溝通演講精選(九篇)

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第1篇：溝通演講范文

人與人之間需要溝通，人與自然、社會(huì)之間需要溝通，從某種意義上講，人與自己內(nèi)心也需要溝通。溝通，應(yīng)當(dāng)從心開始，從真誠(chéng)開始。以下是小編為大家整理的人際溝通演講稿2021，感謝您的欣賞。

人際溝通演講稿1一個(gè)人能夠與他人準(zhǔn)確、及時(shí)地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且是牢固的、長(zhǎng)久的。進(jìn)而能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。

石油大王洛克菲勒說(shuō)：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽(yáng)底下任何東西都珍貴的價(jià)格購(gòu)買這種能力。”由此町見溝通的重要性。

人與人的交流、溝通如果不順暢，就不能將自己真實(shí)的想法告訴給對(duì)方，會(huì)引起誤解或者鬧笑話。

南方的孩子沒(méi)見過(guò)雪，所以不知道雪是什么東西。老師說(shuō)雪是純白的，兒童就將雪想像成鹽;老師說(shuō)雪是冷的，兒童將雪想像成了冰淇淋;老師說(shuō)雪是細(xì)細(xì)的，兒童就將雪想像成了沙子。最后，兒童在考試的時(shí)候，這樣描述雪：雪是淡黃色，味道又冷又咸的沙。

人與人的交往，就是一個(gè)反復(fù)溝通的過(guò)程，溝通好了，就容易建立起良好的人際關(guān)系;溝通不好，鬧點(diǎn)笑話倒沒(méi)什么，但因此得罪人、失去朋友，就后悔莫及了。

有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。

這個(gè)人著急了，一句話就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”他聽到這話，不高興了：“看來(lái)我足不該來(lái)的?”于是就告辭了

這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來(lái)該走的是我。”于是也走了。

這時(shí)候，丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話，把客人都?xì)庾吡??！蹦侨宿q解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們。”丙一聽，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。

溝通作為一個(gè)重要的人際交往技巧，在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，其影響也很大。可以說(shuō)，人際矛盾產(chǎn)生的原因，大多數(shù)都可歸于溝通不暢。

在國(guó)與國(guó)的交往中，特別強(qiáng)調(diào)“增加共識(shí)”，實(shí)際上就是多進(jìn)行有效的溝通。還有，人最怕的就是被冤枉，冤枉是怎么產(chǎn)生的?不就是因?yàn)闇贤ú粫郴蛘邷贤ㄥe(cuò)誤嘛。

善于觀察的人都知道，貓和狗是仇家，見面必掐。起因就是，阿貓阿狗們?cè)跍贤ㄉ铣隽它c(diǎn)問(wèn)題。

搖尾擺臀是狗族示好的表示，而這種“身體語(yǔ)言”在貓兒們那里卻是挑釁的意思;反之，貓兒們?cè)诒硎居押脮r(shí)就會(huì)發(fā)出“呼嚕呼?！钡穆曇?，而這種聲音在狗聽來(lái)就是想打架的意思。阿貓阿狗本來(lái)都是好意，結(jié)果卻是好心得不到好報(bào)，反而當(dāng)做了驢肝肺!

但從小生活在一起的貓狗就不會(huì)發(fā)生這樣的對(duì)立，原因是彼此熟悉對(duì)方的行為語(yǔ)言含義。所以熟悉對(duì)方語(yǔ)言，進(jìn)行有效溝通十分重要。

《圣經(jīng)·舊約》上說(shuō)，人類的祖先最初講的是同一種語(yǔ)言，日子過(guò)得非常好，決定修建一座可以通天的巨塔。由于人們溝通流暢、準(zhǔn)確，大家就心往一處想，勁頭朝一處使，高高的塔頂不久就沖入云霄。

上帝得知此事，又驚又怒，認(rèn)為人們能建起這樣的巨塔，日后還有什么辦不成的事情呢?于是，上帝決定讓人世間的語(yǔ)言變成好多種，各種語(yǔ)言里而又有很多種方言。這么一來(lái)，造塔的人言語(yǔ)不通，溝通經(jīng)常出現(xiàn)誤會(huì)、錯(cuò)誤，巨塔就再也無(wú)法建造了。

由此町見，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠溝通順暢。上下合力，所爆發(fā)出來(lái)的力量是上帝都害怕的。所以沃爾瑪公司總裁沃爾頓說(shuō)：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)，不善于溝通將失去許多機(jī)會(huì)，同時(shí)也將導(dǎo)致自己無(wú)法與別人的協(xié)作。你我都不是生活在孤島上，只有與他人保持良好的協(xié)作，才能獲取自己所需要的資源，才能獲得成功。要知道，現(xiàn)實(shí)中所有的成功者都是擅長(zhǎng)人際溝通、珍視人際溝通的人。

人際溝通演講稿2溝通，是孩子與家長(zhǎng)交流的橋梁，往往是它使家長(zhǎng)對(duì)孩子有了透徹的了解，才避免了糾紛。

前幾天，幼兒園的老師布置了一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)每個(gè)小朋友回家后看《恐龍大世界》。小喬回家后，連忙打開電視津津有味地看起《恐龍大世界》來(lái)。不一會(huì)兒，就到了吃飯的時(shí)間，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小喬，該吃飯了!”說(shuō)罷，便伸手想去按掉開關(guān)。小喬，跳起來(lái)說(shuō)：“媽媽，你要是關(guān)掉電視，我就……我就……絕食!”媽媽聽了，反而沒(méi)有生氣，而是心平氣和地說(shuō)：“那小喬，你能跟我說(shuō)說(shuō)你為什么要看這個(gè)?”于是，小喬靜下心來(lái)，一五一十地將老師布置的作業(yè)說(shuō)出來(lái)，媽媽笑了說(shuō)：“小喬，這是好事啊!要記住，下次你要做什么事，只要和媽媽好好講，我覺(jué)得有道理就會(huì)答應(yīng)的。好，現(xiàn)在你可以看電視了!”

是啊，現(xiàn)實(shí)生活中就應(yīng)該這樣：家長(zhǎng)要先與孩子溝通，而不是一上來(lái)就是說(shuō)這說(shuō)那的，這樣會(huì)使孩子對(duì)家長(zhǎng)才產(chǎn)生厭惡。就說(shuō)有一次吧!那次，我在一本書上看到：一個(gè)小女孩想看一本書，可她爸爸媽媽卻說(shuō)：“看那干什么用?又不能吃，又不能穿，買來(lái)當(dāng)枕頭呀?”于是，小女孩認(rèn)為父母就是不愛(ài)她，她想：我都還沒(méi)說(shuō)是老師推薦我們看的，他們就連連搖頭，我以后再也不理他們了。自從那以后，小女孩就一直待在房間里，不說(shuō)話，也不玩耍，使父母后悔莫及。

沒(méi)錯(cuò)，溝通讓孩子能與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解孩子。溝通，往往化解了家長(zhǎng)與孩子的糾紛，讓孩子覺(jué)得自己是在和父母做朋友，從而不會(huì)形成叛逆的心理。那句話說(shuō)得很好：有一言而可以終生行之者乎?子曰：其恕乎，己所不欲，勿施于人!我覺(jué)得應(yīng)該多和別人交往是最要的。只要自己多注意的生活的細(xì)節(jié)，和別人溝通是用心的來(lái)溝通的。我建議你應(yīng)該多看看關(guān)于人際關(guān)系的書籍。帶上三句話上路：微笑是一種美德;為幫助過(guò)你的人準(zhǔn)備一份禮物;不為一朵花停留太久。

人際溝通演講稿3溝通，在字典里的意思使雙方相互連通，在生活里的意思是使雙方的心相互了解，溝通就像橋兒一樣，那頭是你，這頭是我，因?yàn)闇贤?，我們總能在這橋上相遇。

朋友·溝通

“我跟你沒(méi)法溝通”，我氣呼呼地對(duì)著她道，“你不可理喻，性子那么倔強(qiáng)”，她也毫不示弱地說(shuō)著，“哼”，“懶得跟你說(shuō)”，結(jié)果我們倆都摔門而去，不歡而散。她是我的好朋友，可不知道為什么，我們之間經(jīng)常吵架，一吵架，我和她都變成了帶刺的刺猬，刺得對(duì)方遍體鱗傷，倆人的心隔著一堵冰墻，深深傷害了友誼，誰(shuí)都不愿意說(shuō)對(duì)不起，都固執(zhí)的守著自以為是的自尊心。唉，已經(jīng)是這個(gè)星期第三次吵架了，我拍了拍身上的塵土，茫然無(wú)措的想著解決的辦法。原因到底是什么呢?我倔強(qiáng)?她太強(qiáng)詞奪理?還是我太任性?她太小心眼了?不對(duì)，也不是?可能是我們之間缺少點(diǎn)什么。??我突然茅塞頓開，是缺少溝通的橋梁。從那以后，我開始嘗試跟她說(shuō)出我心里的感受，是悲亦或喜。她或許也開始學(xué)著怎樣去體諒我，聆聽我的心聲。也許當(dāng)我開始跨出第一步對(duì)她說(shuō)“對(duì)不起"時(shí)，那橋的梁子就已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的打好了，心中的隔閡煙消云散，我們倆的手緊緊握在一起，相視而笑。溝通真是一瓶很神奇的噴化劑，能夠消掉那些日久又討厭的隔閡。

家長(zhǎng)·溝通

有一句話說(shuō)得好：“青春期的我們是叛逆的，更年期的家長(zhǎng)是火爆的?！痹?jīng)有同學(xué)跟我說(shuō)過(guò)“我和我爸媽是仇人，在一起就吵架，我們之間有代溝，他們不樂(lè)意見我，我還不待見呢，正好樂(lè)得其所?！蔽蚁胩幵谇啻浩诘奈覀兌加羞@個(gè)煩惱，我也不例外，有一次我月假放學(xué)回家，心想著再過(guò)幾天就是媽媽生日了，尋思著買個(gè)禮物送給她，于是便拉著同學(xué)去商店逛逛，商店里商品琳瑯滿目，看的我們眼花繚亂，不知選哪件，等給媽媽買完禮物后，天色已暗才匆匆回家，我一路急趕，氣喘吁吁一推門，就見爸媽焦急的臉色，我剛想解釋，爸媽的臉已經(jīng)完全暗了下來(lái)，燈光映著他們充滿鐵青的臉，“你還知道回來(lái)，這么晚才回家，外面遇到壞人怎么辦?你看你衣服多臟，你看看……"等他們絮絮叨叨發(fā)表完長(zhǎng)篇大論后，我委屈地走進(jìn)我的房間，哇哇大哭起來(lái)，淚流到嘴里，又澀又苦，然后，我便昏昏沉沉一覺(jué)睡到了天亮，醒來(lái)時(shí)，身上已經(jīng)蓋好了被子，我又督見床頭柜上放著一封信和一袋面包，紙條上寫著：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，以后要早點(diǎn)回家，不要再讓爸媽擔(dān)心了，好不好?霎時(shí)，我覺(jué)得這寥寥數(shù)字輕飄飄的，緩緩地飛到空中連接成了一座橋，心像是被什么觸動(dòng)了一樣，我的眼睛濕潤(rùn)了，我悔恨對(duì)爸媽的莽撞，誤解爸媽的苦心。溝通真是一個(gè)神奇轉(zhuǎn)換器，把代溝全轉(zhuǎn)換成了親情。

老師·溝通

"你這次怎么考這么差，你要好好想想自身的原因”。說(shuō)完，她便轉(zhuǎn)過(guò)頭批改作業(yè)。我只好站在那兒，呆呆地望著腳底下的方磚，心里像是被打翻了五味瓶一樣，無(wú)助的我頓時(shí)迷失了方向。過(guò)了一會(huì)兒，她改完作業(yè)似乎很累，她只是注視著我不說(shuō)話，我的頭更低了。良久，她突然一字一句的說(shuō)道“我從不認(rèn)為你只有這個(gè)水平?！崩蠋煹脑捳Z(yǔ)像一股清泉滋潤(rùn)我的心田，我不再自卑，不再拘束，打開了話匣子跟老師說(shuō)起了自己的目標(biāo)，我的內(nèi)心充滿了勇氣，我的信心仿佛給了我翅膀，迫不及待的想飛向藍(lán)天，與老師建立起溝通的橋梁。往后的日子，我跟老師相處越來(lái)越好，我的六年小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了，我偶爾還是會(huì)想起那個(gè)老師。溝通真是一顆很神奇的果子，讓生活中到處都充滿了甜蜜。

溝通是一陣和風(fēng)細(xì)雨，溫暖著人們的心田;溝通是一杯醇香的熱茶，趕走嚴(yán)寒酷暑;溝通是一縷燦爛的陽(yáng)光，讓世界充滿愛(ài)，溝通你我，在心與心之間筑起一座不朽的橋梁。

人際溝通演講稿4溝通這兩個(gè)字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉，它不僅是人和人之間連接心的橋梁，也是人與外界交流的紐帶。正是因?yàn)槟承┤撕雎粤怂?，所以覺(jué)得人生乏味，變得孤獨(dú)，缺乏自信。

我媽媽就是一個(gè)這樣的人。在我讀大班時(shí)，她為了能夠更好地照顧我，辭去了工作，專心輔導(dǎo)我的功課和生活起居，每次我在學(xué)習(xí)上碰到困難的時(shí)候，她都會(huì)耐心的給我講解，晚上我和爸爸回來(lái)更是還有一桌豐盛的晚餐等著我們。她還經(jīng)常和我們聊天、談心。

可是時(shí)間久了，我覺(jué)得媽媽變得越來(lái)越不可理喻，又是我甚至覺(jué)得她是不是得了“憂郁癥”。每次我問(wèn)她問(wèn)題時(shí)，她都會(huì)不耐煩的回答我，煩死了，別問(wèn)我，我不知道!和爸爸之間也會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露硞€(gè)不停。后來(lái)，媽媽又開始迷上了上網(wǎng)和電腦游戲，連買菜都不去了，就這樣她連唯一出門的機(jī)會(huì)也沒(méi)有了，導(dǎo)致她與社會(huì)脫節(jié)了。不知道外面的世界變化有多大，也不知道當(dāng)下流行些什么，衣柜里都是四、五年前的，一旦到不得不出門的時(shí)候，她也一味地推脫，生怕被人嘲笑。

后來(lái)媽媽也意識(shí)到自己不能再生活在這樣一個(gè)封閉的世界里，終于鼓起勇氣去面試了一家公司，也被錄取了。之后她慢慢的敞開了心扉，和人有了交流，同時(shí)也慢慢的融入了社會(huì)，經(jīng)常參加一些同事聚會(huì)，也越來(lái)越喜歡帶我出去逛街了。走在大街上也是自信滿滿的。下班回家更是和我們有說(shuō)有笑的。重新和溝通交上朋友的媽媽，生活變得豐富多彩，人也變得開朗、快樂(lè)，讓我覺(jué)得媽媽重獲新生了。

因此我們需要溝通，溝通能帶給我們快樂(lè)和幸福，能夠拯救一個(gè)孤獨(dú)的靈魂，一個(gè)孤獨(dú)的人生。

人際溝通演講稿5每個(gè)人在和彼此溝通或討論時(shí)，總會(huì)有不同的想法，都想提出來(lái)跟大家分享，但是當(dāng)你們意見不同時(shí)，你們又會(huì)如何處理呢?

很紛爭(zhēng)都是這樣造成的，每當(dāng)一件不相同時(shí)，大家總是積極地為自己辯護(hù)，很少人會(huì)認(rèn)真傾聽對(duì)方的想法再找到彼此的共識(shí)，這么一來(lái)或許就能減少許多紛爭(zhēng)的發(fā)生，更能讓彼此的感情越來(lái)越好;相反的，如果大家都堅(jiān)持自己的意見，不愿傾聽他人的想法，不但會(huì)讓這件事沒(méi)有結(jié)果，還會(huì)讓彼此更疏遠(yuǎn)，所以，傾聽對(duì)方的意見很重要!

第2篇：溝通演講范文

大家好！今天我要演講的題目是《和諧醫(yī)患關(guān)系，從溝通開始》。

在談起醫(yī)患關(guān)系之前，讓我們一起回顧幾起典型的醫(yī)患糾紛案例： 2007年12月，烏魯木齊一醫(yī)院提供“問(wèn)題病歷”輸官司判賠20萬(wàn)；2009年6月，首例非法移植腎臟案宣判醫(yī)院判賠72萬(wàn)元；2010年1月27日患者開顱術(shù)后死亡，醫(yī)院護(hù)理力度不足判賠8萬(wàn)；2010年4月14日安縣一衛(wèi)生院喂奶噎死新生嬰兒，被判賠6.58萬(wàn)。

當(dāng)然，以上事例只是國(guó)內(nèi)眾多醫(yī)療責(zé)任事故的一個(gè)小小縮影。據(jù)中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)270家醫(yī)院的統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示：三級(jí)甲等醫(yī)院每年平均發(fā)生醫(yī)療糾紛在30起左右，80%的醫(yī)療糾紛與醫(yī)患溝通不到位有關(guān)，只有不到20%的案例與醫(yī)療技術(shù)有關(guān)?？梢?，醫(yī)患之間的溝通不暢是導(dǎo)致雙方關(guān)系不和諧的關(guān)鍵因素。良好的醫(yī)患溝通是建立在“用真心感動(dòng)真情、用溫暖傳遞愛(ài)心”基礎(chǔ)上的。

蘇格拉底曾這樣說(shuō)過(guò)“貢獻(xiàn)你的摯愛(ài)來(lái)贏得人心”。微笑服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，感動(dòng)服務(wù)是我們的基本理念。那么，怎么做才能讓患者感動(dòng)呢？

讓患者感動(dòng)并非是一定耍做多少驚天動(dòng)地的事情，一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作就可以做到。

記得上中學(xué)的時(shí)候，有一次發(fā)高燒到醫(yī)院打點(diǎn)滴，有一位護(hù)士姐姐在輸完液體幫我拔針的時(shí)侯，她說(shuō)了句：“我的手很涼，不要冰到你，”然而就是這句簡(jiǎn)單而又平常的話感動(dòng)了我！現(xiàn)在我也成為了人們眼中的白衣天使，冬天時(shí)手特別涼，在接觸病人前我也會(huì)很貼心的告訴病人一下，我的手很涼，不要冰到你。病人都會(huì)很感動(dòng)的連說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒，謝謝了護(hù)士!”，那一刻所有的累，所有的委屈都煙消云散了！

感動(dòng)患者，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是從你我做起，從身邊小事做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。在我們平時(shí)操作的細(xì)微動(dòng)作中更能感動(dòng)病人。我在給病人更換液體的時(shí)候，總是會(huì)等瓶子里的液體輸完再換瓶，就這一個(gè)微小的動(dòng)作病人都會(huì)看在眼里，記在心里。給小孩子輸液時(shí)，我都會(huì)找一些小孩子感興趣的話題和他們聊天，等他們望向我們的眼神不再那么恐懼時(shí)再進(jìn)行治療。病人是弱者，只有我們首先尊重他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，才能感動(dòng)他們，同時(shí)也得到了病人的理解和尊重。

與患者建立良好和諧的醫(yī)患關(guān)系是很重要的。在醫(yī)院的工作壓力和環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致了很多醫(yī)護(hù)人員在工作時(shí)因疲憊，而導(dǎo)致語(yǔ)氣的生硬和心情的煩躁，這個(gè)時(shí)候往往很容易與患者之間發(fā)生沖突，但是我們應(yīng)當(dāng)很好的控制自己的情緒，在處理好工作的同時(shí)，還要注意與患者之間建立良好信任感是關(guān)鍵！

感動(dòng)只在一瞬間，讓人感動(dòng)也只在你的一念間?，F(xiàn)在人們都說(shuō)醫(yī)患關(guān)系惡化，相互缺乏理解和信任，相互戒備。其實(shí)不然，我們的病人是很容易知足的，感動(dòng)病人就在你我舉于投足之間。每天我們都以微笑、愉快的心情投入工作，在科室不停地穿梭忙碌，我們向病人多說(shuō)幾句話，多跑幾步路，就能讓他們多份安慰，少份麻煩。我們所做的這些事情，在我們的整個(gè)工作之中，可能僅僅是些非常細(xì)小的部分，可正是這看似細(xì)微的事情，帶給患者的卻是關(guān)愛(ài)、理解和尊重。

感動(dòng)是渺小的，它無(wú)處不在，感動(dòng)也是偉大的，它超越一切平凡！感動(dòng)病人，從我做起，從身邊每一個(gè)醫(yī)務(wù)人員做起，讓感動(dòng)無(wú)處不在！

總之，醫(yī)患雙方的根本目標(biāo)是一致的，只有通過(guò)醫(yī)患之間的心靈與情感的溝通才能達(dá)到共同的目標(biāo)。只要我們善待患者，加強(qiáng)溝通，用細(xì)微之處的感動(dòng)贏得患者的尊重和信任。我們相信，經(jīng)過(guò)全院職工的共同努力，我院必定會(huì)構(gòu)建起更加“和諧”的醫(yī)患關(guān)系，把我院創(chuàng)建為一所“百姓放心”醫(yī)院。祝我院未來(lái)燦爛美好！

第3篇：溝通演講范文

誠(chéng)信是我們每一位大學(xué)生做事之本，是大學(xué)生樹立理想信念的基礎(chǔ)，是大學(xué)生全面發(fā)展的前提，是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“通行證”。

《孟子離婁上》有曰：“誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也。”意在告訴我們誠(chéng)信滲透在我們每一個(gè)人身邊，故做人要誠(chéng)實(shí)，不講假話，不欺騙，不作弊。短短一句話深深教育我們每一位學(xué)子要樹立誠(chéng)信的信念，學(xué)會(huì)誠(chéng)信學(xué)習(xí)，誠(chéng)信做人。

很自然而然地我們就知道了我們大學(xué)生肩負(fù)了重任——構(gòu)建和諧校園。對(duì)，構(gòu)建和諧校園需要我們每一位同學(xué)誠(chéng)信做人，誠(chéng)信學(xué)習(xí)，最重要的是建立誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。在與學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐接觸過(guò)程中，他們所說(shuō)的誠(chéng)信學(xué)風(fēng)——如春風(fēng)化雨，深深地吸引了我，讓我有了一股為心中理想、目標(biāo)努力拼搏，奮斗前行的沖動(dòng)感。與大學(xué)老師暢談人生，暢談校園，才知道誠(chéng)信的校風(fēng)是他們引以為傲的。那是因?yàn)檎\(chéng)信的校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明、積極向上，為校園打造了一個(gè)濃厚的教育環(huán)境氛圍。

雖然我還只是大一的學(xué)生，但通過(guò)老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，我已經(jīng)真正的體會(huì)了誠(chéng)信的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。我們的校園就是一個(gè)溫馨的大家庭，在這個(gè)大家庭里我們雖充當(dāng)不同的角色，但我們有共同的目標(biāo)——構(gòu)建和諧校園。腦海中那一幕已深深定形——領(lǐng)導(dǎo)、老師為了我們的學(xué)習(xí)、生活，默默無(wú)聞，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn);領(lǐng)導(dǎo)，老師就像我們的父母一樣，給予我們關(guān)愛(ài)，讓我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)周邊人描述的誠(chéng)信學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也讓我受益匪淺。是的，在一個(gè)集體組織中，我們始終應(yīng)有一顆誠(chéng)摯的心，一顆感恩的心，要學(xué)會(huì)做一個(gè)理解、尊敬、關(guān)心他人的好學(xué)生。與我們的老師站在同一隊(duì)伍中，團(tuán)結(jié)一致，努力奮斗。

每天早晨漫步在美麗的校園里總會(huì)見到那些默默無(wú)聞的清潔工，見他們也那么積極為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的時(shí)間時(shí)，我反省了。作為昌大的一名學(xué)子，我怎能置之度外?

構(gòu)建和諧校園從小事做起，從撿垃圾做起，每天用微笑去面對(duì)校園里的一切，用實(shí)際行動(dòng)為更好更快的構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份力量。構(gòu)建和諧校園是我們昌大領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)子義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。正是這和諧校園的構(gòu)建才能體現(xiàn)我們學(xué)子的誠(chéng)信，體現(xiàn)我們與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)一致，勤奮努力。

誠(chéng)信的人生，和諧的校園，需要你、我她他在日常生活中相互信任、坦誠(chéng)相待，在學(xué)習(xí)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的難題;誠(chéng)信的人生，和諧的校園告訴你我她，在考試中我們應(yīng)堅(jiān)持杜絕舞弊現(xiàn)象，用我們的誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給我們的父母和老師交上一份滿意的答卷。

第4篇：溝通演講范文

關(guān)鍵詞：液壓系統(tǒng)、同步升降、垂直高度調(diào)節(jié)

中圖分類號(hào)：V233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，市場(chǎng)需求不斷變換，軋鋼廠在生產(chǎn)棒（線）材時(shí)，因各型號(hào)軋材需求不斷變換，需要經(jīng)常更換軋材品種。而測(cè)徑儀作為軋鋼生產(chǎn)線中一環(huán)重要的測(cè)量控制環(huán)節(jié)，必須要實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確測(cè)量數(shù)據(jù)并予以反饋?，F(xiàn)有軋鋼生產(chǎn)線在生產(chǎn)過(guò)程中，因軋線軌道很少或基本不進(jìn)行高度調(diào)節(jié)，造成不同規(guī)格軋材在同一條線中生產(chǎn)時(shí)軋材中心高度不一致。而測(cè)徑儀在使用時(shí)為提高測(cè)量精度，保證軋線中心與測(cè)量中心一致是非常有必要的，因此對(duì)測(cè)徑儀進(jìn)行高度調(diào)節(jié)是相當(dāng)有必要的?，F(xiàn)役手動(dòng)式調(diào)節(jié)方案費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使用中存在相當(dāng)多的問(wèn)題，因此有必要考慮實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)。

1基本組成

本機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)主要是為實(shí)現(xiàn)測(cè)徑儀垂直高度自動(dòng)調(diào)節(jié)，主要包括機(jī)械部件及液壓部件兩部分組成。

現(xiàn)役有軌式測(cè)徑儀采用四輪支撐。在使用時(shí)要求測(cè)徑儀中心隨軋材品種更換平穩(wěn)調(diào)節(jié)升降，以保證測(cè)徑儀中心與軋材中心一致，因此調(diào)節(jié)升降時(shí)對(duì)四輪升降同步率存在一定要求。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)數(shù)據(jù)比對(duì)，以直徑50mm測(cè)量樣棒試驗(yàn)數(shù)據(jù)為例，只要不超出光學(xué)測(cè)量范圍之外，沿軌道方向，車輪同步誤差對(duì)測(cè)徑儀測(cè)量數(shù)據(jù)基本不影響；而沿軋線方向，同步誤差每相差1mm，測(cè)量樣棒不圓度誤差0.056，而測(cè)徑儀在設(shè)計(jì)使用時(shí)要求整機(jī)允許測(cè)量誤差在±0.08以內(nèi)，部分高精度要求誤差達(dá)到±0.02以內(nèi)。因此通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，沿軋線方向同步誤差對(duì)測(cè)徑儀測(cè)量數(shù)據(jù)影響顯著，并可能直接影響測(cè)徑儀使用，而沿軌道方向車輪同步誤差基本不影響測(cè)量數(shù)據(jù)，在設(shè)計(jì)同步機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保證沿軋線方向車輪同步誤差較小來(lái)提高測(cè)量精度。本文中采用機(jī)械式同軸鍵連接保證軋線方向車輪同步，沿軌道方向采用同步液壓缸來(lái)實(shí)現(xiàn)同步。

2機(jī)械部件

機(jī)械部件結(jié)構(gòu)主要包括車體、大支臂、小支臂、主軸、車輪等。其中車體上平面為測(cè)徑儀相關(guān)光學(xué)電器等測(cè)量設(shè)備安裝平臺(tái)。

沿軋線方向，車體同一端的大支臂與小支臂通過(guò)一根主軸連接，用鍵固定，形成固定連接，通過(guò)控制加工精度、裝配精度來(lái)保證同一端大小支臂與主軸同步轉(zhuǎn)動(dòng)以保證兩車輪在運(yùn)動(dòng)中高度一致，同步升降，消除沿軋線方向車輪同步誤差對(duì)測(cè)量的影響。

沿軌道方向，兩液壓油缸尾部用鉸軸固定在車體中間的鉸座上，另一端與大支臂連接，通過(guò)液壓系統(tǒng)控制兩液壓油缸同步伸長(zhǎng)或縮短，實(shí)現(xiàn)兩根主軸同步轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)四車輪同步升降（基本結(jié)構(gòu)見圖1）。若采用電機(jī)驅(qū)動(dòng)絲桿帶動(dòng)兩根主軸同步轉(zhuǎn)動(dòng)，受環(huán)境中大量灰塵水汽影響，絲桿極易出現(xiàn)卡死現(xiàn)象，存在隱患。

圖1部件結(jié)構(gòu)圖

同一側(cè)兩車輪在軋線方向，車輪通過(guò)鍵連接為整體。其同步誤差主要來(lái)源于

各零部件加工精度，及部件裝配精度。制作時(shí)需嚴(yán)格控制各零部件加工制造精度要求，且安裝后需進(jìn)行高度校正，以保證兩車輪在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中同步精度。

3同步液壓缸的實(shí)現(xiàn)

隨著液壓技術(shù)的發(fā)展，液壓元件已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，常見的同步回路設(shè)計(jì)有節(jié)流調(diào)速同步系統(tǒng)、分流集流閥同步系統(tǒng)、同步液壓馬達(dá)同步系統(tǒng)、比例同步系統(tǒng)等，需根據(jù)不同的設(shè)計(jì)使用需要選擇不同的同步系統(tǒng)。節(jié)流調(diào)速同步系統(tǒng)造價(jià)低，調(diào)整簡(jiǎn)單，可多缸同步，但同步精度相對(duì)差，節(jié)流口易磨損而導(dǎo)致同步率下降，不能用于精度較高的系統(tǒng)中；分流集流閥同步系統(tǒng)屬于固定節(jié)流口式的同步系統(tǒng)，使用簡(jiǎn)單，同步精度一般，只能實(shí)現(xiàn)雙缸同步，設(shè)計(jì)制造時(shí)需精確核算油缸需油量；同步液壓馬達(dá)同步系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)多缸同步，但對(duì)油缸的安裝形式和負(fù)載情況有一定要求，同步馬達(dá)輸出受負(fù)載影響，適用于油缸水平安裝使用；比例同步系統(tǒng)同步精度高，結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，但對(duì)電氣控制要求較高。液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)選型中，在滿足設(shè)計(jì)使用需求的前提下，因選用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，造價(jià)低，調(diào)試和使用方便的液壓系統(tǒng)。

本次設(shè)計(jì)中，兩同步液壓主要實(shí)現(xiàn)沿軌道方向車輪同步升降，同步精度要求相對(duì)較低，結(jié)合軋鋼廠生產(chǎn)車間實(shí)際情況以及工人操作習(xí)慣，可選用分流集流閥同步系統(tǒng)。其液壓同步精度誤差在測(cè)徑儀使用允許誤差內(nèi)，操作簡(jiǎn)單，成本相對(duì)低廉，可以滿足設(shè)計(jì)使用要求。其基本液壓原理圖見下（圖2）。

圖2 液壓系統(tǒng)原理圖

使用分流集流閥同步系統(tǒng)控制油缸，根據(jù)該同步系統(tǒng)的特點(diǎn)，在制作時(shí)，油缸制作以及液壓站選型等都需要進(jìn)行嚴(yán)格的流量核算，根據(jù)油缸需要的油量來(lái)對(duì)分流集流閥進(jìn)行選型，以提高液壓系統(tǒng)同步精度。

因本次設(shè)計(jì)中沿軌道方向同步精度要求不高，以上選用的均為較簡(jiǎn)單的液壓系統(tǒng)，其中未涉及液壓反饋調(diào)節(jié)回路和相關(guān)保壓回路，在短期保壓情況下（半個(gè)月或一月以內(nèi)），以液壓系統(tǒng)自帶電磁球閥即可保正油壓負(fù)載基本滿足油缸使用要求，此種情況適用于頻繁變換軋材規(guī)格情況下使用。在同一種規(guī)格軋材長(zhǎng)期生產(chǎn)的情況下（時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一月以上不需要調(diào)節(jié)升降），我們?cè)谝簤焊咨项~外增加機(jī)械鎖定部件（見圖1中所示部件），輔助進(jìn)行高度鎖定，維持高度。通過(guò)調(diào)節(jié)機(jī)械鎖定螺母，鎖死油缸。該部分根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況選用。

4實(shí)際使用

在升降機(jī)構(gòu)實(shí)際安裝的時(shí)候，要求同一主軸上兩鍵槽加工精度誤差小于0.005，并且裝配時(shí)需在平臺(tái)上對(duì)已安裝的車輪進(jìn)行高度校正，保證同一根主軸上兩車輪同步誤差小于0.01。液壓缸在設(shè)計(jì)時(shí)，兩缸同步誤差小于3%，實(shí)際安裝調(diào)試中，空載狀態(tài)下同步誤差小于1.5%，負(fù)載狀態(tài)下同步誤差小于2%，完全可以保證側(cè)量系統(tǒng)光場(chǎng)測(cè)量范圍，基本不影響光場(chǎng)測(cè)量數(shù)據(jù)。

整機(jī)安裝調(diào)試完畢后，測(cè)量小車四輪同步情況，沿軋線方向同步誤差小于0.01，沿軌道方向同步誤差小于2%（不影響測(cè)量數(shù)據(jù)），整機(jī)使用時(shí)該升降系統(tǒng)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)影響誤差小于0.01，以上數(shù)據(jù)可以滿足測(cè)量系統(tǒng)使用要求。該同步機(jī)構(gòu)在測(cè)徑儀上可正常使用。

5總結(jié)及前景

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，液壓系統(tǒng)已廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)中，在工業(yè)設(shè)備中使用液壓控制系統(tǒng)已經(jīng)是一種時(shí)代趨勢(shì)。本機(jī)構(gòu)中液壓系統(tǒng)與機(jī)械結(jié)構(gòu)配合使用，相互補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)測(cè)徑儀垂直方向高度調(diào)節(jié)，在保證測(cè)量設(shè)備使用需求得情況下，極大地提高設(shè)備的自動(dòng)化效率。

該升降調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)的使用，大大簡(jiǎn)化軋線品種變換過(guò)正中的測(cè)徑儀調(diào)節(jié)操作，節(jié)省人力、時(shí)間，有利于提高效率。

該機(jī)構(gòu)具有廣大使用前景。不僅僅適用用測(cè)徑儀設(shè)備，對(duì)同類型在使用中需要進(jìn)行高度調(diào)節(jié)的其他設(shè)施設(shè)備均可應(yīng)用。同時(shí)在高科技自動(dòng)化生產(chǎn)線中，還可以通過(guò)，更換同步液壓系統(tǒng)，例如采用比例同步液壓系統(tǒng)、同步馬達(dá)液壓系統(tǒng)或增加液壓反饋控制回路，控制油缸進(jìn)油速率、油量等等方式，將測(cè)徑儀測(cè)量數(shù)據(jù)、液壓調(diào)節(jié)控制數(shù)據(jù)進(jìn)行終端匯總，與軋線軋機(jī)控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)線閉環(huán)全自動(dòng)化生產(chǎn)調(diào)節(jié)，提高生產(chǎn)效率，降低勞動(dòng)成本。這也是未來(lái)工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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【3】王仁福.幾種典型液壓同步系統(tǒng)探討[J].四川冶金 ,2007,29(3),44-47.

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第5篇：溝通演講范文

關(guān)鍵詞：新疆狗牙根；同工酶；電泳；遺傳多樣性

狗牙根為多年生草本植物，世界上分布極廣，具有豐富的遺傳變異，是寶貴的草坪草種質(zhì)資源。新疆狗牙根具有較強(qiáng)的抗寒性、抗旱性、耐鹽性、抗熱性、抗病蟲害等特性，因此，在草坪生產(chǎn)中受到廣泛重視。為了更好利用資源，需對(duì)其遺傳多樣性進(jìn)行研究。在檢測(cè)狗牙根種質(zhì)資源遺傳多樣性中，由于雜交、多倍體無(wú)融合生殖使植物形態(tài)特征變得模糊，同功酶作為一種穩(wěn)定的遺傳標(biāo)記，是經(jīng)濟(jì)有效的方法。Dabo等用PAGE凝膠電泳法檢測(cè)出不同狗牙根品系的同功酶差異性。劉建秀等用酯酶同功酶對(duì)華東地區(qū)野生狗牙根的遺傳變異進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)居群內(nèi)變異大于居群間變異。王贊，毛凱等對(duì)攀西地區(qū)野生狗牙根資源進(jìn)行形態(tài)和同功酶水平研究，表明不同居群蛋白質(zhì)圖譜與地理分布和生境條件有一定關(guān)系，過(guò)氧化物酶同功酶作為遺傳標(biāo)記，可用于攀西地區(qū)狗牙根種以下單位親緣關(guān)系和遺傳多樣性研究。對(duì)于新疆狗牙根的研究多側(cè)重于外部形態(tài)方面。本研究擬通過(guò)4種同工酶對(duì)7份新疆狗牙根材料遺傳多樣性進(jìn)行研究。

1.材料與方法

1.1試驗(yàn)地概況

試驗(yàn)地為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)試驗(yàn)場(chǎng)，位于烏魯木齊市，海拔850m，年均溫度6.5℃，年極端最高溫度38.8℃，年極端最低溫度-41.5℃冬季有積雪，年降水量230mm，，年蒸發(fā)量2570mm。土壤凍結(jié)期11月中旬，解凍期3月中旬，無(wú)霜期150天左右。試驗(yàn)地前作為種植3年的牧草，土壤為荒漠灰鈣土，肥力中等，有灌溉條件。

1.2試驗(yàn)材料及種植方法

7份供試材料分別為：新農(nóng)一號(hào)狗牙根、喀什狗牙根和新農(nóng)二號(hào)狗牙根，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)選育的4份新疆狗牙根材料，即新疆狗牙根C2、新疆狗牙根C3、新疆狗牙根C4、新疆狗牙根C5，于2002年7月11日利用根莖營(yíng)養(yǎng)繁殖體進(jìn)行穴播，采用隨機(jī)試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1.3試驗(yàn)方法

同工酶電泳參照郭堯君等的方法，同工酶染色參照何忠效、王中仁等的方法并做了相應(yīng)的改動(dòng)。隨機(jī)抽取直立莖頂部倒數(shù)第3片葉片，每個(gè)小區(qū)取樣數(shù)10個(gè)。每0.2g葉片約加700μL提取液（ddH2O），冰浴研磨，9000r/min、4℃離心機(jī)中離心15min，取上清，加入等體積的上樣緩沖液（20%蔗糖+0.1%溴酚籃）并混勻，置于4℃條件下保存?zhèn)溆谩?/p>

4種同功酶電泳均采用不連續(xù)性垂直板聚丙烯酰胺凝膠電泳，分離膠的濃度為10%，濃縮膠的濃度為4%。其電極緩沖液都為Tris-甘氨酸緩沖系統(tǒng)（Tris），電泳時(shí)上樣量均為30μL。160V恒壓電泳約2.5h，當(dāng)前沿指示劑距膠板底部約1cm時(shí)停止電泳，之后進(jìn)行染色。

1.4數(shù)據(jù)處理

將酶譜中的酶帶按照其特征和相對(duì)最大遷移率命名、分區(qū)，并將具有多態(tài)性的譜帶有帶的量化為1，無(wú)帶的量化為0，計(jì)算新疆狗牙根材料遺傳相似系數(shù)，同時(shí)對(duì)供試材料進(jìn)行酶譜帶數(shù)的統(tǒng)計(jì)及多態(tài)性研究。采用類平均法（Unweighted pairgroup method affthmetic average）對(duì)相似系數(shù)矩陣進(jìn)行聚類分析，聚類結(jié)果中的樹狀圖是根據(jù)歐式距離進(jìn)行分類分析。所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)由DPS v2.00統(tǒng)計(jì)軟件完成。各酶條帶的最大遷移率（Rf）：Rf=X2/X1，其中：X2——染色后酶條帶的遷移距離；X1——染色后溴酚藍(lán)指示劑的遷移距離。

2.結(jié)果與分析

2.1同功酶多態(tài)性分析

供試材料4種同功酶電泳酶譜顯示出較為豐富的多態(tài)性差異（見表1）。由此可以看出，EST產(chǎn)生的總條帶數(shù)最多，且產(chǎn)生的多態(tài)性條帶數(shù)也最多；POD與酸性磷酸酯酶總條帶數(shù)略不同，但兩者的多態(tài)性條帶數(shù)相同；SOD產(chǎn)生的總條帶數(shù)和多態(tài)性條帶數(shù)均最少。因此可知，4種同功酶的多態(tài)性大小為：EST>酸性磷酸酯>POD>SOD。

2.2同功酶酶譜特征分析

2.2.1過(guò)氧化物酶同功酶酶譜結(jié)構(gòu)及特征分析。電泳檢測(cè)表明，7份新疆狗牙根材料的POD酶譜可分為A、B 2個(gè)區(qū)（由陰極到陽(yáng)極），A區(qū)每份材料都有2條強(qiáng)帶，最大遷移率分別為3.64%、7.27%；A區(qū)除新農(nóng)一號(hào)狗牙根有2條帶，其余材料均有3條帶。B區(qū)，遷移率12.7%位點(diǎn)的強(qiáng)帶是新農(nóng)二號(hào)狗牙根過(guò)氧化物酶的特征帶之一；遷移率19.1%位點(diǎn)的譜帶是新疆狗牙根C2過(guò)氧化物酶的特征帶之一。

2.2.2酯酶同功酶酶譜結(jié)構(gòu)及特征分析。EST酶帶可明顯分為A、B、C3個(gè)區(qū)（由陰極到陽(yáng)極）。在A區(qū)（遷移率0.0%～12.73%）中只新疆狗牙根C2，新疆狗牙根C3分別在遷移率6.36%和12.73%兩位點(diǎn)處呈現(xiàn)2條譜帶，其它材料僅在遷移率12.73%有1條譜帶；B區(qū)（遷移率20.0%-29.1%）中，除新疆狗牙根C2、新疆狗牙根C5外其余材料均有1條帶，遷移率25.45%位點(diǎn)的譜帶是新農(nóng)二號(hào)狗牙根EST的特征帶之一；遷移率29.10%位點(diǎn)的譜帶是新疆狗牙根C2酯酶的特征帶之一；C區(qū)（遷移率32.73%～38.18%）中，遷移率32.73%位點(diǎn)的譜帶是新疆狗牙根C4酯酶的特征帶之一。

2.2.3酸性磷酸酯酶同功酶酶譜結(jié)構(gòu)及特征分析。電泳檢測(cè)表明，7份新疆狗牙根材料的酸性磷酸酯酶同功酶酶譜可分為A、B2個(gè)區(qū)（由陰極到陽(yáng)極）。A區(qū)在遷移率7.27%處，僅新農(nóng)二號(hào)狗牙根、新疆狗牙根C2有1條帶。B區(qū)（遷移率20.0%-31.82%）中，遷移率25.45%位點(diǎn)的譜帶是新疆狗牙根C4酸性磷酸酯酶的特征帶之一?？κ补费栏托陆费栏鵆2的最大遷移率明顯較小，分別為2.7%，7.3%；其余材料最大遷移率均在20%-31.8%之間。

2.2.4超氧化物歧化酶同功酶酶，譜結(jié)構(gòu)及特征分析。電泳檢測(cè)表明，7份新疆狗牙根材料的SOD酶譜可分為A、B、C3個(gè)區(qū)（由陰極到陽(yáng)極）。在A區(qū)（遷移率0.0%-6.36%）中，有1條帶，是新農(nóng)二號(hào)狗牙根SOD的特征帶之一；在B區(qū)（遷移率21.82%～34.55%）中，新疆狗牙根C4、新疆狗牙根C5、喀什狗牙根有3條帶，其余材料均有2條帶。在C區(qū)中，在遷移率為60.0%處，只有新疆狗牙根C5和新農(nóng)一號(hào)狗牙根有1條帶。從以上分析上看，7份新疆狗牙根材料的4種同功酶譜在酶帶數(shù)量（見表2）、遷移率和表達(dá)量上表現(xiàn)出差異，顯示了其遺傳上的多樣性。

2.3新疆狗牙根材料同功酶譜帶的聚類分析

基于4種同功酶酶譜相似系數(shù)的聚類結(jié)果見圖1，在遺傳相似距離2.21處將7份新疆狗牙根材料分成4類：新農(nóng)一號(hào)狗牙根、新農(nóng)二號(hào)狗牙根均單獨(dú)為一類，新疆狗牙根C2、新疆狗牙根C4和喀什狗牙根聚為一類；新疆狗牙根C3和新疆狗牙根C5聚為一類。

新疆狗牙根C2與新疆狗牙根C4同功酶酶譜相似性強(qiáng)，說(shuō)明這2份材料的遺傳差異較小，親緣關(guān)系較近；新疆狗牙根C3與新疆狗牙根C5同功酶酶譜相似性強(qiáng)，說(shuō)明這2份材料的遺傳差異較小，親緣關(guān)系較近。新農(nóng)一號(hào)狗牙根、新農(nóng)二號(hào)狗牙根與其它供試狗牙根材料同功酶酶譜差異較大，分別單獨(dú)為一類，說(shuō)明與其它供試狗牙根的遺傳差異較大，親緣關(guān)系較遠(yuǎn)。

第6篇：溝通演講范文

關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展 交通一體化 發(fā)展 思路

引言

近年來(lái)，伴隨著綦江縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定的增長(zhǎng)，城市化進(jìn)程得到了快速發(fā)展，交通基礎(chǔ)設(shè)施也得到逐步完善。城市內(nèi)外交通一體化發(fā)展模式是城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和綜合交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段后的必然產(chǎn)物，是綜合交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向，為實(shí)現(xiàn)綦江縣的城市發(fā)展定位，確保城市的可持續(xù)發(fā)展，亟需加強(qiáng)對(duì)城市內(nèi)外交通一體化發(fā)展模式的研究。

1交通一體化發(fā)展的必要性

1.1統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需要

綦江作為長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶川渝黔核心區(qū)的重要城市，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是其重要的戰(zhàn)略任務(wù)之一。區(qū)域交通的統(tǒng)籌規(guī)劃是打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、拉近城鄉(xiāng)距離、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的必備條件。

隨著城市交通的進(jìn)一步發(fā)展，利用交通發(fā)展促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，引導(dǎo)城市土地利用發(fā)展、體現(xiàn)社會(huì)公平、建設(shè)集約型社會(huì)等，都是交通發(fā)展必須遵循的原則，交通規(guī)劃也朝著區(qū)域交通一體化方向發(fā)展。綦江正處于城市化進(jìn)程加快發(fā)展的特定階段，交通特征正在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，兼顧統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的需要，綦江縣交通規(guī)劃將服從區(qū)域交通城市化與城市交通區(qū)域化。此外，城市空間結(jié)構(gòu)的調(diào)整，居民出行距離的增長(zhǎng)，交通出行特征將出現(xiàn)較大變化，城市交通問(wèn)題將成為政府和市民關(guān)注的首要問(wèn)題，一體化交通是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

1.2、綦江城市總體規(guī)劃實(shí)施的需要

目前，綦江正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展期，今后一段時(shí)間是綦江繼續(xù)保持快速發(fā)展、實(shí)現(xiàn)城市現(xiàn)代化的重要時(shí)期；同時(shí)由于輻射聚集效應(yīng)，綦江縣城市人口規(guī)模將進(jìn)一步增大。2002年10月編制的《綦江縣城城市總體規(guī)劃（2002～2020 年）》，綜合了相關(guān)規(guī)劃中城市空間布局的正確思路，突出了綦江在產(chǎn)業(yè)和城市發(fā)展上的特點(diǎn)。規(guī)劃對(duì)綦江縣城城市發(fā)展作出了新的定位，因此，根據(jù)總體規(guī)劃的目標(biāo)，結(jié)合綦江城市交通發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步研究綦江城市內(nèi)外交通的發(fā)展模式是非常有必要的。

1.3、實(shí)現(xiàn)“暢通綦江”目標(biāo)的關(guān)鍵所在

綦江縣委、縣政府為指導(dǎo)綦江交通事業(yè)的新發(fā)展，提出了“暢通綦江”建設(shè)目標(biāo)，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，分析了交通問(wèn)題的癥結(jié)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，制定了一系列戰(zhàn)略途徑、基本交通政策和重大建設(shè)計(jì)劃。該建設(shè)任務(wù)將作為今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)制定全縣交通規(guī)劃、交通政策和實(shí)施計(jì)劃的重要依據(jù)。

1.4、交通供需平衡的需要

“十一五”以來(lái)，綦江縣交通基礎(chǔ)設(shè)施投資規(guī)模持續(xù)增加，先后建成一大批具有通道性質(zhì)的交通出入口和覆蓋縣域范圍的綜合交通網(wǎng)絡(luò)，交通供給狀況得到較大改善。但與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，交通需求急劇增長(zhǎng)。交通需求不僅僅表現(xiàn)為需求量的增加，更表現(xiàn)為交通需求結(jié)構(gòu)的變化。綦江縣交通供需矛盾仍較突出，不能只著眼于依靠擴(kuò)大道路設(shè)施供給來(lái)尋求供需平衡，僅通過(guò)增加交通供給不能從根本上解決城市交通擁堵問(wèn)題，交通一體化發(fā)展是有效途徑之一。

2存在問(wèn)題分析

2.1、對(duì)外交通走廊對(duì)中心城區(qū)分隔嚴(yán)重

綦江縣城目前由北向南分別有綦河、渝黔鐵路、渝黔高速3個(gè)分隔帶。縣城北部東西兩大區(qū)域之間的交通都需要跨越不同的分隔帶，現(xiàn)狀對(duì)外交通走廊對(duì)城市功能的發(fā)揮產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。

縣城與橋河工業(yè)園區(qū)連接部位交通走廊用地緊湊，未來(lái)大量交通設(shè)施需要利用該走廊，而現(xiàn)在已存在渝黔鐵路、渝黔高速，加上規(guī)劃的三環(huán)高速等重大交通設(shè)施，該走廊用地條件十分緊張。

2.2、城市內(nèi)外交通銜接不暢

綦江縣城市總規(guī)中布局有老縣城、橋河工業(yè)園、通惠工業(yè)園、北渡鋁工業(yè)園等四大組團(tuán)，而這四大片區(qū)之間缺乏高效便捷的交通聯(lián)系。同時(shí)，現(xiàn)有的渝黔高速和規(guī)劃的三環(huán)高速等重要通道在城市建成區(qū)和拓展區(qū)的出入口不盡合理，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮高速公路對(duì)城市的拉動(dòng)效應(yīng)，如綦江互通位于城區(qū)內(nèi)，城市交通和高速公路過(guò)境交通互相干擾大，該互通高峰期間擁堵嚴(yán)重。

2.3、綜合運(yùn)輸方式發(fā)展不均衡，對(duì)外貨運(yùn)通道少

綜合運(yùn)輸結(jié)構(gòu)中，公路運(yùn)輸量和比重得到持續(xù)發(fā)展，而水路、鐵路運(yùn)輸發(fā)展較為緩慢，由于三種運(yùn)輸方式間的規(guī)模、能力不匹配，缺少有效連接貫通，未能很好的實(shí)現(xiàn)公鐵水多方式聯(lián)運(yùn)。

綦江縣對(duì)外通道數(shù)量較少，分布不均，通行能力已不能滿通量增長(zhǎng)需要。南北向與主城和貴州方向交通通道等級(jí)較高且為多通道；東向與萬(wàn)盛、南川通道聯(lián)系主要為三萬(wàn)鐵路和綦萬(wàn)高速、省道開綦路，但與西側(cè)的江津、永川以及習(xí)水等區(qū)域聯(lián)系通道等級(jí)較低，且無(wú)備用通道。

2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影響城市交通及環(huán)境

根據(jù)收費(fèi)站交通量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，渝黔高速綦江段高峰期間斷面流量達(dá)到1.4萬(wàn)輛/日，而該高速公路穿越綦江城區(qū)，對(duì)城市的分割明顯，隨著三環(huán)高速建成通車，其與渝黔高速共用段交通量將進(jìn)一步快速增長(zhǎng)，其負(fù)面影響日益突出。

3.解決思路研究

3.1優(yōu)化路線。三環(huán)高速由江津進(jìn)入綦江境內(nèi)時(shí)，將三環(huán)高速路線走向往西南方向偏移，使其盡量靠近永新鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)，以積極帶動(dòng)永新這一旅游資源豐富的中心鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)將三環(huán)高速公路北渡鋁工業(yè)園路段往西南偏移，保證該工業(yè)園區(qū)地塊的完整性。三環(huán)高速進(jìn)入城區(qū)經(jīng)過(guò)綦江樞紐互通后，建議繼續(xù)往東延伸至東部新城，然后往北輻射，在通惠互通處與綦萬(wàn)高速連接，從而形成一條環(huán)城高速。通過(guò)該高速環(huán)線，可極大便捷北渡鋁、通惠以及橋河三大工業(yè)園區(qū)與老縣城之間的聯(lián)系，有效帶動(dòng)?xùn)|部新城的拓展，同時(shí)可有效減小渝黔高速城區(qū)段的交通壓力，減輕高速公路對(duì)城市功能的阻隔效應(yīng)。

3.2調(diào)整互通。將由渝黔高速綦江互通往北調(diào)整，移出城區(qū)，避免城市交通和過(guò)境交通的互相干擾；增設(shè)渝黔高速橋河互通出口，實(shí)現(xiàn)對(duì)橋河工業(yè)園區(qū)發(fā)展的有效拉動(dòng)；增設(shè)三環(huán)高速永新互通出口，實(shí)現(xiàn)對(duì)永新鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極帶動(dòng)；優(yōu)化三環(huán)高速與渝黔高速相交的綦江樞紐互通和通惠互通結(jié)構(gòu)型式，增設(shè)出入口，實(shí)現(xiàn)繞城高速對(duì)城市南北片區(qū)的重要聯(lián)接。

3.3整合站場(chǎng)。從綜合交通一體化角度出發(fā)，結(jié)合渝黔高鐵綦江西客運(yùn)站的布局和三環(huán)高速與渝黔高速路線走向，設(shè)置大型公路客運(yùn)站、城市公交換乘樞紐、出租車樞紐站和社會(huì)停車場(chǎng)與高鐵客運(yùn)站銜接，實(shí)現(xiàn)公路、鐵路、城市公交、社會(huì)車輛等多種方式的高效換乘，從而形成大型綜合客運(yùn)換乘樞紐，有效實(shí)現(xiàn)人流物流的高水平集散。

第7篇：溝通演講范文

[關(guān)鍵詞]核磁共振；retusiusine A；《物質(zhì)結(jié)構(gòu)鑒定與表征》

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2017）01（c）-0143-06

[Abstract]This paper describes the teaching of graduate student curriculum “Materia structural identification and characterization” through the NMR analysis of retusiusine A，which is a new compound isolated from Bulbophyllum retusiusculum.Retusiusine A contains benzene，oxygenated carbon and non-oxygenated carbon，and its NMR data are non-overlapped and very suitable for NMR teaching content.

[Key words]Nuclear magnetic resonance；retusiusine A；Material structure identification and characterization

《核磁共振波譜》課程是有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)和天然藥物化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門重要課程[1-2]，很多高校教師一直在探索該課程的教學(xué)改革，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[3]、互動(dòng)教學(xué)[4]、注重實(shí)踐[5]、結(jié)合實(shí)驗(yàn)[6]和考試改革[7]等。云南大學(xué)化學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院針對(duì)研究生開設(shè)了類似必修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)鑒定與表征》，與很多學(xué)校一樣[8-9]，要讓課程背景不同的研究生同步學(xué)習(xí)這門課程是教學(xué)的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，如果能以綜合解析為主，在解析過(guò)程中強(qiáng)化核磁共振（NMR）基本內(nèi)容，將有望滿足不同課程背景的研究生對(duì)該門課程的需求。

核磁共振主要內(nèi)容包括氫譜（1H NMR）、碳譜（13C NMR）、DEPT譜和二維譜，二維譜主要又包括HSQC、HMBC、1H-1H COSY和ROESY等四種圖譜。本文以蘭科植物蘚葉卷瓣蘭中分離得到的一個(gè)新化合物retusiusine A（圖1）[10]的綜合解析為例，來(lái)講授《物質(zhì)結(jié)構(gòu)鑒定與表征》課程。化合物retusiusine A的NMR數(shù)據(jù)包括苯環(huán)、含氧取代和不含氧取代的信號(hào)，而且數(shù)據(jù)不重疊，非常適合作為核磁共振波譜分析課程授課內(nèi)容。

1 1H NMR

1H NMR譜提供的最重要的三個(gè)信息是化學(xué)位移（反映氫的化學(xué)環(huán)境，與電子云密度有關(guān)）、偶合常數(shù)（反映氫的空間關(guān)系）和氫的數(shù)量（與氫的峰面積積分相關(guān)）。

1.1化學(xué)位移

學(xué)生要記住，氫（碳）周圍的電子云密度越大，其化學(xué)位移越出現(xiàn)在高場(chǎng)，電子云密度越低，化學(xué)位移越往低場(chǎng)。從retusiusine A的1H NMR譜（圖1）可以看到該化合物的兩個(gè)1，3，4-三取代苯環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)，這六個(gè)氫均位于苯環(huán)氫δ7.25附近，在此處可以介紹三類主要的取代基對(duì)苯環(huán)氫化學(xué)位移的影響，①烷基：比如C-7′，這類取代基對(duì)苯環(huán)氫化學(xué)位移基本沒(méi)有影響，原因是既不產(chǎn)生共軛效應(yīng)也不產(chǎn)生誘導(dǎo)效應(yīng)。②羰基：羰基與苯環(huán)存在共軛效應(yīng)，且由于氧的電負(fù)性使苯環(huán)電子云去屏蔽，導(dǎo)致苯環(huán)電子云密度降低，H-2（H-2′）和H-6受到的去屏蔽影響最大，H-6′處在羰基對(duì)位，受到的去屏蔽作用次之，而H-5（H-5′）反而受到了一定的屏蔽作用（圖2A）[11]，基于這個(gè)影響，化學(xué)位移應(yīng)該是H-2=H-6>H-5（H-2′>H-6′> H-5′）。③含氧取代基（羥基和甲氧基）：氧的孤對(duì)電子會(huì)與苯環(huán)形成共軛，從而使苯環(huán)受到屏蔽，導(dǎo)致電子云密度上升，含氧取代基對(duì)其鄰位氫的屏蔽作用最大，對(duì)對(duì)位氫的屏蔽其次，而對(duì)間位氫的影響最?。▓D2B、圖2C）[12]?；诖?，H-2受到一鄰位氧和一個(gè)間位氧的屏蔽，H-5受到一個(gè)鄰位氧和一個(gè)間位氧的屏蔽，H-6受到一個(gè)對(duì)位氧和一個(gè)間位氧的屏蔽，如果僅看氧的影響，化學(xué)位移應(yīng)該是H-6>H-5=H-2，綜合羰基和烷基的影響，結(jié)果就是H-6>H-2>H-5。另一個(gè)苯環(huán)上，H-5′受到一個(gè)鄰位氧的屏蔽，H-2′和H-6′受到一個(gè)間位氧的屏蔽，如果只考慮氧的影響，化學(xué)位移應(yīng)該是H-2′=H-6′>H-5′，綜合羰基和烷基的影響，結(jié)果應(yīng)該為H-2′>H-6′>H-5′。以上分析與圖譜吻合，這樣分析化學(xué)位移，結(jié)合峰形，對(duì)于學(xué)生歸屬1H NMR數(shù)據(jù)很有幫助，也可加深學(xué)生對(duì)共軛效應(yīng)的理解和記憶。

H-8′由于受氧的誘導(dǎo)效應(yīng)，加上旁邊C-9′羰基的各向異性效應(yīng)的影響，出現(xiàn)在δ5.0左右（實(shí)為δ5.33），H-7′沒(méi)有與雜原子相連，只有到O-8′的弱誘導(dǎo)效應(yīng)（誘導(dǎo)效應(yīng)隨距離增加下降很快），和苯環(huán)的各向異性效應(yīng)影響，兩個(gè)氫的化學(xué)位移出現(xiàn)在δ3.22和δ3.27。一個(gè)CH2上的兩個(gè)氫的化學(xué)位移出現(xiàn)在不同位置的原因是該CH2與手性碳相連（C-7′）。甲氧基的化學(xué)位移在δ3.1～4.0，與苯環(huán)相連的甲氧基由于苯環(huán)的各向異性效應(yīng)要更低場(chǎng)一些，可到δ3.6～4.0，OCH3-3和OCH3-4的實(shí)際化學(xué)位移在δ3.84和δ3.86，符合以上分析。retusiusine A的1H NMR全數(shù)據(jù)歸屬見表1。

1.2偶合常數(shù)

偶合常數(shù)就是峰裂開的距離，以J來(lái)表示，單位為Hz，它反映兩個(gè)核之間的作用強(qiáng)弱，影響偶合常數(shù)的因素主要有偶合核間的距離、角度及電子云密度。H-5（H-5′）只與H-6（H-6′）發(fā)生J3偶合，故其峰形為標(biāo)準(zhǔn)的二重峰（圖2），苯環(huán)的J3偶合常數(shù)一般為8.0 Hz左右（實(shí)際為8.4 Hz）。H-2（H-2′）只與H-6（H-6′）發(fā)生J4偶合，一般J4偶合的偶合常數(shù)一般在1.5～2.5 Hz，H-2（H-2′）的實(shí)際偶合常數(shù)為1.6 Hz。H-6（H-6′）則除了與H-5（H-5′）發(fā)生J3偶合，還與H-2（H-2′）發(fā)生J4偶合，故峰形為雙二重峰，偶合常數(shù)為8.4和1.6 Hz。H-8′分別與磁不等價(jià)的H-7′a和H-7′b偶合，故峰形為雙二重峰，偶合常數(shù)為4.6 Hz和7.2 Hz。H-7′a與H-7′b和H-8′偶合，因此峰形也為雙二重峰，偶合常數(shù)為4.6 Hz和14.4 Hz。同樣的，H-7′b也為雙二重峰，偶合常數(shù)為7.2和14.4 Hz。甲氧基因鄰位（氧）沒(méi)有氫取代故為單峰。

1.3氫的數(shù)量

從每一個(gè)氫的積分面積可以看出，積分面積與氫的數(shù)量成正比，其中甲氧基的氫的積分面積表明每一個(gè)甲氧基有三個(gè)氫。

2 13C NMR和DEPT

2.1 13C NMR

每一個(gè)碳都會(huì)在13C NMR譜中出現(xiàn)一個(gè)信號(hào)，retusiusine A中的19個(gè)碳信號(hào)均在13C NMR譜中出現(xiàn)（圖3）。13C NMR譜中羧基的化學(xué)位移在最低場(chǎng)，分別出現(xiàn)在δ172.9和δ173.3，酯基的化學(xué)位移稍高，出現(xiàn)在δ167.0。苯環(huán)碳的化學(xué)位移一般出現(xiàn)在δ128附近，C-4′因?yàn)槭艿窖醯恼T導(dǎo)效應(yīng)出現(xiàn)在δ162.2，C-3和C-4同樣受到氧的誘導(dǎo)效應(yīng)，但是因?yàn)閮蓚€(gè)碳都受到鄰位氧的屏蔽作用（與氫類似），因此化學(xué)位移出現(xiàn)在δ150.1和δ155.0。C-2′和C-6′受到羰基-10′的去屏蔽效應(yīng)，化學(xué)位移出現(xiàn)在稍低場(chǎng)大于δ128的位置，即δ132.5和δ137.9。C-2、C-5和C-5′均受到鄰位氧的屏蔽作用，化學(xué)位移出現(xiàn)在稍高場(chǎng)小于δ128的位置，分別是δ113.2、δ111.8和δ118.2。C-6既受到羰基-7的去屏蔽作用，也受到OCH3-3的對(duì)位屏蔽，出現(xiàn)在δ125.2。C-8′受到氧的誘導(dǎo)效應(yīng)，出現(xiàn)在δ74.4，C-7′未受到誘導(dǎo)效應(yīng)（或者J3誘導(dǎo)效應(yīng)較弱），出現(xiàn)在δ37.8。retusiusine A的13C NMR數(shù)據(jù)全歸屬見表1。

2.2 DEPT

DEPT譜主要反映碳的級(jí)數(shù)，即可以通過(guò)DEPT譜區(qū)分C、CH、CH2和CH3。相對(duì)13C NMR譜，DEPT 135譜中消失的是季碳，向下的是CH2，向上的是CH和CH3，DEPT 90譜中只有向上的CH（圖3）。學(xué)生對(duì)DPET的要求就只需要知道這個(gè)區(qū)分方法就可以了。通過(guò)對(duì)實(shí)際譜圖的學(xué)習(xí)也能非常明了地向?qū)W生介紹DEPT譜解析方法。

3二維核磁共振譜

3.1 1H-1H COSY譜

1H-1H COSY一般是相鄰兩個(gè)碳上的氫，或者同一個(gè)碳上化學(xué)不等價(jià)的兩個(gè)氫之間相關(guān)。在譜圖中可以看到H-7′a與H-7′b相關(guān)，H-7′a和H-7′b與H-8′相關(guān)，H-5（H-5′）與H-6（H-6′）相關(guān)（圖4）?？梢宰寣W(xué)生直觀地了解1H-1H COSY譜圖。

3.2 HSQC譜

HSQC譜反映同碳?xì)湎嚓P(guān)，在譜圖中可以看到H-2（H-2′）與C-2（C-2′）、H-5（H-5′）與C-5（C-5′）、H-6（H-6′）與C-6（C-6′）、H-7′a和H-7′b與C-7′以及H-8′與C-8′相關(guān)（圖5）。

3.3 HMBC譜

HMBC譜反映碳?xì)溥h(yuǎn)程相關(guān)，即2鍵和3鍵相關(guān)，如H-2′（H-2）與C-1′（C-1）、C-3′（C-3）、C-4′（C-4）、C-6′（C-6）、C-7′（C-7）與C-10′相關(guān)；H-5′（H-5）與C-1′（C-1）、C-3′（C-3）、C-4′（C-4）與C-6′（C-6）相關(guān)；H-6′（H-6）與C-1′（C-1）、C-2′（C-2）、C-4′（C-4）、C-5′（C-5）與C-7′相關(guān)；H-7′與C-1′、C-2′、C-6′、C-8′與C-9′相關(guān)；H-8′與C-1′、C-7′、C-9′與C-7相關(guān)（圖6）。這其中H-8′與C-7相關(guān)正是retusiusine A中兩個(gè)片段通過(guò)C（8′）-O-C（7）形成酯鍵連接的關(guān)鍵證據(jù)，文獻(xiàn)中多采用通過(guò)HMBC相關(guān)確定酯鍵或者醚鍵的B接位置[13-14]。OCH3-3與C-3相關(guān)，OCH3-4與C-4相關(guān)是甲氧基取代位置的關(guān)鍵證據(jù)。從這個(gè)圖譜可以讓學(xué)生清楚地了解HMBC譜圖在結(jié)構(gòu)解析中的強(qiáng)大功能。

3.4 ROESY譜

ROESY譜反映的是兩個(gè)氫的空間距離，對(duì)于化合物相對(duì)構(gòu)型的確立具有重要意義（圖7）。譜中H-7′a和H-7′b與H-8′，H-5（H-5′）與H-6（H-6′）的相關(guān)屬于鄰位氫相關(guān)，在結(jié)構(gòu)鑒定中意義不大。H-7′a和H-7′b與H-2′和H-6′相關(guān)，對(duì)于確定C-7′在苯環(huán)上的取代位置有一定參考意義[15]，而OCH3-3與H-2，OCH3-4與H-5的相關(guān)對(duì)于確定甲氧基的取代位置具有重要意義，很多時(shí)候比HMBC譜更為直觀[16-18]。

4教學(xué)效果

近3年來(lái)，筆者一直通過(guò)科研中遇到的真實(shí)化合物的綜合解析來(lái)講授研究生課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)鑒定與表征》，通過(guò)把真實(shí)譜圖清晰地展示給學(xué)生們，讓其更容易接受教學(xué)內(nèi)容，從而提高了這門課程的實(shí)踐性。這些學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前已經(jīng)大量接觸實(shí)際的核磁圖譜，切實(shí)掌握了解析技巧，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后基本能夠完成常規(guī)的核磁解析工作。

綜上所述，通過(guò)化合物retusiusine A的綜合解析，可以系統(tǒng)地向?qū)W生介紹核磁共振主要譜圖的解析功能，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握核磁共振知識(shí)并了解其相關(guān)應(yīng)用。這種教學(xué)方式教學(xué)效果較好，更能讓學(xué)生理解該課程的意義，并通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：溝通演講范文

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言演講技巧 演講準(zhǔn)備

一、究竟要講些什么，揣摩過(guò)主題了嗎

主題是演講的靈魂，在生活中常常有我們說(shuō)了一大堆話還不清楚自己究竟要說(shuō)什么，既沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，更沒(méi)有達(dá)到說(shuō)話的目的。顯然，如果這樣演講，則是失敗的。我們演講的所有準(zhǔn)備工作都是建立在對(duì)主題正確、深入的認(rèn)識(shí)上。比如我們將收集哪方面的素材？如何對(duì)素材進(jìn)行取舍、組織和加工。比如既然確定談“誠(chéng)信”的問(wèn)題，就沒(méi)有必要扯上“要助人為樂(lè)”或者“寬容”之類的話題。精彩地演講需要合理地組織語(yǔ)言，在演講臺(tái)上極短的時(shí)間，只有明確主題才能有效利用每一秒鐘，所以演講的準(zhǔn)備首先需要仔細(xì)“揣摩”，明白自己主要講什么。

二、明確你說(shuō)話的目的

應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)都有目的性，當(dāng)眾演講尤其如此。所謂說(shuō)話無(wú)目的只是自己不明確罷了。很多人演講前往往都苦思于“演講稿怎么寫？”其實(shí)，只需要思考“演講的目的是什么？”關(guān)于目的我們大致可以分作：使知演說(shuō)、使動(dòng)演說(shuō)和使悅演說(shuō)。其余的演講目的都借助或依附于這三者之一：能通過(guò)演講明白過(guò)去不明白的知識(shí)；能在聽你的演講后去做過(guò)去不肯做的事，或者通過(guò)聽演講獲得愉悅，如“迎送”、“答謝”、“紀(jì)念”、“就職”等演說(shuō)。因此明確了你的目的，才能把握演講的主題，讓演講辭更有力量，從而最終達(dá)到演講的目的。

三、你有多了解你的聽眾

說(shuō)話的內(nèi)容取決于自己，說(shuō)話的方式則需根據(jù)聽眾而定。平時(shí)的溝通要分析對(duì)方的喜好和習(xí)慣，當(dāng)眾演講，在演講前最需要明白聽眾主要是什么階層，能夠接受哪種說(shuō)話方式。許多失敗的演講往往并不是演講者講得不好，也不是內(nèi)容讓聽眾反感，而是沒(méi)有把握好聽眾所能接受的表達(dá)方式。

四、你要說(shuō)什么

知道了演講的主題、目的，知道了了解聽眾的重要性，下面就該是實(shí)際的準(zhǔn)備工作――收集資料（素材）。

資料當(dāng)然是越多越好，只要是與演講的主題相關(guān)的，哪怕有些用不上，了解了也會(huì)讓你說(shuō)話更加自信、應(yīng)變能力更強(qiáng)。收集來(lái)的資料我們可分為兩類：一類是主觀上的，包括對(duì)主題的思考、分析和感受。另一類是客觀上的，即與自己本無(wú)直接聯(lián)系，但可以借助自己闡明主題。如聽來(lái)的經(jīng)歷，報(bào)刊雜志的新聞，其他書籍或權(quán)威著作等。

五、收集更多、更新的素材，吸引住你的聽眾

上面談了素材的來(lái)源，現(xiàn)在我們關(guān)心的是如何選擇和使用這些素材。選擇素材大體有這些原則：

1.在收集的兩類資料中，第一類優(yōu)于第二類，原因是談自己真實(shí)的感情最能激起聽眾的共鳴。

2.只談經(jīng)歷，聽眾會(huì)說(shuō)你在講故事――不夠深刻；只談感受聽眾會(huì)覺(jué)得枯燥――畢竟不是自己親身經(jīng)歷的。所以演講中最好是要既講故事（經(jīng)歷或者客觀現(xiàn)象）又談感受，就像臺(tái)灣作家劉墉出的暢銷書一樣。

3.不要總是拿權(quán)威著作來(lái)壓聽眾。請(qǐng)想想，誰(shuí)喜歡演講者一張口就從亞里士多德談到康德，一會(huì)談孔子一會(huì)講康有為？要花邊新聞！大家都喜歡聽花邊新聞。網(wǎng)上一大堆要多少有多少，當(dāng)然，只談這些聽眾會(huì)以為你膚淺，所以這最能考驗(yàn)演講者的水平，是否能從最膚淺的事中發(fā)掘深刻的道理。

4.“新”就會(huì)勝人一籌。你談今天早上的新聞絕對(duì)比《二十四史》上面的故事更具吸引力。

5.幽默比不幽默更能讓聽眾接受。

6.明確你的主題是什么？不要閑扯！演講不是談天。

六、“講得好嗎？”“好”“說(shuō)來(lái)聽聽”“忘了”

講得好可惜聽眾不能記住，有什么用？作為演講者，聽眾記不得你的話完全是你的責(zé)任。

首先，整個(gè)演講不能充斥過(guò)多的內(nèi)容，要不然聽眾要承受不了。

其次，整個(gè)演講的主線要單一、脈絡(luò)要清晰。

再次，每隔一小段時(shí)間對(duì)你講的內(nèi)容做概括、總結(jié)。

七、丟掉演講稿

既然決心讓聽眾記住你的話，演講者就沒(méi)有理由不記住自己的話？況且，有了那么多收集來(lái)的資料，演講稿也是演講者按照上面說(shuō)的步驟一手完成的，所以要對(duì)自己的記憶力足夠自信！

記講稿的竅門是：根據(jù)主線理出提綱――根據(jù)提綱溫習(xí)你的材料――立足提綱復(fù)述你的材料――根據(jù)你的提綱復(fù)述演講稿――記住提綱――放心的丟掉演講稿。

可能你還會(huì)擔(dān)心上臺(tái)演講時(shí)因沒(méi)有系統(tǒng)背過(guò)稿紙會(huì)偶爾重復(fù)、停頓，或用詞不當(dāng)。但是請(qǐng)相信，你的魅力就在于此:別人是心不在焉的念，你是在講；別人的話從嘴里飄出來(lái)，你的話是從肚子里流出來(lái)；別人噼里啪啦，你用心的敘述；別人記住全文兩千字才安全，你只用記住二十個(gè)字的提綱便無(wú)憂，誰(shuí)更從容？誰(shuí)的演講更能讓聽眾接受？

八、道法自然是最大的技巧

對(duì)于我們言談，最需要強(qiáng)調(diào)的是 “真”，其實(shí)“真”與“自然”就是一以貫之的，就像技巧是準(zhǔn)備的前提一樣，“自然”是“真”的外在表達(dá)形式。不論即將談到的眼神、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)如何安排，一旦離開了“自然”就只會(huì)起到相反的作用。

九、用眼睛告訴別人，你的話要誰(shuí)聽

和誰(shuí)說(shuō)話就注視著誰(shuí)，在日常交談中，是最起碼的禮貌。在演講中這是一種能力。你用心的看誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)覺(jué)得你在關(guān)照他。你只看天花板，當(dāng)然就只有天花板受你關(guān)照，可惜它不會(huì)感恩！你目光飄渺無(wú)神，像是在看所有的人，又誰(shuí)都沒(méi)有認(rèn)真看――你把所有人都得罪了！說(shuō)得罪可能嚴(yán)重了，至少在地位相差并不大的情況下，沒(méi)有人愿意關(guān)注不關(guān)注自己的人。失掉聽眾其實(shí)也是在不經(jīng)意之間。

十、別被西方人騙了

有人提到過(guò)這樣一個(gè)公式：

良好的溝通=70%的體勢(shì)語(yǔ)+25%的語(yǔ)調(diào)+5%的內(nèi)容

這個(gè)公式可以代表中國(guó)現(xiàn)代一部分研究演講和溝通的人的觀點(diǎn)。我承認(rèn)西方研究演講和溝通在語(yǔ)言表達(dá)上（不是“語(yǔ)言本身的技巧”）比中國(guó)更成體系，但是不難知道，用西方人好的溝通方式來(lái)要求中國(guó)人如何溝通，難免牽強(qiáng)。

我們對(duì)比較一下東西方的電影，語(yǔ)言交流的方式差異很大，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）西方人更注重體式語(yǔ)（搖頭、攤手、聳肩幾乎充斥整個(gè)表達(dá)過(guò)程），（2）不太習(xí)慣運(yùn)用語(yǔ)言本身的技巧。

在我們?nèi)粘Ｑ葜v中體勢(shì)語(yǔ)絕對(duì)需要，但也不能太多，觀眾會(huì)覺(jué)得眼花繚亂，華而不實(shí)。子曰：君子不重則不威，學(xué)則不固(自《論語(yǔ)》)……大家更欣賞厚重、端莊的表達(dá)方式。

十一、體勢(shì)語(yǔ)

在演講中，內(nèi)容永遠(yuǎn)比體勢(shì)語(yǔ)更重要。因?yàn)檫_(dá)到我們演講的目的，首先是要讓聽眾關(guān)注，記住演講的內(nèi)容，而體勢(shì)語(yǔ)是為內(nèi)容服務(wù)的。

但是決不能以為：為內(nèi)容服務(wù)就可有可無(wú)，沒(méi)有它,演講還真就大失顏色。我認(rèn)為手的動(dòng)作有以下幾項(xiàng)注意，（1）投入，飽含你更多的感情。（2）盡可能優(yōu)雅。（3）與你講話的內(nèi)容相協(xié)調(diào)，不做作，不過(guò)度夸張。身體，除了與手相協(xié)調(diào)以外，要端正，昂首挺胸。并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候微向前傾，表示你的話與聽眾有更進(jìn)一步的聯(lián)系。

體勢(shì)語(yǔ)的目的在于讓你容易表達(dá)你的內(nèi)容、讓聽眾更方便接收你的信息。

十二、天之道，補(bǔ)不足而損有余

“補(bǔ)不足而損有余”(《道德經(jīng)》)是道家的哲學(xué)命題，它從陰陽(yáng)調(diào)和的角度出發(fā)闡述儒家的折衷思想。在上面談到的所有演講的技巧和規(guī)則中都提到過(guò)“不要太過(guò)”，表達(dá)的技巧和語(yǔ)言本身的技巧不能超過(guò)聽眾承受的限度。演講作為一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，自身的很多因素決定：“折衷”更加利于大眾接受。在中國(guó)文化影響下的語(yǔ)言溝通尤其如此，至于演講中“折衷”的具體做法，就需要演講者根據(jù)演講的主題、內(nèi)容和聽眾等因素，來(lái)決定上面談到或沒(méi)有談到的：笑容、眼神、體勢(shì)語(yǔ)、聲音、著裝等諸多細(xì)節(jié)了。

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第9篇：溝通演講范文

一、引言

演講源于西方修辭學(xué)。學(xué)者、政客等都需要使用公共演講來(lái)傳播學(xué)術(shù)思想和價(jià)值觀念。20 世紀(jì)以來(lái)，演講更是在眾多國(guó)家的政治生活中扮演著不可替代的角色。政治斡旋、競(jìng)選與就職，抑或是國(guó)際各級(jí)別的盛會(huì)都能見證跨文化演講的重要性。

演講雖然是以演講者說(shuō)、觀眾聽為形式，但并不是一種單向的語(yǔ)言信息傳輸。它要求演講者能夠把自己的觀點(diǎn)有效地傳遞給聽眾，并能得到聽眾的接納和反饋，是一種雙向甚至多向的溝通。而英語(yǔ)演講更是跨文化的信息傳遞，演講者更需要根據(jù)場(chǎng)合和觀眾來(lái)調(diào)整演講策略與技巧。影響英語(yǔ)演講成功的因素也是多方面的，除了英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要演講者承認(rèn)并且尊重文化差異與文化多樣性，更重要的是需要有良好的跨文化思辨能力架起英語(yǔ)演講這座溝通的橋梁，能夠從不同角度思考并解決問(wèn)題，包括如何選題立意、分析聽眾，適應(yīng)客觀環(huán)境，系統(tǒng)、深入、連貫地表達(dá)自己的意見等。成功的英語(yǔ)演講者應(yīng)具備批判地接收不同文化背景的人們的觀點(diǎn)，以及有效地與之交際的能力。因此，在英語(yǔ)演講課中培養(yǎng)跨文化思辨能力有迫切的必要性。

二、思辨能力在英語(yǔ)演講交流中的重要性

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》規(guī)定學(xué)生要能在工作和社會(huì)交往中運(yùn)用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。但往往實(shí)際情況是，學(xué)生在討論、辯論、說(shuō)理或發(fā)問(wèn)時(shí)，常常感到頭腦里空白一片，說(shuō)不出任何新意，缺乏思想深度和說(shuō)理力度，也難以有邏輯地表達(dá)思想。學(xué)生一般能夠完成日常會(huì)話，但針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行稍微深入探討時(shí)，就很難有效、有序地表達(dá)思想。這種因缺乏分析、綜合、判斷、推理、思考和辨析能力而造成的現(xiàn)象就是“思辨缺乏”現(xiàn)象（黃源生，1998：19）。

探究其中的緣由，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在淺層次上的會(huì)話和交談中比較容易得到滿足，而對(duì)于深層次的談話，連續(xù)的發(fā)言就很少進(jìn)行訓(xùn)練，其思辨能力的廣度和深度都沒(méi)有得到鍛煉。限制了學(xué)生深入開展話題討論和辯論，學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力都難以在活動(dòng)中得到質(zhì)的突破與提高。根據(jù)思辨能力在演講中的重要性，毋庸置疑， 應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)者跨文化思辨能力的培養(yǎng)， 使得他們的思維水平向更深層次進(jìn)行發(fā)展，才能在演講這一以內(nèi)容、邏輯、可信度為基礎(chǔ)的交流中實(shí)現(xiàn)最大的效率。從表達(dá)的廣度和深度方面提高學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力已成為英語(yǔ)演講教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。

語(yǔ)言能力包括聽、說(shuō)、讀、寫幾項(xiàng)基本技能。演講主要是看“說(shuō)”得好壞， 而聽得是否準(zhǔn)確、寫得是否漂亮、讀得是否廣博又是“ 說(shuō)”的基礎(chǔ)（高一虹， 1999：6-9）。喬姆斯基等著名學(xué)者都曾定義或解析過(guò)語(yǔ)言能力這一概念，不過(guò)其重點(diǎn)主要集中在對(duì)語(yǔ)言的表層結(jié)構(gòu)的掌握和基本交際規(guī)則的使用上。對(duì)于語(yǔ)言的理解、分析、整合能力是除了表層的語(yǔ)言技能和交際能力之外的一種能力，即語(yǔ)言的思辨能力。思辨能力在成功進(jìn)行比較復(fù)雜的語(yǔ)言活動(dòng)或語(yǔ)篇理解，如作文、翻譯、演講、談判、辯論中時(shí)，體現(xiàn)出了更深、更廣的意義。在比較復(fù)雜的跨文化語(yǔ)言活動(dòng)中，特別需要語(yǔ)言使用者具備跨文化的思辨能力，才能對(duì)所接收的信息進(jìn)行整理、分析和評(píng)價(jià)；并在此基礎(chǔ)上將不同文化的信息進(jìn)行融合和貫通，從而擴(kuò)展和豐富自我。只有具備了這樣跨文化的思辨能力，才能正確地理解文化差異，評(píng)價(jià)文化不同，并且富有創(chuàng)造力地使用知識(shí)、整合思想、把握關(guān)鍵，從而在跨文化的語(yǔ)境下達(dá)到成功交流的目的。

思辨能力就是對(duì)問(wèn)題的分析、理解、判斷和解決能力。人們運(yùn)用它對(duì)于已有的知識(shí)和信息進(jìn)行剖析、聯(lián)想、理解并且進(jìn)行無(wú)限的創(chuàng)造性發(fā)揮。它甚至不是“學(xué)習(xí)”而來(lái)， 而是“修煉”而成。課堂教學(xué)能最有效地教給學(xué)生的是語(yǔ)言能力。思辨能力的培養(yǎng)則是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，我們需將思辨能力的培養(yǎng)滲透于具體知識(shí)和技能的傳授和習(xí)練過(guò)程中，通過(guò)不斷的反思和創(chuàng)造才能提高語(yǔ)言的能力。

三、演講中跨文化思辨能力的培養(yǎng)

Spitzberg曾對(duì)跨文化交際能力作了如下定義： 跨文化交際能力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是“在特定環(huán)境下能夠做出合適有效行為一種能力（Spitzberg， 2007：136）。Young Yun Kim 對(duì)“特定環(huán)境”做出了較為明確具體的說(shuō)明，即跨文化交際能力是個(gè)人在處理跨文化交際關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的內(nèi)在綜合能力，而這里所提及的跨文化交際關(guān)鍵問(wèn)題具體指文化差異性、文化陌生感、群際情形以及伴隨壓力等由跨文化交際帶來(lái)的不適與問(wèn)題（Gudykunst & Kim， 1988：207） 。可以看出，面對(duì)來(lái)自不同文化的人們進(jìn)行交流， 能夠自然、得體、恰當(dāng)?shù)匕缪菘缥幕慕巧?，并且有效地解決、 應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，達(dá)到與不同文化的人們進(jìn)行有效交流的目的，這是跨文化交際能力的體現(xiàn)。在英語(yǔ)演講這一跨文化語(yǔ)境中，要利用思辨能力，把跨文化交際的能力融入演講的實(shí)踐中去，尋找通過(guò)提高跨文化交際能力來(lái)提高跨文化思辨能力的途徑與方法。

（一）培養(yǎng)積極的交際動(dòng)機(jī)，提高演講思辨能力

演講是一種雙向或多向的復(fù)雜溝通方式。優(yōu)秀的演講者必須具備良好的溝通能力。溝通能力中的溝通動(dòng)機(jī)是達(dá)到有效交流的基礎(chǔ)?？缥幕h(huán)境中要以積極的態(tài)度去面對(duì)溝通中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的交流。這就是跨文化中的積極動(dòng)機(jī)，是非常重要的第一步?？缥幕浑H溝通中有兩個(gè)方面：消極動(dòng)機(jī)和積極動(dòng)機(jī)（Spitzberg， 2007：194）。要培養(yǎng)跨文化思辨能力，首先要排除消極的動(dòng)機(jī)，以積極的動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備并發(fā)表一場(chǎng)演說(shuō)，才能激發(fā)和培養(yǎng)跨文化的思辨能力。緊張、怯場(chǎng)、缺乏信心是與演講相關(guān)的消極動(dòng)機(jī)。如果對(duì)英語(yǔ)演講抱有消極的動(dòng)機(jī)，會(huì)影響思辨能力的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)演講的積極動(dòng)機(jī)，是邁向成功跨文化思辨的第一步。只有自然、大方、機(jī)智、優(yōu)雅、從容、得體、淡定，并能與觀眾進(jìn)行平等的跨文化交流，才能夠有效地發(fā)揮思辨能力，將待表達(dá)的內(nèi)容娓娓道來(lái)、引人入勝，最后達(dá)到成功進(jìn)行跨文化交流的目的。

（二）通過(guò)跨文化思維訓(xùn)練提高思辨能力

良好的母語(yǔ)修養(yǎng)是跨文化交流的基礎(chǔ)。同時(shí)，也才能充分認(rèn)知和尊重外國(guó)文化，具備跨文化交流的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)意義上講，中國(guó)文化崇尚厚重、含蓄、內(nèi)斂、謹(jǐn)慎、篤實(shí)等品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意合。而西方文化自中世紀(jì)起更側(cè)重哲學(xué)、思辨、邏輯、語(yǔ)法、修辭、雄辯等技能，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形合（畢繼萬(wàn)，1999：24）。在培養(yǎng)跨文化思辨能力的過(guò)程中應(yīng)該提供有效材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范訓(xùn)練內(nèi)容，最大優(yōu)化地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維能力。在基本的語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)演講能力培養(yǎng)的重點(diǎn)在提升文化內(nèi)涵和跨文化的吸引力上。不同語(yǔ)言的形態(tài)、語(yǔ)法、句法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用規(guī)則也存在差別。在這個(gè)過(guò)程中，要通過(guò)培養(yǎng)思辨能力，提高演講的邏輯性以及跨文化接收度和說(shuō)服力。

（三）在交際知識(shí)運(yùn)用中培養(yǎng)演講思辨能力

英語(yǔ)演講是一門專業(yè)技能，跨文化交際的相關(guān)知識(shí)是演講課上學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，跨文化的思辨能力是演講能夠有效傳達(dá)、說(shuō)服、引導(dǎo)等的重要保障。如評(píng)估演講環(huán)境，分析觀眾年齡、偏好、背景、價(jià)值取向等特點(diǎn)，撰寫演講稿時(shí)如何選材和邏輯安排等。希望通過(guò)運(yùn)用跨文化交際和思辨能力，有針對(duì)性地選取話題，開展說(shuō)理，達(dá)到感動(dòng)和影響聽眾的目的。演講中不能把平時(shí)積累的一些內(nèi)容性的知識(shí)簡(jiǎn)單地累加起來(lái)，而是要有能把跨文化知識(shí)和內(nèi)容性知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)的思辨能力，這樣才能做到是一場(chǎng)打動(dòng)人心、令人信服的演講。一場(chǎng)出色的英語(yǔ)演講需要知識(shí)的指導(dǎo)，也需要內(nèi)容性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)的結(jié)合。