女生健康教育心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：女生健康教育心得體會(huì)范文

哼哼，大家都知道，我是在上海打工，打完工之后。我先坐火車回漳平，第二天到了龍巖，參加了龍巖軍事·藝術(shù)夏令營(yíng)，剛剛到了這個(gè)學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人，一問別人，才知道，他們出去拉練了，于是，我就先去參觀了食堂，食堂很大，有四五百個(gè)凳子，我坐了下來，等待著他們回來…。。

過了半小時(shí)，我看見一大隊(duì)穿著軍裝的人走了過來，我讓到旁邊，他們似乎是一個(gè)排一個(gè)排的隊(duì)伍，過了一會(huì)兒，那些教官叫他們進(jìn)去吃飯，我一看，他們站著，然后唱軍歌，唱完之后，才被允許坐下來，這根小帆的第一次軍訓(xùn)有些不同。（不好意思，第一次軍訓(xùn)我還沒知道小荷作文網(wǎng)。所以沒寫，小帆的第一次軍訓(xùn)也是在龍巖，不過吃飯是直接吃的。）這時(shí)候，一個(gè)穿著便裝的老師對(duì)我說：“你怎么不去吃飯？”我愣了一下，隨即笑出聲來，趕緊說：“老師，我不是你們的人，我是新來報(bào)名的，這身衣服是我去別的夏令營(yíng)發(fā)的?！崩蠋熞层读艘幌拢S即反應(yīng)過來，然后帶著我和我媽媽去看了看活動(dòng)安排。（軍訓(xùn)結(jié)束我才發(fā)現(xiàn)很多是沒有實(shí)現(xiàn)的，我發(fā)給你們看看行程。）

第一階段我是一個(gè)兵

目的：塑造堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、守紀(jì)、緊張、服從的軍人品質(zhì)，培養(yǎng)講形象、愛衛(wèi)生、懂禮貌、自立能力，養(yǎng)成軍人般良好的行為習(xí)慣及日常生活習(xí)慣。

第1天 上午：報(bào)到；辦理入營(yíng)手續(xù)；入住，編隊(duì)，領(lǐng)服裝及生活用品；認(rèn)識(shí)教官，熟悉營(yíng)地；

下午：開營(yíng)儀式，拍合影照；競(jìng)選小隊(duì)干部；學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)及室內(nèi)物品擺放，清洗衣服。 班務(wù)會(huì)

第2天 上午：站軍姿、跨立、敬禮；停止間轉(zhuǎn)法；三大步伐

下午：班排隊(duì)列動(dòng)作。 內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理 軍營(yíng)故事會(huì)

第3天 上午：正步、跑步、齊正步互換訓(xùn)練

下午：學(xué)習(xí)軍體拳（男生），防身術(shù)（女生）。 軍姿與齊步 心得體會(huì)

第4天 上午：檢閱式、閱兵式練習(xí)；

下午：調(diào)節(jié)放松心情、輔導(dǎo)員帶隊(duì)清洗衣服鞋襪、床單，打掃室內(nèi)外衛(wèi)生。 閱兵式踩點(diǎn) 看激勵(lì)電影

第5天 上午：參觀體驗(yàn)——以“紀(jì)念建黨九十周年”為主題的活動(dòng)

下午：學(xué)唱部隊(duì)歌曲、練拉歌。 整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生 階段動(dòng)員

第6天 上午：閱兵式、分列式；綜合科目匯報(bào)表演；

下午：訓(xùn)練成果大會(huì)操，總結(jié)評(píng)比，評(píng)選“優(yōu)秀小兵”。 內(nèi)務(wù)評(píng)比 休整

第二階段我能行

目的：通過心理測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)矯正自私偏激、自卑寡言、怕苦、怕累的負(fù)面心理。結(jié)合拓展訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，挑戰(zhàn)極限，激發(fā)潛能，帶給營(yíng)員們無窮回味。針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)員開闊視野，全面發(fā)展能力，系統(tǒng)提升學(xué)員綜合素質(zhì)；

第7天 上午：心理測(cè)評(píng)（系統(tǒng)）——思維潛能開發(fā)、自我接納、情緒管理、人際合作、資源管理、健康管理、危機(jī)管理、價(jià)值管理；

下午：軟性拓展訓(xùn)練——“信任背摔”“百米障礙”、“盲人找伴”“多人

同步”、“捆綁行動(dòng)”等；

軍事游戲——“勇闖地雷陣”、“過電網(wǎng)”等。 隊(duì)列訓(xùn)練 篝火晚會(huì)

第8天 上午：心理健康輔導(dǎo)——根據(jù)每個(gè)學(xué)員測(cè)評(píng)結(jié)果，由專家進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；

下午：戶外拓展挑戰(zhàn)——草地攀爬區(qū)。 隊(duì)列訓(xùn)練 看激勵(lì)電影

第9天 上午：心理健康輔導(dǎo)——通過“管理系統(tǒng)”測(cè)評(píng)結(jié)果，針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)員開闊視野，全面發(fā)展能力，系統(tǒng)提升學(xué)員綜合素質(zhì)；

下午：器械拓展挑戰(zhàn)——手榴彈投擲。 整理內(nèi)務(wù)衛(wèi)生 講故事

第10天 上午：軍事訓(xùn)練——模擬三國(guó)東吳水軍訓(xùn)練營(yíng)（飛檐走壁、命懸一線、晃板同心、巧蕩秋千、營(yíng)救戰(zhàn)友、平步青云、勇奪棧道等）；

下午：優(yōu)缺點(diǎn)大比拼，才藝大比拼。 內(nèi)務(wù)評(píng)比 野外生存常識(shí)學(xué)習(xí)

第11天 下午：智力游戲——串故事、軍情解碼、警察與小偷；

下午：軍事定向穿越——一封雞毛信培養(yǎng)學(xué)員，主動(dòng)、勇敢、堅(jiān)韌與協(xié)作的

團(tuán)隊(duì)精神。 隊(duì)列訓(xùn)練 總結(jié)、分享、記錄

第12天 上午：心理健康教育心得分享，寫總結(jié)報(bào)告；

下午：總結(jié)評(píng)比，評(píng)選“健康陽光標(biāo)兵”。 早操 觀看勵(lì)志電影

第三階段我快樂

目的：讓學(xué)員在享受自然賦予寶貴財(cái)富的同時(shí)，增強(qiáng)健康體魄，提高生存適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立自主、生存救助等各種能力，增強(qiáng)了對(duì)災(zāi)害事故的應(yīng)變心理能力。

第13天 上午：野外行軍拉練——5公里（定向越野）；

下午：野外生存訓(xùn)練——搭帳蓬、搭灶臺(tái)、拾柴、野炊，站崗、巡邏； 早操 心得體會(huì)

第14天 上午：自救講座示——火災(zāi)逃生要領(lǐng)、未成年人自我保護(hù)技巧、水災(zāi)自救、躲避地震方法；

下午：自救訓(xùn)練演示——模擬各種災(zāi)害環(huán)境，進(jìn)行演習(xí)、總結(jié)、討論； 早操 拉歌比賽

第15天 上午：親身體驗(yàn)——模擬實(shí)彈射擊

下午：大型智力游園活動(dòng)。 內(nèi)務(wù)評(píng)比 晚會(huì)節(jié)目排練

第16天 上午：羽毛球、乒乓球、籃球、足球、游泳、舞蹈、跆拳道、街舞、棋藝

下午：調(diào)節(jié)放松心情、輔導(dǎo)員帶隊(duì)清洗衣服鞋襪、床單，打掃室內(nèi)外衛(wèi)生。 防身術(shù) 晚會(huì)節(jié)目排練

第17天 上午：軍人形象、禮儀、團(tuán)隊(duì)正規(guī)化訓(xùn)練

下午：游泳比賽 防身術(shù) 休整

第18天 上午：羽毛球、乒乓球、籃球、足球、游泳、舞蹈、跆拳道、街舞、棋藝

下午： 早操 拉歌比賽

第四階段我收獲

目的：學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。通過活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩家庭、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，建立積極向上的人生觀。

第19天 感恩心理成長(zhǎng)培訓(xùn)課：

● 我認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字——父母！

● “溝通”成就未來 早操 心得體會(huì)

第20天 上午：心語交流。寫給父母、朋友一封信，書信定稿，審驗(yàn)、封裝。

下午：清洗衣服，整理物品。 早操 晚會(huì)節(jié)目

排練

第21天 夏令營(yíng)文藝匯演

早操

第22天 拍照留念，整理個(gè)人物品，歸還公用物品；

閉幕式（頒發(fā)證書紀(jì)念品），愉快返程。

第2篇：女生健康教育心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】青春期；預(yù)防性犯罪；安全教育

1　青春期安全教育的背景

隨著青春期的到來，女生的第二性征開始發(fā)育，但是學(xué)生的心理尚未成熟，自我保護(hù)意識(shí)差，很容易成為性騷擾和犯的目標(biāo)。根據(jù)中小學(xué)性健康教育大綱的要求，初中生應(yīng)做到能認(rèn)識(shí)性騷擾及其危害，掌握防范和應(yīng)對(duì)方法；認(rèn)識(shí)犯和性犯罪發(fā)生的條件，掌握應(yīng)對(duì)和避免的方法。

2012年廣東省女童遭遇性傷害調(diào)查顯示，過去三年廣東2506名女童被，其中近半在14歲以下。對(duì)女童進(jìn)行害的人中有65.74％是熟人。侵害者包括鄰里、朋友、同事、親屬、老師等。與犯相比，性騷擾的危害程度相對(duì)較輕一些，但是由于界定和取證較為困難，如不及時(shí)制止，很難使受害者的權(quán)益得到保護(hù)。

性傷害會(huì)給未成年人的身心造成嚴(yán)重傷害，使被害人產(chǎn)生不安、疑慮、恐懼、困擾、擔(dān)心、自卑、孤僻等心理影響。因此加強(qiáng)對(duì)初中生的性安全教育，有效避免性傷害的發(fā)生是學(xué)校安全教育的重要組成部分。

通過對(duì)本校女生進(jìn)行問卷調(diào)查表明：遭遇不法侵害時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇打、罵、大叫等直接對(duì)抗手段，缺乏自我保護(hù)的常識(shí)與技巧。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)教育是十分必要的。

2　進(jìn)行青春期安全教育時(shí)的常見問題

2.1對(duì)于性騷擾等話題較為避諱

處于青春期的女生，第二性征開始發(fā)育，對(duì)于與性有關(guān)的話題既好奇又伴隨著強(qiáng)烈的羞怯感。加之受傳統(tǒng)觀念的影響，女生處于輿論的弱勢(shì)群體，受到不法侵害也會(huì)被認(rèn)為是一件“丑事”。因此，對(duì)于防范性騷擾的問題會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒。部分學(xué)生可能會(huì)在教育教學(xué)過程中，表現(xiàn)的比較羞怯和扭捏，教師在教學(xué)過程中也容易受學(xué)生的反應(yīng)的影響，從一定程度上影響教育教學(xué)效果。

2.2過度強(qiáng)化安全問題容易造成對(duì)他人的不信任感

性傷害會(huì)對(duì)于未成年人造成嚴(yán)重傷害，然而，不可否認(rèn)的是畢竟性傷害在生活中發(fā)生的概率是極低的，如果一味的強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)的方法和增強(qiáng)防范意識(shí)的重要性，可能會(huì)給學(xué)生造成“草木皆兵”的假象，使學(xué)生失去對(duì)他人的信任，產(chǎn)生對(duì)異性的恐懼心理，不利于其建立正常的人際關(guān)系。

由于大多數(shù)性傷害事件發(fā)生在熟人之間（侵害者包括鄰里、朋友、同事、親屬、老師等），如果教育過度可能帶來不必要的誤解，對(duì)于親友問和諧關(guān)系的建立、教師工作的開展等方面產(chǎn)生負(fù)面影響。

3　青春期安全教育的教學(xué)策略

3.1認(rèn)識(shí)害及其發(fā)生條件，預(yù)防侵害的發(fā)生

隨著青春期的到來，女生的第二性征開始發(fā)育，性別意識(shí)開始逐漸形成，與發(fā)育前相比更容易成為不法分子進(jìn)行性騷擾和性犯罪的目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)施過程中采用案例分析的方法，針對(duì)較為典型的案例進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，明確哪些行為會(huì)對(duì)女生造成性傷害，如何避免此類傷害的發(fā)生等等，從而達(dá)到提高學(xué)生自我保護(hù)能力的效果。

為了消除學(xué)生羞澀感可能對(duì)教學(xué)帶來的負(fù)面影響，更好的進(jìn)行青春期安全教育，可以從學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生羞澀感的常見傷害事件、案例人手進(jìn)行分析，通過對(duì)于搶劫、公共場(chǎng)所的騷擾、封閉環(huán)境內(nèi)的騷擾等不同情景進(jìn)行對(duì)比、討論。認(rèn)識(shí)害與其他不法侵害的區(qū)別，同時(shí)也幫助學(xué)生澄清害的概念，并不僅只包括傳統(tǒng)意義上的等發(fā)生實(shí)質(zhì)的傷害，也包括性騷擾，即與性有關(guān)的，能引起自身不悅感的行為都屬于一種侵害，都是需要予以及時(shí)制止的。

經(jīng)過以上討論，學(xué)生基本能排除羞怯感投入思考交流中。此時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：什么情況下，女生更可能成為不法分子騷擾的目標(biāo)？

通過討論學(xué)生能得出以下結(jié)論：（1）不到可能受侵害的不安全地方。如深夜不獨(dú)自在偏僻小巷行走，不在無人行走的死胡同逗留，不出入拆遷的樓房、工棚或剛竣工尚無人居住的樓房等偏僻封閉的場(chǎng)所，不給不法分子可乘之機(jī)。不到營(yíng)業(yè)性歌舞廳、茶座、咖啡廳、小酒店、錄像廳、通宵電影院等潛伏不安全因素的地方娛樂。（2）注意自己的化妝、服飾、舉止?；瘖y和服飾應(yīng)當(dāng)有分寸，不要過分暴露。在舉止方面，應(yīng)當(dāng)注意不要行為輕浮，不要與不相識(shí)的人隨便親昵、曖昧，以免成為性騷擾的目標(biāo)。（3）如單獨(dú)在家，應(yīng)當(dāng)注意自我保護(hù)措施。如鎖好門關(guān)好窗，不輕易應(yīng)答陌生人的敲門。不要隨便接受他人上門推銷，遇到糾纏不休的，應(yīng)向鄰居求助或打電話報(bào)警。（4）對(duì)陌生人的試探、糾纏或誘騙，要態(tài)度堅(jiān)決地予以拒絕，不要使對(duì)方產(chǎn)生自己可以接受或不會(huì)過分反對(duì)這種行為的感覺；或者想辦法立即擺脫對(duì)方，求助他人。（5）不要貪圖小便宜，從而使他人抓住把柄。（6）遇到暴力威脅時(shí)，應(yīng)冷靜機(jī)智地采取必要的措施，并迅速向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，以免放縱犯罪分子。

3.2掌握人際關(guān)系的距離，避免來自熟人的侵害

根據(jù)資料顯示，大多數(shù)性傷害案件發(fā)生在熟人之間，這個(gè)事實(shí)是很難令人接受的，如何能使學(xué)生既有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，又不能讓學(xué)生在與親友師長(zhǎng)的交往過程中出現(xiàn)心理障礙，是困擾著很多教育工作者的問題。

進(jìn)入青春期后，第二性征開始發(fā)育，性別意識(shí)逐漸形成，開始出現(xiàn)因性別差異導(dǎo)致的距離感。很多時(shí)候，處于青春期的女生很容易被親友（尤其是長(zhǎng)輩）依然當(dāng)做小孩子看待，而導(dǎo)致一些過度親密的舉動(dòng)，這類親密動(dòng)作通常是沒有惡意的，但是由于在認(rèn)知上的不同步，會(huì)給女生帶來不適感和困擾（這種困擾同樣也存在于男生與女性親友的交往中）。面對(duì)這種困擾很多學(xué)生選擇礙于面子忍耐這種不適感，這種回應(yīng)方式可能會(huì)導(dǎo)致親友在不自知的情況下繼續(xù)對(duì)自身產(chǎn)生影響，如果對(duì)方是有意為之，則會(huì)縱容對(duì)方的行為，將自身置于危險(xiǎn)的境地；也有部分學(xué)生會(huì)在叛逆心理的作用下，以激烈的行為表示自己的不滿。

在教學(xué)過程中，可以從人際關(guān)系距離人手，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：過度親密會(huì)給人帶來不舒服的感覺，當(dāng)遇到有親友對(duì)自己過度親密時(shí)，應(yīng)該怎么辦？是礙于面子忍耐和應(yīng)付，還是應(yīng)該設(shè)法制止？如果選擇忍耐，可能造成的結(jié)果是什么？如果選擇制止，可能會(huì)造成的結(jié)果是什么？通過討論，學(xué)生能得到一些結(jié)論：當(dāng)遇到過度親密時(shí)，應(yīng)該設(shè)法制止，因?yàn)槿棠筒粌H會(huì)造成自身的不適感，而且時(shí)間久了可能會(huì)造成積累矛盾的爆發(fā)，不利于人際關(guān)系的和諧。制止親密行為時(shí)，應(yīng)該禮貌的拒絕，說明自己長(zhǎng)大了，希望對(duì)方予以肯定和尊重。在幫助學(xué)生處理較為親密的關(guān)系的同時(shí)，在不傷害學(xué)生感情的情況下，幫助其把可能來源于熟人的傷害消滅在萌芽階段。

3.3掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，減小不法侵害對(duì)自身的傷害

對(duì)于不法侵害，最有效的應(yīng)對(duì)方法是預(yù)防，然而不論出于何種原因，一旦對(duì)方開始對(duì)自身實(shí)施侵害，掌握正確有效的應(yīng)對(duì)方法，能夠在最大程度上降低對(duì)自身的傷害。而如果采用不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法，也可能誘發(fā)不法分子對(duì)自身的進(jìn)一步傷害。

不法侵害會(huì)隨時(shí)間、空間的不同呈現(xiàn)出不同的狀況，如何能正確的分析形勢(shì)，采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式，也是青春期安全教育的重要內(nèi)容。

在處理此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，歸納學(xué)生應(yīng)對(duì)常見的不法侵害的應(yīng)對(duì)措施，再組織學(xué)生對(duì)于這些方法是否適用進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考：此時(shí)實(shí)施侵害者是什么心理？采取某種應(yīng)對(duì)措施后，對(duì)方會(huì)有什么反應(yīng)？是停止侵害還是采取進(jìn)一步侵害行為？綜合利弊后，這種措施是否是正確可行的？通過一系列的思考討論，不僅能引導(dǎo)學(xué)生討論得出正確的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)還能幫助學(xué)生建立換位思考的分析事物的模式。

例如：在分析公共場(chǎng)所遭遇騷擾時(shí)的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)通常是大叫或打罵，也有一些較為內(nèi)向的學(xué)生會(huì)選擇躲避或忍耐。此時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生分析站在對(duì)方角度上的感受和回應(yīng)。如果采用忍讓的態(tài)度，對(duì)方就覺得這個(gè)人好欺負(fù)，可能會(huì)更加無所顧忌的進(jìn)行不法侵害，所有這種做法顯然是不可取的。而如果采用叫喊或打罵的方式，站在對(duì)方的角度來看，在公共場(chǎng)所被別人指責(zé)騷擾是很沒有面子的事，一定會(huì)極力否認(rèn)并予以語言甚至是行為上的回?fù)?。這樣也不利于我們更好的保護(hù)自己。最好能既提示對(duì)方自己已經(jīng)注意到他的行為，并予以制止，又能給其留有一定的面子。于是通過學(xué)生的討論，就得出了以下結(jié)論：公共場(chǎng)合遭遇騷擾時(shí)，絕對(duì)不可忍氣吞聲，退縮只會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方氣焰；如果對(duì)方?jīng)]有過分舉動(dòng)，可用文明的語言提示他稍微讓一讓；如果對(duì)方有過分舉動(dòng)，就需動(dòng)用肢體語言，以示警告。用這種換位思考的分析方法，可以幫助學(xué)生更好的分析事態(tài)的發(fā)展，及時(shí)做出正確的判斷。

由于女生從體力上不及男性，因此要盡量避免與不法分子展開正面沖突，如果的確有正當(dāng)防衛(wèi)的必要時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生正確有效的防衛(wèi)原則，即用堅(jiān)硬的身體部位或物體擊打?qū)Ψ酱嗳醯牟糠郑部梢越淌谝恍┖?jiǎn)單有效的防衛(wèi)技術(shù)。如果有條件，最好能利用體育課，安排適當(dāng)?shù)膶?duì)抗練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中，體會(huì)所學(xué)技術(shù)的有效性和無效性，即每種技術(shù)都有一定的殺傷力。因此不能用于日常的打鬧活動(dòng)中，而每種技術(shù)也不是絕對(duì)有效的，很可能被破解，引發(fā)學(xué)生危機(jī)意識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到最安全的方法還是預(yù)防、避免自身陷入危險(xiǎn)境地之中，從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

第3篇：女生健康教育心得體會(huì)范文

一、營(yíng)造團(tuán)結(jié)、合作的集體氛圍

著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：“集體是具有一定個(gè)人目的的集合體，參加這一集體的每一個(gè)人是被組織起來的，同時(shí)也就擁有集體的機(jī)構(gòu)?！笨梢姡訌?qiáng)和諧班級(jí)管理首先要使班級(jí)成員之間形成一種奮發(fā)向上的集體合作精神，生活中有許多教育契機(jī)，只要班主任做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，必能收到很好的效果。

（一）傾注愛心，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

首先，作為班主任老師要愛學(xué)生，把師愛的光芒均勻地照射在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來自班主任的愛，“如果是我的孩子”、“如果我是孩子”，設(shè)身處地從學(xué)生的角度來解決問題，考慮問題。

有一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位女生正忙著往嘴里塞著什么東西，幾個(gè)男生笑嘻嘻地看著她，我強(qiáng)壓怒火，說：“注意點(diǎn)！”接著我佯裝不經(jīng)意地走開了。事后，她靦腆地說：“爸媽不在家，昨天奶奶病了，沒來得及吃早飯?！蔽也唤蛄藗€(gè)冷顫，深知留守孩子的難處，告訴她說：“如果以后沒能按時(shí)吃飯，一定要告訴老師?！?。從那天起，我常?？吹剿樕蠋е鹛鸬奈⑿Γ吹剿倪M(jìn)步，我也體驗(yàn)著為人師的快樂。

（二）樹立榜樣，形成正確的輿論導(dǎo)向

一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，離不開榜樣的引領(lǐng)作用，班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)。實(shí)踐表明，身在一個(gè)具有正確輿論導(dǎo)向的班集體里，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，健全他們的人格和提高學(xué)習(xí)效率，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在凝聚力，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)有效和諧地展開。

（三）增強(qiáng)信心，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神

積極進(jìn)取，既是一種班級(jí)精神，又是一種心理氛圍，它是合作精神的發(fā)揚(yáng)，也是集體凝聚力的體現(xiàn)，述是營(yíng)造和諧班級(jí)管理的“大梁”。

要使班級(jí)成員有積極進(jìn)取的精神，重要的一點(diǎn)是班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)。沒有共同，目標(biāo)，會(huì)影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)，往往取決于一個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的取向。

二、精心創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化

班主任是學(xué)校最基層的管理崗位，班級(jí)管理則是學(xué)校最基層的管理學(xué)問，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的和諧，就需要積極營(yíng)造和諧的班級(jí)特色文化，來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到創(chuàng)建班級(jí)特色文化建設(shè)的隊(duì)伍中來。

（一）策劃主題班會(huì)

班會(huì)課作為德育教育的重要途徑之一，在學(xué)校教育的課程中起著重要的作用。多年來，我先后舉行了多次主題班會(huì)，如：感恩教育、學(xué)習(xí)方法探討、文明交往、心理健康教育、行為規(guī)范等，班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容也靈活多樣，也有學(xué)校、班級(jí)最近要開展的活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，在討論過程中學(xué)生不但懂得了某些平時(shí)老師一再需要強(qiáng)調(diào)的道理，而且經(jīng)過討論，讓學(xué)生接受了一次德育教育。

（二）以墻壁為亮點(diǎn)，時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生。

教室是班級(jí)的載體，而教室墻壁的布置則體現(xiàn)了班主任和全體學(xué)生的獨(dú)特匠心。代表了班級(jí)的精神面貌和學(xué)生的創(chuàng)新才能，所以其作用無以替代。

我每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我首先考慮的就是教室怎樣布置，才能緊緊地吸引學(xué)生的眼球，深深地打動(dòng)學(xué)生。我在墻壁上常設(shè)有“群星閃爍”、“金色地帶”、“每周之星”、“讀書角”、“課外知識(shí)補(bǔ)充”、“經(jīng)典格言”等多個(gè)板塊，我向?qū)W生征集了有激勵(lì)性的名言警句，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)立了班級(jí)文化宣傳欄。這些內(nèi)容，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生積極向上，讓學(xué)生在班級(jí)和諧的興趣樂園中陶冶情操。

（三）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

中學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力大，如果適時(shí)地舉辦一些有意義的班級(jí)活動(dòng)，能夠活躍學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效率。

如2010年元旦前夕，我們班舉辦了一場(chǎng)題為“凝心聚力。共創(chuàng)輝煌——慶元旦，迎新年”的文藝活動(dòng)。活動(dòng)前我收集了很多學(xué)生學(xué)習(xí)生活的精彩圖片。電腦制作了《歡樂時(shí)刻》專題片，讓大家在回憶中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到只有珍惜現(xiàn)在，勤奮學(xué)習(xí)才不會(huì)在畢業(yè)后留下更多的遺憾。

三、組建一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

班主任老師事無巨細(xì)，承擔(dān)著班級(jí)管理的重任，一個(gè)和諧班集體的形成，必須有一部分熱愛集體、自身素質(zhì)較好、工作較強(qiáng)又在集體中有一定威信和影響力的班干部團(tuán)隊(duì)，通過他們開展班集體工作，帶動(dòng)其他班級(jí)成員。

（一）認(rèn)真挑選班干部。

選拔和培養(yǎng)班十部，是和諧班集體形成的一件大事，班主任老師要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到同學(xué)們認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。這樣不僅使班干部的丁作積極性得到了提高。也充分發(fā)揮了學(xué)生的“班級(jí)主人翁”精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的過程中健康、全面和諧地成長(zhǎng)。

（二）放手鍛煉班干部。

班主任要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)自身的才干，提高工作能力。在班級(jí)管理過程中，讓班干部每天記錄班級(jí)中發(fā)生的較大事情，并簡(jiǎn)要做評(píng)價(jià)，以揚(yáng)善為主要目的，以懲惡為輔助手段。在每周班會(huì)課上，公布結(jié)果，這樣一來。每個(gè)學(xué)生都會(huì)關(guān)注自己一周的在校表現(xiàn)，一些對(duì)口頭提醒和批評(píng)不以為然的同學(xué)，對(duì)行成了白紙黑字、當(dāng)眾公布，就會(huì)相當(dāng)在意，日后就會(huì)對(duì)自己加大約束。這就從某種程度上增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，為構(gòu)建和諧班級(jí)管理在學(xué)生心理形成上起到了很好的推動(dòng)作用。

以上是我在構(gòu)建和諧班級(jí)管理過程中的一些心得體會(huì)，如何在班級(jí)管理中消除不和諧的音符，構(gòu)建一個(gè)真正意義上的“和諧班級(jí)”，唱響和諧班級(jí)管理的主旋律，這是班級(jí)管理的永恒主題，需要我們班主任不斷地探索和總結(jié)。

第4篇：女生健康教育心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；心理健康；心理成長(zhǎng)；個(gè)性特征；人格發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674－4853(2015)05－0100－05

作者簡(jiǎn)介：黃武萍(1973—)，女，心理學(xué)碩士，福建警察學(xué)院偵查系講師，研究方向：教育心理學(xué)、偵查心理學(xué)、心理咨詢

大學(xué)階段是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的大學(xué)生更多地受到來自學(xué)校和社會(huì)的影響，逐漸地形成自己穩(wěn)定獨(dú)特的個(gè)性特征，人格也不斷得到發(fā)展與完善。然而由于早期家庭不當(dāng)而產(chǎn)生的教育負(fù)面作用，有些大學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期的正常社會(huì)交往與適應(yīng)能力不能得到很好的發(fā)展，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)乃至畢業(yè)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都受到了干擾及影響。本文希望通過研究和考察早期家庭教育影響與大學(xué)生心理成長(zhǎng)的相互關(guān)系，深入了解影響大學(xué)生心理健康的主要因素，以期獲得在心理健康教育領(lǐng)域更深入具體的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)家在以往研究中發(fā)現(xiàn)，“社會(huì)生活環(huán)境制約著個(gè)體心理發(fā)展所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平”［1］239。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境和氛圍對(duì)人的個(gè)性、人格及心理健康的狀態(tài)起著潛移默化甚至決定性的作用。然而孩子的心理成長(zhǎng)究竟是怎樣受到家庭環(huán)境影響的?教育方式又該從哪些方面進(jìn)行更好的提升及改進(jìn)?筆者多年來一直從事與大學(xué)生心理健康有關(guān)的教育教學(xué)工作，接觸到了許多相關(guān)的實(shí)際案例，也獲取了不少有關(guān)早期家庭教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與心得體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，本文擬對(duì)典型案例進(jìn)行深入分析與研究，并提出一些看法和建議，以期為我國(guó)早期家庭教育水平的提高和心理健康教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有益的幫助。

一、早期家庭教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性特征和人格的影響

(一)早期家庭教育對(duì)個(gè)性特征的影響

早期家庭教育對(duì)兒童個(gè)性品質(zhì)和行為特征形成的影響非常大。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的“個(gè)性的初步形成是從幼兒期開始的”［2］201。進(jìn)入了大學(xué)后，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展雖然開始更多地受到了來自學(xué)校和社會(huì)大環(huán)境的影響，但一部分早期家庭教育的影響仍然長(zhǎng)期存在。因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母親人，大學(xué)生需要獨(dú)自地去面對(duì)各種從未遇到過的困難與挑戰(zhàn)，需要在新的生活和人際交往環(huán)境里自主地適應(yīng)，這時(shí)候良好的個(gè)性品質(zhì)就顯得尤為重要。大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)并管理好自己的情緒與行為，運(yùn)用語言和非語言符號(hào)積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流溝通，而這些都是建立在良好的個(gè)性品質(zhì)和行為特征的基礎(chǔ)之上的。如果在早期家庭教育的過程中，教育者從未關(guān)注孩子個(gè)性的發(fā)展，不曾培養(yǎng)和提高孩子自身的情緒與行為管理能力，那么在大學(xué)期間他們的適應(yīng)能力將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，也很容易出現(xiàn)問題。事實(shí)表明，一個(gè)缺乏情緒與行為自我管理能力的孩子很難形成堅(jiān)定和克服困難的個(gè)性品質(zhì)，常常會(huì)表現(xiàn)出依賴、逃避和對(duì)抗的行為，即使進(jìn)入大學(xué)之后也很可能因?yàn)椴荒茏灾鹘鉀Q好自身情緒情感問題而產(chǎn)生各種明顯不適應(yīng)或不恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

筆者曾經(jīng)接觸過不少大學(xué)生(尤其是新生)適應(yīng)不良的案例，其中一位大一新生的案例尤為典型。這位外表看似開朗活潑的大一新生有一個(gè)困擾她許久但又難以啟齒的毛病，那就是每當(dāng)她心煩意亂或寂寞孤獨(dú)的時(shí)候就會(huì)有撕扯自己頭發(fā)的強(qiáng)烈沖動(dòng)，許多時(shí)候她甚至真的將自己的頭發(fā)大把扯落下來。這一毛病從初一開始就有，這位妙齡少女的頭發(fā)也因?yàn)楸婚L(zhǎng)期拉扯脫落已變得稀少枯黃。雖然這位女生也曾找了不少醫(yī)生，但沒有獲得很好的效果。筆者經(jīng)過詳細(xì)詢問和了解她的主要社會(huì)關(guān)系及其與家人相處的情況后發(fā)現(xiàn)，她是個(gè)在生活中閉塞又缺乏溝通、交流和支持系統(tǒng)的女孩。女生的父母由于事務(wù)繁忙而很少關(guān)注孩子的內(nèi)心與情感世界，她也因而極少與家人或朋友進(jìn)行情感上的溝通交流。這個(gè)長(zhǎng)期封閉在自我世界里的青春期少女由于與外界的基本溝通和互動(dòng)的需求得不到滿足，因此常常感到孤獨(dú)和寂寞難耐，此引發(fā)強(qiáng)烈焦慮、煩躁等消極不良的情緒，這些情緒在沒能很好地認(rèn)識(shí)和管理的情況下就會(huì)導(dǎo)致了以上不良反應(yīng)的產(chǎn)生。通過心理咨詢與輔導(dǎo)，女生逐漸意識(shí)到問題的根源在于自己過于閉塞的人際交往模式，認(rèn)識(shí)到只有主動(dòng)地與他人和社會(huì)保持必要的交流溝通，安排和管理好自己日常的學(xué)習(xí)與生活，才能使自己不至于深陷難以自拔的孤寂苦海。筆者啟發(fā)她以一種寬容和接納的態(tài)度去對(duì)待自己以往的不良反應(yīng)，努力發(fā)展有益于身心的興趣與愛好來充實(shí)和提高自己，并將注意力轉(zhuǎn)移到積極有益的社會(huì)交往上去，減輕和化解了其內(nèi)心的壓力，從而使情況有了很大的改善。從以上的案例中可以看出，培養(yǎng)和提高孩子對(duì)自身情緒與行為的認(rèn)識(shí)和管理的能力在早期家庭教育過程中是十分重要的。早期家庭教育者們更需要特別關(guān)注孩子的情緒反應(yīng)，重視培養(yǎng)和提高孩子對(duì)自己情緒與行為的認(rèn)識(shí)與管理能力。因?yàn)椋粋€(gè)孩子如果沒有情緒的自我管理能力就不會(huì)產(chǎn)生出支配自己的愿望，也難以在日后具備獨(dú)立管理好自己意向和行為的技能。

由于年幼的孩子在思想認(rèn)知上存在很大的不足，在遇到問題與困難的時(shí)候往往會(huì)首先表現(xiàn)出情緒的問題。這個(gè)時(shí)候教育者首先要幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己情緒上的問題，穩(wěn)定好他們情緒，然后再進(jìn)行引導(dǎo)才會(huì)有效。然而，許多教育者因?yàn)楦鞣N原因忽視了對(duì)孩子情緒問題的關(guān)注，急于應(yīng)對(duì)解決所面臨的實(shí)際問題，當(dāng)孩子出現(xiàn)孩子消極負(fù)面情緒時(shí)只是呵斥、責(zé)備或者干脆忽視不管。殊不知不良情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)調(diào)動(dòng)起人的整個(gè)應(yīng)激系統(tǒng)進(jìn)而控制住整個(gè)身心，在那時(shí)候任何認(rèn)知和行為上的指導(dǎo)都起不到效果。簡(jiǎn)單直接的“問題解決式”教育，并不能很好地促進(jìn)孩子的心理成長(zhǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為“人的心理對(duì)自身行為模式的自動(dòng)調(diào)節(jié)是人的主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)”［3］201。筆者認(rèn)為，早期家庭教育的最終目的不應(yīng)只是去幫助孩子解決現(xiàn)實(shí)中的具體困難與問題，而是要讓孩子懂得在成長(zhǎng)過程中遇到困難與問題的時(shí)候該怎么辦，怎樣在面對(duì)各種各樣的困難處境時(shí)還依然能夠保持平衡快樂的心態(tài)和擁有健康的身心。正所謂“教是為了不教”“授之以魚，不如授之以漁”，只有以這種方式教育出來的孩子才會(huì)具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)。由此看來，在早期家庭教育過程中，關(guān)注孩子的情緒，比幫助孩子解決實(shí)際困難與問題培養(yǎng)和提高他們對(duì)自身情緒與行為的管理能力要顯得更為重要得多。

(二)早期家庭教育對(duì)人格的影響

人格，概括地說是“各種心理特征的總和”［2］81，是與早期家庭教育影響息息相關(guān)的穩(wěn)定而獨(dú)特的心理品質(zhì)。我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家陳鶴琴曾在他寫的《家庭教育———怎樣教孩子》一書中闡述了早期教育與心理發(fā)展的關(guān)系：“從出生到七歲，是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了?！痹缙诩彝ソ逃龑?duì)人格發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的影響，“一個(gè)人的人格必然會(huì)反映出他生活在其中的社會(huì)文化的特點(diǎn)和他受到的教育的影響”［2］82。由于家庭是個(gè)體出生之后首先接觸到的早期成長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)體在其中獲得了與外界接觸的最初經(jīng)驗(yàn)和最早的交互活動(dòng)體驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)體驗(yàn)中所包含的倫理道德、觀念態(tài)度和信仰等特殊文化在形成和被逐漸內(nèi)化了之后就成了人格中最為核心的部分———“自我”。大學(xué)期間，大學(xué)生的“自我”觀念更多地受到了來自學(xué)校和社會(huì)新環(huán)境的影響，從而獲得了進(jìn)一步的發(fā)展與完善，然而仍有不少大學(xué)生在這一時(shí)期的人格發(fā)展與完善因?yàn)樵缙诩彝ソ逃划?dāng)?shù)呢?fù)面作用而受到了很大的干擾。一位大二男生的案例就很典型。這位男生因不能融入同學(xué)間輕松愉快的活動(dòng)之中而常常感到壓力重重，內(nèi)心苦惱。通過了解后筆者發(fā)現(xiàn)，原來在他的早期家庭教育環(huán)境中有兩位對(duì)他影響很大的人———曾經(jīng)對(duì)他要求非常嚴(yán)格的父親和十分優(yōu)秀的姐姐。雖然在少年時(shí)期他對(duì)父親的嚴(yán)格管教曾經(jīng)十分不滿和叛逆過，但是進(jìn)入大學(xué)之后他卻發(fā)現(xiàn)自己也變得十分苛求和追求完美。他常常為完不成自己既定的目標(biāo)苦惱，同時(shí)又為糾結(jié)于這樣一種壓力狀態(tài)而感到痛苦。漸漸地，苛求和完美已成為了他自己性格的一部分，他因?yàn)榭偸遣粩嗟亟o自己施加壓力而無法融入同學(xué)間輕松愉快的交往活動(dòng)中。筆者幫助他分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，使他意識(shí)到早期的家庭教育與以往的成長(zhǎng)經(jīng)歷已對(duì)他產(chǎn)生了深刻的影響。雖然父親現(xiàn)在再也沒有像以前那樣苛刻要求他了，但那種追求完美的影響還在并將持續(xù)影響他。要想使自己在人際交往中變得更加輕松愉快起來，就必須擺脫過去的負(fù)面影響。筆者建議他嘗試著對(duì)自己更寬容和理解一些，告訴自己只需要去努力就好，不必強(qiáng)求和追求完美；通過努力將注意力多轉(zhuǎn)移到關(guān)注自己內(nèi)心的滿足上去，才有可能重新獲得輕松愉快的感受。經(jīng)過心理輔導(dǎo)之后，他不再感到那么迷茫和糾結(jié)了，也開始漸漸變得樂觀和開朗起來。以上案例表明，早期家教中的影響在孩子成年離開家庭之后仍然會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)地存在，甚至還會(huì)反映在孩子在新環(huán)境里的成長(zhǎng)適應(yīng)中，并在其進(jìn)入社會(huì)后的人際交往與互動(dòng)中也有體現(xiàn)?！吧鐣?huì)環(huán)境是影響個(gè)體個(gè)別差異的最重要的條件。”

良好的早期家庭教育應(yīng)當(dāng)讓受教育者在自主的交互活動(dòng)中建立起自己獨(dú)立穩(wěn)定的人格品質(zhì)。這些人格品質(zhì)并不是他個(gè)別特性和行為方式的簡(jiǎn)單總和，那些通過教育教學(xué)而形成的個(gè)性品質(zhì)和行為方式也不一定都會(huì)最終成為兒童人格中的穩(wěn)定品質(zhì)，只有在主動(dòng)交互活動(dòng)中被兒童掌握并自主加工改造和吸收后溶入到了其經(jīng)驗(yàn)中去的社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)被納入其人格體系，最終成為對(duì)其自身要求的內(nèi)部環(huán)境與道德的核心成分。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，“個(gè)體品德的形成是個(gè)體自身與環(huán)境相互作用下道德規(guī)范內(nèi)化的過程，……不是被動(dòng)接受外部灌輸?shù)慕Y(jié)果。”［4］200教育者如果不能深入理解和尊重受教育者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，就不能實(shí)現(xiàn)真正有效的教育影響與溝通，那么對(duì)受教育者的影響也就不可能是積極有益的，只會(huì)是單方面的強(qiáng)制灌輸，在日后可能會(huì)產(chǎn)生持久的負(fù)面作用。因此，家庭教育者們要對(duì)人格的發(fā)展形成過程有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，接納和順應(yīng)受教育者獨(dú)特的心理特點(diǎn)，采取寬容和尊重的態(tài)度與受教育者保持平等的互動(dòng)溝通，這樣才能引導(dǎo)他們進(jìn)行更好的自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。人格的發(fā)展不僅僅是單方面地吸收人類所積累的經(jīng)驗(yàn)，還是積極改造這些經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)立穩(wěn)定和具有自我教育功能的個(gè)性品質(zhì)的過程。［5］1－30所以，教育者們?cè)谠缙诩医踢^程中必須從各方面同時(shí)協(xié)助受教育者提高自我認(rèn)識(shí)、自我行為意識(shí)、道德判斷和推理水平。因?yàn)?，只有?dāng)受教育者的自我認(rèn)識(shí)、自我行為意識(shí)、道德判斷和推理水平得到了提高之后，才有可能在以后的心理成長(zhǎng)過程中形成自己獨(dú)立自主的穩(wěn)定人格。

二、早期家庭教育中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

由于早期家庭教育對(duì)孩子心理成長(zhǎng)發(fā)展影響重大而深遠(yuǎn)，為了給孩子一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)固的心理健康狀態(tài)，筆者認(rèn)為在這一過程中教育者需要十分重視孩子在以下幾個(gè)方面心理素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。

(一)培養(yǎng)和提高孩子對(duì)自己情緒的管理能力

家庭教育者早期要細(xì)心關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)，讓孩子學(xué)會(huì)良好的情緒表達(dá)方式和積極主動(dòng)的生活態(tài)度。幫助幼小的孩子正確表達(dá)自己的情緒十分重要，教育者需要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽而不隨意打斷孩子的訴說(盡管有些孩子的話會(huì)顯得幼稚可笑)，給予孩子足夠的時(shí)間表達(dá)和宣泄。保持教育者自身積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)也十分重要，當(dāng)孩子處在激烈情緒狀態(tài)時(shí)宜先轉(zhuǎn)移其注意力，進(jìn)行冷處理而不去壓制，要盡可能地表示同情理解，直至孩子情緒平穩(wěn)之后再進(jìn)行教育啟發(fā)，切忌在消極對(duì)抗的情緒狀態(tài)下說教，那樣不僅效果不佳，還易引起逆反。

(二)培養(yǎng)和提高孩子對(duì)愛和幸福情感的感受能力

父母無條件的愛與包容是親子良好交流與溝通的基石，也是孩子勇敢和自信的源泉。作為父母其實(shí)并不需要表現(xiàn)得比別人更加嚴(yán)厲。因?yàn)?，孩子心目中的父母是慈愛的化身，這種慈愛的形象會(huì)給予孩子無窮的自信和無堅(jiān)不摧的心靈力量，成為他們一生中積極情緒和正能量的源泉。父母適當(dāng)?shù)刈尯⒆又雷约簝?nèi)心的想法會(huì)讓他們有被尊重和重視的感覺，能夠增強(qiáng)他們的自信心與信任感，并拉近相互間的心理距離。教育者經(jīng)常在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)感恩、謝意與真誠(chéng)的欣賞，能夠更好地促進(jìn)情感的正向交流與互動(dòng)。因?yàn)楦卸鳌⒅x意與真誠(chéng)的欣賞表明了個(gè)體從內(nèi)心深層次對(duì)他人的肯定，是個(gè)體真正地?cái)[脫自我中心狀態(tài)和從他人的角度上看待事情的開始，也是內(nèi)心獲得滿足感和幸福感的開始。在和諧一致、輕松愉快的氛圍之下，孩子更容易形成積極樂觀和順應(yīng)生活的態(tài)度和理念，激發(fā)出愛和幸福的情感。

(三)培養(yǎng)和提高孩子與他人交往的能力

孩子與他人的交往能力是在良好親子關(guān)系的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。所以，早期家教過程中教育者要努力營(yíng)建良好的親子關(guān)系，與孩子進(jìn)行在相互理解與尊重基礎(chǔ)之上的平等交流和溝通。早期家教中教育者要尊重孩子獨(dú)特的氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們隱藏的潛能與進(jìn)步，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，因?yàn)檫@些是孩子們所期望的最好禮物。教育者還要特別注意說話的語氣、技巧和藝術(shù)性，經(jīng)常使用啟發(fā)式詢問，盡量避免指責(zé)與反問。溫和地說出不良行為可能產(chǎn)生的后果要比直接拒絕好得多，嚴(yán)厲的斥責(zé)與處罰要謹(jǐn)慎使用，因?yàn)樗鼈儠?huì)傷害到雙方親密無間的感情，日積月累的積怨還可能會(huì)造成永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的“鴻溝”。教育者需要以包容和發(fā)展的眼光看待孩子的問題，多接觸孩子當(dāng)時(shí)當(dāng)下的生活環(huán)境這樣才能獲得對(duì)他們最真實(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，并及時(shí)有效地幫助他們自主提高自我認(rèn)識(shí)水平、行為意識(shí)水平與道德判斷和推理水平。

三、研究對(duì)當(dāng)前教育的意義和啟發(fā)

本次研究從心理健康教育的角度分析了早期家庭教育對(duì)大學(xué)生個(gè)性特征與人格發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，深入闡述了教育與心理發(fā)展之間存在的相互依存關(guān)系。為使教育者在當(dāng)前教育的過程中能更好地幫助學(xué)生，使他們同時(shí)獲得心理上的發(fā)展，筆者在以往研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整理出幾點(diǎn)教育心得與總結(jié)，以供借鑒和參考。

(一)關(guān)注和理解受教育者內(nèi)心的情感體驗(yàn)才是教育的真正開始

深入理解和體會(huì)受教育者內(nèi)心世界里的情緒情感體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)真正有效的教育影響與溝通的前提。當(dāng)受教育者的消極情緒產(chǎn)生的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只是簡(jiǎn)單地忽視否認(rèn)或強(qiáng)行壓制。當(dāng)教育者遇到受教育者情緒反應(yīng)強(qiáng)烈的時(shí)候，首先要采取一切可行的辦法先穩(wěn)定對(duì)方的情緒，耐心地詢問與了解實(shí)際情況，通過認(rèn)真傾聽和適當(dāng)?shù)陌参渴故芙逃吣軌蚍判牡貎A訴和宣泄負(fù)面情緒。以往的教育實(shí)踐表明，如果教育者能夠?qū)⒆拥那榫w反應(yīng)表現(xiàn)出足夠的理解和尊重，讓他們感覺到安全和被理解，大多數(shù)行為不良的孩子在適當(dāng)?shù)那榫w宣泄與安撫之后都會(huì)恢復(fù)到穩(wěn)定的狀態(tài)，并朝著被理解和接納的方向調(diào)整其行為態(tài)度。

(二)在相互理解和尊重信任的基礎(chǔ)上才會(huì)有有效的教育

教育的過程中教育者要格外注意在相互理解尊重的基礎(chǔ)上與受教育進(jìn)行平等交流與溝通。在受教育者出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)候，教育者要盡量保持理性和客觀態(tài)度，不能進(jìn)行強(qiáng)行壓制，更不能把受教育者當(dāng)作自己負(fù)面情緒的宣泄對(duì)象，堅(jiān)持以不拋棄、不放棄、不賭氣的平和態(tài)度對(duì)待受教育者。有些教育者因孩子犯了錯(cuò)而狠狠責(zé)罰，有時(shí)甚至采取體罰的方式，結(jié)果往往只是讓孩子深深地記下了懲罰的痛苦和教育者情緒失控時(shí)生氣失態(tài)的樣子，教育效果不佳且影響了與孩子相互間的親密關(guān)系。更為理智的做法應(yīng)是盡量讓孩子自己去感受不良行為帶來的后果，讓他們?yōu)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任，這樣既達(dá)到教育的成效又可以保護(hù)雙方親密的情感與后續(xù)的溝通。教育者嚴(yán)厲的懲罰是以犧牲親密關(guān)系為代價(jià)去完成當(dāng)前的教育任務(wù)，這種方法并不利于教育的可持續(xù)發(fā)展，要盡量避免這種揠苗助長(zhǎng)的行為。

(三)教育者也要努力提高自身的修養(yǎng)和創(chuàng)建良好和諧的環(huán)境

教育是一個(gè)雙向的過程，教育者和受教育者雙方在這個(gè)過程中都需要不斷地進(jìn)步。教育者需要不斷提高自己的修養(yǎng)以保持對(duì)自己情緒情感及心態(tài)的調(diào)節(jié)與控制，避免在教育過程中帶著負(fù)面情緒進(jìn)行教育，造成對(duì)受教育者和自己的傷害。在整個(gè)教育過程中，教育者都需要盡量保持平衡穩(wěn)定的心態(tài)，使自己即使在受到了欺騙和不公正的待遇時(shí)也能積極應(yīng)對(duì)，心平氣和地感受到身邊存在的快樂與幸福，并將這種快樂與幸福的積極情感傳遞給受教育者。教育者本人及其所營(yíng)造的周圍環(huán)境對(duì)受教育者所起到的暗示和引導(dǎo)作用超過了任何其他的教育手段與方法，和諧一致的環(huán)境才能夠使受教育者形成和發(fā)展出與環(huán)境和順應(yīng)的性格特征以及善健全的人格品質(zhì)?？偠灾?，教育不應(yīng)忽視人心理發(fā)展。教育者不能只強(qiáng)調(diào)和關(guān)注教育具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽視方式方法的采用與受教育者本人的感受，而應(yīng)該深入到受教育者的內(nèi)心世界去及時(shí)了解和滿足他們基本的心理需求，在平等與尊重信任的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)與溝通。輕松愉快的教育過程本身也是教育的主要目的，教育者們要保持自身樂觀向上的心態(tài)，努力營(yíng)造出輕松愉快的教育成長(zhǎng)氛圍，只有這樣才能使受教育者在接收教育的同時(shí)也獲得身心的穩(wěn)固發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］程利國(guó)．皮亞杰．心理學(xué)思想方法論研究［M］．福州：福建教育出版社，1999：201．

［4］邵瑞珍．教育心理學(xué)［M］．上海：上海教育出版社，1999：200．

第5篇：女生健康教育心得體會(huì)范文

“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”（group guidance）是指在團(tuán)體情境下，依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，由受過專業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)者，通過一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，幫助團(tuán)體成員建立正確的認(rèn)知觀念與健康的態(tài)度行為，從而形成健全的心理和人格。在國(guó)內(nèi)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用到學(xué)校心理健康教育的歷史不長(zhǎng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用對(duì)于青少年心理問題的解決和身心健康發(fā)展具有雙重意義。

青少年期既是個(gè)人性格形成、人格完善、個(gè)人社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，又是一個(gè)生理和心理都經(jīng)歷著巨大變化的特殊轉(zhuǎn)折期。自我認(rèn)同的危機(jī)、依賴與獨(dú)立的矛盾、接受與拒絕的沖突都是青少年時(shí)期存在的問題。此時(shí)的心理健康教育工作，無論是立足于發(fā)展性層面還是治療性層面，都意義非凡。團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種逐漸興起的、能有效解決學(xué)生個(gè)人發(fā)展問題的心理教育形式，剛好符合學(xué)校班級(jí)制的客觀特點(diǎn)，不僅能使參與者在團(tuán)體互動(dòng)的條件下，通過自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)自我探索和自我發(fā)展，掌握一定的人際交往規(guī)則和技能，而且還能幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)（班集體）增強(qiáng)創(chuàng)造力、凝聚力和合作能力。

筆者也在基層學(xué)校從事初中生心理課教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)全班學(xué)生的書面調(diào)查發(fā)現(xiàn)：90%的學(xué)生都一致期望在心理課上能多一些有趣的活動(dòng)、游戲，多一些交流和討論，以便更好地了解自我、了解他人以及形成健康的心理。目前，上海市初中生心理課一般在預(yù)備年級(jí)或初一開設(shè)，目前的心理課教學(xué)，雖然也融入了一些游戲和活動(dòng)，但常常流于形式或者一陣熱鬧過后留不下任何有價(jià)值的東西。因此筆者認(rèn)為，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理課教學(xué)現(xiàn)狀，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用到初中生心理課上，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、初中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容

在游戲和活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、分享是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主體，在團(tuán)體中引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要目的。根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過調(diào)查了解目前初中生主要存在的心理問題，筆者認(rèn)為初中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要可以選擇以下四大板塊。

一是自我完善篇。主要包括自我意識(shí)、自我控制、自我發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，具體可以選擇“認(rèn)識(shí)我自己”、“自我保護(hù)”、“控制自己的行為”、“責(zé)任心培養(yǎng)”、“應(yīng)對(duì)挫折”等主題。

二是人際關(guān)系篇。主要包括如何掌握溝通技巧、如何更好地與人進(jìn)行交往方面的內(nèi)容，具體可以選擇“了解他人”、“寬容待人”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“學(xué)會(huì)溝通”、“學(xué)會(huì)合作”、“男女生交往”等主題。

三是情緒情感篇。主要包括如何更好地了解情緒情感，更好地調(diào)控自我情緒、培養(yǎng)美好情感的內(nèi)容，具體可以選擇“認(rèn)識(shí)和掌控情緒”、“合理宣泄情緒”、“自信心訓(xùn)練”、“學(xué)會(huì)分享”、“學(xué)會(huì)感恩”、“珍愛生命”等主題。

四是學(xué)習(xí)認(rèn)知篇。主要包括如何利用心理學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)的一些普遍問題，具體可以選擇“了解和提高注意力”、“學(xué)會(huì)記憶”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”、“學(xué)習(xí)策略”、“應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)（考試）焦慮”等主題。

對(duì)于以上這些主題內(nèi)容，心理課教師（輔導(dǎo)者）還可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況進(jìn)行選擇，因?yàn)闈M足學(xué)生的實(shí)際心理需要，始終是團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要關(guān)注的重點(diǎn)。

二、初中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)

嚴(yán)格來說，團(tuán)體心理輔導(dǎo)全過程大致都要經(jīng)歷五個(gè)階段，即團(tuán)體的創(chuàng)始階段、過渡階段、規(guī)范階段、工作階段和結(jié)束階段。而每一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過程一般可以分成開始、中間和結(jié)束三個(gè)部分。針對(duì)初中生常規(guī)課堂時(shí)間只有40分鐘的現(xiàn)狀，在實(shí)際運(yùn)用中，每次團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.預(yù)熱。這一環(huán)節(jié)是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主題活動(dòng)開始前的熱身活動(dòng)，一般可以通過一些有趣的游戲來達(dá)到活躍氣氛、營(yíng)造氛圍、讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色或揭示主題的目的。常見的一些熱身游戲包括“大風(fēng)吹”、“松鼠和大樹”、“解手鏈”、“傳話筒”等，時(shí)間一般控制在5分鐘以內(nèi)，以保證接下來主題活動(dòng)的充分進(jìn)行。

2.主題活動(dòng)體驗(yàn)。根據(jù)每次不同的目標(biāo)和主題內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)1~2個(gè)全體學(xué)生參與的游戲或活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)可以參考一些比較成熟的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“認(rèn)識(shí)我自己”這一主題內(nèi)容常見的活動(dòng)有“自畫像”、“生命線”等。但注意不要生搬硬套，例如有些活動(dòng)是針對(duì)成人設(shè)計(jì)的，那就要根據(jù)對(duì)象的不同適當(dāng)降低活動(dòng)難度。也可以借鑒一些班會(huì)活動(dòng)形式自行創(chuàng)設(shè)一些適合青少年的主題活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，盡量鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中充分感受和體驗(yàn)。

3.交流與分享。在學(xué)生充分感受和體驗(yàn)了活動(dòng)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)者可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，交流活動(dòng)的心得體會(huì)。這是一個(gè)開放和分享的環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)者可以事先從活動(dòng)中提煉幾個(gè)討論主題，組織學(xué)生展開交流分享；也可以讓學(xué)生先圍繞活動(dòng)自由展開討論，最后輔導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。無論采取什么形式，這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是學(xué)生說、教師聽。例如在“生命線”這一主題活動(dòng)中，學(xué)生完成活動(dòng)后，輔導(dǎo)者可以引導(dǎo)學(xué)生思考：過去的事情對(duì)你現(xiàn)在或未來有什么影響？現(xiàn)在的事情是不是和未來的理想有聯(lián)系？對(duì)比你的過去、現(xiàn)在和未來，有沒有需要調(diào)整和改變的地方？

第二和第三個(gè)環(huán)節(jié)是團(tuán)體的核心活動(dòng)，兩者之間有時(shí)候并沒有明顯的分界點(diǎn)，常常是交叉進(jìn)行的。

4.評(píng)價(jià)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的結(jié)束階段一般都要進(jìn)行總體效果評(píng)估，通過一些相關(guān)量表和測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生是否在相關(guān)方面得到發(fā)展。每一次活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)者可以給予學(xué)生一定評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，可以總結(jié)該次團(tuán)體活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生期待下一次的活動(dòng)；也可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。評(píng)價(jià)可以是小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，也可以是過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。筆者在課堂上采取過“代幣制”方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果甚好。

三、初中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要方法

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的具體方法分類可謂五花八門，歸納起來適用于初中生心理課上的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法主要有以下幾種。

1.紙筆練習(xí)。紙筆練習(xí)是一種比較常見的方法之一，通過特別設(shè)計(jì)的練習(xí)用紙，學(xué)生用書寫的方式完成全部練習(xí)，表達(dá)自己的真實(shí)想法。例如“生命線”這一活動(dòng)就是利用了紙筆練習(xí)，要求學(xué)生在一根“生命線”上劃分出自己的過去、現(xiàn)在和未來，首先回憶過去最痛苦、難忘和快樂的事情并寫在紙上，然后思考最近三個(gè)月要做的事情，按“重要且緊急”、“不重要且不緊急”兩個(gè)維度分別寫出三件事情，最后設(shè)想一下未來，按照“我20歲、30歲、40歲”等不同年齡階段寫出自己計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)的事情。

2.角色扮演。角色扮演是指由學(xué)生通過扮演日常生活問題情境中的角色，真實(shí)表達(dá)情緒和內(nèi)心感受，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考、提高移情能力的一個(gè)很好的形式。例如，在“認(rèn)識(shí)和掌控情緒”這一主題活動(dòng)中，通過情境劇表演，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)積極情緒和消極情緒，從而能宣泄和應(yīng)對(duì)消極情緒。

3.行為訓(xùn)練。行為訓(xùn)練就是通過特定的練習(xí)，學(xué)習(xí)并強(qiáng)化適應(yīng)行為或者糾正并消除不適應(yīng)行為，這是一種有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方法。例如在“自信心訓(xùn)練”這一主題活動(dòng)中，通過“說出你的優(yōu)點(diǎn)”這一練習(xí)形式，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)再次認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，可以重塑或增強(qiáng)自信心。

4.小組討論。小組討論也是普遍運(yùn)用的一種方法，通過坦誠(chéng)的、深入的團(tuán)體討論達(dá)到交流思想意見、合作解決問題的目的。幾乎每一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，都可以運(yùn)用到這一方法。例如在交流與分享這一環(huán)節(jié)中，其實(shí)主要就是使用了小組討論這一方法。

5.娛樂游戲。娛樂游戲常在預(yù)熱環(huán)節(jié)使用，這一方法主要是通過一些有趣的集體游戲，達(dá)到活躍團(tuán)體氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、增進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)的目的。除了預(yù)熱環(huán)節(jié)常用的熱身游戲，在主題活動(dòng)中也常常使用游戲的方式。例如在“學(xué)會(huì)合作”這一主題活動(dòng)中，采取“拼圖游戲”、“踩報(bào)紙”等讓學(xué)生在游戲中懂得合作的意義和策略。

6.媒介應(yīng)用。媒介應(yīng)用就是通過一切可以利用的媒介物，如道具、磁帶、錄像、幻燈片等，達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生理解的目的。這一方法是其他團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法的有效補(bǔ)充，運(yùn)用時(shí)注意適可而止。例如在“應(yīng)對(duì)挫折”這一主題活動(dòng)中，通過經(jīng)典幻燈片“胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆”的演示，讓學(xué)生形象生動(dòng)地理解了三種對(duì)待挫折的不同態(tài)度。

此外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般要求參加人數(shù)在10~20人為宜，最多不要超過25人，但一個(gè)自然班有時(shí)候人數(shù)多達(dá)40人以上，這時(shí)可以利用分組來解決這一矛盾，同時(shí)分組也有利于開展小組討論和進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。一般可以隨機(jī)分成每小組4~6人，也可以根據(jù)活動(dòng)需要將小組合并成大組，或者按性別、特質(zhì)等進(jìn)行分組。學(xué)生最好按小組圍坐成圈并面向輔導(dǎo)者，便于營(yíng)造課堂輕松氛圍以及開展活動(dòng)和交流。輔導(dǎo)者還可以給每次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)取一個(gè)有意思的名稱，如“用好我的耳朵”、“我的地盤我做主”、“果汁分你一半”等，這樣容易引起學(xué)生的興趣和好奇心，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

第6篇：女生健康教育心得體會(huì)范文

傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的。今天小編為大家?guī)砹擞嘘P(guān)德育工作計(jì)劃安排，希望可以幫助到大家。

有關(guān)德育工作計(jì)劃安排一

一、主要工作

在校長(zhǎng)室和黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，各部門密切合作，以營(yíng)造五大校園為目標(biāo)，依照《中學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以責(zé)任教育為核心，以活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定為主旋律，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

二、工作安排

時(shí)間

主要安排

8月份：開學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)期初工作會(huì)議，制定學(xué)校德育工作計(jì)劃;

2.召開首期班主任培訓(xùn)例會(huì)，總結(jié)暑期活動(dòng);

3.組織新一批班主任工作培訓(xùn)，做好報(bào)到日的一切準(zhǔn)備，確保有序、無差錯(cuò)。

9月份：弘揚(yáng)和培育民族精神月

1.開學(xué)典禮;

2.學(xué)校組織收看“開學(xué)第一課”，開展觀后征文等活動(dòng);

3.各班制定班級(jí)工作計(jì)劃，以初二、初三為重點(diǎn)開展“餐飲之禮”養(yǎng)成活動(dòng);初一開展“新生入學(xué)安全教育”系列活動(dòng)，年級(jí)組召開班情工作交流會(huì);

4.制定班主任工作計(jì)劃并上交德育處;

5.做好慶祝教師節(jié)、迎中秋慶國(guó)慶系列活動(dòng);

6.開展“行為規(guī)范月”活動(dòng);

7.組織開展初一“習(xí)慣養(yǎng)成”講座;

8.做好班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng);

9.組織學(xué)習(xí)校本德育課程《成長(zhǎng)印記》，籌劃新初一家長(zhǎng)學(xué)校教育講座;

11.繼續(xù)完善“海棠社團(tuán)”全校性活動(dòng)，繼續(xù)培育“精品社團(tuán)”;

12.規(guī)劃好新上崗班主任的培訓(xùn)工作，推薦選拔“于潔工作室”新成員;

13.做好第一期黑板報(bào)評(píng)比、微信推送工作;

10月份：愛國(guó)主義教育月

1.組織參加第63屆“陽光運(yùn)動(dòng)體育節(jié)”活動(dòng)和廣播體操比賽;

2.組織好2018年江蘇省秉龍慈善基金(二中)推薦評(píng)優(yōu)工作;

3.開展“文明禮儀”教育活動(dòng)，組織校園“規(guī)范之星”(初一)評(píng)選活動(dòng);

4.召開班主任會(huì)議;

5.初二年級(jí)組籌備社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

6.抓好校園“實(shí)踐之星”(初二)評(píng)選等社會(huì)實(shí)踐總結(jié)性工作;

7.開展初三心理講座;

8.做好第二期黑板報(bào)評(píng)比工作;

11月份：法制教育月

1.學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組期中工作會(huì)議，舉辦本學(xué)期家長(zhǎng)委員會(huì)暨家長(zhǎng)學(xué)校工作年會(huì)，選舉新一屆學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì);

2.籌劃組織“法制宣傳主題月”活動(dòng)，積極開展法制宣傳教育;

3.開展期中考試考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)

4.擇優(yōu)選拔參加__市第七屆班主任論壇，以及中學(xué)德育干部培訓(xùn);

5.開展校園“法治之星”評(píng)選活動(dòng)，推優(yōu)參評(píng)市級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng);

6.開展初一心理健康講座;

7.做好第三期黑板報(bào)評(píng)比工作;

12月份：感恩教育月

1.召開班主任會(huì)議;

2.舉辦第十二屆校園“藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng);

3.組織校園“感恩(勤奮)之星”(初三)評(píng)選活動(dòng);

4.開設(shè)團(tuán)校，開展團(tuán)委干部培訓(xùn)和優(yōu)秀學(xué)生干部(預(yù)備團(tuán)員)的推選、培訓(xùn)工作;

5.開展初二心理講座;

6.準(zhǔn)備“慶元旦，迎新年”系列活動(dòng)

7.安全、法制教育;

8.做好第四期黑板報(bào)評(píng)比工作;

20_年1月

1.召開班主任會(huì)議;

2.做好各項(xiàng)期末總結(jié)工作安排，做好__市優(yōu)秀班主任績(jī)效考核工作;

3.部署、開展“繽紛的冬日”假期系列活動(dòng);

有關(guān)德育工作計(jì)劃安排二

本學(xué)期，我校的德育工作將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，針對(duì)我校實(shí)際情況，繼續(xù)開展豐富多彩的德育活動(dòng)。

工作目標(biāo)：

1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。

2、狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，努力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、把社會(huì)主義價(jià)值觀融入教育活動(dòng)全過程，扎實(shí)開展未成年人思想道德建設(shè)工作，深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、建立心理健康輔導(dǎo)室，有計(jì)劃地對(duì)班主任或全體老師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，定期開展心理健康咨詢。

主要工作措施：

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1、繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，召開班主任工作研討會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感，提高班主任的管理水平。

2、加強(qiáng)班主任的日常管理工作，從以下四個(gè)方面著手： 一是抓主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，教育內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣;二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理;三是加強(qiáng)對(duì)“問題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng);四是家校聯(lián)合，共同努力。

3、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理。各班主任要充分利用家長(zhǎng)及社會(huì)資源做好班級(jí)教育，做好“留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭”等特殊家庭孩子的教育指導(dǎo)工作。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(1)加強(qiáng)學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)陣地建設(shè)，健全管理制度，各輔導(dǎo)員分工合作。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室的布置，選拔新一輪的鼓號(hào)隊(duì)員，進(jìn)行訓(xùn)練，為鼓號(hào)隊(duì)比賽做準(zhǔn)備。

(2)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的先鋒模范作用，積極開展“學(xué)雷鋒”“紅領(lǐng)巾示范崗”“假日雛鷹小隊(duì)”等活動(dòng)，進(jìn)入社區(qū)、敬老院、民族博物館、革命烈士紀(jì)念碑等活動(dòng)陣地開展道德實(shí)踐活動(dòng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)

1、深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》要求，充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、文明班級(jí)評(píng)比、少先隊(duì)活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生“愛國(guó)、誠(chéng)信、守法、文明、感恩、勵(lì)志”等養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生的.行為習(xí)慣、語言文明、規(guī)范學(xué)生儀表，使學(xué)生做到“文明守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、愛校如家”。廣泛開展紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、安全、衛(wèi)生教育活動(dòng)，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，繼續(xù)做好國(guó)旗下的教育活動(dòng)，做好國(guó)旗班的訓(xùn)練，做好國(guó)旗下的講話內(nèi)容的審核及講話人、主持人的訓(xùn)練。

3、推進(jìn)心理健康教育，建立心理健康咨詢室。繼續(xù)開展有關(guān)學(xué)生心理健康課題研究活動(dòng)，組織有關(guān)教師外出參加學(xué)習(xí)，再進(jìn)行二次全員培訓(xùn)。結(jié)合品德與生活、班隊(duì)會(huì)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成健全的人格，擁有良好的心理狀態(tài)。尤其要重視對(duì)家庭離異、特困生家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案。

4、扎實(shí)開展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容的愛國(guó)主義教育，結(jié)合“春節(jié)”、“文明禮貌月”、“清明節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、安全教育等主題教育，使學(xué)生的思想、行為習(xí)慣在日積月累的教育熏陶中不斷提高。繼續(xù)開展“文明班級(jí)”“十佳班級(jí)”“文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)和留守兒童關(guān)愛活動(dòng)。開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)“三愛”教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”主題教育。

(1)積極開展“學(xué)雷鋒，從小事做起”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題教育。

(2)開展“清明·網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

(3)大力開展愛國(guó)主義讀書教育系列活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，繼續(xù)開展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，開展“奮發(fā)向上·崇德向善”讀書活動(dòng)。

(4)開展“美麗童年，童謠相伴——讀童謠，寫童謠，講故事，爭(zhēng)當(dāng)美德小達(dá)人”系列活動(dòng)。

(5)繼續(xù)開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

做好校園美化凈化工作，充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，繼續(xù)開展“特色教室”“文化走廊”“美的宿舍”評(píng)比活動(dòng)，使我校形成文明健康的文化環(huán)境及融洽和諧的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效。

德育工作安排：

三月份

1、開學(xué)典禮暨法制安全教育活動(dòng)。

2、制定學(xué)校德育工作計(jì)劃、大隊(duì)部工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃。

3、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議。

4、做好“文明班級(jí)”評(píng)比細(xì)則的完善，做好“文明班級(jí)”評(píng)比人員的選拔與培訓(xùn)，從第二周起進(jìn)行“文明班級(jí)”評(píng)比，第三周開始進(jìn)行學(xué)生的儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生檢查。

5、選拔新一輪的鼓號(hào)隊(duì)員，第二周開始訓(xùn)練。

6、召開班主任工作會(huì)議。

7、開展“三愛三節(jié)”主題教育中隊(duì)會(huì)。

8、開展“學(xué)雷鋒，從身邊的小事做起”主題中隊(duì)會(huì)。

9、結(jié)合春節(jié)開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題中隊(duì)會(huì)。

10、開展“文明禮貌月”系列教育活動(dòng)。

11、開展“安全教育月”活動(dòng)。

12、開展“創(chuàng)建美麗校園，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

四月份

1、“特色教室”檢查。

2、祭掃烈士墓活動(dòng)。

3、“文明禮貌月”活動(dòng)總結(jié)。

4、開展開展“奮發(fā)向上·崇德向善”讀書活動(dòng)。

5、開展“美麗童年，童謠相伴——讀童謠，寫童謠，講故事，爭(zhēng)當(dāng)美德小達(dá)人”系列活動(dòng)。

6、畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)。

7、“防溺水”專題教育活動(dòng)。

8、女生安全教育活動(dòng)。

9、“美的宿舍”評(píng)比。

五月份

1、期中檢測(cè)。

2、一至五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

3、第六屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4、畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

六月份

1、開展“六一”慶?；顒?dòng)。

2、儀仗隊(duì)檢閱。

3、做好學(xué)生復(fù)習(xí)教育工作。

4、做好“手拉手”幫扶工作。 七月份

1、散學(xué)典禮暨安全教育活動(dòng)。

2、十佳班級(jí)評(píng)比。

3、材料歸檔。

4、寒假實(shí)踐活動(dòng)安排。

有關(guān)德育工作計(jì)劃安排三

一、指導(dǎo)思想

以黨的__大和__屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)，以創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、師德建設(shè)目標(biāo)

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把教師師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師德建設(shè)觀念。

1、學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于三次即六學(xué)時(shí)。

3、注重師德建設(shè)工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)于工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生如子的教師要適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒，使他們迅速成長(zhǎng)起來。

4、注重師德建設(shè)工作的過程性管理。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要思想，全面領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)20__年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件;深入學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神;結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

3、引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要積極參加進(jìn)修深造，從而在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

(三)服務(wù)全體學(xué)生，樹立全新教師形象

認(rèn)真開展“三愛活動(dòng)”(愛崗、愛生、愛自己)。通過開展“愛崗位”活動(dòng)，重建教師的敬業(yè)精神;通過開展“愛學(xué)生”活動(dòng)，重建教師的博愛心靈;通過開展“愛自己”活動(dòng)提升教師的人格魅力，樹立教師職業(yè)幸福感。為確保“三愛活動(dòng)”扎實(shí)推進(jìn)，取得實(shí)效，積極開展以下師德建設(shè)活動(dòng)。

1、開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，組織教師開展以“校榮我榮、校衰我恥”、“我為長(zhǎng)茂中學(xué)添光彩”等為主題的討論活動(dòng)，激發(fā)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

2、開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng)，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓她們感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

3、開展結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)。要求每位教師幫扶一至二名貧困學(xué)生、學(xué)困生或特殊學(xué)生，要從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、思想狀況、情緒變化等方面關(guān)懷幫扶對(duì)象，使他們?cè)陉P(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

4、以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在黨員教師中開展“承諾”活動(dòng)和“牽手行動(dòng)”。做到關(guān)愛貧困生，為貧困生送溫暖;關(guān)愛學(xué)困生，為學(xué)困生送信心;關(guān)愛特殊生，為特殊生送方便;關(guān)愛單無親學(xué)生，為單無親學(xué)生送家庭之愛。

5、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、電話聯(lián)系家校通等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)以學(xué)生問卷、征求家長(zhǎng)意見、師德調(diào)查、評(píng)價(jià)教師、教師評(píng)聘為載體，自覺主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，創(chuàng)辦好人民群眾滿意的學(xué)校。

(四)樹立師德建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用

1、開展評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進(jìn)師德建設(shè)工作健康發(fā)展。

2、加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內(nèi)外的宣傳資源，大力宣傳師德建設(shè)成績(jī)和師德高尚的教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡，樹立良好的教師職業(yè)形象。

(五)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

1、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

2、對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核，把師德師風(fēng)考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任以及年度考核掛鉤，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)有悖職業(yè)道德的言行，及時(shí)對(duì)當(dāng)事教師提出批評(píng)教育。情節(jié)嚴(yán)重的教師，依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分，并在教師評(píng)聘時(shí)要扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)晉級(jí)。

四、實(shí)施步驟

七------八月份：

1、開展“師愛進(jìn)萬家”師德實(shí)踐活動(dòng)。

2、開展 “修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂、爭(zhēng)名師”為主題的師德教育和實(shí)踐活動(dòng)。

九------十月份：

1、教職工撰寫師德自我剖析及師德總結(jié)。

2、以“為人師表、提升內(nèi)涵、淡泊名利”為主題，發(fā)掘身邊的師德典范，構(gòu)建和諧師生關(guān)系、建設(shè)和諧校園營(yíng)造良好氛圍為目的，進(jìn)行平凡的感動(dòng)——烈面鎮(zhèn)小學(xué)十佳師德標(biāo)兵大評(píng)比活動(dòng)

3、開展師德評(píng)議活動(dòng)，召開師德建設(shè)研討交流會(huì)，對(duì)師德教育活動(dòng)進(jìn)行階段總結(jié)。

十一-------十二月份：

1、組織教師學(xué)習(xí)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等活動(dòng);

2、以慶祝第__個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，組織開展“慶教師節(jié)、樹師表形象”活動(dòng)。

3、以教研組為單位，組織開展以校榮我榮、校衰我恥，我為學(xué)校添光彩為主題的大討論。

一------二月份：

1、開展每個(gè)教師和學(xué)生交一個(gè)朋友，做一件實(shí)事活動(dòng)。

2、落實(shí)、反饋學(xué)生對(duì)教師教育、教學(xué)的建議。促進(jìn)教師善于對(duì)自身在教育教學(xué)過程中的師德師風(fēng)問題進(jìn)行反思和總結(jié)，開展批評(píng)與自我批評(píng)。

3、開展“關(guān)愛教師”活動(dòng)，通過多種形式切實(shí)關(guān)心教師的身體和心理健康。

4、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家長(zhǎng)滿意教師評(píng)選活動(dòng)。

有關(guān)德育工作計(jì)劃安排四

2_年是我縣中小學(xué)校園文化建設(shè)提升年。今年，學(xué)校將認(rèn)真貫徹縣中小學(xué)校園文化建設(shè)總體目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面融入學(xué)校教育全過程，樹立文化興校、文化育人的理念，開展學(xué)校校園文化活動(dòng)，校園文化環(huán)境呈現(xiàn)“閱讀”和“體育”兩個(gè)底色，呈現(xiàn)“重要節(jié)慶有主題、常規(guī)活動(dòng)有品牌、人文景觀有品位、校園文化有特色”的新局面。具體內(nèi)容如下：

(一)培育校園精神文化

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育實(shí)踐活動(dòng)。各校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)之中，要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和組織開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)。要搭建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng)，全面認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感;要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，如感恩教育、禮儀教育、誠(chéng)信教育等，培養(yǎng)學(xué)生形成積極人生態(tài)度和正確價(jià)值觀;要重視傳統(tǒng)文化陣地建設(shè)，營(yíng)造“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的濃郁校園德育氛圍，進(jìn)一步提升校園文化品位和學(xué)生的審美情趣。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到主題班會(huì)、主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話中，引導(dǎo)中小學(xué)生講道德、遵道德、守道德，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活和精神世界。

2、谷文昌精神進(jìn)校園主題教育。開展“弘揚(yáng)谷文昌精神，爭(zhēng)當(dāng)谷文昌式好干部”主題教育，組織黨員干部到谷文昌紀(jì)念園和谷文昌精神現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教育專線開展緬懷、紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨意識(shí)，昂揚(yáng)拼搏奮斗的精氣神。開展“弘揚(yáng)谷文昌精神，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師”主題教育。組織教師開展“學(xué)習(xí)谷文昌精神，堅(jiān)守職業(yè)道德”集體宣誓，“學(xué)谷公、見行動(dòng)”感言征集，“谷文昌精神進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)課案例”征集等活動(dòng)，進(jìn)一步樹立愛教愛生、無私奉獻(xiàn)、公平公正的高尚師德。開展“弘揚(yáng)谷文昌精神，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代美德少年”學(xué)生主題教育，組織學(xué)生到谷文昌紀(jì)念園開展緬懷活動(dòng)，開展學(xué)唱、傳唱學(xué)習(xí)谷文昌精神的歌曲童謠活動(dòng)，編輯印發(fā)《谷文昌的故事》，進(jìn)一步樹立愛國(guó)愛鄉(xiāng)、熱愛集體、關(guān)心他人的思想觀念。

3、創(chuàng)建以“閱讀”為底色的文化校園。開展“每天一小時(shí)閱讀活動(dòng)”，做好晨誦、午讀、夜讀、雙休日閱讀等閱讀時(shí)間的指導(dǎo)與管理;做好閱讀書目推薦，大力倡導(dǎo)學(xué)生每年讀5至10本名著，讀1至2部名人傳記;建設(shè)學(xué)生書吧、互

動(dòng)式閱覽室，在教室走廊、樓梯轉(zhuǎn)角、餐廳等場(chǎng)所設(shè)置開放式閱讀書架;深入開展教師讀書活動(dòng)，在教師辦公廳普遍建設(shè)閱讀區(qū)域，大力倡導(dǎo)家長(zhǎng)、教師與學(xué)生同讀一本書，積極推動(dòng)“家庭書房”建設(shè)，全方位地推動(dòng)校園閱讀的開展。

4、創(chuàng)建以“體育”為底色的文化校園。進(jìn)一步強(qiáng)化“兩操一活動(dòng)”管理，開展“每天1小時(shí)體育活動(dòng)”，落實(shí)“每天1小時(shí)體育活動(dòng)”細(xì)安排，積極開發(fā)特色體育活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)各自特色的學(xué)校傳統(tǒng)體育游戲和校本操，舉辦傳統(tǒng)體育游戲展示和校本操比賽活動(dòng)，全面推動(dòng)跑操、校本操和傳統(tǒng)體育游戲的開展;重視校本體育課程開發(fā)，努力做到體育教育“一校一特色”。

5、提升學(xué)校精神。以“立德樹人”為核心，進(jìn)一步提煉培育各具特色的學(xué)校精神，包括校訓(xùn)、校歌、?；?、校刊、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，使之成為校園文化之魂。加強(qiáng)校史室建設(shè)，傳承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，使之成為學(xué)生德育教育的基地。重視校慶活動(dòng)的舉辦，利用籌辦校慶的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步端正辦學(xué)方向，明確辦學(xué)目標(biāo)，理清辦學(xué)思路，使之成為學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇。

(二)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

6、凈化校園環(huán)境。凈化衛(wèi)生環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校廁所、教師辦公廳、食堂、宿舍、垃圾堆的管理，確保學(xué)校衛(wèi)生不留死角，營(yíng)造潔凈的校園環(huán)境;凈化語言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明禮貌用語、文明行為舉止的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)問好、學(xué)會(huì)謙讓的好習(xí)慣，營(yíng)造文明的校園環(huán)境;凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育學(xué)生不瀏覽、不傳播不良信息，營(yíng)造健康上網(wǎng)的校園環(huán)境。

7、綠化校園環(huán)境。學(xué)校要主動(dòng)融入建設(shè)“美麗的生態(tài)旅游海島”的大戰(zhàn)略，持續(xù)深化創(chuàng)建“綠色校園”和“花園式學(xué)?！被顒?dòng)，全面開展校園種樹栽花種草，盡最大限度提高校園植樹綠化覆蓋率，做到應(yīng)植必植，不留空白;做到見縫插綠，栽花種草;在學(xué)生教室、教師辦公廳等學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，因地制宜增添有益人體的綠色小植物。精心組織開展與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日或紀(jì)念日活動(dòng)，如“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“環(huán)境日”、“氣象日”等，開展豐富多采的環(huán)?？破战逃c綜合實(shí)踐活動(dòng)。

8、美化校園環(huán)境。提升校園德育環(huán)境品位，做好學(xué)校道路、建筑物命名，做到路有路名，房有房名，而名有內(nèi)涵;提升班級(jí)文化環(huán)境，做到教室門口有體現(xiàn)班級(jí)特色的班級(jí)名稱、班級(jí)格言、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等內(nèi)容的班牌，教室內(nèi)有精心設(shè)計(jì)的圖書角，有展示學(xué)生作品和教育成果的園地或?qū)冢幸?guī)范張貼的課程表、作息時(shí)間表、班規(guī)班紀(jì)等，起到怡情勵(lì)志的作用;要將校園環(huán)境文化課程化，發(fā)揮其育人作用。

(三)引導(dǎo)校園行為文化

9、加強(qiáng)教師為人師表形象教育。扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，大力開展“三尊重三遠(yuǎn)離”活動(dòng)，尊重學(xué)生，學(xué)生問好教師要還禮問好，不帶手機(jī)進(jìn)教室，不在公共場(chǎng)所吸煙;尊重家長(zhǎng)，教師要通過家訪、電話、微信等方式及時(shí)反饋學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)生活;尊重同事，教師之間要合作教研，互相促進(jìn)，構(gòu)建和諧群體。遠(yuǎn)離庸俗，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做熱愛讀書的老師;遠(yuǎn)離浮躁，不在公共場(chǎng)所發(fā)牢騷，做熱愛自己職業(yè)的老師;遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，教師多參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如唱歌、打球、爬山、教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等，做樂觀向上的老師。

10、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育引導(dǎo)，開展“中小學(xué)生日常行為規(guī)范專項(xiàng)教育”活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范課間定點(diǎn)督導(dǎo)，做好定點(diǎn)督導(dǎo)崗環(huán)境布置，落實(shí)好值班人員掛牌上崗，提前到崗，定點(diǎn)巡視，定期反饋等工作;深入開展教育學(xué)生遠(yuǎn)離沉迷手機(jī)、遠(yuǎn)離打架斗毆、遠(yuǎn)離吸煙惡習(xí)的專項(xiàng)教育活動(dòng)，大力提倡中小學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)入校園，校園里設(shè)立公共電話，班級(jí)設(shè)立手機(jī)存放處，禁止學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間、場(chǎng)合使用手機(jī)，嚴(yán)厲整治學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)等行為，嚴(yán)厲整治學(xué)生校內(nèi)外結(jié)伙抱團(tuán)、尋釁滋事、打架斗毆等嚴(yán)重違紀(jì)行為，嚴(yán)禁學(xué)生吸煙，打造無煙校園。

(四)開展校園活動(dòng)文化

11、辦好網(wǎng)絡(luò)德育陣地。辦好微言德育等微信平臺(tái)，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)校為宗旨，每周宣傳一至兩所學(xué)校的校園文化建設(shè)亮點(diǎn)。學(xué)校要建立公眾微信平臺(tái)，做到“一校一微信”， 將微信辦成溝通學(xué)校與教師、家長(zhǎng)、社會(huì)“四位一體”教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，弘揚(yáng)正能量，推動(dòng)學(xué)?！傲⒌聵淙恕惫ぷ魅〉眯鲁尚?。

12、搭建文化活動(dòng)載體。學(xué)校要開齊、開足藝體課程，要開展好“一次二隊(duì)多社團(tuán)”活動(dòng)，即：每個(gè)學(xué)校每年要舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)、或校園體育節(jié)、或校園讀書節(jié);要排練好一支學(xué)生民樂隊(duì)或器樂隊(duì)和一支學(xué)生合唱隊(duì);要成立科技環(huán)保類、文化藝術(shù)類、體育技能類、志愿服務(wù)類等社團(tuán)，開展形式多樣、富有特色的藝體活動(dòng)，組織優(yōu)秀童謠征集傳唱、校園歌手賽、器樂演奏比賽、美術(shù)書法比賽、攝影賽、手工制作比賽、跳繩比賽等學(xué)生喜聞樂見、參與面廣的藝體活動(dòng)?？h教育局今年將舉辦全縣中小學(xué)生社團(tuán)風(fēng)采展示活動(dòng)、全縣中小學(xué)生籃球賽等活動(dòng)。

(五)建設(shè)特色校園文化

13、全面推行“小組化班級(jí)管理新模式”。組織學(xué)習(xí)《小組化班級(jí)管理模式實(shí)用手冊(cè)》，組建《小組化班級(jí)管理新模式》骨干班主任研習(xí)班，成立“小組化班級(jí)管理新模式”課題組，印發(fā)《小組化班級(jí)管理工作手冊(cè)》。學(xué)校要為學(xué)生開展小組化合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，提供展板，設(shè)置展示臺(tái)、評(píng)價(jià)欄、風(fēng)采欄。課內(nèi)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，提升學(xué)生合作熱情。課外，要拓寬展示的途徑，可以同讀書、文體活動(dòng)結(jié)合起來，利用課間操時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)朗誦、表演等。

14、重視鄉(xiāng)土文化建設(shè)。在學(xué)校課程文化建設(shè)中，要結(jié)合《東山方言音韻字典》一書開設(shè)《東山方言》鄉(xiāng)土課程，幫助學(xué)生深入了解東山方言的演變進(jìn)程;在學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中，要把鄉(xiāng)土文化圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在宅山中心小學(xué)“朱子文化”、湖塘小學(xué)“孝道文化”、實(shí)驗(yàn)小學(xué)“漁歌文化”、康美中心小學(xué)“安全文化”、實(shí)驗(yàn)幼兒園“海島風(fēng)情”等學(xué)校的特色校園文化建設(shè)基礎(chǔ)上，培育更多學(xué)校能將東山的歷史沿革、地理環(huán)境、古今名人、人文古跡、教育衛(wèi)生、靈山秀水、宗教信仰、民俗文化、工業(yè)商貿(mào)、農(nóng)業(yè)特產(chǎn)等內(nèi)容引入校園文化建設(shè)，促進(jìn)青少年學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的深刻認(rèn)識(shí)和了解，從而陶冶情操，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。

有關(guān)德育工作計(jì)劃安排五

初一年級(jí)的學(xué)生，從思想還是行為上都已經(jīng)開始走向成熟且有所叛逆的階段，抓好這個(gè)年齡的德育工作，就必須要有很好的耐心和很正確的班主任工作計(jì)劃。新的學(xué)期，我還將擔(dān)任初一(5)班班主任，全班41人。我的班主任工作力求從小事入手，從細(xì)小處要成績(jī)，從細(xì)微處教做人，我的初一班主任德育工作計(jì)劃有以下幾項(xiàng)：

一、在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，用制度說話，為窗創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。

1、實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，加強(qiáng)紀(jì)律約束。

對(duì)遲到、上課紀(jì)律不好的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實(shí)行義務(wù)打掃教室衛(wèi)生，同時(shí)對(duì)月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由班長(zhǎng)到值周班干到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級(jí)紀(jì)律情況，保證自習(xí)課的正常進(jìn)行。

3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。

由值周班干，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行每天的值日工作，對(duì)不負(fù)責(zé)的值日生，罰重新值日。

二、學(xué)習(xí)生活中，保持昂揚(yáng)向上的心態(tài)。

1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向

人有智力低潮時(shí)，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對(duì)出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，對(duì)班級(jí)整體出現(xiàn)思想波動(dòng)現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做好心理調(diào)整工作。

2、確立目標(biāo)

了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成目標(biāo)情況與未完成情況比較，找差距、找原因，以取得進(jìn)步。

三、注重養(yǎng)成教育，盡力幫助解決學(xué)生實(shí)際困難。

1、做到生活有節(jié)奏，有規(guī)律。

督促學(xué)生做好計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習(xí)生活。

2、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通，了解學(xué)生生活實(shí)際。