公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】辦公室；管理工作；經(jīng)濟(jì)學(xué)；效率

辦公室的功能是多方面的，科研辦公室主要負(fù)責(zé)的是科研方面的工作，人事部門(mén)的辦公室主要負(fù)責(zé)的是協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各種關(guān)系的溝通工作，文員辦公室處理的事務(wù)比較復(fù)雜，既包括處理文件，在特殊的情況下還要完成接待等工作。雖然辦公室的作用是多種多樣的，但是對(duì)于人員管理的方法是大同小異的，而在很多單位中，辦公室的工作效率難以達(dá)到令人滿意的水平，這主要是由于管理方法不得當(dāng)，針對(duì)現(xiàn)代辦公室人員的特點(diǎn)，可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理引用到人員管理工作中，使對(duì)辦公室人員的管理效果更好。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與辦公室工作的聯(lián)系

最早提出“經(jīng)濟(jì)”這一概念的是古希臘人，而當(dāng)時(shí)的“經(jīng)濟(jì)”概念與現(xiàn)代社會(huì)的“經(jīng)濟(jì)”概念不同，其本意為對(duì)家庭中的家庭成員進(jìn)行管理，因此我們也可以在這個(gè)本意之中看出人與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是不可分割的，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的另一種理解是幫助個(gè)體清楚地認(rèn)識(shí)到如何借助合理的手段對(duì)高價(jià)值的資源實(shí)施管理，從而產(chǎn)生更高的價(jià)值。辦公室工作中最為主要的一項(xiàng)工作內(nèi)容是協(xié)調(diào)性工作，協(xié)調(diào)的對(duì)象種類(lèi)豐富，包括錢(qián)財(cái)、商品以及認(rèn)，通過(guò)協(xié)調(diào)使各方面的的工作要素都可以在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮出自己的作用，從而更好地為其所在的公司服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的條件下，辦公室管理工作需要提升決策工作的理性，使決策更加公正，在保證決策的科學(xué)性的前提之下，還需要保證藝術(shù)性。

二、對(duì)辦公室管理工作的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)明

在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的前提條件下，可以對(duì)辦公室管理工作做出如下說(shuō)明：

1.理性人

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理在構(gòu)建理論體系時(shí)，一般需要通過(guò)一些假設(shè)條件構(gòu)建，理性人是其中的一個(gè)重要的假設(shè)條件，人在進(jìn)行選擇時(shí)并不會(huì)總是憑借理性進(jìn)行選擇，受到客觀條件以及感性因素的影響，人做出的決定會(huì)存在沖動(dòng)性，理性程度較低，但是理性人這種假設(shè)，只考慮人在理性的思考后作出的最為合理的選擇，這個(gè)合理選擇的根本依據(jù)是人的基本需求，能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。在對(duì)辦公室人員進(jìn)行管理時(shí)，可以借助理性人這一理論，來(lái)對(duì)一些辦公室的不良情況進(jìn)行解釋?zhuān)缫恍┨厥獾氖聞?wù)會(huì)被孤立起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)辦公室人員愿意主動(dòng)完成，這些事務(wù)的特點(diǎn)是難度大，耗時(shí)長(zhǎng)，回報(bào)較低，價(jià)值也不高，根據(jù)理性人的原理可以看出，處于對(duì)利益的考慮，人員更愿意去完成難度低同時(shí)回報(bào)高的工作，這也給辦公室管理帶去了難度。

2.稀缺資源

資源的稀缺性，是各類(lèi)管理工作存在的根本原因。如果物品是無(wú)限的，那么勞動(dòng)就不再是必須的，人們就不需要做任何選擇，社會(huì)中的各種現(xiàn)象也都不會(huì)出現(xiàn)了。資源的稀缺性應(yīng)用到辦公室工作中，更具體的表現(xiàn)是，辦公用品及設(shè)備各類(lèi)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、甚至食堂供應(yīng)的廣受歡迎的菜品都是稀缺的。稀缺就有競(jìng)爭(zhēng)，理性的經(jīng)濟(jì)主體會(huì)傾向選擇最多、最優(yōu)質(zhì)的資源。

三、如何借助經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)進(jìn)行辦公室管理

在對(duì)辦公室事務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理應(yīng)用有所了解后，就可以清楚地認(rèn)識(shí)到，一些管理問(wèn)題的合理性，針對(duì)這些問(wèn)題，可以借助以下兩種途徑進(jìn)行解決：

1.實(shí)施合理分工

針對(duì)理性人的經(jīng)濟(jì)學(xué)心理，管理人員首先需要對(duì)這種心理的存在表示認(rèn)可，在安排事務(wù)時(shí)，要將不同難度的食物進(jìn)行合理分配，一般難度較低的事務(wù)可以只安排某一個(gè)人員去做，在安排難度較高的事務(wù)時(shí)，上級(jí)人員可以讓辦公室人員通過(guò)合作的方式進(jìn)行分工處理。同時(shí)，還要保證安排事務(wù)的公平性，避免出現(xiàn)某位員工總?cè)プ鲭y度較高的工作，以免使員工出現(xiàn)心理不平衡，而后在工作中出現(xiàn)消極的心理，上級(jí)人員還可以通過(guò)改變工作目標(biāo)，來(lái)對(duì)辦公室人員實(shí)施激勵(lì)，使其能夠在工作中投入更多的激情。

2.統(tǒng)籌安排辦公室資源

資源是稀缺的，就要從全局考慮，嚴(yán)格按照制度和流程辦事。辦公室既要維護(hù)制度和政策的權(quán)威性，又要做好制度和政策的解釋工作。尤其是當(dāng)資源稀缺到一定程度時(shí)，就更要注意公開(kāi)透明和公平公正。堅(jiān)決杜絕想當(dāng)然、隨意性、開(kāi)后門(mén)，在整個(gè)組織內(nèi)樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)。對(duì)辦公室工作人員而言，工作任務(wù)繁重時(shí)，時(shí)間也是稀缺的。制定工作計(jì)劃和安排工作任務(wù)時(shí)要充分考慮各項(xiàng)工作任務(wù)和時(shí)間安排的機(jī)會(huì)成本，權(quán)衡比較成本優(yōu)勢(shì)，結(jié)合輕重緩急、先易后難的原則，才能有效提高工作效率，變被動(dòng)為主動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

辦公室人員處理的事務(wù)雖然因其職務(wù)的不同而存在差異，但是其處理的事務(wù)一般具有這種特點(diǎn)，那就是瑣碎性工作，辦公室人員 不僅需要具備基礎(chǔ)的辦公能力，有時(shí)還需要具備一定的辦公機(jī)智，只有具有隨機(jī)應(yīng)變能力的辦公人員才能在辦公環(huán)節(jié)中處理各種突發(fā)性事件以及緊急性事件，在被動(dòng)處理事務(wù)的條件下，辦公人員需要提升處理事務(wù)的積極性，為了保證辦公人員的辦公質(zhì)量，其上級(jí)管理任運(yùn)必須要不斷地進(jìn)行管理模式創(chuàng)新，而運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)對(duì)辦公相應(yīng)的事務(wù)進(jìn)行管理就是一個(gè)重要的創(chuàng)新，而管理人員還可以將心理學(xué)等其他學(xué)科的運(yùn)行原理添加到管理環(huán)節(jié)中，使管理工作的效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段紹斌. 辦公室精細(xì)化管理模式的應(yīng)用分析[J]. 辦公室業(yè)務(wù). 2013（22） .

第2篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)歷經(jīng)幾百年的發(fā)展，形成了眾多的理論流派，而且這些理論流派之間在理念和觀點(diǎn)上存在諸多爭(zhēng)論和矛盾之處。一方面如果在基礎(chǔ)教程中只有一個(gè)流派的觀點(diǎn)和理論，那么學(xué)生就會(huì)形成先入為主的觀念，會(huì)極大地影響以后的思維和認(rèn)知，所以簡(jiǎn)介地介紹大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)流派是極其有必要的；另一方面對(duì)于公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)流派對(duì)于理解公共事務(wù)和體制改革極為必要。對(duì)于公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于理解政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的演變具有重要意義，技術(shù)與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型城市建設(shè)的理解具有不可替代的意義。轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于加深理解中國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型具有重要意義。這樣，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的多元和龐雜與課程教學(xué)內(nèi)容取舍之間的矛盾。如果僅僅按照教材的內(nèi)容安排教學(xué)，學(xué)生們普遍反映距離現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐非常遙遠(yuǎn)，如果安排其他理論流派進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，就存在如何取舍理論流派的問(wèn)題、以及課時(shí)不足的問(wèn)題。

二、以新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材與中國(guó)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)的矛盾

兩位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家卡爾•夏皮羅和哈兒•瓦里安曾經(jīng)這樣記述到：“在與學(xué)術(shù)界之外的人接觸時(shí)，我們時(shí)常聽(tīng)人抱怨說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)在今天的經(jīng)濟(jì)中已經(jīng)沒(méi)有很大的作用了。一開(kāi)始，我們感到很納悶兒，因?yàn)檫@些抱怨經(jīng)常來(lái)自向我們咨詢(xún)建議的人。然后我們恍然大悟：他們抱怨的是大多數(shù)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的核心是供給需求曲線和像農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)這樣的完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。”以市場(chǎng)這個(gè)耳熟能詳?shù)母拍顬槔?，西方?jīng)濟(jì)學(xué)的教程主要采用新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的處理方法，要么沒(méi)有解釋?zhuān)磧H僅一句話解釋?zhuān)?ldquo;市場(chǎng)是參與人交易的場(chǎng)所”，然后開(kāi)始討論完全競(jìng)爭(zhēng)、完全壟斷、壟斷競(jìng)爭(zhēng)和寡頭競(jìng)爭(zhēng)等四種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。成熟完善的市場(chǎng)已經(jīng)存在是教材上的基本假設(shè)前提，關(guān)于“什么是市場(chǎng)”這個(gè)問(wèn)題所涉及的豐富內(nèi)涵都被忽略了。至于市場(chǎng)是如何演變而來(lái)、市場(chǎng)如何才能規(guī)范、市場(chǎng)如何才能有效運(yùn)行、市場(chǎng)與計(jì)劃如何協(xié)調(diào)等等這些問(wèn)題在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教材中幾乎根本沒(méi)有涉及，這樣，學(xué)生們讀完教材后無(wú)法與中國(guó)的背景和歷史對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后依然無(wú)法理解中國(guó)經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)生的理論邏輯。至于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)教程中更是沒(méi)有位置。所以現(xiàn)今的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材讓學(xué)生們學(xué)完一個(gè)學(xué)期之后“感覺(jué)好像與現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不直接掛鉤”。身處從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的中國(guó)，大學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)第一次接觸西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，竟然沒(méi)有任何有關(guān)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的課程內(nèi)容，值得深思。至于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的豐富性在基礎(chǔ)教材中也沒(méi)有提及。實(shí)際上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式絕不是只有英美自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式一種，就是歐洲也還有多種模式，諸如德國(guó)的社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及北歐模式。有學(xué)生提出如下問(wèn)題：在混合經(jīng)濟(jì)體系中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)兩者所占比例不同時(shí)，整個(gè)市場(chǎng)會(huì)有什么不同？政府該如何在這種體系下推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，可以采取哪些措施？這樣的問(wèn)題在現(xiàn)存的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程中基本上沒(méi)有涉及，如果學(xué)生們以后不再學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，那么這樣的問(wèn)題只能束之高閣了。另外，以新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為主導(dǎo)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，主要處理交易和交換行為以及資源配置及其最優(yōu)化問(wèn)題，但是忽視了學(xué)習(xí)概念，排除了組織學(xué)習(xí)和群體知識(shí)概念，強(qiáng)調(diào)的不是生產(chǎn)、積累和增長(zhǎng)而是治理結(jié)構(gòu)的選擇和給定資源的有效配置，無(wú)法有效處理學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和知識(shí)等重要議題。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)個(gè)體自私的假定與公共管理天下為公的理念如何兼容

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中有一些基礎(chǔ)假設(shè)，這里涉及兩個(gè)：方法論個(gè)人主義和自私。其中自私，就是指?jìng)€(gè)體利益最大化。方法論個(gè)人主義是指一切社會(huì)現(xiàn)象看作是個(gè)體行為與個(gè)體之間的互動(dòng)的結(jié)果，認(rèn)為集體或者群體不可以被看做是一個(gè)獨(dú)立的決策者，集體只是個(gè)體的組合，是指經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析是從個(gè)人開(kāi)始的，是研究個(gè)體的經(jīng)濟(jì)行為或者說(shuō)從經(jīng)濟(jì)角度研究個(gè)人行為的，這是一種將個(gè)體作為分析單位的研究方法，與我們?nèi)粘Ｉ钪兄干娴赖碌膫€(gè)人主義是有差異的。相對(duì)的概念是方法論集體主義，相比較而言，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中方法論個(gè)人主義占據(jù)主流地位。實(shí)質(zhì)上，兩者不能截然對(duì)立起來(lái)，正如霍奇遜所述：我們的研究對(duì)象，不是一些簡(jiǎn)單的個(gè)體，而是一些在社會(huì)秩序中占有一席之地的社會(huì)個(gè)體…為了了解這種個(gè)體，我們必須把它放在其群體環(huán)境中來(lái)加以研究；而為了了解這種群體，我們又必須考察那些個(gè)體，正是這些個(gè)體之間相互關(guān)聯(lián)的行為組成了社會(huì)群體。公共管理學(xué)科是研究公共事務(wù)的學(xué)問(wèn)，一向標(biāo)榜“天下為公”的公共精神。這樣，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)個(gè)體自私的假定與公共管理天下為公的理念之間就出現(xiàn)了矛盾，兩者如何兼容是必須面對(duì)的艱難問(wèn)題。在使用西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析公共管理問(wèn)題時(shí)，是以某一級(jí)政府為分析單位，還是以政府官員為分析單位？籠統(tǒng)地分析某一級(jí)政府的經(jīng)濟(jì)行為是否能夠在邏輯上自洽？等等這些問(wèn)題都需要在教學(xué)中清晰地展示出來(lái)，以供學(xué)生思考。

四、結(jié)論

第3篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

一、 崗位職責(zé)

研究崗位

1.從事人力資源管理和信息管理研究工作;

2.完成相關(guān)課題申報(bào)，論文和書(shū)稿寫(xiě)作工作;

3.協(xié)助完成相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的籌備工作;

4.完成相關(guān)文字寫(xiě)作工作。

研發(fā)崗位

1.負(fù)責(zé)現(xiàn)有網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、維護(hù)、升級(jí)和改造;

2.負(fù)責(zé)相關(guān)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出規(guī)劃和實(shí)施方案;

3.負(fù)責(zé)編寫(xiě)相關(guān)技術(shù)文檔。

二、聘用條件

研究崗位

1.具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)相關(guān)領(lǐng)域碩士研究生以上學(xué)歷;

2.能獨(dú)立開(kāi)展工作，具有較強(qiáng)的研究和寫(xiě)作能力;

3.具有良好的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;

4.工作細(xì)致，愛(ài)崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng);

5.在期刊上發(fā)表過(guò)高質(zhì)量文章，具有課題研究經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。

研發(fā)人員

1. 具有一年以上研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，熟悉基于JAVA的Web開(kāi)發(fā)，精通Spring+Hibernate框架，熟練使用Eclipse開(kāi)發(fā)工具，能夠獨(dú)立完成中小型項(xiàng)目開(kāi)發(fā);

2.熟悉JQuery、CSS等 WEB 前臺(tái)技術(shù);

3.熟練MySQL、Oracle等數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā);

4.有責(zé)任心，具備良好的溝通合作技巧及團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、聘用辦法及待遇

該崗位新聘人員的聘用方式為勞務(wù)派遣，按照國(guó)家和學(xué)校相關(guān)規(guī)定，由勞務(wù)派遣公司與派遣人員簽訂聘用合同，支付協(xié)議工資，繳納社會(huì)保險(xiǎn)及公積金，博士研究生和研發(fā)人員待遇面議。

四、報(bào)名方法

應(yīng)聘人員下載并填寫(xiě)報(bào)名表。于2016年03月10日前將電子版發(fā)送至[email protected]的郵箱。材料要求如下：

1.填寫(xiě)完整的《南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工作人員報(bào)名表》(見(jiàn)附件);

2.居民身份證掃面件;

3.學(xué)歷學(xué)位證書(shū)掃面件;

4.表明研究能力和學(xué)術(shù)水平的成果證明(如刊發(fā)文章、獲獎(jiǎng)、鑒定、專(zhuān)利證書(shū)等)。

五、面試安排

根據(jù)報(bào)名條件和職位要求進(jìn)行資格審查，確定參加面試人員名單組織面試，具體面試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。若在招聘截止后10個(gè)工作日內(nèi)未接到電話通知，說(shuō)明未通過(guò)審核，將不再另行通知。

聯(lián)系人：王老師 電話： 025-52110985

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經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工作人員報(bào)名表.docx

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第4篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；交易成本；公司管理理論

中圖分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年6月8日

一、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種理論觀點(diǎn)和流派學(xué)說(shuō)中，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的崛起是很晚的，但它的地位相當(dāng)獨(dú)特，影響十分深遠(yuǎn)，其研究的領(lǐng)域和課題越來(lái)越寬廣，并且有成為經(jīng)濟(jì)學(xué)主流之勢(shì)。它的代表人物有科斯、諾思等。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論從理論探討上，還是實(shí)踐推進(jìn)中，也可以看到新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響。因此，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)成為我們了解的重點(diǎn)。

在現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)蔚為壯觀的體系中，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是特別引人注目的一支。制度是指人際交往中的規(guī)則及社會(huì)組織的結(jié)構(gòu)和機(jī)制。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是把制度作為研究對(duì)象的一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支。它研究制度對(duì)于經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何影響制度的演變。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為制度就是規(guī)則，不是我們傳統(tǒng)意義上所理解的政治或經(jīng)濟(jì)的制度，傳統(tǒng)上所理解的制度是政治或經(jīng)濟(jì)體制意義上的。制度這一概念是在“規(guī)則”這一意義上被制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家使用的。

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法研究制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，它認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中制度的作用是決定性的。其基本出發(fā)點(diǎn)的邏輯是這樣的：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的績(jī)效是由人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)行為造成的，而人們活動(dòng)、行為的方式和邏輯是由人們的動(dòng)機(jī)決定的，人們的動(dòng)機(jī)則是由他們所生活于其中的制度所誘導(dǎo)、塑造和決定的。因此，制度是影響經(jīng)濟(jì)績(jī)效好壞以及確定經(jīng)濟(jì)績(jī)效好壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的最終決定因素。土地、勞動(dòng)、資本等生產(chǎn)要素，有了制度才得以發(fā)揮功能。

與舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，二者既有共同點(diǎn)也有差異。例如，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然都強(qiáng)調(diào)制度的重要性，都對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)忽略制度的作用以及過(guò)分的形式化表示不滿。但二者還是有區(qū)別的：新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的修正和發(fā)展，以實(shí)際的人出發(fā)來(lái)研究人，強(qiáng)調(diào)研究人、制度和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)三者間的相互關(guān)系。舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)盡管對(duì)古典經(jīng)濟(jì)理論不滿意，但沒(méi)有形成自己的理論體系。新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)雖然都重視制度對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的影響，但二者仍然有區(qū)別：舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析主要是從法律、文化等邏輯的角度分析；而新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)由于引進(jìn)了“交易費(fèi)用”的概念，將制度問(wèn)題納入古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架，進(jìn)而使得用制度因素對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析可以實(shí)現(xiàn)形式化、模型化。

二、公司管理理論概述

公司是企業(yè)的組織形式，按法律程序建立起來(lái)的企業(yè)組織，包括有限責(zé)任公司和股份有限公司。公司的典型特點(diǎn)是企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離。公司制度是指在一定的歷史條件下所形成的企業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，包括企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展中的一些重要規(guī)定、規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則，通常情況下指的是公司管理制度。公司制度是公司為了規(guī)范員工行為，加強(qiáng)考勤管理，維護(hù)工作秩序，提高工作效率，經(jīng)過(guò)一定的程序嚴(yán)格制定相應(yīng)的制度，是公司管理的依據(jù)和準(zhǔn)則。一套科學(xué)完整的公司管理制度可以保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和職工的合法利益不受侵害。

企業(yè)管理理論經(jīng)過(guò)以下發(fā)展階段：科學(xué)管理理論認(rèn)為工人是機(jī)器，通過(guò)改善工作程序來(lái)提高效率；人際關(guān)系理論認(rèn)為工人是人，有需求，需要激勵(lì)，高效率的工作來(lái)自好的人際關(guān)系；系統(tǒng)理論認(rèn)為整個(gè)企業(yè)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，包括人、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)技術(shù)和環(huán)境等因素；權(quán)變理論認(rèn)為企業(yè)管理要根據(jù)企業(yè)所處的內(nèi)外條件隨機(jī)應(yīng)變，沒(méi)有好的管理，只有最合適的管理；以人為本理論認(rèn)為企業(yè)管理應(yīng)該從人性出發(fā)，建立和諧的組織和企業(yè)。

現(xiàn)代企業(yè)管理是適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，運(yùn)用科學(xué)的思想、組織、方法和手段，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行有效管理，創(chuàng)造最佳經(jīng)濟(jì)效益的過(guò)程?，F(xiàn)代管理理論有四個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性、戰(zhàn)略管理的主體是企業(yè)的高層管理人員、戰(zhàn)略管理涉及企業(yè)大量資源的配置問(wèn)題。

三、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)與公司管理理論的區(qū)別與聯(lián)系

（一）公司的出現(xiàn)。從歷史發(fā)展角度來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)使得政府出現(xiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題，商人的財(cái)富卻急劇增加，此時(shí)，商人出資幫助政府解決財(cái)政問(wèn)題，政府則授權(quán)給商人進(jìn)行貿(mào)易、工程、稅收的權(quán)力，公司由此形成。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的制度安排是合約。從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，政府的層級(jí)機(jī)構(gòu)較多，機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)需要大量的交易成本，這樣的話，政府進(jìn)行貿(mào)易、工程、稅收時(shí)的效率較低，所以政府才有將這些職能承包給商人的動(dòng)機(jī)。可以看出，公司的出現(xiàn)是由于公司內(nèi)部的交易成本小于政府內(nèi)部的交易成本。交易費(fèi)用是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的概念?？扑拐J(rèn)為，交易費(fèi)用應(yīng)包括度量、界定和保障產(chǎn)權(quán)的費(fèi)用，發(fā)現(xiàn)交易對(duì)象和交易價(jià)格的費(fèi)用，討價(jià)還價(jià)、訂立合同的費(fèi)用，督促契約條款嚴(yán)格履行的費(fèi)用，等等?？扑拐J(rèn)為，企業(yè)的存在是為了節(jié)約市場(chǎng)交易費(fèi)用，即用交易費(fèi)用較低的企業(yè)內(nèi)交易來(lái)替代交易費(fèi)用較高的市場(chǎng)交易。但企業(yè)內(nèi)交易也有成本，如果過(guò)高，運(yùn)行的效率就會(huì)降低，又會(huì)被市場(chǎng)交易所取代。企業(yè)和市場(chǎng)的邊界，取決于兩者交易費(fèi)用的比較。

（二）以人為本。現(xiàn)代企業(yè)管理理論重視以人為本的人力資源管理。企業(yè)人力資源管理絕不僅僅是簡(jiǎn)單地加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)，而是要致力于開(kāi)發(fā)和完善獨(dú)特的人才培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)施終身學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)發(fā)人的潛能。要著力塑造吸引人才、留住人才的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，造就能令人心情舒暢、有助于激發(fā)和釋放創(chuàng)新能力的工作環(huán)境，增加企業(yè)員工的歸屬感。在日常工作管理中，不再把人作為生產(chǎn)機(jī)器，人是社會(huì)人，是有需求的，堅(jiān)持以人為本理念。

新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)研究人、制度與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及它們之間的相互關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)人假設(shè)做出了修正，對(duì)人的行為作出三點(diǎn)假定：人的行為動(dòng)機(jī)的雙重性，一方面人們追求財(cái)富最大化；另一方面又追求非財(cái)富人們要在二者之間進(jìn)行權(quán)衡，尋找均衡點(diǎn)。有限理性，是指人的行為“既是有意識(shí)的理性的，但這種理性又是有限的”，一方面人們面臨的是一個(gè)充滿不確定性的世界，環(huán)境復(fù)雜；另一方面人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是有限的，制度通過(guò)設(shè)定一系列規(guī)則，可以減少環(huán)境的不確定性，提高人們認(rèn)知環(huán)境的能力。人的機(jī)會(huì)主義行為傾向，是指人具有為自己謀取最大利益的行為傾向，而制度可以在一定程度上對(duì)其進(jìn)行約束。由此可見(jiàn)，以人為本理念與制度運(yùn)用相結(jié)合可以提高企業(yè)的管理水平。

（三）公司文化。企業(yè)管理不僅需要“理性”，需要“條條框框”，同樣也需要“非理性”，需要“軟”因素。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，西方現(xiàn)代管理學(xué)強(qiáng)調(diào)管理的軟化，重視企業(yè)文化的作用。許多企業(yè)家逐步意識(shí)到，企業(yè)員工不僅是“經(jīng)濟(jì)人”而且是“文化人”，管理要有文化氛圍。企業(yè)文化具有教育功能，使員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神境界；約束功能增強(qiáng)員工自我約束能力，使各項(xiàng)規(guī)定能有效落實(shí)；凝聚功能使員工處于最佳位置，達(dá)到整體大于個(gè)體之和的目的；協(xié)調(diào)功能使員工的人際關(guān)系和諧，自我協(xié)調(diào)能力增加。企業(yè)文化包括四層結(jié)構(gòu)：表層的物質(zhì)文化、淺層的行為文化、中層的制度文化、深層的精神文化，形成一個(gè)從表層到深層的有序結(jié)構(gòu)。在諾思（D.North）的框架中，文化作為制度的一個(gè)層面尤為受到重視。在他看來(lái)，文化作為秩序的倫理基礎(chǔ)，是一種“意識(shí)形態(tài)”，他更是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展史的高度指出，“意識(shí)形態(tài)是人力資本”、“個(gè)人意識(shí)形態(tài)的信念強(qiáng)，說(shuō)明他的意識(shí)形態(tài)資本大?！苯M織內(nèi)部的文化是一種巨大的“組織資本”，它除了通過(guò)知識(shí)、觀念和意識(shí)形態(tài)對(duì)企業(yè)家決策產(chǎn)生影響，更對(duì)人們發(fā)生相互關(guān)系提供一個(gè)框架（它可以通過(guò)向人們提供一個(gè)日常生活結(jié)構(gòu)來(lái)減少其不確定性），文化作為一組“通過(guò)教育和模仿而傳承下來(lái)的行為習(xí)慣”，對(duì)于各種制度安排的成本產(chǎn)生影響。企業(yè)作為節(jié)約交易費(fèi)用的誕生物，其單位組織成本（管理成本）的大小即反映了企業(yè)的邊界與實(shí)力，用法律、制度規(guī)范來(lái)監(jiān)督契約的執(zhí)行必顯得成本高昂。因此，企業(yè)文化作為一種心理約束，必定可以作為正規(guī)約束的替代。

從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)看，企業(yè)文化能夠有效地減少交易成本。在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，無(wú)論是制度管理還是人治管理都存在巨大的交易成本。采用人治管理，大量的人力成本與交流成本是無(wú)法避免的；使用制度管理，可以減少人力成本，但又增加了維護(hù)制度所產(chǎn)生的成本。最重要的是兩種管理方式都是帶有強(qiáng)制性的管理模式，員工處于被動(dòng)管理位置。假如企業(yè)長(zhǎng)期使用這些管理方式，會(huì)減少員工的積極性和主動(dòng)性，降低工作效率，員工易出現(xiàn)逆反心理。而一個(gè)良好的公司文化不僅可以減少交易成本，還會(huì)避免這些問(wèn)題出現(xiàn)，更有利于公司的管理。

綜上所述，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)公司管理理論的發(fā)展有比較深遠(yuǎn)的影響，已有的公司管理理論許多都可以追溯到新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，并且新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠有效創(chuàng)新公司管理理論。

主要參考文獻(xiàn)：

第5篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞:工商管理學(xué)科 情景模擬 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2012)08-024-03

一、引言

情景模擬教學(xué),是通過(guò)對(duì)事物或事件發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn),讓學(xué)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)而理解教學(xué)內(nèi)容、提升能力的認(rèn)知方法。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師主要在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)手段上做文章,思考如何營(yíng)造良好的課堂氣氛,將教學(xué)內(nèi)容講解的更容易被學(xué)生接受。而在情景模擬教學(xué)中,教師主要扮演引領(lǐng)者的角色,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,扮演模擬情景中的具體任務(wù)角色,完成指定的任務(wù),并通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練操作,發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自身在實(shí)踐方面存在的不足,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)法的特色在于,給予學(xué)生很大的操作空間和自由度,不同學(xué)生在扮演相同的角色時(shí)可能會(huì)有不同的表現(xiàn)形式,學(xué)生可充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行有效地結(jié)合和運(yùn)用,全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以說(shuō),在工商管理學(xué)科的人才培養(yǎng)中,情景模擬教學(xué)作為教學(xué)的一種特殊形式,是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深理解的有效方法,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力、組織能力、采訪調(diào)查能力、口頭和書(shū)面表達(dá)能力的適宜工具,是聯(lián)接知識(shí)與實(shí)踐,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)的便捷橋梁,是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和順利步入工作崗位的窗口。

二、工商管理學(xué)科實(shí)施情景模擬教學(xué)的作用

（一）使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)更為契合

工商管理學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的高層次專(zhuān)門(mén)人才。目前我國(guó)的工商管理學(xué)科人才培養(yǎng)過(guò)程中存在忽視個(gè)性培養(yǎng),缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),忽視實(shí)踐技能訓(xùn)練,理論脫離實(shí)際等現(xiàn)象,采用情景模擬教學(xué),則有助于克服這些弊端,培養(yǎng)出既掌握理論,又懂得實(shí)際運(yùn)用的高素質(zhì)人才。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

就教學(xué)形式而言,情景模擬教學(xué)仍然屬于課堂教學(xué)的范疇,但更貼近實(shí)踐。教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中從教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”與“主演”雙重身份中解脫出來(lái),將教學(xué)互動(dòng)的空間更多地交給學(xué)生,指導(dǎo)教師更加注重信息反饋,通過(guò)引導(dǎo)和控制學(xué)生群體間的互動(dòng)行為,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固和深化。

（三）提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),情景模擬教學(xué)雖然仍屬于課堂教學(xué)的范疇,但更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式主要以講授式教學(xué)為主,在這種教學(xué)方式下,雖然也講求理論聯(lián)系實(shí)際,經(jīng)常引用實(shí)際案例,但案例的引用主要是用來(lái)闡釋教學(xué)內(nèi)容中的原理和觀點(diǎn),而情景模擬教學(xué)則是為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí),包括培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等。情景模擬教學(xué)是在特定的場(chǎng)所,以特定的方式,針對(duì)實(shí)際工作中的典型問(wèn)題所進(jìn)行的模擬活動(dòng),具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法做到的“真實(shí)性”:模擬教學(xué)的素材來(lái)源于實(shí)際,教學(xué)的過(guò)程也是實(shí)踐模擬。在情景模擬教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生必須把握實(shí)際素材,思考、分析和解決問(wèn)題,進(jìn)行表達(dá)、寫(xiě)作、控制、制作等活動(dòng),因而能有效地增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

（四）促進(jìn)多樣性與典型性合理結(jié)合

首先,工商管理學(xué)科本身包涵范圍廣,專(zhuān)業(yè)課多,課程內(nèi)容涉及面很廣,單個(gè)的模擬也是如此。如“股票模擬”就需要了解國(guó)家宏觀政策、政治環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、市場(chǎng)因素、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)變化趨勢(shì)、投資者心理等等,如果要在“模擬公司”扮演其經(jīng)理,由于企業(yè)面臨的復(fù)雜環(huán)境,不可控因素大,故需要處理的問(wèn)題很多,涉及的知識(shí)、能力、技巧等很廣,面對(duì)的關(guān)系極為復(fù)雜,這就對(duì)大學(xué)工商管理學(xué)科的教學(xué)提出了更高、更廣泛的要求。情景模擬教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的這種變化,其教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置就不能只停留在簡(jiǎn)單的個(gè)體模擬上,而是要通過(guò)模擬教學(xué)引發(fā)多種問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,判斷問(wèn)題,確定問(wèn)題,提高預(yù)測(cè)能力和應(yīng)對(duì)能力,以拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的適應(yīng)性。其次,由于大學(xué)教育具有專(zhuān)業(yè)性,其培養(yǎng)方案要優(yōu)先保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),所以情景模擬教學(xué)的比重又不宜過(guò)大,項(xiàng)目的選擇不宜過(guò)泛過(guò)細(xì)。組織管理與市場(chǎng)運(yùn)作中的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不可能都被納入其中,而只能選擇那些具有典型意義的事務(wù)進(jìn)行模擬。因此,工商管理學(xué)科情景模擬教學(xué)的項(xiàng)目選擇無(wú)論是“企業(yè)模擬”、“營(yíng)銷(xiāo)模擬”,還是“股票模擬”、“期貨模擬”,都應(yīng)考慮多樣性和典型性的統(tǒng)一,既要注重廣泛性和代表性,又要突出重點(diǎn)。

三、工商管理學(xué)科情境模擬教學(xué)設(shè)計(jì)

工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程在開(kāi)展情景模擬教學(xué)課程前,必須對(duì)情境模擬教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。其教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)對(duì)象分析、制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象分析主要包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和初始能力分析兩個(gè)部分,是要找出教學(xué)對(duì)象的背景、學(xué)習(xí)特征及預(yù)備的知識(shí)、技能和態(tài)度,以了解學(xué)員的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及學(xué)習(xí)風(fēng)格,為學(xué)習(xí)任務(wù)分析和教學(xué)策略制定提供依據(jù)。

第6篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，目標(biāo)體系是核心，起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，確定工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，再將總體目標(biāo)層層分解，最終才能完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建。(一)總體目標(biāo)教育不能急功盡力，應(yīng)重視內(nèi)涵式發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)本著不僅授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”的理念，培養(yǎng)目標(biāo)不僅是使學(xué)生掌握管理基本理論知識(shí)，適應(yīng)實(shí)踐工作，且能及時(shí)吸收和消化本領(lǐng)域最新管理方法與手段，完成自我后續(xù)知識(shí)的更新，最終還希望學(xué)生能形成開(kāi)放的思維方式和具備勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神。(二)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基本框架實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能三個(gè)層次構(gòu)建子目標(biāo)群，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)更新、知識(shí)創(chuàng)造三個(gè)層次:1．專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中自由運(yùn)用的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，并與客觀實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，突破模型、方法的適用或假設(shè)條件，獨(dú)立分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，完成綜合駕馭相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。2．專(zhuān)業(yè)知識(shí)自我更新，增強(qiáng)適應(yīng)能力的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，加強(qiáng)前沿管理理論與方法引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)外在管理環(huán)境的變化有敏銳的洞察能力，適時(shí)運(yùn)用新的理論與方法指導(dǎo)自己實(shí)踐，完成知識(shí)的自我更新，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。3．專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。教育并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)被動(dòng)地接受理論與方法，更應(yīng)激發(fā)其開(kāi)放的思維方式和培養(yǎng)其勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的能力。

構(gòu)建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

(一)設(shè)計(jì)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，按照實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的要求，充分借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的先進(jìn)做法，結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，遵守專(zhuān)業(yè)教育規(guī)律，設(shè)計(jì)能強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出能力、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、兼顧個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。1．以“學(xué)生為本”原則。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，接受高等教育，目的是畢業(yè)后掌握某種知識(shí)與技能去參加不同種類(lèi)、不同層次且不斷變化的社會(huì)實(shí)踐。高等教育就應(yīng)考慮學(xué)生與家長(zhǎng)們的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)指引下，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上、在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，綜合考慮市場(chǎng)實(shí)際需求、技術(shù)拓展趨勢(shì)、學(xué)生職業(yè)預(yù)期，設(shè)置出支持針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性、凸顯創(chuàng)新性且角度多變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自覺(jué)形成知識(shí)和技能差異化。2．系統(tǒng)性原則。即強(qiáng)調(diào)整體優(yōu)化。一方面要注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間、實(shí)踐教學(xué)體系中各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性;另一方面要將培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行程序、教學(xué)管理手段、指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)和學(xué)生的反應(yīng)納入設(shè)計(jì)之中，突出計(jì)劃與執(zhí)行的配套性。(1)在實(shí)踐教學(xué)安排上，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的全程化。大一是公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練階段、大二是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練階段、大三是綜合能力訓(xùn)練階段、大四是專(zhuān)題設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐訓(xùn)練階段。(2)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，確保實(shí)踐教學(xué)的層次化。從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，最后進(jìn)行研究能力訓(xùn)練。(3)在實(shí)踐教學(xué)形式上，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的能力化。做到從模擬型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變、從限制型向自主型轉(zhuǎn)變、從驗(yàn)證型向設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變、從單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。3．開(kāi)放性原則。積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)的整體。需要學(xué)校與工商企業(yè)建立密切的、廣泛的、多層次的長(zhǎng)期合作，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供支持條件。(二)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)工商管理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)時(shí)可以分為校內(nèi)、校外兩部分，校內(nèi)以課程實(shí)習(xí)和交叉課程為主，校外實(shí)習(xí)以見(jiàn)習(xí)和頂崗專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)為主，學(xué)業(yè)內(nèi)與畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐教學(xué)的提升部分。

本文作者：張春穎喬梅黃曉紅工作單位：長(zhǎng)春大學(xué)

第7篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 特點(diǎn) 過(guò)程

一、把握學(xué)生管理工作的四個(gè)關(guān)鍵過(guò)程

（一）管理過(guò)程

學(xué)生管理是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，管理效果取決于管理者的綜合素質(zhì)、指導(dǎo)思想和管理藝術(shù)。首先，管理人員要在管理過(guò)程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，注重抓好五個(gè)環(huán)節(jié)： 一是教育環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的教育管理要多從正面教育出發(fā)，堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，耐心疏導(dǎo)，化解矛盾”的方法，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性的普及教育和短期整頓的方法進(jìn)行解決，主要側(cè)重于學(xué)生認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性的提高；二是制度環(huán)節(jié)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，為使學(xué)生牢固樹(shù)立遵章守紀(jì)的意識(shí)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)章制度的教育，用嚴(yán)格的制度要求規(guī)范學(xué)生的行為；三是考核環(huán)節(jié)。無(wú)考核的管理是無(wú)效的管理。及時(shí)合理的考核可以使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我約束，樹(shù)立集體主義感。對(duì)班級(jí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果和日常獎(jiǎng)勵(lì)、期末評(píng)定“全優(yōu)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“社會(huì)活動(dòng)積極分子”以及推薦就業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生有責(zé)任感和危機(jī)感；四是及時(shí)處理三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?！叭齻€(gè)關(guān)鍵”指的是關(guān)鍵人、關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵部位。學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生是學(xué)生管理的重點(diǎn)。這些學(xué)生雖然人數(shù)不多，但活動(dòng)能量較大，對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生的負(fù)面影響不可忽視。對(duì)這些學(xué)生采取重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)管理，擬定了獎(jiǎng)懲辦法，并進(jìn)行嚴(yán)格考核。雙休日學(xué)生思想容易放松，活動(dòng)自由，是違章違紀(jì)易發(fā)期，需要高度重視?？梢酝ㄟ^(guò)增加值班力量，加強(qiáng)巡視的方法保證秩序的穩(wěn)定。學(xué)生餐廳、活動(dòng)集中場(chǎng)所和晚自習(xí)是學(xué)生管理的關(guān)鍵部位，也是問(wèn)題易發(fā)區(qū)域。需要學(xué)管人員及時(shí)到崗到位進(jìn)行嚴(yán)格管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。五是值班環(huán)節(jié)。為了維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，杜絕學(xué)生違章違紀(jì)的發(fā)生，由學(xué)校、學(xué)生科、專(zhuān)業(yè)部、學(xué)生宿舍等部門(mén)組成綜合值班系統(tǒng)，分工合作，周密安排，由學(xué)管部門(mén)對(duì)每日值班人員到崗到位情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，遇有問(wèn)題協(xié)同處理。

（二）教學(xué)過(guò)程

教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的人才。任課教師要具有教書(shū)育人的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意以身示教，為人師表。要關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。在教學(xué)過(guò)程中要利用好課堂45分鐘開(kāi)展教育，組織好課堂教學(xué)，管教管導(dǎo)。對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要在課堂內(nèi)及時(shí)解決，并在課后做好思想工作。任課教師應(yīng)力爭(zhēng)主動(dòng)參加學(xué)生活動(dòng)，較強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，增進(jìn)師生友誼，取得良好的效果。

（三）服務(wù)過(guò)程

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是搞好學(xué)生教育的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生服務(wù)是每個(gè)教職工應(yīng)盡的義務(wù)。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。在生活上，創(chuàng)造舒適的住宿條件，配置必要的設(shè)施，安裝電扇、校園網(wǎng)電話，日常維護(hù)做到小修不過(guò)天，大修不過(guò)三。學(xué)生就餐是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)期間身體健康的大事，也是學(xué)生和學(xué)校之間拉近心理距離，增進(jìn)感情的有效途徑。本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，學(xué)校對(duì)飯菜花樣、質(zhì)量和衛(wèi)生情況要定期檢查，及時(shí)提出改進(jìn)措施?；锸晨贫ㄆ谡匍_(kāi)有學(xué)生代表參加的會(huì)議，征求意見(jiàn)，最大限度的滿足學(xué)生就餐需要。對(duì)過(guò)生日、有病的特殊學(xué)生更應(yīng)格外關(guān)注，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的溫暖。還要關(guān)心學(xué)生的身體健康，定期注射防疫疫苗，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)講座。

（四）活動(dòng)過(guò)程

針對(duì)學(xué)生年輕，富有激情，喜好活動(dòng)的特點(diǎn)，多搞一些文娛、體育活動(dòng)或多組織一些有益的社會(huì)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高自我約束和自我管理的能力。團(tuán)委、學(xué)生科、專(zhuān)業(yè)部和有關(guān)部門(mén)一起研究學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃，制定活動(dòng)方案，并認(rèn)真抓好實(shí)施。通過(guò)成立“文學(xué)社”、“讀書(shū)會(huì)”、“書(shū)畫(huà)社”、“攝影社”等各種文化社團(tuán)，組織形式多樣的比賽活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，煥發(fā)學(xué)生積極向上的精神，從積極的角度加強(qiáng)了管理工作。

二、學(xué)生管理要發(fā)揮四個(gè)作用

第一、發(fā)揮班主任的作用。班主任是班集體的核心，在學(xué)生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的前提下，要明確職責(zé)，確定目標(biāo)，全身心的投入學(xué)生管理工作，制定班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，建立切實(shí)可行的班級(jí)制度，耐心細(xì)致地做好思想政治工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)工作方法。還要加強(qiáng)班主任之間的交流溝通，在如何做好學(xué)生工作方面要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)介紹和培訓(xùn)。班主任的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于學(xué)生管理一線，具有說(shuō)服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導(dǎo)，耐心說(shuō)服”、“從關(guān)心學(xué)生入手，把思想工作和解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后進(jìn)生工作方面的六字方針“愛(ài)、行、機(jī)、細(xì)、活、導(dǎo)”等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第二、發(fā)揮學(xué)管部門(mén)的作用。學(xué)生科、團(tuán)委、專(zhuān)業(yè)部是學(xué)生教育管理的主要部門(mén)，在學(xué)生整體管理中起著重要作用。為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和健康良好的校風(fēng)，平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思想行為特征的分析和研究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育計(jì)劃，在認(rèn)真進(jìn)行日常教育的同時(shí)，特別抓好新生入學(xué)、老生開(kāi)學(xué)、學(xué)生假前、學(xué)生畢業(yè)等關(guān)鍵時(shí)刻的教育，強(qiáng)調(diào)教育的及時(shí)性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，堅(jiān)持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。預(yù)防為主，洞察苗頭，抓住關(guān)鍵，全面覆蓋”的原則，做到重點(diǎn)學(xué)生有人管，關(guān)鍵時(shí)間有人查，關(guān)鍵部位有人盯。

第8篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生管理；高職院校；綜合素質(zhì)；班導(dǎo)師

新形勢(shì)下國(guó)家召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)中提到，要深化職業(yè)教育改革，以學(xué)生為中心加強(qiáng)職業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提升，加強(qiáng)高職院校的學(xué)生管理工作等，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。班導(dǎo)師是學(xué)生管理的直接參與者，想要把一個(gè)班級(jí)管理好，首先要制定相應(yīng)的制度，用相關(guān)條例去管理學(xué)生。其次，班導(dǎo)師要用心去做好身邊的每一件事情。老師的思想、認(rèn)識(shí)、感悟?qū)?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，特別是班級(jí)的班導(dǎo)師，影響更為直接和強(qiáng)烈。所以，班導(dǎo)師在任何時(shí)候，都應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，只有這樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。一名優(yōu)秀的班導(dǎo)師，如果想把一個(gè)班級(jí)管理得井井有條，那么他就應(yīng)用心去抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論大事還是小事；凡是對(duì)學(xué)生提出的要求，老師一定要首先做到，要起到帶頭作用。只有老師做到了，學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬佩之情，這樣就會(huì)使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，教學(xué)內(nèi)容趨于專(zhuān)業(yè)化，不同于高中階段的教育，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，而且也隨著生活條件和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同而發(fā)展變化，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性較高?，F(xiàn)代高職學(xué)生的年齡在19歲左右，處于青年初期階段，這正是生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是人生的開(kāi)端，在這一時(shí)期的學(xué)生積極上進(jìn)，朝氣蓬勃，在各個(gè)方面都表現(xiàn)出樂(lè)觀向上的趨勢(shì)。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生由于心理發(fā)育尚未成熟、性格尚未定型、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，常又出現(xiàn)心理波動(dòng)和矛盾沖突。針對(duì)目前高職學(xué)生的特點(diǎn)，作為班導(dǎo)師以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助新入學(xué)的學(xué)生做好學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，指導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生做好實(shí)習(xí)、就業(yè)準(zhǔn)備，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2日常管理工作

2.1班級(jí)管理

班級(jí)管理樹(shù)立良好的班風(fēng)是班導(dǎo)師一項(xiàng)重要的工作，包括正確合理地選拔班級(jí)干部、班級(jí)制度制定等，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。班導(dǎo)師既要抓教學(xué)工作，又要抓班級(jí)管理。班級(jí)干部確定之后，工作職責(zé)要分工明確，彼此之間要互相幫助，并能協(xié)助班導(dǎo)師管理好班級(jí)。同時(shí)，班導(dǎo)師應(yīng)適當(dāng)?shù)淖尠喔刹咳⑴c班級(jí)的管理，在思想上和行為上信任他們，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳グ寻嗉?jí)管理好。如果班級(jí)干部得心應(yīng)手，那么班導(dǎo)師工作就就會(huì)事半功倍，效率更高。班級(jí)干部是輔助班導(dǎo)師工作的重要力量，合理地選拔任用班級(jí)干部對(duì)良好的班風(fēng)建設(shè)、良好的學(xué)習(xí)氛圍、舒適的班級(jí)生活環(huán)境都有好處。班級(jí)干部的選拔采用自愿原則，通過(guò)寫(xiě)申請(qǐng)、班會(huì)上演講、班級(jí)同學(xué)投票、考察試用的流程進(jìn)行。班級(jí)干部應(yīng)該在班級(jí)各方面都起到表率作用，學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該排在班級(jí)前列，讓普通同學(xué)以班級(jí)干部為榜樣爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。班級(jí)制度是班級(jí)管理的依據(jù)，也是學(xué)生班級(jí)生活的準(zhǔn)繩。制定合理的班級(jí)規(guī)章制度很有必要。班級(jí)制度包括請(qǐng)假制度、獎(jiǎng)懲制度、先進(jìn)表彰制度、幫扶困難制度、意見(jiàn)反饋制度等。在很大程度上優(yōu)秀的學(xué)生能夠起到模范帶頭作用，對(duì)落后的同學(xué)幫助鼓勵(lì)，讓大多數(shù)人都不落后。

2.2積極引導(dǎo)制定職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是培養(yǎng)青年大學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，合理的職業(yè)規(guī)劃能夠讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始掌握一部分將來(lái)從事的職業(yè)內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生盡早地制定合理的職業(yè)規(guī)劃是班導(dǎo)師必須認(rèn)真對(duì)待的日常工作。職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要積極地鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)保持，但對(duì)他們的缺點(diǎn)決不能忽視，要經(jīng)常性地教育和指正。在學(xué)習(xí)和生活中，要無(wú)時(shí)無(wú)刻的督促他們。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，要更加嚴(yán)厲地批評(píng)與指出，絕不能姑息，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，絕不可包容和庇護(hù)，只有這樣，學(xué)生的各個(gè)方面才會(huì)提高，思想才會(huì)進(jìn)步。對(duì)于那些中間學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，要從各個(gè)方面關(guān)心他們，讓這些學(xué)生在班導(dǎo)師的幫助和鼓勵(lì)下，提高一個(gè)層次。對(duì)于那些成績(jī)比較差的學(xué)生，班導(dǎo)師更要無(wú)微不至地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)他們個(gè)性，提高他們的信心。職業(yè)規(guī)劃從學(xué)生入學(xué)即開(kāi)始滲透，在一二年級(jí)的課程學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)中逐漸培養(yǎng)，讓學(xué)生自主制定短期目標(biāo)、中期計(jì)劃以及長(zhǎng)期規(guī)劃等，逐漸引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃制定，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3實(shí)習(xí)與就業(yè)管理

實(shí)習(xí)與就業(yè)是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生以及學(xué)生家庭的關(guān)鍵問(wèn)題。跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與社會(huì)接軌的重要途徑，在實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)擇業(yè)觀念是學(xué)生管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，積極的就業(yè)擇業(yè)觀念也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的開(kāi)端、走向職業(yè)人生以及步入社會(huì)的方向。對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加實(shí)習(xí)和就業(yè)是步入社會(huì)的必經(jīng)之路，要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才就要愛(ài)社會(huì)，讓學(xué)生活力四射，更加勤奮學(xué)習(xí)。作為班導(dǎo)師只有用一顆真心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無(wú)所顧及地去追求理想、追求自己想要的生活。對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，我們要對(duì)如何愛(ài)、什么是愛(ài)有一個(gè)正確的感性認(rèn)識(shí)。只有知道了這些道理，才能懂得什么是愛(ài)學(xué)生，如何去愛(ài)學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不少老師都感覺(jué)很關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面照顧學(xué)生，那到最后的結(jié)果就是適得其反，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)不到老師的良苦用心，他們并不理解老師的苦衷，所以這并不是愛(ài)護(hù)學(xué)生的一個(gè)好的方法，反而是在傷害學(xué)生。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代，全社會(huì)都提倡素質(zhì)教育，因此，在實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，提倡因材施教，不同的學(xué)生采用不同的方法。根據(jù)每名學(xué)生的性格和特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的、不同的要求，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的關(guān)愛(ài)方式。在帶領(lǐng)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)跟企業(yè)人員的溝通聯(lián)系及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的不足，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要、企業(yè)師傅們的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生課堂所學(xué)到的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。從社會(huì)需求和企業(yè)指導(dǎo)以及管理學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中提升動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)貢獻(xiàn)等綜合素質(zhì)。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：公共管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理；案件工作；路徑

自2003年6月高檢院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)案件管理的規(guī)定》指出“提高執(zhí)法水平和辦案質(zhì)量，是檢察機(jī)關(guān)履行好法律監(jiān)督職責(zé)、加大工作力度的重要保證。”由此，檢察機(jī)關(guān)案件管理這一概念正式產(chǎn)生。這一規(guī)定特別強(qiáng)調(diào)要積極推行辦案流程管理，要根據(jù)法律規(guī)定的訴訟程序，建立科學(xué)的辦案流程管理機(jī)制。對(duì)受理控告舉報(bào)、初查、立案?jìng)刹?、審查逮捕、審查、抗訴、辦理申訴案件等各個(gè)辦案環(huán)節(jié)，都要制定明確的操作規(guī)范。在實(shí)際工作中，關(guān)于案件管理工作的諸多基礎(chǔ)性問(wèn)題尚不夠明確，一些重要原則性問(wèn)題也尚未理清。對(duì)檢察機(jī)關(guān)案件管理機(jī)構(gòu)存在的必要性與重要性進(jìn)行深入的探討，有助于提高檢察干警以及相關(guān)職能部門(mén)、社會(huì)各界對(duì)案件管理機(jī)構(gòu)的職能認(rèn)知，有助于案件管理工作的逐步開(kāi)展與完善。

一、檢察機(jī)關(guān)原有案件管理模式存在的不足

（一）行政化的管理方式，管理層次多，指揮鏈條長(zhǎng)，不符合現(xiàn)代司法活動(dòng)規(guī)律。司法程序是一種“設(shè)置有對(duì)立面的過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)橫向?qū)梗强v向?qū)徟?。目前的案件管理模式主要通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)的形式來(lái)決策，行政化色彩明顯。一方面管理者與被管理者同屬一個(gè)“系統(tǒng)”，在利益上具有一致性，難以進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理；另一方面，層層行政審批的將導(dǎo)致責(zé)任主體不明確。這一管理模式并不契合現(xiàn)代司法。一是案件管理機(jī)構(gòu)的職能定位不明確，與檢察業(yè)務(wù)工作的聯(lián)系不夠密切。不少地方盲目跟風(fēng)，設(shè)立案件管理機(jī)構(gòu)的初衷只是為了增加一個(gè)部門(mén)、解決幾個(gè)編制、提拔一名干部，未考慮檢察業(yè)務(wù)工作的實(shí)際需要，對(duì)案管部門(mén)的職責(zé)、地位和實(shí)施辦案監(jiān)督的程序、方法研究不足。即便是同一地區(qū)的上下級(jí)檢察機(jī)關(guān)之間，由于缺乏必要的指導(dǎo)和溝通，案管機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容也不盡相同，造成上下職能的不對(duì)應(yīng)，影響了案管機(jī)構(gòu)作用的發(fā)揮。

（二）注重結(jié)果管理，忽視過(guò)程管理，難以全面保證案件質(zhì)量。現(xiàn)有的管理制度只要求結(jié)果的“正確性”，而對(duì)辦案過(guò)程中的偏差、遺漏、甚至錯(cuò)誤卻缺少有效的監(jiān)管手段和力度?！斑^(guò)程管理”是現(xiàn)代管理學(xué)中重要內(nèi)容，保證過(guò)程的正確性，才能全面保證結(jié)果的質(zhì)量。一些地方受思想認(rèn)識(shí)的束縛，重配合、輕監(jiān)督等長(zhǎng)期形成的工作理念難以改變，案管機(jī)構(gòu)與其他業(yè)務(wù)部門(mén)屬于同一檢察機(jī)關(guān)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)，是“兄弟”，礙于情面，正常的監(jiān)督措施往往得不到有效地執(zhí)行，例如備案不及時(shí)、只備案不審查或者審查不夠細(xì)致深入。對(duì)執(zhí)法中存在的超時(shí)限辦案、與偵查機(jī)關(guān)互借辦案時(shí)間等違法現(xiàn)象不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出糾正意見(jiàn)，或者提出的意見(jiàn)無(wú)關(guān)痛癢，缺乏針對(duì)性。

（三）辦案主體與監(jiān)督主體相互混淆，業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)案件自我管理，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。一直以來(lái)，辦案業(yè)務(wù)和管理事務(wù)猶如一對(duì)連體兄弟，難以分開(kāi)，既分散了辦案人員的大部分時(shí)間和精力，又造成了監(jiān)督缺位。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，各內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)也是自尋對(duì)策，各找原因，缺乏對(duì)全院執(zhí)法辦案

工作的整體把握。這種管理模式導(dǎo)致的直接后果：一是為決策提供信息的速度緩慢，信息容易失真；二是管理“斷頭”多；三是糾偏糾錯(cuò)動(dòng)力不足。從目前來(lái)說(shuō)，檢察機(jī)關(guān)案件管理機(jī)構(gòu)仍屬于新生事物，專(zhuān)門(mén)的案件管理機(jī)構(gòu)的建立，實(shí)現(xiàn)了檢察案件由自我管理向陽(yáng)光、透明管理的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)了執(zhí)法辦案內(nèi)部監(jiān)督的不足，不少地方受編制和客觀條件等因素的影響，案管機(jī)構(gòu)人力匱乏，素質(zhì)參差不齊，人員結(jié)構(gòu)搭配不合理，造成案件管理的合力不足；同時(shí)，由于案件管理的工作量大，而目前大多數(shù)檢察院還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦案，對(duì)案件的流轉(zhuǎn)控制、案件預(yù)警只能通過(guò)人工手動(dòng)操作，跟蹤、監(jiān)督存在一定的滯后性，信息化程度不高造成了大量的人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

二、建立科學(xué)案管模式的必要性

（一）基層檢察院業(yè)務(wù)工作需要。案管工作滿足了基層需求?；鶎釉盒畔⒒ㄔO(shè)基礎(chǔ)好、案多人少矛盾較為突出，“有客觀需求”案件管理機(jī)制正是一種自體化的法律監(jiān)督，“就宏觀層面而言，案件監(jiān)督管理滿足了時(shí)展新形勢(shì)對(duì)檢察工作的新要求。 “就微觀層面而言，案件監(jiān)督管理很好地解決了基層檢察機(jī)關(guān)面臨的案多人少的矛盾。”它的主要性質(zhì)和功能就是制控法律在檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部的運(yùn)行過(guò)程防止、控制和糾正偏差或失誤，在檢察工作實(shí)踐中起到保證案件質(zhì)量，規(guī)范執(zhí)法行為的作用。

（二）案件質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的需要。長(zhǎng)久以來(lái)，檢察機(jī)關(guān)雖制定了內(nèi)部各機(jī)構(gòu)之間加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合的諸多規(guī)定，但重實(shí)體輕程序的現(xiàn)象依然存在，案件承辦人員以未依法定期限告知當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)、退回補(bǔ)充偵查名義相互借用辦案時(shí)間、辦理?yè)Q押手續(xù)不及時(shí)、案件歸檔遙遙無(wú)期等不嚴(yán)格按照訴訟程序規(guī)定操作的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。而案件管理中心的存在，則能從塊面上，全面掌握案件流程并實(shí)行監(jiān)督管理，有效預(yù)防和減少執(zhí)法辦案中的違法違紀(jì)問(wèn)題隱患，促進(jìn)檢察機(jī)關(guān)和檢

察人員公正規(guī)范地文明執(zhí)法。

（三）規(guī)范業(yè)績(jī)考評(píng)的需要。目前，檢察機(jī)關(guān)還沒(méi)有形成統(tǒng)一、具體、規(guī)范的業(yè)績(jī)考評(píng)體系，主要依賴(lài)于檢察長(zhǎng)、主管副檢察長(zhǎng)的宏觀管理，業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人的直接管理，以及上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的監(jiān)督管理，管理歸口分散，縱向?qū)蛹?jí)過(guò)多。檢察長(zhǎng)和部門(mén)負(fù)責(zé)人往往身兼業(yè)務(wù)、隊(duì)伍和行政事務(wù)等多項(xiàng)管理職責(zé)，檢察業(yè)務(wù)管理經(jīng)常被放到第二或第三的位置，不利于檢察績(jī)效考評(píng)工作的科學(xué)性，也妨礙了檢察官司法能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。檢察機(jī)關(guān)業(yè)績(jī)考評(píng)急需開(kāi)辟新的途徑，打破管理層級(jí)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)考核審核匯總和考核資料的統(tǒng)計(jì)，從而使檢察業(yè)績(jī)考評(píng)工作專(zhuān)門(mén)化、規(guī)范化。

三、以科學(xué)管理為基礎(chǔ)構(gòu)建檢察機(jī)關(guān)新型案件管理機(jī)制

（一）制定切合實(shí)際的業(yè)務(wù)工作流程。編寫(xiě)操作文件、制定工作流程是規(guī)范化管理的基礎(chǔ)性工作。案管管理辦公室的操作文件是明確案件管理“由什么人做”、“做什么”、“怎么做”的具體工作規(guī)范，按照“寫(xiě)我所做、做我所寫(xiě)、記我所做、查我所記、改我做錯(cuò)、驗(yàn)我所改”的思路，制定案件管理的操作規(guī)程和操作標(biāo)準(zhǔn)，做到制度明確、有章可循；要制作每一個(gè)工作崗位的崗位說(shuō)明書(shū)，制作案件管理工作流程圖，突出案件管理的重要控制節(jié)點(diǎn)。

（二）按照過(guò)程控制理論加強(qiáng)工作流程中的監(jiān)督。一是要加強(qiáng)對(duì)案件管理辦公室自身工作流程的過(guò)程控制。案件管理辦公室的工作過(guò)程主要包括案件受理、分流和移送轉(zhuǎn)出，在受理環(huán)節(jié)，整合業(yè)務(wù)部門(mén)原有的案件受理權(quán)限，變?yōu)榻y(tǒng)一的對(duì)外窗口，因此要細(xì)化受理的條件，強(qiáng)化形式審查，例如根據(jù)法律文書(shū)判斷是否屬于本院管轄、卷宗材料及相關(guān)法律文書(shū)是否規(guī)范齊全、案件請(qǐng)示是否符合程序要求等；在分流環(huán)節(jié)，將原來(lái)各業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人分配案件的權(quán)力收歸案件管理辦公室，根據(jù)案件來(lái)源、性質(zhì)和辦理階段的不同，通過(guò)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)自動(dòng)分配到相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)辦案人手中；在轉(zhuǎn)出環(huán)節(jié)，案件管理辦公室統(tǒng)一結(jié)案管理并負(fù)責(zé)案卷的對(duì)外移送，要重點(diǎn)審查規(guī)定流程是否已經(jīng)完結(jié)、卷宗材料、法律文書(shū)等是否齊備，對(duì)不符合結(jié)案條件的要退回辦案部門(mén)。二是要對(duì)案件的具體辦理過(guò)程加強(qiáng)監(jiān)控。主要是對(duì)各辦案部門(mén)立案后的辦案期限和辦案程序進(jìn)行跟蹤、預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和督促糾正違法辦案的情形，對(duì)于辦案期限屆滿后仍未辦結(jié)的、案件流程中違反法律規(guī)定的，案件管理辦公室應(yīng)當(dāng)向辦案部門(mén)下發(fā)《案件流程監(jiān)控通知書(shū)》，要求其整改或落實(shí)。發(fā)現(xiàn)辦案人員在訴訟活動(dòng)中有違反訴訟程序行為或涉嫌職務(wù)犯罪線索，應(yīng)通知并督促相關(guān)部門(mén)進(jìn)行處理。

（三）建立案件管理中的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。案件質(zhì)量是司法的生命，其維系著法律的尊嚴(yán)和權(quán)威，案件質(zhì)量評(píng)價(jià)是檢察業(yè)務(wù)規(guī)范管理化的重要方式。案件管理辦公室對(duì)案件辦理的質(zhì)量評(píng)價(jià)也應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是辦案流程監(jiān)控中的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)發(fā)生在案件管理辦公室與業(yè)務(wù)部門(mén)的工作銜接、流轉(zhuǎn)過(guò)程中，例如受理時(shí)的形式審查、針對(duì)違法辦案的監(jiān)督預(yù)警、案件管理辦公室接受辦結(jié)案件移交時(shí)的審查等，要同時(shí)對(duì)相關(guān)行為作出質(zhì)量評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不合格的要堅(jiān)決予以糾正；二是定期的質(zhì)量評(píng)查。質(zhì)量評(píng)查屬于階段性的集中評(píng)價(jià)機(jī)制，包括重點(diǎn)案件評(píng)查、特定類(lèi)型案件評(píng)查、隨機(jī)抽取案件評(píng)查等方式，其目的在于發(fā)現(xiàn)、分析、解決案件質(zhì)量問(wèn)題，總結(jié)辦案經(jīng)驗(yàn)，提高辦案質(zhì)量。質(zhì)量評(píng)查一般以檢察委員會(huì)為主體、案管管理辦公室為具體辦事機(jī)構(gòu)，抽調(diào)相關(guān)部門(mén)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行。對(duì)于評(píng)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如果屬于人為責(zé)任，要與相關(guān)責(zé)任人員的獎(jiǎng)懲相掛鉤；如果屬于制度性問(wèn)題，如業(yè)務(wù)崗位設(shè)置不科學(xué)、檢力資源分配不合理等影響案件質(zhì)量的全局性問(wèn)題，要提交檢察委員會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)規(guī)范化管理體系文件進(jìn)行重新審視，建議檢委會(huì)啟動(dòng)對(duì)規(guī)范化管理體系的內(nèi)審、外審和管理評(píng)審，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理體系文件的定期修正和持續(xù)改進(jìn)。

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