如何提高初中語文教學(xué)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何提高初中語文教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)效率提高現(xiàn)狀建議
初中語文教育不僅對提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著重要的作用，還對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀是，初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣并不高，而且也不重視，教師教學(xué)方式的欠缺等因素使得初中語文的教學(xué)效率難以提高。下面將對這些影響初中語文教學(xué)效率的因素進行詳細的論述。
一、 初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段初中語文的教學(xué)中存在著一些阻礙初中語文教育發(fā)展的問題，這些問題使得初中語文的教學(xué)效率難以得到相應(yīng)的提高。教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是兩個影響初中語文效率提高的主要因素，下面將對這兩個主要影響因素進行一一的論述。
⒈ 教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)
教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，現(xiàn)在階段教師在對初中語文進行教學(xué)時，大多采用的是教師作為課堂的中心，負責(zé)講解，學(xué)生僅僅作為簡單的被動的接收者。這種老套，枯燥的教學(xué)模式是初中語文教學(xué)效率難以提高的主要原因。其次，由于現(xiàn)在的競爭日益的激烈，使得一些教師為了應(yīng)付升學(xué)考試，僅僅是對學(xué)生進行淺層次的語文教學(xué)，并劃出一些所謂的重點要求學(xué)生進行死記硬背，這樣違背了初中語文教育的初衷，難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，不利于初中語文教育教學(xué)的發(fā)展。再者，一些初中語文教師的水平較低，也是教學(xué)方式難以得到改變，教學(xué)效率難以得到提高的原因。由于大家對初中語文的不重視，就使得有的初中語文教師僅僅是照本宣科，將書上的內(nèi)容簡單的讀一邊，劃一下重點就算完事，完全沒有什么語文的專業(yè)知識。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是影響初中語文教學(xué)效率的原因。
⒉ 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高
除了教師的教學(xué)方式影響初中語文教學(xué)效率提高外，學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)興趣較低也是影響初中語文教學(xué)效率的原因。影響學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)興趣的原因也有一下的幾個方面：第一，作為教師，不重視學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)。一些初中語文教師自己本身就不重視對初中語文的教學(xué)，僅僅將初中語文教學(xué)看作是應(yīng)付，再加上一些初中語文教師本身就是代課教師轉(zhuǎn)正而來，對初中語文的講解僅僅是照書念，這樣就使得初中語文課本身所應(yīng)當(dāng)具有的含義不能夠得到真正的展示。這樣效率較低的教學(xué)方式就會使初中語文教學(xué)變得更加枯燥，學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣更加難以提高。第二，作為學(xué)生，對初中語文這門課程不夠重視也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因。學(xué)生不重視對初中語文的學(xué)習(xí)，有一大部分的原因是教師和家長老是向?qū)W生灌輸，學(xué)好數(shù)理外，其他的科目都不重要這一思想，這樣就會使學(xué)生認為初中語文課不重要，對語文的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高。還有一部分原因是因為教師教學(xué)缺乏新意，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)課程較多，負擔(dān)較重，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，使得初中語文的教學(xué)效率難以得到提高。
二、 提高初中語文教學(xué)效率的建議
針對上述阻礙初中語文教學(xué)效率難以得到提高的兩個主要因素，現(xiàn)提出以下兩個建議進行改進。初中語文課也是非常重要的，應(yīng)當(dāng)重視對初中語文的學(xué)習(xí)，提高初中語文的教學(xué)效率。
⒈ 教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變
要想提高初中語文的教學(xué)效率，教師首先要對教學(xué)方式進行改變：首先，教師應(yīng)當(dāng)改變原有的照本念書的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)進行更深層次的教學(xué)，例如：對學(xué)生談一些課本之外的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，真正的理解初中語文所包含的內(nèi)容并且能夠進行有效記憶。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生進行提問，開展一些趣味小活動，增加學(xué)生對初中語文的了解，從而增加學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，進而提高初中歷教學(xué)效率。其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視初中語文的教育，要求初中語文教師能夠具備專業(yè)的知識。因為只有具有專業(yè)語文知識的教師，才能夠?qū)W(xué)生的語文教學(xué)進行更深層次講解，才能夠理解初中語文教育的真正含義，才能夠提高初中語文的教學(xué)效率。
⒉ 提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣
要想提高初中語文教學(xué)的效率，除了教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提高對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。那么學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何提高對初中語文的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，重視對初中語文的教育。這樣才能夠帶動學(xué)生重視對初中語文的學(xué)習(xí)，才能夠意識到自己身上的責(zé)任，才能夠?qū)Τ踔姓Z文進行更深一層次的探究，這樣才能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高初中語文的教學(xué)效率。其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視對初中語文的學(xué)習(xí)，初中語文能夠幫助學(xué)生建議一個較好的綜合素質(zhì)，會增加學(xué)生對語文的了解，同樣也會對學(xué)生在未來獲得好的成績奠定一個基礎(chǔ)。學(xué)生重視對初中語文的學(xué)習(xí)還應(yīng)從行動中體現(xiàn)，要能夠主動地去探索語文中的奧秘，能夠?qū)φn上所學(xué)的語文知識進行鞏固，從內(nèi)心深處真正的喜歡學(xué)習(xí)語文，而不是被動的去接收，去死記，這樣就能夠提高對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，將會對初中語文教學(xué)效率的提高很有幫助。
三、 結(jié)束語
初中語文在初中生的學(xué)習(xí)中與數(shù)理外是一樣重要，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)效率，這樣才能夠提高初中語文的教學(xué)效率，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才的目標。
參考文獻：
［1］ 郭秀娟. 對初中語文課堂的新思考 ［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2012，（5）
［2］ 楊榮敦. 如何提高初中語文課堂教學(xué)效率 ［J］.考試周刊 ，2012，（10）
第2篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)有效性 提高
為了順應(yīng)新時代教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，作為語文教師，必須深入貫徹新課程教學(xué)目標的要求，提高課堂教學(xué)的實效性。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)的有效性。以下是本文對如何提高初中語文教學(xué)有效性的幾點認識，僅供參考。
一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
雖然我們一再強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，但是很多學(xué)生都不會乖乖按照老師的要求來做，雖然在剛開始的時候大家會因為新鮮感來預(yù)習(xí)文章，但是久而久之，就沒有學(xué)生會主動參與預(yù)習(xí)活動了。還有一部分學(xué)生認為預(yù)習(xí)語文不如預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)和英語明智。但是在此我們重申預(yù)習(xí)的重要意義，并不是要求學(xué)生回家看看課文這么簡單，下面我們以《威尼斯商人》為例來闡述應(yīng)如何預(yù)習(xí)語文知識：這篇文章時莎士比亞文學(xué)巨著中的一部杰出的歷史劇，其中有很多性格鮮明的人物出場，如：機制聰明的鮑西婭、仁慈友善的安東尼奧、殘忍狡猾的夏洛克等。教師可以事先將這些人物從課文中提煉出來，讓學(xué)生在課余時間按照人物角色進行分角色表演，這就可以促使學(xué)生在課后通篇閱讀文章，并領(lǐng)會其中每個人物角色的性格特點。這種預(yù)習(xí)方法，可以讓學(xué)生在準備角色表演的同時，心生一份自覺的責(zé)任感，使每一位學(xué)生都認為自己是課本劇表演中的一份子，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁品質(zhì)，使他們認識到自己的主體地位，而教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，扮演好指導(dǎo)者、協(xié)助者、組織者的角色，讓學(xué)生自主體驗獲取知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生與課堂融為一體。
二、及時掌握學(xué)生反饋信息，合理調(diào)整教學(xué)策略
高效的教學(xué)活動需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)策略，制定行之有效的教學(xué)方案，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，快速高效的完成教學(xué)任務(wù)。因此，及時掌握學(xué)生的優(yōu)點和反饋信息是非常有必要的。首先反饋信息要及時，教師要堅持實事求是的原則，對學(xué)生的優(yōu)點和缺點要及時表揚和指出，豐富練習(xí)活動，強化學(xué)生對重點難點知識的理解和認識，內(nèi)化能力，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。其次反饋方式要靈活多樣，在以往的教學(xué)活動中，考試是教師慣于使用的方式，但礙于時間的限制反饋效果不佳，因此，教師可以采取提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容的方式來掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果。最后，要貫穿于教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，無論是備課、授課、復(fù)習(xí)、指導(dǎo)還是作業(yè)都要及時掌握學(xué)生的反饋信息，只有建立健全反饋機制才能幫助學(xué)生及時的做出教學(xué)規(guī)劃與調(diào)整，保證又好又快的完成實現(xiàn)目標。
三、強化學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生對語言理解能力
語文學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，它是一門具有人文性與社會性的學(xué)科，不管從語言文字的角度，還是從文化文學(xué)的角度，都要求學(xué)生切身體驗和感悟文章內(nèi)容，并進行探究狀態(tài)，從而感受作者的思想意境。例如，在教學(xué)萬《變色龍》之后，大部分學(xué)生在分析其中的“奧楚蔑洛夫”這一人物形象時，都認為他是一個出爾反爾、見風(fēng)使舵的沙皇政權(quán)統(tǒng)治下的走狗。但是也有學(xué)生從文章中找出他幾次“穿脫大衣的窘態(tài)”，從這些細節(jié)中分析出：“他不過是沙皇政權(quán)統(tǒng)治下的走狗，其實也有可憐的一面，在當(dāng)時的社會中，他這樣做也是為了生存?！蓖ㄟ^這樣的分析可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的站在小說人物角度思考問題，切身感受人物的內(nèi)在思想，從而提高學(xué)生對文章語言的理解能力。
四、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中求異創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能
教師不要用課本知識來束縛學(xué)生思維的發(fā)展，要注重激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，不但是學(xué)習(xí)任何知識，都要注重激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，提出獨到的看法與見解，而不是亦步亦趨、人云亦云。例如，在教學(xué)《錯過》這篇文章時，作者要求我們坦然面對錯過、接受錯過、品味錯過。而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會提出自己的觀點：“坦然面對錯過固然是一種良好的生活心態(tài)，但是也存在一定的消極味道，面對錯誤與失敗，我們要積極改變、積極面對，盡量減少錯過。這樣一來，人生不就變得更加完美了，我們在老去的時候，可以自豪的說：‘我曾經(jīng)爭取過、努力過，我沒有任何遺憾?！边@位學(xué)生的看法與見解是非常具有創(chuàng)新意義的，有效激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新品質(zhì)，當(dāng)然，在這一過程中，也加強了師生之間的良好互動。
五、采用多樣教學(xué)方法，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力
在素質(zhì)教育背景下，語文教師不能固守教材，而應(yīng)活學(xué)活用，靈活采用多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生對語文知識綜合應(yīng)用的能力。例如，在“名著賞析”單元中，七年級上冊安排了《伊索寓言》和《湯姆·索亞歷險記》兩篇文章，因為在實際教學(xué)中，我們無法讓學(xué)生一次性了結(jié)原著的全貌，所以只能在課堂上進行啟發(fā)性的引導(dǎo)。在整個引導(dǎo)過程中，不要以相關(guān)資料的背誦、記憶、大致情節(jié)的了解作為“硬性規(guī)定”，而是利用課堂時間為學(xué)生提供作品大綱，通過辯論會、讀書比賽、討論會等形式引導(dǎo)學(xué)生了解和閱讀原著，當(dāng)學(xué)生閱讀之后，再對此進行系統(tǒng)的總結(jié)。通過這一過程，學(xué)生們不但能在閱讀過程中對作品形成大致的了解，而且有助于他們對重點知識的把握，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。
總而言之，只有調(diào)動學(xué)生主觀能動意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，才能保障高質(zhì)量的教學(xué)活動，才能提高課堂教學(xué)有效性，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
參考文獻：
[1]陳大偉.在新課程中：困惑與成長[M].成都：四川大學(xué)出版社，2004
第3篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：效率；提高；探討；培養(yǎng)
一、初中語文課堂教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)
初中語文課堂教學(xué)，要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在課堂上教師要多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們在教師的引導(dǎo)下獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語言教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有所提高，這種能力的培養(yǎng)需要教師在平時逐漸訓(xùn)練。能力訓(xùn)練必須擺在課堂教學(xué)的首要地位，語文這門課程是比較活的，沒有死的定義和公式。因此，教師在課堂上的教學(xué)必須有所改變，要以能力訓(xùn)練為中心，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、練習(xí)為主的基本教學(xué)形式，替代過去的以教師講析，知識學(xué)習(xí)為重心的教學(xué)形式。在課堂上要以學(xué)生為主體，不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。加強學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。
在整個教學(xué)過程中教與學(xué)是整個教學(xué)過程中最為重要的手段，要在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生能夠主動掌握并理解文章當(dāng)中的必要知識。為了提高訓(xùn)練效果，教師在提問方面必須要精于設(shè)計，并采用精致的講解，改變以往的灌輸式教育方式，在講課的時候要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。只有這樣不斷地去練習(xí)，學(xué)生的語文整體水平才會有所提高。
二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率
“興趣是最好的老師。”興趣的產(chǎn)生，可以指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為此教師在教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。語文的教學(xué)是靈活多變的，有的時候可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。比如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進入一節(jié)新的課程時，要讓學(xué)生在不知不覺中就進入一種輕松而和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化中就開始學(xué)習(xí)語文知識。在課堂上教師可以讓學(xué)生大膽提問，學(xué)生提問的過程正是他們大腦極度活躍的時候，這時候記問題比較深刻。在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生對于問題的爭辯，不僅可以增加教師與學(xué)生之間的互動性，而且還可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極主動性，加深學(xué)生對于知識的理解與掌握。語文教學(xué)主要是在課堂上，因此提高課堂的教學(xué)效率極為重要。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)氛圍，對一些問題可以對學(xué)生進行分組討論。這個討論的過程不僅是一個學(xué)習(xí)的過程也是一個培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的過程。通過小組討論可以讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)共同提高。
三、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提高語文教學(xué)的課堂效率
語文教學(xué)大部分都是文字教學(xué)，這樣有的時候會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師要改變這樣的情況就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）討論教學(xué)中要重視的問題時強調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。語文的教學(xué)不能停留在課本上，語文這門課程是比較廣泛的。我們在實際生活中無時不刻都在和文字打交道，所以我們教師可以多舉一些我們實際生活中的實例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。為此，我在教學(xué)中進行了積極的實踐探索。在課前教師要精心設(shè)計，當(dāng)進入課堂的時候讓學(xué)生們眼前一亮。在講課文的時候給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，這樣可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以加深學(xué)生對課文的印象。
四、初中語文課堂教學(xué)可實施創(chuàng)意的畫
比如，我在講九年級的《詞五首》時，結(jié)合五首詩的自身特點，讓學(xué)生根據(jù)詩境自主創(chuàng)造畫面。在這五首詩中，有三首詩配有插圖，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面描述詞文的內(nèi)容，然后我再補充學(xué)生沒有描述到的內(nèi)容。剩下的兩首詩詞，我則讓學(xué)生反復(fù)朗讀，進而根據(jù)朗讀展開想象，創(chuàng)造一幅畫面，以此展示詩文所描述的內(nèi)容。畫面的展示是直觀的刺激，當(dāng)學(xué)生看畫的時候有一種身臨其境的感覺，通過畫面的描繪學(xué)生可以大體地認識詩句內(nèi)容和詩句表達的意思。通過這樣的教學(xué)過程每名學(xué)生的熱情都高漲起來，都紛紛動筆創(chuàng)造符合自己想象的畫面。最后，再將學(xué)生的畫用投影儀投影出來，讓全班學(xué)生共同鑒賞，分享自己的創(chuàng)作成果，這樣的舉措，不僅加深了學(xué)生對于詞文的理解，而且也提高了教學(xué)效率。
第4篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
一、激發(fā)學(xué)生的思維意識，提高學(xué)生的表達能力
在初中語文教學(xué)中，不斷地激勵學(xué)生講話，這是最起碼的。盡管學(xué)生具備膽量講話，可是不知道從何說起或者是難以將自己的思想與意思完整、清晰地表達出來。這就要求教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師要藝術(shù)化地處理教材內(nèi)容，由教材中找出激發(fā)學(xué)生講話的地方，進而活躍課堂教學(xué)的氣氛，推動著學(xué)生講話。例如，教師在教授學(xué)生《故鄉(xiāng)》的時候，對于中年閏土與楊二嫂所發(fā)生的改變，學(xué)生難以說出發(fā)生這種改變的緣由，這是由于學(xué)生缺少生活體驗，他們不懂得貧窮落后的舊社會是怎樣的。此時，教師要求學(xué)生講講自身的實際生活，談一談自己的幸福生活，學(xué)生頓時變得滔滔不絕。然后，教師提問學(xué)生：“我們所生活的社會是怎樣的？”學(xué)生紛紛地說：“是社會主義社會。”那這篇文章中的主人公生活的社會是怎樣的？學(xué)生說：“是封建社會。”教師再緊接著提問學(xué)生：“如何理解封建社會的封建？你有封建思想嗎？你的家庭中有比較封建的地方嗎？怎樣理解？你對中年閏土與楊二嫂持同情的態(tài)度嗎？”這一系列的提問，激發(fā)了學(xué)生的思維意識，有利于學(xué)生表達能力的提高。
二、組織課外實踐活動，提高學(xué)生的表達能力
教師想要提高初中生的表達能力，僅僅依靠課堂教學(xué)遠遠不夠，還務(wù)必組織課外實踐活動。社會這個關(guān)系圈比較大，屬于一種大的教學(xué)課堂，其中充滿著多元化和復(fù)雜性的人際關(guān)系。在初中語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特性，組織多姿多彩和形式多樣的課外實踐活動，以使學(xué)生得到訓(xùn)練和提高。在實際的場所中，學(xué)生面對一些突然性的問題，能夠?qū)W著如何迅速地應(yīng)對和回答。只有在真實的溝通情境中，才能更加有效地提高學(xué)生的表達能力。除此之外，教師在平時的教學(xué)中，還需要推動學(xué)生心理的健康發(fā)展，以使學(xué)生敞開自己的心扉，表達自己的見解和看法，這樣學(xué)生才可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活以及以后的工作。
總之，當(dāng)前社會進步和發(fā)展以及教育改革的一項重要內(nèi)容就是提高學(xué)生的表達能力，同時這也是初中語文教學(xué)的重點。因此，作為一名初中語文教師來講，應(yīng)當(dāng)實施有效的策略推動學(xué)生表達能力的提高，最終為社會培養(yǎng)合格的人才。
第5篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】提高；文教學(xué)；實效性
在推行素質(zhì)教育和新課標的的大背景下，初中語文教學(xué)無論是從形式上還是從內(nèi)容上都有了很大的改進，但是還是存在一些不盡人意的地方，課堂效率低就是一個方面。語文課堂效率低，與學(xué)生對這一學(xué)科不夠重視以及教師較為陳舊的教學(xué)方法有關(guān)。那么及時從這兩個方面下手進行解決就顯得十分必要了。
一、目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
初中語文課程是一門培養(yǎng)審美能力、鑒別能力、交際能力、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合性較強的學(xué)科，要求老師和學(xué)生通過共同探索語文中的語言魅力，提高欣賞能力。但是在教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師還是以分數(shù)來評定學(xué)生，死扣教學(xué)大綱來進行授課，沒有真正做到從學(xué)生的實際出發(fā)、從學(xué)科性質(zhì)的實際出發(fā)來進行教學(xué)。而學(xué)生則對語文學(xué)科存在“輕視”的心理，認為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不在于課堂而在于平時的積累，以至于在課堂上不認真聽講，心不在焉。這兩個方面就足以造成語文課堂教學(xué)效率低下，不能達到教和學(xué)的效果。
二、初中語文教學(xué)低效的成因
語文是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)好語文對于學(xué)生各方面的提高都有利，例如可以提高理解能力，可以提高學(xué)生的修養(yǎng)等。造成初中語文教學(xué)低效的原因筆者認為有以下幾點：
1.把復(fù)習(xí)資料當(dāng)成教材
在教學(xué)實踐中，部分教師只注重學(xué)生的練習(xí)，以做大量練習(xí)的方式來試圖提高學(xué)生的語文水平，甚至把練習(xí)中涉及到的問題當(dāng)做課程的內(nèi)容來講解，而這些題型大多類似，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是局限于做題，而沒有在本質(zhì)上領(lǐng)悟知識。教師講課中也缺乏對文本知識的剖析，不能做到從文本知識中啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，拓展知識面，這就嚴重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，使學(xué)生只會做類似的習(xí)題而不會利用所學(xué)的知識去解決語文學(xué)科中的其他問題，致使學(xué)習(xí)效率底下。
2.背誦文章代替了寫作文章
作文是語文教學(xué)中一個重要板塊，作文可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、情感定位、知識廣度、生活態(tài)度等，是考察一名學(xué)生綜合能力的重要途徑。但是在語文教學(xué)實踐中，教師常常要求學(xué)生大量背誦古詩詞，以求在作文中得到應(yīng)用，希望把背誦的詩詞歌賦在考試寫作文時原文再現(xiàn)，以博得作文高分，教師經(jīng)常把這一方法視為迅速取得高分的有效途徑，并且也要求學(xué)生這么去做，教師在評定作文時也按照這一標準，所以學(xué)生就更加相信古詩詞應(yīng)用在作文中可以取得高分，也都紛紛效仿去做。這種以背誦文章代替寫作的方法在很大程度上扼殺了學(xué)生的思維能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力，制約了學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生的健康發(fā)展十分不利。
3.各種考試代替正常教學(xué)
考試是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是查找教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，而不是為了評定學(xué)生的好壞。但是在教學(xué)實踐中尤其是在畢業(yè)班中，各種考試接踵而來，月考、期中、期末考、模擬考等占據(jù)了大量的時間，嚴重影響了正常的教學(xué)秩序，也打亂了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，制約了語文教學(xué)的效果的提高。有效的教學(xué)是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本途徑，只有在教師的指導(dǎo)下學(xué)生不斷地獲取新知，不斷地掌握學(xué)習(xí)方法，深入理解教材的內(nèi)容、感知教材的用意，不斷地積累語文知識，提高語文修養(yǎng)，才能從根本上提高語文的學(xué)習(xí)效率。
三、提高語文教學(xué)效率的對策
要提高初中語文的教學(xué)效率，初中語文教師應(yīng)該充分了解語文學(xué)科的特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扎實落實素質(zhì)教育和實施新課改，讓學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和獨立創(chuàng)新性。
1.重視語文課本的地位
新課標下的語文教材是教學(xué)的媒介、學(xué)習(xí)的材料。教師應(yīng)充分重視語文教材，著眼語文教學(xué)對學(xué)生進行人文教育的重要性與必要性，針對語文教材中的范文進行擴展，挖掘范文中的人文內(nèi)涵，傳授給學(xué)生基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。
2.運用正確的教學(xué)技巧，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
要改變教師在教學(xué)中的講述說教作用為指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用有趣的課堂形式和教學(xué)技巧來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)生一起探討問題，研究問題，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于擴展語文學(xué)習(xí)的范圍和對觀點的辨識。此外，在傳授學(xué)習(xí)方法時，要盡量保證學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，像背誦文章代替了寫作文章的方法就很不科學(xué)。
3.科學(xué)合理地安排考試
考試的目的是對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果的檢驗。頻繁的考試安排只會增加學(xué)生對考試的逆反心理，使得考試無法發(fā)揮實效。因此，語文課程應(yīng)科學(xué)合理地安排考試。考試的強度和密度要充分考慮學(xué)生的接受能力。
總之，造成語文教學(xué)低效的原因是多方面的，在提高語文教學(xué)效率的時候也要從多方面著手，包括學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，教師的教學(xué)手段、技巧和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力和創(chuàng)新能力等，但是本文探討的只是提高初中語文教學(xué)效率之一二，更多方法還有待于在以后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和探討。
參考文獻：
[1]郭林濤.初中語文教學(xué)低效的成因?qū)Σ叻治鯷J].中學(xué)信息技術(shù)教育，2009，（03）
第6篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)有效性；興趣
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
多媒體技術(shù)是一種集文字、圖畫、聲音和圖像等于一體的技術(shù)，多媒體中的信息容量比較大，形象性較強。正是由于它的這些特點，在當(dāng)前的教學(xué)活動中，使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動比較普遍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效率等都有非常明顯的作用。對于初中語文教學(xué)來說，作為一門語言教學(xué)，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動產(chǎn)生的效果是非常明顯的，但是教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否要使用多媒體技術(shù)，避免盲目使用，不僅不能提高教學(xué)效率，而且會破壞教學(xué)活動的完整結(jié)構(gòu)。
一、初中語文多媒體教學(xué)中的誤區(qū)
（一）過分依賴多媒體
作為一門語言教學(xué)，我國的初中語文教學(xué)主要是通過語言來提高學(xué)生的語文能力，所以在教學(xué)中最根本的教學(xué)就是要通過教師的語言來進行教學(xué)。但是，現(xiàn)在有很多教師在利用多媒體教學(xué)的時候往往沒有主次之分，對多媒體的依賴性比較強，弱化了教學(xué)中學(xué)生對語言的感受能力，學(xué)生的閱讀和想象能力逐漸下降。一些教師在課堂教學(xué)中全部都用多媒體進行，沒有聯(lián)系教學(xué)實際，雖然在短時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高，但是學(xué)生整體的語文水平卻在不斷下降。
（二）教師創(chuàng)新意識不足
在多媒體教學(xué)中教師不可避免地會使用到課件，制作精美的課件對于提升教學(xué)的有效性有很大的幫助。但是很多教師在使用課件的時候沒有創(chuàng)新意識，盲目地從網(wǎng)上下載課件，但是忽視了下載的課件是制作者根據(jù)自己的教學(xué)實際情況制作的，其教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生語文能力等與自己的教學(xué)在很大程度上不一定能結(jié)合起來，語文教師在利用的時候沒有對其進行創(chuàng)新，盲目地照搬照抄最終導(dǎo)致教學(xué)效率降低，沒有針對性，對教學(xué)水平的提高沒有任何幫助。
二、初中語文教學(xué)中如何運用多媒體提高教學(xué)的有效性
（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)是語言教學(xué)同時也是藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中有很多只可意會不可言傳的東西，如果教師在教學(xué)中不講的話，那么學(xué)生不理解，但是教師的口頭表達有時并不貼切，導(dǎo)致學(xué)生對這些內(nèi)容似懂非懂，而利用多媒體之后，教師可以使用畫面、視頻和音樂等形式將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，將一些比較難解釋的問題轉(zhuǎn)化成比較容易的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會有興趣，同時學(xué)生的想象力和思維能力也能得到有效的拓展。例如，在講《蘇州園林》時，雖然作者在文章中對蘇州園林描寫的惟妙惟肖，但是學(xué)生在實際中沒有看見過，在對作者描繪的畫面理解的時候存在障礙，在背誦的時候往往比較吃力，此時，教師就可以利用圖片或視頻，對學(xué)生進行直觀的展示，讓學(xué)生對文章有更深的了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
課文中的很多內(nèi)容與學(xué)生的實際生活之間聯(lián)系不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較吃力，所以教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的感悟力，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能有更深入的領(lǐng)悟。例如，在講《安塞腰鼓》的時候，學(xué)生對這種藝術(shù)形式的了解是有限的，不能真實地感受到安塞腰鼓敲打起來的場面，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生們播放一段安塞腰鼓的視頻，利用聲音和畫面重現(xiàn)文章中描述的場景，讓學(xué)生了解壯觀的場面。
（三）利用多媒體拓展學(xué)生的視野
多媒體技術(shù)融合了文字、圖畫、視頻以及音頻，對豐富教學(xué)手段有很大的幫助。在初中語文教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)一個不一樣的世界，讓學(xué)生對自己不熟悉的領(lǐng)域有新的了解，拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的視聽需要。例如，教師在講《人民百萬大軍橫渡長江》的時候，利用視頻資料可以讓學(xué)生直觀的感受那些驚心動魄的場面，讓學(xué)生對當(dāng)時的情境有新的認識，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解一些歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
（四）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在長期的工作中總結(jié)出來的，利用多媒體進行教學(xué)不一定就是要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要學(xué)會將其與多媒體技術(shù)有效地結(jié)合起來，針對教學(xué)的實際需要確定應(yīng)該使用傳統(tǒng)教學(xué)方法還是利用多媒體。一般在教學(xué)目標和文化知識的講解中教師應(yīng)該使用傳統(tǒng)方法，這樣學(xué)生能通過教學(xué)的言行舉止加深對知識的理解。而在一些用多媒體展現(xiàn)比較適合的地方，教師可以使用多媒體，從而提高教學(xué)效率。
三、結(jié)論
在初中語文教學(xué)中，多媒體的使用有效提高了語文教學(xué)效率和學(xué)生的語文能力。但是目前在利用多媒體教學(xué)中還存在一些誤區(qū)，初中語文教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，善于將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，達到最好的教學(xué)效果。
參考文獻
[1]劉艷華.淺談初中語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011（08）.
[2]張嬌.初中語文多媒體教學(xué)應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（07）.
第7篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；觀察生活；積累生活；品味生活
一、感受生活
想方設(shè)法提高學(xué)生認識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。
作文教學(xué)專家李白堅認為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容?！睖贤▽W(xué)科間的聯(lián)系，把作文和學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來，不僅拓寬學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫作情景，而且教會學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)能力，從而達到作文和學(xué)科教學(xué)的共同提高。
二、教給學(xué)生積累的方法
有了充實的生活，豐富的活動內(nèi)容，并不等于學(xué)生就有了積累。
在平時要求學(xué)生準備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結(jié)果。經(jīng)常練筆寫日記，不僅可以增養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。
三、要讓學(xué)生會說作文
有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而在作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？究其根源，是因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少。要培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，首先要強調(diào)說的能力，這是寫話的基礎(chǔ)，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。培養(yǎng)學(xué)生說的能力，得從小學(xué)一年級抓起，讓孩子們說熟悉的詞語，用喜歡的詞語說一句完整的話，要求一句話不但完整，而且要能表_一定的意思。例如：在語文教學(xué)中，用“有的……有的……”“越……越……練習(xí)說一句簡單的話。學(xué)生說：“下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的投沙包?！倍煸絹碓嚼洹?。 “樹葉越落越多”。然后再在這幾句基礎(chǔ)上加上別的修飾成分練習(xí)說幾句連貫的話?；蛘哒f自己的一件小事。讓學(xué)生充分體會說的樂趣。
四、持之以恒
要使學(xué)生真正掌握、運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續(xù)不斷，持之以恒地進行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。
五、循序漸進
日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進。一是在訓(xùn)練中對學(xué)生記日記的數(shù)量要求達到循序漸進。對學(xué)生來說，只要求在一定時間內(nèi)記記日記，四年級時可規(guī)定每周每人至少寫三篇，老師要定期在一定時間收閱，形成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進。因小學(xué)學(xué)生的知識水平，認知特點都各不相同，因此，第一學(xué)段的學(xué)生只要求他們把句子寫通順，第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)把訓(xùn)練的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學(xué)段放在要有一定的條理上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低學(xué)段向高學(xué)段不斷地
發(fā)展。
六、讀寫結(jié)合、以讀助寫
閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“語文園地”“口語交際”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統(tǒng)化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。
總之，學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學(xué)生運用自己的生活體驗來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識去實際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
參考文獻：
[1]陳秉章.《小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)》.江蘇教育出版社，1998年5月.
第8篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；學(xué)生閱讀能力；有效提高
一、教學(xué)形式上
教學(xué)形式要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的。因而，教師在設(shè)計課堂教學(xué)方式時，就應(yīng)該以學(xué)生為本，堅持科學(xué)適度的原則，既要選擇那些具有典型性、科學(xué)性、教育性和針對性的教學(xué)材料，又要采用最能使學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容和提高自身能力的教學(xué)方式。千萬不能舍本逐末，那樣的話，就違背了新課程改革的本來意義了。
1.提問要合理
課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。但是提問不要太碎太雜，切忌“滿堂問”。
2.教學(xué)形式要科學(xué)
立足文本是語文教學(xué)不容忽視的一個前提。因此，為了讓學(xué)生與文本直接對話，我們首先必須在時間上給予保證。要給學(xué)生充分的接觸課文、誦讀課文的時間，包括課前的預(yù)習(xí)以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話。諸如有計劃地提供一些必需的閱讀背景資料（作者情況、寫作緣由、寫作意圖等等）；教給一些有效的閱讀方法（圈點法、質(zhì)疑法、猜測法、討論法等等）。
3.課堂上正確運用小組討論
這種教學(xué)方式的優(yōu)越性自不用說，但是在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了形式上的傾向。最明顯的表現(xiàn)是：教師提出問題，然后一聲令下：“討論！”學(xué)生就分組圍成了一團，學(xué)生的討論聲響成一片，課堂氣氛非常熱烈。幾分鐘后，教師一聲令下：“停止討論！”于是學(xué)生的討論戛然而止。結(jié)果展示討論成果的往往是幾個優(yōu)等生，大部分學(xué)生只是在那里作“看客”。不能真正起到討論的作用。所以真正的討論，應(yīng)該是教師提出問題后，給學(xué)生以充分的思考時間，切不可學(xué)生的思路剛剛打開就草草收場，使討論只流于表面的形式。
4.評價要中肯
要防止教師對學(xué)生參與的評價、反饋只說“答得好”、“答得不錯”，沒有實質(zhì)性的評價。評價的本質(zhì)功能在于促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)評價應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實現(xiàn)目標程度以及學(xué)習(xí)進步程度和創(chuàng)造力等等的評價。評價要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。如果僅僅是籠統(tǒng)的贊揚，將無助于學(xué)生認識自我，建立信心。
5.合理使用多媒體
運用多媒體教學(xué)，在直觀化、形象化方面絕非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能比。它所營造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，使學(xué)生“身臨其境”、倍感真切，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，不少教師喜歡借助多媒體進行教學(xué)。然而，如果控制不當(dāng)就會成為干擾因素。例如，教學(xué)有關(guān)名山大川、花木鳥獸的課文，教師不惜花費大量時間精力，制作、放映相關(guān)的多媒體課件。這些課件雖然讓人耳目一新，帶給學(xué)生強烈的視聽沖擊，引起多感官的興奮刺激，但其占用的課堂時間，遠遠超過學(xué)生對文本解讀或思考動筆的時間。學(xué)生看得津津有味，聽得如癡如醉，甚至眉飛色舞，喜形于色，但過后卻對課文內(nèi)容一知半解。要認識到語文課是語言實踐課，一切教學(xué)手段都必須以語言活動為主體，而不是相反。以學(xué)習(xí)記敘類的文學(xué)作品來說，運用直觀手段，就是為了通過具象（形象）與抽象（語詞）的鮮明對比，使學(xué)生領(lǐng)會作者是如何用詞來塑造形象的；通過對比性地展示這兩種語言中介的區(qū)別，促使學(xué)生更快地掌握語言文字，而不是簡單地以影視語言替代文字語言。借助任何直觀形象的教學(xué)手段，最后還都必須落實到課文的語言文字上去。教師務(wù)必及時憑借畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究作者是運用哪些語言材料和藝術(shù)手法，來塑造人物或描繪景物的。也就是說，憑借影視畫面以更直接地領(lǐng)悟作者是怎樣以典范、優(yōu)雅的語言來表述“這樣的”一些特定的人物、事物、景物的。
二、教學(xué)內(nèi)容上，立足教材，合理使用教材
1.教師在教學(xué)中要對淡化文體有清醒的認識
《課程標準》提出了淡化文體的要求。但必須清醒的是，淡化文體并非不要文體，對文體方面的學(xué)習(xí)不能過多，但也不能丟棄。文體的存在是客觀的，各自的文體在各自的形式和內(nèi)容上都有著獨特的個性，比如議論文、記敘文、說明文三種文體的語言特征分別是嚴密、生動、準確；寫作目的分別是以理服人，以情感人，以事（事物、事理）明人，都是不容忽視的個性差別。如過分淡化文體，甚至不要文體，過分強調(diào)它們的共性，勢必抹殺其個性，個性美不復(fù)存在。所以我們在教學(xué)中要淡化文體，重視對文章的整體感知，但切莫過分，否則，誤入歧途，學(xué)生在閱讀時就會莫衷一是，其結(jié)果可想而知。
2.教學(xué)內(nèi)容上要注重以下幾個方面的分析
（1）文章重要詞語含義的理解。
（2）文中重要句子含義的分析。
（3）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思想。
（4）歸納要點，概括中心思想。
（5）評價作品的思想感情傾向。
（6）根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象。
（7）鑒賞文學(xué)作品的形象和語言表達技巧。
根據(jù)以上幾方面的分析，認真結(jié)合教材內(nèi)容，用好教材，把教材作為學(xué)生進行課外閱讀的范例，結(jié)合文章內(nèi)容、文體特點，重在教給學(xué)生閱讀的方法。
3.確定恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標
確定目標時，目標不宜過高，也不能過多，過高則學(xué)生無法完成，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只好硬搬答案；目標過多，教學(xué)時就會“蜻蜓點水”，面面俱到。一節(jié)課可根據(jù)課文內(nèi)容，重點確定一兩個目標，重點講清講透，積少成多，學(xué)生的閱讀能力自然就會提高。
第9篇：如何提高初中語文教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中語文 教師 角色 效率
語文教學(xué)效率包括知識的數(shù)量、能力的訓(xùn)練、思想教育的效果等。那么，就如何提高語文教學(xué)效率，其決定教學(xué)效率的因素又是多方面的，如學(xué)生因素、教材因素、教法因素等，但教師因素是影響教學(xué)效率的主要因素，因為教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。正如美國教育家林格倫在《課堂教育心理學(xué)》中所說：“如果他的老師以所教學(xué)科馬虎了事，毫無熱情并且沒有生氣，那么他的學(xué)生也很少和很不會積極熱情地學(xué)習(xí)這門學(xué)科?！?/p>
一、人格效應(yīng)與教學(xué)效率。
我國古代有“親其師，方能信其道”之說，用人格力量征服學(xué)生，我們稱之為“人格效應(yīng)”。人格即指人的氣質(zhì)、性格、能力等特征，也是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。馮友蘭先生在《新原人》中曾說：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界?！碑?dāng)今社會中處在自然境界、功利境界的人最多，進入道德境界的人少一些，進入天人境界的更少。我覺得合格的教師至少應(yīng)該是道德境界中的人。試想一下，一個思想道德低劣，在利益面前斤斤計較，在上級面前卑躬屈膝，在有權(quán)勢的家長面前唯唯諾諾，在出身低微的家長面前頤指氣使，能不引起學(xué)生的反感么？教師沒有事業(yè)心，不注意尊重學(xué)生，即使他的業(yè)務(wù)水平再高，學(xué)生也會對他產(chǎn)生一種排斥力，不愿意上他的語文課。在這種情況下，教學(xué)效率從何談起？
教師的人格美還表現(xiàn)在教師的服飾穿戴一舉一動上，因為教師的服飾也是他的生活觀、審美能力人格化的體現(xiàn)。不修邊幅，拖沓粗俗，或擺闊顯富，珠光寶氣，都不能讓學(xué)生賞心悅目，自然影響教學(xué)效率。
古人云“學(xué)高為師，德高為范”，要提高課堂教學(xué)效率，就必須注意教師的人格作用。教師的人格就是教師的一切。由此可見，加強修養(yǎng)，提高人格力量是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵一著。
那么，一個語文教師的高尚人格從哪里來的？它來自教師對祖國和人民的無限熱愛，來自強烈的歷史責(zé)任感和崇高的思想境界，來自對人生和社會的深刻理解，來自對真善美的執(zhí)著追求和對假惡丑的切齒痛恨，來自深刻的人道主義思想和寬闊博大的胸懷，來自對教材透徹而正確的認識，來自和學(xué)生共同奮斗的內(nèi)在需要。
二、思想水平與教育效率
語文屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科是反映社會生活和文化藝術(shù)的科學(xué)，它“除了能給人以知識、能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養(yǎng)性格、意志和審美觀念等功能。同時，語文學(xué)科又是一門工具性、思想性、實踐性、綜合性很強的學(xué)科，這些性質(zhì)與特征，便“決定了語文教學(xué)目標的多元化，不僅有知識、能力、智力方面的目標，而且還有認識、教育、非智力因素方面的目標。這就是說，語文教育的整體目標，不僅在于提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而且還在于提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)，要想做到這一點，教師必須具有較高的思想水平。
教師的思想魅力來自正確的世界觀和方法論，同時也與強烈的社會責(zé)任感有關(guān)。這就要求教師必須經(jīng)常學(xué)習(xí)哲學(xué)，關(guān)心時事，思想敏銳，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深邃的哲理。當(dāng)一名教師擺脫了“匠人”的呆氣，愿意向?qū)W生說心里話，愿意與學(xué)生交流思想，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師的實事求是的精神，體會到老師的思想活力，教師的點撥彌補了自己的思想和知識的缺陷時，他就會不由自主地由迷戀教師的講課而喜歡上這門課，從而提高教學(xué)效率。
再者，我們必須跟上時展的步伐，必須清醒地看到，在我們所處的歷史時期，新技術(shù)革命的浪潮滾滾而來，舊的政治體制、經(jīng)濟體制和教育體制正受到猛烈的沖擊，社會變革的范圍之廣泛，內(nèi)容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；隨著電子計算機的廣泛運用，科學(xué)技術(shù)正以驚人的速度發(fā)展。我們?nèi)羲枷虢┗?，這必然會引起學(xué)生的反感。
三、教師技藝與教學(xué)效率。
“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！保ā肚f子》）一個教師的知識儲備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個業(yè)務(wù)水平很高的教師是非常受學(xué)生的歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。
語文教師要有豐富的詞匯量，與其他學(xué)科的教師相比，語文教師應(yīng)該是一本“活字典”。
語文教師要有過硬的背功。語文教師的厚積，應(yīng)包括背誦大量的文章。背誦課文令學(xué)生頭疼，如果老師常常出口成章，名篇佳段不離口，學(xué)生除了佩服老師的文學(xué)功底外，主動背誦，欲與老師比高低，展示自己才華的心情就難以按捺了。教師若有學(xué)者的風(fēng)范，學(xué)生就會如飛蝶戀花般地崇拜老師，崇拜知識。
語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學(xué)生有一個眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢？
語文教師還必須加強文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中，實際上是一個再創(chuàng)造的過程?！拔馁F獨創(chuàng)”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶和教育。
