四年級語文教學經(jīng)驗分享精選(九篇)

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第1篇：四年級語文教學經(jīng)驗分享范文

一、語文閱讀現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語文教學，本著語文是一門學習的工具為出發(fā)點，使學生對語文進行學習，提高語文閱讀能力，獲取更多語文課本以外的知識和見識，提高對漢語語言及中國傳統(tǒng)文學的認識、增長見識，為以后的學習和社會的認知打好基礎。

但是，現(xiàn)在電腦、電視對小學生的負面影響日益突出，小學生在看電視、電腦時，只是被動地接受各種圖像和聲音信息，雖然增長了一些知識，長此以往，使小學生對閱讀難以產(chǎn)生興趣，錯過了培養(yǎng)語文閱讀興趣的最佳時機。

眾所周知，興趣是閱讀最好的老師。只要學生對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對閱讀的渴望，也就能使內(nèi)心對課外閱讀產(chǎn)生強烈的需求。因此，教師要努力引導學生的興趣，讓學生能夠暢快淋漓地閱讀、愉快地閱讀，逐步提升閱讀的能力，學習更多書本以外的知識，傳承和吸納中華傳統(tǒng)文化和美德。

二、如何使學生產(chǎn)生閱讀興趣

在語文教育教學中，想要學生接受閱讀，就去引導他們，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學中，教總是通過個人從閱讀中得到的收獲和體會來激勵學生在情感上產(chǎn)生共鳴，來感染學生產(chǎn)生對閱讀的欲望。但是，這種方式無法使大多數(shù)學生對閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀中，只有欲望沒有興趣是無法實現(xiàn)閱讀的持久性的。當前，國家通過語文課程標準規(guī)定小學生課外閱讀文字總量不少于145萬字。但是，目前我國小學生閱讀量非常低，遠遠達不到國家出臺的標準，想要讓小學生對閱讀能像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然存在著的一部分，就需要老師在學校、家長在家里及早培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

以我的上一批學生為例，在小學二年級時，在班級建立了圖書角，除了學校配備的一部分書籍外，還有學生自帶的圖書到學校與同學們分享。開始發(fā)現(xiàn)學生只對圖片多、文字少的書籍有興趣，可是，學校無圖的書籍卻無人問津；通過一段時間的鼓勵和引導后，個別學生逐漸對無圖的書籍產(chǎn)生了興趣，人數(shù)太少了。為了激勵和引導學生閱讀，我試著采用獎勵的辦法，獎勵閱讀能力突出的學生一本他們喜歡的圖書，但這些書全班同學必須傳閱。在這個辦法的引導和激勵下，大多數(shù)學生的閱讀興趣和能力在四年級時都有了明顯的提高，在小學畢業(yè)時，有的學生的閱讀量已遠遠超過國家的規(guī)定。

三、閱讀是優(yōu)秀作文的基礎

語言的學習最重要的是建立好的語感，好語感是好習作的基礎，好的語感是怎樣建立的呢？是通過大量的閱讀積累豐富的詞匯和見識過數(shù)量可觀的優(yōu)美流暢的句子，才能建立起好的語感，才能使作文中沒有病句，才能寫出好的習作。

當前的語文教學中，跳不出語文書本的范圍，教師和學生花費大量的精力和時間分析課文的句子、段落大意和中心思想，占用學生大量的時間，使語文學習變得枯燥無味。我認為，語文教學是與課外大量的閱讀同步的，這樣的閱讀不僅能使學生有較強的表達能力，還能擁有創(chuàng)作的才華。

由于學生的閱讀量太少，使得學生的寫作能力很弱，一些不重視閱讀的學生，為了在短時間內(nèi)提高寫作水平，就參加校外作文補習班，通過補習班的學習，強制學會了老師教的思路和填詞造句，期間習作水平有所提高，看起來效果不錯，但補習班結束后，學生的寫作水平還在原地踏步。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^大量閱讀才能有好的寫作能力，雖然閱讀是一個漫長的過程，卻是最經(jīng)濟、有效、省心的“捷徑”。所以，告訴學生和家長：習作就像是做人，是長期修煉的過程。

四、不要破壞閱讀興趣

第2篇：四年級語文教學經(jīng)驗分享范文

關鍵詞聾生 數(shù)學教學 應用題教學 教學方法

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661(2011)08-0088-02

應用題教學最重要的意義在于教會學生用數(shù)學知識和數(shù)學方法解決實際問題，從而適應社會生活和生產(chǎn)勞動的需要。聾生最終要回歸主流社會，因此加強對聾生應用題的教學是使聾生運用數(shù)學知識解決實際問題的最有效的方式和途徑。而由于數(shù)學應用題的開放性和綜合性的特點，加上聾生的語言障礙、認知特點和心理特點等，使得聾校數(shù)學應用題的教學成為重中之重，更為難中之難。筆者基于此，主要從以下幾個方面和大家分享、探討在聾校的數(shù)學課堂中如何進行應用題的有效教學。

一、找應用題和生活的切合點，創(chuàng)建應用題的生活藍本

應用題教學主要是解決生活和生產(chǎn)實際中的問題，而聾生的生活實踐較健聽人更少，聽力障礙導致其對語言、文字的理解更為困難和淺顯，甚至對有些常識性的生活知識都難以理解。所以為了讓聾生更深刻地理解題意，在應用題教學中應盡量選取聾生熟悉的與生活實踐相關的實例，即創(chuàng)造一個熟悉的生活藍本，讓其產(chǎn)生親切感、認同感。

教材中常出現(xiàn)下列百分率應用題：某農(nóng)場去年原計劃造林16公頃，實際造林18公頃，實際造林比原計劃多百分之幾？該題難度雖不大，但“造林”問題對于缺乏生活體驗和有語言障礙的聾生而言非常陌生，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此可先以學生最為熟悉的班里男女生比例問題進行鋪墊。先讓學生說出本班男生多少人，女生多少人，再引導學生思考男生比女生多（少）百分之幾？讓學生在熟悉和愉快的氛圍中理解了題意，掌握了數(shù)量關系后再出示書上的例題，問題往往就迎刃而解了。

又如，教材中反復涉及的電子產(chǎn)品降價和打折的問題，大部分聾生對“電子產(chǎn)品”一詞較為模糊，但他們都有較豐富的逛街買衣服的經(jīng)歷，所以教學中只需將“電子廠”改成“服裝店”，“電子產(chǎn)品”改成“衣服”，問題就貼近生活，降低了難度，更激起了學生的求解欲。

由此可見，若能將數(shù)學問題生活化，就能讓學生在生活實際中找到應用題的藍本，使學生感覺“解應用題就如在做身邊一件熟悉的事情”?，F(xiàn)行教材的大多數(shù)應用題均可聯(lián)系學生的生活實際，教師應深入鉆研教材，靈活處理，找準教材內(nèi)容與學生生活實際的“切合點”，使應用題教學更有效。

二、“畫應用題”“擺應用題”使應用題教學直觀、形象化

聾生的聽力障礙導致其獲得知識的主要途徑為視覺，這決定了聾生的認知心理特點為：觀察模仿能力較強，以直觀、形象思維為主。因此，在應用題教學中，應遵循聾生這一認知特點，將應用題設計為形象、直觀、易于直接感知的形式。而使應用題教學更為直觀、形象的一個可行且有效的方法是鼓勵學生“畫應用題”“擺應用題”。

（一）引導聾生“畫”應用題

聾生因第二語言能力不足，很難用書面語把理解的意思清晰地表達出來。因此可鼓勵聾生通讀題意后根據(jù)自己的理解，把應用題中蘊含的數(shù)量關系用形象的圖畫形式表現(xiàn)出來。學生可充分發(fā)揮其形象思維能力強的優(yōu)勢，通過畫示意圖、線段圖、幾何圖等有效圖例幫助自己理解題意，從而順利抓住數(shù)量關系求解。

（二）“擺”應用題

聾生的空間想像能力不足導致其對教材中出現(xiàn)的幾何類應用題尤其是空間轉換類應用題較為迷惘。因此可鼓勵學生用多“擺”應用題的方法來降低此類應用題的難度。

例如：一塊長和寬分別為60厘米和40厘米的長方形鐵皮，要在它的四角截去四個相等的小正方形，再折成一個無蓋的長方體水槽，使它的底面積為800平方厘米，求截去的正方形的邊長。

題中要求先截去四個相等的正方形，再折成一個無蓋的長方體，學生光憑這些文字描述和教師在黑板上板書的幾何圖很難理解圖形的變化過程，更難抓住長寬高的變化和對應關系。而如果教師讓學生真正動手“截正方形、折長方體”，那么題意、圖形的變換以及長寬高的對應關系就會即刻清晰、直觀化，學生從自己截出、折出的實物圖形中更容易找到問題的突破口。

三、引導聾生抓關鍵詞句，用“縮句”法讀題

應用題教學中讀題是解題的前提和關鍵。因此按自然語序讀題時，可引導聾生從復雜的情景中解讀數(shù)學信息，將關鍵字、詞、句圈點出來，然后用語文教學中“縮句”的方法將長段落的應用題盡量變成學生熟悉的文字題，降低理解的難度，減輕學生的畏難情緒，從而更順利地梳理出相應的數(shù)量關系。

如：植樹節(jié)那一天，李老師帶領同學們上山義務植樹，四年級種了48棵樹，五年級種了53棵樹，三年級種的樹比四、五年級種的樹的總數(shù)少42棵，三年級、四年級和五年級一共種了多少棵樹？

該題出示后，學生初讀兩遍，似懂非懂，部分學生出現(xiàn)了畏難情緒。此時，在學生初讀兩遍讓學生大致感知此題與植樹有關后，先將“植樹節(jié)那一天，老師帶領同學們義務植樹” 一讀帶過，不做深究，繼續(xù)引導學生一邊讀一邊圈點主干、關鍵詞，將“四年級和五年級種的樹的總數(shù)”縮成“總數(shù)”兩個字。縮句后問題如下：四年級種了45棵，五年級種了43顆，三年級比總數(shù)少30棵，三個年級一共種了多少棵樹？（縮完后對“總數(shù)”分步提問：誰的總數(shù)？怎么算？）

由此可見，學會從應用題的信息中抓關鍵字詞進行縮句，敘述就會變得簡單，數(shù)量關系也將更明了，解應用題的能力和數(shù)學素養(yǎng)也隨之得到提高。

四、課前排難

前面提及應用題教學為聾校數(shù)學課堂“重中之重，難中之難”，一個有效分解教學難度的方法就是“提前排難”，即：對解答應用題將要用到的數(shù)量關系、學生難以理解的詞句等，均可用各種語境、情境幫助聾生提前理解、復習，此舉可為題意的理解排除干擾。

如行程問題中常涉及到的“誰比誰先走，誰比誰早到”，對于健聽人而言，“先走”、“早到”的詞義顯而易見，而聾孩子對此卻很費解，甚至常將早到的“早”和早晨的“早”混為一談。基于此，在讓學生解這類應用題之前，可在教室前方畫一條起跑線和一條終點線，找兩個學生按題意多次表演“先走”和“早到”。當排除了“先走，早到”等文字障礙后，學生就容易得出結論：如兩者同時同向出發(fā)，速度快者，用時少，此人早到。接下來就很容易找到數(shù)量關系：

t慢-t快=時間差

此舉看似費時，然而砍柴不誤磨刀工，收效不錯。

五、情景引入法激發(fā)學生對應用題的求解欲

曾有學者指出：“給你15克鹽，你難以下咽。但如將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴時，不知不覺中將15克鹽全部吸收了”。情境之于知識，猶如湯之于鹽，知識溶入情境之中時，學生于無形中吸收并內(nèi)化。

在等比數(shù)列求和公式的應用題教學中，我先以著名的“古印度的舍罕王賞麥”故事作為情景引入（內(nèi)容此處略）。

面對故事情景，學生急切地想知道為何國王就算用盡全國甚至全世界的麥粒都無法滿足宰相的要求。這時，我趁機拿出準備好的棋盤和棋子，找學生分別扮演宰相、國王和侍從，讓“侍從”按宰相的要求以棋子代替麥粒往棋盤上擺放時，注意引導學生觀察、分析每次賞給宰相的“麥?！睌?shù)依次為1，2，4，8，16……學生很快發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)生成了一個“等比數(shù)列”，也很快明白：要計算國王賞給宰相的麥粒總數(shù)正是我們熟悉的求一個等比數(shù)列前64項的和的應用題。

由此可見，創(chuàng)設具體、生動的課堂教學情境是激勵、喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術。

六、歸納分類

許多數(shù)學教師在講解應用題時常就題講題、不擴展、不延伸相關的題型和知識。這樣錯失了很多加強聾生辨別、提高、強化類似應用題的機會。筆者不主張學生題海戰(zhàn)術，教學中堅持滲透“與其傷其十指，不如斷其一指”的解題意識。例如：九年級教材中有大量的應用題，如果教師注重分類歸納，大致可分為：形積計算、行程問題、工程問題、濃度問題及勞力調(diào)配問題等幾大類，面對變化多端且海量的應用題，若能選出每類應用題的代表題型真正講透、學透，學生往往能逐步舉一反三。學透了代表題型后發(fā)現(xiàn)很多應用題無論如何變化，學生總可以找到熟悉的原型，從而降低難度、增強自信心。

七、目標意識法解應用題

應用題是聾校課堂中一根難啃的“硬骨頭”，其隱含條件和數(shù)理關系均讓學生覺得“道不清，講不明，理還亂”。筆者根據(jù)多年的聾校數(shù)學教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：如長期培養(yǎng)學生的目標意識法，可有效軟化“硬骨頭”。

“目標意識法”通常將最后要求的結論作為終極目標，逆向進行思考，一步一步探求、回尋結論產(chǎn)生需要的條件、原因。即：目標是什么（求什么）――解答目標需哪些條件――哪些條件是已知的――未知條件怎么求（用何方法、列何式）……

例如：一輛小汽車從甲地開往乙地，4小時行360千米，用同樣的速度又行了6小時到達乙地，請問甲、乙兩地相距多少千米？

用目標意識法分析如下：本題的目標是求甲、乙兩地的總距離總距離=前4小時行的路程+后6小時行的路程回尋條件發(fā)現(xiàn)前4小時的路程為已知，后6小時行的路程為未知要求后6小時的未知路程需用“速度時間“速度”指題中“同樣的速度”因此只要根據(jù)“4小時行240千米”求出速度，終極目標就順利解決了。

教師如能有意識地堅持培養(yǎng)和訓練學生的目標意識，其逆向思維能力將得到突破性提高，應用題教學將更為有效。

綜上，只要教師遵循聾生思維發(fā)展的規(guī)律和認知特點，結合生活實際，積極探尋靈活的教學策略和開展多樣的教學活動，聾生數(shù)學思維的廣度和深度將得到進一步的拓展，從而使得聾校數(shù)學應用題的教學更為有效。

參考文獻：

[1]鄭虹.聾生智力與行為問題的調(diào)查研究[J].中國特殊教育，2004，(8).

第3篇：四年級語文教學經(jīng)驗分享范文

陳大偉

（2013年）11月1日，參加中國教育學會小學教育專業(yè)委員會第六屆學術年會，陪同李烈理事長、濟南天橋區(qū)教育局張萍局長走馬觀花地看了小學語文、數(shù)學、英語三個會場的教學交流，完整地觀察過王文輝老師上過一節(jié)《樹的故事》（課文附后）。王老師的教學基本功給我們留下了深刻的印象。在轉場的時候中，張萍局長問我能不能上一節(jié)《樹的故事》。多年觀課議課使自己的臉皮變厚了，現(xiàn)在我鼓勵中小學勇于上公開課的說法是"上成功了有成就感，上失敗了有貢獻感；不要把成敗看得太重，好好享受過程",我這樣說，也這樣實踐。對于張局長的邀請，我說："沒有問題啊，我11月14日就來上一節(jié)。"

確定為11月14日是很早就有的計劃。今年1月，我們在貴陽市云巖區(qū)啟動了"理想課堂建設"的項目，上一期處于啟動階段我去得多一些，這學期我自己一直有教師教育精品資源共享課"教師職業(yè)道德"建設的壓力（本周一，完成了其中的一項任務，把《教師職業(yè)道德》的書稿交給高等教育出版社了），加上很多朋友邀請到各地交流，沒有更多的時間到貴陽。但其中一個計劃是要陪一部分榜樣教師和進修學校的教研員外出學習考察，預留的時間是11月14日、15日。

參觀什么學校呢？山東教育報刊社的陶繼新老師很熱心，說到時候他幫助聯(lián)系，但陶老師也說如果人數(shù)較多，就要教育局同意才行。碰巧，我受邀參加小教專委會的年會，見到干練、熱情的張萍局長，在她聽過我的報告以后，我說云巖區(qū)的老師希望前來學習，她爽快地答應接待，我就可以少麻煩陶老師一回了。

馬海燕副局長負責和我聯(lián)系，知道我要一起過來，馬局長希望我趁此機會對天橋區(qū)教學骨干做一次培訓。和我商量，他們做出了這樣的安排：14日上午，我上《樹的故事》，并就教材研究和教學內(nèi)容設計做講座，對象是區(qū)內(nèi)各小學的骨干；14日下午，觀察匯文實驗學校的語文課和語文教研活動，并進行相應指導；15日上午，觀察匯文實驗學校兩節(jié)課和集體備課活動；15日下午，以"如何有效組織教研"對區(qū)內(nèi)的教研骨干做講座。整個過程，云巖區(qū)的老師全程參與。我考慮到需要安排一次和云巖區(qū)的榜樣教師的交流，計劃了在15日下午的活動以后再和他們進行一次討論。

張局長點的課是《樹的故事》，馬局長給了匯文實驗學校展宏偉校長的電話，我和展校長溝通，知道是四年級的學生，學生已經(jīng)學過這個內(nèi)容，我依據(jù)學生已經(jīng)學過的實際進行教學準備。

張局長、馬局長、房曉鳴副局長都來觀察課了。我基于同學們學過的實際，組織了兩個學習活動：

一是"發(fā)現(xiàn)和研究自己還不明白的問題",具體要求和活動包括：（1）仔細讀課文，想一想"我還有什么問題不明白" 在相應的位置簡要標注自己的問題。（2）選一個你認為最有研究價值的問題，研讀課文，找一找答案？并寫出答案要點。（3）和同學們分享你研究的問題，并請同學們參與討論。

二是改編故事：男孩學了《樹的故事》以后，穿越回了自己的童年，開始了一段和蘋果樹不一樣的生活，請以《樹和男孩》為題改編故事。有這樣的提醒：（1）可以選擇其中的一個場景寫，也可以完整地改編；（2）注意使用描寫語言、動作、心情的詞語和句子。

重點在第一個學習活動上，第二個學習活動可以視為一個活動補?。ㄈ绻懊娼虒W時間耽擱太多，這個活動可以留在課后讓有興趣的自己完成；如果第一個活動十分順利，就可以在課堂上寫一寫，組織交流），這是預留教學活動的彈性。

對于組織同學們想一想"我還有什么問題不明白",我也做了兩手準備。如果同學們提出的問題能夠?qū)崿F(xiàn)教學的目的，那就討論同學們的問題，如果同學們還不習慣自己提出問題，我預備了這樣三個問題：第一個問題是"作者為什么把題目定為‘樹的故事’，而不是‘樹和男孩’的故事" 這可以引起的討論是"作者希望讀者主要關注什么".第二個問題是"課文中的為什么始終是‘男孩’" 這可以討論如果不知道體諒他人，不關注他人情感和需要，不承擔責任和義務，這樣的人年齡再大也只是"男孩",而不是"男人"、"男子漢".第三個問題是"課文最后一句‘你可能覺得男孩對樹太無情，然而我們誰又不是那般對待我們的父母呢？’這是什么意思" 這不僅可以幫助大家理解反問句，而且可以體會作者期望引起讀者的反思意識，從而有所改變，學會從"男孩"到"男子漢",當然也從"女孩"到"女兒",這是促進成長，同時為過渡到第二個學習活動做出鋪墊。

實際的教學是我用了七分鐘組織同學們完成第一個活動的第一個要求，同學們的問題價值并不太大，這時我拋出了自己的問題。后來的學習活動，同學們研究和思考的是我出示的問題。在圍繞這三個問題的學習交流中，我注意引導他們抓住聽眾、和同學們共同學習，進展比較順利，同學們由開始的緊張變得舒展。

上課結束，我先就教學的緣由、設想做了說明，然后就這一堂課對話。王文輝老師、天橋區(qū)的三位小學語文教研員，先后肯定表達意見，然后提出一些問題和我交流。接下來是我的講座，一個小時左右。主要就"課程目標與教學目標"、"教學內(nèi)容與教學目標"、"教材與教學內(nèi)容"、"課文與教材"之間的區(qū)別與聯(lián)系，及其他們的實踐意義用案例進行了詮釋。

張萍局長曾經(jīng)是優(yōu)秀的小學語文教師，后來當小學校長、副局長、局長，是教育的行家。曾經(jīng)優(yōu)秀的語文教師，站在行外看語文教學，這使她對后面的發(fā)言有了兩個視角的比較。她對課的肯定使我有沒有李烈老師、以及她的期望的感覺。馬局長說張局長讀懂了我的課，我也佩服馬局長的眼光。下午他們開了初中教學質(zhì)量表彰會，展校長說在會上張局長幾次用這堂課作為案例和校長們交流，表達了對這節(jié)課的理解和肯定。

下午觀察了"女媧補天"的閱讀課和"小小推銷員"的口語交際課。然后觀摩語文教研活動，利用兩節(jié)課的平臺進行"基于教學問題的跟進式研修"和"基于課例的跟進式研修"定位很好。我就兩者的區(qū)別、如何更有實效交流了自己的意見。

15日上午先觀察一節(jié)初中語文課"背影",然后是一節(jié)生物課，接著觀摩了集體備課活動。觀摩集體備課就我來說還是第一次，從中學到了很多東西，我感謝匯文實驗學校的安排。天橋區(qū)中學教研室的闞主任讓我發(fā)言，我就如何利用過去的教學經(jīng)驗、如何站在學生的角度集體備課、如何有結構地集體備課、如何用更復雜的視角來看待和理解教材、如何引進他人經(jīng)驗變集體備課為集體學習與研究分享了自己的看法。

15日下午我的講座主要圍繞"人因思而變"展開。交流結束，和云巖區(qū)的朋友座談，我對他們閱讀和使用《幸福教育與理想課堂八講》提出了要求，并要求他們改變談話的話語結構，即用研究的話語結構表達自己遇到的問題、曾有的思考、行動的效果和反思。交流和討論十分熱烈。匯文實驗學校的吳昕副校長對老師的參與私下表示了稱贊。云巖區(qū)教師進修學校的陳校長認為話語結構的改變對老師們的幫助很大。我自己的體會，最近的交流我越來越重視話語結構的修整，重視規(guī)范實踐者的話語和行動結構，這幾次都有了明顯的效果。這也算自己的進步。

本期"理想課堂建設"一個活動落幕！

寫于2013年11月16日星期六

PS:今年曾經(jīng)聽上海青浦教師進修校關景雙老師講座，他在分析"獨在異鄉(xiāng)為異客"時說，一定要有"異鄉(xiāng)"的經(jīng)歷才能長大，要有"異客"的體驗和適應才有創(chuàng)新。我贊同這樣的理解，從這種意義上，這一故事上成對男孩的批評和責備的確存在片面。

2016年8月6日星期六

樹的故事

作者：瑞喬·M·約翰（美國）

翻譯：江江

很久以前，有一棵很大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他有時爬到樹上吃蘋果，有時躲在樹陰里打個盹兒……

時光流逝，小男孩漸漸長大。

一天小男孩來到樹旁，一臉憂傷。樹說："和我一起玩吧！"

男孩回答："我已經(jīng)不是小孩子了，我想要玩具，我想有錢來買玩具。"

樹說："對不起，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣。"

男孩把蘋果摘了個精光，開心地離去了。

一天，男孩回來了，樹喜出望外，說："和我一起玩吧！"

"我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我們要蓋房子住。你能幫我嗎？"

"你可以砍下我的樹枝去蓋房子。"

男孩把樹枝砍了個精光。

樹再次寂寞和難過。

一個盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。男孩說："我越來越老了，我想去劃船，悠閑一下。你能給我一條船嗎？"

"用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就多遠。"

男孩鋸下樹干，造了一條船。

終于，多年以后，男孩又回來了。"真抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也無法給你了……我唯一留下的只有枯老的根了。"樹流著淚說。

"我現(xiàn)在只要有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了。"男孩說，"老樹根是歇腳的最好的地方了。"

男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……

這是我們每個人的故事，樹就是我們的父母。

第4篇：四年級語文教學經(jīng)驗分享范文

時間流逝得如此之快,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,是時候認真思考工作計劃如何寫了。下面是小編為大家整理的關于教師個人工作計劃模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師個人工作計劃模板1一、指導思想

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、加強修養(yǎng)

我們每一個人，無論從事什么職業(yè)，都要有良好的職業(yè)道德。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求。以前,我缺乏對《規(guī)范》的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人愿望相去甚遠,因此，我首先要加強學習，認真領會《規(guī)范》中的各項內(nèi)容，讓《規(guī)范》的要求深入我心，只有這樣，才能夠保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現(xiàn)違反師德的行為。

三、教研工作

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的.學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

四、出勤工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

五、教學常規(guī)

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

六、以身立教

師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能夠出現(xiàn)一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己必須做到。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

七、無私奉獻

教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業(yè)。要注意轉變觀念，端正思想，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發(fā)號施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對后進生，決不諷刺挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會，幫助學生樹立信心，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。做好對學生的家訪工作，尤其是對后進生要逐一進行家訪，加強與學生家長的溝通，幫助父母重新認識自己的孩子，找到孩子真正的致差的原因，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自己的失誤，認識孩子的發(fā)展變化，變盲目配合為協(xié)作教育。

八、工作目標

通過本期教學，使學生形成一定的素質(zhì)，能夠自覺運用知識解決生活中的問題，形成扎實的基本功，為今后繼續(xù)學習打下良好的基礎。培養(yǎng)一批尖子，能夠掌握科學的學習方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學風和習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，本著教育一個學生，挽救一個家庭，穩(wěn)定整個社會的宗旨和敬業(yè)、愛生、奉獻的原則，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。

教師個人工作計劃模板2101藝術設計裝潢班的同學經(jīng)過大學三年的適應，絕大多數(shù)同學完全轉變?yōu)榇髮W生狀態(tài)懶了，班主任工作也開始變得輕松，但我相信緊跟學院的學生管理步伐，通過自己的努力，依靠班團委是可以將這項工作做好的，現(xiàn)就班主任工作計劃安排：

一、堅持不懈地學。

活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

二、多渠道地學。

要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在無字處學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

三、廣泛地閱讀各類有益的書籍。

學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。

四、加強班級日常管理。

在班級的日常管理中，配合學院、系上，認真完成學院和系上布置的各項工作。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。做好班委和團支部的分工工作，并注意培養(yǎng)和考核班頒布。同時，作好突發(fā)事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生考勤、晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀，嚴肅處理。對典型的違規(guī)事例，觸犯原則的行為要加大力度處理。

五、拓展學生知識結構，提高學生的社會適應能力。

充分利用學院、分院、各部門、老師和社會的各種資源，讓學生多參加相關活動，在培訓中學到知識，在實際操作中得到體驗，在精彩的演講中受到啟發(fā)。

六、狠抓班級學風。

學生進入第二學期，人頭熟了，地頭熟了，剛進校的凌云壯志已經(jīng)被磨平了，這學期是學生在學習上的一個轉折期，轉變得好的能適應大學的學習方式，學有所獲，轉變得不好的，可能就會出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以，我在班周會上要次次強調(diào)，對學有余力的同學要引導其獲取更廣泛和更深入的知識，對一般學生要注意鼓勵和督促，對成績差的學生要找原因，盡最大限度讓其心思放在學習上。繼續(xù)以寢室為學習單位，同學中互幫互助，在班級中形成良好的學習氛圍。在晚自習中開展主題活動，讓知識在溝通和交流中被接受和熟悉，乃至升華為一種意識和行為。

教師個人工作計劃模板3新學期，新希望，新起點，這學期我擔任四年級班主任語文教學兼六年級英語教學。我將認真貫徹黨的教育方針，加強政治學習，不斷提高自己的思想認識。以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，落實教學常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育，使學生全面發(fā)展。

四年級有8名學生，其中男生6人，女生2人。學生上課氣氛不活躍，中等生、后進生生占較大多數(shù)。學習不踏實，對問題不求甚解;書寫速度慢，錯字多。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

(1)備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。本學年采用電子備課，注重二次備課。課前專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，有人說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

(2)上課。注重課堂教學效果。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒不會受到影響，不會把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。

(3)作業(yè)。重視對學生句子的講解和訓練，重視作文的指導和訓練。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢.重視對學生書寫的評價。

(4)輔導。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，要注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，對會等進行思想品德教育，增強學生的衛(wèi)生、紀律、安全意識，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出嚴格要求，班內(nèi)形成團結向上的優(yōu)良班風。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，進行家訪，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

總之，希望通過這學期的努力，學生能保持良好的學習風氣，有積極進取之心，熱愛學習，以學習為樂。熱愛班集體，形成積極向上的班風。書寫認真,習作有一定水平，為今后的學習打下良好的基礎，在少先隊大隊部組織的各項活動，都獲年級組優(yōu)秀獎。

教師個人工作計劃模板4本學期我擔任初一(1)(2)兩個班的數(shù)學教學工作，從學生的入學成績上看，兩班學生的數(shù)學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱巨，但我仍有信心迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

一、本學期教材分析，學生現(xiàn)狀分析

本學期教學內(nèi)容是華師大版七年級上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學生數(shù)學學習的組織者和引導者，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發(fā)現(xiàn)少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現(xiàn)狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七年級(上)的五章內(nèi)容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數(shù)學教學實踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

(一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的直接興趣，數(shù)學第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真?zhèn)湔n，認真?zhèn)鋵W生，認真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視學生能力的培養(yǎng)

七年級的數(shù)學是培養(yǎng)學

生運算能力，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三、教學研究計劃

課堂教學與數(shù)學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。

四、繼續(xù)教育計劃：

繼續(xù)教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內(nèi)外組織的各項繼續(xù)教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記;

總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

教師個人工作計劃模板5一、個人基本情況：

20--年9月參加工作至今，工作--年，一直執(zhí)教專業(yè)數(shù)學，同時希望自己能成為一名優(yōu)秀的中學數(shù)學專業(yè)教師，在教育教學工作中，總結教育教學經(jīng)驗，能夠較好的把握課堂。

二、專業(yè)發(fā)展目標

理論素養(yǎng)方面：通過自培和校培的結合，實現(xiàn)個人理論、水平、專業(yè)知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創(chuàng)新。

教學水平方面：以先進的教育理念和科學理論為指導，在教育教學的實踐中摸索出一套適合數(shù)學學科的教法。努力使自己成為一名素質(zhì)好、師德水平高、專業(yè)知識寬厚、具有正確的教育理念和高度的專業(yè)精神、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師。

科研能力方面：進一步加強理論學習和教學實踐，深入的開展主題教研活動。引導全體教師積極參與教科研，認識教科研的意義，引領全組數(shù)學教師用很高的熱情投入到教研的工作中來。

三、主要措施

1、制定個人學習計劃：以自學為主要途徑，實踐為主要手段，充分利用校本培訓和各類業(yè)務進修提自己的理論和業(yè)務水平。

深入開展教育教學研究活動，提升各方面工作質(zhì)量，力爭成為市教學骨干。

2、更新教育教學觀念：現(xiàn)在的學生知識面廣、思維活躍、接受能力強，對知識的感知遠遠超過我們教師，青出于藍而勝于藍，教師要轉變心態(tài)，抱著謙虛學習和共同研究的思想，共同進步，跟上時代的步伐。

鼓勵學生自主學習，發(fā)展了學生個性，改變學生被動的接受式學習。激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)師生的雙向互動學習。真正意義上的以學生為本，重視學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，鼓勵他們學會學習，為終生學習奠定基礎。

3、認真做好主題研究：在確立備課組研究主題《數(shù)學課堂教學如何實現(xiàn)導學》的基礎上，按照主題研究實施方案認真落實。

與相關學科教師對研究課題進行討論，進行需求分析，并閱讀相關專業(yè)書籍，提高專業(yè)技能，注重實際，優(yōu)化方案。整理好檔案資料，總結得失，完成主題研究報告。

四、未來發(fā)展規(guī)劃

1、養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，提升教育教學理論，并能結合自己的教育教學心得形成論文在市或市級以上教育刊物發(fā)表。

2、樹立終生學習的觀念，不斷更新教育理念，提升自己的教育教學水平和課堂研究水平，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。