公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 研究生論文范文

研究生論文精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的研究生論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

研究生論文

第1篇:研究生論文范文

    關(guān)鍵詞: 研究生論文寫(xiě)作 常見(jiàn)問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

    碩士研究生學(xué)位論文是授予碩士學(xué)位的重要依據(jù),是碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的梳理和總結(jié),是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的一次全面考核。通過(guò)這樣的考核,衡量教學(xué)水平,從而對(duì)相關(guān)教學(xué)工作提供參考信息,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái),隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究生學(xué)制的縮短,研究生學(xué)位論文的質(zhì)量引起越來(lái)越多的關(guān)注。本文著重探討研究生學(xué)位論文寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出改進(jìn)的對(duì)策。

    1.研究生論文寫(xiě)作中的問(wèn)題

    1.1論文選題方面。這是研究生論文寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的最常見(jiàn)的問(wèn)題。選題的質(zhì)量在很大程度上決定著論文的質(zhì)量,這就是所謂的“題對(duì)文一半”.有些學(xué)生選題太大或者太偏,超出自己現(xiàn)有的研究水平和能力而無(wú)力完成。有些學(xué)生選題過(guò)于陳舊,缺乏新意,缺少研究的前瞻性。還有的學(xué)生選題脫離專業(yè),沒(méi)有體現(xiàn)出本專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn),從而失去研究的價(jià)值。

    1.2論文內(nèi)容方面。論文的內(nèi)容就是要回答“我的研究是什么?”的問(wèn)題。在寫(xiě)作前就要對(duì)全篇文章進(jìn)行構(gòu)思,緊緊圍繞中心論點(diǎn)。許多學(xué)生平時(shí)素材準(zhǔn)備不足,沒(méi)有怎么認(rèn)真構(gòu)思就匆匆動(dòng)手撰寫(xiě),文章的素材也是東拼西湊,缺乏論證的整體性、嚴(yán)密性和邏輯性。有些學(xué)生論文的語(yǔ)言不夠通順,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多,語(yǔ)言論述缺乏條理性和邏輯性。寫(xiě)出的文章質(zhì)量不高,影響到發(fā)表的價(jià)值和意義。

    1.3研究方法和和路徑方面。目前,多數(shù)研究生的研究方法比較局限在文獻(xiàn)收集、歸納演繹、觀點(diǎn)陳述和素材數(shù)據(jù)證明的路徑上,有些類似規(guī)范研究,但又不夠充分和準(zhǔn)確,關(guān)于比較方法的運(yùn)用、實(shí)證方法的運(yùn)用明顯不足,明顯缺乏學(xué)術(shù)論文的基本研究方法論訓(xùn)練。

    1.4論文寫(xiě)作規(guī)范方面。論文的規(guī)范在研究生的論文寫(xiě)作中是相當(dāng)重要的。論文寫(xiě)作規(guī)范包括論文排版和參考文獻(xiàn)等很多方面。論文規(guī)范方面存在的常見(jiàn)問(wèn)題有:論文排版不整齊,這種錯(cuò)誤在論文目錄和正文都有體現(xiàn);參考文獻(xiàn)的標(biāo)注和格式五花八門(mén);論文章節(jié)的編排混亂,缺乏條理。

    2.研究生論文寫(xiě)作建議

    2.1注重論文選題的質(zhì)量。研究生論文寫(xiě)作選題時(shí)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則:選擇客觀上有研究?jī)r(jià)值的課題,也就是說(shuō)所選的課題要具有一定的現(xiàn)實(shí)意義或者理論價(jià)值,能夠推動(dòng)本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展;選擇主觀上切實(shí)可行的課題。選擇的課題應(yīng)該難易得當(dāng),不超越研究者自身現(xiàn)有的能力和水平,在現(xiàn)有條件下可以順利完成的課題;盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題。所選的課題能夠反映本學(xué)科或本專業(yè)發(fā)展的最前沿動(dòng)態(tài),具有一定的前瞻性。這就要求研究者緊跟學(xué)科發(fā)展,了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)闊思路,創(chuàng)新思維,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從新的角度得出獨(dú)特的見(jiàn)解,避免守舊重復(fù)或者一味求新求異。

    2.2注重素材積累和資料收集。研究生要廣泛閱讀各類學(xué)術(shù)論文和專著,從中學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的思路和研究方法。文獻(xiàn)閱讀要有做筆記和札記的習(xí)慣,不要直接從文獻(xiàn)中摘抄或者全文拷貝和復(fù)印。在研讀資料的同時(shí)要記下自己在閱讀與思考過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與心得體會(huì)。在做筆記的時(shí)候一定要準(zhǔn)確標(biāo)明每條信息和觀點(diǎn)的出處,以便以后將其融入正式的論文中。特別是要標(biāo)明并區(qū)分研讀文獻(xiàn)的內(nèi)容和自己的感想與心得的內(nèi)容,以便在今后的論文寫(xiě)作中嚴(yán)格遵守文獻(xiàn)資料的引用規(guī)范。

    2.3廣泛閱讀各類專著和學(xué)術(shù)論文,學(xué)習(xí)研究方法。廣泛閱讀各種類型的學(xué)術(shù)論文和專著,了解研究方法;參與調(diào)查研究,全程掌握有關(guān)實(shí)證研究的方法,形成相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)邏輯學(xué),掌握和運(yùn)用形式邏輯的基本形式,如歸納推理和演繹推理;熟悉和掌握基本的研究方法,如實(shí)證研究、規(guī)范研究、比較研究等研究方法。

    2.4加強(qiáng)論文寫(xiě)作規(guī)范的培養(yǎng)。為了規(guī)范學(xué)術(shù)研究,教育部于2004年6月22日正式了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》。研究生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中就應(yīng)該樹(shù)立學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)校要開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)規(guī)范課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范。研究生導(dǎo)師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性,并在論文寫(xiě)作中自覺(jué)遵守。

第2篇:研究生論文范文

1.一名教育學(xué)研究生的學(xué)術(shù)苦旅

2.研究生的學(xué)習(xí)狀況及其影響因素探究——基于某省教育學(xué)研究生學(xué)習(xí)倦怠狀況的調(diào)查與分析

3.研究生專業(yè)觀的調(diào)查研究——教育學(xué)研究生的個(gè)案分析

4.碩士研究生學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其影響因素分析——基于江蘇6所高校教育學(xué)研究生的實(shí)證研究

5.論我國(guó)成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式及其改革策略——基于價(jià)值學(xué)視角的審視

6.成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式初探——以河北師范大學(xué)為個(gè)案

7.對(duì)我國(guó)教育學(xué)研究生教育規(guī)模發(fā)展的若干問(wèn)題探討

8.學(xué)科危機(jī)與學(xué)科突圍——我國(guó)研究生教育學(xué)學(xué)科建構(gòu)論略

9.教育學(xué)研究生階段教育研究方法課程研究——以廈門(mén)大學(xué)教育研究院為例

10.終身教育視野下成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式探索

11.關(guān)于成人教育學(xué)研究生教育的認(rèn)識(shí)

12.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生招生與培養(yǎng)研究

13.近十年我國(guó)成人教育學(xué)研究生教育綜述

14.職業(yè)教育學(xué)研究生心理健康狀況研究——以江西省為例

15.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究

16.高等教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討——基于我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展背景

17.我國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)研究生導(dǎo)師群體特征研究

18.我國(guó)成人教育學(xué)研究生的培養(yǎng)研究:回顧與展望

19.影響教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的市場(chǎng)因素分析

20.職業(yè)教育學(xué)研究生參與導(dǎo)師課題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)——基于協(xié)同理論的討論

21.高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策——2006年全國(guó)高等教育學(xué)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)綜述

22.應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位研究——基于舒爾茨人力資本理論的視角

23.音樂(lè)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與音樂(lè)教學(xué)論研究生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

24.我國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育現(xiàn)狀分析與改革方略  

25.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng):理想、現(xiàn)實(shí)與抉擇

26.教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)

27.我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)模式探析與反思——以陜西地區(qū)為研究對(duì)象

28.在讀教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的研究——以H大學(xué)為例

29.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀、利弊及策略研究——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)為例

30.中國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究生教育回眸:1978~2008 

31.論“研究生教育學(xué)”學(xué)科建構(gòu)的合用性、合法性與合理性

32.護(hù)理教育學(xué)研究生課程教學(xué)改革實(shí)踐

33.中美高等教育學(xué)博士研究生培養(yǎng)制度的比較研究——基于廈門(mén)大學(xué)與斯坦福大學(xué)的案例分析

34.中國(guó)職業(yè)教育學(xué)研究生教育的歷史回顧

35.成人教育學(xué)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

36.從就業(yè)視角談我國(guó)成人教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式的變革 

37.對(duì)成人教育學(xué)研究生教育的再解讀

38.高等教育學(xué)研究生從事高校輔導(dǎo)員工作的SWOT分析

39.教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的困境與出路

40.對(duì)我國(guó)研究生教育學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(下)——試論研究生教育學(xué)研究對(duì)象、方法和學(xué)科體系

41.國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)比較研究

42.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)模式探索

43.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)研究

44.教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)想 

45.美國(guó)碩士研究生教育經(jīng)驗(yàn)與啟示——以高等教育學(xué)專業(yè)為例

46.我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與建議

47.“動(dòng)態(tài)培養(yǎng)”:成人教育學(xué)研究生教育新模式探析

48.關(guān)于創(chuàng)建研究生教育學(xué)的思考

49.影響教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的市場(chǎng)因素分析

50.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及實(shí)踐探索  

51.對(duì)我國(guó)研究生教育學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)(上)——試論研究生教育學(xué)研究對(duì)象、方法和學(xué)科體系

52.愿景與可能:職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生人才培養(yǎng)之思 

53.當(dāng)前高等教育學(xué)碩士研究生教育的三大困境

54.對(duì)我國(guó)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)難問(wèn)題的思考

55.教育學(xué)碩士研究生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

56.中美高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)制度比較研究——基于廈門(mén)大學(xué)與哈佛大學(xué)的案例分析

57.就業(yè)導(dǎo)向下我國(guó)教育學(xué)碩士研究生教育目標(biāo)的理性思考

58.教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中的問(wèn)題及對(duì)策研究

59.制約教育學(xué)專業(yè)研究生就業(yè)的市場(chǎng)因素分析

60.基于“發(fā)現(xiàn)教法”的研究生學(xué)術(shù)論壇與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以湖北師范學(xué)院教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇為例

61.中外職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的文獻(xiàn)綜述

62.我國(guó)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查研究

63.當(dāng)前教育學(xué)碩士研究生的職業(yè)角色定位

64.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生就業(yè)取向及原因分析

65.對(duì)構(gòu)建成人教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)聯(lián)盟的思考

66.略論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)  

67.辦好成人教育學(xué)碩士研究生教育的思考 

68.成人教育學(xué)研究生遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)模式論析

69.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的就業(yè)取向現(xiàn)狀及原因分析

70.地方大學(xué)高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)想

71.完善職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置的思考

72.思考與展望——淺談音樂(lè)教育學(xué)研究生的培養(yǎng)問(wèn)題

73.我國(guó)教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)研究綜述——以中國(guó)期刊網(wǎng)錄入論文為例

74.成人教育學(xué)研究生存在的問(wèn)題及對(duì)策

75.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生教育實(shí)現(xiàn)校企合作的重要性和可能性

76.關(guān)于我國(guó)教育學(xué)碩士研究生未來(lái)走向的思考

77.當(dāng)代成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的文化集注

78.在讀教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究——以H師范學(xué)院為例

79.職業(yè)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)綜述

80.案例教學(xué)法在“研究生教育學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用

81.成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀問(wèn)題與創(chuàng)新 

82.關(guān)于建構(gòu)研究生教育學(xué)學(xué)科體系的思考

83.基于學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生的思考

84.關(guān)于應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的實(shí)驗(yàn)報(bào)告——基于高等教育學(xué)專業(yè)兩門(mén)課程教學(xué)改革實(shí)踐的行動(dòng)研究

85.斯坦福大學(xué)高等教育學(xué)博士研究生課程體系特點(diǎn)及其啟示

86.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型研究生培養(yǎng):理想、現(xiàn)實(shí)與抉擇 

87.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型碩士研究生的培養(yǎng)研究

88.生活即研究:我讀教育學(xué)研究生期間的感悟

89.科學(xué)方法論與《研究生教育學(xué)》理論體系探究

90.美國(guó)教育學(xué)研究生院50強(qiáng) 

91.我國(guó)教育學(xué)碩士研究生科研能力發(fā)展問(wèn)題研究

92.我國(guó)職業(yè)教育學(xué)碩士研究生專業(yè)設(shè)置的應(yīng)然構(gòu)建  

93.成長(zhǎng)的軌跡——華東師范大學(xué)教育學(xué)系25年來(lái)研究生學(xué)位論文分析

94.困厄與出路:成人教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師專業(yè)化

95.開(kāi)拓、創(chuàng)新、求真,科學(xué)構(gòu)建研究生教育學(xué)學(xué)科體系

96.高等教育學(xué)專業(yè)博士研究生選拔問(wèn)題研究——基于中國(guó)15所院校博士研究生招生目錄的分析

97.論教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的國(guó)際化及其實(shí)現(xiàn)路徑

98.動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建:成人教育學(xué)專業(yè)研究生教育創(chuàng)新基石 

99.試析高等教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”

100.成人教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究  

101.我國(guó)成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策

102.教育學(xué)碩士研究生教育法律意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策

103.教育學(xué)碩士研究生科研能力的現(xiàn)狀及對(duì)策 

104.高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式探究 

105.教育學(xué)領(lǐng)域跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的特征、挑戰(zhàn)和對(duì)策 

106.影響研究生教育學(xué)理論體系邏輯起點(diǎn)合理抽象的因素分析

107.我國(guó)比較教育學(xué)專業(yè)碩士研究生能力培養(yǎng)調(diào)查:理想與現(xiàn)實(shí) 

108.發(fā)揮同輩群體優(yōu)勢(shì) 提升研究生創(chuàng)新水平——基于職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)研究生的調(diào)查

109.教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究 

110.成人教育學(xué)專業(yè)研究生實(shí)踐性學(xué)習(xí)摭論 

111.省屬綜合性大學(xué)高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策

112.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)目的的價(jià)值沖突分析

113.教育學(xué)原理研究生課程設(shè)置的思考——以教育部部署六所全國(guó)重點(diǎn)師范院校為例

114.論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成

115.成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革——第六屆全國(guó)成人教育學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作交流研討會(huì)綜述

116.全面提升高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考 

117.成人教育學(xué)專業(yè)研究生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙及應(yīng)對(duì)

118.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)全日制碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究——以廣東技術(shù)師范學(xué)院為例

119.美國(guó)研究生教育發(fā)展的特點(diǎn)與借鑒——兼論職技高師職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)

120.西部師范院校教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題探討

121.從開(kāi)題答辯看教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)

122.高等教育學(xué)專業(yè)核心知識(shí)研究領(lǐng)域的構(gòu)建——以研究生必讀書(shū)目為例

123.暨南國(guó)際大學(xué)成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)及其啟示

124.師范院校教育學(xué)碩士研究生就業(yè)SWOT分析

125.全日制教育學(xué)原理碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究——以某師范大學(xué)為例

126.全國(guó)研究生職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究學(xué)術(shù)影響力——基于2010年度核心期刊論文的統(tǒng)計(jì)分析

127.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置探究

第3篇:研究生論文范文

2、開(kāi)題報(bào)告,在前期完成閱讀文獻(xiàn)之后,就要開(kāi)始撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告了開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法總體就是闡述你的研究的意義和價(jià)值,分析國(guó)內(nèi)外的研究背景,說(shuō)明理論依據(jù),提出問(wèn)題,進(jìn)行初步的研究思路,研究可能地結(jié)果,這部分完成了,就相當(dāng)于完成了30%。

3、試驗(yàn)設(shè)計(jì),一般來(lái)說(shuō)為了解決某個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行某個(gè)研究,都會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的試驗(yàn),用結(jié)果來(lái)驗(yàn)證觀點(diǎn),設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn),來(lái)保證試驗(yàn)的數(shù)據(jù)的可靠性,和真實(shí)性。

4、數(shù)據(jù)分析,在得到試驗(yàn)數(shù)據(jù)后,要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)有效的分析,這個(gè)時(shí)候就要注意條理清晰,重視邏輯,分清因果,準(zhǔn)確的結(jié)論一定要有充分的數(shù)據(jù)去說(shuō)明。

第4篇:研究生論文范文

所有的畢業(yè)論文都有自己的封面,畢業(yè)論文所使用的紙張一般都為A4紙張,所以封面設(shè)計(jì)應(yīng)該以A4紙張大小來(lái)設(shè)計(jì)。

封面的設(shè)計(jì)包含一定的內(nèi)容,這里只說(shuō)它的版式設(shè)計(jì)。封面的常見(jiàn)版式設(shè)計(jì)是:沒(méi)有頁(yè)眉頁(yè)腳,沒(méi)有索引,沒(méi)有鏈接,沒(méi)有背景,沒(méi)有錯(cuò)別字。最上方一般都是學(xué)校、學(xué)院的全稱,下面就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))字樣。再就是畢業(yè)論文的基本信息了,包括論文題目,指導(dǎo)老師,班級(jí),姓名,學(xué)號(hào),完成時(shí)間等基本信息,一般完成時(shí)間用大寫(xiě)的中文漢字在最下方書(shū)寫(xiě)。這些基本信息可以根據(jù)自己學(xué)校的具體要求設(shè)計(jì)。

封面上的字體,字體大小,基本信息的內(nèi)容、順序,還有一些固定的格式或基本要求。可以參考自己所在學(xué)校的具體論文設(shè)計(jì)要求,進(jìn)行設(shè)計(jì)。

目錄版式設(shè)計(jì)

封面的后面就是論文的目錄了,目錄一般均是采用自動(dòng)生成目錄。而目錄兩字是需要人為地添加,設(shè)計(jì)目錄就需要先設(shè)計(jì)文本的樣式,而設(shè)計(jì)文本的樣式,在樣式設(shè)計(jì)好后,就可以設(shè)計(jì)目錄了,而設(shè)計(jì)目錄又需要完成全部的論文內(nèi)容,所以目錄一般放在最后來(lái)完成。

目錄的使用步驟是:設(shè)計(jì)好所有要生成目錄處的樣式——插入——引用——目錄。即可設(shè)計(jì)目錄了,目錄的字體,間距,字體大小根據(jù)具體要求選擇。

設(shè)計(jì)中英文摘要和關(guān)鍵詞版式

規(guī)范的論文設(shè)計(jì)都是要求有摘要和關(guān)鍵詞的,所以在目錄后面,一般是論文的摘要和關(guān)鍵詞部分,包括中文摘要和英文摘要,中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。摘要就是簡(jiǎn)要介紹你的論文主要內(nèi)容及中心觀點(diǎn),需要簡(jiǎn)明扼要;關(guān)鍵詞就是幾個(gè)詞語(yǔ)高度概括論文的主要內(nèi)容和論點(diǎn)。

需要注意的是中文摘要和英文摘要應(yīng)該分作兩張紙來(lái)書(shū)寫(xiě),中文摘要的下面一般是中文關(guān)鍵詞,同樣的英文摘要下面應(yīng)當(dāng)是英文關(guān)鍵詞,中文和英文應(yīng)當(dāng)分開(kāi)寫(xiě)。至于使用什么字體,字體大小和具體的格式要求,需要根據(jù)你的學(xué)校要求來(lái)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)前言或索引版式

就像所有的書(shū)本一樣,論文也是存在前言或索引的,前言或索引就是簡(jiǎn)單介紹你的論文寫(xiě)作目的,主要介什么等。他的版式是在首行輸入前言或索引兩個(gè)字,設(shè)計(jì)好它的樣式,然后在后面編輯前言或索引的內(nèi)容。使用的字體,大小,間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。

添加概述

一般從前言或索引就開(kāi)始進(jìn)入正文部分,許多常規(guī)設(shè)計(jì)在前言或索引后面,會(huì)增加概述部分。用來(lái)說(shuō)明自己所寫(xiě)內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括,或者對(duì)將要論述的內(nèi)容對(duì)象做出一個(gè)整體的概括和分析。這一部分也有著比較重要的作用,建議論文設(shè)計(jì)中添加概述,概述需要另起一頁(yè)書(shū)寫(xiě)。

主要內(nèi)容版式設(shè)計(jì)

主要內(nèi)容就是你的論文將要展開(kāi)的論述內(nèi)容,這一部分格式和要求比較多,所以版式設(shè)計(jì)比較繁瑣,但還是有一定的基本流程可以遵循,后面詳細(xì)介紹,正文需要在概述后面另起一頁(yè)編輯。

參考文獻(xiàn)設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)是在正文內(nèi)容后面的一個(gè)內(nèi)容,它的作用是將你的論文中,參考和使用別人的理論、研究、觀點(diǎn)、看法等進(jìn)行一個(gè)匯總。設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)時(shí),需要先設(shè)計(jì)引用,下面詳細(xì)講解,參考文獻(xiàn)也需要另起一頁(yè)來(lái)編輯,他的版式要求是需要你逐條來(lái)列述,而且每條前面需要使用序號(hào)。一般參考文獻(xiàn)四個(gè)字放在首行最中間,下面再逐一列述參考文獻(xiàn),使用的字體,大小,間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。

致謝設(shè)計(jì)

論文的最后部分是致謝,也就是對(duì)你的論文設(shè)計(jì)完成做出貢獻(xiàn),或做出幫助的人或知識(shí)等,表示感謝的話語(yǔ)。在版式上它也需要另起一頁(yè)來(lái)編輯。一般致謝四個(gè)字放在首行最中間,下面再編輯致謝內(nèi)容,常規(guī)的致謝后面都會(huì)署上姓名和時(shí)間,使用的字體,大小,間距等格式要求參考學(xué)校的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)要求。

附件或其他設(shè)計(jì)

如果論文有附件或其他東西,可以附在論文后面。具體的要求或者格式,需要參考學(xué)校的規(guī)范來(lái)進(jìn)行。

完成你的論文所有的文字、表格、圖片等基本內(nèi)容后,你可以依據(jù)你們學(xué)校畢業(yè)論文格式具體要求來(lái)設(shè)計(jì)好版面。一般的設(shè)計(jì)順序是按照要求設(shè)計(jì)好所有非標(biāo)題內(nèi)容的文字大小、字體,間距,行距等,包括圖片,表格等的大小,位置,版式。因?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)好后,修改的次數(shù)比較少。

設(shè)置樣式和格式

設(shè)計(jì)好非標(biāo)題內(nèi)容版式后,開(kāi)始設(shè)計(jì)標(biāo)題部分版式。簡(jiǎn)潔方法是,先通過(guò)樣式設(shè)計(jì)好一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題等標(biāo)題要求的基本格式的樣式。樣式的使用步驟是:格式——樣式和格式。

設(shè)計(jì)好樣式后,選中標(biāo)題部分,包括前面設(shè)計(jì)的中英文摘要,中英文關(guān)鍵詞也需要設(shè)置樣式;后面設(shè)計(jì)的參考文獻(xiàn),致謝語(yǔ)等。選中后,點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的樣式,標(biāo)題就會(huì)變?yōu)闃邮皆O(shè)置好的格式,這一點(diǎn)也是為后面的目錄自動(dòng)生成做主要準(zhǔn)備,這個(gè)部分一定要設(shè)計(jì)好,否則生成目錄時(shí),很容易出現(xiàn)問(wèn)題。

樣式中可以設(shè)計(jì)好整個(gè)論文的所有格式,然后通過(guò)樣式來(lái)調(diào)整對(duì)應(yīng)內(nèi)容的具體格式。這一個(gè)可以在論文設(shè)計(jì)之前,就將所有的樣式設(shè)計(jì)好,在論文內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后,直接使用樣式來(lái)設(shè)置格式,這樣的做法效率是最高的,但你必需熟悉你的內(nèi)文格式要求,否則用起來(lái)力不從心。如果你不熟悉還是建議向上面一樣一步一步來(lái)設(shè)計(jì)。

設(shè)置標(biāo)注或引用

引文參考文獻(xiàn)中需要列樹(shù)引用的文獻(xiàn),所以需要在正文中插入引用或標(biāo)注,然后對(duì)應(yīng)到后面的參考文獻(xiàn)中。當(dāng)然有些標(biāo)注或引用不一定是用來(lái)為參考文獻(xiàn)服務(wù)的,也可以用來(lái)作以內(nèi)容的標(biāo)記或說(shuō)明。

標(biāo)注或引用的步驟是:插入——引用——腳注和尾注。按要求選擇好你要插入的位置、腳注或尾注的符號(hào),設(shè)置好后,你可以進(jìn)行標(biāo)記,或引用到后面的參考文獻(xiàn)中。

設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳

在設(shè)計(jì)好論文的整體內(nèi)容后,可以開(kāi)始設(shè)計(jì)論文的頁(yè)眉和頁(yè)腳了,直接雙擊頁(yè)眉或頁(yè)腳處,在里面按照學(xué)校的格式要求,輸入對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。值得強(qiáng)調(diào)的是,在版式設(shè)計(jì)中,一般封面是不存在頁(yè)眉或頁(yè)腳的,所以插入時(shí),封面不要插入頁(yè)眉或頁(yè)腳。

設(shè)置頁(yè)碼

要生成目錄,就需要對(duì)論文里面插入頁(yè)碼,使用步驟是插入——頁(yè)碼。選擇好你要插入的頁(yè)碼位置,頁(yè)碼樣式,進(jìn)行插入。尤其需要注意的是應(yīng)用范圍,一般在封面和目錄那兩頁(yè)是不需要插入頁(yè)碼的。

自動(dòng)生成目錄及最終版式修改

在設(shè)計(jì)好所有的樣式后,就可以生成目錄了。方法和前面的目錄版式設(shè)計(jì)一樣。生成目錄后,整體檢查一下論文的版式與要求有無(wú)差異,或論文版式存在錯(cuò)誤、不和諧的地方,若有存在需要及時(shí)修改。

第5篇:研究生論文范文

關(guān)鍵詞:學(xué)位論文 研究生 綜述

隨著中國(guó)高等教育的大眾化,研究生的招生規(guī)模也迅速地?cái)U(kuò)大。研究生數(shù)量的擴(kuò)張未能帶來(lái)其質(zhì)量的同步提升,甚至在某些程度上是質(zhì)量的下滑。其主要表現(xiàn)是作為文科研究生質(zhì)量主要標(biāo)志的畢業(yè)論文的質(zhì)量明顯下降。

一、研究生學(xué)位論文質(zhì)量狀況存在的問(wèn)題

文科研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的不如意,突出地表現(xiàn)在大部分研究生論文缺少不為任何功利因素所左右、單純探求真理的學(xué)術(shù)精神。首先在學(xué)位論文選題上,存在選題創(chuàng)新能力不夠,理論深度不夠,大小不合適,不新穎,簡(jiǎn)單重復(fù)前人的研究,不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問(wèn)題等一系列問(wèn)題。文獻(xiàn)綜述基本上是簡(jiǎn)單的羅列,看不到對(duì)前人研究成果的獨(dú)到的見(jiàn)解和學(xué)術(shù)理性分析。把論題的新穎與觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)混為一談,在開(kāi)題報(bào)告中提不出一個(gè)貫穿論文始終的、統(tǒng)領(lǐng)全篇的獨(dú)創(chuàng)性觀點(diǎn);參考文獻(xiàn)更是一個(gè)多多益善的大雜燴,把與論題看上去有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的著述統(tǒng)統(tǒng)納入其中,遺漏了雖書(shū)名與論題無(wú)關(guān)但其學(xué)理卻對(duì)本項(xiàng)研究有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)著述;研究方法同樣也是想當(dāng)然地列舉若干,以充門(mén)面。論文本身質(zhì)量上也存在諸多問(wèn)題,創(chuàng)新性、獨(dú)創(chuàng)性不足,把論文當(dāng)做散文來(lái)寫(xiě),或者把學(xué)術(shù)論文寫(xiě)成領(lǐng)導(dǎo)講話稿。關(guān)于計(jì)量和統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)的缺乏影響了論文的質(zhì)量。

另外,管理制度也存在一系列的問(wèn)題。選題不尊重學(xué)生自身學(xué)術(shù)愛(ài)好和興趣,開(kāi)題報(bào)告、預(yù)答辯流于形式。論文評(píng)審專家礙于情面,給論文的評(píng)價(jià)普遍偏高,而沒(méi)有對(duì)論文的不足提出實(shí)質(zhì)性的修改意見(jiàn)。此外,誠(chéng)信與道德問(wèn)題也時(shí)常出現(xiàn)。一些人抄襲拼湊學(xué)位論文,甚至,形成了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、引發(fā)文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量不高的原因分析

對(duì)于產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,主要有以下幾方面。首先是研究生自身因素。大學(xué)生考研的目的和動(dòng)機(jī)是為了緩解大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)壓力,因此在研究生學(xué)習(xí)階段怠于提高自身的研究能力,沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)研究者。部分研究生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神,很少查閱外文文獻(xiàn),由于自身知識(shí)水平的限制,他們不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論。

其次是導(dǎo)師的因素。導(dǎo)師終身制使得一些導(dǎo)師因缺乏競(jìng)爭(zhēng)喪失了進(jìn)取心,影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。生多師少形成“放羊”局面,一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的知名人士,社會(huì)活動(dòng)多,沒(méi)有精力指導(dǎo)學(xué)生。一些高校熱衷于聘請(qǐng)一些行政官員作為學(xué)校的研究生導(dǎo)師,但是他們沒(méi)有足夠的精力和能力來(lái)指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文。

第三是學(xué)位論文管理制度的因素。學(xué)校研究生的招生制度、研究生課程內(nèi)容設(shè)置情況、研究生參與具體科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)、答辯過(guò)程的監(jiān)督機(jī)制都是也是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素。另外,研究資源匱乏、經(jīng)費(fèi)短缺也會(huì)造成論文質(zhì)量不高。

三、解決研究生學(xué)位論文質(zhì)量問(wèn)題的對(duì)策研究

首先,要從提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量上提高學(xué)位論文質(zhì)量。要防止片面,克服為保障論文而保障論文的傾向,要將學(xué)位論文質(zhì)量保障納入研究生教育質(zhì)量保障體系之內(nèi)。學(xué)位論文質(zhì)量保障需通過(guò)外界干預(yù)和社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)高校內(nèi)部保障活動(dòng)的開(kāi)展和深化,從而達(dá)到不斷提高學(xué)位論文乃至研究生教育質(zhì)量的目的。

其次,要發(fā)揮導(dǎo)師和研究生的雙方面作用。在研究生培養(yǎng)階段,導(dǎo)師要根據(jù)本學(xué)科培養(yǎng)方案的要求,科學(xué)地設(shè)置課程,傳授給學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬知識(shí)面,并介紹本學(xué)科最新進(jìn)展,培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。再次,論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)制度要重視起來(lái),發(fā)揮作用。中期檢查制度和預(yù)答辯制度,這對(duì)于提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量有很大的幫助,應(yīng)做到實(shí)處。

第三,做好論文的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化要求。從論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)、評(píng)閱環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、激勵(lì)約束機(jī)制建立等方面建立標(biāo)準(zhǔn)化制度,以提高研究生論文質(zhì)量。除了上述規(guī)范化制度的建立外,還可以建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制,對(duì)于學(xué)生的論文寫(xiě)作也起到激勵(lì)和鞭策作用。建立碩士學(xué)位論文的評(píng)優(yōu)制度,學(xué)校對(duì)評(píng)為優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的研究生頒發(fā)獎(jiǎng)狀,予以表彰;對(duì)優(yōu)秀碩士論文的研究生導(dǎo)師也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評(píng)議中論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師,經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議后將暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。

(王薇,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院公共事業(yè)管理系主任,講師,博士生)

參考文獻(xiàn)

[1]辛逸.文科研究生學(xué)術(shù)精神的培養(yǎng)――以研究生畢業(yè)論文為例[J].中國(guó)高教研究,2008(7)

[2]周曉紅.淺析研究生學(xué)位論文存在的問(wèn)題與有關(guān)對(duì)策[J].高教論壇,2011(4)

[3]劉沫茹.法學(xué)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)證研究提高研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].教育探索,2013(9)

第6篇:研究生論文范文

關(guān)鍵詞:工科;專業(yè)學(xué)位;研究生培養(yǎng);論文模式

作者簡(jiǎn)介:譚德榮(1963-),男,山東青島人,山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院,教授;高松(1965-),男,山東濰坊人,山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院,教授。(山東 淄博 255049)

基金項(xiàng)目:本文系山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):sdyc11069)的研究成果。

中圖分類號(hào):G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????文章編號(hào):1007-0079(2012)34-0019-01

當(dāng)前我國(guó)的研究生培養(yǎng)中,研究生培養(yǎng)方式已分為專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩種類型。基于工程實(shí)際的切實(shí)需要,專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展,將成為今后專業(yè)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合,這對(duì)工科專業(yè)研究生未來(lái)的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo),獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究,而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此,對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng),在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、論文選題、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生有所不同。[1,2]因此對(duì)工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進(jìn)行研究具有實(shí)際意義。

一、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門(mén)人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整,進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系,推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的轉(zhuǎn)變,[3]加快專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

近幾年來(lái),我國(guó)每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬(wàn)人左右,其中專業(yè)學(xué)位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看,大量畢業(yè)生特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生,主要是走向社會(huì)實(shí)際的工作領(lǐng)域。因此,為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要,提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)創(chuàng)新能力,專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)在基礎(chǔ)理論、整體素質(zhì)、工程實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)規(guī)劃,使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí),具有獨(dú)立從事專業(yè)領(lǐng)域工程研究、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程管理能力,具有一定創(chuàng)新能力,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題。

二、工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文選題

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來(lái)的新興培養(yǎng)模式,培養(yǎng)過(guò)程不能完全照搬學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式,需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況,設(shè)置相關(guān)課程,加強(qiáng)基本技能培訓(xùn),特別要加強(qiáng)工程領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)論文選題開(kāi)題報(bào)告、中期考核、課題研究、論文寫(xiě)作與答辯等都要有不同于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)內(nèi)容。其中學(xué)位論文選題作為研究生培養(yǎng)過(guò)程的核心環(huán)節(jié),要充分考慮學(xué)生的職業(yè)背景和發(fā)展方向,科學(xué)選題,尤其要定好研究方向和內(nèi)容。選題的質(zhì)量和方向會(huì)直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)前景。如果選題沒(méi)有新意,那么論文寫(xiě)作內(nèi)容也只是重復(fù)前人的工作。同樣,選題如果脫離專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)際,研究?jī)?nèi)容太理論化,那么也就無(wú)法達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。[4]因此,對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生碩士論文的選題,要從提升實(shí)踐創(chuàng)造能力的觀點(diǎn)和視角來(lái)思考,選題既要考慮到科學(xué)性、先進(jìn)性,也要根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求,確定具有一定難度的實(shí)用性課題;既要有理論分析,又要有實(shí)踐驗(yàn)證;選題應(yīng)為本學(xué)科、專業(yè)或工程實(shí)際等方面具有實(shí)現(xiàn)該課題的基本物質(zhì)條件,并經(jīng)過(guò)努力能按期完成。[5]

三、工科專業(yè)學(xué)位研究生論文模式研究

1.論文選題范圍

一般情況下,研究生論文選題主要來(lái)源于三個(gè)方面:一是根據(jù)導(dǎo)師已有課題確定選題。依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題,在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與導(dǎo)師的科研工作相融合,為學(xué)生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行論文選題。從工程實(shí)踐中提出研究課題是專業(yè)學(xué)位研究生選題的重要來(lái)源之一。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,學(xué)生在深入實(shí)踐、廣做調(diào)研的基礎(chǔ)上,能夠確定現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題作為論文研究的主要內(nèi)容。在提升自己理論水平的同時(shí),實(shí)踐能力也得到提升,為更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為論文選題,這種選題不僅可以充分地利用社會(huì)資源,還開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、研究與實(shí)際制作,培養(yǎng)他們從事科研、學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)性的科研能力。

2.論文選題模式

從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā),工科專業(yè)學(xué)位論文形式可以多樣化,既可以是研究類學(xué)位論文,如應(yīng)用研究論文,也可以是設(shè)計(jì)類和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類論文,如產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等,還可以是針對(duì)某個(gè)工程領(lǐng)域的軟科學(xué)論文,如調(diào)查研究報(bào)告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專業(yè)學(xué)位碩士研究生的體會(huì),工科專業(yè)學(xué)位研究生的論文具體可從五個(gè)方面進(jìn)行選題。

(1)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)類論文。研究?jī)?nèi)容來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、關(guān)鍵部件研發(fā)以及對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化和再研發(fā),包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程,采用科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的技術(shù)手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達(dá)到行業(yè)規(guī)范要求,滿足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);性能先進(jìn),有一定實(shí)用價(jià)值。

(2)工程設(shè)計(jì)類論文。該類題目綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)對(duì)具有較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、大型設(shè)備、裝備及其工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。要求按照工程類設(shè)計(jì)規(guī)范必備的輔技術(shù)文件,包括工程項(xiàng)目概況、所遵循的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。綜合運(yùn)用工程理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)等對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析研究。

(3)工程應(yīng)用類論文。該類題目直接來(lái)源于工程領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題或具有明確的工程應(yīng)用背景,可綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)方法和技術(shù)手段開(kāi)展應(yīng)用性研究。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的命題進(jìn)行分析研究,采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序,通過(guò)資料檢索、定性或定量分析等技術(shù)手段開(kāi)展工作,實(shí)驗(yàn)方案合理,數(shù)據(jù)翔實(shí)準(zhǔn)確,分析過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果能解決特定工程實(shí)際問(wèn)題,具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見(jiàn)解。

(4)工程項(xiàng)目管理類論文。該類論文的主要內(nèi)容是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù),可以研究專業(yè)領(lǐng)域的各職能管理問(wèn)題,也可以涉及專業(yè)領(lǐng)域的各方面技術(shù)管理問(wèn)題等。能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的工程管理問(wèn)題進(jìn)行分析研究,采取規(guī)范、科學(xué)、合理的工程項(xiàng)目管理問(wèn)題研究方法和程序,通過(guò)資料檢索、實(shí)地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段開(kāi)展工作,資料和數(shù)據(jù)來(lái)源可信,給出明確的解決方案,提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見(jiàn)解,并具可執(zhí)行性。

(5)調(diào)研類論文。該類論文研究的主要內(nèi)容是對(duì)工程和技術(shù)命題進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)調(diào)研提出命題,發(fā)現(xiàn)本質(zhì),找出規(guī)律,給出結(jié)論,并針對(duì)存在或可能存在的問(wèn)題提出建議或解決方案。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所調(diào)研的命題進(jìn)行分析研究,采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序,通過(guò)資料檢索、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等技術(shù)手段開(kāi)展工作,資料和數(shù)據(jù)來(lái)源可信。給出明確的調(diào)研結(jié)論,提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見(jiàn)解。

四、結(jié)束語(yǔ)

在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)形式和論文選題是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。尤其是把好選題關(guān)有利于從根本上提高學(xué)位論文質(zhì)量,從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需求,并根據(jù)以往指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生的工作經(jīng)歷,對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行思考,給出了工科專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文選題可采用的幾種模式。這些論文模式符合各專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門(mén)人才的需要日益凸顯,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

[1]徐德龍.搞好專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)探索多元化創(chuàng)新性精英人才培養(yǎng)新體系[J].學(xué)位與研究生教育,2011,(4).

[2]林超,趙海濤.全日制專業(yè)學(xué)位研究生科研選題模式探析[J].中國(guó)科技信息,2011,(19).

[3]劉少華.關(guān)于全日制專業(yè)學(xué)位型碩士研究生培養(yǎng)對(duì)策研究[J].中國(guó)輕工教育,2011,(4).

第7篇:研究生論文范文

關(guān)鍵詞:研究生;學(xué)位論文;控制體系

引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸代替工業(yè)經(jīng)濟(jì),社會(huì)各界對(duì)高級(jí)人才的需求也越來(lái)越大。研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要渠道,同時(shí)也是推動(dòng)科技管理創(chuàng)新、管理水平提升的重要力量,許多國(guó)家和地區(qū)都非常重視研究生教育的發(fā)展。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。與此同時(shí),教育培養(yǎng)過(guò)程中也逐漸暴露出若干問(wèn)題,如學(xué)位論文質(zhì)量下降、畢業(yè)生素質(zhì)良莠不齊等。隨著社會(huì)各界對(duì)研究生教育的質(zhì)疑不斷增多,提高質(zhì)量成為當(dāng)前研究生教育所面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)位論文是研究生在校學(xué)習(xí)和科研工作的結(jié)晶,不僅可以反映研究生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度,而且也在一定程度上體現(xiàn)了研究生的科研能力。因此,研究生教育必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量管理,現(xiàn)行的學(xué)位論文管理體系亟待優(yōu)化。

目前,國(guó)內(nèi)已有相關(guān)研究探討了如何加強(qiáng)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理。楊同毅(1999)將質(zhì)量保障概念引入研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,認(rèn)為學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)由國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校三方共同保障。張意湘(2003)、溥純芝(2005)和嚴(yán)江(2012)指出了當(dāng)前研究生學(xué)位論文管理存在的問(wèn)題,如選題不合理、缺乏創(chuàng)新性、開(kāi)題把關(guān)不嚴(yán)、導(dǎo)師指導(dǎo)不力以及答辯流于形式等,并提出從研究生生源質(zhì)量、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改善。陳勇和王道紅(2006)認(rèn)為,對(duì)研究生學(xué)位論文的管理除了要重視相關(guān)規(guī)章制度的制定,還要積極采取措施保證規(guī)章制度落實(shí),如對(duì)研究生院的工作進(jìn)行檢查與監(jiān)督,對(duì)研究生實(shí)行彈性學(xué)制等。另外,王科(2011)認(rèn)為研究生自身也應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)術(shù)水平,培養(yǎng)閱讀經(jīng)典原著的意識(shí),恪守“原典為王”、學(xué)以致用、質(zhì)量本位的理念,充分汲取經(jīng)典原著的營(yíng)養(yǎng),切實(shí)提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。通過(guò)上述文獻(xiàn)回顧可知,絕大多數(shù)相關(guān)研究仍徘徊在現(xiàn)象描述,忽略了對(duì)管理體系背后理論基礎(chǔ)的思考。因此,本文將基于控制論視角,探討如何對(duì)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量控制體系進(jìn)行優(yōu)化,從而培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,提升研究生的教育水平。

基于控制論的質(zhì)量管理體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

控制論是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展所取得的重大成就之一。1948年,諾伯特?維納(Norbert Wiener)的專著《控制論》出版標(biāo)志著控制論理論的形成??刂普搶?duì)科學(xué)研究、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理都產(chǎn)生了巨大的影響,顯示出自身強(qiáng)大的生命力,它不僅對(duì)生物和生命現(xiàn)象的研究有深刻的意義,而且對(duì)哲學(xué)和社會(huì)現(xiàn)象的研究也有很大意義(童天湘, 1979)??刂普撜J(rèn)為任何系統(tǒng)、過(guò)程與運(yùn)動(dòng)都可以看成一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng),控制是一個(gè)十分廣泛而重要的概念。一般來(lái)說(shuō),控制是在有組織的系統(tǒng)根據(jù)外部條件的變化而進(jìn)行調(diào)整,以克服系統(tǒng)的不確定性,使系統(tǒng)穩(wěn)定地保持或者達(dá)到某種特定狀態(tài),或者使系統(tǒng)按某種規(guī)律變化的一種過(guò)程(刁在祥, 王少君 & 張軍波, 1998)??刂普摪严到y(tǒng)的功能作為其主要研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象,不論這個(gè)系統(tǒng)是動(dòng)物還是機(jī)器,控制論只考慮它們的功能,而不考慮它們的其他特征(張峰, 2008)。根據(jù)控制論的基本思維方式,要先確定控制想要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo),根據(jù)確定的預(yù)期目標(biāo)來(lái)選擇可行性的工具與手段,對(duì)控制對(duì)象進(jìn)行控制,使受控對(duì)象達(dá)到之前的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí),為了更好地達(dá)成目標(biāo),保證控制的有效性,可以進(jìn)行信息反饋。根據(jù)控制論的觀點(diǎn),研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理也是一個(gè)可控的過(guò)程。我們以提高學(xué)位論文的質(zhì)量為目標(biāo),從開(kāi)始到論文完成,可以采取多種方式來(lái)對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行控制,從而達(dá)到最終目的。為了體現(xiàn)管理體系的系統(tǒng)性和層次性,本研究將研究生的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系劃分為前饋控制、過(guò)程控制和終結(jié)控制三個(gè)階段。

1.前饋控制

前饋控制是指在研究生學(xué)位論文生產(chǎn)過(guò)程之前所需要進(jìn)行的控制,這主要表現(xiàn)為對(duì)研究生生源質(zhì)量的控制。生源質(zhì)量是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要前提因素,經(jīng)驗(yàn)表明:生源質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量造成一定影響。高質(zhì)量的生源是優(yōu)秀學(xué)位論文的基礎(chǔ),研究生生源質(zhì)量下滑,不僅會(huì)降低研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,引發(fā)外界對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量下降的思考,還會(huì)對(duì)高校的品牌知名度造成長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。反之,這些不良影響也給研究生招生帶來(lái)不便,導(dǎo)致高校難以吸引優(yōu)秀的生源。因此,高校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)措施,竭力保證研究生生源質(zhì)量。

第一,完善研究生推免制度

推免生一般具有較好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。參與推免的學(xué)生一般都是各學(xué)校根據(jù)前三年的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合考核成績(jī)擇優(yōu)確定推免資格的,相對(duì)于通過(guò)研究生入學(xué)考試選拔的考生來(lái)說(shuō),推免生具有更好的專業(yè)能力(李彩麗 & 繆園, 2009)。因此,各高校要建立完善的研究生推免制度,保證推免各個(gè)環(huán)節(jié)的公開(kāi)、公平和公正,采取多種方式吸引優(yōu)秀的本科畢業(yè)生。例如:高??梢蚤_(kāi)展假期夏令營(yíng)活動(dòng)促進(jìn)雙方之間的溝通和交流,同時(shí),通過(guò)活動(dòng)來(lái)考察學(xué)生的綜合素質(zhì),為之后的招生工作提供一定參考。另外,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)招生宣傳工作的力度,到優(yōu)質(zhì)生源地進(jìn)行宣講,提高學(xué)校的知名度,吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。對(duì)于能力優(yōu)秀、表現(xiàn)良好的本科畢業(yè)生,給予其推免生的資格。同時(shí),對(duì)推免生的初試和復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理,堅(jiān)持客觀公正,保證推免生的招生質(zhì)量。

第二,加強(qiáng)研究生全國(guó)統(tǒng)考制度改革

自2003年以來(lái),國(guó)家教育部加大了對(duì)研究生統(tǒng)考招生制度的改革,將原來(lái)的“3+2”考試制度改革為“3+1+1”考試制度,正式將復(fù)試列入了考試錄取環(huán)節(jié)中,從而擴(kuò)大了高校的招生錄取自,為高校選拔高素質(zhì)的創(chuàng)新人才提供了基本的制度保證(張意湘, 2003)。這一舉措在一定程度上扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期存在的“重成績(jī)、輕素質(zhì)”的弊病。但我們也應(yīng)當(dāng)注意到,部分高校在復(fù)試環(huán)節(jié)中缺乏細(xì)致的工作流程和監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致復(fù)試過(guò)程流于形式。因此,為了確保生源質(zhì)量,目前迫切需要對(duì)研究生復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。首先,要確保復(fù)試流程的公開(kāi)、公平以及規(guī)范性,復(fù)試的具體內(nèi)容要科學(xué)合理,全面考察每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次,對(duì)復(fù)試小組成員進(jìn)行資質(zhì)審查,明確成員的具體權(quán)責(zé);最后,要建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制,成立研究生招生復(fù)試監(jiān)督小組,對(duì)研究生復(fù)試全程進(jìn)行監(jiān)督和管理,確保復(fù)試流程的透明度。

2.過(guò)程控制

過(guò)程控制指在學(xué)位論文生產(chǎn)過(guò)程之中所需要進(jìn)行的監(jiān)控,這主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)、導(dǎo)師指導(dǎo)和開(kāi)題報(bào)告審核上。研究生的學(xué)位論文質(zhì)量和綜合素質(zhì)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程,期間培養(yǎng)制度起到十分關(guān)鍵的作用。導(dǎo)師的必要指導(dǎo)也是保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素之一(李艷明, 2004),為了保證研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,加強(qiáng)研究生導(dǎo)師管理也是十分必要的。另外,設(shè)立規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告審核制度是保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要途徑,在論文撰寫(xiě)之初就要嚴(yán)格把關(guān),確保過(guò)程控制的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

第一,改革創(chuàng)新研究生培養(yǎng)制度

首先,及時(shí)修訂培養(yǎng)方案,改善陳舊的課程設(shè)置,保證課程的科學(xué)性和前瞻性,提高授課質(zhì)量。在信息爆炸的時(shí)代,科學(xué)知識(shí)更新十分迅速,社會(huì)對(duì)研究生的能力要求也在不斷變化。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)過(guò)程中重要的指導(dǎo)性文件,是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(常寶英, 2008),但有些高校對(duì)研究生的培養(yǎng)方案不能與時(shí)俱進(jìn)、課程設(shè)置落后,導(dǎo)致研究生教育與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),這些都會(huì)使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際需求,對(duì)研究生課程進(jìn)行合理的改革,合理設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和方法課程的比例,使三者協(xié)調(diào),既讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),又能了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí),鼓勵(lì)授課教師改變傳統(tǒng)的授課方式,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新,引入豐富靈活的教學(xué)模式,讓教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也可以采取相應(yīng)的激勵(lì)措施,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,提高教學(xué)效率。

其次,加強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)研究生培養(yǎng)來(lái)講是十分重要的。一方面,通過(guò)基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的了解和鞏固,豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu),并從中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法;另一方面,通過(guò)基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以接觸到學(xué)科發(fā)展的最新前沿領(lǐng)域,增進(jìn)對(duì)交叉學(xué)科的了解,引導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而為后續(xù)研究開(kāi)展提供更多的啟發(fā)?;A(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的重中之重是要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀外文文獻(xiàn),可以最大限度地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,從而掌握當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí),外文文獻(xiàn)的利用能力是研究生創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn),外文文獻(xiàn)的利用狀況是衡量研究生學(xué)位論文質(zhì)量和創(chuàng)新程度的重要標(biāo)志(張意湘, 2003)。因此,高校應(yīng)當(dāng)有導(dǎo)向地加強(qiáng)研究生基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的力度,建立正式的文獻(xiàn)分享機(jī)制,鼓勵(lì)研究生進(jìn)行文獻(xiàn)分享和交流,這樣可以有效提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

最后,鼓勵(lì)研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新性是衡量研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,因此研究生的學(xué)習(xí)不僅要注重理論基礎(chǔ),還要注重加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高??梢酝ㄟ^(guò)提供創(chuàng)新平臺(tái)、設(shè)置科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等措施,鼓勵(lì)研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)研究生對(duì)學(xué)術(shù)的了解,培養(yǎng)研究生的科研興趣,提升其科研水平。高校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),鼓勵(lì)研究生深度參與,通過(guò)學(xué)術(shù)交流拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野,激發(fā)其科研興趣。另外,高校還應(yīng)定期邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和學(xué)術(shù)探討,從而為學(xué)位論文撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二,建立合理的導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制

一是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),提高導(dǎo)師自身水平,明確導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)。導(dǎo)師制度在研究生教育中具有重要作用,導(dǎo)師是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵(姜晶玲, 2005),研究生導(dǎo)師的思維方式、學(xué)術(shù)作風(fēng)在日常的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。為了保證優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師素質(zhì),高校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的導(dǎo)師遴選機(jī)制,及時(shí)將道德水平高、科研能力強(qiáng)的青年教師引入到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái),促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。再則,高校應(yīng)為研究生導(dǎo)師提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)導(dǎo)師參與進(jìn)修學(xué)習(xí),指導(dǎo)的同時(shí)也要注意提高自身的科研水平。然后,要明確導(dǎo)師在研究生教育中的地位,對(duì)導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)要有明確的規(guī)定,導(dǎo)師對(duì)于研究生學(xué)位論文的撰寫(xiě)要給予建設(shè)性的建議,切實(shí)履行自己的責(zé)任和義務(wù),為學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。

二是注重導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)位論文選題的指導(dǎo)。學(xué)位論文選題對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量來(lái)講至關(guān)重要,好的選題可以起到事半功倍的效果。選題本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作,它需要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),廣泛的查閱文獻(xiàn),科學(xué)的辯證思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出具有建設(shè)性的思路和方法(文道貴 & 潘建紅, 2008)。好的選題往往需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思考和推敲,要對(duì)研究相關(guān)領(lǐng)域有充分的了解,才能找到適合自己的研究方向。選題作為一項(xiàng)復(fù)雜且重要的工作,需要導(dǎo)師的必要指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)研究生通過(guò)資料查找和信息搜集,了解研究問(wèn)題的最新進(jìn)展,啟發(fā)研究生的創(chuàng)作思維,為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。另外,導(dǎo)師也可以結(jié)合自己的科研項(xiàng)目,結(jié)合研究生自身的能力和特點(diǎn),為研究生學(xué)位論文選題提供參考。

第三,建立規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告審核制度

開(kāi)題報(bào)告是研究生對(duì)學(xué)位論文選題階段的工作總結(jié),也是學(xué)位論文寫(xiě)作的總體思路和框架。作為學(xué)位論文撰寫(xiě)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),高校要加強(qiáng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告管理,建立規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告審核制度。高??梢耘e辦相關(guān)專題講座,為研究生傳授開(kāi)題經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧,避免開(kāi)題中存在失誤??梢愿鶕?jù)專業(yè)的特點(diǎn),對(duì)開(kāi)題報(bào)告的格式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范,如開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容可以包括選題的背景和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)以及研究方法和研究路徑等。責(zé)成學(xué)院組成開(kāi)題報(bào)告專家組,對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),并給出具體的意見(jiàn)。對(duì)于審核合格的開(kāi)題報(bào)告予以通過(guò),對(duì)于審核不合格的也要給予意見(jiàn),修改后再進(jìn)行審核。

3.終結(jié)控制

終結(jié)控制是指對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的成果檢驗(yàn),它主要表現(xiàn)在成果審核、答辯程序和激勵(lì)機(jī)制上。學(xué)位論文的撰寫(xiě)是學(xué)位論文完成的必要步驟,高校通過(guò)對(duì)學(xué)位論文撰寫(xiě)結(jié)果進(jìn)行控制,了解研究生論文的寫(xiě)作進(jìn)展和工作質(zhì)量,對(duì)撰寫(xiě)過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制,從而提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。

第一,建立嚴(yán)格的學(xué)位論文審核制度

研究生學(xué)位論文完成后,需要由評(píng)審專家小組進(jìn)行審核,對(duì)研究生的論文成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校要建立一套完整的研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,選取合適的指標(biāo)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。在評(píng)價(jià)制度上,建議采取導(dǎo)師和專家組共同評(píng)議的機(jī)制,先由研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)價(jià),再采用“雙盲評(píng)審”的方式交予專家組進(jìn)行評(píng)價(jià)?!半p盲評(píng)審”是指研究生在送審的學(xué)位論文中要求隱去研究生本人及其指導(dǎo)教師的個(gè)人信息,而論文評(píng)審專家也對(duì)研究生及其導(dǎo)師保密(劉之葵 & 周, 2007)。在綜合導(dǎo)師和專家組的共同意見(jiàn)后,得出最終的評(píng)審結(jié)果,從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。

第二,規(guī)范學(xué)位論文的答辯程序

論文答辯是對(duì)研究生掌握的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)以及綜合能力的現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn),是研究生獲得答辯專家小組對(duì)論文成果的審核、認(rèn)定或否決的過(guò)程(劉敏, 2007)。為此,學(xué)校要制定嚴(yán)格規(guī)范的論文答辯程序,答辯專家小組的成員選擇要保證客觀性和公平性,答辯過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng),專家小組要嚴(yán)格按照答辯流程,通過(guò)提問(wèn)了解研究生的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)所研究問(wèn)題的掌握程度,對(duì)研究生是否能夠通過(guò)答辯予以判斷。

第三,建立合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)位論文可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。一方面,這是對(duì)研究生科研能力、科研工作和科研成果的肯定;另一方面,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)后續(xù)的研究生加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的重視,強(qiáng)化科研能力的培養(yǎng),有利于督促學(xué)位論文質(zhì)量的提升。目前,絕大多數(shù)高校都設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選制度,但是從執(zhí)行力度來(lái)看仍有上升空間,再就是重精神激勵(lì)的同時(shí)也要加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì),鼓勵(lì)高水平的科研成果脫穎而出。

研究生學(xué)位論文是衡量研究生教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn),因此高校有必要采取措施對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行管理,從而確保研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。本研究從控制論視角出發(fā),優(yōu)化了研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,通過(guò)前饋控制、過(guò)程控制和終結(jié)控制三個(gè)過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)位論文既能體現(xiàn)研究生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握程度,也能反映研究生從事科研的能力,是檢驗(yàn)研究生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生科研能力,鼓勵(lì)研究生獨(dú)立進(jìn)行科研工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量最后的成果檢驗(yàn),為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,需要不斷加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的管理和優(yōu)化。

本文系湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(B2014116);中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013YB31);中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目(SY201429)成果

參考文獻(xiàn):

[1]常寶英. 北京工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生學(xué)位論文質(zhì)量分析[J]. 中國(guó)電力教育, 2008, 24(18): 47-49.

[2]陳勇, 王道紅. 淺論研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理制度的落實(shí)[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào), 2006, 29(3): 51-53.

[3]刁在祥, 王少君, 張軍波. 系統(tǒng)論、信息論、控制論與教學(xué)管理[J]. 管理信息系統(tǒng), 1998, 22(S1): 110-112.

[4]姜晶玲. 研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證措施的思考與實(shí)踐[J]. 中國(guó)高等教育, 2005, 41(22): 37-38.

[5]李彩麗, 繆園. 碩士生生源質(zhì)量與學(xué)位論文成績(jī)的相關(guān)性分析[J]. 學(xué)位與研究生教育, 2009, 26(9): 8-11.

[6]劉敏. 問(wèn)題與對(duì)策:研究生學(xué)位論文質(zhì)量審思[J]. 湘潮(理論), 2007, 3(1): 66-68.

[7]溥純芝. 碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理保障制度研究[J]. 天津市教科院學(xué)報(bào), 2005, 12(6): 57-60.

[8]劉之葵, 周. 工學(xué)類碩士研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的探討[J]. 廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào), 2007, 30(12):182-184.

[9]李艷明. 試論影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的兩個(gè)因素[J]. 學(xué)位與研究生教育, 2004, 21(11): 58-61.

[10]童天湘. 控制論的發(fā)展和應(yīng)用[J]. 哲學(xué)研究, 1979, 25(3): 75-80.

[11]陶濤, 陳虹, 陽(yáng)小華. 風(fēng)險(xiǎn)控制在研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用[J]. 南華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2007, 21(4): 34-37.

[12]文道貴, 潘建紅. 碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障監(jiān)控體系研究[J]. 高教發(fā)展與評(píng)估, 2008, 24(4): 86-91.

[13]王科. 強(qiáng)化經(jīng)典原著閱讀意識(shí),提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量[J]. 南京政治學(xué)院學(xué)報(bào), 2011, 27(6): 131-132.

[14]王穎, 徐雷. 研究生學(xué)位論文質(zhì)量的管、評(píng)、控治理模式研究[J]. 國(guó)際商務(wù), 2012, 26(4): 113-120.

[15]嚴(yán)江. 論碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的建設(shè)[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2012, 14(4): 8-10.

[16]楊同毅. 對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障有關(guān)理論問(wèn)題的探討[J]. 學(xué)位與研究生教育, 1999, 16(3):52-56.

[17]張峰. 控制論的科學(xué)思維方法[J]. 西安工程大學(xué)學(xué)報(bào), 2008, 22(1): 114-116.

第8篇:研究生論文范文

研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控相對(duì)于本科生教學(xué)工作而言存在可比性差、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息采集困難、教學(xué)工作難于統(tǒng)一規(guī)范、同行評(píng)價(jià)難于全面開(kāi)展等方面的問(wèn)題。因此在學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)評(píng)議各學(xué)院授予研究生學(xué)位的情況時(shí),常常難于確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),個(gè)別學(xué)科專業(yè)甚至沒(méi)有專家擔(dān)任學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員,即使有專業(yè)同行擔(dān)任學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員,也由于人數(shù)不可能多而難于公正評(píng)價(jià)某篇學(xué)位論文,因此,在學(xué)位評(píng)定委員會(huì)評(píng)定論文,決定是否授予學(xué)位時(shí)常常以該委員會(huì)委員多數(shù)不是同行為由,使研究生畢業(yè)論文的評(píng)議在一定程度上流于形式。

筆者曾擔(dān)任研究生處長(zhǎng)和學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)秘書(shū)多年,根據(jù)往年的工作經(jīng)驗(yàn)和兄弟院校的有關(guān)情況,對(duì)研究生畢業(yè)論文的規(guī)范和質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行了較為詳細(xì)地分析研究,認(rèn)為目前我國(guó)農(nóng)業(yè)院校研究生畢業(yè)論文較普遍地存在選題重復(fù)前人研究、參考文獻(xiàn)收集不全、統(tǒng)計(jì)分析方法使用不當(dāng)、論文書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范、研究工作創(chuàng)新性不強(qiáng)等問(wèn)題。大家往往認(rèn)為研究生畢業(yè)論文質(zhì)量一定要通過(guò)同行專家才能進(jìn)行評(píng)價(jià),因而造成研究生畢業(yè)論文質(zhì)量測(cè)評(píng)無(wú)法下手開(kāi)展,使得許多研究生培養(yǎng)單位的研究生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控或名存實(shí)亡或根本就無(wú)人提及。而實(shí)際上上述大部分問(wèn)題不一定要通過(guò)同行專家才能檢查和監(jiān)控,在一定程度上可以通過(guò)制訂規(guī)范化的要求,由學(xué)校統(tǒng)一組織的學(xué)術(shù)組織進(jìn)行審查鑒別。在同行評(píng)價(jià)難于全面展開(kāi)的情況下,可制訂一般性的研究生畢業(yè)論文質(zhì)量測(cè)評(píng)指標(biāo)體系,供學(xué)位評(píng)定委員會(huì)或由其指定的專家組對(duì)研究生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng),而關(guān)于學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面的內(nèi)容則組織同行專家進(jìn)行選擇性的測(cè)評(píng),即規(guī)范性評(píng)價(jià)與創(chuàng)新性評(píng)價(jià)相結(jié)合,全面評(píng)價(jià)與選擇性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這不失為當(dāng)前狀況下監(jiān)控研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)選之策。由于研究生學(xué)科眾多,所屬門(mén)類較廣,不同門(mén)類之間的研究生畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求和質(zhì)量可能存在較大差別,此處僅對(duì)農(nóng)科類研究生畢業(yè)論文質(zhì)量方面存在的問(wèn)題、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控措施分為如下幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

一、選題要求

目前,研究生畢業(yè)論文選題過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,包括重復(fù)他人研究,缺乏創(chuàng)新性及難度不當(dāng)?shù)?。有的研究生為了保證論文工作的順利完成而選擇難度過(guò)小、工作量偏少的課題,或置理論和應(yīng)用研究?jī)r(jià)值而不顧,完全照搬前人的研究路徑選擇相對(duì)容易的研究材料開(kāi)展工作。

研究生教學(xué)行政管理部門(mén)應(yīng)針對(duì)上述類似問(wèn)題提出具體的規(guī)范要求以約束指導(dǎo)教師和研究生的選題工作。論文選題應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,根據(jù)所學(xué)專業(yè)和研究方向來(lái)確定,盡量與指導(dǎo)教師的研究課題相結(jié)合。論文選題的具體原則及要求應(yīng)包含如下內(nèi)容:

(一)論文選題應(yīng)具有-定的創(chuàng)新性研究生論文選題,一般分為基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)研究等類型。無(wú)論是哪一類選題,都應(yīng)重視其在學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)新和開(kāi)拓。所選題目應(yīng)是前人沒(méi)有專門(mén)做過(guò)的;或已有人研究但當(dāng)前還尚無(wú)理想的結(jié)果,有進(jìn)一步探討的廣闊前景;或是目前在學(xué)術(shù)界有分歧,值得進(jìn)一步研究的課題;或原研究方法、手段和技術(shù)過(guò)于陳舊落后,有待創(chuàng)新后得出新的結(jié)論。學(xué)校和基層培養(yǎng)單位應(yīng)鼓勵(lì)研究生實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)選題,向未知領(lǐng)域進(jìn)行探索,但這必須要有相應(yīng)的機(jī)制,避免造成研究生非個(gè)人原因而延誤畢業(yè)。

(二)論文選題應(yīng)具有^定先進(jìn)性研究生論文選題要注意在技術(shù)方法應(yīng)用方面的先進(jìn)性,即研究過(guò)程中所使用的方法、手段和技術(shù)應(yīng)先進(jìn)適用?;A(chǔ)理論研究要選擇處于學(xué)科前沿,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用方面具有重要意義的課題;應(yīng)用基礎(chǔ)研究應(yīng)選擇既有一定的理論意義,又有實(shí)際應(yīng)用前景,力求是國(guó)家或部門(mén)的重點(diǎn)科研課題,或是企業(yè)、科研單位急待解決的科研課題。

(三)應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)研究等類型的論文選題應(yīng)考慮其社會(huì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用前景這類選題要密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,解決社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中一些急需解決的科技難題,力求使其能產(chǎn)生一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或生態(tài)效益。

(四)選題難度和工作量大小要適中,要體現(xiàn)較高的水平,杜絕照搬前人研究成果,重復(fù)別人做過(guò)的工作論文選題不宜過(guò)大,過(guò)大不能深入,也難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果,但更應(yīng)避免為了順利完成任務(wù)而有意選擇取材容易、難度偏小或路徑過(guò)于簡(jiǎn)單的課題。在指導(dǎo)研究生論文選題時(shí),指導(dǎo)教師要注意了解題目實(shí)現(xiàn)的可能性,充分考慮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地、資料、經(jīng)費(fèi)等具體條件。同時(shí),還應(yīng)考察課題涉及的理論范圍及數(shù)據(jù)計(jì)算方法與規(guī)模,并對(duì)試驗(yàn)手段進(jìn)行初步分析,以確定論文選題的可行性。

在具體進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量測(cè)評(píng)時(shí),可重點(diǎn)根據(jù)上述幾個(gè)方面制訂測(cè)評(píng)指標(biāo),并確定相應(yīng)的權(quán)重。

二、論文規(guī)范

學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié),用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其它用途的書(shū)面文件。

學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見(jiàn)解,并以此為內(nèi)容撰寫(xiě)而成,作為提出申請(qǐng)授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文。研究生學(xué)位(畢業(yè))論文即為學(xué)術(shù)論文的一種特殊表現(xiàn)形式。在撰寫(xiě)研究生畢業(yè)論文時(shí)必須遵守學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)的基本規(guī)范。

(一)論文格式在格式上必須遵守《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式”中的有關(guān)規(guī)范要求,在數(shù)字用法、符號(hào)和計(jì)量單位使用等方面遵守《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》、《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位使用方法》、《中華人民共和國(guó)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)條文中的有關(guān)規(guī)定。至于畢業(yè)論文中的各層次標(biāo)題與序號(hào)、參考文獻(xiàn)、字體及其大小、各部分應(yīng)包含的主要內(nèi)容等方面的寫(xiě)法除了應(yīng)遵守學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)的一般性要求和常識(shí)外,還應(yīng)遵守學(xué)校有關(guān)此一方面的規(guī)定。很多高校為了統(tǒng)一研究生學(xué)位論文書(shū)寫(xiě)形式,還相應(yīng)制定了有關(guān)研究生學(xué)位論文的形式規(guī)范。

目前,研究生畢業(yè)論文在規(guī)范方面存在的問(wèn)題主要包括如下幾個(gè)方面:數(shù)字符號(hào)、略縮語(yǔ)和計(jì)量單位使用不規(guī)范,如有的研究生仍以畝來(lái)作為面積單位;論文格式失范,如有的學(xué)位論文未按規(guī)范要求使用三線表,參考文獻(xiàn)的排列和書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范等;表達(dá)不夠流暢,邏輯性差,循環(huán)論證等。

(二)英文摘要目前,研究生畢業(yè)論文英文摘要存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為撰寫(xiě)不符合學(xué)術(shù)論文摘要的基本規(guī)范,“漢語(yǔ)味”太濃,句式和詞匯使用不地道等方面。如在科技論文英文摘要中應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)敘述作者工作,用現(xiàn)在時(shí)態(tài)敘述作者結(jié)論,但很多研究生未能按此要求撰寫(xiě),在時(shí)態(tài)使用上表現(xiàn)出很大的隨意性。除此之外,甚至出現(xiàn)文法不當(dāng)和略縮語(yǔ)、代號(hào)及法定計(jì)量單位使用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

英文摘要是應(yīng)用符合英文語(yǔ)法的文字語(yǔ)言,以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的,不加評(píng)論和補(bǔ)充解釋,簡(jiǎn)明、確切地論述文章重要內(nèi)容的短文。英文摘要必須符合“擁有與論文同等量的主要信息”的原則,應(yīng)重點(diǎn)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個(gè)要素。據(jù)此,農(nóng)科類研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控指標(biāo)可包含:內(nèi)容的完整性,英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤率,符號(hào)和法定詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤率等。

(三)參考文獻(xiàn)目前研究生畢業(yè)論文中有關(guān)參考文獻(xiàn)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在參考文獻(xiàn)收集不全面,部分研究生則為了湊數(shù),竟然將二次文獻(xiàn)不經(jīng)查閱原文甚至摘要都未看就列入,而將文摘性刊物中的文獻(xiàn)作為正式參考文獻(xiàn)列入的情況就更加普遍了。該問(wèn)題的另外一種表現(xiàn)形式是部分參考文獻(xiàn)的年代過(guò)于久遠(yuǎn),這主要是因?yàn)椴糠指叩仍盒;蜓芯繖C(jī)構(gòu)在某些領(lǐng)域的藏書(shū)和期刊訂購(gòu)不夠全面,無(wú)法滿足研究生查閱文獻(xiàn)資料的需要,或盡管有相關(guān)的圖書(shū)和期刊收藏,但部分研究生仍然不愿花功夫查閱;現(xiàn)在各研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)都達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn),但部分研究生仍不愿意花時(shí)間收集校外的文獻(xiàn)資料。

參考文獻(xiàn)應(yīng)著重考察學(xué)生選用參考文獻(xiàn)的數(shù)量、外文參考文獻(xiàn)的比例、參考文獻(xiàn)發(fā)表的年代。具體進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)可就上述三個(gè)方面的問(wèn)題列出具體的指標(biāo)要求,供評(píng)估該項(xiàng)指標(biāo)時(shí)使用。

三、創(chuàng)新工作

創(chuàng)新是學(xué)術(shù)發(fā)展的靈魂,是科學(xué)研究的原動(dòng)力所在。創(chuàng)新在研究生學(xué)位論文方面可體現(xiàn)在研究思路的創(chuàng)新,研究方法、技術(shù)和手段的創(chuàng)新。在研究過(guò)程中對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的細(xì)微變化等超乎尋常的洞察力,并導(dǎo)致對(duì)此進(jìn)一步研究和探索的好奇心及由此得出的異于常態(tài)的結(jié)論,這更是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。

現(xiàn)在在學(xué)的研究生中很多人經(jīng)歷的是從校門(mén)到校門(mén)的學(xué)習(xí)過(guò)程,由于我國(guó)教育體制和人才培養(yǎng)機(jī)制的束縛,使他們?cè)谶^(guò)去的學(xué)習(xí)階段里較少接受到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練,以至創(chuàng)新意識(shí)比較淡薄,他們?cè)趯?shí)際科研工作中表現(xiàn)出來(lái)的思維方式較多的是“模仿式”的。這些研究生也“喜歡”閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn),但他們閱讀文獻(xiàn)的目的并不是找尋某一研究領(lǐng)域新的生長(zhǎng)點(diǎn),以便另辟蹊徑做出開(kāi)創(chuàng)性的工作,而是從文獻(xiàn)中找尋他人的研究思路或是套用別人的研究方法、手段來(lái)完成自己的“學(xué)位論文”。殊不知,創(chuàng)新的對(duì)立面即“模仿”,創(chuàng)新最大的禁忌就是鸚鵡學(xué)舌、人云亦云,這種“邯鄲學(xué)步”式的研究方式最終必將遭到無(wú)情的淘汰。

對(duì)于研究生畢業(yè)創(chuàng)新性的評(píng)價(jià),可著重從研究思路創(chuàng)新,研究方法、手段和技術(shù)創(chuàng)新,新開(kāi)辟研究領(lǐng)域或方向的情況,研究結(jié)論的理論和應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行。

第9篇:研究生論文范文

關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);論文選題

中圖分類號(hào):G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007―3612(2006)09―1231一04

本文對(duì)1982―2003年全國(guó)體育院校及部分重點(diǎn)大學(xué)體育院系、國(guó)家體育總局等30多個(gè)單位的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士、博士生研究生論文選題進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)和比較分析,并對(duì)其選題方向和特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),以期為今后運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科研究生的論文選題提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 本文共收集1982―2003年運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)各研究方向的研究生論文505篇,其各專業(yè)的分布情況如下表:

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 本文搜集了研究生論文選題方面的文獻(xiàn)并進(jìn)行了分類整理,獲得了相關(guān)資料和信息。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)論文的題目、研究對(duì)象、研究方向、研究?jī)?nèi)容和特征等指標(biāo)進(jìn)行了初步統(tǒng)計(jì),并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了數(shù)理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)論文分布情況 運(yùn)動(dòng)生理方向的研究生論文數(shù)量占運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生論文總數(shù)的46.34%(表1),這與以北京體育大學(xué)為代表的一批體育院校運(yùn)動(dòng)生理學(xué)科點(diǎn)開(kāi)設(shè)較早、而其他學(xué)科點(diǎn)開(kāi)設(shè)較晚有關(guān),同時(shí)與80年代某些院校只設(shè)立運(yùn)動(dòng)生理專業(yè)碩士的現(xiàn)象也有一定的關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示:運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向的論文數(shù)量較少,90年代后有所增加,這主要是由于運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)為一門(mén)較為年輕的學(xué)科,在我國(guó)的起步較晚;而運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)方向的論文數(shù)量總數(shù)也相對(duì)比較少,尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后的3年中運(yùn)動(dòng)解剖方向的研究生數(shù)量急劇減少,其原因主要在于各院系的招生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)所致,該學(xué)科屬基礎(chǔ)理論學(xué)科,且與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)性不大所致。

從圖形及數(shù)量分析可以看出,各研究方向在年代分布上,盡管呈現(xiàn)出一些波動(dòng),但總體趨勢(shì)是各研究方向的數(shù)量和總數(shù)都在逐漸增多。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,近年來(lái)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究生的選題方向主要集中在骨骼肌生理、疲勞與恢復(fù)、機(jī)能評(píng)定和心血管等范圍內(nèi),其數(shù)量占運(yùn)動(dòng)生理方向研究總數(shù)的55.98%,這與目前國(guó)內(nèi)體育期刊上相關(guān)領(lǐng)域的研究方向與研究趨勢(shì)基本相符。其原因是骨骼肌生理,運(yùn)動(dòng)性疲勞與恢復(fù),運(yùn)動(dòng)員機(jī)能評(píng)定及心血管等方向與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練關(guān)系密切,這些研究可以解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)入21世紀(jì)后,內(nèi)分泌功能的調(diào)解、訓(xùn)練效果等與大眾健康、全民健身關(guān)系密切相關(guān)的問(wèn)題也將受到了重視,其研究生論文數(shù)量必然有所增加。

2.2各專業(yè)方向研究生論文選題方向分析

2.2.1運(yùn)動(dòng)生理專業(yè)

2.2.2運(yùn)動(dòng)生化專業(yè)

如表3所示,營(yíng)養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)方向研究的一個(gè)主要方面,其研究生論文數(shù)量約占總數(shù)的1/3。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中“沒(méi)有恢復(fù)就沒(méi)有訓(xùn)練”的新觀點(diǎn)提出之后,人們開(kāi)始逐漸著眼于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的相關(guān)研究,如何應(yīng)用合理的營(yíng)養(yǎng)手段來(lái)延緩運(yùn)動(dòng)性疲勞的產(chǎn)生,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)已成為體育科研領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題。但這些論文的研究對(duì)象多采用動(dòng)物實(shí)驗(yàn),對(duì)人體的研究相對(duì)較少,而運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)及合理的恢復(fù)段在運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中推廣使用,還須更多的人體實(shí)驗(yàn)作為更直接的依據(jù)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體育健身在我國(guó)的開(kāi)展,近年來(lái)針對(duì)各種健身鍛煉項(xiàng)目的訓(xùn)練效果的研究數(shù)量也在逐漸增加,呈現(xiàn)了與運(yùn)動(dòng)生理方向相一致的變化趨勢(shì)。

2.2.3運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及體育運(yùn)動(dòng)在人體塑造方面的作用是運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)方向研究者們所關(guān)注的主要問(wèn)題,其論文數(shù)量分別占該研究方向論文總數(shù)的37.14%和28.57%。涉及骨骼肌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)性研究也占有一定的比例,而其它方向的論文數(shù)量比例均相對(duì)較少,呈現(xiàn)出明顯的“選題分布極不均衡”的特點(diǎn),這一現(xiàn)象說(shuō)明運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)知識(shí)領(lǐng)域廣泛,可供研究的問(wèn)題相對(duì)比較多,而經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)已經(jīng)形成了較為固定的研究領(lǐng)域,這也是一個(gè)學(xué)科發(fā)展基本成型的表現(xiàn)。

2.2.4運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方向研究生的選題方向主要集中于心血管生理、訓(xùn)練效果、骨骼肌生理及運(yùn)動(dòng)損傷等方向,各個(gè)方向的科研討論數(shù)量分布均衡,占其方向的百分比均在15%左右,且這些研究相對(duì)集中,與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐結(jié)合比較緊密,體現(xiàn)了科學(xué)研究服務(wù)于訓(xùn)練實(shí)踐的基本指導(dǎo)思想,和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

2.2.5運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向的研究熱點(diǎn)集中在對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的某些技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作分析上,其研究主要是利用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的手段輔以現(xiàn)代化技術(shù)手段展開(kāi)探索研究,從而得到一些敏感指標(biāo)、數(shù)據(jù),并采用計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。其中涉及動(dòng)作技術(shù)分析的占42.86%,而涉及計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究呈現(xiàn)逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì),達(dá)到生物力學(xué)研究生論文總數(shù)的23.81%,體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的聯(lián)系日趨緊密。隨著科學(xué)的發(fā)展運(yùn)動(dòng)生物力與數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的交叉將逐漸增多。

2.2.6 各專業(yè)方向選題特點(diǎn)的分析 從表2~6的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,各方向的選題方向一方面呈現(xiàn)了各自專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),同時(shí)各學(xué)科之間互相關(guān)聯(lián),存在一些共同點(diǎn)。

從各自專業(yè)方向選題特點(diǎn)來(lái)看,運(yùn)動(dòng)生理方向選題中骨骼肌生理及疲勞與恢復(fù)的內(nèi)容較多,尤其是在90年代前后,對(duì)肌纖維類型、肌纖維組成比例的研究很多,采用無(wú)損傷方法測(cè)定肌纖維類型,對(duì)延遲性肌肉酸痛以及骨骼肌疲勞后超微結(jié)構(gòu)改變的研究,都是這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)生化方向?qū)\(yùn)動(dòng)員營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充問(wèn)題以及運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)手段的研究得到越來(lái)越多的注視?!皼](méi)有恢復(fù)就沒(méi)有訓(xùn)練”這一新觀點(diǎn)提出之后,營(yíng)養(yǎng)及其他恢復(fù)手段成為競(jìng)技體育中的熱門(mén)問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)方向論文選題明顯集中在“兒童少年體質(zhì)現(xiàn)狀和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的研究”、“體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體器官組織形態(tài)結(jié)構(gòu)影響的研究”和“骨骼肌形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的研究”這3個(gè)方向,占論文總數(shù)的80%。

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的選題則集中在創(chuàng)傷、心血管、訓(xùn)練效果及骨骼及生理四方面,而且分布比較均衡,各占該方向論文選題的13.04%、17.39%、15.22%和13.04%。

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是相對(duì)較為獨(dú)立的學(xué)科,其選題集中在兩個(gè)方面:動(dòng)作技術(shù)分析(42.86%),其次是計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究(23.8l%);除此之外人體組織力學(xué)、動(dòng)力學(xué)及身體素質(zhì)等方面的論文選題也逐漸受到一定程度的關(guān)注。

2.3各專業(yè)方向研究生論文的研究對(duì)象

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的研究對(duì)象中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)占到總數(shù)的41.05%。運(yùn)動(dòng)員只占到19.26%左右,位居第

三位的是體院學(xué)生,占12.26%。近年來(lái),動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的比重越來(lái)越大,而人體實(shí)驗(yàn)在逐漸減少。

從科學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值上看,人體實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究通常具有更直接的實(shí)用價(jià)值。但是,由于人體實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)條件不一,且實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)期間難以控制,作為受試對(duì)象的人本身個(gè)體差異較大,因此在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中會(huì)造成很大的困難。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是樣本個(gè)體差異小,條件容易控制,測(cè)試結(jié)果更為準(zhǔn)確,特別適合做一些機(jī)制性的研究。其缺點(diǎn)是動(dòng)物與人的親緣關(guān)系太遠(yuǎn),有時(shí)候反映在動(dòng)物身上的變化,未必可以在人體上得到重現(xiàn)。而且,動(dòng)物采用的運(yùn)動(dòng)模型較為單一。從目前來(lái)看,常用的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模式為大鼠(或小鼠)游泳,以及在動(dòng)物跑臺(tái)。且不說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)模型的控制是否嚴(yán)格,從這些運(yùn)動(dòng)方式上看,與人體的運(yùn)動(dòng)畢竟有一定的差異。而且疲勞點(diǎn)如何確定的問(wèn)題,一直是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)論文中存在爭(zhēng)議的問(wèn)題。

在實(shí)際操作中,如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),一直是研究生論文需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。好的選題不僅在于題目本身,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是論文成敗的關(guān)鍵。

2.4各專業(yè)方向研究生采用的研究手段

2.4.1運(yùn)動(dòng)生理專業(yè)

2.4.2運(yùn)動(dòng)生化專業(yè)

2.4.4運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)

數(shù)據(jù)顯示,運(yùn)動(dòng)生理、生化、解剖和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方向研究生論文中使用的各種研究手段中,運(yùn)動(dòng)生化指標(biāo)的測(cè)定占相當(dāng)大的數(shù)量和比例。尤其與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐結(jié)合比較密切的論文多采用生化指標(biāo)對(duì)受試者進(jìn)行評(píng)定,觀察受試者身體機(jī)能的變化。如:血乳酸一直是科學(xué)訓(xùn)練所關(guān)注的主要問(wèn)題。另外,血常規(guī)、血尿素指標(biāo)以及以血清酶的變化都是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中經(jīng)常涉及的問(wèn)題。另外,在一些機(jī)制性的研究中,如運(yùn)動(dòng)性低血睪,運(yùn)動(dòng)性閉經(jīng)或月經(jīng)紊亂等問(wèn)題,都需要對(duì)激素及激素受體輔助生化手段進(jìn)行定性分析。近些年來(lái),隨著基因分析手段的日益更新、先進(jìn),實(shí)用性的基因分析手段逐漸應(yīng)用到了體育科學(xué)研究中來(lái),例如對(duì)骨骼肌a―actin基因表達(dá)的研究,對(duì)β-腎上腺素受體基因表達(dá)的研究,對(duì)衰老過(guò)程中線粒體DNA缺失的研究等等,都是現(xiàn)代基因手段與運(yùn)動(dòng)實(shí)際相結(jié)合的有益嘗試。

在研究手段的選取上:運(yùn)動(dòng)生理學(xué)使用較多的是生化指際、生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標(biāo),共占其研究總數(shù)的74.99%,近幾年來(lái),借助生化指標(biāo)檢測(cè)的研究數(shù)量逐漸升高。運(yùn)動(dòng)生化方向則是生化指標(biāo)占絕對(duì)統(tǒng)治地位,達(dá)到總數(shù)的85.19%,充分體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)則較多地應(yīng)用身體素質(zhì)指標(biāo)、組化電鏡、生物電技術(shù)及常規(guī)生理指標(biāo)等,所采用研究手段相對(duì)較多,且分布均勻,即運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的研究手段呈現(xiàn)多元化。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)方向中應(yīng)用較多是生化指標(biāo)、常規(guī)生理指標(biāo)和組化電鏡及生物電技術(shù),占該方向研究手段總數(shù)的89.36%,體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)過(guò)程中需要借助生理、生化手段的特點(diǎn)。各方向的研究手段呈現(xiàn)出互不相同特點(diǎn),歸結(jié)原因在于不同專業(yè)研究的側(cè)重點(diǎn)不同所致。

動(dòng)作技術(shù)分析系統(tǒng)是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)專業(yè)研究中最常用的手段,占生物力學(xué)各研究手段總數(shù)的42.22%,它是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練直接服務(wù)的最常用手段,在近幾年隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)碼拍攝技術(shù)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)也逐漸進(jìn)入體育科學(xué)研究領(lǐng)域,其主要運(yùn)用在計(jì)算機(jī)分析、評(píng)價(jià)系統(tǒng)中,這些先進(jìn)、準(zhǔn)確手段的引入對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科學(xué)研究產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

2.4.6 除運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)外所有專業(yè)不同年代研究手段的對(duì)比

表13顯示,80年代采用較多的是生物電技術(shù)、常規(guī)生理、生化指標(biāo),各占總數(shù)的28.87%、25.77%、25.77%,他們之間的分布相對(duì)均衡。進(jìn)入90年代后,隨著研究的進(jìn)一步深入,一些簡(jiǎn)單手段,如生物電技術(shù)和常規(guī)生理指標(biāo)的應(yīng)用比例逐漸減少,而生化指標(biāo)等反應(yīng)受試者機(jī)體機(jī)理的研究手段所占比例增大,達(dá)到總數(shù)的52.30%,體現(xiàn)了各學(xué)科研究的精確、精細(xì)化和定量分析的逐漸增多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,一些前沿科技手段,如基因技術(shù)開(kāi)始在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用。本文所統(tǒng)計(jì)的只是2001―2003年的研究生論文,樣本量相對(duì)較少,但其變化趨勢(shì)基本和90年代相同,這些變化趨勢(shì)反映了體育科學(xué)研究的不斷深入以及研究手段的不斷發(fā)展,同時(shí)也反映了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)科水平的提高。

3 結(jié) 論