小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)英語課堂 有效教學(xué)

引言

小學(xué)英語教學(xué)在總體英語教學(xué)中具備必不可少的影響，而且，興趣屬于促進(jìn)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源，同時(shí)也是最好的導(dǎo)師。所以，研究與尋求如何刺激小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式是目前教育工作者的主要任務(wù)之一。在小學(xué)生英語教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生來說，要是對(duì)此類課程具有較大的興趣，就會(huì)樂意接受，而且不管是否困難，都會(huì)有很大的熱情，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效果獲得較大的提升。

一、π驢緯癱曜嫉慕舛

新課程標(biāo)準(zhǔn)在客觀的角度來看，要求教師積極指引學(xué)生綜合、主動(dòng)及自由的發(fā)展。所以英語教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的語言技能，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培育，英語教學(xué)綱要作用下的課堂教學(xué)和課程規(guī)范提倡的課程實(shí)行具有較大的關(guān)聯(lián)和差異。

1.小學(xué)英語教學(xué)綱要對(duì)課堂教學(xué)的要求。小學(xué)英語教學(xué)綱要作為引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)、語言資料選取、考核學(xué)生成績(jī)和編撰英語教科書的基礎(chǔ)根據(jù)。第一，遵照英語教學(xué)規(guī)則，將思想培育與語言教學(xué)相結(jié)合；第二，掌握好語言能力與語言基本知識(shí)間的聯(lián)系，創(chuàng)建多方面的途徑來培育學(xué)生利用英語實(shí)行交流與溝通的能力；第三，展開多方面的整合培訓(xùn)，尤其注重培育學(xué)生的閱讀能力；第四，掌握好文化與語文教學(xué)的聯(lián)系；第五，充分展現(xiàn)老師引導(dǎo)作用，全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與興趣性；第六，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，積極展開實(shí)踐活動(dòng)；第七，課堂教學(xué)的過程中要全面且合理運(yùn)用教學(xué)工具以及創(chuàng)新性的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.我國(guó)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程施行的要求。在課堂教學(xué)與課堂評(píng)估等方面課堂標(biāo)準(zhǔn)制定了十分詳細(xì)的規(guī)章制度。而課堂標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)課堂高效實(shí)行著重提出以下幾個(gè)方面：第一，面向所有學(xué)生，為學(xué)生綜合發(fā)展與不斷進(jìn)步奠立優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)；第二，注重學(xué)生情感的培育，創(chuàng)建活躍、輕松且趣味的教學(xué)氣氛；第三，提倡任務(wù)型的教學(xué)渠道，積極培育學(xué)生英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力；第四，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指引，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠立優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)；第五，拓寬學(xué)生文化眼界，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)跨越文化交流與溝通的能力；第六，運(yùn)用創(chuàng)新性的教育方式，拓展學(xué)生英語應(yīng)用與學(xué)習(xí)的途徑；第七，創(chuàng)建活躍且趣味性強(qiáng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；第八，持續(xù)創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其符合當(dāng)代社會(huì)快速進(jìn)步對(duì)英語教學(xué)的需求。

二、對(duì)比英語教學(xué)大綱要求的課堂教學(xué)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程實(shí)行

就課堂教學(xué)步驟上而言，教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)給出的著力點(diǎn)具有差異性，就教學(xué)上來說，新課程提倡活動(dòng)教學(xué)，并且支持在實(shí)際生活中的利用，英語教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的整體語言利用水平。不管老師利用哪種教學(xué)方式，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則展開制度與組織教學(xué)活動(dòng)。

三、把握課程標(biāo)準(zhǔn)脈搏，實(shí)現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)的建議

1.制造合理的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生與英語近距離接觸。要想充分激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性，老師則必須要積極為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉快且趣味性較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)情境，營(yíng)建具備誠(chéng)摯接受與積極進(jìn)取為特點(diǎn)的課堂英語教學(xué)氣氛，讓學(xué)生了解到自身在集體中具有的價(jià)值?？刹捎眠@些方法來營(yíng)建優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)氣氛；第一，民主性實(shí)行英語教學(xué)，完善教學(xué)組織；第二，提升整體的素養(yǎng)，完善教學(xué)藝術(shù)；第三，重視情感的培育，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流。

2.設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，為達(dá)成英語高效教學(xué)目的的主要保障。所以，老師在制定英語教學(xué)方式的過程中，務(wù)必要以老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主要，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力作為主要的目標(biāo)，保證做好：第一，將知識(shí)理解與能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)處理完善。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)務(wù)必要探析英語教學(xué)材料中的相關(guān)因素，貫徹英語知識(shí)與實(shí)踐能力的要求，將英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)與英語基本知識(shí)的把握相融合在一起，充分實(shí)現(xiàn)在指引學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；第二，把握好教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

3.培育學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)主體的地位，高效的教學(xué)形式最后是由學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的有效率來體現(xiàn)。老師務(wù)必要使學(xué)生明白科學(xué)且合理的學(xué)習(xí)方式的主要性，要讓學(xué)生真正懂得善學(xué)與巧學(xué)以及樂學(xué)的根本含義，要想實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)就務(wù)必要掌握游俠的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)竅門，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

改革開放以來，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易與合作日益增多，英語作為國(guó)際使用最頻繁的語言，在這些對(duì)外貿(mào)易和合作中發(fā)揮著重要的作用，由此人們也慢慢地意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。我國(guó)也把英語教育納入到公民素質(zhì)教育中來，并將其擺在義務(wù)教育的重要地位。小學(xué)英語教育在整個(gè)英語教育過程中起著不可忽視的作用，而興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。因此，我們要研究和探索怎樣激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在初中英語教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生對(duì)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語；教學(xué)銜接；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）21-026-2

20世紀(jì)90年代以來，隨著外語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，越來越多的小學(xué)開始開設(shè)英語課，泰州市海陵區(qū)也是如此。但是隨著小學(xué)英語教學(xué)的不斷深入，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題越來越突出，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)之初就表現(xiàn)出了對(duì)英語學(xué)習(xí)的反感和倦怠，這令我感到十分困惑。

而順利渡過這個(gè)銜接階段，對(duì)后面學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如何才能解決好這個(gè)問題呢？在個(gè)別訪談、課堂觀察的基礎(chǔ)上，筆者運(yùn)用問卷的方式調(diào)查了海陵區(qū)的部分學(xué)校中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題主要由中小學(xué)英語課程地位不同；中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)不同；中小學(xué)英語教材銜接不緊；中小學(xué)師資素質(zhì)參差不齊；中小學(xué)英語教學(xué)方法不同；中小學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)；中小學(xué)英語評(píng)價(jià)體系不同等原因造成的。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出七條解決對(duì)策。

一、提高家長(zhǎng)對(duì)英語的重視度

由于剛升入初一的學(xué)生對(duì)課外學(xué)習(xí)時(shí)間的分配多數(shù)依賴于家長(zhǎng)的安排，教師可以在家長(zhǎng)身上下工夫：可以定期舉行家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班或與家長(zhǎng)個(gè)別交流，一來讓家長(zhǎng)了解“語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值”，從他們自身的角度重視起外語課堂教學(xué)，二來解決一些家長(zhǎng)心有余而力不足的困難——對(duì)外語知識(shí)的陌生感。我們也可以通過短信聯(lián)系的方式將每天的學(xué)習(xí)要求告之家長(zhǎng)，請(qǐng)他們配合督促，從而為保證學(xué)生在家里學(xué)習(xí)外語的時(shí)間，形成外語教學(xué)的良性循環(huán)。

二、對(duì)比中小學(xué)教材找出差異

為了實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教育的銜接，教師可以對(duì)小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)、語言技能進(jìn)行梳理、小結(jié)，避免過多的機(jī)械重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。同時(shí)也應(yīng)防止學(xué)生由于有些知識(shí)已經(jīng)學(xué)過而產(chǎn)生懈怠、放松的情緒，影響嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

具體操作可分為三步進(jìn)行：

第一步是整理出中小學(xué)教材的異同。先整理出小學(xué)英語教材中已出現(xiàn)過的詞匯、語言現(xiàn)象，在初中階段進(jìn)行精練概括，節(jié)省時(shí)間選學(xué)補(bǔ)充教材，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

第二步是制定初一新課前的復(fù)習(xí)計(jì)劃。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容通常為簡(jiǎn)單的日常情景功能會(huì)話，語法知識(shí)不多。所以，學(xué)生步入初一之后，我們應(yīng)當(dāng)將小學(xué)英語的重難點(diǎn)，特別是涉及與新課程英語內(nèi)容相關(guān)的語言項(xiàng)目系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，包括單詞拼讀、句子朗讀、句型轉(zhuǎn)換、會(huì)話交際、語法運(yùn)用等，達(dá)到鞏固、記憶、活用的目的，為過渡到初一新語言項(xiàng)目作好充分準(zhǔn)備。

第三步是在同一班級(jí)中實(shí)行多層次教學(xué)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在同一班級(jí)中制定多層次的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)反饋可以適當(dāng)增減部分內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。

三、提高自身的教育教學(xué)能力

1.更新教師教學(xué)觀念

教師要不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變舊觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，嘗試新的教學(xué)方法，不斷調(diào)整教學(xué)對(duì)策，以提高教學(xué)的效率和效益。教師要時(shí)刻用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的工作；在日常教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)出“以人為本”的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系；運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍；將思想品德教育等寓于英語教學(xué)中，進(jìn)行學(xué)科間的滲透，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.完善教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

具體來講，教師的專業(yè)知識(shí)包含科學(xué)文化知識(shí)、?？茖I(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)。首先，作為英語教師，教授的是語言。而語言從來就沒有離開文化，離開文化的語言教學(xué)往往既不深入也沒有效率。因此，英語教師應(yīng)該具備跨文化意識(shí)，在教學(xué)中時(shí)時(shí)向?qū)W生滲透這種意識(shí)。其次，英語師要具備完善的專科專業(yè)知識(shí)。這就要求處于銜接教學(xué)階段的英語教師不僅要深入研究所教教材，掌握其教材的編排體系、知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，而且要研究自己所教的學(xué)生在小學(xué)階段或中學(xué)階段所用的教材、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和他們的需求。除此之外，英語教師還應(yīng)具備流利的英漢語言表達(dá)能力、高超的組織課堂教學(xué)的能力、靈活處理教材的能力、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法的能力、熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力等，這樣才能成功地組織課堂教學(xué)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。另外，英語教師還得具備教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。教學(xué)工作的性質(zhì)決定了是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必須通過學(xué)生的學(xué)來實(shí)現(xiàn)。如何才能讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)？這就要求英語教師得掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)和技能。

3.提高教師教學(xué)反思能力

反思，可以提高教學(xué)質(zhì)量、教師的道德感和責(zé)任感；反思，可以幫助教師學(xué)會(huì)教學(xué)，促進(jìn)教師的全面發(fā)展；反思，可以以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，促進(jìn)教師有針對(duì)性地提高自己的薄弱環(huán)節(jié)；反思，可以讓教師對(duì)教學(xué)有自覺的意識(shí)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力不斷提高，從而加強(qiáng)教師的監(jiān)控能力，自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中的各種問題。

由于處于中小學(xué)銜接階段的教學(xué)工作的特殊性，我們應(yīng)比其他年級(jí)教師更注重提升自己的教學(xué)反思能力，不斷總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生順利走過銜接階段。

四、實(shí)施更有效的課堂教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生升入初中后不能適應(yīng)的現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)上，就應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)小學(xué)英語的教法有選擇地繼承：保持小學(xué)英語“聽、說、讀、寫、唱、玩、演”靈活多變的教學(xué)手段；運(yùn)用直觀的教學(xué)方式；設(shè)置情景，將機(jī)械性語言項(xiàng)目置于有意義的情景中去交流等。

另外，由于初一新生在基礎(chǔ)、方法、習(xí)慣以及能力等方面有很大的層次差異，這就要求我們探索一個(gè)行之有效的新思路，既能符合初中目標(biāo)的要求，又能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。我們可以通過合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)相結(jié)合來解決。

這種分層，首先應(yīng)該潛藏在對(duì)合作小組的分配里。把不同層次的學(xué)生按比例分配在同一個(gè)小組，小組成員在學(xué)習(xí)過程中，既分工又協(xié)作，通過集體協(xié)作共同來完成學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比起嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易產(chǎn)生愉，從而使不同水平的學(xué)生互相幫助、共同發(fā)展。

其次，醞釀在對(duì)各類學(xué)生的課后作業(yè)的布置中。我們應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有勇氣抬起頭來，充滿自信和驕傲地接受不同層次的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在任務(wù)完成的過程中，體會(huì)到符合自身能力的成功，在獲得自信的同時(shí)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

最后，暗含在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的課外輔導(dǎo)中。在海陵區(qū)乃至全國(guó)的許多城市，在短期內(nèi)不可能解決大班額教學(xué)所帶來的實(shí)踐量小的弊病。而銜接教學(xué)階段的學(xué)生恰恰比任何一個(gè)階段的學(xué)生都需要將實(shí)踐與課本知識(shí)相結(jié)合。依據(jù)不同層次學(xué)生的分層次課外輔導(dǎo)對(duì)于初一新生來說是十分必要的。有的放矢的課外輔導(dǎo)會(huì)加速他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程，同時(shí)也能加快銜接教學(xué)的腳步。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目少、內(nèi)容淺，學(xué)生易于掌握所學(xué)知識(shí)；而中學(xué)科目增多、內(nèi)容加深，初一學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。因此，教師要及時(shí)指導(dǎo)他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法。（1）注重預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。（2）專心聽講，勤于思考。（3）及時(shí)鞏固，溫故知新。（4）利用現(xiàn)代技術(shù)，增加信息輸入。讓學(xué)生知道如何學(xué)、學(xué)什么，并逐步做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

許多學(xué)生怕學(xué)英語或英語學(xué)不好的原因就是怕記怕背。實(shí)際上，死記硬背絕不是學(xué)好英語的關(guān)鍵，而且即使你把所有的單詞、短語、課文都背熟了，也不一定就能學(xué)好英語。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得學(xué)習(xí)上的成功。只是了解正確的學(xué)習(xí)方法而不去運(yùn)用，沒有任何意義。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在運(yùn)用與實(shí)踐中，使方法逐漸固定下來，形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)之路才可能走得順利。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法自然而然地得到運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率，但要學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須注意克服已有的不良學(xué)習(xí)行為和習(xí)。不良的行為和習(xí)慣不去除掉，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的接受就有困難。

六、關(guān)注學(xué)生心理與情感溝通

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生正處于身心發(fā)生巨大變化的時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生從兒童期向青春期過渡，處于半成熟半幼稚狀態(tài)，情感、自我意識(shí)、道德觀念都有很大變化。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生與初中一二年級(jí)的學(xué)生，他們同處在少年期，好奇心強(qiáng)，善于形象思維，樂于表現(xiàn)自己。銜接階段的教師可以研究學(xué)生的心理特征，從多方面入手，讓學(xué)生喜歡英語、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引起注意、培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生“成就感”是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生因性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差等原因而產(chǎn)生了不同程度的自卑心理和膽怯心理，不敢開口說英語，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，視不同學(xué)生的情況做到難易相宜，各得其所，并能積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)的目光和言辭來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。教師對(duì)學(xué)生這種心靈上的激勵(lì)及期望，使學(xué)生獲得了初步的成就感，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、自豪感，這對(duì)學(xué)生將終生有益。

“親其師，才能信其道”，只有重視師生情感的交流，建立新型的師生關(guān)系，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所謂新型的師生關(guān)系，也就是：一、合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生服從教師的意志。達(dá)到師生人格上的完全平等。二、和諧的師生關(guān)系。和諧是師生的情感聯(lián)系的基礎(chǔ)，也就是教師要愛護(hù)學(xué)生，傾注滿腔熱情去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。它是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。三、互動(dòng)的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。四、融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，做學(xué)生的良師益友。教學(xué)不僅僅是交與學(xué)的活動(dòng)，同時(shí)也是師生思想的交流過程。讓我們通過建立良好的師生關(guān)系，從而影響和制約學(xué)生的情感和意志，對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的促進(jìn)作用。

七、實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)體系“要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展?！?/p>

因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要有持續(xù)有效的評(píng)估方法。注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用是新課標(biāo)的一條重要評(píng)價(jià)原則。比如，在正常的定期測(cè)試以外，還可以舉辦各種各樣的小競(jìng)賽，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；可以建立學(xué)生日常學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)生平時(shí)的各類情況記載入冊(cè)，定期總結(jié)，及時(shí)反饋，促其調(diào)整；可以利用課堂觀察，通過對(duì)學(xué)生在課堂上聽課、交談、使用教材或運(yùn)用語言的觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；可以進(jìn)行問卷調(diào)查，給學(xué)生發(fā)放問卷，通過問卷，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)或者相互評(píng)價(jià)；可以和學(xué)生面談，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感受和看法，以評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)展和問題；可以利用家校聯(lián)系冊(cè)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)情況的反饋意見。

第3篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語；新課程標(biāo)準(zhǔn)思想

G434；G623.31

在PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性，既要保證教學(xué)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也要滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成為做好課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)。與此同時(shí)，通過對(duì)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，可以看出小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極融入小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性和有效性，更好的為小學(xué)英語課堂教學(xué)服務(wù)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

1、教學(xué)目標(biāo)

a. 能聽、說、認(rèn)讀 friends， long/short hair， strong， thin 等單詞和詞組。

b. 能聽懂、會(huì)說 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

c. 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述身邊的同學(xué)、朋友等。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

a.學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組，并能熟練運(yùn)用。

b. 借助圖片、體態(tài)語等幫助學(xué)生理解詞句。

3、教學(xué)過程

課前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌聲中進(jìn)入英語課堂學(xué)習(xí)，輕松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通過教師的自我介紹和 Greeting 與學(xué)生交朋友，拉近師生間的距離。帶領(lǐng)全部揮揮手，拍拍手，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教學(xué)了 friends，明確了主題。

b. 板書

在板書中，將課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)全面的展示出來，按照知識(shí)點(diǎn)逐條教學(xué)。

從PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容來看，條理相對(duì)清晰，教學(xué)目標(biāo)也比較明確。在教學(xué)設(shè)計(jì)中涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等內(nèi)容?；緷M足了英語課堂教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)英語教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。同時(shí)，也使小學(xué)英語課堂教學(xué)能夠突出重點(diǎn)，貼合學(xué)生的特點(diǎn)，做到根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教學(xué)。使得教學(xué)設(shè)計(jì)的作用得以充分的發(fā)揮。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性，教學(xué)設(shè)計(jì)的完善性關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的編制并在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入更多的新思想和新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的編制質(zhì)量和做好課堂教學(xué)意義重大。

二、PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)

在PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并且對(duì)具體的教學(xué)過程進(jìn)行了概括，其中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也得到了體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的制定，每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都與學(xué)生英語語言運(yùn)用能力有關(guān)，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，將學(xué)生英語語言運(yùn)用能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行了考量。主要為：聽說讀能力、單詞運(yùn)用能力、細(xì)節(jié)描述能力。這幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是一致的。

2.教學(xué)重難點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的劃分也突出了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中教學(xué)重難點(diǎn)確定為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和運(yùn)用單詞的能力，以及學(xué)生根據(jù)圖畫組織英語語言的能力。這兩項(xiàng)能力是小學(xué)英語課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中得以涵蓋，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅性，同時(shí)也與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相對(duì)應(yīng)。

3.教學(xué)過程體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于教學(xué)過程的規(guī)定，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)的重要性，并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)突出教師對(duì)學(xué)生的尊重，使教師與學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中互相尊重，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能夠做到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)中心和教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，滿足小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)際需要。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系較為緊密。

三、PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入

基于小學(xué)英語PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教W實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)中涵蓋了多方面的內(nèi)容，不但教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)的劃分也科學(xué)合理，對(duì)于教學(xué)過程的規(guī)定也符合實(shí)際要求。從現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)的編制來看，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)與小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入有著很大的關(guān)系。

1.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，使教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性更強(qiáng)

在小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定比較詳細(xì)。融入了新課程標(biāo)準(zhǔn)思想之后，在教學(xué)設(shè)計(jì)的編制過程中注重了教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，使教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)能夠與課堂教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，提高教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和有效性，滿足課堂教學(xué)需要。

2.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，解決了教學(xué)重難點(diǎn)的劃分問題

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)的劃分是重點(diǎn)內(nèi)容。如何提高教學(xué)重難點(diǎn)的劃分質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)具有重要作用。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，使得教學(xué)重難點(diǎn)劃分更加準(zhǔn)確，對(duì)課堂教學(xué)的開展具有重要作用，能夠提高教學(xué)重難點(diǎn)劃分的準(zhǔn)確性。

3.小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性，對(duì)降低課堂教學(xué)難度和提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要。從目前教學(xué)設(shè)計(jì)中師生關(guān)系的規(guī)定來看，小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入起到了重要的推動(dòng)作用。對(duì)課堂教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit_3_MY_Friends教學(xué)設(shè)計(jì)中，小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的融入滿足了教學(xué)設(shè)計(jì)的需求，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的編制質(zhì)量，同時(shí)也使得教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性更強(qiáng)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)的劃分問題，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有效融入新課程標(biāo)準(zhǔn)思想對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的編制具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊國(guó)花；；創(chuàng)新無處不在――小學(xué)英語中的詞匯教學(xué)[J]；小學(xué)科學(xué)（教師論壇）；2011年05期

[3]朱蘭萍；；“實(shí)”是小學(xué)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值取向[J]；新課程（中）；2011年04期

[4]趙繼國(guó)；；英語故事教學(xué)的實(shí)踐與思考――以譯林版《牛津小學(xué)英語》為例[J]；英語新世紀(jì)；2011年02期

第4篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞： 高一英語 有效教學(xué) 教學(xué)技巧

學(xué)生由初中升入高中，英語教材中的詞匯量劇增，語法難度加大，老師幾乎完全用英語授課，面對(duì)這種巨變，很多學(xué)生感到不知所措。由于當(dāng)前考試制度的局限性，學(xué)生的實(shí)際英語水平在中考中很難完全體現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生高分低能，英語基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)，而高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩極分化。怎樣才能使學(xué)生有良好的開端，順利學(xué)習(xí)高中英語呢？本文從初、高中英語學(xué)情的差異性、高中英語教學(xué)原則及教學(xué)技巧入手，探討高一英語教學(xué)的有效。

一、初、高中學(xué)生英語學(xué)情是有明顯差異的

初一的英語教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，往往不會(huì)將考試作為最主要的教學(xué)目的，比較強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，往往會(huì)給予包容，表揚(yáng)多于批評(píng)，學(xué)生非常喜歡這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。到了初二的時(shí)候，學(xué)生離中考又近了一步，英語教師就會(huì)將考試的壓力施加到學(xué)生身上，對(duì)聽說訓(xùn)練的要求有所放松，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就是對(duì)單詞、語法和句式的死記硬背，英語學(xué)習(xí)往往變得枯燥，學(xué)習(xí)興趣大大降低。

到了高中之后，部分學(xué)生覺得初三的學(xué)習(xí)生活太累了，剛上高中離高考還遠(yuǎn)可以放松一下?；A(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在誤解，他們覺得高一、高二的學(xué)習(xí)不會(huì)有什么太大的難度。還有一些英語成績(jī)不是很好的學(xué)生覺得高中英語會(huì)更加難學(xué)，產(chǎn)生了恐懼心理。此外，在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，部分學(xué)校的教學(xué)脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把高一的英語課完全上成了語言知識(shí)講授課，詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等成了唯一的教學(xué)重點(diǎn)，語言知識(shí)的難度跨越式地增大，有時(shí)甚至不顧及課與課之間、單元與單元之間、某一具體內(nèi)容前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的連貫，完全忽略了聽說等語言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為高中英語的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，最有效的方式就是做題，口語練得再好也沒什么用處，因而課上不愿意開口。這樣的英語教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)校失去設(shè)置英語這一學(xué)科的意義，違背學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際性目的。部分學(xué)生在高一階段沒能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、高一英語教學(xué)的技巧

1.教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為高一英語教師，我們不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語。高一仍是英語的入門階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。學(xué)生從初中到高中的英語學(xué)習(xí)過渡沒有調(diào)整好，對(duì)英語的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還沒有從初中的學(xué)習(xí)中走出來。這些學(xué)生都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，高一教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并加以模仿;要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，提高悟性;要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

2.教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解覺各種困難。

高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸、常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能學(xué)好英語。此外，還要幫助他們分析英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓學(xué)生明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不在于給學(xué)生灌輸了多少語言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中加大了許多，若還能使學(xué)生像初一時(shí)那樣喜歡英語，那么我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的預(yù)期。

（1）做好每節(jié)課的前奏工作。

一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，決定課堂節(jié)奏及教學(xué)效果。我會(huì)利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活的，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，學(xué)生可以在愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。這一做法初中就經(jīng)常采用，到了高中仍然要堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明，這種duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。

一堂成功的英語課就是要做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取語言知識(shí)及應(yīng)用語言的能力，要讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，首先要有生動(dòng)有趣的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入。新授英語課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即集中注意―引發(fā)興趣―激發(fā)思維―明確目的―進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。具體可以采取直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>

（2）讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法。

新課標(biāo)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。那么教師如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？首先要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整課程難度，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測(cè)幾個(gè)板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。在組織課堂教學(xué)伊始，先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在思考中逐步達(dá)到既定目標(biāo)。每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的積極性。如每一單元的 Warming up環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中，最后老師進(jìn)行小結(jié)。

堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體，可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在閱讀材料之前，提出限時(shí)閱讀的要求，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文、準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該多組織一些學(xué)生樂于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列智力背景：①組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。②開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。③結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。我們組織了年級(jí)小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師改變過去單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。此外，配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過練習(xí)唱一些英語歌曲活躍英語課堂氣氛。

4.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

高一的學(xué)生在經(jīng)歷了初三的重壓之后，在進(jìn)入高中之后，都會(huì)有一些想要放松的思想，利用自己在初中所學(xué)的知識(shí)來應(yīng)對(duì)高中的英語學(xué)習(xí)，但是他們沒有想到，初中與高中英語教材的跨越程度很大，能力的要求比較高，對(duì)于英語的詞匯、語法等方面的要求也比較高，在這樣的改變之下，學(xué)生容易失去自信心。因此，高中英語教師要對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助他們改正思想上的錯(cuò)誤。要讓他們意識(shí)到高一英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性和重要性，首先要從心理和思想上樹立高中英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度;然后教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到只要方法正確、肯努力，英語就不難學(xué)的道理。一方面，教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的勞動(dòng)者和收獲者。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，要能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)解決、努力解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進(jìn)步;走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。這樣的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還能使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。

總之，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敏杰. 高一新生常見心理困擾及調(diào)適方法[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究）， 2011（4）.

第5篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)小組建組的原則

建組要考慮班級(jí)情況和活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)常態(tài)，一般情況下5～6人，遵循“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則，使各小組成員基本狀況平衡。小組建立后，各小組成員的角色或任務(wù)要明確，組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等。根據(jù)班級(jí)特征，可以實(shí)行小組動(dòng)態(tài)管理，組間組員可以互換，任務(wù)可以互換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以充分交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；也可以實(shí)行靜態(tài)管理，組間組員不可互換，任務(wù)不可互換，這樣，各小組遇到學(xué)習(xí)困難后，不能在其他小組獲得幫助，只能自己解決，可鍛煉其意志，可以提高學(xué)生的專業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

二、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

要使小組有效高效地順利進(jìn)行，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。要真正做好教學(xué)活動(dòng)的組織者，就要從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)功能等方面來設(shè)計(jì)課堂小組活動(dòng)。

教師設(shè)計(jì)討論的話題，要有針對(duì)性、探索性和開放性。讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我和有話說，引導(dǎo)學(xué)生就話題展開討論，能在活動(dòng)中學(xué)到英語的本質(zhì)知識(shí)。并要充滿趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與。各種活動(dòng)要有學(xué)生的思維參與，能從課堂延伸到課外。在保證趣味性的基礎(chǔ)上，還得有活動(dòng)方式的靈活性和連貫性，使英語教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。小組活動(dòng)要以個(gè)人能學(xué)習(xí)到知識(shí)為基礎(chǔ)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，小組活動(dòng)必須考慮學(xué)生思維的深度和廣度，再安排活動(dòng)的頻度。小組活動(dòng)的最終目的是使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。小組活動(dòng)教學(xué)當(dāng)中也并不是時(shí)時(shí)事事進(jìn)行。教師要落實(shí)指導(dǎo)監(jiān)督作用，明確小組多角色分工，指導(dǎo)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

三、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程嘗試

1.教師提出要求

教學(xué)過程中，學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。學(xué)生的學(xué)是以教師的“導(dǎo)”為基礎(chǔ)的，新課學(xué)習(xí)前，教師可向?qū)W生提供該課涉及的文化背景和知識(shí)背景，并提出教學(xué)要求，使學(xué)生心里有底，做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)朝教師設(shè)計(jì)的方案去做。

2.啟發(fā)自學(xué)

在教學(xué)中，先學(xué)后教是教學(xué)過程中非常好的策略，教師在向?qū)W生列出該課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，帶著問題來研究問題，為下一步的合作交流打下基礎(chǔ)。

3.合作交流

在進(jìn)行合作交流之前，學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這時(shí)再進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都要記錄下來自學(xué)情況同時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，大家通過學(xué)習(xí)和研究找到答案，組長(zhǎng)要把大家沒有找到答案的問題整理出來，在全班進(jìn)行討論時(shí)列出問題，來尋找答案。當(dāng)全班討論到一定程度時(shí)，老師可以根據(jù)小組的討論情況確定發(fā)言小組，根據(jù)時(shí)機(jī)對(duì)答案進(jìn)行引導(dǎo)。最后，老師和學(xué)生形成統(tǒng)一的意見，完成教學(xué)目標(biāo)。

4.小組討論

前排兩個(gè)學(xué)生與后排兩個(gè)學(xué)生組成四人小組，一人任組長(zhǎng)展開討論，形成結(jié)論后，再向全班匯報(bào)。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，教師可弄清楚學(xué)生了解的深度，另外學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)行有目的地交談；閱讀課文前的討論會(huì)引起學(xué)生閱讀的興趣，也可對(duì)課文的重要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；閱讀后引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn)展開討論，并融入自己的經(jīng)驗(yàn)或看法；寫作之前的討論有助于學(xué)生就學(xué)生某個(gè)題目相互啟發(fā)，打開思路，為以后的獨(dú)立構(gòu)思和寫作打好基礎(chǔ)。

5.角色表演

小學(xué)生好說好動(dòng)，模仿力和記憶力強(qiáng)，而表演活動(dòng)正是符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特征，活潑生動(dòng)的表演能夠把學(xué)生引入一個(gè)生動(dòng)的英語世界?，F(xiàn)行教材中故事性強(qiáng)的及對(duì)話式的課文都很適合表演?？此瓶菰锓ξ兜木湫?，通過表演練習(xí)就易于被學(xué)生接受，可以大大提高教學(xué)效果。

6.評(píng)價(jià)總結(jié)

組間組內(nèi)交流后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，要進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，通過不同方式和手段來檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。對(duì)于練習(xí)，學(xué)習(xí)小組可以開展互評(píng)互批，對(duì)于組內(nèi)組間不能解決的問題，教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行全班講解。

《全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，英語學(xué)習(xí)提倡“自主、合作、探究”，要“激發(fā)和學(xué)生學(xué)英語的興趣”。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)被廣泛推廣和全面展開，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)不僅可以使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到其他同學(xué)的幫助，還可以提高全班學(xué)生的素質(zhì)，使班級(jí)成為“大家庭小社會(huì)”競(jìng)爭(zhēng)勵(lì)志的團(tuán)體。

第6篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

1. 當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的主要問題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的要求，且已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，仍舊存在一定的問題。首先，還有部分的英語課堂教學(xué)仍舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的教學(xué)觀念比較保守，不能積極地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，使得教學(xué)模式僵化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性，從而導(dǎo)致高中英語教學(xué)質(zhì)量下降；其次，還有部分的高中英語教師試圖進(jìn)行積極的探索，但是因?yàn)閷W(xué)生需要面對(duì)高考這一現(xiàn)實(shí)，更加追求提高學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦在實(shí)施的過程中感到效果不理想，就中途放棄了所嘗試的新的教學(xué)方式；最后，教師受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，對(duì)于有效教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方式的把握不夠準(zhǔn)確，就很容易導(dǎo)致有效教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)其作用，使得教學(xué)質(zhì)量不高。

2. 高中英語課堂教學(xué)踐行有效教學(xué)的策略

2.1明確高中英語有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下要想不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語綜合能力，首先就要明確高中英語有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所謂高中英語的有效教學(xué)，具體包括對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、語言知識(shí)等能力的培養(yǎng)。教師要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)計(jì)其英語教學(xué)技術(shù)，并能根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生能力等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣就可以使學(xué)生都參與到教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)互動(dòng)與溝通。在學(xué)生交流中對(duì)其英語綜合應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，并培養(yǎng)其良好的思維方式。在教學(xué)活動(dòng)中，充分地踐行高中英語有效教學(xué)，從而不斷提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平。

2.2不斷完善教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

教師在英語課堂教學(xué)中，要積極地應(yīng)用多種教學(xué)方法，使教學(xué)的形式更加多樣，課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高中英語有效教學(xué)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，積極地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在英語教學(xué)課堂上能夠主動(dòng)地發(fā)表自己的見解與意見，一方面可以有效地提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，另一方面也可在參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師在備課的過程中，要將英語教材中的詞匯、語法以及練習(xí)進(jìn)行充分的解讀，并能發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的英語活動(dòng)，并動(dòng)員學(xué)生參與其中。教師要對(duì)教學(xué)過程中一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，從而滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，提高高中英語的教學(xué)效率。

2.3教師不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力

教師的自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力對(duì)高中英語有效教學(xué)也有著重要的影響，因此，為了能夠不斷提高高中英語有效教學(xué)的質(zhì)量，就要不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。首先，教師要不斷改進(jìn)其教學(xué)理念，要摒棄傳統(tǒng)的師生觀與教學(xué)觀，發(fā)揚(yáng)符合時(shí)展的教學(xué)理念。在教學(xué)中要尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，要將培育學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力和學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是局限與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，還要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)方法，幫助學(xué)生加強(qiáng)其人文素養(yǎng)和邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，教師在教學(xué)的過程中還要發(fā)揮榜樣的力量，充分地應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中有效教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師在英語教學(xué)課堂中要充分應(yīng)用與新課程標(biāo)準(zhǔn)相符的教學(xué)模式與教學(xué)方法，并能合理應(yīng)用教學(xué)技能，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并幫助其形成批判性思維能力，從而提高高中英語教學(xué)的效率。

3. 結(jié)束語

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)積極踐行有效教學(xué)，可以有效地提高英語的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能幫助學(xué)生提高其語言技能和思維能力。為了減少在高中英語有效教學(xué)中存在的問題，教師要及時(shí)地進(jìn)行反思，并積極采取措施對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，在高中英語教學(xué)中踐行有效教學(xué)，從而促進(jìn)高中生的英語水平的全面提高。

[1] 李蘭花. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[J]. 中學(xué)生英語（初中版）， 2013（05）.

[2] 劉芝. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語課堂導(dǎo)入有效策略的研究[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）， 2012（10）.

第7篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

一、高一新生厭學(xué)的原因

1.教材的差異

初高中英語教材跨度大。初中階段英語教學(xué)要求學(xué)生掌握1500個(gè)生詞和基本的語法知識(shí)。而升入高中后，閱讀文章的詞匯量猛增（高考要求3500個(gè)單詞），且閱讀理解題相對(duì)初中來說更難，更注重考查學(xué)生的理解、推斷、概括以及邏輯思維的能力，語法也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生寫作的要求也有很大的提高，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。

2.教法的差異

初中教師對(duì)英語教材講解得十分詳細(xì)，會(huì)逐字逐句地翻譯，而且反復(fù)操練的機(jī)會(huì)多；而高中教材內(nèi)容多、課時(shí)緊，教師注重的是對(duì)課文篇章結(jié)構(gòu)的理解及深層含義的理解，注重有選擇性地講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)面面俱到。

3.學(xué)法的差異

初中英語因較簡(jiǎn)單，內(nèi)容少，基本不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅憑課堂的反復(fù)講練就能記住。學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，所學(xué)內(nèi)容大部分都是跟著教師進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的操練。但到了高中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，不容忽視。

4.測(cè)試的差異

初中英語考試的試題大部分都是平時(shí)已經(jīng)做過的，試題變化的范圍不大，所以考試的時(shí)候覺得很輕松，考試成績(jī)一般也比較理想。但高中試題范圍廣泛，題量大，掌握課文知識(shí)僅是基礎(chǔ)，還需要具有邏輯思維的能力以及分析、判斷和歸納的能力，這種綜合運(yùn)用能力在完型填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀題型中顯得尤為重要。學(xué)生如果只注重單詞的記憶，只停留在知識(shí)的表層，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考試成績(jī)當(dāng)然不盡如人意。

基于上述情況，我們應(yīng)該如何做好初高中英語教學(xué)的銜接呢？根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從教和學(xué)兩方面來尋求良好銜接的途徑和方法。

二、教師應(yīng)注意的幾方面

1.熟悉初中英語教材

熟悉初中教材是進(jìn)行有效銜接教學(xué)的前提，通過初中教材可以了解哪些知識(shí)點(diǎn)、語言點(diǎn)已經(jīng)講得很具體，哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有過簡(jiǎn)單的接觸，哪些內(nèi)容只有在高中才涉及，做到心中有數(shù)，才能在高中階段的英語教學(xué)中做到有的放矢。

2.注重學(xué)生心理情感的銜接

高一新生難免在各方面存在著不成熟，面對(duì)高中英語大量詞匯、復(fù)雜抽象的語法以及一定篇幅的閱讀訓(xùn)練等常感到迷茫，一旦落后，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理。因此，教師必須正確引導(dǎo)，有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行交流，讓其“親其師”，而“信其道”，拉近師生距離，幫助學(xué)生樹立信心。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的了解，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，制訂循序漸進(jìn)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行自我評(píng)定和小組互評(píng)，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主規(guī)劃和監(jiān)控的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)過程中，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用各種教學(xué)設(shè)備和小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.解決初中英語教學(xué)中“不到位”的問題

（1）彌補(bǔ)語音上的不足

在教授高一新課程之前必須花時(shí)間和精力去集中補(bǔ)語音，首先突出抓音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。還要注重進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、強(qiáng)讀、弱讀、失去爆破等的練習(xí)，務(wù)求使學(xué)生闖過語音語調(diào)關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并具有初步的自學(xué)能力。

（2）鞏固、擴(kuò)大詞匯量

千方百計(jì)鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，縮小初高中教材的跨度。高中英語教材難度大，首先表現(xiàn)在詞匯量大?？梢猿浞掷脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、希望在新環(huán)境里有個(gè)新起點(diǎn)的心理，以競(jìng)賽等方式有效地使原有單詞的掌握率提高。同時(shí)，根據(jù)構(gòu)詞律，掌握多義詞、同義詞及構(gòu)詞法來幫助學(xué)生最大限度地豐富詞匯。

（3）整理好語法

在基礎(chǔ)語法方面，做到既系統(tǒng)理清語法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又集中復(fù)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)這些語法內(nèi)容既有總體的概念，又有具體細(xì)節(jié)的理解掌握和運(yùn)用，通過精講多練，在具體的語言實(shí)踐中加以鞏固和掌握。

5.講明教法，指引學(xué)法

第8篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

論文摘要：新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重教學(xué)的最優(yōu)化。以新課程理論為依據(jù)，論述如何使信息技術(shù)和學(xué)科有效整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

新課程提倡突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的自然習(xí)得。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要意義。整合后教學(xué)過程是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的；信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本認(rèn)知工具；能完成能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)；形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；使個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)的統(tǒng)一。整合的模式，是教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的模式。整合過的教學(xué)能提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體的教學(xué)理念。多媒體超文本功能和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的個(gè)別化及交互性、綜合性的組織、反饋與管理，從而使個(gè)別化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。

游戲是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。跟據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在牛津小學(xué)英語5A Shapes，這一課八個(gè)表示形狀的單詞有的發(fā)音又長(zhǎng)又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是設(shè)計(jì)了孫悟空闖八關(guān)智斗八個(gè)形狀怪物救師傅的闖關(guān)游戲，先請(qǐng)學(xué)生幫助過語音關(guān)、句子關(guān)，還有對(duì)話關(guān)，最后取得了勝利，孫悟空救出了師傅。因?yàn)楫嬅娴纳鷦?dòng)形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地幫助孫悟空闖關(guān)。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不斷地說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動(dòng)出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

二、信息技術(shù)的多元化有利于開發(fā)課程資源和拓展學(xué)用渠道

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課程資源的開發(fā)和利用。對(duì)于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。信息技術(shù)手段把抽象的言語概念與直觀形象相結(jié)合。我國(guó)外語教育學(xué)者張正東強(qiáng)調(diào)環(huán)境是制約外語教學(xué)的主要因素，而信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)了英語是一種交際工具的價(jià)值。

活潑可愛、生動(dòng)有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語卡通片，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。在牛津小學(xué)英語4A Do you like...？這一課的教學(xué)中，選取一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A：Hello，boys and girls. B：Hello， apple. A：Do you like apple？B: I like it very much.等簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。并創(chuàng)設(shè)了語言的真實(shí)對(duì)話環(huán)境，易于為學(xué)生理解和運(yùn)用。而且這種人機(jī)對(duì)話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

又如在教學(xué)5A Doing housework中What are you doing？句型時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件創(chuàng)設(shè)五個(gè)地點(diǎn)的語言交際情景：At the party，In the zoo， On the farm，In the supermarket，In the park．．．每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意進(jìn)入某一地點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句型What are you doing？I am...或者What is he /she doing？He/She is...，在小組協(xié)作、情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而有效地開發(fā)了課程資源，拓展了學(xué)用渠道。

三、多媒體世界的豐富性更利于任務(wù)的完成和知識(shí)的積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意情感和策略的調(diào)整，就是要求教師要避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量的目的明確且操作性強(qiáng)的活動(dòng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)則是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。

多媒體可提供豐富多樣的資源，可提供真實(shí)的情境，促進(jìn)任務(wù)的完成。如教學(xué)牛津小學(xué)英語5A Unit 2 a New House 一課，這一課涉及六個(gè)方位詞。教學(xué)時(shí)我從網(wǎng)絡(luò)上搜索到幾個(gè)Snoopy動(dòng)畫，用Snoopy的不同位置來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個(gè)方位介詞。然后進(jìn)入我設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁中完成Going home游戲，根據(jù)提示完成物體的拖動(dòng)。如：There is a panda on the ball.就將panda拖動(dòng)到ball的上面。最后讓學(xué)生打開金山畫王，小組之間畫一畫、說一說。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣十足，創(chuàng)作出了豐富多彩的作品，有效鞏固了所學(xué)內(nèi)容，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

我深深體會(huì)到信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。而且，運(yùn)用信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，較大限度地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而更真實(shí)地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

參考文獻(xiàn)

第9篇：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語，教師，素養(yǎng)

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，我們每一個(gè)人都面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇，而我們少年兒童面臨的最大的挑戰(zhàn)是對(duì)他們自身的挑戰(zhàn)。如何幫助他們?cè)谥橇Α⑿睦?、道德上做好?zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，如何把他們培養(yǎng)成各方面都有良好素質(zhì)的人，作為小學(xué)英語教師責(zé)無旁貸任重道遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一、要具備高尚的師德素養(yǎng)

高尚的思想道德，是教師最基本的素質(zhì)，是教師的靈魂。教育是塑造人的事業(yè)，教師的品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是無形的，卻又是最有力的。因此，小學(xué)英語教師首先應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心肯責(zé)任感，處處以身作則，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)施教、心理性格、行為情操、儀表風(fēng)范等方面形成獨(dú)特的人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、要具備一定的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)是在“聽、說、讀、寫習(xí)慣和運(yùn)用英語的習(xí)慣?！边@就要求小學(xué)英語教師要掌握必備的英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，包括語言學(xué)、詞匯學(xué)、語法學(xué)、英美文學(xué)等學(xué)科知識(shí)；在基本技能方面，具備聽、說、讀、寫、譯等技能。

小學(xué)英語課要以話題為中心進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)踐，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。所以，小學(xué)英語教師在知識(shí)素養(yǎng)方面還必須熟悉小學(xué)英語的16個(gè)話題，即個(gè)個(gè)信息、學(xué)校生活、朋友、動(dòng)植物、玩具、文具、人體、食品、服裝、時(shí)間、顏色、天氣、節(jié)日、文化等16個(gè)方面的知識(shí)。小學(xué)英語教師只有充分了解所教語言的文化內(nèi)涵和文化精神，準(zhǔn)確地把握英語世界各民族的文化特點(diǎn)與民族性格，熟知其自然人文景觀，才可能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教會(huì)他們進(jìn)行認(rèn)識(shí)和交流，提高他們對(duì)中外文化的鑒別能力。

三、要具備良好的語音素養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語課程的目的是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。而語音、語感的培養(yǎng)必須要求小學(xué)英語教師具備較高的語音修養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)越低，年齡越小，教師在語音方面的責(zé)任就越大。要使處在低年齡段的小學(xué)生英語發(fā)音準(zhǔn)確就必須有語音素養(yǎng)較高的教師才能讓他們聽到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

例1，What is your name？How are you？It is time for class.What is your favourite fruit？有的語句我們可以經(jīng)過人為的調(diào)整，使得重輕交替出現(xiàn)的規(guī)則保持不變。比如，What is your name？My name is Mike .該句按表意重音來劃分語句重音和升降調(diào)。形成了一定的節(jié)奏模式，十分均衡，聽起來就悅耳多了，英美人也容易接受。

四、要具備一定的音樂、繪畫、歌舞表演素養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)是入學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是第一位的。小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，采用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)來復(fù)習(xí)詞匯句型、導(dǎo)入新課、操練鞏固新知識(shí)等。如采用學(xué)生熟悉的歌曲作課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又可緩解學(xué)生的緊張情緒。如果能將歌曲配上動(dòng)作表演，則更能加深學(xué)生對(duì)詞匯意義的理解。教師利用自己制作的精美卡片、圖片來教學(xué)單詞、句型，把生詞和實(shí)物聯(lián)系起來，對(duì)理解和記憶英語單詞大有裨益。

例2，Book1/Lesson 3復(fù)習(xí)顏色名詞等，教師左手拿卡片，右手拿各顏色實(shí)物花瓣，向?qū)W生演示各顏色之間不同發(fā)音和整體認(rèn)知。

T：（將各顏色貼于黑板上，形成一朵五顏六色的花。師再用粉筆畫上花的葉子。）

師見生很喜歡這朵花，指著紅色。T：What colour is it ？

S：It is red .（教師依次指藍(lán)、綠、黃、紫，生依此說出各色的英文詞匯，

興趣很濃。 ）

T：Very good.Now，We have a game.（教師請(qǐng)幾位學(xué)生上來，進(jìn)行“你指我認(rèn)”游戲。）

教師利用游戲幫助學(xué)生理解復(fù)習(xí)顏色名詞。

通過教師的繪畫和演示，學(xué)生對(duì)顏色名詞掌握的非常扎實(shí)。

例3.一年十二個(gè)月份的單詞很難記，這首歌用歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律把它們表現(xiàn)出來了。教師邊教邊唱邊加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，孩子們非常喜歡學(xué)唱這收歌，歌學(xué)會(huì)了詞也就記住了。

教師除去教唱現(xiàn)成的歌曲外，還可以根據(jù)學(xué)生熟悉的旋律自己創(chuàng)編歌曲，把需要掌握的詞匯或句式經(jīng)過加工套入學(xué)生熟悉的旋律中，讓他們唱出來。

《Colour point》是一首歌謠，內(nèi)容是

Point to red ，point to blue.

Point to green and yellow ，too.

Now what colour do you see，

Point to it and then tell me .

教師經(jīng)過加工，把教學(xué)中需用復(fù)習(xí)的詞匯編進(jìn)去，

Point to rice .

Point to meat.

Point to noodles and fish，too.

Now what food do you see.

Point to it and then tell me.

學(xué)生不是跟教師機(jī)械地一遍一遍地讀生詞，而是通過優(yōu)美的旋律，唱出來，說出來，學(xué)的愉快，記的扎實(shí)，效果很好。

五、要具備一定現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的信息素養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師能否操作各種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備顯得非常重要。小學(xué)生的興趣以直接興趣為主。他們喜歡看動(dòng)畫、科幻等影視片，教師可利用多媒體技術(shù)和卡通、童話人物創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥乏味的詞形變化和語法學(xué)習(xí)變得形象、生動(dòng)、具體、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是其他任何教學(xué)手段都無法比擬的。

六、要具備一定的科研和自我反思能力的素養(yǎng)

教師素質(zhì)的高低決定著教學(xué)水平的高低，而教師的學(xué)習(xí)能力和科研能力直接影響著教師素質(zhì)的提高。教師的科研能力包括：

1、反思能力。通過學(xué)習(xí)教育理論、專家名師的教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及進(jìn)行的教育科研活動(dòng)，把所獲得的理論和自己的認(rèn)識(shí)認(rèn)真梳理，使理論知識(shí)系統(tǒng)化，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，并深入反思自己在教學(xué)及教研過程中的成敗得失。