科技環(huán)保知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

從國(guó)內(nèi)高職院校教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育中“重理論，輕實(shí)踐”模式的影響，包裝設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)比例嚴(yán)重失調(diào)，造成了很多設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，或者 “眼高手低”，嚴(yán)重影響到其綜合能力的提升，導(dǎo)致了很多畢業(yè)生畢業(yè)后無(wú)法勝任設(shè)計(jì)工作。從高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生需要以較強(qiáng)的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)理念來(lái)彌補(bǔ)文憑方面的不足，以期能與一、二本學(xué)生在用人市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)。

本文以包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，就如何將高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在課堂上培養(yǎng)成為實(shí)用型人才提出觀點(diǎn)和方法，為樹(shù)立高職院校良好教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索。

1 高職院校包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

11 實(shí)踐課程嚴(yán)重不足

包裝設(shè)計(jì)是結(jié)合了藝術(shù)創(chuàng)作、技術(shù)制造、材料工藝等多方面的綜合學(xué)科，具有明確的商業(yè)性和應(yīng)用性。但長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)高職院校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱等方面一味地仿照一、二本院校的教學(xué)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計(jì)的理論教育，卻在面對(duì)市場(chǎng)需求方面缺乏有效的交流與溝通。造成課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)被大幅壓縮，學(xué)生得不到有效和足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)到的知識(shí)與包裝產(chǎn)業(yè)脫節(jié)甚至落伍，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)包裝設(shè)計(jì)的需求。

12 忽略市場(chǎng)需求

包裝設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)諸多課程中的一個(gè)部分，教學(xué)內(nèi)容基本上停留在表面的美化構(gòu)圖和文字、圖案裝飾組合階段，導(dǎo)致學(xué)生包裝作品普遍過(guò)于偏重視覺(jué)形象，而忽略了包裝內(nèi)產(chǎn)品的屬性，以及市場(chǎng)需求、制造成本、包裝結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用、印刷工藝等重要環(huán)節(jié)，理論脫離實(shí)際，藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)相對(duì)脫節(jié)，作品只是好看，而無(wú)法應(yīng)用到具體的印刷、生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)。甚至學(xué)生在畢業(yè)后正式進(jìn)入相關(guān)行業(yè)從事設(shè)計(jì)工作時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識(shí)無(wú)法運(yùn)用在實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目制作中去，無(wú)法滿足客戶標(biāo)準(zhǔn)及市場(chǎng)需要。再加上高職院校文憑不占優(yōu)勢(shì)等因素，造成大量高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的專業(yè)對(duì)口工作。

13 學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)

心理學(xué)研究表明，興趣是人對(duì)事物的一種向往，甚至是迷戀，積極探索追求的心理傾向，是人類行為的情感動(dòng)力。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。作為學(xué)習(xí)行為也是一樣，只有對(duì)包裝設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)充滿興趣，學(xué)生在課堂上才能主動(dòng)地融入教學(xué)環(huán)境中。但是部分高職院校的藝術(shù)類學(xué)生在高中階段是由于文理科成績(jī)不理想，被迫走向通過(guò)選擇藝術(shù)專業(yè)的捷徑考取大學(xué)的道路，其自身對(duì)本專業(yè)的理解不夠，興趣不足。造成的結(jié)果往往是本科學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)課程跟不上，包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課程更加吃力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的制作練習(xí)只是為了完成作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。學(xué)生本來(lái)就不高的學(xué)習(xí)興趣被打擊得更低，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。缺乏學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)的負(fù)面影響同時(shí)也造成很多學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)能拿個(gè)本科文憑就不錯(cuò)了，并沒(méi)有足夠關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展方向，缺乏對(duì)本科學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考。雖然大部分高職院校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，但學(xué)生只是為了拿學(xué)分，將課程學(xué)習(xí)流于形式，缺乏對(duì)自己制定未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃的理性認(rèn)識(shí)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有目的性，甚至不知道為什么學(xué)、學(xué)了有什么用。

14 教師授課方式缺乏針對(duì)性

從客觀情況分析，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生雖然具有其自身特點(diǎn)，例如想象力豐富、性格開(kāi)朗、動(dòng)手能力強(qiáng)、敢于大膽創(chuàng)新等，但對(duì)知識(shí)的理解能力以及在接受知識(shí)和消化知識(shí)的能力上略顯不足。而高職院校的教師們大部分都習(xí)慣了他們?cè)谝槐驹盒Ｊ谡n模式，往往忽略了上述的現(xiàn)狀，所以常常出現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)于偏重理論，講課節(jié)奏過(guò)快，重難點(diǎn)不夠突出等情況。因此，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)讓高職院校的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力很大的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師往往缺乏對(duì)包裝工藝制作各個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)生在開(kāi)始制作之前，由于對(duì)包裝行業(yè)不了解，缺乏調(diào)研與分析，單純地從個(gè)人的角度和喜好出發(fā)，理論與實(shí)踐結(jié)合不足，容易出現(xiàn)創(chuàng)意與實(shí)際市場(chǎng)需求不符，過(guò)度強(qiáng)調(diào)美觀，忽略實(shí)用性能，主題不明確等一系列問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，若要達(dá)到針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)豐富的實(shí)際制作經(jīng)驗(yàn)的目的，盡快建立和完善一套包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置和管理是課程設(shè)計(jì)的重中之重。

2 高職院校包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)“三步走”教學(xué)模式探索

21 增加課堂經(jīng)典案例分析數(shù)量

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)程的開(kāi)始環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體和實(shí)物展示等方式，把包裝設(shè)計(jì)成功經(jīng)典案例制作成課件或教學(xué)模型等視覺(jué)素材進(jìn)行分析講解。結(jié)合前期理論教學(xué)環(huán)節(jié)的知識(shí)，以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生，迅速提高包裝設(shè)計(jì)的認(rèn)知能力初步認(rèn)識(shí)各種技巧。同時(shí)提供大量成功的設(shè)計(jì)案例和相關(guān)的策劃與創(chuàng)意的詳解，能夠抓準(zhǔn)高職院校學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，以互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并提出不同意見(jiàn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，包裝設(shè)計(jì)不是只為了美觀，其更重要的功能屬性是為了保護(hù)產(chǎn)品，幫助學(xué)生樹(shù)立包裝設(shè)計(jì)離不開(kāi)產(chǎn)品本身，同時(shí)應(yīng)時(shí)刻與市場(chǎng)接軌的務(wù)實(shí)理念。

22 多組織學(xué)生到設(shè)計(jì)公司或印刷廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀調(diào)研

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)程的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)更新教育理念，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，將學(xué)生帶出校園走到實(shí)際的工作崗位中去，主動(dòng)去了解包裝材料的分類，包裝印刷的主要類型以及后期加工工藝，讓他們能了解產(chǎn)品包裝盒印刷制作的完整流程。同時(shí)積極從設(shè)計(jì)公司或印刷廠引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練操作技能的設(shè)計(jì)師和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任在校兼職教師或指導(dǎo)教師，給學(xué)生開(kāi)展講座和課堂指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生在課堂練習(xí)中遇到的創(chuàng)意瓶頸和技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)這些方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)地去感知、觀察和思考的習(xí)慣。通過(guò)與在職設(shè)計(jì)師和印刷廠技工的交流，營(yíng)造一種自由開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，將互動(dòng)式教學(xué)貫穿于整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上勇于探索新的包裝設(shè)計(jì)思路與制作方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身應(yīng)用能力，專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和行業(yè)認(rèn)知水平，進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目的與目標(biāo)。

23 以真實(shí)的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為平臺(tái)

改革教學(xué)環(huán)節(jié)和課程評(píng)分機(jī)制在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)程的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師可以將真實(shí)的商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生分為不同的設(shè)計(jì)小組，借鑒真實(shí)的行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范的職業(yè)道德和素養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，以招投標(biāo)的形式鼓勵(lì)讓學(xué)生親身參與到設(shè)計(jì)制作當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的創(chuàng)意性以及制作成品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣給予包裝設(shè)計(jì)課程的評(píng)分。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了更有針對(duì)性地培養(yǎng)市場(chǎng)意識(shí)，應(yīng)抓準(zhǔn)高職院校學(xué)生敢于創(chuàng)新的特點(diǎn)，直接將設(shè)計(jì)教學(xué)、技術(shù)要點(diǎn)、市場(chǎng)需求等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合。充分體現(xiàn)出以學(xué)生自主性為中心的原則，幫助學(xué)生掌握成熟的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，把握商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題，提升設(shè)計(jì)思維能力，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中形成明確的創(chuàng)新意識(shí)和理論結(jié)合實(shí)踐的能力，有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使課堂充滿活力與吸引力，把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力落到實(shí)處。通過(guò)包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)“四步走”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為具有一定的市場(chǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)熟練的專業(yè)技能制作和運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的結(jié)合，將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能夠勝任包裝設(shè)計(jì)等一系列工作的設(shè)計(jì)實(shí)用型人才，最終達(dá)到教學(xué)目的。

第2篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

甜美妝容加清新白色總能勾起人們美好的回憶，少女系的恬淡浪漫令人回想起初戀的滋味，帶給戀人們初春般的純純愛(ài)意，每分每秒都是屬于你們的甜蜜時(shí)刻。

What’s 花の甜美妝？

現(xiàn)在T臺(tái)上開(kāi)始大肆流行的甜美妝，并不是一昧過(guò)度嫵媚或是甜膩粉嫩的妝容，而是在色彩上保持自然，清新，將毫無(wú)造作感的眼妝和腮紅，唇彩等作為重點(diǎn)。甜美同時(shí)絕不令人感到甜膩和做作是提升美麗度的秘訣。

風(fēng)靡全球的色彩主義

is coming！

從T臺(tái)秀場(chǎng)到各家品牌新推出的產(chǎn)品目錄一目了然，這一季甜美妝開(kāi)始大行其道，忘了那些一昧空氣感的裸妝，充滿神秘的濃煙熏，開(kāi)始迎接甜美彩妝的回歸吧。有一種讓人擁有快樂(lè)的魔力，感受色彩釋放的夏日正能量，活力整個(gè)夏天從現(xiàn)在開(kāi)始。

如朝霞般紅潤(rùn)的臉頰營(yíng)造春日的雛菊新娘

Green goddess

文章正文

（小標(biāo)題描述）

想要做不一樣的春日新娘，想要以更加清新甜美的樣子出現(xiàn)在他的面前，椰林樹(shù)影，細(xì)膩白沙，與他一起念出我們的約定。妝容不需要很濃，選擇小鹿斑比一樣的綠色眼影，光澤的粉橘色臉頰，熱情的橘色雙唇都會(huì)令接下來(lái)的時(shí)光燦爛無(wú)比吧

就如同選珠寶一樣，彩妝要選擇的綠色需要看你自己的膚色以及所搭配使用的顏色，如果是膚色白皙派可以選擇最I(lǐng)N的翡翠綠作為眼影或指甲油，還可以作為眼線使用，配色方面用珊瑚色很出彩，如果是蜜糖膚色派，選擇孔雀綠混合橘色就最迷人了。

精靈薔薇頰彩6g 340元/ANNA SUI安娜蘇

綠意花顏眼彩盤 新品未定價(jià)/Shu Uemura植村秀

紛澤甲油 50元 5ml/ L'Oreal Paris巴黎歐萊雅

紛澤滋潤(rùn)唇膏3.9g 115元/ L'Oreal Paris巴黎歐萊雅

極細(xì)易畫眼線筆1.8 ml 99元/美寶蓮紐約

如朝霞般紅潤(rùn)的臉頰營(yíng)造春日的雛菊新娘

Green goddess

文章正文

（小標(biāo)題描述）

想要做不一樣的春日新娘，想要以更加清新甜美的樣子出現(xiàn)在他的面前，椰林樹(shù)影，細(xì)膩白沙，與他一起念出我們的約定。妝容不需要很濃，選擇小鹿斑比一樣的綠色眼影，光澤的粉橘色臉頰，熱情的橘色雙唇都會(huì)令接下來(lái)的時(shí)光燦爛無(wú)比吧

暈染出青草的淡綠×夕陽(yáng)的溫暖橘色

顏色對(duì)比又充滿協(xié)調(diào)的夢(mèng)幻美感

Eye shadow

云霧眼影 2.5g 250元/BOBBI BROWN透明閃亮，這系列絲質(zhì)的色調(diào)給眼眸帶來(lái)閃爍，不論日間或夜晚，都可以使用，能達(dá)到低調(diào)而自然的日妝效果，亦可成就夸張而亮麗的晚裝效果。眼影44 野餐草綠色 2g 89元/SEPHORA絲芙蘭 瞬間打造自然清新或濃艷魅惑的完美妝效。它能長(zhǎng)久保持鮮艷色澤，和緊實(shí)的持久妝效，即使經(jīng)過(guò)一整天也如同剛剛上妝時(shí)一樣。

Nailpolish

漆光指甲油5 ml 39元/SEPHORA絲芙蘭 飽滿豐盈的刷頭，十分稱手。華麗耀眼的色澤在指尖舞動(dòng)流轉(zhuǎn)。巴黎馬卡龍限量系列甲油 160元/Estee Lauder雅詩(shī)蘭黛 朝氣跳躍的巴黎馬卡龍限量甲油系列，清新粉嫩的色澤，活潑潑描繪春日的美態(tài)。

Lipstick

柔潤(rùn)紅唇膏4.2ml 295元/阿瑪尼 以半透明基底為核心，無(wú)需額外添加珠光成分，即可輕松增強(qiáng)唇部色澤。 魅力唇膏 3.9g 129元/SEPHORA絲芙蘭 微晶蠟配方及荷荷芭油的滋潤(rùn)保濕成分，令雙唇整天都水感十足，潤(rùn)澤誘人的唇膏態(tài)度盡情流露。

Blusher

糖衣炮彈蜜粉 12g 290元/Benefit 糖衣炮彈蜜粉不僅瞬間使肌膚明亮動(dòng)人，更能輕松打造甜到心坎里的蜜糖蘋果肌膚，讓你的笑顏更顯迷人，隨時(shí)隨地散發(fā)如戀愛(ài)般的甜美氣色。

將柔美色彩印于臉頰洋溢甜蜜的夢(mèng)幻新娘

Sakura princess

文章正文

（小標(biāo)題描述）

靈感源自紐約布魯克林植物園燦若云霞的櫻花大道，結(jié)合最新T臺(tái)妝容趨勢(shì)，巧妙將花漾柔美色彩印于臉頰，演繹春天里浪漫少女氣息的夢(mèng)幻櫻花新娘。粉色風(fēng)暴將再度掀起2013的彩妝流行趨勢(shì)。

粉色是本季的潮流主打，要營(yíng)造粉嫩柔美感，可以用膠原質(zhì)地的唇彩或者櫻花粉系列，來(lái)提升唇部的柔滑之感和色澤，同時(shí)注意整體彩妝配色的恰當(dāng)組合，才能打造展現(xiàn)明媚妝容的甜蜜櫻花新娘。

果凍指甲油 8ml 80元/Kose綺絲碧

霓彩胭脂霜 5.5g 390元/YSL圣羅蘭

晶亮防水眼線液4.2ml 230元/ANNA SUI安娜蘇

絲柔亮滑眼影組3g 410元/SHISEIDO

水漾瑩潤(rùn)唇膏 3.8g 180元/MGPIN

將柔美色彩印于臉頰洋溢甜蜜的夢(mèng)幻新娘

Sakura princess

文章正文

（小標(biāo)題描述）

靈感源自紐約布魯克林植物園燦若云霞的櫻花大道，結(jié)合最新T臺(tái)妝容趨勢(shì)，巧妙將花漾柔美色彩印于臉頰，演繹春天里浪漫少女氣息的夢(mèng)幻櫻花新娘。粉色風(fēng)暴將再度掀起2013的彩妝流行趨勢(shì)。

淑女感的粉紅色妝容×可人的蘿莉新娘風(fēng)

干凈粉嫩的妝容令你更是純潔可愛(ài)

Eye shadow

臻采恒亮眼影 3.5g 320元/Maquillage心機(jī)彩妝 鮮活亮色，親融于肌膚。強(qiáng)調(diào)深邃眼眸，自然放大眼眸。云霧眼影2.5g 250元/BOBBI BROWN 透明閃亮，這系列絲質(zhì)的色調(diào)給眼眸帶來(lái)閃爍，不論日間或夜晚，都可以使用，能達(dá)到低調(diào)而自然的日妝效果，亦可成就夸張而亮麗的晚裝效果。

Glitter powder

米色印記亮粉8g 600元/CHANEL香奈兒在塑造輪廓的同時(shí)，為臉龐籠上了一層柔和的光暈。柔軟的觸感仿若絲緞，蜜桃色為純凈的淡米色調(diào)注入一絲溫暖，宛如被清晨第一道溫柔的陽(yáng)光輕撫雙頰。

Nailpolish

指甲油 13ml 220元/CHANEL香奈兒 跳躍的色彩成為指尖最美的裝飾。 指甲油 10ml 220元/YSL圣羅蘭 利用驚艷的混合色調(diào)制造出大膽的視覺(jué)效果。表面的快干層對(duì)指甲色彩起到很好的保護(hù)作用。

Lipstick

晶透蜜糖唇膏 4g 300元/YSL圣羅蘭 如薄紗般閃耀的色彩賦予雙唇動(dòng)人的風(fēng)采。富含從水果中提煉出的維他命和抗氧化劑。超輕質(zhì)感使雙唇保持長(zhǎng)達(dá)八小時(shí)的溫和水潤(rùn)。

第3篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 食管癌；圍術(shù)期；熱休克蛋白27；熱休克蛋白70；DKK-1；紅細(xì)胞免疫黏附促進(jìn)因子；紅細(xì)胞免疫黏附抑制因子；變化規(guī)律

[中圖分類號(hào)] R735.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）07（a）-0046-03

Study on the variation of serum HSP27, HSP70, DKK-1, RFER, RFIR in patients with esophageal carcinoma during perioperative period

SHANG Liqun WANG Wei LI Xuechang LIU Junqiang WEN Feng LI Jun

Department of Thoracic Surgery, Navy General Hospital of PLA, Beijing 100048, China

[Abstract] Objective To investigate the variation of serum heat shock protein 27 (HSP27), heat shock protein (HSP70), DKK-1 and RFER, RFIR in patients with esophageal carcinoma during perioperative period. Methods 62 cases of patients with esophageal carcinoma adopted surgical treatment in our hospital from November 2009 to November 2011 were selected as the observation group, at the same time 62 healthy person were selected as the control group. Then the serum HSP27, HSP70, DKK-1 and RFER, RFIR between the control group and observation group before surgery and 1, 5, 10 d after surgery were compared. Results The serum HSP27，HSP70，DKK-1 and RFER of the observation group were all higher than those of control group, RFER was lower than that of the control group, the differences were statistically significant (P < 0.05). Compared with before surgery, serum HSP27, HSP70, DKK-1 and RFER decreased continuously at 1, 5, 10 d after surgery, RFER increased continuously, and factors levels of stage Ⅰ of TNM after surgery were all better than those of stage Ⅱ and Ⅲ, the differences were statistically significant (P < 0.05). Conclusion The variation of serum HSP27, HSP70, DKK-1 and RFER, RFIR in patients with esophageal carcinoma during perioperative period can reflect the effect of surgery, and it is worthy for the diagnosis.

第4篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：綠色教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；教學(xué)方法

環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，漫漫黃沙、沉沉霧霾、裊裊的汽車尾氣、工廠的廢氣、廢水排放等等，給人們的生活環(huán)境帶來(lái)了極大的損害。關(guān)注環(huán)境、重視環(huán)保成為我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵詞。那么對(duì)于企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，霧霾學(xué)校教育有責(zé)任要學(xué)生早早就了解，預(yù)防未來(lái)的企業(yè)家不負(fù)社會(huì)責(zé)任，不關(guān)心環(huán)保。尤其是在教學(xué)中，更應(yīng)該時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)環(huán)保教育，警醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在初中物理教學(xué)中，如何體現(xiàn)環(huán)保、如何借助環(huán)保的東風(fēng)開(kāi)展物理教學(xué)，是綠色教學(xué)的一個(gè)新課題。下面就結(jié)合我的理解談?wù)劷虒W(xué)中的環(huán)保利用。

一、物理教學(xué)中的環(huán)保因素分析

在初中物理教材中，有很多關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容。比如電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)。電磁學(xué)中，涉及電磁輻射，手機(jī)、電腦、微波爐、電視等對(duì)人們的輻射因素；光學(xué)中城市的霓虹、KTV中的燈光；聲學(xué)中的噪音內(nèi)容等都與環(huán)保有關(guān)。教師在教學(xué)中可以借助環(huán)保之風(fēng)開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)的引入階段、在知識(shí)的傳授階段都可以將環(huán)保知識(shí)引入教學(xué)，將環(huán)保意識(shí)的啟發(fā)和形成作為教學(xué)的重點(diǎn)。電磁波的輻射是人所共知的，然而科技的發(fā)展又離不開(kāi)電磁波，怎樣才能將高科技的功和過(guò)相互抵消，或者將高科技之過(guò)降低到最低，這是物理教學(xué)要研究和探討的重點(diǎn)內(nèi)容。所以教師在開(kāi)展教學(xué)之前，要充分了解教材內(nèi)容，利用環(huán)保內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，利用教學(xué)灌輸環(huán)保知識(shí)，二者相得益彰、互為補(bǔ)充。

二、適當(dāng)延伸教材內(nèi)容強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

第5篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；化學(xué)；教育教學(xué)；滲透；策略；探析

一、現(xiàn)狀

環(huán)境保護(hù)教育非常重要。如何科學(xué)的保護(hù)環(huán)境就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)?；瘜W(xué)教育，了解其原理才能補(bǔ)救和保護(hù)。我們要在化學(xué)的課堂里、活動(dòng)課里和實(shí)踐課中不斷研究如何使用化學(xué)知識(shí)以保護(hù)好環(huán)境，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力與意識(shí)[1]。

二、具體措施

（一）化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)

我們面臨的各種環(huán)境污染問(wèn)題，包括空氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)、土壤沙漠化這些問(wèn)題與化學(xué)都息息相關(guān)，從污染物成分來(lái)看百分之九十其實(shí)都是化學(xué)物質(zhì)，所以想要從根本上解決這些污染問(wèn)題，必然要采用化學(xué)手段[2]。那么我們化學(xué)課程設(shè)置里就應(yīng)該把環(huán)保知識(shí)與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

（二）讓學(xué)生重視化學(xué)對(duì)于環(huán)保的重要

經(jīng)濟(jì)、工業(yè)的不斷發(fā)展，我們的環(huán)境也受到了嚴(yán)重的破壞，比如空氣中二氧化硫排放過(guò)多，出現(xiàn)酸雨，酸雨又讓土壤酸化，植物存活率降低，植被面積減少，二氧化碳不能及時(shí)經(jīng)過(guò)植物光合作用分解，這又造成溫室效應(yīng)。全球氣溫上升，又導(dǎo)致極地冰川融化，全球氣候失調(diào)等，一個(gè)環(huán)境因素被破壞往往會(huì)導(dǎo)致出一系列的問(wèn)題，讓人類、動(dòng)物、植物生存受到威脅。所以，一定要先讓學(xué)生理解學(xué)好化學(xué)才能正確的保護(hù)環(huán)境。

（三）利用環(huán)保知識(shí)在高考中及平時(shí)教學(xué)中的習(xí)題進(jìn)行教育

教師應(yīng)該利用好平時(shí)的教學(xué)習(xí)題，將環(huán)保知識(shí)與考試和作業(yè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生能關(guān)注環(huán)保、關(guān)注自然。教師鼓勵(lì)學(xué)生去了解環(huán)保常識(shí)、知識(shí)，把理論與環(huán)保實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

（四）多開(kāi)展環(huán)保課外活動(dòng)

比如說(shuō)在一些環(huán)保日，像植樹(shù)節(jié)，教師就可以帶學(xué)生去森林里知識(shí)，順便講解植物在自然中處于什么樣的地位，隨后可以講解氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等知識(shí)，讓學(xué)生明白這些化學(xué)知識(shí)也能理解植物在人類生態(tài)環(huán)境中有多重要，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境。

（五）結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)污染實(shí)況，進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育

城市污染很嚴(yán)重，幾乎每一座城市會(huì)有工廠，教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈廴镜攸c(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境感受到環(huán)境污染有多可怕，才能設(shè)身處地的去思考環(huán)保問(wèn)題，并講解污染原理，與學(xué)生討論，制定環(huán)保策略，進(jìn)行深入的環(huán)教育，實(shí)踐是最好的教學(xué)。想要保護(hù)好環(huán)境，就好有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能更用心的學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然我們化學(xué)教學(xué)的環(huán)保內(nèi)容與考試的聯(lián)系不大，但是保護(hù)環(huán)境，人類才能更好的生存，這不是一場(chǎng)考試可以決定的，這是素質(zhì)教育的要求，是我國(guó)的基本國(guó)策，所以保護(hù)教育力度必修加強(qiáng)。樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，才能讓世界未來(lái)更美好。

作者:惠友忠 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]何晶.淺析環(huán)保意識(shí)在化學(xué)教育教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)科技信息,2011,07:247-248.

[2]郭艷濤.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的探索與實(shí)踐[J].科教文匯(下旬刊),2011,08:121-122.

第6篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

本次調(diào)查在上述三個(gè)地區(qū)各發(fā)放問(wèn)卷1000份，按一、二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比例進(jìn)行抽樣調(diào)查。屯留縣回收問(wèn)卷857份，占發(fā)放問(wèn)卷的85.7％；襄陽(yáng)區(qū)回收問(wèn)卷858份，占發(fā)放問(wèn)卷的85.8％；南海市回收問(wèn)卷782份，占發(fā)放問(wèn)卷的78.2％。三個(gè)地區(qū)問(wèn)卷總回收率為83.23％。

媒體占有情況

從擁有和使用媒體信息接收工具情況看，三個(gè)地區(qū)使用最多的是電視機(jī)，網(wǎng)絡(luò)使用情況在三個(gè)地區(qū)差距較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的南海市使用網(wǎng)絡(luò)的情況明顯比其他兩地高出許多，分別是屯留縣的2.58倍和襄陽(yáng)區(qū)的2.02倍。

從地域角度看，收音機(jī)（包括錄音機(jī)在內(nèi)）擁有量從西部到東部逐漸減少，電視機(jī)和可上網(wǎng)的電腦擁有量逐漸增加，報(bào)紙閱讀或擁有量最多的是中部地區(qū)。

在回答“新聞媒體的信息內(nèi)容和信息量是否能滿足信息需求”時(shí)，回答“完全能夠”滿足的，從西部到東部三個(gè)地區(qū)依次為調(diào)查人數(shù)的19.02％、15.97％和15.47％；回答“基本能夠”的依次為46.91％、46.39％和61.38％；回答“部分能夠”的依次為26.49％、28.32％和17.14％；回答“差距很大”的依次為5.37％、7.23％和5.75％。

經(jīng)濟(jì)信息接收情況

在回答“您獲得經(jīng)濟(jì)信息的依次途徑”時(shí)，“新聞媒體”在三個(gè)地區(qū)都被選在第一位，占明顯優(yōu)勢(shì)。屯留縣前三位的依次是新聞媒體、當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)和圖書；襄陽(yáng)區(qū)是新聞媒體、當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)和圖書；南海市是新聞媒體、當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)和會(huì)議（見(jiàn)表1）。

表1　請(qǐng)回答“您獲得經(jīng)濟(jì)信息的依次途徑是什么？” 選擇人數(shù)比例％　項(xiàng)目　新聞媒體　當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)　圖書

親朋　會(huì)議　經(jīng)濟(jì)組織

地區(qū)

屯留縣

75.03

63.94

48.07　26.72　35.12　22.64

襄陽(yáng)區(qū)

86.60

58.29

51.05　27.97　34.97　14.80

南海市

86.45

56.78

33.38　34.02　41.94　17.39

在回答“您從新聞媒體接收的經(jīng)濟(jì)信息占您接收的經(jīng)濟(jì)信息總量的比例是多少”時(shí)，三個(gè)地區(qū)群眾選擇“41～50％”之間的最多，分別占被調(diào)查者的38.16％、31.82％和48.47％。然后依次是“31～40％”和“51～60％（含60％以上）”。三個(gè)地區(qū)分別有54.73％、51.63％、64.07％的被調(diào)查者認(rèn)為從新聞媒體接收的經(jīng)濟(jì)信息占接收的經(jīng)濟(jì)信息總量的41％以上，可以看出，群眾接收的經(jīng)濟(jì)信息主要是由新聞媒體提供的（見(jiàn)表2）。

表2　請(qǐng)回答“您從新聞媒體接收的經(jīng)濟(jì)信息占您接收的經(jīng)濟(jì)信息總量的比例？” 選擇人數(shù)比例%　項(xiàng)目　51～60%（含60%以上）　41～50%　31～40%　21～30%　11～20%　1～10%　0

地區(qū)

屯留縣

16.57

38.16

30.22

7.23

3.50

2.92　1.40

襄陽(yáng)區(qū)

19.81

31.82

29.95

9.21

2.91

3.15　3.15

南海市

15.60

48.47

25.70

4.22

2.30

2.56　1.15

信息社會(huì)，信息成了財(cái)富，有些經(jīng)濟(jì)信息還能直接帶來(lái)收入。在回答“1990年以來(lái)，您采用新聞媒體的經(jīng)濟(jì)信息給您帶來(lái)的直接收入約占您總收入的多少”時(shí)，三個(gè)地區(qū)的被調(diào)查者大多選擇在1～40％之間，一方面表明媒體經(jīng)濟(jì)信息的傳播逐漸在為群眾帶來(lái)收入方面發(fā)揮作用，另一方面也表明媒體在這方面還有進(jìn)一步發(fā)揮的余地。

在回答“哪些經(jīng)濟(jì)信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前兩位選擇的都是“經(jīng)濟(jì)實(shí)用信息”和“咨詢服務(wù)”，顯然，群眾認(rèn)為對(duì)自己幫助最大的是那些更實(shí)用，更有建議性的信息。

在回答“您認(rèn)為媒體應(yīng)增加哪些經(jīng)濟(jì)信息”時(shí)，屯留縣前兩位的選擇是“群眾建議”和“經(jīng)濟(jì)實(shí)用信息”，襄陽(yáng)區(qū)是“咨詢服務(wù)”和“群眾建議”，南海市是“政策法律”和“經(jīng)濟(jì)實(shí)用信息”。中西部均認(rèn)為應(yīng)增加“群眾建議”，希望和媒體進(jìn)一步溝通，而經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的南海市群眾除了對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)用信息感興趣外，對(duì)政策層面的經(jīng)濟(jì)信息提出了新的要求。

政治信息接收情況

在回答“您獲得政治信息的依次途徑”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前三位的順序相同，依次是新聞媒體、當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)和學(xué)校教育。

在回答“您從新聞媒體接收的政治信息占您接收的政治信息總量的比例是多少”時(shí)，三個(gè)地區(qū)選擇比例在41％以上的（包括“41～50％”和“51～60％，含60％以上”兩個(gè)選項(xiàng)，以下同）分別占三個(gè)地區(qū)被調(diào)查人數(shù)的62.07％、61.19％和46.42％，可見(jiàn)在三個(gè)地區(qū)中，尤其是在中西部的襄陽(yáng)和屯留，群眾接收的政治信息主要是由新聞媒體提供的（見(jiàn)表3）。

表3　請(qǐng)回答“您從新聞媒體接收的政治信息占您接收的政治信息總量的比例？” 選擇人數(shù)比例%　項(xiàng)目　51～60%（含60%以上）　41～50%　31～40%　21～30%　11～20%　1～10%　0

地區(qū)

屯留縣

18.55

43.52

24.85

7.23

2.22

1.87　1.76

襄陽(yáng)區(qū)

27.16

34.03

28.32

4.55

1.05

1.86　3.03

南海市

20.08

26.34

43.09

4.09

2.05

2.81　1.54

在回答“新聞媒體的政治信息對(duì)您樹(shù)立社會(huì)主義民主政治意識(shí)起了多大作用”時(shí)，三個(gè)地區(qū)選擇41％以上的分別是：屯留63.48％，襄陽(yáng)52.45％，南海61.63％（見(jiàn)表4）。

表4　請(qǐng)回答“新聞媒體政治信息對(duì)您樹(shù)立社會(huì)主義民主政治意識(shí)起多大作用？” 選擇人數(shù)比例%　項(xiàng)目　51～60%（含60%以上）　41～50%　31～40%　21～30%　11～20%　1～10%　0

地區(qū)

屯留縣

17.27

46.21

22.99

8.40

1.52

1.87　1.74

襄陽(yáng)區(qū)

12.94

39.51

32.52

9.44

1.86

1.63　2.10

南海市

10.61

51.02

28.39

3.96

2.17

2.30　1.55

在回答“哪些政治信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，從西部到東部，選擇“方針政策”的比例逐漸增加，分別為18.09％、25.99％和38.36％。可以看出：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)政治信息的關(guān)注從與自身相關(guān)的小范圍逐步向更宏觀、更高層次的國(guó)家政策方面轉(zhuǎn)化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于開(kāi)闊人們的政治視野。

在回答“您認(rèn)為媒體應(yīng)增加哪些政治信息”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前兩位選擇的都是“政策咨詢”和“民主建議”，這提醒我們的媒體在進(jìn)行政治信息的傳播時(shí)，一方面要增加一些政策咨詢方面的信息，一方面不能簡(jiǎn)單化，要想群眾所想，形式靈活地與受眾溝通、互動(dòng)。

文化信息接收情況

在回答“您獲得文化信息的依次途徑”時(shí)，新聞媒體在三個(gè)地區(qū)都處在第一位。屯留縣選擇二、三位依次是當(dāng)?shù)匚幕块T和學(xué)校教育；襄陽(yáng)區(qū)是當(dāng)?shù)匚幕块T和圖書；南海市是學(xué)校教育和當(dāng)?shù)匚幕块T。

在回答“您從新聞媒體接收的文化信息占接收的文化信息總量的比例是多少”時(shí)，屯留和襄陽(yáng)兩地選擇比例在41％以上的分別占被調(diào)查人數(shù)的56.13％和60.73％。南海市選擇比例在41％以上的占被調(diào)查人數(shù)的46.42％（見(jiàn)表5），分析其原因：隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)的提高，各種文化設(shè)施的建立，也為獲得文化信息提供了方便條件。

表5　請(qǐng)回答“您從新聞媒體接收的文化信息占您接收的文化信息總量的比例？” 選擇人數(shù)比例%　項(xiàng)目　51～60%（含60%以上）　41～50%　31～40%　21～30%　11～20%　1～10%　0

地區(qū)

屯留縣

17.97

38.16

32.91

5.95

3.03

1.98　 0

襄陽(yáng)區(qū)

20.75

39.98

27.97

5.24

1.75

1.52　2.79

南海市

14.32

32.10

43.86

5.63

1.66

2.17　0.26

在回答“新聞媒體的文化信息對(duì)您樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)起了多大作用”時(shí)，三地選擇在41％以上的比例從西部到東部逐漸減少，分別為64.76％、51.52％和38.75％。這表明新聞媒體的文化信息對(duì)中西部地區(qū)誠(chéng)信意識(shí)的塑造起到了主要的作用；東部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁，一方面誠(chéng)信意識(shí)已經(jīng)被一部分人所接受，并作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，另一方面也對(duì)媒體在樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)和維護(hù)誠(chéng)信意識(shí)方面的宣傳報(bào)道，提出了新的更高的要求。

在回答“您認(rèn)為哪些文化信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，“文學(xué)藝術(shù)知識(shí)”和“文化價(jià)值觀念”是三個(gè)地區(qū)的首選，反映了群眾對(duì)提高自身文學(xué)素養(yǎng)的需求。另外，從西部到東部，人們對(duì)“文化價(jià)值觀念”重要性的認(rèn)識(shí)也逐漸提高，分別是25.32％、28.09％和41.05％。

在回答“您認(rèn)為新聞媒體應(yīng)增加哪些文化信息”時(shí)，從西部到東部，選擇“社區(qū)文明服務(wù)”的比例也逐漸增加（見(jiàn)表6）。

表6　請(qǐng)回答“哪些文化信息對(duì)您幫助最大”和“應(yīng)增加哪些文化信息？” 　選擇人數(shù)比例％　項(xiàng)目　工作指導(dǎo)　文化價(jià)值觀念　文學(xué)藝術(shù)知識(shí)　文藝批評(píng)　社區(qū)文明服務(wù)　群眾建議

地區(qū) 幫助最大　屯留縣

26.95

25.32

36.06

13.65

17.27

11.67

襄陽(yáng)區(qū)

15.85

28.09

38.11

20.04

12.59

13.40

南海市

17.26

41.05

30.82

9.46

13.68

8.31 應(yīng)該增加　屯留縣

11.90

15.40

23.10

21.24

20.65

33.14

襄陽(yáng)區(qū)

13.87

20.04

21.33

16.90

25.87

32.17

南海市

13.68

14.45

18.03

15.35

35.68

16.88

教育信息接收情況

在回答“您獲得教育信息的依次途徑”時(shí)，“新聞媒體”在三個(gè)地區(qū)都處在第一位。屯留縣和襄陽(yáng)區(qū)依次是新聞媒體、當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)、教育部門和圖書，南海市是新聞媒體、當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)、教育部門和會(huì)議。

在回答“您從新聞媒體接收的教育信息占接收的教育信息總量的比例是多少”時(shí)，選擇在41％以上的，從西部到東部依次是：58.69％、54.66％和63.94％。

在回答“新聞媒體的教育信息對(duì)您樹(shù)立‘知識(shí)改變命運(yùn)’的觀念起了多大作用”時(shí)，從西部到東部，三地選擇在41％以上的比例依次為65.58％、51.63％和43.48％。在回答“新聞媒體的教育信息對(duì)您了解家庭教育知識(shí)起了多大作用”時(shí)，三地選擇在41％以上的比例依次為53.10％、42.42％和39.65％。

在回答“您認(rèn)為哪些教育信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，“理論知識(shí)”和“教育活動(dòng)”是三個(gè)地區(qū)的首選，反映了群眾對(duì)這兩類信息作用的認(rèn)同。

在回答“您認(rèn)為新聞媒體應(yīng)增加哪些教育信息”時(shí)，屯留縣和襄陽(yáng)區(qū)選擇最多的是“民主監(jiān)督”和“群眾建議”，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的南海市選擇最多的是“考試求學(xué)培訓(xùn)信息”。

科技信息接收情況

在回答“您獲得科技信息的依次途徑”時(shí)，屯留縣和襄陽(yáng)區(qū)前三位依次是“新聞媒體”、“政府部門或科研單位”和“學(xué)校教育”，南海市是“新聞媒體”、“學(xué)校教育”和“政府部門或科研單位”。

在回答“您從新聞媒體接收的科技信息占接收科技信息總量的比例是多少”時(shí)，選擇在41％以上的，從西部到東部依次為55.31％、54.31％、62.27％?？梢钥闯觯罕妼?duì)科技信息的重視程度與地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r有密切關(guān)系。

在回答“新聞媒體的科技信息對(duì)您掌握科學(xué)知識(shí)起了多大作用”時(shí)，從西部到東部，選擇在41％以上的依次為49.12％、47.78％和59.08％。

在回答“新聞媒體的科技信息對(duì)您事業(yè)發(fā)展、提高收入起了多大作用”時(shí)，從西部到東部，三地選擇在41％以上的比例依次為45.39％，33.68％和48.97％（見(jiàn)表7）。 表7　請(qǐng)回答“新聞媒體的科技信息對(duì)您掌握科學(xué)知識(shí)起了多大作用”和“新聞媒體的科技信息對(duì)您事業(yè)發(fā)展、提高收入起了多大作用？” 　選擇人數(shù)比例%　項(xiàng)目　51～60%（含60%以上）　41～50%　31～40%　21～30%　11～20%　1～10%　0

地區(qū) 掌握科學(xué) 屯留縣

15.05

34.07

31.51

10.62

3.27

2.10　3.38 知識(shí)

襄陽(yáng)區(qū)

12.47

35.31

31.23

10.02

3.73

3.85　3.39

南海市

10.61

48.47

31.07

4.09

3.20

1.02　1.54 事業(yè)發(fā)展 屯留縣

14.12

31.27

35.36

8.75

5.13

3.15　2.22 提高收入 襄陽(yáng)區(qū)

10.37

23.31

38.69

8.39

6.76

8.86　3.62

南海市

4.60

44.37

34.02

9.59

3.96

3.46

在回答“您認(rèn)為哪些科技信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，“理論知識(shí)”和“科學(xué)普及”是屯留和襄陽(yáng)的首選；與兩者不同，南海市的群眾對(duì)正在進(jìn)行的“科研活動(dòng)”有比較濃厚的興趣（見(jiàn)表8）。這充分表明，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)科技需求的層次也在不斷提高。

表8　請(qǐng)回答“哪些科技信息對(duì)您幫助最大？” 　選擇人數(shù)比例％　項(xiàng)目　政策法律　科研活動(dòng)　理論知識(shí)　科學(xué)普及　咨詢服務(wù)　群眾建議

地區(qū) 哪些幫助　屯留縣

12.60

26.60

27.65

29.17

20.30

11.67 最大

襄陽(yáng)區(qū)

11.19

22.61

28.21

32.52

27.16

7.23

南海市

8.18

40.79

25.06

25.06

16.88

7.54

在回答“您認(rèn)為新聞媒體應(yīng)增加哪些科技信息”時(shí)，三個(gè)地區(qū)選擇最多的是“科學(xué)普及”和“咨詢服務(wù)”，尤其在南海市，被調(diào)查者中選擇“咨詢服務(wù)”類的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的40.92％，這對(duì)媒體在傳播這類科技信息方面提出了進(jìn)一步的要求。

法制信息接收情況

在回答“您獲得法律信息的依次途徑”時(shí)，三個(gè)地區(qū)選擇順序都是“新聞媒體”、“當(dāng)?shù)胤刹块T”和“學(xué)校教育”。

在回答“您從新聞媒體接收的法律信息占接收的法律信息總量的比例是多少”時(shí)，選擇41％以上的，從西部到東部依次是59.74％、57.11％、58.44％。

在回答“新聞媒體的法制信息對(duì)您了解、豐富法律知識(shí)起了多大作用”時(shí)，認(rèn)為比例在41％以上的，屯留為55.20％，襄陽(yáng)為55.71％，南海為64.45％。

在回答“新聞媒體的法制信息對(duì)您規(guī)范自己的行為起了多大作用”時(shí)，認(rèn)為作用在41％以上的，屯留為58.46％，襄陽(yáng)為52.21％，南海為61.76％，可見(jiàn)，當(dāng)前媒體的法制信息對(duì)規(guī)范群眾行為起到了重要作用。

在回答“您認(rèn)為哪些法制信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前兩位的選擇情況相同，分別是“法律知識(shí)”和“法律咨詢”。

在回答“您認(rèn)為新聞媒體應(yīng)增加哪些法制信息”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前兩位的選擇情況仍然一樣，是和自身相關(guān)的“法律咨詢”以及一些具體的“法律活動(dòng)”，看來(lái)，群眾對(duì)法制信息的需求一方面是實(shí)用，另一方面也希望多了解一下執(zhí)法過(guò)程，使之更加透明。

體育信息接收情況

在回答“您獲得體育信息的依次途徑”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前三位依次是新聞媒體、當(dāng)?shù)伢w育部門和學(xué)校教育。

在回答“您從新聞媒體接收的體育信息占接收的體育信息總量的比例是多少”時(shí)，選擇41％以上的，從西部到東部依次是：61.73％、65.39％、48.98％。可以看出，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的南海市，人們獲得體育信息的途徑相對(duì)更多些。

在回答“新聞媒體的體育信息對(duì)您了解、豐富體育知識(shí)起了多大作用”時(shí)，三個(gè)地區(qū)選擇41％以上的，從西部到東部依次為50.41％、49.18％和44.88％，許多被調(diào)查者提出，在當(dāng)前的體育信息中消息性的報(bào)道居多，知識(shí)性的信息太少。

在回答“您認(rèn)為哪些體育信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前兩位的選擇情況相同，“體育觀念”和“體育知識(shí)”是群眾最感興趣的。

在回答“您認(rèn)為新聞媒體應(yīng)增加哪些體育信息”時(shí)，三個(gè)地區(qū)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的選擇情況比較分散。相同的一點(diǎn)是三地對(duì)“體育知識(shí)”的需求都排在第二位，這再次重申了包括“體育活動(dòng)規(guī)則”等在內(nèi)的“體育知識(shí)”信息的重要性（見(jiàn)表9）。

表9　請(qǐng)回答“哪些體育信息對(duì)您幫助最大”和“應(yīng)增加哪些體育信息？” 　選擇人數(shù)比例％　項(xiàng)目　政策法律　體育觀念　體育知識(shí)　體育規(guī)則　咨詢服務(wù)　群眾建議

地區(qū) 哪些幫助　屯留縣

9.33

24.62

38.04

22.99

19.02

10.85 最大

襄陽(yáng)區(qū)

7.81

20.40

41.38

17.60

14.10

9.91

南海市

7.67

41.82

32.61

19.57

9.97

6.14 哪些

屯留縣

15.64

11.55

23.80

22.75

23.22

25.32 應(yīng)增加

襄陽(yáng)區(qū)

8.51

14.80

24.48

24.13

29.37

21.56

南海市

7.67

9.46

23.66

38.49

18.80

15.60

衛(wèi)生信息接收情況

在回答“您獲得衛(wèi)生信息的依次途徑”時(shí)，三個(gè)地區(qū)群眾獲得衛(wèi)生信息前三位的途徑相同，依次都是新聞媒體、醫(yī)療衛(wèi)生部門和學(xué)校教育。

三個(gè)地區(qū)群眾從新聞媒體接收的衛(wèi)生信息占接收的衛(wèi)生信息總量的比例在41％以上的，從西部到東部依次是55.90％、52.80％、41.44％。

在回答“新聞媒體的衛(wèi)生信息對(duì)您了解醫(yī)療體制改革起了多大作用”時(shí)，選擇作用比例在41％以上的，在屯留縣的被調(diào)查者中占49.71％，襄陽(yáng)占41.50％，南海占54.98％，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的南海市比其他兩地要高。

在回答“新聞媒體的衛(wèi)生信息對(duì)您預(yù)防疾病起了多大作用”時(shí)，選擇作用在41％以上的，在屯留的被調(diào)查者中占58.93％，襄陽(yáng)占54.08％，南海占48.34％。

在回答“您認(rèn)為哪些衛(wèi)生信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前兩位的選擇情況相同，分別是“衛(wèi)生觀念”和與自身健康緊密相關(guān)的“衛(wèi)生知識(shí)”。

在回答“您認(rèn)為新聞媒體應(yīng)增加哪些衛(wèi)生信息”時(shí)，中西部的屯留和襄陽(yáng)前兩位選擇的都是和自身相關(guān)的“衛(wèi)生知識(shí)”和“咨詢服務(wù)”，南海的群眾大多選擇了“咨詢服務(wù)”（見(jiàn)表10）。

表10　請(qǐng)回答“哪些衛(wèi)生信息對(duì)您幫助最大”和“媒體應(yīng)增加哪些衛(wèi)生信息？” 　選擇人數(shù)比例％　項(xiàng)目　政策法律　衛(wèi)生觀念　衛(wèi)生知識(shí)　醫(yī)療監(jiān)督　咨詢服務(wù)　群眾建議

地區(qū) 哪些幫助　屯留縣

11.32

24.04

44.76

17.85

21.82

11.55 最大

襄陽(yáng)區(qū)

9.67

26.92

47.67

14.57

21.21

4.78

南海市

6.39

43.48

36.70

14.58

15.73

5.88

屯留縣

15.05

16.45

22.40

26.84

24.62

21.00 哪些

襄陽(yáng)區(qū)

10.37

13.17

28.09

24.36

31.82

21.68 應(yīng)增加

南海市

11.13

10.23

21.87

22.51

28.49

15.22

環(huán)保信息接收情況

在回答“您獲得環(huán)保信息的依次途徑”時(shí)，三個(gè)地區(qū)前三位選擇相同，依次為新聞媒體、當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門和學(xué)校教育。

三個(gè)地區(qū)群眾從新聞媒體接收的環(huán)保信息占接收的環(huán)保信息總量的比例在41％以上的，從西部到東部依次是：67.33％、55.83％、64.19％。

在回答“新聞媒體的環(huán)保信息對(duì)您樹(shù)立環(huán)保意識(shí)起了多大作用”時(shí)，三個(gè)地區(qū)認(rèn)為在41％以上的比例分別為：屯留縣61.84％、襄陽(yáng)區(qū)為55.83％、南海市為60.87％。

在回答“新聞媒體的環(huán)保信息對(duì)您了解、豐富環(huán)保知識(shí)起了多大作用”時(shí)，選擇作用在“41～50％”的人數(shù)分別占各地區(qū)被調(diào)查者人數(shù)的35.47％、37.41％和51.28％，從這一方面可以看出群眾的環(huán)保知識(shí)大多是從新聞媒體獲得的。

在回答“新聞媒體的環(huán)保信息對(duì)您規(guī)范環(huán)保行為起了多大作用”時(shí)，三個(gè)地區(qū)認(rèn)為在41％以上的比例分別為：屯留縣58.81％、襄陽(yáng)區(qū)50.35％、南海市61.51％，可以理解為，在其他監(jiān)督方式還不健全的情況下，群眾的環(huán)保行為基本上是由媒體來(lái)規(guī)范的。

在回答“您認(rèn)為哪些環(huán)保信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，中西部的屯留縣和襄陽(yáng)區(qū)選擇前兩位的是“環(huán)保觀念”和“環(huán)保知識(shí)”；而在東部的南海，第一位的選擇是“環(huán)保知識(shí)”，第二位是“環(huán)保咨詢”。（見(jiàn)表11） 表11　請(qǐng)回答“新聞媒體的環(huán)保信息對(duì)您樹(shù)立環(huán)保意識(shí)起多大作用”、“對(duì)您了解、豐富環(huán)保知識(shí)起多大作用”和“對(duì)規(guī)范自己的環(huán)保行為起多大作用？” 　選擇人數(shù)比例%　項(xiàng)目　51～60%（含60%以上）　41～50%　31～40%　21～30%　11～20%　1～10%　0

地區(qū) 樹(shù)立環(huán)保 屯留縣

19.60

42.24

24.27

8.17

3.27

1.05　1.40 意識(shí)

襄陽(yáng)區(qū)

19.35

36.48

30.54

5.13

3.26

1.17　4.07

南海市

9.21

51.66

30.95

3.96

1.28

1.02　1.92 了解豐富 屯留縣

18.55

35.47

26.37

9.45

4.55

2.45　3.16 環(huán)保知識(shí) 襄陽(yáng)區(qū)

16.43

37.41

30.89

5.59

2.91

2.45　4.32

南海市

11.38

51.28

28.01

3.45

1.28

2.69　1.91 規(guī)范環(huán)保 屯留縣

18.09

40.72

20.19

8.40

5.95

3.27　3.38 行為

襄陽(yáng)區(qū)

15.85

34.50

33.10

5.48

4.31

2.21　4.55

南海市

10.10

51.41

27.75

3.96

3.84

0.90　2.04

在回答“您認(rèn)為應(yīng)增加哪些環(huán)保信息”時(shí)，兩個(gè)地區(qū)首選“環(huán)境治理與監(jiān)督”，說(shuō)明群眾希望媒體在這方面發(fā)揮更大的作用（見(jiàn)表12）。

表12　請(qǐng)回答“哪些環(huán)保信息對(duì)您幫助最大”和“媒體應(yīng)增加哪些環(huán)保信息？” 　選擇人數(shù)比例％　項(xiàng)目　政策法律　環(huán)保觀念　環(huán)保知識(shí)　環(huán)境治理與監(jiān)督　環(huán)保咨詢　群眾建議

地區(qū) 哪些幫助　屯留縣

10.74

28.59

35.82

23.10

19.25

11.09 最大

襄陽(yáng)區(qū)

11.42

27.39

44.99

15.50

20.86

7.58

南海市

12.79

14.32

54.48

9.97

17.90

12.28 哪些

屯留縣

12.95

14.47

27.70

30.81

21.59

23.77 應(yīng)增加

襄陽(yáng)區(qū)

13.40

8.39

20.98

25.64

32.05

32.75

南海市

12.82

16.55

22.73

32.40

25.41

23.89

調(diào)查的分析與建議

一、新聞媒體在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用本次調(diào)查充分證明，新聞媒體在我國(guó)人民群眾的工作和生活等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1.在信息來(lái)源方面：三個(gè)地區(qū)的群眾獲得經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科技、法制、體育、衛(wèi)生、環(huán)保等9個(gè)方面信息的最主要途徑都是新聞媒體，位居各類信息來(lái)源的第一位。

2.在信息接收率方面：被調(diào)查的三個(gè)地區(qū)，從新聞媒體接收的信息占所接收的信息總量的比例選擇在“31～40％”、“41～50％”和“51～60％（含60％以上）”這三個(gè)比例段的人數(shù)，普遍超過(guò)了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的80％。

3.在信息有效性方面：本次調(diào)查涉及的9個(gè)方面信息類別，從每個(gè)信息類別中又選擇了三種信息的作用進(jìn)行分析。除了在回答經(jīng)濟(jì)信息“1990年以來(lái)，您從新聞媒體獲得的經(jīng)濟(jì)信息給您帶來(lái)的直接收入約占您總收入的多少”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，多數(shù)被調(diào)查者選擇了“1～40％”之間的比例段之外，在回答其他信息作用的有效性時(shí)，大多數(shù)被調(diào)查者選擇了“31～40％”、“41～50％”和“51～60％（含60％以上）”這三個(gè)比例段。

二、信息有效性低于接收率

在媒體信息接收率方面，從回答“您從新聞媒體獲得的各類信息占您所接收的各類信息總量的比例”這一問(wèn)題的總體結(jié)果看：三個(gè)地區(qū)平均有19.00％的被調(diào)查者選擇了“51～60％（含60％以上）”這個(gè)最高的比段；接著有38.10％的被調(diào)查者選擇了“41～50％”這個(gè)比段；另有30.13％的被調(diào)查者選擇了“31～40％”這個(gè)比段。

從受眾接受各種信息的有效性來(lái)看，三個(gè)地區(qū)選擇信息作用的有效性是“51～60％（含60％以上）”這個(gè)比段的被調(diào)查者，占到被調(diào)查者總數(shù)的13.58％，這比信息接收率調(diào)查中選擇相同比段的受眾少了5.42個(gè)百分點(diǎn)；選擇信息作用的有效性是“41～50％”這個(gè)比段的被調(diào)查者，占到被調(diào)查者總數(shù)的36.72％，比信息接收率調(diào)查中選擇相同比段的受眾同樣要低。

從上述比較可以看出，相對(duì)較高的信息接收率來(lái)說(shuō)，我國(guó)新聞媒體信息在許多領(lǐng)域中還沒(méi)能最大程度地滿足群眾需要，新聞媒體信息的有效性還有待提高。

三、從東、中、西部三個(gè)地區(qū)的受眾信息需求看媒體改革的著眼點(diǎn)

本次調(diào)查將各種信息的功能進(jìn)行了分類，細(xì)分成指導(dǎo)、理論、知識(shí)、監(jiān)督、服務(wù)、建議等六種功能。

在回答“您認(rèn)為哪類信息對(duì)您幫助最大”時(shí)，選擇最多的是知識(shí)。三個(gè)地區(qū)的群眾一致肯定了新聞媒體知識(shí)性信息對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)和生活等方面發(fā)揮的積極作用，同時(shí)也對(duì)新聞媒體進(jìn)一步發(fā)揮知識(shí)信息提出了更高、更全面的要求。排在第二位的是宏觀上的指導(dǎo)性信息，受眾希望看到更有指導(dǎo)價(jià)值的信息和更深層次的分析，包括一些前瞻性的信息內(nèi)容。

在回答“您認(rèn)為媒體應(yīng)該增加哪類信息”時(shí)，三個(gè)地區(qū)的調(diào)查顯示：群眾認(rèn)為第一位應(yīng)增加的是服務(wù)性信息，并且希望新聞媒體能多提供一些有價(jià)值的咨詢、服務(wù)類信息，為他們的生產(chǎn)和生活提供幫助。群眾認(rèn)為第二位應(yīng)增加的是建議性的信息，他們希望媒體多采納群眾的建議，這一方面能使媒體的服務(wù)更具有針對(duì)性，同時(shí)也能夠使受眾的意見(jiàn)和建議通過(guò)新聞媒體獲得表達(dá)。

第7篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 節(jié)能實(shí)踐 節(jié)能對(duì)策

中圖分類號(hào): C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 03-111-01

1加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作

加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作在提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐的行動(dòng)中具有重要作用。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作有利于節(jié)能減排校園行活動(dòng)的進(jìn)一步貫徹落實(shí);有利于大學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣;有利于提升大學(xué)生素質(zhì),提高他們節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性;同時(shí)也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高等教育的要求。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:(1)節(jié)能減排知識(shí)。學(xué)生通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識(shí)、法律和法規(guī),擁有環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),了解國(guó)家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)。(2)節(jié)能減排的意識(shí)。學(xué)生在掌握節(jié)能減排知識(shí)的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上、意識(shí)上、情感上尊重節(jié)能減排、關(guān)心節(jié)能減排、理解節(jié)能減排,進(jìn)而形成對(duì)待節(jié)能減排的正確態(tài)度。(3)節(jié)能減排的技能。教師要通過(guò)演示、操作與指導(dǎo),以及學(xué)生的實(shí)地參觀、親身實(shí)踐,使學(xué)生具備解決節(jié)能減排問(wèn)題能力,全面掌握節(jié)能減排知識(shí)和技能。(4)節(jié)能減排的能力。包括學(xué)生對(duì)節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力及有效參與處理節(jié)能減排問(wèn)題等能力的培養(yǎng),其中,有效參與處理節(jié)能減排問(wèn)題的能力是最高層次,是個(gè)體擁有節(jié)能減排意識(shí)的表現(xiàn),也是在運(yùn)用節(jié)能減排知識(shí)、技能的過(guò)程中形成的。

2開(kāi)展節(jié)能宣傳,提升大學(xué)生節(jié)能意識(shí)

為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng),應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能方面的宣傳活動(dòng),提升大學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。具體方式可以是:學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊、書籍等宣傳國(guó)家有關(guān)節(jié)能方面的法律法規(guī)知識(shí);通過(guò)舉辦專題講座、專題研討會(huì)、征文比賽、環(huán)保節(jié)能作品征集、張貼海報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生節(jié)能方面的知識(shí)的宣傳,使他們自覺(jué)樹(shù)立節(jié)約能源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約能源從自己做起,從身邊的小事做起的習(xí)慣。

3開(kāi)展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新

為了提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng),應(yīng)組織開(kāi)展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)。如組織參加關(guān)于節(jié)能環(huán)保方面的調(diào)研活動(dòng),在調(diào)研過(guò)程中對(duì)人們展開(kāi)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等方面的知識(shí)的宣傳。這樣不僅使大學(xué)生在節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉,同時(shí)也用自身的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)周圍其他人參加節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)。除開(kāi)展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)以外,還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新有利于加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和社會(huì)調(diào)查能力的提高;是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的重要方式。如2008年在浙江大學(xué)、2009年在華中科技大學(xué)成功舉辦的“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”活動(dòng),都取得了良好的效果,得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

4營(yíng)造節(jié)能氛圍,將節(jié)能教育引進(jìn)課堂

如高?？梢砸劳幸恍┥鐖F(tuán)、協(xié)會(huì)開(kāi)展“我與節(jié)能環(huán)保同行”、“回收廢舊資源,從我做起”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境,拒絕能源污染與浪費(fèi)”等宣傳教育活動(dòng)。同時(shí)組織發(fā)放節(jié)能環(huán)保宣傳資料,張貼節(jié)能環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、警句、海報(bào),節(jié)能環(huán)保倡議書、組織觀看關(guān)于環(huán)保方面的影片,組織專題學(xué)習(xí)研討會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都能有力地促進(jìn)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保文化氛圍的形成。除此之外,還應(yīng)將節(jié)能教育引入課堂。如開(kāi)設(shè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)保護(hù)等方面的專業(yè)課程,在課堂上組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)節(jié)能知識(shí)、組織演講比賽、辯論賽、征文比賽等各種形式的教學(xué)活動(dòng)。這些將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情,增強(qiáng)大學(xué)生積極參與節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

5學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與

為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的實(shí)效,還應(yīng)做到學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與相結(jié)合。學(xué)校驅(qū)動(dòng)的方式既包括加大節(jié)能減排硬件軟件的投入,如先進(jìn)節(jié)能裝置及材料的應(yīng)用推廣、狠抓減排治污措施的落實(shí)等。也包括制定和完善節(jié)能制度體系,建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能工作的評(píng)估體系,并根據(jù)學(xué)校具體情況研究決定節(jié)能方案和規(guī)劃。學(xué)生參與是貫徹落實(shí)節(jié)能減排校園行活動(dòng)的重要途徑,是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的有效方式。要在全國(guó)高校的學(xué)生中營(yíng)造節(jié)約能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、積極參與節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的良好氛圍。將學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與相結(jié)合起來(lái),一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)校在貫徹節(jié)能減排實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際作用,另一方面也有利于學(xué)生的積極參與,從而有利于提高節(jié)能減排校園行活動(dòng)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

[1]黃依群,劉輝.淺析高校節(jié)能減排教育的意義和目標(biāo)[J].成功(教育),2008 (5) .

第8篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

自2013年首屆北京市節(jié)能環(huán)保低碳大賽系列活動(dòng)至今，系列宣傳活動(dòng)已成功舉辦了三屆。今年，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全方位資源整合的基礎(chǔ)上，節(jié)能環(huán)保低碳系列宣傳活動(dòng)主打“大篷車”、“綠課堂”、“創(chuàng)業(yè)季”、“榜樣行”四個(gè)品牌活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)各自獨(dú)成體系又相互關(guān)聯(lián)。

系列活動(dòng)具體包括節(jié)能環(huán)保低碳大篷車、環(huán)保教育進(jìn)課堂、節(jié)能環(huán)保低碳創(chuàng)業(yè)大賽、教育示范基地等一系列豐富多彩的內(nèi)容，大篷車將深入到學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、居民社區(qū)、企業(yè)園區(qū)、賓館飯店、商場(chǎng)超市、政府機(jī)關(guān)、交通場(chǎng)站等領(lǐng)域，通過(guò)提高公眾互動(dòng)參與度，普及綠色環(huán)保知識(shí)，推動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)用，宣傳推介先進(jìn)典范，進(jìn)一步引導(dǎo)全民共同參與節(jié)能環(huán)保低碳行動(dòng)，培育節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)首都天更藍(lán)，水更綠的美好愿望。

在啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，2016北京市第四屆節(jié)能環(huán)保低碳系列宣傳活動(dòng)的內(nèi)容看點(diǎn)正式對(duì)外：

2016年“節(jié)能環(huán)保低碳大篷車”巡游活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)到200場(chǎng)，深入學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、居民社區(qū)、企業(yè)園區(qū)、賓館飯店、商場(chǎng)超市等領(lǐng)域，進(jìn)行節(jié)能環(huán)保低碳宣傳，每行駛到一地，將現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展節(jié)能設(shè)備上車體驗(yàn)、戶外節(jié)能環(huán)保低碳等豐富的交互式體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)放節(jié)能環(huán)保低碳知識(shí)手冊(cè)與紀(jì)念品，鼓勵(lì)市民自覺(jué)關(guān)注節(jié)能環(huán)保低碳事業(yè)，踐行綠色低碳發(fā)展理念。讓沿途市民能夠零距離、多元化地體驗(yàn)節(jié)能環(huán)保低碳知識(shí)、技術(shù)和產(chǎn)品等。

第9篇：科技環(huán)保知識(shí)范文

多方齊參與 越辦越精彩

4月29日，記者來(lái)到位于華南理工大學(xué)大學(xué)城校區(qū)音樂(lè)廳的第四屆“廣東省青少年環(huán)?？萍紕?chuàng)意大賽”（以下簡(jiǎn)稱“省青創(chuàng)賽”）現(xiàn)場(chǎng)。場(chǎng)上，選手們妙語(yǔ)連珠、揮灑自如；臺(tái)下，觀眾們掌聲熱烈、互動(dòng)頻繁，不禁讓人感嘆這項(xiàng)已經(jīng)連續(xù)舉辦了四屆的賽事真是越辦越精彩，越辦越成功。

據(jù)第四屆“省青創(chuàng)賽”主要承辦單位廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心的負(fù)責(zé)人介紹，本屆省青創(chuàng)賽積極響應(yīng)“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”的號(hào)召，旨在提高我省青少年解決環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、搭建我省各級(jí)綠色學(xué)校參加國(guó)際環(huán)境教育交流和展示的平臺(tái)。

本屆省青創(chuàng)賽的主題定為“環(huán)境改變生活”，可謂緊接地氣，緊貼生活，因此活動(dòng)也得到了省內(nèi)和國(guó)內(nèi)政府部門、相關(guān)機(jī)構(gòu)與知名高校的大力支持與積極配合。大賽由廣東省環(huán)境保護(hù)廳與華南理工大學(xué)聯(lián)合主辦，廣東環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心、廣東省教育工作者學(xué)會(huì)環(huán)境教育專業(yè)委員會(huì)、華南理工大學(xué)環(huán)境與能源學(xué)院聯(lián)合承辦。廣東省環(huán)境保護(hù)廳副巡視員符紅、華南理工大學(xué)副校長(zhǎng)黨志、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署項(xiàng)目官員蔣南青、廣東省環(huán)境保護(hù)廳宣教交流處處長(zhǎng)許金洲、廣東省環(huán)境保護(hù)廳宣傳教育中心主任鐘秉照、副主任周觀明、華南理工大學(xué)環(huán)境與能源學(xué)院院長(zhǎng)葉代啟、學(xué)院黨委書記張建功，以及來(lái)自中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)的知名專家評(píng)委和全省各地市的400多名中小學(xué)參賽選手隆重參與了本次賽事。

動(dòng)腦又動(dòng)手 突圍靠實(shí)力

記者從大賽組委會(huì)獲悉，本屆大賽共收到332件報(bào)名作品，自今年3月初開(kāi)始，經(jīng)過(guò)大賽專業(yè)評(píng)審委員會(huì)嚴(yán)格評(píng)選后，32支優(yōu)秀隊(duì)伍的⑷作品從初賽中脫穎而出，最終獲得入圍決賽資格。大賽最終評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)以及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

據(jù)了解，組委會(huì)在決賽前對(duì)入選決賽的參賽選手們進(jìn)行了一次“特訓(xùn)營(yíng)”培訓(xùn)――四大高校環(huán)境學(xué)院的專家對(duì)參賽選手進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)及為期一個(gè)月的“跟蹤輔導(dǎo)”，幫助選手對(duì)作品進(jìn)行升級(jí)。進(jìn)入決賽的團(tuán)隊(duì)，還可以獲得參觀舉辦比賽的院校、與指導(dǎo)專家面對(duì)面、與高精尖設(shè)備零距離、提前感受“211”“985”名校環(huán)境氛圍的機(jī)會(huì)，讓選手們?cè)谧髌飞?jí)、視野開(kāi)拓、創(chuàng)新思維提高等方面都獲得了“意外的驚喜”。

為了深入了解參賽的相關(guān)內(nèi)容，記者詳細(xì)翻閱了參賽方案，發(fā)現(xiàn)對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比賽更注重倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)用與創(chuàng)意的融通。大賽將作品的征集類型分為A、B、C三類，A類指實(shí)物類，即有實(shí)物成果的科技作品類，參賽者須結(jié)合相關(guān)知識(shí)，在“家庭環(huán)保創(chuàng)新”、“創(chuàng)新環(huán)保應(yīng)用”等環(huán)保與生活相關(guān)領(lǐng)域提高環(huán)保應(yīng)用，推動(dòng)日常環(huán)保知識(shí)應(yīng)用、低碳生活的科研探索、設(shè)計(jì)獲得的有實(shí)物成果的科技作品，并提交 2～3 頁(yè)發(fā)明介紹，完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)明的作用與效果。

B 類為創(chuàng)意類，對(duì)小學(xué)組選手的要求是圍繞環(huán)境改變生活的主題，根據(jù)日常生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問(wèn)題、思路，選取一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題闡述解決方案；對(duì)初（高）中組的要求則是提供具有創(chuàng)意性的與“家庭環(huán)保創(chuàng)新”、“創(chuàng)新環(huán)保應(yīng)用”等環(huán)保與生活相關(guān)的新思路、新設(shè)想等。

C 類屬于課題研究類，要求選手通過(guò)調(diào)查資料、調(diào)查問(wèn)卷、采訪專家等形式，在“家庭環(huán)保創(chuàng)新”、“創(chuàng)新環(huán)保應(yīng)用”等環(huán)保與生活相關(guān)問(wèn)題上了解課題背景、分析問(wèn)題，并提出相對(duì)完整的的解決方案。通過(guò)視頻、PPT、圖片等形式記錄實(shí)踐活動(dòng)情況、通過(guò)文字記錄成果。

因此，能通過(guò)層層評(píng)選，進(jìn)入到?jīng)Q賽的選手都是實(shí)力不俗。在決賽現(xiàn)場(chǎng)，記者看到，選手們除了進(jìn)行作品展示之外，還須經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)陳述、專家答辯、企業(yè)發(fā)問(wèn)等環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的激烈角逐和評(píng)委們的嚴(yán)格評(píng)選，最終“一種冷媒自循環(huán)環(huán)保節(jié)能熱水器”等九項(xiàng)富有創(chuàng)新的環(huán)?？萍紕?chuàng)意作品勇奪大賽一等獎(jiǎng)。

賽事有創(chuàng)新 致力國(guó)際范兒

而且本次決賽將往屆“創(chuàng)意營(yíng)”環(huán)節(jié)升級(jí)為“綠色創(chuàng)想挑戰(zhàn)賽”，并首次引入3D打印技術(shù)，激發(fā)選手們對(duì)環(huán)?？萍嫉臒岢?，真正實(shí)現(xiàn)“環(huán)保+科技+創(chuàng)意”的創(chuàng)想。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)半小時(shí)的創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)極具創(chuàng)意的“未來(lái)低碳城市”作品誕生了。根據(jù)選手們的表現(xiàn)，專家評(píng)審團(tuán)最終評(píng)出了最佳作品獎(jiǎng)、綠色環(huán)保獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)和最具潛力獎(jiǎng)。