研究生個人學(xué)期總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：研究生個人學(xué)期總結(jié)范文
計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。為解決組織目標(biāo)的實現(xiàn)提供了保證。以下是小編整理的大學(xué)生工作計劃，希望對大家有幫助。
大學(xué)生個人計劃怎么寫首先，英語對英語專業(yè)的學(xué)生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現(xiàn)在大多數(shù)人都可以說一口流利的英語，就算對英語語法知識不是很了解。而且這些非英語專業(yè)的學(xué)生，譬如，計算機專業(yè)的學(xué)生，他們本身計算機專業(yè)知識就是他們的一個特長?？梢哉f他們同時掌握了兩們專業(yè)知識。這對我們來說是個很大的挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時，面對競爭也較大。
其次，英語專業(yè)面對的擇業(yè)范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，而與英語專業(yè)相關(guān)的職業(yè)部外乎就是翻譯、新聞英語之類等?？傊?，相對與許多專業(yè)來說，英語專業(yè)的狹窄的。
第三，我個人認(rèn)為一樣大學(xué)本科畢業(yè)后就已經(jīng)那到了專業(yè)比較的水平了，如果接著考研還是考英語專業(yè)的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語這方面沒有信息也沒有興趣。
第四，對于跨專業(yè)考研，在選擇所跨專業(yè)方面時也困難重重。由于英語專業(yè)大學(xué)四年都不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以跨專業(yè)考研時選擇的專業(yè)范圍也被縮小了，不能選擇需要考數(shù)學(xué)的專業(yè)就必須從現(xiàn)在開始補習(xí)數(shù)學(xué)。
第五，出國讀研究生在選擇專業(yè)方面也遇到了同樣的問題。在選擇國家方面，國家的消費水平是不是太高等問題也影響了選擇。畢竟以自己的家庭生活水平還不能承擔(dān)出國的費用。
最終選擇還是從事英語方面的工作主要是因為自己的專業(yè)是英語專業(yè)，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面?；谟⒄Z專業(yè)且在國外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關(guān)翻譯的工作。
大學(xué)生新學(xué)期工作計劃這一學(xué)期是一個重要的開端，是我人生中的又一次轉(zhuǎn)折。在還未能了解她時，我必須以全新的姿態(tài)去迎接她，讓她成為我不斷進步的基石。
總結(jié)了上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題。具體情況如下所列：
(1)沒有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，對于學(xué)校的情況沒有深入地考察和評估;
(2)個人學(xué)習(xí)方法沒有成形，處在隨機狀態(tài)，課內(nèi)課外都是一個模式，存在著學(xué)而不解的問題;
(3)盲目自信，自我妥協(xié)，對于學(xué)校存在的嚴(yán)重的教學(xué)問題置之不理，沒有采取強硬的自我保護措施;
(4)手機上網(wǎng)頻繁，影響了正常的休息，破壞了日常的作息結(jié)構(gòu)，對學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面作用;
(5)個人業(yè)余愛好占據(jù)了大部分思維活動，使得學(xué)習(xí)進程大為減慢，對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也出現(xiàn)了較大的波動。
還有很多問題未能一一列出，只選取其中五件較典型惡問題作為參考，希望以后能在學(xué)習(xí)生活中避免這樣突出的問題。
現(xiàn)在看來，上學(xué)期的就學(xué)是一次極嚴(yán)重的失誤，這挫敗了我想從技術(shù)行業(yè)奮起的初衷個意愿。當(dāng)然，面對失誤，呀不能總沉浸在舊跡的灰暗中，一個新的局面，需要我們用快樂的雙手去打開。雖然，這次失誤給我?guī)砹撕芏嘟?jīng)濟上的困難，但并沒有徹底壓制住我一心向上學(xué)習(xí)的勁頭，反而促成我對于現(xiàn)狀的全面審視和思考。一次失誤引出一個提醒，這次失誤提醒我要時時銘記學(xué)習(xí)、處處加強觀察和思考，全面地掌握客觀實際、生客地認(rèn)識事物內(nèi)外部的聯(lián)系、有計劃有目標(biāo)地規(guī)范學(xué)習(xí)和生活秩序，從而更有信心地去鉆研和創(chuàng)新。
以上就是我作“新學(xué)期計劃書”的初衷。
為了更明確地提出我的新學(xué)期的目標(biāo)，我將分幾個方面來說明，計劃如下：
第一，就學(xué)方面。這次重新選擇學(xué)校就讀專業(yè)，是符合我的早期意愿的，主要問題在于所就讀的學(xué)校是否符合職業(yè)教育的規(guī)范。
由此得出擇校的幾個基本原則：一是要看學(xué)校的辦學(xué)歷史和特色;
二是要看大眾對于這所學(xué)校的評價;
三是要了解在校的老生的評價;
四是要看學(xué)校在社會中的影響(名氣);
五是要考察該校的教學(xué)情況和校園的環(huán)境(住宿，活動場所，教室，實訓(xùn)場地等);
六是要詢問該校的招生要求。
以上是我總結(jié)的六條關(guān)于就學(xué)的基本原則。入學(xué)之后，下一步就是開展學(xué)習(xí)了。
第二，學(xué)習(xí)方面。談到學(xué)習(xí)，就難免要和課堂聯(lián)系起來，這是片面的看法。
對于一優(yōu)秀的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)意味著多方面的發(fā)展。也就是說，學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)書本上的理論，更重要的是學(xué)習(xí)做人和做事。書本上的知識，莫非濃厚的興趣是很難吸收并掌握的，而這興趣的主人--我們無一例外都在受興趣的左右。這里，我有個經(jīng)驗，就是對于任何事都抱有求知心、熱愛心和珍藏心，努力地去探索他們，從觀察入手，在與各方詢問中加深認(rèn)識，用思考得出明確的結(jié)論，全面的體會周圍各種事物存在的意義，毫不挑剔地面對一切，這對于學(xué)習(xí)專業(yè)本身是非常有益的，對于人的學(xué)習(xí)能力的提高有很強的促進作用。有人說，學(xué)習(xí)不分場地，不分老幼病殘，不分尊卑貧富，不分國界種族，這就是在說學(xué)習(xí)的性質(zhì)--無處不在，且可以通過本能的需求來獲得。
學(xué)習(xí)的方法可以根據(jù)當(dāng)天的課程安排而定，一般以自學(xué)為主、課堂為輔，而對于課堂上不懂的地方要及時排除疑難，不可丟三落四，一旦怠慢成性，疑難就越聚越多，到最后不得不放棄。學(xué)習(xí)要靠不斷地擴張和積累，只有把學(xué)習(xí)的方法和實際的行動結(jié)合起來，才有可能學(xué)好專業(yè)。
學(xué)習(xí)專業(yè)，應(yīng)把基礎(chǔ)知識和重點課題結(jié)合起來，做到同時互補;學(xué)習(xí)專業(yè)，要了解該專業(yè)的宏觀知識體系，并制定出大致的課程結(jié)構(gòu)，從而列出他們的先后順序，以便在以后的學(xué)習(xí)中有條理地學(xué)習(xí)、有系統(tǒng)的掌握;學(xué)習(xí)專業(yè)，要始終以圍繞專業(yè)的技能要求來開展學(xué)習(xí)，特別是基礎(chǔ)知識的溫習(xí)，更要緊貼專業(yè)的所需，這樣，專業(yè)才會學(xué)得透徹、學(xué)的牢靠、學(xué)的專一。
學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可或缺的一環(huán)。作為年輕的我們，把握好自身的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重要前提和保障。心態(tài)源自心靈的反應(yīng)，是意識的穩(wěn)定的內(nèi)在形態(tài)。人都必須具備良好的心態(tài)，如何塑造和保持良好的心態(tài)，是我們新學(xué)期自我調(diào)整的第一步。心態(tài)的塑造，重在心靈的感悟、意識的強化。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在工作中，我們都在用心靈承擔(dān)著一切，這是應(yīng)該注意的一點，因為我們的態(tài)度的好壞取決于她的認(rèn)識的深淺。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是整個學(xué)習(xí)過程中的一座燈塔，目標(biāo)越高，燈塔所發(fā)出的光亮就照得越遠(yuǎn)，然而光的強度就越減弱。作為專業(yè)來講，學(xué)習(xí)是有層次的，獲得的技能有深有淺，關(guān)鍵在于掌握的程度。一個學(xué)了機械制圖的人，便只能夠設(shè)計出圖形;一個學(xué)好了數(shù)控編程的人，就肯定能運用機械制圖。從這點可以看出專業(yè)惡特性，就是具有明顯的階段性，而非一個整體。所以，學(xué)習(xí)專業(yè)時的目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)注意到這個特性，根據(jù)自身的實際能力設(shè)置階段性的目標(biāo)，而這些目標(biāo)的“終點”就一定要符合專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，否則就是“南轅北轍”、“誤入歧途”了。
學(xué)習(xí)做人體現(xiàn)在整個日常學(xué)習(xí)和生活中，她是我們的無處不在的課程和向?qū)?。做人的實際意義在于建立了與大眾的聯(lián)系，以獲得生存的地位，但這只是人的本能，更重要的是，做人的體現(xiàn)出人的道德素質(zhì)，她迎合了社會潮流，她能通過這項“課程”提升自己在別人眼里的地位，是值得我們注重的?？梢韵胂?，一個人沒有了道德素質(zhì)，就算專業(yè)技術(shù)學(xué)得怎么好，也是不受歡迎和認(rèn)可的。所以，我們的學(xué)習(xí)，不能片面，要內(nèi)外兼容，專業(yè)和做人并進，理論和實際應(yīng)用同步，基礎(chǔ)和難點互補，而做到這些，除了勤奮，還需要堅定的意識和信心。
第三，生活方面。學(xué)習(xí)是為了以后更好的生活，這是所有學(xué)著的一致追求。而當(dāng)下的生活，我們有該怎樣計劃呢?這無疑是一個極費心思的“家務(wù)事”，而事實并不如此。可以說，生活是重復(fù)的，我們每天從睡夢中睜開睛到晚睡的最后一次合眼，所經(jīng)歷的生活大致都是相同的，無非就是起床、早操、上課、活動、用餐、自習(xí)以及睡覺之類的常規(guī)事項。可以看到，生活的重復(fù)并不等于我們學(xué)習(xí)的重復(fù)。然而，這種生活的重復(fù)極易造成我們學(xué)習(xí)形態(tài)的重復(fù)或消退，由于人的慣性思維，對于重復(fù)的事物總會以常定的方式對待，缺乏全新的創(chuàng)新的認(rèn)識。所以說，怎樣處理好生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系便尤為現(xiàn)實，再進一步說，學(xué)習(xí)需要在生活的固有框架中不斷變幻角度和位置是有必要的，重要意味著原地踏步走，學(xué)習(xí)當(dāng)然不能得到長足進步了。
生活是我們生存的過程，所必需的是物質(zhì)上的和精神上的，不變的是物質(zhì)，變得是精神。排除物質(zhì)上的需要，單講精神高度是愚蠢惡作為，單講物質(zhì)上的富足，而忽視精神上的高度則有性命之虞。兩者告訴我們，物質(zhì)上的需要和精神上的追求對于學(xué)習(xí)來說都同等重要，是不能相互逆反，應(yīng)相互補充和協(xié)調(diào)。生活是我真正的家園，有了向往，有了珍重，生活對于我才是豐富和和諧的。當(dāng)然，心靈的和諧，是生活和諧的關(guān)鍵保證。
以上所述是我的新學(xué)期的計劃，總體上看是不完整的，但主要的問題還是做了具體的分析，依我目前的認(rèn)識，也只能盡量做得完備些為好了。一個具體計劃的執(zhí)行，是離不開我們自身的意志的，把計劃的意志同我們的意志結(jié)合起來，便是一執(zhí)行計劃的保證，我想，這一點無比重要，在所有結(jié)論的末尾，我們不能放棄用實踐的方法去驗證他的可行性。有了充分的可行性，我們計劃的事項才能達到預(yù)期的目的。
大學(xué)生社團工作計劃一、1.社團定位：社團名稱，社團性質(zhì)(娛樂型、學(xué)術(shù)型、服務(wù)型)
2.規(guī)章制度(會員或者理事的入社條件、選人制度)
3.社團部門的制定，社團的公共郵箱、網(wǎng)站、微博等等
4.社團活動經(jīng)費問題(社團成立初期我的建議是社團自己獨立解決一部分，團委支持一部分)，建立規(guī)范的賬本記錄
5.活動計劃(建議：即使是學(xué)術(shù)性的社團也要辦類似K歌大賽的娛樂性活動，否則社團在普通同學(xué)那沒有吸引力)。
6.刻印社團自己的公章
二、社團成立初期所面臨的困難：
1.選人問題，確切說是選部長，我的建議是，去大二各班宣傳(并在學(xué)院大廳里貼張招聘海報)，然后由大三的社團老部長做評委進行競選產(chǎn)生。
2.經(jīng)費問題，新生開學(xué)后，社團要進行納新，納新過程需要部分宣傳費用。
由于時間較緊，團委盡量支持一下。
3.活動的質(zhì)量與審批。
無論是納新還是辦活動，社團初期應(yīng)立足于本學(xué)院或者商學(xué)院，經(jīng)過幾次小型活動之后，有經(jīng)驗和資金實力后再辦全校性的活動，以此宣傳本社團，更重要的是宣傳了物流學(xué)院。
三、社團成立的要點：
1.部長一定要選好
2.在本學(xué)院的納新一定要做好充分的宣傳演講準(zhǔn)備
3.前幾次的活動質(zhì)量一定要高，能夠充分調(diào)動同學(xué)的積極性
四、以大學(xué)生__經(jīng)濟協(xié)會為例
社團名稱：大學(xué)生__經(jīng)濟協(xié)會
社團性質(zhì)：學(xué)術(shù)型
成立宗旨：為同學(xué)提供鍛煉商業(yè)實踐能力的平臺，豐富自己在經(jīng)濟方面的知識，幫助大家拓寬人際交往的范圍;配合團委的工作，扎扎實實的將活動辦好，為物流學(xué)院增光添彩。
大學(xué)生五年工作計劃一 _____大學(xué)畢業(yè)生的五年規(guī)劃
1.美好愿望:事業(yè)有成，家庭幸福。
2.方
向:企業(yè)高級網(wǎng)絡(luò)工程師。
3.總體目標(biāo):完成大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，進入___公司，成為中級網(wǎng)絡(luò)工程師。
4.目前狀況:正在讀大學(xué)，想畢業(yè)后進入___公司。
二 社會環(huán)境和職業(yè)分析
1.社會基本環(huán)境
中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是與時俱進，互聯(lián)網(wǎng)的使用者也是與日俱增。
2.工程師職業(yè)特殊社會環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)作為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，有很大的市場需求。在國內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)非常普及，網(wǎng)絡(luò)的管理和維護也成為日常的重要工作之一，網(wǎng)絡(luò)工程師是所有建立網(wǎng)站的單位必備的工作人員。這就為網(wǎng)絡(luò)工程師提供了發(fā)展機會。
三 行業(yè)環(huán)境和企業(yè)分析
1.行業(yè)分析
國家相關(guān)部門的統(tǒng)計顯示:未來5年,我國對從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求將達到60萬-100萬人,供需缺口十分巨大。網(wǎng)絡(luò)工程師不僅IT企業(yè)需要，非IT企業(yè)也需要，用人單位求賢若渴，使得網(wǎng)絡(luò)工程師的薪金每年漲幅在20%到30%，另據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)工程師是未來50年潛力的職業(yè)之一。
2.企業(yè)分析
中國移動通信集團公司,是中國規(guī)模的移動通信運營商,主要經(jīng)營移動話音、數(shù)據(jù)、IP電話和多媒體業(yè)務(wù),并具有計算機互聯(lián)網(wǎng)國際聯(lián)網(wǎng)單位經(jīng)營權(quán)和國際出入口局業(yè)務(wù)經(jīng)營權(quán)。
四 個人分析與角色建議
1.個人分析
英語水平過CET四級，計算機專業(yè)知識扎實;具有較強的人際溝通能力;思維活躍，表達流暢清楚;曾任學(xué)生干部，有較強的組織能力;有很強的學(xué)習(xí)愿望和能力。
2.角色建議
父親:要堅持努力學(xué)習(xí)，還有不斷提高自身修養(yǎng)，做個有能力有修養(yǎng)的人。
母親:找份好工作，買棟好房子。
同學(xué):有較強的能力和人際關(guān)系。
五 職業(yè)目標(biāo)分解和組合
職業(yè)目標(biāo):通信公司高級網(wǎng)絡(luò)工程師
1.20__~20__年
(1)成果目標(biāo):通過大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，總結(jié)當(dāng)一名成功的網(wǎng)絡(luò)工程師的條件。
(2)學(xué)歷目標(biāo):大學(xué)本科畢業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位證;取得網(wǎng)絡(luò)工程師證;取得大學(xué)英語六級證。
(3)能力目標(biāo):具備計算機專業(yè)知識的理論基礎(chǔ)，并有一定的動手能力和實踐經(jīng)驗;了解通信公司的運作和構(gòu)架;能完成5個以上的設(shè)計項目。
(4)經(jīng)濟目標(biāo):在校期間兼職，年收入5000元。
2.20__~20__
(1)成果目標(biāo):在兩年的工作中總結(jié)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)工程師的發(fā)展趨勢。有較強的工作經(jīng)驗和動手能力。
第2篇：研究生個人學(xué)期總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；班主任；“90后”大學(xué)生；本科教育
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0210-02 好的開始便是成功的一半，那么對于大學(xué)里班主任的教育和管理工作而言，如何高效地把大學(xué)新生引入正確的學(xué)習(xí)和生活軌道中來，便顯得至關(guān)重要?，F(xiàn)如今，“90后”已經(jīng)是高校校園里主力軍，他們是在我國經(jīng)濟快速發(fā)展、國家與城市面貌日新月異的大環(huán)境中長大起來的，他們個性更加鮮明，接受各種信息和新鮮事物的能力更強，對物質(zhì)文化的需求更加多樣，同時也更加容易叛逆。具體到“首屆”專業(yè)的大學(xué)新生，他們懷著極大的熱情和對未來極高的期許來到大學(xué)校園，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不同于其他專業(yè)的學(xué)生，例如本專業(yè)國內(nèi)尚無畢業(yè)生、考研也沒有對口專業(yè)、不知就業(yè)前景如何等，這時這個班的班主任工作就顯得至關(guān)重要了，同時也具有很高的挑戰(zhàn)性。
一、首屆人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大學(xué)生的特點分析
截至到本文截稿，筆者擔(dān)任首屆人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大學(xué)生的班主任工作已近兩年。在實際的工作中，筆者總結(jié)這些大學(xué)生的特點如下。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確應(yīng)該是絕大多數(shù)首屆專業(yè)學(xué)生的通病，尤其是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。因為該專業(yè)的兩個部分，人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃，都是教育部調(diào)整教學(xué)目錄之前獨立的兩個專業(yè)。
而在實際的教學(xué)工作中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《管理學(xué)》、《人文地理學(xué)》、《經(jīng)濟地理學(xué)》等課程時，明顯表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱情不高，而對真正的城市規(guī)劃專業(yè)所學(xué)習(xí)的專業(yè)課卻表示出了更高的興趣，因為在他們的腦海中，學(xué)習(xí)這個專業(yè)就應(yīng)該是畫圖、建模等。所以如何幫助學(xué)生正確的認(rèn)識本專業(yè)就尤為重要。
（二）學(xué)習(xí)方式方法陳舊
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是表現(xiàn)出了高中時候的學(xué)習(xí)方法，特點是只學(xué)習(xí)老師上課的時候所教授的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)的主動性不強，尤其是在學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)性和邏輯性比較強的專業(yè)上時，表現(xiàn)出了明顯的弱勢。筆者在翻閱了學(xué)生近幾學(xué)期的考卷時發(fā)現(xiàn)，幾乎大部分學(xué)生在回答論述題的時候，除了課本中的一些要點，幾乎寫不出其他的支持論點的內(nèi)容，足以表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯性沒有被很好的建立。
（三）學(xué)習(xí)動力不足
伴隨著我國各方面改革的深入發(fā)展，全球化又進一步使我國本土文化受到外來尤其是西方文化的沖擊和影響，大學(xué)校園里的學(xué)生也很容易受到各種形式的文化和思潮的影響，其思想觀念和價值趨向等要更加的靈活多變。另外，學(xué)生考研方向不明確。一旦大部分學(xué)生沒有考研的意向，學(xué)生一般都會學(xué)習(xí)熱情不高。筆者發(fā)現(xiàn)自己所帶的學(xué)生在大二的時候已經(jīng)有人出現(xiàn)了“每科考60分，只要能畢業(yè)就成”的疲軟心態(tài)。
（四）“90后”學(xué)生個性普遍偏強
筆者所帶的班上的同學(xué)，大體都是“95后”的孩子。首先，在這個互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時代，這些學(xué)生接收和接受新事物的能力都很強，但是由于涉世未深，很容易受到社會上功利主義和物質(zhì)主義的干擾。所以班主任要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強學(xué)生明辨是非的能力；其次，在這個宣揚個性的時代，學(xué)生表現(xiàn)自我和發(fā)展個性的需求也很突出，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生處理好個人與集體的辯證關(guān)系也是班主任工作的重點；最后，學(xué)生歸根到底都還是一群剛剛成人的孩子，還是特別需要班主任和其他老師的關(guān)懷和呵護。
二、擔(dān)任首屆新專業(yè)班主任工作的心得體會
結(jié)合上文所總結(jié)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和心理上的特點，筆者將從以下幾方面來談?wù)勥@兩年的工作重點。
（一）專業(yè)上的答疑解惑
正如前文提到的，學(xué)生對于新專業(yè)的模糊認(rèn)識通常是其學(xué)習(xí)熱情低迷的主要原因，那么幫助同學(xué)們弄清楚本專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，便也成了班主任工作的重中之重。
1.班主任首先要幫助學(xué)生認(rèn)知這個新專業(yè)產(chǎn)生的歷史和發(fā)展的機遇。2013年，教育部頒布的新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》將地理學(xué)進行了學(xué)科調(diào)整：將之前的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為現(xiàn)在的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。首先，地理學(xué)在我國是個具有悠久歷史的學(xué)科，而城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)則稍顯年輕，但是這兩個學(xué)科的學(xué)科合作和交融在我國卻早有歷史淵源。很多以經(jīng)濟地理學(xué)見長的高等學(xué)校和科研所，如北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、中科院地理所等很早都參與過我國的城市總體規(guī)劃和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃發(fā)展等工作，為城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)提供了重要的理論支撐和理論指導(dǎo)。其次，地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)這兩個學(xué)科，他們都是以空間為研究對象的學(xué)科，在根本屬性上有學(xué)科的互補性和傳承性。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)側(cè)重于微觀空間層面上的研究和細(xì)部的實踐操作，卻不擅長對于學(xué)科理論的研究與拓展。因此，我們嶄新的專業(yè)“人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的出現(xiàn)，即改善了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科對于社會經(jīng)濟理論和機制研究的不足，又增強了地理學(xué)科與社會實踐的對接。可以說，我們的新專業(yè)整合了這兩個學(xué)科的優(yōu)勢資源，將為我國下一階段的社會主義各項事業(yè)的建設(shè)輸送更加全面和優(yōu)質(zhì)的人才。
2.幫助學(xué)生深入剖析人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)重點。在地理學(xué)大類的學(xué)科分支里，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是最具活力且與社會各項發(fā)展緊密聯(lián)系的，涉及到各類熱門問題：如資源環(huán)境問題、區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展問題、綠色城市問題等，專業(yè)的邊緣性較強。地學(xué)思維注重整體與系統(tǒng)、歸納與演繹、分析與綜合，尤其重視學(xué)習(xí)方法論的研究，而通過這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生研究城市系統(tǒng)、空間、尺度等大有裨益。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的地學(xué)思維尤其重要。其次，還要鼓勵學(xué)生對于動手能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)雖然很大程度上依托于地理學(xué)，但其實踐性和創(chuàng)造性仍不容小覷。為了能夠幫助學(xué)生在參加工作后能夠很快上手或者能夠有更多繼續(xù)深造的選擇機會，作為班主任，也要大力鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)實際操作的技巧。如學(xué)生在大一大二的時候，要求學(xué)生利用課余時間自學(xué)制圖軟件，如Auto、CAD、Adobe、Illustrator等。通過這些軟件的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生很快地將課堂上的理論知識轉(zhuǎn)換成自己制作的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，對一兩門軟件的熟練掌握，也能夠幫助學(xué)生在大三、大四期間更好地學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，減少其在大四實習(xí)期間因軟件運用不熟練而浪費的時間。
3.引導(dǎo)學(xué)生盡快對個人學(xué)業(yè)或職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定。作為班主任，首先應(yīng)該與每一位學(xué)生接觸、談心，幫助、引導(dǎo)其進行正確的自我認(rèn)知，根據(jù)每一位學(xué)生不同的情況，逐步幫助其制定大學(xué)四年乃至畢業(yè)后的人生規(guī)劃，并逐步落實到每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個月。這樣，有了具體的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，學(xué)生才會慢慢的養(yǎng)成自我約束和自我管理的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
（二）生活情感上的悉心照顧
作為新生班主任，除了要在學(xué)業(yè)上、職業(yè)規(guī)劃上予以學(xué)生以正確的引導(dǎo)，更要在生活、情感上給學(xué)生以潤物細(xì)無聲的照顧和愛護。書面上的案例總會使學(xué)生感到遙遠(yuǎn)和抽象感，而現(xiàn)實生活中恰到好處的事跡或人物學(xué)習(xí)，通常能達到事半功倍的教育成果。
首先，對于剛剛?cè)肼殦?dān)任班主任工作的大學(xué)教師而言，與學(xué)生的年齡差距通常不大，交流溝通起來也相對容易。班主任也往往與學(xué)生具有相同的學(xué)術(shù)背景，因此完全可以拿自身或者自己熟悉人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷與學(xué)生分享，讓學(xué)生有感同身受的體驗。
其次，班主任在工作中也要時刻關(guān)注本院系往屆優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)業(yè)上或職業(yè)上的發(fā)展，如果有條件，邀請這些優(yōu)秀的畢業(yè)生回母校來給學(xué)弟學(xué)妹開開座談會，談?wù)勊麄冊趯W(xué)業(yè)上繼續(xù)深造或者在工作中的心得體會，這樣的座談會通常有驚人的效果。比如，在針對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低迷不振的問題上，本文作者幾次和學(xué)生談心、聊天，取得的效果都很平淡。大多學(xué)生都持有“學(xué)習(xí)無用論”或者“學(xué)這么多不知道以后在什么地方能用的上的”態(tài)度，曾一度讓本文作者一籌莫展。然而，一次邀請優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐回來座談的班會卻給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情打上了一劑強力針。原因是，無論是在著名高校繼續(xù)深造的，還是在滿意崗位上工作的往屆優(yōu)秀學(xué)生，都表示取得這一切的成果的前提是至少要過英語六級，至少要考取重點高校的研究生等。這樣的面對面、真實經(jīng)驗交流的變相教育往往要比老師苦口婆心、耳提面命的教育更被學(xué)生接受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍高漲，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，效果事半功倍。
最后，年輕班主任由于資歷尚淺，對于學(xué)生的教育也更多流于形式，很難在學(xué)生心目中樹立威信。因此，這也要求班主任在與學(xué)生的互動過程中，要嚴(yán)格要求自己，端正自己的言行，治學(xué)謹(jǐn)慎，建立良好的師生關(guān)系，對每一位學(xué)生一視同仁，特別要主動關(guān)心那些落后的學(xué)生，和他們一起去探討落后的原因。只有給學(xué)生樹立起一個好榜樣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立其正確的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，幫助學(xué)生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)校園生活。
三、結(jié)語
每個學(xué)生都承載著家庭和社會的期許和希望，因此管理學(xué)生的班主任工作看似微小，實則責(zé)任重大。尤其是擔(dān)任像人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)這樣的首屆專業(yè)的學(xué)生班主任工作，更需要班主任去聆聽學(xué)生的困惑和需求，從一開始就要把學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)和生活的軌道上，幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，為迎接以后的社會挑戰(zhàn)做好充足的準(zhǔn)備。
參考文獻：
第3篇：研究生個人學(xué)期總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革；課堂討論式教學(xué)；協(xié)作學(xué)習(xí)
0 改革的背景
0．1 高等醫(yī)科院校計算機教學(xué)工作的回顧
為了更好地分析高校計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，深入地研究醫(yī)學(xué)高專(高職)學(xué)生計算機課程教學(xué)，下文將簡單回顧20多年來我國計算機基礎(chǔ)教育所走過的道路，并從中總結(jié)出一些重要的經(jīng)驗。
我國高校計算機基礎(chǔ)教育始于20世紀(jì)70年代末、80年代初。在此之前，大學(xué)中只有計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程，其他專業(yè)基本不開設(shè)計算機課程。隨著計算機在我國的逐步普及，高校計算機基礎(chǔ)教育也從無到有、從小到大地發(fā)展起來，成為我國計算機普及教育的重要組成部分。
20世紀(jì)80年代是高校計算機基礎(chǔ)教育的起步階段，為日后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。由此，如何在大學(xué)非計算機專業(yè)中有效地進行計算機教育就成為了高校不斷深入研究的重要課題。
20世紀(jì)90年代初，國家教委開始重視面向全體大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育，于1990年成立了工科計算機基礎(chǔ)課程指導(dǎo)委員會，1994年又成立了文科計算機教育指導(dǎo)小組。1997年教育部155號文件，全面提出了對大學(xué)生進行計算機教育的目標(biāo)、要求和內(nèi)容。
2004年，國家教育部又以指導(dǎo)委員會的名義下發(fā)了“關(guān)于進一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見”的“白皮書”，提出了非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)要求按概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、應(yīng)用技能三個層次開展計算機的教學(xué)。
2006年，“高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題研究組”編撰的《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2006》為2l世紀(jì)大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育指明了方向，即：面向應(yīng)用需要，采用多種模式，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)，重視實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立團隊精神。
0．2 當(dāng)前國家對中小學(xué)計算機教學(xué)的要求
根據(jù)教育部的統(tǒng)一規(guī)劃，2001年開始在高中普遍開設(shè)《信息技術(shù)》課程，2003年開始在城市和發(fā)達地區(qū)的初中普遍開設(shè)《信息技術(shù)》課程，2010年前將在全國的小學(xué)普遍開設(shè)《信息技術(shù)》課程。今后，凡是受過義務(wù)教育的人都接受過信息技術(shù)知識的初步教育，這將為信息技術(shù)在全社會的普及應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。
0．3 計算機在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
醫(yī)學(xué)是一門綜合性的、多學(xué)科的科學(xué)，與計算機技術(shù)關(guān)系尤為密切。目前，計算機技術(shù)應(yīng)用已覆蓋醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各個方面，并已形成“醫(yī)學(xué)”與“信息學(xué)”交叉的、有其相對獨立的基礎(chǔ)性理論和應(yīng)用技術(shù)的醫(yī)學(xué)信息學(xué)科學(xué)。許多發(fā)達國家都把醫(yī)療衛(wèi)生信息化作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略來考慮。
當(dāng)前國際醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速。醫(yī)學(xué)信息化已滲透到醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的各方面：電子病歷、藥品信息、醫(yī)學(xué)護理、臨床支持系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、衛(wèi)生信息資源等。醫(yī)學(xué)信息的處理、傳輸和共享的范圍越來越廣，新的醫(yī)學(xué)觀念和理論如循證醫(yī)學(xué)等正在崛起。這些變化給傳統(tǒng)的醫(yī)藥類高專(高職)教育模式帶來了強烈的沖擊。醫(yī)學(xué)教育如何順應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生信息化的趨勢已成為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育的重大課題。
在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、護理醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、藥劑、康復(fù)等方面，都需要學(xué)生具備較高的計算機科學(xué)知識與技能。因此對醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說首先是要具有通過計算機技術(shù)來高速度、高效率獲取其他學(xué)科知識的能力。在高專(高職)院校培養(yǎng)具有高信息素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)高專(高職)人才是醫(yī)學(xué)教育順應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生信息化的需要。
通過考察以上三個方面的背景，我們得出了如下的結(jié)論：
(1)當(dāng)前醫(yī)藥類高專(高職)計算機教學(xué)的多數(shù)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色；
(2)當(dāng)前醫(yī)藥類高專(高職)計算機教學(xué)工作，跟不上醫(yī)學(xué)計算機技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的需要，沒有掌握廣泛的醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識的醫(yī)生將很難適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生信息化的工作環(huán)境；
(3)醫(yī)藥類高專(高職)教育如何順應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生信息化的改革趨勢已成為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)高專(高職)教育的重大課題。我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)信息學(xué)知識是醫(yī)學(xué)高專(高職)學(xué)生必須補充的新知識。
1 醫(yī)藥類高專(高職)學(xué)生計算機課程教學(xué)改革的探索
學(xué)生來自不同地區(qū)有著各自不同的計算機基本應(yīng)用能力，傳統(tǒng)的教學(xué)組織方法是將不同起點的學(xué)生放在同一個教室里，按同一個教學(xué)進度上課，最后組織統(tǒng)一的教學(xué)考試，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機器，被動地接收知識，學(xué)生為考試而學(xué)，為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)。針對這一情況，我們作了大膽的嘗試，打破了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔，多種教學(xué)媒體資源綜合運用的新的教學(xué)模式，建立和完善適合學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系和質(zhì)量保證體系。
1．1 教學(xué)管理
新的教學(xué)管理方法則是帶領(lǐng)新生參觀醫(yī)院，了解計算機在醫(yī)院中的作用，了解作為跨世紀(jì)高層次、高水平的且具有創(chuàng)造能力的醫(yī)學(xué)人才今后的工作環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生尋找計算機與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展討論(教師、學(xué)生共同參與)。
通過上述兩個途徑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并在教師的幫助下，制定個人學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃制定后教師將幫助學(xué)生完成。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生會有新的計劃，教師將繼續(xù)給予幫助，在此過程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法是：一份教學(xué)大綱、一份教學(xué)授課計劃；新的教學(xué)管理方法則提供：一份教學(xué)大綱、一份導(dǎo)提綱、一份學(xué)習(xí)計劃(師生共同制定的個人學(xué)習(xí)計劃)、一份教學(xué)實驗一體化實施計劃。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法是：學(xué)期末舉行統(tǒng)一的教學(xué)考試；新的教學(xué)管理方法則在學(xué)習(xí)的各個階段按學(xué)習(xí)目標(biāo)組織各種考核，主要是能力考核。
1．2 教學(xué)內(nèi)容
我們在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時將計算機基礎(chǔ)和醫(yī)療信息化整合起來，培養(yǎng)學(xué)生從醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)院管理、醫(yī)療服務(wù)的有機聯(lián)系中考慮問題。
我們將醫(yī)藥類高專(高職)學(xué)生計算機課程分為6個層次，第1個層次為基礎(chǔ)，在這個階段主要學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何應(yīng)用模擬醫(yī)生工作站寫電子病歷、如何統(tǒng)計、整理電子病歷。
第2個層次為初級，在這個階段主要學(xué)習(xí)如何瀏覽醫(yī)學(xué)圖像(圖像的局部放大、去噪、提高圖像質(zhì)量)。
第3個層次為中級，在這個階段主要學(xué)習(xí)如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)為社會提供醫(yī)療服務(wù)(養(yǎng)生、保健、防病的知識欄目的創(chuàng)立)。
第4個層次為高級，在這個階段主要學(xué)習(xí)如何利用計算機 開發(fā)或改善電子病歷處理系統(tǒng)(開發(fā)一個模擬系統(tǒng)或一個專病病歷分析)。
第5個層次為超級，在這個階段主要學(xué)習(xí)如何利用計算機開發(fā)具有醫(yī)學(xué)特色的系統(tǒng)(制成一個辨證的數(shù)據(jù)庫。廣泛收集歷代文獻資料和近年來有關(guān)研究成果及經(jīng)驗，再結(jié)合臨床實踐，綜合整理為“系統(tǒng)方案”。在應(yīng)用時，由計算機辨出證型)。
第6個層次為專家級，在這個階段主要學(xué)習(xí)如何利用計算機開發(fā)醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)院管理、醫(yī)療服務(wù)的一體化系統(tǒng)。
新生入學(xué)后進行計算機能力測試、醫(yī)院參觀、網(wǎng)絡(luò)平臺討論后與教師一起制定在校期間的計算機個性化學(xué)習(xí)計劃，但本科生畢業(yè)前必需達到第2層次，學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況選擇其他層次的學(xué)習(xí)。
1．3 教學(xué)方式
(1)合理安排集中面授，本著以學(xué)生自學(xué)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的精神改變以教師授課為中心的教學(xué)為主打的局面，讓課堂集中授課面變得少而精。
(2)鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，變師教生為生教生，生生互動。從現(xiàn)代教育觀點來看，人們的學(xué)習(xí)是立足共進的，能大為師，才高為師，先學(xué)為師，學(xué)好為師。
(3)提倡個別化自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)本著“之因原則”即因制宜，因課而異，因材施教，做好一定范圍有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
1．4 教學(xué)方法
(1)通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺提供文字、音像、光盤、直播課，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)討論、網(wǎng)上答疑。
(2)運用的輔導(dǎo)資料、實驗、示例、案例式練習(xí)四段式教學(xué)模式。
(3)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境有：多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室，語言教室，小組活動室。
(4)提供集中教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，個別化自主學(xué)習(xí)。
(5)構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)循環(huán)(見圖1)。
1．5 學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，教師在課堂中滿堂灌，學(xué)生則成了知識的“小填鴨”。
我們則采用“多元法”教學(xué)，首先讓學(xué)生自主選擇結(jié)合自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生親密接觸導(dǎo)學(xué)提綱，使學(xué)習(xí)更自覺更有計劃性；讓學(xué)生了解課程教學(xué)設(shè)計的基本安排，因為它包含了教學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，集中輔導(dǎo)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個別化自主學(xué)習(xí)以及考核、作業(yè)、實驗環(huán)節(jié)；通過在線研討，構(gòu)建學(xué)習(xí)共進的，能大為師，才高為師，先學(xué)為師，學(xué)好為師的平臺。課外活動提供學(xué)生展示自我的平臺。
我們采用課堂討論式教學(xué)，即：首先提出問題，讓學(xué)生和教師一起找答案，組織學(xué)生對答案1、答案2、答案3……答案n進行分析、比較，最后由教師歸納、總結(jié)、舉一反三。
我們在實驗教學(xué)中通過示例讓學(xué)生了解和熟悉實驗環(huán)境，通過驗證性實驗使學(xué)生初步記憶新學(xué)章節(jié)的知識點；通過簡單設(shè)計完成“照葫蘆畫瓢”，即在驗證性實驗基礎(chǔ)上，在總體設(shè)計不變的情況下自己動手修改、完善原設(shè)計，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識；通過綜合應(yīng)用實驗提升學(xué)生的能力。
課外輔導(dǎo)是教學(xué)的一種補充，使學(xué)生在遇到困難時能及時得到幫助，少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。
2 進一步改革醫(yī)藥類高專(高職)計算機教學(xué)工作的設(shè)想
2．1 明確醫(yī)學(xué)信息學(xué)含義、研究范疇和了解國外醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)信息學(xué)的含義：醫(yī)學(xué)信息學(xué)是應(yīng)用系統(tǒng)分析工具這一新技術(shù)(算法)來研究醫(yī)學(xué)的管理、過程控制、決策和對醫(yī)學(xué)知識科學(xué)分析的科學(xué)。是計算機科學(xué)、信息科學(xué)與醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，應(yīng)用性強又不乏自身基礎(chǔ)理論的研究。醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究對象的領(lǐng)域：由于醫(yī)療衛(wèi)生具有不確定性，難于度量、以及復(fù)雜成分之間復(fù)雜的相互作用等特點，醫(yī)學(xué)信息學(xué)隨著計算機技術(shù)的興起和推廣，在幾十年的發(fā)展演化中，其研究范疇已滲透到醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的方方面面：電子病歷、生物信號分析、醫(yī)學(xué)圖像處理、臨床支持系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、衛(wèi)生信息資源等。醫(yī)學(xué)信息學(xué)的目標(biāo)是不斷提高醫(yī)療效果、效率、效力并降低醫(yī)療支出，合理配置醫(yī)療資源。
在西方發(fā)達國家醫(yī)學(xué)信息學(xué)作為一個獨立的學(xué)科，在醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療實踐、以及醫(yī)學(xué)研究中扮演著越來越重要的角色。
在法國，醫(yī)學(xué)信息學(xué)是一種醫(yī)學(xué)專業(yè)。1993年開始設(shè)立了這一新的醫(yī)學(xué)專業(yè)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)教師協(xié)會推薦，在醫(yī)學(xué)院校的二年級學(xué)生中講授30學(xué)時的醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程。此建議得到大約三分之二醫(yī)學(xué)院校的響應(yīng)。
在德國，職業(yè)學(xué)校和大學(xué)提供很好的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校設(shè)有醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程，一般結(jié)合醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來進行。海德堡大學(xué)和Heilbronn技術(shù)學(xué)校設(shè)有專門的醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)，其他院校也提供有關(guān)的信息學(xué)教學(xué)，例如LIibeck學(xué)。醫(yī)學(xué)信息學(xué)培訓(xùn)由大學(xué)、私人的教育機構(gòu)和新建立的醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)院提供給醫(yī)師和醫(yī)學(xué)信息員。
在荷蘭，幾乎所有的大學(xué)都設(shè)有醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)。阿姆斯特丹大學(xué)提供4年的醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程。鹿特丹的Erasmus大學(xué)同時有醫(yī)學(xué)信息學(xué)的醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士課程。這些教學(xué)計劃主要面向醫(yī)生。高級職業(yè)教學(xué)機構(gòu)也已開設(shè)了醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)。在荷蘭，由大學(xué)、高職教學(xué)機構(gòu)以及私人教學(xué)機構(gòu)提供這些課程給醫(yī)療管理人員、護士和醫(yī)生。
在英國，國家衛(wèi)生服務(wù)培訓(xùn)董事會(National Heal ServiceTraining Directorate)iE在建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和培訓(xùn)計劃以支持實施有關(guān)信息處理和信息科技的新的IT基礎(chǔ)構(gòu)架。
在丹麥，技術(shù)性大學(xué)的研究生課程提供生物醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)機會。Aaiborg大學(xué)、丹麥醫(yī)院協(xié)會、丹麥衛(wèi)生和護理研究學(xué)會正在建立醫(yī)療衛(wèi)生信息學(xué)教學(xué)計劃框架。此教學(xué)計劃成為“開放大學(xué)”的課程，主要運用遠(yuǎn)程計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。
在美國，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)信息學(xué)教學(xué)已越來越普及。學(xué)生可在大學(xué)后幾年的課程里選修醫(yī)學(xué)信息學(xué)。從70年代末開設(shè)，國家衛(wèi)生研究所(NIH)提供專門的醫(yī)學(xué)信息學(xué)選修課程，希望得到醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生可在NIH利用幾個星期的實習(xí)時間完成這些課程。醫(yī)學(xué)信息學(xué)課程也提供給其他醫(yī)務(wù)工作者，例如牙醫(yī)、獸醫(yī)、護士、實驗室工作人員和放射學(xué)技術(shù)員。護理信息學(xué)學(xué)術(shù)團體也在積極幫助護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)決策的運用。在放射醫(yī)學(xué)專業(yè)中設(shè)置醫(yī)學(xué)圖像處理課程：在公共衛(wèi)生專業(yè)中設(shè)置衛(wèi)生信息資源。
2．2 設(shè)立醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)的專門人才
在信息化日益深入人們生活的今天，按照美國管理信息系統(tǒng)專家諾蘭提出的著名的信息系統(tǒng)進化的階段模型(即諾蘭模型)判斷，醫(yī)藥信息學(xué)的發(fā)展正在進入“整合期”，其后將是“數(shù)據(jù)管理期”和“成熟期”。在此期間最適合挑起醫(yī)療衛(wèi)生信息化、數(shù)字化重任的是醫(yī)藥院校自己培養(yǎng)的復(fù)合型人才。因為醫(yī)藥出身之后改行從事信息化工作的人為數(shù)較少，力量單??；而理工科信息人才進入醫(yī)藥業(yè)的適應(yīng)期太長，只有醫(yī)藥環(huán)境中培養(yǎng)的信息人才，他們熟悉醫(yī)藥環(huán)境，能深入理解信息工程對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的意義，自主工作的能力很強。由醫(yī)藥院校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)和信息結(jié)合的復(fù)合性人才，來從事醫(yī)學(xué)信息學(xué)基礎(chǔ)理論和技術(shù)應(yīng)用的核心問題研究與創(chuàng)新工作，比如醫(yī)學(xué)信息的框架、標(biāo)準(zhǔn)化研究等，將是高舉“醫(yī)療衛(wèi)生信息化旗幟”的中堅力量。
因此建立醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)專門人才是醫(yī)藥院校計算機教學(xué)極其重要的目標(biāo)。
3 結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人類已進入信息社會，因而人們的生活方式、思維方式、工作方式，以及教育方式都將隨之而改變。網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合，將會徹底改變傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息學(xué)專門人才是我們的目標(biāo)。
醫(yī)學(xué)高專(高職)學(xué)生是特殊的對象，計算機課程的教學(xué)必須按醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，即：“理論――見習(xí)――歸納――實習(xí)”進行。
