學(xué)前班評(píng)語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

如今在實(shí)施新課程改革熱潮下，提倡激勵(lì)、賞識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)要以平等的姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，給他們創(chuàng)造寬松自由的氛圍，對(duì)學(xué)生要賞識(shí)、多鼓勵(lì)，主張無(wú)批評(píng)式教育。這非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，且已成為當(dāng)前發(fā)展的主流方向。但筆者認(rèn)為素質(zhì)教育不排除“批評(píng)”，關(guān)鍵是班主任如何運(yùn)用手中的“權(quán)力"來(lái)巧妙地實(shí)現(xiàn)教育的目的。這幾年的班主任工作中，我也批評(píng)過(guò)許多學(xué)生，通過(guò)批評(píng)啟發(fā)他們自覺(jué)地反省，充分認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，及時(shí)改正。在批評(píng)過(guò)程中，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)，達(dá)到真正的教育目的 。

1. 批評(píng)要掌握事實(shí)常言道：“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得莫名其妙，不能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生存有僥幸心理。有的學(xué)生可“精”了，為了避免老師對(duì)他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?？偸菍ふ腋鞣N借口推卸責(zé)任，如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話不僅達(dá)不到矯正的效果，反而使學(xué)生越來(lái)越“皮”。例如：高一時(shí)有個(gè)叫王良的新生，常在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說(shuō)真話。針對(duì)他的“個(gè)性”，我每次要批評(píng)他之前，一定從各方面掌握好他與犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚，之后再找他來(lái)談，這樣批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，且表示一定以實(shí)際行動(dòng)，自覺(jué)守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)并且保證在期末考試中要進(jìn)行進(jìn)步15名。在他的奮斗下，學(xué)年期末考試總分排年級(jí)97名。家長(zhǎng)十分高興.說(shuō)班主任能掌握好批評(píng)這武器使批評(píng)收到良好的效果。

2. 批評(píng)要有愛(ài)心、要公平老師對(duì)學(xué)生要有滿腔熱忱的愛(ài)，公平的愛(ài)。 而且能易于被學(xué)生覺(jué)察。有些班主任雖然嚴(yán)格，但仍受到學(xué)生的愛(ài)戴，這是因?yàn)閷W(xué)生能體會(huì)出教師心中的愛(ài)。教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，作為教育手段之一的批評(píng)教育與體罰、心罰截然不同。班主任只要對(duì)每一位不管學(xué)習(xí)優(yōu)、差的學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活倍至關(guān)心，給于他們無(wú)私、公平的愛(ài)，那么這樣的老師雖嚴(yán)，但仍受到學(xué)生的青睞。但如果說(shuō)一個(gè)班主任是因?yàn)閷W(xué)生考試成績(jī)差且考分拖了全班的后腿，影響了班主任的個(gè)人業(yè)績(jī)，而不分清紅皂白的批評(píng)學(xué)生，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)不對(duì)，失去了愛(ài)心，那么，無(wú)論采用任何一種教育手段，都是錯(cuò)誤的，沒(méi)有成效的。

3. 批評(píng)要因個(gè)性而異 能被學(xué)生接受的批評(píng)，必然是能針對(duì)學(xué)生實(shí)際、走入學(xué)生心靈的方式。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的情況作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的角度去設(shè)計(jì)批評(píng)方式，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效矯正和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的真正促進(jìn)。例如對(duì)同一種錯(cuò)誤，對(duì)急性子的學(xué)生可以直接點(diǎn)出其錯(cuò)誤之處，叫他將犯錯(cuò)的原因總結(jié)出來(lái)，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老師在那些方面可以幫助他，最后體會(huì)錯(cuò)誤所在。達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、自我改正的目的。對(duì)慢性子的學(xué)生可以先問(wèn)原由，再根據(jù)情況具體分析錯(cuò)誤行為對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)，班級(jí)榮譽(yù)的影響，并引導(dǎo)學(xué)生改正的方向。

4. 批評(píng)要留有余地在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

5. 批評(píng)的同時(shí)要激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生是非觀念不太明確，自制能力不強(qiáng)又任性好動(dòng)，他們有時(shí)會(huì)做出一些意料之外的舉動(dòng)，這時(shí)班主任的舉措要慎之又慎。一次特殊的批評(píng)，能激發(fā)起一個(gè)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，每個(gè)人心中都有兩條琴弦，一條是善，一條是惡，班主任要撥動(dòng)善的那條弦，讓它彈奏出最美的樂(lè)章，最動(dòng)聽(tīng)的曲子。教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)接納學(xué)生，用負(fù)責(zé)的行為對(duì)待學(xué)生，用人格的魅力感化學(xué)生。

批評(píng)是一服苦口的良藥。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

第2篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

【論文摘要】掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難而又最有回報(bào)意義的技巧，然而傳統(tǒng)的結(jié)果寫(xiě)作法忽視學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作為過(guò)程寫(xiě)作的重要組成部分，同伴互評(píng)強(qiáng)調(diào)在同伴改寫(xiě)過(guò)程中掌握方法，發(fā)展技能。十周的實(shí)驗(yàn)研究證明同伴互評(píng)能提供真正的讀者及合作的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生減少寫(xiě)作焦慮，樂(lè)于用英文表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生在不斷的互評(píng)與修改中取得最大的進(jìn)步，提高寫(xiě)作成績(jī)。

寫(xiě)作是把我們的思想轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。 對(duì)于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，它需要非常復(fù)雜的技巧，既包括身體上的，又包括思想上的。寫(xiě)作不容易，也不是天生的，它需要持續(xù)不斷的努力。漢語(yǔ)寫(xiě)作尚且如此，英語(yǔ)作為外語(yǔ)的寫(xiě)作就更難了。就像國(guó)內(nèi)的許多英語(yǔ)老師所指出的那樣，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最難而又最有回報(bào)意義的技巧。

現(xiàn)行的考試制度加大了寫(xiě)作的力度，但對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作的唯一目的是通過(guò)考試，或是取得好的成績(jī)。這很難使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生真正的興趣，他們沒(méi)有真實(shí)的目的感，沒(méi)有真正的讀者。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是結(jié)果寫(xiě)作法，老師布置寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行評(píng)分，只注重最后的成品，忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。因此，過(guò)程寫(xiě)作法在國(guó)際上正受到越來(lái)越多的關(guān)注。通常過(guò)程寫(xiě)作法包括寫(xiě)作前的頭腦風(fēng)暴，初稿，改寫(xiě)，最后成文。寫(xiě)作的確是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它不是直線，而是曲線，在其過(guò)程中，作者經(jīng)歷了不斷的修改。過(guò)程寫(xiě)作法重視學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，而不是寫(xiě)作的最后產(chǎn)品。它認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是在不斷地修改中取得最大的進(jìn)步， 正是在不斷的改寫(xiě)過(guò)程中， 學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法，發(fā)展了寫(xiě)作技能。同伴互評(píng)是過(guò)程寫(xiě)作的重要組成部分，學(xué)生閱讀彼此的作文初稿，并給出評(píng)價(jià)或建議以幫助同伴重新加工自己的作文。

在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我所任課的八年一班和八年二班分別作為對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班。 實(shí)驗(yàn)班在寫(xiě)作訓(xùn)練中參與同伴互評(píng)活動(dòng)， 而對(duì)比班只進(jìn)行寫(xiě)作自評(píng)， 實(shí)驗(yàn)為期十個(gè)星期，每周一次寫(xiě)作訓(xùn)練。

未受過(guò)互評(píng)培訓(xùn)的學(xué)生往往只專注于作文的表面錯(cuò)誤，而且負(fù)面的評(píng)價(jià)不但不能幫助同伴，而且會(huì)打消其寫(xiě)作的積極性。所以在實(shí)驗(yàn)的最開(kāi)始，要培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生如何在實(shí)踐中給出正面有用的反饋。作為評(píng)價(jià)者，應(yīng)友善地對(duì)待寫(xiě)作者。要銘記，你的目的不是對(duì)別人的努力做一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷，而是要給出客觀的，且富有智慧的評(píng)價(jià)以幫助寫(xiě)作者提高寫(xiě)作水平。你的工作也不止是去找出錯(cuò)誤的單詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而是應(yīng)更寬更廣:作者的寫(xiě)作目的實(shí)現(xiàn)了嗎?內(nèi)容是否完整?行文是否流暢?

為給學(xué)生寫(xiě)作互評(píng)的例子，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作初稿，我先在實(shí)驗(yàn)班做第一個(gè)寫(xiě)作評(píng)價(jià)。第一步:先做出正面的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)并不是奉承，不應(yīng)籠統(tǒng)，而是要指出其確切的閃光點(diǎn)，比如內(nèi)容的完整體現(xiàn)在哪兒?文章的流暢性依托于那些詞匯句型? 第二步:針對(duì)文章，提出具體問(wèn)題。哪句話時(shí)態(tài)表述不清?哪部分語(yǔ)言過(guò)于冗長(zhǎng)?第三步:提出建設(shè)性的意見(jiàn)以幫助同伴提高寫(xiě)作。語(yǔ)言如何潤(rùn)色?表達(dá)如何更地道?然后學(xué)生每?jī)扇艘唤M，進(jìn)行同伴互評(píng)，既有口頭形式，也有書(shū)面形式。即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)交流能夠啟發(fā)學(xué)生的思想，書(shū)面的形式則允許作者有更多時(shí)間去反思。最初的小組成員英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)力相當(dāng)，主要是為克服部分學(xué)生的羞怯心理。待學(xué)生慢慢習(xí)慣同伴互評(píng)的學(xué)習(xí)方法，也把能力較強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生安排一組，并進(jìn)行四人一組的訓(xùn)練，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，讓不同的思想智慧碰撞，產(chǎn)生更多的火花。在整個(gè)過(guò)程中，我不斷地幫助學(xué)生運(yùn)用互評(píng)策略，維護(hù)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。并把好的評(píng)價(jià)貼在教室的墻上，發(fā)揮榜樣的力量。

十周后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及課堂表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作態(tài)度有了積極的變化且寫(xiě)作成績(jī)明顯高于對(duì)比班。同伴互評(píng)，作為合作學(xué)習(xí)的一種方式，極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。另一方面，這種成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也讓學(xué)生在過(guò)程寫(xiě)作法中更加重視合作學(xué)習(xí)。在同伴互評(píng)過(guò)程中，組內(nèi)成員是相互支持的學(xué)習(xí)態(tài)度，每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到自己的努力不僅有益于自己，也有益于組內(nèi)的其他成員。在這種情形下，為了小組的利益，每個(gè)人都不放棄自己的責(zé)任，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，同伴互評(píng)的合作學(xué)習(xí)氛圍，減少了寫(xiě)作焦慮，學(xué)生樂(lè)于用英文表達(dá)。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，老師過(guò)分重視學(xué)生的認(rèn)知技能，忽視了情感態(tài)度，學(xué)生被迫在有限的寫(xiě)作時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，交給老師閱卷給分，老師是高高在上的。在這種情形下，學(xué)生很有可能因?yàn)椴荒艿玫礁叻侄械浇箲]。而同伴互評(píng)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的過(guò)程，在同伴中創(chuàng)建積極合作的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生有機(jī)會(huì)在同伴那里得到反饋和幫助，有更多的時(shí)間在同伴的幫助下反思自己的作文。寫(xiě)作不再是可怕的任務(wù)，而是一種交互幫助的過(guò)程，學(xué)生的注意力不再是擔(dān)心老師的評(píng)價(jià)，而是專注于更好地表達(dá)自己。

同伴互評(píng)作為過(guò)程寫(xiě)作的一個(gè)重要組成部分，幫助學(xué)生更好地理解了寫(xiě)作過(guò)程，進(jìn)而更積極地進(jìn)行過(guò)程寫(xiě)作，完成寫(xiě)作任務(wù)。寫(xiě)作并不是一部到位的， 每一份草稿，每一處修繕都是通往成功地階梯。在同伴互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生了解了彼此的寫(xiě)作思想，寫(xiě)作水平以及使用英語(yǔ)的方式。好的英語(yǔ)作文有清晰的組織結(jié)構(gòu)，有流暢的語(yǔ)言，在互評(píng)中，其他學(xué)生不自覺(jué)地學(xué)到了，并激勵(lì)自己付出更多的努力，達(dá)到同樣的寫(xiě)作水平。同伴互評(píng)讓學(xué)生有了真正的讀者，當(dāng)我們寫(xiě)作的時(shí)候，我們是為讀者所寫(xiě)的。學(xué)生互評(píng)讓每個(gè)學(xué)生的作文有了更多的讀者，得到更多的反饋，而不僅僅是來(lái)自老師的。學(xué)生們是很容易接受同伴的評(píng)價(jià)的，知道其他的學(xué)生讀他們的作文，會(huì)鼓勵(lì)他們花費(fèi)更多的時(shí)間在寫(xiě)作的過(guò)程。學(xué)生不再把寫(xiě)作當(dāng)成是簡(jiǎn)單的作業(yè)或考試，而是一種表達(dá)他們的歡樂(lè)、憂傷、經(jīng)驗(yàn)、好奇的鮮活方式，由被動(dòng)地寫(xiě)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地寫(xiě)。

英語(yǔ)寫(xiě)作確實(shí)是一座高山，很多時(shí)候，在外語(yǔ)教學(xué)中， 它是一種障礙，也是一種尷尬。同伴互評(píng)的確是一種很有效的方式，它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有寫(xiě)的能力，寫(xiě)作能夠被教會(huì)，學(xué)生能被幫助更好的寫(xiě)作， 并體驗(yàn)到寫(xiě)作的成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳琳， Simon Greenall 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)初中二年級(jí)上冊(cè). 北京.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[2] 劉道義，(2000)，《英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)》. 北京.人民教育出版社.

[3] 劉潤(rùn)清，胡壯麟，(2000).《外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法》. 北京.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版.

[4] 劉潤(rùn)清，胡壯麟，(1999).《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》. 北京.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

第3篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

1　安卓系統(tǒng)的普遍性

安卓的智能手機(jī)現(xiàn)在在城市的家庭中已經(jīng)基本普及，大部分中學(xué)生通過(guò)家庭已經(jīng)接觸過(guò)安卓系統(tǒng)。所以，如果構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)不是太陌生，容易跟進(jìn)，不需要太多的培訓(xùn)。

2　構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室易操作，投入少

構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室的硬件配備簡(jiǎn)單，軟件方式多樣化，投入比傳統(tǒng)機(jī)房少很多。目前，一臺(tái)普通的9.7英寸屏幕安卓系統(tǒng)的平板價(jià)格在1500元以內(nèi)，它小而精，且采用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，所以不需要很大的固定的場(chǎng)所，對(duì)電源的要求也不是很高，和PC機(jī)一樣可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，但它不需要繁瑣的網(wǎng)絡(luò)布線，這樣可以改變傳統(tǒng)機(jī)房教室里面學(xué)生和老師一成不變的授課空間格局，老師有更多的機(jī)會(huì)到學(xué)生中間去，學(xué)生之間也可以有更多的交流空間，這樣，老師和學(xué)生變得更親密，形成一種和諧的氛圍。因此，可提高教學(xué)效率，改變信息課程限制在一個(gè)固定的空間內(nèi)進(jìn)行，信息技術(shù)教師限制在教師端或講臺(tái)前的方式。筆者體驗(yàn)了三種應(yīng)用方法，都比較簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)。

在原來(lái)的機(jī)房基礎(chǔ)上用一塊小平板做一下小改進(jìn)，在原有教師PC機(jī)上安裝一個(gè)Splash_Streamer遠(yuǎn)程桌面的服務(wù)器端，在安卓小平板上安裝Splash_Streamer遠(yuǎn)程桌面的客戶端。之后，平板通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)就可直接操作教師PC機(jī)，配合教師機(jī)上原來(lái)配有的教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)。這樣教師可以有更多的時(shí)間走入到學(xué)生中來(lái)，也可以讓學(xué)生在自己的位置上操作演示教師機(jī)。老師和學(xué)生也能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)互動(dòng)交流。

在教室多媒體上，PC機(jī)和平板上做和機(jī)房一樣的安裝各自的軟件終端，不同是在PC機(jī)和平板上再加裝投影精靈mirrorop的軟件終端，這樣就可以用平板控制PC機(jī)投影在投影儀上。這也可能將是以后的一些會(huì)議模式和培訓(xùn)模式的趨勢(shì)。

應(yīng)用基于安卓系統(tǒng)平板的智動(dòng)課堂管理系統(tǒng)，例如云極塾軟件，這是一款基于安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)并在應(yīng)用中逐漸完善的平板課堂教學(xué)和管理的系統(tǒng)。它的功能類(lèi)似于在PC機(jī)上使用的一般的教學(xué)軟件，有了這樣的教學(xué)管理系統(tǒng)后，可以不需要任何PC機(jī)，只在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和安卓平板下實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué)。這種廣播教學(xué)方式比傳統(tǒng)廣播方式最明顯的一個(gè)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它可以定制教學(xué)桌面，即在平板上只出現(xiàn)你所需要的應(yīng)用程序的快捷方式。可以定制瀏覽器的指向，使瀏覽器僅指向你所需要的幾個(gè)網(wǎng)站鏈接，這樣就很好地解決了學(xué)生在上課中隨便到處亂看、下載游戲的問(wèn)題。

云極塾智動(dòng)課堂管理系統(tǒng)集成了一個(gè)試題編輯器，編輯試卷方式易學(xué)易用，重要的是可以及時(shí)下發(fā)試卷給學(xué)生，學(xué)生做完后交卷，交卷后及時(shí)就有成績(jī)分析結(jié)果出來(lái)，老師可以根據(jù)分析結(jié)果當(dāng)堂做出及時(shí)的反饋。這也是它的亮點(diǎn)所在，因?yàn)槔蠋熞惶谜n的成功與否，就是看同學(xué)們對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度。我們傳統(tǒng)的做法是老師布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，老師批改作業(yè)，然后獲知學(xué)生知識(shí)的掌握程度。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，老師給學(xué)生反饋也不及時(shí)。而基于平板的這種作業(yè)模式節(jié)約了時(shí)間，更重要的是能快速地知道學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，根據(jù)成績(jī)分析結(jié)果，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。

正因?yàn)榘沧烤W(wǎng)絡(luò)平板教室要求投入的資金非常少，對(duì)環(huán)境的要求也不是很高，所以在某種程度上它可以解決一些偏遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)有機(jī)房的問(wèn)題，可能成為偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的福音，使他們有機(jī)會(huì)接觸更多新鮮的東西，縮小教育的地域差異，促進(jìn)教育均衡。

3　構(gòu)建安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室有利于資源共享，促進(jìn)教育均衡

安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，可方便及時(shí)獲取網(wǎng)上同步教育信息，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建突破時(shí)空限制的個(gè)性化學(xué)生學(xué)習(xí)資源。安卓平板提供的wifi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)，使學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)間、空間的限制，使學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)是自主的個(gè)別化的探索性學(xué)習(xí)，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支持：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及移動(dòng)媒體技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課程的進(jìn)度，教師與學(xué)生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行信息交流，不必拘泥于課堂上有限的時(shí)間。基于安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源可以依據(jù)學(xué)生個(gè)人定制。

提供給學(xué)生完整的課程教學(xué)資源，有基礎(chǔ)的也有拓展的，但知識(shí)結(jié)構(gòu)是非線性的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是超鏈接形式的，學(xué)生不用按照一個(gè)模式進(jìn)行，可以充分按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也很好地體現(xiàn)了分層次教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生課堂上的具體問(wèn)題、作業(yè)反饋及測(cè)試試卷等出現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生指出需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)的地方，并提供針對(duì)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充資源，以便學(xué)生課后利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。平板作為電腦能提供給學(xué)生多種媒體的學(xué)習(xí)資源，文本、圖像、聲音、視頻，都可以方便地提供給學(xué)生，滿足各種學(xué)習(xí)需要。例如，一些操作技巧強(qiáng)的或者解題過(guò)程復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用屏幕錄像專家或者數(shù)字高清視頻展臺(tái)把電腦的操作過(guò)程，或者是具體某一題目的解題過(guò)程錄制下來(lái)，制作成視頻點(diǎn)播學(xué)習(xí)庫(kù)；把文檔記憶性內(nèi)容、選擇題型等內(nèi)容可應(yīng)用平板的攝像頭拍攝成文檔，也可把原有的Word或PPT文檔利用軟件轉(zhuǎn)化成Flash文件，形成在平板上可以隨時(shí)翻閱的記憶性文檔庫(kù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式。

目前，一些新的科技公司開(kāi)始制做專為教育教學(xué)而研發(fā)的安卓產(chǎn)品。例如一家加拿大的科技公司研發(fā)的一種安卓平板電腦，為學(xué)生和教師精心設(shè)計(jì)，它整合校園商店和圖書(shū)館、課程等資源，允許學(xué)生下載電子教科書(shū)和其他資料。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源很多，但傳統(tǒng)模式是學(xué)生要到機(jī)房等相對(duì)固定的場(chǎng)所去查找資料，這給學(xué)生帶來(lái)很多的不方便，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室給學(xué)生帶來(lái)的不止是一種新的學(xué)習(xí)工具，而是給整個(gè)學(xué)習(xí)思想和觀念帶來(lái)的大的改變，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室在提供無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，人人都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，平板可以是學(xué)校的，也可以是學(xué)生自己的，可以帶到任何一個(gè)地方，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的習(xí)慣。

4安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室可以拓展網(wǎng)絡(luò)教室在中學(xué)其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的機(jī)房一般是信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用的比較多，其他學(xué)科極少應(yīng)用，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室可不受時(shí)間空間限制，不分學(xué)科地應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。例如，綜合實(shí)踐、地理、歷史和戶外教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用，使學(xué)生可以在這些教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識(shí)和素材，結(jié)合GPS和Google　Map等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望；平板電腦的語(yǔ)音功能讓語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂“如虎添翼”；平板的攝像頭應(yīng)用，使學(xué)生多了一種提交作業(yè)的方式，尤其適合于藝術(shù)和手工等課程。

隨著安卓應(yīng)用產(chǎn)品在教育市場(chǎng)的深入開(kāi)發(fā)，安卓網(wǎng)絡(luò)平板教室應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將更加明顯，所以作為中學(xué)教師，尤其是信息技術(shù)學(xué)科教師，要加強(qiáng)對(duì)于安卓系統(tǒng)的研究和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]李廣文，嚴(yán)佩宜.Android平板電腦在中小學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)用與未來(lái)[J].中國(guó)教育現(xiàn)代裝備，2011（24）：14-15.

第4篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

實(shí)施 學(xué)業(yè)水平考試 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、透視歷史背景

普通高中畢業(yè)會(huì)考制度在1989年由部分省市試行。1993年全國(guó)各省均實(shí)行了省級(jí)普通高中畢業(yè)會(huì)考制度。會(huì)考制度的建立，端正了學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，規(guī)范了普通高中教學(xué)秩序。有效地抑制了學(xué)生大面積偏科現(xiàn)象。2002年，印發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，首次提出了在基礎(chǔ)教育各學(xué)段實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。2006年，教育部開(kāi)始研制《關(guān)于實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，并在各地廣泛征求了意見(jiàn)。2008年，在教育部印發(fā)的《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教學(xué)\[2008\]4號(hào)）中，對(duì)普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了明確定位，并初步明確了與高校招生錄取的聯(lián)系。

二、分析目前現(xiàn)狀

普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多數(shù)省份處于實(shí)驗(yàn)階段：

普通高中新課程實(shí)驗(yàn)省學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)信息列表

三、借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)

各國(guó)和地區(qū)學(xué)業(yè)水平考試對(duì)比表

四、構(gòu)想基本思路

表中看出：學(xué)業(yè)水平考試的定位不統(tǒng)一；考試結(jié)果在高校招生錄取的作用不十分明確；科目設(shè)置不統(tǒng)一；命題缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；組織方式不統(tǒng)一；誠(chéng)信和保障機(jī)制不健全等。就此現(xiàn)狀，同時(shí)借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想以下改革思路。

（一）學(xué)業(yè)水平考試

（1）確立“國(guó)家考試”的地位。由教育部統(tǒng)一研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，委托省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施；（2）明確功能作用。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果應(yīng)是衡量學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)，各級(jí)教育行政部門(mén)進(jìn)行課程管理，監(jiān)測(cè)高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，高校招生錄取的重要依據(jù)；（3）實(shí)行全科考試。學(xué)業(yè)水平考試的科目應(yīng)該涵蓋普通高中課程方案所規(guī)定的所有課程，以保證學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本合理；（4）實(shí)行考試組織的“四統(tǒng)一”。省級(jí)教育行政部門(mén)接受教育部的委托，根據(jù)統(tǒng)一的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一報(bào)告成績(jī)，以提高學(xué)業(yè)水平考試的公信力；（5）建立各省高中學(xué)業(yè)水平報(bào)告制度，充分發(fā)揮其在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)反饋和指導(dǎo)等方面的功能；（6）建立學(xué)業(yè)水平考試與高校招生考試間的合理聯(lián)系。使學(xué)業(yè)水平考試在高校招生考試中發(fā)揮更大的作用。

（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

（1）堅(jiān)持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)立足于尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步；（2）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以成長(zhǎng)記錄為載體，通過(guò)學(xué)生自己收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，反映學(xué)生各方面的表現(xiàn)；（3）建立合理規(guī)范、操作簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)程序，采取以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主的多元評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的客觀性、公開(kāi)性；（4）建立誠(chéng)信機(jī)制，保障普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作公平公正、科學(xué)有序地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

不留作業(yè)驚呆了校長(zhǎng)

“減負(fù)十條”中第四條要求，小學(xué)不留書(shū)面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。積極與家長(zhǎng)、社會(huì)資源單位聯(lián)動(dòng)，在確保安全的前提下，因地制宜地安排學(xué)生參觀博物館、圖書(shū)館、文化館等社會(huì)設(shè)施，組織參加力所能及的手工勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

剛聽(tīng)到這一說(shuō)法，城區(qū)一位知名小學(xué)校長(zhǎng)就被“驚呆”了：“身為學(xué)生，怎么能不寫(xiě)作業(yè)呢？不寫(xiě)作業(yè)，基礎(chǔ)如何才能打得牢固？”她認(rèn)為，學(xué)習(xí)本身是孩子的責(zé)任，是一種體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合，的確辛苦，但也不能不學(xué)呀?！拔曳磳?duì)機(jī)械地重復(fù)性做作業(yè)，但不寫(xiě)作業(yè)肯定也不行，這不能一刀切，而要因材施教才科學(xué)?！?/p>

很多在一線教書(shū)的教師也有同感，稱小學(xué)不留作業(yè)“太不現(xiàn)實(shí)，難以落實(shí)”。一位老師說(shuō)，每個(gè)孩子的情況不同、學(xué)習(xí)能力也不同，接受知識(shí)的水平因人而異。比如學(xué)生字時(shí)，有的孩子寫(xiě)一遍就會(huì)，有的可能需要寫(xiě)上三四遍才能記住。

另一位老師表示，他并不反對(duì)以社會(huì)實(shí)踐的方式完成作業(yè)，可社會(huì)實(shí)踐也需要基礎(chǔ)知識(shí)，也需要打牢基礎(chǔ)。還有老師擔(dān)心，小學(xué)不留作業(yè)，將來(lái)上初中、高中，孩子豈不是更不適應(yīng)。

北京減負(fù)令嚴(yán)控作業(yè)量

今年年初，北京市已專門(mén)為初中生和小學(xué)生出臺(tái)“減負(fù)八條”，實(shí)施了一學(xué)期。與教育部“減負(fù)十條”不同，北京版減負(fù)令除規(guī)定小學(xué)一至二年級(jí)不布置家庭作業(yè)外，其余年級(jí)可留作業(yè)，但須嚴(yán)控作業(yè)量。

北京市教委要求，小學(xué)三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)可適量布置家庭作業(yè)，三至四年級(jí)每天作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘，五至六年級(jí)每天作業(yè)總量不得超過(guò)1小時(shí)。

京版減負(fù)令出臺(tái)后，孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)并不領(lǐng)情。家長(zhǎng)們特別擔(dān)心孩子作業(yè)少了，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。一位媽媽說(shuō)，她兒子很淘氣，萬(wàn)一在課堂上沒(méi)注意聽(tīng)講，回家又缺少相應(yīng)的鞏固練習(xí)，只是瘋玩，知識(shí)肯定學(xué)不扎實(shí)。還有家長(zhǎng)坦言，對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生，特別是成績(jī)中等偏下的孩子，學(xué)校應(yīng)該因人而異，給他們留點(diǎn)小練習(xí)。

“減負(fù)十條”力爭(zhēng)新學(xué)期正式出臺(tái)

近日，教育部“減負(fù)十條”征求意見(jiàn)將結(jié)束。這些天，社會(huì)各界通過(guò)留言、網(wǎng)站評(píng)論、郵寄等方式，向教育部提出多種反饋意見(jiàn)。

相關(guān)人士表示，短時(shí)間收到大量關(guān)于小學(xué)生減負(fù)意見(jiàn)，說(shuō)明大家對(duì)這個(gè)規(guī)定非常關(guān)心，從目前收集到的意見(jiàn)來(lái)看，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生減負(fù)規(guī)定總體上是擁護(hù)的。

此次減負(fù)從小學(xué)階段做起，旨在規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加大社會(huì)實(shí)踐力度，減掉一些不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。今后，初中、高中也將通過(guò)改革，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，樹(shù)立良好心態(tài)。

征求意見(jiàn)結(jié)束后，教育部將對(duì)所有意見(jiàn)進(jìn)行歸集，認(rèn)真總結(jié)，盡快修訂完善。依據(jù)教育部的要求，正式規(guī)定下發(fā)后，各地可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化。屆時(shí)，教育部還將和教育督導(dǎo)部門(mén)加大督導(dǎo)力度，開(kāi)展小學(xué)生減負(fù)的專項(xiàng)督導(dǎo)，使規(guī)定真正落到實(shí)處。

減負(fù)應(yīng)加強(qiáng)問(wèn)責(zé)

“減負(fù)令”不少，但執(zhí)行卻不易，專家認(rèn)為減負(fù)應(yīng)加強(qiáng)問(wèn)責(zé)，使“減負(fù)令”真正推行起來(lái)。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，“減負(fù)令”缺乏問(wèn)責(zé)機(jī)制，總是在頒布時(shí)起到一定作用，之后又故態(tài)復(fù)萌。教育行政主管部門(mén)只有正視學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的深層次原因，推進(jìn)義務(wù)教育均衡，緩解擇校熱，改革中高考制度，建立多元評(píng)價(jià)體系，減負(fù)才可能具有現(xiàn)實(shí)可行性。

相關(guān)熱議焦點(diǎn)

焦點(diǎn)1

“零起點(diǎn)”教學(xué)如何開(kāi)展？

“減負(fù)十條”規(guī)定，一年級(jí)新生入學(xué)后，須“零起點(diǎn)”教學(xué)，不得拔高教學(xué)要求，不得加快教學(xué)進(jìn)度。

教師觀點(diǎn)：教育可以是“零起點(diǎn)”，孩子可不是一張白紙。當(dāng)下，“學(xué)前教育小學(xué)化”普遍存在，“不得加快教學(xué)進(jìn)度”不現(xiàn)實(shí)。小學(xué)入學(xué)前，很多孩子已經(jīng)在幼兒園或?qū)W前班學(xué)過(guò)了英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音和20以內(nèi)加減法，如果還按部就班地安排教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生上課很可能不認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師建議：教學(xué)前先做前測(cè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平制定教學(xué)計(jì)劃，按大綱進(jìn)度實(shí)施教學(xué)。

焦點(diǎn)2

隨機(jī)編班能否確保公平？

“減負(fù)十條”要求各校按照隨機(jī)方式對(duì)學(xué)生和教師實(shí)行均衡編班。嚴(yán)禁以各種名目分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

教師觀點(diǎn)：禁止分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的確應(yīng)該，但隨機(jī)編班如何確?？茖W(xué)也是個(gè)大問(wèn)題。單純地隨機(jī)編班，可能會(huì)造成“小胖墩兒”扎堆兒、“小眼鏡兒”扎堆兒、男女生比例不均衡、某個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)落后等問(wèn)題。

教師建議：按照學(xué)生年齡、性別比例、身體素質(zhì)狀況和簡(jiǎn)單的智力差別大致區(qū)分，然后由老師抓鬮，從而達(dá)到每班相對(duì)均衡。

焦點(diǎn)3

百分制是否應(yīng)該取消？

“減負(fù)十條”規(guī)定，實(shí)行“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，采取“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等分級(jí)評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。全面取消百分制。

第6篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

生活求“實(shí)”

生活是寫(xiě)作的源泉，我們只有緊緊貼近生活，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，留心身邊的人與事，才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、鮮活質(zhì)樸的文章。長(zhǎng)期以來(lái)，我爸爸在部隊(duì)工作，近年才轉(zhuǎn)業(yè)，媽媽要上班，大多時(shí)間我生活在外公家，他們的一舉一動(dòng)、一言一行深深印在我的腦海里，成了我難得的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作對(duì)象，特別是外婆如同母愛(ài)的熏染令我終身難忘。于是《外婆種菜三字經(jīng)》、《水上做文章》、《外婆的順口溜》、《“三不丟”姥姥》等習(xí)作先后發(fā)表在全國(guó)各地的雜志上，我寫(xiě)出了耳聞目睹、自己真實(shí)獨(dú)特的感受。我覺(jué)得生活是多姿多彩的，但每個(gè)人對(duì)生活的感受不一樣，反映在文字上也不會(huì)一樣，你的作文之所以與別人不同，是因?yàn)槟阕约旱纳罱?jīng)歷、生活感受與別人不同，如果你寫(xiě)的都是別人知道的，不是真情實(shí)感，誰(shuí)還會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生非愛(ài)不可的興趣呢？

題材求“新”

我曾經(jīng)在電視中看到一句廣告語(yǔ)：“藥材好，藥才好?！币馑际怯泻玫乃幉模拍苤圃斐龊盟巵?lái)。寫(xiě)文章也是如此。題材選得好，特別選得新，作文就成功了一半。比如我的處女作《雞也吃夜宵》，自古以來(lái)只有人有吃夜宵的習(xí)慣，哪有動(dòng)物也吃夜宵呢？我生活在外婆家，看到她晚上到雞舍里去做事，是在給雞喂食，這事多新鮮。我的寫(xiě)作靈感來(lái)了，馬上就寫(xiě)了《雞也吃夜宵》一文，不久就發(fā)表了。又如，外公常常與我和表哥同桌吃飯，見(jiàn)我們老是把飯粒掉在桌上，他就說(shuō)我們口有漏；又在檢查我的考試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)漏掉了，失了分，他說(shuō)我的手有漏；他要求我們每天寫(xiě)日記，每周寫(xiě)讀書(shū)心得，但我們時(shí)有間斷，外公又說(shuō)我們心也有漏，多好多新的寫(xiě)作素材呀，我馬上用“補(bǔ)漏”的紅線串起來(lái)，寫(xiě)成了《外公補(bǔ)“漏”記》，參加《快樂(lè)作文與閱讀》征文大賽，一舉奪得了一等獎(jiǎng)。還有，人有漂流，動(dòng)物會(huì)漂流嗎？于是《螃蟹漂流記》問(wèn)世了；動(dòng)物可喻為龍，植物也可喻為龍嗎？《柳龍》開(kāi)始發(fā)表了；有形形的“狂”，網(wǎng)上購(gòu)物有狂嗎？于是《網(wǎng)上購(gòu)物狂》誕生了……

行文求“活”

在我們班上，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)老師布置的作文題，就信手寫(xiě)出，結(jié)果常常像擠牙膏似的，“擠”一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，或像溜冰似的，“滑”到哪里算哪里。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，讀起來(lái)就覺(jué)得干巴巴的，毫無(wú)生氣。老師常常跟我們說(shuō)：精彩的作文猶如一塊巨大的磁石，一瞬間就把你的眼球牢牢吸引住。我牢記老師的話，寫(xiě)作時(shí)，不急于動(dòng)手，首先把思路理清，從標(biāo)題、開(kāi)頭到結(jié)構(gòu)安排、結(jié)尾等，力求靈活多變，推陳出新。

標(biāo)題要“異”。即標(biāo)新立異。如《迎新娘，迎來(lái)了新殃》，我記述了一件因村民爭(zhēng)看新娘，而發(fā)生欄桿垮塌傷亡事故，而引發(fā)的悲劇，巧用同音詞，與眾不同。

開(kāi)頭要“奇”。即出奇制勝。如《臨時(shí)“出家”》一文，按常理說(shuō)，小小年紀(jì)，怎能去寺廟小??？但我巧妙地用臨時(shí)出家開(kāi)頭，吸引讀者眼球。

結(jié)構(gòu)要“巧”。即巧奪天工。如《爺爺戒煙記》，我巧將數(shù)學(xué)上的加減乘除，移花接木，用到爺爺?shù)慕錈熤校煲聼o(wú)縫，恰到好處。

結(jié)尾要“隱”。即令人回味無(wú)窮。如《我“咳”了一聲》的結(jié)尾：我們要時(shí)時(shí)刻刻看住自己的心啊。又如《外婆的順口溜》的結(jié)尾：外婆的順口溜竟溜出了幸福人生。這些結(jié)尾，耐人尋味，發(fā)人深省。

寫(xiě)作三字經(jīng)該念完了，末了，我引用《三字經(jīng)》中的一句話，與同學(xué)共勉：“教之道，貴以專?！敝灰覀儗Ｗ⒂谏?，專注于寫(xiě)作，一定會(huì)獲得邁入文學(xué)殿堂的專利！

爸爸媽媽的評(píng)價(jià)

第7篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

PART1.偽淑女學(xué)前班

一、傳統(tǒng)淑女之四大經(jīng)典特質(zhì)

1.含而不露

含而不露，斂而不揚(yáng)。內(nèi)涵有笑不露齒，話不高聲，行不露履，坐不搖身之規(guī)矩。外延有保守低調(diào)，時(shí)刻以端莊示人的說(shuō)法。這些傳統(tǒng)淑女們要時(shí)刻保持百分百的警惕性，刻意營(yíng)造出來(lái)的距離感似乎是保持自身神秘性的唯一途徑。這倒是應(yīng)了現(xiàn)在一句“距離產(chǎn)生美”的言語(yǔ)。然而，傳統(tǒng)淑女若真是僅以此作為播種、維系、經(jīng)營(yíng)愛(ài)情的籌碼，未免顯得蒼白。

2.小字當(dāng)頭

時(shí)刻謹(jǐn)記一個(gè)“小”字――說(shuō)話小聲，在自習(xí)室里溫柔地講話，除了讓該聽(tīng)的那個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)，在她前后左右的同學(xué)都聽(tīng)不見(jiàn)她的聲音。走路小步，上樓梯無(wú)論時(shí)間多緊，也要一層一層的向上爬。她們永遠(yuǎn)一副小鳥(niǎo)依人的小女人姿態(tài)。

3.高等教育

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。即使是在“女子無(wú)才便是德”的年代，讀書(shū)也是名門(mén)望族小姐們的必修課程。即使不能熟讀四書(shū)五經(jīng)，起碼也要琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。良好的家教和后天的培養(yǎng)，使她們有著三分稟賦七分修養(yǎng)。有時(shí)候，我們不禁要猜想，如此一個(gè)優(yōu)雅高貴的女人，竟會(huì)甘愿平滑的生活，在無(wú)人的深夜，她們會(huì)不會(huì)也暗自垂淚呢？

4.小資主義

不是每一個(gè)偽淑女都有閑錢(qián)去小資，但都會(huì)有時(shí)間去小資，在外應(yīng)酬微笑低語(yǔ)碰杯多了，難免周末在家便會(huì)看書(shū)品碟試穿各種各樣的衣服，把音響開(kāi)大，忘記工作和煩惱，儼然待在閨中的好女子。

二、偽淑女PK傳統(tǒng)淑女

性格PK：在人們印象中，傳統(tǒng)淑女就是笑時(shí)永遠(yuǎn)看不到牙齒的那種大家閨秀小家碧玉，每天溫柔到家，說(shuō)話不嗲聲嗲氣也不張揚(yáng)放肆，宛如《紅樓夢(mèng)》里的林家妹妹，性格永遠(yuǎn)是恬靜溫柔。而偽淑女就不同嘍，在家里想笑就合不攏嘴，想哭就驚天動(dòng)地，在外面則更添一份自信堅(jiān)強(qiáng)的味道，讓人感覺(jué)偽淑女不但溫柔恬靜，也大氣麻辣頑皮有事業(yè)心，更要命的是，她們還會(huì)是自強(qiáng)好勝魄力不讓須眉的女強(qiáng)人哦。

愛(ài)情觀PK：傳統(tǒng)淑女一定會(huì)是對(duì)男人百依千順?lè)蝿谌卧?，而偽淑女呢，有時(shí)候會(huì)撒嬌發(fā)嗲讓你疼愛(ài)不已，有時(shí)候也會(huì)溫柔有加讓你倍感暖愛(ài)，但不容否認(rèn)的是他們也會(huì)對(duì)你倒豎柳眉，壓迫男友要像上海男人一樣去燒飯洗衣。天啊，但沒(méi)辦法，她們喜歡愛(ài)情也喜歡自由自在，偽淑女們說(shuō)，那才叫屬于兩個(gè)人的愛(ài)情。

魅力指數(shù)PK：遇女不淑是男人的悲哀，但遇到既淑又辣的偽淑女則是他們的幸福。何況在這個(gè)淑女絕跡的時(shí)代，誰(shuí)還會(huì)指望林妹妹在身邊來(lái)個(gè)真實(shí)再現(xiàn)，退一萬(wàn)步來(lái)說(shuō)，葬花病相的林黛玉也未必在現(xiàn)代吃香，現(xiàn)在的男人們希望自己的女友淑一點(diǎn)，也辣一點(diǎn)。因此如果說(shuō)傳統(tǒng)淑女的魅力指數(shù)是的話，那偽淑女的魅力星星一定是，吼吼！

PART2.偽淑女戀愛(ài)進(jìn)修班

戀愛(ài)是人生必修課啊，偽淑女的愛(ài)情觀就是需要獨(dú)立自主地尋找屬于自己的愛(ài)情，忌諱俗氣與拜金。偽淑女在苦苦追求和精心經(jīng)營(yíng)自己的愛(ài)情時(shí)，也一定清楚地知道既然已是偽淑女就注定無(wú)法脫胎換骨，不如在愛(ài)情里也揉進(jìn)一半“海水”一半“火焰”，享受冰火兩重天的和幸福感。

1.試探期

可以給他的手機(jī)、email發(fā)些好玩的東西。

天天跟著他去上自習(xí)，故意提出一些問(wèn)題讓他解答，然后隔三差五就以道謝的名義請(qǐng)他吃飯。這一來(lái)二去的，就生出許多交流的機(jī)會(huì)。漸漸地他也會(huì)習(xí)慣有你在他周?chē)蜣D(zhuǎn)。

讓你的死黨幫你散布你喜歡他的“謠言”，但是同時(shí)要保持一百二十分的鎮(zhèn)定。絲毫不露任何“逾矩”的念頭，這樣去給他好感美感，必要時(shí)候再去制造些完美“邂逅”。

2.曖昧期

送給他一些自己親自制作的小手工藝品。比如編織的圍巾手套，記得多買(mǎi)些毛線織得厚點(diǎn)，別光圖著省錢(qián)了。

當(dāng)他為你掏腰包時(shí)，你要對(duì)自己連說(shuō)10遍“這錢(qián)來(lái)之不易”；當(dāng)他為你賣(mài)苦力時(shí)，你要對(duì)自己連說(shuō)10遍“這事非常辛苦”。

3.熱戀期

當(dāng)他眼光閃爍地問(wèn)你“晚上我們幾個(gè)哥們要去喝酒，你去不去”時(shí)，即使晚上你沒(méi)有活動(dòng)，也要堅(jiān)決的回答他：“隨你自由活動(dòng)，我和幾個(gè)姐妹要去看電影”。

有時(shí)男人故意不打電話，他只是想看一看你的反應(yīng)。想試探關(guān)系的深淺，這是男人的一種本能反應(yīng)。請(qǐng)盡量別說(shuō)：“你為什么不給我電話”或者“為什么一個(gè)星期都沒(méi)有你的音訊”。假如你表現(xiàn)得若無(wú)其事，目空一切，就是最令他折服的獨(dú)門(mén)秘方。

4.暖戀期

培養(yǎng)一項(xiàng)兩個(gè)人共同的愛(ài)好，比如偷偷學(xué)會(huì)游泳，嘗試接受足球。也需知道些男人們懂的事，比如汽車(chē)政治股票電腦Internet等，不愁沒(méi)有共同語(yǔ)言。

記得母親節(jié)、父親節(jié)提醒他打電話回家,當(dāng)然能記住他父母的生日更好。

別總是說(shuō)隨便，為什么不主動(dòng)去創(chuàng)造浪漫？

獨(dú)來(lái)獨(dú)往不用接送，自己的事自己處理，做錯(cuò)事自己負(fù)責(zé)。有男人愛(ài)很幸福，沒(méi)男人愛(ài)也快樂(lè)――這樣的女人最容易被男人愛(ài)。

不要盤(pán)查他，不要問(wèn)他誰(shuí)的電話，不要催促他上班別遲到，等等。不要讓男人說(shuō)：她是個(gè)好女人，可我就是沒(méi)感覺(jué)。簡(jiǎn)單說(shuō)，難以捉摸可以保持你的魅力，但不要善變到令他反感乃至絕望的地步。

PART3.偽淑女實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告一：AA制中的獨(dú)立

我一個(gè)女友，大三，家庭條件不是很富裕，一個(gè)月的生活費(fèi)500塊。她男朋友的相對(duì)多一些，一個(gè)月1500塊，加起來(lái)2000塊，在我們的城市，可以過(guò)得很滋潤(rùn)了。那個(gè)男生也說(shuō)，他自己錢(qián)就夠兩個(gè)人用的了，可是女生堅(jiān)決不同意，出去吃飯花錢(qián)都一定要AA制。別人問(wèn)何苦呢。她卻回答得很堅(jiān)定：以后分手，還可以做朋友。

張艾嘉說(shuō)，女人的獨(dú)立是因?yàn)闀?huì)有比較多的幻想，不想把一生都依附在一個(gè)男人身上，而代價(jià)往往就是回憶和孤獨(dú)。如此看來(lái)，女人獨(dú)立應(yīng)該是一種很高的境界，它需要的不僅是高素質(zhì)的心態(tài)，更要有全新的價(jià)值觀。不作古典淑女那種一輩子都要綁縛于男人的寄生女人。我們即使離開(kāi)，也要離開(kāi)的灑脫，不留下任何把柄。

輔導(dǎo)員評(píng)語(yǔ)：偽淑女堅(jiān)持兩人約會(huì)的時(shí)候，費(fèi)用AA制，有朋友在的時(shí)候，她們當(dāng)然也會(huì)給你足夠的面子，費(fèi)用你來(lái)掏。我們獨(dú)立，我們更合作！

實(shí)習(xí)報(bào)告二：洗襪子里的理想

因?yàn)橐淮螒敉獠稍L，我認(rèn)識(shí)了小語(yǔ)，大四，全國(guó)優(yōu)秀三好學(xué)生，國(guó)家專利申請(qǐng)了兩個(gè)，還成功組建了一個(gè)省級(jí)十佳社團(tuán)?，F(xiàn)在到世界500強(qiáng)的企業(yè)里當(dāng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)師去了。算是實(shí)現(xiàn)了他一直以來(lái)的一半的夢(mèng)想。還依稀記得一次，我夸她皮膚好，手很纖細(xì)的時(shí)候，她很羞澀地笑，談了許久之后，她告訴我她經(jīng)常給男朋友洗襪子。

有一種流言說(shuō)，世界上最恐怖的女人不是長(zhǎng)相丑陋的女人，而是想一輩子依靠男人的女人！很BS說(shuō)這樣話的人。沒(méi)有哪個(gè)接受了小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)教育的女人還單純地想在家里拉扯老人孩子的。

輔導(dǎo)員評(píng)語(yǔ)：女人背起原本屬于男人的行囊，還要走得比男人快。珍惜每個(gè)有理想、有事業(yè)心的女人，在她們承受不了身上的重?fù)?dān)時(shí)，不要吝惜，請(qǐng)借給她們你寬厚的肩膀。

實(shí)習(xí)報(bào)告三：音樂(lè)里的堅(jiān)強(qiáng)

柯潔在周杰倫沒(méi)有出道的時(shí)候，瘋狂喜歡張信哲。她感覺(jué)最甜蜜的那個(gè)時(shí)候，他說(shuō)想要過(guò)一個(gè)人的生活。幾年了，那么貼心的日子，突然沒(méi)了?？聺嵜刻烀稍诒桓C里聽(tīng)張信哲的歌，嘩嘩地掉眼淚。掉完眼淚起床曬被子。然后抱著厚厚的一沓書(shū)去上自習(xí)。第二學(xué)期期末，全年級(jí)第一。

第8篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

小編導(dǎo)語(yǔ)：新的一學(xué)期開(kāi)始了，班主任又將投入到緊張的工作之中。為了本學(xué)期的班務(wù)工作能有條不紊地進(jìn)行，特制定以下班務(wù)工作計(jì)劃：

幼兒園中班下學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃一新學(xué)期我們班三位老師將加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。以《綱要》和《規(guī)程》精神為指導(dǎo)，遵守園里的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、特色活動(dòng)、家長(zhǎng)觀摩等活動(dòng)。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況制定確實(shí)可行的一日活動(dòng)常規(guī)，不斷提高觀察、分析、反思幼兒一日活動(dòng)的能力。通過(guò)良好的教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。積極探索教育教學(xué)新方法，關(guān)注幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)和潛質(zhì)，關(guān)注幼兒不同的發(fā)展需要和能力傾向。用母親般的愛(ài)溫暖、愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，促進(jìn)孩子身心健康、富有個(gè)性的發(fā)展。

一、班級(jí)情況

本學(xué)期我班幼兒人數(shù)為 38人，男孩 19名，女孩 19 名。其中一名幼兒去上學(xué)前班，我班將添加一名幼兒。

我班三名老師，保育老師將換為薛老師。

通過(guò)近兩周的觀察，孩子們都明顯的懂事了，對(duì)老師提出的常規(guī)要求基本能完成，對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽與教師表達(dá)自己的意愿，接受能力強(qiáng)有初步的責(zé)任感。交往能力提高許多，樂(lè)于做“值日生”工作，樂(lè)于幫助他人，學(xué)會(huì)了分享，喜歡運(yùn)動(dòng)(活動(dòng)量偏大)。非常喜歡游戲，且很投入，所以從第一周開(kāi)始的每周五為玩具日和勞動(dòng)日，勞逸結(jié)合讓孩子們把周五稱為“快樂(lè)的一天”。根據(jù)上學(xué)期對(duì)幼兒的評(píng)估，找出了孩子在園與家中的區(qū)別。如很簡(jiǎn)單的一件事情：穿脫衣服，在幼兒園孩子們都能做好自己的事情，可反饋過(guò)來(lái)的卻是要家長(zhǎng)幫助才能完成。

做家長(zhǎng)的是不是要反思一下呢?還有孩子在家看電視、打電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，家長(zhǎng)卻無(wú)計(jì)可施，那么責(zé)任在誰(shuí)呢?個(gè)別家長(zhǎng)反映孩子在園吃不飽，我們作為老師可以讓你完全放心，在幼兒園會(huì)讓每個(gè)孩子吃飽吃好。問(wèn)題是你要配合我們，回家不要再喂孩子吃東西，孩子過(guò)飽問(wèn)題就接踵而來(lái)，造成積食、發(fā)燒。喝水是家長(zhǎng)一直以來(lái)非常關(guān)心的問(wèn)題，個(gè)別家長(zhǎng)感覺(jué)孩子喝水量不夠，其實(shí)老師會(huì)科學(xué)合理的安排孩子的飲水量。還有個(gè)別家長(zhǎng)問(wèn)我：幼兒園為什么不教孩子識(shí)字、寫(xiě)字?識(shí)字到中班后已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行，是在游戲中進(jìn)行，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字。至于寫(xiě)字，教育者明確表示杜絕幼兒園小學(xué)化。

二、教育教學(xué)

本學(xué)期初我們將把能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，讓孩子學(xué)做一些力所能及的事情。在一日生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。創(chuàng)設(shè)健康、豐富的環(huán)境，強(qiáng)化普通話的學(xué)習(xí)，以環(huán)境促教育，保證幼兒的發(fā)展。關(guān)注幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性、情感的養(yǎng)成?？茖W(xué)合理地開(kāi)展教育教學(xué)工作，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展。結(jié)合日常生活，開(kāi)展安全教育，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。能較熟練聽(tīng)各種口令和信號(hào)做出相應(yīng)的動(dòng)作，能隨音樂(lè)節(jié)奏做徒手操和輕器械操。喜歡并能積極參加各種身體鍛煉活動(dòng)，初步養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣。團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)護(hù)公物，具有一定的集體意識(shí)。對(duì)科技活動(dòng)有主動(dòng)探索的愿望。學(xué)期初開(kāi)展的慶“三八”親子主題活動(dòng)，孩子們與家長(zhǎng)動(dòng)手動(dòng)腦制作的作品，充分展現(xiàn)了智慧、能力等的升華。

這不單單是玩，重要的是在玩中學(xué)到了知識(shí)，在玩中得到了樂(lè)趣，語(yǔ)言等能力相應(yīng)的也得到了發(fā)展。初步形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意關(guān)愛(ài)弱小者，有愛(ài)心和同情心。大膽地表達(dá)自己的愿望、主動(dòng)與人交往，愿意了解社會(huì)生活、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周?chē)h(huán)境的情感與行為。促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級(jí)工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性，掌握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)詞匯、學(xué)會(huì)與同伴合作協(xié)商，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

A、生活常規(guī)的培養(yǎng)：

1、高興入園、主動(dòng)問(wèn)早問(wèn)好、配合醫(yī)生晨檢、主動(dòng)報(bào)告自己的身體狀況。

2、能夠有序上下樓梯，守秩序上下樓梯右行、不擁擠、不推小朋友。

不玩危險(xiǎn)游戲，不去危險(xiǎn)地方。知道安全的基本常識(shí)及自我保護(hù)方法，會(huì)處理可能遇到的簡(jiǎn)單危險(xiǎn)。

3、飯前便后能夠主動(dòng)的按洗手六步驟正確的洗手。

4、安靜進(jìn)餐、飯后主動(dòng)漱口、擦嘴。

5、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置;

起床后能自己穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無(wú)異常。

6、學(xué)會(huì)處理一些力所能及的小事情，團(tuán)結(jié)、合作、有集體意識(shí)。

7、引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生。

8、在公共場(chǎng)所靠右側(cè)行走，不占用、破壞盲道。

9、知道天氣變化和運(yùn)動(dòng)前后及時(shí)增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動(dòng)。

B、教育教學(xué)常規(guī)：

1、積極參加早鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、鍛煉后能安靜的在各區(qū)域有序的進(jìn)行活動(dòng)。

3、坐姿正確、不插話、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話、積極舉手發(fā)言、能大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

運(yùn)用故事活動(dòng)、兒歌活動(dòng)(繞口令)、談話活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒能發(fā)表自己的意見(jiàn)及建議。激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的興趣，能用多種感官探索周?chē)h(huán)境。

4、能從生活和游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)、形、時(shí)空等概念。

學(xué)習(xí)使用比較、分類(lèi)、排序、測(cè)量等方法?！?，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)與伙伴交流、溝通。

5、積極參加戶外體育活動(dòng)，玩運(yùn)動(dòng)器械時(shí)不爭(zhēng)不搶，愛(ài)護(hù)體育器械。

開(kāi)展“一物多玩”為基點(diǎn)的幼兒體育活動(dòng)，組織幼兒晨練，保證幼兒2小時(shí)戶外活動(dòng)。

6、游戲活動(dòng)中能按自己的意愿選擇游戲，和同伴友好、協(xié)商一起玩。

7、引導(dǎo)幼兒知道閱讀圖書(shū)的方法，知道愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)自己修補(bǔ)圖書(shū)。

8、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗，升旗時(shí)，知道不講話;

知道祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。知道為集體爭(zhēng)光，不做損害班級(jí)的事情。

9、做好值日生工作，做好老師的小幫手。

10、學(xué)習(xí)跳繩，掌握跳繩的技能。

11、每周五定為玩具自帶日和勞動(dòng)日，讓幼兒開(kāi)心、快樂(lè)的與小朋友分享。

三、衛(wèi)生保健

1、嚴(yán)把好晨檢關(guān)，做好全日觀察及《家園聯(lián)系冊(cè)》的記錄工作，防止傳染病的傳播。

加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒保健制度，對(duì)照消毒制度來(lái)進(jìn)行幼兒園一日生活。

3、向家長(zhǎng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生保健、科學(xué)育兒等有關(guān)知識(shí)。

4、做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)工作

1、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、班會(huì)，反饋家長(zhǎng)對(duì)園工作的建議、意見(jiàn)，協(xié)助幼兒園共同搞好家園聯(lián)系工作，促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒園管理，保教工作起監(jiān)督、促進(jìn)作用。

2、提高家長(zhǎng)育兒知識(shí)，溝通家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步教育，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

3、及時(shí)與家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，反饋幼兒在園情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，徹底解決家長(zhǎng)的后顧之憂，明確教育目標(biāo)要求，達(dá)到家園教育一致。

搞好家園聯(lián)系，促學(xué)園工作全面發(fā)展;密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力。

4、豐富幼兒安全的相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)和幼兒的安全意識(shí)。

5、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)的專題內(nèi)容，與家長(zhǎng)探討教育話題，達(dá)成教育共識(shí)。

五、月工作安排

二、三月份工作安排

1、打掃衛(wèi)生，做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)整潔、溫馨的環(huán)境。

做好消毒工作，開(kāi)窗通風(fēng)，記錄好《幼兒聯(lián)系冊(cè)》，預(yù)防手口足病與甲流。加強(qiáng)幼兒一日生活常規(guī)及課堂常規(guī)的培養(yǎng)。

2、熱情歡迎幼兒返園，和幼兒一起收集、自制開(kāi)展區(qū)域游戲的材料、玩具。

制作區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的材料，每周定期開(kāi)展角色游戲和區(qū)域活動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)具有班級(jí)特色的主題環(huán)境，為幼兒營(yíng)造溫馨的港灣。

4、開(kāi)展三八節(jié)主題活動(dòng)《我的小巧手》，與父母一起利用廢舊物品進(jìn)行小制作。

5、預(yù)防春季流行病的感染，做好消毒工作，教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生。

6、豐富自然角，并填寫(xiě)觀察記錄表。

7、在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

8、召開(kāi)本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，宣讀并解說(shuō)本學(xué)期幼兒園安全打卡計(jì)劃。

召開(kāi)班會(huì)，制定班級(jí)工作計(jì)劃。

四月份工作安排

1、結(jié)合主題活動(dòng)“春天”，引導(dǎo)幼兒注意觀察春天的變化，體驗(yàn)春天的氣息。

結(jié)合季節(jié)進(jìn)行春種，并做好觀察記錄。

2、預(yù)防春季流行病的感染，做好班級(jí)消毒工作，教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)格進(jìn)行班級(jí)檢查和幼兒自檢相結(jié)合，杜絕傳染病的發(fā)生。

3、及時(shí)豐富桌面玩具材料，定期更新角色游戲和區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。

4、以“4月22日地球日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”為主題，開(kāi)展《保護(hù)地球媽媽》、《我為小鳥(niǎo)搭歌臺(tái)》等環(huán)保教育系列活動(dòng)。

5、觀察“春天的變化”，進(jìn)行晨練和“一物多玩”活動(dòng)。

學(xué)習(xí)跳繩的技能。

五月份工作安排

1、節(jié)日安全教育及談話活動(dòng)，開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)。

開(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)。

2、教育幼兒自己的事情自己做，愿意為大家服務(wù)，提高幼兒的獨(dú)立生活能力。

3、繼續(xù)抓好一日常規(guī)教育。

4、準(zhǔn)備慶“六一“主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

六月份工作安排

1、開(kāi)展慶“六·一”主題活動(dòng)，感受節(jié)日的愉快氛圍。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行夏季衛(wèi)生保健教育，懂得一些避暑的常用方法。

3、帶領(lǐng)幼兒參觀大班幼兒的學(xué)習(xí)情況，和大班幼兒交流，激發(fā)幼兒做大班小朋友的愿望。

4、做好放假前的各項(xiàng)工作：寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，填寫(xiě)幼兒身心發(fā)展評(píng)價(jià)表、上交班級(jí)各類(lèi)總結(jié)等。

在今后的工作中，我們班三位老師要以樹(shù)立“以幼兒為本”的教育理念，讓每一個(gè)幼兒都在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展。讓孩子在潔凈的樂(lè)土上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

幼兒園中班下學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃二一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能正確對(duì)待初中畢業(yè)這個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折，使全班學(xué)生都能順利完成九年義務(wù)教育，并取得畢業(yè)證書(shū)，更多的學(xué)生能升入高中。

二、現(xiàn)狀分析

本班現(xiàn)有36名學(xué)生，其中男生20名，女生16名。從上學(xué)期的班級(jí)實(shí)際情況看，本班尖子生5名，長(zhǎng)期處在前十名的位置;中間力量薄弱，這部分的學(xué)生平均分要比其他班相差5到10分左右。通過(guò)調(diào)查，得知，大部分學(xué)生都想考入高中，內(nèi)心深處想學(xué)，但管不住自己，沒(méi)有韌性。因此有部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記要老師督促，作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，有個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣較差，遵守紀(jì)律的自覺(jué)性較差，很容易受外界不良風(fēng)氣的影響。

三、九年級(jí)下學(xué)期班主任工作目標(biāo)

結(jié)合校德育目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)有特色的班集體，努力營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足的發(fā)展、發(fā)揮自己的潛能，考上一個(gè)滿意的學(xué)校。

四、九年級(jí)下學(xué)期班主任工作方法措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范教育。

充分利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生健康的自我意識(shí)的形成，能自覺(jué)抵御不良行為的誘惑，形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。開(kāi)展理想、品德、意志方面的教育，在“升學(xué)”“就業(yè)”等問(wèn)題上能正確對(duì)待，做到既要有努力方向、奮斗目標(biāo)。

2、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)工作的管理。

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，做到班級(jí)布置的規(guī)范化，配合學(xué)校的各項(xiàng)檢查與活動(dòng)，認(rèn)真接受檢查，爭(zhēng)取改正不良習(xí)慣，并在一定基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念。保持教室、校園及公共場(chǎng)所的整潔。本學(xué)期將加強(qiáng)宣傳的力量，發(fā)揮集體力量，提高板報(bào)的質(zhì)量。

3、積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，爭(zhēng)取學(xué)生全面的發(fā)展。

配合好體育老師上好體育課，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在體育測(cè)試中能人人過(guò)關(guān)。積極參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和比賽、文藝匯演等活動(dòng)。配合好學(xué)校的團(tuán)支部的工作，爭(zhēng)取在最后一學(xué)年中讓那些原后進(jìn)但進(jìn)步大的學(xué)生戴上團(tuán)徽。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).

這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在。所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)差生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開(kāi)，平時(shí)盡量多下班，了解差生的學(xué)習(xí)困難,盡可能地提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī).

我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。

5、進(jìn)一步提高衛(wèi)生、跑操質(zhì)量

衛(wèi)生、跑操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此，每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我打算在這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定出有關(guān)這兩方面的詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，以便在以后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一個(gè)臺(tái)階。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系

出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)了解，共商對(duì)策，達(dá)到共同管理的目的，爭(zhēng)取讓學(xué)生在緊張、穩(wěn)定中度過(guò)這一沖刺期，以心態(tài)迎接中考。

幼兒園中班下學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃三一、班級(jí)概括

我所帶的班級(jí)是__會(huì)計(jì)八班，會(huì)計(jì)九班。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和付出，八班和九班的總體狀況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。八班，九班都取得了一些成就，兩個(gè)班所做的許多工作都得到系里的肯定，贊揚(yáng)。現(xiàn)馬上將進(jìn)入下半年，我認(rèn)為在班級(jí)工作上應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。本學(xué)期紀(jì)律問(wèn)題是兩班共同存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在保持多的方面與改進(jìn)好的方面的同時(shí)應(yīng)狠抓差的方面，使兩個(gè)班的形象更有待提高。

二、班級(jí)應(yīng)舉行的一些活動(dòng)

因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，同學(xué)們不反應(yīng)上課學(xué)好課堂知識(shí)，在自習(xí)時(shí)班委也應(yīng)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)，搞一些活動(dòng)使大家在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松中感到知識(shí)的重要。

1、興趣小組活動(dòng)

鑒于本學(xué)期班級(jí)興趣小組帶給了同學(xué)許多樂(lè)趣，而且通過(guò)各種辦法，途徑使同學(xué)們輕松掌握了許多生活中必知的小知識(shí)而且還讓同學(xué)找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。八班、九班各有7個(gè)興趣小組，各小組輪流主持活動(dòng)，以周為單位，每周舉行兩個(gè)課時(shí)，來(lái)活躍班級(jí)氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

2、禮儀知識(shí)

因?yàn)榇髮W(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)臺(tái)階，所以在這個(gè)臺(tái)階上同學(xué)們必須學(xué)會(huì)很多知識(shí)，而禮儀就是最基本的一項(xiàng)。

在本學(xué)期中，學(xué)校舉行辯論賽等許多活動(dòng)都要求同學(xué)穿正裝，而穿正裝最基本的色調(diào)搭配：黑色皮鞋不能與白襪子搭配等，基本常識(shí)學(xué)生都不懂，而且越來(lái)越多的學(xué)生不注重這方面的知識(shí)。要是學(xué)生將來(lái)走上職場(chǎng)做一個(gè)有素質(zhì)、有禮貌的人，開(kāi)展這樣的禮儀知識(shí)培訓(xùn)班會(huì)是十分必要的。

3、心與心的交流班會(huì)

踏入社會(huì)，社交能力是必不可少的，我認(rèn)為在同學(xué)們還未進(jìn)入社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的層面時(shí)，同學(xué)之間應(yīng)該多交流，多體會(huì)彼此的想法。就像本學(xué)期所舉行的“活出你想要的人生”這種主題班會(huì)的效果，在心與心交流的班會(huì)是同學(xué)們可以任意提問(wèn)，讓大家共同探討假如進(jìn)入社會(huì)后，我們遇到這些問(wèn)題我們?cè)撛趺醋觥?/p>

4、創(chuàng)新活動(dòng)

進(jìn)入21世紀(jì)社會(huì)需要的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)歷高的人，也需要有能力，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我的人才。所以在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，要鼓勵(lì)學(xué)生們多參加系、學(xué)院活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，提高自己的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，講出自己的想法。

5、班級(jí)例會(huì)

班委必須每周日晚自習(xí)堅(jiān)持開(kāi)展班級(jí)例會(huì)，并且給班委明確分工，提高班委的管理能力，確實(shí)起到模范帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每門(mén)功課，搞好班級(jí)的各種活動(dòng)。

6、臨時(shí)會(huì)議

臨時(shí)會(huì)議要求做到及時(shí)傳達(dá)與學(xué)生學(xué)院和系部的工作要求與安排，并且能夠準(zhǔn)確把各項(xiàng)工作做到位。

7、節(jié)日班會(huì)

例如清明節(jié)、端午節(jié)等一些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國(guó)文化遺傳的一部分，但卻受到別過(guò)人的爭(zhēng)奪，我認(rèn)為作為一個(gè)華夏子孫有必要讓學(xué)生記住這些節(jié)日，開(kāi)展與其有關(guān)的主題班會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史知識(shí)和文化遺產(chǎn)的了解。

三、根據(jù)這學(xué)期的具體工作，我認(rèn)為下學(xué)期的工作基本點(diǎn)有：

1、號(hào)召學(xué)生多參加活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)各種渠道豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，盡量多的考取資格證書(shū)。

2、做好學(xué)生的思想工作，多與學(xué)生交流幫助學(xué)生進(jìn)步，了解每個(gè)學(xué)生的心理想法，定期與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。

幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中存在的一些問(wèn)題，必要時(shí)何其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

3、不定期的去宿舍檢查，關(guān)心學(xué)生的住宿情況，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，不準(zhǔn)使用大功率電器、不準(zhǔn)學(xué)生抽煙等問(wèn)題，杜絕所有可能存在的安全隱患。

4、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。

5、多網(wǎng)班內(nèi)跑、多往宿舍跑，了解自己班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活狀況。

多與代課老師溝通，請(qǐng)教其方法并采納好的意見(jiàn)，更有利的幫助每一位學(xué)生進(jìn)步。

6、班級(jí)衛(wèi)生方面，督促班委做好班級(jí)衛(wèi)生管理，尤其是打水問(wèn)題，必須每天確保代課老師有水喝。

第9篇：學(xué)前班評(píng)語(yǔ)范文

“因材施教”是早在兩千多年前孔子提出來(lái)的教育觀點(diǎn),數(shù)千年來(lái),中國(guó)教育恪守此訓(xùn)。雖然今天中國(guó)的教育仍將此奉為圭臬,中小學(xué)教育教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)實(shí)施因材施教,但在具體教學(xué)中,由于超大班規(guī)模教學(xué)和過(guò)度標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,以及教師繁重的工作負(fù)擔(dān)等諸多原因,致使我們的學(xué)校教育很難真正做到因材施教。相比較而言,美國(guó)的基礎(chǔ)教育的確貫徹了這一原則。

孔子說(shuō):“唯上知與下愚不移?！币鉃槿说闹橇τ胁煌瑢哟?。教育者只有按人的智力水平和興趣愛(ài)好因材施教,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的效率。從道理上講大家都懂,但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,怎樣才能做到因材施教,國(guó)內(nèi)的廣大教師并沒(méi)有掌握效果好的操作方式。相比之下,美國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的因材施教的豐富內(nèi)容,很值得我們深思。

一、混合教學(xué)與分層教學(xué)

剛到美國(guó)上學(xué)時(shí),孩子選擇就讀班級(jí)就遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題:是重讀四年級(jí)還是升級(jí)上五年級(jí)?女兒生日月份小,但在國(guó)內(nèi)時(shí)她提前上學(xué),赴美時(shí)她應(yīng)該讀五年級(jí)了。去美國(guó)之前,總認(rèn)為美國(guó)是個(gè)注重個(gè)體需求的國(guó)家,根本不可能在上幾年級(jí)這樣的問(wèn)題上出現(xiàn)麻煩。沒(méi)想到了學(xué)校,校長(zhǎng)看了她的出生年月,要求她上四年級(jí)。我據(jù)理力爭(zhēng)半天,校長(zhǎng)最后同意通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)決定。如果英語(yǔ)水平達(dá)到美國(guó)本土五年級(jí)學(xué)生的要求,就讀五年級(jí),否則就讀四年級(jí)。作為母語(yǔ)非英語(yǔ)的小學(xué)生,結(jié)果可想而知。

帶著沮喪和無(wú)奈,孩子進(jìn)了埃德蒙老師教授的班。一到班里我們就樂(lè)了,這是一個(gè)四年級(jí)和五年級(jí)混在一起的班。一打聽(tīng)才知道,該校為了節(jié)省教師人力,也為了給學(xué)生提供發(fā)展的空間,實(shí)行混合教學(xué)。幼兒園(kindergarten,相當(dāng)于我國(guó)的學(xué)前班和幼兒園大班)和小學(xué)一年級(jí)混合教學(xué),小學(xué)二、三年級(jí)混合教學(xué),四、五年級(jí)混合教學(xué)。我女兒進(jìn)了四、五年級(jí)混合班。

我很好奇,這樣的班級(jí)要怎么上課呢?想當(dāng)然地以為與中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村一樣,美國(guó)老師也要實(shí)施復(fù)式教學(xué)。為此,我專門(mén)到學(xué)校聽(tīng)老師上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn),除了數(shù)學(xué),其他如社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、體育、音樂(lè)等均是兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)一起上。從表面上看,老師施教的內(nèi)容一樣,但在實(shí)際操作中,還是有所差別的。如語(yǔ)言藝術(shù)課,老師針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施幾乎相同內(nèi)容的教學(xué),但對(duì)個(gè)體的要求則有差別。就我女兒而言,雖然英語(yǔ)還不錯(cuò),但和同年級(jí)的美國(guó)本土同學(xué)相比,確有相當(dāng)?shù)牟罹?。為?老師每周給我女兒借閱與其實(shí)際程度相匹配的書(shū)籍,幫助女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我翻了翻其他同學(xué)閱讀的書(shū)籍,發(fā)現(xiàn)女兒閱讀的書(shū)籍無(wú)論在厚薄程度、詞匯量,還是題材廣度和內(nèi)容深刻性方面,都與該班本土生長(zhǎng)的同學(xué)有很大差距。作文教學(xué)也是如此。雖然女兒和同學(xué)一起上課,但很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),老師并沒(méi)有讓我的孩子寫(xiě)作文。第二學(xué)期老師才開(kāi)始讓女兒寫(xiě)作文。在別的孩子寫(xiě)故事(fiction story)時(shí),老師讓我的孩子寫(xiě)“給圖書(shū)管理員的一封信”“你是如何來(lái)美國(guó)的,有何感想”“樹(shù)房子”等。到了第二學(xué)期中期,隨著孩子語(yǔ)言能力的提升,我女兒才開(kāi)始被要求和同班同學(xué)寫(xiě)同一個(gè)作文題目。不僅是我女兒的閱讀和寫(xiě)作水平與同班同學(xué)有差距,環(huán)顧全班,其他同學(xué)之間的閱讀和寫(xiě)作水平差距也很大,成績(jī)良莠不齊。好的學(xué)生一次作文就能寫(xiě)出相當(dāng)于A4紙8、9頁(yè)的內(nèi)容,差的學(xué)生只能寫(xiě)出1、2頁(yè)的內(nèi)容,再差的就只能寫(xiě)幾行;好的學(xué)生已經(jīng)在閱讀2、3寸厚的經(jīng)典圖書(shū),而差的學(xué)生還在讀相當(dāng)于小學(xué)一二年級(jí)程度、配有彩色畫(huà)面、一頁(yè)只有幾行、單詞量很有限的兒童書(shū)。為了提高孩子的英語(yǔ)水平,學(xué)校還給我女兒和母語(yǔ)非英語(yǔ)、英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到同齡孩子普通水平的學(xué)生配備專門(mén)的ESL(English for Second Language)教師,每天用一定的時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行專門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)則主要是按年級(jí)和學(xué)生的實(shí)際程度分班教學(xué)。如該校四、五年級(jí)共有6個(gè)班,基本是相鄰兩個(gè)班的學(xué)生按年級(jí)教學(xué)。就我女兒所在班級(jí)而言,包括隔壁班四年級(jí)的學(xué)生,其數(shù)學(xué)課均由愛(ài)德蒙老師一人授課;兩個(gè)班中五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課則由哈切老師承擔(dān)。但即使在同一年級(jí),老師也會(huì)實(shí)行分層教學(xué)。如女兒的數(shù)學(xué)班中,學(xué)生被分成高中低三個(gè)程度的小組,每個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)是不同的。程度最高組的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容超出了四年級(jí),有的達(dá)到了五、六年級(jí)的程度;中等程度的學(xué)生則學(xué)習(xí)本年級(jí)的內(nèi)容,但有所擴(kuò)充;最低程度的小組則學(xué)習(xí)低于本年級(jí)程度的內(nèi)容。我在聽(tīng)課時(shí)特別關(guān)注了3個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和孩子的課堂作業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)孩子間的數(shù)學(xué)水平真是有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

我的孩子在上學(xué)期感到最痛苦的課是社會(huì)課,其實(shí)就是美國(guó)歷史和地理。這門(mén)課是兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)一起上的。由于對(duì)美國(guó)歷史的無(wú)知,以及缺乏足夠的詞匯量(每次課老師總會(huì)發(fā)一些材料供學(xué)生閱讀),剛開(kāi)始女兒真的感覺(jué)很費(fèi)勁。對(duì)此,她的老師每天抽一點(diǎn)時(shí)間專門(mén)給她作個(gè)人輔導(dǎo)。她的ESL老師也專門(mén)抽出時(shí)間,盡量選用簡(jiǎn)單的單詞,并借助其他方式,給她講解基本內(nèi)容。很快,孩子度過(guò)了最難的時(shí)期。同樣,對(duì)班里其他有弱勢(shì)科目的孩子,老師或家長(zhǎng)志愿者也同樣會(huì)利用課余時(shí)間予以免費(fèi)指導(dǎo)。就我所見(jiàn),幾乎所有的任課老師都會(huì)針對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo),使學(xué)生在自己原有水平上得到提高。

在評(píng)估和考試方面各年級(jí)是有差別的。威斯康星州每年對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生實(shí)行州統(tǒng)考,評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量。這種考試是按年級(jí)測(cè)試的。除此之外,老師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要自己出題測(cè)試。這種測(cè)試表面上看兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容完全一樣,但在評(píng)分時(shí)還是有差別的。

在這樣的環(huán)境中,兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生按照各自的程度,在一個(gè)更寬闊的空間獲得自然發(fā)展。我的女兒在這樣的環(huán)境中悠哉地過(guò)著自己小留學(xué)生的生活。除數(shù)學(xué)外,通常老師提供的是兩個(gè)年級(jí)學(xué)生能共同接受的內(nèi)容(從能力發(fā)展的實(shí)際水平看,合班的兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有階段性發(fā)展的鴻溝)。四年級(jí)學(xué)生中出色的孩子因教師在教學(xué)中提供了適合五年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題和內(nèi)容,而獲得快速發(fā)展;五年級(jí)學(xué)生中發(fā)展緩慢的孩子因教師在教學(xué)中要顧及四年級(jí)的學(xué)生而不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。

這樣合班教學(xué)還有一個(gè)好處,就是學(xué)生情緒得到正常發(fā)展。由于和五年級(jí)的學(xué)生同在一個(gè)課堂中接受教育,表現(xiàn)出色的多是高年級(jí)的同學(xué),低年級(jí)中即便有少數(shù)出色者,因有高年級(jí)同學(xué)作比較,并不顯得格外出眾,也很難產(chǎn)生過(guò)度驕傲、不可一世的情緒;低年級(jí)學(xué)生因長(zhǎng)期與比自己學(xué)識(shí)高、能力強(qiáng)的同學(xué)砥礪切磋,其學(xué)識(shí)、能力、思維等方面也容易獲得更大的發(fā)展。高年級(jí)同學(xué)總體因年齡和知識(shí)能力的優(yōu)勢(shì),會(huì)得到更多的自信,其中能力弱者,則在與低年級(jí)學(xué)生的合班教學(xué)中接受著與自己能力相匹配的教育,自信心不會(huì)受到傷害(教師在教學(xué)中從不強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是高年級(jí)的,誰(shuí)是低年級(jí)的)。而且,所謂低高年級(jí)的身份是每年變化的。無(wú)論是能力強(qiáng)的學(xué)生還是弱的學(xué)生,在這樣的環(huán)境中,均能按照自己的能力水平和學(xué)業(yè)進(jìn)度自然地發(fā)展著。全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到了提升,自尊心和自信心也得到了呵護(hù)。

到了中學(xué),這種情況又有了新的表現(xiàn)形式。學(xué)校通常沒(méi)有班級(jí)的概念,而是按照學(xué)生的能力水平,實(shí)施分層教學(xué)。每所學(xué)校配備幾名咨詢教師,專門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程選修。以美國(guó)威斯康星州麥迪遜學(xué)區(qū)某高中為例,學(xué)生要想高中畢業(yè)必須選修英語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、健康等科目,并獲得22個(gè)學(xué)分。雖然學(xué)生修課有一個(gè)大致統(tǒng)一的進(jìn)度,但并非所有學(xué)生必須完全按統(tǒng)一的進(jìn)度學(xué)習(xí)。如作為必修的數(shù)學(xué)和科學(xué),除了“整合科學(xué)”和“代數(shù)1”必須在九年級(jí)修完,“幾何”必須在十年級(jí)修完,其他數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容只要在2年內(nèi)完成即可。因而,在數(shù)學(xué)課的教學(xué)安排中,老師既在相同的年級(jí)設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容,也在不同年級(jí)中設(shè)置了相同的內(nèi)容。如九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課有三門(mén),一門(mén)是基礎(chǔ)課“代數(shù)1”,另外兩門(mén)是選修課“代數(shù)1榮譽(yù)”和“幾何榮譽(yù)”。“代數(shù)1”是基礎(chǔ)必修課,內(nèi)容涉及線的多元呈現(xiàn)、二次方程、多項(xiàng)式、指數(shù)函數(shù)。[1]后兩門(mén)則只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生才能選修。如“代數(shù)1榮譽(yù)”選課的條件必須滿足下面三者之一:(1)八年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)必須達(dá)到A或B;(2)“代數(shù)1”獲得A或B;(3)得到老師推薦。也就是說(shuō),學(xué)生只要在初中階段修習(xí)過(guò)“代數(shù)1”并成績(jī)良好,或得到老師推薦,才可選修此類(lèi)課程。和必修課“代數(shù)1”相比,該課涵蓋“代數(shù)1”中所有主題并予以加深和提高,同時(shí)增加了其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容范圍和程度顯然高于基礎(chǔ)必修課?！皫缀螛s譽(yù)”這門(mén)課則在九、十年級(jí)均有設(shè)置,代數(shù)2和三角的內(nèi)容則在十、十一、十二年級(jí)均有開(kāi)設(shè)。這樣,相同年級(jí)的同學(xué)會(huì)因?qū)W習(xí)能力和掌握程度的差異而修習(xí)不同的內(nèi)容。也就是說(shuō),中學(xué)修課時(shí)年級(jí)差異的概念已經(jīng)不強(qiáng)。

對(duì)那些更為出色的學(xué)生,該校還設(shè)置了AP課程(Advanced Placement Courses),即大學(xué)水平的高級(jí)層次的課程。有余力的同學(xué)可選修這些課程。如果學(xué)生在每年的5月初之前通過(guò)全國(guó)聯(lián)考,進(jìn)入大學(xué)后就可以免修這些課程了。該高中在生物、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(yǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代歐洲歷史、世界歷史、中文、英語(yǔ)文學(xué)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等科目中均設(shè)置了AP課程。

由此可見(jiàn),美國(guó)中小學(xué)的教學(xué)和課程并不是按統(tǒng)一的步調(diào)刻板地進(jìn)行安排的,而是盡可能考慮并尊重學(xué)生的差異。

二、按能力分組教學(xué),關(guān)注天才教育

美國(guó)基礎(chǔ)教育中的另一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)是關(guān)注個(gè)體,關(guān)注天才(超常兒童)的教育。教師、學(xué)校會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,及時(shí)給予診斷和特殊教育,這也體現(xiàn)了美國(guó)式的因材施教。

剛來(lái)美國(guó)的一段時(shí)間,覺(jué)得孩子太輕松,沒(méi)什么作業(yè),回家整天玩。學(xué)校教育所傳授的知識(shí)從科目名稱上看似乎與國(guó)內(nèi)差異不大,無(wú)非是語(yǔ)言藝術(shù)(包括讀寫(xiě))、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì) (上學(xué)期是美國(guó)歷史,下學(xué)期是美國(guó)地理)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等。尤其是數(shù)學(xué),據(jù)我的女兒說(shuō)比國(guó)內(nèi)所學(xué)簡(jiǎn)單多了。這正好印證了我舊有的印象。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)情況不完全這樣。

因英語(yǔ)水平與同班五年級(jí)孩子有差距,加之他們認(rèn)為中國(guó)人來(lái)美后就不愿意回國(guó)了,因而為了給孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮,學(xué)校堅(jiān)持讓我女兒在四年級(jí)就讀。考慮到我所提到的中美數(shù)學(xué)在教學(xué)難度上的差異,老師當(dāng)時(shí)向我承諾給孩子提供四至七年級(jí)程度的教學(xué)。雖然我抱著百分之百不信任的態(tài)度,但考慮到孩子的實(shí)際英語(yǔ)程度和來(lái)美國(guó)學(xué)校重點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言的既定目的,也就同意孩子在四年級(jí)上學(xué)了。大概開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月的某天,我到學(xué)校接孩子,班主任詢問(wèn)我是否同意給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試。原來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我女兒的數(shù)學(xué)很不錯(cuò),已報(bào)告了學(xué)區(qū)。近幾天學(xué)區(qū)準(zhǔn)備派一專家專門(mén)對(duì)我孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)能力測(cè)試,以判斷孩子的數(shù)學(xué)實(shí)際水平和潛力,但這需要家長(zhǎng)的認(rèn)可(他們認(rèn)為額外的測(cè)試會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān))。過(guò)了一些天,孩子說(shuō)有一個(gè)不是她們學(xué)校的老師把她叫到校長(zhǎng)室,進(jìn)行了單獨(dú)的數(shù)學(xué)測(cè)試。又大概過(guò)了一段時(shí)間,老師告訴我孩子的測(cè)試成績(jī)出來(lái)了,很不錯(cuò),因而要對(duì)她和一些類(lèi)似的孩子進(jìn)行特別的培養(yǎng)。后來(lái)孩子回來(lái)說(shuō)班里分了低、中、高三個(gè)層次的數(shù)學(xué)小組,她被分在最高組,該組老師是班里一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),曾任奧數(shù)競(jìng)賽的教練,以志愿者身份在此任教。幾天后孩子反饋說(shuō):這個(gè)家長(zhǎng)教得比她的老師還清楚,甚至好過(guò)以前國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)老師,而且有的內(nèi)容難度高于國(guó)內(nèi)五年級(jí)的程度。通過(guò)和這位家長(zhǎng)的交流我了解到,她認(rèn)為美國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所不足,因而她所施教的內(nèi)容是參考了新加坡和日本的數(shù)學(xué)教材,并根據(jù)所教幾個(gè)孩子的實(shí)際水平對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織安排。我開(kāi)始相信美國(guó)的分層教學(xué)了。在發(fā)現(xiàn)了孩子的數(shù)學(xué)長(zhǎng)處后,老師常常讓我的女兒充當(dāng)小老師,幫助檢查其他同學(xué)的作業(yè),給未理解的學(xué)生補(bǔ)課。這樣的過(guò)程既增強(qiáng)了孩子的自信,也鍛煉了她的語(yǔ)言和交往能力。

又過(guò)了一段時(shí)間,老師依然覺(jué)得女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中很突出,經(jīng)過(guò)再次測(cè)試,她和同年級(jí)的一個(gè)男孩子進(jìn)入了五年級(jí)程度最高的班學(xué)習(xí)。此時(shí)的我算是松了口氣:總算在應(yīng)該的年級(jí)上課了。由于美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教材,該組的教學(xué)內(nèi)容仍由老師自己組織。雖然有一本主要的參考教材,但老師依然會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際水平增減教學(xué)內(nèi)容。我在一次聽(tīng)課中就看見(jiàn)老師在講授圓的概念和面積時(shí),有兩個(gè)孩子因已掌握此內(nèi)容,老師便給他們提供了其他內(nèi)容讓其自學(xué),并不時(shí)過(guò)來(lái)給予輔導(dǎo)(美國(guó)教師幾乎不會(huì)滿堂講解。通常只講10分鐘左右,其他時(shí)間則是巡回了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別教學(xué))。事后我詢問(wèn)該教師為何只有這兩個(gè)孩子學(xué)的內(nèi)容不同,老師說(shuō)這部分內(nèi)容這兩個(gè)孩子已經(jīng)掌握了,就需要提高其學(xué)習(xí)的難度和寬度。

經(jīng)歷了兩次升班,我和孩子都對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí):它絕不會(huì)壓抑任何一個(gè)孩子的發(fā)展――只要你有潛力,它總是會(huì)想辦法將其變?yōu)閷?shí)際的才能。后來(lái)我才知道,這三個(gè)小組是實(shí)實(shí)在在的水平不同的組,數(shù)學(xué)水平低的孩子連20以內(nèi)的加減法都費(fèi)勁,程度高的孩子已經(jīng)學(xué)到了七年級(jí)的內(nèi)容,甚至還有國(guó)內(nèi)所謂的奧數(shù)內(nèi)容。對(duì)于同一個(gè)班的學(xué)生,老師并沒(méi)有強(qiáng)行按一個(gè)程度進(jìn)行教學(xué)。

前面談到,中學(xué)的分層教學(xué)同樣涵蓋了關(guān)注超常孩子的教育理念。除了本年級(jí)孩子必須掌握的內(nèi)容外,學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)基于同類(lèi)課的內(nèi)容更寬、更深的課程。學(xué)生中的出色者還可以選修AP課程,在中學(xué)階段就拿大學(xué)的學(xué)分。只要你有能力,美國(guó)的教育會(huì)給你提供更廣闊的發(fā)展空間。

最典型的例子就是一位中國(guó)留學(xué)生家長(zhǎng)給我講的她女兒的故事。這個(gè)孩子7歲跟隨其父母從四川來(lái)到美國(guó),進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)就讀。很快,老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子天生聰慧,學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真。雖然表面上這孩子跟年級(jí)按部就班地上學(xué),但老師常常會(huì)給她提供適合她程度的特別教學(xué)。到了相當(dāng)于中國(guó)的高一時(shí),老師建議她參加美國(guó)的高考。與此同時(shí),老師把她推薦給了耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)。兩校均派了專門(mén)的教授來(lái)中學(xué)考察該生的綜合水平和能力。考察結(jié)果認(rèn)為這個(gè)孩子確實(shí)天資聰穎,富有責(zé)任心和同情心,非常適合特殊培養(yǎng)。結(jié)果孩子在15歲時(shí)就進(jìn)入了著名的哈佛大學(xué)學(xué)習(xí),美國(guó)政府專門(mén)出資50萬(wàn)美元培養(yǎng)這個(gè)孩子。由于年齡偏小,大學(xué)擔(dān)心孩子過(guò)早離開(kāi)父母影響其身心健康發(fā)展,因此第一年時(shí),哈佛的老師專門(mén)乘飛機(jī)到孩子所居住的城市Madison來(lái)為她授課。為了保證孩子身心的健康發(fā)展,哈佛還專門(mén)給她配備了生活老師,教孩子接人待物及處事原則等。由于是個(gè)別教學(xué),這個(gè)孩子又聰明,結(jié)果一年內(nèi)完成了兩年應(yīng)該完成的課程。第二年,該女孩才到哈佛校園去上課。后來(lái),她利用學(xué)校提供的本金進(jìn)行投資(專業(yè)課的要求),賺了100萬(wàn)美元。因?yàn)樗母改付际撬拇ㄈ?汶川地震時(shí)她把投資所得全部捐給了這一地區(qū)(學(xué)校規(guī)定課程訓(xùn)練所得不能私用,但可以投資和捐獻(xiàn))。她母親常常掛在嘴邊的話就是:美國(guó)的教育不會(huì)埋沒(méi)人才。

通過(guò)這個(gè)孩子和我孩子的例子可以發(fā)現(xiàn),美國(guó)的中小學(xué)似乎是專門(mén)為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出色人才服務(wù)的。一方面,表面上,美國(guó)是按年齡分班的,但由于天分和努力程度不同,同一個(gè)班的孩子的各門(mén)功課必定會(huì)處在不同的發(fā)展水平上。一旦任課教師發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,就會(huì)予以特別的關(guān)注,提供各種條件發(fā)展孩子的興趣和潛質(zhì)。另一方面,無(wú)論你處在什么樣的發(fā)展水平上,學(xué)校和老師都會(huì)給你提供與同齡孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,孩子和家長(zhǎng)都不會(huì)失去理智,不會(huì)無(wú)休止地給自己或孩子加碼,孩子的心智發(fā)展比較健康;小孩也因在同齡孩子的班集體中獲得該年齡段孩子應(yīng)該享有的空間和樂(lè)趣。學(xué)校、學(xué)生、家庭任何一方都不會(huì)走向極端。這常常讓我想到我國(guó)的少年班、重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班之類(lèi)為出色兒童提供特殊教育的場(chǎng)所,我國(guó)這種將天資優(yōu)異的孩子集中于一處的做法,真的是為了孩子還是方便了教師?

三、利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子興趣,展示孩子的才華

龍生九子,各有不同。有的孩子對(duì)文科感興趣,有的則對(duì)理科感興趣;有的怎么都學(xué)不好學(xué)術(shù)性課程,卻對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等很在行。在美國(guó),教師決不以孩子的學(xué)科成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子,也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)性科目不良而全面否定他。無(wú)論孩子們?cè)谀姆矫娉霾?老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以關(guān)注。

在美國(guó),每一位老師似乎都具有星探的慧眼。前文中,數(shù)學(xué)老師就是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,并及時(shí)報(bào)告給學(xué)校和學(xué)區(qū),使孩子在學(xué)校教育中獲得了進(jìn)一步被培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。其他課程的老師也會(huì)這樣做。

我的孩子在美術(shù)課上的表現(xiàn)被老師認(rèn)為很有天賦。老師不僅在課堂上贊賞她的作品,還把她的作品貼到學(xué)校的墻上進(jìn)行展示。當(dāng)我聽(tīng)到孩子談及此事時(shí)并沒(méi)有多少興趣,我想美國(guó)老師總是夸孩子“great job”“great”之類(lèi)的,從他們的嘴里幾乎聽(tīng)不見(jiàn)對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)。在我看來(lái),美國(guó)老師的夸獎(jiǎng)很廉價(jià)。然而,在第一學(xué)期末,美術(shù)老師給我孩子的評(píng)語(yǔ)是“非常有天分的年青藝術(shù)家”。這種夸獎(jiǎng)之詞寫(xiě)在成績(jī)報(bào)告單上,讓我對(duì)孩子的“天分”有點(diǎn)將信將疑。

第二學(xué)期的某天,孩子回家后告訴非常得意地告訴我,老師對(duì)她在美術(shù)課上做的陶泥作品大加贊賞,并請(qǐng)求孩子送她一個(gè)留作紀(jì)念。老師還說(shuō)Madison的博物館有一個(gè)針對(duì)在校生(從幼兒園到高中畢業(yè))的美術(shù)作品展覽,一所學(xué)校選3幅參展,我女兒的作品完全可以被拿去展覽。3月中旬至5月中旬,我的孩子和其他學(xué)校孩子的作品在Madison Museum展出了。我專程到博物館參觀了一次,發(fā)現(xiàn)孩子們的作品被非常正式地掛在或擺在博物館一樓非常顯眼的展廳里。每一幅作品都注明了作品、學(xué)校和孩子的名字;展區(qū)有專門(mén)的工作人員提供服務(wù);展區(qū)內(nèi)還有專門(mén)的留言簿供人們發(fā)表觀感。和別的展區(qū)唯一不同的是,這個(gè)展區(qū)可以自由拍照。不少人在留言簿上留下了感人肺腑的話,如“展出的作品特別優(yōu)秀,讓我們看到了我們國(guó)家有這么多天才的藝術(shù)家”,“這些孩子的創(chuàng)造性和想象力如此之豐富令人贊嘆不已”,等等。如果說(shuō)學(xué)校的展覽和教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有給我孩子的內(nèi)心帶去太多感觸,那么我相信這個(gè)非常正式的展覽和人們的留言――這些來(lái)自外界、素不相識(shí)人如此高的評(píng)價(jià),這許多的鼓勵(lì)和贊譽(yù),帶給孩子的自信和榮耀對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)一定有很積極的意義。

與女兒同一學(xué)校同時(shí)參加美術(shù)作品展覽的是一位來(lái)自埃及的女孩。她的學(xué)科成績(jī)可真不怎樣,女兒常說(shuō)這位埃及同學(xué)連100以內(nèi)的加減法都算不利落,但在藝術(shù)上被老師認(rèn)為很有天分。她那裝裱精致的畫(huà)被顯眼地掛在了博物館的墻上,讓我這不懂藝術(shù)的人都覺(jué)得耳目一新,感慨人的多樣性和可塑性。

在國(guó)內(nèi),我知道許多孩子多才多藝,但從未聽(tīng)說(shuō)省級(jí)的博物館可以免費(fèi)為孩子們提供展示自己作品的場(chǎng)所。雖然一些相關(guān)雜志會(huì)刊出一些孩子的作品,或舉辦兒童美術(shù)作品比賽,但其中的商業(yè)味夾雜著種種說(shuō)不清楚的事情讓我們對(duì)作品獲獎(jiǎng)和發(fā)表的公正性持懷疑的態(tài)度。

美國(guó)學(xué)校還利用各種校內(nèi)外資源,發(fā)掘孩子的潛力,培養(yǎng)孩子的興趣。其實(shí),很多時(shí)候連家長(zhǎng)和孩子都不知道孩子對(duì)什么感興趣,在哪些方面有潛力。為了挖掘孩子的潛力,美國(guó)學(xué)校會(huì)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),讓孩子展示才能。孩子們則在這樣的展示中發(fā)現(xiàn)自己的興趣,校長(zhǎng)和老師也在這樣的展示中尋找出色的孩子。

我女兒所在的學(xué)校每年的11月都會(huì)舉辦一年一度的表演節(jié)(shorewood elementary school VARIETY SHOW)。表演可謂五花八門(mén):有的孩子表演舞臺(tái)劇、幽默劇,有的彈鋼琴,有的拉小提琴,有的則是講故事、吟詩(shī)、跳舞、唱歌……但多數(shù)并不專業(yè)。孩子上臺(tái)表演不需要經(jīng)過(guò)任何的選拔程序,只要愿意,無(wú)論什么水平都能參加。我親眼看見(jiàn)一個(gè)小男孩可能剛學(xué)彈鋼琴,只會(huì)單手彈奏非常簡(jiǎn)單的曲子,但他依然煞有介事地表演著。還有個(gè)黑人小姑娘表演舞蹈,只是隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地走步。我女兒甚至不屑一顧地說(shuō)這也是舞蹈呀,不就是走路嗎?但不管怎樣,孩子們都很認(rèn)真,全場(chǎng)觀看表演的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生均會(huì)對(duì)每一個(gè)表演給予熱烈的掌聲。

我的孩子因?yàn)槌錾匿撉俦硌?獲得了校長(zhǎng)多次擁抱和表?yè)P(yáng)。很多老師、家長(zhǎng)和同學(xué)也因此認(rèn)識(shí)了她。其實(shí)并不是孩子真的彈得多出色,實(shí)在是美國(guó)的孩子中沒(méi)有多少像她那樣從5歲就跟著專業(yè)老師學(xué)琴并一直堅(jiān)持練習(xí)了多年的學(xué)生。

這個(gè)表演給我和孩子很大的啟示。其實(shí),表演真不是什么優(yōu)秀者的專利,也沒(méi)有那么正式和功利。不需要漂亮的臉蛋、華麗的服裝,更不需要層層選拔,它只是展示孩子興趣和多才多藝一面的場(chǎng)所。只要你有熱情,愿意參與,就可以上臺(tái),就可以獲得掌聲。因而,這個(gè)活動(dòng)的組織者是家長(zhǎng),負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置、引導(dǎo)的是孩子,報(bào)幕的是孩子。家長(zhǎng)和個(gè)別老師更多的只是起一個(gè)輔助的角色,畢竟小學(xué)生還是孩子。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,孩子們高興地品味著自己和同學(xué)的才藝。誰(shuí)也不能否認(rèn),有的孩子會(huì)因?yàn)闊崃业恼坡暥l(fā)對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)的興趣,并開(kāi)始執(zhí)著于某一項(xiàng)藝術(shù),老師和家長(zhǎng)也可能因此而著重培養(yǎng)他。

當(dāng)我把這次活動(dòng)告訴國(guó)內(nèi)的朋友時(shí),朋友直發(fā)感慨,他的孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)了5年的鋼琴,除了為升學(xué)等目的參加了少有的比賽,平時(shí)真是沒(méi)有展示才藝的機(jī)會(huì)。孩子一直孤獨(dú)地學(xué)習(xí),所謂的比賽,除了緊張和競(jìng)爭(zhēng),真沒(méi)有樂(lè)趣可言。由此也常常感慨為何外國(guó)孩子不怵場(chǎng),其實(shí)就是因?yàn)槊绹?guó)孩子從小表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多,而且不把機(jī)會(huì)當(dāng)成多么了不起的大事,平常對(duì)待。細(xì)想想,孩子帶著平常心參與各種活動(dòng),對(duì)她一生的成長(zhǎng)都有好處。孩子的興趣和愛(ài)好也正是通過(guò)這樣的活動(dòng)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

參考文獻(xiàn):