實驗室教學精選(九篇)

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第1篇：實驗室教學范文

“做是學的中心，也是教的中心?！鄙飳W家測定人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相對應的神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。手的動作，特別是手指的動作，越復雜、越精巧、越熟練，就越能在大腦皮層上建立更多的神經聯系，從而使人的大腦更發(fā)達。在初中階段，對學生雙手手指靈活度的訓練基本上靠做精細的實驗來完成，做實驗就是把動腦和動手高度結合的過程，經常做實驗的學生，他的邏輯思維能力遠遠超過不動手做實驗的學生。為此，全體教師一定要重視實驗在教學工作中的作用，提高認識，充分利用教學資源，把實驗教學工作做得更好。

二、實驗員專業(yè)化、管理規(guī)范化

實驗室教師必須具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有廣泛的實驗專業(yè)知識，具有科學的實驗室管理知識，要會管理、會準備實驗、會協(xié)助任課教師輔導實驗、會維修保養(yǎng)儀器設備、會自制教具?！陡拭C省教育廳關于加強中小學教育裝備工作的意見》中指出要進一步加強教育裝備隊伍的建設：實驗室管理人員必須是專職的，高級中學不少于3人，初級中學不少于1人，小學可有兼職人員，保證實驗室管理人員的專業(yè)性。實驗室管理人員必須要定期地、有計劃地、有目的地進行培訓，保證實驗室管理人員的整體素質水平。學校在評職稱等方面要把實驗室管理人員同任課教師同等對待，以保證實驗管理人員隊伍的穩(wěn)定性。實驗室教師首先應該了解四個行業(yè)標準（《小學數學、科學教學儀器配備標準》《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》《教學儀器管理制度》《初中實驗室儀器操作規(guī)范》）；其次還應該會進行實驗室管理，主要包括實驗室各項管理制度的建立、儀器的科學存放、儀器的保養(yǎng)維修及安全防范措施、儀器賬目的管理及使用、實驗室的整體環(huán)境及管理、實驗室工作的職責分工及管理。實驗室教師只有熟悉各種制度，才能做到儀器存放科學、規(guī)范、安全、美觀、方便；賬目清楚，儀器性能熟悉，才能更好地為實驗教學服務。

三、實驗室工作與實驗教學相結合

1.充分利用現有實驗室資源教材的多元化導致了同一實驗的多樣化，也就導致了實驗用具的不同化。例如，在有的教材中，凸透鏡成像實驗是使用光具盤來做的，而我們學校只有光具座，那么用光具座來代替光具盤做透鏡實驗就是不二的選擇。又如，教師在展示什么是凸透鏡時，我們利用的是從報廢的投影儀上拆下的鏡頭。在資源不足的情況下，充分利用現有實驗室資源是新課程所提倡的。

2.多摸索實驗技巧

許多實驗方法不僅提供給我們化解疑難實驗所需的知識和技術竅門，更重要的是還可以給我們智慧的啟迪和激勵，使對實驗敏感、勤于思考的人獲得創(chuàng)造性地解決問題的能力。例如，在“壓縮氣體做功能使物體內能增加”的實驗中，利用空氣壓縮引火儀壓縮氣體體積做功來點燃棉花。這個實驗一般很難做成功。經過多次實驗，我們發(fā)現實驗成功的關鍵是：用力下壓時要快、脫脂棉不能放的太多、最好用撕毛的擦鏡紙代替脫脂棉。又如，“固體分子引力”實驗中，演示分子引力一般采用的是將兩個鉛圓柱體塊壓緊在一起后不易拉開的方法。這樣一來，對實驗的要求就高了。具體做法是：首先，要將兩鉛塊接觸面的氧化層用刀刮去，要注意向同一方向用力并盡量將接觸面刮平，對兩鉛塊施壓時不要采用兩個接觸面對壓的方法，而是要將兩鉛塊慢慢相對用力推壓，逐漸增大兩鉛塊的接觸面。這樣壓好以后，一般可以承受10N的拉力，而且拉開鉛塊后，從其面上的印痕可以看出，兩鉛塊壓緊時的接觸面積一般都很小，因此足以說明是分子間的引力在起主要作用。

3.轉變實驗方式

（1）變演示實驗為分組實驗。在課堂教學中，學生是主體，教師只是起了引導學生自主學習的主導作用，因此只要實驗室條件允許，我們就盡可能把實驗器材多準備幾套，把演示實驗變?yōu)榉纸M實驗，使每一個學生都能參與到實驗中來。

（2）變驗證實驗為探究實驗。在物理教材中有很大一部分實驗是驗證性的，對于已經知道結果的實驗，學生普遍沒有太大興趣，而且也存在記憶不深刻的弊病。如果把教材中的驗證實驗放在結論前做，變驗證為探究，那么就能很好地調動學生學習興趣。

（3）變課內實驗為課外實驗。由于上課時間有限，一些與常見的物理現象有關的實驗和復雜的實驗就沒時間做，多數情況下就由做實驗改為教師講實驗了。針對這一現象，我們采取的方法是面向全體學生開放實驗室，學生可以利用課余時間到實驗室，把課內沒時間做的實驗放到課外時間完成。

4.改進實驗

（1）化小為大，變微觀為宏觀。例如，我們可以利用激光筆來演示厚木板的微小形變。把激光筆固定在木板上，當木板發(fā)生微小形變時，激光投在墻上的光斑就會發(fā)生明顯移動。又如，在“光沿直線傳播”實驗中，光在空氣和水中的傳播路徑一般無法觀察到，為了顯示出光在空氣和水中的傳播路徑，我們采用激光筆作為光源，讓激光通過充滿煙霧的玻璃瓶或滴有牛奶的純凈水，這時就會看到一束筆直的光線通過空氣或水中。當然我們也可利用幻燈機或投影儀把實驗現象進行放大。

（2）化夷為險，變靜態(tài)為動態(tài)。在保證安全的前提下，把平淡無奇的實驗改為驚險刺激的游戲，或把靜態(tài)的實驗變?yōu)閯討B(tài)實驗，加深學生印象。探究“平面鏡成像規(guī)律”時，可讓一小球慢慢滾向鏡面，這時，可看到小球和球的虛像分別由透明玻璃的前方和后方以相同的速度接近鏡面，并同時到達。

（3）化凡為奇，使無趣變有趣。我們要改進實驗設計，在實驗原理不變的前提下，用有趣味的實驗代替無趣的、常見的實驗，以引起學生興趣。比如，講“水是熱的不良導體”時，可演示“煮不死的魚”（試管傾斜放置，試管底部有魚，用酒精燈加熱試管上端）。在探究“摩擦起電”現象中，可用會跳舞的乒乓球引入新課，具體操作是；把乒乓球放在一個平面上靜止不動，用皮毛摩擦塑料殼鋼筆桿，然后讓它靠近乒乓球，移動鋼筆桿，乒乓球也會跟著動，就像乒乓球伴著鋼筆桿的指揮在跳舞。

5.自制教具

第2篇：實驗室教學范文

一、加大實驗室的建設力度

根據專業(yè)發(fā)展和社會對人才的需求，我們可以著力建好兩個會計實驗室：

1.設置仿真實驗場地。一個仿真實驗室應主要配備財務部門，同時簡要配備仿真企業(yè)的供應部門、生產部門、銷售部門等企業(yè)主要部門；以及外部仿真企業(yè)的開戶銀行、所在地稅務機關、公路或鐵路運輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務往來的對方企業(yè)及其開戶銀行等。

2.財務部門分崗設置，并配置相應的設施。財務部門按可分會計主管、出納、流動資產核算、固定資產核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設定會計崗位：按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務通用章一盒、財務公章一枚、印鑒、直尺、剪儀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準備好各種空白的、逼真的業(yè)務單據、會計憑證、賬簿和報表等財務所需的單據。實驗室墻壁上懸掛相應的業(yè)務流程圖以及各崗位職責。講臺上配備高科展臺，能夠展示各種紙質的實驗單據、賬簿等，同時配備多媒體設備，以便播放收集或拍攝到得各種與會計有關的影像資料。

1．硬件建設

校園網建設為開展會計信息化教學和網上模擬實驗提供了支撐平臺。首先應將實驗室建成具有教師機、多功能演示設備、應用服務器、數據庫服務器、加密服務器、學生機等的局域網，實現小范圍內信息共享和傳遞，再將會計信息化實驗室局域網與校園網絡連接。同時，還可將校園網布線到教師家庭、教室和學生宿舍，擴大實驗教學的范圍，實現全校范圍內信息共享和傳輸。

2.軟件、信息資源

綜合性會計信息化實驗室建成后，我們應該充分利用網絡優(yōu)勢，提供下列軟件和信息資源并開設相關課程。如會計實訓軟件、商業(yè)銀行模擬實訓軟件、審計軟件、電子商務軟件、ERP軟件，電子沙盤軟件、習題庫、精品課程庫、會計信息庫等。

二、建立和完善實驗項目

實驗項目的設計對于培養(yǎng)和提高學生的實踐操作能力和綜合分析、管理能力至關重要。我們應該逐步建立和完善手工實驗—信息化實驗；模塊實驗—綜合實驗；模擬實驗—ERP實驗—電子沙盤模擬實驗的實踐性教學體系，體現出實驗的漸進性和數據利用的共享性和相互印證性。對于會計學的入門課程，比如，基礎會計應該在仿真模擬實驗室進行，并全部采用手工處理，這樣才能使學生熟悉各項數據的來源以及業(yè)務的處理流程。對于中級會計、財務管理、成本會計、開發(fā)與工程會計、管理會計、政府與非營利組織會計、高級會計等課程應該根據課程特點設計模塊實驗，使實驗項目涉及各種企業(yè)類型和各種業(yè)務項目，實驗方式可以是手工操作與各種實訓軟件相結合，從而為綜合模擬實驗打下基礎。綜合模擬實驗可以設計一個跨行業(yè)的企業(yè)集團，其下屬子公司有工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產企業(yè)、旅游企業(yè)、建筑企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿企業(yè)等，根據企業(yè)特點設計具有代表性、全面性、合理性的經濟業(yè)務。要求學生在會計信息化實驗室運用ERP財務軟件先完成各公司的經濟業(yè)務處理并編制出個別財務報表，昀后編制企業(yè)集團的合并財務報表。對于金融會計、審計、稅務會計等課程我們可以利用銀行模擬軟件、審計軟件、電子報稅實訓軟件進行實訓。昀后進行電子沙盤模擬實驗，讓學生親自參與企業(yè)運營管理的各項決策，掌握真實企業(yè)運營中會遇到的各種決策情況，并對出現的問題和運營結果進行有效分析與評估，從而有效的將所學知識轉化為實際動手的能力，全面提升學生的綜合能力素質。

三、合理設置實驗課時，提高教師素質

按照教育部下發(fā)的《制定專業(yè)教學計劃的原則意見》的要求，“高職院校的教學計劃中理論課時、實踐課時的比例應為6:4”，也就是說會計實踐教學應占總教學時間的40%左右。各院校要本著提高學生綜合素質出發(fā)，制定出合理的實驗教學計劃，并按照計劃嚴格執(zhí)行。同時要提高教師對實驗教學的重視程度，加大會計實驗教師的培養(yǎng)，提供或鼓勵教師深入會計一線體會工作和提高操作技能。加大“雙師”型人才的培養(yǎng)。

四、配備專職管理員，嚴格管理制度

會計模擬實驗是一個將理論運用于實踐的過程，模擬實驗前資料的準備是一個繁瑣工作，整個實驗內容安排需要經過精心的籌劃。要建立好實驗室，充分發(fā)揮實驗教學的作用，必須要有作風踏實、技術精湛、結構合理、安心實驗室工作的專職管理員。管理員負責保證實驗設備的正常運作和網絡的暢通，維護好實驗室的各種系統(tǒng)和教學應用軟件的正常使用。

第3篇：實驗室教學范文

關鍵詞：臨床檢驗；實驗室管理；教學

中圖分類號：G961 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0055-01

從進入本世紀開始，《臨床檢驗》實驗教學研究在國內蓬勃發(fā)展起來，從最初的手工實驗教學到現在運用現代科學手段加以管理越來越多，在一些領域已經同國際接軌，并涉及到網絡實驗教學，電教等。而我校由于轉變較晚，再加上歷史等多方面原因，目前在《臨床檢驗》實驗教學管理方面卻顯得十分滯后，其中一個關鍵的制約因素就是《臨床檢驗》實驗室的儀器不足，沒有構建一個良好的實驗平臺，限制了《臨床檢驗》教學管理的發(fā)展。

目前，我?！杜R床檢驗》實驗室存在的主要問題是實驗設備不全，陳舊，購置的一些設備也是幾年前醫(yī)院檢驗科所淘汰的檢驗設備，而一些設備又再閑置，存在使用率低，運行機制僵化，流動不暢等弊端。因此從我?！杜R床檢驗》實驗教學的現狀出發(fā)，建立適應市場經濟和《臨床檢驗》實驗自身發(fā)展規(guī)律的實驗室管理體制，就必須從人力、物力、財力上加大對實驗室和實訓室的投入，推動《臨床檢驗》實驗教學管理工作的發(fā)展。

1 建立網絡化的教學管理模式

1.1 隨著電子科技的高速發(fā)展，網絡成了生活和辦公不可缺少的一種工具。利用多媒體組織學生和實驗課相結合反復練習加深記憶，內容具有時代性，手法具有多樣性，學生可通過點擊鼠標，自由的在不同實驗點之間相互轉換，得到自己所需要的實驗知識，使學生實驗課的容量大為增加，拓寬了學生的知識面，在此基礎上，針對實驗老師提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。加強學生通過網絡實驗上的興趣，使他們對網絡實驗教學有一種更深一層的理解和探索。

1.2 根據我校近幾年檢驗班調查顯示，90%的學生認為利用多媒體輔助實驗教學能大大增強學生對實驗課的興趣，85%的學生認為有利于掌握實驗操作步驟；領會操作要點；87%的學生認為能完成實驗操作內容，減輕反復的實驗報告，多媒體實驗教學符合現代教學內容要求；84.5%的學生認為多媒體實驗教學具有啟發(fā)性、針對性，并能促進教與學的互動。實驗指導老師按國家教學大綱進度合理，多媒體實驗教學總體效果非常顯著，取得了很好的效果；100.0%的學生希望今后繼續(xù)使用多媒體技術進行實驗教學。以上結果說明多媒體技術在《臨床檢驗》實驗教學管理中發(fā)揮了重要的作用，得到了學生們的一致好評。

2 提高實驗室教學管理人員素質

實驗室教學管理人員的素質，教學管理工作的好壞，直接影響實驗教學和科研工作的質量，學校要提高教學質量，首先得提高教師的專業(yè)水平，特別是職業(yè)技術教育的老師，不僅要有普通教育老師的所有水平，還應具備工程師或技師的動手能力，企業(yè)家經營管理能力，同時還要有吃苦耐勞創(chuàng)業(yè)的實干精神，掌握市場信息，分析信息的能力。這樣教學中才能做到理論與實踐相結合，才能有利于今后教學中適應社會，適應市場經濟發(fā)展的有用人才，要抓好這些教師能力的培養(yǎng)，就需要在管理中不同于普教管理模式，條件應當放寬，可采取教學與第二第三產相結合（原則上加強有關管理，必須搞好教學，滿足實習）。在元專業(yè)上課時，抓緊時間，充分利用專業(yè)課教師技術實力，變技術為財富，讓專業(yè)課教師去實踐去建設實習基地，去創(chuàng)業(yè)。才能使《臨床檢驗》實驗教學工作逐步向科學化、規(guī)范化、制度化、標準化方向發(fā)展。

3 健全教學管理人員的培訓制度和考核機制

醫(yī)學技術飛速發(fā)展，先進的儀器設備和檢測技術在《臨床檢驗》學科中不斷出現。要掌握這些先進的技術，必須不斷更新知識，教師在進修學習中，不僅學習先進的文化知識，更重要的是要接受現代教育思想，及時吸收現代教育科學信息，大膽進行教學創(chuàng)造，利用新的教學方法和現代化教學手段完成學生從被動地接受教育到產動地學習的轉變，用自己豐富的知識和精湛的教學藝術讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識，汲取營養(yǎng)，增長才智，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

目前，我國正在努力為教師創(chuàng)造越來越好的再學習環(huán)境和條件我們廣大老師要在這大好時機，樹立終身學習的思想，通過培訓――實踐――再培訓――再實踐，不斷提高業(yè)務水平，永遠是創(chuàng)造型的教師，才能使我們的教育創(chuàng)新不斷發(fā)展。教師必須白領一切時機，堅持不懈地努力，提高業(yè)務素質，才能具有較強的業(yè)務能力，開開展教學工作，實施素質教育，使我們的教育更好地為經濟建設服務，適應國際競爭的需要。

4 提高《臨床檢驗》實驗室管理人員的地位

長期以來，我校和一些科研單位重教學而忽略實驗管理，形成實驗室教學管理人員學習進修難，職稱晉升慢，待遇低于教學，使部分實驗教學管理人員不安心本職工作，造成實驗教學管理人員嚴重缺乏，是大量的實驗教學管理人員流失，因此，從學校領導到實驗教師應更新觀念，強化職業(yè)技術學校的實驗操作是實驗教學的重要環(huán)節(jié)之一，實驗室教學管理人員不應處于從屬地位。切實賦予《臨床檢驗》實驗教學管理人員隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教鋪人員的做法。要切實解決實驗室教學管理人員的實際問題，穩(wěn)定實驗管理人員的隊伍，吸引知識面廣實踐操作強的人才充實到實驗隊伍中來，提高實驗管理人員的整體素質。制定實驗室管理人員合理的分配方案，使實驗室教學管理人員的經濟收入不低于一線教師的待遇，充分調動實驗管理人員的積極性，保證實驗室工作的快速發(fā)展而努力。

加強實驗室現代化的管理模式，是保障實驗教學和科研工作正常運行，提高實驗教學質量培養(yǎng)高素質人才的重要基礎。作為《臨床檢驗》實驗教學管理的相對滯后的我校，面對新形勢和教育改革不斷深入的新局面，需要用科學的發(fā)展觀，建立科學，合理而又完善的現代《臨床檢驗》實驗室教學管理模式。

參考文獻

[1] 向秋，王建紅，黃嵐珍等.醫(yī)藥院校實驗室管理模式改革的探討

第4篇：實驗室教學范文

關鍵詞：文科實驗教學；實驗室建設；開放性教學；創(chuàng)新發(fā)展

一、緒論

文科主要研究的是人類社會的各種現象，包括人文科學和社會科學[1]。長期以來，人們普遍對于文學學生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實踐”，這種方式影響下，學生普遍比較缺乏實證與調查的能力、實踐動手的能力、創(chuàng)新能力。高校文科實驗室的建設與理工科實驗室的建設同等重要，其應用和管理水平也日益成為評定一所高校綜合實力的關鍵指標[2]。近幾年來，隨著高校的發(fā)展，教學資源越來越豐富，人文社科類實驗室的建設也逐漸得到了重視。但是因為文科實驗室起步較晚，距離理工科實驗室相對成熟的構建模式和應用水平還有差距，因此，加大資金投入、創(chuàng)新管理方法、加強實驗室開放性和多模式教學、提高實驗資源的利用率等，成為當前文科實驗室建設的重中之重。

二、高校文科實驗室的發(fā)展現狀

高校對大學生人才培養(yǎng)的高素質、綜合性要求，使得專業(yè)課程的教學大綱從單純的理論性學習變?yōu)槔碚撜n與實驗課相互穿插，再到構建專業(yè)實驗室、組織專業(yè)團隊進行實驗訓練和教學。從這個角度上講，文科實驗室的建設經歷了從僅僅配置有教學設備，用專業(yè)設備輔助教學，再到建立專業(yè)實驗室進行實驗教學的逐步轉變，“應用型”的特點逐步凸顯。

（一）構建文科實驗室的必要性

傳統(tǒng)的課堂模式下，學生只是一味地“聽”課，理論的灌輸不利于學生自身能動性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學中，課堂上很少設置有學生交流或互相提問的內容，師生、學生之間互動性差。實驗課雖是專業(yè)理論外的輔助課程，但有利于學生將學習到的知識拿出來運用或求證，提高學生的獨立思考和團隊協(xié)作能力，實踐性大大加強。實驗室的建設為文科實踐教學提供了條件和場地，專業(yè)設備、教具和軟件的配備，具有很強的專業(yè)特性，這對學生的實踐操作、對專業(yè)實驗作品的設計創(chuàng)造、對文科特色實驗室的發(fā)展都有著積極的作用。作為較早建立文科專業(yè)實驗室的北京師范大學，人文學院在二十世紀九十年代初就籌備資金購入設備，并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實驗室，以“學研一體”為宗旨，充分證明了科研與教學相互促進的作用，成為了學科內的先導；在文科研究數據化平臺的構建方面，浙江大學創(chuàng)辦了社會科學研究實驗室，通過組建教學團隊開展對信息資源的組織、檢索，從而實現信息資源的整合、重組和優(yōu)化，是文科高水平實驗室建設的典范。

（二）當前文科實驗室建設存在的問題與不足

實驗教學被納入到文科實驗教學大綱中，每學期有固定的實驗課時量，這在一定程度上體現出我國高校對文科實驗教學的重視程度逐漸提高，但與此同時，文科實驗室的建設模式和思路仍有待完善。1.重數量、求規(guī)模，資源重復率高。文科實驗教學和科研條件的改善，一定是從“質”上首先滿足需要，要建立專業(yè)要求達標、技術水平先進、符合專業(yè)特點的實驗教學中心。一味追求實驗室數量多、規(guī)模大而不求內容的達標和豐富，非但不能滿足教師科研和學生實踐的需求，也造成了學校經費和專業(yè)資源的浪費。2.缺少專業(yè)人才，管理模式存在缺陷。培養(yǎng)和訓練提高學生的實踐動手能力，教師首先應該具備有豐富的行業(yè)內實踐經驗，是優(yōu)秀的專業(yè)技術型人才。從理論而言，從事實驗室建設與管理的教師應該是專業(yè)理論扎實、實踐經驗豐富的“雙師型”人才。但從目前現狀來看，諸多高校實驗崗的教師學歷和職稱水平都偏低、實踐經驗缺乏、工作積極性不高。究其原因，在現行高校管理體制的制約下，實驗課程一直都處于教學的輔助地位，實驗崗福利待遇低、職務升遷機會少，造成許多科研或教學優(yōu)秀的中青年教師無心創(chuàng)新實驗室教學內容以及管理工作[3]。3.開放程度不夠高。目前高校的文科實驗室一般只針對本專業(yè)學生開放，開放范圍小，沒有發(fā)揮實驗室引導學生自主學習的功能；其次，開放時間短，學生課程以外的時間可以申請借用實驗室，但又缺乏專業(yè)的實驗教師或管理者進行技術指導，很容易造成設備或軟件的損壞。4.硬件設施更新換代速度過慢。實驗室建設一般以計算機及相關專業(yè)設備為基礎，這些硬件設施的完善是做好實驗教學的必要條件。但從目前的實際情況來看，部分高校文科實驗室的計算機和專業(yè)設備都比較陳舊，更新換代慢，軟件升級節(jié)奏落后，造成課堂實際操作與現實應用要求的嚴重脫節(jié)。以傳媒行業(yè)為例，當今社會媒體已經廣泛采用高清攝像機和編輯系統(tǒng)，并有專業(yè)制播流水線保證節(jié)目的高品質播出。但在一些培養(yǎng)傳媒人才的高校內，專業(yè)實驗室建設落后，攝像和非線性編輯系統(tǒng)使用的已經是被淘汰的器材種類，軟件版本過低，人才培養(yǎng)的專業(yè)性大大降低。

三、開放性教學改革的模式及重要性

對于文科實驗室的發(fā)展而言，建立專業(yè)化實驗室，設置實驗教學課程和課時，都是為了更好地實現專業(yè)教學效果，為理論轉化成實踐經驗而服務。

（一）開設不同形式的開放性教學，優(yōu)化實驗教學效果

綜合性大學的學科覆蓋范圍廣，對學生而言，參與實驗課程可以從本專業(yè)出發(fā)，按照自己的興趣要求擴大學習范圍；對實驗教師來講，針對不同學科的學生設施個性化教育，引導學生積極發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新。首先,成立學生興趣小組，加強溝通互動。小組內同學以某一個實驗教學方向為學習目標，自由掌握課內課外的實踐操作，形成協(xié)作團隊。實驗教師可通過對學生們遇到的問題進行講解分析，引導并培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機”的現實應用和技術操作等，需要學生做大量的課下練習才能熟練掌握。其次,培養(yǎng)實驗助理，輔助教師指導完成課堂實驗。由于實驗課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺的使用，與計算機或專業(yè)設備打交道，因此課堂上容易出現多位同學同時需要解決多個問題的情景。這樣的情況下，實驗教學助理相當于學科代表的身份，具有較強的技術和操作能力，可以協(xié)助教師完成課堂內外對實際問題的解答和處理。最后,為學生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術支持。涉及專業(yè)學科方面，文科也有較多的專業(yè)領域內比賽，如何選定并完善參賽作品，實驗教師應當提供更多的技術性指導，可以由學生申請后在實驗室設備上完成個人作品的創(chuàng)作與潤色。

（二）改革實驗課程的內容設置，加強實驗環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)實驗課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解，課堂互動性差。在文科實驗教學中，最應當注重的問題是，教師不再引導學生去“想當然”，而是注重培養(yǎng)學生在理解的基礎上動手操作并完成實驗作品的能力。因此，實驗課程課時的前半部分應為理論講解，然后再讓學生投入實踐，并在一定時間內完成個人或小組作品。

（三）提高實驗室資源的利用率，注重實驗作品或成果的產出

對成果的鑒定與考察也是檢驗一所高校實驗室建設水平的重要指標。實驗室資源的優(yōu)化配置和合理利用，為學生更進一步的專業(yè)學習提供了條件，在此基礎上，文科實驗室應當設立專門的素材資源庫，一方面為更多學生提供各類專業(yè)素材，實現資源共享；另一方面分類歸檔留存學生實驗作品，并可以作為實驗教學成果進行集中展示。

四、構建文科實驗教學與創(chuàng)新發(fā)展的新體系

文科綜合實驗教學中心的建設應當有“三個注重”，即：“基礎實驗注重分享、專業(yè)實驗注重方向、綜合實踐注重個性”[4]。這既是教學理念，也可以作為教學目標。文科實驗教學要從人才培養(yǎng)的實際出發(fā)，全面加強實驗教學質量的建設，構建新的實驗教學理論體系。在改革中，要充分發(fā)揮實驗室隊伍的主觀能動性，整體規(guī)劃和系統(tǒng)設計教學形式、教學內容，優(yōu)化創(chuàng)新實驗教學的結構體系，促使實驗教學改革和實驗室建設協(xié)調發(fā)展[5]。

（一）繼續(xù)加大對文科實驗室建設的資金和技術投入，及時更新設備，跟上時代的步伐

在已經建立的文科類國家級實驗教學示范中心中，70%是經濟管理類實驗教學中心，少量的為藝術和傳媒、法學，而其他的文科類專業(yè)幾乎沒有相應的國家級實驗教學示范中心[6]。文科實驗室目前的建設發(fā)展主要以院、校極實驗中心為基礎單位。高校應重視文科實驗室的建立建設，從數量、質量上嚴格把關，加大技術扶持和資金投入，從本學科特點出發(fā)，把早日創(chuàng)建省級、國家級實驗教學示范中心當做目標。

（二）進一步完善具有文科特色的實驗教學體系，并形成專業(yè)教材

1.打破原有課程限定，凸顯實驗課特色。課程內容分為理論教學與動手操作兩部分，實踐環(huán)節(jié)可以不受場地和原有課堂規(guī)定的限制，發(fā)揮學生的主觀能動性。例如在傳媒類專業(yè)的教學大綱中，有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實踐課程，此類課程因為涉及到專業(yè)照相機、攝像機、剪輯軟件的操作和使用，教師可以帶領學生走出教室在校園內進行取景拍攝，由學生自由設定主題進行練習。2.結合專業(yè)特色形成實驗課教材。每次實驗課程的教學理論、實踐操作內容、課堂作業(yè)設計、備用練習素材、學生提出的問題等，都可以作為實驗教師的課堂記錄進行有效整合，形成專業(yè)實驗教材。這樣做有利于教師教育能力的提升，對彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實驗中心教學有著積極的作用。

（三）加強師資隊伍建設

引入實驗崗人才時注重強調專業(yè)技術能力、科研創(chuàng)新能力和實踐經驗。實驗室管理人員與實驗教師的身份進行融合，管理的同時承擔教學，可以有效減少人力資源的浪費。不斷優(yōu)化實驗隊伍建設，鼓勵實驗教師參與講座、培訓或深造，努力打造出一支事業(yè)心強、技術水平和管理技能過硬的專業(yè)化實驗師隊伍。

（四）建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系

針對實驗人員的職稱考核要結合實驗室工作的特性，制定更為合理的綜合考評體系，這應該有別于對教師崗的職稱考核辦法。比如除強調學術論文、教學論文的成果以外，也應該注重實驗教學成果的產出，有無創(chuàng)新性實驗項目報告、有無指導學生完成的大賽獲獎作品等等，都可以納入綜合考評的范圍。

（五）構建專業(yè)化實驗教學網絡平臺，宣傳推廣實驗教學成果

數字化校園背景下，實驗中心網絡平臺的構建也起到了非常關鍵的作用。對文科專業(yè)而言，在專業(yè)平臺上上傳學生作品、以圖片的形式展示教師和學生風貌、開辟留言分享區(qū)加強互動、設置大賽鏈接專區(qū)鼓勵學生積極參與等，都是文科專業(yè)學科教學的發(fā)展趨勢，推廣實驗教學平臺對促進文科實驗教學有著重要的意義。

（六）加強與文科兄弟院校間的溝通交流

文科專業(yè)實驗室存在不同學校、不同專業(yè)學科之間的發(fā)展不平衡或差異化現象，不同院校之間的互相學習和交流互動，有利于實驗教學方法、教學形式、實驗室管理模式的不斷進步和完善。

五、結語

文科實驗室為人文社會科學學科進行人才培養(yǎng)提供了場地和條件，加大對文科類實驗室的建設力度，不斷培養(yǎng)出高水平、高質量的文科實驗教學中心，才能適應高校發(fā)展的新需求。此外，社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實驗室的規(guī)劃和建設過程中，要不斷吸收新技術新經驗，總結自身不足，進行專業(yè)技術人才的補充。要充分了解并及時適應學科發(fā)展變化的需要，構建一個科學合理的文科實驗教學體系，為滿足培養(yǎng)高素質、專業(yè)化、綜合水平高的復合型人才服務。

【參考文獻】

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[4][5]李殿鵬,吳華洋,李艷酥,韓莉.加強文科實驗室建設構建實驗教學新體系[J].實驗室研究與探索,2012(11).

第5篇：實驗室教學范文

近年來，隨著我省基礎教育改革和發(fā)展，素質教育的全面推進，中小學實驗室建設不斷得到發(fā)展。截至*年底，全省中小學已擁有實驗室61798個，教學儀器總值達36.7億元，為中小學實驗教學奠定了較好的基礎，對提高中小學教育教學質量和實施素質教育提供了重要的條件保障。但隨著新的基礎教育課程標準的實施，我省中小學的實驗室建設和管理工作離新課程標準的要求還有一定差距，主要是實驗教師配備不足，素質不高；儀器配備數量不足，實驗儀器設備陳舊，影響了實驗教學的正常開展。

為全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《關于進一步加強中小學教育技術裝備工作的意見》（教基［*］11號），適應新的基礎教育課程改革的需要，加快我省中小學實驗室建設的步伐，提高我省基礎教育裝備的整體水平?，F就進一步加強中小學實驗室建設和實驗教學工作提出如下意見：

一、充分認識中小學實驗室建設和實驗教學在教育教學中的地位和作用。

實驗室是學?；镜霓k學條件，是全面實施新的課程標準（教學大綱），開展實驗教學、實驗探究，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神的重要基地；實驗教學是學校教學工作的重要組成部分，其功能在深化教育教學改革，提高教育質量，推進素質教育的實施，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才中起著不可替代的作用。《國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》指出：“各級人民政府和教育行政部門要重視常規(guī)實驗教學，因地制宜地加強中小學實驗室、圖書館（室）及體育、藝術、勞動技術等教育設施的建設，并充分向學生開放，提高教學儀器設備、圖書的使用效益”。因此，各級教育行政部門和各級各類學校領導要高度重視中小學實驗室建設和實驗教學工作，加強領導，要將中小學實驗室建設工作作為基礎教育整體發(fā)展和改革的組成部分，作為衡量當地教育改革和發(fā)展水平的一項重要指標，明確主管部門，充實人員，落實工作責任，大力推進中小學實驗室建設，加強實驗教學工作，為新的基礎教育課程標準的實施提供良好的條件。

二、加大投入，加快中小學實驗室的建設步伐。

中小學實驗室建設是一項綜合性很強的系統(tǒng)工程，各級教育行政部門要結合中小學布局調整工作，全面貫徹落實“以縣為主”的基礎教育管理體制，要按照有關文件規(guī)定，每年應在教育經費中按一定比例設立實驗室建設專項經費。要進一步加大對實驗室建設的投入，并隨著經濟的發(fā)展逐年有所增加。實驗室建設經費包括基建投入、設備購置、人員培訓等經費，主要由各級政府負責籌措，納入財政預算安排，專款專用。要建立健全以政府投入為引導，充分利用市場機制，多渠道籌措資金的新機制。要在政策允許的范圍內，動員社會力量，采取幾個一點的辦法，拓寬實驗室建設資金的渠道。要采取切實有效的措施，加大投入，重點解決農村中小學薄弱學校的實驗室建設。同時，要積極鼓勵和提倡社會團體和個人捐助實驗室建設。對教育裝備的采購，要積極推行招投標制度，確保質優(yōu)價廉的設備進入學校。

三、堅持標準，進一步完善實驗室的設備設施。

中小學實驗室的建設，要根據教育行政部門的有關規(guī)定，結合本地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，有計劃地進行。中小學實驗室要按照國家頒布的《城市普通中小學校舍建設標準》（建標［*］102號）、《農村普通中小學校建設標準（試行）》（國家建委建標［*］640號）、《中小學教室規(guī)范圖冊》（教備廳［*］037號）以及教育部最新頒布的標準和規(guī)范的要求設計施工。實驗室的建設要有超前的意識，設計方案中要充分利用最新的、成熟的科技成果，有條件的學校實驗室應向現代化裝備的方向發(fā)展，體現科技的進步和現代化教學手段的應用。實驗室的數量要與學校規(guī)模相適應，保證滿足教學的需要和實驗教學的開展。

各級教育裝備部門和學校要按照教育部和省最新頒布的教學儀器配備目錄配備教學儀器，并根據新課程標準和新教材的要求，做好剔舊和更新換代工作，逐步提高學校的裝備水平。

各級教育行政部門要按照《廣東省示范性中小學實驗室及功能教室建設標準》，在省級示范性高中、初中和小學加強中小學標準化實驗室建設，爭取在較短的時間內建設一批適應新的基礎教育課程標準需要的標準化實驗室，使其發(fā)揮示范和輻射作用，帶動全省中小學實驗室建設。

要切實加強對學校實驗室建設的指導，充分利用有限的教育資源，有計劃、分層次地合理配置實驗室和各類功能教室；要把學校的實驗室建設工作納入當地辦學水平的督導評估體系，加強督導和評估。

四、加強中小學實驗室管理工作，充分發(fā)揮實驗室的綜合效益。

實驗室必須建立完備的工作規(guī)范和工作制度。各級教育裝備部門和學校要按照《中小學校實驗室工作的規(guī)定》和《廣東省普教系統(tǒng)學校實驗室工作章程》的要求，加強中小學實驗室管理工作，健全實驗室和儀器設備的各項管理制度，使儀器設備經常處于良好的狀態(tài)，保證實驗教學的正常開展。學校應把各種管理制度裝框懸掛在有關場室，并采取切實有效的措施，保證各項管理制度的落實，并使管理工作規(guī)范化、科學化。要積極創(chuàng)造條件，向學生開放實驗室，以利學生進行探究性實驗和實驗操作的復習，充分發(fā)揮實驗室的綜合效益，提高學生的實驗技能和動手能力。

五、切實加強中小學實驗教師隊伍的建設，不斷提高實驗教師的素質。

實驗教師和實驗室管理人員是中小學教師隊伍的重要組成部分，實驗室管理工作的好壞和實驗教學水平的提高直接取決于他們的工作責任心和業(yè)務素質。根據專兼結合，一人多崗的原則，今后，中小學實驗教學與管理等工作，均由實驗教師兼任。實驗教師配備，在學?？偩幹苾冉鉀Q。實驗教師應具有與學校類別、規(guī)模相適應的學歷和評聘相應的職稱。中學要求達到大專以上學歷或具有中級以上職稱；小學達到中專以上學歷或小學中級以上職稱。對沒有達到要求的實驗教師，各級教育行政部門要采取切實可行的措施加強對實驗教師的業(yè)務培訓工作，并將實驗教師的培訓內容納入教師繼續(xù)教育體系之中，堅持培訓合格上崗制度。要制訂適應新課程標準和新教材要求的培訓計劃，使實驗教師更好地掌握中小學各學科實驗教學的理論和方法，熟練掌握儀器設備的操作方法和維修技能，不斷提高實驗教學的水平。

各級教育行政部門和學校領導要關心實驗教師的工作、學習和生活，對他們的職稱評定、職務聘任等要按照國家的有關政策和規(guī)定執(zhí)行；在調資、晉級、評獎時，應與學科教師一視同仁，并享受相應的福利待遇；要合理計算他們的工作量，發(fā)放必要的勞動保護用品和營養(yǎng)津貼。

六、加強實驗教學，積極推進中小學實驗操作考核工作。

第6篇：實驗室教學范文

[關鍵詞] 高校 開放實驗室 實驗教學 教學模式

當今社會科學技術突飛猛進，特別是隨著我國經濟一體化、教育全球化和人才標準國際化進程的加快，對高等學校培養(yǎng)的人才質量提出了新的更高的要求，高等學校實驗室在培養(yǎng)學生獨立探索能力、實際動手操作能力和科學研究的興趣等具有獨特的優(yōu)勢和明顯的功效。實驗的直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)造性等特點，構成了實驗科學的特有功能，使高校的實驗教學成為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重要場所和基地。但是，當前有的高校甚至仍然沿襲傳統(tǒng)的實驗教學模式，致使實驗教學質量不但長期徘徊不前，而且直接影響了學生潛能的發(fā)揮和創(chuàng)造意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，改革實驗教學，創(chuàng)建新的實驗教學模式勢在必行，刻不容緩。

一、當前高校實驗教學存在的問題

長期以來，高校實驗教學存在重理論，輕實踐；重經典的驗證性實驗，輕綜合性，設計性實驗等。這種傳統(tǒng)的封閉式的實驗教學模式，不但影響了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，壓抑了學生科學實驗的興趣，束縛了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造想象與創(chuàng)新思維的形成，而且導致培養(yǎng)的人才難以適應社會發(fā)展的需要，造成畢業(yè)生就業(yè)困難重重。特別是近幾年來，高等學校連續(xù)擴招，在校生人數急劇增加。但是，由于辦學經費匱乏，實驗的儀器設備等并未相應增加，尤其是當今科學技術日新月異，儀器設備需要不斷更新，如果學校不加大資金投入，仍然使用一些陳舊的儀器，不但數量上得不到保證，更為重要的會導致學生學習不到新技術，掌握不到先進的實驗技能，一些前沿水平的實驗課也難以開出。更何況有些高校還把一些必要的實驗都刪除了，實驗教學不但沒有得到加強，反而被削弱了。

面對高校未能把“量”的擴張和“質”的提高有機結合起來的新情況和新問題，我們必須用新的視野和新的教育理念對過去的實驗教學狀況重新加以審視和反思，使實驗教學既能得到“量”的保證，又能得到“質”的提高。要實現這一目標，必須深化實驗教學改革，創(chuàng)建新的實驗教學體系和新的開放型教學模式。只有這樣，才能有效地提高實驗教學質量，培養(yǎng)出符合國際標準的具有競爭力的高素質創(chuàng)新人才。

二、開放實驗室，創(chuàng)建新的實驗教學模式

諾貝爾物理獎獲得者、著名華裔實驗物理學家丁肇中教授，對理論與實踐的關系做了精辟而深刻的論述，他強調指出：“做實驗非常重要，因為任何理論沒有實驗證明，是沒有用的。實驗可以理論，理論絕對不能實驗?！鄬φ摗菦]有實驗證明的話，是沒有意義的。”正如英國科學家培根所說的“沒有實驗便沒有科學”。任何科學都源于實驗，實驗是科學發(fā)明的先導，是創(chuàng)新思維形成的本源。眾所關心的基因工程，就是在分子生物學理論取得重大突破的基礎上產生和發(fā)展起來的一項尖端技術。

高等學校培養(yǎng)的人才，不但應具有扎實而廣博的基礎理論知識，而且更應具有開拓創(chuàng)新的能力和現代科學研究的嚴謹態(tài)度與濃厚的興趣。而實驗對實現這一目標具有獨特作用。但傳統(tǒng)的實驗教學，不是演示性實驗，就是經典性的驗證性實驗，這在一定程度上限制了學生的積極性和創(chuàng)造性，扼殺了學生潛能的發(fā)揮和實踐能力的形成。實驗室的全面開放和實驗類型的更新，打破了過去封閉的陳舊的實驗教學模式，為學生提供了施展才華和練就本領的廣闊空間，使學生置身于富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境中，自由遨翔，探索科學的奧妙，訓練實驗的技能，積累實驗的經驗，鍛煉和提高綜合應用知識于實踐的能力。

隨著實驗室的開放和實驗教學模式的改革，教師將從過去的中心地位轉變?yōu)閷W生學習的指導者和輔導者。教師的職責不再是滔滔不絕地向學生講解實驗的目的、原理、規(guī)則和方法等，而是只給學生提出實驗的任務與要求，讓學生自擬實驗方案與實驗步驟，查找有關資料和參考文獻，鼓勵學生用發(fā)散思維多角度地提出實驗思路，通過比較、分析、抽象、概括、歸納等集中思維活動，選出最優(yōu)方案，使學生自始至終處于中心地位。這有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，知識的增長，智力的發(fā)展，興趣的激發(fā)，感情與意志的培養(yǎng)。既開闊了學生的思路 ，鍛煉了學生創(chuàng)新意識與實踐能力，又提高了學生分析問題與解決問題的能力，同時也使一些長期閑置的儀器設備得到充分的利用，促進和提高了實驗資源的效益。

三、構建開放式創(chuàng)新型實驗教學新體系

開放實驗室，并不只是時間和場地的開放，更重要的是要創(chuàng)新實驗內容，提高實驗質量，充分發(fā)揮實驗場地和儀器的利用率。為此，我們要根據人才培養(yǎng)的總體要求，以學生知識技能為基礎，以社會需求、科技發(fā)展和提高學生綜合素質為導向，以培養(yǎng)實踐能力和較強的創(chuàng)新型的復合人才為目標，以創(chuàng)新實驗內容為主線，構建開放式創(chuàng)新型實驗教學新體系。

開放式創(chuàng)新型實驗是一種旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的新型教學模式。對實驗類型進行更新和調整，在保證學生掌握基本實驗知識、方法和技能的前提下，盡量減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性、創(chuàng)造性、開發(fā)性和研究性的實驗項目。要盡量做到教師只是啟發(fā)、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調試、實際的操作、數據的處理、結果的分析等，均應有學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發(fā)展性教學原則，而且又能充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，而且還能提高學生實驗的技能和綜合應用知識的能力，同時，還能培養(yǎng)學生實事求是的工作作風，嚴謹的科學態(tài)度，探索進取的精神，堅忍不拔的意志和辯證唯物主義的思維方法。

四、加強實驗室開放后教學管理體制的配套改革

開放實驗室，是一項復雜的系統(tǒng)工程，它不但涉到資金的投入、設備的更新、儀器的添置、場地的增設，管理的科學，而且還涉及到 實驗隊伍的建設以及各方面的支持與配合。只有做好這些工作，才能有效地保證實驗室開放工作持續(xù)有效地開展。為了充分發(fā)揮實驗室在育人、科研、服務社會等的功能外，學校還必須加強開放后實驗教學與管理體制的配套改革，以便更好地適應社會發(fā)展的需要和實驗室順利有序地開放。

首先，要建設一支高素質實驗室?guī)熧Y隊伍。“名師出高徒”，沒有一流的師資，就沒有一流的實驗教學質量。當前高校實驗室?guī)熧Y隊伍，普遍存在理論水平不高，動手操作能力不強，學歷偏低，職稱結構不合理等現象，特別是有些高校只重理論教學，而輕實踐教學，致使實驗師資隊伍整體素質不高，實力不足。為此，加強實驗師資隊伍建設，選調專業(yè)知識精深，實踐經驗豐富，責任心強，具有高級職稱的中青年教 師充實到實驗教學第一線，努力建設一支結構合理、理論水平高、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和責任感的高素質的實驗師資隊伍。

其次，健全和完善實驗鑒管制度。實驗儀器設備是實驗教學的載體，是提高實驗質量的物質保證。開放實驗室，不僅對開放的內容提出了新的標準，而且對實驗的儀器設備的管理，維護等提出 了新的更高的要求。如果實驗儀器設備管理不善，維修不及時，將會直接影響開放的正常進行；如果儀器設備過于陳舊落后不及時提出 更新方案，將會影響實驗的質量和高新技術的研究與開發(fā)。對于貴重的大型先進的精密儀器，如果不制定出切實可行的使用辦法，一旦因使用不當就會造成儀器的損壞。

為了強化實驗室監(jiān)控力度，確保實驗室 開放后的實驗教學質量，實驗室應制定具體的管理規(guī)則，以推進實驗室建設朝著民主、科學、和諧的方向發(fā)展。

再次，向社會開放實驗室，增強實驗室建設活力。隨著高新技術和信息產業(yè)的迅猛發(fā)展，科技新成果不斷轉化為現實的生產力。高等學校實驗室應向社會開放，為社會提供應用研究和技術開發(fā)服務，這不但能為社會和學校帶來了經濟效益，而且又能擴大學校的影響，提高學校的知名度，并能為實驗室的發(fā)展注入新的活力。

參考文獻:

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第7篇：實驗室教學范文

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0226-01

摘要：本文論述了目前在以培養(yǎng)應用型人才為主要目的的地方高校中，實驗室管理和實驗教學中存在的一些問題，同時提出了加強實驗室建設和管理的一些觀點，總結了為提高實驗教學質量而采用的實驗教學的方法。

關鍵詞：實驗室管理；開放型實驗室；實驗教學

教學質量是辦學的生命線，沒有好的教學質量學校就沒法生存和發(fā)展，實驗教學的質量是衡量教學質量的一個重要指標，因此實驗室管理工作是高校的一項十分重要的基礎性工作。隨著學校在校學生人數不斷增加，實驗室規(guī)模不斷擴大（實驗室面積擴大、實驗設備種類和數量增多、實驗教學和科研任務數量增多），實驗室的管理工作也變得更加復雜。

一、實驗教學、實驗室管理中存在的問題

實驗教學與實際應用聯系不夠緊密。實驗教學內容比較陳舊,沒能根據實際應用的需要及時地更新實驗教材、充實實驗教學內容，實驗教學基本上以驗證性實驗為主,設計性、綜合性、開放性的實驗少，實驗教材建設相對薄弱；實驗室規(guī)劃不合理導致實驗室資源浪費、實驗室開放率底、實驗室資源利用率底；管理的規(guī)范化標準化執(zhí)行不到位。雖然有一系列實驗室的規(guī)章制度,但在實施上留于形式沒有真正的按照要求執(zhí)行；實驗室各種資源緊缺。近幾年學校招生規(guī)模不斷擴大,實驗室的設備明顯不夠用；用于實驗本身的設備在增加，但用于管理工作的設備卻沒有相應的增加；多年來實驗室相關人員沒有系統(tǒng)的進行業(yè)務技能培訓，影響了實驗室日常管理和實驗教學質量的提高，在以培養(yǎng)實用型人才的學校里，實驗教學必須緊跟市場需求，實驗內容和實驗方法必須緊跟市場變化進行調節(jié)，這樣畢業(yè)的學生才會有更強的競爭力。

二、實驗教學法

1.開放式實驗教學方法。

實驗室開放了，實驗教學方法也要開放，開放的實驗教學法是指必須使學生具有一定選題的自由, 允許學生在開放時間內, 可以自主選擇教學計劃中的實驗項目, 通過預約, 自主到實驗室完成實驗, 然后將實驗報告交教師評閱, 得到相應的成績或學分, 學生在完成一定的必做實驗后, 可根據個人的專業(yè)、特長、興趣等, 充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力, 選擇其他實驗或獨立設計實驗方案, 并在實驗技術人員的指導下, 完成實驗。

2.案例實驗教學法。

真實的案例是現實情況模擬，它一定是具有典型性、綜合性和代表性的客觀問題的呈現，同時又有針對性很強的解決方法。在實施案例教學法過程中，由教師提供真實案例，在一定條件范圍內，由師生一起來共同配合完成，學生可以在教師的指導下，對案例進行分析然后提出解決方案，完成后對比實際案例的解決方案從中找出差異，教師給予評判；也可以由學生自己針對所學內容，選擇某個類似的問題，模仿案例進行課外練習。在案例的選擇上應該注意到難易程度的把握，案例太難，那么學生不太容易理解，也不容易形成雙向路徑；案例太容易，那么又不具備挑戰(zhàn)性，也不能激發(fā)出學生的學習動機與熱情。

三、實驗室建設與管理

1.樹立科學的實驗室建設和管理目標。

樹立以學生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、提高素質、協(xié)調發(fā)展為核心的實驗室管理觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學平臺，建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，營造資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境，全面提高實驗教學水平和實驗室效益。

2. 建立科學的實驗室管理制度。

實驗室管理工作的規(guī)章制度是確保實驗室正常工作和有效完成工作目標所必須遵循的工作規(guī)范和行為準則。應該從一下幾點完善：實驗室工作人員崗位職責制度、實驗室固定資產帳目管理制度、實驗室低質易耗帳目管理制度、實驗室精密貴重儀器和大型設備管理制度、實驗室儀器設備使用、借用管理制度、實驗室設備報廢管理制度、實驗室安全防災管理制度、實驗室工作人員考核評估制度、制定《學生上機守則》。

為了適應教學改革和發(fā)展的需要，切實提高實驗室的管理水平和工作水平，建立健全實驗室管理規(guī)章制度，實現實驗室的科學化、規(guī)范化管理十分重要；建立和完善相應規(guī)章制度，確定監(jiān)督實施，明確責任，加強領導，推動實驗室發(fā)展；積極創(chuàng)造條件，提升實驗室教學、科研創(chuàng)新能力和水平，把實驗室建設成為高水平的人才培養(yǎng)基地，科技成果研究、開發(fā)和轉化基地，為推動學科建設或研究開發(fā)工作做出貢獻。

3.培養(yǎng)技術過硬的實驗室?guī)熧Y隊伍。

由于多方面的原因，尤其在人事制度和思想觀念上，存在著一種錯誤的觀念，認為實驗課從屬于理論課，實驗技術人員從事的是教輔工作，因而，對實驗室工作不夠重視，長期以來重教師隊伍建設輕實驗隊伍建設。 對實驗人員缺少激勵機制，沒有充分調動其積極性，從而導致實驗技術人員的地位低，待遇不高，給實驗教學和管理工作造成被動局面。 要改變這種現象，一、轉變觀念重視實驗室工作（特別是以培養(yǎng)應用型人才為目標的學校）； 二、制定出切實可行的有效措施激發(fā)實驗技術人員的工作熱情；三、要重視實驗隊伍的技術培訓，把實驗隊伍的建設提到與教學科研隊伍建設同等重要的程度；四、提高實驗技術人員的學歷教育水平，鼓勵實驗技術人員進修；五、組織教師以不同方式參加實驗室工作，相對長期固定，以提高實驗水平。

4. 突破傳統(tǒng)的實驗室管理模式,提升實驗室管理水平。

目前實驗室管理一般都采用封閉式管理模式，在這樣的模式下學生只能在安排好的時間內到固定的實驗室做已規(guī)定的實驗項目。這種封閉的管理方法存在兩個問題：一、不能充分發(fā)揮學生對實驗的積極性、主動性，不利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神，不利于學生綜合素質的提高；二、封閉式管理使得在實驗設備緊缺的情況下使用效率也無法提高。為了能更好的服務于教學、更好的培養(yǎng)學生的實際動手能力、提高實驗儀器的使用效率，必須對實驗室的管理進行相應改革，開放型實驗室就是對這種傳統(tǒng)的實驗室管理模式的改革。實驗室開放不僅僅是使用時間的延長,而且是整個管理觀念的更新、管理方式的變革，同時也是實驗教學方法的變革。

開放實驗室打破了以往實驗室的封閉狀態(tài), 在一定條件下實現了資源共享, 使得實驗室的資源(包括實驗場地、儀器設備、技術人員、各種材料和資料等) 得到了充分的利用，開放型實驗室能為實驗者(包括學生、教師、實驗技術人員等)提供進行實驗教學、實驗技術研究、科研的工作和學習環(huán)境。

5.采用先進的管理技術。

在實驗室管理人員相對較少的情況下，要實現真正的實驗室開放，必須采用先進的管理技術和手段。由于網絡的便利性，利用校園網為平臺建立開放型實驗管理系統(tǒng)成為可能，開放型實驗室管理系統(tǒng)應該包含這樣幾個功能：實驗預約、實驗項目管理、實驗設備管理、實驗報告管理、學生考勤管理、網上交流。

四、結束語

實驗室管理水平的高低直接影響到實驗教學的效果，因此必須要不斷提高實驗室的管理水平。提高實驗室的管理水平是一個長期努力的過程，是實驗室工作的核心環(huán)節(jié)，應該從體制改革入手，打破傳統(tǒng)的實驗教學管理觀念，提升實驗室管理水平到一個新的臺階。

參考文獻：

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[2]喬晉忠，張麗萍.高等院校實驗室管理的研究[J].中北大學學報（社會科學版），2006，（1）

第8篇：實驗室教學范文

關鍵詞：護理實踐教學 實驗室 合作

在職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能是首要的，這也是國家對職業(yè)院校提出的新要求，為達到職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的要求，筆者學院非常重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。對于護理專業(yè)的學生來說，提升護理職業(yè)技能無疑是一個重點，一直以來，學院也對護理專業(yè)的學生進行了多方位的技能強化。但隨著近年來學生與教師的增加，護理實踐教學與實驗室的合作顯露不足，一定程度上影響了教學的順利進行，為了更好地提升學生和教師的學習、工作熱情，充分利用現有資源，達到更好的教學效果，筆者對于護理實踐教學與實驗室合作的方法進行了大膽的設想。

一、實驗室對于實踐教學的重要性

菏澤家政職業(yè)學院是集中、高職為一體的職業(yè)類院校，以培養(yǎng)學生過硬的職業(yè)技能為目標，對于護理專業(yè)的學生，則以培養(yǎng)其熟練的臨床實踐技能為目的?！痘A護理學》這門課是針對中、高職護理專業(yè)學生所開設的一門臨床專業(yè)課。這門課包含了50多項常用的臨床應用技能，對于一名合格的護理人員，掌握這些技能是一個基礎。為了更好地使各項技能從書本走向實踐、從動腦動嘴走向動手，必須要進行實踐訓練，克服實踐書本化、眼高手低的缺陷，因此實驗室便成了重要輔助設施。

二、實驗室教學資源

為完成《基礎護理學》的實踐教學任務，筆者學院現配有護理實驗員2名，護理實訓室14個（晨晚間護理實訓室3個，可完成備用床、麻醉床、臥有病人床的更換等實訓項目；排泄護理實訓室1個，可完成男、女病人導尿和留置導尿、灌腸、肛管排氣等實訓項目；清潔護理實訓室2個，可完成床上梳發(fā)、床上洗頭、床上擦浴、皮膚護理、口腔護理等實訓項目；飲食護理實訓室1個，可完成床上喂食、鼻飼等實訓項目；無菌實訓室2個，可完成無菌技術、戴脫無菌手套、隔離技術、洗手、戴脫口罩和帽子等實訓項目；急救護理實訓室3個，可完成吸氧、吸痰、心肺復蘇等實訓項目；護士站展示室1個；標準病房1個），教室5個（均配備講臺、多媒體、黑板、床單位、操作臺、學生坐椅和桌子），實驗用品倉庫3個，實踐教學準備室1個。

三、實踐教學中所面臨的問題

現階段，《基礎護理學》開設的對象包括在讀中職、三年高職第二學年和五年制高職第四學年的學生，每學期開設該課程的班級約為33個，約1500人。這門課由基礎護理教研室12名專職教師承擔，理論教學和實踐教學同時完成，學校采取的仍然是教師和實驗員共同管理實踐教學的模式，開始時人數少、教師少、班級少，這種傳統(tǒng)的管理模式發(fā)揮了它的優(yōu)勢，但隨著學生的增多、教師的增加，問題也隨之而來，教室擁擠、實訓室擁擠、實驗用品緊張、后期管理落后等不良現狀開始出現，經過各位老師及實驗員的協(xié)調，有所改善，但還是沒有從根本上解決。

四、解決問題的對策

1.進行合理的課程安排

教室的擁擠、實訓室的擁擠有一部分是“假陽性”擁擠，所謂的“假陽性”，指的是實訓室、教室并不是每次課都擁擠，而是使用過于集中。解決假陽性問題可以從課時安排著手，對本教研室教師的課進行合理安排，以充分利用現有資源。具體辦法如下：將各位老師的教學進度進行合理分配，比如把12位教師的教學進度分成4個，每3位教師一個進度，3位教學進度一致的教師再進行理論和實驗的分配，以解決沖突，使每一次課使用教室的教師不超過5個，每次課使用同項目實訓室的教師不超過實訓室的個數。即把各位教師及課時進行分散編排，使每一位教師的每一次課都有固定的地點和固定的教學內容，以避免沖突。

2.對實驗室進行規(guī)范化管理

（1）用物管理。面對實驗用品種類繁多、功能多樣的現狀，準備任務繁重，實驗員必須對實驗用品進行合理的放置，以便于取放和核查，具體建議如下：首先對實驗用物倉庫進行設計，可以仿照醫(yī)院的藥房進行設計，置載物架，以便及時找尋，節(jié)約時間。可以根據不同的方法進行分類，先將用物進行歸類分區(qū)，比如可以按照消耗性物品、可重復利用的物品、各類儀器進行分類，消耗性物品可以再分無菌物品與非無菌物品，可重復利用的物品可再分為需維護的物品與不需維護的物品進行分類，然后再將每一項用物置于載物架的不同位置，進行標簽明示以便查找，同時也利于檢查用物的質量，特別是對于必須在有效期內使用的物品，可以及時使用，避免浪費，對各類儀器也可以進行良好的維護。

（2）用物交接。將以前的教師與實驗員交接改為班級負責人與實驗員交接，使教師有更充足的時間監(jiān)督學生完成實驗室的衛(wèi)生整理工作。同時增進實驗員與班級負責人的溝通和了解，進而更好地管理相關學生。另外，還可以增強班級負責人的工作熱情，更好地加強其服務班級的意識，認識到他對于整個教學活動的重要性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。良好的用物交接也是保護物品性能、衡量工作態(tài)度和作風的良好標尺，用物交接在準備室完成，由實驗員負責準備，負責人負責拿取和歸還，負責人只拿取當堂的用物，并在用完后及時歸還，歸還時由實驗員和負責人進行核對無誤后交于實驗員管理。實訓室整理完畢后由教師與實驗員交接，并告知需補給的消耗性物品，由實驗員進行補給。

（3）衛(wèi)生及紀律管理。衛(wèi)生由當堂的教師負責安排值日生進行打掃，并監(jiān)督檢查，從實驗用品到整個實訓室設施均應保持整潔、干凈（包括地面、床單位、操作臺、實驗用品等），并簽名以供監(jiān)督檢查。

五、效果預測

教學程序按以上方法進行，教師可以實現每堂課提前知道教學地點、教學內容；教學用物已提前配備完畢，節(jié)約時間和精力，保證課時正常進行；解決了實訓室、教室緊缺、沖突、臨時調整課時等上課問題。另外，也可以充分調動班級負責人工作的積極性，使其更好地為班級服務。實訓室、教室在教師和學生的共同努力下保持整潔、干凈，并給授課的正常進行奠定了基礎；實驗員可以更好地輔助教學，有更多精力去投入實驗管理。

六、新設想順利實施的保障

1.教師方面

教師應嚴格要求自己，按時上下課，按照實驗要求使用器材，使用后進行整理，儀器要進行維護。做到嚴肅、認真、負責，為學生做好榜樣，同時對學生進行教育，引導學生嚴格遵守實驗室管理條例，養(yǎng)成良好的使用實驗室的習慣，態(tài)度端正，學習積極。

2.實驗員方面

實驗員要對各班級負責人進行管理，認真引導、培養(yǎng)班級負責人建立服務意識和時間觀念，及時領取、歸還用物，保證用物無損壞，如為意外損壞，要進行登記，由實驗員及時進行報修或補給，非正常損壞均需賠償。另外，調整實驗員上班時間，由班級負責人領取歸還實驗用品，并對實驗用品進行認真核查，做好后續(xù)的監(jiān)督及責任追查。

3.過程監(jiān)督

第9篇：實驗室教學范文

論文關鍵詞：專業(yè)實驗 開放 教學 素質培養(yǎng)

論文摘要：本文通過對專業(yè)實驗室傳統(tǒng)實驗教學模式對學生綜合素質培養(yǎng)存在的不足，結合專業(yè)實驗室的特點，討論了專業(yè)實驗室開放型實驗教學的模式和相應的保障措施。

隨著社會對人才要求的不斷變化，對高等教育的要求也在發(fā)生著變化?，F代社會對人才的需求要求高等學校對學生的培養(yǎng)應注重能力和素質的培養(yǎng)，特別是加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[1]。高等學校的實驗室是培訓學生實驗能力、進行實驗教學、開展科學研究和社會科技服務的重要基地。尤其是專業(yè)實驗室，由于其教學內容非常貼近科學研究，實驗設施又多為科研成果的轉化產物，最有利于學生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[2]。

我校車輛與動力學院設有3個專業(yè)實驗室：車輛與交通實驗室、熱能動力工程實驗室和農業(yè)工程實驗室，分別承擔車輛工程、熱能與動力工程、農業(yè)機械及其自動化、交通運輸等專業(yè)的實驗教學任務和科學研究工作。長期以來，各專業(yè)實驗室的運行一直沿襲著傳統(tǒng)教學和管理模式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實驗室在提高學生專業(yè)素質、培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力上的作用，影響到對學生思維和創(chuàng)新能力及綜合素質的培養(yǎng)。而專業(yè)實驗室施行開放不僅可以提高實驗室的效率和效益，而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。

因此，開展專業(yè)實驗室對學生全面開放的實踐探索，對充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學中的重要作用、加強對學生綜合素質的培養(yǎng)是非常必要的。

一、專業(yè)實驗教學目前存在的問題

長期以來，專業(yè)實驗教學一直沿用傳統(tǒng)的教學模式和管理模式，這種傳統(tǒng)的教學管理模式對于培養(yǎng)學生的綜合素質而言，存在許多問題：

1.在實驗內容與實驗時間上，學生只能在規(guī)定的時間內、按照指導書規(guī)定的內容進行實驗；同時，由于實驗指導書內容過于詳細，學生實際上只能完成實驗過程。由于在內容、時間和教材方面存在上述問題，而學生實際動手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教，無法調動學生的主動性，學生實驗的積極性不高。

2.由于專業(yè)實驗設備比較昂貴，專業(yè)性強，實驗室購置專業(yè)設備多為單臺套購置，為了保證實驗室實驗教學的進行，在實驗分組方面必然會由于分組人數多而導致使部分學生沒有充分的操作機會，實驗教學效果不理想；另一方面分組過細也會使實驗周期拖得很長，嚴重影響整個實驗室實驗教學工作的正常進行。

3.由于某些專業(yè)實驗設備只為某門課程的實驗教學服務，而一門課的實驗時間畢竟有限，從而導致一些投資很大的專業(yè)實驗設備和場地利用率很低。由于專業(yè)發(fā)展等因素，幾年后設備又需要更新，幾乎沒怎么用的設備就被淘汰了，造成很大的浪費。

4.目前專業(yè)實驗教學多為驗證性實驗，從屬于某一門專業(yè)課程，設計性、綜合性和研究性實驗少。無法調動學生的主觀能動性，不利于學生的思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學生的個性發(fā)展。

由于現行的實驗教學模式存在的問題，嚴重制約了學生實際動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實行專業(yè)實驗室開放，有利于克服現行實驗教學模式存在的問題，有利學生綜合素質的培養(yǎng)和提高實驗教學的水平。

二、專業(yè)實驗室開放式實驗教學的形式

專業(yè)實驗室是本科生專業(yè)素質培養(yǎng)的重要場所，承擔學生專業(yè)技能、實際操作和動手能力訓練的教學任務。面向學生實行全方位開放，是專業(yè)實驗室運行方式發(fā)展的趨勢，專業(yè)實驗室面向學生開放主要有以下形式：

1.對專業(yè)課程實驗教學開放

在保質保量地完成課程大綱所要求的基本實驗教學任務的前提下，專業(yè)實驗室可以時間上和內容上要適當開放。在時間開放方面采用預約實驗方式，將實驗項目、完成實驗的基本人數和及進行實驗的時間對學生公布，學生可以根據自己的安排預約實驗。這種開放形式，在時間上給學生較大的靈活性， 可以提高學生學習的主動性，而且由于實驗人數不致過多，使每個學生都有動手參與實驗的機會，可以改善實驗效果。

在實驗內容方面，可以在教學大綱的基礎上，根據專業(yè)課程的內容開設部分選做實驗。在課程要求的基本實驗后， 學生可以根據自己的興趣愛好，在選做實驗中選擇實驗。這有利于發(fā)揮學生的學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性。

2.對專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計開放

車輛動力工程學院的車輛工程、熱能動力機械、農業(yè)機械及其自動化均為產品設計類專業(yè)，主要是培養(yǎng)產品開發(fā)設計、產品性能改進的高級專業(yè)技術人才。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計是非常的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生在運用所學基礎理論知識和專業(yè)知識基礎上對專業(yè)問題進行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而專業(yè)實驗室在相關專業(yè)產品結構認知、產品性能試驗與檢測等方面為學生進行專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計、提供了良好的必備基礎條件，所以，在專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計過程中，專業(yè)實驗室起著關鍵作用。實驗室對學生進行專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計開放，有利于提高專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計的質量。

3.對學生參與科學研究活動開放

專業(yè)實驗室有較為先進的儀器設備和較高水平的教師，學科專業(yè)承擔了大量的科學研究和產品開放課題，將教師的科研活動和學生的專業(yè)素質和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機地結合起來， 將科研活動融入到教學過程中， 鼓勵和吸收學生參與一定的科研工作。通過參與科學研究活動， 學生可以了解科學研究的過程和科學研究方法， 體會科研工作的艱辛和成功的喜悅， 激發(fā)起學生的成就感和創(chuàng)造欲望。

三、專業(yè)實驗室開放式實驗教學的組織和實施

為了加強專業(yè)實驗室面向學生全面開放、促進實驗教學效果的改善，提高學生參與專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)訓練的積極性和主動性，還應由完善的管理制度和相應的激勵措施，保證專業(yè)實驗室開放式實驗教學的組織和實施。結合我們專業(yè)實驗室的特點，主要應有以下幾方面的措施：

1.制定相關的政策，提高學生參加開放型實驗的主動性和積極性

目前，學校制定了《學生課外素質教育學分管理辦法》，對學生參加科技創(chuàng)新、科學研究活動等規(guī)定了課外素質教育學分，以鼓勵學生通過參加各類活動提高自身的綜合素質。但沒有與開放型實驗相對應的素質教育學分，現行的專業(yè)培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程大綱也無相應的要求，這不利于調動學生的積極性。所以應在《學生課外素質教育學分管理辦法》（或專業(yè)培養(yǎng)計劃）中增加與開放型實驗環(huán)節(jié)相對應的素質教育學分規(guī)定。根據開放實驗的數量、難度，設置相應的學分，并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實驗分數，以鼓勵學生主動參與開放型實驗，發(fā)揮學生學習的主動性。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導作用

學生進入專業(yè)課學習階段，專業(yè)理論知識還處在學習和逐漸積累的過程中，此時，授課教師在學生專業(yè)知識和相關專業(yè)技能的傳授方面具有非常重要的作用。因此，授課教師在講授專業(yè)理論知識的同時，應結合課程內容和相關的學科進展、學科專業(yè)正在進行的有關科研項目以及專業(yè)技術人員所必須掌握的基本技能的要求，主動引導學生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓練，使學生了解參與開放型實驗對自身素質提高的重要性，從而調動學生參與開放型實驗的積極性，并積極參與到開放性實驗的具體指導。

3.適當改善實驗教師的待遇和增加實驗運行費的投入

專業(yè)實驗室的實驗設備大多比較復雜，一個實驗需要3-5人分別操作，實驗人員之間需要相互協(xié)調，合作完成。同時，開放型實驗多為學生自主實驗，因此，在實驗過程中，學生在實驗儀器設備的操作、實驗過程的進行、實驗數據的分析處理遇到的問題問題較多，這對指導教師的進行設備維護管理、實驗管理、專業(yè)知識儲備和實驗指導能力提出了更高的要求，實驗指導教師也就必然要付出更多的辛勤勞動，因此實驗指導教師的待遇應當適當提高，適當增加他們的工作量補貼，調動他們的積極性和主動性，讓他們有更多的精力投入開放實驗室的建設和完善，投入開放型實驗的指導工作。

由于開放型實驗多為學生自主實驗，是學生根據自己的興趣和想法來選擇和設計實驗，因此，實驗室的實驗設備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學生進行實驗的需求。隨著開放型實驗的進行，實驗設備的使用率提高，實驗材料的消耗也相應增加，實驗設備的運行費用相應提高。因此，為保證實驗室開放的正常進行，有必要加大相應的經費投入。經費的來源可改革實驗室投資機制，多渠道籌措資金，為實驗室開放創(chuàng)造條件。

4.建立完善的實驗室開放監(jiān)督和評估體系

在開放型實驗教學活動中，為了保證實驗教學的質量，必須建立有效的監(jiān)督和評估體系。應當對實驗項目的確定、開放型實驗計劃、開放型實驗的實施、開放型實驗的效果考核、儀器設備使用和維護等一系列過程的監(jiān)督和評估，通過監(jiān)督和評估，可以發(fā)現在實驗室開放過程存在的問題，不斷加以改進，提高專業(yè)實驗教學的整體水平。

三、結束語

傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學模式在學生實踐動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在許多不足，專業(yè)實驗室對學生實行開放型實驗教學模式，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)。

為使專業(yè)實驗室開放型實驗教學獲得良好的教學效果，可采取以下措施：

1.通過政策引導，激勵學生主動參與開放型實驗，發(fā)揮學生學習的主動性；

2.發(fā)揮專業(yè)理論課教師的作用，在專業(yè)理論教學過程中引導學生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓練，積極參與開放型實驗；

3.適當提高實驗教師的待遇，增加實驗運行經費投入；

4.建立完善的實驗室開放監(jiān)督和評估體系，不斷提高專業(yè)實驗教學的整體水平。

通過上述措施，通過學校和實驗教學人員等多方共同努力，加強實驗室建設和管理水平，專業(yè)實驗室的開放型實驗教學必將在學生的專業(yè)操作技能、實踐動手能力、科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮不可替代的作用，成為高素質專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。

參考文獻