小學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)課件范文

教材分析：

1.本課是一節(jié)綜合練習(xí)課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小動物的練習(xí)。

2.以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動物特點和形體比例折出動物成為本課的要點。

3.折出小動物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

4.教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。

教學(xué)目的：

1.掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的動物形象。

2.學(xué)會把握動物的特點和比例結(jié)構(gòu)進行制作。

3.能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識和熱情。

教學(xué)重點：

1.讓學(xué)生基本了解動物的外形特點和比例關(guān)系。

2.學(xué)會利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生基本了解動物的外形特點和比例關(guān)系的能力。

教學(xué)用具：動物娃娃、范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生分兩排席地而坐，。

2.教師將若干個動物娃娃掛在教室里，并將一張淡黃色塑板放置幻燈幕布下。

3.展示課件。

一、導(dǎo)入

1.老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。（用千紙鶴引出一個小故事）。

2.課件展示：（動物王國中的選美大賽。）

3.老師提問：“動物王國中發(fā)生了什么事？”（學(xué)生回答）

4.投影儀展示：范畫（天空、陸地，水中的小動物代表比美）。

5.老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”（學(xué)生回答）

6.深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”（學(xué)生回答）

7.學(xué)生站出來，學(xué)自己喜歡的小動物的叫聲和動態(tài)。（學(xué)生進行聲音和肢體模仿練習(xí)。）

8.課件展示：（天上、陸地，水中的小動物圖片。）

9.老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”（學(xué)生分小組討論之后回答。）

二、新授

1.故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧。”（再次提起學(xué)生的興趣。）

2.投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態(tài)和種類的紙折小動物。

3.每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關(guān)系怎么樣？”（學(xué)生回答，并進行鼓掌表揚。）

4.開始引導(dǎo)比賽：（學(xué)生準(zhǔn)備動手制作折紙小動物）。

5.按學(xué)生意愿，將學(xué)生分為三個小組：（天上動物、陸地動物和水中動物），三組學(xué)生分別將自己的小組圍成一個圓圈。

6.老師講解折剪小動物的三大要領(lǐng)：（ 1 ）要按照折紙的規(guī)律來折。（ 2 ）可以在折紙的基礎(chǔ)上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。（ 3 ）用畫筆添加小動物的各個部分。

三、練習(xí)

1.開始引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法進行折紙練習(xí)。（老師發(fā)放各色蠟光紙給學(xué)生。）

2.老師坐在地上和學(xué)生一起動手折紙，并輪流帶學(xué)生做折紙小動物）（折紙過程中穿插音樂）

3.在折剪過程中，老師提醒學(xué)生可用多種方法進行制作。（老師發(fā)放小樹葉和花布頭給學(xué)生，讓學(xué)生對折紙進行添加，并讓學(xué)生對自己的折紙作品進行添畫。）（老師提示學(xué)生可以采用合作和互助的方式進行創(chuàng)作。）（學(xué)生自由創(chuàng)作。）（老師將雙面膠貼在學(xué)生作品后面。）

四、評議

1.老師隨堂進行評畫，請折得快的學(xué)生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講出自己的想法和采用的方法），然后大家一起評議。（在學(xué)生制作過程中，老師將雙面膠貼在所有學(xué)生的作品后。）

2.學(xué)生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。

3.老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學(xué)生猜是什么動物。（學(xué)生猜答）

4.老師請作者上來講評自己的作品（特點和制作方法），其他學(xué)生也評議。

5.老師獎勵學(xué)生，學(xué)生去拿自己喜歡的動物小娃娃，大家鼓掌表揚。

五、活動：

比賽結(jié)束，老師帶學(xué)生放松小手。老師和學(xué)生一起跳舞。（音樂帶《我有一雙小小手》伴舞）。

六、延伸：

1.學(xué)生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。

2.老師提問：“小動物這么美，周圍好象缺了什么？”（學(xué)生回答）

3.老師和學(xué)生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風(fēng)景進行添加。（天上、陸地和水中的風(fēng)景）。

4.老師坐到學(xué)生中間，和學(xué)生一起欣賞美麗的動物王國。（放音樂）

八、尾聲：

1.課件展示：（動物王國里的小動物向小朋友們說再見。）

第2篇：小學(xué)課件范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用簡單^器木才做模擬實驗；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

2、愿意合作交流，喜歡大膽想象。

3、了解地震現(xiàn)象，認識地震的危害，掌握防震知識。

二、教學(xué)過程：

1、回顧所學(xué)知識，揭示課題

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造，知道了從地表到地心，可將地球分為三層，誰能說一下，著三層分別是什么？（畫圖揭示地球的三層：地殼、地幔、地核）地殼是地球最外面的一層，主要由什么構(gòu)成？（解釋：巖石不是一層，而是很多層，因此構(gòu)成了地層）

師：通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了火山的成因，并且知道在火山噴發(fā)時常伴隨有地震，地震和火山一樣，也是地球上的自然現(xiàn)象，這節(jié)課讓我們一起來研究有關(guān)地震的問題。

2、探究過程

活動一：談話增強對地震的認識。

師：建國以來，在人口比較密集的地區(qū)發(fā)生過兩次比較強烈的地震，一次是1976年7月28日凌晨3時發(fā)生在河北省唐山市的大地震，這次地震震級是 7.6級，共造成了24.2萬人死亡。還有一次我們至今還記憶猶新，它就是今年5月12日14時28分發(fā)生在四川省阿壩州汶川縣的大地震，這次地震震級高達里氏8.0級，造成了69225人死亡，直接經(jīng)濟損失達8451億元人民幣。前一段時間，同學(xué)們肯定從電視上、報紙上看到了許多關(guān)于地震的消息，能說說給你留下印象最深刻的事和畫面嗎？

師：從剛才的數(shù)據(jù)和同學(xué)們的描述中，讓我們感受到了地震巨大的破壞力，那么關(guān)于地震，你想研究哪些問題呢？

活動二：探究地震的成因。

師：關(guān)于地震的成因，同學(xué)們來大膽的猜一猜，地震的發(fā)生可能與什么有關(guān)系？

師：到底我們的猜想正確與否，就要通過實驗來驗證，下面讓我們一起來做一個實驗：拿出準(zhǔn)備好的毛巾，這些毛巾漂亮嗎？用毛巾可以來干什么？動手玩一玩。

師：好玩嗎？下面我們用我們手中的毛巾來做一個實驗如何？

師：把毛巾疊起來平放在桌面上，用手按住毛巾兩頭，用力向中間擠壓，仔細觀察，你看到了什么？

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)疊了一層，有的同學(xué)疊了很多層，你認為怎樣疊更合適？（交流）

師：對呀！正像這位同學(xué)說的，地殼中的巖層有很多層，所以應(yīng)該多疊幾層，再來玩玩試試，看你觀察到了什么？

師：交流，（毛巾有的地方凹下去，有的地方凸起來）那么為什么毛巾會變形呢？在這個實驗中，疊起來的毛巾相當(dāng)與地殼中的什么？

講解：實際地殼中的巖層像毛巾一樣，也會受到來自四面八方的壓力，當(dāng)巖層受到壓力時，它也會發(fā)生變形。

講解：當(dāng)巖層受到的壓力越來越大，會發(fā)生什么呢？接下來讓我們繼續(xù)來做一個實驗，讓我們從毛巾中抽出一層地殼，（教師故意從毛巾中抽出一根木棍），請同學(xué)們也像老師這樣拿出事先準(zhǔn)備好的木棍，要注意安全，用力，木棍有什么變化？松手后，你發(fā)現(xiàn)了什么？再繼續(xù)用力，你聽到了什么？你的手又感覺到了什么？在這個實驗中，木棍相當(dāng)于什么？木棍是一開始就會斷裂嗎？什么時候才會斷裂呢？

講解：對，當(dāng)巖層受到的壓力大到不能承受時，巖層就會發(fā)生突然的、迅速的斷裂，斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表引起地表的震動，這就形成了地震。誰能根據(jù)剛才我們做過的實驗，來說一下，地震是怎樣發(fā)生的？

學(xué)生交流。

講解：剛才同學(xué)們用自己的語言概括出了地震的成因，課本也用準(zhǔn)確的語言概括出了地震的成因，下面讓我們來一個記憶大比拼，看誰能夠記住它。

檢查交流

活動三：如何防震。

講解：地震發(fā)生的突然又迅速，破壞力很大，加之地震發(fā)生的頻率很高，據(jù)統(tǒng)計，全世界每年發(fā)生地震的頻率高達500萬次，但這些地震有些因為震級不高，有些發(fā)生在人跡罕至的地方，在今年10月5日和6日就在新疆烏恰縣和西藏當(dāng)雄發(fā)生了里氏6.5級的地震，因此掌握一定的避震常識就顯得猶為重要。老師這里有三個地點：野外、家里、學(xué)校，同位兩人任選一個地點，假如你就在這個地點，又恰巧發(fā)生了地震，我們該怎么辦？商量出避震小策略。

學(xué)生商量交流

教師小結(jié)：野外：①躲到開闊的地方(溝底)。

②避開電線桿、路燈、廣告牌等高大的危險物。

家里：①躲到面積較小的房間。

②躲到炕沿下、家具下；墻角等形成三角的地方。

③時間來得及要關(guān)閉電源、氣源。

上課時：抱頭，躲在課桌下或及時有序的撤出。

第3篇：小學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課件應(yīng)用；高效性；問題及措施

計算機是現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)展最迅速，普及最廣泛的應(yīng)用設(shè)備之一。在教育事業(yè)中，計算機也被應(yīng)用到了課堂中，并取得了較好的成效，尤其在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，由于課件制作的生動性，激發(fā)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用計算機制作語文課件，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)確的概括，并對文章的內(nèi)容進行豐富性和生動性的再現(xiàn)，這正符合了小學(xué)生的性格特點，促進學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，深化語文基礎(chǔ)知識。

一、巧用課件，完善教學(xué)體系

教學(xué)課件的應(yīng)用具有一定的限制性，在教學(xué)體系中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的利用教學(xué)課件，將其視作為教學(xué)工具的應(yīng)用之一。但是在實際的教育中，較多的教師存在課件使用誤區(qū)，由于課件的應(yīng)用豐富了課堂的講解，提高了學(xué)生們的注意力，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，教師們就一味的進行課件制作，沒有分析教學(xué)內(nèi)容是否能通過課件完好的呈現(xiàn)出來，也沒有考慮全面素質(zhì)教育的教育要求。在很多課堂的細節(jié)中，過多的引用教學(xué)課件，對于學(xué)生的問題解決能力和分析能力沒有太大的好處，教師應(yīng)將課件教學(xué)與其他教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)目的，完善教學(xué)體系。

在利用教學(xué)課件完善教學(xué)體系的具體措施中，教師要靈活使用課件這一教學(xué)工具。教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行細致的分析，應(yīng)用多種教學(xué)模式，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和課堂表現(xiàn)，對教學(xué)模式進行逐個的分析，常看不同教學(xué)方法在實踐中的應(yīng)用情況。并對教學(xué)課件的使用環(huán)境和使用效果進行重點的分析，查看課件生動性與教學(xué)內(nèi)容是否統(tǒng)一，學(xué)生在此教學(xué)方法中是否能夠提高學(xué)習(xí)成績，創(chuàng)新思考能力，以及提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、巧用課件，明確學(xué)生地位

現(xiàn)代化的教育理念中，學(xué)生是教育的主體，是課堂的主人，教師要明確自己在課堂中的地位，不要過分使用自己的主導(dǎo)性教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的思考空間，提高教學(xué)水平。在教學(xué)課件的使用中，教師也要根據(jù)這一新課程教育理念，巧用課件。經(jīng)過調(diào)查教師在課件中的使用情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師還是不能夠解決以學(xué)生為主體，配合使用教學(xué)課件的方式。雖然教學(xué)內(nèi)容變得新穎了，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，但是教師在教授過程中，大部分通過鼠標(biāo)點擊，進行課堂內(nèi)容的分析，學(xué)生們沒有足夠的時間進行思考。在閱讀性和詞句型的課堂試題中，較多學(xué)生只是在課件教學(xué)的課堂中能夠理解，而在課后卻經(jīng)常遺忘。

比如，在教學(xué)《花木蘭》一課時，考慮到小學(xué)生的心理，教師要為學(xué)生設(shè)置粉色與黃色等較為鮮艷的課件背景，這樣能贏得學(xué)生的歡心。

三、巧用課件，提高教師輔的教育工作

計算機教學(xué)課件只是教師利用的一種教學(xué)工具，并沒有教學(xué)上的主導(dǎo)地位，教師要明確自己輔教導(dǎo)學(xué)生的重要意義，將語文知識用課件適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來。而在較多的實際教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性，教師沒有對課件進行精心的設(shè)計，教師在課件中的講解時間也變得很少，減少了師生時間的溝通和互動，而過多的課件單一播放，會影響教育效果。

因此，教師在具體的課堂講解中，既要保持主導(dǎo)性，又要保持輔的工作特點。這種相對性主要看參照的對象，與學(xué)生相比，教師是以輔助的身份存在的；而與教學(xué)課件相比，教師卻存在主導(dǎo)性，教學(xué)課件只是一種教學(xué)工具而已。進而，教師在今后的工作中，要加強自身素質(zhì)和專業(yè)知識的培養(yǎng)，順應(yīng)時代的變化，將教學(xué)內(nèi)容以全新的形式呈現(xiàn)在教學(xué)課件中，既要符合教育目的，又要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，充分利用教學(xué)工具的優(yōu)勢，在課堂中巧妙的插入教師的講解，并給予學(xué)生更多的思考空間，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、巧用課件，優(yōu)化師生互動

語文課件，在一定意義上來講，是連接教師與學(xué)生的重要橋梁。過分地使用語文課件，會使學(xué)生與機器的交流成為主流。而教師與學(xué)生的交流與溝通才是促進教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。一些教師忽視了師生的互動環(huán)節(jié)，沒有能夠與小學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使得小學(xué)生不能對自己的學(xué)習(xí)行為進行良好的控制。

教師可以在課堂之上更好地控制語文課件的播放速度，照顧到每一位小學(xué)生的感受，使學(xué)生的整體語文水平得到提高。教師以課件為基礎(chǔ)加強師生間的溝通，可以使學(xué)生在課件教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題得到反饋，促進教師對自己的教學(xué)行榻行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

第4篇：小學(xué)課件范文

1．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？

2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像？你覺得b還像什么？

【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。

4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

第二課時

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

教研點擊

教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機教，教字形時再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用？

教師乙：對，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會讀成這樣：b—o—fo。

教師丙：我覺得對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師首先要保持好一個平和的心態(tài)，哪個孩子在剛開始學(xué)走路時不摔跤呢？看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽多試。就像認人一樣，得有個過程。

教師?。何液苜澩目捶?。教師在拼音教學(xué)中一定要對學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運用教材，除了參考教參外，作為一線教師，很重要的一點是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過程、反應(yīng)和思維特點來決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

教師丙：對，就像認人一樣，先看個整體大概。

教師?。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學(xué)的重點，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點?？茖W(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。

教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來引導(dǎo)他們走進知性的智慧王國。

小學(xué)生拼音《d t n l》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

教學(xué)重點：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字？

2.還有誰能找出這些字母里的聲母來？

3.我們用什么好辦法記住這些聲母的？(唱兒歌)

4.齊唱兒歌。

5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好？那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)新課

一)看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。

1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么？(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

3.你喜歡這些小熊嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。

4.你會排隊嗎？在什么時候？

5.“dǎb?！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友？引出并學(xué)習(xí)“d”。

師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

7.學(xué)生匯報

注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機引導(dǎo)學(xué)生認讀t、n、l三個聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。

1.孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像？

3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似？

4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)

5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記？

6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。

7.學(xué)生匯報。

相機出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。

8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9.站起來齊唱兒歌。

三)指導(dǎo)書寫。

1.我們來寫寫這四個聲母。

2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里？注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

四)指導(dǎo)拼讀。

1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎樣拼？(示卡片)

指說、拼，領(lǐng)拼。

3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼？(指拼、開火車拼)。

9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?！?。

11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12.現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。

通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。

左下半圓，右下半圓。

一個門洞，兩個門洞。

傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結(jié)

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

第二課時

一、導(dǎo)入

這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)

二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導(dǎo)書d、t、n、l

四、練習(xí)拼讀音節(jié)

（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。

五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認字。

1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

第5篇：小學(xué)課件范文

定位教學(xué)目標(biāo)對于多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)起到很重要的導(dǎo)向性作用，為了給學(xué)生們構(gòu)建出一個動態(tài)化十足的教學(xué)課堂，教學(xué)目標(biāo)的處理也要講究一定的彈性。例如，在教學(xué)“確定位置”這一節(jié)內(nèi)容時，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式反復(fù)強調(diào)位置的不同表示方法讓學(xué)生去理解和記憶，實際上是很難取得突破性的教學(xué)進展的，為了解決好這個問題，教師需要合理地分析教學(xué)目標(biāo)，對其進行彈性化的處理，將教學(xué)重點放置在“搜索確定位置的方法上”，借助多媒體課件播放圖像，然后再讓學(xué)生指出圖片中各個點的方向和順序。促使學(xué)生們的思想實現(xiàn)二維到三維的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，這樣也會使得學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的高興，而且學(xué)的高效。再如，學(xué)習(xí)“平面幾何”這一章節(jié)內(nèi)容時，剛開始學(xué)生們對這一知識點都表現(xiàn)出畏懼的心理，學(xué)習(xí)起來也有一定的難度，主要是和小學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)的。本來小學(xué)生的思維能力就有限，再加上傳統(tǒng)教學(xué)的機械死板，導(dǎo)致這一章節(jié)的教學(xué)效率很低。利用多媒體課件引進“圖形運動”，這些圖形如平行四邊形、等腰三角形以及平行線等，然后再運用平移、旋轉(zhuǎn)以及中心對稱等一系列圖形運動的操作，使得原本較為呆板、枯燥的圖形活了起來。通過這種直觀形象地演示圖形運動操作，利于加深學(xué)生的理解和印象，學(xué)生們也初步有了運用動的觀點來處理一些數(shù)學(xué)問題的意識，利于讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，既?yōu)化了課堂的教學(xué)過程，又增強了課堂教學(xué)的效果。

二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓整個教學(xué)過程更加的直觀、生動

一說起數(shù)學(xué)，給人的第一印象都是刻板、僵硬又無趣，多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，則能很好地解決這些問題。多媒體課件集文字、動畫、聲音以及圖像為一體，能夠?qū)?shù)學(xué)教材中一些較為抽象、理論強的知識點借助于動畫、圖像以及聲音的形式呈現(xiàn)出來，給小學(xué)生們的視覺、聽覺等帶來很強的沖擊力，利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“長方形的周長、對角線”等的相關(guān)知識點時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在黑板上用粉筆畫出一個長方形來，然后再結(jié)合這一圖形進行講解：四條邊加起來就是長方形的周長，連接對角的線就是對角線。小學(xué)生本來理解能力就有限，教師這種字面上的解釋很難讓學(xué)生理解透徹，在一定程度上學(xué)生們并沒有充分的理解這一知識點。如果借助多媒體課件講解這章節(jié)內(nèi)容時，效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)效果好的多。首先，可以先用動畫的形式將長方形形成的整個過程展示出來，然后，再制作出一個閃爍的點沿著長方形一個起點滾動一周，適當(dāng)?shù)乩脙和穆曇艏右圆シ牛哼@個時候，滾動的路線則為長方形的周長。開展這種教學(xué)方法也更為直觀、生動，同樣也就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情了。

三、化抽象為形象，幫助學(xué)生理解知識

第6篇：小學(xué)課件范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運動技能：通過情景教學(xué)法使學(xué)生掌握前滾翻的正確方法，使80%的學(xué)生能夠正確地完成滾翻動作，其他學(xué)生能較準(zhǔn)確完成動作。

2.能力目標(biāo)：充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力進行動作模仿，能說出自己的身體感受，增強身體的調(diào)控能力。掌握基本的自我保護的技能。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自己和勇于面對困難、相互協(xié)作，互敬互助的優(yōu)良品質(zhì)。

評價設(shè)計

1.正確掌握基本動作，能說出自己練習(xí)時的身體感受。測試目標(biāo)1

2.初步具有控制身體各部位依次滾動的能力，積極參與創(chuàng)想練習(xí)。測試目標(biāo)2

3.同伴之間互相幫助，體現(xiàn)出良好的同伴關(guān)系。測試目標(biāo)3

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)情景：教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進行誘導(dǎo)，練習(xí)《模仿操》。

二、基本部分

1.在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生利用小墊子進行創(chuàng)造各種玩法（滾翻、滾動、跨越、爬行等）。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。

2.教師做完整動作示范，講解動作要領(lǐng)。講解保護與幫助方法學(xué)生學(xué)習(xí)基本動作

3.學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），兩人一組練習(xí)，相互保護與幫助。在兩人練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，相互評價的能力，能說出自己的身體感受。

4.學(xué)生練習(xí)時，教師及時選出正確動作的學(xué)生，進行展示并評價.

5.集體展示動作，教師觀察學(xué)生掌握情況。是否達到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三、拓展部分

1.教師講解游戲《挑戰(zhàn)極限障礙跑》的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行游戲。

2.學(xué)生分小組進行比賽。體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，勇于面對困難，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)

四、放松小結(jié)

最后在優(yōu)美的旋律（讓我們蕩起雙槳）的伴奏下進行放松練習(xí)。學(xué)生收放器械.

第7篇：小學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教師 CAI課件 制作方法

計算機輔助教學(xué)（CAI，Computer Assisted Instruction）是一種新的教學(xué)系統(tǒng)，計算機在這個系統(tǒng)中的作用是使學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。目前，教育教學(xué)課件雖然已有不少，但真正適合教師用于輔助課堂教學(xué)的CAI課件并不多。

一、CAI課件的來源和存在的問題

1.商業(yè)團體、課件公司的研制、開發(fā)。

這些團體一般以盈利為主要目標(biāo)，研制和開發(fā)一些滿足市場需求的課件，客觀上成為CAI課件的主要供應(yīng)者之一。但是學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容需要分析、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格也需要分析，所以這些課件有時會出現(xiàn)與教學(xué)實踐或教育改革宗旨不一致的情況，當(dāng)然不能“放之四海皆準(zhǔn)”了，并且這些課件一般都是打包生成可執(zhí)行程序的，教師后期不易修改。所以這些課件比較適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，不太適合教師在課堂授課時作輔助教學(xué)之用。

2.教師的研制、開發(fā)。

小學(xué)教師對小學(xué)的教學(xué)實踐和教學(xué)規(guī)律最為熟悉，對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解也最為透徹。他們懂得教育理論與與時俱進的現(xiàn)代教育傳播學(xué)理論，知道教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙。他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點、要求和教學(xué)需要研制、開發(fā)的課件對提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是最有成效的。他們應(yīng)當(dāng)成為CAI的真正權(quán)威。然而令人遺憾的是，目前自己能夠開發(fā)CAI課件并在教學(xué)中使用的小學(xué)教師還很少。

二、CAI課件的制作方法

目前，CAI還沒有在各小學(xué)的課堂教學(xué)中積極推廣。我認為計算機或多媒體、語音室等硬件設(shè)施不足固然是主要原因之一，但廣大小學(xué)教師不熟悉多媒體教學(xué)技術(shù)和用于輔助課堂教學(xué)的CAI課件嚴重缺乏才是直接的原因。要解決這一問題，廣大小學(xué)教師必須積極投入到CAI的教學(xué)實踐中去，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)適合自己和同行使用的CAI課件。

1.創(chuàng)作工具的選擇。

術(shù)業(yè)有專攻，現(xiàn)階段的小學(xué)教師一般沒有使用編程語言的基礎(chǔ)，故可選擇簡單、易學(xué)、所見即所得的多媒體創(chuàng)作工具來制作CAI課件，如PowerPoint、Authorware、Director、VB等。另外要盡可能多了解一些不同工具軟件的功能、特點、優(yōu)勢，如Photoshop、Flash、Mayer、3D max、各種畫板等，以便提高課件的開發(fā)速度和質(zhì)量。

2.課件的研制、開發(fā)。

小學(xué)教師自己開發(fā)CAI課件大致包括以下幾部分內(nèi)容。

（1）教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計就是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行方案，評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程，它以教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計主要有學(xué)習(xí)需要的分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析等。教學(xué)設(shè)計是開發(fā)CAI課件中的第一步，也是很重要的一步，就如同我們?nèi)粘＝虒W(xué)的備課一樣。如果課備得不好，準(zhǔn)備得不充分，教學(xué)效果就會大打折扣。

（2）收集和整理素材。

CAI課件常常用到大量的文本、聲音、圖形、圖像、動畫等多種數(shù)據(jù)，在開始制作課件之前，要把有關(guān)的素材收集、整理好。如果是“摸著石頭過河”，邊做邊想，就會導(dǎo)致制作過程混亂無序、費時費力；有時還會造成大的返工或修改，事倍功半，延誤制作的進度，甚至影響課件的質(zhì)量。

（3）框面的設(shè)計。

CAI課件是一種框面的集合。CAI學(xué)習(xí)是以框面的呈現(xiàn)而展開的，框面設(shè)計是CAI課件的一項實質(zhì)性設(shè)計。框面設(shè)計除了應(yīng)給出課件中每一幀面的呈現(xiàn)內(nèi)容和交互方式外，還應(yīng)給出框面的出場順序和框面呈現(xiàn)的控制流程。

（4）編寫稿本、制作課件與調(diào)試。

CAI課件通常是以程序的編寫來完成的。課件的制作往往不是以課件設(shè)計作為依據(jù)的，課件設(shè)計的結(jié)果需要通過稿本編寫才能用于課件制作。編寫稿本是對每一幀框面上的信息呈現(xiàn)進行設(shè)計，這就是我們所說的畫面設(shè)計，此外，它還應(yīng)為課件中學(xué)習(xí)過程的控制提供依據(jù)。制作時特別要注意的是：每一屏的內(nèi)容都要簡潔、清晰。字體要足夠大，以保證在大屏幕上顯示時有較好的視覺效果。

3.課件的使用與評價。

利用CAI課件輔助課堂教學(xué)可以在多媒體綜合電教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里進行，應(yīng)根據(jù)實際情況加以選擇。多媒體綜合電教室一般配有多媒體計算機、電視機、VCD、實物投影儀、大屏幕、擴音設(shè)備等設(shè)施，如果是進行多媒體組合教學(xué)（包括應(yīng)用CAI課件），或是需要做演示實驗，在綜合電教室進行較好；而在網(wǎng)絡(luò)教室里授課則有利于學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。

制作完成的課件需要進行試運行，在試運行的過程中，應(yīng)對發(fā)現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的修正，修正完畢的課件才能用于CAI學(xué)習(xí)，通過大量的教學(xué)實踐和對教學(xué)過程中各種數(shù)據(jù)的分析，才能對所開發(fā)的課件作出相應(yīng)的評價，并基于評價的結(jié)果去完善課件、維護課件。

三、自制CAI課件存在的問題和解決方法

1.藝術(shù)性的缺陷。

小學(xué)教師設(shè)計的課件一般僅注重實用性，對藝術(shù)性問題考慮不多，如忽略點、線、面的形態(tài)關(guān)系，明與暗（光與影）的體現(xiàn)，材質(zhì)、色彩的選擇，構(gòu)圖的運用，動畫的表現(xiàn)手法，背景音樂與當(dāng)前音樂的選擇，等等，從而造成畫面不夠優(yōu)美、背景音樂的選擇不是很恰當(dāng)，最終影響預(yù)期教學(xué)效果。不斷地學(xué)習(xí)和請教音樂、美術(shù)等小學(xué)的教師，這些問題就可以得到解決。

2.程序不夠簡潔。

俗話說“條條大路通羅馬”，用計算機來表現(xiàn)某一過程或某種變化，可用多種程序設(shè)計流程來控制。小學(xué)教師設(shè)計的程序可能不是最簡潔的，甚至在計算機專業(yè)人員看來是很“笨拙”的。通過實踐學(xué)習(xí)和虛心求教，這個問題也是能夠解決的。

四、使用自制CAI課件的體會

在目前用于課堂教學(xué)的CAI課件較為匱乏的情況下，與其感嘆課件缺乏，不如自己動手實踐。小學(xué)教師自制CAI課件的最大障礙就是不懂或不熟悉計算機。一提起計算機，有些人覺得很神秘、很難學(xué)。其實只要肯下工夫，學(xué)會使用計算機是不成問題的。況且有些課件工具并不是很難學(xué)，如PowerPoint、Authorware等工具的使用方法很容易掌握。

通過親自設(shè)計、制作和使用CAI課件，小學(xué)教師可以熟悉新的教育教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，較快地掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更深刻地理解CAI，從而提高自己的信息素養(yǎng)?？傊?，CAI課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，需要多人的團結(jié)協(xié)作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點，制作者付出辛勤的勞動，才能達到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

［1］傅德榮.CAI課件設(shè)計的原理與方法.高等教育出版社，1994.

［2］烏美娜.教學(xué)設(shè)計.高等教育出版社，1994.

［3］楊改學(xué).藝術(shù)基礎(chǔ)美術(shù).高等教育出版社，1996.

第8篇：小學(xué)課件范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體音樂課件；前期準(zhǔn)備；階梯式教學(xué)；內(nèi)容分類；錄播同用

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)?！盵1] 因此，如何制作出好的音樂多媒體課件，成為實現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)的重要研究內(nèi)容。

一、課件制作的前期準(zhǔn)備

首先，在導(dǎo)入音樂新課時，經(jīng)常需要一些合適的音效素材，如各種鳥鳴蟲啼、動物人聲、小橋流水、樂器音色、自然界的各種聲響等，還需要各種圖片素材，如自然風(fēng)光、地理圖文、民族特色、民俗風(fēng)貌、動畫城堡、卡通人物等，還可以準(zhǔn)備一些有意思的故事視頻，用來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后，在新課教學(xué)及律動教學(xué)時，教師可適時插入一些知識性的題材，如音樂歌舞片段、風(fēng)土人情簡介以及音樂主題的展示與欣賞等，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力。在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)時，需要利用各種圖片進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作欲望。在拓展教學(xué)時，可加入名曲欣賞等內(nèi)容拓寬學(xué)生視野……。其間，需要根據(jù)課堂各設(shè)計環(huán)節(jié)的需求，對收集的各種素材進行歸納整理，分類存放。當(dāng)教師需要使用時，可及時地根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的需要，從相應(yīng)的環(huán)節(jié)素材資源庫中找到合適的內(nèi)容，用來編輯和制作音樂課件，并做到隨時可用、手到擒來。

二、 階梯式教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生的心理特點、發(fā)展過程及認知規(guī)律，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂學(xué)習(xí)劃分為低、中、高段，以逐步提升W生的音樂能力和素養(yǎng)。

1.低段教學(xué)，直觀展示

低年級學(xué)生的思維方式主要以形象思維為主，他們活潑好動，模仿能力強，對一切事物充滿了好奇。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體直觀形象、生動活潑，不受時間、空間限制等特點，積極調(diào)動學(xué)生的感覺器官去獲取知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在執(zhí)教《小青蛙找家》一課時，在我制作的音樂課件中，首先插入小青蛙找家的故事視頻，生動再現(xiàn)了小青蛙找媽媽的過程，讓學(xué)生了解小青蛙從蝌蚪變成青蛙的成長過程，同時，又讓他們充分感受到小青蛙找家的迫切心情。之后，利用電子白板的功能，設(shè)置出當(dāng)學(xué)生讀出一種節(jié)奏，就能讓一只小青蛙回到家的場景界面，引導(dǎo)學(xué)生進入節(jié)奏教學(xué)情境，告訴他們“如果你們能讀出這些節(jié)奏，就能幫小青蛙們找到自己的家了”。為之后的歌曲教學(xué)打好鋪墊，使學(xué)生們能夠輕松學(xué)會演唱此歌。最后，拋磚引玉，以一段學(xué)生表演小青蛙跳舞的舞蹈，激發(fā)他們的表演欲望，讓他們自由、自主地用自己的肢體語言表達對《小青蛙找家》這首歌曲的喜愛，且歌且舞，器樂伴奏，將課堂教學(xué)推向高峰。

2.中高段教學(xué)，簡化難度

高段的學(xué)生已經(jīng)初步形成抽象邏輯思維方式，他們喜歡自主探索、理解記憶、主動掌握、獲取信息。因此，針對中、高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在制作課件時，需考慮到學(xué)生的需求，循序漸進地將學(xué)習(xí)資料一一展示，以拓展學(xué)生的視野，并幫助他們區(qū)分重、難點，逐一攻克，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在《老爺爺趕鵝》一課中，我在課件中再現(xiàn)了老爺爺趕鵝進城的動畫場景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用錄音軟件將歌曲中X X X X Ⅹ│0 X X X 0│的節(jié)奏，配上模仿大白鵝的叫聲，讓同學(xué)們攻克節(jié)奏難點，讓學(xué)生模仿大白鵝搖擺走路的樣子，充分感受大白鵝的可愛形象，這樣再學(xué)習(xí)這首歌就可以做到化難為簡了。

三、內(nèi)容分類式方法

1.內(nèi)容分類要明確，界面設(shè)計要清晰

課件設(shè)計時，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容素材按不同的情景、特性和屬性分門別類，在界面中清晰展示出來。在教學(xué)《小紅帽》一課時，我將課件界面設(shè)計成一個游戲路線圖，包括起點（小紅帽的家）、途中點1（大灰狼的攔截）、途中點2（獵人的幫忙環(huán)節(jié)）和終點（外婆家）， 分別用線性圖標(biāo)和導(dǎo)航圖示標(biāo)示出來，并在各點處設(shè)計出相應(yīng)的樹狀菜單，將內(nèi)容分成若干類，然后依照類別逐一使用。如在“起點”處的菜單中設(shè)計了動畫故事導(dǎo)入，范唱引入情境；途中點1的菜單中設(shè)計了幾種節(jié)奏訓(xùn)練（歌曲學(xué)習(xí)中極易出錯的幾種節(jié)奏型），并以大灰狼的各個謊言作為關(guān)卡，讓學(xué)生一個個予以攻克，并在攻克后給予鮮花與掌聲的鼓勵；途中點2的菜單中亦包括學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，情感處理，創(chuàng)編舞蹈進行拓展；終點處的菜單中編輯有救出外婆，懲罰大灰狼的激動場景。

2.教學(xué)思路要清晰，課件流向要合理

每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)計都是不同的。作為課件設(shè)計者，應(yīng)對課程內(nèi)容和教學(xué)過程安排十分熟悉和領(lǐng)會透徹，根據(jù)教學(xué)需要，理清教學(xué)思路。在把握教學(xué)目標(biāo)和大綱要求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，然后有機地從內(nèi)容類別中調(diào)取不同的素材，展開多媒體教學(xué)，從而達到提升教學(xué)效果，打造高效課堂的目的。

3.內(nèi)容取用要簡易，界面操作要人性化

任何一個多媒體課件在使用時，都是一次人機交互應(yīng)用的過程，因此在設(shè)計課件時，要充分考慮使用者的內(nèi)心感受，講求界面操作的人性化，使資料調(diào)取簡單快速。通常情況下，我們可將內(nèi)容的不同類別以按鈕的形式設(shè)置于課件的主界面上，然后根據(jù)教學(xué)需要，再將教學(xué)各環(huán)節(jié)做成相應(yīng)的按鈕，鏈接相應(yīng)的內(nèi)容類別，操作者可以通過任意點擊按鈕，隨機進入各主題進行使用，并設(shè)置返回按鈕，隨時返回主界面。此外，我們還可根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)置相應(yīng)的菜單、導(dǎo)航、跳過、提示等便捷操作方式，使課件運用更加人性化，操作更簡單易行。

4.注重課件美化，提高教學(xué)質(zhì)量

為了使課件更加引人入勝，取得更好的教學(xué)效果，我們還可以根據(jù)需要對不同類別的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)拿阑庸?。如在設(shè)計《對鮮花》一課時，我們運用PPT美化大師軟件，先以歌詞內(nèi)容為載體，設(shè)計出風(fēng)格統(tǒng)一的、以各種鮮花為背景主題的界面，吸引學(xué)生的注意力，再由不同的鮮花圖文引出不同的樂段，讓他們通過欣賞歌曲加深對鮮花的印象，接著在歌表演中讓學(xué)生設(shè)計各種動作展現(xiàn)花的美麗，使他們身臨其境，陶醉于鮮花美景之中。

四、錄播同用方法

在音樂多媒體課件制作中插入一個錄播同用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，可以大大激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。錄播同用，即將學(xué)生的聲音、形態(tài)、個性表演等通過MIDI、數(shù)碼相機、攝像機、掃描儀等設(shè)備采集音源、D像，然后通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來。學(xué)生可以親自參與到制作過程中，并即刻欣賞到自己創(chuàng)作的成品，同時及時發(fā)現(xiàn)不足并加以改進，使他們在滿足創(chuàng)作欲望的同時，享受創(chuàng)新成功的成就感。例如在欣賞《森林水車》之后，我再次以森林早晨為主題進行拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象森林的早晨有哪些聲音出現(xiàn)，讓學(xué)生大膽模仿，展現(xiàn)自己所熟知的聲音，并利用錄播軟件進行錄制，與此同時，將大家表演時的形體、動作、姿態(tài)通過攝像機一起錄制完成，最后配上學(xué)生自行選擇的適合主題的圖片作為背景效果圖，利用繪聲繪影軟件合成作品。隨后即刻播放，學(xué)生不僅可以欣賞到自己創(chuàng)作的森林的早晨，還能及時發(fā)現(xiàn)哪些地方需要改進。錄播同用時，一方面，教師也可以根據(jù)教學(xué)需求，將學(xué)生自己創(chuàng)編樂段，利用MIDI軟件或合成器將音樂簡單制作出來，讓學(xué)生聽聽效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。另一方面，還可以讓學(xué)生用手機將班級律動或情境表演拍攝下來，利用多媒體平臺再現(xiàn)實景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動力。

參考文獻

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第9篇：小學(xué)課件范文

21世紀(jì)是高科技飛速發(fā)展的時代，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展CAI課件已應(yīng)用到課堂教學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮了巨大的教學(xué)優(yōu)勢。在小學(xué)自然教學(xué)中做到有效的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在最佳時期呈現(xiàn)CAI課件，能達到事半功倍的效果。

一、在確定探究內(nèi)容時用，增加課堂教學(xué)的民主氣氛。

利用CAI課件的交互性特點，把教學(xué)中要學(xué)的內(nèi)容以圖文聲并茂的形式展示出來，讓學(xué)生自己選擇，確定探究內(nèi)容，然后進行研究、探討，這樣融合了學(xué)生的認知興趣，增強課堂教學(xué)的民主氣氛，促進學(xué)生主動地探究。如在教《壺嘴高度的秘密》時，首先我利用CAI課件設(shè)計一條高出地面1米的水渠，穿越公路，水能流過但不影響交通的實際問題時，我讓學(xué)生動腦筋、想辦法，小組為單位設(shè)計草圖，讓學(xué)生說出他們想到的方法。每當(dāng)學(xué)生說出任何一種方法時，CAI課件以動畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生選擇。根據(jù)集體選擇結(jié)果確定課堂研究的內(nèi)容，從而導(dǎo)入對壺的探究。這樣增加課堂教學(xué)的民主氣氛，促進學(xué)生積極主動的投入到探究教學(xué)內(nèi)容的活動中來。

二、在創(chuàng)造生活情景時用，啟發(fā)學(xué)生思維、解決實際問題。

知識來源于觀察，來自生活實際。利用CAI課件不受時空制約的優(yōu)點，以影視或動畫形式創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的生活情境，設(shè)置問題懸念，可激發(fā)學(xué)生的認識興趣，調(diào)動積極的情緒，引導(dǎo)在生活中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，解決實際問題。如在教《燃燒與滅火》中，為了使學(xué)生知道，“遇到火災(zāi)”怎么辦？首先放一段發(fā)生火災(zāi)畫面，然后向?qū)W生提問，面對這樣的火災(zāi)，你應(yīng)該怎樣做？幾乎所有的學(xué)生都回答：“救火”！在表揚學(xué)生后，指出未成年人是不宜撲向火場，然后出示課件啟發(fā)學(xué)生按“逃生報警協(xié)助大人救火的思路來面對火災(zāi)，不僅使學(xué)生的思路更加開闊，而且掌握了對待火災(zāi)的正確方法。又如教《物體的熱脹冷縮》時，我設(shè)計了課件，開始一段是小朋友燒開水的生活情景動畫錄像，當(dāng)放到“盛滿水”和“燒時茶壺溢水“等幾個情節(jié)時，在“茶壺溢水”的畫面的小朋友頭腦上出現(xiàn)一個“？”，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實驗，使學(xué)生得出“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)”結(jié)論后，再出示一段課件，“筑路工人筑路時，每隔一段要開一道裂縫填進瀝青”……出示問題，為什么修路時每隔一段都要開一道裂縫？在得出結(jié)論后，再出示課件通過不開裂縫路面與開裂路面的熱脹冷縮情況的對比動畫演示，進一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中實際問題。

三、在學(xué)生觀察發(fā)生困難時用，提高學(xué)生觀察的深度和廣度

在實驗觀察中，有時現(xiàn)象不明顯或無法觀察事物內(nèi)容的變化，這時利用CAI課件，以動畫演示的方式，把看不清或看不見的現(xiàn)象展示給學(xué)生，使學(xué)生觀察得更深更廣。如教《壓縮空氣》時，在學(xué)生實驗后，出示課件，首先畫面上出現(xiàn)一個綠色的實心小球，它代表一個空氣分子，學(xué)生從畫面上看到空氣分子群被收進了針筒里，一塊黃色的橡皮堵住了針筒的出口，里邊的空氣跑不出去，一只小手向下壓空氣，分子向空隙變小，空氣被壓在一起了，松開小手，針筒內(nèi)的空氣不但能夠被壓縮，而且壓縮空氣還有彈性。這樣進一步提高了學(xué)生觀察的深度和廣度。

四、在揭示事物共同特征時用，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

通過CAI課件動畫或影視展現(xiàn)，把事物的形成過程顯示出來，提供給學(xué)生動具體的感性材料，讓學(xué)生加以比較，幫助學(xué)生歸納和掌握事物的共同特征，從而完成知識的結(jié)構(gòu)。如在教《哺乳動物》時，我利用課件向?qū)W生展示出許多動物的畫面及哺乳場面，讓學(xué)生認真觀察，從生活、實際中去回憶，用找“共同特征”的方法發(fā)現(xiàn)哺乳動物的共同特征。如教《兩棲動物》時，利用影視剪輯做成的課件形式，把青蛙、蟾蜍、蠑螈的生長過程分別展示給學(xué)生，并讓學(xué)生進行比較、歸納出兩棲動物的特征，從而促進了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

五、在突破教學(xué)局限時用，拓寬學(xué)生的知識面。