路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

高職院校的學(xué)生很多在第四學(xué)期就簽訂了就業(yè)協(xié)議,鑒于提前明確就業(yè)崗位使畢業(yè)生未來(lái)的工作內(nèi)容具體化,特別是提前上崗,已經(jīng)使學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái),進(jìn)入“工作中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中工作”的狀態(tài)?；诂F(xiàn)狀,在充分聽(tīng)取行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、反復(fù)論證,大量刪減了理論性過(guò)強(qiáng)且艱澀難懂的課程。同時(shí),為強(qiáng)化畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力,加大了實(shí)訓(xùn)課程和頂崗實(shí)習(xí)的比重,重構(gòu)了“學(xué)作結(jié)合”課程體系。

2課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)依據(jù)

依托鐵道工程技術(shù)專業(yè)校企合作委員會(huì),針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,總結(jié)歸納出鐵道工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生核心工作崗位(群),通過(guò)職業(yè)崗位分析,學(xué)生的崗位主要工作內(nèi)容如下。(1)線路工,主要工作內(nèi)容有:作業(yè)防護(hù);線路基本作業(yè);鋼軌作業(yè);軌枕作業(yè);道床及路基作業(yè);簡(jiǎn)易測(cè)量和識(shí)讀工程圖;檢查作業(yè)及故障處理。(2)橋隧工,主要工作內(nèi)容有:橋面作業(yè);橋跨作業(yè);橋臺(tái)作業(yè);涵渠、隧道作業(yè);施工作業(yè);橋隧檢測(cè);橋隧巡守。(3)施工員,主要工作內(nèi)容有:鐵路路基工程施工、鐵路橋梁工程施工、鐵路隧道工程施工、鐵路軌道工程施工、施工現(xiàn)場(chǎng)管理。(4)測(cè)量員,主要工作內(nèi)容有:交接樁和施工復(fù)測(cè);施工過(guò)程控制測(cè)量、構(gòu)筑物施工放線、監(jiān)控測(cè)量及數(shù)據(jù)分析;工程測(cè)量方案、監(jiān)控量測(cè)方案編寫;建立測(cè)量?jī)x器臺(tái)賬,按時(shí)對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行維修保養(yǎng)。(5)試驗(yàn)員,主要工作內(nèi)容有:各種原材料試驗(yàn);施工配合比設(shè)計(jì);各種材料的取樣、送檢、試驗(yàn)、化驗(yàn)、檢驗(yàn)、復(fù)驗(yàn)工作及報(bào)告;路基、橋梁、隧道、軌道結(jié)構(gòu)物自檢、抽檢等試驗(yàn)工作。

2.2構(gòu)建基于“學(xué)作結(jié)合”的課程體系

面向鐵路工程施工與鐵路線路養(yǎng)護(hù)維修企業(yè),按照鐵路工程施工與養(yǎng)護(hù)維修崗位技能要求,參照國(guó)內(nèi)鐵路工程施工與養(yǎng)護(hù)維修規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),與合作企業(yè)技術(shù)專家共同分析鐵路線橋隧工程施工、養(yǎng)護(hù)維修、施工組織管理等典型工作任務(wù),按照鐵路工程施工與線路養(yǎng)護(hù)維修過(guò)程確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域,依次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,選擇合理的工作任務(wù)為載體,設(shè)計(jì)若干教學(xué)模塊,將相關(guān)的知識(shí)、模塊,通過(guò)對(duì)各教學(xué)模塊的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)的同步提高,具備鐵路工程施工與養(yǎng)護(hù)維修工作的職業(yè)能力。構(gòu)建“學(xué)作結(jié)合”的課程體系。其典型工作任務(wù)及對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)領(lǐng)域如下。(1)典型工作任務(wù),主要包括:鐵路線橋隧施工、施工組織管理、鐵路線橋隧養(yǎng)護(hù)與維修三個(gè)方面。(2)行動(dòng)領(lǐng)域,主要包括:鐵路工程圖識(shí)圖、工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)、鐵路工程測(cè)量、鐵路路基施工、鐵路軌道施工、鐵路橋隧施工、鐵路橋隧養(yǎng)護(hù)、鐵路工程施工組織、鐵路工程概預(yù)算等。(3)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要包括:工程制圖、土木工程CAD、工程繪圖實(shí)訓(xùn)、工程測(cè)量、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、鐵路軌道、鐵路工程施工、鐵路橋隧施工與維護(hù)、鐵路線路修理、鐵路線路修理實(shí)訓(xùn)、養(yǎng)路機(jī)械實(shí)訓(xùn)、高速鐵路軌道施工與維修、鐵路工程施工組織與概預(yù)算、鐵路工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等主要課程。以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分集中在第一和第二學(xué)期,專業(yè)課集中在第三和第四學(xué)期,第四學(xué)期結(jié)束后學(xué)生應(yīng)具備解決典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。

2.3課程設(shè)計(jì)與教學(xué)準(zhǔn)備

在整體課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,從新生入學(xué)開(kāi)始,便將兩年后自己能完成的工作內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在對(duì)每門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠明確具體的在實(shí)際中應(yīng)用,同時(shí)將企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求融入到具體的授課及考核中,激勵(lì)并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。課程與課程之間要有過(guò)渡和協(xié)調(diào),用到什么就學(xué)什么或補(bǔ)什么。這就要求在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),把企業(yè)的東西或者相關(guān)專家確定下來(lái),在需要的時(shí)候能夠及時(shí)的應(yīng)用;另外,還要求任課教師建立制定工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)和“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì),大力推動(dòng)以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為主,其他教學(xué)模式為輔的多元教學(xué)模式改革。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地 開(kāi)發(fā)建設(shè) 能力培養(yǎng) 高職院校

培養(yǎng)和造就具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)實(shí)用人才，已成為當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。高職院校實(shí)踐教學(xué)基地，正是擔(dān)負(fù)這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的主要陣地。實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)的方向與目標(biāo)，要突出實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和掌握高新技術(shù)的能力。通過(guò)開(kāi)發(fā)與建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，可以達(dá)到探索產(chǎn)、學(xué)、研的發(fā)展模式，實(shí)踐性教學(xué)基地與雙師型教師的關(guān)系，校外實(shí)踐教學(xué)基地的教育合作模式、建設(shè)途徑與管理模式及交通道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展模式。形成以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實(shí)踐教學(xué)新體系，將教學(xué)基地建設(shè)成為教學(xué)與科研相結(jié)合的開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)基地等。

1 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1.1國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

高職高專實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育用以區(qū)別普通高等教育的最鮮明的特點(diǎn)，因而被廣泛關(guān)注。但我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡，多數(shù)院校尚無(wú)符合教學(xué)要求的實(shí)訓(xùn)基地。完善的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)具備什么樣的功能？怎樣建立高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地？國(guó)外的職業(yè)教育是與培訓(xùn)聯(lián)在一起的，通常意味是“技術(shù)職業(yè)教育與培訓(xùn)”（Technical and Vocational Education Training），它側(cè)重了培訓(xùn)的內(nèi)容，而我國(guó)的“高等職業(yè)教育”概念包含“高等教育”和“職業(yè)教育”兩層含義，“高等教育”有學(xué)科和學(xué)術(shù)的成分。因此，發(fā)展高等職業(yè)教育，必須結(jié)合我國(guó)目前實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際，以實(shí)踐和理論并重為原則。

其次，從全國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)情況來(lái)看，由于教育主管部門的正確引導(dǎo)，政府的資金投入和推動(dòng)，各建設(shè)單位的高度重視，取得了令人矚目的成績(jī)。但它所表露出來(lái)的某此弱點(diǎn)和不足，也許就是我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)在今后的改革和發(fā)展過(guò)程中，需要重點(diǎn)攻破和克服的難點(diǎn)和重點(diǎn)：（1）實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)有較大改善，但問(wèn)題仍然不少；（2）實(shí)踐教學(xué)改革日顯成效，但實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系尚未真正形成；（3）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，但基地的覆蓋面和社會(huì)服務(wù)能力仍然有待加強(qiáng)；（4）實(shí)踐教學(xué)的特色正在日益彰顯，模式也呈多樣化趨勢(shì)，但實(shí)踐教學(xué)的管理和運(yùn)行機(jī)制仍需不斷完善和提高。交通道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)同樣需要解決上述問(wèn)題。

1.2發(fā)展趨勢(shì)

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)技術(shù)教育的基本硬件設(shè)施，它是實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練的保證。職業(yè)教育離不開(kāi)企業(yè)的參與，企業(yè)既是職業(yè)教育的起點(diǎn)，又是職業(yè)教育的歸宿。依據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展需要，實(shí)踐性教學(xué)占高職教學(xué)中的主導(dǎo)地位越來(lái)越明顯，實(shí)踐教學(xué)基地的模式更加多樣化、運(yùn)作與管理社會(huì)化、經(jīng)營(yíng)化，實(shí)踐教學(xué)方式和時(shí)間更加靈活和適應(yīng)終身教育的需要。為此，交通道路橋?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)需要進(jìn)一步拓展實(shí)踐基地功能即教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能、科學(xué)研究功能、科技服務(wù)功能，依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)。要轉(zhuǎn)變職教觀念，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。

2 教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)要解決的主要問(wèn)題

目前教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)中存在以下問(wèn)題:

(1)在實(shí)踐項(xiàng)目上，重視傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)性訓(xùn)練項(xiàng)目上條件不足；

(2)單一性的基本操作加工訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富，設(shè)備較充足，但緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿的綜合性強(qiáng)的生產(chǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目明顯不足，技術(shù)含量和密集程度不高；

(3)在實(shí)踐教學(xué)的組織上，由于設(shè)備不足、教師能力不足等因素，難以做到以學(xué)生為主體，需要學(xué)生動(dòng)手操作的能力訓(xùn)練效果不佳，甚至有些關(guān)鍵的能力訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)H停留在“認(rèn)識(shí)狀態(tài)”，而沒(méi)有上升到真正意義上的“應(yīng)用掌握”。

從實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)角度看，瓶頸問(wèn)題是資金不足和場(chǎng)地不足，限制了設(shè)備更新的速度。現(xiàn)代職業(yè)教育作為一種大容量、多層次的信息傳輸過(guò)程要求實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過(guò)程必須注重現(xiàn)代化、高效率教學(xué)手段的引入，這是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與發(fā)展的必然方向。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，實(shí)踐教學(xué)的缺失存在于兩方面，一是先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練不夠，不能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對(duì)的一致性；二是訓(xùn)練量不夠，不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

在高職院校與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，雙方在人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面的合作切入點(diǎn)，以及利益機(jī)制、保障機(jī)制、信任機(jī)制有待解決好。

此外，學(xué)校如何建立健全管理模式使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間更好地處于學(xué)校的監(jiān)管之中；如何建立學(xué)校與實(shí)踐基地的暢通的信息交換渠道；如何平衡好校企合作與學(xué)校自行建設(shè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地以及教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的教學(xué)指導(dǎo)模式等有待解決。

3 教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)的重點(diǎn)

一是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路研究，二是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的途徑研究。

在建立校外實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，重點(diǎn)是校企雙方在人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面的合作是重要的切入點(diǎn)，利益機(jī)制、保障機(jī)制、信任機(jī)制是保證合作順利進(jìn)行的重要機(jī)制。

在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位上，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，力求體現(xiàn)出在省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中的先進(jìn)性和示范性。

與專業(yè)發(fā)展的定位相適應(yīng)，需對(duì)已有培養(yǎng)方案中的課程進(jìn)行重新整合，力求精練和實(shí)效。以江蘇省精品專業(yè)――交通道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為例：

①在突出和強(qiáng)化路橋?qū)I(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮公路系多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)科之間特別是專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科、路橋?qū)I(yè)學(xué)科的交融，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

②合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實(shí)”。增強(qiáng)課程的實(shí)用性和學(xué)生的選擇性，使課程設(shè)置更能與本專業(yè)方向相匹配。

③課程的設(shè)置還應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)本專業(yè)人才研究基礎(chǔ)和研究能力的培養(yǎng)，適時(shí)增加新的理論性課程和新的研究方法類課程。

④進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)及其與理論教學(xué)的結(jié)合。

⑤重視并組織好系內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)科研研討會(huì)。在對(duì)教師教學(xué)科研方向進(jìn)行科學(xué)合理定位的基礎(chǔ)上，以相同教學(xué)科研方向的教師以及同一門課程或相近課程教師為小組，定期開(kāi)展教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、成果、動(dòng)態(tài)方面的交流探討，相互切磋，實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)踐教學(xué)之間的良性互動(dòng)，在科研中進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。

⑥完善“以產(chǎn)帶學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)模式的研究引向深入，通過(guò)建立研發(fā)中心，以提高學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適合于企業(yè)的專門人才。

4 教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)，要以適應(yīng)高職教育體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以產(chǎn)、學(xué)、研為結(jié)合點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化建設(shè)為重點(diǎn)，構(gòu)建“政?；?dòng)、校企合作，科技導(dǎo)航、資源共享，面向市場(chǎng)、多元參與”的產(chǎn)、學(xué)、研一體化職教實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)模式。

4.1教學(xué)基地建設(shè)的思路和途徑

包括完成實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，解決實(shí)踐教學(xué)基地硬件建設(shè)存在的問(wèn)題，探討實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合功能，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究等。

4.2開(kāi)發(fā)與建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)，要盡可能地模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境；在定位上，應(yīng)具有一定的普適性；著力建設(shè)一批設(shè)施先進(jìn)、運(yùn)作規(guī)范、科技成果顯著、研發(fā)實(shí)力強(qiáng)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。其次，根據(jù)專業(yè)崗位要求，確定路橋?qū)I(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)目標(biāo)；根據(jù)路橋?qū)I(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)程及有關(guān)規(guī)章，制定出實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工藝流程和考核標(biāo)準(zhǔn)；編制相應(yīng)教學(xué)文件；注入新理念，建成與專業(yè)相配套的多媒體多功能綜合教室。

4.3鞏固并發(fā)展校外教學(xué)基地

根據(jù)學(xué)院新的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，結(jié)合道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求，重點(diǎn)建設(shè)好江蘇省交通工程有限公司、鎮(zhèn)江市路橋工程總公司、蘇州交通工程集團(tuán)有限公司、江蘇恒基路橋總公司等6―8個(gè)校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。密切校企聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資力量。

5 教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)的實(shí)效

通過(guò)教學(xué)基地開(kāi)發(fā)與建設(shè)可取得以下實(shí)效：

（1）依托行業(yè)、企業(yè)，創(chuàng)建校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，包括建設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)室，研發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使實(shí)踐教學(xué)基地成為集虛擬設(shè)備、仿真設(shè)備和實(shí)物設(shè)備于一體的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)中心。

（2）鞏固了現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步密切企事業(yè)單位和學(xué)校聯(lián)系。每個(gè)專業(yè)建立5個(gè)以上較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，以減少企業(yè)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)變化對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的影響，從而保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

（3）加快建立多元化投融資渠道、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制、建立較完備的公共創(chuàng)新服務(wù)體系、努力構(gòu)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造條件。

（4）以產(chǎn)帶學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

（5）以研促學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵。

6 教學(xué)基地建設(shè)的意義與推廣價(jià)值

6.1實(shí)踐意義

(1)通過(guò)探索符合高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，加快改善實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施，組建實(shí)踐教學(xué)基地，建立起能適應(yīng)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多用途實(shí)踐基地，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有重要的實(shí)踐意義。

(2)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，可縮小學(xué)生掌握理論與實(shí)際的差距，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才；增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力；完善教學(xué)體系，突出職業(yè)特點(diǎn)。可帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的全面提升和探索出多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式，為推動(dòng)高職院校實(shí)踐教學(xué)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，也為今后實(shí)踐教學(xué)的改革和深化提供了有益的啟迪。

(3)對(duì)實(shí)施校企合作教育，探討建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地和進(jìn)一步研究在建設(shè)過(guò)程中如何尋找雙方合作的紐帶、切入點(diǎn)以及建立良好的運(yùn)行機(jī)制等方面的問(wèn)題，具有指導(dǎo)意義。

(4)高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)要大力改革，推陳出新，以適應(yīng)高職教育體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這對(duì)創(chuàng)新高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有借鑒意義。

6.2 推廣價(jià)值

實(shí)踐教學(xué)基地是高職院校為促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高職教育健康、良性發(fā)展而不可缺少的寶貴資源，按照“高、新、全、通”的思路和實(shí)物、仿真裝置、虛擬實(shí)驗(yàn)室三者并舉的基本途徑建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地能滿足教學(xué)要求，較好地解決了實(shí)踐教學(xué)基地的缺失，具有廣泛的推廣價(jià)值和顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。

(1)直接效益?；亟ǔ珊竽軌蛲瓿傻缆放c橋梁專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，除完成本校學(xué)生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還能為省內(nèi)外交通行業(yè)從業(yè)人員提供培訓(xùn)，可大幅度提高相關(guān)從業(yè)人才的整體素質(zhì)。由于新建基地提供了充足的設(shè)備條件，可以大幅度提高受訓(xùn)人員的含金量，縮短企業(yè)用人的適應(yīng)周期、提高生產(chǎn)效率、提升產(chǎn)品質(zhì)量，這將對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到較大的拉動(dòng)作用。同時(shí)通過(guò)社會(huì)人員培訓(xùn)可使大量轉(zhuǎn)崗人員獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，減輕社會(huì)壓力。

(2)間接效益。基地建成后，對(duì)于多年來(lái)困擾職業(yè)技術(shù)教育改革的問(wèn)題的解決給予有力支持。如職業(yè)教育“雙師型”師資力量不足的問(wèn)題，校企合作，課程內(nèi)容課程體系和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，教育資源緊缺問(wèn)題等。由于實(shí)訓(xùn)基地提供了充足的設(shè)備，可以滿足師資培訓(xùn)和產(chǎn)教結(jié)合的需要，通過(guò)在基地完成實(shí)際課題和生產(chǎn)實(shí)踐，可迅速提高師資隊(duì)伍的總體實(shí)踐能力，為他們參與企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平奠定基礎(chǔ)。同時(shí)基地的建設(shè)緩解了教育資源的緊缺問(wèn)題，為校企合作，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)方式提供了有力的支持?？梢哉f(shuō)，基地的建設(shè)必將有力地促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革的深入開(kāi)展，并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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第3篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；校企合作；實(shí)踐能力

工程測(cè)量課程是道路橋梁工程專業(yè)的核心課程之一，施工測(cè)量能力也是本專業(yè)學(xué)生必須具備的核心職業(yè)能力。為了推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生測(cè)量技能的提高，我校每年均要組織技能競(jìng)賽，并從中挑選優(yōu)秀選手代表學(xué)校參加省、市級(jí)工程測(cè)量技能競(jìng)賽。筆者作為一名專業(yè)教師，作為競(jìng)賽的指導(dǎo)教師以及參賽選手，深刻體會(huì)到職業(yè)技能對(duì)于每位職業(yè)院校學(xué)生的重要性。通過(guò)競(jìng)賽可以強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)心理素質(zhì)。本著提高參賽水平，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的技能大賽目標(biāo)，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究。

一、技能競(jìng)賽能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革

通過(guò)參加競(jìng)賽，可以發(fā)現(xiàn)原有課程標(biāo)準(zhǔn)的不足，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，任課教師還是把重心更多地放在了理論教學(xué)上，忽略了理論知識(shí)和實(shí)踐操作間的聯(lián)系，沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)。為了適應(yīng)大賽需要和企業(yè)需求，應(yīng)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)采用理實(shí)一體化教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、分組技能競(jìng)賽等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這些教學(xué)改革可以使得技能大賽和專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。

二、技能競(jìng)賽能提高學(xué)生實(shí)踐能力

技能競(jìng)賽要求學(xué)生既要有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的專業(yè)技能運(yùn)用能力，并且還要和未來(lái)的職業(yè)崗位要求相結(jié)合，以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，在教學(xué)方法上采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高課堂效率，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在競(jìng)賽訓(xùn)練中，給學(xué)生布置有一定難度的命題，讓學(xué)生自主解決，充分發(fā)揮學(xué)生在技能訓(xùn)練方面的能動(dòng)性。

三、技能競(jìng)賽能促進(jìn)校企合作

在技能大賽的準(zhǔn)備過(guò)程和參賽過(guò)程中，院校會(huì)有更多的機(jī)會(huì)與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)接觸，能夠進(jìn)一步深入市場(chǎng)調(diào)研，觀察市場(chǎng)變化，了解企業(yè)對(duì)人才需求的各種變化。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求修訂更加合適的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能人才。

四、技能競(jìng)賽能提高教師的專業(yè)技術(shù)水平

目前，我校參加江蘇省職業(yè)技能競(jìng)賽的學(xué)生主要來(lái)自于路橋?qū)I(yè)，該行業(yè)是一個(gè)日新月異、技術(shù)迅速發(fā)展的行業(yè)，這對(duì)教師的各項(xiàng)能力也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)；觀察當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，“重學(xué)歷、重理論、輕實(shí)踐、輕技能”的情況還比較普遍，隨著各項(xiàng)職業(yè)技能大賽的陸續(xù)舉行，除了是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，更是對(duì)老師的知識(shí)與技能提出了更高的要求。因此，作為職業(yè)院校工程測(cè)量授課教師，必須要不斷跟蹤測(cè)量技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，拓展自身的知識(shí)面，還要花時(shí)間去提高自身的實(shí)際操作能力，真正成為“雙師型”教師，只有這樣才能培養(yǎng)出真正的高技能應(yīng)用型人才。在接到每一次技能競(jìng)賽任務(wù)后，不管是什么比賽，都要給予足夠的重視，制訂參賽準(zhǔn)備訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要高度重視大賽過(guò)程總結(jié)，通過(guò)大賽使得教師也不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，汲取大量的先進(jìn)理論，提高技能水平，繼而用項(xiàng)目教學(xué)的方法深入到課程建設(shè)中去，使得教學(xué)手段和方法更加豐富、靈活。

五、技能競(jìng)賽能推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校的特點(diǎn)就是產(chǎn)教結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心正是給廣大學(xué)生提供了一個(gè)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的平臺(tái)，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。在技能大賽訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。一個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，并且實(shí)踐教學(xué)又是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)教學(xué)需要和競(jìng)賽需要，增大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積，配置滿足競(jìng)賽訓(xùn)練和平時(shí)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，這都是必須解決的問(wèn)題。

綜上所述，通過(guò)參加職業(yè)技能競(jìng)賽能很好地反映出在測(cè)量課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，同時(shí)也推進(jìn)了該課程的教學(xué)改革，使得教學(xué)過(guò)程不斷完善，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)用人需要的高素質(zhì)技能型人才，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

第4篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 工程測(cè)量 實(shí)踐教學(xué)

一、高職工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收，造成學(xué)生對(duì)教學(xué)目的難以理解。高職教育無(wú)論是在課程體系的構(gòu)建上，還是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)“能力本位”，即要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而目前國(guó)內(nèi)很多高職院校在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，都只是配合教材內(nèi)容安排驗(yàn)證性、練習(xí)性實(shí)驗(yàn)，未能突出能力目標(biāo)。為此，通過(guò)近三年對(duì)高職《工程測(cè)量》課程的教學(xué)和探索，筆者將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方法。這里的項(xiàng)目不同于一般的課程設(shè)計(jì)，是指以產(chǎn)生具體的、具有實(shí)際需求和應(yīng)用的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)的原則

為了達(dá)到好的教學(xué)效果，一個(gè)好的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：項(xiàng)目必須為真實(shí)的應(yīng)用項(xiàng)目，具有清晰明了的任務(wù)說(shuō)明；項(xiàng)目所運(yùn)用的技術(shù)知識(shí)必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須具有一定的難度，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考解決存在問(wèn)題的興趣；在整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握和靈活應(yīng)用程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施之前，必須保證學(xué)生已完成理論課的知識(shí)積累。

1.項(xiàng)目的確定

教師必須充分了解當(dāng)前實(shí)際工程中關(guān)于工程測(cè)量的實(shí)際信息，結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施，在充分滿足需求的情況下，確立項(xiàng)目的任務(wù)和達(dá)到的效果。

公路工程建設(shè)的基本程序主要包括三個(gè)階段，即勘測(cè)設(shè)計(jì)階段、施工階段和運(yùn)營(yíng)階段，在這三個(gè)階段中都有測(cè)量任務(wù)，根據(jù)路橋施工測(cè)量調(diào)研內(nèi)容，通過(guò)企業(yè)專家、工程測(cè)量技術(shù)人員以及專業(yè)帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)測(cè)量職業(yè)崗位能力要求與素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，基于公路工程建設(shè)的三個(gè)階段的工作過(guò)程內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，綜合調(diào)查內(nèi)容，再結(jié)合項(xiàng)目課程的教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量技能的訓(xùn)練。

各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間采用循序漸進(jìn)的方式，這不僅有利于典型學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，也便于安排實(shí)習(xí)。

課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容安排見(jiàn)表。

2.實(shí)施項(xiàng)目

這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，在確定了合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，準(zhǔn)備相應(yīng)的場(chǎng)地和器材，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。

整個(gè)過(guò)程采用基于小組協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?；谛〗M協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指學(xué)生在平等自愿的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組的形式，互幫互促、協(xié)作探究、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法吸納了合作探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)兩者的優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，它特別強(qiáng)調(diào)小組成員在思想上目標(biāo)一致、態(tài)度上積極主動(dòng)、行動(dòng)上通力協(xié)作、結(jié)果上共同提高；從教師角度來(lái)說(shuō)，它要求教師要設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，正確檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

筆者把全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為依托，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論教學(xué)，不同的組進(jìn)行不同范圍的測(cè)量，這樣可避免有些學(xué)生不進(jìn)行實(shí)測(cè)而直接抄襲其他組的測(cè)量成果來(lái)應(yīng)付老師的行為，確保實(shí)習(xí)效果，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都做好各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作的記錄和項(xiàng)目的需求分析和任務(wù)分配。

3.檢查評(píng)估

教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中隨時(shí)檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，隨時(shí)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生自我思考。召集小組負(fù)責(zé)人組成評(píng)估小組，對(duì)所有小組的成果綜合評(píng)估，評(píng)估小組出具評(píng)估報(bào)告，最后由教師結(jié)合報(bào)告和平常表現(xiàn)綜合得出課程分?jǐn)?shù)。

四、總結(jié)

在工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能緊密聯(lián)系實(shí)際需求，讓學(xué)生能真正體驗(yàn)學(xué)有所用，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]何劍民，郭紅艷.案例項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2010，（1）.

[2]毛建景.應(yīng)用型本科工程測(cè)量課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12）.

第5篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；道路建筑材料；導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計(jì)；

一、《道路建筑材料》課程特點(diǎn)

道路建筑材料是道路橋梁專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得道路建筑材料的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)?！兜缆方ㄖ牧稀酚衅渥陨淼囊恍┨攸c(diǎn)：

（一）課程綜合性強(qiáng)、涉及的知識(shí)面廣、系統(tǒng)性差。該課程包括了路橋工程常用的建筑材料如砂石材料、水泥、瀝青材料、瀝青混合料、建筑鋼材與木材等，涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，且各類材料自成體系，各章之間幾乎沒(méi)有聯(lián)系。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)，邏輯性差。該課程主要內(nèi)容是各類材料與工程密切相關(guān)的試驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，概念多，經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常感覺(jué)到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）授課時(shí)數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容不斷增加。一方面教材本身內(nèi)容較多，另一方面道路建筑材料無(wú)論在質(zhì)量上還是品種上發(fā)展都很快，這些內(nèi)容要求學(xué)生有一定的了解。學(xué)生會(huì)越學(xué)越累，同時(shí)教師授課也會(huì)覺(jué)得枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此教學(xué)中必須抓住課程的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革。

二、“導(dǎo)”和“學(xué)”的內(nèi)涵

“導(dǎo)”和“學(xué)”有著特定的內(nèi)涵：“導(dǎo)”是指教師或教師群體的教學(xué)活動(dòng)，也即“導(dǎo)學(xué)過(guò)程”；“學(xué)”是指學(xué)生個(gè)體或者學(xué)習(xí)小組的自主化學(xué)習(xí)活動(dòng)，也即“自學(xué)過(guò)程”。導(dǎo)學(xué)結(jié)合就是開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程圍繞著以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，展開(kāi)導(dǎo)學(xué)和自學(xué)，既發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，又發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，通過(guò)“導(dǎo)”與“學(xué)”的相互配合、相互作用、相互影響、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的教學(xué)目標(biāo)。

基于《道路建筑材料》課程特點(diǎn)，為加強(qiáng)道路建材課程的教學(xué)效果，在準(zhǔn)備教案時(shí)，嘗試將導(dǎo)學(xué)策略滲透于整個(gè)教案的準(zhǔn)備過(guò)程，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教案

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)教案必然要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容因此也是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性指標(biāo)，正確把握教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要前提?！兜缆方ㄖ牧稀酚捎谑谡n時(shí)數(shù)有限，必須有所側(cè)重。路橋工程所用材料雖然種類繁多，但結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，把水泥、混凝土、瀝青及瀝青混合料列為重點(diǎn)，尤其是水泥混凝土和瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)更是重中之重，把這兩項(xiàng)試驗(yàn)作為道建材實(shí)訓(xùn)課的綜合項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的要求高，同時(shí)也是與工程實(shí)際緊密相關(guān)的試驗(yàn)內(nèi)容。這里以瀝青混合料馬歇爾穩(wěn)定度試驗(yàn)教案為例

瀝青混合料（馬歇爾穩(wěn)定度）試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教案

（一）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.掌握瀝青混合料馬歇爾試驗(yàn)的具體操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.重點(diǎn)：試驗(yàn)過(guò)程，注意事項(xiàng)；難點(diǎn)：試驗(yàn)過(guò)程。

3.教學(xué)方法手段：主要由老師操作講解、指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，時(shí)間持續(xù)約10分鐘。

4.講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x具使用方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)用材料、結(jié)果分析方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。

5.試驗(yàn)?zāi)康模阂赃M(jìn)行瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)或?yàn)r青路面施工質(zhì)量檢驗(yàn)。浸水馬歇爾穩(wěn)定試驗(yàn)供檢驗(yàn)瀝青混合料受水損害時(shí)抵抗剝落的能力時(shí)使用，通過(guò)測(cè)試其水穩(wěn)定性檢驗(yàn)配合比設(shè)計(jì)的可行性。

6.儀器設(shè)備：瀝青混合料馬歇爾試驗(yàn)儀、恒溫水槽等。

按標(biāo)準(zhǔn)馬歇爾試驗(yàn)方法成型試件并將其放在在已達(dá)規(guī)定溫度恒溫水槽中的保溫48h，其余均與標(biāo)準(zhǔn)馬歇爾試驗(yàn)方法相同。

（三）結(jié)果整理（由學(xué)生完成，時(shí)間持續(xù)約5分鐘）

1、從記錄儀上讀取試件的穩(wěn)定度和流值。

2、試件的計(jì)算馬歇爾模數(shù)。

3、計(jì)算試件浸水馬歇爾試驗(yàn)殘留穩(wěn)定度。

（四）指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、《道路建筑材料》實(shí)訓(xùn)課課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)改革取得的成效

通過(guò)導(dǎo)學(xué)教案的設(shè)計(jì)及其應(yīng)用，道路建筑材料課程教學(xué)工作取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在以下兩方面。

1.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性選題實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種改革把過(guò)去幾個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)與習(xí)題內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，重新成為一套完整的、有連貫性的綜合性實(shí)驗(yàn)。

2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較注重教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的決定作用，輕視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性。這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求脫節(jié)。而采用導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)的教案特別注意提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)學(xué)過(guò)程采用多種不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。講課時(shí)適當(dāng)穿插提問(wèn)、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨堂提問(wèn)，引導(dǎo)他們主動(dòng)而不是被動(dòng)思考，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)。

高等職業(yè)技術(shù)教育必須走有自己特色的道路，才能適應(yīng)市場(chǎng)的變化和要求。道路建筑材料課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

（1）趙孝平，周敏，施曉麗，高職道路建筑材料課程改革構(gòu)思[J]，《山西建筑》2010（19）

第6篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。小編為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。

個(gè)人業(yè)績(jī)工作總結(jié)范文大全(一)：

XX，男，預(yù)備黨員，一名物流學(xué)院普通的專職教師。我于20xx年6月畢業(yè)于北京科技職業(yè)學(xué)院7月參加工作至今，我的工作表現(xiàn)一向堅(jiān)持穩(wěn)定，在現(xiàn)代物流學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室的日常教學(xué)工作，我在物流公司的工作經(jīng)歷，給了我很好的鍛煉機(jī)會(huì)，豐富了我的閱歷，開(kāi)闊了我的眼界，并促使我不斷努力學(xué)習(xí)，掌握最新的物流知識(shí)，為我在物流實(shí)驗(yàn)室的工作供給了良好的基矗在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全院職工的配合下，將我物流學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的工作短短的八個(gè)月推上一個(gè)新臺(tái)階，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。下頭，我重點(diǎn)就物流實(shí)驗(yàn)室工作期間所構(gòu)成工作思路及完成的工作，做總結(jié)如下。

一、開(kāi)展工作情景

我的工作都是圍繞著評(píng)估開(kāi)展的，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，我主要職責(zé)是實(shí)驗(yàn)室的管理包括日常的安全和實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)維修工作以及物流學(xué)院05級(jí)校設(shè)本科7個(gè)班和05高職3個(gè)班的物流實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)工作，此外還有搞好相關(guān)服務(wù)。在工作中，我始終堅(jiān)持政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，一向以來(lái)，自我能夠進(jìn)取參院里政治理論學(xué)習(xí)，除此之外，我還結(jié)合自我的業(yè)務(wù)工作，閱讀了有關(guān)物流方面的書(shū)籍，如供應(yīng)鏈管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、采購(gòu)管理、配送管理、會(huì)計(jì)學(xué)等書(shū)籍每周末都到北京去參加物流課程的培訓(xùn)。在工作中還堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中逐步豐富自我的業(yè)務(wù)本事，提高自身素質(zhì)，為提高工作質(zhì)量奠定了良好的基矗。

物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，實(shí)操是目的，實(shí)操是前提，沒(méi)有良好的實(shí)操技能，就失去了教學(xué)工作的價(jià)值和作用，而我們物流學(xué)院的現(xiàn)實(shí)是沒(méi)有實(shí)操得場(chǎng)地要把實(shí)訓(xùn)課程拿到課堂上來(lái)講，這樣給我們的教學(xué)工作贈(zèng)加了很大的難度，我始終堅(jiān)持工作就是物流實(shí)際工作的觀念，以一切使學(xué)生學(xué)會(huì)一切滿足教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以一切貼近實(shí)際作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在實(shí)際工作中我做到忠于職守，一絲不茍，進(jìn)取認(rèn)真，任勞任怨，隨叫隨到，從不講價(jià)錢，為了能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生看的到聽(tīng)的懂學(xué)的會(huì)的實(shí)訓(xùn)課程有多少個(gè)通宵的夜晚，連我自我都記不清了。但當(dāng)我看到規(guī)范有序的教學(xué)工作能為學(xué)生能帶去物流實(shí)用的實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練時(shí)，心里感到無(wú)比的欣慰。

在履行崗位職責(zé)方面，根據(jù)上級(jí)提出的要求，我進(jìn)取探索物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式，對(duì)歷年來(lái)我院的理論教學(xué)的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)物流實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置和安排進(jìn)行創(chuàng)新。

二、取得業(yè)績(jī)

(一)設(shè)計(jì)出一套具體的可操作的物流實(shí)訓(xùn)流程

我們物流學(xué)院以前沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，以前我們其他的專業(yè)也沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)給我們借鑒。在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們?cè)趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)不足的情景下，我們物流實(shí)驗(yàn)室在院長(zhǎng)地帶領(lǐng)下對(duì)物流實(shí)訓(xùn)課程流程創(chuàng)新，并繪制成圖表有運(yùn)輸功能說(shuō)明1張、運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)流程1張、倉(cāng)儲(chǔ)功能說(shuō)明1張、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)流程1張和綜合實(shí)訓(xùn)1張。豐富了教學(xué)能容提高了教學(xué)工作質(zhì)量，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

(二)完成各項(xiàng)基本教學(xué)材料的編寫

實(shí)驗(yàn)室剛剛建立能夠說(shuō)是什么都不健全，我們完成了實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理制度的建立歸檔，共完善相關(guān)管理制度和具體的崗位要求15項(xiàng)相關(guān)材料。

根據(jù)洛捷斯特的兩套軟件：1、運(yùn)輸管理系統(tǒng);2、倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)。完成的2008版實(shí)訓(xùn)大綱的修改，和2008版的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫。新版的地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)按照供應(yīng)鏈管理功能設(shè)計(jì)由16個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和來(lái)源于企業(yè)的20個(gè)實(shí)際問(wèn)題場(chǎng)景組成。其中我個(gè)人完成了倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫和20個(gè)情景的設(shè)計(jì)。

三、教研教改

隨著我校“三、三方略”的實(shí)施，加之10月面臨著評(píng)估

能夠預(yù)料我們物流學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室工作將更加繁重，要求也更高，我們的工作不能來(lái)一點(diǎn)虛的每一個(gè)地方都要經(jīng)得起專家和領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在我們明確了物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方向和高職的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我們的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是物流作業(yè)、管理的一線技術(shù)人員。為此我們將實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置在課時(shí)允許的范圍內(nèi)將實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目分類根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求調(diào)成組合貼合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)方式。

在新版的實(shí)訓(xùn)報(bào)告的設(shè)計(jì)上得到了院里領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。在5月30日的市教委的市級(jí)師范實(shí)訓(xùn)基地的檢查中得到了市教委專家組的好評(píng)。在同專家交流的過(guò)程中提到物流的實(shí)訓(xùn)報(bào)告不能在按照著理工科的常規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式和模式。要設(shè)計(jì)和創(chuàng)新出貼合物流實(shí)訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這點(diǎn)得到了專家的認(rèn)同。這個(gè)也是我們下一步的教學(xué)改革的一個(gè)方向。

四、總結(jié)

以上就是我對(duì)我的工作的階段性的概括和總結(jié)，我的工作的成績(jī)的取得絕非是我一個(gè)就能做到的還有很多幫忙和協(xié)助我的人。今后還有很多工作需要我去做，期望領(lǐng)導(dǎo)能給我明白方向、批評(píng)指正?？傊?，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，全面貫徹學(xué)校的“三、三方略”。愛(ài)崗敬業(yè)，求真、求實(shí)、求新。

個(gè)人業(yè)績(jī)工作總結(jié)范文大全(二)：

本人于200x年x月畢業(yè)于*****大學(xué)xx-xx專業(yè)并獲得碩士研究生學(xué)位，200x年x月被聘任為助理工程師職務(wù)。畢業(yè)至今，一向在xx-x工程咨詢科技公司xx從事工程咨詢工作，主要從事工程項(xiàng)目提議書(shū)、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告、項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估報(bào)告等編制工作。

參加工作以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，政治上堅(jiān)定，思想上成熟。我把政治上追求與現(xiàn)實(shí)中工作結(jié)合起來(lái)，我把為共-產(chǎn)主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)、工作中日益上升到自覺(jué)、理性的高度，從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。在工作中用理論知識(shí)武裝自我的頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)地研究、思考和解決工作中遇到的問(wèn)題，使自我能夠與團(tuán)體共同提高。在日常工作中能緊緊圍繞各項(xiàng)中心工作任務(wù)，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)，與同事和睦相處。在工作中，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用自我所掌握的專業(yè)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際工作當(dāng)中，腳踏實(shí)地做好本職工作。

主要工作業(yè)績(jī)總結(jié)如下：

1.參加編制xx市教育園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，貼合項(xiàng)目要求。

2.獨(dú)立編制*****有機(jī)農(nóng)業(yè)有限公司大中型沼氣建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

3.參加編制*****房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限職責(zé)公司xx-x賓館、綜合樓固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估報(bào)告表，經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

4.參加編制*****公司汽車零部件生產(chǎn)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

5.獨(dú)立編制*****農(nóng)產(chǎn)品有限公司農(nóng)副產(chǎn)品深加工殘余物及其廢棄資源綜合利用節(jié)能減排項(xiàng)目可行性報(bào)告，經(jīng)過(guò)專家評(píng)審。

自任助工以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人在工程項(xiàng)目立項(xiàng)、可行、節(jié)能研究等方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有很高的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，工作細(xì)心認(rèn)真，職責(zé)心極強(qiáng)，深得公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，為公司蓬勃發(fā)展做出了的巨大

的貢獻(xiàn)，完全具備了一名工程師的應(yīng)有本事、素質(zhì)和條件。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)仍需努力，今后會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，并不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)和管理水平，在未來(lái)的人生道路上努力拼搏，勇敢開(kāi)拓，再鑄輝煌，為工程咨詢事業(yè)燦爛的明天和完美的未來(lái)而奉獻(xiàn)畢生精力。

個(gè)人業(yè)績(jī)工作總結(jié)范文大全(三)：

本人XXX，xxxx年4月畢業(yè)于XX大學(xué)XX專業(yè)，獲工學(xué)碩士學(xué)位，畢業(yè)后分配到廣東省建筑科學(xué)研究院結(jié)構(gòu)研究所，從事結(jié)構(gòu)工程理論研究與檢測(cè)工作。xxxx年12月獲得建筑工程檢測(cè)工程師資格，xxxx年1月受聘。

自聘任工程師以來(lái)，主要從事建筑物檢測(cè)鑒定及相關(guān)科研開(kāi)發(fā)工作，共負(fù)責(zé)完成100余項(xiàng)工程，效果良好，無(wú)一受到投訴，任職三年來(lái)，獲得省科技獎(jiǎng)和省建工集團(tuán)科技獎(jiǎng)各1項(xiàng)?，F(xiàn)將專業(yè)技術(shù)成果總結(jié)如下：

一、主持或主要參加80多項(xiàng)結(jié)構(gòu)檢測(cè)試驗(yàn)

任職以來(lái)，本人主持或主要參加完成了80余項(xiàng)結(jié)構(gòu)檢測(cè)試驗(yàn)，獲得了委托方、當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的好評(píng)，典型工程有：

二、主持完成20多項(xiàng)路橋檢測(cè)試驗(yàn)

XX年XX月，主持完成XXXX軟土地基監(jiān)測(cè)：占地21萬(wàn)多平方米，地質(zhì)條件復(fù)雜。經(jīng)過(guò)測(cè)試軟土地基的分層沉降、XXX等技術(shù)指標(biāo)控制軟土地基的加固效果，為甲方節(jié)省100多天的工期，受到甲方的好評(píng)。

XX年XX月，在XXXX擋墻(坍塌)檢測(cè)鑒定工程中，采用探地雷達(dá)測(cè)試了西枝江擋墻沿線的河床深度，發(fā)現(xiàn)XXXX現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)綜合分析，得出了擋墻坍塌主要是由于河水的沖刷作用使擋墻墻前土體產(chǎn)生很多流失，從而導(dǎo)致抵抗擋墻滑移的被動(dòng)土壓力顯著減小而造成的。這一結(jié)論為該工程的事故原因分析和加固處理供給了重要依據(jù)。

三、科研和規(guī)范編制工作

在規(guī)范編制方面，由廣東省建筑科學(xué)研究院XXX所主要負(fù)責(zé)的廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XX檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和《XX工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》正在緊張的編制過(guò)程中，本人作為這兩部標(biāo)準(zhǔn)的主要參加人為標(biāo)準(zhǔn)編制提出了哪些建設(shè)性意見(jiàn)為兩部標(biāo)準(zhǔn)的編制作出了貢獻(xiàn)。

xxxx年1月至今，本人作為主編單位的主要人員之一參加了廣東省標(biāo)準(zhǔn)《XXXX檢測(cè)鑒定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作，主要負(fù)責(zé)“XX安全性鑒定”和“XXX結(jié)構(gòu)安全性檢測(cè)鑒定方法”等2個(gè)章節(jié)資料的編寫工作，參與“XXX”等章節(jié)資料的編寫工作。目前編制組已經(jīng)召開(kāi)了5次工作會(huì)議，這一規(guī)范已經(jīng)完成了征求意見(jiàn)稿的征求意見(jiàn)工作。

四、與參加繼續(xù)教育

五、指導(dǎo)和培養(yǎng)新人

指導(dǎo)XXX、XXX助理工程師等人進(jìn)行XX檢測(cè)操作、XX試驗(yàn)操作等技術(shù)工作;指導(dǎo)本科畢業(yè)生XXX碩士研究生XXX等人進(jìn)行XX檢測(cè)、計(jì)算分析以及鑒定報(bào)告編寫等技術(shù)工作;指導(dǎo)碩士研究生XXX、XXX等人進(jìn)行建筑地基基礎(chǔ)檢測(cè)鑒定工作;以上人員目前已能獨(dú)立完成工作，成為該崗位上的能手。

六、參與部門檢測(cè)管理工作

七、結(jié)束語(yǔ)

(本人在專業(yè)技術(shù)方面還存在哪些不足，還需要加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。

第7篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：水利工程制圖 課程定位 課程體系 教學(xué)目標(biāo) 研究方案

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0159-02

1 課程定位、課程體系及教學(xué)目標(biāo)

1.1 課程定位

《水利工程制圖》是一門水利工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過(guò)調(diào)研分析：水利工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，能從事水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工、中小型水利工程輔助設(shè)計(jì)以及水利工程的施工管理和運(yùn)行管理工作，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，熟練掌握各種工程圖樣的識(shí)讀，在中小型水利工程施工管理崗位上能夠直接指導(dǎo)實(shí)踐工作。在水利工程專業(yè)課程體系中，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是本課程的基礎(chǔ)課程，而本課程又是為后續(xù)學(xué)習(xí)《水工建筑物》《水利工程施工》及頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。因此，《水利工程制圖》在水利工程專業(yè)課程體系中起到重要的支撐作用。

1.2 課程體系及教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)“本科工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求”，和普通工科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，調(diào)整編制水利專業(yè)工程圖學(xué)課程體系如下（見(jiàn)圖1）。

1.2.1 知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握正投影的基本理論和作圖方法。

（2）正確使用繪圖工具和儀器，具有一定的繪圖技能。

（3）理解水利水電行業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，并有一定的應(yīng)用能力。

（4）能依據(jù)工程形體正確繪制其視圖、剖視圖、斷面圖和標(biāo)注尺寸。

（5）能識(shí)讀樞紐布置圖中各建筑物的布置情況及建筑物與地面的連接關(guān)系。

（6）能識(shí)讀常見(jiàn)水工建筑物建筑結(jié)構(gòu)施工圖中工程形體的形狀和尺寸要求。

（7）了解房屋建筑圖、道路橋梁工程圖的圖示表達(dá)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)定、讀圖方法。

（8）培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖能力。

1.2.2 能力目標(biāo)

具有正確應(yīng)用制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定的能力，具有識(shí)讀水利工程圖中所示工程形體的形狀與尺寸的能力，具有計(jì)算機(jī)繪制水利工程圖樣的能力。

1.2.3 素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，能正確應(yīng)用國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 課程整體設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)計(jì)的理念

該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是：“基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、實(shí)用性”通過(guò)工程案例將理論知識(shí)和工程實(shí)際緊密結(jié)合，融理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)為一體，加強(qiáng)技能和能力的訓(xùn)練，促進(jìn)該課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！盎A(chǔ)性”是指本課程為理工科學(xué)生的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，訓(xùn)練空間思維能力和空間想象能力，其它任何課程不能代替。“實(shí)踐性”是指該課程與水利工程實(shí)踐緊密相連。“實(shí)用性”是指該課程在水利工程領(lǐng)域中應(yīng)用范圍廣，實(shí)用性強(qiáng)。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)的基本思路是在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)，首先建立課程團(tuán)隊(duì)。由課程負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家、課程教學(xué)骨干教師構(gòu)成的課程團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌課程建設(shè)的全面工作，共同完成以下關(guān)鍵性工作：

（1）以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定體現(xiàn)就業(yè)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)崗位和崗位群所需的能力作為主線，按工作過(guò)程的不同工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，細(xì)化成若干能力點(diǎn)，然后得出本課程的應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)。

（2）根據(jù)工作領(lǐng)域所需的工作任務(wù)以及職業(yè)能力確定課程體系及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出具體的要求。

（3）以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在課程教學(xué)中實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式。

（4）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。

（5）進(jìn)行教學(xué)實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。

課程設(shè)計(jì)的合理與否需再次深入企業(yè)調(diào)研。課程如此開(kāi)發(fā)循環(huán)進(jìn)行，直到用人單位滿意為止。

3 課程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，將必須夠用的基本理論、基本知識(shí)與素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體，突出培養(yǎng)應(yīng)用能力這條主線，構(gòu)建本課程的課程體系與教學(xué)內(nèi)容的選取。

3.1 課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容的選取

3.1.1 制圖基礎(chǔ)模塊教學(xué)要求

（1）掌握制圖的基本標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，能正確使用繪圖工具和儀器。

（2）掌握正投影的基本理論和作圖方法，具有一定的繪圖技能。

3.1.2 形體構(gòu)成與表達(dá)模塊教學(xué)要求

（1）能閱讀和繪制組合體視圖。

（2）能依據(jù)三視圖繪制正等測(cè)圖和斜二測(cè)圖。

（3）能依據(jù)工程形體正確繪制其視圖、剖視圖、斷面圖和標(biāo)注尺寸。

3.1.3 水工圖模塊教學(xué)要求

（1）培養(yǎng)繪制、識(shí)讀水利水電工程圖樣的能力。

（2）掌握水利工程圖的圖示表達(dá)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)定、讀圖方法。

（3）了解房屋建筑圖、道路橋梁工程圖的圖示表達(dá)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)定、讀圖方法。

3.1.4 計(jì)算機(jī)制圖模塊教學(xué)要求

熟練使用AutoCAD的各種工具、命令，快捷、準(zhǔn)確繪制水利工程圖。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：以二維圖形的繪制為重點(diǎn)， 將所做的水工模型用CAD軟件進(jìn)行繪制。

3.2 該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3.2.1該課程的重點(diǎn)

（1）正投影的基本原理及組合體的繪圖與識(shí)圖；

（2）工程形體的表達(dá)方法；

（3）水工圖的識(shí)讀；

（4）計(jì)算機(jī)繪圖。

3.2.2 課程的難點(diǎn)

（1）制圖技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及其應(yīng)用；

（2）組合體視圖識(shí)讀；

（3）水工圖的識(shí)讀。

3.2.3 解決辦法

（1）借助動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，以及讀圖搭積木，通過(guò)150多道組合體的搭積木訓(xùn)練，提高學(xué)生的空間想象能力和組合體的讀圖能力，為突破立體表面的交線難點(diǎn)問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合。安排學(xué)生參觀水工模型陳列室、實(shí)際水利工程，進(jìn)行實(shí)物模型教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)圖――物對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)參觀，提高了學(xué)生識(shí)讀專業(yè)圖的能力。

（3）計(jì)算機(jī)繪圖按照實(shí)例圖形的繪制特點(diǎn)講解相關(guān)命令，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，學(xué)生學(xué)起來(lái)有目標(biāo)性和成就感，在計(jì)算機(jī)繪圖理論課后安排18學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖綜合實(shí)訓(xùn)，目的是培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力，進(jìn)一步強(qiáng)化使用AutoCAD的技能，達(dá)到熟練、快速、準(zhǔn)確繪圖的目的。

4 該課程實(shí)施教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

《水利工程制圖》課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的立體化學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)模式，融理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)為一體，加強(qiáng)繪圖技能和識(shí)圖能力的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中的思維能力和工程實(shí)踐中的應(yīng)用能力，通過(guò)以下教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)本課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.1 采取多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用

我們以學(xué)生的主體性發(fā)展即成為水利行業(yè)受歡迎的應(yīng)用型專門人才作為課堂教學(xué)改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)原有的教育中不合理的重教法輕學(xué)法、重進(jìn)度輕效度、重理論輕實(shí)踐、重學(xué)科的完整性、輕知識(shí)的應(yīng)用性的行為方式和思維方式等進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和專業(yè)制圖識(shí)讀能力特別是應(yīng)用創(chuàng)新能力。

（1）課堂教學(xué)主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，兼顧問(wèn)題提問(wèn)法、讀圖搭積木實(shí)訓(xùn)法，注重師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)氣氛好。

（2）專業(yè)制圖教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。安排學(xué)生參觀校內(nèi)水工模型室，灌區(qū)實(shí)際工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)。

（3）計(jì)算機(jī)教學(xué)與職業(yè)技能考證結(jié)合，與計(jì)算機(jī)制圖大賽相結(jié)合，綜合實(shí)訓(xùn)引入工程實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）專業(yè)制圖綜合實(shí)訓(xùn)：采用項(xiàng)目導(dǎo)向法和自主教學(xué)法相結(jié)合

4.2 課程教學(xué)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段

積極引入多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用各種教學(xué)資源，提升課堂的品質(zhì)和內(nèi)涵，提高教學(xué)的效率與教學(xué)效果。具體如下：

（1）《水利工程制圖》課程反映圖形圖像的內(nèi)容較多，用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的重要措施和有效途徑。我們通過(guò)工程圖片、PPT、視頻等方式將工程實(shí)體展現(xiàn)出來(lái)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，極大的提高教學(xué)的效率。

（2）開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)行三維實(shí)體造型等內(nèi)容訓(xùn)練，提高學(xué)生讀圖能力。

（3）開(kāi)展技能比賽、計(jì)算機(jī)繪圖職業(yè)資格考試。

4.3 加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

水利工程制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)是本課程的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃中保證理論課和實(shí)踐課的比例達(dá)到1：1。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：課堂識(shí)圖繪圖訓(xùn)練與作業(yè)；制圖綜合實(shí)訓(xùn)（含參觀水利樞紐工程2天）、模型制作、計(jì)算機(jī)繪圖綜合實(shí)訓(xùn)。

為了提高學(xué)生識(shí)圖能力，本課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式：組合體視圖識(shí)讀采用“學(xué)中做、做中學(xué)、教―學(xué)―做”一體的模型搭建法教學(xué)模式，專業(yè)圖識(shí)讀采用“項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)”模式，用灌區(qū)實(shí)際工程圖紙作為學(xué)生制圖綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生分小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)讀專業(yè)圖，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)圖――物對(duì)照，最后按老師指定的水工圖做模型，并且手工繪制自己所做的工程圖。

這種教學(xué)方法都特別強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生在互相合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)教學(xué)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，注重讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教師從知識(shí)的傳授者成為一個(gè)咨詢者、指導(dǎo)者和主持人，使用輕松愉快的、充滿民主的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)過(guò)程的主要講授者淡出。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)知識(shí)”，而且還能“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與他人交往”。通過(guò)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象能力、動(dòng)手能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及就業(yè)技能方面等得到了很好的培養(yǎng)和提高。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 建立科學(xué)課程考核方式

制圖課程考試形式與成績(jī)?cè)u(píng)定采用過(guò)程性考核占30%，專業(yè)實(shí)訓(xùn)占20%，期末考試占50%。過(guò)程性考核主要是考核作業(yè)、答辯、實(shí)踐、測(cè)驗(yàn)，期末考試檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況；專業(yè)圖綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定以答辯、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)定。這種考核方法兼顧了學(xué)習(xí)的過(guò)程控制和最后的總結(jié)提高。

4.5 注重教學(xué)過(guò)程中的反饋調(diào)節(jié)

教師通過(guò)多渠道如課堂氣氛、學(xué)習(xí)積極程度、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課成果獲得反饋信息后，教師做出及時(shí)評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，保證了課程教學(xué)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

課程組全體教師在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行水利工程制圖課程教學(xué)模式改革，通過(guò)幾年來(lái)的努力，在優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強(qiáng)教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都卓有成效。

參考文獻(xiàn)

第8篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

1課程的特點(diǎn)

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課,具有如下特點(diǎn):

(1)實(shí)踐性強(qiáng)。課程涉及大量具體工程的特殊施工機(jī)械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)講授的內(nèi)容不容易理解。

(2)知識(shí)面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測(cè)量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用。

(3)政策性強(qiáng)。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國(guó)家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的運(yùn)用。

(4)靈活性高。對(duì)應(yīng)一個(gè)具體施工過(guò)程可以采用不同的施工機(jī)械、施工方法,同時(shí)一個(gè)時(shí)期常用的施工機(jī)械、方法是與當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一,我們無(wú)論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時(shí)即使增大一倍也是不夠的,同時(shí)也是沒(méi)有必要的。這就需要對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行重新組織和安排,做到重點(diǎn)突出、主次分明、邏輯清晰,有針對(duì)性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點(diǎn),是授課的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對(duì)較為簡(jiǎn)單,故而對(duì)其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對(duì)較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強(qiáng)化常見(jiàn)工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見(jiàn)工種的施工工藝、施工機(jī)械、質(zhì)量安全要求,通過(guò)這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實(shí)習(xí),學(xué)生可以取得中級(jí)鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書(shū);建筑物施工將原來(lái)的各單項(xiàng)建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機(jī)械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程施工的理解。

3師資隊(duì)伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)。可以想象,如果一個(gè)教師沒(méi)有參與過(guò)具體的施工過(guò)程,而要求其生動(dòng)地講出來(lái),那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實(shí)用,缺乏吸引力和說(shuō)服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進(jìn)中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對(duì)性地聘請(qǐng)施工單位工程技術(shù)人員。對(duì)前者,我院安排他們?cè)谑┕挝豁攳弻?shí)習(xí)1～2年,從事工程實(shí)踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);對(duì)從施工單位引進(jìn)的中高級(jí)工程技術(shù)人員,我們著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),更好地開(kāi)展教學(xué)工作;此外,我們還有針對(duì)性地聘請(qǐng)一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報(bào)告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能進(jìn)行具體工程實(shí)踐的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍。他們既熟悉工程實(shí)際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進(jìn)行理論教學(xué)講解,又能從事實(shí)踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4教學(xué)方法與手段建設(shè)

對(duì)于《水利水電工程施工》這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補(bǔ)充以直觀性的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。

4.1采用實(shí)物、圖片教學(xué)

在授課過(guò)程中輔助以真實(shí)的施工機(jī)械、設(shè)備、工具、過(guò)程的圖片以及部分實(shí)物或模型,可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我院建有施工實(shí)訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機(jī)械設(shè)備。在講到某一工種的施工時(shí),我們將學(xué)生帶到施工實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機(jī)會(huì)拍攝的施工機(jī)械設(shè)備、施工現(xiàn)場(chǎng)照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運(yùn)輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開(kāi)挖等照片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)施工過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

4.2現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)

俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場(chǎng)參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽(tīng)講要大得多,且印象更加深刻,同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)參觀又是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。于是我們?cè)谑谡n過(guò)程中,注意針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進(jìn)行介紹。在專門的施工實(shí)習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場(chǎng)布置、工程施工進(jìn)度安排等知識(shí),加深學(xué)生對(duì)水利水電工程施工的認(rèn)識(shí)。

4.3采用多媒體教學(xué)

水利水電工程施工是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程,一般短的可能1～2年,長(zhǎng)的可能5～8年,更長(zhǎng)的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場(chǎng)參觀不太可能對(duì)一個(gè)建筑物的施工有一個(gè)全面的了解,同時(shí)還有一些特殊的施工工藝、施工機(jī)械、施工事故案例等平時(shí)不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補(bǔ)作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進(jìn)行了多媒體課件的制作。通過(guò)兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動(dòng)畫(huà),錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過(guò)形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機(jī)械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,擴(kuò)大了知識(shí)面,提高了學(xué)習(xí)效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標(biāo)定位和課程特點(diǎn),考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績(jī)?cè)u(píng)定則以期末和期中成績(jī)的一定比例綜合而成,不注重平時(shí)的形成性教學(xué)測(cè)評(píng)。這種考察評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力無(wú)法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?

(1)考試考核成績(jī)組成

總成績(jī)=基本操作技能40%+基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認(rèn)知報(bào)告10%。

(2)實(shí)施方案

①模擬實(shí)際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強(qiáng)的特點(diǎn),在校內(nèi)施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所模擬實(shí)際工程,進(jìn)行鋼筋、模板工種的實(shí)際操作,考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作技巧。

②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識(shí)、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進(jìn)行討論,針對(duì)學(xué)生的分析、現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行綜合評(píng)定。④對(duì)施工新技術(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國(guó)內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會(huì),根據(jù)“報(bào)告”的內(nèi)容評(píng)定成績(jī)。

第9篇：路橋?qū)嵱?xùn)總結(jié)范文

為了更好地推進(jìn)我院模具專業(yè)的教學(xué)改革，我們先后申報(bào)了浙江省科技計(jì)劃項(xiàng)目――《模具制造技術(shù)專業(yè)課程體系改革與研究》和浙江省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目――《模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技能培訓(xùn)的研究》兩項(xiàng)課題，現(xiàn)已全部結(jié)題。筆者也先后參與了以上兩項(xiàng)課題的研究工作，現(xiàn)就研究成果談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并做以總結(jié)，算是拋磚引玉。

一、下廠調(diào)研，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)

要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，就必須把理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來(lái)，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

為此，我們做了兩方面工作：一是組織專業(yè)教師到兄弟公司（與我院一墻之隔的吉利集團(tuán)浙江豪情汽車制造有限公司、吉利汽車路橋和寧波生產(chǎn)基地）和黃巖地區(qū)陶氏模具集團(tuán)、黃巖模具廠等多個(gè)模具廠家現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，了解企業(yè)對(duì)高職模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求情況；二是組織教師對(duì)高職教育的辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置進(jìn)行討論，確定本專業(yè)目標(biāo)定位。

通過(guò)考察參觀和學(xué)習(xí)討論，大家認(rèn)識(shí)到：應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有大專學(xué)歷層次、懂得模具成型工藝及模具設(shè)計(jì)，掌握模具加工工藝，具備模具制造能力，擁有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，具備獨(dú)立工作能力，同時(shí)又能與他人協(xié)作的高技能應(yīng)用型人才。

二、改革課程設(shè)置，推行模塊式教學(xué)

1.專業(yè)課程合理設(shè)置

根據(jù)模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的崗位需求，按照理論知識(shí)“必需、夠用”的宗旨，我們?cè)谡n程設(shè)置上做了一些調(diào)整。

（1）專業(yè)理論適度。專業(yè)課程學(xué)時(shí)計(jì)劃在310學(xué)時(shí)左右，占理論課總學(xué)時(shí)的35%。要求結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和企業(yè)需求，突出專業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性。

（2）注重實(shí)踐教學(xué)。保證實(shí)踐教學(xué)周數(shù)在64周左右（占三年總周數(shù)112周的57%），重點(diǎn)放在基本技能培訓(xùn)、工種操作技能訓(xùn)練和與模具企業(yè)崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上。

2.推行模塊式教學(xué)

打破“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，大力推行模塊式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即知識(shí)模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊（如圖1所示）。

圖1教學(xué)內(nèi)容的三大模塊

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推行理―實(shí)一體化教學(xué)

我院模具專業(yè)普遍存在“填鴨式”教學(xué)方式，掛圖上看模具、黑板上畫(huà)模具，使得原本較深的理論知識(shí)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生變得更為枯燥無(wú)味。為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1.明確實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

我院模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)，首先是滿足《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》等課程教學(xué)改革的需要，融“教、學(xué)、做”為一體，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高其操作技能。增加《模具拆裝與測(cè)繪》、《沖壓模具課程設(shè)計(jì)》和《塑料模具課程設(shè)計(jì)》等課程，遵循“實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)”的教育認(rèn)知規(guī)律，按照“模具拆裝―模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知―模具測(cè)繪―模具設(shè)計(jì)與制造―模具課程設(shè)計(jì)”的順序進(jìn)行一體化教學(xué)。

2.模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)

（1）沖壓模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地。依托吉利集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在浙江豪情汽車制造有限公司的支持下，收集了多種汽車小型沖壓件和模具50套以及6臺(tái)24工位模具拆裝工作臺(tái)，組織學(xué)生選取典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝、測(cè)繪和畫(huà)圖，并進(jìn)行《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》的理―實(shí)一體化教學(xué)。

（2）塑料模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地。在寧波均勝汽車電子公司與黃巖模具城的幫助下，收集了15套中小型塑料模具。設(shè)置了4臺(tái)16工位模具拆裝工作臺(tái)、模型和展示板等教具，為塑料模具拆裝、測(cè)繪、結(jié)構(gòu)分析和《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》的理―實(shí)一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（3）硬件、軟件兩手抓。在配置硬件的同時(shí)，進(jìn)行展示板（模具結(jié)構(gòu)）的布置和教學(xué)課件的編寫，結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建理實(shí)一體化的立體化教材。該教學(xué)基地已投入使用，教學(xué)效果初見(jiàn)端倪。

3.積極發(fā)揮模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的作用

上述模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地已基本建成并投入使用，教學(xué)效果初見(jiàn)端倪：

（1）沖壓模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地于2009年首先建成，已在我院模具專業(yè)08級(jí)、09級(jí)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《模具拆裝與測(cè)繪》等課程的教學(xué)工作中取得了較為理想的效果。

（2）塑料模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地于2010年年底初步建成，今年在模具專業(yè)10級(jí)《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作中剛剛進(jìn)入試使用階段，目前學(xué)生反映效果良好。并計(jì)劃逐步開(kāi)展塑料模具拆裝、測(cè)繪、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）結(jié)合我院原有模具鉗工實(shí)訓(xùn)條件和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)學(xué)生模具鉗工操作技能的培訓(xùn)工作。

（4）在我院模具專業(yè)教師的共同努力下，于2010年3、4月間對(duì)吉利集團(tuán)兄弟公司中參加全國(guó)模具工技能大賽的選手進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并取得了團(tuán)體第一和多項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的喜人成績(jī)。

四、定位市場(chǎng)需求，提升職業(yè)技能

學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)是高職教育的顯著特征，因此，應(yīng)以“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的思路來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，建立“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式。

1.校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

學(xué)院應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地。使學(xué)生在生產(chǎn)第一線得到有關(guān)生產(chǎn)認(rèn)識(shí)、觀察和操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合校內(nèi)基地的仿真和模擬訓(xùn)練為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力提供有力保障，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面均得到良好訓(xùn)練和培養(yǎng)。

我院已與同屬吉利汽車控股集團(tuán)的浙江豪情汽車制造有限公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，該公司車身廠、沖壓廠和模具維修服務(wù)中心為我院開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”提供了良好的基礎(chǔ)條件。我院已安排數(shù)屆學(xué)生到該公司進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

現(xiàn)在，我們正積極努力，與學(xué)院周邊相關(guān)企業(yè)開(kāi)展聯(lián)系，爭(zhēng)取為09級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和10級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)辟更多更好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。

2.抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在選擇高職畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)突出實(shí)用性，重視產(chǎn)品化設(shè)計(jì)，盡量選擇來(lái)自生產(chǎn)一線的題目。也可將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在工廠中進(jìn)行，讓學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)過(guò)程中邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計(jì)，要求學(xué)生把實(shí)習(xí)過(guò)程中所用的模具繪制成圖紙，將相關(guān)的工藝流程編制成工藝卡片，這樣有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（作者單位：浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）