工程造價(jià)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標(biāo)回收問卷100份，實(shí)際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價(jià)學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計(jì)的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價(jià)兩個(gè)專業(yè)組別，兩個(gè)樣本相互獨(dú)立；因變量為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點(diǎn)和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、頻數(shù)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個(gè)表現(xiàn)，它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報(bào)考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報(bào)考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認(rèn)知度的。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，報(bào)考前了解程度兩個(gè)專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個(gè)選項(xiàng)，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報(bào)考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)與工程管理兩個(gè)專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價(jià)為65.3%。近年來，造價(jià)專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價(jià)的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價(jià)為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時(shí)，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊較早，社會(huì)需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價(jià)比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價(jià)為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級(jí)增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價(jià)專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查采用五級(jí)量表評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析兩個(gè)專業(yè)學(xué)生對于這三個(gè)方面要素評(píng)價(jià)是否存在顯著差異。這個(gè)問題為兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)問題。首先兩個(gè)總體是獨(dú)立的，而且理論上講，一項(xiàng)服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個(gè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的零假設(shè)H0為兩個(gè)總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評(píng)價(jià)則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價(jià)專業(yè)的一項(xiàng)優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機(jī)妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價(jià)專業(yè)的評(píng)價(jià)也高于工程管理專業(yè)的評(píng)價(jià)。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會(huì)從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價(jià)為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會(huì)從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會(huì)向周圍人強(qiáng)烈推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為18.4%；工程管理有15.9%的人不會(huì)向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價(jià)為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評(píng)價(jià)從很好至很差五個(gè)等級(jí)依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價(jià)專業(yè)評(píng)價(jià)很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負(fù)面評(píng)價(jià)。由此可見，工程造價(jià)專業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會(huì)評(píng)價(jià)四個(gè)方面設(shè)置分?jǐn)?shù)選項(xiàng)，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分?jǐn)?shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個(gè)獨(dú)立樣本進(jìn)行T檢驗(yàn)。從輸出結(jié)果可以看出，兩個(gè)專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分?jǐn)?shù)分別為10.66和8.78，標(biāo)準(zhǔn)差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認(rèn)為兩個(gè)專業(yè)學(xué)生信心分?jǐn)?shù)存在顯著差異；看方差不等時(shí)T檢驗(yàn)的結(jié)果：T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)。即兩個(gè)專業(yè)的93個(gè)學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。

第2篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程造價(jià);校企合作;大學(xué)生就業(yè)

1工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的現(xiàn)實(shí)意義

1）有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價(jià)人才。工程造價(jià)專業(yè)作為建筑專業(yè)重要的學(xué)科，由于市場形勢的不斷變化，企業(yè)對于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求日益提高。由于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在校接受的理論教育較多，而畢業(yè)后主要從事實(shí)踐技能型工作崗位，所以他們迫切希望通過校企合作強(qiáng)化專業(yè)技能，以此滿足企業(yè)人才要求。校企合作耦合模式能夠充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力，有效地解決了高校理論教育和實(shí)際工作脫節(jié)的問題。2）促使高校教學(xué)體系更具實(shí)用性和先進(jìn)性。校企合作耦合模式順應(yīng)了新時(shí)代工程造價(jià)人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢。學(xué)校跟企業(yè)加強(qiáng)合作交流，一方面可以共同培養(yǎng)工程造價(jià)人才，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另一方面也能夠完善高校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。校企合作耦合模式能夠推進(jìn)校企深度合作，高校方面可以了解企業(yè)的新工藝、新知識(shí)及新技術(shù)，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，使課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)更具實(shí)用性和先進(jìn)性。

2工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式中存在的問題

1）人才評(píng)價(jià)制度不完善。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)行校企合作耦合模式，是共同培育工程造價(jià)專業(yè)高質(zhì)量人才的新要求，企業(yè)對于學(xué)生有什么要求，高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這些都需要校企雙方共同回答，而不是僅憑畢業(yè)證書說話。校企合作中，大多數(shù)高校將學(xué)生最后的實(shí)習(xí)成績作為人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)只注重學(xué)生最后的項(xiàng)目質(zhì)量，缺乏精細(xì)化的評(píng)價(jià)。所以其人才評(píng)價(jià)制度還需要進(jìn)一步完善，以此促使學(xué)生成為實(shí)踐為重、一專多能的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。2）師資力量匱乏。專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，師資力量匱乏是目前很多高校工程造價(jià)專業(yè)面臨的共同問題。由于工程造價(jià)專業(yè)在高校教育教學(xué)中起步較晚，而且大多數(shù)專業(yè)教師是從建筑工程、土木工程等其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，部分專業(yè)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提升，相關(guān)專業(yè)的師資力量不夠充足。師資力量匱乏及專業(yè)素質(zhì)相對較低，不利于高質(zhì)量培養(yǎng)工程造價(jià)人才，也不利于更好地推進(jìn)校企合作和共同交流。3）高校教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。隨著現(xiàn)代化教育體制的改革和推進(jìn)，高校工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)階段基本建立了相對完善的理論課程體系，并且還積極推進(jìn)校企合作耦合模式的運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是在在工程造價(jià)教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容還存在著部分問題。從當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析，其教材內(nèi)容相對落后，不能將先進(jìn)的理論知識(shí)融入到教材中，缺乏先進(jìn)性；教學(xué)內(nèi)容多涉及理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性。導(dǎo)致使學(xué)生理論知識(shí)跟不上實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展速度，無法滿足工程造價(jià)工作過程對于實(shí)踐應(yīng)用能力的需求。

3優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的路徑

高校教育中采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是培育新時(shí)代人才的具體表現(xiàn)，是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的重要方式。在工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行校企合作耦合模式，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1）校企雙方共同改革評(píng)價(jià)制度。雖然大多數(shù)院校積極開展校企合作教育教學(xué)，但是其評(píng)價(jià)制度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過校企雙方共同改革評(píng)價(jià)制度，能夠促使校企合作教育教學(xué)更具針對性和有效性，培育出高質(zhì)量的工程造價(jià)人才。學(xué)校應(yīng)該采用多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引入實(shí)習(xí)工作過程評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)結(jié)果等評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中擁有一定的發(fā)言權(quán)；企業(yè)應(yīng)該對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高。2）校企雙方共同組織教育教學(xué)。校企雙方應(yīng)該共同參與教學(xué)課程內(nèi)容的建設(shè)和改革，共同制訂或修改人才培養(yǎng)方案，共同探索與建立適應(yīng)工程造價(jià)課程發(fā)展、工學(xué)結(jié)合的教育體系，以此促進(jìn)校企雙方緊密協(xié)作，將項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方式融入到工程造價(jià)課程中，不斷完善和優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐，將從企業(yè)了解到的新知識(shí)、新工藝，及時(shí)引入到專業(yè)教學(xué)體系中，以此促使高校教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)需求和發(fā)展要求。3）校企雙方共同培育雙師型教師。培育雙師型教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，學(xué)院教師參與到企業(yè)實(shí)踐，既能夠?yàn)閷W(xué)生尋找教學(xué)實(shí)例，同時(shí)又能夠?yàn)槠髽I(yè)帶去經(jīng)濟(jì)效益。為了更好地完善校企合作耦合模式，應(yīng)該著力打造出一支雙師型教師隊(duì)伍，并鼓勵(lì)其校企雙向任職。一方面學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)中優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師壯大師資力量，另一方面學(xué)校也應(yīng)該健全教師參與校企合作實(shí)踐制度，以此幫助專業(yè)教師了解行業(yè)最新趨勢，強(qiáng)化自身專業(yè)技能水平。

第3篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

1.工程造價(jià)專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。目前，幾乎所有工程都要求全程預(yù)算，不管是業(yè)主還是施工單位或第三方造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價(jià)專業(yè)人才的需求量非常大，發(fā)展機(jī)會(huì)廣闊。

2.工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

摘要：高校教育改革的不斷深入，專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具備滿足社會(huì)需求的專業(yè)知識(shí)和技能，工程造價(jià)專業(yè)是工程技術(shù)和工程管理相結(jié)合的學(xué)科，而《建筑學(xué)》作為工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，其重要性一方面奠定學(xué)生的建筑工程知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面引領(lǐng)學(xué)生對工程造價(jià)專業(yè)有更深刻的理解。本文結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探究《建筑學(xué)》這門課程的改革核心，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型的工程造價(jià)人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；建筑學(xué)；改革探究

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對工程造價(jià)專業(yè)人才的需求逐漸增強(qiáng)，工程造價(jià)專業(yè)是建筑項(xiàng)目管理的重要組成部分實(shí)踐性要求較強(qiáng)，而現(xiàn)行的教學(xué)體系不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)對建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)不能與實(shí)際相結(jié)合，理論上的知識(shí)不能得到轉(zhuǎn)化是目前專業(yè)學(xué)習(xí)的一大障礙。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方面進(jìn)行改革，使學(xué)生在建筑專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力等方面有較明顯的提升，為專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、樹立科學(xué)的課程體系是核心

首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上影響學(xué)生的知識(shí)攝入和對學(xué)科的理解，其次，在教學(xué)內(nèi)容選定的同時(shí)建立有專業(yè)特色的課程教學(xué)體系，不斷更新教材結(jié)合實(shí)際工程中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，進(jìn)行對比，了解建筑工程的通常做法同時(shí)將富有創(chuàng)新性的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)滲透在教學(xué)中，比如建筑節(jié)能性的設(shè)計(jì)理念的發(fā)展，建筑施工中圍護(hù)墻體常采用空心陶粒砌塊不僅能減少室內(nèi)熱量的散失，還能減輕墻體的自重，使學(xué)生對建筑工程的發(fā)展前景有一定的了解，課堂教學(xué)不僅局限于課本上的知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)有所用。

《建筑學(xué)》是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造等基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合的課程，其教學(xué)內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。對于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生主要要求其能夠識(shí)讀建筑施工圖紙熟練掌握各建筑部分的構(gòu)造及其特點(diǎn)，對于建筑設(shè)計(jì)不做過高的要求，學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)知識(shí)，因此建筑學(xué)主要教學(xué)理念“重構(gòu)造，輕設(shè)計(jì)”。在確立的課程體系后對教學(xué)內(nèi)容要做到突出重點(diǎn)章節(jié)、突出核心知識(shí)點(diǎn)、突出實(shí)用性。《建筑學(xué)》教材的各個(gè)章節(jié)由于主要介紹建筑基礎(chǔ)知識(shí)，具有相對的獨(dú)立性，學(xué)生較難入門，所以要求老師對各章的核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，分清主次，將知識(shí)串聯(lián)起來形成知識(shí)體系，并注意結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的特點(diǎn)聯(lián)系其他課程，如工程概預(yù)算、施工組織等課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性并學(xué)會(huì)知識(shí)間的相互結(jié)合。

二、教學(xué)方式改革是基礎(chǔ)

教學(xué)方式的改革能更好的提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方式的改革包括利用教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化、加強(qiáng)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、校企結(jié)合組織學(xué)生對施工場所進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等，突出實(shí)踐的重要性。

現(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備使學(xué)生能通過動(dòng)態(tài)的視頻、截圖對所講知識(shí)有一定的概念，幫助學(xué)生理解掌握一些建筑結(jié)點(diǎn)的構(gòu)造，形象直觀加深學(xué)生的理解，同時(shí)通過觀看相關(guān)資料了解新的建筑風(fēng)格和建筑技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識(shí)，開闊視野。借助實(shí)物比較講解復(fù)雜的建筑和典型的建筑構(gòu)件，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過身的建筑培養(yǎng)自己的立體感，對建筑的平、立、剖面圖有自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《建筑學(xué)》是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，重視學(xué)生課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)設(shè)備的使用，通過動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)小組合作的精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。校企結(jié)合的情況下，安全的環(huán)境中組織學(xué)生參觀一些已建和在建的不同結(jié)構(gòu)、用途的工程，通過專業(yè)工程技術(shù)人員講解工程的設(shè)計(jì)、施工、工程建筑的管理，結(jié)合造價(jià)工程的特點(diǎn)有針對性的對工程施工過程中的關(guān)鍵事項(xiàng)進(jìn)行介紹，使學(xué)生對施工作業(yè)環(huán)境有更深入得了解。

注意教學(xué)方式的改革，充分利用豐富的教學(xué)資源。一方面培養(yǎng)學(xué)生對建筑物的感性認(rèn)識(shí)，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解、應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)教學(xué)意義。

三、課程評(píng)價(jià)改革是保障

學(xué)習(xí)最后階段的課程評(píng)價(jià)是對老師和學(xué)生在該課程的綜合評(píng)價(jià)，既要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果同時(shí)又要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到一種引導(dǎo)作用?！督ㄖW(xué)》課程內(nèi)容既需要學(xué)生理解又要求學(xué)生能夠做到在一定程度上的活學(xué)活用，同時(shí)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生還要求有較多的專業(yè)知識(shí)的積累，這些都需要通過評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來，這樣才能客觀的對課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，更充分的體現(xiàn)課程的教學(xué)實(shí)踐意義。傳統(tǒng)的試卷考試的形式太過片面的概括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，除了將課程設(shè)計(jì)作為成績的一部分之外，還建議將最后的考試分為兩部分，一部分閉卷知識(shí)的理解、記憶的考察，應(yīng)以部分是課堂實(shí)踐，選取合適的圖紙對學(xué)生進(jìn)行考察，學(xué)生獨(dú)自完成建筑設(shè)計(jì)的某個(gè)不同部分，目的在于考察學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用和認(rèn)圖的能力，從而綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其結(jié)果也有助于老師對課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

工程造價(jià)專業(yè)有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，與土木類其他專業(yè)相比對知識(shí)的要求和掌握領(lǐng)域有所不同，經(jīng)過改革《建筑學(xué)》課程收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生對于知識(shí)有更深刻的理解，能夠掌握應(yīng)用，還需不斷的完善課程教學(xué)來培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;工程造價(jià);課程建設(shè)

中國已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)代，在新的信息時(shí)和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是高校面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供的教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法及課程考核方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在高校面前的一道難題。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的起源

1．1“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的產(chǎn)生

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是由易觀的董事長兼CEO于揚(yáng)在2012年提出的，這個(gè)概念很快被國家決策層接受，并成為了國家發(fā)展戰(zhàn)略，也從國家層面上指出了其對教育的意義。

1．2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

2015年10月教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015--2018年)》，明確指出，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。

2工程造價(jià)專業(yè)核心課程的選擇

專業(yè)核心課程建設(shè)的質(zhì)量對人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響，而課程建設(shè)方面所面臨的第一個(gè)問題就是核心課程的選擇。

2．1典型工作任務(wù)與工作過程

工程造價(jià)專業(yè)的目標(biāo)崗位是助理造價(jià)工程師(造價(jià)員)，通過對大量造價(jià)從業(yè)人員的走訪，抽離出了典型工作任務(wù)和工作過程，這些工作任務(wù)是助理造價(jià)工程師的基本日常工作，這些工作能力的養(yǎng)成是需要通過課程的學(xué)習(xí)來形成的，而這些課程也就是我們需要重點(diǎn)建設(shè)的核心課程。

2．2核心課程

根據(jù)表1梳理出的典型工作任務(wù)，確定了以下8門課程為重點(diǎn)建設(shè)的核心課程。為了突出高職院校實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)課程都有與之對應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程建設(shè)的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

在信息化高速發(fā)展的今天，課程建設(shè)也要充分利用科技手段，通過多種形式的建設(shè)，全方位的展示課程和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中最基本也是最重要的內(nèi)容，是需要投入大量精力重點(diǎn)建設(shè)的部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該推陳出新，教學(xué)內(nèi)容要新穎前衛(wèi)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性文件，也是影響課程教學(xué)水平的關(guān)鍵性文件。所謂推陳出新，最大排隊(duì)長度由表可知，在第14個(gè)周期排隊(duì)車輛數(shù)最多為15輛，此時(shí)模型計(jì)算的排隊(duì)長度最大為60m，仿真檢測排隊(duì)長度為64m，誤差僅5．51%。這說明所提出的模型精確度較高，適合用來計(jì)算交叉口排隊(duì)長度，因此該模型較為合理。

4結(jié)論

論文的主要研究成果:(1)本文進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮了相鄰交叉口之間車輛的行駛時(shí)間，結(jié)果更為準(zhǔn)確。(2)本文選擇兩個(gè)典型的十字交叉口的排隊(duì)長度為研究對象，對下游交叉口進(jìn)口道排隊(duì)長度的研究，通過交通仿真驗(yàn)證了本文所構(gòu)建的排隊(duì)長度模型。(3)本文建立的模型精確度可以達(dá)到80%以上，模型基本可以滿通管理者的要求。

參考文獻(xiàn):

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［2］王進(jìn)，白玉，楊曉光．關(guān)聯(lián)信號(hào)交叉口排隊(duì)長度計(jì)算模型［J］．同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012．

［3］王進(jìn)，虢向陽，鄒志云．考慮上游交叉口信號(hào)設(shè)計(jì)的排隊(duì)長度計(jì)算［J］．武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2015．

第6篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

【摘 要】 本文結(jié)合陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革實(shí)際，論述了公路工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)模式問題，認(rèn)為應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，開展職業(yè)資格培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，全面提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)模塊；能力培養(yǎng)

一、引言

公路工程造價(jià)專業(yè)涉及公路工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、管理等多門課程，突出特點(diǎn)是重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，畢業(yè)生走上工作崗位后實(shí)際動(dòng)手能力如何，能否讓用人單位滿意，成為衡量辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是全國為數(shù)不多的開設(shè)公路工程造價(jià)專業(yè)的高職院校，在創(chuàng)新公路工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生動(dòng)手能力方面做了大量探索與實(shí)踐。

二、教學(xué)改革探索

1、課程目標(biāo)的重新確立

區(qū)別于本科院校、中職院校和培訓(xùn)班，明確提出高職院校的課程目標(biāo)定位于強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和較高的綜合素質(zhì)。結(jié)合實(shí)踐，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從工作崗位的一次就業(yè)——二次晉升——未來發(fā)展都提出了具體的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)要求。

2、課程設(shè)計(jì)探索改革

（1）優(yōu)化課程設(shè)置。通過優(yōu)化不同課程組合，強(qiáng)調(diào)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如針對學(xué)生識(shí)圖能力差，看不懂圖紙的情況，我們將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，并設(shè)置了識(shí)圖與制圖大作業(yè)，CAD實(shí)訓(xùn)大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。①教學(xué)內(nèi)容選取。針對造價(jià)員典型工作崗位要求，從宏觀層面選取課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際造價(jià)管理工作為依據(jù)，從中觀層面選取每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的教學(xué)內(nèi)容，最后從微觀層面設(shè)計(jì)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；②教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。區(qū)別以往的教學(xué)表現(xiàn)形式，提出教師授課活頁與學(xué)生學(xué)習(xí)活頁相結(jié)合的方法。教師列出每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核點(diǎn)等，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，制定出具體的工作計(jì)劃，認(rèn)真填寫學(xué)生學(xué)習(xí)活頁；③案例選擇的連貫性。采用同一項(xiàng)目為案例，貫穿所有實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，使階段性的實(shí)踐得到延伸；④加強(qiáng)模擬實(shí)踐。對于可行性研究、招投標(biāo)等一些集體性實(shí)踐課程，盡可能采用現(xiàn)場模擬方式來進(jìn)行，一方面突出了實(shí)踐的目的性，使課程更貼近于真實(shí)；另一方面，也突出了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；⑤改革考核方案。采用過程性考核和階段性考核相結(jié)合的方案。過程性考核可采取“教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)”的方式，主要考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤和完成任務(wù)的準(zhǔn)確性和認(rèn)真程度。階段性考核通過閉卷、開卷考試展開，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況和技能熟練程度。兩種方法各占一定權(quán)重，累計(jì)之和就是學(xué)生的最終成績；⑥開發(fā)配套的教材、講義。通過課程改革，實(shí)訓(xùn)模式的變化，相應(yīng)的教材、講義也要與其配套。教師要爭取依托現(xiàn)實(shí)工程，編寫出理論教學(xué)與實(shí)踐操作融匯貫通的教材。

3、開展職業(yè)資格培訓(xùn)

開展職業(yè)資格培訓(xùn)是提高學(xué)生適應(yīng)崗位的一種有力手段。學(xué)院積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)了員資格培訓(xùn)，使得不少學(xué)生在校期間就取得了初級(jí)職業(yè)資格證書。另外，學(xué)院還積極與廣聯(lián)達(dá)、同望等軟件公司聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行培

三、公路工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)模式研究

在探索性地完成了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求外，對本專業(yè)的核心技能組成及對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，形成了公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，見下表1所示：

表1 公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊

從上可知，表1從認(rèn)知角度出發(fā)，遵循從簡單到復(fù)雜、從個(gè)體到整體的過程，將公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)劃分為四個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、熟悉崗位實(shí)訓(xùn)模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊及頂崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。每個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)都綜合了兩門或兩門以上專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生全面掌握專業(yè)實(shí)踐技能的能力。

1、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊

設(shè)置該模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握圖紙識(shí)讀與造價(jià)編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。這類實(shí)訓(xùn)可采用理論講授結(jié)合多媒體、實(shí)物模型、現(xiàn)場參觀、模型制作等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。學(xué)院每年舉辦一次模型大賽和CAD操作大賽，通過此類活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，帶動(dòng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊只要求學(xué)生掌握常見的工程項(xiàng)目即可，這一模塊在第一學(xué)年完成。

2、熟悉崗位實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊讓學(xué)生基本掌握公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法、程序，能根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行工程量清單的編制、審核工作。本模塊是為后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)模塊做鋪墊，力爭要把造價(jià)文件編制的基本要求在本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，在第二學(xué)年第一學(xué)期完成。

3、綜合實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊是整個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵步驟，是按本專業(yè)職業(yè)要求設(shè)計(jì)的仿真模擬訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)效果將直接影響到對學(xué)生能力掌握與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)真實(shí)、連貫、系統(tǒng)，在第二學(xué)年第二學(xué)期完成。

4、頂崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊讓學(xué)生在一年的頂崗期內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)，再結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，對實(shí)際工作中的造價(jià)為上崗打好基礎(chǔ)，在第3學(xué)年完成。

四、結(jié)語

高職院校公路工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，要積極探索改革之路，開發(fā)適合學(xué)院實(shí)際條件的動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的綜合應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

在思想上，在房校兩年的生活，我學(xué)會(huì)了勤奮，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了誠實(shí)。在職校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，職校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能；而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在房校的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動(dòng)手的能力，。我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。我在房校結(jié)交了很多朋友，交友的首要原則是誠實(shí)守信，我做到了，我希望我的誠實(shí)可以結(jié)交到更多的朋友。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識(shí)面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。有一點(diǎn)特別的是，建筑工程與經(jīng)濟(jì)相掛鉤，在保證工程質(zhì)量的前提下，應(yīng)減少材料的損耗，選用更經(jīng)濟(jì)的材料。我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，每個(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對學(xué)習(xí)的熱愛，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒興趣就學(xué)不好。我認(rèn)為對專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對市場材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格，才能學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

在工作上，應(yīng)該需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽他人的意見。房校第X屆校運(yùn)會(huì)開始前，我號(hào)召班上同學(xué)積極報(bào)名，在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了工作的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)。號(hào)召同學(xué)參加學(xué)校各類球賽活動(dòng)。我需要做好帶頭作用，呼吁同學(xué)們積極參加，為班集體爭榮譽(yù)。

第8篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:工程造價(jià)，課程體系，教學(xué)改革，校企合作

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提出職業(yè)教育的原則有堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才;堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作;堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)主要側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則偏重于理論知識(shí)的講授，按照此種模式培養(yǎng)，學(xué)生肯定不能滿足用人單位的要求，也不符合我國關(guān)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，為此學(xué)院制訂了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革目標(biāo)。

1根據(jù)用人單位的需求確定職業(yè)能力

依據(jù)畢業(yè)生的回訪工作反饋，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要是到建筑施工企業(yè)和裝飾公司、工程造價(jià)師事務(wù)所等單位從事造價(jià)相關(guān)工作，剛就業(yè)時(shí)主要作為造價(jià)員或造價(jià)工程師的助手。按照建筑類行業(yè)對造價(jià)人員的專業(yè)技能要求，確定了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備建筑識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術(shù)，能熟練運(yùn)用算量及工程計(jì)價(jià)軟件。

2構(gòu)建專業(yè)課程體系

按照已確定的職業(yè)能力，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家和兄弟院校專業(yè)教授的指導(dǎo)下，以實(shí)際工程為背景，結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)實(shí)際需要，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的課程。我們將專業(yè)課程體系分為平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以及實(shí)習(xí)課程四大類。

2．1平臺(tái)課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力，使他們掌握材料性能和施工技術(shù)，我們設(shè)置了《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》《土木工程制圖與CAD》《建筑力學(xué)》《土木工程材料》《土木工程施工技術(shù)》《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》等14門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2．2專業(yè)核心課程

為了使學(xué)生能掌握工程計(jì)量計(jì)價(jià)的基本方法，能熟練運(yùn)用算量及計(jì)價(jià)軟件，首先設(shè)置基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，再以實(shí)際的工程項(xiàng)目為背景，設(shè)置一定的工程條件，使用廣聯(lián)達(dá)軟件完成鋼筋抽樣、土建圖形算量及工程造價(jià)的編制。在這個(gè)階段設(shè)置了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《工程造價(jià)確定與控制》《裝飾工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》5門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。

2．3專業(yè)拓展課程

為了拓寬學(xué)生就業(yè)方向，結(jié)合學(xué)生自身的需求，我們在大三上學(xué)期設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》《房地產(chǎn)估價(jià)》《安裝工程計(jì)量》3門選修課程，旨在提高學(xué)生的綜合能力。

2．4實(shí)習(xí)課程

為了使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)實(shí)際工作，設(shè)置了《頂崗實(shí)習(xí)》課程，讓學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行頂崗鍛煉，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)以后能立刻上崗的目的。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的就業(yè)，還把專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)施“雙證制”有機(jī)的結(jié)合起來，按照“一張文憑、多種證書”的要求，課程設(shè)置與執(zhí)業(yè)資格考試和崗位技能課程進(jìn)行對接，增設(shè)了《“員”培訓(xùn)》等課程。使學(xué)生能接觸建筑業(yè)前沿知識(shí)，專業(yè)定期邀請專家來院開設(shè)講座，并新建了兩個(gè)BIM實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)《BIM培訓(xùn)》課程。

3結(jié)合高職教育特點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)

3．1增加校企合作

學(xué)院增設(shè)校企合作班，采取與企業(yè)合作的方法，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。如與南京厚木裝飾工程有限公司的合作，該企業(yè)是綠城東方建設(shè)管理有限公司旗下子公司，主要做綠城內(nèi)部裝修，針對這一點(diǎn)我們在《土木工程施工技術(shù)》課程中增設(shè)綠城施工工藝課程，讓學(xué)生深入了解綠城精裝修施工工藝、方法，以便學(xué)生將來能迅速進(jìn)入角色開展工作。另外，在課程建設(shè)過程中，吸納企業(yè)技術(shù)人員參與，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員共同協(xié)商擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、開展“理實(shí)一體”教學(xué)，并邀請企業(yè)及行業(yè)專家對擬定的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)論證。

3．2增加實(shí)踐課程比例

我院在進(jìn)行造價(jià)專業(yè)的課程建設(shè)時(shí)，要求突出高職特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教學(xué)過程中的實(shí)踐性與職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。專業(yè)課的課程安排上，能設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，都增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如《土木工程施工技術(shù)》課程設(shè)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》與《裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》理論學(xué)習(xí)后增加《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》及《裝飾工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》，實(shí)踐課時(shí)所占比重達(dá)60%以上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。達(dá)到部分好學(xué)生畢業(yè)后就能立刻上崗作業(yè)，一般的學(xué)生經(jīng)過較短的實(shí)習(xí)期就能勝任工作的目標(biāo)。

3．3教學(xué)方法的改革

《土建工程定額與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。工程圖紙發(fā)放任務(wù)分析建筑(結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì)說明解讀及識(shí)圖計(jì)量方法講解廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件算鋼筋量手工算量廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件算量手工算量成果與軟件成果對比分析分析常見問題工程計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用工程造價(jià)文件的形成學(xué)生之間相互審計(jì)教師評(píng)價(jià)任務(wù)完成。將傳統(tǒng)“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，通過手工算量與軟件算量的比對，發(fā)現(xiàn)手工算量過程中的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，任課教師應(yīng)先發(fā)放工作任務(wù)書，明確目的，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，分期檢查，對比，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題的能力

4結(jié)語

工程造價(jià)專業(yè)的此次教學(xué)改革，提高了課程的實(shí)踐性和職業(yè)性，充分發(fā)揮了本專業(yè)每個(gè)教師的自身優(yōu)勢，分段實(shí)施，逐步深入，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的改革。拓寬了專業(yè)教師的工作思路，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)以及未來就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及未來走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:吳蓉蓉 李莉 單位:金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］郭靖．高職工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討［J］．科技致富向?qū)В?015(9):99-100．

第9篇：工程造價(jià)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；BIM人才；培養(yǎng)模式

一、工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式

工程造價(jià)專業(yè)的BIM人才培養(yǎng)模式結(jié)合了多種形式。在實(shí)施創(chuàng)新BIM實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不但需要讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還需要對具有學(xué)習(xí)BIM興趣的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其積極參與BIM技能培訓(xùn)活動(dòng)。BIM技能培訓(xùn)的主要內(nèi)容是BIM基礎(chǔ)理論，其原因在于若想在實(shí)踐中應(yīng)用BIM技術(shù)，就要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論。教學(xué)的重點(diǎn)不僅是將構(gòu)建模型的方法教給學(xué)生，還應(yīng)該對學(xué)生的綜合水平進(jìn)行提升，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其積極參與BIM競賽。競賽能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，學(xué)生在BIM競賽中也能夠?qū)ψ陨淼哪芰τ辛己玫恼J(rèn)知，從而有針對性地提升自己。這種人才培養(yǎng)模式結(jié)合了多種形式，能夠讓學(xué)生更好地對BIM技術(shù)進(jìn)行熟悉和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的BIM人才。

二、工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施

1.對課程體系進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)中最基本的保障就是科學(xué)的課程體系，若想培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的BIM人才，就需要在整專業(yè)課程體系的教學(xué)中貫穿BIM技術(shù)，構(gòu)建工程造價(jià)管理課程體系，保證其數(shù)字化和科學(xué)性。課程體系中一共有三個(gè)部分，其中第一部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握工程造價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對控制各階段工程造價(jià)的方法以及工程計(jì)價(jià)和計(jì)量的理論進(jìn)行掌握。第二部分主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的操作方法，并掌握基本的BIM概念，從而形成數(shù)字化建筑思維方式。第三部分就是應(yīng)用BIM技術(shù)，與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生了解和掌握建筑工程在各個(gè)時(shí)期應(yīng)用BIM技術(shù)控制工程造價(jià)的方法，從而活學(xué)活用。

2.對BIM教學(xué)雙師型團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組建

高校若想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就必須先建立優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校管理者要對BIM人才的市場潛力進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，給予BIM教學(xué)充足的資金和政策支持；對教師進(jìn)行鼓勵(lì)，促使其多參與BIM學(xué)術(shù)會(huì)議，從而對教師的知識(shí)先進(jìn)性和學(xué)術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升。除此之外，學(xué)校還可以安排教師深入一線進(jìn)行實(shí)踐，從而對BIM相關(guān)工程造價(jià)控制操作進(jìn)行參與。在此情況下，教師才能夠?qū)ΜF(xiàn)階段工程造價(jià)管理領(lǐng)域中BIM技術(shù)的應(yīng)用情況有深入的了解，才能在課堂教學(xué)中應(yīng)用最先進(jìn)的BIM理念和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙師型教育。若想開展雙師型教學(xué)，就需要在課堂上引入校內(nèi)教師、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者以及企業(yè)專家等。學(xué)?？梢蚤_展學(xué)術(shù)講座，邀請一流的企業(yè)BIM人才進(jìn)行演講，以拓寬學(xué)生的視野。在實(shí)踐BIM教學(xué)的過程中，學(xué)校也可以聘請企業(yè)技術(shù)人員，讓其擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)的職務(wù)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地方面加大力度

對具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)是高校教育的一大目標(biāo)，因此，在對BIM技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中也應(yīng)該遵循這一目標(biāo)，重視教學(xué)實(shí)踐在整個(gè)課程體系中的作用。要想最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。首先，要制訂長期目標(biāo)和計(jì)劃，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢，并投入足夠的人力和資金，將BIM實(shí)訓(xùn)基地作為重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。其次，在建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，需要分別建設(shè)校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中，校外實(shí)訓(xùn)能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的缺點(diǎn)，因此，在建設(shè)的時(shí)候需要在基地中融入新興技術(shù)，從而鍛煉并提高學(xué)生的專業(yè)技能。在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要立足于內(nèi)涵和硬件兩個(gè)方面，其中，提高科研能力、增強(qiáng)師資力量、確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)BIM技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等都屬于內(nèi)涵建設(shè)，軟件、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)場地等都屬于硬件建設(shè)，滿足BIM技術(shù)對人才的要求是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的主要目的。

三、結(jié)語

本文就工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，介紹了工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式，并提出了工程造價(jià)專業(yè)BIM人才培養(yǎng)措施。通過措施的實(shí)行，不僅能夠培養(yǎng)復(fù)合型工程造價(jià)人才，還能保證其對BIM技術(shù)進(jìn)行充分的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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