在職工程碩士精選(九篇)
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第1篇：在職工程碩士范文
【關(guān)鍵詞】在職工程碩士；信息系統(tǒng)；綜合管理
0 前言
從國務(wù)院學(xué)位學(xué)院委員會于1997年批準(zhǔn)設(shè)置了工程碩士的專業(yè)學(xué)位起，工程碩士培養(yǎng)從最初的只有九個培養(yǎng)單位、十個工程領(lǐng)域、年招生僅一千多人，發(fā)展到如今成為國有大中型企業(yè)中應(yīng)用型復(fù)合式高層次工程技術(shù)與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何規(guī)范管理在職工程碩士的學(xué)籍、培養(yǎng)工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯(lián)網(wǎng)與電子通信技術(shù)發(fā)展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)研究生教育管理的網(wǎng)絡(luò)信息化，是現(xiàn)今高校教學(xué)管理的根本解決方案。通過在學(xué)生、教師和管理者中間架起一個信息互通的橋梁，便于三方及時溝通，從而實現(xiàn)準(zhǔn)確、高效率的教學(xué)管理。
1 在職工程碩士管理信息系統(tǒng)中存在的幾個問題
在職研究生的工學(xué)結(jié)合特點決定了他們在管理上不能完全照搬全日制研究生的模式，在課程信息及時、監(jiān)督培養(yǎng)過程方面要進(jìn)行比較大的改善，針對其特點設(shè)計一套與之相適應(yīng)的綜合管理系統(tǒng)，方便在職研究生準(zhǔn)確獲取學(xué)校通知的同時也增加其在管理中的參與感，更好的完成學(xué)業(yè)。同時，可以在很大程度上提高管理者的管理質(zhì)量和工作效率。目前各個高校都建立了綜合管理信息系統(tǒng)，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統(tǒng)，造成數(shù)個環(huán)節(jié)存在一些普遍的問題[1-3]。
1.1 學(xué)籍管理
在職工程碩士的學(xué)制一般為3―5年，遠(yuǎn)長于全日制的研究生，并且畢業(yè)時間參差不齊，這就要求對于在職工程碩士的學(xué)籍管理與監(jiān)控上更為嚴(yán)格準(zhǔn)確。在職工程碩士多數(shù)都已經(jīng)脫離校園學(xué)習(xí)生活多年，重新回到校園后對于學(xué)校的管理缺少參與感，加之工作任務(wù)繁重與校內(nèi)導(dǎo)師或院系教學(xué)秘書疏于聯(lián)系，有些學(xué)員超出學(xué)習(xí)年限后并不自知，從而錯過答辯時機(jī)。每年都有不少學(xué)員面臨未取得學(xué)位就要取消學(xué)籍的境況，給學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校的正常教學(xué)和管理秩序都帶來較大影響。
1.2 信息備份
綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)，為學(xué)員和管理者都帶來了極大的便利。然而在綜合管理信息系統(tǒng)諸多便利的身后，隱藏的是管理者過度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問題。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)不出問題的時候“順風(fēng)順?biāo)?，系統(tǒng)出現(xiàn)問題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數(shù)字信息化雖然比實體紙質(zhì)記錄在存檔和整理方面來的簡單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風(fēng)險。
1.3 信息安全
教學(xué)管理信息系統(tǒng)中包含大量的學(xué)生信息和學(xué)校管理方面的重要內(nèi)容，一旦遭到破壞會對學(xué)校在教學(xué)管理方面的正常工作帶來極為嚴(yán)重的影響。這就要求管理者和維護(hù)者對于信息安全有足夠的重視，設(shè)置和維護(hù)防火墻以防范網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統(tǒng)都是由第三方開發(fā)，后臺服務(wù)器即使是存放在學(xué)校，維護(hù)方也有最高使用權(quán)限，簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議也是必要的。數(shù)據(jù)的安全與保密都是要長期注意與投入大量精力的重要課題。
1.4 二級管理中的權(quán)限分配
大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統(tǒng)中也同樣需要體現(xiàn)二級管理，院系教學(xué)秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統(tǒng)中的權(quán)限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現(xiàn)混亂，在管理中既要保證院系教學(xué)秘書的足夠管理權(quán)限也不能賦予其太高權(quán)限，不能把管理權(quán)利全部放在院系，以免出現(xiàn)管理過于松散的情況。
2 一些措施建議
1）教育管理信息系統(tǒng)需要完善預(yù)警系統(tǒng)，對于臨近超出培養(yǎng)期限的學(xué)員，要適時給予提醒，并同時提醒其導(dǎo)師，以督促學(xué)員完成學(xué)分、開題，并在培養(yǎng)期限內(nèi)完成論文與參加答辯。同時系統(tǒng)要具備學(xué)員的培養(yǎng)中間過程監(jiān)控功能，管理者需要實時觀察并了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，“到什么時間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)順暢、緊湊、高效的進(jìn)行，從而減少學(xué)員超出培養(yǎng)期限被取消學(xué)籍的情況。
2）雖然教育管理信息系統(tǒng)代替了很多紙質(zhì)記錄工作，節(jié)省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)丟失、損壞；二是信息數(shù)據(jù)與實體數(shù)據(jù)同時備份，如每個學(xué)年的紙質(zhì)成績單、紙質(zhì)學(xué)籍卡片等，都要打印并留存，以備不時之需。對于在職工程碩士，外地進(jìn)修班的數(shù)據(jù)更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進(jìn)修班人員名單、課程設(shè)置表之類信息，都要妥善保留和存檔。
3）在職工程碩士培養(yǎng)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是其所修課程要滿足該專業(yè)的培養(yǎng)方案，教學(xué)管理信息系統(tǒng)可以將培養(yǎng)方案與學(xué)生選課結(jié)合在一起，學(xué)生通過登錄自己的用戶，了解自己的培養(yǎng)方案并查詢所修學(xué)分是否滿足了培養(yǎng)方案，增加學(xué)員的管理參與感并及時了解自身情況。對于進(jìn)修生考取在職工程碩士入學(xué)資格后的課程免修管理，需要有明確的規(guī)章管理制度規(guī)定，來決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內(nèi)容與管理制度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，使管理平穩(wěn)、有序。
4）要重視信息安全工作，重點保護(hù)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存儲了的數(shù)據(jù)安全，以防不法分子對軟件破壞，從而通過非法途徑獲取教育信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，或利用教務(wù)網(wǎng)站平臺不實信息，做出危害學(xué)校和學(xué)生的利益的事情。對此，要積極設(shè)立功能健全的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經(jīng)常對所有的關(guān)于學(xué)生的信息備份，定期組織教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高其信息化管理能力及網(wǎng)絡(luò)操作能力。同時，學(xué)校應(yīng)考慮到教務(wù)人員熟悉管理工作周期較長，盡量減少教務(wù)管理者的變動，也是有利于推進(jìn)教育管理信息化的有效手段。
4 結(jié)語
在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發(fā)展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網(wǎng)絡(luò)信息化使得研究生教育管理進(jìn)入了一個完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性、長期性的工程，需要循序漸進(jìn)的開發(fā)和完善，無論從技術(shù)上、規(guī)章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進(jìn)行變化和改進(jìn)。各高校只有從自身出發(fā)，結(jié)合在職工程碩士的工學(xué)結(jié)合的特點，不斷探索、思考，通過現(xiàn)行教育管理信息系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)管理的方式，提高管理的水平，從而推動在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
[1]仇守銀.研究生教育信息管理系統(tǒng)薈萃[M].北京大學(xué)出版社，1999.
[2]張慧.淺析高校教務(wù)管理信息化存在的問題及對策[J].時代教育：教育教學(xué)版，2010（09）：50-50.
[3]王莉莉.在職碩士綜合管理系統(tǒng)構(gòu)建[D].復(fù)旦大學(xué)，2012.
第2篇：在職工程碩士范文
中國印刷及設(shè)備器材工業(yè)協(xié)會、越南印刷行業(yè)協(xié)會和“CHINA PRINT 2017”越南招商業(yè)務(wù)――三信國際控股集團(tuán)有限公司于10月12日下午在西貢國際會議展覽中心三樓會議廳聯(lián)合舉行了“CHINA PRINT 2017越南招商組團(tuán)說明會”。包括越南在內(nèi)的東南亞各國近100余名政府主管官員、協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、印企業(yè)者和各類專業(yè)媒體、大眾媒體代表應(yīng)邀出席了會議。
中國印刷及設(shè)備工業(yè)協(xié)會展覽部副主任、東莞市中印協(xié)國際展覽有限公司展覽總監(jiān)陳錦銘先生首先受中國印工協(xié)副理事長陸長安先生委托作了“從CHINA PRINT 2017看當(dāng)前印刷業(yè)發(fā)展”的主旨發(fā)言。他在發(fā)言中詳細(xì)介紹了中國印工協(xié)的基本情況和旗下南北兩大印刷展會的歷史沿革，當(dāng)前中國和世界印刷行業(yè)的基本特點及總體發(fā)展趨勢，以及目前北京展會的籌備進(jìn)展情況和主要技術(shù)看點。
越南印刷行業(yè)協(xié)會會長阮文棟先生代表越南印刷界發(fā)表了熱情洋溢的致辭。他說，中越兩國制度相近，山水相依，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上具有很大的借鑒性和互補(bǔ)性。中國印工協(xié)在中國印刷產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展過程中先后成功創(chuàng)辦了北京和東莞兩大世界級印刷展會，這兩個展會在開展多邊印刷交易的同時，也為越南印刷企業(yè)開辟了就近考察和了解世界印刷產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向的直觀展示窗口，搭建了兩國加強(qiáng)行業(yè)交流。他表示越南印刷協(xié)會將與三信集團(tuán)密切配合共同組團(tuán)赴北京展會參觀學(xué)習(xí)。
三信國際控股集團(tuán)有限公司董事長祁曉云先生以“CHINA PRINT 2017”越南招商組團(tuán)業(yè)務(wù)的身份，對明年協(xié)助越南印刷企業(yè)赴北京參觀采購的基本原則、組團(tuán)方式、報名時間、大致日程和各種旅行注意事項作了原則性的介紹和說明。
第3篇：在職工程碩士范文
甲方：_______省_______水電開發(fā)公司
乙方：_______大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院
信息化是目前我國的重要基礎(chǔ)建設(shè)。企業(yè)需要開拓市場提高管理水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量、提高勞動生產(chǎn)效率、減少事故災(zāi)害等，最需要的就是有效的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。尤其是在我國加入wto，迎來經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的形勢下顯得更加迫切。當(dāng)前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經(jīng)過協(xié)商，就各種層次的人才培養(yǎng)工作達(dá)成如下協(xié)議：
1、甲乙雙方確認(rèn)，在今后的三年內(nèi)，合作培養(yǎng)甲方急需的如下幾個層次的人才：
(1)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在職工程碩士、在職工學(xué)碩士
(2)培訓(xùn)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)操作人員
(3)培訓(xùn)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)管理人員
2、乙方對甲方的本科學(xué)歷人員進(jìn)行在職工程碩士和工學(xué)碩士培養(yǎng)，每年可承擔(dān)10-15人的數(shù)額;對甲方的操作人員和管理人員培訓(xùn)工作，每年可根據(jù)甲方的需求舉辦1-2期培訓(xùn)班，每期20-30人。
3、乙方負(fù)責(zé)對甲方的在職研究生的教學(xué)工作，主要是承擔(dān)碩士課程教學(xué)及學(xué)位論文的指導(dǎo)工作，并按照國家對在職人員進(jìn)修學(xué)位授予條件，授予國家承認(rèn)的工程碩士或工學(xué)碩士學(xué)位，并頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書。
甲方負(fù)責(zé)遴選到乙方培養(yǎng)的在職研究生，為他們的業(yè)余學(xué)習(xí)時間作好妥當(dāng)?shù)陌才牛⒔Y(jié)合本單位的工作、生產(chǎn)實際，為他們提供適當(dāng)?shù)墓こ虘?yīng)用研究或者技術(shù)改造項目，既解決本單位的實際問題，又為他們的學(xué)位論文的撰寫提供必要的條件。
4、乙方負(fù)責(zé)對甲方派出的計算機(jī)操作人員和管理人員的培訓(xùn)工作，承擔(dān)甲方需要的課程教學(xué)及結(jié)業(yè)考核工作，并頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。
5、本協(xié)議如有未盡之處，須由甲乙雙方經(jīng)充分協(xié)商解決。
6、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各持二份。
7、本協(xié)議自簽訂之日起生效。
甲方：_______省_______水力開發(fā)公司乙方：_______工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院
代表(簽章) 代表(簽章)
第4篇：在職工程碩士范文
【關(guān)鍵詞】 學(xué)位信息；備案系統(tǒng)；電子照片提交；要求；建議
學(xué)位授予信息報送工作是學(xué)位管理工作的重要組成部分，是國家進(jìn)行學(xué)位授予管理和向社會提供信息服務(wù)的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)位獲得者的切身利益。
學(xué)位授予信息的年度上報是學(xué)位管理工作者每年必須完成的一項十分重要的工作，它的特點是：上報信息項目多；要求準(zhǔn)確度高；采集難度相對大[1]。其中照片作為學(xué)位獲得者的特征信息，是學(xué)位證書的重要組成部分，也是今后學(xué)位證書網(wǎng)上查詢的重要信息。缺少電子照片的學(xué)位信息將無法在學(xué)位信息網(wǎng)上查詢，給學(xué)位獲得者造成了不必要的麻煩。本文根據(jù)多年從事學(xué)位授予信息報送工作的經(jīng)驗與積累，著重談?wù)勀壳半娮诱掌牟杉F(xiàn)狀、存在問題以及解決這一關(guān)鍵問題的切實可行之方法。
一、國家學(xué)位中心對電子照片的要求
關(guān)于電子照片的要求，國家學(xué)位中心在2009年5月8日所發(fā)的文件中（學(xué)位中心2009（34）號）是這樣規(guī)定的：學(xué)位授予信息年報中提交的電子照片一律采用數(shù)碼照片，不得采用掃描照片，且必須與學(xué)位證書上粘貼的照片一致。屬于統(tǒng)招本科生和研究生的學(xué)位獲得者的電子照片直接使用學(xué)歷電子注冊的電子照片；對于其它學(xué)位獲得者的電子照片采集，建議學(xué)位授予單位組織安排此部分學(xué)位獲得者隨同學(xué)歷電子注冊電子照片一起集中采集，或通知有關(guān)人員就近到中國圖片社各地分社拍攝，以保證電子照片采集規(guī)格和質(zhì)量。學(xué)位授予單位將學(xué)位獲得者電子照片匯總后通過“學(xué)位信息年報（備案）系統(tǒng)”上傳至數(shù)據(jù)中心。沒有上傳（備案）電子照片者，將無法提供學(xué)位證書網(wǎng)上查詢服務(wù)[2]。
二、目前電子照片的采集現(xiàn)狀
對于統(tǒng)招博士生和碩士生，學(xué)校一般每2年組織一次電子照片集中采集，由中國圖片社西安分社到學(xué)校集中拍攝電子照片，絕大多數(shù)有學(xué)歷的碩士和博士都能參加集中照相，但仍然有一部分同學(xué)不能參加統(tǒng)一集中拍照。沒有參加統(tǒng)一集中拍照的同學(xué)一般都要求他們自己去中國圖片社西安分社拍照。每集中拍攝一次，中國圖片社西安分社就會給各院校提供一次電子照片的光盤。在這個光盤里，只有參加統(tǒng)一集中拍照的具有學(xué)歷的同學(xué)的電子照片，零散去圖片社拍照的同學(xué)的電子照片均未在中國圖片社西安分社提供的光盤里。
目前，學(xué)校還沒有無學(xué)歷的博士。無學(xué)歷的碩士包括：在職工程碩士、在職MBA、EMBA、高校教師，這部分畢業(yè)生在職讀取學(xué)位，很難集中起來按時參加由學(xué)校組織的集中統(tǒng)一的電子照片拍攝，他們自己去中國圖片社西安分社拍攝照片，在圖片社提供的電子照片光盤里沒有零散拍照畢業(yè)生的照片；同時，因為他們沒有學(xué)歷，所以無法登陸學(xué)信網(wǎng)下載電子照片，雖然他們也去了中國圖片社西安分社拍攝電子照片，但卻無法獲得電子照片，所以只能去其它的照相館拍照，所拍攝的照片大小、尺寸、背景各不相同，很難符合學(xué)位授予信息年報（備案）系統(tǒng)對電子照片的要求。
三、存在問題
有學(xué)歷的零散去中國圖片社西安分社拍攝電子照片的同學(xué)，在中國圖片社西安分社提供的光盤里沒有他們的照片，每次在提交學(xué)位授予信息年報時，都要請負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的同志幫忙，從學(xué)信網(wǎng)上一個一個的下載這部分畢業(yè)生的電子照片，增添了很大的工作量。
在職碩士（包括在職工程碩士、在職MBA、EMBA、高校教師），集中參加學(xué)校組織的電子照片拍攝很難，自己去中國圖片社西安分社拍攝又無法獲得電子照片，去其它照相館拍照又無統(tǒng)一的電子照片規(guī)格要求，往往提供的電子照片提交不上學(xué)位授予信息年報（備案）系統(tǒng)，經(jīng)過電腦軟件的一修再修，雖然當(dāng)時提交到網(wǎng)上了，但照片的質(zhì)量和大小都很難符合要求，幾年后又會作為不合格的學(xué)位信息反饋回來。
2013年國家學(xué)位中心返回給我們2008年以來的不合格數(shù)據(jù)（照片不合格）共計211條，就是說有211位畢業(yè)生的學(xué)位信息因照片不合格而無法上網(wǎng)查詢，其中高校教師57人；專碩（在職工程碩士、在職MBA、EMBA）154人。目前已經(jīng)補(bǔ)上照片的高校教師有14人；專碩有10人。絕大多數(shù)人我們已經(jīng)無法與本人取得聯(lián)系，這些聯(lián)系不上的畢業(yè)生將無法上網(wǎng)查詢他們的學(xué)位信息。
從以上數(shù)據(jù)可以看出，照片不合格的全部是無學(xué)籍的畢業(yè)生，他們因為各種各樣的原因，無法參加學(xué)校統(tǒng)一組織的電子照片拍攝，單獨去中國圖片社西安分社拍照又無法自己從學(xué)信網(wǎng)上下載照片，去其它照相館拍照又沒有統(tǒng)一的照片格式要求，不合格的電子照片經(jīng)電腦軟件一修再修，雖然當(dāng)時提交到學(xué)位網(wǎng)上了，但事隔多年，又作為不合格的學(xué)位信息返回給我們了，造成了許多不便。
四、幾點建議
第一，對于有學(xué)籍的博碩士研究生，建議和學(xué)信網(wǎng)一樣，畢業(yè)生的電子照片從網(wǎng)上自動鏈接，這樣就避免了沒趕上參加學(xué)校組織的統(tǒng)一拍攝電子照片，而是自己去中國圖片社西安分社拍攝照片的同學(xué)的電子照片也能自動鏈接到學(xué)位授予信息年報（備案）系統(tǒng)中，無需從學(xué)信網(wǎng)上一個一個的下載，避免加大工作量。
第二，對于無學(xué)歷的碩士如在職工程碩士、在職MBA、EMBA、高校教師，這部分畢業(yè)生的電子照片建議給出一個統(tǒng)一的要求，比如：照片的背景顏色、類型、尺寸、大小等等，便于我們根據(jù)這些要求制作成小卡片，給每位前來申請學(xué)位的無學(xué)歷的在職畢業(yè)生人手發(fā)一張，這樣他們?nèi)ト魏我粋€照相館，只要按照卡片上的要求拍照，都能滿足學(xué)位授予信息年報（備案）系統(tǒng)的要求。
第三，對于不合格的電子照片，希望能在上傳時就被拒，并說明原因。這樣我們就能及時的和畢業(yè)生取得聯(lián)系，獲得符合要求的電子照片。如果事隔幾年再反饋給我們說電子照片不合格，我們就很難和已畢業(yè)幾年的學(xué)位獲得者取得聯(lián)系了，更無法獲取合格的電子照片。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 劉楊等.利用Vb2005制作碩士學(xué)位信息采集系統(tǒng)[J].科技信息，2009（6）.
[2] 關(guān)于做好2008/200年度學(xué)位授予信息年報工作的通知（學(xué)位中心）[2009]34號）.
【作者簡介】
呂蕊芹（1962-）女，陜西渭南人，副研究館員，主要從事研究生學(xué)位教育與管理工作.
第5篇：在職工程碩士范文
[關(guān)鍵詞]工程碩士 學(xué)位論文 質(zhì)量控制 問題 對策
[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0016-02
一、引言
工程碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次技術(shù)和管理人才。近年來，隨著專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何保證和提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量成為我們必須探討和解決的問題。學(xué)位論文的寫作是研究生學(xué)習(xí)過程中的一項重要工作，它既能反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的程度，又能反映學(xué)生獨立從事工程技術(shù)研究及工程問題解決的能力，是一個系統(tǒng)的知識積累、整理和運用的過程，也是一個綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程，是工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最終體現(xiàn)。因此對工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量控制與保障的研究就顯得尤為重要，且其離不開對工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的研究。
二、工程碩士培養(yǎng)中存在的問題
（一）生源質(zhì)量
近年來，隨著工程領(lǐng)域多種專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，工程碩士招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工程碩士的生源出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，由此也引發(fā)了其質(zhì)量問題。其一，學(xué)校在生源選擇上有極大的限制性，受制于企業(yè)需求。一方面，有條件、有課題且愿意選派員工參加工程碩士學(xué)習(xí)的單位較少，另一方面，部分單位也希望與影響力大、知名度高的學(xué)校聯(lián)合，這些都造成學(xué)校生源的短缺。其二，生源的缺乏給培養(yǎng)學(xué)校一定的壓力，導(dǎo)致培養(yǎng)單位招生資格審查不嚴(yán)，所招收學(xué)員的基礎(chǔ)知識較為薄弱，且工程實踐經(jīng)驗也不足，另一方面，錄取的學(xué)生中還有一部分不是來自工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門。生源質(zhì)量的問題，在很大程度上影響到工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，從而也影響了工程碩士學(xué)位論文寫作的質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1.培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)不清晰
學(xué)者曲艷華、孫中偉（2009）分析了影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的因素，其一即目標(biāo)定位和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把握不清。工程碩士專業(yè)學(xué)位與工學(xué)碩士學(xué)位屬于同一層次，旨在培養(yǎng)具有高級管理水平且掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)化人才。但由于種種因素，部分高校教育工作者對工程碩士有一定程度的輕視，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對工程碩士的目標(biāo)定位和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把握不清。
2.培養(yǎng)模式單一
學(xué)者趙軍、唐祖愛（2009）在其關(guān)于工程碩士研究生教育存在的問題研究中，指出了培養(yǎng)模式相對單一的問題。我國的工程碩士培養(yǎng)模式可簡單表達(dá)為：對完成課程學(xué)習(xí)、通過學(xué)位論文答辯的工程碩士，符合授予學(xué)位條件者，經(jīng)校學(xué)位評定機(jī)構(gòu)審核批準(zhǔn)授予工程碩士學(xué)位。我國工程碩士教育的生源構(gòu)成相對復(fù)雜，要滿足不同背景行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的人才需求，其單一的培養(yǎng)模式是很難有助于其可持續(xù)發(fā)展的。
3.培養(yǎng)教材與課程設(shè)置不合理
學(xué)者夏天娟、杜朝輝、吳世華、謝詠絮（2008）基于問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果指出，影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的因素之一為課程設(shè)置不理想、教學(xué)缺乏實踐性及課程教材實用性欠缺。
工程碩士一般采取“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)形式，且其具有工程實踐的背景，因此，工程碩士培養(yǎng)教材的選擇、課程的設(shè)置及教學(xué)等都要體現(xiàn)其獨特的特點。然而，在教學(xué)實踐中，不少學(xué)校因為針對工程特點的專業(yè)教材的缺乏，而沿用工學(xué)碩士的教材，這勢必會影響工程碩士教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校對工程碩士課程的設(shè)置缺乏相應(yīng)的應(yīng)用性、實踐性，學(xué)生很難從這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中獲得相應(yīng)的知識與技能。除此之外，課程的教學(xué)也大多只是老師進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生積極性的缺乏也降低了教學(xué)的質(zhì)量。
三、控制與保障工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對策
（一）優(yōu)化生源把好入學(xué)質(zhì)量關(guān)
生源的質(zhì)量是影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，所以，優(yōu)化生源質(zhì)量是控制與保障工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。關(guān)于如何做好這一點，可從兩個方面來著手：一是加大專業(yè)的宣傳力度；二是嚴(yán)格錄取資格的審查。
對于工程碩士教育的重要性，還缺乏廣泛、深入的宣傳，很多人對此并不了解。為此，我們應(yīng)通過宣傳使企業(yè)了解到工程碩士教育是培養(yǎng)在職人員的一個好的途徑。一方面采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，深入企業(yè)了解其需求，引進(jìn)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作。另一方面，通過報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段，面向全社會的在職工程技術(shù)人員，宣傳學(xué)校、專業(yè)的優(yōu)勢，宣傳已取得的成績。
對于資格審查方面，只有獲得學(xué)士學(xué)位、有三年以上工程實踐經(jīng)驗才予以報名，嚴(yán)格控制那些所學(xué)專業(yè)不對口，不是來自工礦企業(yè)，或者沒有學(xué)士學(xué)位的人員。要嚴(yán)格報考條件，招收那些符合報考條件的工程技術(shù)骨干；要嚴(yán)格專業(yè)綜合入學(xué)考試；要加強(qiáng)面試和錄取工作。此外，在嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)的同時，對于一些工程經(jīng)驗豐富的管理精英和技術(shù)骨干，應(yīng)該專門制定具有針對性的錄取政策并將其制度化。同時要加強(qiáng)校際合作，建立生源調(diào)劑機(jī)制。
（二）完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理
1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法
姚美琴（2004）提出對工程碩士的培養(yǎng)要達(dá)到三點要求：掌握堅實的理論知識及解決工程問題的方法；掌握基本的信息交流和處理手段；掌握經(jīng)濟(jì)、管理等方面的相應(yīng)知識。在培養(yǎng)過程中，必須按照上述目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。曲艷華、孫中偉（2009）提出學(xué)校要從根本上對工程碩士教育進(jìn)行規(guī)范化定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
有了明確的目標(biāo)定位，就要據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)選擇教材、設(shè)置課程。要多開一些與工程實踐相關(guān)的課程，在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)、模擬等，采用研討式、參與式、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，發(fā)揮其積極性。要建設(shè)貼近企業(yè)實際需要和發(fā)展的特色教材體系，除了從國外引進(jìn)合適的外文教材，還可以自編出理論聯(lián)系實際的教材。在教學(xué)過程中要增加方法應(yīng)用部分的內(nèi)容，適當(dāng)降低理論證明部分的比重，增加對學(xué)科前沿、可持續(xù)發(fā)展等方向的培訓(xùn)，與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和改造相適應(yīng)。
2.加強(qiáng)校企合作及師資建設(shè)
工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是要迎合企業(yè)需求，因此，加強(qiáng)校企合作就顯得尤為必要。關(guān)于校企密切合作，可以借鑒美國科學(xué)基金會（NSF）創(chuàng)立工程研究中心的模式，由政府、大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合建立工程碩士合作培養(yǎng)基地。關(guān)于校企合作，曲艷華、孫中偉（2009）提出要實現(xiàn)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)，在培養(yǎng)的全過程中，密切聯(lián)系企業(yè)需求，且有效利用企業(yè)資源。
教師的水平對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的作用，工程碩士的授課教師不僅要具有基本的課堂教學(xué)能力，還應(yīng)該有一些工程實踐的經(jīng)驗。對于師資建設(shè)，曾興雯、史耀媛（2003）指出要加強(qiáng)教師特別是青年教師的培訓(xùn)，有計劃地選派青年教師到有關(guān)企業(yè)去鍛煉，支持教師到國內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討，提高理論和教學(xué)水平。此外，應(yīng)聘請相關(guān)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)家、高級技術(shù)人員、高層管理人員參與學(xué)校的工程碩士教學(xué)和管理。
（三）加強(qiáng)論文過程管理
1.規(guī)范論文寫作要求
論文寫作規(guī)范是論文寫作的基礎(chǔ)，因此，在論文寫作之前一定要確保工程碩士學(xué)員們了解其基本規(guī)范與要求。學(xué)校可以將開題報告及論文規(guī)范要求在網(wǎng)上公布，使學(xué)生更方便地了解其內(nèi)容。要正確把握對學(xué)位論文的要求，避免用學(xué)術(shù)性學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求工程碩士專業(yè)學(xué)位論文。
2.注重選題，加強(qiáng)選題環(huán)節(jié)的管理
論文的選題直接決定了論文的質(zhì)量，必須額外重視。工程碩士論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。論文選題要突出實踐性，研究結(jié)果要能解決實際問題，要符合企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)可以先將本單位科研生產(chǎn)中遇到的難題匯總起來，建立課題庫，工程碩士學(xué)員可以根據(jù)自身情況挑選題目，這也是解決選題難問題的一種很好的方法。
選題工作不僅包括確定研究課題，還應(yīng)該有詳細(xì)的開題報告。選題開題報告要對課題的背景、研究意義、方法、已有條件、預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行分析論述，且應(yīng)在開題報告會上通過答辯和評議。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 李杰，李鎮(zhèn)，薛偉.工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].北京理工大學(xué)學(xué)報，2006，8（2）：104-106.
[2] 李振坤，林穗.工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)工作探微[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，（5）：341-342.
第6篇：在職工程碩士范文
關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；校企合作；實踐基地建設(shè)
作者簡介：王秀平（1978-），男，山東青州人，沈陽工程學(xué)院電力學(xué)院，講師；王勝輝（1964-），男，山東黃縣人，沈陽工程學(xué)院校辦產(chǎn)業(yè)處，教授。（遼寧 沈陽 110136）
基金項目：本文系沈陽工程學(xué)院校內(nèi)重點教學(xué)研究項目的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0104-02
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會對高層次人才的需求正在發(fā)生變化，企事業(yè)單位越來越看重應(yīng)聘者的實踐水平和應(yīng)用技能。為了適應(yīng)社會的這種需求變化，研究生教育的類型結(jié)構(gòu)也正在逐步發(fā)生改變。高校和科研院所從原來以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主，向以技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)革新為培養(yǎng)目標(biāo)的工程型研究生過渡。因此，全日制工程碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模正在快速擴(kuò)大，這類研究生在具備一定的科研水平和科研能力的同時，更應(yīng)具備實踐能力和現(xiàn)場工作能力，這無疑是我國研究生教育發(fā)展歷程中的重大戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。
一直以來，工程碩士的生源主要是企事業(yè)單位的工程技術(shù)和管理人員，一般在職攻讀，其研究生論文選題主要來自生產(chǎn)實際，主要解決企事業(yè)單位的技術(shù)難題，實用性很強(qiáng)。全日制工程碩士大約60%來源于應(yīng)屆本科畢業(yè)生，因此，全日制工程碩士與在職工程碩士具有明顯的差別。同時，全日制工程碩士與學(xué)術(shù)型碩士也有所不同，體現(xiàn)在入學(xué)要求、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式和實踐能力培養(yǎng)方面。特別是在實踐能力方面，全日制工程碩士既具有特別要求，同時也體現(xiàn)培養(yǎng)特色，因此加強(qiáng)全日制碩士研究生實踐基地建設(shè)，培養(yǎng)他們的實踐能力，是全日制工程碩士研究生的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)全日制碩士研究生實踐基地建設(shè)，需要從以下幾個方面進(jìn)行。
一、構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系，指導(dǎo)實踐基地建設(shè)
高等學(xué)校和科研院所培養(yǎng)了大批高層次人才，為國家工業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新做出了突出貢獻(xiàn)，解決了企事業(yè)單位進(jìn)行自主能力創(chuàng)新的人才缺乏問題。全日制工程碩士研究生的工程實踐能力決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此要建設(shè)科學(xué)合理的實踐基地，必須首先構(gòu)建全日制碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系，這就需要在學(xué)校與企業(yè)、導(dǎo)師與學(xué)生、學(xué)校與導(dǎo)師等多個層面進(jìn)一步理順產(chǎn)、學(xué)、研合作的思路，要以校內(nèi)實踐基地為基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究生動手能力和實踐操作能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地和構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制，讓每一位全日制工程碩士研究生都走進(jìn)企業(yè)，到核心部門學(xué)習(xí)提高；依托導(dǎo)師承擔(dān)的橫向和縱向科研課題，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生科研實踐能力的培養(yǎng)。
二、努力建設(shè)、有效利用校內(nèi)實踐基地，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)
1.加強(qiáng)校內(nèi)實踐基地規(guī)章制度建設(shè)
校內(nèi)實踐教學(xué)基地是學(xué)校整合優(yōu)勢資源，取得學(xué)科建設(shè)成果和研究生實踐經(jīng)驗的綜合的教育教學(xué)實踐平臺?；卦O(shè)備比較先進(jìn)，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了技術(shù)平臺。三年來沈陽工程學(xué)院電力學(xué)院共申請中央和地方實驗室建設(shè)資金近2000萬，建設(shè)成了9個新型實驗室。這些實驗室設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)領(lǐng)先，可較好服務(wù)于電氣工程專業(yè)，當(dāng)然也為全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)提供了良好的機(jī)會。應(yīng)利用好校內(nèi)的優(yōu)勢資源開展全日制工程碩士研究生實踐基地建設(shè)，研究生可以親自動手設(shè)計實驗，從而提高研究生的動手實踐和分析、解決問題的能力。
（1）制定合理的規(guī)章制度，使實訓(xùn)教學(xué)、儀器設(shè)備、安全運行等各項管理科學(xué)化、規(guī)范化。為了保證校內(nèi)實踐基地服務(wù)于全日制工程碩士研究生，學(xué)校專門制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實行使用登記、耗材管理、設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證電氣設(shè)備運行及人身安全，規(guī)定使用教學(xué)設(shè)備的實訓(xùn)教師必須具備一定的專業(yè)知識和實踐能力；只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動，就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。由于措施得力、執(zhí)行到位，實訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)備維護(hù)低費用，長期保持安全零事故。
（2）加強(qiáng)“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)。一是從社會上聘任有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學(xué)校任兼職教師；二是有計劃地選派教師到企業(yè)實踐、考察，讓教師參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得有關(guān)技能考核等級證書，以保證實訓(xùn)教師隊伍能夠輔導(dǎo)研究生提高創(chuàng)新實踐能力。
2.組織全日制工程碩士研究生參與面向社會的行業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定，拉近研究生與企業(yè)的距離
校內(nèi)實踐基地除了要滿足在校生的實踐實訓(xùn)教學(xué)外，還應(yīng)積極尋求校外的實踐培訓(xùn)工作，面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這樣既能充分發(fā)揮實踐基地的社會化功能，同時更為全日制碩士研究生提供了與社會企業(yè)接觸的機(jī)會，通過參與企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，研究生必將帶動自身水平的提高。
（1）面向行業(yè)從業(yè)人員開展專業(yè)技能培訓(xùn)，使之提高專業(yè)技術(shù)水平，并通過職業(yè)技能鑒定，使之獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證，組織全日制碩士研究生參與，進(jìn)行實踐鍛煉。
（2）面向企業(yè)開展多層次、多樣化的培訓(xùn)。由于企業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)發(fā)展決定了在人才需求上有著不同的要求，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求。基地應(yīng)為企業(yè)和行業(yè)提供多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才服務(wù)，更為研究生提供接觸企業(yè)實際的機(jī)會，了解企業(yè)對技術(shù)的需求和存在的問題。
（3）面向企業(yè)開展因技術(shù)工藝更新、先進(jìn)設(shè)備引進(jìn)而進(jìn)行的知識更新和崗位培訓(xùn)，為企業(yè)在崗人員及時掌握行業(yè)最新技術(shù)和工藝，以及高新設(shè)備的操作提供服務(wù)，這些新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，必將為研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)提供借鑒。
三、加強(qiáng)校企合作，進(jìn)行校外培養(yǎng)基地建設(shè)開發(fā)，有效保證全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量
全日制工程碩士其實就是一種產(chǎn)學(xué)合作教育，其成功與否完全取決于學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系和合作。國家下發(fā)的工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案明確指出，實行高校和企事業(yè)單位合作培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)合作培養(yǎng)基地建設(shè)，形成合作培養(yǎng)的有效機(jī)制。
1.有許多成功的校企合作培養(yǎng)工程碩士的經(jīng)驗可以借鑒
全日制工程碩士培養(yǎng)符合企事業(yè)單位的應(yīng)用需求。隨著改革開放的深入和我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量、進(jìn)行技術(shù)革新已經(jīng)成為各個企業(yè)需要首要解決的問題。要進(jìn)行技術(shù)全面提升，人才的培養(yǎng)尤其是工程碩士這樣與企業(yè)緊密聯(lián)系的高層次人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。發(fā)達(dá)國家經(jīng)過半個世紀(jì)的培養(yǎng)探索，已經(jīng)在校企合作培養(yǎng)工程碩士方面積累了豐富的經(jīng)驗。
發(fā)達(dá)國家校企合作的方式多種多樣，比如在美國，大學(xué)和企業(yè)通過簽訂合同、項目資助、訂貨單、捐贈、購置設(shè)備貸款、人員交流、校企合作研發(fā)中心和工程技術(shù)中心等方式進(jìn)行合作。因此，美國的工程碩士教育發(fā)達(dá)，研究工作比較活躍，已經(jīng)形成了龐大的學(xué)位體系，工程碩士研究生教育已經(jīng)發(fā)展到一個較為發(fā)達(dá)的階段。在德國，高等工程教育業(yè)十分重視與企業(yè)的緊密合作，德國高校的實踐環(huán)節(jié)大多在企業(yè)中完成，參與企業(yè)的技術(shù)項目成為德國高校高層次人才培養(yǎng)的顯著特點。德國的工科高校教師，同時兼任企業(yè)的高級技術(shù)骨干，企業(yè)的骨干人員也通過講座形式，積極參與高等工程教育的課程教學(xué)，企業(yè)和學(xué)校已經(jīng)通過這些措施緊密的聯(lián)系在一起。
2.校企合作是達(dá)到工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行實踐基地建設(shè)的必然選擇
全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為掌握相應(yīng)工程領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)與管理知識，掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有獨立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有從事新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)能力。因此，工程碩士的培養(yǎng)要求是：既具有本領(lǐng)域的理論與技術(shù)，又了解高新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用；既懂得工程技術(shù)與管理知識，又具有創(chuàng)新意識和獨立承擔(dān)工程技術(shù)和管理工作的能力，培養(yǎng)復(fù)合型、實用型和創(chuàng)新型的高層次人才。要達(dá)到這一目標(biāo)要求，必須發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)工程碩士過程中相輔相成的作用，開發(fā)校企合作實踐基地。符合工程碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求是保證工程碩士質(zhì)量與特色的必然選擇。
3.開展校企合作實踐基地建設(shè)的方式探索
進(jìn)行全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作，開展校企合作實踐基地建設(shè)，既要充分利用好高校的教學(xué)管理優(yōu)勢，又要考慮企業(yè)的工作性質(zhì)和總體安排。沈陽工程學(xué)院為了培養(yǎng)高質(zhì)量的工程碩士，嚴(yán)格按照工程碩士的培養(yǎng)方案，堅持緊密合作、雙向選擇、共同培養(yǎng)，在實踐中不斷探索實踐基地建設(shè)的方式方法。
（1）突出知識的寬廣性和應(yīng)用性，優(yōu)化課程體系，為實踐基地建設(shè)提供指導(dǎo)。由于工程碩士的培養(yǎng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，因此應(yīng)在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)企業(yè)需求，突出知識結(jié)構(gòu)的寬廣性和應(yīng)用性，優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)多學(xué)科相互交叉、滲透和融合；與企業(yè)共同研究制定課程計劃設(shè)置和教學(xué)安排，根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)性和應(yīng)用性課程，成立具有高校教授和工程領(lǐng)域?qū)＜医M成的校外專家組，對課程體系的建設(shè)進(jìn)行論證、整改；開展最新技術(shù)和前沿科學(xué)講座，開闊思路，提高創(chuàng)新能力。
（2）積極落實“雙導(dǎo)師制”，為校企合作、實踐基地建設(shè)的有效實施提供保障。沈陽工程學(xué)院全日制工程碩士研究生培養(yǎng)實行了“雙導(dǎo)師制”，這樣可以充分融合校內(nèi)、校外導(dǎo)師的優(yōu)勢，達(dá)到科學(xué)研究與工程實踐的有效結(jié)合，能夠大大提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。由于遴選的校內(nèi)導(dǎo)師具有較高的理論水平，主要承擔(dān)著國家和省市的縱向課題；校外導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗，在企業(yè)為技術(shù)骨干力量，承擔(dān)著橫向課程和企業(yè)技術(shù)革新課題。因此，采用“雙導(dǎo)師”制度可以根據(jù)企業(yè)具體需要，選擇來自生產(chǎn)實際的具體問題，在課程進(jìn)行過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)作攻關(guān)，加強(qiáng)論文理論聯(lián)系實際，提高學(xué)位論文質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起到生產(chǎn)一線進(jìn)行課題研究，以增強(qiáng)對學(xué)生的業(yè)務(wù)的培養(yǎng)指導(dǎo)。實踐證明，“雙導(dǎo)師”特別有利于工程碩士研究生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
（3）加強(qiáng)實踐基地建設(shè)的管理方式探討，推進(jìn)建設(shè)工作的深入開展。為了達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的互利互贏，需要對實踐基地運行進(jìn)行規(guī)劃和管理。制定培訓(xùn)成本分擔(dān)機(jī)制，明確知識產(chǎn)權(quán)歸屬，調(diào)動企業(yè)積極性。要充分發(fā)揮企業(yè)在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)中的作用，企業(yè)的成本必須要認(rèn)真考慮。長期以來，企業(yè)成本無法得到合理分擔(dān)，企業(yè)和參與工程專家的利益無法切實保障，因此為了積極推進(jìn)實踐基地的有效建設(shè)，必須解決上述問題。首先要積極爭取政府支持，給予參與人員政策上的保障或者經(jīng)費上的支持，形成合理的分擔(dān)機(jī)制，在實踐基地的建設(shè)過程中實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。其次應(yīng)豐富合作形式，拓寬合作層面，全方位推動實踐基地建設(shè)?，F(xiàn)階段高校建立的實踐基地主要是政府投資，或者大中型國企參與合作開發(fā)的校外實踐基地。而對于求才若渴的中小企業(yè)來說，基本上被排除在合作范圍之外。高校應(yīng)積極開拓合作渠道，尋求合作對象，直接接觸一些中小企業(yè)，與他們進(jìn)行培養(yǎng)合作，并為他們解決實際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，實現(xiàn)互惠互利。
（4）學(xué)校要與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽署合作協(xié)議，固定好權(quán)利義務(wù)，共同建設(shè)、管理實踐基地。高校人才資源豐富，可以組織教師帶領(lǐng)工程碩士深入企業(yè)，參與企業(yè)的合作開發(fā)，為新產(chǎn)品、新技術(shù)開發(fā)提供人才資源。企業(yè)可在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備和管理方式方面提供保證。學(xué)校、企業(yè)雙方的研究生導(dǎo)師都需要有制度約束，定期參與實踐基地建設(shè)和人才培養(yǎng)，及時解決科研研究和工程實際中遇到的問題。沈陽工程學(xué)院的太陽能中心設(shè)立了博士后工作站，在培養(yǎng)全日制工程碩士方面具有良好的條件和可行的經(jīng)驗。學(xué)校要積極爭取擴(kuò)大博士后工作站的專業(yè)領(lǐng)域，為校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生創(chuàng)建更多機(jī)會。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李曄，王瑋.利益相關(guān)者視角下的全日制工程碩士職業(yè)實踐基地建設(shè)研究[J].研究生教育研究，2011，（1）：83-87.
第7篇：在職工程碩士范文
河北工業(yè)大學(xué)2017年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目成績查詢及說明
1、我校2017年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目閱卷、成績登統(tǒng)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)為考生提供自命題科目成績查詢服務(wù)。當(dāng)前成績查詢不含工商管理碩士、會計碩士、推免生。
2、點擊左側(cè)導(dǎo)航欄“成績查詢”，頂部導(dǎo)航條左側(cè)為“博士成績查詢”，右側(cè)為“在職工程碩士成績查詢”，請選中中間的“碩士成績查詢”，輸入“考生編號”和“證件號碼”進(jìn)行查詢。
3、對自命題科目成績有異議的考生，可于2017年1月18日17:00前，向我校提出書面查卷申請(查卷申請表見附件)，按要求填寫查卷申請表后傳真至022-60438263(24小時自動接收)，逾期不再受理。復(fù)查內(nèi)容包括是否漏判和核分錯誤等情況，閱卷寬嚴(yán)尺度的掌握不在復(fù)查范疇。研招辦會將復(fù)查結(jié)果電話通知考生。
第8篇：在職工程碩士范文
【關(guān)鍵詞】全日制專業(yè)學(xué)位 研究生培養(yǎng) 專業(yè)碩士 思想政治教育
我國從2009年開始招收全日制專業(yè)碩士，其目的在于滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的迫切需求，調(diào)整優(yōu)化研究生人才比例結(jié)構(gòu)，力爭與國際接軌。2010年，教育部明確提出，“十二五”期間，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模將與全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生招生比例達(dá)到1∶1。 “育人為本，德育為先”，面對規(guī)模日益擴(kuò)大的全日制專業(yè)碩士群體，研究其思想政治教育規(guī)律，探索出行之有效的思想教育新思路，對全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育的必要性
（一）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特點
全日制專業(yè)碩士是指以全日制教學(xué)方式，面向產(chǎn)業(yè)，為工程領(lǐng)域培養(yǎng)的碩士生，其人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)與社會接軌的工程技術(shù)或管理類高層次人才。在我國專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士研究生同屬于碩士研究生學(xué)歷層次教育，但其培養(yǎng)特點不盡相同：學(xué)術(shù)型碩士教育重點培養(yǎng)繼續(xù)從事科研的學(xué)術(shù)人才，而專業(yè)型碩士面向政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)單位，為培養(yǎng)特定職業(yè)化、高層次專門人才而設(shè)置，強(qiáng)調(diào)工程能力和理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。目前，我國研究生培養(yǎng)中學(xué)術(shù)型研究生仍占主導(dǎo)，專業(yè)學(xué)位涉及職業(yè)領(lǐng)域還較少，在職攻讀專業(yè)學(xué)位比例相對較大。
（二）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育的特殊性
全日制專業(yè)碩士思想政治教育的著眼點與其他類型研究生相比，有其特殊性。其特殊性來源于人才培養(yǎng)模式和學(xué)生自身――在校時間較少、滯后的社會觀念、不同的待遇政策、學(xué)生心理預(yù)期、生源質(zhì)量、不清晰的就業(yè)前景等。從學(xué)生自身的客觀情況來講，專業(yè)碩士的主體現(xiàn)在已為“90后”，整個群體具有鮮明的特征，隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生挑選工作時很重“報酬”，不愿做“額外”的工作，重視維護(hù)個人權(quán)益；另一方面，功利思想和拜金主義也是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展給人們思想帶來的必然沖擊，學(xué)生們剛剛走入社會，對這些問題沒有深入思考，較容易受到社會負(fù)面思潮的影響，這也是必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。同時，強(qiáng)調(diào)“個性”“與眾不同”，對主流媒體和聲音有自己的思考。
（三）全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的思想教育的研究意義
在全日制工程碩士生的培養(yǎng)中，德育工作對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為重要的[1]。隨著招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，探索全日制專業(yè)碩士的思想政治教育的特殊規(guī)律，提出有效的工作方法是很必要的。而同時在目前的社會大環(huán)境下，研究生在理想和現(xiàn)實的平衡上容易產(chǎn)生心理問題。根據(jù)筆者對多個院校師生、用人單位開展的問卷調(diào)查得出，在研究生群體中存在著思想共性：思想較為成熟，獨立自主性強(qiáng)；偏好直接的現(xiàn)實利益，但抗挫折承受能力弱，情緒容易波動，心理素質(zhì)比較脆弱[2]；集體觀念差，責(zé)任感缺失等。全日制專業(yè)學(xué)位碩士的思想問題也有其自身的特點，給思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，分析學(xué)生思想特性，總結(jié)規(guī)律，探索一套行之有效的教育工作模式，提高專業(yè)碩士思想政治教育的實效性，是我們教育工作者亟待解決的問題。
二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育面臨的挑戰(zhàn)
（一）高校難以參與全過程的思想教育和管理
按照教育部的要求，專業(yè)碩士培養(yǎng)期間，必須保證半年以上的實踐教學(xué)，因此專業(yè)碩士大部分時間在校外參與全職實習(xí)。學(xué)生在校時間縮短，甚至到外地企業(yè)，因此對于高校而言，難以開展全過程的思想教育、監(jiān)管和評價。雖然可以加大企業(yè)的參與力度，但校企之間的相關(guān)環(huán)節(jié)交互不流暢、不透明，傳統(tǒng)的管理工作模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式，影響工作效率和效果，甚至導(dǎo)致管理工作中斷。
（二）專業(yè)學(xué)位碩士研究生的心理問題突出
全日制工程碩士的培養(yǎng)，在培養(yǎng)目標(biāo)、招生錄取、培養(yǎng)模式、實踐訓(xùn)練等諸多方面都不同于全日制學(xué)術(shù)型碩士生和在職工程碩士生[3]；整個社會對全日制專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識和認(rèn)可不足，學(xué)生對就業(yè)前景擔(dān)憂。另外，在某些研究生政策和待遇制度上，專業(yè)學(xué)位研究生不能與學(xué)術(shù)型研究生享受同等權(quán)利；教育部門和導(dǎo)師對專業(yè)碩士的教育和培養(yǎng)，思想和觀念上還未能形成統(tǒng)一認(rèn)識。因此，專業(yè)型研究生中存在的心理問題相對學(xué)術(shù)型研究生來說更為突出。
（三）高校學(xué)生思想教育忽略必要的職業(yè)引導(dǎo)
與學(xué)術(shù)型研究生相比，專業(yè)型研究生培養(yǎng)更加重視實踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為導(dǎo)向是專業(yè)碩士培養(yǎng)的重點目標(biāo)，但是在日常思想教育中忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。與非全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生相比，全日制專業(yè)研究生主要是剛畢業(yè)的本科畢業(yè)生，缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力，與部門的認(rèn)識和要求在諸多方面存在著脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在對這些學(xué)生的思想教育過程中加大對職業(yè)規(guī)劃意識的引導(dǎo)和教育顯得尤為重要和必要。
（四）專業(yè)學(xué)位碩士研究生的安全穩(wěn)定缺乏監(jiān)管
專業(yè)碩士大部分時間在校內(nèi)外單位參與專業(yè)實踐和學(xué)習(xí)交流等各類實踐活動，由此產(chǎn)生一系列不可控的安全穩(wěn)定問題，如飲食衛(wèi)生和人身財產(chǎn)安全、社會多種意識形態(tài)的滲透、同事間的人際關(guān)系、工作環(huán)境惡劣與情況復(fù)雜、工作壓力大、學(xué)業(yè)與實習(xí)就業(yè)的時間精力分配等。如何針對專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點，提出安全意識和安全知識的教育思路，是思想教育工作的首要任務(wù)。
三、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生思想教育的規(guī)律與建議
（一）校企合作，將企業(yè)納入思想政治教育陣地
結(jié)合專業(yè)碩士的培養(yǎng)特色，建立“思想動態(tài)反饋”機(jī)制，定期舉辦校外導(dǎo)師、企業(yè)人力資源座談會，聽取學(xué)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)和思想動態(tài)，了解學(xué)生的素質(zhì)和能力。要求校內(nèi)外導(dǎo)師在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)或生活困難時，應(yīng)及時通知學(xué)院，快速、有效地引導(dǎo)和解決問題，將思想教育工作常態(tài)化，能夠確保學(xué)生按時、保質(zhì)、高效地完成校外實踐環(huán)節(jié)。
（二）宣教結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信心助力全方位成長
考慮到專業(yè)碩士長時間在外實踐的特點，為了及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)院緊抓輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干的隊伍建設(shè)，在社會、導(dǎo)師和學(xué)生群體中廣泛開展全日制專業(yè)碩士的素質(zhì)水平和實踐能力的優(yōu)勢的宣傳，加強(qiáng)全日制專業(yè)碩士的職業(yè)價值觀和價值取向的現(xiàn)實性教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。同時，建立企業(yè)獎學(xué)金等必要激勵措施，全方位促進(jìn)學(xué)生成長成才。
（三）優(yōu)化機(jī)制，保障就業(yè)訴求與現(xiàn)實環(huán)境達(dá)到“雙贏”
保障和支持全日制專業(yè)碩士的就業(yè)訴求與現(xiàn)實環(huán)境，特別要從他們就業(yè)的保障機(jī)制、發(fā)展的激勵機(jī)制等方面讓專業(yè)碩士有可實現(xiàn)愿景的希望，開展就業(yè)領(lǐng)航工程，加強(qiáng)職業(yè)道德和誠信教育，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工作服務(wù)意愿、較高的工作熱情，具有敬業(yè)精神和責(zé)任感，正確對待利益問題，只有這樣，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)，達(dá)到用人單位的要求，而且對專業(yè)學(xué)位的后續(xù)優(yōu)質(zhì)生源，以及專業(yè)學(xué)位的良好發(fā)展，具有重要的實踐意義。
（四）多措并舉，運用全媒體多方參與思想政治教育
開拓多樣化思想引領(lǐng)媒介，增強(qiáng)人人網(wǎng)、微博、微信等全媒體的推廣和利用，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。加強(qiáng)人文關(guān)懷，無論是校內(nèi)外導(dǎo)師、教育管理者還是用人單位，都要提高教育意識和管理水平，避免對全日制專業(yè)碩士的思想教育“放羊式”管理。加強(qiáng)安全教育，發(fā)送安全小貼士，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體和他人，學(xué)會妥善處理人際關(guān)系，提高自我防范能力，遵守實踐或?qū)嵙?xí)所在地和單位的各項政策法規(guī)及相關(guān)制度。
全日制專業(yè)碩士是一種全新的培養(yǎng)理念和模式，各項工作處于探索中，在工作方式方法上的創(chuàng)新和發(fā)展的空間較大，只要總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)規(guī)律，努力建立起科學(xué)、有效的教育管理體系，必將積極推動全日制專業(yè)碩士思想政治教育的健康、快速發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：在職工程碩士范文
關(guān)鍵詞：東北老工業(yè)區(qū)；產(chǎn)學(xué)研；聯(lián)合培養(yǎng)；研究生
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0069-02
收稿日期： 2013-06-09
作者簡介：荊濤（1971―），男，黑龍江加格達(dá)奇人，齊齊哈爾大學(xué)科技處副處長，副教授，博士，主要從事科研管理、綠色化工研究。
基金項目：2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目 “依托東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的理論研究與實踐探索”
（JG2012010687）
21世紀(jì)以來，國家作出了“振興東北老工業(yè)基地”的重大決策，這一決策對于我國全局發(fā)展有著重大的戰(zhàn)略意義[1]。在這個經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)一切的大時代背景下，大力發(fā)展科技是老工業(yè)區(qū)振興的必由之路。首先，人才和科學(xué)技術(shù)是發(fā)展老工業(yè)基地的重要支撐。高校是人才孕育的搖籃，在高校中發(fā)展和建立與東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相關(guān)的學(xué)科群，有利于提升研究生教育以及研究生培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，同時高質(zhì)量的科研人員和科研基地為老工業(yè)區(qū)的振興提供了很好的儲備，也對工業(yè)區(qū)的發(fā)展形成了很大的推力[2]。其次，大力提高科研成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化率，對社會的發(fā)展有著很重要的作用，我們可以借鑒國內(nèi)外發(fā)展成功的經(jīng)驗，他們都是將科研成果與經(jīng)濟(jì)發(fā)展很好地結(jié)合起來，將科研成果迅速轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，從而使得經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展[3]。在國家大力提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略背景下，“研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)”無疑是對這一政策很好的實踐和探索。綜上所述，在時代背景下，要摒棄人們的錯誤認(rèn)識，加快研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，將高校研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)與研究生創(chuàng)新實踐結(jié)合起來，使得研究生的發(fā)展提升到更高層次。
一、東北老工業(yè)區(qū)的發(fā)展背景
東北老工業(yè)基地的發(fā)展絕對不是單一的工業(yè)發(fā)展，它是全面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括工業(yè)在內(nèi)的農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)建設(shè)、社會保障等等的全面振興。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)業(yè)的綜合競爭力才能得到提升，也能為社會提供大量的就業(yè)機(jī)會。而現(xiàn)如今，老工業(yè)基地的社會發(fā)展結(jié)構(gòu)發(fā)生很大錯位，人才也有很明顯的隱形浪費，進(jìn)而出現(xiàn)人才的嚴(yán)重短缺。具有科研能力的研究人員不能發(fā)揮自己的專長，流失在機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位，高質(zhì)量應(yīng)用人才十分缺乏，特別是高新領(lǐng)域的人才極其匱乏，這就導(dǎo)致了人才數(shù)量巨大，而社會需要的人才缺少。
二、東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的問題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)：校企雙方未找到合作點
產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并且具有高級的專業(yè)知識，然而在現(xiàn)實的操作過程中，卻沒有按照預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。從學(xué)校角度來說，更多的精力主要放在了獲得研究課題、得到企業(yè)資助從而在研究過程中不必?fù)?dān)心經(jīng)費問題。而從企業(yè)的角度來講，他們沒有用教育“武裝”自己的意識，沒有意識到依靠教育才能獲得更好、更優(yōu)的發(fā)展，只是把目的放在了獲得科研成果上。校企雙方還沒有真正從戰(zhàn)略上找到合作點。
（二）發(fā)展方向不明確
高校對于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的項目還沒有充分了解，所以認(rèn)識不足，沒有充分意識到，產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合對培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)、社會經(jīng)驗、工作能力等是非常重要的，這樣會有力推進(jìn)辦學(xué)水平?，F(xiàn)在高校還是把衡量高校辦學(xué)水平的重點放在師資力量上。在教師中，也存在一些重視國家大項目的研究，而對一些應(yīng)用項目的研究重視不夠的現(xiàn)象。
（三）缺少健全的產(chǎn)學(xué)研師資隊伍
由于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合還沒有一個穩(wěn)定的模式，所以沒有一個健全的培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研的師資隊伍，大家并沒有引起足夠的重視，因此沒有提高相應(yīng)的人員編制，高校教師還是按照學(xué)科及招生數(shù)量分配，基礎(chǔ)理論研究學(xué)術(shù)水平和科技成果獎勵依然是研究生導(dǎo)師資格評定和技術(shù)職稱評定的硬標(biāo)準(zhǔn)，沒有意識到對現(xiàn)有工程技術(shù)開發(fā)的重要性，同時對應(yīng)用價值的推廣確認(rèn)較低，認(rèn)識不充分。
（四）培養(yǎng)經(jīng)費不足
對于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合所需要的資金，政府沒有制定相應(yīng)的輔助模式，這也致使資金問題成了產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)研究生項目中的關(guān)鍵問題。近幾年雖然設(shè)立了“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，對于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合給予了一定的經(jīng)費資助，但是支持面有限，資金不夠，沒有解決實際問題。現(xiàn)實告訴我們，我國與國外發(fā)達(dá)國家的資金投入相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)該有所改善，高校具有的一些研究中期成果，由于經(jīng)費問題，也只能放到一邊，無法繼續(xù)研究。
三、東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的對策
（一）確立多維立體導(dǎo)師制
在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)中，本文提出一種新的模式多維立體導(dǎo)師制。多維主要是學(xué)校多維和企業(yè)多維，而立體則是每個維度有多名教師組成一個團(tuán)體。多維立體導(dǎo)師制要求一個導(dǎo)師團(tuán)隊縱向之間結(jié)合多名具有豐富知識經(jīng)驗的資深導(dǎo)師和多名年輕并科研熱情高漲的助手共同指導(dǎo)研究生。導(dǎo)師團(tuán)隊橫向以協(xié)作的方式為研究生制定培養(yǎng)方案，導(dǎo)師團(tuán)的創(chuàng)新意識通過定期進(jìn)行的學(xué)習(xí)交流來不斷提升。
（二）構(gòu)建多層次課程體系
與多維立體導(dǎo)師制相對應(yīng)的需要構(gòu)建出產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新型課程體系，既“多層次課程體系”。為不同學(xué)位的研究生設(shè)置不同的課程體系來進(jìn)行教育。層次一：對于學(xué)術(shù)型學(xué)位的研究生，將偏向于理論的研究，并以學(xué)術(shù)研究作為指導(dǎo)，以此來培養(yǎng)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)教師的研究人員。學(xué)校企業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)應(yīng)該為此類研究生設(shè)定傾向于探討自然科學(xué)理論的設(shè)計利用價值，及其使理論在實踐中展示出價值的途徑、環(huán)境和方法的課程。層次二：對于專業(yè)型學(xué)位的研究生，應(yīng)該在專業(yè)實踐的指導(dǎo)下注重實踐中理論的應(yīng)用，培養(yǎng)出具有正規(guī)專業(yè)和技術(shù)訓(xùn)練的高水平高層次專業(yè)型人才，對學(xué)位的授予不僅要反映出專業(yè)領(lǐng)域具有的特點，還要反映在專業(yè)知識技能和學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)上對高層次人才的要求。學(xué)校企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該設(shè)定傾向于能夠把理論技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)工具、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)明的研究課題和課程，注重對理論進(jìn)行利用使其產(chǎn)品化、商業(yè)化并在實際中進(jìn)行應(yīng)用。層次三：將專業(yè)型學(xué)位教育的研究生分成注重系統(tǒng)化的全日制培養(yǎng)和注重實用化的在職工程碩士。
（三）大力發(fā)展工程碩士專業(yè)學(xué)位
以產(chǎn)學(xué)研為綱為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型碩士人才的最有效模式是工程碩士專業(yè)學(xué)位教育。首先，學(xué)校招收工程碩士專業(yè)的學(xué)生是直接從企業(yè)中招取本科或本科以上畢業(yè)，具有學(xué)士學(xué)位且有三年以上工作經(jīng)驗者。仔細(xì)分析其招生對象和招生報考的條件不難看出，學(xué)生們都具有一定的專業(yè)知識及理論基礎(chǔ)，并且具有實際的工作經(jīng)驗和專業(yè)的工程技術(shù)能力。他們通過工程碩士科學(xué)學(xué)位的教育后，專業(yè)理論基礎(chǔ)不僅得到了彌補(bǔ)而且理論水平將得到了很大的提高，學(xué)生將實際問題帶到課程中對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能實際解決工程技術(shù)領(lǐng)域遇到的問題，又能提高他們的技術(shù)創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)該以產(chǎn)學(xué)研的方式作為工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的主要辦學(xué)形式。企業(yè)對高水平應(yīng)用型人才和高新技術(shù)成果的需求空間廣闊，此外企業(yè)也具有實際經(jīng)驗和生產(chǎn)現(xiàn)場的優(yōu)勢；高校的優(yōu)勢在于具有扎實理論基礎(chǔ)和大批創(chuàng)新人才，而且也是輸出高水平創(chuàng)新人才的基地。
（四）抓住東北老工業(yè)區(qū)發(fā)展機(jī)遇
產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中，前期論證階段提出假設(shè)要想真正實現(xiàn)，需要多方位的全面配合，其中政府的支持，政府政策的傾斜，是至關(guān)重要必不可少的，高校和企業(yè)對政府的決策影響比較小。那么當(dāng)國家好的政策來到的時候，就必須將其牢牢地抓住，堅決不能錯過這個機(jī)遇。當(dāng)下國家提出發(fā)展東北老工業(yè)基地的決策，這對高校和企業(yè)來說是絕不能錯過的戰(zhàn)略機(jī)遇期。
（五）明晰產(chǎn)學(xué)研中高校和企業(yè)的地位
產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，高校和企業(yè)的協(xié)調(diào)調(diào)度是這一模式得以順利展開的保證，那么就必須認(rèn)清在此模式中高校和企業(yè)的地位和權(quán)責(zé)。高校在這個模式中起到主導(dǎo)調(diào)度的作用，在進(jìn)行科研選題中發(fā)揮主導(dǎo)作用，高校負(fù)責(zé)對研究生在高校和企業(yè)中進(jìn)行科研的全程約束，企業(yè)僅僅是給研究提供了一個實踐的平臺。但往往企業(yè)對科研選題的指導(dǎo)更加重要，因為企業(yè)對于振興東北老工業(yè)基地急需的技術(shù)等科研方面要比高校更加熟悉。企業(yè)雖然培養(yǎng)研究生不處于主導(dǎo)地位，但研究生培養(yǎng)中研究生的科研選題至關(guān)重要，在這個層面上企業(yè)的地位是必不可缺的。畢竟企業(yè)還有更加繁重的生產(chǎn)工作，高校相比主要是科研和培養(yǎng)人才，那么一些基礎(chǔ)的工作應(yīng)由高校承擔(dān)。
（六）加強(qiáng)政府主導(dǎo)，強(qiáng)化企業(yè)主體
政府的主導(dǎo)與企業(yè)的主體應(yīng)從以下幾點得以體現(xiàn)：第一，政府須建立有利于產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)與科研相結(jié)合的適當(dāng)?shù)南拗茩C(jī)制以及法制機(jī)制；第二，政府須營造并確立有效的激勵制度；第三，政府須高效發(fā)展與合理規(guī)范中介服務(wù)制度；第四，企業(yè)須以創(chuàng)新主體的意識來提高企業(yè)技術(shù)水平；第五，企業(yè)應(yīng)將“企業(yè)的第一資源是人才”作為企業(yè)的生存觀念；第六，政府和企業(yè)都應(yīng)對科技研究的投入相應(yīng)地增加；第七，東北老工業(yè)基地的建設(shè)應(yīng)被科研院和高校所重視，在政府的引導(dǎo)下積極和企業(yè)聯(lián)手融入其中；第八，高校和科研院科研選題須從企業(yè)和市場的需求出發(fā)，避免出現(xiàn)對社會發(fā)展創(chuàng)新價值少的項目出現(xiàn)。
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