工程人員專業(yè)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]公立醫(yī)院；職稱管理；崗位聘用；探討

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷提高。臨床醫(yī)學(xué)是典型的應(yīng)用學(xué)科，需要醫(yī)療技術(shù)人員通過不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和積累臨床實踐經(jīng)驗，才能解決醫(yī)學(xué)上層出不窮的技術(shù)難題，為人類的健康保駕護航。但醫(yī)療技術(shù)人才培養(yǎng)周期長，基層醫(yī)療工作強度大、風(fēng)險高、薪酬偏低等原因，導(dǎo)致基層公立醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)人才緊缺日益嚴重。隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)和社會醫(yī)療機構(gòu)的不斷增加，醫(yī)療人才流動性加大，整個醫(yī)療人才市場出現(xiàn)供不應(yīng)求現(xiàn)象。醫(yī)療技術(shù)人才的管理，尤其如何吸引人才、留住人才和培養(yǎng)人才等內(nèi)容成為基層公立醫(yī)院人力資源管理的一項重要內(nèi)容。職稱管理與崗位設(shè)置、薪酬管理、干部任免等醫(yī)院管理工作緊密聯(lián)系。目前，公立醫(yī)院的各項工資、獎金等收入的一個最基本、最重要的參考指標(biāo)即是專業(yè)技術(shù)人員的職稱級別。想提高收入，提高職稱水平是最快捷的途徑。因此，職稱晉升與聘用是專業(yè)技術(shù)人員最為關(guān)注的內(nèi)容[1]。加強專業(yè)技術(shù)人員職稱管理，科學(xué)實施崗位聘用工作是基層公立醫(yī)院留住人才、調(diào)動人才積極性的重要舉措。

1基層公立醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員職稱管理的基本情況

1.1職稱分類

醫(yī)院的職稱主要有衛(wèi)生、會計、經(jīng)濟、工程、統(tǒng)計及檔案等系列，其中衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職稱是公立醫(yī)院的主要組成部分，主要分為醫(yī)、藥、技及護理四大類。

1.2職稱級別

職稱一般分為初中高級，其中初級分為員級（士級）和助理級（師級），高級分為副高級和正高級。

1.3職稱的取得方式

職稱的取得形式主要包括職稱考核認定、職稱考試和職稱評審。目前除了個別職稱可以通過初次認定的形式取得外，基本上都是通過全國統(tǒng)一考試形式取得。1.3.1職稱認定是大、中專院校畢業(yè)生（含研究生）參加工作后通過見習(xí)期的考核而取得的首個職稱資格。用人單位根據(jù)擬聘崗位的職責(zé)要求，對其政治表現(xiàn)和從事該崗位專業(yè)技術(shù)工作的能力、水平、工作成績等，進行全面的考核。見習(xí)期滿并考核合格，可按規(guī)定聘任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不需再進行考試或評審，目前只針對國家未開始組織統(tǒng)一考試的系列。1.3.2職稱考試職稱考試按照不同專業(yè)要求在時間和形式上有不同的統(tǒng)一安排。醫(yī)療技術(shù)人員的職稱是從事醫(yī)療技術(shù)工作基本要求，是依法執(zhí)業(yè)的憑證。醫(yī)療技術(shù)人員從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后到醫(yī)療單位從事專業(yè)工作，根據(jù)不同學(xué)歷和工作年限要求可報考相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱。醫(yī)療技術(shù)是社會實踐學(xué)科，醫(yī)療技術(shù)人員的職稱報考條件中十分重視實際臨床經(jīng)驗（即從事相關(guān)專業(yè)工作的經(jīng)驗和年限）。衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職稱已于2003年起實行全國統(tǒng)一考試，其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)護士單獨開考，其他專業(yè)統(tǒng)一考，原則上進行1次/年，一般安排在每年1月份左右報考，5月中旬考試。由于基層公立醫(yī)院年輕醫(yī)療技術(shù)人員較多，所以每年的4、5月份為迎接初中級考試而出現(xiàn)人手相對緊張現(xiàn)象。1.3.3高級職稱一般通過考評結(jié)合形式取得高級專業(yè)技術(shù)資格評審一般由各省市根據(jù)實際制定評審辦法，有些省市考評結(jié)合，一般在年初進行高級專業(yè)技術(shù)資格實踐能力考試，每年的8至10月開展申報評審工作。衛(wèi)生高級職稱評審主要以專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷資歷、業(yè)績成果和科研、論文著作等條件作為依據(jù)。基層公立醫(yī)院由于高級人才較缺乏，而上級主管部門往往以高級人才的比例作為對醫(yī)院的管理考核重要指標(biāo)。所以基層公立醫(yī)院都積極鼓勵專業(yè)技術(shù)人員申報高級職稱，以提高醫(yī)院的學(xué)術(shù)水平和綜合競爭力。

1.4公立醫(yī)院職稱管理的重要性

醫(yī)療技術(shù)人員的職稱管理貫穿于整個職業(yè)生涯。醫(yī)療技術(shù)人員從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后到醫(yī)療單位從事專業(yè)工作開始就要考取職稱作為從業(yè)資格，隨著專業(yè)技術(shù)水平的不斷提高，通過晉升職稱并聘用而提高個人薪酬待遇，直至退休也要根據(jù)聘用的職稱級別享受相關(guān)退休待遇。職稱可以反映專業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位，同時也是公開招聘、崗位聘用及干部提拔等的重要依據(jù)。因此，專業(yè)技術(shù)人員十分重視自身職稱的管理，職稱管理的合理性與公平性，直接影響著專業(yè)技術(shù)人員的積極性和穩(wěn)定性。

2基層公立醫(yī)療單位的職稱與崗位聘用現(xiàn)狀與分析

職稱聘用是職稱管理工作的核心，關(guān)系到專業(yè)技術(shù)人員的切身利益。但隨著社會發(fā)展的需要，逐步產(chǎn)生了對專業(yè)技術(shù)人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要，即“評聘分離”[2]。尤其實施崗位設(shè)置后，崗位總量控制，崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例按單位功能、職責(zé)任務(wù)和專業(yè)技術(shù)工作特點等設(shè)置，使職稱聘用與崗位聘用存在不統(tǒng)一?；鶎庸⑨t(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員相對緊缺，為留住人才、激勵人才，在對專業(yè)技術(shù)人員的職稱管理上采取鼓勵提高、適合聘用為主的原則。下面以某基層公立醫(yī)療單位的專業(yè)技術(shù)人員情況分析為例展開探討。

2.1崗位設(shè)置與職稱管理

根據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》及其實施辦法規(guī)定，公立醫(yī)療單位的崗位分管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤崗位三類，其崗位總量的結(jié)構(gòu)比例由政府人事行政部門和衛(wèi)生主管部門確定，其中公立醫(yī)院是主要以專業(yè)技術(shù)提供社會公益服務(wù)為主體的事業(yè)單位，專業(yè)技術(shù)崗位應(yīng)占單位崗位總量的70%以上。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生單位的功能、職責(zé)任務(wù)和專業(yè)技術(shù)工作特點等因素，綜合確定衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位是醫(yī)療衛(wèi)生單位專業(yè)技術(shù)的主系列崗位，其數(shù)量一般不低于專業(yè)技術(shù)崗位總量的80%。該單位嚴格按照崗位設(shè)置原則，核定總崗位數(shù)為共119個，其中管理崗位16個、工勤崗位3個、專業(yè)技術(shù)崗位100個，專業(yè)技術(shù)崗占總崗位總量的84%。表1顯示衛(wèi)生技術(shù)崗位占全院技術(shù)崗位的90.3%，是該基層醫(yī)療單位的專業(yè)技術(shù)主體崗位。但編內(nèi)技術(shù)人員僅占全院技術(shù)人員的41.7%，這為職稱管理帶來了政策上的不均衡性。表2顯示崗位設(shè)置后崗位總量與結(jié)構(gòu)比例和實際取得職稱人數(shù)差距較大，高中級崗位“崗少人多”，編內(nèi)人員近1/3人存在不能聘到與職稱相應(yīng)崗位的情況。這使專業(yè)技術(shù)人員存在心理落差，影響工作積極性。崗位設(shè)置要根據(jù)單位的實際工作需要和工作任務(wù)進行，設(shè)崗的原則是“以事定崗、因事設(shè)職”，結(jié)合單位的工作性質(zhì)、工作職責(zé)及要求等確定不同崗位。由于公立醫(yī)院崗位設(shè)置只將編內(nèi)人員納入管理，但“以專業(yè)技術(shù)提供社會公益服務(wù)”是不分編內(nèi)外的，編外技術(shù)人員是單位的重要組成部分，所以在職稱管理上應(yīng)盡量除去身份管理，嚴格按照崗位管理程序執(zhí)行，充分考慮專業(yè)技術(shù)崗位的公平性，以調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，用制度留住人才。

2.2職稱聘用與崗位聘用

基層公立醫(yī)院醫(yī)療人才緊缺，尤其是中高級衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，單位好不容易培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干甚至學(xué)科帶頭人，如果其職稱不能聘用、待遇不能兌現(xiàn)，就很容易產(chǎn)生消極情緒甚至考慮離職。因此，基層公立醫(yī)院在職稱聘用上制定條件相對寬松，以激勵廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性。但編內(nèi)人員的崗位聘用由于受崗位設(shè)置原則及結(jié)構(gòu)比例所限，存在崗位“僧多粥少”現(xiàn)象，所以對于編內(nèi)人員只能通過擇優(yōu)聘用方式進行聘用崗位。2.2.1職稱聘用該醫(yī)院制定了《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用管理實施辦法》，成立院專業(yè)技術(shù)職稱評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專業(yè)技術(shù)人員按照相關(guān)要求和應(yīng)聘條件進行應(yīng)聘。應(yīng)聘條件按照高、中、初級的不同要求，主要以任職年限、實際從事專業(yè)技術(shù)工作時間、專業(yè)技術(shù)水平及解決實際問題能力、科研教學(xué)能力等為依據(jù)，另外按要求完成主管部門規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)、繼續(xù)教育學(xué)分和學(xué)時達標(biāo)、現(xiàn)聘職務(wù)考核合格、無違反院內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度等作為基本條件。聘用程序主要通過個人申請，經(jīng)科室及業(yè)務(wù)主管部門、人力資源科審核后遞交職稱評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組評審并確認聘用。其中中級及以上專業(yè)技術(shù)人員的職稱聘用由院職稱評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議專題討論評審，對通過評審的擬聘人員進行聘前公示，公示結(jié)束無異議的由院統(tǒng)一下發(fā)任職通知并兌現(xiàn)相關(guān)待遇。這種職稱聘用模式以激勵為主，不分編制內(nèi)外身份問題，專業(yè)技術(shù)人員只要按要求完成單位各項工作任務(wù)，符合基本聘用條件且無違反原則性問題的，基本能聘用并兌現(xiàn)職稱待遇。2.2.2崗位聘用職稱聘用是對符合相應(yīng)等級職稱的專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平達到相應(yīng)水平的認可，而崗位聘用對同級職稱的人的專業(yè)水平高低和等次的界定。崗位聘用較職稱聘用來說，存在競爭性和淘汰性的特點。崗位設(shè)置嚴格限定崗位數(shù)量和結(jié)構(gòu)比例，為解決編內(nèi)人員的崗位聘用問題，該院制定了《專業(yè)技術(shù)崗位擇優(yōu)聘用辦法》，當(dāng)同一等級的專業(yè)技術(shù)崗位出現(xiàn)競聘人數(shù)多于競聘崗位數(shù)時，通過綜合計分排序，擇優(yōu)聘用。通過綜合計分擇優(yōu)聘用辦法確定專業(yè)技術(shù)高級、中級、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位。綜合計分根據(jù)競聘者資歷、工作能力、工作業(yè)績等多項考評指標(biāo)，結(jié)合院職稱評聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體評議得出綜合得分并進行排序。工作能力是要從任職崗位、職務(wù)及學(xué)術(shù)職務(wù)等評價，工作業(yè)績主要以考核結(jié)果、科研、論文及獲獎情況等為依據(jù)。專業(yè)技術(shù)崗位擇優(yōu)聘用實行院、科兩級考評，盡量體現(xiàn)公平、公正原則。

3探討

3.1抓住醫(yī)改時機，倡導(dǎo)創(chuàng)新管理機制，是基層公立醫(yī)院人力資源管理的重要改革方向

隨著醫(yī)師多點執(zhí)業(yè)政策的全面實施和事業(yè)單位編制備案制的試行，醫(yī)療人才的流動性將越來越大，這給基層公立醫(yī)院的人力資源管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新機制，以吸引人才和留住人才是基層公立醫(yī)院當(dāng)前的重要工作。2006年全國推行的崗位管理，范圍僅局限于編內(nèi)人員，十年來對基層公立醫(yī)療單位的規(guī)模、實際工作及服務(wù)要求已不相適應(yīng)。從醫(yī)療服務(wù)供需角度來說，公立醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員為人民群眾所提供的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)是無差異性，群眾對于專業(yè)技術(shù)人員的職稱和技術(shù)要求也是無差異性的。群眾到公立醫(yī)院就醫(yī)并不清楚哪個醫(yī)生是編制內(nèi)或編制外的，他們只知道醫(yī)生的專業(yè)與崗位，能“看好病”是最終目的。那么醫(yī)院的崗位設(shè)置應(yīng)該涵蓋全院各個崗位，打破現(xiàn)行機制，即真正按需設(shè)崗，按崗管理?；鶎庸⑨t(yī)院吸引專業(yè)技術(shù)人才的資源和讓專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的平臺有限，所以首先從完善崗位設(shè)置管理開始，對專業(yè)技術(shù)人才的崗位聘用不拘一格，一視同仁。

3.2崗位聘用條件的科學(xué)化、合理化

基層公立醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員主要從事臨床一線工作，工作強度大、效率高，以解決危急病和常見病為主，科研、學(xué)術(shù)論文的能力相對大醫(yī)院的技術(shù)人員來說較薄弱。因些建立符合基層醫(yī)院實際的量化考核制度，是體現(xiàn)崗位聘用公平合理的重要方法。隨著信息化建設(shè)水平的不斷提高，專業(yè)技術(shù)人員提供醫(yī)療服務(wù)的量化考核指標(biāo)可以更細化、更科學(xué)、更合理?？茖W(xué)、合理的聘用條件，能調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，避免了單純以科研能力的強弱和論文數(shù)量的多少來評價技術(shù)水平和工作業(yè)績[3]。

3.3完善聘期考核制度

大部分基層公立醫(yī)院由于醫(yī)療技術(shù)人才相對較少，對職稱管理和崗位聘用都缺少聘期考核，或者雖然有考核，但只是常規(guī)式考評，只要未明顯違規(guī)或犯錯就能續(xù)聘。這樣造成個別專業(yè)技術(shù)人員想方設(shè)法取得高職稱，而聘用后就一勞永逸地等退休了。這種能上不能下的體制，令一些年輕的優(yōu)秀技術(shù)骨干始終不能聘到高一級崗位上，嚴重打擊了他們的積極性。完善聘期考核制度，制定科學(xué)的考核指標(biāo)和考核程序，通過擇優(yōu)競聘上崗，使崗位能上能下，激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)動力，全面提升工作效能。

4結(jié)語

職稱管理工作貫穿于專業(yè)技術(shù)人員的整個職業(yè)生涯，職稱是崗位聘用的基本條件。加強職稱管理工作，不斷優(yōu)化職稱評聘機制，讓職稱真正能反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平和工作能力，實現(xiàn)能、職匹配，是醫(yī)院人力資源管理工作的重點和難點。深化崗位設(shè)置與管理工作，按需設(shè)崗，全面推行定員定崗，真正實現(xiàn)事業(yè)單位人事制度從身份管理向崗位管理的根本轉(zhuǎn)變。進一步完善聘用制度、崗位管理制是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要任務(wù)，也是基層公立醫(yī)院加強科學(xué)管理的重要內(nèi)容。

[參考文獻]

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[2]楊曉華.陳志強.衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘政策分析[J].中國醫(yī)院管理,2010（12）：53-55.

第2篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 基于工作過程 人才培養(yǎng)方案高職教育

中圖分類號：C4文獻標(biāo)識碼： A

人才培養(yǎng)方案的改革既是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的核心問題，又是高職教育在相當(dāng)長時期內(nèi)一個不斷探索和實踐的課題，高職教育人才培養(yǎng)方案的改革已經(jīng)成為當(dāng)前我國高職教育領(lǐng)域倡導(dǎo)和推行的一項重大理念變革。當(dāng)代的高職教育著重培養(yǎng)有別于本科的應(yīng)用型技能人才，以著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作。近年來,高職教育不斷探索 “以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，雖以取得一定的成效，但無論從理論還是實踐層面上來看，仍有很多問題尚待進一步探究。本文對就高職園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行基于工作過程的改革探索，意在探索一套切實可行的以工作過程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

1確定人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能型人才質(zhì)量和素質(zhì)方面的要求，以企業(yè)工作任務(wù)為引領(lǐng), 以工作過程為主線,確定課程體系按照工作過程實際需要來設(shè)計，突出工作過程在課程框架中的主線地位。按照本專業(yè)具體的園林施工、設(shè)計、植物栽培與養(yǎng)護三大就業(yè)面向的工作崗位的不同需劃分專業(yè)方向,為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會,逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。同時充分強調(diào)對學(xué)生職業(yè)崗位技能的培訓(xùn)，將職業(yè)資格認證標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。

2確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向西部地區(qū)，服務(wù)園林行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備扎實的文化基礎(chǔ)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有園林工程技術(shù)與組織管理、測繪與設(shè)計、植物栽培、養(yǎng)護及應(yīng)用等知識的高素質(zhì)技能型人才。通過三年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，具備園林工程的施工能力，如完成地形營造、園路修建、園林小品建造與布置、堆山置石、小型園林建筑、綠化植物種植等能力；具有園林工程施工組織與管理能力，如編制小型園林工程或大中型園林工程中單項工程的勞動力計劃、材料計劃、工程預(yù)決算和招投標(biāo)標(biāo)書等能力；具有園林測繪與設(shè)計能力，如住宅環(huán)境、單位附屬綠地、屋頂花園、小型廣場等中小型綠地的測繪與設(shè)計能力；具有園林植物栽培、養(yǎng)護及應(yīng)用能力，如常見植物的識別、栽培、移植、養(yǎng)護、造型與修剪等方面能力。

3定位人才培養(yǎng)規(guī)格

3.1應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（1）具有良好的政治思想素質(zhì);

（2）具有較扎實的科學(xué)文化素質(zhì);

（3）具有良好的身體和心理素質(zhì)

（4）具有良好的從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識和能力

3.2 應(yīng)具備的知識

（1）掌握園林工程技術(shù)相關(guān)規(guī)范和基礎(chǔ)知識，具備園林工程施工與管理能力。

（2） 掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup等應(yīng)用軟件技能,具有較強軟件繪圖的運用能力。

（3）掌握園林制圖的基本技能和規(guī)范;

（4）掌握園林施工規(guī)范，具有可以按照園林施工圖準(zhǔn)確施工的能力。

（5）了解園林工程預(yù)算，具有一定工程施工預(yù)算能力。

（6） 掌握常規(guī)園林植物的性狀、栽培條件，并能夠合理的配置植物。

3.3應(yīng)培養(yǎng)的能力

（1）具有較強的學(xué)習(xí)能力；

（2）具有一定的社會適應(yīng)能力；

（3）具有較強的專業(yè)知識能力（具有握園林制圖、識圖能力；具有園林工程施工、測量、 設(shè)計、預(yù)算能力；具有較強的樹木花卉識別和栽培管理能力；具有較強的計算機軟件繪圖能力）

4課程體系與核心課程設(shè)置

構(gòu)建高職園林工程技術(shù)專業(yè)“工作過程系統(tǒng)化課程體系”的特色是突出園林工程技術(shù)職業(yè)性教育。以園林景觀設(shè)計、園林植物養(yǎng)護管理、園林施工管理工作崗位為出發(fā)點，在基礎(chǔ)知識儲備、職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面突出職業(yè)性教育的特點，其理論、實訓(xùn)一體化的教學(xué)以專業(yè)群和職業(yè)群為本源，強調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該課程體系的建構(gòu)主要探索構(gòu)建出基于工作過程的園林工程技術(shù)專業(yè)核心課程體系，主要包括專業(yè)領(lǐng)域必修課程和選修課程。其中專業(yè)領(lǐng)域必修課程主要以園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護、園林設(shè)計及施工圖繪制這三大職業(yè)崗位進行設(shè)置。其中重點針對園林工程施工與管理這一職業(yè)崗位的工作過程，開設(shè)園林工程測量、園林工程技術(shù)、園林工程施工與組織管理、園林建筑技術(shù)、園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算等核心課程，同時充分考慮學(xué)生就業(yè)時從事園林設(shè)計、施工圖繪制，開設(shè)園林工程制圖與識圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林計算機繪圖（三大軟件）課程。針對園林工程技術(shù)專業(yè)植物栽培與養(yǎng)護的學(xué)習(xí)也是比不可少的，根據(jù)工作崗位需求開始園林植物基礎(chǔ)、園林植物栽培養(yǎng)護、園林植物應(yīng)用技術(shù)、園林植物配置課程。通過三大職業(yè)崗位及面向三大職業(yè)崗位基于工作過程的課程體系改革，使得課程設(shè)置上更加合理，充分考慮學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，重點突出園林施工能力。

5實訓(xùn)條件建設(shè)

我校目前十分重視實訓(xùn)條件的建設(shè)，在新校區(qū)新建園林工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)區(qū)域，總平面占地面積約為1600，包含四個實訓(xùn)區(qū)：假山與水景工程施工實訓(xùn)區(qū)、園林單體建筑施工實訓(xùn)區(qū)、園林小品施工實訓(xùn)區(qū)和園路鋪裝實訓(xùn)區(qū)。學(xué)校還建設(shè)有專門園林美術(shù)實訓(xùn)室、的園林專修室、繪圖教室及計算機教室。在校外實訓(xùn)方面我校已與多家企業(yè)進行合作，努力構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

6重視學(xué)生職業(yè)技能考核

在人才培養(yǎng)中充分強調(diào)對學(xué)生職業(yè)崗位技能的培訓(xùn)，將職業(yè)資格認證標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須獲得施工員職業(yè)資格證書。

7結(jié)束語

高校基于工作過程的人才培養(yǎng)模式還有待探索和不斷改進，只有在改革中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在問題中不斷解決，在改革中不斷嘗試才能真正實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需求的實用型職業(yè)型技能人才。

參考文獻：

[1] 丁金昌等.基于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)管理體系的探索與實踐．中國高教研究，2008,（8）．

[2] 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定/edoas/

website18/ lev- el3.jsp?tablename=1183&infoid=910.

第3篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達內(nèi)國際集團簡介

達內(nèi)國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內(nèi)國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓(xùn)外，達內(nèi)時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達內(nèi)國際集團逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達內(nèi)國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責(zé)運營，課程設(shè)計引進北美先進技術(shù)，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內(nèi)外名企的一線實戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達內(nèi)在課程設(shè)計與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質(zhì)量就業(yè)。

二、達內(nèi)時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內(nèi)國際集團就非常重視與高校進行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達內(nèi)國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內(nèi)先后與全國500多所大學(xué)的計算機或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點大學(xué)，在100多所院校里建立了達內(nèi)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達內(nèi)加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構(gòu)建、實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓(xùn)實習(xí)以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動作用。

達內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內(nèi)在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達內(nèi)不斷地探索與嘗試，達內(nèi)與國內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達內(nèi)與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個月在達內(nèi)全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內(nèi)還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達內(nèi)國際集團主要業(yè)績：

達內(nèi)國際集團作為中國高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經(jīng)營戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風(fēng)險投資的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先真實披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機構(gòu)；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構(gòu)。

達內(nèi)國際集團由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內(nèi)榮獲了各界機構(gòu)的頒獎：達內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關(guān)村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機構(gòu)”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓(xùn)機構(gòu)獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財經(jīng)、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內(nèi)國際集團IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會計培訓(xùn)-----------主辦會計師；

8、網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓(xùn)-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達內(nèi)國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計師遇瓶頸參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學(xué)大三學(xué)員參加達內(nèi)UI設(shè)計培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達內(nèi)國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號萬盛商務(wù)會館A區(qū)三層

5、達內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營銷中心網(wǎng)絡(luò)營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內(nèi)北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內(nèi)科技測試學(xué)院

3、達內(nèi)北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內(nèi)北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側(cè)三層

3、達內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

第4篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，確保試點工作順利進行。按照專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)新型農(nóng)牧林區(qū)建設(shè)“1+1”工程試點工作要求，我旗成立了由旗委組織部、旗人事局、畜牧局、林業(yè)局、水務(wù)局等部門組成的工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。旗人事局要做好組織實施工作，成員單位要積極參與、密切配合，協(xié)助人事部門共同做好專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)新型農(nóng)牧林區(qū)建設(shè)“1+1”工程試點工作。巴彥托海嘎查、伊蘭嘎查要積極配合專業(yè)技術(shù)人員做好科技服務(wù)工作，必要時要為專業(yè)技術(shù)人員做好食宿安排，確保專業(yè)技術(shù)人員順利開展工作。

3、建立與指派專業(yè)技術(shù)人員工作聯(lián)系機制，為他們解決工作生活遇到的困難和問題。要及時了解專業(yè)技術(shù)人員為基層服務(wù)情況，解決他們工作、生活中遇到的困難和問題。嘎查指定專人要與專業(yè)技術(shù)人員保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，及時反映牧業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)問題和當(dāng)?shù)厝罕娝枰募夹g(shù)服務(wù)。

4、注重績效評價，確保工作落到實處。一是旗人事部門要建立“1+1”工程農(nóng)牧林專業(yè)技術(shù)人員檔案，全面記載專業(yè)技術(shù)人員開展科技服務(wù)的情況，包括科技服務(wù)的時間、地點、形式、規(guī)模、參加人員和服務(wù)效果，原始材料由嘎查干部和群眾代表簽字，嚴防走過場。二是與專業(yè)技術(shù)人員利益掛鉤，將“1+1”工程專業(yè)技術(shù)人員為基層服務(wù)的經(jīng)歷和業(yè)績作為科技人員考核、晉級、評優(yōu)、職稱評聘的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于為基層服務(wù)效果好，群眾認可的專業(yè)技術(shù)人員，在年度考核評優(yōu)、職稱評聘和各類專家選拔推薦、評選表彰等活動中予以優(yōu)先考慮。三是開展評選表彰活動，每年全旗開展一次評選表彰深入牧區(qū)一線做出突出貢獻的專業(yè)技術(shù)人員活動，對在牧業(yè)服務(wù)工作中業(yè)績突出、群眾認可的專業(yè)技術(shù)人員給予表彰獎勵。積極營造激勵廣大專業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，服務(wù)基層，建功立業(yè)的良好環(huán)境。

5、這次確定的服務(wù)新型農(nóng)牧林建設(shè)專業(yè)技術(shù)人選，都具有較高的專業(yè)理論水平和實際操作能力，都具有一定的專業(yè)特長和實際操作能力，都是在工作中盡職盡責(zé)，被群眾認可的專業(yè)技術(shù)人才。希望兩位專業(yè)技術(shù)人員要繼續(xù)發(fā)揮吃苦耐

勞、勤于奉獻的工作作風(fēng)，用你們的專業(yè)特長為牧民群眾提供切實可行的科技服務(wù)，要盡心盡力為嘎查牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展獻出你們的智慧和力量。

第5篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)勘查；事業(yè)單位；企業(yè)；專業(yè)技術(shù)職務(wù)

1、引言

專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理是指按照國家有關(guān)政策規(guī)定，對專業(yè)技術(shù)人員進行評審資格認定、評定考核和職務(wù)聘任的一系列人事管理活動。當(dāng)前，部分省市地勘單位實施由事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè)進行管理，轉(zhuǎn)企前某些并不突出的專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理問題成為影響企業(yè)人才隊伍建設(shè)的難點，需企業(yè)管理者認真應(yīng)對。

2、地勘單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理

專業(yè)技術(shù)職務(wù)是事業(yè)單位根據(jù)工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)水平才能從事的工作崗位。地勘單位改制后，專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列主要由工程技術(shù)人員、檔案專業(yè)人員、技工學(xué)校教師、會計、統(tǒng)計、審計和經(jīng)濟專業(yè)人員等組成。以陜西為例，按照陜西省人事管理有關(guān)規(guī)定，專業(yè)技術(shù)職務(wù)共有29個系列，職務(wù)名稱分為初級、中級和高級。按照現(xiàn)行政策規(guī)定，以往參評渠道得以保留，原事業(yè)單位身份的專業(yè)技術(shù)人員也須從這一渠道參加評審。

3、專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理中出現(xiàn)的問題

（1）人員崗位調(diào)整造成評審系（序）列變動的問題

地勘單位改制后，因個人崗位調(diào)整帶來的評審系（序）列變動問題有兩方面：一是工程系列內(nèi)部專業(yè)的變動。為了開拓地勘業(yè)務(wù)市場，企業(yè)將專業(yè)技術(shù)人員價值的充分利用作為提升市場競爭力的重要手段，當(dāng)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員在其它崗位上更能發(fā)揮作用或需突擊開拓新業(yè)務(wù)時，對于專業(yè)技術(shù)人員進行崗位調(diào)整的情況多有出現(xiàn)。例如，原先從事煤田地質(zhì)專業(yè)的初級專業(yè)技術(shù)人員，已經(jīng)出現(xiàn)了在中級參評時申報水工環(huán)地質(zhì)專業(yè)的情況。這種因業(yè)務(wù)需要進行的崗位變動，意味著對專業(yè)技術(shù)人員而言，其所需技能不再局限于其在校教育背景，在助理工程師階段獲得的任職資格，可能與在獲聘后新崗位所需的技能不盡一致。二是從工程系列到經(jīng)濟、會計、統(tǒng)計等其他系列的變動。部分以往從事工程系列專業(yè)技術(shù)工作的人員，在崗位調(diào)動后不再從事與其專業(yè)技術(shù)職稱相關(guān)的工作，如果按照現(xiàn)有經(jīng)濟、統(tǒng)計、會計專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審資格有關(guān)規(guī)定，這些人員必須從初級開始參加考試，從實際情況看，這既不符合參評人員的需要，也不符合提升企業(yè)項目承攬資質(zhì)的需要。

（2）流轉(zhuǎn)人員參評存在的問題

在事業(yè)單位人事管理體制下，人事檔案所在單位是推薦上報專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任單位。專業(yè)技術(shù)人員從原單位流轉(zhuǎn)到新單位后，只要檔案關(guān)系不變，推薦上報單位就維持不變，這就使得流轉(zhuǎn)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審過程可能出現(xiàn)脫節(jié)問題。在企業(yè)流轉(zhuǎn)人員評審資格申報時，需從原單位渠道向上級職改辦提交材料，但僅憑文檔材料，原單位人力資源部門不足以判斷申請人所在崗位上的工作業(yè)績以及評審材料是否可靠有效。另外，流轉(zhuǎn)人員新晉任職資格后，還可能出現(xiàn)使用主體不明確的問題。人事關(guān)系所在單位作為申報單位，可以在流轉(zhuǎn)人員獲得晉級證書后，聘任已經(jīng)流轉(zhuǎn)到新單位的人員，用以申報更高的項目資質(zhì)，這雖然有利于原單位提升市場競爭力，但可能影響流轉(zhuǎn)人員所在新單位申報項目資質(zhì)，容易發(fā)生同一系統(tǒng)不同單位間的利益糾葛。

（3）現(xiàn)有體系之外技術(shù)職務(wù)與申請人準(zhǔn)入障礙問題

轉(zhuǎn)企后，各種職業(yè)資格、專業(yè)職稱名目繁多，對于企業(yè)發(fā)展有益的職業(yè)資格認證不斷出現(xiàn)，部分專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)參加有關(guān)考試并取得了資格認證，如何對現(xiàn)有29個專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列之外的其他技術(shù)職務(wù)和資格進行管理，從而促進專業(yè)技術(shù)人員進一步面向市場需求，目前企業(yè)尚未出臺統(tǒng)一規(guī)定。申請人準(zhǔn)入問題障礙主要表現(xiàn)為對技術(shù)工人的參評資格如何確定。改制后部分原事業(yè)單位工勤人員在企業(yè)中承擔(dān)管理職責(zé)，并已獲得后續(xù)學(xué)歷。按照對企業(yè)人員進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定，已在專業(yè)技術(shù)崗位上從事工作并且獲得相應(yīng)學(xué)歷條件后，理應(yīng)獲得參評資格，但如果承認其可以參評，則將與原有事業(yè)單位在人事管理體制中專業(yè)技術(shù)人員與技術(shù)工人各自晉級的體制產(chǎn)生矛盾。

4、對策

一是對初評人員，應(yīng)上收評審權(quán)限，按照專業(yè)性和管制性兼顧的原則，由上級建立初評會，對在原先各基層單位獨立的初級專業(yè)技術(shù)人員評審權(quán)限統(tǒng)一管理，杜絕不按規(guī)定將技術(shù)工人納入初評和對已聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員擅自開辟新的初級評審渠道的現(xiàn)象。

二是強化對流轉(zhuǎn)人員參加評審的資格條件進行審查，根據(jù)流轉(zhuǎn)后單位業(yè)務(wù)情況和發(fā)展?jié)摿Γㄟ^平衡專業(yè)技術(shù)人員流轉(zhuǎn)前后工作單位之間的關(guān)系，確保專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉級為企業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

第6篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

堅持以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，重能力、重業(yè)績、重貢獻，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；堅持評價標(biāo)準(zhǔn)普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一，尊重人才的多樣性、層次性和相對性，不拘一格選拔人才；堅持通過實踐檢驗人才，注重業(yè)內(nèi)和社會認可。

二、職稱評審的綠色通道

1、從國家“985”工程高校、中國科學(xué)院系統(tǒng)引進的聘任滿1年以上的高層次教學(xué)科研人員，與我市高校按照原單位聘任的專業(yè)技術(shù)，簽訂3年以上期限聘用合同的，及時報送省公務(wù)員局、省人力資源開發(fā)辦公室確認專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

2、海外留學(xué)回國的高層次人才，來我市創(chuàng)辦企業(yè)或與我市企事業(yè)單位簽訂3年以上期限工作（聘用）合同，在國外已取得與國內(nèi)相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，及時報送省公務(wù)員局、省人力資源開發(fā)辦公室確認專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

3、比照國內(nèi)同等資歷人員首次申報相應(yīng)級別專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，因申報時間等因素與各系列（專業(yè)）年度評審銜接不上，不能及時參加相應(yīng)系列（專業(yè)）主管部門組織評審的海外留學(xué)回國來我市工作的高層次人才，及時報送省高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專門評審委員會評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

4、取得以下執(zhí)業(yè)資格之一，可申報在我市組織評審的與執(zhí)業(yè)資格專業(yè)相一致或相近的中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格：

（1）一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、建筑師、建造師；

（2）注冊城市規(guī)劃師、土木工程師、化工工程師、環(huán)保工程師、電氣工程師、公用設(shè)備工程師、造價工程師、安全工程師、測繪師；

（3）環(huán)境影響評價工程師。

5﹑取得前款所列職業(yè)資格之一，但申報評審專業(yè)與執(zhí)業(yè)資格專業(yè)不一致或不相近的，應(yīng)具備以下條件之一方可申報：

（1）與申報專業(yè)相關(guān)的大專及以上學(xué)歷；

（2）在正式出版發(fā)行的省級以上本行業(yè)刊物、大學(xué)本科學(xué)校主辦的學(xué)術(shù)刊物或大專學(xué)報獨立發(fā)表3篇以上本專業(yè)學(xué)術(shù)論文；

（3）在設(shè)區(qū)市級以上出版社正式出版過個人本專業(yè)專著（獨立作者或第一作者）；

（4）在所申報專業(yè)領(lǐng)域，工作實績得到市級以上主管部門表彰、獎勵。

6、不具備相應(yīng)系列（專業(yè)）職稱申報評審的學(xué)歷、資歷要求，但在專業(yè)技術(shù)工作方面具有比較突出才能，取得較好業(yè)績，做出較大貢獻的特殊人才，可以根據(jù)從事專業(yè)、研究方向、實際工作需要等，申報參加相應(yīng)系列（專業(yè)）和等級的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審：

（1）長期從事專業(yè)技術(shù)工作，屬單位專業(yè)技術(shù)骨干，并取得一定專業(yè)工作業(yè)績的人員，可以申報初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審。

（2）參加專業(yè)技術(shù)革新、發(fā)明、創(chuàng)造，取得設(shè)區(qū)市及以上部門專業(yè)技術(shù)成果表彰或認定的，可以申報中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審。

（3）在專業(yè)技術(shù)工作方面有特殊才能，取得突出業(yè)績、做出重大貢獻的特殊人才，以及在海西人才高地服務(wù)或按《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省科技廳等部門關(guān)于更加廣泛地動員和組織科技人員服務(wù)企業(yè)行動方案的通知》﹙政辦［］106號﹚選派到企業(yè)服務(wù)，且在科研成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移方面取得顯著經(jīng)濟效益和突出成果的人員，可以委托省高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專門評審委員會評審高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

三、職稱聘用的綠色通道

1、從“985”工程高校、中國科學(xué)院系統(tǒng)和海外引進的，在原單位已聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的高層次人才，在報送省公務(wù)員局、省人力資源開發(fā)辦公室確認專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的同時，聘用單位可以先按其原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任。聘用到事業(yè)單位的，可按首次崗位聘用的規(guī)定，聘用相應(yīng)等級的專業(yè)技術(shù)崗位。

2、根據(jù)我市人才引進目錄引進的我市急需緊缺人才，在按照規(guī)定的程序和權(quán)限及時確認專業(yè)技術(shù)職稱任職資格的同時，可以先按其原有的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任。聘到事業(yè)單位的，可按首次崗位聘用的規(guī)定，聘用相應(yīng)等級的專業(yè)技術(shù)崗位。

四﹑職稱評審綠色通道的工作程序

1、個人申報。符合申報條件的人員，對照申報條件，申請參加相應(yīng)系列和級別專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審。

2、單位考核推薦。單位對申報人所提交的申報材料和有關(guān)證件進行認真審查，并在復(fù)印件上簽字蓋章。同時應(yīng)對申報人的業(yè)務(wù)工作經(jīng)歷、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)（專業(yè)）技術(shù)水平、實際工作能力、科研成果和業(yè)績貢獻等進行全面考核，形成書面考核推薦意見，并進行公示。

3、主管部門審核。縣（市、區(qū)）和市直主管部門在用人單位考核推薦意見的基礎(chǔ)上，對用人單位所報送的材料進行認真審核并簽署審核意見。

4、資格審查。市、縣（市、區(qū)）人事職改部門負責(zé)對申報人員的申報材料進行資格審查。

5、評委會評議。評委會通過正常的評審程序?qū)ι陥髮ο蟮钠返?、學(xué)歷、資歷、業(yè)績、成果等進行客觀、公正、全面的評價，以評定申報對象的實際專業(yè)技術(shù)水平和能力。

五、職稱評審綠色通道申報人員需提供的相關(guān)材料

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（一式3份）；

2、《評審簡明表》（高級一式25份，中、初級一式20份）；

3、最高學(xué)歷、學(xué)位證書原件及復(fù)印件（在國外所取得的學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)提供學(xué)歷認證證明）、身份證或護照復(fù)印件、任職資格證書、業(yè)務(wù)工作總結(jié)各1份；

4、反映本人專業(yè)技術(shù)水平的專業(yè)經(jīng)歷證明、業(yè)績成果、論文論著等材料原件各1份；

5、評審文件規(guī)定的其他材料。

六、其他

1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任按現(xiàn)行的程序和權(quán)限規(guī)定執(zhí)行。

2、申報職稱評審人員除了按省物價部門的規(guī)定交納正常的評審費外，不需再交其他費用。

第7篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；繼續(xù)教育；專業(yè)課程設(shè)置

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.080

在當(dāng)前全國經(jīng)濟下行的壓力加大，房地產(chǎn)投資持續(xù)下滑，房地產(chǎn)的新開工面積增速下滑的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，建筑業(yè)也存在著產(chǎn)能過剩。伴隨著知識經(jīng)濟的崛起，我國建筑業(yè)企業(yè)越來越意識到高素質(zhì)人才的不足，面臨著現(xiàn)有職工不能盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的困惑。培育學(xué)習(xí)型企業(yè)是使企業(yè)走出困境的方法之一，而專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的要素。通過加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育提高企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)生存、發(fā)展的必然選擇。課程居于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動的核心地位，課程開發(fā)的質(zhì)量對繼續(xù)教育活動的質(zhì)量起著決定性作用。

1現(xiàn)狀分析

我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育從產(chǎn)生到現(xiàn)在，在國家人設(shè)部、各部委以及各省市部門重視之下，經(jīng)過長期的探索，取得了較快的發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的目的在于查遺補缺、更新知識或者拓寬知識面，使得思想觀念不斷更新，科學(xué)文化知識和操作技能等不斷提高。經(jīng)過長期發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育現(xiàn)已形成比較穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系。目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置形式，一是參照普通高校的傾向比較突出，二是按模塊講授的方式，即以社會需求為依據(jù)開設(shè)課程，內(nèi)容來自社會實踐，強調(diào)社會功能，解決實際中的問題，稱之為“模塊式教學(xué)”，采用后者的比較普遍。目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置主要存在以下缺陷：

1.1針對性和實用性不強

有些課程理論性太強，講解起來枯燥，而且難度、深度過大，不易理解。因為參與學(xué)習(xí)的人員基本來自社會生產(chǎn)的第一線，他們擁有十分豐富的社會經(jīng)驗，因此課程開設(shè)一定要有針對性和實用性。另外，由于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育隊伍的擴大，鑒于培訓(xùn)硬件和師資的不足，有些培訓(xùn)機構(gòu)只設(shè)定一套課程，專業(yè)課程設(shè)置沒有充分考慮繼續(xù)教育對象的單位性質(zhì)、專業(yè)差異以及職稱的層次，比如土建類和安裝類，初、中級和高級職稱專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育時未做區(qū)分。

1.2專業(yè)面不廣

專業(yè)技術(shù)人員對本專業(yè)之外的相關(guān)知識了解甚少，這些極大限制了技術(shù)人員的專業(yè)面，加之新工藝、新技術(shù)以及計算機輔助的崛起使專業(yè)技術(shù)人員面對行業(yè)的發(fā)展和變化難以適應(yīng)，目前課程設(shè)置比較缺乏這類反映建筑業(yè)發(fā)展要求的、前沿性的專題課程。

1.3重技術(shù)，輕管理

建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員隊伍中應(yīng)用型人才居多，管理型、科研開發(fā)型人才偏少，因此目前建筑業(yè)專業(yè)課程設(shè)置主要以工程技術(shù)為主，但是存在一些專業(yè)技術(shù)人員層次不高，科技成果轉(zhuǎn)化能力較弱，技術(shù)創(chuàng)新能力差，所以管理類課程需求在不斷加大。

1.4系統(tǒng)性不強

建筑行業(yè)目前擁有的人才中，既熟悉技術(shù)又懂得管理、經(jīng)濟、法律的人才嚴重短缺，懂技術(shù)，會經(jīng)營，能管理的人員短缺，技術(shù)管理人員的知識結(jié)構(gòu)不合理，而主流的“模塊式教學(xué)”存在學(xué)習(xí)單元較零碎，知識不系統(tǒng)等缺陷，缺乏系統(tǒng)性。

2課程設(shè)置原則

針對目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的一些缺陷，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)滿足以下原則：

2.1前沿性

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)反映出當(dāng)前建筑業(yè)的熱點問題、行業(yè)改革的發(fā)展方向。同時還有一些新技術(shù)、新工藝、新成果推廣應(yīng)用，新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣貫等。

2.2實用性

課程設(shè)置應(yīng)有實用性，與高校的學(xué)歷教育有所區(qū)別。專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際。將理論內(nèi)容和實踐結(jié)合，能有效解決實際中的矛盾和問題。

2.3針對性

對于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育來說，需求分析占非常重要的地位，它是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置的必要前提和基礎(chǔ)條件。根據(jù)繼續(xù)教育的對象，靈活的設(shè)置課程，使教育對象不斷的拾遺補缺，完善知識。因為接受繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員大都需要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，因為課程設(shè)置要針對成年人身心特點，使之較容易接受所學(xué)課程，缺什么補什么，需要什么補什么。

2.4系統(tǒng)性

考慮到繼續(xù)教育對象的整體知識結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)處理好原有知識和補缺知識、傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐知識等之間的關(guān)系，立足于整體，使繼續(xù)教育培訓(xùn)對象的知識結(jié)構(gòu)更加合理化。

3陜西省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置的實踐

筆者依照課程設(shè)置原則，并結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展的新要求、建筑企業(yè)發(fā)展的需求以及專業(yè)技術(shù)人員自身對專業(yè)知識的需求，對陜西省二十一家從事建筑施工、裝飾、監(jiān)理、造價咨詢等企業(yè)的做了問卷調(diào)研。調(diào)研的對象主要是項目經(jīng)理及企業(yè)人力資源部經(jīng)理。通過需求分析，課程設(shè)置可分為行業(yè)發(fā)展趨勢類課程、工程管理類課程和工程技術(shù)類課程。

3.1反映行業(yè)發(fā)展趨勢，前沿類的課程

繼續(xù)教育制度目的就是專業(yè)知識的更新，因此課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性，應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前建筑業(yè)的熱點問題、行業(yè)改革和發(fā)展方向。反映建筑業(yè)發(fā)展趨勢、建筑業(yè)前沿的課程有：

（1）建筑業(yè)改革與發(fā)展。當(dāng)前建筑企業(yè)面臨著“市場疲軟、政策收緊、管理欠賬”三座大山下的生存與發(fā)展問題。數(shù)據(jù)和感受已經(jīng)說明，行業(yè)衰退已成事實，行業(yè)處于一個舊業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)向新業(yè)態(tài)的中間態(tài)時期。如何以比較高的層面和新的角度看待建筑業(yè)的發(fā)展、建筑業(yè)如何變革，如何在這場改革浪潮中找到發(fā)展機會，都是建筑業(yè)企業(yè)和從業(yè)人員首要關(guān)注的問題。

（2）建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化以及建筑工業(yè)化、地下綜合管廊、海綿城市等這些方面是國家目前力推鼓勵扶持行業(yè)，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，是建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和綠色建筑的重要內(nèi)容，也是解決一直以來房屋建設(shè)過程中存在的質(zhì)量、性能、安全、效益、節(jié)能、環(huán)保、低碳等一系列重大問題的根本途徑，更是解決當(dāng)前建筑業(yè)勞動力成本提高、勞動力和技術(shù)工人短缺以及改善農(nóng)民工生產(chǎn)、生活條件的必然選擇。這種課程很受企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的青睞。

（3）BIM技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用。BIM是近年來在計算機輔助建筑設(shè)計領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)，發(fā)展潮流已勢不可擋，在國內(nèi)，隨著建筑業(yè)對信息化要求的不斷提高、國家科研投入不斷增多及大力推動和基于BIM技術(shù)的軟件開發(fā)商宣傳下，相關(guān)機構(gòu)和各個部門已經(jīng)開始著手研究和應(yīng)用BIM技術(shù)。但是目前對BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用也僅僅處于起步階段，各研究機構(gòu)對BIM技術(shù)的研究相對分散，并沒有形成一套完整的技術(shù)體系；各企業(yè)單位也只是將BIM技術(shù)應(yīng)用到某一個或某幾個建設(shè)項目的部分建設(shè)過程中，還不能在建筑設(shè)計、施工管理及運營等整個生命周期連續(xù)應(yīng)用BIM技術(shù)。目前BIM技術(shù)的課程主要集中在社會培訓(xùn)上，針對目前情況，在繼續(xù)教育中加入相應(yīng)課程，通過總結(jié)科研機構(gòu)對BIM技術(shù)的研究和建筑行業(yè)對BIM技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出推廣使用BIM技術(shù)過程中應(yīng)注意的問題，為BIM技術(shù)在我國繼續(xù)推進和更深入的應(yīng)用提供重要的途徑。另外課程可將BIM和智能建筑相結(jié)合，BIM和建筑工業(yè)化的銜接也勢在必行，二者融合在一起，這樣BIM技術(shù)應(yīng)用會更加豐富。

3.2工程管理類課程

通過調(diào)研分析，目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員對管理類課程需求較大，已有超越技術(shù)類課程的趨勢，原因是，一方面隨著專業(yè)技術(shù)人員社會經(jīng)驗的積累和專業(yè)技能的提升，有的開始逐步進入管理崗位。另一方面管理類課程在學(xué)歷教育階段偏重理論學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)人員在實踐中已具備了一定管理能力，因此在繼續(xù)教育過程中亟需進一步加強。通過調(diào)研問卷的整理，這方面課程需求主要有：工程質(zhì)量與安全管理、工程成本管理、工程風(fēng)險管理、工程招投標(biāo)及合同管理、項目精細化管理、職業(yè)風(fēng)險防范等。這類課程也符合建筑企業(yè)（集團）的發(fā)展需求以及企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程的內(nèi)容主要以項目管理實務(wù)為主，輔助一定的理論知識。

3.3工程技術(shù)類課程

技術(shù)類課程設(shè)置也應(yīng)結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和培訓(xùn)對象的需求。對于初級職稱和部分中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員，側(cè)重于操作技能提升方面的技術(shù)性課程，如測量新技術(shù)、安全技術(shù)規(guī)程、BIM軟件應(yīng)用等基礎(chǔ)操作性課程。針對部分中級職稱及高級職稱人員，一般對基礎(chǔ)性的知識培訓(xùn)缺陷不大，通過調(diào)研問卷整理分析，課程的需求主要有建筑業(yè)十項新技術(shù)（2010）、綠色施工技術(shù)、高層/超高層建筑施工技術(shù)、深基坑支護技術(shù)、大跨空間建筑施工技術(shù)、建筑新材料等。同時，由于目前超高層建筑已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展、區(qū)域性競爭的大趨勢，全國范圍，甚至是大中城市都在建設(shè)地標(biāo)性建筑，未來數(shù)年內(nèi)將成為超高層的時期，專業(yè)技術(shù)人員需要掌握鋼結(jié)構(gòu)與混凝土結(jié)合施工的知識，可設(shè)置鋼結(jié)構(gòu)與混凝土施工相結(jié)合的課程。

第8篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：石化企業(yè);專業(yè)技術(shù)人員;繼續(xù)教育

中圖分類號：G726 文獻標(biāo)識碼：A

2010年6月的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)，對于全面提高我國人才發(fā)展水平、加快建設(shè)人才強國，具有重大而深遠的意義。《綱要》中關(guān)于專業(yè)技術(shù)人才隊伍的建設(shè)明確提出：“進一步擴大專業(yè)技術(shù)人才隊伍培養(yǎng)規(guī)模，提高專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力。構(gòu)建分層分類的專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育體系，加快實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程?！边@為企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作指明了方向。近幾年來，隨著石化企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的提升、大型項目的建設(shè)和投入使用、產(chǎn)品的升級換代、技術(shù)的創(chuàng)新，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，因此，加強專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才隊伍已迫在眉睫。

一、專業(yè)技術(shù)人才隊伍現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高層次專業(yè)技術(shù)人才不足

公司現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)738人（含具有各類各等級專業(yè)技術(shù)職稱的副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部213人），這支專業(yè)技術(shù)人員隊伍中，具有?？茖W(xué)歷的201人、具有本科學(xué)歷的537人、具有碩士以上學(xué)歷的29人。數(shù)據(jù)顯示，碩士以上學(xué)歷技術(shù)人員僅占專業(yè)技術(shù)人員總?cè)藬?shù)的3.92%，高層次技術(shù)人才明顯不足，無法滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）中年技術(shù)骨干知識結(jié)構(gòu)老化

目前在崗的中年技術(shù)骨干基本是20世紀80年代畢業(yè)的大學(xué)生，在公司不斷引進的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝面前，他們專業(yè)知識結(jié)構(gòu)老化的問題逐漸顯現(xiàn)，迫切需要進行知識的更新?lián)Q代。

（三）新入職大學(xué)生急需有針對性的繼續(xù)教育

為適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展，公司近幾年陸續(xù)引進新畢業(yè)的大學(xué)生，這些年輕人為企業(yè)的發(fā)展注入了活力，但他們在技術(shù)上尚未成熟，無法勝任專業(yè)技術(shù)崗位的能力要求，急需進行有針對性的繼續(xù)教育，培養(yǎng)他們快速成才。

二、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的探索與實踐

面對企業(yè)跨越式發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，正視專業(yè)技術(shù)人才隊伍的現(xiàn)狀，中石化集團武漢分公司（以下簡稱武漢石化）上至公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視，下至職能處室教育培訓(xùn)中心和各單位相互協(xié)調(diào)合作，緊緊圍繞為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、實用型專業(yè)技術(shù)人才這一中心，探索出一條適應(yīng)新形勢的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的新路子。

（一）建立和完善了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理體制

2010年，公司下發(fā)了《武漢石化職工教育培訓(xùn)管理辦法》，對公司的教育培訓(xùn)管理體制作出了明確規(guī)定，對各單位的培訓(xùn)職責(zé)、職能進行了清晰地劃分，初步形成了以人力資源部門主管、教育培訓(xùn)中心實施、各單位分工協(xié)作的教育培訓(xùn)管理格局。同年，頒布實施了《武漢石化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，規(guī)定公司凡具有專業(yè)技術(shù)職稱任職資格的專業(yè)技術(shù)人員每年都必須參加繼續(xù)教育，參加各類繼續(xù)教育活動均可按規(guī)定折算成相應(yīng)的學(xué)分。具有初級、中級、高級專業(yè)技術(shù)職稱資格的各類專業(yè)人員每年參加繼續(xù)教育所獲學(xué)分累計分別不得少于6、10、12個學(xué)分。并將專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)分完成情況納入年終績效考核。這些政策的實施，有效保證了武漢石化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的順利進行。

（二）構(gòu)建全方位、多層次的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系

1. 校企合作，培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才

為改善公司技術(shù)人才結(jié)構(gòu)不合理，高層次技術(shù)人才不足的狀況，2009年，武漢石化通過校企合作方式，與行業(yè)領(lǐng)先院?！叭A東理工大學(xué)”化工學(xué)院聯(lián)合招收35名在職“化學(xué)工程”碩士研究生，培養(yǎng)對象為有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗，45歲以下優(yōu)秀的中青年專業(yè)技術(shù)人員。碩士班所有課程聘請華東理工大學(xué)的教師擔(dān)任，利用周末和晚上時間，每月集中授課一周。目前學(xué)員已完成全部課程的學(xué)習(xí)，進入論文答辯階段。為了培養(yǎng)立足企業(yè)的實用性技術(shù)人才，論文撰寫與答辯階段采取“雙導(dǎo)師制”，即：每位碩士班學(xué)員都必須有兩位導(dǎo)師，一位由華東理工大學(xué)的教授擔(dān)任，一位由武漢石化具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師擔(dān)任。一方面可以確保在職碩士班學(xué)員論文的質(zhì)量，另一方面促使學(xué)員將所學(xué)理論知識應(yīng)用到公司的生產(chǎn)實踐中，將學(xué)員的畢業(yè)選題引導(dǎo)到解決公司生產(chǎn)技術(shù)難題上，切實為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。

2.外送培訓(xùn)，“走出去”交流進一步擴大

公司一方面積極與高等院校合作培養(yǎng)人才，另一方面充分利用中石化集團公司的培訓(xùn)資源進行專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。武漢石化每年年初，從總公司培訓(xùn)系統(tǒng)提供的數(shù)百個培訓(xùn)班中，根據(jù)企業(yè)實際需要，精心挑選出與公司生產(chǎn)經(jīng)營實際相關(guān)的培訓(xùn)班二百多個，再安排適當(dāng)人選到總公司接受培訓(xùn)。近兩年來，“走出去”培訓(xùn)的人數(shù)明顯增加，其中，專業(yè)技術(shù)人員送外培訓(xùn)的人數(shù)也逐年增加，如圖1：

圖1 專業(yè)技術(shù)人員送外培訓(xùn)人數(shù)

此外，從2010年起，公司建立了外出培訓(xùn)人員的電子檔案，把參加外出培訓(xùn)的人員納入兼職師資庫管理，要求外出培訓(xùn)的技術(shù)人員將外培的學(xué)習(xí)資料帶回來，與公司相關(guān)技術(shù)人員交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享，2010年、2011年適時安排外出培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員講課和交流9次，參加交流的專業(yè)技術(shù)人員共315人次，最大限度的發(fā)揮了外培技術(shù)人員的作用，帶動了公司各個層次人才的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。

3.擴寬視野，舉辦高水平的學(xué)術(shù)報告會

為了滿足專業(yè)技術(shù)人員對行業(yè)前瞻性、復(fù)合性知識的渴求，公司先后聘請中國工程院兩位院士到武漢石化舉辦學(xué)術(shù)報告會，如：中國工程院姜德生院士主講的“光纖光柵傳感技術(shù)及其在石化行業(yè)的應(yīng)用”、李大東院士主講的“石油資源的高效利用――未來煉廠面臨的挑戰(zhàn)”。參加報告會的專業(yè)技術(shù)人員達265人次，占全公司專業(yè)技術(shù)人員的38%。通過舉辦高水平的報告會，使專業(yè)技術(shù)人員了解到當(dāng)前最前沿的科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)水平，拓寬了專業(yè)知識覆蓋面，開闊了視野，促進了專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)創(chuàng)新。

4. 促進技術(shù)交流，舉辦多場專題技術(shù)講座

隨著公司的擴能改造、新裝置的建設(shè)，不斷引進的新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)，迫切要求專業(yè)技術(shù)人員在短時間內(nèi)迅速掌握，除了崗位自學(xué)，請同行專家到公司進行技術(shù)交流是行之有效的方法之一。2010年以來，武漢石化聘請行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的兄弟單位和技術(shù)專家到公司舉辦了多場專題技術(shù)講座，如：《加氫技術(shù)講座》、《國Ⅲ柴油升級技術(shù)講座》、《碳酸二甲酯的綠色合成新技術(shù)》等，參加技術(shù)交流的專業(yè)技術(shù)人員累計達396人次。技術(shù)專家們扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，對公司專業(yè)技術(shù)人員有著非常直接的幫助，同時，對武漢石化在建新裝置的正常開工和運行有著非常實際的指導(dǎo)意義。

5. 發(fā)揮專業(yè)處室技術(shù)優(yōu)勢，舉辦各類短期培訓(xùn)班

專業(yè)技術(shù)人員崗位分散，所需的專業(yè)技術(shù)知識差異性很大，一度成為專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的難題之一。為了滿足不同的專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)需求，教育培訓(xùn)中心充分發(fā)揮各專業(yè)處室的技術(shù)優(yōu)勢，與專業(yè)處室協(xié)調(diào)合作，結(jié)合公司目前的生產(chǎn)經(jīng)營實際，舉辦各類針對性和實用性很強的繼續(xù)教育短期培訓(xùn)班，例如：機動處結(jié)合公司設(shè)備管理及運行情況，舉辦了“轉(zhuǎn)動設(shè)備故障檢測分析”、“加熱爐優(yōu)化操作”、“設(shè)備管理研討”、“煉油設(shè)備防腐蝕”等培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象為全廠設(shè)備主任及設(shè)備員；財務(wù)處針對公司各單位的財務(wù)人員舉辦了“資金集中管理培訓(xùn)班”、“BWBCS系統(tǒng)上線培訓(xùn)班”、“會計繼續(xù)教育培訓(xùn)班”，使公司財務(wù)人員及時了解國家會計制度、會計準(zhǔn)則的新變化，不斷更新財務(wù)知識，提升了財務(wù)人員的整體素質(zhì)。2011年，針對全公司專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育舉辦的各類培訓(xùn)班達36個，受訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員達1810人次，充分滿足了不同崗位、不同專業(yè)的技術(shù)人員的培訓(xùn)需求。

6. 以師帶徒，促進新入職大學(xué)生快速成才

由于企業(yè)的快速發(fā)展急需大量人才，公司從2007年起，每年數(shù)量不等地陸續(xù)引進幾批剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些大學(xué)生從剛走出校門到成長為一名基本合格的工程技術(shù)人員，一般需要約3～5年左右的時間，因此，對新入職大學(xué)生實行有針對性的繼續(xù)教育十分必要。武漢石化對新入職大學(xué)生的培養(yǎng)實行了“三步走”策略，第一步：進行為期一個月的入職培訓(xùn)，內(nèi)容包括：企業(yè)文化、團隊建設(shè)、職場禮儀、安全知識、DCS仿真培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等；第二步：到生產(chǎn)一線進行為期一年的實習(xí)。在實習(xí)期間，與車間的工人師傅簽訂“一對一”師徒合同，培養(yǎng)目標(biāo)為一年期滿后達到中級工水平，通過中級工技能鑒定考試。第三步：對一年合同期滿合格的大學(xué)生實行“導(dǎo)師帶徒制”，與車間實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)骨干簽訂兩年的師徒合同，導(dǎo)師每年初向徒弟下達年度、季度、月度培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃，徒弟每個月要記錄培訓(xùn)內(nèi)容，寫出培訓(xùn)心得，教育培訓(xùn)中心每月到車間抽查一次，每季度進行一次驗收考核。經(jīng)過三年嚴格的“以師帶徒”培養(yǎng)模式，絕大部分大學(xué)生都能獨立頂崗，一批優(yōu)秀的大學(xué)生已被充實到車間技術(shù)崗位，成為車間技術(shù)骨干，彌補了車間技術(shù)人員因抽調(diào)到新裝置造成的人員不足，有效緩解了車間技術(shù)人員緊缺的局面。

（三）嚴格考核，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)效果

專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，無論采取什么方式，考核是關(guān)鍵，這樣才能保證繼續(xù)教育培訓(xùn)效果。武漢石化對在冊的738名專業(yè)技術(shù)人員全部實行學(xué)分制管理，每人都有一本統(tǒng)一印發(fā)的“專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書”，平時由各單位的培訓(xùn)員負責(zé)保管登記，每年專業(yè)技術(shù)人員參加的所有外出培訓(xùn)、公司內(nèi)部舉辦的學(xué)術(shù)報告會、技術(shù)講座、各種培訓(xùn)班按規(guī)定折算成一定學(xué)分，均要求記錄在案，教育培訓(xùn)中心定期到各車間、處室檢查，督促各單位培訓(xùn)員及時登記學(xué)分。每年年終，公司專業(yè)技術(shù)人員的“繼續(xù)教育證書”全部送到教育培訓(xùn)中心，由專人進行核查、驗收，沒有按規(guī)定修滿學(xué)分的專業(yè)技術(shù)人員，在年終績效考核獎金中對其進行扣獎處理。由于嚴格的考核管理，2010年、2011年，武漢石化繼續(xù)教育學(xué)分考核合格率分別為：96.7%、97.5%，均完成了《武漢石化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》中規(guī)定的考核合格率大于95%的目標(biāo)。

三、總結(jié)與思考

（一）加強培訓(xùn)班管理，提升培訓(xùn)效果

雖然大多數(shù)培訓(xùn)班取得了預(yù)期效果，但有少數(shù)專業(yè)處室培訓(xùn)辦班比較隨意，培訓(xùn)前沒有做好充分的需求調(diào)研，定位不準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容不夠充實、對培訓(xùn)的后評估不夠重視，這些都弱化了培訓(xùn)的針對性和有效性。因此，在培訓(xùn)班的管理上，應(yīng)改變簡單安排辦班上課的做法，采取項目管理的新模式，從需求分析、目標(biāo)確認、組織實施、效果評估四個環(huán)節(jié)規(guī)范培訓(xùn)班的管理，強化培訓(xùn)效果。

（二）發(fā)展遠程教育，解決工學(xué)矛盾

通過對近兩年全公司各類繼續(xù)教育培訓(xùn)受訓(xùn)人員的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員受訓(xùn)人數(shù)分布不均，有些專業(yè)技術(shù)人員因工作繁忙、經(jīng)常出差等原因無法按要求參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，只能依靠崗位自學(xué)來完成規(guī)定學(xué)分，工學(xué)矛盾比較突出。因此，下一步應(yīng)依托不久前開通的中石化集團公司遠程教育平臺，大力發(fā)展遠程教育，充分利用遠程教育靈活多樣、不受時間地點限制的優(yōu)勢，解決專業(yè)技術(shù)人員的工學(xué)矛盾，在以往繼續(xù)教育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展形式更加多樣、內(nèi)容更加豐富的繼續(xù)教育培訓(xùn)，為企業(yè)未來的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1］國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].省略/ jrzg/2010-06/06/content_1621777.htm.

[2］許銘桂.人才發(fā)展綱要有關(guān)繼續(xù)教育等重大問題解讀[J].繼續(xù)教育,2011,(2).

第9篇：工程人員專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:專業(yè)技術(shù)人員管理；現(xiàn)狀；對策

專業(yè)技術(shù)人員在基層人民銀行中占比較高，抓好專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)對于提升基層人民銀行的履職效能，提升干部職工隊伍的整體素質(zhì)具有舉足輕重的作用。本文以我支行為例，對專業(yè)技術(shù)人才隊伍現(xiàn)狀進行分析，并就加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)提出相關(guān)建議。

一、專業(yè)技術(shù)人才隊伍的基本情況

截止2010年12月31日， 大余支行共有在職職工31人，其中各類專業(yè)技術(shù)人員26人，占在職職工總數(shù)的83.87%。

從專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)看，具有中級專業(yè)技術(shù)資格的7人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的26.92%；具有初級專業(yè)技術(shù)資格19人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的73.07%；未取得專業(yè)技術(shù)資格5人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的19.23%。

從專業(yè)技術(shù)系列分布看，經(jīng)濟系列具有專業(yè)技術(shù)資格14人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的53.84%；會計系列具有專業(yè)技術(shù)資格6人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的23.07%；政工系列具有專業(yè)技術(shù)資格6人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的23.07%。

二、專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)存在的不足及產(chǎn)生原因

（一）在專業(yè)技術(shù)人員系列分布方面

存在的不足：中級專業(yè)技術(shù)人員系列分布不夠合理。我支行中級專業(yè)技術(shù)人員主要集中在經(jīng)濟系列，7人中達到6人，占中級專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的85.7%；而會計系列中級專業(yè)技術(shù)人員僅1人，明顯偏少。2000年以來，我支行通過考試獲得經(jīng)濟師資格的人員5人，而僅有1人通過考試獲得會計師資格，由于政工系列未開考，2000年以后通過分行評審有1人獲得政工師資格。

產(chǎn)生原因：在中級專業(yè)技術(shù)資格獲得方面，經(jīng)濟師的考試通過率要遠遠高于會計師、工程師。而在目前中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任上，各崗位對于聘任何種系列的專業(yè)技術(shù)人員并沒有嚴格的要求，也就是說取得經(jīng)濟師資格、會計師資格、工程師資格在聘任上沒有區(qū)別，這就使得大部分職工在中級專業(yè)技術(shù)資格的取得上更多地選擇了經(jīng)濟系列，由此造成了各中級專業(yè)技術(shù)系列人員分布的失衡。

（二）在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任方面

存在不足：中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)供求失衡。按照支行中級職稱的聘任上限，大部分支行可聘中級職稱職數(shù)已不能滿足需求。隨著通過考試取得中級專業(yè)技術(shù)資格人數(shù)的快速增加，中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)供小于求的矛盾在今后將會越來越突出。

產(chǎn)生原因：目前職工的學(xué)歷水平大幅度提高，通過考試取得中級專業(yè)技術(shù)資格（尤其是經(jīng)濟師資格）變得相對較為容易，因此，通過獲得中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)來提高工資待遇就成為相當(dāng)一部分專業(yè)技術(shù)人員的首選。同時，由于中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任比例的限制，使得在中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任方面供求不平衡的矛盾變得越來越明顯。

三、完善專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的建議

（一）改進培養(yǎng)機制，促進專業(yè)技術(shù)人才隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一是要結(jié)合多能型員工、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，采取多種形式，加大對專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)力度，確保專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識能夠不斷得到補充、更新、拓寬和提高，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)。二是要通過給調(diào)研課題等多種方式，促進專業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。三是要鼓勵優(yōu)秀中級專業(yè)技術(shù)人員參加稱職外語和計算機模塊考試。鼓勵他們撰寫高質(zhì)量的專業(yè)論文，并積極向省部級以上公開刊物投稿，為申報高級專業(yè)技術(shù)資格評審創(chuàng)造條件。改變目前專業(yè)技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)不合理、高級人才缺失的現(xiàn)狀。

（二）強化和完善用人機制。一是努力尋找支行發(fā)展和個人成長的結(jié)合點，把專業(yè)技術(shù)人才放在重點工程、重點項目和重點崗位進行鍛煉，有計劃地開展多崗位鍛煉，激發(fā)工作潛能。要堅持使用和培養(yǎng)相結(jié)合，在使用過程中多給工作，多壓擔(dān)子，讓他們在干中學(xué)、學(xué)中干。二是嚴格用人條件，注重“德”的培養(yǎng)，要有用人的大環(huán)境，讓專業(yè)技術(shù)人員知道職位來之不易，是綜合能力和知識的堆砌，牢固樹立關(guān)心專業(yè)技術(shù)人員的成長就是關(guān)系中支發(fā)展的理念。三是加大對專業(yè)技術(shù)人員的宣傳力度，提升專業(yè)技術(shù)人才的整體形象。通過加大對專業(yè)技術(shù)人才埋頭苦干、艱苦創(chuàng)業(yè)、求真務(wù)實、改革創(chuàng)新的宣傳，從而推動支行又好又快發(fā)展。

（三）政策引導(dǎo)，制度的安排應(yīng)與工作發(fā)展需要及其目標(biāo)相一致。適當(dāng)提高基層央行中級及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例，加大政策支持力度，鼓勵人人成才。

（四）激勵促進，加強職稱評聘考核管理。大力加強對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)與管理。在專業(yè)技術(shù)的評聘方面注重實踐能力，實行培養(yǎng)、激勵、監(jiān)督并重；在干部選拔使用上加大向?qū)I(yè)技術(shù)人才傾斜力度，進一步增加干部考取專業(yè)技術(shù)資格的緊迫感，促進干部成長成才。

作者：宋靜平