小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念 音樂課堂 教學(xué)效率 提高 快樂氣

要使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，就要在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出快樂的氣氛，使學(xué)生在輕松、活潑、愉悅、興奮地狀態(tài)下自覺、主動、積極的學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。我認(rèn)為，用快樂引領(lǐng)課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的積極主動地參與，提高課堂教學(xué)效率。下面就本人從事音樂教學(xué)的實(shí)踐和探索談幾點(diǎn)：

1.提高自身修養(yǎng)，讓學(xué)生快樂接近音樂

近些年來，我們小學(xué)音樂課堂教學(xué)獲得了長足的進(jìn)步，同時也面臨很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而首先面臨挑戰(zhàn)的就是我們廣大中小學(xué)音樂教師的基本素質(zhì)。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，我們?nèi)绾卫妹恐芤魳氛n有限的課時，發(fā)揮課堂教學(xué)內(nèi)容的最大容量，提高課堂教學(xué)效率，是擺在我們廣大音樂教師面前的一個緊迫問題。

1.1 不斷提升自身素質(zhì)。

音樂課程改革以來，許多新觀點(diǎn)、新理念不斷推陳出新，可謂影響深遠(yuǎn)。音樂教育在提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的過程中，占有重要地位。它的功用和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識傳授本身。作為音樂教師，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗(yàn)到了有滋有味的職業(yè)生涯。

1.2 塑造獨(dú)特人格魅力。

準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格與喜好，才能使自己的課堂有魅力。教師勞動手段的特殊性決定了教師的示范作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有模仿性，也最信賴他們的老師，他們把教師看成是知識的化身，高尚人格的代表，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。所以，作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，言傳身教成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

1.3 增強(qiáng)師生間平等的真誠熱愛。

愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，教學(xué)是師生雙方共同活動的過程。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學(xué)就會內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，因此，在音樂教學(xué)中營造和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

2.增強(qiáng)知識內(nèi)涵，讓學(xué)生快樂走進(jìn)音樂

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)音樂學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。”因此，我們的音樂教育，不僅僅是教會學(xué)生唱歌就可以讓學(xué)生快樂的走進(jìn)音樂，還要讓學(xué)生在感受音樂藝術(shù)無窮魅力，學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識。

2.1 設(shè)計(jì)有趣的音樂活動，提高人文素養(yǎng)水平 。

音樂中蘊(yùn)藏著許多文化、思想、道德教育方面的知識，音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。作為我們音樂教師，更應(yīng)該加強(qiáng)對自己的人文素質(zhì)教育，應(yīng)廣泛攝取包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、法學(xué)、文藝、倫理、語言學(xué)、民俗學(xué)等理論知識，不斷豐富自己的人文素質(zhì)內(nèi)涵，提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展審美能力和審美創(chuàng)造力，全面促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)水平的提高

2.2 巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美。

在教學(xué)《小白船》時，熏陶學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，我先在黑板上勾勒出一幅明亮的夜空中月亮船搖曳圖，配上音樂用柔美的聲音給學(xué)生描述此情此景，將學(xué)生帶入溫柔而朦朧的意境中。然后，我邊彈邊深情地演唱，配上一段旋律優(yōu)美的前奏與間奏，讓學(xué)生感受這首歌的美。我還特意穿上一條長長的白裙，配上幾個精心設(shè)計(jì)的舞蹈動作。聽著溫柔悅耳的歌聲，看著婀娜優(yōu)美的舞姿，欣賞著悠揚(yáng)動聽的演奏，學(xué)生的心靈留下了美妙的音樂感受，從而對音樂產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)興趣。

2.3 創(chuàng)設(shè)課堂情境，感受環(huán)境美。

在教學(xué)《草原上》一課時，我在黑板上畫上了一個大大的色彩豐富的蒙古包，還找了幾幅描寫關(guān)于蒙古人絢麗的服飾及蒙古人民舉行各種節(jié)日慶典活動的熱鬧情景圖畫貼在教室內(nèi)墻面上，充分展示蒙古草原的風(fēng)貌，使學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生們在享受美的同時，不經(jīng)意中就對歌曲熟悉，也充分地了解了蒙古族人民的風(fēng)土人情以及蒙古歌曲的韻味特點(diǎn)。有的學(xué)生還隨著音樂跳起了蒙古舞蹈，其他同學(xué)也有模有樣地跟著節(jié)奏舞動起來。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生既學(xué)到了知識，又得到了美的感受。一幅動人的畫、一束美麗的鮮花、一串如歌的音符或一句讓其心動的音樂名言都足以讓我們的課堂“音樂化”。

3.引導(dǎo)有效體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂創(chuàng)造音樂

發(fā)揮學(xué)生主體性關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生積極參與和創(chuàng)造音樂活動，而調(diào)動學(xué)生參與和創(chuàng)造的關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的到表現(xiàn)，獲得滿足，體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中，我主要采取微笑、鼓勵、贊揚(yáng)等多種教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，盡可能使教學(xué)中的每一步都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和豐富的想象力，使他們在和諧愉悅的氣氛中積極主動地獲取知識，提高審美情趣，陶冶情操。

3.1 運(yùn)用游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動方式，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂游戲是以發(fā)展小學(xué)生音樂能力為主的一種游戲活動，是小學(xué)生在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動。近年來，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試把枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變?yōu)楦挥星榫w的生動形象的游戲教學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在游戲時總是伴隨著強(qiáng)烈的情感投入，還會表現(xiàn)出異常的興奮和出乎想象的表演。

3.2 采取學(xué)科之間的融合互補(bǔ)。

第2篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：音樂； 欣賞； 課程； 教學(xué)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-047-001

一、音樂欣賞課的意義

音樂可以給人以美感和幸福感，通過美感和幸福感，可以使人心情愉快?！稑酚洝分性?jīng)記載道：“（音）樂者（快）樂也?！彼?，音樂藝術(shù)有其特異的功能，通過它的美，它的激情、節(jié)奏，讓人們感覺到歡樂，獲得美的享受，陶冶情操。作為成長中的學(xué)生，音樂欣賞課可以讓學(xué)生接觸到不同類型的音樂，掌握音樂欣賞的能力，豐富學(xué)生的思想世界，提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂教會學(xué)生用美的眼光去看待社會，看待身邊的每一件事，感受身邊的愛和力量。音樂欣賞課教會學(xué)生用音樂的審美態(tài)度去創(chuàng)造美的能力。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)處處都存在著美好，不同的美有不同的表現(xiàn)，有的是外表美，例如人的外貌、自然景觀的美，需要用心去感受，用心去聆聽，探索出音樂中作者描述的那個世界，讓學(xué)生去了解那些作者想要表達(dá)的情感和藝術(shù)。

二、音樂欣賞課教學(xué)存在的問題

通過研究國家標(biāo)準(zhǔn)課程的內(nèi)容，一線音樂教師要想完善課堂，就要敢于創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到一些棘手的問題，例如，老師在上面講得熱火朝天，激情四射，然而學(xué)生卻無動于衷，思緒飄向遠(yuǎn)方。教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，音樂活動的參與性低，使得音樂課失去原有的魅力。通過綜合分析，本文總結(jié)出中學(xué)生音樂欣賞課教學(xué)中存在的一些問題。

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差甚遠(yuǎn)

中學(xué)生的生源來源于不同的小學(xué)，因此，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平本身就存在著一定的差距。所以在開學(xué)之初，就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸底，全面了解學(xué)生，方便日后對學(xué)生的教育有針對性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)生才會更有自信和積極性。

（二）對音樂知識興趣不高

音樂知識相對來說是比較枯燥的，學(xué)生普遍認(rèn)為音樂課就是唱歌跳舞，一旦教授一些知識，學(xué)生就會覺得索然無味，而知識作為音樂課的一部分，教師自然很容易使音樂專業(yè)化，從而使課堂教條化。

（三）單一、極端的課堂評價方式

任何學(xué)科都有一個特定的評價方式，但是音樂課的評價方式卻非常的單一，成績的評定起不了多大的作用。一般而言，每個學(xué)校的音樂教學(xué)每學(xué)期有兩次考試，分別是期中和期末，將音樂基礎(chǔ)教育變得應(yīng)試化、專業(yè)化，學(xué)生的審美能力并沒有得到多大的提升。因此，不能只通過簡單的考試，而是要通過平時的上課情況，可進(jìn)行教師評價和學(xué)生互評等方式對學(xué)生考核，多種方式綜合考核，避免單一的方式。

三、中學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略

（一）根據(jù)課程目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的重要部分，選擇什么樣的內(nèi)容，對課堂的教學(xué)效果起到很大的作用。內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合老師的特長、學(xué)生的年齡特征以及課題的目標(biāo)等方面做綜合考量。首先針對學(xué)生的特點(diǎn)，選擇曲目，教學(xué)的曲目，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合藝術(shù)歌曲和與時俱進(jìn)的曲目，提高學(xué)生興趣。其次要選擇不同的風(fēng)格，提高學(xué)生素質(zhì)，最后，教師要揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課程能否成功的重要環(huán)節(jié)，它不僅是教師對教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)藝術(shù)的掌握程度的體現(xiàn)，更是整個音樂教學(xué)的教學(xué)思想、方法和理論，是上好欣賞課的重要保證。將新課程的理念和實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，貫穿在教學(xué)過程中，采用獨(dú)特的方法，新穎的手段進(jìn)行教學(xué)。此外，教學(xué)還要重視巧妙獨(dú)特的誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，還要注意對課程環(huán)節(jié)的安排，采用深入式的教學(xué)。

（三）重視情感方面的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù)，一方面，音樂很抽象，另一方面，音樂又是最能表達(dá)人類的情感的藝術(shù)，從音樂中，人們不僅可以感受到歌曲的美妙，同時也可以體會到音樂傳遞的一種情感和思想，從而獲得精神方面的力量。因此，在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，音樂欣賞課的教學(xué)除了設(shè)定對音樂的認(rèn)知目標(biāo)外，情感目標(biāo)也要生動可行。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將音樂素材融為一體。教學(xué)實(shí)踐證明：情由境生，通過模擬、復(fù)制和創(chuàng)造一定的情景，再現(xiàn)音樂的意境，可以使學(xué)生對情感的認(rèn)識更為深刻。所以，教師要懂得根據(jù)情感目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造音樂情景，讓學(xué)生觸景生情，在情景中完成對音樂的感悟。

音樂欣賞課是為了幫助學(xué)生更好的開拓欣賞美的能力，豐富學(xué)生的精神世界和情感生活，幫助學(xué)生更好的成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的改革促進(jìn)了音樂課程的發(fā)展，同時在發(fā)展中也存在了很多的問題，例如學(xué)生對音樂知識興趣不高，教師的素質(zhì)有待提升，課堂評價方式單一等。面對這些問題，本文試圖通過巧妙選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，再現(xiàn)音樂情景，讓學(xué)生在音樂中體會情感，逐步促進(jìn)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂教師用書[M]石家莊：河北少年兒童出版社，2009

[2]中小學(xué)音樂教育[J]吉林：吉林教育出版社，2010.94

[3]中小學(xué)音樂教育[J]吉林：吉林教育出版社，2011.1

第3篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

近年來中小學(xué)的音樂教材頻繁更換，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求，職業(yè)中專的音樂教材也應(yīng)有相應(yīng)的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重情感、態(tài)度、價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。這是針對中小學(xué)音樂教育，對職業(yè)中專音樂教育同樣適用。筆者在教學(xué)中也嘗試了不少創(chuàng)新教學(xué)，但畢竟是農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)校，原有的教學(xué)就存在不少弊端，課程改革如何在職業(yè)中專學(xué)校中實(shí)施，我們從職業(yè)中專學(xué)校音樂課現(xiàn)狀論起。

對本市幾所農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)的走訪，初步總結(jié)了這么幾個問題：（1）農(nóng)村職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)之前，音樂基礎(chǔ)知識就差。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)專業(yè)音樂教師隊(duì)伍缺乏，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)找不到一個專業(yè)的音樂教師，音樂課就成了這些代老師的復(fù)習(xí)課，因此有的學(xué)生在入校之前幾乎沒有系統(tǒng)的上過音樂課。（2）現(xiàn)在的教育形式，更多的獨(dú)生子家長讓自己的孩子選擇上高中教育。而基礎(chǔ)知識差，接受能力吃力的孩子選擇職業(yè)教育。（3）職業(yè)中專學(xué)校的音樂課缺乏系統(tǒng)的教學(xué)評價，在實(shí)際教學(xué)工作中，音樂教師為方便、圖省事，在音樂課上大多數(shù)只教教歌而已，很少進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)、欣賞、樂器練習(xí)等方面與訓(xùn)練。音樂教師對學(xué)生的音樂能力評價標(biāo)準(zhǔn)只有一條：唱歌，而沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的理論知識與視唱練耳基本技能的考核，掩蓋了許多噪音條件不好但具有很強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力的孩子；（4）由于現(xiàn)在的職業(yè)教育，在校學(xué)習(xí)只有兩年，第三年頂崗實(shí)習(xí)一年。無形當(dāng)中縮短教學(xué)時間。有的專業(yè)因?yàn)楸緦I(yè)教學(xué)內(nèi)容多，根本排不上音樂課。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生只能通過學(xué)校的一些娛樂活動，展示自己的音樂才華。

問題是存在的，隨著新課程改革的全面展開，如何面對職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)困難，如何迎合新課程改革，將是新的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為：只有因地制宜地實(shí)施音樂教育改革和探索，才能把我國的音樂教育事業(yè)整體地全面的推上一個嶄新的臺階，我們應(yīng)正視職業(yè)中專學(xué)校面臨的困難與問題，從以下幾個方面去嘗試。

1.職業(yè)中專學(xué)校音樂課教學(xué)應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新

①我們要充分認(rèn)識到音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。學(xué)校音樂學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授音樂基礎(chǔ)知識技能外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，陶冶情操，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。音樂教師應(yīng)真正以素質(zhì)教育為責(zé)任，解放思想，跟上不斷發(fā)展的形勢，克服困難，創(chuàng)造條件，努力把職業(yè)中專學(xué)校的音樂教育推向前進(jìn)。比如音樂選材方面要針對專業(yè)性。鐵路運(yùn)輸專業(yè)，可多選擇中國民歌欣賞，各個國家的國歌辨析。讓學(xué)生在以后的工作崗位運(yùn)用自如，到哪個站點(diǎn)，播放那哪個地方有代表性的民歌，簡單介紹地方風(fēng)俗特色。能夠根據(jù)不同旅客的欣賞能力各異，隨時更改音樂播放。比如小孩、老人多的車廂多播放古典音樂，特別是莫扎特音樂 ，可以消除旅途的疲憊。這些的能力培養(yǎng)需要我們音樂老師有針對性選材，堅(jiān)持不懈的多方面引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的聆聽、鑒賞能力。

2.職業(yè)中專學(xué)校音樂課教學(xué)應(yīng)高度重視"雙基"教育

職業(yè)中專音樂課的教學(xué)目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成終身喜歡音樂的愛好者。基于這樣的出發(fā)點(diǎn)，我們職業(yè)中專的所有課程都應(yīng)重視"雙基"教育，只有這樣，才能充分體現(xiàn)出"合格加特長，全面推行素質(zhì)教育的教改方案。

音樂是一門技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其需要從小學(xué)習(xí)，從小練習(xí)。比如說學(xué)前教育專業(yè)，是以學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、視唱練耳、舞蹈等為技能科目的一個專業(yè)。入校時，她們中絕大部分人都沒有學(xué)習(xí)聲樂，更沒有摸過琴，對五線譜樂理知識知之甚少。而如今她們選擇了這個專業(yè)，就必須從頭開始學(xué)習(xí)樂理知識，還要求掌握一定程度，在以后的工作崗位，才能運(yùn)用自如。鋼琴又成為必修課程，由于還有諸多的基礎(chǔ)課程、文化科等，因此練琴的時間非常有限，而鋼琴課技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生課后投入較多的時間在鋼琴上操作練習(xí)才能完成教師在課堂上講授的內(nèi)容。而且至今沒有發(fā)現(xiàn)不學(xué)琴天生就能演奏好曲子，當(dāng)然，不否定有天賦的孩子，但沒有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)、系統(tǒng)傳授，很難完成好作品。從這分析來看，"萬丈高樓平地起"，沒有牢固的"雙基"教育，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、音樂的編創(chuàng)都是"空中樓閣"。只有注重"雙基"培養(yǎng)，使學(xué)生具有豐富的音樂素材，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使音樂教學(xué)沿著健康的方向前進(jìn)。

3.職業(yè)中專學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)結(jié)合本地、本校資源

②國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：音樂教育的內(nèi)容是由感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實(shí)際的教學(xué)工作中，面臨著眾多困難。比如學(xué)校設(shè)備，音樂教師本身的音樂素質(zhì)，教材不適應(yīng)農(nóng)村職專學(xué)生等等，但我們不可否認(rèn)職業(yè)中專學(xué)校也有豐富的資源，如：本地區(qū)民族、民間音樂（閩劇、山歌），同時，地理環(huán)境、學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備，也是職業(yè)中專音樂教育的資源。我們學(xué)校依山傍江，學(xué)校的后山有竹、木、泥等自然資源，這可是我們教師好材料，只要我們稍動腦筋，就可加成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，或是讓學(xué)生沐浴在生機(jī)勃勃的大自然中，欣賞優(yōu)美的音樂，和著鳥聲、水聲，別有一番風(fēng)味！

4.職業(yè)中專學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮部分家庭經(jīng)濟(jì)的潛力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各校音樂教師幫助學(xué)生選購廉價、適用、易學(xué)的樂器也不再是農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，如：經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭可選擇電子琴、古箏、木琴等。一般的家庭可選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)用的樂器，如：豎笛、口琴等。由于廣大農(nóng)民的家庭收入也出現(xiàn)了一些差距，由此也產(chǎn)生了不同層次水平的教育需要。經(jīng)調(diào)查顯示：現(xiàn)行的職業(yè)中專音樂教育也不能滿足部分學(xué)生及家庭的需要。職業(yè)中專學(xué)校應(yīng)積極組織各項(xiàng)課外音樂藝術(shù)活動小組，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，這樣才能在平衡音樂教育的同時，提高音樂教育。

職業(yè)中專的音樂教育之所以發(fā)展相對滯后，除了教育觀念、教育管理、資金等方面的原因。職業(yè)中專的音樂教育往往是照搬城市學(xué)校音樂教育的模式，而收效甚微。我們只能針對自己的條件和特點(diǎn)，因地制宜，對音樂教育觀念、管理、內(nèi)容、方法、手段等方面展開科學(xué)研究，探索出新的歷史條件下適應(yīng)職業(yè)中專音樂教育發(fā)展的科學(xué)的教育思想路線，讓我們職業(yè)中專音樂教育走自己的特色發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；音樂課堂氛圍

【中圖分類號】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01

在小學(xué)音樂課程教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能讓音樂的內(nèi)容更形象、直觀，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的掌握音樂相關(guān)知識。教師可以利用靈活多樣的方式為學(xué)生創(chuàng)建課堂氛圍，使學(xué)生同音樂融為一體，在潛移默化中受到音樂的熏陶，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，同時也為以后的成長奠定基礎(chǔ)。以下簡要探討了調(diào)動音樂課堂氛圍的方法，供相關(guān)人士參考。

一、創(chuàng)建與時俱進(jìn)的教學(xué)思想

想要調(diào)動小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)氛圍，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)建與時俱進(jìn)的教學(xué)思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是授課的主體，老師一直認(rèn)為自己在教學(xué)活動中擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙逃叩慕巧谥v臺上單調(diào)、乏味的進(jìn)行講解，學(xué)生在臺下枯燥的聽講。盡管教師感覺自己教授的很努力，教學(xué)效果卻并不理想。究其原因發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這是由于教師觀念的錯誤導(dǎo)致的。隨著新課程改革的逐漸深入，要求教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中將學(xué)生作為課程開展的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在旁起引導(dǎo)、輔助的作用。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加以引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用靈活多樣的教學(xué)方法調(diào)動音樂課堂的氛圍。音樂本身就是一門情感的藝術(shù)，教師應(yīng)善于利用音樂中的旋律、內(nèi)容去感染學(xué)生，讓學(xué)生更自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高音樂方面的知識。唯有教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，才可以衍生出更多的教學(xué)方法，調(diào)動音樂課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生成長。

二、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

對于小學(xué)音樂課堂來講，其是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，所有的行為都圍繞統(tǒng)一目標(biāo)開展的。想要增強(qiáng)教學(xué)的高效性，創(chuàng)建輕松、歡快的課堂氛圍，教師就應(yīng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力及素養(yǎng)。音樂能力指的是學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識，音樂素養(yǎng)指的是學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力等。教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、層次分明、操作性強(qiáng)。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

常言道：興趣是孩子們最好的老師。唯有培養(yǎng)及調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以讓學(xué)生真正扎實(shí)的掌握音樂知識。所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂課程講解時，教師應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從心里熱愛音樂。在課程講解時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些優(yōu)美、動聽的旋律。在選取音樂時，以學(xué)生的角度出發(fā)，選取簡單、歡快、學(xué)生們喜愛的作品。如果有能力，教師還可以將課程內(nèi)容中的演唱刻錄成光盤，應(yīng)用多媒體播放出來，進(jìn)而讓學(xué)生更加近距離的感受音樂，調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性。例如：教師在講解“夏日泛舟海上”課程時，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些大海的圖片，視頻，然后播放歌曲的原音，讓學(xué)生從歌曲中感受所表達(dá)的情感。利用富有感染力的語言調(diào)動學(xué)生的好奇心與積極性，進(jìn)而讓學(xué)生更自主的參與到教學(xué)活動中，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

四、增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)時增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生對音樂藝術(shù)的好奇心與興趣，更好的學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識。增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)需要在教師的引導(dǎo)下，感受音樂中快樂的內(nèi)容。學(xué)生在參與到音樂體驗(yàn)活動中以后，可以親身體會音樂的情感，同音樂融為一體，掌握相關(guān)知識，加深對真正含義的理解。在欣賞音樂作品時，教師通過語言的引導(dǎo)，幫助學(xué)生同音樂建立情感。小學(xué)生盡管年齡很小，但想象力卻十分豐富，教師應(yīng)幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，感受音樂中的歡快。

五、建立課堂教學(xué)評估體系

課堂教學(xué)評估體系指的是教師對小學(xué)音樂課堂小學(xué)生的信息進(jìn)行判定、分析及評價。在音樂課程講解中，假如教師能夠利用欣賞的目光鼓勵學(xué)生，同學(xué)們就可以更主動、積極的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)多利用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生樹立自信心。另外，評價的方法可以是多樣的，利用自我評價、小組互評、師生評價等方法進(jìn)行。同時，應(yīng)尊重學(xué)生間的差異，幫助學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，更積極主動的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，為以后的音樂發(fā)展奠定基礎(chǔ)，完善自身成長。

六、總結(jié)

總而言之，調(diào)動小學(xué)音樂課堂上的氛圍，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，需要教師同學(xué)生間進(jìn)行充分的溝通，不但要求教師發(fā)揮好引導(dǎo)、幫助的作用，同時還要讓學(xué)生更主動的參與到教學(xué)活動中。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)建與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，利用靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而使學(xué)生在以后的音樂學(xué)習(xí)中奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

一、情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的必要性

一切藝術(shù)都是人類社會生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強(qiáng)烈情感的，音樂也不外乎如此。作為小學(xué)美育主干課程的音樂課教學(xué)，更是不能脫離“情感—音樂”這條主線，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有這樣的解讀：教育效應(yīng)主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。由此可見，小學(xué)音樂課的目的，不僅在于教會學(xué)生基本的樂理知識和演唱技巧，更在于通過音樂來豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠從音樂中獲得某種特定的情感體驗(yàn)。

在小學(xué)課堂中應(yīng)用情感教學(xué)是十分必要的。音樂情感教學(xué)指的是在音樂課堂教學(xué)活動中所要達(dá)到的情感境界，是音樂教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際所制定的，既符合教學(xué)內(nèi)容要求，又適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方式。這種新興的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感作為教學(xué)目標(biāo)，擺脫了以往情感教學(xué)從屬于或服務(wù)于知識、技能教學(xué)的地位，通過點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的感情之火，來激發(fā)他們對音樂的熱情和靈感，使學(xué)生能夠真正地體驗(yàn)和欣賞音樂。如果小學(xué)音樂教師在課堂中真正做到了以上幾點(diǎn)，那么音樂課堂就不可能氣氛不活躍、不可能師生互動不頻繁、不可能教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。

情感教學(xué)在音樂課堂中起本文由收集整理到的作用，不止在于使小學(xué)生體會、領(lǐng)略真正的音樂之美，從音樂中熏陶、培養(yǎng)起積極樂觀、正面向上的情感，還有助于學(xué)生完美健全人格的養(yǎng)成。通過音樂這個切入口，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，教育學(xué)生要以真善美為人生的追求目的，由美育而至德育，由音樂而至人格，正是與我們德智體全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相吻合的。

二、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的方法

既然情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是如此的迫切和必要，那么，采用哪些方法才能在小學(xué)音樂課堂中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)呢？筆者根據(jù)個人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了幾個行之有效的方法：

1.充分挖掘教材，以自身情感感染學(xué)生

要想感動別人，必先感動自己。既然需要情感教學(xué)，那么音樂教師自己就必須飽含情感，在課堂上用自己充沛的感情來感染學(xué)生。這需要教師在課前充分挖掘教材當(dāng)中的情感內(nèi)容，領(lǐng)會教授曲目作者所要表達(dá)的情感意圖，只有這樣才能準(zhǔn)確生動地將歌曲曲目的情感內(nèi)容由自己的內(nèi)心生發(fā)，傳導(dǎo)到課堂上來感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，生活閱歷有限，對有的歌曲的情感表達(dá)可能還不能領(lǐng)會，這時候音樂教師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)連接作者情感和學(xué)生情感體驗(yàn)的牽線師，必要的時候可以以自己的生活經(jīng)歷來詮釋歌曲中所要表達(dá)的情感，用深入淺出的語言來讓學(xué)生達(dá)到與歌曲的情感共鳴，自主地去探尋音樂中的情感。

2.建立亦師亦友的師生關(guān)系

情感教學(xué)需要教師在音樂課堂上營造身心放松、釋放真我的教學(xué)氛圍，學(xué)生年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，倘若教師始終以高高在上的威嚴(yán)形象示人，不利于小學(xué)生天性的釋放，這給情感教學(xué)的實(shí)施憑空制造了許多障礙?；膺@一障礙，就需要音樂教師無論在課堂上還是在下課時都能與學(xué)生打成一片，參與一些學(xué)生感興趣的活動，與他們建立起亦師亦友的融洽關(guān)系，這樣在課堂上他們就不會感到拘謹(jǐn)，天性得以釋放，情感教學(xué)就能順利地進(jìn)行了。

3.傾注情感，啟迪人文情懷

事實(shí)上，小學(xué)音樂教材中收錄的每一首樂曲，都是經(jīng)過精心挑選的，是具有獨(dú)特美感和人文情懷的。情感教學(xué)所著重強(qiáng)調(diào)的，就是從音樂中通過發(fā)掘美好的情感來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和情懷，從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和生動的歌詞里來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種美好的事物與情感，來分辨生活中的善惡美丑，從而開啟人文藝術(shù)殿堂的大門。

第6篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：骨干教師；培訓(xùn)；教學(xué)現(xiàn)狀；民族音樂

一、政府重視教育發(fā)展，政策推動專向培訓(xùn)

2012年秋季，廣西新課改正式拉開帷幕，采用新教材，推行新理念，實(shí)行學(xué)分制，選修必修并進(jìn)，培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)。就這樣我們完全投入到了這場實(shí)戰(zhàn)中。為貫徹落實(shí)全區(qū)教育發(fā)展大會和教師工作會議精神，全面提升我區(qū)中小學(xué)、中職教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，廣西壯族自治區(qū)教育廳決定組織實(shí)施2014年全區(qū)中小學(xué)、中職教師自治區(qū)級培訓(xùn)（簡稱“區(qū)培計(jì)劃”）。2014年“區(qū)培計(jì)劃”之一即廣西區(qū)中小學(xué)校民族音樂骨干教師培訓(xùn)，本期培訓(xùn)班以全區(qū)各市縣的學(xué)校推薦的青年音樂骨干教師為主體展開了為期一周的培訓(xùn)。

二、廣西部分中小學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在新世紀(jì)教育改革的浪潮里，不管是素質(zhì)教育也好，民族音樂教育也罷，它都應(yīng)該是一堂合理科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動。再加上廣西的民族音樂在世界上都是有名氣的，特別是廣西民歌，廣西本身就有個“歌?！钡拿雷u(yù)。現(xiàn)實(shí)有時候很殘酷，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的民族音樂教育實(shí)在不敢恭維。如：1.廣西平果縣某學(xué)校的一位音樂老師，我跟他進(jìn)行了比較深入的交流，認(rèn)為他是一個勤奮上進(jìn)有責(zé)任有理想的教育工作者（現(xiàn)在已是小學(xué)高級教師），問題是：他不是音樂專業(yè)，憑興趣自學(xué)，一直擔(dān)任學(xué)校的音樂課教學(xué)工作。說是音樂課教學(xué)，事實(shí)上就是用多媒體播放一些小孩子比較喜歡的影視作品。（比如《爸爸去哪兒了》）我問他：“您不可以教他們唱歌嗎？”他說：“你聽我這嗓子哪里能唱歌，從未學(xué)過，唱不出來?！焙髞碓谡n堂的民歌學(xué)唱中發(fā)現(xiàn)，他確實(shí)唱不了，識譜技能也是自己慢慢摸索的，新曲譜難以唱準(zhǔn)。這種形勢下，在音樂課上的教學(xué)心理是很疲憊的，也沒有較強(qiáng)烈的審美、創(chuàng)造美的意識。2.在一些省市示范學(xué)校里，真正的民族音樂在課堂的教學(xué)中也并不突出，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的班級50多名學(xué)生竟然沒有一個能完整地唱一首廣西的民歌，有的干脆不唱也不會唱，其他地方的民歌在他們身上也幾乎是同樣的遭遇。學(xué)生的需求就是老師的上課內(nèi)容。長期以來，學(xué)生在民族音樂方面沒有了興趣，更因?yàn)樗麄儗γ褡逡魳返哪吧卸a(chǎn)生了對民族音樂的厭惡情緒，這樣還談何傳承與發(fā)展，希望又怎樣實(shí)現(xiàn)？

三、通過公開課發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題

在培訓(xùn)結(jié)束后，我們的最后一項(xiàng)任務(wù)是選一名學(xué)員上一次公開課（示范課），我欣然接受了，一來是要檢驗(yàn)一下自己的心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，在專家和眾多老師面前能不能順利完成好一堂音樂課的教學(xué)任務(wù)；二來也是想讓專家和同行們給我一些指導(dǎo)意見，能夠在課堂教學(xué)上有一些飛越。我選擇了高中音樂欣賞教材里的中國民族藝術(shù)歌曲賞析《走進(jìn)新時代》。課堂設(shè)置也下了一定的工夫，從新課導(dǎo)入到課堂總結(jié)都能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們非常主動地參與到整個課堂實(shí)踐活動中來。在課堂教學(xué)中我最大限度地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，以實(shí)踐為主，積極和學(xué)生互動，每個學(xué)生都參與到了教學(xué)過程中，把歌曲的藝術(shù)魅力通過歌曲的學(xué)唱和不同形式的演唱展示出來，一節(jié)課下來，每時每刻都充滿活力。這節(jié)課得到了專家和老師的一致好評和肯定。當(dāng)然也提出了很多好的意見和建議，如：1.老師在教學(xué)生唱的時候，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱腔和調(diào)式的準(zhǔn)確性。2.老師提問的方式還可以更加巧妙和富有引導(dǎo)性。3.老師指導(dǎo)學(xué)生回答問題的時候既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，又要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4.也有同事在藝術(shù)歌曲欣賞課上就是否適合用演唱形式來完成音樂的審美提出了不同意見。

四、切實(shí)加強(qiáng)廣西中小學(xué)校民族音樂教育，增強(qiáng)民族凝聚力，共筑美麗廣西

1.要切實(shí)加強(qiáng)廣西中小學(xué)校民族音樂教育，政府和教育主管部門就必須均衡各地區(qū)各學(xué)校的師資配置，還要建立科學(xué)合理的音樂課程教學(xué)評估體系，搞一兩期培訓(xùn)是不能從根本上解決問題的，要做系統(tǒng)的長遠(yuǎn)的打算和努力，不只是為民族音樂教學(xué)著想，這也是真正改變廣西中小學(xué)音樂教育的要求。2.廣西地處我國華南地區(qū)西部，是一個地域遼闊，民族特色鮮明的少數(shù)民族自治區(qū)。廣西更是一個民族音樂文化極為豐富而又充滿力量的大家庭。這里不光有獨(dú)特的民族音樂，更有著一種血濃于水的民族感情。3.廣西教育廳開展有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，是為提高本地區(qū)學(xué)校管理能力和課堂教學(xué)能力，提升我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)學(xué)前教育突破發(fā)展、義務(wù)教育均衡發(fā)展、縣級中專學(xué)校改革提供師資保障。

第7篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 欣賞課 教學(xué) 策略 審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.141

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)音樂欣賞課也逐漸受到了許多學(xué)校的重視。在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師把具體的音樂作品作為教學(xué)的審美對象，然后通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的欣賞來增強(qiáng)他們對美的感知和體驗(yàn)，從而促使他們審美價值觀的形成。我國現(xiàn)階段的小學(xué)音樂欣賞課程在教學(xué)中還存在著教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一陳舊等問題，需要教師在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的需要。本文主要從以下四個方面的有效策略來分析和討論小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)的開展，以更好地促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的欣賞興趣

興趣作為音樂欣賞的動力，對于小學(xué)生音樂審美能力的提高有重要的影響。由于小學(xué)生年齡較小，注意力不容易集中，他們對于知識的學(xué)習(xí)興趣完全取決于知識本身和教學(xué)的趣味性。因此，在實(shí)際的音樂欣賞課程教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的了解，通過對他們性格和心理特征的充分把握來營造出適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)氛圍，以提高課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格愛好選擇一些歡快活潑和生動形象的音樂作品來進(jìn)行欣賞，以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們對音樂作品的欣賞興趣。

如在實(shí)際的小學(xué)音樂欣賞課堂上，教師可以通過選取學(xué)生們喜歡的《跳圓舞曲的小貓》、《獅子王進(jìn)行曲》和《天鵝湖》等音樂作品來激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，以更好地集中他們的注意力。此外，教師也可以在這些音樂作品的播放時，為學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的說明和講解，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的欣賞氛圍，還可以幫助他們加深對作品內(nèi)涵的理解，讓他們在音樂欣賞的同時跟著教師的講解來不斷激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)他們的情感共鳴，促使他們學(xué)習(xí)效率的提高。

2 加強(qiáng)音樂作品選擇的層次性和梯度性，提高學(xué)生欣賞水平

在小學(xué)音樂欣賞課堂上，音樂作品的合理選擇可以有效地激發(fā)小學(xué)生對音樂的欣賞興趣，但隨著學(xué)生音樂欣賞能力和欣賞水平的提高，教師在教學(xué)中對音樂作品的選擇不只要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，還要注重音樂作品選擇的層次性和梯度性，以保證學(xué)生的音樂審美能力能夠不斷地得到提高。如在實(shí)際的音樂欣賞教學(xué)中，教師可以在教學(xué)初期為學(xué)生選擇一些《鈴兒響叮當(dāng)》和《勞動最光榮》等聲樂作品來供學(xué)生欣賞。由于這些音樂的歌詞通俗易懂、而曲調(diào)又活潑歡快，教師在引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的欣賞時可以不斷地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生的音樂欣賞水平和鑒賞能力有了一定程度的提高后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對器樂作品的欣賞階段。在這個時期的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x取器樂作品來欣賞，如《龜兔賽跑》和《彼得與狼》等一些學(xué)生喜歡的作品，由于這些作品大都取材于學(xué)生熟悉的童話故事，因此在欣賞中不僅可以集中學(xué)生的注意力，同時還可以加深他們對音樂作品的理解，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)；之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些難度更高的器樂作品，如《在鐘表店里》《百鳥朝鳳》等作品，課堂上這種層次性梯度性的音樂作品欣賞更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，有利于他們音樂欣賞能力和審美能力的逐步提高。

3 注重視聽結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段在人們生活和學(xué)習(xí)中的廣泛使用為音樂欣賞教學(xué)帶來了新的動力。由于小學(xué)生抽象思維能力較差，在教學(xué)中教師通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用可以有效地把抽象性的音樂作品內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的視聽盛宴，從而可以為學(xué)生帶來更為直觀的聽覺和視覺感受，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，并幫助他們加深對音樂作品內(nèi)容的理解，對于課堂教學(xué)效率的提高有積極地意義。

如在欣賞《動物狂歡節(jié)》這部音樂作品時，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好和他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，在作品欣賞之初通過多媒體為他們播放一些關(guān)于各類動物在大自然中生活的情景，同時還可以在播放的過程中給學(xué)生配以相關(guān)的音樂。通過這種方式可以讓學(xué)生在欣賞美麗畫面和收聽優(yōu)美音樂的視聽結(jié)合中更好地對作品進(jìn)行理解，增強(qiáng)他們對作品美的感受，從而促使他們審美能力的提高。

4 重視教學(xué)評價，促使學(xué)生個性的發(fā)展

教學(xué)評價是音樂欣賞課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是促使教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式和途徑。教師在音樂欣賞教學(xué)中對于學(xué)生的行為表現(xiàn)給予適時的評價能夠保持學(xué)生的注意力，讓他們從心理上感受到教師對他們的關(guān)注，并提高他們的欣賞興趣和成就感。

如在欣賞音樂作品《苗嶺的早晨》時，教師可以先為學(xué)生播放不同樂器演奏出的這部音樂作品，然后讓他們在聆聽中感受曲子帶來的歡快氛圍，在聆聽的過程中教師可以讓學(xué)生在腦海中想象一下這首曲子所表達(dá)的情景，想象結(jié)束之后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自由的討論，并通過自由發(fā)言的形式來傾聽學(xué)生的感受和他們心中的苗嶺早晨的情景。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后教師要及時地對他們每個人的觀點(diǎn)進(jìn)行及時地評價，并且要注重評價的鼓勵性和針對性，從而提高學(xué)生的成就感，促使他們個性化的發(fā)展。

音樂欣賞課作為培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣和音樂審美能力的重要課程，對促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際的音樂欣賞課教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)與積累，通過教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李小美.新課程背景下的小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略[J].華章，2013，（5）.

[3]凌干.淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略[J].兒童音樂，2013，（4）.

第8篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

時光如梭,一轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期就過去了，從我任教以來這已經(jīng)是第八個學(xué)期了，在經(jīng)歷了班主任，科學(xué)教師等工作后，我開始了音樂教師的工作，上學(xué)期學(xué)?？紤]到我在音樂方面有所特長，安排我任教4個班級的音樂課，本學(xué)期我所任教的班級由原來的低年4個班級增加到9個班級，既有低年又有高年，在總結(jié)上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我聽取了教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)們的指點(diǎn)，進(jìn)一步豐富自己的音樂課堂。我喜歡做音樂教師，也許由于從小就學(xué)過電子琴，舞蹈，再加上在師范學(xué)校里，自己選修了音樂，學(xué)習(xí)過指揮，鋼琴，聲樂的緣故，使我更加熱愛現(xiàn)在的工作崗位。音樂不僅能帶給孩子們歡樂，也帶給我快樂。我喜歡唱歌，喜歡和孩子們一起唱歌;我喜歡跳舞，喜歡和孩子們一起跳舞。下面我就這學(xué)期的工作情況加以總結(jié)。

首先，在日常教學(xué)方面，每節(jié)課前我都仔細(xì)、認(rèn)真的備課，編排律動，到倉庫找與教學(xué)有關(guān)的樂器，如：碰鐘、木魚、雙響筒、三角鐵……。當(dāng)孩子們看到這些平時沒有接觸過的樂器后，課堂上的表現(xiàn)更加積極了，注意力更加集中了，情緒更加高漲了。音樂本來就是人們在高興或傷感時用來抒發(fā)內(nèi)心感受的最好方式，孩子們一天在學(xué)校中要學(xué)習(xí)各種文化課，大腦處于緊張狀態(tài)，一節(jié)音樂課給了他們放松的空間，每當(dāng)孩子們看到我走進(jìn)教室的時候心情就格外的興奮，笑容立刻掛在他們臉上。課前孩子們會將書中學(xué)過的歌曲邊唱邊跳，他們也會和鄰近的同學(xué)一起舞蹈，帶著笑容完成律動過程。舞蹈是人們高興時表達(dá)內(nèi)心世界的一種方式，雖非專業(yè)舞蹈教師，但我在每節(jié)課中都帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)欣賞音樂的節(jié)奏或是表演歌曲的歌詞內(nèi)容編排舞蹈動作，孩子們的興趣一下子提到了最高點(diǎn)，他們在音樂課堂上盡情的展現(xiàn)自我，從一張張可愛的臉上我看到了音樂帶給他們的快樂！

其次，在取得成績方面，本學(xué)期我參加了由市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)主辦的省雙語課展示活動，在的兩年大學(xué)經(jīng)歷就是為了彌補(bǔ)師范期間大學(xué)英語沒能通過四級才繼續(xù)學(xué)習(xí)的，這次終于有了用武之地，初次嘗試雙語課教學(xué)，我搜集了大量資料，因?yàn)橐魳冯p語課是史無前例的，課前于主任幫我搜集有關(guān)雙語課的資料，給了我很大的啟發(fā)。一次又一次的示范課后，班主任任老師給我提出很多寶貴意見，楊老師幫我一次又一次的完善課件，邸主任、鄭主任聽過我很多節(jié)音樂課也給了我許多指導(dǎo)，帶著試一試的心情我參加了校內(nèi)雙語課的選拔，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的肯定。校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)使我的雙語課更加豐富，更加完善。作為唯一的一節(jié)音樂雙語課，我參加了本次活到的展示，可是活動定在了周六舉行，如果用本校的學(xué)生，會有許多困難，想到這校領(lǐng)導(dǎo)和我們一致認(rèn)為用塔東小學(xué)的學(xué)生，不是自己平時所熟知的學(xué)生，這就更加考驗(yàn)我駕馭課堂的能力了。因?yàn)榛顒赢?dāng)天同一時間段內(nèi)有多節(jié)課在展示，所以我以為不會有多少人能到我的教室聽課，但當(dāng)我走進(jìn)教師的時候，看到了許多陌生的面孔，我對自己說“冷靜，鎮(zhèn)定，你一定沒問題的?！闭n堂上每個環(huán)節(jié)都在我的掌控之中，雖然是初次合作，但課堂效果卻格外的好。聽課的老師們還以為是我們自己帶來的學(xué)生，課后全國雙語教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校理事會（常務(wù)副理事長）侯老師，給了我很多指導(dǎo)，他說：“我今天看到這個課表后就決定要來聽你這節(jié)雙語音樂課，首先，你的英語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，口語很好，整個課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)，課堂氣氛做的都沒上面問題，只是在音樂課堂既然要用雙語教學(xué)，就要教給學(xué)生們，音樂方面的英語術(shù)語。如果在這方面日益加強(qiáng)我想你的音樂雙語課將是非常出色的，如果有機(jī)會到市來，我一定會再去聽聽你的音樂雙語課……”。聽了侯老師的話使我收到很多啟發(fā)。如果將來學(xué)校在雙語課方面有所嘗試，我愿意將我的音樂雙語課繼續(xù)下去。

在其他方面，這學(xué)期我的辦公室調(diào)整到了二年組，使我與一些以前不常接觸的老師們，有了更進(jìn)一步的了解，雖然大家教授科目不同，但在很多方面同事們也給了我不少幫助，如：本學(xué)期我們?nèi)＝處煻家獮閰⒓佑山逃种鬓k的建國61周年合唱活動準(zhǔn)備練習(xí)合唱，由我負(fù)責(zé)女低聲部的演唱，王曉玲老師和其他老師給了我許多幫助和指導(dǎo)。

以上是我在本學(xué)期取得的成績與不足，我喜歡音樂教師的工作，在今后的工作中我會把它做的更加出色，更加完善。

第9篇：小學(xué)音樂課教學(xué)總結(jié)范文

一、音樂教育在教學(xué)與社會生活中的重要意義

1、中國的教育家、思想家都很重視審美的培養(yǎng)?？鬃右浴傲嚒苯淌诘茏?，六藝中“樂”就是詩、歌、舞、演、奏的綜合體。中國近代教育家大力倡導(dǎo)美育。他說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！倍烙暮诵木褪撬囆g(shù)教育。我國不但在基礎(chǔ)教育中設(shè)立音樂課，近幾年還為音樂課制訂了新課標(biāo)。通過這些我們很容易分析出音樂對于陶冶情操、樹立良好的人格和個性、智力的開發(fā)、感性思維的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。

2、音樂是一種特殊的社會意識形態(tài)，作為人類審美意識的表現(xiàn)形式，音樂的價值以審美為基礎(chǔ)。所以，音樂審美教育的重要作用不容忽視。

音樂還有重要的娛樂功能。在音樂欣賞的過程中，使人獲得精神上的愉悅，得到休息。高中階段的課業(yè)學(xué)習(xí)量是眾所周知的，在這樣的環(huán)境下，音樂能夠帶來愉快的感覺。通過放松、左右腦的調(diào)節(jié)與調(diào)動會使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、當(dāng)代社會生活的特殊性需要音樂教育。我國從上世紀(jì)開始的改革開放，至今還在不斷地深化。社會經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型使藝術(shù)也有了相應(yīng)的發(fā)展。一方面開放使對外的藝術(shù)交流、欣賞與我們的生活緊密結(jié)合。信息時代高中學(xué)生也可以從各種渠道認(rèn)識這個世界的發(fā)展，對于他的視覺、聽覺早就有了一定量的沖擊。對于外國的音樂藝術(shù)形式、發(fā)展?fàn)顩r已不感到陌生與驚奇。另一方面，中國人的生活已不再單一而朝著多元化發(fā)展。但是缺乏正確的審美思想、缺少正確的引導(dǎo)，這些問題可能使高中階段的學(xué)生在音樂種類、作品的選擇上出現(xiàn)單一性(即聽流行音樂才是正常的)，審美的內(nèi)容只有一個層次，而且這一層次的標(biāo)準(zhǔn)還得不到提高，帶來了不少負(fù)面的影響。

通過以上三點(diǎn)的闡述，可以看出高中音樂教育在教學(xué)與社會生活中的重要意義。

二、高中音樂課的現(xiàn)狀

1、開課時間與條件

現(xiàn)在的高考以數(shù)學(xué)、英語、語文為三主科，并輔以文綜、理綜兩類。音樂課作為素質(zhì)教育先于考試課程結(jié)束。因此高一、高二開設(shè)音樂課。高三一般不設(shè)立音樂課，或此課長期被“占領(lǐng)”。一周安排一次教學(xué)，每次40分鐘。

還有一部分音樂特長生的情況稍有不同。他們多數(shù)是從小愛好音樂，因此常年堅(jiān)持音樂學(xué)習(xí)。教授他們的教師一般是大學(xué)專業(yè)教師或社會辦班等。這些學(xué)生中的大部分有著過硬的聲樂或器樂的基本功，因?yàn)殚L時間學(xué)習(xí)音樂所以或多或少的學(xué)到一些音樂理論知識。在高考前為迎接術(shù)科考試還會專門學(xué)習(xí)視唱練耳、基本樂理，甚至要報考音樂學(xué)、作曲、指揮專業(yè)的考生，還要學(xué)習(xí)音樂史、民族民間音樂、和聲、曲式、作曲等專業(yè)性較強(qiáng)的音樂課程。但上述的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時間都是業(yè)余的，他們的程度也不能等同于所有的高中學(xué)生。作為研究對象的三所高中，音樂課的硬件條件還是過關(guān)的，學(xué)校有專門的音樂教室或每個班級都有投影、計(jì)算機(jī)等授課設(shè)備。

2、課堂教學(xué)及教學(xué)效果

開課的內(nèi)容多以欣賞為主，但學(xué)生多數(shù)不喜歡教材上的欣賞內(nèi)容，而且對于音樂沒有一定量的積累，欣賞交響樂等大型體裁也確實(shí)不能勝任。所以有時的課堂內(nèi)容調(diào)整為欣賞一些流行音樂，學(xué)生積極性不高。

三、高中音樂課的改革方法

1、教師應(yīng)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

高中階段的學(xué)生家長與大部分學(xué)生，都會有一個錯誤的觀點(diǎn)那就是：學(xué)習(xí)是非常重要的，音樂只是一種玩樂。要改變這種長期存在的錯誤觀點(diǎn)。首先需要校方、老師不斷深化美育思想以及宣傳藝術(shù)教育的重要性。使他們明白學(xué)習(xí)音樂對大腦開發(fā)的作用；對一個人全面發(fā)展的重要性；對建立良好性格、情操的重要性。我們培育的是新時代的全面發(fā)展的人，不是只會學(xué)習(xí)的工具。對音樂的起碼了解、學(xué)會欣賞音樂是學(xué)生自身發(fā)展的必要。

2、針對興趣進(jìn)行引導(dǎo)，由淺入深全面介紹

針對現(xiàn)在的青少年對流行音樂及新民樂等現(xiàn)代音樂的喜愛，對音樂課內(nèi)容做相對調(diào)整是應(yīng)該的。但并不是放棄教學(xué)中的其他內(nèi)容，而是應(yīng)在引發(fā)興趣之后，進(jìn)行全方位引導(dǎo)，使他們對不同時代音樂的各種題材、體裁產(chǎn)生興趣，進(jìn)而由淺入深的學(xué)習(xí)，使他們逐步跨入音樂的殿堂。

3、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、生動活潑、有吸引力

信息化時代，音樂課也應(yīng)具備時代的意義。不應(yīng)用刻板的方式進(jìn)行講授，雖然學(xué)生通過各種渠道得到的音樂信息眾多，但是他們不一定擁有足夠的知識將看到的全部“消化”。經(jīng)典的音樂在任何一個時代都具有吸引力，只是他們還不曾用心去感受，就拒之門外了。所以音樂課的內(nèi)容及授課方式就必須以引導(dǎo)為主，讓他們心生樂趣，然后再輔助講解。單調(diào)的欣賞課并不能完成藝術(shù)教育的目的。所以應(yīng)采取特別的方法，例如：有很多經(jīng)典的音樂作品都曾經(jīng)出現(xiàn)在動畫片或影視劇中，可以放映這樣的例子，使他們感興趣，然后講解這段音樂的出處、表達(dá)的含義、如何去看待音樂畫外音的作用。促使他們理解音樂也有許多語言達(dá)不到的含義、有它獨(dú)特的表現(xiàn)方式，不只局限在聽覺，帶給人們的感受和他傳遞的思想感情更為重要。