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小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃

第1篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

一、計劃要盡量全面。

要想真正完成好學(xué)習(xí)計劃,在考慮計劃的時候,一定要對自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會工作時間、為集體服務(wù)時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣,在學(xué)習(xí)時間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。

學(xué)習(xí)時間可以分為兩部分:一是常規(guī)學(xué)習(xí)時間,主要用來完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),消化當(dāng)天所學(xué)的知識。二是自由學(xué)習(xí)時間,是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué),隨著學(xué)習(xí)水平的提高,應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時間逐漸減少,自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學(xué)習(xí)時間而給學(xué)習(xí)的全局帶來好處的同學(xué),就會努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,以便增加自由學(xué)習(xí)時間,使學(xué)習(xí)的主動權(quán)越來越大。

三、長計劃和短安排。

長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內(nèi),應(yīng)有個大致計劃。

由于實際的學(xué)習(xí)生活往往無法預(yù)測,所以,長計劃不可能太具體,不可能把每天干什么都列出來。但是,在學(xué)習(xí)上計劃要解決哪些問題,心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣,在每天學(xué)習(xí)時,就會明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計劃,長計劃中的任務(wù)可以逐步得到實現(xiàn);有了長計劃,就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時具有明確的學(xué)習(xí)目的。

四、從實際出發(fā)來制訂計劃在訂計劃的時候,不要脫離了學(xué)習(xí)的實際情況。

主要指以下幾方面:1.自己知識和能力2.每個階段的學(xué)習(xí)時間3.學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞4.老師教學(xué)的實際進(jìn)度從實際出發(fā)還要注意的一點是不要平均使用力量,要抓住重點。

五、計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實,而只是一種可能性。

要想把計劃完成現(xiàn)實,還要經(jīng)過一段很長的努力過程,在這個過程中自己的思想會發(fā)生變化,學(xué)習(xí)的各種條件也會發(fā)生變化,計劃訂得再實際,也不免出現(xiàn)估計不到的情況。所以,為了保證計劃的實現(xiàn),訂計劃時就不要太滿、太死、太緊,要留出機(jī)動時間。

六、提高時間的利用率。

早晨和晚上,或者說一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾部分的時間,可以安排著重看記憶的科目,如外語等;當(dāng)心情比較愉快,注意力比較集中,時間又比較長,這時候可安排比較枯燥,或自己又不太喜歡的科目;零星的時間,注意力不容易集中的時間,可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外,還要注意學(xué)習(xí)時間和體育活動要交替安排,文科和理科要交替安排,相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí),等等。這樣安排,在同樣多的時間內(nèi),由于安排了合適的內(nèi)容,就會收到較好的效果。

七、注重效果,不斷調(diào)整在計劃執(zhí)行到一個階段之后,就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何,如效果不好,應(yīng)找到原因,及時調(diào)整。

第2篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)計劃;學(xué)習(xí)習(xí)慣;寫作能力;計劃能力

學(xué)習(xí)計劃就是對即將開始的學(xué)習(xí)生活的設(shè)想和安排,就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

在教學(xué)中你會發(fā)現(xiàn),小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,真像陰晴不定、變化多端的天氣,對所學(xué)的知識感興趣了,就表現(xiàn)得積極主動;沒興趣了,學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)到什么程度一概不問;當(dāng)老師與家長溝通時,家長也幾乎是異口同聲地說他們的孩子在家里如何的貪玩、懶惰,對于老師布置的家庭作業(yè)非等到作業(yè)實在不能再拖拉下去了,才會找個時間隨便畫畫就交差。由此可見,小學(xué)生對時間的掌控與自我管理意識是非常薄弱的。那么如何解決這個問題呢?我在教學(xué)實踐中總結(jié)出一套切實可行的操作方案――讓學(xué)生嘗試寫學(xué)習(xí)計劃。

一、小學(xué)生寫學(xué)習(xí)計劃書的好處分析

第一,學(xué)習(xí)計劃對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后,就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)便不會帶來太大的壓力。而且走上社會之后,成功的幾率將至少高出80%。

第二,學(xué)習(xí)計劃有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神。無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃,達(dá)到自己的理想頂峰,尤其是當(dāng)它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。

第三,學(xué)習(xí)計劃還能提高學(xué)生的寫作能力,把平時做計劃過程中難忘的事記錄下來,也為寫作積累豐富的素材。

第四,學(xué)習(xí)計劃表可以確保你不會浪費時間,使你有時間做其他該做的事。讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫助自己對先前的學(xué)習(xí)做個評價。

第五,學(xué)習(xí)計劃可以提高計劃能力,使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)、生活、工作的人。這種計劃能力,學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,這對以后的職業(yè)生涯大有好處。

二、小學(xué)生如何寫學(xué)習(xí)計劃書

那么應(yīng)該怎樣制定學(xué)習(xí)計劃呢?每個人的情況不同,心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力往往不同,不同的人,要制定不同的學(xué)習(xí)計劃。

第一,你要綜合估測自己的水平。不要因一次考試的好壞而影響對自己水平的評判,要把自己的成績和過去比,看它的發(fā)展趨勢,找出問題所在,優(yōu)點發(fā)揚(yáng),缺點改正,是自己不斷進(jìn)步。

第二,酌情為自己定下近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。目標(biāo)不能定得過高或過低,過高了,最終無法實現(xiàn),容易喪失信心,使計劃成為一紙空文;過低了,無需努力就能達(dá)到,不利于進(jìn)步。

第三,明確定下每天的學(xué)習(xí)計劃,不能太空洞。如:“我要努力學(xué)習(xí),不能辜負(fù)父母的期望。”這樣計劃太空洞,實施起來就有難度,也失去了評判標(biāo)準(zhǔn)。而是應(yīng)該如這樣:“每天早上6:20起床,用10分鐘將昨天要背的課文溫習(xí)1―2遍。”這樣目標(biāo)明確了,就容易實現(xiàn)。

第四,學(xué)習(xí)計劃要留白,不要定得太緊,貪心的計劃是難以做到的。如果你計劃每天都有,建議你周六和周日不要計劃了,自己的自覺性沒有想象得好。在安排時間時,既要考慮學(xué)習(xí),也要考慮休息和娛樂,既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí),還要考慮課外學(xué)習(xí),還要考慮不同學(xué)科的時間搭配。

第五,對計劃的實行情況定期檢查??梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查表,把什么時間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度,列成表格,完成一項,就打上“√”或者是笑臉。根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整修改計劃,使計劃越定越好,使自己制定計劃的能力越來越強(qiáng)。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事,古人寒窗十載,才得以有金榜題名的榮耀,現(xiàn)在雖說廢除了八股取士,在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書要讀,讀這么長時間書,計劃顯然必不可少,“宜未雨而綢繆,忘臨渴而掘井?!钡亲钪匾牟皇侵贫ǘ菆?zhí)行,只要持之以恒,相信同學(xué)們都不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1] 鐘榮祖:《學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實踐》,教育科學(xué)出版社,2001。

第3篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

一、制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣

學(xué)習(xí)有計劃,學(xué)習(xí)效率也就會得到提高。反之,學(xué)習(xí)沒有計劃,常常會看上去花費了不少時間,但學(xué)習(xí)效果并不好。大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)缺乏計劃,也沒有制定學(xué)習(xí)計劃的意識。這就要求我們教師在最開始的時候,能夠幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計劃,然后督促他們按計劃安排學(xué)習(xí)時間(特別是低年級學(xué)生),這樣時間長了,他們就有了做計劃的意識和習(xí)慣了。其實,制定學(xué)習(xí)計劃并不復(fù)雜。每天的計劃安排,除了正常上課時間之外,雙休日等自由時間,我們就可以進(jìn)行一下計劃,比如早晨起床后可以背誦、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,放學(xué)回家后可以復(fù)習(xí),當(dāng)然還要安排時間出玩和做勞動??傊?,一定要根據(jù)實際情況來制定學(xué)習(xí)計劃,計劃內(nèi)容一定要符合自己的實際。否則,難以實施也就失去了計劃的意義。

二、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

古人語:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睂τ趯W(xué)習(xí),養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。通過預(yù)習(xí)學(xué)生不僅可以讓自己在課堂上的學(xué)習(xí)變得輕松而有自信,還可以積累一些好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望,帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課,就能啟動好奇心和求知欲,能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課前預(yù)習(xí)還是提高課堂效率的有效途徑,使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。所以養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很必要的。

就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問題,主要靠學(xué)生去解決,而預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力,而且習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的學(xué)生,總能在學(xué)習(xí)中處于主動地位,從而從學(xué)習(xí)中感受到快樂。尤其是低年級的學(xué)生。那么對于低年級的學(xué)生我們可以先把預(yù)習(xí)拿到課堂上來,有選擇的上幾次預(yù)習(xí)的指導(dǎo)課,帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐。我想只要長期堅持,經(jīng)常指導(dǎo),學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也就指日可待了。

三、專心致志的習(xí)慣

大量的實踐證明,擁有專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生的認(rèn)知能力水平,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程背景下,我們?nèi)匀灰獔猿痔岢珜W(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,專心致志學(xué)習(xí)習(xí)慣依然顯示其獨特的重要性,并發(fā)揮巨大的作用。試想一堂課,學(xué)生不思學(xué)習(xí),教學(xué)效果肯定是很糟糕的。所以只有上課認(rèn)真聽講的同學(xué)才會走進(jìn)課堂和書本,將學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地結(jié)合起來,而對學(xué)習(xí)無關(guān)的事做到聽而不聞,視而不見。古語云“一心不可二用”。做任何事情都是如此,集中精力、專心致志,做事就會事半功倍。孩子放學(xué)以后,有條件的父母就得給孩子準(zhǔn)備一張書桌,或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方,決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付,明天又在椅子上湊合。

四、觀察思考的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣,一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)后者,看了不想,不是真正的觀察,不可能真正地認(rèn)識客觀事物。一定要做到觀察和思考相結(jié)合,這絕對是一個不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對觀察、思考這二種能力的培養(yǎng)應(yīng)該分階段、有步驟地進(jìn)行,要真正在教學(xué)中以體現(xiàn),則必須依靠實踐活動。這其中的關(guān)鍵在于勤,要讓學(xué)生的觀察、思考成為一種習(xí)慣,在觀察的同時進(jìn)行思考,二者最終融為一體。另外還要讓學(xué)生勤于練筆,把觀察、思考的結(jié)果用文字的形式表現(xiàn)出來。堅持著做,相信同學(xué)們的觀察思考能力一定會有一個質(zhì)的提升。

五、善于提問,質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)起于思,思源于疑”,提問是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是探索和創(chuàng)新的源頭,加強(qiáng)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力有極其重要的意義。學(xué)生有了疑問才會進(jìn)一步思考問題,才能有所感悟、有所發(fā)現(xiàn),進(jìn)而有所創(chuàng)新。這就是善于提問的習(xí)慣所帶來的好處。小時候讀書的時候,老師說不懂就問才是個好學(xué)生,孔老夫子常說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實在,不能不懂裝懂。人們自古一直把不懂就問當(dāng)作一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“不學(xué)不成,不問不知?!睂W(xué)起源于問,學(xué)總是和問緊密相連的,我們讓學(xué)生學(xué)會做學(xué)問,首先讓學(xué)生學(xué)會問,學(xué)會質(zhì)疑。課程改革中質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)是情感態(tài)度的重要目標(biāo)之一,課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,對培養(yǎng)學(xué)生思維能力,造就富有創(chuàng)新精神的人才具有極為重要的意義。小學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)是新課程情感態(tài)度目標(biāo)的新突破口。在課堂教學(xué)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,讓學(xué)生敢問、會問、愛問,對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著長遠(yuǎn)的意義。

六、獨立解決問題的習(xí)慣

長久以來,我們的教學(xué)模式一直是“滿堂灌”,一堂課老師自己不停地講,學(xué)生就如沒有獨立生存能力的小鳥,只顧著張著嘴巴被動地接受著“食物”。現(xiàn)在雖說實施課改了,極力批判這種“滿堂灌”的教學(xué)模式,但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并沒有得到充分的體現(xiàn)。大多數(shù)老師還是習(xí)慣于“硬性地灌”。其實,為什么不培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣呢?多給他們自己解決問題的機(jī)會,面對新知識,先讓他們自己去琢磨去思考,一個人搞不明白的,就建立互助小組,幾個學(xué)生一個小組,在一起討論、分析,然后得出他們的結(jié)論。而我們老師不妨也做一個“懶老師”,有些問題不包辦代替,只是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,讓他們靠自己的力量去完成去解決。

七、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)的目的,當(dāng)然是和遺忘做斗爭。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的,即先快后慢,剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就緩慢。因此要鞏固所學(xué)知識,必須及時復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。但是“復(fù)習(xí)”不等于簡單重復(fù),并不是剛剛學(xué)過的課文,要你復(fù)習(xí),你就反復(fù)朗讀;剛剛學(xué)過的單詞,要你復(fù)習(xí),你就反復(fù)地抄寫……復(fù)習(xí)是一個融會貫通、梳理聯(lián)想、歸納總結(jié)的過程,使得所學(xué)的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。

八、自主閱讀積累的習(xí)慣

人才源自知識,而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。朱熹曾經(jīng)指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,

下筆如有神”等,無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此,及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學(xué)生的知識儲備,不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),從而使學(xué)生身心得以健康的成長,潛能得以充分開發(fā),而這一切都跟自主閱讀積累的習(xí)慣的養(yǎng)成是密不可分的。

第4篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

目的是方便安徽的中小學(xué)生及家長查找,根據(jù)安徽省教育廳公布的《2021—2022學(xué)年度校歷》,那么,2022年安徽中小學(xué)具體是什么時候放寒假呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年安徽中小學(xué)寒假放假時間_安徽中小學(xué)寒假,歡迎大家來閱讀。

2022年安徽中小學(xué)寒假放假時間義務(wù)教育階段學(xué)校放寒假時間為2022年1月18日(臘月十六)—2月15日(正月十五);普通高中學(xué)校放寒假時間為2022年1月26日(臘月二十四)—2月15日(正月十五)。

2021—2022學(xué)年度第二學(xué)期,中小學(xué)校于2022年2月16日報到,2月17日正式上課。義務(wù)教育階段學(xué)校放暑假時間為2022年7月4日—8月31日;普通高中學(xué)校放暑假時間為2022年7月11日—8月31日,高三年級8月24日上課。

中小學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計劃時間表放假時間:7:00起床

7:20洗涑完畢之后跑步,繞樓2圈(7:20----8:00)

8:05吃飯

8:20---8:50背單詞

8:55---9:25背課文

9:35---10:35數(shù)學(xué)

10:45---11:45英語

11:45---12:00課外書

12:00---13:00午休

13:10---14:10化學(xué)

14:20---15:10物理

15:20—16:20語文

16:20---吃晚飯前free

吃完飯后—21:00八科任選

21:00—22:00電視,電腦,課外書

如何制定學(xué)習(xí)計劃有的同學(xué)將每天除吃飯、睡覺以外的全部時間都安排了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,排得滿滿的,連周六、周日都不安排一定休息的時間。這樣的計劃要執(zhí)行起來就相當(dāng)困難了。比如,星期天,同學(xué)一來玩,必然要陪同學(xué)一起玩,計劃就打亂了。因此,計劃要有一定的靈活性,不要把時間排的太滿、太死,要留出必要的休息和娛樂的時間,還應(yīng)留出一點激動時間應(yīng)付可能出現(xiàn)的緊急情況。

我們適當(dāng)?shù)男菹ⅲ軌蚋玫陌l(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。有時候,我們在課后閱讀一些課外書籍,對于學(xué)習(xí)課程的幫助還是不小的,說不定還能培養(yǎng)你對某個方面的興趣和愛好。閱讀也可以成為我們學(xué)習(xí)計劃的一部分,還是比較有效果的。

學(xué)習(xí)方法1、全面分析,正確認(rèn)識自己,要找自己的長處和短處,以明確自己學(xué)習(xí)的特點和發(fā)展方向,發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實際,確定目標(biāo),定計劃,不能脫離自己的學(xué)習(xí)實際,目標(biāo)不能定得過高或過低。

3、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,在準(zhǔn)備不清的地方,在第二天上課時,初中生應(yīng)格外注意??梢钥闯?,預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

4、專心致志聽課。

第5篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)規(guī)劃;課外輔導(dǎo);課內(nèi)輔導(dǎo)

由于種種原因,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生數(shù)量較多,而且輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的難度較大。雖然筆者在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中存在著一些困惑,但是在參加“國培計劃”之后,筆者逐漸明晰了學(xué)困生輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化思路,并將其應(yīng)用于實踐中指導(dǎo)教學(xué),取得了良好的成效。為此,本文將根據(jù)筆者自身經(jīng)驗具體分析學(xué)困生的形成原因,并對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化策略展開論述。

1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因主要包括三個方面:

1.1留守情況嚴(yán)重,監(jiān)護(hù)人文化水平較低:由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的不斷提升,越來越多的農(nóng)民進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工,因此國內(nèi)整個農(nóng)村地區(qū)有近80%的孩子都是留守兒童,這些孩子由祖父母監(jiān)護(hù),或者一直跟隨其他農(nóng)村親戚,由于這些監(jiān)護(hù)人的文化水平較低,不僅難以對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),也難以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成強(qiáng)制性。長此以往,一些留守兒童就會成為學(xué)困生。

1.2重視程度不足,課外學(xué)習(xí)態(tài)度不端正:在農(nóng)村,由于家長對于教育教學(xué)的重視程度不足,導(dǎo)致孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏足夠的重視,課外學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,甚至互相抄襲家庭作業(yè)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,勢必會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,長此以往,知識漏洞越來越大,學(xué)習(xí)成績也越來越難以提高。

1.3缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不科學(xué):在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn),一部分小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)比較刻苦,但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏規(guī)劃,缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,因此學(xué)習(xí)效率低下,與其他同學(xué)的成績差距逐漸拉大,進(jìn)而成為學(xué)困生。

2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作可以從下面三個方面入手:

2.1組織學(xué)困生與優(yōu)等生結(jié)對子,互相幫扶:由于很多學(xué)困生的監(jiān)護(hù)人文化水平都比較低,所以其在課外學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與疑惑都難以得到解決。為此,教師可以組織學(xué)困生與優(yōu)等生“結(jié)對子”,尤其是安排家庭距離較近的同學(xué)結(jié)成互助對子,讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生每天都提醒學(xué)困生做哪些作業(yè)、早晨回校第一時間檢查學(xué)困生的作業(yè)是否完成,而學(xué)困生在遇到問題也能第一時間求助于優(yōu)秀學(xué)生,及時解決疑惑。這樣一來,既督促了學(xué)困生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)困生在課外的學(xué)習(xí)過程中遇到難題和疑惑可以及時得到解決,從而化解疑惑,彌補(bǔ)知識漏洞,也給優(yōu)秀生帶來了當(dāng)“小老師”的自豪感。此外,對于在結(jié)對子活動中表現(xiàn)好,進(jìn)步大的小組,教師應(yīng)及時予以適當(dāng)?shù)莫剟睿屗麄凅w會到互幫互助的樂趣,形成你追我趕得良好氛圍,保持學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.2課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)結(jié)合,保持學(xué)習(xí)連貫性:很多留守兒童沒有父母的管制,學(xué)習(xí)放任自流,雖然在課內(nèi)被教師強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)、練習(xí),但是到了課余時間,則會因不再被強(qiáng)制學(xué)習(xí)而中斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),這樣一來,原本需要連貫的學(xué)習(xí)被中斷,學(xué)習(xí)效果則會事倍功半。為此,教師應(yīng)該注重課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,為學(xué)困生“開小灶”,使其保持學(xué)習(xí)的連貫性。比如,在“圓的面積推導(dǎo)”過程中,可讓學(xué)生自己動手把圓等分成16份、32份……將它們一正、一倒拼成近似平行四邊形,隨著份數(shù)的增多,平份四邊形越來越接近長方形,然后根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。但是,學(xué)困生的接受能力較差,很難理解,因此教師在課堂中要多提問學(xué)困生,詢問他們是否聽懂,如果沒有聽懂,則運(yùn)用更為通俗易懂的語言重新解釋。假如學(xué)困生依然沒有扎實掌握圓的面積公式的推導(dǎo),那么教師在課后就應(yīng)該對學(xué)困生繼續(xù)輔導(dǎo),確保已真正掌握所學(xué)內(nèi)容,形成連貫性學(xué)習(xí)。

2.3引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法:數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,其需要一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)劃。而小學(xué)生的年齡幼小,在學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)方法方面存在不足,這就需要我們教師對其加以指導(dǎo)。以筆者執(zhí)教班級為例,班上共有8位學(xué)困生,這8位學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績一直以來都十分不理想。因此,筆者深入研究他們的學(xué)習(xí)情況,研究其身心特點,并根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定了不同的學(xué)習(xí)計劃,計劃分為短期計劃和長期計劃,短期計劃是一周內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃,包括了數(shù)學(xué)聽課情況、筆記情況和作業(yè)情況;長期計劃是一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃,包括了學(xué)生平時的學(xué)情監(jiān)測、期末學(xué)情監(jiān)測等。有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)困生學(xué)習(xí)起來更有動力,也更有方向。在學(xué)習(xí)過程中,筆者還不斷指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法,逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,從而使他們慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,驅(qū)使他們主動地調(diào)整自己的思維,不斷地展示自己,優(yōu)化自己、發(fā)展自己、提高自己。最終,使他們逐漸找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)起來更為游刃有余。經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo),這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都有所提高。

3結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較復(fù)雜,尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難度之大令很多教師都十分頭疼。但是在參加“國培計劃”之后,筆者不斷完善自己,對新課程、新理念有了一個全面全新的認(rèn)識,也學(xué)會了借鑒他人經(jīng)驗指導(dǎo)自己的教學(xué),為學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作提供了參考。同時,在“國培計劃”之后,筆者認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在今后的教育教學(xué)工作中,筆者將不斷探索,以求使每一位學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展。

作者:魏宗倫 單位:重慶市潼南區(qū)壽橋鎮(zhèn)小學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]沈璐.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2014.

第6篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

小學(xué)教育在一個人的一生中起著打基礎(chǔ)的作用,良好的行為習(xí)慣更是影響他的人生和未來。而低段教育正是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。只要查找到低段學(xué)生不能按時完成作業(yè)的原因,那么對癥下藥,積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,這是教育教學(xué)的主要任務(wù)。那么,教師應(yīng)該怎么指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為有以下幾點可以與大家探討。

1 糾正孩子的錯誤認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)的目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

通過開展隊會,討論――學(xué)習(xí)是為了什么的問題,展示將來――我的理想,講故事――有關(guān)勵志的小故事等等這樣的活動,達(dá)到激勵大家努力學(xué)習(xí)的目的。

2 在教學(xué)中多用鼓勵性的方法。

2.1 充分利用作業(yè)展示激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)心理。每次作業(yè),我都會表揚(yáng)作業(yè)出色的孩子,把他們的作業(yè)張貼在墻報上供大家欣賞和借鑒。學(xué)生從中體會到這個快樂,就會更加努力地做好作業(yè)。其他孩子有了榜樣,就會確定自己的目標(biāo),不斷提高要求獲得進(jìn)步。

2.2 多用鼓勵性的評價。有一部分孩子沒有檢查老師返回來的作業(yè)的習(xí)慣。我告訴他們,每次你的作業(yè)寫得好,老師會畫一張笑臉,展示老師改作業(yè)時的愉悅心情;倘若作業(yè)做得差,老師會畫一個哭臉,表示老師的心里是多么地難過。有很多時候,我會認(rèn)真地批上:“你有進(jìn)步啦,努力吧!”“書寫這么漂亮,真的很驚嘆呢!”“是嗎?你聰明的大腦居然想出了這么有意思的內(nèi)容,真棒!”“真遺憾,你要是把字寫得再工整一點就好啦!”“難過,記性這么差。老師布置的作業(yè)不止這一點吧?”……漸漸地,孩子們拿到作業(yè)后都迫不及待地翻開作業(yè)本,看老師的批語,然后展露出或得意或興奮或慚愧的神情來。接下來的作業(yè)就會自覺地按照老師的要求來做了。

2.3 多搞活動多比賽。孩子們都是有好勝心的,各種各樣的比賽和活動是最讓他們感興趣的。每次假期,我都會評出最優(yōu)的作業(yè)進(jìn)行獎勵,并留下孩子們的作業(yè)做紀(jì)念:“這么好的作業(yè),留給老師做紀(jì)念。好嗎?”每個周每個學(xué)月都會評比作業(yè)最好的學(xué)生,給他們照集體像或單人像,傳到QQ群里去,多有意思啊。每次寫話練習(xí),會評選班級“優(yōu)秀小作家”,發(fā)一張教師制作的卡,美得他們沒法說。這樣,喜歡做作業(yè)的孩子就越來越多了,作業(yè)也會越來越好了。

3 引導(dǎo)學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)是自己的事情,學(xué)習(xí)應(yīng)該是有目的有條理的活動。我指導(dǎo)他們?yōu)樽约褐贫▽W(xué)習(xí)計劃。如周計劃,月計劃,學(xué)期計劃或期末復(fù)習(xí)計劃。雖然他們制定起來并不完整,執(zhí)行起來也不一定能堅持到底,但那畢竟是一個思考的過程檢驗的方式,對他們習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有益的。

4 發(fā)動家長進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

家長是孩子的第一任老師,是孩子最有效的監(jiān)督者。我在開家長會的時候一再強(qiáng)調(diào)家長們一定要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。無論多忙,都要問問孩子的學(xué)習(xí)情況,打工在外的家長也要經(jīng)常打電話回來詢問。其實家長們也不是不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),是他們因為忙碌而忽略了最好的教育時機(jī)。我常常在家校通的平臺上反應(yīng)孩子的家庭作業(yè)情況。遇到情況嚴(yán)重的時候,我會激勵家長們:“為了你和你的孩子的將來,請抽出你現(xiàn)在寶貴的時間陪陪你的孩子,聽他背誦給他聽寫替他簽字。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓你和他終身受益?!薄?。漸漸地,家長的積極性也調(diào)動起來了,孩子不交作業(yè)的情況越來越少。

5 建立嚴(yán)格的制度,采用“一對一幫扶”的辦法,激勵學(xué)生互幫互助。

有些孩子自覺性稍差,而有的孩子自律性較強(qiáng),我就會把他們搭配起來,以優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)生,互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,以優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響一個班的人。

6 科學(xué)、合理、有針對性地布置作業(yè),不斷提高學(xué)生的作業(yè)興趣。

第7篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣;教育;培養(yǎng);小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0172-01

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途?!边@個比喻非常好。今天的我們要想給學(xué)生留下什么?我想應(yīng)該給我們的學(xué)生從現(xiàn)在開始留下好的習(xí)慣,這就是他一生最大的財富。學(xué)生在學(xué)校的時間很多,因此,在學(xué)校老師或家長都很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中通過無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來的學(xué)習(xí)行為方式。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的客觀反映,也是影響或決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果的重要因素,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生的一項必備的學(xué)習(xí)素質(zhì),是學(xué)生完成其學(xué)業(yè)的前提,并對其品格和能力的形成有著至關(guān)重要的積極作用。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣:

1 家庭教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明日學(xué)具,應(yīng)提前準(zhǔn)備齊全

大多數(shù)的學(xué)生經(jīng)歷了幼兒園的學(xué)習(xí)生活,大多數(shù)已經(jīng)在老師和家長的配合下養(yǎng)成了按時到校,不遲到,不早退,不曠課,比較遵守時間的好習(xí)慣,這也為上課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)??墒窃谄綍r上課時發(fā)現(xiàn),有時上課鈴聲一響,我就看見有幾個孩子慌慌張張的往教室外跑,我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說:“我媽沒把我的數(shù)學(xué)書裝我書包里,我到別班借一本數(shù)學(xué)書去”。我又問另外一個:“你干嗎去?”答:“今天我忘帶紅領(lǐng)巾和校牌了,我想回家去拿”。我問你們都是幾年級了,他們說是三年級了。我就說這些事情不是你父母的事,是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。當(dāng)學(xué)生在家做完作業(yè)收拾東西時,家長應(yīng)該幫忙監(jiān)督一下,讓他們認(rèn)識到裝書、收拾書包、紅領(lǐng)巾什么的都是自己的事情,而不是家長全替學(xué)生干了。

2 在課堂上教師應(yīng)該明確要求學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),當(dāng)天的任務(wù),當(dāng)天完成

當(dāng)前,有的老師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí),是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比探路燈,能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重難點在那里,帶著疑問上課,從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實踐表明,課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西,課后還會忘記,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此,只有及時復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識,小學(xué)生要從低年級開始培養(yǎng)這個習(xí)慣,這個對學(xué)習(xí)非常重要。我們這里還提倡讓孩子注重單元的復(fù)習(xí),而且還可以幫助學(xué)生把平時所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,條理化,彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。在平時的教學(xué)中,還應(yīng)該教育學(xué)生當(dāng)天的任務(wù)必須當(dāng)天完成。這樣做不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力,而且讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能輕松自如。

3 平時的教學(xué)中,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時若發(fā)現(xiàn)錯誤,應(yīng)及時改正

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生難免會產(chǎn)生錯誤與失敗。要培養(yǎng)低年級學(xué)生自覺改正的習(xí)慣,一要先讓孩子認(rèn)真對待作業(yè)本,看到錯題及時改正,不斷提高。二要看看書,考慮自己的錯誤,不懂就問,弄懂為止,想想自己該如何做。三要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞,防止錯誤過多過久,從而影響以后的學(xué)習(xí)。

4 家長和教師配合教育學(xué)生要專心學(xué)習(xí),珍惜時間

每年學(xué)校都組織開一次家長會,剛教書時覺得沒什么可說的,其實家長會是教師和家長交換意見,配合教育學(xué)生的良好時機(jī)。家長會前我給學(xué)生發(fā)了家長意見書,發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題:孩子學(xué)習(xí)時太磨蹭。我建議家長以后對孩子寫家庭作業(yè)提出三個要求;數(shù)量、質(zhì)量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求,但是現(xiàn)在還要重視學(xué)習(xí)效率,即就是要重視學(xué)習(xí)的時間控制。

5 平時多要求學(xué)生讀書寫字時,姿勢一定要端正

由于現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢不正確,眼睛離書本太近,沒有保護(hù)好眼鏡,近視情況非常嚴(yán)重。一旦戴上眼鏡,做事或?qū)W習(xí)都會很不方便。作家長的一定要在家讓孩子讀書寫字姿勢端正,并且還要控制孩子看電視的時間。

6 家庭教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀書看報,查找資料的好習(xí)慣

家長有一種錯誤的觀念認(rèn)為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有很多好處,比如學(xué)會做人、增長知識、學(xué)會寫作、有助于課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和鞏固等。學(xué)會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找,正是為了適應(yīng)這個要求,我們小學(xué)一年級就開始開設(shè)信息技術(shù)課程。

7 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)有計劃,有目標(biāo)

對學(xué)生來說,有計劃學(xué)習(xí)要比無計劃學(xué)習(xí)好得多。對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃,甚至有的學(xué)生認(rèn)為,跟著老師走,按照學(xué)校要求辦就行了,即使老師就是要求今天該干什么,他也會不管不問,更談不上自己自覺地制定學(xué)習(xí)計劃了。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的,每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日常生活中、學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來的。有人將學(xué)生的心田比喻成一塊神奇的土地,說播種了一種思想,便會有行為的收獲;播種了行為,便會有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣便會有品德的收獲;播種了品德,便會有命運(yùn)的收獲;行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。由此可見良好的習(xí)慣對學(xué)生的一生影響太大了。至少我相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓孩子在學(xué)習(xí)方面受益匪淺。為了我們的明天,為了我們的未來,讓我們持之以恒,使學(xué)生不但學(xué)會知識,而且會學(xué)知識,做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 沃建中 、林崇德等著.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》. 北京教育出版社出版,1998年第二版

[2] 關(guān)鴻羽著.《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》. 新世界出版社.

第8篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

當(dāng)今時代是素質(zhì)教育飛速發(fā)展的時代,也是需要實施終生教育的時代。在這一時代背景下,為了培養(yǎng)一批滿足時代需求的擁有較高素質(zhì)的人才,需要增加學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的主體意識,增強(qiáng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動的能力。但是,隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,每個家庭大多僅僅有一個孩子,對孩子越發(fā)溺愛,以至于孩子在生活和學(xué)習(xí)中都缺少自主能力,因此亟需在教育上實施改革。在學(xué)生的教育中所謂的自主即學(xué)生通過教師的系統(tǒng)化的引導(dǎo)教育,能夠自主地進(jìn)行理論的認(rèn)知、實踐、思考以及對知識進(jìn)行總結(jié)歸納整理的能力。而所謂的自主學(xué)習(xí)即主動的參與學(xué)習(xí)活動。與被動學(xué)習(xí)中的教師是學(xué)習(xí)的主體不同,在自主的學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師只是采取合理有效的手段,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)有清楚的認(rèn)識,并且為學(xué)生營造展示自身才能的條件。

而小學(xué)的高年級學(xué)生雖然可能具備一些自主的意識,但是其學(xué)生的身心狀況還沒有發(fā)展成熟?;谛W(xué)高年級學(xué)生的這些自身特點,對其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式,提高學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的思維的活躍程度,提高學(xué)生對于知識的渴求。故而,在小學(xué)的高年級需要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生拓展未來的發(fā)展道路。

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要按照學(xué)生的自身發(fā)展水平來完成,還應(yīng)該重視學(xué)生的個體之間的差異情況,開展自主學(xué)習(xí),使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題

小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題主要是學(xué)生沒有積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。例如,教師在課堂中開展的小組交流活動,有較少的學(xué)生真正的參與進(jìn)去。而教師也只是習(xí)慣性的采用這種教學(xué)形式,而沒有認(rèn)識到這種方法收到的效益的高低。小組交流如果控制得好能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的主動性和注意力,在具體的應(yīng)用過程中,一定要注意方法。過于頻繁的小組討論可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺,不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師僅僅是形式上的新教學(xué),沒有真正的實踐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這會使得學(xué)生沒有上進(jìn)心,沒有深入探究知識的迫切欲望。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于教育的最佳時期,在該階段實施自主學(xué)習(xí)的理念具有重要的意義。除此之外,部分學(xué)生沒有按照學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行,甚至部分學(xué)生根本沒有制定合理的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃是自主學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵的步驟,對自主學(xué)習(xí)的實施起決定性的作用。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師的權(quán)威性使得教師依然作為主體存在,教師會通過講解在班級中形成統(tǒng)一的解題方式和思路,遏制了學(xué)生的個性思維,降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱情,這大大不利于自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

(一)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識

教師應(yīng)完善學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)概念的理解和認(rèn)識,并學(xué)習(xí)合理的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,教師應(yīng)潛移默化地讓學(xué)生了解和掌握自主學(xué)習(xí)的理念。同時需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,指導(dǎo)學(xué)生實施自主學(xué)習(xí),并幫助學(xué)生克服在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的過程中的各種障礙。用歷史上的著名人物(茅以升將圓周率記到小數(shù)點之后的一百位、祖沖之的“親量圭尺,躬察儀漏,目盡毫厘”等)的事跡鼓勵學(xué)生,使得學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心和動力。

(二)完善數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法

教師應(yīng)在課程開始之前,向?qū)W生講解教案的內(nèi)容,讓學(xué)生了解課堂中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生的自身特點,采取自主探究的形式,為學(xué)生提供可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師還可在課堂中設(shè)置具體形象的生活情境,把抽象的深奧的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。

(三)培養(yǎng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)營造正面的情感氛圍,當(dāng)小學(xué)高年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中遇到難題而產(chǎn)生消極的情緒時,教師應(yīng)適時地指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生拓展思路解決困難。積極的氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生應(yīng)塑造獨立的學(xué)習(xí)能力,完成自主學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面。例如,鼓勵學(xué)生在課前自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃,并依照學(xué)習(xí)計劃開展自主學(xué)習(xí);或者當(dāng)學(xué)生碰到問題時,在教師進(jìn)行講解前,先鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考等。

總之,教師需要在教學(xué)的方方面面滲透自主學(xué)習(xí)的思想,完善自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,營造自主學(xué)習(xí)的積極的氛圍,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn):

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第9篇:小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動機(jī);主動性;學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)動機(jī)直接反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求狀況,一方面是為了追求內(nèi)心的滿足感、成就感,或者求得獎勵或表揚(yáng);另一方面是為完成外部施加的學(xué)習(xí)任務(wù),如家長的期許,老師的要求等。小學(xué)生中最積極的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)興趣,不同年齡對學(xué)習(xí)英語有不同的關(guān)注點。低年級學(xué)生對活躍和實用的課程更感興趣,而高年級學(xué)生逐漸將他們的興趣轉(zhuǎn)移到探索問題,突破困難所獲得的成就感上。有研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和改善學(xué)習(xí)成果的重要因素,在英語科目的學(xué)習(xí)中也是這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)越清楚和激烈,學(xué)習(xí)的效果就事半功倍。由此可以證明,積極健康的學(xué)習(xí)動機(jī)可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)動機(jī)是引導(dǎo)和維持學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程和心理狀態(tài),只要學(xué)生形成了學(xué)習(xí)英語的動機(jī),學(xué)習(xí)的興趣和上課的注意力就會在課堂上展現(xiàn)。因此,學(xué)習(xí)動機(jī)最終會影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)行為,對學(xué)習(xí)英語的效果具有重要的影響。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)現(xiàn)狀與問題

(一)學(xué)習(xí)動機(jī)不明確,內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)沒有被激發(fā)

內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指,如來自小學(xué)生內(nèi)心的愛好、好奇心和求知欲等。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好并不是天生的,而是形成于接收教育吸收知識的過程當(dāng)中,接受的教育層次越深,就能聯(lián)系更廣泛的知識,使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚。另外,由于大多數(shù)學(xué)生不知道他們學(xué)習(xí)英Z的動機(jī)在哪里,在學(xué)習(xí)的過程中只能跟從老師的教學(xué)計劃,以完成學(xué)習(xí)任務(wù)和父母的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,這就說明大多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語沒有明確的動機(jī)。另一方面,小學(xué)生的耐心和堅持性普遍不足,在困難和挫折面前缺乏堅持不懈的努力,很難形成穩(wěn)定的內(nèi)部學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

(二)學(xué)習(xí)規(guī)劃性差,缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一般缺乏規(guī)劃和自主性,都是以完成教師或家長分配任務(wù)來學(xué)習(xí)。究其原因,首先,小學(xué)生的思想意識并不成熟,對學(xué)習(xí)英語缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和打算,不能將當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來發(fā)展聯(lián)系起來。

第一,大多數(shù)學(xué)生沒有主動預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),總結(jié)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)大大不利。第二,家長或老師只注重小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,缺乏對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段,一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的后續(xù)作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于短時間的學(xué)習(xí)成績。特別對高年級學(xué)生而言,如果缺乏學(xué)習(xí)英語規(guī)劃性,那么在進(jìn)入中學(xué)后就會失去主動性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的有效策略

教師需從學(xué)習(xí)者的角度去制定學(xué)習(xí)計劃,以培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。另外,在教學(xué)的過程中,需要教師制定特定的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生整合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

(一)正確引導(dǎo)和激發(fā),促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)遷移

在學(xué)習(xí)英語的過程中,父母和老師都應(yīng)該注意小學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)的動機(jī),適時進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā),而不是只注重孩子的學(xué)習(xí)成績,以免過早的給學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)的過程中,第一,需要重視孩子的心理和選擇,鼓勵孩子獨立思考,培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力。如:三年級學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)單詞的時候,可以不用要求必須能寫下來,只要能說和被就可以了,這樣學(xué)生的興趣就強(qiáng),要是強(qiáng)迫學(xué)生寫,那么學(xué)生肯定產(chǎn)生厭學(xué)心理,時間長了,不利學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。第二,英語教師也可以采取適當(dāng)?shù)募罘椒?,通過物質(zhì)激勵、精神表揚(yáng)等方式,如學(xué)校常用的小紅花、表揚(yáng)信不僅能滿足孩子的成就感,而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心,還可以有效地刺激學(xué)生的內(nèi)在潛能,幫助學(xué)生找到他們的英語的樂趣和方法。第三,制定適度的懲罰制度。父母和教師應(yīng)注意采取合理的懲罰方法,不要體罰、謾罵等對孩子心理產(chǎn)生不好的影響。例如,讓孩子寫一下檢討書,分析錯誤的地方,讓孩子更加清晰的認(rèn)識自己的不足。

(二)明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)好奇心和求知欲

英語教師需要指導(dǎo)學(xué)生建立一個長期的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)然這個目標(biāo)可以在一定條件下改變,但絕對不能盲目,肆意改變。另外,也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運(yùn)用問答、閱讀經(jīng)典、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有了興趣和好奇心,小學(xué)生就可以建立積極的學(xué)習(xí)動機(jī),提高英語成績。

總之,只有形成和完善了學(xué)習(xí)的策略,學(xué)生才能更好地明確學(xué)習(xí)英語的方向,運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)英語的效率,形成獨立自主學(xué)習(xí)英語的能力。另外,教師還需加入更多學(xué)習(xí)英語的方式和方法來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不斷深入,從而有效持續(xù)的提高學(xué)生的英語成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉寧.小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際,2013.10:130