導(dǎo)師家訪總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

班主任是一個(gè)班教育教學(xué)工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體全面發(fā)慌起著導(dǎo)師作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的作用。為了完成上述任務(wù)，班主任應(yīng)盡如下職責(zé)：

1、在德育處直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動和生活的教育管理，使學(xué)生逐步樹立起為人民服務(wù)的思想。

2、認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，按照學(xué)校工作計(jì)劃，組織、檢查、總結(jié)本班的各項(xiàng)工作。學(xué)期初訂出班級工作計(jì)劃，期未做好總結(jié)。

3、熱情關(guān)懷，愛護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生的思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想，良好的品質(zhì)，高尚的情操，使本班成為一個(gè)遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的集體。

4、經(jīng)常與科任教師會議,了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)好各門功課,提高學(xué)習(xí)成績,養(yǎng)成愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的自覺性。

5、教育和督促學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》,落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,執(zhí)行《小學(xué)生文明禮儀規(guī)范要求》和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

6、處理日常班務(wù)工作和本班學(xué)生中的偶發(fā)事件。要面向全體學(xué)生,對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。要根據(jù)青少年特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),因材施教,對有特殊才能的優(yōu)秀學(xué)生要積極培養(yǎng),對后進(jìn)生要耐心教育幫助。防止學(xué)生流失,鞏固率要達(dá)到要求。

7、關(guān)心學(xué)生的生活和健康,組織本班學(xué)生認(rèn)真做好“兩操”,搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣。

8、組織和指導(dǎo)班委會工作,注意培訓(xùn)學(xué)生干部,積極支持并熱情指導(dǎo)本班共青團(tuán)工作。（班主任 banzhuren.cn）

9、組織和領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加校內(nèi)勞動和必要的社會活動。指導(dǎo)學(xué)生的課外活動,配合支持有關(guān)教師開展科技活動和科學(xué)競賽活動。

11、定期召開家長會和做好家訪工作,每學(xué)年內(nèi)對本班學(xué)生普遍家訪一次,學(xué)生出現(xiàn)問題要當(dāng)日進(jìn)行家訪。

12、做好每學(xué)年本班學(xué)生的表彰評選工作,向德育處提出本班學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和處分建議。

第2篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

一、實(shí)踐活動主題

“訪談師哥師姐，尋找青年魯班，內(nèi)化魯班精神，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)”

二、實(shí)踐活動目的

魯班文化是“知行合一”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，魯班精神具有“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”的豐富內(nèi)涵。為幫助同學(xué)們弘揚(yáng)魯班精神，傳承魯班文化，在輔導(dǎo)員介紹和組織下，通過訪談優(yōu)秀校友的形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解在一線工作的師哥師姐成長體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，感受企業(yè)文化、工地文化，以優(yōu)秀校友為榜樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的信心，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做精技強(qiáng)能的魯班傳人。

三、實(shí)踐活動準(zhǔn)備

(一)輔導(dǎo)員認(rèn)真進(jìn)行策劃和組織，做好校友選擇、聯(lián)絡(luò)與學(xué)生實(shí)踐發(fā)動工作。輔導(dǎo)員在班導(dǎo)師支持下，在近六年所帶畢業(yè)班級學(xué)生中，聯(lián)系推薦五名或者更多優(yōu)秀校友，接受實(shí)踐學(xué)生訪談學(xué)習(xí)。

(二)所推薦校友原則上具備“青年魯班”的特點(diǎn)，具有良好的示范性：

1.在施工企業(yè)一線扎扎實(shí)實(shí)工作，表現(xiàn)優(yōu)秀，得到單位認(rèn)可;

2.曾在“魯班獎(jiǎng)”、“泰山杯”等獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中工作，能夠分享精品工程施工經(jīng)驗(yàn);

3.在工作單位表現(xiàn)突出，個(gè)人能力和業(yè)績進(jìn)步明顯;

4.個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)，取得一定業(yè)績，發(fā)展態(tài)勢良好。

(三)輔導(dǎo)員在目前所帶班級中，組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在暑假深度專訪至少一名師哥或師姐。

1.以大一、大二學(xué)生為主，本著居住地相近，交通聯(lián)系的原則，可以跨年級、跨專業(yè)，組成實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由四至六名同學(xué)組成，明確一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。

2.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提前聯(lián)系要訪談的師哥或師姐，確定訪談時(shí)間、實(shí)踐地點(diǎn)。制定實(shí)踐計(jì)劃，提前認(rèn)真準(zhǔn)備訪談提綱和實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)分工。

3.學(xué)院為每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐經(jīng)費(fèi)二百元，用于團(tuán)隊(duì)成員短途交通費(fèi)和基本準(zhǔn)備費(fèi)用。

四、實(shí)踐活動方式

(一)進(jìn)行工作體驗(yàn)。

參觀師哥師姐工作場所，了解企業(yè)文化;了解崗位要求;了解工作流程，實(shí)地感受師哥師姐的工作氛圍。跟隨師哥師姐進(jìn)行一天的工作體驗(yàn)，體會師哥師姐的工作狀況，做好記錄。參觀與體驗(yàn)要服從企業(yè)管理，保證人身安全。

(二)與師哥師姐座談交流。

深度訪談師哥師姐，了解師哥師姐自畢業(yè)后的工作歷程，在工作中、發(fā)展中的成長體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，體會“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”魯班精神在師哥師姐身上的表現(xiàn)。請師哥師姐提出對自己的寄語和建議，對老師、對學(xué)院提出希望和要求。

(三)探尋魯班印跡，班墨文化齊魯行。

在輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、親朋交流、查看資料等形式了解本地區(qū)“魯班印跡”，即與魯班相關(guān)的景觀(古跡、廟祠、紀(jì)念場所、雕塑)、文化資料(年畫、書籍)、傳說典故。進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過照片和故事的形式把它們記錄下來。拍攝照片，進(jìn)行簡要文字說明，反映此印跡實(shí)物本身蘊(yùn)含的故事，或者反映尋找此印跡實(shí)物過程的故事。文字不超過1000字。

五、實(shí)踐成果體現(xiàn)

(一)通過實(shí)踐照片、實(shí)踐報(bào)告、心得體會等方式來體現(xiàn)實(shí)踐成果。書面材料不少于XX字，圖文并茂。

(二)開學(xué)返校后，召開實(shí)踐成果分享會。分享實(shí)踐經(jīng)歷、講述實(shí)踐故事、交流實(shí)踐心得，形成共識促進(jìn)個(gè)人成長與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(三)在班級中設(shè)置實(shí)踐成果宣傳欄，更廣泛地分享實(shí)踐體會，通過“青年魯班”的故事，激勵(lì)同學(xué)們踐行“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精技強(qiáng)能、勤奮進(jìn)取、自主創(chuàng)新”魯班精神。

六、對輔導(dǎo)員的要求

(一)輔導(dǎo)員做好實(shí)踐輔導(dǎo)工作。在實(shí)踐安排、實(shí)踐安全、實(shí)踐成果等方面對實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，保證達(dá)到實(shí)踐目的。

(二)輔導(dǎo)員創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)地引導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量完成實(shí)踐活動。

(三)指導(dǎo)實(shí)踐與輔導(dǎo)員家訪相結(jié)合。通過實(shí)地家訪，了解掌握學(xué)生及其家庭基本情況，關(guān)心幫助他們，促進(jìn)學(xué)生健康成長。特別是重視到困難學(xué)生及特殊學(xué)生家庭進(jìn)行走訪，為學(xué)生及其家庭送去溫暖和愛心，宣傳落實(shí)國家和學(xué)校的幫扶政策，激勵(lì)學(xué)生樹立起克服困難的決心和信心,立志成才。

七、教學(xué)系指導(dǎo)

(一)教學(xué)系團(tuán)總支進(jìn)行實(shí)踐活動組織工作。發(fā)動輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師聯(lián)系推薦優(yōu)秀校友。匯總校友資料，按校友工作地點(diǎn)和工作性質(zhì)進(jìn)行分類整合，確定實(shí)踐地點(diǎn)。

(二)組織輔導(dǎo)員分工指導(dǎo)。確定實(shí)踐指導(dǎo)地點(diǎn)、時(shí)間和家訪學(xué)生情況。教學(xué)系魯班項(xiàng)目指導(dǎo)老師，結(jié)合本系特點(diǎn)，組織本系魯班文化社團(tuán)，合并進(jìn)行“班墨文化齊魯行”實(shí)踐活動。

(三)輔導(dǎo)員在外地的實(shí)踐和家訪工作，按照學(xué)院《差旅費(fèi)管理辦法》辦理。教學(xué)系把暑期輔導(dǎo)員《參加實(shí)踐活動指導(dǎo)安排表》，在7月13日報(bào)送魯班項(xiàng)目組，提交院領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

(四)暑期結(jié)束后，以教學(xué)系為單位進(jìn)行實(shí)踐活動總結(jié)工作，推薦表彰人員，展示實(shí)踐成果。

(五)校友聯(lián)系資料(附表)、學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組成(附表)和實(shí)踐成果書面材料做好存檔，副本在9月21日前送交魯班項(xiàng)目組(4號教學(xué)樓北305房間，鞏文學(xué)老師)備案，電子版發(fā)郵箱：lubanwenhua@sdcjxy.com。

八、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)院魯班項(xiàng)目組、學(xué)生工作處和團(tuán)委對“訪談師哥師姐，尋找青年魯班”大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)工作。對在社會實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師進(jìn)行評選與表彰。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

(一)對積極參加，表現(xiàn)優(yōu)秀，做出貢獻(xiàn)的學(xué)生，頒發(fā)“社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)”，發(fā)放獎(jiǎng)品。

(二)對認(rèn)真準(zhǔn)備，實(shí)踐效果突出，提交高質(zhì)量實(shí)踐成果的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)“社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，授予獎(jiǎng)狀。

第3篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些德育課教學(xué)總結(jié)范文，請笑納!

德育課教學(xué)總結(jié)范文1作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀(jì)律的約束;或是缺少修養(yǎng);或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或是不愛學(xué)習(xí)，成績較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要教師用真執(zhí)、熾熱的愛去彌補(bǔ)和溫暖。師愛是師德的核心。

一、尊重信任學(xué)生

王育琨的自尊心強(qiáng)，我在處理他的事件時(shí)，異常重視維護(hù)他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見。從不當(dāng)眾批評指責(zé)他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。

二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛

多年來的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂、同憂愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。

對他做到關(guān)系備至。成績不好的不斷的給予了鼓勵(lì);家庭經(jīng)濟(jì)困難了，幫他們買些學(xué)習(xí)用品;學(xué)習(xí)本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來了安慰和溫暖。

三、愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛

王育琨自制本事不強(qiáng)，不善于控制自我的情緒，往往有意無意的犯一些小錯(cuò)誤。所以，我用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他，要求他，使他言行規(guī)范。

四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁

一般我都是經(jīng)過電話了解家長了解學(xué)生的，可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪，了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，所以首先是和家長取得聯(lián)系，經(jīng)過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴!今后我將在學(xué)生的教育教學(xué)工作中繼續(xù)努力。

德育課教學(xué)總結(jié)范文2時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的歡樂，進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的職責(zé)，進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心，也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感激學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導(dǎo)師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我供給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感激這一切!

班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一齊的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來說，有別于輔導(dǎo)員對于的學(xué)生工作，班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對生活自理獨(dú)立本事予以引導(dǎo)、對人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫忙等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班導(dǎo)師工作全部，體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

下頭談?wù)勎覍Π鄬?dǎo)師工作的一些心得體會。

我的第一個(gè)體會是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自我的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動。

同樣一句話，在不一樣的時(shí)候、用不一樣的語氣，從不一樣人的嘴里

說出，會產(chǎn)生截然不一樣的效果。當(dāng)學(xué)生十分尊重你、崇拜你時(shí)，你說的話，他會十分重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是經(jīng)過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)到位的點(diǎn)評、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很用心地對待他們;經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地理解他們的某些思想等。

我的第二個(gè)體會是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。

大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。教師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會讓他感激你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自我對學(xué)生必須要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。

雖然學(xué)生經(jīng)常會對一些他們比較感激的教師說，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你必須要研究他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能理解的.方式進(jìn)行批評教育。有些心理素質(zhì)好或十分調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來，他也比較容易理解。而有些本來就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯(cuò)，你就得異常注意和他溝通的方式，要學(xué)會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對你的信任會是很費(fèi)勁的一件事。他們會覺得從此自我在教師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能理解的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u的目

的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評，那就無法到達(dá)效果。

我的第三個(gè)體會是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。由于客觀條件的不允許，所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊，但身為一個(gè)班導(dǎo)師，又必須讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)心是無處不在的，怎樣辦呢?很簡單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆，但能夠經(jīng)過與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫忙的時(shí)候，及時(shí)地出現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者，給予他們力量。

我的第四個(gè)體會是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包容、多一些耐心。

正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生，那么對于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包容及耐心，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他們的特長，引導(dǎo)他們找出自我的閃光點(diǎn)。

我的第五個(gè)體會是：要主動利用一切機(jī)會深入了解學(xué)生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。

每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不一樣的地方，有著不一樣的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對自我的學(xué)生們有足夠認(rèn)識的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得足夠的認(rèn)識呢?關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自我的心態(tài)時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。

同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园?或者明明內(nèi)心很孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重，還對班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間，經(jīng)過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。

總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。

過去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績，但這已經(jīng)屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)這些不足，從而不斷提高自我各方面本事，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任。

德育課教學(xué)總結(jié)范文3“德育導(dǎo)師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常浮此刻我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。

對于剛剛踏上教師工作崗位的我，對于德育這項(xiàng)工作還并不是十分了解，有很多的地方需要學(xué)習(xí)，異常是對于副班主任工作，如何協(xié)助班主任管理好班級，一向是我在不斷摸索的問題。可是，我明白，教師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)當(dāng)放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時(shí)候培養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，就是教師的職責(zé)所在。

本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對象是_和y兩位同學(xué)。

_同學(xué)的父母離異，他隨父親生活，但平時(shí)與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不識字，無法關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差，講話，有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。爭對他的這些特點(diǎn)，我利用課間時(shí)間多關(guān)心該生，與其談心，了解他的內(nèi)心想法。在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他，上課經(jīng)常提醒其專心聽講，督促其及時(shí)完成作業(yè)。并經(jīng)常與其班主任進(jìn)行交流，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。

而y同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主控制自我，我發(fā)現(xiàn)其在完成自我的學(xué)業(yè)的同時(shí)，對科學(xué)課的課外知識十分感興趣，經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識。為了培養(yǎng)他的這種探究精神，我對他進(jìn)行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。利用課間時(shí)間多關(guān)心該生，與其談心，了解其對科學(xué)知識的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。在興趣小組活動中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探索精神和動手本事。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培養(yǎng)他在這方面的才能。

我明白對這些孩子的培養(yǎng)不會是一蹴而就的，但只要每一天看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)，我的內(nèi)心就無比喜悅。我明白，作為一名德育教師，愛與耐心是成功的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會給我相應(yīng)的回報(bào)。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒用結(jié)束，在今后的日子里，我會持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫忙他們慢慢地提高，最終走向成才之路。

德育課教學(xué)總結(jié)范文4剛剛過去的一年中，作為__教師的指導(dǎo)教師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收獲，也有不足。

首先，作為指導(dǎo)教師，最大的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，認(rèn)真工作的動力。作為教師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。

其次，在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期，我對龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會對修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個(gè)學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵(lì)她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩教師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點(diǎn)解決。

最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師，可是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個(gè)班級管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因?yàn)槟贻p，龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛護(hù)?？墒菍W(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛學(xué)生，但不是溺愛。另外，年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的職責(zé)攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整，并且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。

青年教師是學(xué)校的期望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。

德育課教學(xué)總結(jié)范文5本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

—、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

在一次與英語教師的聊天中，我發(fā)現(xiàn)小震的英語學(xué)習(xí)成績相對較差，因?yàn)樗且粋€(gè)很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅?，我接觸學(xué)生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明，開朗的學(xué)生，有自我的觀點(diǎn)，會舉手發(fā)言，科學(xué)成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點(diǎn)，因?yàn)樘珣卸枇耍豢匣üΨ?。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。

本學(xué)期學(xué)校安排了家長會活動，正好借這個(gè)機(jī)會對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來了?？磥砑议L的作用還是很大的。經(jīng)過聊天我了解到：孩子父母平時(shí)工作很忙，可是對于孩子的學(xué)習(xí)，家長還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)

心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學(xué)任課教師，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表揚(yáng)，即使是小小的提高，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似，沒有興趣時(shí)，精神不佳，經(jīng)常走神?；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢?，就自我一個(gè)人在那擺弄，完全沒有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一齊坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他是一個(gè)愛動腦筋，愛發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，此刻他常會來主動告訴教師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢姡晃兜嘏u，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵(lì)，我想會取得更好的效果。

三、耐心，堅(jiān)持，反復(fù)抓

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。并且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

第4篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 特殊家庭 德育對策 不良情緒 跟蹤管理

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢，在這種社會形勢下，涌現(xiàn)出各種各樣的家庭。有的父母長期不在身邊、有的父母離異、有的家庭非常貧窮、有些家庭的教育方式簡單粗暴等。這些特殊家庭的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，無疑給學(xué)校的教師帶來德育上的一些新問題。因此，特殊家庭學(xué)生的教育問題，已成為教師，尤其是班主任面臨的急需解決的新課題。

漳州五中地處漳州老城區(qū)，是一所初中、高中、職高三合一的學(xué)校，學(xué)校采取多樣化的辦學(xué)模式，由于歷史和地理位置的因素，學(xué)校的生源很多來自外來務(wù)工家庭、離異家庭、問題家庭。學(xué)校一直非常重視學(xué)生的思想品德教育，重視學(xué)生的行為養(yǎng)成，重視學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，重視教育中和家庭的溝通。但是，在實(shí)施教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生生活態(tài)度消極、學(xué)習(xí)惰性嚴(yán)重，內(nèi)心自卑，對學(xué)校和老師的教育存在抵觸和反感情緒。經(jīng)過調(diào)查，這部分學(xué)生大多來自特殊的家庭。

何為特殊家庭，以筆者在一線工作崗位上的觀察看，大致有五種家庭：一是教育上的簡單粗暴；二是放任不管，任學(xué)生自由發(fā)展；三是寵愛甚至于溺愛小孩，對小孩的要求都予以滿足；四是父母外出務(wù)工，小孩留給隔代的老人教育；五是父母離異給孩子造成的心理創(chuàng)傷。

針對這些特殊家庭的學(xué)生，我們以學(xué)校的班級為單位，對特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行摸排調(diào)查，了解他們的家庭情況、性格特點(diǎn)，了解他們的成長背景，通過大量的了解，針對不同學(xué)生采取不同的策略，使特殊家庭學(xué)生感受到老師真摯的愛，使他們在溫暖、健康、積極向上的教育氛圍中健康快樂地成長。經(jīng)過調(diào)查研究，我們主要采取以下方法：

一、淡化特殊家庭的“特殊”

人與人之間是平等的，特殊家庭的學(xué)生和其他學(xué)生一樣人格都是平等的，渴望受到平等的對待，那么教師在對這些學(xué)生實(shí)施教育時(shí)，就要淡化教師的權(quán)威，尊重他們的人格，感化他們的心靈。從心理上要關(guān)愛他們，重視他們，關(guān)注他們，厚待他們，重視啟發(fā)式教育，采取他們內(nèi)心樂于接受的方式進(jìn)行教育。一般來說，這些學(xué)生在長期的學(xué)校教育中總覺得和別人有較大的差異，但同時(shí)他們自尊心極強(qiáng)，容易對老師的批評和指責(zé)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以老師和這類學(xué)生溝通時(shí)，一定要講究方式方法，否則很容易使師生關(guān)系陷入僵局，其中最重要的是堅(jiān)持平等原則，放下教師架子，和學(xué)生進(jìn)行朋友式、談心式的教育，切忌對特殊家庭的學(xué)生采取特殊簡單的方式，不宜把他們從班級中孤立起來管理，而應(yīng)把這種教育默默融于平常教學(xué)和管理中。

二、疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒

特殊家庭的學(xué)生很容易產(chǎn)生不良情緒，但又不知如何排解，不相信老師，不愿意和老師傾訴，對于這些學(xué)生，老師應(yīng)用情感擁抱他們，使學(xué)生“親其師，信其道”。要知道愛是德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，沒有情感的教育是失敗的教育，深入他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心訴求，因勢利導(dǎo)，因人而異，捕捉教育契機(jī)，尊重信任他們，做他們的知心朋友，使這些學(xué)生真正感到教師對他們無私的愛護(hù)和真摯的關(guān)愛。

三、用溝通架起信任的橋梁

這些學(xué)生的問題，并不是一朝一夕形成的，是在長期的環(huán)境和各種因素下產(chǎn)生的，老師應(yīng)深入仔細(xì)了解學(xué)生的生活環(huán)境，及時(shí)和學(xué)生個(gè)別溝通，忌直接批評、開門見山，忌用“屢教不改”、“不可救藥”等語言傷害學(xué)生；及時(shí)與家長取得聯(lián)系，登門家訪，忌上門“告狀”，高高在上，“得理”不饒人，直搗“黃龍府”。要賞識他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關(guān)心，從而使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。

四、開展圓夢幫扶行DD學(xué)生成長導(dǎo)師制

漳州五中以機(jī)制為先導(dǎo)成立學(xué)校、年級、班級三級式的“圓夢幫扶行――學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作小組；首先選拔合格導(dǎo)師與班級的困難學(xué)生“結(jié)對子”，并要求導(dǎo)師對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡；每周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，對學(xué)生反饋問題的及時(shí)幫助解決；與受幫扶學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行家訪等。通過實(shí)施師生結(jié)對子這一策略開始，結(jié)對教師堅(jiān)持對結(jié)對學(xué)生從思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行指導(dǎo)，并對優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)，對中間生實(shí)行激勵(lì)推進(jìn)，對后進(jìn)生進(jìn)行全方位的幫扶制，使他們從生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等方面健康發(fā)展。

五、對特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理

統(tǒng)計(jì)好各年級的特殊家庭學(xué)生，并建立檔案，做好各年級各學(xué)科的特殊家庭學(xué)生跟蹤，在檔案上及時(shí)記錄存在的問題及本階段工作取得的成效。通過對他們的跟蹤，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反思教育工作中存在的問題，有利于總結(jié)教育工作中的經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，方便制訂下一步的計(jì)劃和措施，努力做好特殊家庭學(xué)生的德育工作。

總之，通過立足本校實(shí)際，探索特殊家庭學(xué)生教育的德育對策，可以引導(dǎo)他們建立科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，可以幫助他們體驗(yàn)到安全感、幸福感和滿足感，讓他們樂于接受老師的教育，相信老師，化敵對排斥為友好，使特殊家庭學(xué)生在漳州五中溫暖、健康、積極向上的教育氛圍中健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：卓越技師；雙導(dǎo)師制；課程體系；技能大師工作室

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

一、引言

目前我國高職教育正處于由規(guī)模建設(shè)到內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型階段，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，主動適應(yīng)社會需求，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)校企合作，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。[1]我院在內(nèi)涵建設(shè)工程中，發(fā)揮“校中廠”優(yōu)勢，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化高職教育理念與特色，在總結(jié)高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“卓越技師”人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、“卓越技師”的內(nèi)涵

“卓越技師”是山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院在總結(jié)以往創(chuàng)新班經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，招收培養(yǎng)技師職業(yè)資格層次的高端技能型人才，是學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)方面的又一次探索。旨在為山東藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)更高層次的技能型人才。經(jīng)過三年的培養(yǎng)，學(xué)生在取得高職大專學(xué)歷證書的同時(shí)，通過省職業(yè)鑒定中心的鑒定，可以取得預(yù)備技師的職業(yè)資格證書，為學(xué)生就業(yè)拓展新的空間，為通過院校培養(yǎng)更高層次的技能型人才探索新的路徑。

三、“卓越技師”人才培養(yǎng)目標(biāo)

卓越技師在培養(yǎng)目標(biāo)方面秉持能力本位、素質(zhì)教育理念，突出核心職業(yè)素養(yǎng)和核心技能培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的職業(yè)遷移能力和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能人才。按照高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)并重、德育教育與能力培養(yǎng)并重的培養(yǎng)原則。畢業(yè)生要求同時(shí)具有“高職大專學(xué)歷證書+預(yù)備技師職業(yè)資格證書”。

四、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)方案的制定

由各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)院關(guān)于卓越技師的總體標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)的實(shí)際情況，通過校企合作等途徑，共同細(xì)化并制定具體明確、可操作執(zhí)行的本專業(yè)卓越技師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核評價(jià)指標(biāo)體系，并依據(jù)本專業(yè)的卓越技師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和考核評價(jià)指標(biāo)體系以導(dǎo)師為單位制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中應(yīng)明確教育目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)條件、考核辦法等內(nèi)容。專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容不計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分，主要注重以學(xué)生為本，因材施教，個(gè)性培養(yǎng)。專業(yè)領(lǐng)域的主要培養(yǎng)方式為“項(xiàng)目引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)學(xué)教、導(dǎo)師負(fù)責(zé)、理實(shí)一體”，圍繞真實(shí)的項(xiàng)目，通過創(chuàng)新小組、開發(fā)小組、競賽小組、專升本小組、工作室等組織形式，基于工作過程，由淺入深，由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，以專題研討、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、競賽創(chuàng)新、國際交流等豐富多樣的教育培養(yǎng)途徑進(jìn)行實(shí)施。

五、“卓越技師班”學(xué)生選拔

在大一的新生中，按照3%左右的比例，采用廣泛動員、自愿報(bào)名、公開考核的方式，選拔卓越技師班的學(xué)生成員。參加卓越技師計(jì)劃的學(xué)生須利用雙休日、寒暑假時(shí)間，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)企業(yè)觀摩、見習(xí)、頂崗，前兩年每年總時(shí)間不少于30天，第三年完成15周的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。最終要參加本專業(yè)卓越技師職業(yè)資格的考核或鑒定，經(jīng)考核鑒定，完成卓越技師培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生將被學(xué)院授予“卓越技師證書”。

六、“卓越技師”人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新點(diǎn)

（一）創(chuàng)新基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案

在“高職大專+預(yù)備技師”的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，探索新型的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。依托由學(xué)校、企業(yè)共同組成得的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)對技能型人才的需求，每年度召開2次研討會，修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立人才培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)效機(jī)制。在冠名班、訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，由專業(yè)教研室和企業(yè)共同完善和修訂教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)方法、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)文化等內(nèi)容。不斷滿足社會、學(xué)生的需求變化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代性、前沿性、有效性。

人才培養(yǎng)模式圖

（二）構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系

開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，分析國家及行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，召開企業(yè)實(shí)踐專家訪談會，提煉工作崗位典型工作任務(wù)，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容，重構(gòu)“課崗證融通、基于工作過程”的 “平臺+模塊”課程體系，即通識教育平臺和專業(yè)基礎(chǔ)平臺、就業(yè)方向模塊和職業(yè)拓展模塊。建設(shè)核心專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，整合課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)案例。 利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，建立仿真、虛擬化、實(shí)境化，并且滿足“職業(yè)活動、工作過程、學(xué)習(xí)情境”三位一體的學(xué)習(xí)工作站。構(gòu)建教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的一體化課程體系,突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，實(shí)踐課時(shí)比例達(dá)50%。校企合作開發(fā)理實(shí)一體化課程。建立數(shù)字化信息互動平臺，把企業(yè)工作流程實(shí)況、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和崗位職責(zé)等引入課堂教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、職業(yè)性和開放性。

（三）學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采用雙導(dǎo)師制[2]，學(xué)生配備相應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)能力。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)校外導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高技能操作，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，增加實(shí)踐認(rèn)知以及適應(yīng)未來工作的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中參與導(dǎo)師課題的研究與實(shí)踐，確保學(xué)生的專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)生發(fā)展方向上采用學(xué)生和導(dǎo)師共同研討主修方向，并通過完整的企業(yè)項(xiàng)目，完成主修方向的技能訓(xùn)練。

七、師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)建“技能大師工作室、名師工作站”，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。通過實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、骨干教師培養(yǎng)工程、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程、兼職教師建設(shè)工程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，幫助年輕教師快速成長，建立高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。增建“技能大師工作室、名師工作站”，發(fā)揮技能大師帶徒傳技、技能攻關(guān)、指導(dǎo)技能培養(yǎng)的作用。每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)聘請5-10名企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員，參與人才培養(yǎng)工作，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、前沿理論、企業(yè)文化帶進(jìn)學(xué)校、帶入課程、帶上課堂。依托優(yōu)秀合作企業(yè)，建立教師企業(yè)實(shí)踐基地，在企業(yè)建立專業(yè)教師頂崗流動工作站，選派專業(yè)教師定期到企業(yè)跟崗鍛煉，[3]增加專任教師工作經(jīng)歷，再通過國內(nèi)外交流培訓(xùn)，提升教師理論水平和實(shí)踐能力。引進(jìn)企業(yè)專家參入專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教師和兼職教師共同完成教學(xué)、科研任務(wù)，打造一支校企雙兼互聘、雙向交流、德能雙馨、結(jié)構(gòu)合理的雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

八、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和保障體系

構(gòu)建社會、企業(yè)、學(xué)校三位一體的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，建設(shè)以院系兩級教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組及教學(xué)信息員隊(duì)伍構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；建設(shè)以教學(xué)質(zhì)量教師評價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評教系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系；建設(shè)以專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量保障體系；構(gòu)建社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方位的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系；建立對學(xué)生質(zhì)量審核的專項(xiàng)評估制度,進(jìn)行制度化管理。

九、結(jié)束語

我校在2011年，將“大專+預(yù)備技師”的培養(yǎng)模式擴(kuò)大到9個(gè)專業(yè)、380多名高職學(xué)生，創(chuàng)辦了“卓越技師班”，對卓越技師人才培養(yǎng)體系做了一些探索和實(shí)踐?？傮w的來說，這一創(chuàng)新模式在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)能力、綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)等方面都取得了良好的效果。實(shí)踐證明，這種人才培養(yǎng)模式不僅強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才的有效途徑；也是全面提升高職院校的辦學(xué)水平，不斷增強(qiáng)社會競爭力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬樹超,郭揚(yáng).關(guān)于我國高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略及對策思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008年第6期

[2]舒衛(wèi)英,沈金輝.“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008年第23期

[3]劉化波,李燕妮.校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式分類探索與實(shí)踐[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2012年09期

第6篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

1、重點(diǎn)：

（1）班級工作常規(guī)

（2）主題班會

2、難點(diǎn)：

班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

二、基本思路：

根據(jù)《市初中新教師試用期培訓(xùn)課程方案》的要求，從新教師從事班團(tuán)的工作實(shí)踐和需要出發(fā)，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應(yīng)班主任工作崗位需要。

三、目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導(dǎo)新教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的一些原理開展班級工作，初步學(xué)會班級管理。

3、幫助新教師學(xué)會班級活動的設(shè)計(jì)和組織、能組織與開展主題班會。

4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)新教師以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導(dǎo)思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。

四、主要內(nèi)容：

1、班級工作常規(guī)（如班級組織的建立和健全、學(xué)習(xí)生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導(dǎo)、偶發(fā)事件的處理、“問題生”的轉(zhuǎn)化、品德操行的評定等）。

2、班主任工作技能訓(xùn)練（如了解學(xué)生技能、計(jì)劃技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、語言技能、總結(jié)技能、班隊(duì)會指導(dǎo)技能訓(xùn)練等）。

3、主題班會的組織藝術(shù)（如常規(guī)工作與主題班會、工作聯(lián)系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準(zhǔn)備及評價(jià)等）。

4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。

5、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)（如學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、男女同學(xué)關(guān)系的處理、升學(xué)指導(dǎo)等）。

6、“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

7、班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學(xué)原則，確定指導(dǎo)工作計(jì)劃實(shí)施的具體目標(biāo)，選擇指導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。

2、開放指導(dǎo)組織方式，靈活地運(yùn)用知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等模式，提高指導(dǎo)的實(shí)效性。

3、執(zhí)行培訓(xùn)的有關(guān)制度，盡好導(dǎo)師職責(zé)，參與校本培訓(xùn)工作實(shí)施，完成指導(dǎo)工作任務(wù)，保證指導(dǎo)的徹底性。

4、拓寬指導(dǎo)的途徑。指導(dǎo)新教師通過教育實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、教育科研等加強(qiáng)自我修養(yǎng)，關(guān)注指導(dǎo)的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導(dǎo)師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導(dǎo)的垂范性。

6、以人為本，積極參加業(yè)余培訓(xùn)和開展自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)模式研究，注重指導(dǎo)的發(fā)展性和民主性。

7、抓好指導(dǎo)工作的自我管理，分階段有重點(diǎn)地落實(shí)指導(dǎo)工作任務(wù)，體現(xiàn)指導(dǎo)的計(jì)劃性。

六、部分課程說明

（一）困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，通過不同途徑和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高他們的應(yīng)對困難學(xué)生的能力和教育能力。

3、主要內(nèi)容：困難學(xué)生與人才觀；困難學(xué)生的評價(jià)與干預(yù)；困難學(xué)生與教育評價(jià)手段；困難學(xué)生與家長教育；困難學(xué)生與教師心理。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時(shí)。案例介紹，交流討論，個(gè)別指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。

（二）班團(tuán)活動的組織

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目：幫助初中新教師運(yùn)用活動課程理論，初步掌握班團(tuán)活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實(shí)際能力，適應(yīng)班團(tuán)活動開展的需要。

3、主要內(nèi)容：晨會活動；主題班團(tuán)活動；社會實(shí)踐活動；傳統(tǒng)節(jié)假日活動。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時(shí)。講授、研討、觀摩或?qū)嵙?xí)。

（三）班主任常規(guī)工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規(guī)工作和日常事務(wù)，提高他們的教育能力。

3、主要內(nèi)容：班級環(huán)境的布置；班級活動的計(jì)劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發(fā)事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結(jié)的寫作。

4、教學(xué)建議：18學(xué)時(shí)。經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講授、實(shí)踐反思、個(gè)別指導(dǎo)?？疾?。

七、工作安排：

1、課時(shí)安排參考：

（1）班級工作常規(guī)15課時(shí)

（2）主題班會6課時(shí)

（3）實(shí)踐活動指導(dǎo)6課時(shí)

2、階段重點(diǎn)建議：

（1）第一學(xué)期指導(dǎo)重點(diǎn)：班級工作常規(guī)指導(dǎo)。

第7篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

廣東省江門市第二中學(xué)住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教學(xué)生活中存在許多管理上的漏洞與不足，影響了住宿部整體工作的正常運(yùn)行。筆者身為住宿部的主管，在任職期間實(shí)施多項(xiàng)措施完善住宿部的管理制度，力求打造一個(gè)良好的管理機(jī)制。本文分為三個(gè)部分簡要介紹筆者在進(jìn)行學(xué)校管理制度架構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，以期與同儕們互相交流。

關(guān)鍵詞

江門二中；住宿部；管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學(xué)住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學(xué)，但其管理制度相對獨(dú)立于廣東省江門市第二中學(xué)，下文將從教學(xué)管理及學(xué)生生活管理兩方面簡要介紹江門二中住宿部的概況。

1.1教學(xué)管理

江門二中住宿部采用小班教學(xué)模式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在招生時(shí)限制學(xué)生人數(shù)，至今招收初中學(xué)生兩個(gè)年級，總數(shù)在150人左右。在班級分配上，每年級兩個(gè)班，2015級學(xué)生每班35人，2016年擴(kuò)招后每班40人。在教師配備上，初中13門學(xué)科教師均有配置，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各配置2名固定教師專門負(fù)責(zé)住宿部的主要科目教學(xué)。而其他科目老師則為校本部教師流動教學(xué)。所有教師的課題活動及科研活動均在校本部進(jìn)行。住宿部的行政管理上，僅設(shè)置主管一名，負(fù)責(zé)日常教學(xué)事務(wù)安排及住宿部校區(qū)的一切行政性事務(wù)。

1.2學(xué)生生活管理

江門二中住宿部實(shí)行全封閉式寄宿制，為保證學(xué)生生活作息規(guī)律，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生宿舍配備兩名生活老師，負(fù)責(zé)督促學(xué)生進(jìn)行早操及課間健身活動、看管晚自習(xí)以及在宿舍內(nèi)部出現(xiàn)矛盾時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。而學(xué)生日常生活則需要自理，以此培養(yǎng)學(xué)生自理自立。

2管理中出現(xiàn)的問題

江門二中住宿部成立之初，在學(xué)校管理的各個(gè)方面存在不少的漏洞和問題，在行政管理方面，主要問題在于沒有完善的管理制度；在教學(xué)管理方面主要問題在于教師人員配置上；而在學(xué)生生活管理方面主要存在一些細(xì)節(jié)問題。

2.1行政管理方面的問題

江門二中住宿部成立時(shí)日尚短，在學(xué)校的行政管理方面并沒有完善的模式與制度，而校本部從建校之初至今近百年時(shí)間均為走讀制學(xué)校，其行政管理模式與住宿制學(xué)校存在一定差異，且江門二中住宿部情況較為特殊，其校舍與英文學(xué)校共用，這也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套適合自身使用的管理模式與相應(yīng)的管理制度及條例。然而在筆者擔(dān)任江門二中住宿部主管之前的職業(yè)生涯中，未曾進(jìn)行過相關(guān)的制度設(shè)計(jì)，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)秉承打造有活力有創(chuàng)新精神的住宿部的理念，也為了免除老教師們奔波勞碌的辛苦，為住宿部配備的教師均為年輕的新生代教師。這也使得住宿部的管理模式搭建無法借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，只能由住宿部全體教師共同摸索前進(jìn)，在建立管理模式過程中難免走彎路，也出現(xiàn)了部分年輕教師產(chǎn)生畏難情緒，申請撤離住宿部的問題。

2.2教學(xué)管理方面存在的問題

由于江門二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江門市中心一字山上，校舍已無法擴(kuò)建。而江門二中校本部為完全中學(xué)，初、高中六個(gè)年級近三千名學(xué)生已經(jīng)將校本部校舍分配完畢，且住宿部校區(qū)校舍需要分為教學(xué)區(qū)及生活區(qū)兩部分。因此，住宿部只能另行選址。由于歷史原因，目前江門二中由廣東省英文教育集團(tuán)承辦，而英文教育集團(tuán)江門校區(qū)因縮小招生規(guī)模，空置了一批設(shè)施齊備的校舍，因此江門二中住宿部在多方協(xié)調(diào)下落址于英文學(xué)校江門校區(qū)的空置校舍。上文中提到江門二中住宿部在教師配置上，采用主科目固定教師、副科目流動教師的模式。使用此種模式原因在于，江門二中擁有一支業(yè)務(wù)水平較高的教師隊(duì)伍，且群眾對于江門二中的師資力量認(rèn)可度較高。而學(xué)生報(bào)讀江門二中住宿班的原因之一就是江門二中擁有優(yōu)良的教師隊(duì)伍。但江門二中近幾年幾經(jīng)擴(kuò)招，導(dǎo)致副科目教師人才相對緊張，而由于學(xué)?，F(xiàn)階段為民營性質(zhì)，成本核算緊張使得無法分調(diào)出一支固定的教師隊(duì)伍駐扎于住宿部，因此只能采取副科目教師于校本部與住宿部之間流動教學(xué)的方式，保證住宿部的教學(xué)質(zhì)量。然而，這樣的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流動教師在住宿部僅僅負(fù)責(zé)教學(xué)，其科研活動和課題組活動均需要在校本部進(jìn)行，且其行政關(guān)系仍然在校本部教師系統(tǒng)下，因此，流動教師幾乎每日奔波在相距將近20公里的校本部和住宿部，其工作壓力更大，也不便于校本部進(jìn)行教師管理。其次，副科目教師的流動性和工作壓力也使得教師們不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教師的流動性也在一定程度上挫傷了住宿部學(xué)生學(xué)習(xí)該科目的積極性。

2.3學(xué)生生活管理方面

由于江門二中住宿部與英文學(xué)校江門校區(qū)共用校舍，導(dǎo)致了一系列學(xué)生生活管理中的問題。首先，英文學(xué)校實(shí)行的是香港學(xué)制，其日常作息時(shí)間及假期均與實(shí)行內(nèi)地學(xué)制的江門二中住宿部大相徑庭。因此，在學(xué)生生活中，大到校舍設(shè)施使用，小到作息時(shí)間的鈴聲均有沖突，不僅使住宿部學(xué)生難以適應(yīng)，也不便于學(xué)校進(jìn)行管理。其次，英文學(xué)校江門校區(qū)招收的學(xué)生大多為華僑子女或即將隨家人移民的孩子，其接受的教育與內(nèi)地學(xué)生接受的教育并非完全一致。英文學(xué)校的某些課程在內(nèi)地學(xué)生看來似乎就是玩耍，而江門二中住宿班的學(xué)生為12—14周歲的青少年，正是容易受外界影響或者發(fā)生青春期叛逆的時(shí)期。在和英文學(xué)校共用校舍時(shí)，容易受到英文學(xué)校學(xué)生的影響，對自身學(xué)業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。另外，因兩校適齡學(xué)生家庭背景不同、學(xué)制不同等原因，學(xué)生之間容易產(chǎn)生沖突，容易釀成校園事故，也對學(xué)生的成長極為不利。另外，由于英文學(xué)校招收學(xué)生的年齡普遍較小，其生活區(qū)校舍是針對年齡在6—10周歲的學(xué)生進(jìn)行建設(shè)的，部分設(shè)施，如床鋪、桌椅等并不是十分適合江門二中住宿部的學(xué)生使用。盡管在第一屆學(xué)生開學(xué)之前就已經(jīng)更換了一批床鋪和桌椅，但部分硬件設(shè)施仍然不適合住宿部的學(xué)生使用。綜上所述，在江門二中住宿部成立之初，學(xué)校管理的各方面確實(shí)存在不少的問題，筆者身為住宿部主管，在不斷的探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求創(chuàng)建一個(gè)完善的管理體制，從而給住宿部學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真正做到教書育人。

3針對各方面問題的改進(jìn)措施及成果

筆者在日常的工作及與身邊同事的交流中不斷分析問題、汲取教訓(xùn)，對江門二中住宿部管理方面存在的各種問題有針對性地實(shí)施了相應(yīng)的改進(jìn)措施，取得了一定的成果。

3.1行政管理方面

盡管筆者未曾進(jìn)行過學(xué)校管理制度的設(shè)計(jì)，但筆者認(rèn)為，住宿部的管理需要立足于現(xiàn)狀，結(jié)合其他近似學(xué)校的管理制度，配合校本部的管理制度，開創(chuàng)屬于江門二中住宿部獨(dú)特的行政管理模式?？紤]到江門二中住宿部隸屬于江門二中校本部，但行政管理又相對獨(dú)立的特殊性質(zhì)，結(jié)合住宿部教師隊(duì)伍采用主科目固定教師、副科目流動教師的組合，筆者在對住宿部教師進(jìn)行管理時(shí)采用的是球隊(duì)式的管理模式，即筆者在學(xué)校中的角色對應(yīng)球隊(duì)中的領(lǐng)隊(duì)，而主科目教師及生活老師為球隊(duì)的主力隊(duì)員，副科目流動教師則為球隊(duì)中的替補(bǔ)隊(duì)員。這種管理模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，將管理者置于團(tuán)隊(duì)之中而非凌駕團(tuán)隊(duì)之上，有利于加強(qiáng)整個(gè)教師隊(duì)伍的凝聚力。另外，因住宿部教師基本為新生代年輕教師，采用此種管理模式有利于提高年輕教師們的工作積極性，也促進(jìn)年輕教師們敢于對學(xué)校管理提出自己的建議，共同促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。如同球隊(duì)在賽場上需要球員之間相互配合一般，采用此種模式管理教師隊(duì)伍，使得全體教師不僅各司其職，而且通力協(xié)作，在各個(gè)方面對學(xué)校管理進(jìn)行完善，從而完成江門二中住宿部獨(dú)有的管理制度的構(gòu)建和促進(jìn)該制度的良性運(yùn)行。在實(shí)行球隊(duì)式管理過程中，筆者注重與住宿部所有教職工的交流，也將校本部管理中的每周行政例會改為住宿部每周交流會，所有教職工均可對住宿部的管理提出相應(yīng)的意見和期望改進(jìn)之處，全體教職工于交流會上討論解決學(xué)校管理的內(nèi)部事宜。筆者身為住宿部主管，負(fù)責(zé)引導(dǎo)全體教職工進(jìn)行良流和組織討論，區(qū)別于校本部領(lǐng)導(dǎo)決定重大事項(xiàng)后指示普通教職工完成的模式。在住宿部改革管理模式后，教職工工作積極性明顯上升，且敢于提出學(xué)校管理及教學(xué)安排、學(xué)生管理方面的問題，使得住宿部日常教學(xué)程序形成一個(gè)不斷自我完善的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，也使得住宿部領(lǐng)導(dǎo)層與普通教師之間的距離縮短，住宿部教職工內(nèi)部凝聚力大大增強(qiáng)，工作效率顯著提升。

3.2教學(xué)管理方面

上文提及教學(xué)方面的問題主要在于住宿部教師的人員配置，由于種種原因，副科目教師們在校本部與住宿部之間流動，而流動教師工作積極性不高，工作效率也無法得到保證，同時(shí)個(gè)人工作負(fù)擔(dān)明顯加重。針對這一問題，筆者首先與流動教師交流，了解流動教師工作上的難題，與校本部領(lǐng)導(dǎo)共同商議，通過調(diào)整課表、安排校車接送等方式解決了流動教師來往住宿部與校本部的難題。其次，與各個(gè)副科目課題組進(jìn)行協(xié)調(diào)，允許流動教師的一部分科研活動在住宿部進(jìn)行。另外，因流動教師在住宿部停駐時(shí)間較短，學(xué)生在副科目上遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)往往不能及時(shí)與老師溝通解決。針對這一方面的問題，筆者與所有副科目教師經(jīng)過細(xì)致的討論后決定在住宿部學(xué)生中開展副科目學(xué)習(xí)小組活動，每個(gè)班的學(xué)生按不同的科目分別分成小組，由該科目學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生幫扶學(xué)習(xí)成績稍落后的學(xué)生。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們在副科目的學(xué)習(xí)中以小組討論的形式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、總結(jié)能力及鉆研精神。在副科目教學(xué)實(shí)施學(xué)習(xí)小組的同時(shí)，每個(gè)班實(shí)行導(dǎo)師制取代班主任制，一名主科目老師負(fù)責(zé)十二名左右的學(xué)生，主要針對偏科進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。導(dǎo)師除了負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)，還負(fù)責(zé)思想教育及心理教育。從傳統(tǒng)教學(xué)制度看，相當(dāng)于一個(gè)班有三名班主任，每位班主任僅負(fù)責(zé)十二名左右學(xué)生的全面教育。上述解決措施實(shí)施后，流動教師們往來住宿部與校本部教學(xué)的積極性明顯提高，且對住宿部有了歸屬感，工作上更為用心。同時(shí)，采用學(xué)習(xí)小組幫扶方式進(jìn)行副科目教學(xué)也減輕了流動教師在住宿部教學(xué)的工作壓力，一定程度上使得住宿部學(xué)生對于相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)熱情高漲。另外，由于初中除了語數(shù)外三門主科目外，初一初二還設(shè)置有歷史、地理、思想品德、物理等副科目，每一門副科目對應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組，則一個(gè)學(xué)生至少參加八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員不盡相同，使得班級內(nèi)學(xué)生充分交流，打破了學(xué)生之間小圈子，一定程度上增強(qiáng)了班級的凝聚力，使學(xué)生之間更為和諧，并且互幫互助式的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生心理健康成長。同時(shí)，學(xué)習(xí)小組間的競爭也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識及學(xué)習(xí)積極性，以初二的葉浩文同學(xué)為例，其入學(xué)時(shí)成績處于兩個(gè)班的中等水平，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的積極性，尤其是副科目，由于缺乏教師跟進(jìn)，在周測及月考中不斷退步。在住宿部全面實(shí)行副科目學(xué)習(xí)小組制度后，葉浩文各副科目老師根據(jù)其學(xué)習(xí)情況編入了相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組同學(xué)的幫助及督促下，葉浩文也被激發(fā)出學(xué)習(xí)薄弱科目的信心和動力，課后遇到不懂的問題積極與小組同學(xué)討論，充分利用時(shí)間，在副科目老師上課之時(shí)積極提問及回答，其各個(gè)副科目成績不斷進(jìn)步，更是鼓舞了同小組學(xué)生一同進(jìn)步，葉浩文本人的成績一直保持班級前三，全級前一百，其所在學(xué)習(xí)小組在住宿部中也名列前茅。而實(shí)行導(dǎo)師制更是取得十分顯著的效果，導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)直接且極具針對性。通過每周的定期交流，導(dǎo)師對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，包括優(yōu)勢科目和落后科目，學(xué)習(xí)困難等有了詳細(xì)的了解，一對一地對負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下都有了短期和長期的度身定做的目標(biāo)，并且通過每周的周測及時(shí)檢測目標(biāo)是否達(dá)成，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，及時(shí)與學(xué)生落后科目相關(guān)科任老師交流，改善該科的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)師制還增加學(xué)生和導(dǎo)師間的信任，師生關(guān)系更加和諧。定期全面交流包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、集體融洽度等，導(dǎo)師根據(jù)定期交流有針對性地教育不同的學(xué)生，使得師生間的情誼更加深厚，學(xué)生更加信任和尊重老師，開展教育工作也更有成效。自從導(dǎo)師制實(shí)施以來，學(xué)生更加重視每一次周測、考試的進(jìn)步，主動與導(dǎo)師溝通交流，如何改善學(xué)習(xí)方法，提高自身成績，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，實(shí)施導(dǎo)師制讓老師更了解每一個(gè)學(xué)生的需求，對每一個(gè)學(xué)生投入的時(shí)間更為充分，這對于教育青春期的學(xué)生尤為重要。尤其住宿部的學(xué)生基本都是第一次長時(shí)間離開父母生活，實(shí)行導(dǎo)師制讓離開父母的孩子們有了另一個(gè)真正關(guān)心愛護(hù)他們的長輩。以初二學(xué)生李蓉嶸為例，其入學(xué)時(shí)成績僅在中下游徘徊，進(jìn)入住宿部就讀一個(gè)學(xué)期后，通過學(xué)習(xí)小組的幫扶和自身的努力，成績進(jìn)入上游。然而在第二個(gè)學(xué)期，李蓉嶸的成績直線下滑，其時(shí)李蓉嶸的導(dǎo)師正是筆者。因?qū)嵭袑?dǎo)師制，筆者直接關(guān)注的學(xué)生數(shù)量較少，李蓉嶸的異樣引起了筆者的注意，筆者在進(jìn)行家訪等多方了解后，得知李蓉嶸由于父母離婚影響了學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)筆者注意到，家庭的不幸使得原本就內(nèi)向的李蓉嶸變得自卑、依賴身邊人。筆者在發(fā)現(xiàn)這一情況后，與李蓉嶸不斷深入談心，前往李蓉嶸家進(jìn)行家訪，通過筆者負(fù)責(zé)的其他學(xué)生幫助李蓉嶸重塑自信。通過一個(gè)學(xué)期的不斷努力，李蓉嶸逐漸走出父母離婚的陰影，在學(xué)習(xí)上重回高峰，在生活上逐漸獨(dú)立，甚至開始為母親分憂。而像李蓉嶸這樣在導(dǎo)師制下得到導(dǎo)師全方位教育與幫助的例子在住宿部比比皆是，這也是實(shí)行住宿部導(dǎo)師制最大的成果。

3.3學(xué)生生活管理方面

第8篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢，開展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質(zhì)。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年，團(tuán)委針對當(dāng)代青年的特點(diǎn)開設(shè)了輪司青年博客，通過網(wǎng)絡(luò)登載評論形式，切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情，有效提高了青年的政治素質(zhì)。

2、根據(jù)公司青年的特點(diǎn)，通過團(tuán)員大會，工作例會以及座談會、青年論壇形式，引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻(xiàn)。

3、上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題，積極開展“讀好書 薦好書”學(xué)習(xí)交流活動。

二、貼近生產(chǎn)，創(chuàng)新工作方式，提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

1、3月份公司團(tuán)委會同安全監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、拖輪隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動，開展了 “抓安全、強(qiáng)管理”青年成長發(fā)展課堂。

2、春節(jié)過后，針對2.5事故，會同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠開展現(xiàn)場安全警示教育專題團(tuán)課，切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。

3、針對一些安全意識淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行安全重點(diǎn)家訪活動。

4、進(jìn)一步深化海港青年攜手平安行活動。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡(luò)辦法和口令進(jìn)行規(guī)范。

5、在青工中開展“節(jié)能環(huán)保”主題短信征集評選活動，切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識。

另外，各團(tuán)支部還開展了青安崗“六個(gè)一”以及“安全隱患排查”和“安全應(yīng)急演練”等活動，努力營造“人人講安全”的氛圍。

三、服務(wù)青年，不斷提升公司青年的精神風(fēng)貌。

1、建立多元化用工聯(lián)系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學(xué)習(xí)生活情況，和他們做朋友，引導(dǎo)他們愛崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話會”以及“親情寄千里，情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書活動。開設(shè)了寢室宣傳窗，建立了團(tuán)委信箱。

3、會同工會于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會,開設(shè)了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。

4、拖輪隊(duì)成立船舶電器興趣小組，機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組，并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動交流及技術(shù)比武。

5、五四青年節(jié)前夕，和引航公司、婦兒醫(yī)院，組織80余名男女青年赴東錢湖陶公島，開展“攜手迎奧運(yùn)青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動活動。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運(yùn)”青年羽毛球賽，與鎮(zhèn)海號角隊(duì)進(jìn)行了一場迎奧運(yùn)足球友誼賽， “迎奧運(yùn)青年乒乓球比賽 ”。

四、立足企業(yè)，服務(wù)社會，積極開展青年志愿服務(wù)活動。

1、繼續(xù)深入開展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”、“敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動。

2、在電工班設(shè)立的“青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺次，修理自行車50余輛次。

3、帶領(lǐng)突擊隊(duì)員，主動承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。在臺風(fēng)來臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練，確保遭受臺風(fēng)時(shí)，防抗臺工作的順利開展。

五、大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。

以拖輪隊(duì)團(tuán)支部獲得“寧波市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī)，積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

上半年，雖然取得了一些成績，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問題有待解決如：個(gè)別團(tuán)員憂患意識不強(qiáng)；團(tuán)委對新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下：

1、以“國際航海日”為契機(jī)，與海事局、引航公司開展技術(shù)比武，穩(wěn)步推進(jìn)寧波海港青年攜手平安行活動。

2、做好與寧大外語學(xué)院開展的暑期社會實(shí)踐活動。

3、在團(tuán)員青年中積極開展開展技術(shù)比武，進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。

4、進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練，完善應(yīng)急方案，做好防臺抗臺等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。

5、協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司安全部門做好新進(jìn)港大學(xué)生安全意識教育。

6、對導(dǎo)師帶徒活動進(jìn)一步完善提升。

第9篇：導(dǎo)師家訪總結(jié)范文

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是愛崗敬業(yè)的精神體現(xiàn)，教育工作者的愛崗敬業(yè)不是一句空話，這應(yīng)當(dāng)通過不同的教育實(shí)踐活動體現(xiàn)出來，班主任不能指望以僵化的科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu)和低下的能力結(jié)構(gòu)去培養(yǎng)良才，只有在對知識，對工作一絲不茍的精神支配下，以對民族，對國家，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動察視自身之不足，不斷完善自我，發(fā)展自我，勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)新知識，提高管理水平，才能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對教育提出的要求，才能肩負(fù)起培養(yǎng)社會棟梁的重任。

二、深入了解學(xué)生和熱愛學(xué)生

針對學(xué)生的各種現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方式，生活習(xí)慣，個(gè)人愛好，個(gè)人心理特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，及時(shí)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。我除了及時(shí)跟班外，還主動和他們交了朋友，了解每個(gè)同學(xué)的家庭狀況，業(yè)余愛好，有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)班級日常管理工作

班主任要深入班級，多多了解學(xué)生，做好調(diào)查研究工作，不斷積累每一位學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、健康狀況。做到新學(xué)年有計(jì)劃，期末有總結(jié)，以及學(xué)生品德評定和學(xué)籍管理。嚴(yán)格考勤，制定可行措施，確保每天到校人數(shù)，好人好事及時(shí)表揚(yáng)，處理好班上的偶發(fā)事件，對部分差生及時(shí)轉(zhuǎn)化，多開展“一助一”活動，讓優(yōu)等生、班干部和差生結(jié)對子，交朋友，幫助他們學(xué)習(xí)新知識，并帶頭完成交給的一切任務(wù)。

四、多表揚(yáng)、少批評

多數(shù)學(xué)生個(gè)性十足，不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到，不遵守紀(jì)律等，對這部分同學(xué)進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，少進(jìn)行批評，多進(jìn)行思想教育，擺事實(shí)講道理，使學(xué)生心悅誠服地接受正確的思想觀念，對班級的管理定會取得好的成效。

五、勤與家長、任課教師溝通

班主任要認(rèn)真了解，研究家庭對學(xué)生思想意識和身心發(fā)展產(chǎn)生的多種影響，特別當(dāng)今網(wǎng)吧對學(xué)生影響極其深遠(yuǎn)，爭取家長配合，多溝通常聯(lián)系，組成統(tǒng)一的教育戰(zhàn)線，利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，快速的把學(xué)生在校情況反映到家長那里，聽取家長的意見和建議，真正取得家長對班主任工作的支持與配合。班主任與各課任教師團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，互通情況，共同研究，促使全班學(xué)生德智體全面發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的各種活動和學(xué)習(xí)，充分有效地管理好這個(gè)班。