八年級上冊期中總結精選(九篇)

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第1篇：八年級上冊期中總結范文

[關鍵詞]初中英語；高效課堂；學生為主體

在初中英語課堂中，確立學生的主體地位，就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發(fā)學生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵學生主動學習、主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，并通過學生活動，讓學生自己學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經(jīng)驗，在不斷的學習實踐中培養(yǎng)自主學習的能力，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學思路。那么，在初中英語課堂中，怎樣才能確立學生的主體地位呢？

一、多引導學生自主學習

在英語教學中，教師要盡可能地給學生多一些自學的正能量，多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識，將素質教育落實到課堂教學全過程中。比如教學BookⅡ“Weather Report”一文，可以這樣安排：

（1）先讓學生聽一遍錄音，然后讓學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，做選擇題。

（2）在聽第二遍錄音時，出示相關問題，要求學生自己組織回答。

（3）學生打開書本，跟讀錄音，找出疑、難點，然后自主合作探究，老師從旁做必要的點撥。

（4）根據(jù)key words，學生復述課文內(nèi)容。

（5）學生編制類似 weather report，然后上臺扮演氣象預報員，說出自己所編的weather report，然后根據(jù)內(nèi)容提問其他學生。

這樣，課堂始終以學生為主體，組織學生自主學習，讓學生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領悟知識，實現(xiàn)課堂的生成。

二、多開展以學生為主體的學習活動

其目的是為了更好地促進學生的發(fā)展。教學中學生學習活動方式的選擇，必須立足于能促進學生素質能力的培養(yǎng)，使學生自主參與學習過程，并通過主體實踐活動圓滿完成認識與發(fā)展任務。由于學生素質發(fā)展是多層次、多側面的，活動方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。例如：

1. 信息差的活動。例如：在七年級下冊 Unit 7 What does he look like？ 一課中可以設計“尋人”的活動。

情景：

（1） 假設一名學生是公園里的保安，另一名學生找不到自己的妹妹/弟弟， 前來求助。

（2） 一個學生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來報警。

（3） 一個學生請另一個學生幫忙，去機場接自己的外國筆友。

活動方式：學生兩人一組，合作編排情境對話并表演出來。

目的：準確地表述出人物的外貌特征。

2. 游戲競賽類的活動。例如：在七年級下冊 Unit 4 I want to be an actor. 一課中可以設計“猜職業(yè)”的游戲。

活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片，讓一個組員提問“What do you do？”， 根據(jù)另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多，哪一組取勝。

目的：強化新詞匯，操練詢問職業(yè)的句型，培養(yǎng)集體榮譽感。

3. 分析解決問題型的活動。例如：在八年級下冊 Unit 7 Would you mind turning down the music？ 一課中可以設計一個“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動。

情景：學校號召我們爭創(chuàng)文明班集體，我們要爭創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？

活動方式：兩人一組，一個學生表演班上存在的不足，另一個用句型 “Would you mind ...”提出建議。

目的： 在操練新句型的同時，對學生進行文明教育。

4. 調(diào)研型活動。例如：在七年級下冊 Unit 8 I'd like some noodles. 一課中可以設計“飲食與健康”的調(diào)查。

情景：在班上做一次調(diào)查，采訪同學們的一日三餐的飲食情況。看看那些食物有益健康，那些食物應該少吃。

活動方式：課內(nèi)外相結合，自己設計調(diào)查問卷，完成調(diào)查報告，得出結論。

目的：學會就“飲食”的話題自由交際，同時進行健康教育。

5. 合作型活動。例如： 在八年級上冊 Unit 3 What are doing for vacation？ 一課中可以接合七年級下冊 Unit 10 Where did you go on vacation？ 的內(nèi)容，讓同學們辦一期以“Vacation” 為主題的英語板報。

活動方式：課內(nèi)外相結合。同學之間分工合作：調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等， 各展所長。

目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學習書面表達。學會分工合作，進行美育教育。

6. 學習策略訓練型活動。例如：在每個學期期中與期末的復習階段中可以安排學生就已學過的單詞進行歸類記憶。

活動方式：課后總結，設計表格

第2篇：八年級上冊期中總結范文

關鍵詞：初中英語；消極情緒；情境；合作

【分類號】G633.41

近年來，在全校一項問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生有一定的消極學習傾向的約占近三成，特別是因為學業(yè)成績不理想而自暴自棄的更是占相當大的比率。根據(jù)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“學生缺少主動嘗試勇氣，無活力；難以依靠團隊力量主動交流，怕表達；老師表揚難以光顧學困生，少信心”等是學生消極學習的重要表現(xiàn)。走出消極學習的窠臼，讓初中學生主動融進課堂，幫助他們徹底告別艱難晦澀的英語課堂學習尷尬境地，則是教師應該關注和研究的課題。

一、營造“寬容錯誤”氛圍，讓學生大膽嘗試

學生消極學習英語，主要是害怕出錯，害怕老師和同學“非議”。讓學生有犯錯誤的機會，讓他們在感受寬容與大氣的學習環(huán)境中找到自己的位置，幫助他們激發(fā)自身的學習興趣。

寬容錯誤，讓學生有更多的自我修正完善的機會。如，譯林版英語八年級下冊Unit 4“A good read”的Reading“Gulliver in Lilliput”教學中，根據(jù)學生對閱讀素材了解不多的現(xiàn)實，對“How do you want to introduce Gulliver’s Travels？”進行適當?shù)囊龑?，針對出現(xiàn)的問題，我給學生推薦一定的輔助讀本，特備是一些名家的點評，讓他們從中獲得更多的知識儲備。針對學生對閱讀內(nèi)容缺少前后連貫的現(xiàn)實，我建議他們采取分段閱讀的辦法，讓每個組成員各自閱讀一個章節(jié)，并運用不超過300個詞匯概括學習內(nèi)容，讓學生就“What did I read in the article？”主動表達自己的意見。

寬容學生的錯誤，讓他們有足夠的表達機會，使得他們在相互交流的過程中形成深刻感知印象。多關注學生的學習認知所需，讓他們在主動自我總結反思的過程中深入挖掘其中的問題，幫助他們主動修正其中不足，有利于他們識記運用。多參與學生問題交流，多鼓勵他們回顧反思，讓他們有更多參學調(diào)整的機會。

二、搭建“友愛互助”載體，讓學生主動交流

學生懼怕表達，喜歡在課堂靜靜聽講，久而久之，便形成“啞巴英語”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能不說與課堂上缺少暢所欲言的環(huán)境氛圍有關，與學生缺少足夠的互動交流有關。

走出上述格局，讓學生有互助友愛的學習天地，幫助他們在主動溝通中發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，有利于他們深化感知。如，在英語七年級下冊Unit 4“Finding your way”的Reading A“trip to the zoo”教學指導中，我讓學生發(fā)揮想象，圍繞“If you were a guide，how would you like to introduce Sunshine Zoo？”提出各自的意見與觀點。同時，要求學生運用同桌交流，就“What are there in Sunshine Zoo？”說出自己的閱讀感知。圍繞“What did you read in the article？”進行小組討論，讓學生在討論、互助的過程中有更多的發(fā)言機會。

搭建相互幫助的團隊，讓學生有屬于自己的學習空間，讓他們的心理安全感與滿足感得到更多的滿足，有利于幫助他們深化感知體驗。尊重學生的意愿，鼓勵他們在自愿組合和積極搭配的過程中形成團隊，讓他們在相互交流中取長補短，更能體現(xiàn)他們的主體能動性價值意義，便于他們強化認知感悟。

三、運用“欣賞肯定”評價，讓學生重拾自信

保持學生高漲的學習激情和昂揚斗志，讓他們在充分施展自己才能的基礎上獲得更多的肯定，是課堂充滿生氣活力的重要載體。多肯定欣賞學生，讓他們在受到關注的過程中主動認識自己、了解自己，有助于他在困難面前不低頭。

越是運用欣賞肯定，越能夠激活學生學習認知潛能動力。如，在英語八年級上冊Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生針對“How do we should protect wild giant panda？”的方法各不相同，且都有新穎之處。有的學生提出為大小貓專門開辟生態(tài)保護圈，讓他們享受生活的美好；有的同學認為應該多研究大熊貓，發(fā)揮他們在生態(tài)系統(tǒng)的平衡作用；有的學生則從閱讀素材中的相關知識出發(fā)，提出解決大熊貓在生長周期中容易遇到困難的破解對策，等等。針對這樣的表述，我對此充分肯定了他們的閃光點，讓他們就自己的理解有更多發(fā)表意見的機會。

在欣賞中肯定學生的進步，讓他們保持高漲的學習激情主動融進課堂，釋放無窮的學習活力。在肯定中關注學生的長處，讓他們在精益求精的過程中不斷修正自己的問題和不足，讓他們有更多適合自己學習的方法。多給學生掌聲、喝彩、點頭、示意等，讓他們在保持積極學習情感態(tài)度和審美價值觀的過程中找到適合自己的學習方法，增強學習自信心。

四、學生應樹立正確的學習動機

學習英語的成功在很大程度上依賴于端正的學習態(tài)度和強烈的學習動機。英語學習者在受到消極因素的影響下，如果產(chǎn)生心理障礙及心理負擔，那么課堂學習的積極性會隨之消退。第二語言習得的研究表明，學習外語的態(tài)度和學習成績之間的相關程度高于學習其它學科的態(tài)度和學習成績之間的相關程度。態(tài)度是可以學到的，而且可以通過學習去改變它。因此，學生應該從自身出發(fā)，反省自己的不足，避免課堂消極沉默，以端正的態(tài)度和正確的學習的動機，積極參與英語課堂。

五、總結

綜前所言，學生消極學習英語有著各種不同的原因，破解的方法歸根結底還是要幫助學生重塑學習的激情和內(nèi)在驅動力，讓他們真正走出學習心理的“陰霾”。關注學生的學習需求，多創(chuàng)設情境、鼓勵互動和激勵評價，讓初中學生在和諧環(huán)境中增強學習內(nèi)生動力，有利于活化課堂教學，提高英語綜合運用能力。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（2011）[M].北京師范大學出版社，2011.

第3篇：八年級上冊期中總結范文

【關鍵詞】 初中新目標 新課程標準 任務型教學

1. 新課程標準下的任務型教學:

任務型語言教學是20世紀80年代外語教學法理論和第二語言習得理論結合的產(chǎn)物，它主要有三個特點：一是以話題為主，用目標語言進行活動（情境）；二是以達到一定的語言交際目的為目標（教師為主導）；三是以學習者為中心進行活動（學生為主體，自主學習）。任務型教學綜合了傳統(tǒng)教學法和交際教學法的優(yōu)勢，體現(xiàn)了語言學習的綜合性，有助于提高學習者的語言綜合運用能力。

《英語課程標準》中明確提出，要倡導任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，以發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。新課程標準下的任務型教學強調(diào)讓學生在“真實性”的活動中完成語言學習任務。

2. 任務型教學在初中新目標英語中的應用：

任務型教學模式的核心部分是任務型教學活動設計。而實際教學中活動方式的選擇，必須立足于能促進學生素質能力的培養(yǎng)，由于學生素質發(fā)展是多層次、多側面的，活動方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。Willis 的任務分類方法對我們新目標英語中的任務型教學設計來說比較實用，為我們在教學實踐中提供了很好的參考樣式。Willis認為，一般來說“任務”可分為以下六種類型：

2.1. 解決問題型的任務（problem solving）

這種方式在任務型教學中最常見。這類任務集中于提供一個問題和一系列信息，讓學生通過合作探討找到一個解決問題的方法，但它的答案并非是唯一的，而是一種開放型和創(chuàng)造型任務。

例如：在學習九年級Unit 1 How do you study for a test 時可以設計這樣一個“How do you learn English?”的任務：

（1）學生分小組運用英語互相采訪提問：

―How do you learn English?

―I learn by (doing sth.)

（2）列清單總結學習英語的有效方法。

（3）以小組為單位各自用英語報告介紹學英語的方法。

2.2. 排序和分類型任務(ordering;sorting;classifying)

這類任務也可稱為整理型任務，是通過讓學生對語言材料進行分析歸納后再將其分類或排列成一定的順序。

例如：在每個學期期中與期末的復習階段中可以安排學生就已學過的單詞通過列清單或設計表格的形式按照不同詞性或詞義等進行歸類記憶。

2.3. 分享個人經(jīng)驗型（sharing personal experience）

這類任務模仿我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到的互相交流信息、意見的情況?？梢宰寣W生互相溝通分享各種信息，包括有關各自家庭、學習、愛好、生活經(jīng)驗、假期見聞等。這是一種真正意義上的語言使用，能夠體現(xiàn)參與者之間的互動，有利于培養(yǎng)學生的交際能力。

2.4. 比較型任務（comparing;matching）

這類任務是通過讓學生對不同的輸入材料進行對比和比較，找出其中的異同，并用適當?shù)恼Z言表述出來，這樣，學生的觀察力、注意力、歸納能力和批評性思維的能力都可以得到培養(yǎng)和發(fā)展。這類任務在培養(yǎng)學生的文化意識、跨文化交際能力和文化包容性方面尤其突出。如中外在稱呼、寒暄用語、節(jié)日風俗、飲食習慣、就餐禮儀等方面的不同都可以設計成這樣一類任務。學生通過自己的觀察和分析得到有關文化差異的知識，比單純從老師或書本那里獲取有關知識更容易轉換成實際應用的能力。

2.5. 項目型任務（project）

這類任務要求學生圍繞某一主題，通過查找資料、調(diào)查研究等方法獲得知識，其學習成果可通過回答教師的問題、舉辦各種活動、編輯報紙、寫報告等形式表現(xiàn)出來。我們可以結合實際，靈活地進行任務設計。例如： 在八年級上冊 Unit 3 What are you doing for vacation一課中可以結合七年級下冊 Unit 10 Where did you go on vacation的內(nèi)容，讓學生辦一期以“Vacation” 為主題的英語板報。讓學生分工合作：調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等，課內(nèi)外相結合，各展所長。組織這樣的任務，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生提供一個很好的學以致用的機會。

2.6.列舉型任務（listing）

這類任務要求學生根據(jù)要求說出與題目有關的事項并列出清單。像常見的頭腦風暴（brainstorming）也屬這種任務類型。列舉任務有利于培養(yǎng)學生收集信息的能力和理解、歸納能力，也有利于教師增強對學生的了解。在學習新課時設計一個列舉型任務，還可以幫助學生更好地復習以前所學的有關內(nèi)容，擴大詞匯量。例如，在學習七年級下冊Unit 8 I d like some noodles前可讓學生復習列舉出自己所知道的food、drink、和fruit，然后再學習本單元出現(xiàn)的關于food、drink、和fruit的生詞，也為后面的學習做好鋪墊。

總之，教師在實際教學中，應充分挖掘教材，精心設計，讓任務型教學落到實處。

【參考文獻】

第4篇：八年級上冊期中總結范文

關鍵詞： 農(nóng)村中學 語文教學 學習興趣

一、明確要求，尋求對策

新課改是為了適應新形勢而產(chǎn)生的，它是要徹底改變教師滿堂灌、一言堂及填鴨式的死板教學模式，轉變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標的新型教學樣式。對此，教學第一線的老師要加強學習，經(jīng)常學習有關新課改的理論文章，訂閱語文教學雜志，吸取別人的長處，尋求適合自己最佳的學習方法和教學方法。對于別人的好做法，切不可生搬硬套，要根據(jù)自己的實際和班級學生的實際進行組合取舍，這樣才能取得成效。我每年都訂閱《中學語文通訊》閱讀于漪語文教育論集等，從中受到很多啟發(fā)，學到很多知識、經(jīng)驗，比如我一直實行的課前演講、背誦競賽、寫日記等，都是從語文雜志中學到的。

二、以人為本，舉一反三

這里所說的“本”是指課本，新課改以來，有教師認為只要對學生進行大量的靈活多變的習題練習，就能取得好的效果，就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課文可以不教，這種想法是幼稚可笑的，后果是徒勞的。一是搞題海戰(zhàn)術勞民傷財，師生都很累，事倍功半，而且題目很多，不可能都做完，二是時間與人的精力也不允許。所以我認為，我們只有老老實實以課本為依據(jù)、為根本，教給學生方法，授之以漁而不能授之以魚，還要培養(yǎng)學生的語感、創(chuàng)新能力等。老師的作用是讓學生學會學習，尤其要讓學生學會分析問題，尋求解決問題的技巧方法。對練習特別是閱讀題要精選，分體裁、難易程度，要不斷分析歸納不同體裁的特點，總結各種體裁的解題思路及方法。中小學語文教材都是專家學者精心選擇的典范文章，對學生的人格培養(yǎng)、情感的熏陶及學生文學欣賞水平都有很大幫助，對提高學生的分析能力有指導性，為此，語文老師應側重對文中精彩語段進行討論，重點培養(yǎng)學生分析問題解決問題的方法能力。

三、推陳出新，活躍氣氛

目前，農(nóng)村中學語文課堂依然是一潭死水，沒有半點生氣，很多老師也想活躍課堂氣氛，可學生就是默默地盯著你看，無論怎么啟發(fā)，都沒有回應。語文老師應該認真思考，如何調(diào)動學生學習的興趣、活躍課堂氣氛呢？

（一）面帶微笑進課堂

很多老師不注意這點，尤其是生氣的時候，學生還敢舉手嗎？我從以下幾個方面嘗試：1.無論發(fā)生什么事，都不讓學生看出來，面帶微笑走進課堂；2.改變上課發(fā)言的規(guī)矩，只要有答案無需舉手，站起來就說。有的學生膽子小，尤其是女生，讓學生可以自由回答，但不贊成在下面自由亂說。這樣做就大大調(diào)動了學生發(fā)言的積極性，活躍了課堂的氣氛；3.學生自己檢查作業(yè)、批改，老師抽樣檢查。學生檢查比較認真，很少會包庇與自己關系好的同學。平時作業(yè)不做或沒有做好的，大多數(shù)是學習較差的，他們有的是不會做，也有的是玩忘了。針對這些情況，老師要區(qū)別對待，對于不會做的要指導，或發(fā)揮學習小組的作用，沒做的在規(guī)定的時間里做好。

（二）課前演講要創(chuàng)新

自從幾年前，語文課開展演講以來，我一直堅持這一做法，從未停止。隨著新課改的實施，我思考課前演講的形式、內(nèi)容也要進行創(chuàng)新改革。1.形式由一人講，變?yōu)橐恢v多評。原來是一個人講，不評價，有時由老師點評，現(xiàn)改為學生先評，老師后總結；2.內(nèi)容由單一的講故事，變?yōu)榻忉尦烧Z、讀優(yōu)美文章等，形式多樣，讓學生有更大的空間、更大的選擇余地；3.每學期由原來講一輪、改為三輪，最后一輪自由報名，不是按學號講，這樣讓講的好和想講的同學都多一次鍛煉的機會。

（三）要認真選擇課型

我發(fā)現(xiàn)隨著生活條件的變化，青年學生的視野開闊，如果還是以往的那一套方法已經(jīng)不靈了，為了激發(fā)學生學習的興趣，針對不同的課文，應恰當?shù)剡x擇不同的類型。每本教材都有記敘文、議論文、詩歌、散文小說等，我們不能用單一的講授方式，可采用討論、辯論、采訪、朗讀等類型，不斷變換模式，充分調(diào)動學生學習語文的興趣。如教學《端午日》就可以安排采訪，由男生扮演當?shù)乩限r(nóng)民，女生扮演記者，小組討論，采訪應提出哪些問題？教師引導學生設計問題時，要注意答案應從課文中找出來，然后準備一些道具，在表演結束后，再由同學進行評價，這樣做學生肯定喜歡。

第5篇：八年級上冊期中總結范文

【關鍵詞】活動；自主學習；新課程標準；運用英語的能力

“以活動為中心, 學生自主學習”

“以活動為中心, 學生自主學習”就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發(fā)學生興趣的，具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，并通過學生活動，讓學生自己學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經(jīng)驗，在不斷的學習實踐中培養(yǎng)自主學習的能力，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學模式。

二十一世紀培養(yǎng)的人才，不僅要掌握扎實的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，以及較強的動手能力、創(chuàng)造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質的培養(yǎng)需求，促使我們反思已往所進行的英語教學存在著很大的局限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養(yǎng)；重視學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經(jīng)驗的獲得；重視教師講授，輕學生探索。傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講授為主，學生接受型的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和通過考試。因此，我們認為課堂教學改革的進一步深化，必須確立以人的發(fā)展為終極目標，探索一種嶄新的適應時展需求的教學模式。

按《新課程標準》的要求：英語教學要實現(xiàn)認知、情感和技能三大領域的教學目標，特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！皩W會學習，掌握一定的學習策略，培養(yǎng)終身學習的能力，已成為一個人生存與發(fā)展的必備條件?！倍鴮W生只有在他們樂于參與活動中，才自始自終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動的追隨教師?！耙曰顒訛橹行? 學生自主學習”型教學模式強調(diào)通過學生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內(nèi)在的需要，學生的角色從接受者轉變?yōu)榉治稣?、探究者?/p>

2.實施“以活動為中心, 學生自主學習”提供了教學可行性

《新目標英語》使廣大學生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結合、科學和人文的結合、記憶和思維的結合。在任務型教學方面有獨特的設計，與學生的知識面形成了,有利于激活語言與情景的關系，使學生在用英語做事中感受英語，體現(xiàn)交際教學的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學生與教學實際設計教學活動提供了肥沃的土壤。

3.教育學基礎

現(xiàn)代教育的代言人杜威在《民本主義與教育》中明確闡述教法與教材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“在做中學”，“在問題中學習”。他認為教學的任務不僅在于教給學生科學的結論，更重要的是要促進并激發(fā)學生的思維，使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學方法。他所主張的教育是沒有目的的，是讓學生在問題的情境中自己探索，自己改造和改組經(jīng)驗，自己得出結論，從而得到發(fā)展。以羅杰斯為代表的人本主義的學習理論主張學習是發(fā)揮人的潛能，實現(xiàn)人的價值的過程，要求學生愉快地創(chuàng)造性學習。人文主義的課程論主張，教學過程應該是解決問題的過程，成為思想訓練的過程，成為學習“學習方法”的過程。以活動為中心組織課程教學，在愉快、輕松的活動中展開課程，完成教學。馬斯洛、羅杰斯更強調(diào)教育應培養(yǎng)“自我實現(xiàn)的人格”，這種人格是情緒、感情、態(tài)度、價值等的“情感發(fā)展”與理智、知識，理解等“認知發(fā)展”的統(tǒng)一，從而使人的本性，人的尊嚴，人的潛能在教育過程中得到實現(xiàn)和發(fā)展。這些教育學理論都為“以活動為中心, 學生自主學習”型教學模式的探索提供了廣泛的理論基礎。

4.具體實施辦法

我們的教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生，而且還要幫助每個學生獲得最好的理智發(fā)展?！耙曰顒訛橹行? 培養(yǎng)學生自主學習”型教學模式不應僅僅是幫助實現(xiàn)教學目標的工具，而且要遵循現(xiàn)代學生認識的發(fā)展順序，幫助學生實現(xiàn)認知的飛躍。教師在實際教學中設計的活動應該是學生能夠接受，愿意接受，主動探求的形式，應始終貫穿以下原則：

4.1趣味性原則。 在新課程標準中分級制定了情感目標。教學中一定要注意激發(fā)學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。

4.2實踐性原則。主體的實踐性活動、直接經(jīng)驗對學生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應通過設計豐富多彩的活動，引導學生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗，增加感性認識。通過完成具有挑戰(zhàn)的活動任務，讓學生在親身實踐和實際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實際問題的能力。

4.3自主學習原則。 使全體學生都成為活動的主體，這是衡量活動教學成功與否的標志。要求教師確立學生在活動中的主體地位，尊重學生的自，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展，真正使學生成為自己學習和活動的主人。

4.4生活性原則。在活動的設計中，要注重通過日常生活中具體的經(jīng)驗與生活來學習，要在經(jīng)驗的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學生學習的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗的知識點；注意選擇與學生生活貼近的大自然和社會生活來展開教學，使他們有更多的對生活的實際感受和與現(xiàn)實、大自然的直接接觸，讓他們從現(xiàn)實和生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)課題，在多樣的、具體的生活經(jīng)驗中培養(yǎng)“用英語做事的能力”。

4.5序列原則。即按最佳順序呈現(xiàn)教學內(nèi)容，由于學生的認知發(fā)展水平、動機狀態(tài)、知識背景都可能產(chǎn)生影響教學序列的作用。因而，根據(jù)教學的需要應進行必要的調(diào)整。

4.6開放性原則。 活動教學過程是一種開放的過程，這主要體現(xiàn)在教學環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設上，一是開放的人文環(huán)境，要求營造出民主的，為學生所接納的、無威脅的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的師生氛圍，使學生形成一種自由的、無所畏懼、獨立的探索心態(tài)，以激發(fā)學生參與各種活動的積極性，因為學生的學習積極性與滿足感是在一種允許提問與自由探索環(huán)境中獲得的；二是開放的時空環(huán)境，表現(xiàn)在時間上不限制在一節(jié)課和在校學習時間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時將課堂引向社會和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學生得到最為廣泛的關注與發(fā)展。

4.7合作性原則?！耙曰顒訛橹行? 學生自主學習”型教學模式是以學生活動為中心進行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過合作，學生能夠相互學習，齊心協(xié)力解決問題。有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提高溝通能力、學習適應能力和社會適應性。合作還應包括師生共同優(yōu)化教學的過程。教師要關愛每個學生，從學生的心理需求和認知水平出發(fā)，設計出學生喜聞樂見的活動，在活動過程中及時給與學生指導和幫助，對他們的成績給與積極地評價，盡量排除他們的心理障礙。教學活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學生對認知的興趣，對學習的熱愛。教師親切的話語及與學生平等的關系，使學生在輕松愉悅的意境中提高運用英語的能力。

5.充分利用計算機教學

英語課堂往往有許多異域的生活場景是學生沒有生活體驗的，教師用語言來描繪有時也缺乏形象性。這時電腦多媒體技術就能大展身手了。計算機輔助教學系統(tǒng)將教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗和計算機技術緊密地結合在一起，成為創(chuàng)設真實語言環(huán)境的物質基礎，這可以將學生帶進所要涉及的語言氛圍中，使學生身臨其境地學習知識，運用語言。因此可以借助CAI系統(tǒng)，一方面這樣可以引起學生對研究對象的濃厚興趣，激發(fā)學生探求知識的欲望；另一方面，也可以大大豐富學生的表象，有利于學生展開形象思維，對于學生右腦的開發(fā)，直覺思維能力的培養(yǎng)有重要作用。

6.主要的活動方式

“以活動為中心, 學生自主學習”型教學模式主張"以活動促發(fā)展"的思想，明確提出了以活動的方式作為教學基本方式，這是對傳統(tǒng)課堂教學的一次革命性變革，其目的是為了更好地促進學生的發(fā)展。因此，活動教學中活動方式的選擇，必須立足于能促進學生素質能力的培養(yǎng)，使學生自主參與學習過程，并通過主體實踐活動圓滿完成認識與發(fā)展任務。由于學生素質發(fā)展是多層次、多側面的，活動方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。在活動教學中主要為：

6.1信息差的活動。例如：在七年級下冊 Unit 7 What does he look like ? 一課中可以設計“尋人”的活動。

情景：

(1) 假設一名學生是警察，另一名學生找不到自己的妹妹／弟弟， 前來求助。

(2) 一個學生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來報警。

(3) 一個學生請另一個學生幫忙，去機場接自己第一次見的口里的親戚。

活動方式：學生兩人一組，合作編排情境對話并表演出來。

目的：準確地表述出人物的外貌特征。

6.2游戲競賽類的活動。例如：在七年級下冊 Unit 4 I want to be an actor. 一課中可以設計“猜職業(yè)”的游戲。活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片，讓一個組員提問“What do you do?”, 根據(jù)另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多，哪一組取勝。

目的：強化新詞匯，操練詢問職業(yè)的句型，培養(yǎng)集體榮譽感。

6.3分析解決問題型的活動。例如：在八年級下冊 Unit 7 Would you mind turning down the music? 一課中可以設計一個“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動。

情景：學校號召我們爭創(chuàng)文明班集體，我們要爭創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？

活動方式：兩人一組，一個學生表演班上存在的不足，另一個用句型 “Would you mind ...”提出建議。

目的： 在操練新句型的同時，對學生進行文明教育。

6.4調(diào)研型活動。例如：在七年級下冊 Unit 8 I''d like some noodles. 一課中可以設計“飲食與健康”的調(diào)查。

情景：在班上做一次調(diào)查，采訪同學們的一日三餐的飲食情況。看看那些食物有益健康，那些食物應該少吃。

活動方式：課內(nèi)外相結合，自己設計調(diào)查問卷，完成調(diào)查報告，得出結論。

目的：學會就“飲食”的話題自由交際，同時進行健康教育。

6.5合作型活動。例如： 在八年級上冊 Unit 3 What are doing for vacation? 一課中可以結合七年級下冊 Unit 10 Where did you go on vacation? 的內(nèi)容，讓同學們辦一期以“Vacation” 為主題的英語板報。

活動方式：課內(nèi)外相結合。同學之間分工合作：調(diào)查、排版、繪畫、書寫等， 各展所長。

目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學習書面表達。學會分工合作，進行美育教育。

6.6學習策略訓練型活動。例如：在每個學期期中與期末的復習階段中可以安排學生就已學過的單詞進行歸類記憶。

活動方式：課后總結，設計表格

目的：將單詞歸類記憶是一種詞匯學習策略，有利于我們記單詞，擴大詞匯量

7. 教學案例

七年級下冊 Unit 7 What does he look like? 第一課時

教材分析：本單元的話題是談論人物的外貌，學生在第一課時應該掌握一些有關外貌的形容詞，會實際運用 What does he/she look like? 來詢問和談論人物的外貌。

教學方法：根據(jù)學生的認知水平和心理，緊扣教材，循序漸進地設計激發(fā)學生學習欲望的系列活動，培養(yǎng)學生自主學習和熟練運用英語的能力。

活動（一） ：學唱英文歌曲“Funny faces”。

歌詞：Two eyes , one nose.

Two ears , one mouth.

That''s his face. What a funny face!

That''s her face. What a funny face!

An ugly face with big big nose.

A pretty face with big blue eyes...

教具：電腦多媒體

活動目的： 學生眼睛看到的是各種各樣的人物形象，耳朵聽到的是節(jié)奏活潑的樂曲和描述人物外貌的詞句，視覺、聽覺雙管齊下。學生能迅速地進入這節(jié)課的話題，并對談論人物的外貌充滿了興趣。

活動（二）：學習有關人物外貌的新詞匯。

活動方法及目的：教師通過多媒體給學生展示三張照片：一張是劉翔、一張是美國歌星布萊妮、一張是一個相撲運動員與一個瘦小的小男孩的合影。通過學生已掌握的舊詞匯讓學生自主地學習新詞匯。

活動三：猜一猜“What does his girlfriend look like?”

活動方法：

1. 教師給學生播放一段短片，片中一個男子手提著一盒蛋糕，在向一位老人問路，他要去找一位女朋友。

2. 讓學生談論片中人物的外貌。

3. 讓學生猜測他的女朋友長什么樣，然后用簡筆畫畫在紙上。

4. 播放男子與女友見面的畫面，看看誰猜得最對。

目的：學習和操練新句型。

活動四：寫歌詞。

活動方法：

1. 與同伴談論自己好朋友的外貌。

2. 給熟悉的歌曲重新寫詞，歌詞為描述自己好朋友的長相。

3. 唱一唱，比一比、猜一猜。

目的：讓學生在活躍的氣氛中，學會談論外貌，增進同學間的團結。

活動五：情景對話表演。

活動方法：

1. 讓學生討論生活中什么樣的情況下需要談論人物的外貌。

2. 把這些場景表演出來。如：尋人；向警察報案；根據(jù)揀到的錢包里的照片找失主；接人等。

目的：幫助學生培養(yǎng)在生活中用英語做事情的能力。

活動六：學生課后自主檢查。

課后小結：

第6篇：八年級上冊期中總結范文

高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。親愛的讀者，小編為您準備了一些物理教學工作總結，請笑納!

物理教學工作總結1隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學技術的進步，多媒體已做為一種輔助教學技術進入中小學校，進入教室課堂。作為農(nóng)村學校，多媒體教學在課堂中的應用，不僅能拓展學生的視野，更能激發(fā)學生的學習積極性。作為一名農(nóng)村學校教師，我們應該積極探索適合農(nóng)村實際教學情況的多媒體教學手段，發(fā)揮其積極的作用，更好地為農(nóng)村教育教學服務，通過幾年的探索，我認為要在農(nóng)村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：

一.讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者

常言說：“興趣是最好的老師?！卑四昙墝W生一開始想學好物理的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵.為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學習興趣會使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使物理學習有好的開端。

二.讓多媒體成為學習物理知識的輔助者

學生學習的主陣地是課堂，課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識，提高科學素質的主要渠道，它是學校教育教學的核心，如何在最短時間內(nèi)使學生獲取更多的科學知識，科學方法和技能，課堂它是集中學生為一堂，教師精心組織和講授，學生互動的場所，所以課堂教學仍然是教學的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。而物理是一門自然學科，由實驗和理論兩部分組成。為更好的學習和掌握物理知識和方法，課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學生身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化，活化了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣，收到了良好的教學效果。也成為學生學習物理知識的輔助者。具體作用如下：

1、彌補傳統(tǒng)教學的不足

多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》一節(jié)，由于條件限制，望遠鏡的結構及其作用學生不(宜理解，我通過課件展示，學生從直觀上更易理解，激發(fā)學生的學習興趣。

2、信息容量大

利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn)，生活關系非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學生盡可能多的了解物理知識的具體應用，拓展學生視野，為學生探究課本以外的知識，提高學生自主學習能力提供了條件。例如：在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗，讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。

3、多媒體教學體現(xiàn)了學生的主體作用

多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學生感知的興趣，激發(fā)了他們的學習動機。例如：初中物理教材中的“連通器和船閘”，教學難度比較大，特別是船閘，因為絕大多數(shù)學生都沒有親眼見過，教學難度更大。以往教學時，教師往往是利用船閘掛圖進行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果，講解費時又費力，且教學效果仍不理想。通過下載的課件，把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫：某船處于某河的上游，正準備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些，上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開，船從上游經(jīng)閘門駛入閘室;關閉上游閘門，將下游閘門拉起一些，閘室里的水通過下游閘門流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門打開，船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應不失時機地提出問題：a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當于幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前，為什么要先關閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時，水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析，就能較好地理解船閘的教學內(nèi)容。這樣使用視頻展示來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程?？梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學，讓每位同學都有實驗的親歷感，強烈的刺激了學生的視覺感官，充分調(diào)動了學生的積極性與參與性，激發(fā)了學生學習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學效果。

三、讓多媒體成為復習課的良好助手

復習課內(nèi)容學生大多是了解的，但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識網(wǎng)絡結構。按照傳統(tǒng)的教學方式上復習課，往往是“老師講，學生聽”。老師講得口干舌操，學生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學模式最后往往收效不大。復習課的課件的應用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面，而且顯示在學習過程中，由單純的聽覺或視覺獲取知識，變?yōu)橐曈X聽覺同時使用，最大限度地刺激學生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復習時，通過知識結構展示知識點，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過豐富的教學表現(xiàn)力和感染力，突出了教學的重點，解決了教學的難點，收到較好的教學效果。

多媒體輔助教學的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對于多媒體教學的使用也從在一些弊端：

1、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。

2、多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀律。

3、現(xiàn)代學生較懶，多媒體上課學生一味只聽，而不做筆記，形成短時記憶。

多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。

物理教學工作總結2本人能遵守學校的各項紀律，團結同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認真學習，為人師表，努力提中自己的文化素質和專業(yè)水平，積極參加學校和組內(nèi)組織的一切教研教學活動。

我聽過這樣一句話：“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣?！?/p>

我很珍惜能(9)、(10)班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們碰到困難的時候會想到我，不管是學習上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學生心中我是值得他們信賴的。

1、在備課聽課方面

本學期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。

當備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實驗沒有現(xiàn)有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。由于現(xiàn)在的11、12班都備有電腦，也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學，提中教學質量。

另外由于本學期本人每周的課時數(shù)9節(jié)，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了中中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，如到季延聽了物理省級學科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學校聽課。

由于中中教學內(nèi)容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內(nèi)學到一些中中的教學教法。這學期的21節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。

2、在教學教法上

在教學中，我盡量構建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。

盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提中上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

物理教學工作總結3追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現(xiàn)將工作情況總結如下：

一、師德方面：

加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。

從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。

二、教學方面：

虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、學校各項活動情況：

積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

物理教學工作總結4一年的教學工作已經(jīng)過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行模J真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。

一、教學工作

在教學工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。

在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養(yǎng)學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網(wǎng)絡。要指導學生課后及時歸納總結。4、強調(diào)科學記憶，反對死記硬背。

現(xiàn)在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關系

教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發(fā)展，學也是為學校的發(fā)展。學習是為了自己更好的工作。學校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學校。

堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業(yè)務水平

現(xiàn)在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益。

四、努力適應現(xiàn)在的教學環(huán)境

新課改的實驗有些內(nèi)容學校的現(xiàn)有的教學實驗器材不能滿足，只能根據(jù)實際情況來改進和滿足新課改的實驗內(nèi)容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。

物理教學工作總結5緊張有序的一年又結束了，在學校、年級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務，不管成績?nèi)绾?，一年來平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結如下：

一、學科組備考方面

結合我校學生基礎差的特點，我們采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學，注重雙基落實能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。

我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養(yǎng)學生學科內(nèi)的綜合能力，理清學科內(nèi)的知識的層次脈絡，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學生主動學習的引導。

學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續(xù)性，并能受益終生。在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復習到位，掃清知識死角。

課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學?？荚嚭蛯W科自考，及時檢查了學生的掌握情況。

當然還存在一些不足，希望在今后教學中加以重視：

1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2、學生作業(yè)的檢查批改應該更加具體，對目標生應盡量面批面改。

3、單元考試后應該讓學生自己做好總結，經(jīng)過第一輪復習，學生已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡，具備一定的學科技能。

第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養(yǎng)，使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識專題中，結合學生的實際情況，內(nèi)容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。

4、高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復習中還應注意心理素質的培養(yǎng)。

針對此時出現(xiàn)的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級，但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考，該班沒有一個成績較高的同學，又中間各個分數(shù)段人數(shù)較少，教學操作的難度由此增大;從學生品德看，整個班的同學平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病!很多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當?shù)取Ｆ淙?，相當同學缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經(jīng)驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴;注重學習方法的教育，養(yǎng)成良好的學習習慣;體現(xiàn)教育的人文關懷，實現(xiàn)與學生心與心的交流;發(fā)掘學生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態(tài)，開始新的學習生活。據(jù)后來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養(yǎng)。正所謂“習慣決定命運”!其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養(yǎng)是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規(guī)”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數(shù)同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會課這個主陣地系統(tǒng)開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

第四，重視發(fā)揮班委作用。例如，在期末考中，八班地理科的整體成績?nèi)〉昧嗣黠@的進步，終于跳出了多個同學二三十分的窘境。這成績的取得除了每一個同學的自身努力外,離不開常如月同學所作的辛勤付出。該同學地理知識全面，又樂于幫助其他同學。大家都知道高三時間寶貴，但他利用課外的時間有耐心的為同學們解答難題，幫同學們熟悉課本等。,這一切都為八班地理成績?nèi)〉眠M步打下了基矗