小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-185-02

養(yǎng)成教育是保證少年兒童健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的教育基礎(chǔ)，也是提高中華民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。2013年，我校承接廈門市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》的研究工作，三年來(lái)，學(xué)校課題組始終以本課題的研究為載體，深入探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法；培養(yǎng)少年兒童良好的做人、做事和學(xué)習(xí)等基本習(xí)慣，促進(jìn)少年兒童健康人格的發(fā)展。同時(shí)，以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

一、開(kāi)展養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)

開(kāi)展小學(xué)生養(yǎng)成教育，首先要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的目的在于了解學(xué)生在養(yǎng)成方面實(shí)際達(dá)到的水平，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，使課題研究的方向更加明確，提高研究的效益。

二、構(gòu)建全方位養(yǎng)成教育體系。

1、構(gòu)建養(yǎng)成教育的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。課題組構(gòu)建以課題領(lǐng)導(dǎo)小組課題工作小組班隊(duì)輔導(dǎo)員班隊(duì)干部專項(xiàng)督導(dǎo)隊(duì)（紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紀(jì)律督導(dǎo)隊(duì)、衛(wèi)生督查隊(duì)、路隊(duì)督導(dǎo)員）組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)；分層面、分年段開(kāi)展相應(yīng)養(yǎng)成教育訓(xùn)練，宏觀與微觀結(jié)合，形成一個(gè)雙重的、全方位的養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)體系。

2、構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育體系。課題組構(gòu)建以學(xué)校關(guān)心下一代工作委員會(huì)（學(xué)校、社區(qū)居委會(huì)、共建單位負(fù)責(zé)人等組成）家長(zhǎng)學(xué)校（熱心教育工作的家長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成）家庭等組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，四者之間相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，形成合力。

3、營(yíng)造良好的育人環(huán)境

讓校園的每一塊墻壁都成為養(yǎng)成育人的陣地，讓校園的每一個(gè)角落都成為養(yǎng)成育人的場(chǎng)所。如：在校園的墻壁上貼上 “校園是我家，清潔靠大家”、 “輕聲慢步過(guò)走廊，上下樓梯靠右旁”等標(biāo)語(yǔ)。在教學(xué)樓的走廊里合適的地方貼上養(yǎng)成歌謠、各年級(jí)養(yǎng)成要點(diǎn)、養(yǎng)成名人名言；在教學(xué)樓的梯間布置上禮儀名言、學(xué)生書(shū)法作品、養(yǎng)成兒童畫(huà)、文明禮儀語(yǔ)征集或采擷等。校園內(nèi)的國(guó)旗、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、名人畫(huà)像、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等時(shí)時(shí)刻刻鞭策學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，發(fā)奮讀書(shū)。這些方方面面無(wú)形中營(yíng)造了濃厚的育人氛圍，對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育起了潛移默化的作用。

三、完善養(yǎng)成教育的規(guī)章制度。

1、制定養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則。學(xué)校圍繞《曾厝小學(xué)文明班級(jí)評(píng)估實(shí)施辦法》、《曾厝小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》為基本要求，將學(xué)生日常行為規(guī)范作為研究的具體內(nèi)容，分成高、中、低三個(gè)階段的評(píng)比細(xì)則，對(duì)學(xué)生的在校日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、成立養(yǎng)成教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施，切實(shí)抓好養(yǎng)成教育的實(shí)施和監(jiān)管。

3、建立行政人員值日制度。學(xué)校行政人員每周值日一天，由行政人員帶領(lǐng)值日導(dǎo)護(hù)教師、學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)員，檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育，并將情況及時(shí)記錄。認(rèn)真做好每天的檢查、評(píng)比，一周的小結(jié)總評(píng)等工作，把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處。

4、成立養(yǎng)成教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立“校園文明禮儀督導(dǎo)隊(duì)”、“路隊(duì)監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等，以此為主要管理人員，每天對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、出勤、安全等情況進(jìn)行督查和評(píng)比，也就是說(shuō)全校師生從一進(jìn)校園開(kāi)始，其所有的言行舉止在自覺(jué)履行規(guī)范的同時(shí)，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀(jì)律崗等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督。于是，每天集會(huì)上的公布，每周的流動(dòng)紅旗的頒發(fā)、通知欄路隊(duì)評(píng)分表、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)分表等評(píng)比結(jié)果的通告，成了師生自我檢查、自己激勵(lì)的一面鏡子。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段，提高學(xué)生的自我管理，自我教育的能力。

5、定期舉辦交流活動(dòng)。每學(xué)期末學(xué)校組織開(kāi)展“養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表在交流會(huì)上互相學(xué)習(xí)，不斷完善工作方法，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)養(yǎng)成教育的發(fā)展，使養(yǎng)成教育工作取得更大的成效。

四、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

課題組提出了“好習(xí)慣、我知道”、“好習(xí)慣、我能行”、“好習(xí)慣、伴我行”等標(biāo)志性口號(hào)，為此，課題組努力搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其自身的潛能得到充分地發(fā)揮，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成。

1、“好習(xí)慣、我知道”

課題組搜集、編寫(xiě)各年段養(yǎng)成教育歌謠，并與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展養(yǎng)成歌謠誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟良好文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全行為等內(nèi)容，使小學(xué)生從通讀中感受不斷增強(qiáng)對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)同與自信，明白養(yǎng)成要達(dá)成的目標(biāo)，從而達(dá)成“好習(xí)慣、我知道”課題研究目標(biāo)。

接著，課題組開(kāi)展養(yǎng)成標(biāo)語(yǔ)征集、養(yǎng)成手抄報(bào)比賽、養(yǎng)成教育繪畫(huà)比賽，通過(guò)比賽，進(jìn)一步營(yíng)造課題研究氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為廣泛良好習(xí)慣的內(nèi)容，進(jìn)一步達(dá)成“好習(xí)慣、我知道”課題研究目標(biāo)。

2、“好習(xí)慣、我能行”

讓養(yǎng)成認(rèn)識(shí)實(shí)踐化，具體化，是實(shí)施主體性養(yǎng)成、實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要方法。在學(xué)生朗朗上口地背誦各種好習(xí)慣歌謠，掌握各種好習(xí)慣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了達(dá)成“好習(xí)慣、我能行”的研究目標(biāo)，課題組根據(jù)課題研究進(jìn)程，分階段安排寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練（開(kāi)展寫(xiě)字比賽活動(dòng)）、學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練、集合訓(xùn)練、升旗禮儀訓(xùn)練、學(xué)做值日生訓(xùn)練、整理學(xué)具訓(xùn)練、整理衛(wèi)生工具訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練……。通過(guò)一系列強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的形成，提升學(xué)生養(yǎng)成效果，基本達(dá)成“好習(xí)慣、我能行”課題研究目標(biāo)。

3、“好習(xí)慣、伴我行”

首先，課題組組織開(kāi)展養(yǎng)成教育主題班隊(duì)會(huì)。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)以學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及班規(guī)、班約為主要內(nèi)容，主要圍繞“衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”、“文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成”、“安全習(xí)慣養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”幾個(gè)方面進(jìn)行。各班主任依據(jù)學(xué)校課題組計(jì)劃，制定各班活動(dòng)計(jì)劃，組織有關(guān)活動(dòng)。通過(guò)本次全校性養(yǎng)成教育主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生暢談感受、對(duì)照自查、積極尋找和發(fā)現(xiàn)日常養(yǎng)成中的不足，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次、開(kāi)展文明標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

五、開(kāi)展養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng)，編寫(xiě)?zhàn)B成微課教案。

課題組始終把養(yǎng)成教育進(jìn)課堂作為課題研究的重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新形式、豐富載體，強(qiáng)化效果。課題研究開(kāi)始后，開(kāi)展了養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng)，將養(yǎng)成教育納為校本課程，每年3月、9月為行為規(guī)范養(yǎng)成月；4月、10月學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成月；5月、11月為安全習(xí)慣養(yǎng)成月，要求老師編寫(xiě)微課教案，每周一節(jié)課，每課10分鐘。通過(guò)養(yǎng)成教育進(jìn)課堂活動(dòng)，豐富校園文化，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化熏陶、傳統(tǒng)美德教育、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、正確安全行為教育等，讓孩子們從小就懂得講文明，懂禮儀；更重要的是，教育他們?nèi)绾巫鍪?、如何做人，為學(xué)生今后健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、開(kāi)展養(yǎng)成教育個(gè)案跟蹤研究

在課題研究過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生養(yǎng)成存在的問(wèn)題，課題組組織開(kāi)展案例分析研討會(huì)，組織教師開(kāi)展個(gè)案跟蹤研究，使得課題研究更具針對(duì)性、實(shí)效性。

七、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

三年多來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿魑倚Ｌ厣目茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，目前已初步形成了一系列操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。具體做法如下：

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。

根據(jù)課題研究實(shí)際，課題組設(shè)計(jì)《曾厝小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》和《曾厝小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)表》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及禮儀、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全等方面。

2、評(píng)價(jià)方式多樣。

第2篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；激勵(lì)；評(píng)價(jià)；實(shí)踐

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校教育的主要目的，而養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)校要根據(jù)青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)地制訂他們要遵守的道德要求、準(zhǔn)則和行為規(guī)范，抓好養(yǎng)成教育，強(qiáng)化他們的行為，使他們成為有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的合格公民。

中小學(xué)階段是青少年生理、心理發(fā)展變化和逐步成熟的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在中小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

一、確定教育內(nèi)容，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處

要抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必然涉及養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要遵循從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中、小學(xué)生守則》《未成年人思想道德建設(shè)若干規(guī)定》、“五講”“四美”“三熱愛(ài)”“八榮八恥”等作為養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的良好行為習(xí)慣以及誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、寬容大度的良好心理品質(zhì)，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提升了道德素質(zhì)，持之以恒，形成習(xí)慣。

抓養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生進(jìn)校第一天抓起，把每學(xué)年的第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中、小學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、校風(fēng)、校訓(xùn)。并結(jié)合班級(jí)工作，制訂本班的班規(guī)和要求。組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中扎下深根。但要注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，不能寄希望于開(kāi)學(xué)的第一周，要反復(fù)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)、鞏固，強(qiáng)化監(jiān)督落實(shí)機(jī)制，不斷地提醒、引導(dǎo)，多方影響，潛移默化，形成習(xí)慣，逐漸地由“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。

二、建立激勵(lì)機(jī)制，鞏固養(yǎng)成教育成果

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，必須反復(fù)抓。尤其是對(duì)那些行為偏差的學(xué)生，不但要用愛(ài)的甘泉雨露去澆灌滋潤(rùn)，用榜樣示范的力量去感化振奮，用同學(xué)伙伴去幫助勸解，還要用激勵(lì)機(jī)制鼓起他們奮進(jìn)的勇氣。俗話說(shuō)：表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策。但對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評(píng)總不是滋味，所有的學(xué)生都不愿意挨批評(píng)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定和表?yè)P(yáng)，即使很小的優(yōu)點(diǎn)也要在特定的場(chǎng)合及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育時(shí)，教師應(yīng)采用多種激勵(lì)方式。如：在班上開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)紅旗手”或者“我愛(ài)小紅花”活動(dòng)，學(xué)生做了好人好事，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅旗”或“小紅花”。要以表?yè)P(yáng)為主（當(dāng)然，對(duì)較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤也可正面進(jìn)行批評(píng)教育），注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受到成功的喜悅。用成功的愉悅感強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

三、制訂評(píng)價(jià)辦法，規(guī)范養(yǎng)成教育模式

制訂評(píng)價(jià)制度對(duì)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的促進(jìn)和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)時(shí)期的教育之后，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但可以優(yōu)化養(yǎng)成教育體系，而且能促進(jìn)養(yǎng)成教育的鞏固和深入。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，可以根據(jù)《中、小學(xué)生守則》《中、小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度等制訂了《中、小學(xué)生道德行為規(guī)范評(píng)價(jià)細(xì)則》，對(duì)常見(jiàn)的道德行為習(xí)慣分門別類編制分值，根據(jù)分值進(jìn)行打分；在評(píng)價(jià)的時(shí)間上，可以采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，每學(xué)期一表彰的作法；從評(píng)價(jià)的方式上則采取自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，使每次評(píng)價(jià)都盡可能的客觀公正。也可以設(shè)立“行為規(guī)范監(jiān)督崗”督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，設(shè)立校園廣播站“我是小雷鋒”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，激勵(lì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，一個(gè)多層面、多角度的養(yǎng)成教育模式就形成了，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育效果

實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和源泉，更是養(yǎng)成教育的重要途徑。這不僅因?yàn)榈赖滦袨楸仨氃趯?shí)踐中得到體現(xiàn)，也因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)、鞏固和提高，才能使行為習(xí)慣成為自然的、穩(wěn)定的道德品質(zhì)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的生活充滿七彩陽(yáng)光。在實(shí)施過(guò)程中，既要注意從不同的角度安排活動(dòng)，又要重視從不同性質(zhì)的養(yǎng)成內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。比如在實(shí)踐活動(dòng)中，我們組織了“我為學(xué)校作貢獻(xiàn)”“假如我是校長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)立了學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)集體的意識(shí)，我們開(kāi)展的“國(guó)旗下的誓言”“我最敬仰的……”“我愛(ài)唱紅歌”等，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)生的思想也在英雄模范影響和愛(ài)國(guó)歌曲的感染下，潛移默化，得到提升。同時(shí)，這些活動(dòng)的開(kāi)展也為學(xué)生開(kāi)辟了實(shí)踐的天地，創(chuàng)造了熏陶的氛圍，提供了鍛煉機(jī)會(huì)。在養(yǎng)成教育實(shí)踐中，也可以成立檢查機(jī)構(gòu)。如紀(jì)律、衛(wèi)生檢查組和行為規(guī)范檢查組等。每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，并做好記錄，每周總結(jié)，每月評(píng)比。對(duì)于那些離學(xué)校比較遠(yuǎn)的學(xué)生，應(yīng)該既做學(xué)生的工作，又做家長(zhǎng)的工作，使之克服遲到、早退現(xiàn)象，養(yǎng)成遵守學(xué)校紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

實(shí)踐證明，中、小學(xué)階段的教育，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的合格公民，全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)德育教育，抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而行為習(xí)慣的養(yǎng)成不但要持之以恒，常抓不懈，還要采取一系列行之有效的方法，通過(guò)多項(xiàng)措施，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-154-01

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。當(dāng)前，中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，許多家庭放松了對(duì)子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節(jié)儉，家庭教育嚴(yán)重錯(cuò)位；社會(huì)領(lǐng)域誠(chéng)信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動(dòng)蔓延，成年人的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，極端個(gè)人主義、極端享樂(lè)主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學(xué)校教育重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐；而小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，他們的行為習(xí)慣，外在素養(yǎng)的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。所以學(xué)生行為習(xí)慣必須從小抓起，必須從現(xiàn)在抓起。那么，在實(shí)際工作如何具體開(kāi)展呢？

一、營(yíng)造濃厚的教育氛圍

1、利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。

用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。

2、多種教育方法并舉形成教育合力。班會(huì)講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長(zhǎng)講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺(jué)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。

3、發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時(shí)要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。

二、結(jié)合行為規(guī)范進(jìn)行認(rèn)知教育

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育”。通過(guò)國(guó)旗下講話，品生品社課，常規(guī)教育等活動(dòng)，讓學(xué)生端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，明確行為目標(biāo)。認(rèn)真研究自主化班級(jí)管理模式，在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。小學(xué)生的自制能力差，一些良好行為習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。強(qiáng)化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”：（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的班會(huì)課，少先隊(duì)活動(dòng)。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。（3） 寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動(dòng)之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動(dòng)、學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育 ：學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。利用一朝一夕，通過(guò)每一件事，每一節(jié)課的長(zhǎng)期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。

四、寓教育于豐富多彩的活動(dòng)中

積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如： 春游、秋游、掃墓、慶“六一”，慶元旦，特長(zhǎng)生比賽 手抄報(bào)比賽，演講比賽 ，文藝匯演、“獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。如：開(kāi)展班級(jí)的小設(shè)計(jì)和小制作比賽。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。三是利用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動(dòng)等等，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操的目的。

五、榜樣啟發(fā)，激勵(lì)奮進(jìn)

模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”。一是樹(shù)立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。在班上多表?yè)P(yáng)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過(guò)故事中的人物精神激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績(jī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

在思想政治教育基礎(chǔ)上對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)重要途徑就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育主要包含知識(shí)教育與思想教育，側(cè)重于學(xué)生的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這就決定了中專學(xué)生養(yǎng)成教育具有著：

（1）中專學(xué)校養(yǎng)成教育的導(dǎo)向性。中專學(xué)校的養(yǎng)成教育其目的就是使學(xué)生在日常生活中形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣。從某種意義上來(lái)講養(yǎng)成教育也就是規(guī)范教育，但是規(guī)范教育不是單純的制定一些紀(jì)律、制度，嚴(yán)格的執(zhí)行，少給學(xué)生自由，這樣就是養(yǎng)成教育了，這樣的話就忽略了中專學(xué)校養(yǎng)成教育的導(dǎo)向性。作為教師的我們要?jiǎng)又郧?、曉之以理的?duì)中專學(xué)生進(jìn)行教育。中專學(xué)生的品質(zhì)與習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，它不但是教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)化過(guò)程，也是學(xué)生身體力行的過(guò)程。中專學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，有了“習(xí)”才能有“慣”，好的習(xí)慣是要通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練才會(huì)形成的。中專學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想道德品質(zhì)的訓(xùn)練有著內(nèi)化的過(guò)程，具有反復(fù)性。所以，對(duì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的良好的品格與行為習(xí)慣，需要及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)中專學(xué)生的不良品格及習(xí)慣要進(jìn)行認(rèn)真的疏導(dǎo)，并及時(shí)糾正。養(yǎng)成教育的良好氛圍需要從教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行營(yíng)造，同時(shí)使這一氛圍能夠長(zhǎng)期形成一種潛行的課程，使中專學(xué)生的品格及習(xí)慣的培養(yǎng)能夠起到潛移默化的作用。

（2）中專學(xué)校養(yǎng)成教育的艱巨性?，F(xiàn)代的心理學(xué)認(rèn)為，人的品行在童年時(shí)期開(kāi)始萌芽，少年時(shí)期慢慢形成，到青年時(shí)期就基本定型。中專學(xué)生年齡大多在16~19歲之間，其品行正處于由形成期向定型期轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行養(yǎng)成教育便顯得重要和艱巨。因?yàn)椋袑r(shí)期是中小學(xué)養(yǎng)成教育的繼續(xù)，而中小學(xué)養(yǎng)成教育會(huì)直接影響到中專階段的養(yǎng)成教育。但是，中專學(xué)生有別于中小學(xué)生，中專學(xué)生多數(shù)遠(yuǎn)離父母，均在學(xué)校食宿，在家庭教育方面就顯得相對(duì)不足。所以，中專學(xué)校不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的教育與培養(yǎng)，更多地要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這樣才能擴(kuò)大中專學(xué)生的養(yǎng)成教育的廣度。另外，現(xiàn)在大部分中專學(xué)生都是獨(dú)生子女，多數(shù)獨(dú)生子女已經(jīng)養(yǎng)成唯我獨(dú)優(yōu)、貪圖享受、驕傲任性等不良習(xí)氣，所以學(xué)校面臨養(yǎng)成教育任務(wù)艱巨，要進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣。

2中專學(xué)校的養(yǎng)成教育途徑與方法

（1）加強(qiáng)中專學(xué)校師德建設(shè)及管理。學(xué)校里的師風(fēng)，校風(fēng)，是中專學(xué)校教育好學(xué)生的重要前提。教師應(yīng)該堅(jiān)持言傳與身教結(jié)合，采用各種方法寓養(yǎng)成教育于各課程科目中。學(xué)校班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、教育學(xué)生。在管理層面上學(xué)校還要從領(lǐng)導(dǎo)，科室，班級(jí)等部門人員形成一整套完整的學(xué)校管理體系，使學(xué)生感到安全且很難找到漏洞可鉆。

（2）中專學(xué)校需要重視中專學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教育家陶行知曾說(shuō)；“行是知之始，知是行之始”。新生入校以后，學(xué)校要通過(guò)各種活動(dòng)讓中專學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，如植樹(shù)，祭奠先烈，3•15為民服務(wù)等教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)與感受，使中專學(xué)生受到啟發(fā)與熏陶。學(xué)校還可以結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專業(yè)技能比賽或知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生能把所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，感受學(xué)以致用的樂(lè)趣，為今后的社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

（3）使學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)形成教育體系。班主任用每天的習(xí)會(huì)時(shí)間，對(duì)班內(nèi)外所發(fā)生的事情進(jìn)行講解、總結(jié)及處理，時(shí)刻提醒教育學(xué)生，使其明白其中的得失厲害關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確的做人做事態(tài)度及行為。除此之外，中專學(xué)校還要與學(xué)生的家庭保持緊密聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生的家庭背景，因人而異的進(jìn)行針對(duì)性教育。在宣傳教育上，中專學(xué)校應(yīng)該與司法部門保持緊密聯(lián)系，邀請(qǐng)公安相關(guān)部門定期到學(xué)校進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步加深學(xué)校教育的說(shuō)服力，讓學(xué)生感到警鐘長(zhǎng)鳴，對(duì)宣傳教育起到一定的促進(jìn)作用。

3當(dāng)前中專學(xué)校養(yǎng)成教育的建議

（1）端正中專生養(yǎng)成教育。相關(guān)職業(yè)教育行政部門以及中專學(xué)校的決策者與管理者需要重視中專生養(yǎng)成教育的發(fā)展，使其成為教育計(jì)劃中的重要內(nèi)容，并組織編寫(xiě)教學(xué)大綱及教材。根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)，把道德行為同陶冶情操、良好行為習(xí)慣教育緊密結(jié)合起來(lái)多方面多渠道進(jìn)行教育。

（2）養(yǎng)成教育運(yùn)作機(jī)制的建立。養(yǎng)成教育運(yùn)作機(jī)制的建立包括：中專學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)機(jī)制的建立、反饋修正機(jī)制的建立、訓(xùn)練實(shí)施機(jī)制的建立以及檢查監(jiān)督機(jī)制的建立，這些機(jī)制的建立使學(xué)校的養(yǎng)成教育具有科學(xué)性。其科學(xué)性主要表現(xiàn)在：內(nèi)容上的科學(xué)性與方法上的科學(xué)性。內(nèi)容上，對(duì)中專學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀以及表現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)行為心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)及倫理學(xué)等理論，以法律規(guī)范、道德規(guī)范以及和學(xué)校的規(guī)章管理制度作為參考，擬定出科學(xué)而可行的中專學(xué)校養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系。方法上，應(yīng)該多注重中專學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行因材施教，通過(guò)各種方法培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活和行為習(xí)慣，如循環(huán)教育法、中心擴(kuò)散教育法、階段教育法、嚴(yán)格訓(xùn)練法、分類指導(dǎo)法、分層推進(jìn)法、關(guān)鍵期教育法等。

第5篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

結(jié)合我校辦住宿實(shí)驗(yàn)班的特色繼續(xù)把"以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中學(xué)生守則》中學(xué)生日常行為規(guī)范》為教育內(nèi)容。以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體活動(dòng)為導(dǎo)向"科研課題作為科研內(nèi)容更加深入的開(kāi)展下去。結(jié)合我校實(shí)際制定的精神文明班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》為檢查的準(zhǔn)繩，全方位對(duì)我校青少年的文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣、良好的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)使其形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

工作措施：

一、明確教育目標(biāo)，加大力度，確保落實(shí)到位。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，形成校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，其它領(lǐng)導(dǎo)教師齊抓共管。

三、強(qiáng)化養(yǎng)成教育隊(duì)伍建設(shè)

四、做好三個(gè)目標(biāo)的評(píng)比檢查，確保公平公開(kāi)。

五、以少先隊(duì)基礎(chǔ)陣地開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，鞏固養(yǎng)成教育成果。

六、切實(shí)實(shí)施目標(biāo)管理與崗位責(zé)任制掛色，定期評(píng)比兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。

具體工作途徑：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)及教師召開(kāi)養(yǎng)成教育研討會(huì)，逐步完善《養(yǎng)成教育要求與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)內(nèi)容。

2、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步召開(kāi)養(yǎng)成教育擴(kuò)大會(huì)，各班主任及科任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際及所教學(xué)科內(nèi)容，制定出工作計(jì)劃，并邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，強(qiáng)提參考意見(jiàn)。

3、利用班隊(duì)會(huì)形式，對(duì)《守則》、《規(guī)范》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，逐條落實(shí)，使學(xué)生能背誦在口，實(shí)踐在行。

4、各班教師都應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)向，明確教育工作的重要性和緊迫性，有針對(duì)性的做好學(xué)生思想的輸導(dǎo)工作，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。

5、各班設(shè)立養(yǎng)成教育評(píng)比園地及好人好事記錄，《規(guī)范》、《守則》、《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》上墻。

6、切實(shí)做好三個(gè)目標(biāo)評(píng)比及檢查情況。建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)督查小組。每小組由一位值班領(lǐng)導(dǎo)，一名教師及一名學(xué)生代表組成，檢查措施：

（1）值周領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)隨時(shí)抽查。

（2）值周教師和值周學(xué)生定時(shí)檢查，每日由一名科任教師，一名值周學(xué)生定時(shí)檢查，一同進(jìn)行扣分，由值周同學(xué)執(zhí)筆記錄，記錄冊(cè)由教師負(fù)責(zé)保管。

（3）其它值周學(xué)生定點(diǎn)上崗檢查，在校門、大廳、二、三樓值勤處配合領(lǐng)導(dǎo)、教師檢查。

7、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查《守則》《規(guī)范》《養(yǎng)成教育要求及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》的掌握情況，熟知率至少達(dá)到95%。

8、對(duì)值周人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的思想意識(shí)，提高工作質(zhì)量，使檢查工作有條不紊，公平公正地開(kāi)展。

9、負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)教師必須嚴(yán)格進(jìn)行檢查，做好成績(jī)累計(jì)工作排出名次與本周檢查的總結(jié)、記錄一起于每周五下午第一節(jié)課前上交到少先隊(duì)。少先隊(duì)將檢查記錄累加，評(píng)選出本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事流動(dòng)紅旗獲得者。每月由紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗次數(shù)評(píng)選出精神文明班級(jí)。

10、對(duì)檢查中的問(wèn)題及時(shí)反饋。

每周五定為例會(huì)日，安排養(yǎng)成教育工作階段性總結(jié)，各班主任應(yīng)明確扣分原因，確定今后努力的重點(diǎn)特別應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。

11、少先隊(duì)是小學(xué)生的先進(jìn)組織，充分利用少先隊(duì)這塊陣地，開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)，尊老愛(ài)幼等教育，鞏固與完善養(yǎng)成教育成果。

12、充分利用每周一次的升旗活動(dòng)將它延伸成為學(xué)生的宣誓活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，使他們更明確自己的現(xiàn)今任務(wù)。

第6篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成；德育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-049-01

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是學(xué)校教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育建設(shè)的切入點(diǎn)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，以“小學(xué)生日常行為規(guī)范”為主要內(nèi)容，從常規(guī)抓起，從細(xì)節(jié)抓起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，才能取得好的教育效果。

一、完善日常督導(dǎo)檢查制度，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

常言道：“習(xí)慣成自然，自然成性格，性格定終身”?？梢?jiàn)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和以后的人生發(fā)展有著十分重要的意義。小至立身處事，大至定國(guó)安邦，都得從小事做起?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校要著重進(jìn)行小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和做人等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良習(xí)慣的矯治。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，首先在修訂完善學(xué)校日常督導(dǎo)檢查辦法上下功夫，力求用制度約束學(xué)生的不良行為。在學(xué)習(xí)方面，要注重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的習(xí)慣等。同時(shí)注重讀書(shū)寫(xiě)字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)和矯正。為此應(yīng)該加強(qiáng)任課教師在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要建立校領(lǐng)導(dǎo)巡課檢查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不定期對(duì)任課教師對(duì)學(xué)生課堂養(yǎng)成教育情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和任課教師溝通，將任課教師對(duì)學(xué)生課堂行為養(yǎng)成教育作為期末考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)納入考核之中（占綜合考評(píng)總分的30%），此舉對(duì)于教師課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育十分必要。

另外為了培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“洗腦式”教育也很有必要。具體做法是：每節(jié)課上下課學(xué)生集體朗誦簡(jiǎn)單明了的行為習(xí)慣提示語(yǔ)；每天都有課前3分鐘訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生從自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)儒雅舉止，為形成優(yōu)秀品格打下良好的基礎(chǔ)。

為了更好的促進(jìn)養(yǎng)成教育的實(shí)施，學(xué)校要加強(qiáng)課間學(xué)生的管理。實(shí)行教師上課交接班制度，任課教師必須在鈴聲響起前走進(jìn)上課教室（替換課間看班教師）。要求看班教師及時(shí)督促本班值周學(xué)生和學(xué)校文明崗學(xué)生按時(shí)到指定的崗位做好值周工作，課間要對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行監(jiān)督管理，指導(dǎo)學(xué)生保持衛(wèi)生、不打鬧、不喧嘩，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備等。

為了抓好養(yǎng)成教育，學(xué)校還應(yīng)該注重發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。學(xué)校要根據(jù)各班學(xué)生的表現(xiàn)和各班養(yǎng)成教育開(kāi)展情況，每班定期評(píng)選優(yōu)良習(xí)慣星，每月各個(gè)年級(jí)評(píng)選出養(yǎng)成教育示范班，示范班的班主任將被評(píng)選為養(yǎng)成教育示范崗，期末直接評(píng)為優(yōu)秀班主任。此舉能很好的調(diào)動(dòng)師生爭(zhēng)創(chuàng)行為習(xí)慣示范班和優(yōu)良習(xí)慣星的積極性。

二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校要按照期初德育工作計(jì)劃并結(jié)合月中的重大節(jié)日，每周安排班隊(duì)會(huì)主題，并就主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展情況進(jìn)行檢查、記錄、收集材料。做到月月有重點(diǎn)、周周有主題。每月側(cè)重一種行為習(xí)慣（品格）的培養(yǎng)，實(shí)行小步子，循序漸進(jìn)的原則，從一點(diǎn)一滴抓起。此外還要結(jié)合實(shí)際情況，舉行一些如：社區(qū)志愿者、公共場(chǎng)所撿拾垃圾、參觀博物館等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中，情操得到陶冶，進(jìn)而形成優(yōu)良的品格。

學(xué)校要組織上好每天的大課間活動(dòng)，并堅(jiān)持以大課間為抓手，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。大課間內(nèi)容的編排要充分考慮合適的運(yùn)動(dòng)量、不但鍛煉學(xué)生的身體，更要有利于學(xué)生的身心健康。大課間活動(dòng)的內(nèi)容主要有：國(guó)頒操、自編韻律操、器械活動(dòng)、自由活動(dòng)、冬季跑步、大擺臂行進(jìn)走等幾項(xiàng)活動(dòng)（可視學(xué)校情況增減活動(dòng)內(nèi)容）。我校由于堅(jiān)持每天上好大課間活動(dòng)，現(xiàn)在各班肥胖學(xué)生比原來(lái)減少了三分之一，近視率明顯下降，很大一部分學(xué)生摘掉了眼鏡。學(xué)生的精神風(fēng)貌也得到了提升，大課間活動(dòng)的開(kāi)展從很大程度上為學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育起到較大的推進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行直接影響著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要拉近師生的距離，首先應(yīng)提高師德素養(yǎng)、讓教師用愛(ài)影響教育學(xué)生，讓老師用真誠(chéng)架起溝通師生情感的橋梁。讓教師走進(jìn)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生、學(xué)困生）的內(nèi)心世界，及時(shí)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。要求每位教師必須卸下“師道尊嚴(yán)”的面具，要用燦爛的笑容面對(duì)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生、學(xué)困生），努力營(yíng)造一種寬松的師生交往環(huán)境和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此舉能夠贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可，也為學(xué)校養(yǎng)成教育工作起到助推作用。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，合力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

第7篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

小學(xué)教育類論文一

養(yǎng)成教育是一種培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，是道德教育的基本手段，在促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展方面有重要意義。

我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，偉大教育家孔子曾說(shuō)： “少成若天性，習(xí)慣成自然。”這一觀點(diǎn)對(duì)養(yǎng)成教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近代教育家葉圣陶先生也十分重視習(xí)慣的培養(yǎng)。他指出： “教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣?！苯逃褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣。行為習(xí)慣不只是一個(gè)人的外部表現(xiàn)更是其內(nèi)在素質(zhì)，尤其是思想品德素質(zhì)的外化[1].良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的重視和持之以恒的堅(jiān)持。注重小學(xué)生的養(yǎng)成教育，有利于改進(jìn)和加強(qiáng)小學(xué)生的德育工作，同時(shí)也順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)的人才所提出的要求，尤其是小學(xué)階段的養(yǎng)成教育，是形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，是塑造健全人格，促進(jìn)個(gè)性全面穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑，因此，應(yīng)重視和加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過(guò)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1 小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性

1. 1 養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容

小學(xué)生的養(yǎng)成教育有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多情況下學(xué)校更注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)校的德育工作實(shí)效性相對(duì)較差，存在著形式主義和教條主義。而學(xué)校平時(shí)的德育教育也只是要求學(xué)生背誦日常行為規(guī)范的條條款款，通常老師只是通過(guò)口頭要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育，并沒(méi)有將德育教育落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，就錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生不良行為的矯正和良好行為能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)?？梢哉f(shuō)，大多數(shù)的老師和家長(zhǎng)只是把目光聚集到孩子的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，卻忽視了孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)足夠優(yōu)秀，他的嬌蠻任性、粗野無(wú)禮等不良習(xí)慣都會(huì)被視若無(wú)睹。這足以說(shuō)明，重視和加強(qiáng)德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育迫在眉睫。

小學(xué)生的養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)校德育教學(xué)的質(zhì)量。德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的首要工作。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以德為先的原則，采取有效措施加強(qiáng)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要以小學(xué)生文明禮貌的教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)、善良、健康、快樂(lè)的品質(zhì)，讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)勇于探索發(fā)現(xiàn)德育工作的新方法、新途徑，在實(shí)踐中加強(qiáng)養(yǎng)成教育的工作，在老師指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)校課程在養(yǎng)成教育中的重要作用。

1. 2 小學(xué)階段的養(yǎng)成教育是學(xué)生形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)

文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生行為發(fā)展起基礎(chǔ)性作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展、是非觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是決定一個(gè)人未來(lái)行為習(xí)慣發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期里如果忽視文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不及時(shí)對(duì)不良行為做出矯正，不僅學(xué)生的良好行為得不到健康發(fā)展，反而會(huì)滋生一些不良的的行為習(xí)慣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。因此，我們不能忽視這個(gè)重要時(shí)期，應(yīng)該讓孩子在進(jìn)入學(xué)校接受教育的同時(shí)就能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

此外，文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也可以提升小學(xué)生的人格魅力。從心理品質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，健全的人格是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)做人的先決條件。

現(xiàn)行的教育更多的是教師的照本宣科，而書(shū)本上生硬的知識(shí)點(diǎn)很難觸動(dòng)和影響學(xué)生的心靈深處，這就不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因而，學(xué)校和家庭應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)[2].

2 小學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題

2. 1 家庭環(huán)境方面的不利影響

（ 1） 溺愛(ài)獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，溺愛(ài)獨(dú)生子女的現(xiàn)象越來(lái)越多，父母的疼愛(ài)，爺爺奶奶、外公外婆的袒護(hù)，使他們?nèi)菀尊B(yǎng)成好逸惡勞、不思進(jìn)取、任性自私、貪玩享樂(lè)、我行我素等不良行為習(xí)慣。如果這些不良行為習(xí)慣引不起父母、長(zhǎng)輩的重視，沒(méi)有得到及時(shí)有效的矯正，那么就會(huì)一直延續(xù)下去，甚至?xí)絹?lái)越嚴(yán)重。一旦錯(cuò)過(guò)了矯正孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，以后再施以矯正就困難了，其效果只能是事倍功半，甚至是終身難改。

（ 2） 部分父母文化水平偏低，缺乏科學(xué)教育方法。我國(guó)幅員遼闊，雖然教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但仍然存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的西部農(nóng)村地區(qū)，許多年輕的父母自己也沒(méi)有受過(guò)良好的教育，在子女的教育上缺乏科學(xué)的知識(shí)和方法； 有些家長(zhǎng)雖然文化基礎(chǔ)不錯(cuò)，但出于生活壓力，忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間和耐心教育孩子，也沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教育科學(xué)的新知識(shí)，缺乏現(xiàn)代教育理念、知識(shí)和視野，他們或者是以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待孩子，或者是放任不管，任憑孩子自由成長(zhǎng)，孩子缺乏足夠的正確的、科學(xué)的教育引導(dǎo)。

（ 3） 留守兒童的教育缺位。隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，城鎮(zhèn)化發(fā)展迅猛，城市空間的拓展為閑置勞動(dòng)力提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，很多父母選擇外出務(wù)工淘金，他們的孩子就交由隔代長(zhǎng)輩照料，而隔代長(zhǎng)輩的教育多是簡(jiǎn)單的溺愛(ài)，只是給予孩子較多的物質(zhì)方面的滿足，對(duì)孩子寬容放縱，覺(jué)得只要孩子健康、吃飽、穿暖就行，而很少去關(guān)注他們的日常行為、道德品質(zhì)等的養(yǎng)成，這就造成這部分孩子性格孤僻，自控能力較差，甚者出現(xiàn)暴力傾向等不良現(xiàn)象。

（ 4） 家庭的一些不良行為影響。父母作為孩子的啟蒙老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。孩子的良好發(fā)展，需要家庭健康文明的教育。

正如《理想國(guó)》中所說(shuō)： “從我們兒童、少年時(shí)代起，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就有一些關(guān)于正義和美的信條，我們是從它們之中被生養(yǎng)、培育，成長(zhǎng)起來(lái)的，就像是在父母雙親的養(yǎng)育之下那樣，我們服從，跟隨它們，并且尊重，崇奉它們。”不言而喻，一些家庭存在的酗酒、賭博、吸煙、臟話連篇、隨地吐痰等不良習(xí)慣會(huì)使孩子也形成一些不良的行為習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，正是家長(zhǎng)的點(diǎn)滴行為在無(wú)形中影響著孩子的行為習(xí)慣的形成[3].

2. 2 家庭和學(xué)校影響的不一致

教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。然而，家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育并沒(méi)有形成合力。

（ 1） 家庭和學(xué)校在教育孩子的責(zé)任心方面有差異?，F(xiàn)在，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到教師，在教育學(xué)生的責(zé)任心方面都是比較強(qiáng)的，但好多家長(zhǎng)卻對(duì)孩子頗為放任，學(xué)校和家庭之間的這種不一致使孩子深陷矛盾之中。比如，好多父母雖然都會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，但自己卻忙于自己的事情，無(wú)暇顧及或者不愿意多與孩子交流，更不會(huì)輔導(dǎo)和檢查孩子的作業(yè)，更有甚者，當(dāng)孩子的行為出現(xiàn)不妥之時(shí)，父母不聞不問(wèn)，任由孩子“發(fā)揮”.孩子的不良行為沒(méi)有得到及時(shí)矯正，單憑學(xué)校單方面的說(shuō)教式的教育是很難有效果的。

（ 2） 家庭和學(xué)校在教育理念方面有差異。比如不少父母時(shí)刻擔(dān)心孩子吃不好，穿不好，盡其所能精細(xì)呵護(hù)著自己的孩子，無(wú)條件的滿足孩子提出的要求。而學(xué)校中老師總是教導(dǎo)學(xué)生要勤儉節(jié)約、艱苦努力，憶苦思甜等，這樣兩種不同的理念和方式，使學(xué)生經(jīng)常處于矛盾之中，影響學(xué)生做出正確的判斷，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（ 3） 家庭和學(xué)校在孩子發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)方面有差異。學(xué)校雖然受“應(yīng)試教育”思想的影響，存在著重智育，輕德育的現(xiàn)象，但學(xué)校畢竟要全面貫徹黨的教育方針，畢竟還在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。但家長(zhǎng)就不同了，大部分的家長(zhǎng)關(guān)注的只是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽略掉孩子在學(xué)校的言行舉止、道德行為等的表現(xiàn)，這種家長(zhǎng)和學(xué)校在孩子發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)上的差異，同樣使孩子時(shí)常感到困惑，妨礙著孩子的全面發(fā)展，影響著良好思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 改進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的措施

3. 1 深化認(rèn)識(shí)并提升養(yǎng)成教育地位

教育就是要讓人養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，我們應(yīng)該為孩子區(qū)分良好的和不良的行為習(xí)慣，告訴他們那些良好的習(xí)慣可以堅(jiān)持，那些不良的行為習(xí)慣必須要改正。因此，我們要注重培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，比如在學(xué)校，我們要求學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律，積極思考，和老師有良好的互動(dòng)交流，作業(yè)要獨(dú)立完成等。此外，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力，通過(guò)和優(yōu)秀同學(xué)之間的交流來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行對(duì)比，找出自己哪方面不如別人，以及自己的成績(jī)、行為表現(xiàn)等不如其他同學(xué)的原因，讓學(xué)生形成共識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正自己的不良習(xí)慣。其次，我們應(yīng)該改變家長(zhǎng)的觀念，創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓許多父母為了不讓孩子落在別人后面，絞盡腦汁給孩子灌輸各類知識(shí)。并沒(méi)有考慮過(guò)孩子是否能夠承受，父母望子成龍的心情是可以理解的，但是此類的做法確實(shí)有悖教育的真實(shí)目的。他們并沒(méi)有意識(shí)到只有當(dāng)孩子擁有良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)的時(shí)候，才會(huì)在其他方面取得成功。最后，學(xué)校教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面的發(fā)展，而不是一味關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立起榜樣，讓人人肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重任，讓每個(gè)學(xué)生受到良好行為習(xí)慣的熏陶、感染。

3. 2 社會(huì)、學(xué)校和家庭的溝通共管

（ 1） 良好的家庭環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，同時(shí)也是孩子的塑造者。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著很大的作用。許多學(xué)生在學(xué)校接受了教師的正確教育引導(dǎo)，可是受到家庭中父母的不良行為習(xí)慣的影響，使孩子在學(xué)校所接受的教育大打折扣。父母的行為習(xí)慣對(duì)孩子有潛移默化的作用，父母要注意自己的一言一行，讓好的行為習(xí)慣時(shí)時(shí)影響著孩子。

（ 2） 健全的學(xué)校教育。習(xí)慣是由無(wú)數(shù)次的重復(fù)或者不斷地練習(xí)而逐步形成的一種行為方式。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。首先，要加強(qiáng)教師的身教。古語(yǔ)說(shuō)： “其身正，不令而行； 其身不正，雖令不行?！?/p>

要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，教師就要給學(xué)生榜樣帶頭作用。比如，要求學(xué)生不隨地亂扔紙屑果皮、不隨地吐痰、不污言穢語(yǔ)，教師就要舉止文明?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)生的心目中教師的形象總是非常完美的，小學(xué)生會(huì)有意識(shí)地將老師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象。因此，教師不但要用自身的人格魅力、良好形象去影響學(xué)生，而且還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地思考，努力培養(yǎng)自己良好的思想道德、行為習(xí)慣。其次，要加強(qiáng)班級(jí)管理的教育。學(xué)校的班級(jí)管理與學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有著密切的聯(lián)系。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，教師管理水平的高低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣和思想品德等方面全面健康的發(fā)展有著很重要的作用。因此，只有不斷加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的文明言行，才能形成團(tuán)結(jié)互助，積極向上的良好班風(fēng)。通過(guò)班級(jí)管理活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能發(fā)展自我、認(rèn)識(shí)自我，找到自己的不足，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（ 3） 和諧的社會(huì)氛圍?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然顯著地提高了我們的生活水平，但也出現(xiàn)了一些對(duì)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)很不利的消極的負(fù)面的影響。只有優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的溝通和合作，才能促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。首先，要堅(jiān)持正面教育。教師要經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事、英雄模范人物的事跡，讓他們的心靈得到洗禮，對(duì)英雄模范人物產(chǎn)生敬仰之情，從而讓他們樹(shù)立正確的人生觀和榮辱觀。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐。從實(shí)踐中了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，很好地適應(yīng)社會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不屈不撓和自立自強(qiáng)的品性，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中克服困難，樹(shù)立良好的自信心。

3. 3 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

作為未來(lái)接班人的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣的好壞，關(guān)系到中華民族的未來(lái)發(fā)展。一個(gè)民族的將來(lái)如何，全在于對(duì)下一代的教育，包括對(duì)下一代的家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，以及學(xué)生的自我教育。

要想培養(yǎng)高素質(zhì)、有修養(yǎng)的一代新人，必須得注重學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善的意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的過(guò)渡，逐步走向成熟。良好習(xí)慣的形成可以通過(guò)不自覺(jué)、下意識(shí)的重復(fù)同一動(dòng)作，但主要是通過(guò)有意識(shí)的練習(xí)來(lái)形成。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化和訓(xùn)練，更需要學(xué)生自我教育意識(shí)的覺(jué)醒和充分發(fā)揮[4 -5].

（ 1） 生活方面。目前一般的小學(xué)都是走讀學(xué)校，學(xué)生在校的大部分時(shí)間在課堂中，而多半的休息娛樂(lè)生活的時(shí)間都在家中，因此，家長(zhǎng)可以利用休息時(shí)間讓孩子參與到家務(wù)活動(dòng)之中，通過(guò)具體的事情對(duì)他們的生活自理能力進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使孩子學(xué)會(huì)怎么照顧自己，鍛煉他們基本的生活自理能力。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，積極參與體育鍛煉。教育學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還要有愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和健康的體魄。

（ 2） 學(xué)習(xí)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不能再局限在上課、作業(yè)、考試的圈子里，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地進(jìn)行選擇、探究、創(chuàng)新。努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。讓學(xué)生在學(xué)?；蛘呒彝ブ?，都能做到合理安排自己的時(shí)間，獨(dú)立完成各科目老師布置的作業(yè)等一些事情。

（ 3） 安全方面。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的安全放在首位，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針。要求學(xué)生做到上下樓梯要靠右走，遵守交通規(guī)則不在公路上追逐玩耍，過(guò)馬路要一停二看三通過(guò)。學(xué)校還要定期舉行安全知識(shí)的教育和演習(xí)，例如進(jìn)行安全知識(shí)的普及宣傳教育和火災(zāi)、地震等災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的緊急逃生疏散的演練，讓學(xué)生知道在危機(jī)時(shí)刻如何做出正確逃生選擇，掌握一些科學(xué)的自我保護(hù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

總之，習(xí)慣是一個(gè)慢慢培養(yǎng)的過(guò)程，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭，以及學(xué)生自己的合理管理和及時(shí)矯正。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，最重要的不是掌握科學(xué)知識(shí)而是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程首先是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，然后才是知識(shí)的獲得、智力的增長(zhǎng)等。

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[5]谷顯麗。 小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考與實(shí)踐[J]. 蒙古教育，2010（ 2） :27 -28.

小學(xué)教育類論文二

這個(gè)時(shí)代是信息技術(shù)時(shí)代,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)能力的掌握已成為適應(yīng)社會(huì)的必須。書(shū)到用時(shí)方恨少,作為小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教師的我們,不能總認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)尚小,時(shí)間尚多,不夠重視小學(xué)計(jì)算機(jī)與科學(xué)教育。恰恰相反,我們要從小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的第一堂課的時(shí)候就樹(shù)立其正確的觀點(diǎn),讓其知道掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性,為做好與高中!大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的銜接打好基礎(chǔ)。因而,在新課程背景下,小學(xué)計(jì)算機(jī)與科學(xué)課程應(yīng)將目標(biāo)!課程!教學(xué)!內(nèi)容等在長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)下進(jìn)行改革,進(jìn)而提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力。教師要結(jié)合小學(xué)生實(shí)際消化與接受能力的情況下,以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,認(rèn)真對(duì)待有限的小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程,提高課堂有效性。

1、計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的改革

為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,與時(shí)代接軌,學(xué)生應(yīng)從小學(xué)教育開(kāi)始進(jìn)入對(duì)計(jì)算機(jī)能力掌握過(guò)程,如了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí),掌握軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)等。雖然是小學(xué)階段,課程一旦開(kāi)設(shè)了就應(yīng)認(rèn)真看待,珍惜課時(shí)安排給予足夠的重視。對(duì)于計(jì)算機(jī)科目我國(guó)教育部提出了教學(xué)目標(biāo)為擁有計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)能力,讓學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行分辨問(wèn)題的思想意識(shí)與能力,提升學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素質(zhì),同時(shí)也提出了,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)按三個(gè)層次進(jìn)行,分別為文化基礎(chǔ)的教育，技術(shù)基礎(chǔ)的教育以及應(yīng)用基礎(chǔ)的教育。在新時(shí)代背景下,新課程改革下,學(xué)校教育包括小學(xué)教育在內(nèi),學(xué)生綜合素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)素質(zhì)為核心目標(biāo),將知識(shí)素質(zhì)作為教育目標(biāo)的主體。而這些基本素質(zhì)與計(jì)算機(jī)能力雖然不要求小學(xué)生就必須具備,但是應(yīng)以此作為目標(biāo),對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)加以適當(dāng)改革,并在小學(xué)生一開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)就將掌握計(jì)算機(jī)能力的重要性灌輸至腦海中,只有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,并讓學(xué)生體會(huì)到掌握知識(shí)的重要性與必要性,才有助于使學(xué)生的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)學(xué)校教育應(yīng)該體現(xiàn)的是“能力本位”,也就是說(shuō),計(jì)算機(jī)教育在從小學(xué)開(kāi)始就要準(zhǔn)確而清晰地將目標(biāo)定位好,不僅注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握,也開(kāi)始結(jié)合小學(xué)生的興趣與接受能力,適當(dāng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。因而,小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程不能因課時(shí)少等限制因素而趨于形式,而要從目標(biāo)以及課程設(shè)置上都要突出學(xué)生的主體性。

2、遵循精簡(jiǎn)原則對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置

當(dāng)下,國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置極不完善,存在普遍問(wèn)題,如課程的設(shè)置并不能全面包含小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo),不能有效利用小學(xué)有限的計(jì)算機(jī)課時(shí),一堂課下來(lái),不論從理論知識(shí)還是實(shí)際操作技能上均不能讓學(xué)生有著明顯收獲,內(nèi)容單一,趨于形式化,課程的設(shè)置不能周全考慮到與其它課程的關(guān)聯(lián)性,進(jìn)而不助于提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握重要性的認(rèn)知度等。都使得小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置顯得不合理,影響了小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握,阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的提高,從一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。因而,為了改變這一現(xiàn)狀,最為直接并行之有效的方法便是,注重科學(xué)的課程設(shè)置的重要性,結(jié)合教育目標(biāo)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn),建設(shè)科學(xué)合理也不失全面的課程設(shè)置。對(duì)于新課程背景下,課程的設(shè)置要將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力作為核心,因而課程的設(shè)置要將計(jì)算機(jī)課程作為培養(yǎng)這些能力的工具,而不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),好比“授人以魚(yú)不如授之以漁”,尤其在還是小學(xué)階段的小學(xué)生,這種課程設(shè)置觀點(diǎn)極為重要。

而另一方面作為應(yīng)用能力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程,這一點(diǎn)更為重要,不單符合課程改革核心,同時(shí)也是考核一課程是否為精品的客觀標(biāo)準(zhǔn)之一。因而,我們要結(jié)合實(shí)際,以培養(yǎng)能力為核心,圍繞技能應(yīng)用進(jìn)行全面課程設(shè)置改革,設(shè)置精品課程。只有如此,才有助于通過(guò)學(xué)校課程教育實(shí)質(zhì)性的提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)出具良好綜合素質(zhì)的學(xué)生,與素質(zhì)教育接軌。

3、改革教學(xué)內(nèi)容,將理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)起來(lái)

計(jì)算機(jī)科目實(shí)踐性很強(qiáng),教師要把握好理論與實(shí)踐操作訓(xùn)練的課時(shí)與內(nèi)容分配,合理安排講與練,要做到精講,多留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練,也就是所謂的精講多練。這就要求,教師在進(jìn)行講時(shí),充分利用時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精髓給予講解,點(diǎn)出內(nèi)容基本知識(shí)點(diǎn),而不是花大量時(shí)間“復(fù)述”與傳授表面的知識(shí),,然后節(jié)余出更多時(shí)間,保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作,在學(xué)生操作過(guò)程中,教師可以適時(shí)指導(dǎo)與講,做到理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。因而,在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃中,要將實(shí)踐操作教育作為教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),基于此,每位計(jì)算機(jī)教師,要做好科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃與安排,將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教育體系逐步完善。教師應(yīng)該將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,只有這樣,才能不斷提高學(xué)生的能力,才能最大限度地保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手的能力。因此,我們應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極更新教學(xué)內(nèi)容。

4、完善教學(xué)方法,進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

作為計(jì)算機(jī)教師,我們不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí),同時(shí),我們還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)的更新速度比較快,這就要求么我們?cè)趥魇诨A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,如果在傳授知識(shí)的過(guò)程中,我們忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),那么學(xué)生就會(huì)缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,面對(duì)新出現(xiàn)的知識(shí),學(xué)生就會(huì)不知所措,學(xué)生就會(huì)落后。因此,我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教育模式,要將教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向“學(xué)”,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,只有這樣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而在一定程度上保證學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí),作為教師,我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維,這就要求教師一方面要提相關(guān)的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo),另一方面,教師還應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們就所提出的問(wèn)題發(fā)表自己的看法,這就要求教師要提倡差異。只有這樣,我們才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,在一定程度上激發(fā)他們的求知欲。通過(guò)課堂學(xué)習(xí),我們?cè)谧寣W(xué)生獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,只有這樣,我們所培養(yǎng)出的學(xué)生才能滿足時(shí)展的要求,才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,服務(wù)于社會(huì)。

5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度是非?？斓?而不少小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教師是非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的,雖然認(rèn)為小學(xué)計(jì)算機(jī)不用過(guò)于專業(yè),但從小學(xué)開(kāi)始由專業(yè)教師進(jìn)進(jìn)門,對(duì)提升小學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)是有意義的。因此,作為教師,我們應(yīng)該不斷的進(jìn)行進(jìn)修,只有這樣,我們才能掌握最新的知識(shí),才能掌握最新的技術(shù),從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,否則,我們則會(huì)在一定程度上影響計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。因此,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分重要和關(guān)鍵的。教師可以從多個(gè)方面來(lái)提高我們的水平,比如,我們可以積極地參與相關(guān)的科研工作,積極地學(xué)習(xí)新知識(shí),積極地學(xué)習(xí)新技術(shù)等等。只有這樣,我們才能提高整個(gè)教師隊(duì)伍的水平,才能保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

第8篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想。

貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、本班的基本情況。

二年級(jí)原有學(xué)生9人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走2名學(xué)生，本班共有學(xué)生7人，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)基本上已適應(yīng), 但經(jīng)過(guò)一個(gè)假期可能都已淡忘，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色, 這就要班主任向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)校生活，學(xué)生初步養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，但學(xué)生年紀(jì)畢竟比較小，自我監(jiān)控能力、評(píng)價(jià)能力還是有點(diǎn)差，需時(shí)常提點(diǎn)、督促，教師又要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)，在學(xué)生面前樹(shù)起一座做人的豐碑。所以，作為一名班主任，我一定要起到模范帶頭作用，當(dāng)好家長(zhǎng)，做學(xué)生的表率。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

1、充分利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間再次組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和思想道德教育, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并進(jìn)行總結(jié),通過(guò)小組長(zhǎng)的匯報(bào),及時(shí)的表?yè)P(yáng).對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

2、利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。

4、對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì),我將在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

班級(jí)紀(jì)律

1、選拔培養(yǎng)好班干部，繼續(xù)實(shí)行“班長(zhǎng)輪值制”，發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助好教師管理好班級(jí)。每周的班會(huì)課利用十分鐘小結(jié)他們的工作情況;表?yè)P(yáng)做得好的班干部;對(duì)一些做得不很理想的班干部進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們的一些管理方法。

2、建立和健全完善的班級(jí)科學(xué)管理制度，凡寫(xiě)字認(rèn)真、勞動(dòng)積極、衛(wèi)生清潔、紀(jì)律好的同學(xué)在每周的班會(huì)課，用十分鐘時(shí)間來(lái)總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)。

三、班級(jí)管理的具體措施：

本學(xué)期我決定采取以下措施對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行管理

1、重視養(yǎng)成教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育訓(xùn)練項(xiàng)目從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2、及時(shí)了解學(xué)生情況準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)展情況。

3、家教結(jié)合經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)打電話、家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)取得溝通，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4、培養(yǎng)班級(jí)干部及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

5、重視文體工作教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

四、具體安排：

三月份

1、召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，安排開(kāi)學(xué)初工作。

2、學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣教育。

3、對(duì)班級(jí)進(jìn)行安全教育，法制教育。

4、制定班主任計(jì)劃，造學(xué)生花名冊(cè)。

四月份

1、 繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

3、組織學(xué)生大掃除。

4、出一期板報(bào)。

5、進(jìn)行清明的傳統(tǒng)教育，法制教育。

6、組織學(xué)生復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接期中考試。

五月份

1、慶祝“五、一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)安全教育。

第9篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育總結(jié)范文

【關(guān) 鍵 詞】 初中生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，屬于德育教育的重要組成部分，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，因此，我們必須高度重視初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)涵和意義

培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣具有特別重大的意義：

第一，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這是塑造成為現(xiàn)代人的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)人類生活節(jié)奏非常之快，要求初中生在初中階段通過(guò)養(yǎng)成教育形成一定做人、做事、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以快速應(yīng)對(duì)對(duì)外界的刺激，使人們能在瞬息萬(wàn)變、日新月異的今天發(fā)揮人的潛能和價(jià)值。

第二，符合實(shí)際要求，也是時(shí)代的要求。目前階段，初中生的行為習(xí)慣不容樂(lè)觀，一些不好的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育，是為了應(yīng)對(duì)實(shí)際的挑戰(zhàn)，也是時(shí)代的要求，因?yàn)橐粋€(gè)民族只有建立強(qiáng)大的道德大廈才能在世界民族之林屹立不倒。

第三，是幫助初中生身心健康發(fā)展的需要。初中生處于激烈動(dòng)蕩的青春期，心理活動(dòng)不成熟平穩(wěn)，容易出問(wèn)題。需要我們的幫助才能順利成長(zhǎng)。初中階段，是學(xué)生教育的困難時(shí)期，又是教育好學(xué)生的關(guān)鍵機(jī)遇，它對(duì)人生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。這需要我們抓好對(duì)初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，幫助他們順利走過(guò)青春期的躁動(dòng)不安，以便為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)。

二、初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法與途徑

（一）榜樣示范法

榜樣示范就是以他人的模范行為，影響受教育者的思想、情感和行為。榜樣示范具有形象性、真實(shí)性、感染性等特點(diǎn)，能把抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，使受教育者看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得了，很容易激起學(xué)習(xí)者在思想感情上的共鳴，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。首先，注意教育者的言傳身教。教育者要求初中生做到什么，自己首先要做到。教育者身體力行，做一個(gè)品格高尚的人，是非常重要的。無(wú)論做人、做事還是學(xué)習(xí)、生活，都應(yīng)該先用同樣的要求去要求自己，再去要求學(xué)生。再者，要多溝通，鼓勵(lì)與榜樣共同進(jìn)步。

（二）訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。古今中外都很重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，尤其是初中生的可塑性較大。因此，訓(xùn)練要有目標(biāo)，更要有比較具體的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有要求，行有標(biāo)尺，并以此評(píng)價(jià)自己或別人的行為。首先，要目標(biāo)明確、要求具體。良好的行為習(xí)慣只有通過(guò)反復(fù)的分解操作練習(xí)才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的功力定型，有些操作過(guò)程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作。再者，要層次分明，及時(shí)檢查。由于初中生年齡層次不同，各個(gè)年齡段掌握良好習(xí)慣的要求也就不同。只有要求而沒(méi)有檢查，要求就容易落空，因此，檢查和評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持經(jīng)常性。（下轉(zhuǎn)48頁(yè)）

（上接46頁(yè)）（三）環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法，是指教育者創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境來(lái)教育學(xué)生的方法。在日常生活中潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此它是一種以隱形教育為主的間接教育法。優(yōu)良的環(huán)境也是培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展學(xué)生良好人格的重要手段，我們必須給予充分的重視。

（四）家校合作法

要想讓教育取得成效，必須要聯(lián)合父母和老師的力量，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)一致，勁往一處使。家長(zhǎng)在孩子面前一定要維護(hù)老師的威信，支持老師的工作，任何在孩子面前破壞學(xué)校及老師威信的言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。

三、對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的建議

（一）給學(xué)校的建議

1. 賦予《中學(xué)生守則》新的時(shí)代內(nèi)涵，在初中生養(yǎng)成教育課和養(yǎng)成教育活動(dòng)中與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

2. 設(shè)置“良好行為習(xí)慣教育課”和“良好行為習(xí)慣教育實(shí)踐活動(dòng)課”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)總體目標(biāo)，制定課程規(guī)章制度。

3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，更新家長(zhǎng)觀念，完善溝通機(jī)制，相互配合，有針對(duì)性地對(duì)初中生進(jìn)行合作教育。

（二）給家長(zhǎng)的建議

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的人文素養(yǎng)和知識(shí)水平。為適應(yīng)教育的需要，父母應(yīng)多參閱一些與習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的書(shū)籍和材料，更全面地了解習(xí)慣的含義、特征、分類等，使自己能更好地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)與孩子的交流，從溝通和討論中引導(dǎo)孩子。

2. 總結(jié)反思，與孩子共同成長(zhǎng)。教育重在言傳身教，父母要經(jīng)常檢查自身習(xí)慣，或者讓孩子來(lái)分析父母的習(xí)慣。讓自己和孩子互相提醒、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)主動(dòng)參與，配合學(xué)校教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳鐸，羅國(guó)振. 道德教育展望[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.