辯論的基本素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：辯論的基本素質(zhì)范文

一、教會(huì)學(xué)生與人交流

交流的目的是把自己的意見(jiàn)、想法和見(jiàn)聞表達(dá)出來(lái)，交流的方式包括口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。對(duì)中學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)按從說(shuō)到寫(xiě)的順序?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)在現(xiàn)代生活中有同樣重要的意義?！薄爸笇?dǎo)學(xué)生口述見(jiàn)聞、說(shuō)明事理、發(fā)表意見(jiàn)等不僅可以提高口頭表達(dá)能力，而且對(duì)提高作文能力有直接的促進(jìn)作用?！笨陬^表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生一般作文都寫(xiě)得不錯(cuò)，反之連一句話也說(shuō)不完整的人便談作文色變。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的口頭的表達(dá)能力入手來(lái)提高他們與人交流的能力。具體做法有：1．開(kāi)展課前3分鐘說(shuō)話活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生口述見(jiàn)聞。2．巧設(shè)話題，讓學(xué)生敘述。3．增設(shè)朗讀、背誦、復(fù)述、討論、辯論、演說(shuō)等口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。4．學(xué)生的作文草稿首先在小組內(nèi)交流評(píng)議。5．開(kāi)辟第二課堂，創(chuàng)設(shè)發(fā)言機(jī)會(huì)。

二、教導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)做人

真誠(chéng)即真實(shí)、誠(chéng)懇，體現(xiàn)在作文中就是抒真情、說(shuō)真話、講真知、露真心。古人云：“做人、作文以品為主?！比似贰⑽钠范家哉嬲\(chéng)為核心。初一語(yǔ)文第一冊(cè)中提到要引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)自己想說(shuō)的話”“說(shuō)話要真實(shí)、實(shí)在”。文章貴在有真情實(shí)感，“真”是文章的靈魂。要使學(xué)生作文體現(xiàn)一個(gè)“真”字，教師必須指導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)做人。我的做法是：1．以教師的真誠(chéng)贏得學(xué)生的真誠(chéng)。2．把“說(shuō)真話”作為衡量學(xué)生作文的第一要素。3．引導(dǎo)學(xué)生就生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的事進(jìn)行作文。4．進(jìn)行面批，直接指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真人真事，流露真情實(shí)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生健康情感

“情生而意動(dòng)?！鼻槭亲魑牡膭?dòng)力，也是文章感人之所在。只有激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)憎，培養(yǎng)起豐富的情感，當(dāng)他們接觸外物時(shí)身心才會(huì)受到震動(dòng)?！扒橛粲谥?，自然要發(fā)之于外”，行文時(shí)便會(huì)把情流露于筆端。

培養(yǎng)學(xué)生情感應(yīng)遵循“以情育情，以理育情，以境育情，以文育情”的原則。用教師對(duì)工作、學(xué)生、事業(yè)滿腔熱情的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生的心；用富有激情的詩(shī)文來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、奮發(fā)向上；用通俗的道理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)憎；抓住各種活動(dòng)來(lái)發(fā)掘?qū)W生“火一樣的熱情、水一樣的柔情”。當(dāng)學(xué)生對(duì)身邊事物有了情感，教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于進(jìn)行情感過(guò)濾，使情意自然滲透于文中，學(xué)會(huì)以情馭文。

四、豐富學(xué)生生活閱歷

“生活是寫(xiě)作的源泉?！薄吧畛鋵?shí)，才會(huì)表達(dá)出真實(shí)、深厚的情思來(lái)?！睂W(xué)生生活越豐富，寫(xiě)作內(nèi)容就越充實(shí)。的確，“巧婦難為無(wú)米之炊”，生活干癟，文章又怎能真實(shí)感人呢?根據(jù)“生活——作文”的思想，我在作文教學(xué)中多渠道引導(dǎo)學(xué)生參與生活，進(jìn)而獲得主體體驗(yàn)。

首先，創(chuàng)建豐富多彩的課堂生活。語(yǔ)文課堂要“喚起學(xué)生生機(jī)蓬勃的精神生活”，“使學(xué)生在課堂上過(guò)著一種積極的——甚至是沸騰的精神生活”。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中堅(jiān)持組織學(xué)生談話、討論、辯論、演講、表演，或播放音樂(lè)歌曲、展示實(shí)物模型、設(shè)計(jì)專門(mén)活動(dòng)、巧用偶發(fā)事件等等?？傊?，只要教師善于創(chuàng)造，課堂生活就一定會(huì)豐富多彩。

第2篇：辯論的基本素質(zhì)范文

2.以校、院團(tuán)委活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)成人成才之路除積極參與省委、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，我院還將開(kāi)展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)，暢談個(gè)人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個(gè)人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認(rèn)真學(xué)開(kāi)復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過(guò)》，使其對(duì)大學(xué)生活有進(jìn)一步了解，明確個(gè)人目標(biāo)。

3.以德育專題講座為平臺(tái)，促進(jìn)思想意識(shí)提高通過(guò)專家專題講座，促進(jìn)思想政治方面的引領(lǐng)工作。計(jì)劃在團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門(mén)開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”，組織院團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并開(kāi)展有關(guān)公共禮儀講座

4.組織開(kāi)展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動(dòng)。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)力所能及的方式孝敬父母，并經(jīng)常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學(xué)習(xí)情況。

進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，營(yíng)造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務(wù)于我校“四能”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。團(tuán)委學(xué)生會(huì)要為大學(xué)生的全面成長(zhǎng)、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機(jī)會(huì)，要為樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭(zhēng)取更大的成效。

二、加強(qiáng)組織建設(shè)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。一個(gè)組織的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于成員的素質(zhì)高低。學(xué)生會(huì)要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設(shè)作為一項(xiàng)基本工作常抓不懈。1.我們將進(jìn)一步要求學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，完善和執(zhí)行學(xué)生會(huì)內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度。2.繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向?qū)В萍嘉幕顒?dòng)為載體，大力發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展工作，定期舉辦干部培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效務(wù)實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。3.加強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)精神，大力倡導(dǎo)學(xué)生干部身先士卒、親力親為的作風(fēng)，防治“學(xué)生官”現(xiàn)象。在每?jī)芍艿睦龝?huì)前，學(xué)生干部們都將有一次素質(zhì)拓展小訓(xùn)練。4.推行大部門(mén)體制改革，精兵簡(jiǎn)政，增強(qiáng)效率意識(shí)。計(jì)劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網(wǎng)絡(luò)通訊部”，負(fù)責(zé)本學(xué)院的簡(jiǎn)報(bào)制作、通訊稿發(fā)放、活動(dòng)成果展示等。5.在遠(yuǎn)團(tuán)委學(xué)生會(huì)內(nèi)部啟動(dòng)“主題素質(zhì)活動(dòng)月”，其主要內(nèi)容則涵蓋了以下五種意識(shí)：全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、進(jìn)一步發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高學(xué)生的主人翁精神和參與意識(shí)。學(xué)生會(huì)作為學(xué)生利益最忠實(shí)的代表，要更好的發(fā)揮在學(xué)院和同學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。積極引導(dǎo)同學(xué)自管自教，增強(qiáng)同學(xué)的主人翁精神和參與意識(shí)。1.設(shè)立意見(jiàn)箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反映問(wèn)題，以便解決問(wèn)題。2.成立監(jiān)督服務(wù)崗。每天的值班人員要擔(dān)負(fù)起當(dāng)天的監(jiān)督、服務(wù)任務(wù)，并做好記錄。3.著力探索學(xué)生會(huì)的管理模式，使學(xué)生會(huì)的工作觸角延伸到每一名同學(xué)，讓他們感受到學(xué)生會(huì)的溫暖與關(guān)愛(ài)。4.將全方位的重要信息及時(shí)的反映給同學(xué)們。例如在我院的宣傳欄內(nèi)，設(shè)置“溫馨小提示”、天氣預(yù)報(bào)欄等。5.開(kāi)展“清潔衛(wèi)生進(jìn)我家，嚴(yán)謹(jǐn)紀(jì)律進(jìn)我家，優(yōu)良學(xué)風(fēng)進(jìn)我家，風(fēng)韻人文進(jìn)我家”的“四進(jìn)我家”學(xué)生寢室基礎(chǔ)、文化建設(shè)活動(dòng)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次檢查評(píng)比，并在學(xué)期末協(xié)助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評(píng)比活動(dòng)。以此增強(qiáng)宿舍同學(xué)的責(zé)任感和合作精神，促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的合諧。6.為使同學(xué)能夠掌握更多的技能，學(xué)生會(huì)還將采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座、集體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐參觀等多種形式，全面提升同學(xué)們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫(xiě)作培訓(xùn)、POP手繪技法培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、燈光音響及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)等。

四、堅(jiān)持品牌文化與經(jīng)典活動(dòng)相結(jié)合，為提高校園文化品位和層次做貢獻(xiàn)。在**大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大好歷史機(jī)遇面前，校園文化活動(dòng)，也應(yīng)按照“211”學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)精品化、學(xué)術(shù)化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學(xué)生會(huì)將繼續(xù)通過(guò)大學(xué)生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經(jīng)典活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)廣大同學(xué)的教育和引導(dǎo)。2.打造品牌活動(dòng)，進(jìn)一步提升文化品位和層次，為校園文化營(yíng)造良好和諧的氛圍?！皩W(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”?學(xué)好一門(mén)專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期將開(kāi)展學(xué)科特色活動(dòng)之“數(shù)學(xué)無(wú)所不在”。?說(shuō)好一門(mén)外語(yǔ)a根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)們的興趣，將開(kāi)展英語(yǔ)情景短劇比賽。（可與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關(guān)系到一個(gè)人的人際交往，是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)。a開(kāi)展“講好一個(gè)故事”活動(dòng)；四月的辯論賽；b邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺(tái)電腦a.學(xué)生會(huì)將定期舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)，辦公自動(dòng)化訓(xùn)練b.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，舉辦網(wǎng)頁(yè)制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項(xiàng)技能學(xué)生會(huì)下全國(guó)公務(wù)員共同的天地－盡在（）設(shè)許多興趣小組，同學(xué)們可自行報(bào)名參加。（歌曲組、語(yǔ)言組、舞蹈組、樂(lè)器組、POP組、繪畫(huà)組、海報(bào)組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫(xiě)好一手文章a.本學(xué)期我院將編制“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作簡(jiǎn)報(bào)”，內(nèi)容涉及我院參與、組織、發(fā)起的各項(xiàng)活動(dòng)，以及各班的優(yōu)秀組織事跡等。除學(xué)院學(xué)生會(huì)成員外，其他有興趣的同學(xué)可積極投稿。b.在活動(dòng)的宣傳期間，還需制作一些活動(dòng)簡(jiǎn)介。c.畢業(yè)晚會(huì)時(shí)，主持人的串詞；各種重大會(huì)議的發(fā)言稿；活動(dòng)的通訊稿。d.“我與團(tuán)旗共成長(zhǎng)”主題征文活動(dòng)?煉好一副身體身體是革命的本錢(qián)。沒(méi)有好的身體，還怎樣去談建功立業(yè)？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節(jié)預(yù)選賽，民族體育比賽。c.院隊(duì)調(diào)整，重新組建排球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)。找好一個(gè)位置每個(gè)人都有屬于自己的位置，找準(zhǔn)它，才能更好的把握自己的人生。a.通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練，來(lái)正確引導(dǎo)同學(xué)們

五、加強(qiáng)外聯(lián)和實(shí)踐工作，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中鍛煉成才。理論的學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間的檢驗(yàn)。

要真正成才，僅有書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生會(huì)要在這方面加大力度，不斷為同學(xué)創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為同學(xué)們解決一些實(shí)際困難。1.認(rèn)真組織多種形式的日常社會(huì)實(shí)踐，可要求各班團(tuán)支部組織一些義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)以及日常社會(huì)實(shí)踐。2.與商家聯(lián)系，提供一些兼職工作，例如：現(xiàn)代女子醫(yī)院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).以20**年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)和2010年上海世博會(huì)三年倒計(jì)時(shí)為契機(jī),開(kāi)展"青春與世博同行"為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi),以"志愿中國(guó)·人文奧運(yùn)"為主題在各團(tuán)支部成立以?shī)W運(yùn)宣傳,交通文明,護(hù)綠環(huán)保,敬老愛(ài)幼,對(duì)外交流為主要內(nèi)容志愿者服務(wù)隊(duì),通過(guò)節(jié)假日參與社區(qū)志愿服務(wù)和諧行動(dòng),展示大學(xué)生良好形象.4.學(xué)期末，認(rèn)真組織好同學(xué)們的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并做好相關(guān)的策劃及動(dòng)員。要擴(kuò)大理學(xué)院的影響，使各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展，必須加強(qiáng)外聯(lián)工作，增進(jìn)我院學(xué)生會(huì)與校學(xué)生會(huì)、各兄弟學(xué)院學(xué)生會(huì)之間的交流與溝通，不斷開(kāi)拓工作思路，推動(dòng)學(xué)生會(huì)工作的順利開(kāi)展。（1）學(xué)院組織各項(xiàng)大型活動(dòng)前，實(shí)踐部的同學(xué)需跟此項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)部門(mén)共同完成贊助策劃書(shū)，與商家溝通，爭(zhēng)取商家贊助。（2）本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)項(xiàng)目有：“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”；女子三人籃球賽；畢業(yè)生晚會(huì)；辯論賽。

六、增強(qiáng)自身素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)1．暑期社會(huì)實(shí)踐中的職業(yè)探索。可開(kāi)展個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。2.在“職業(yè)規(guī)劃”一課中，發(fā)表個(gè)人看法，與同學(xué)相互交流。3．此類專題的講座、研討會(huì)。4.“書(shū)送希望——畢業(yè)生捐書(shū)捐物活動(dòng)”

七、注意1.加大活動(dòng)覆蓋面，避免只限于精英學(xué)生。2.打造精品活動(dòng)，制造品牌效應(yīng)。3.避免形式主義，做實(shí)事，做好事。4．注意不斷加強(qiáng)全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

上半年工作要點(diǎn)

三月1.**大學(xué)第三屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學(xué)寒假社會(huì)實(shí)踐”總結(jié)3.“志愿服務(wù)統(tǒng)一行動(dòng)周”-——志愿者進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐方案、開(kāi)展及總結(jié)4.上學(xué)期有關(guān)團(tuán)組織生活的素拓認(rèn)證5.籌備**大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)**年第一次全委會(huì)6.組織各團(tuán)支部學(xué)習(xí)“**大學(xué)20**年上半年團(tuán)組織生活安排”7.第八期團(tuán)校的推優(yōu)、報(bào)名及組織學(xué)習(xí)8.全院的主要學(xué)生干部培訓(xùn)之理論學(xué)習(xí)9.完善團(tuán)干部檔案，整理團(tuán)員檔案10.（化學(xué)系）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)出，（電科、電計(jì)）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)入11.審核“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并裝訂成冊(cè)12.制定歡送晚會(huì)方案13.草擬“書(shū)送希望——畢業(yè)生捐書(shū)捐書(shū)活動(dòng)”方案14.制定“**年干部培訓(xùn)方案”15.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)通訊部，健全部門(mén)職能16.參加校園文化節(jié)開(kāi)幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”宣傳18.素質(zhì)拓展活動(dòng)日常審批、認(rèn)證（全年）19.資信證書(shū)的申報(bào)、審核、統(tǒng)計(jì)、領(lǐng)取及頒發(fā)（全年）20.20**—20**學(xué)年第二學(xué)期素質(zhì)拓展課程開(kāi)設(shè)21.著力做好素質(zhì)拓展內(nèi)容及形式的創(chuàng)新工作22.全院學(xué)生寢室信息核實(shí)與統(tǒng)計(jì)23.學(xué)生寢室衛(wèi)生日常檢查（全年）24.制定“學(xué)生會(huì)全國(guó)公務(wù)員共同的天地－盡在（）辦公室布局規(guī)劃方案”25.設(shè)立“工作意見(jiàn)箱”26.“精神文明建設(shè)”宣傳欄的規(guī)劃27.對(duì)辦公室職能的重新定位及工作指導(dǎo)28.各部開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”29.組織各部學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并貫徹執(zhí)行30.團(tuán)委學(xué)生會(huì)通訊錄、班級(jí)通訊錄的更新31.院隊(duì)招新，“院隊(duì)管理辦法”的草擬32.執(zhí)行“文檔管理辦法”33.各部提交本學(xué)期部門(mén)工作計(jì)劃34.團(tuán)費(fèi)的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準(zhǔn)備36.開(kāi)展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)37.推行部門(mén)體制改革，準(zhǔn)確把握部門(mén)工作職責(zé)38.在宣傳欄內(nèi)設(shè)立“溫馨提示牌”“天氣預(yù)報(bào)點(diǎn)”等39.“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”啟動(dòng)40.全委會(huì)的召開(kāi)41.辯論隊(duì)的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會(huì)實(shí)踐推優(yōu)，優(yōu)秀集體，優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)，先進(jìn)個(gè)人43.在本月，將貫徹團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作始終的是全局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，我們將有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)

四月1.評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)務(wù)工者、優(yōu)秀團(tuán)支部2.推選**大學(xué)第五屆十佳大學(xué)生，第三屆九類十佳學(xué)生3.申報(bào)、推選優(yōu)秀團(tuán)組織生活4.各部開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”情況統(tǒng)計(jì)及評(píng)比5.第二期干部培訓(xùn)之素質(zhì)拓展訓(xùn)練6.開(kāi)展“書(shū)送希望——畢業(yè)生捐書(shū)捐物活動(dòng)”7.組織開(kāi)展辯論賽8策劃暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)9.開(kāi)展公共禮儀講座10.發(fā)行理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)第一期工作簡(jiǎn)報(bào)11.重新設(shè)立興趣小組12.辦公自動(dòng)化培訓(xùn)方案啟動(dòng)13.制定“歡送晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)方案”14.制定“關(guān)于組建志愿者服務(wù)隊(duì)的意見(jiàn)”15.開(kāi)展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”16.公寓文化展17.第一次財(cái)務(wù)報(bào)賬18.意見(jiàn)箱匯總及反饋19.制作及發(fā)放工作證20.英語(yǔ)情景短劇比賽21.啟動(dòng)“為學(xué)生會(huì)獻(xiàn)禮”，制作歷屆學(xué)生工作輔導(dǎo)員的風(fēng)采展22.本月主題為效率意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

第3篇：辯論的基本素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】小微企業(yè) 復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才 實(shí)踐調(diào)查

一、調(diào)查背景和目的

為了更好地支持小微企業(yè)發(fā)展與鼓勵(lì)小微企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，蘇州市率先出臺(tái)了《蘇州市區(qū)小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生享受有關(guān)就業(yè)扶持政策操作辦法》，規(guī)定對(duì)小微企業(yè)新錄用高校畢業(yè)生給予培訓(xùn)補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。對(duì)于從事對(duì)外貿(mào)易的眾多小微企業(yè)而言，商務(wù)英語(yǔ)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)直接決定了小微企業(yè)在商務(wù)行為中的優(yōu)劣勢(shì)。但目前各高校對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方案已不能滿足實(shí)際的市場(chǎng)需求，復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。因此本次調(diào)查旨在探討小微企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求。

二、小微企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求

1. 小微企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才基本素質(zhì)的要求

基本素質(zhì)在這里指的是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)識(shí)、能力等方面的基本條件。本文主要探討學(xué)生在企業(yè)的工作能力，包括人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及辦公室自動(dòng)化操作能力等。

對(duì)外貿(mào)易企業(yè)普遍看重具有團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力、執(zhí)行能力較強(qiáng)的應(yīng)聘者。如果高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)水平這兩方面表現(xiàn)突出，但進(jìn)入企業(yè)后卻無(wú)法很好地適應(yīng)企業(yè)，不能夠融入整個(gè)企業(yè)的大團(tuán)隊(duì)中，最終結(jié)果便是畢業(yè)生的才能無(wú)法很好地在企業(yè)中得到施展。這就要求高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在關(guān)注自身專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重自身基本素質(zhì)的提高。通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析，我們得出結(jié)論如下面表一所示：

表一：

從上述圖表可以看出，小微企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的人際溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力最為注重，其次為公關(guān)、執(zhí)行能力，而組織協(xié)調(diào)能力和辦公室自動(dòng)化操作能力占60%左右。這表明商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)自己在溝通方面的能力，積極參與各種形式的活動(dòng)，例如在校積極參與社團(tuán)活動(dòng)及各類辯論賽，業(yè)余時(shí)間通過(guò)兼職來(lái)提高人際溝通能力。

2. 小微企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才語(yǔ)言能力的要求

英語(yǔ)作為一種溝通工具，在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中起著橋梁作用。而企業(yè)和企業(yè)之間建立商業(yè)關(guān)系的第一步就是貿(mào)易洽談。貿(mào)易洽談是一個(gè)反復(fù)磋商的過(guò)程，是貿(mào)易雙方通過(guò)函電或口頭的方式進(jìn)行的業(yè)務(wù)溝通和洽談。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有相應(yīng)的要求。良好的溝通和理解能力，習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況，措辭和行文的語(yǔ)氣，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用等等，都直接關(guān)系到每次商貿(mào)活動(dòng)的成敗。在回收的調(diào)查問(wèn)卷里，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才語(yǔ)言的要求如表二所示：

表二：

從以上表格可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)性英語(yǔ)考試所占的比重較大，尤其是很多企業(yè)較為看重英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，這表明商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力是企業(yè)在選拔人才時(shí)重點(diǎn)考量的因素。因此，學(xué)生要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，學(xué)會(huì)自主高效地學(xué)習(xí)，善于利用課堂、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3. 小微企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才專業(yè)技能的要求

專業(yè)技能是畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的敲門(mén)磚。獲得某個(gè)方面的技能資格表明畢業(yè)生在這個(gè)方面能夠做出一定的成績(jī)。因此各類企業(yè)包括小微企業(yè)都比較看重畢業(yè)生的技能證書(shū)獲得情況。我們通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，整理出以下表格（表三）：

表三：

從以上圖表可以看出，企業(yè)對(duì)劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)的重視度最高，其他方面的證書(shū)也比較重視。這表明商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生除了要提高自身的英語(yǔ)功底之外，更應(yīng)該掌握相應(yīng)的商務(wù)知識(shí)，使自己成為一個(gè)復(fù)合型人才。

三、結(jié)論

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，可以得出小微企業(yè)要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，還應(yīng)具有其他方面的能力。受小微企業(yè)性質(zhì)的影響，畢業(yè)生應(yīng)具備多方面的能力，能夠勝任多方面的工作及努力成為復(fù)合型人才。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通，學(xué)校在培養(yǎng)人才方面要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要重視理論，更要重視實(shí)踐;同時(shí)要加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)小微企業(yè)走進(jìn)校園。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡文曉. 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告[J]. 成功，2013（24）.

第4篇：辯論的基本素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際 情境 閱讀教學(xué) 課外活動(dòng)

眾所周知，口語(yǔ)交際能力已成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一，因此，口語(yǔ)交際教學(xué)也成了語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，口語(yǔ)交際能力不是通過(guò)感知就能獲得的的，而是要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)。每一次的言語(yǔ)交際行為、交際事件都包含了交際的意圖、交際的對(duì)象、交際的話題以及交際的場(chǎng)合等因素，這些特定的因素構(gòu)成了交際情境的基本要素。因此，從本質(zhì)上來(lái)講，言語(yǔ)是基于情境的，沒(méi)有情境的言語(yǔ)是不存在的。所以在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師能否巧妙營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，就成了口語(yǔ)交際教學(xué)能否取得效果的關(guān)鍵。具體來(lái)講，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以從閱讀教學(xué)和課外活動(dòng)等方面來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生想要說(shuō)話、有話可說(shuō)并說(shuō)的精彩。

一、借助教材，以閱讀教學(xué)為杠桿，營(yíng)造交際氛圍

現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)課本，大部分都是按照題材的不同來(lái)編排分類的，每單元都是同一題材的文章，這樣在平常閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，也為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了契機(jī)。語(yǔ)言是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的，為了使學(xué)生有話可說(shuō)，教師必須設(shè)法把學(xué)生置身于一定的情境中，學(xué)生受到了情境的感染，才會(huì)有所感、有所思，才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，說(shuō)出真情實(shí)感。對(duì)于詩(shī)歌、散文單元的教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)背景介紹、多媒體呈現(xiàn)等手段營(yíng)造氛圍，甚至可以通過(guò)自己聲情并茂的范讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所營(yíng)造的情感世界，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)首x的興趣，此時(shí)教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特感受。如在學(xué)完《長(zhǎng)江三峽》以后，筆者用多媒體展示了一組巫峽的畫(huà)面，要求學(xué)生為這些畫(huà)面配上優(yōu)美的解說(shuō)詞，同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始站在大屏幕前介紹起來(lái)：有的同學(xué)有些緊張，組織略顯凌亂，但也不乏“訓(xùn)練有素”的，他們有聲有色地介紹，儼然一個(gè)個(gè)有備而來(lái)的導(dǎo)游。對(duì)于小說(shuō)、戲劇等單元，可以適當(dāng)?shù)囊霃?fù)述、口頭評(píng)述、辯論甚至編演課本劇等內(nèi)容。此類文章往往具有較強(qiáng)的情節(jié)性，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言復(fù)述，也可以讓他們發(fā)表對(duì)文章中人物的看法。如在《鴻門(mén)宴》一課學(xué)完以后，筆者設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：劉邦到底該不該殺？在學(xué)《雷雨》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合周樸園三十年前后對(duì)待魯侍萍截然不同的態(tài)度，談?wù)勚軜銏@是不是真的愛(ài)侍萍。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)都是將學(xué)生置身于“特定情景”之中的，因?yàn)檎?jié)課基本上都是圍繞主人公展開(kāi)的，容易使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，他們的情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，參與的主動(dòng)性也隨之被激發(fā)，不管是在評(píng)述中，還是在辯論中，學(xué)生的語(yǔ)言技能都得到了多方面的培養(yǎng)。

二、關(guān)注生活，以課外活動(dòng)為基地，巧搭交際舞臺(tái)

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，情境的創(chuàng)設(shè)也是多元的、開(kāi)放的。它產(chǎn)生于特定的環(huán)境，從生活的實(shí)際需要出發(fā)，為生活的實(shí)際需要服務(wù)，所以說(shuō)生活才是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭活水。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于語(yǔ)文課本，還應(yīng)該滲透于各學(xué)科、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在動(dòng)態(tài)的、實(shí)用的、生活化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，到處都有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，這就需要教師做生活的有心人，需要教師具有捕捉教育契機(jī)開(kāi)展教學(xué)的能力，善于把握和利用現(xiàn)實(shí)生活中的交際情境，充分利用這些資源，尋找一個(gè)個(gè)適合口語(yǔ)交際的話題，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在生活實(shí)踐中得到鍛煉與提高。例如，身處一個(gè)班集體中，每學(xué)期都要進(jìn)行班干部的競(jìng)選活動(dòng)，這時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)選并進(jìn)行演說(shuō)，先教給學(xué)生相應(yīng)的技巧與規(guī)律，諸如怎樣安排思路，怎樣組織語(yǔ)言，怎樣增強(qiáng)說(shuō)話的形象性、說(shuō)服力等。然后由大家投票，最后被選上的同學(xué)再進(jìn)行就職演說(shuō)。一開(kāi)始，大家都小心翼翼，不怎么敢開(kāi)口，后來(lái)筆者讓口才較好的同學(xué)先上來(lái)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這時(shí)學(xué)生心里有了底，不再縮手縮腳，紛紛效仿，進(jìn)而展開(kāi)了激烈的競(jìng)聘。全班同學(xué)還可以模擬各種各樣的活動(dòng)，比如招聘會(huì)、旅游團(tuán)、辯論賽等等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列與他們的現(xiàn)實(shí)生活、專業(yè)需求、認(rèn)知水平相似的交際情境，讓學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力在具體的交際情境中得到培養(yǎng)與提高。比如招聘會(huì)中首先要學(xué)會(huì)自我介紹，旅游團(tuán)方面可以選擇同學(xué)做導(dǎo)游，其他人做游客，來(lái)應(yīng)對(duì)“團(tuán)里”出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，教師還可以根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)話題作一些拓展訓(xùn)練，先收集有關(guān)熱點(diǎn)話題的圖片、資料等，然后再展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，舉行一場(chǎng)辯論會(huì)也未嘗不可，既拓寬了學(xué)生的視野，又增添了學(xué)生口語(yǔ)交際的素材。

第5篇：辯論的基本素質(zhì)范文

（一）誠(chéng)信的品質(zhì)

誠(chéng)信是做人的基本素質(zhì)，也是做事的基本要求，因此誠(chéng)信的品質(zhì)是企業(yè)用人首先要考慮的品質(zhì)，也是最基本的品質(zhì)。

（二）發(fā)展?jié)摿?/p>

文憑只是企業(yè)的敲門(mén)磚，最重要的還是看進(jìn)入企業(yè)以后的發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人將來(lái)的發(fā)展?jié)摿?duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)才是最大的。例如，日本東芝株式會(huì)社致力推行“適才所用”和“重?fù)?dān)子主義”，這種給員工施加壓力的做法目的就是讓員工的潛力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

（三）學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是企業(yè)非常看重的一項(xiàng)素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生容易受到企業(yè)的青睞。目前一些發(fā)展好的正規(guī)的企業(yè)都重視員工培訓(xùn)這塊，這些企業(yè)制定了一套完整的培訓(xùn)體系，只要員工愿意學(xué)習(xí)，希望有所提升都可以參加企業(yè)提供的培訓(xùn)，對(duì)員工的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平都有大大提高作用。

（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

目前很多企業(yè)重視員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，員工個(gè)人能力再突出也比不上強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神受歡迎。企業(yè)要求員工要具有團(tuán)隊(duì)合作能力，服從企業(yè)的管理，認(rèn)同企業(yè)的文化內(nèi)涵，這對(duì)于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)具有重要的競(jìng)爭(zhēng)力量。

（五）融合程度

一些大型企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)看重畢業(yè)生是否認(rèn)同該企業(yè)的核心價(jià)值觀和企業(yè)文化，只有認(rèn)同企業(yè)文化的員工才能更好地為企業(yè)奉獻(xiàn)力量。比如，通用電氣公司招聘時(shí)會(huì)選擇那些認(rèn)同自己企業(yè)價(jià)值觀的應(yīng)聘者，也就是認(rèn)同“堅(jiān)持誠(chéng)信、注重業(yè)績(jī)、渴望變革”的價(jià)值觀。

（六）創(chuàng)新精神

在能夠勝任工作和具有創(chuàng)新精神這兩者中，企業(yè)更為看重的是后者。比如，微軟公司在用人上面寧愿選擇那些曾經(jīng)創(chuàng)新失敗的人，也不愿意選擇那些處事謹(jǐn)慎毫無(wú)建樹(shù)的人，正是因?yàn)槲④浌究粗貏?chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，才使得微軟成為計(jì)算機(jī)中的“巨人”企業(yè)。

二、醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生非專業(yè)因素的主要方面

第一，是滿足學(xué)生就業(yè)必須的專業(yè)崗位的技能和素質(zhì)，是就業(yè)謀生的必需。第二，是合格的醫(yī)學(xué)類高職畢業(yè)生所要掌握的一套相對(duì)完整的某一領(lǐng)域的知識(shí)、能力和素質(zhì)。第三，滿足合格的高等教育屬性應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面上為其成就人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)語(yǔ)文對(duì)醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生就業(yè)的作用

第6篇：辯論的基本素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際訓(xùn)練；語(yǔ)文教學(xué)；早讀五分鐘演講；課堂教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，于百萬(wàn)之師?！蹦苷f(shuō)則悅，善說(shuō)則能使別人聽(tīng)從自己的意見(jiàn)。能說(shuō)會(huì)道者，標(biāo)志著有良好的學(xué)習(xí)、工作基本素質(zhì)。古往今來(lái)，不正有許多事實(shí)說(shuō)明了這一道理嗎？春秋戰(zhàn)國(guó)唐雎不辱使命，墨翟止楚攻宋；三國(guó)孔明羽扇扁舟，舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳拒曹，火燒赤壁；今南開(kāi)、復(fù)旦的大學(xué)生們口才橫溢，言壓群芳，在國(guó)際華語(yǔ)大專辯論會(huì)上瀟灑稱雄，弘揚(yáng)華夏文化?？梢哉f(shuō)，要成就一番事業(yè)，“能言善辯”起著舉足輕重的作用。故在注重素質(zhì)教育的今天，在語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這幾個(gè)基本內(nèi)容中，“說(shuō)”是重要的一環(huán)，它是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。把課堂教學(xué)作為口才培養(yǎng)的主陣地，已成為小學(xué)教師的共識(shí)。

我去年剛接任五年級(jí)（2）班時(shí)，多次與學(xué)生們進(jìn)行接觸和交流后，發(fā)現(xiàn)我接教的這班學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力極差，多數(shù)學(xué)生經(jīng)常是心里明白，卻難以言傳。有的雖勉強(qiáng)會(huì)說(shuō)，但聲音低小，詞匯枯竭，嘀咕了好半天也說(shuō)不出個(gè)所以然。還有不少學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)，竟會(huì)緊張得面紅耳赤，張大嘴巴卻不知所云。面對(duì)這樣的一個(gè)班，我的失望之情油然而生。五年級(jí)的學(xué)生竟連說(shuō)話聲音要響亮、語(yǔ)句要通順、表達(dá)要完整這些基本的素質(zhì)都未達(dá)到，又怎能全面地落實(shí)素質(zhì)教育呢？還是葉圣陶老先生的話提醒了我：語(yǔ)文方面的許多項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，鍥而不舍養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西。就這樣，我足足用了一年的時(shí)間，在語(yǔ)文教學(xué)這片沃土上，為學(xué)生開(kāi)辟了語(yǔ)言訓(xùn)練的廣闊天地。在我的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生慢慢地從不敢說(shuō)到大膽地說(shuō)，從不想說(shuō)到踴躍地說(shuō)，從張口結(jié)舌到表達(dá)流暢。在這一令人驚喜的轉(zhuǎn)變中，我發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練不但練就了學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，還使學(xué)生的心理、思想、思維、情感等方面的素質(zhì)都得到了相應(yīng)的提高。我深刻地體會(huì)到：如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一部交響曲，那么口語(yǔ)交際訓(xùn)練就是貫穿這部交響曲的主旋律，它是落實(shí)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要途徑。

一、利用早讀五分鐘演講，讓學(xué)生敢說(shuō)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心

要讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，語(yǔ)文教師就得想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情景，創(chuàng)造合適的氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)良好的“練武之地”。為了更好地讓學(xué)生覺(jué)得“有話可說(shuō)”，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，每天利用早讀課上的五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行演講。此做法分為三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）用語(yǔ)言為學(xué)生“畫(huà)像”

孩子一成為學(xué)生，一天中的大部分時(shí)間便是在學(xué)校度過(guò)的，他們接觸得最多、最熟悉的人非同學(xué)莫屬了?；谶@樣的條件，我每天利用早讀課上的五分鐘，讓學(xué)生按座號(hào)順序輪流上臺(tái)，用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言給本班某位同學(xué)畫(huà)像，又不準(zhǔn)說(shuō)出其姓名，對(duì)別人已描述過(guò)的不能再為其畫(huà)像。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的表達(dá)欲望。在這種欲望的支撐下，再膽小的學(xué)生都勇敢地站上了三尺講臺(tái)。這樣，半學(xué)期下來(lái)，差不多班里的每位學(xué)生都描述過(guò)同學(xué)，也被同學(xué)描述過(guò)。當(dāng)某些同學(xué)被描述得活靈活現(xiàn)或者面目全非時(shí)，課堂上笑聲陣陣。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生們既提高了觀察力，又懂得說(shuō)話必須注意場(chǎng)合，看對(duì)象，講究分寸。

（二）進(jìn)行當(dāng)眾即席演講

當(dāng)眾即席演講是綜合素質(zhì)中的一項(xiàng)重要能力，是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的邏輯性思維和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，我采用了定時(shí)、定題的措施，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。定時(shí)，時(shí)間在五分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生充分地說(shuō)；定題，我先自行設(shè)計(jì)了30多個(gè)演講題目，全班同學(xué)按座號(hào)順序輪流上臺(tái)抽簽，再根據(jù)自己抽到的題目進(jìn)行當(dāng)眾演講，還要求演講者充分運(yùn)用語(yǔ)言、聲調(diào)、表情、姿態(tài)，突出“演”的成分，達(dá)到宣傳、鼓動(dòng)的效果。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴轉(zhuǎn)換為講臺(tái)上的演講素材，從生活中攝取演講材料的能力得到了提高，在雙向互動(dòng)中活躍了思維，也提高了演講能力和傾聽(tīng)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)自由的表達(dá)情境

自由表達(dá)，是指提供一定的時(shí)間與場(chǎng)所，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。自由表達(dá)一直被人們所重視。北宋歐陽(yáng)修提倡的“作文之初，意欲奔馳”，就寓有“自由表達(dá)”之意。葉圣陶先生指出：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情?！笨梢?jiàn)，自由表達(dá)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的有效途徑。但自由表達(dá)并非漫無(wú)目的，它所表達(dá)的范圍與選擇的余地相對(duì)前兩個(gè)階段來(lái)說(shuō)要大一些。此階段的自由表達(dá)主要有以下內(nèi)容。1.開(kāi)心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話等幽默語(yǔ)言與故事，讓學(xué)生匯報(bào)、表演、運(yùn)用。2.天南地北：以日常生活為素材，組織學(xué)生自由聊天，如“街談巷議”“說(shuō)三道四”“海闊天空”等，讓學(xué)生暢所欲言。3.熱門(mén)話題：圍繞衣食住行和學(xué)習(xí)中學(xué)生最感興趣的話題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。形式上，先以四人小組為單位，圍繞一個(gè)中心，在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上再指名說(shuō)。自由表達(dá)打破了傳統(tǒng)命題作文的框框，解放了學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，使他們真正做到“吾手寫(xiě)吾口，吾口表吾心”。

二、以課堂教學(xué)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注意運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，及時(shí)把握契機(jī)，抓住教材的重點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

（一）展開(kāi)辯論，激活學(xué)生

展開(kāi)辯論活動(dòng)，營(yíng)造了民主、平等、熱烈、活躍的課堂氣氛。每當(dāng)展開(kāi)辯論，學(xué)生議論紛紛，各抒己見(jiàn)，課堂就活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、情緒高昂，真正體現(xiàn)了生生互動(dòng)的特點(diǎn)。課堂教學(xué)變成氛圍濃烈的研討會(huì)。

在活躍、熱烈的氛圍中，學(xué)生的思維被激活了。在交流中，學(xué)生的智慧受到了啟迪，思維的火花被點(diǎn)燃，大量的信息被處理和吸收，在不斷地相互質(zhì)疑和解疑中思維更靈活、更深刻。例如我在《草船借箭》的課堂教學(xué)中穿插了小辯論：諸葛亮是借箭？還是騙箭？學(xué)生分成了正反方進(jìn)行辯論，他們?cè)谶@一課堂小插曲中爭(zhēng)辯不休，現(xiàn)摘錄如下。

反方：文中不少內(nèi)容，如“不要告訴都督”“秘密”，還有利用“江上起霧”等，都可看出諸葛亮是在騙箭。

正方：對(duì)方所說(shuō)的這些內(nèi)容，只是說(shuō)明諸葛亮知人，知天，他借箭是智取的，所謂“兵不厭詐”嘛！

反方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方“詐”是什么意思？明擺著是“騙”。況且，假如是“借”的話，有借必有還，諸葛亮有還箭嗎？

以上辯論中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，激烈反駁，在爭(zhēng)辯時(shí)不知不覺(jué)加深了對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，甚至有的學(xué)生還用《三國(guó)演義》中“火燒赤壁”的故事來(lái)證明諸葛亮借箭后還箭，回答了對(duì)方的問(wèn)題，活用了課外知識(shí)。辯論中，嚴(yán)密的推理和反駁，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力乃至思維的深刻性和靈活性都得到了鍛煉。

（二）角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境

角色扮演是一種游戲形式，游戲是少年兒童喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)歡樂(lè)，陶冶健康積極的情感，培養(yǎng)道德品質(zhì)。用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，有利于激發(fā)學(xué)生的交際欲望，提高其社會(huì)交際能力。例如教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，我先精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。在他們較深刻理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們做好充分準(zhǔn)備，在課堂上開(kāi)展“采訪名人”的模擬采訪活動(dòng)。當(dāng)我的開(kāi)場(chǎng)白一出：“假如現(xiàn)在是在電視臺(tái)，正要進(jìn)行‘走近名人’欄目的現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝，誰(shuí)來(lái)扮演名人巴德?舒爾伯格？誰(shuí)來(lái)扮演記者？”學(xué)生都?xì)g騰起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都巴不得老師喊到自己的名字。當(dāng)兩位表演者就座后，我當(dāng)起了主持人，其他學(xué)生則當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾。整節(jié)課以觀眾采訪名人為主線，其他采訪方式，如記者采訪巴德?舒爾伯格，主持人采訪現(xiàn)場(chǎng)觀眾為輔，體現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)的原則，使每位學(xué)生都主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)。那節(jié)課的順利進(jìn)行是我始料未及的。在其樂(lè)融融的采訪氣氛中，學(xué)生一改以往一遇提問(wèn)就畏縮的行為，個(gè)個(gè)積極性十足，興趣盎然，甚至當(dāng)下課鈴敲響時(shí)還有不少學(xué)生一致要求繼續(xù)采訪。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交流中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，而且在不斷歸納、分辨、應(yīng)答中發(fā)展了思維，增強(qiáng)了思維的敏捷性、條理性、深刻性。

（三）課后心得話體會(huì)，深化對(duì)文章內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟

課堂教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的另一行之有效的途徑就是爭(zhēng)取每一節(jié)課都讓學(xué)生用兩三句話來(lái)談一談學(xué)后體會(huì)或心得。例如我在教《三克鐳》一課時(shí)，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，就有意識(shí)地讓學(xué)生談一談學(xué)后心得，先讓同桌兩人交流，再用兩三句話來(lái)概括自己的體會(huì)，然后以接龍的形式讓學(xué)生逐個(gè)談。這樣學(xué)生不但能進(jìn)一步理解居里夫人I身科學(xué)的偉大人格，而且還能從中受到啟發(fā)和教育，懂得了怎樣的人生才是有價(jià)值、有意義的，從而確立了正確、科學(xué)的人生觀。

第7篇：辯論的基本素質(zhì)范文

如何結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，已成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生語(yǔ)言現(xiàn)狀

1.普通話陳述不標(biāo)準(zhǔn)

高職院校生源范圍比較狹窄，本地學(xué)生居多，講授普通話的學(xué)生比較少，無(wú)論在課堂上還是在日常生活中，總是害怕講普通話，擔(dān)心自己蹩腳的普通話引來(lái)其他學(xué)生嘲笑，所以本地方言在學(xué)校占有一席之地。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺

在語(yǔ)文課堂上，回答問(wèn)題的學(xué)生人數(shù)呈下降的趨勢(shì)。教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生不是沉默寡言，就是低頭不語(yǔ)，或結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意，繞了一大圈，最終還是找不到更合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。在日常生活中，說(shuō)話不文明，用詞不當(dāng)現(xiàn)象經(jīng)常見(jiàn)到。所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力刻不容緩。

3.習(xí)慣使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大量不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在年輕人中流行起來(lái)，像網(wǎng)絡(luò)新詞“醬紫”（這樣子?。?、“表”（不要）等，一些舊詞有了新的意思，“可愛(ài)”（可憐沒(méi)人愛(ài)）、“恐龍”（丑女或是褒義詞）、“天生麗質(zhì)”（貶義詞），這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充斥著學(xué)生的生活，有些已被學(xué)生當(dāng)著書(shū)面語(yǔ)，在作文中使用，逐漸影響著學(xué)生的日常生活。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生語(yǔ)言能力的方法

1.樹(shù)立學(xué)生“說(shuō)普通話”的自信心

首先，學(xué)好拼音字母，掌握聲母、韻母發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。其次，多朗讀一些文章等，培養(yǎng)說(shuō)普通話的語(yǔ)感，碰到與普通話發(fā)音差別較大的字時(shí)，要有意識(shí)地暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。另外在日常生活中，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的，從而樹(shù)立起講普通話的勇氣和信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)于說(shuō)”的勇氣

在口語(yǔ)交際中，有些學(xué)生在公共場(chǎng)合中不愿意講話，有怕丟丑的心理障礙。如何讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口，養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)能力的好習(xí)慣。教師利用工作之余通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題，讓學(xué)生自己分析。由于這些社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以討論場(chǎng)面非常熱烈。你一言，我一語(yǔ)，大家各抒己見(jiàn)，平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也活躍了起來(lái)，都盡力的尋找實(shí)例、用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。最后教師做一點(diǎn)評(píng)。

另外，必須改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念，在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師課前指導(dǎo)學(xué)生自己搜集與課文相關(guān)的資料，如作者信息、代表作品、作品特點(diǎn)及時(shí)代背景。通過(guò)這些資料的掌握去領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容。在上課時(shí)，把全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組員都必須陳述自己對(duì)文章的看法和理解，教師這時(shí)不能參與，避免學(xué)生緊張無(wú)法表述。闡述完畢后，每個(gè)小組選一個(gè)代表，來(lái)陳述本小組對(duì)這篇文章的觀點(diǎn)和看法，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的勇氣，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生“善于說(shuō)”的能力

在培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的勇氣之外，還要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。積極開(kāi)展演講賽、辯論會(huì)、詩(shī)歌比賽等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技巧。演講的鍛煉從小演講開(kāi)始, 如“自我介紹”,“說(shuō)服別人,吃一種東西”等,題目很小也很有意思,要求每個(gè)同學(xué)都參加,為了說(shuō)服別人,同學(xué)們還得在課后找資料做準(zhǔn)備(無(wú)形中也擴(kuò)大了知識(shí)面) ,還要思考說(shuō)服的方式,這就是一個(gè)技巧的問(wèn)題了,最后每個(gè)人在講臺(tái)上演講,大家互相對(duì)比,啟發(fā)很大,有了這次的經(jīng)歷后,開(kāi)始正式的演講鍛煉,讓同學(xué)們多想想該用怎樣的語(yǔ)氣,考慮怎樣的語(yǔ)境等等, 在善于表達(dá)上可以算是邁出了第一步。

此外,辯論會(huì)的方法對(duì)學(xué)生也很有新意,在正式開(kāi)始前, 往往首先來(lái)一次模擬辯論會(huì)(選取一次著名的辯論賽記錄,由同學(xué)們分別扮演論辯雙方每一角色,照本宣科) ,讓同學(xué)感受氣氛,感受別人的靈感、思維敏捷、知識(shí)水準(zhǔn)。然后再選擇貼切學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的論題布置下去,一個(gè)班一次辯論會(huì),這樣涉及面廣、參與者多。另外自由辯論期間規(guī)定不僅四位辯手,他們所代表的小組每個(gè)人都可參加進(jìn)來(lái),應(yīng)該說(shuō)辯論會(huì)比演講的反響更為熱烈,在辯論會(huì)中,同學(xué)們學(xué)會(huì)了舉例證明、先發(fā)制人、避而不答、重申觀點(diǎn)、緊密配合、出其不意等等技巧。辯論要求語(yǔ)言表達(dá)上更加明確無(wú)誤、清晰明白,辯論的鍛煉確實(shí)使表達(dá)能力上了一個(gè)新的臺(tái)階。

第8篇：辯論的基本素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞:談話類節(jié)目;主持人;基本素質(zhì)

中圖分類號(hào):H17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8122(2010)11-0132-02

一、談話類電視節(jié)目對(duì)節(jié)目主持人的角色定位

談話類電視節(jié)目有其特定的概念與內(nèi)涵,它是指通過(guò)一種人與人之間自然親切的方式,來(lái)實(shí)現(xiàn)大眾傳播的特定功能的節(jié)目形態(tài)。談話節(jié)目集人際傳播與大眾傳播的優(yōu)勢(shì)于一身,能較好地體現(xiàn)廣播電視傳媒的優(yōu)勢(shì)。從主持人的基本素質(zhì)、文化積累、生活閱歷、人生感悟,到前期的工作準(zhǔn)備,一直至現(xiàn)場(chǎng)的主持,都會(huì)給節(jié)目帶來(lái)重要的影響。有些電視臺(tái)談話節(jié)目一哄而起,找個(gè)伶牙俐齒、能言善辯的就上,有些涉世未深的女孩在談話節(jié)目中說(shuō)出的話在一些人眼中顯得“幼稚”,這實(shí)在是談話節(jié)目主持人的一大誤區(qū)。因此,談話類節(jié)目主持人的長(zhǎng)相可以不夠漂亮、英俊,身材也可以不夠苗條、高大,但是一定要有內(nèi)涵、有品位、有個(gè)性,因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)大部分是由內(nèi)在的文化底蘊(yùn)折射出來(lái)的,從而構(gòu)成了你在觀眾心目中的外在形象。一檔談話節(jié)目成敗的因素有很多方面,談話節(jié)目當(dāng)然也不例外。話題的確定、主持人的素質(zhì)與風(fēng)格、嘉賓的選擇、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的配合、場(chǎng)景的布置,直至節(jié)目的順利播出,無(wú)不關(guān)系著節(jié)目的成敗。筆者認(rèn)為,在這眾多的元素中,關(guān)鍵之關(guān)鍵,應(yīng)該是話題的選擇和主持人的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。

(一)嘉賓與觀眾交流的中介

主持人與特邀嘉賓、現(xiàn)場(chǎng)觀眾和被采訪對(duì)象構(gòu)成了一個(gè)很好的談話現(xiàn)場(chǎng),共同營(yíng)造了現(xiàn)場(chǎng)談話氛圍。因?yàn)檫@是一種面對(duì)面的雙向交流,所以互動(dòng)性很強(qiáng),而且所談的話題是在互相討論乃至辯論的過(guò)程中完成的。彼此是一種雙向的互動(dòng)交流、影響、啟發(fā)、激勵(lì)。傳播學(xué)理論認(rèn)為:傳播不僅僅是傳播者向受傳者傳遞信息的單向過(guò)程,而是具有信息交流的雙向性質(zhì),傳播者、受傳者總是處在互動(dòng)之中,傳播者、受傳者的角色是互相轉(zhuǎn)換的。[1]在談話類節(jié)目中,這樣的優(yōu)勢(shì)顯得尤其突出,在節(jié)目的過(guò)程中,通過(guò)主持人與嘉賓、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的交流,使節(jié)目順利進(jìn)行。談話類節(jié)目主持人,她擔(dān)負(fù)著調(diào)動(dòng)嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)觀眾,引導(dǎo)他們圍繞主題進(jìn)行交流的重任,他對(duì)節(jié)目的過(guò)程、節(jié)奏、內(nèi)容起著至關(guān)重要的作用,這種作用有時(shí)甚至超過(guò)編導(dǎo)。

(二)在真實(shí)中體現(xiàn)平民化的本色

談話節(jié)目將真實(shí)性視為靈魂和生命。首先要確保事實(shí)的真實(shí)和傳播的真實(shí)。特邀嘉賓、現(xiàn)場(chǎng)觀眾、主持人都要實(shí)話實(shí)說(shuō),忌說(shuō)假話、空話、套話;還要真實(shí)地傳播,即談話過(guò)程要真實(shí),指不可重復(fù),不可預(yù)先排練,要一氣呵成。從思維方式看,主持人要突破“編導(dǎo)”節(jié)目的思維模式,樹(shù)立起“還自身和對(duì)方以真實(shí)狀態(tài)”的節(jié)目理念。[2]在現(xiàn)在的電視談話節(jié)目中,都應(yīng)該有觀眾參與,除特邀嘉賓外,凡現(xiàn)場(chǎng)觀眾都可以參與討論。在我看來(lái),目前的不足是,節(jié)目參者與大都是事先指定的人選,談話節(jié)目作為一個(gè)電視欄目,給了每個(gè)人一個(gè)平等表達(dá)自已思想的權(quán)力,體現(xiàn)了另一種思維方式和一種人文關(guān)懷,所以說(shuō)演播室要具備客廳一樣的談話氣氛,讓每一個(gè)人都能很好地表達(dá)自已。但又由于節(jié)目時(shí)間的限制等關(guān)系,所以不可能給現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)人表達(dá)自已觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),而且并非每個(gè)人都有話要說(shuō),所以談話類節(jié)目的“說(shuō)”貴在于“精”。

二、談話類節(jié)目主持人應(yīng)具備的基本素質(zhì)

在目前龐大的主持人隊(duì)伍中,談話類節(jié)目主持人不多,而優(yōu)秀的談話類節(jié)目主持人更是少之又少。在很大程度上,能否成功地主持一檔談話節(jié)目已經(jīng)成為衡量一位主持人“含金量”多少的重要因素,同時(shí)它也是對(duì)一個(gè)主持人綜合素質(zhì)的全面考察。在主持談話節(jié)目時(shí),主持人能夠有更大的空間去發(fā)揮自已的個(gè)性和才能。從某種意義上講,談話節(jié)目是主持人走向成熟的標(biāo)志,所以談話節(jié)目要求主持人有很強(qiáng)的駕馭節(jié)目主題的能力、機(jī)敏的反映能力、嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(一)思維縝密、活躍是談話類主持人的首要素質(zhì)

談話類節(jié)目的主題貫穿始終,仔細(xì)分析主題的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、遞進(jìn)層次;分析主題的表象與背景、涉及的層面,從政治、經(jīng)濟(jì)、心理、社會(huì)等各方面加以分析評(píng)論,從而理出主持人的基本思路。明晰思路之后要制定基本的談話層次,如何開(kāi)頭,分幾層展開(kāi),如何結(jié)尾等充分體現(xiàn)了談話類節(jié)目主持人應(yīng)具備的素質(zhì)。

(二)有調(diào)度和駕馭能力,與嘉賓和受眾和諧統(tǒng)一

為了保證嘉賓對(duì)談話內(nèi)容的新鮮感,在正式談話之前不要“彩排”談話內(nèi)容。但與嘉賓受眾的磨合卻是并不可少的,這對(duì)節(jié)目而言具有很重要意義。與嘉賓、觀眾磨合的目的在于溝通思想,讓嘉賓領(lǐng)會(huì)談話主旨,同時(shí)進(jìn)一步了解嘉賓對(duì)話題的關(guān)注程度、語(yǔ)言表達(dá)能力等。此所謂知己知彼,百戰(zhàn)不殆。駕馭能力除了語(yǔ)言之外,還包括形態(tài)、情感、動(dòng)作等方面在內(nèi)的無(wú)聲語(yǔ)言,它們無(wú)時(shí)無(wú)刻在主持人、嘉賓、觀眾之間傳遞信息。

(三)有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)和歸納總結(jié)能力

在認(rèn)真仔細(xì)的準(zhǔn)備之后,演播錄制階段主持人最重要的是在保持輕松緩和的情緒的同時(shí),又要讓大腦處于興奮的狀態(tài),能夠做出機(jī)敏的反應(yīng)。其他欄目主持人在主持節(jié)目時(shí)很大程度上是拼語(yǔ)言功底。但是,談話類節(jié)目主持又有別于其它的節(jié)目,不需要華辭麗藻,維系節(jié)目運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力是主持人流暢的口語(yǔ)表達(dá),以及在一段與嘉賓或現(xiàn)場(chǎng)觀眾交流之后準(zhǔn)確到位的歸納總結(jié)。當(dāng)主持人提出一個(gè)準(zhǔn)備好的問(wèn)題,嘉賓回答之后,主持人再次提出既能引發(fā)思考并能往下過(guò)渡的問(wèn)題。如此的過(guò)程,給主持人一個(gè)創(chuàng)造主動(dòng)權(quán)的機(jī)會(huì)。

三、談話類節(jié)目主持人需具備特殊的素質(zhì)

(一)在談話的過(guò)程中,做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者

主持人雖然是談話節(jié)目的核心,但是節(jié)目主持人不僅要懂得把握談話的關(guān)鍵,而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,這樣才能將談話節(jié)目主持好。而主持人在傾聽(tīng)的同時(shí),需要思考話語(yǔ)的銜接、貫穿以及如何去結(jié)束和切斷嘉賓及觀眾的話。一場(chǎng)原本沒(méi)有頭緒的談話,可能因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的主持人的介入,就有了自已的靈魂,主持人正是在談話中起到了“穿針引線”的作用。在一個(gè)話題應(yīng)該結(jié)束時(shí),自然的承上啟下,開(kāi)始下一個(gè)階段的談話;在嘉賓一時(shí)語(yǔ)塞時(shí),及時(shí)地給予引導(dǎo);當(dāng)嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的對(duì)話發(fā)生沖突時(shí),能夠相應(yīng)地協(xié)調(diào)氣氛,這些都是談話類主持人需要思考的方面。傾聽(tīng),正是這樣思考的基礎(chǔ)。同時(shí),還要通過(guò)思考去發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的東西。

(二)營(yíng)造談話電視節(jié)目的氣氛

談話節(jié)目主持人要善于為參與者營(yíng)造一個(gè)適合相互談話的現(xiàn)場(chǎng)氛圍并且貫穿節(jié)目始終。節(jié)目剛開(kāi)始時(shí)要設(shè)法消除參與者的怯場(chǎng)心理和緊張心態(tài),讓其以平常心來(lái)參與接下來(lái)的話題討論,說(shuō)真話、實(shí)話,使參與者感到主持人是他的朋友,不是老師,更不是名人。《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目的主持人崔永元曾遇到這樣的情境:有次節(jié)目剛開(kāi)始,當(dāng)他走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),觀眾就熱烈鼓掌,眼神普遍流露出“崇拜”之意,當(dāng)時(shí)他就意識(shí)到這種氣氛不利于平等交流和共同參與話題討論,于是,他就有意識(shí)地談到自已如何普通、平凡,甚至還談到一些自已的壞毛病,有意地向觀眾靠攏,真到大家感到主持人與他們沒(méi)有什么不一樣的地方,完全可以進(jìn)行輕松自在地交流時(shí),才開(kāi)始進(jìn)入話題。崔永元說(shuō)得好:“我不希望在談話節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)有崇拜,那就沒(méi)有辦法做節(jié)目了。[3]”他有不少的技術(shù)手段,比如在介紹某個(gè)著名演員、著名作家時(shí),他從來(lái)不說(shuō)著名演員某某、著名作家某某,而是介紹說(shuō)演員某某、作家某某,這樣讓大家覺(jué)得他們是和我們平起平坐的。從而為談話節(jié)目開(kāi)了個(gè)好頭,拉近了主持人與嘉賓、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的距離。

(三)主持人要引導(dǎo)談話的主題,把握節(jié)目的軸心

在整個(gè)談話的節(jié)目過(guò)程中,主持人也可視現(xiàn)場(chǎng)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果說(shuō),解決了談話節(jié)目主持人的角色定位問(wèn)題只是注重了談話節(jié)目對(duì)主持人的個(gè)性要求,那么談話節(jié)目主持人的文化素養(yǎng)、知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力及組織駕馭能力等則是談話節(jié)目對(duì)主持人的共性要求。在這些共性要求中,主持人的組織駕馭能力對(duì)談話節(jié)目而言至關(guān)重要。談話節(jié)目的主角是現(xiàn)場(chǎng)嘉賓,他們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)如何,直接影響著一期節(jié)目的成敗,因而主持人能否處理好與嘉賓的關(guān)系,真正調(diào)動(dòng)嘉賓的談話欲,顯得尤為關(guān)鍵。其實(shí),無(wú)論是哪種定位的談話節(jié)目,其主體應(yīng)該是通過(guò)嘉賓及觀眾的表現(xiàn)來(lái)完成的。高明的談話節(jié)目主持人會(huì)引導(dǎo)嘉賓及觀眾,使他們成為節(jié)目的閃光點(diǎn)?，F(xiàn)在,有不少談話節(jié)目,為了保證節(jié)目的權(quán)威性,往往請(qǐng)某些領(lǐng)域的專家作為現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓。這種做法,固然會(huì)使節(jié)目有相對(duì)的深度,但也可能產(chǎn)生一定的副作用。以前曾看到過(guò)這樣的一期以“民辦學(xué)校路在何方”為題的談話節(jié)目中,嘉賓口口聲聲說(shuō),民辦學(xué)校的管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)機(jī)制都比公辦學(xué)校好得多,面對(duì)這樣的以偏蓋全的觀點(diǎn),主持人巧妙地以一句玩笑話“您說(shuō)這話,不怕公辦學(xué)校跟您急?”打斷了嘉賓的思路,而此時(shí),他也意識(shí)到了自已的偏激[4]。因此,談話節(jié)目主持人更應(yīng)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí),一次成功的談話,主持人應(yīng)該完成的是一次優(yōu)秀的行為交流。

談話節(jié)目主持人,除了要具備基本條件和特殊素質(zhì),一個(gè)成功的談話節(jié)目主持人,應(yīng)該是整個(gè)談話現(xiàn)場(chǎng)的靈魂。所有人的發(fā)言都在節(jié)目制作的策劃之中,又會(huì)有出人意料的精彩閃現(xiàn)出來(lái),但是這一切的一切,都要看主持人是否有能力和實(shí)力來(lái)駕馭現(xiàn)場(chǎng),把握好主持人在節(jié)目中的定位,所以說(shuō)談話節(jié)目主持人的表現(xiàn)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。談話節(jié)目有著廣闊的發(fā)展空間,它賦予主持人更多的機(jī)遇,也給主持人提出了新的挑戰(zhàn)。我們有許多優(yōu)秀的節(jié)目主持人,他們用多姿多彩的主持風(fēng)格和人文精神拓展了談話節(jié)目無(wú)限寬廣的藝術(shù)空間。隨著談話性節(jié)目不斷發(fā)展和完善,相信會(huì)有更多更優(yōu)秀的談話主持人涌現(xiàn)出來(lái),風(fēng)格化了的主持人一定能讓我們的電視屏幕更加好看。

參考文獻(xiàn):

[1] 戴元光等.傳播學(xué)原理與應(yīng)用[M].蘭州:蘭州大學(xué)出版社,1988.

[2] 陳振,楊浩.主持人節(jié)目駕馭藝術(shù)[M].中國(guó)國(guó)際廣播出版社 2003.

第9篇：辯論的基本素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的素質(zhì)教育模式，樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性教學(xué)觀念。

一、新課程下初中政治教師的素質(zhì)要求

在新的時(shí)代背景之下，無(wú)論是相關(guān)的教育管理部門(mén)，還是基層的教學(xué)組織，都必須對(duì)初中思想政治老師的教學(xué)使命有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。特別是作為初中政治教師本身，更要堅(jiān)守自身的崗位和立場(chǎng)，深刻領(lǐng)會(huì)自身的教學(xué)任務(wù)，端正自身的教學(xué)態(tài)度，傳達(dá)出政治課程背后的時(shí)代精神和社會(huì)需要，讓青少年學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，學(xué)有所得。明確自身使命，端正教學(xué)態(tài)度，是作為一個(gè)合格的初中政治教師必須自己給自己先上的一課，是自身所必須具備的起碼的基本素質(zhì)要求。

具備了為人師的基本素質(zhì)要求和業(yè)務(wù)能力要求以后，要想成為一名真正具有表率作用的教師，還必須形成自己富有特色的教學(xué)風(fēng)格，并將其轉(zhuǎn)化為自己特定的穩(wěn)定性的教師風(fēng)格。初中政治老師的教學(xué)風(fēng)格雖然因人而異，大概可以分為以下幾個(gè)類型：

（1）嚴(yán)師風(fēng)格。這類老師一般具有精湛的授課能力，他們愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在平時(shí)教學(xué)和生活中嚴(yán)于律己，處事公正，凡事以理服人，在學(xué)生中有著很高的威望，往往能將學(xué)生的各類問(wèn)題處理得當(dāng)，并在很大程度上能成為中學(xué)生心中的偶像。這類教師雖然嚴(yán)厲，但因?yàn)槠涔霓k事能力和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，反而能贏得處于青少年階段的學(xué)生的尊敬和崇拜。

（2）和藹可親。這類老師以女老師居多，她們往往對(duì)學(xué)生有著無(wú)私的熱愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，哪怕是對(duì)于那些特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她們也能給予足夠的關(guān)心和呵護(hù)。這樣的老師因?yàn)橛兄己玫娜司壓陀H和力，往往也能得到學(xué)生的愛(ài)戴，并對(duì)思想政治課程的傳授起到積極的作用。

（3）詼諧幽默。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)能將思想政治課講的風(fēng)趣幽默的思想政治老師，顯然會(huì)得到同學(xué)們歡迎。這類老師一般有著深厚的理論功底，敏銳的教學(xué)眼光，快速的反應(yīng)能力，一堂課經(jīng)過(guò)他的旁征博引之后變得十分精彩。能將含有概念、觀點(diǎn)、原理、規(guī)律等一些較為抽象、枯燥的內(nèi)容講述得如此生動(dòng)精彩顯然并非易事。這種風(fēng)格為同學(xué)們所喜愛(ài)也就不足為怪了。

二、培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察分析社會(huì)現(xiàn)象

在政治課中進(jìn)行歷史唯物主義教育的內(nèi)容是比較具體的。例如：人類社會(huì)必然要經(jīng)歷由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的過(guò)程；各個(gè)國(guó)家地區(qū)和民族的發(fā)展歷程各具特點(diǎn)（有的可以跳躍式發(fā)展）；社會(huì)發(fā)展的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的狀況；階級(jí)社會(huì)的歷史又是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史，階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，是衡量社會(huì)進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)明社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)必然要經(jīng)歷的特定階段，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會(huì)發(fā)展變化的根本原因在于它自身的矛盾運(yùn)動(dòng)，正確處理人民群眾和個(gè)人歷史上的作用等觀點(diǎn)。進(jìn)行這些歷史唯物主義觀點(diǎn)教育要本著思想性和知識(shí)性統(tǒng)一的教育原則，“寓論于史，論從史出”用歷史知識(shí)作為論據(jù)，論證歷史唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)的同時(shí)受到歷史唯物主義的教育。

三、素質(zhì)教育模式下重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐

政治知識(shí)本身就具有豐富生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，而表現(xiàn)它的語(yǔ)言、文字則是抽象簡(jiǎn)單的。學(xué)生所學(xué)教材，只是由語(yǔ)言、文字所匯集成的書(shū)本知識(shí)，這就要求學(xué)生不論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都要透過(guò)語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖表把它們所代表的實(shí)際內(nèi)容想清楚。按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)。作為中學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)豐富起來(lái)，必須從實(shí)際中去體會(huì)，否則學(xué)生只圍著文字符號(hào)轉(zhuǎn)，會(huì)越來(lái)越枯燥，甚至厭學(xué)。實(shí)踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學(xué)習(xí)。所謂探究性學(xué)習(xí)，即從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，從而獲得知識(shí)與技能、發(fā)展情感與態(tài)度。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，變“死記硬背”書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)方式為通過(guò)各種“實(shí)踐”培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)方式，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造“在做中學(xué)”、“在嘗試中學(xué)”“在玩中學(xué)”等新型的學(xué)習(xí)方式，扭轉(zhuǎn)過(guò)去那種只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在各種實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)政治課所倡導(dǎo)的做人道理。教師可以把所教內(nèi)容擬成小課題，讓學(xué)生去借助網(wǎng)絡(luò)或書(shū)報(bào)收集組織材料、討論尋找解決問(wèn)題的答案；可以放心地讓學(xué)生去研究教材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、組織授課；還可以通過(guò)演講、討論、錄像、對(duì)白、辯論、板報(bào)、社區(qū)（或社會(huì)）調(diào)查等各種形式來(lái)盡可能多地讓學(xué)生參與“教學(xué)實(shí)踐”。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。政治教師要科學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，我們首先應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新的教育理念、教育藝術(shù)，努力開(kāi)拓創(chuàng)新教育的途徑，使每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)均得到提高和發(fā)展。