醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

【醫(yī)學(xué)技術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函模板一】

中華醫(yī)學(xué)會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)分會(huì)主辦的中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十一次全國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議將于20XX年9月9-12日在南京舉辦，這是中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)分會(huì)舉辦的大規(guī)模檢驗(yàn)學(xué)界學(xué)術(shù)會(huì)議，也將是20XX年度我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的一次盛會(huì)。

屆時(shí)歐蒙醫(yī)學(xué)診斷(中國(guó))有限公司將舉辦標(biāo)準(zhǔn)化的自身抗體檢測(cè)衛(wèi)星會(huì)，誠(chéng)邀您參加歐蒙衛(wèi)星會(huì)，現(xiàn)在通過(guò)微信報(bào)名(報(bào)名鏈接請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀原文)，有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)抽取大獎(jiǎng)!

歐蒙標(biāo)準(zhǔn)化的自身抗體檢測(cè)衛(wèi)星會(huì)

講者：李伯安 主任 中國(guó)人民第三〇二醫(yī)院

時(shí)間：9 月10 日17:30-18:15

地點(diǎn)：南京國(guó)際展覽中心　三層紫金廳

歡迎各位蒞臨歐蒙展臺(tái)(展位號(hào)：133A )，了解歐蒙新進(jìn)展!

【醫(yī)學(xué)技術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函模板二】

由中華醫(yī)學(xué)會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)分會(huì)主辦的中華醫(yī)學(xué)會(huì)第十一次全國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議(簡(jiǎn)稱(chēng)20XX年全國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)大會(huì))將于20XX年9月9日-11日在南京國(guó)際展覽中心舉行。本次會(huì)議為我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)界的年度盛會(huì)，為探討檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)界新趨勢(shì)與新挑戰(zhàn)搭建了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。會(huì)議期間，倍肯公司將攜朗邁艾德(LabUMat2+Urised2)全自動(dòng)尿液分析流水線、康柏(Combiline)系列血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀、MA120微生物鑒定/藥敏分析儀、麥迪洛克MRX auto-400 全自動(dòng)凝血分析儀等最新款產(chǎn)品亮相本次展會(huì)。函邀如下，期待您的蒞臨指導(dǎo)!

展會(huì)時(shí)間：

20XX年9月9日-11日

展會(huì)地點(diǎn)：

南京國(guó)際展覽中心(江蘇省南京市龍?bào)绰?8號(hào))

倍肯展臺(tái)：

二層展廳222-223

展出重點(diǎn)：

(1)朗邁艾德(LabUMat2+Urised2)全自動(dòng)尿液分析流水線(匈牙利)

(2)康柏(Combiline)系列血?dú)怆娊赓|(zhì)分析儀(德國(guó))

(3)BC64全自動(dòng)血培養(yǎng)儀

(4)MA120微生物鑒定/藥敏分析儀

(5)瑞典Medirox血凝試劑

(6)麥迪洛克MRX auto-400 全自動(dòng)凝血分析儀

展會(huì)聯(lián)系人：

李XX：

閆 X：

歡迎您蒞臨展臺(tái)參觀并洽談合作!

【醫(yī)學(xué)技術(shù)會(huì)議邀請(qǐng)函模板三】

各有關(guān)單位：

為了提高全科醫(yī)生的服務(wù)能力，加強(qiáng)培訓(xùn)、繼續(xù)教育，落實(shí)分級(jí)診療制度，實(shí)現(xiàn)常見(jiàn)病和多發(fā)病首診在基層，雙向轉(zhuǎn)診，提高重點(diǎn)人群和慢性病的臨床、預(yù)防管理能力，廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)定于20XX年12月4～6日在廣州市召開(kāi)20XX年廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議。本次會(huì)議由廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)主辦，廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)、《醫(yī)師在線》報(bào)刊社承辦，會(huì)議將邀請(qǐng)中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)的前任主委祝墡珠教授、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)主委杜雪平教授、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)全科分會(huì)前任主委顧湲教授、云南省醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)主委和立教授、香港大學(xué)深圳醫(yī)院林露娟教授等專(zhuān)家的親臨指導(dǎo)，歡迎廣大醫(yī)務(wù)人員參會(huì)。現(xiàn)將有關(guān)會(huì)議事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議主題：踐行全人服務(wù) 培訓(xùn)臨床技能

二、會(huì)議議程：詳見(jiàn)后附。

三、會(huì)議時(shí)間：報(bào)到時(shí)間：20XX年12月4日14:00;開(kāi)會(huì)時(shí)間：5日8:30-6日18:00(含半天實(shí)地考察)，會(huì)期3天;6日早餐后辦理退房。

四、會(huì)議地點(diǎn)：廣州市越秀區(qū)先烈南路23號(hào)華泰賓館6樓深圳廳。酒店總機(jī)：。

五、參會(huì)對(duì)象：專(zhuān)題報(bào)告者、論文作者，全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的負(fù)責(zé)人，全科醫(yī)學(xué)骨干師資，從事全科醫(yī)學(xué)相關(guān)工作的醫(yī)護(hù)、醫(yī)教研人員，各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的主任、全科醫(yī)生、社區(qū)責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士，媒體代表等。總參會(huì)人數(shù)預(yù)計(jì)將超過(guò)450人。

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：注冊(cè)培訓(xùn)費(fèi)(含資料費(fèi)、授課費(fèi)、會(huì)場(chǎng)使用費(fèi)、餐費(fèi)等)總計(jì)900元/人;住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)單人間：500元/天/人，雙人間：160元/天/床(主樓)，130元/天/床(副樓);會(huì)議統(tǒng)一安排住宿，費(fèi)用回單位報(bào)銷(xiāo)。

七、學(xué)分授予：與會(huì)者均可獲得國(guó)家級(jí)Ⅰ類(lèi)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分。(請(qǐng)攜帶醫(yī)療教育一卡通登記學(xué)分，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)授分，會(huì)后不予補(bǔ)錄。)

八、會(huì)期其它會(huì)議信息：會(huì)期內(nèi)召開(kāi)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)全體委員會(huì)議，請(qǐng)各委員屆時(shí)參加，會(huì)議內(nèi)容另見(jiàn)通知。委員有責(zé)任和義務(wù)組織好本地區(qū)人員參加本次大會(huì)。

九、報(bào)名聯(lián)系：

《醫(yī)師在線》報(bào)刊社

聯(lián)系人：

手機(jī)：

郵箱：

地址：

報(bào)名統(tǒng)籌：

廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)管理與組織管理部

聯(lián)系人：

手機(jī)：

郵箱：

地址：

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第2篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；求知欲；自主學(xué)習(xí)；自信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0112-01

我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，表現(xiàn)形式多為“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌輸知識(shí)，學(xué)生死記硬背”。部分學(xué)生總感覺(jué)到數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，屬一種常見(jiàn)現(xiàn)象。但知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。教師的作用也不應(yīng)僅僅被視為“知識(shí)的傳授者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”作用，使學(xué)生成為積極的探索者、思索者，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的“會(huì)學(xué)”習(xí)慣。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每個(gè)受教育者都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的要義所在。著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。因此，我們教師必須注重要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

本文從以下幾方面談一下這方面的體會(huì)。

一 以趣動(dòng)情設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)興趣和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，教師認(rèn)真挖掘教材，巧設(shè)懸念，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如在“三角形內(nèi)角和定理”的教學(xué)中，課前可讓學(xué)生先剪好幾個(gè)形狀不同、大小不一的三角形。上課時(shí)，先分別讓學(xué)生自己說(shuō)出所拿三角形2個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，隨后教師便一一準(zhǔn)確地說(shuō)出每三個(gè)角的度數(shù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的“學(xué)問(wèn)”產(chǎn)生濃厚的興趣和極大的好奇心后，再因勢(shì)利導(dǎo)，必須將收到較為理想的效果。在教學(xué)三角形三邊關(guān)系時(shí)，先是讓學(xué)生準(zhǔn)備了6cm、8cm、12cm、16cm四根木條，課堂上先讓學(xué)生用6cm、8cm、12cm三根木條擺三角形，學(xué)生擺完后，再讓學(xué)生用6cm、8cm、16cm三根木條擺三角形，學(xué)生怎么也擺不成。此時(shí)學(xué)生既著急又無(wú)辦法解決這一問(wèn)題，迫切想了解“為什么”?這是學(xué)生求知欲望最強(qiáng)，思維也最活躍的時(shí)候，教師這時(shí)再恰當(dāng)?shù)匾胄抡n，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

指數(shù)函數(shù)教學(xué)中,取一張0.01mm厚的紙，對(duì)學(xué)生說(shuō)，把這張紙折疊30次，其厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度，你們相信嗎?經(jīng)過(guò)計(jì)算，當(dāng)學(xué)生知道厚度為10737.41824m，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于珠峰時(shí)，驚訝中又覺(jué)得有趣。這種帶著問(wèn)題探求知識(shí)的方法，從一開(kāi)始就吊起了學(xué)生 “胃口”。

二 發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣

忽視數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱瀆過(guò)程。不會(huì)產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是閱讀。閱讀首先是讀教材，教材是編寫(xiě)者依據(jù)教學(xué)原則，在充分考慮到學(xué)生心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱瀆價(jià)值。讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬了解課堂內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；課堂讀教材則能深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；課后讀教材是對(duì)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的深化和拓展，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

除讀教材外，學(xué)生還應(yīng)廣泛閱讀課外書(shū)刊，通過(guò)閱讀各類(lèi)適合中學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)雜志，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究動(dòng)態(tài)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”，不同于讀小說(shuō)，常需紙筆演算推理來(lái)“架橋鋪路”。

老師在指導(dǎo)閱瀆時(shí)還應(yīng)結(jié)合實(shí)例啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀自學(xué)能力往往是一個(gè)人獲得成功的重要能力。如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚早年就是靠自學(xué)數(shù)學(xué)獲得成功的；愛(ài)迪生在校時(shí)間沒(méi)超過(guò)三年，全靠閱讀自學(xué)成為大發(fā)明家等等。這樣的正面引導(dǎo)，可提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

然而，與各種各樣的復(fù)習(xí)資料、習(xí)題集相比，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課外讀物實(shí)在是太少了。

三 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，合作、交流

“探究活動(dòng)”就是讓學(xué)生通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對(duì)發(fā)展初中學(xué)生科學(xué)的志趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，都是十分有利的，是符合實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程的。初中生出于好奇心，對(duì)新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈心向，又能按自己的意愿動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，中等學(xué)生可以得到鍛煉，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以得到幫助和指導(dǎo)，群體之間可以發(fā)揮互補(bǔ)作用。

學(xué)生在觀察比較、動(dòng)手操作中探索規(guī)律，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

四 自信心是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的動(dòng)力

“自信是成功的階梯”。心理學(xué)認(rèn)為：自信是一種自我激勵(lì)的精神力量，能夠激發(fā)潛意識(shí)，釋放出無(wú)窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)實(shí)踐等方面的信念，它影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和情緒調(diào)節(jié)，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。正如美國(guó)馬爾騰所說(shuō)：“你的成就大小，往往不會(huì)超出你自信心的大小?！币虼吮仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

1.抓住學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，體驗(yàn)成功刺激的群體，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的自信心是有必要的。比如：學(xué)習(xí)《圖形的密鋪》后，開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在活動(dòng)中充分展示自我，感受自己勝利的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

第3篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

一、活動(dòng)全稱(chēng)：陽(yáng)光之行

二、舉辦機(jī)構(gòu)：

1）主辦單位：貴州大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

2）承辦單位：理學(xué)院學(xué)生會(huì)文藝部

3）贊助單位：

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

四、活動(dòng)時(shí)間：2010.（暫定）

五、參與人員：

貴州大學(xué)理學(xué)院學(xué)生會(huì)全體成員

六、活動(dòng)背景與意義：

在這個(gè)秋高氣爽的日子里，理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)迎來(lái)了新成員。為增進(jìn)學(xué)生會(huì)各部門(mén)感情，提供相互交流管理及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以便于以后各部門(mén)之間的合作，特舉辦此次活動(dòng)。此次活動(dòng)還能加強(qiáng)各部門(mén)各同學(xué)之間的默契，放松同學(xué)們的神經(jīng)，娛樂(lè)及豐富大家生活。

七、提前準(zhǔn)備：

1）提前一星期進(jìn)行踩點(diǎn)，安排活動(dòng)地點(diǎn)和就餐地點(diǎn)。

2）提前準(zhǔn)備游戲及其他所需道具，禮品。（可與宣傳部，體育部等協(xié)商準(zhǔn)備）

3）人員分配。（包括買(mǎi)道具，買(mǎi)禮品，布置會(huì)場(chǎng)，接待工作，主持人，節(jié)目負(fù)責(zé)人，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序人員等。）

4）提前一星期通知學(xué)生會(huì)各部門(mén)負(fù)責(zé)人活動(dòng)時(shí)間，確定各部參與人數(shù)和姓名，收集活動(dòng)資金。

5）進(jìn)行分組，除文藝部成員外，其他人員共分四組，每組由一~二個(gè)常委負(fù)責(zé)。

6）活動(dòng)當(dāng)天文藝部全體成員提前一小時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)布置場(chǎng)地。其中一部分人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)其他學(xué)生會(huì)成員于中午12點(diǎn)到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

7）活動(dòng)當(dāng)天上午11點(diǎn)，全體學(xué)生會(huì)成員在一教門(mén)口集合，各部門(mén)清點(diǎn)人數(shù)再出發(fā)。

八、活動(dòng)流程：

1）主持人開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生會(huì)主席致辭。

2）主持人按事先安排，進(jìn)行分組。

3）給每組五分鐘時(shí)間商量隊(duì)名和口號(hào)。

4）活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：文藝部表演節(jié)目

游戲1：拔河比賽

道具：一條拔河繩子。（可到體育部借用。）

規(guī)則：兩兩隊(duì)進(jìn)行一組，用事先準(zhǔn)備好的繩子進(jìn)行拔河比賽，獲勝的兩支隊(duì)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，其他兩支隊(duì)各記十分，并在本游戲結(jié)束后接受懲罰。第三場(chǎng)比賽獲勝隊(duì)記五十分，失敗隊(duì)記三十分。

游戲2：數(shù)7

規(guī)則：每對(duì)派五人進(jìn)行比賽，共二十人圍成一圈。由第一個(gè)人隨意數(shù)一個(gè)數(shù)（兩百以?xún)?nèi)），按順序由他旁邊的人從左往右數(shù)下去，到了7、帶7或者是7的倍數(shù)的數(shù)時(shí)叫過(guò)。犯規(guī)者退出游戲。從犯規(guī)者旁邊的同學(xué)開(kāi)始接著，任意說(shuō)一個(gè)數(shù)字，下面的人接著數(shù)下去。到最后勝利的五個(gè)人，每個(gè)人所在的隊(duì)，加上五分，可累加。（共兩輪，可換不同人）獲得加分最少的隊(duì)伍接受懲罰。

環(huán)節(jié)二：組織部、辦公室、新聞科技部表演節(jié)目

游戲3：瞎子背瘸子

道具：鮮花、紗巾和氣球、長(zhǎng)繩

游戲規(guī)則：每隊(duì)選擇兩名同學(xué)，一男一女，男生背女生，男生當(dāng)瞎子，女生當(dāng)瘸子，男生將紗巾蒙住眼睛，女生當(dāng)瘸子說(shuō)話為瞎子引路。場(chǎng)中間設(shè)立兩邊界，選手出界一次加時(shí)15秒，內(nèi)設(shè)五個(gè)氣球，兩支鮮花。氣球需要踩破，鮮花必須撿起來(lái)送給女方。把氣球全踩破，兩支鮮花都送給女方，并到達(dá)終點(diǎn)，計(jì)時(shí)停止。用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝，加上三十分。第二加上二十分。其他兩隊(duì)不加分，并接受懲罰。

游戲4：淘汰游戲

規(guī)則：每隊(duì)派出15人參與游戲，共60人手拉手圍成一個(gè)圓圈，然后在慢跑的同時(shí)，聽(tīng)主持人說(shuō)數(shù)字，說(shuō)到什么數(shù)字就得有幾個(gè)人圍在一起，但數(shù)字不能超過(guò)8。(比如，主持人喊道4，就應(yīng)該有4個(gè)人手拉手圍在一起。)錯(cuò)了的淘汰，最后剩下少數(shù)人（根據(jù)具體情況定），每個(gè)人所在的隊(duì)，加上五分，可累加。（共進(jìn)行兩輪，第二輪可換沒(méi)上場(chǎng)的人上）。獲得加分最少的隊(duì)伍接受懲罰。

環(huán)節(jié)三：宣傳部、素拓部、生活部表演節(jié)目

游戲5：歌曲接龍

規(guī)則：每隊(duì)派五個(gè)人，共二十人站成一豎排，由主持人隨便唱一首歌中的一句，主持人唱完，第一個(gè)人取歌詞的最后一個(gè)字來(lái)作為接下來(lái)他要唱的歌歌詞中存在的字。也就是說(shuō)，這個(gè)字只要存在于他所唱的歌的歌詞中就可以（可以同音不同字）。第二個(gè)人繼續(xù)接下去，后邊依次。十五秒接不上來(lái)淘汰，后面一個(gè)人繼續(xù)接，接對(duì)的排到隊(duì)末繼續(xù)比賽。直到場(chǎng)上剩五個(gè)人。每個(gè)人所在隊(duì)加五分。（進(jìn)行兩輪，可換不同人）獲得加分最少的隊(duì)伍接受懲罰。

游戲6：杯子傳水

道具：一次性杯若干

規(guī)則：每隊(duì)派出8人(五男四女)，混合排成一排，每人發(fā)一紙杯，用嘴叼著或咬著。第一個(gè)人不用叼。比賽開(kāi)始，由第一個(gè)人給第二個(gè)人杯里倒水，并依次傳給后面一個(gè)人。隊(duì)員不能用手觸碰杯子，最后一個(gè)人將水倒到指定器皿（不能用手）。在一分鐘之內(nèi)，傳遞水最多的兩個(gè)隊(duì)獲勝，各加三十分。其余兩隊(duì)不加分，并接受懲罰。

環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)部、體育部、實(shí)踐部表演節(jié)目

游戲7：多人多足

道具：繩子若干

規(guī)則：每隊(duì)全體成員參加，左、右腿分別綁在一起，賽跑，用時(shí)最短獲勝。（各自可先練習(xí)五分鐘，正式比賽開(kāi)始計(jì)時(shí)。）用時(shí)最短加五十分，第二加三十分，其余兩隊(duì)各加十分，并接受懲罰。

游戲結(jié)束，記分員統(tǒng)分，宣布各隊(duì)得分，發(fā)放獎(jiǎng)品。

注：懲罰手段：（數(shù)的隊(duì)伍選擇一人接受懲罰）

1、怪嚕飲料

規(guī)則：贏的隊(duì)在一杯純凈水中加料（味精、鹽、胡椒、可樂(lè)、芥末等），讓輸家將其喝下。

2、甜言蜜語(yǔ)

規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，輸家蒙上眼睛，站在圈內(nèi)，然后大象鼻子轉(zhuǎn)圈，主持人喊停，用手指指向前方，手指到誰(shuí)就走到那位同學(xué)的前面牽起他（她）的手吻一下，并對(duì)那人說(shuō)"我可以娶你嗎？"。

3、反串廣告（提供廣告參考：益達(dá)、腦白金等）

規(guī)則：男演女，女演男，輸家自己做自己看過(guò)的廣告

4、強(qiáng)顏歡笑

規(guī)則：由主持人出題，被懲罰者用喜怒哀樂(lè)等表情來(lái)讀出主持人給的內(nèi)容

5、屁股寫(xiě)字

規(guī)則：由懲罰者用屁股來(lái)作出主持人給出的字或畫(huà)，直到有人猜出為止

6、真情告白

規(guī)則：下載不同版本的精彩告白短文，讓被懲罰者在在場(chǎng)的同學(xué)中，選擇一名異性來(lái)有感情的念出這段告白。

（懲罰方式被編寫(xiě)在紙條上，由被懲罰者來(lái)抽取，從六張紙條中任選一張，按紙條上所編序號(hào)對(duì)應(yīng)懲罰方法序號(hào)來(lái)接受懲罰）

5）集體聚餐

6）活動(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)一回校。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

游戲費(fèi)用：道具及獎(jiǎng)品：300元

場(chǎng)地布置：200元

第4篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

上好一節(jié)課最基礎(chǔ)的是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，大體上可以分為兩大類(lèi)：一是知識(shí)的導(dǎo)入，二是以情景導(dǎo)入。一知識(shí)導(dǎo)入的導(dǎo)語(yǔ)，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開(kāi)宗明義，直接提示本課的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎(chǔ)是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習(xí)中。

一節(jié)好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，具有直觀性。

2、科學(xué)準(zhǔn)確，真實(shí)可信。具有說(shuō)服力。

3、設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4、感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

5、形象直觀，生動(dòng)有趣，富有感染力。

6、時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。

一節(jié)好的課堂上完了，在結(jié)束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結(jié)尾呢。怎樣才能設(shè)計(jì)出好的結(jié)語(yǔ)呢？下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：

1、概括總結(jié)，神話題旨

2、延伸話題，引來(lái)活水

3、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

第5篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

同志指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。新教育大綱也特別強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則……”。這就需要我們數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，用先進(jìn)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生活動(dòng)的空間，為學(xué)生營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。

通過(guò)學(xué)習(xí)與反思，筆者對(duì)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下對(duì)策。

1. 更新教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想

（1）從單一化走向綜合化。傳統(tǒng)的 課堂教學(xué)基本上是一種模式，老師講，學(xué)生聽(tīng)。而在知識(shí)爆炸的 時(shí)代，那種“倉(cāng)儲(chǔ)式”的人才已很難適應(yīng)時(shí)代的要求。為此，課堂教學(xué)要不斷擴(kuò)展自身的功能，努力使知識(shí)到傳播、信息的輻射跟家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)地融合在一起。

（2）從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”。眾所周知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生的知識(shí)更多的是從各種媒體中獲得的，因而，作為一個(gè)教師，在課堂上要更多地引導(dǎo)學(xué)生如何去選擇信息，把信息變?yōu)橹R(shí)，使學(xué)生能在課后乃至今后一段時(shí)間里綱舉目張，觸類(lèi)旁通。從而能夠適應(yīng)未來(lái)世界的需要。

（3）從以教師為中心走向以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)最大的弊端是：教師就是課堂的主宰者，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，要迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，一定要最大限度地讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。筆者曾在自己的課堂教學(xué)中，規(guī)定“上課答問(wèn)、提問(wèn)時(shí)不必舉手，答案可以突破老師現(xiàn)成的結(jié)論”，受到學(xué)生的熱烈歡迎。有時(shí)課堂就像一個(gè)“大茶館”，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性大大激發(fā)了教者教的積極性，課堂教學(xué)也更加有活力、有生機(jī)。

2. 優(yōu)化課型建設(shè)，使課堂教學(xué)成為“多維營(yíng)養(yǎng)”的源泉

實(shí)踐表明，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化課型建設(shè)是重要的基礎(chǔ)。從課型建設(shè)入手，才能使課堂教學(xué)成為“多維營(yíng)養(yǎng)”的源泉。常見(jiàn)的有利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課型主要有以下幾種：

（1）主體型。課堂教學(xué)的改革，必須突出以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。

（2）目標(biāo)型。要重視教學(xué)目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的導(dǎo)向功能，其中，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有能力、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)目標(biāo)。而高中階段正是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，開(kāi)展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的探索精神，教給學(xué)生自主獲得知識(shí)的本領(lǐng)。

（3）交互型。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”原則，強(qiáng)調(diào)師生合作，教學(xué)合一。營(yíng)造積極向上的精神狀態(tài)和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

（4）情感型。知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是接受的過(guò)程，更是創(chuàng)新的過(guò)程，而情感是維系這一過(guò)程、貫穿這一過(guò)程始終的紐帶。課堂教學(xué)不僅具有豐富的知識(shí)滲透內(nèi)容，而且也具有豐富的情感教育功能。通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化和吸收，教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感，就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程成為這一體驗(yàn)的過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)形成的過(guò)程，升華為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3. 改革評(píng)價(jià)導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)創(chuàng)新的氛圍

評(píng)價(jià)是教改的杠桿。隨著新的課堂教學(xué)任務(wù)的提出、新的課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)、新的課堂教學(xué)特點(diǎn)的展示，勢(shì)必要求重新審視我們的教學(xué)評(píng)價(jià)。要充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)的指揮功能，并通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。新的評(píng)價(jià)體制要體現(xiàn)以下幾個(gè)原則：

（1）從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生會(huì)學(xué)”，突出教學(xué)效果評(píng)價(jià)的指向性。要通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使教師明白：“教學(xué)生學(xué)”是維持性的教學(xué)，只是一味地面向過(guò)去，而“教學(xué)生會(huì)學(xué)”則是創(chuàng)造性的教學(xué)，他面向未來(lái)，旨在引導(dǎo)學(xué)生迎接未來(lái)的知識(shí)挑戰(zhàn)。

（2）從“單一性”到“多元化”，突出教學(xué)方式評(píng)價(jià)的權(quán)重性。要通過(guò)這種評(píng)價(jià)，促使教師敏銳地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式。要在教學(xué)方式的評(píng)價(jià)中設(shè)立教學(xué)方式有創(chuàng)新或勇于實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)方法等條目，并加大這方面的正向權(quán)重。反之，對(duì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)方式陳舊的教師，則趨向于負(fù)向權(quán)重，以激發(fā)教師的積極性。

（3）從“籠統(tǒng)”、“模糊”到“量化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”，突出教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的規(guī)范性。一個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，是否能在天天新、課課新的努力中營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，要通過(guò)“量化指標(biāo)”來(lái)體現(xiàn)，要通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化”的運(yùn)作來(lái)展示。如一堂數(shù)學(xué)課是否完成了任務(wù)，至少要有以下幾個(gè)達(dá)成目標(biāo)：45分鐘的教學(xué)時(shí)間里，能否有40%的時(shí)間去讓學(xué)生“動(dòng)”；學(xué)生“動(dòng)”的面是否能在90%左右；80%以上的學(xué)生是否能掌握80%以上的新授內(nèi)容。另外充滿(mǎn)創(chuàng)新氛圍的課堂，還應(yīng)是“民主型”和“合作型”的。

第6篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)教學(xué)；課堂教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)是基于一定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)知識(shí)的一般過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種合乎學(xué)生需求的活動(dòng)情境，如游戲、學(xué)具制作、表演、競(jìng)賽等，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生思維和智力的有效發(fā)展. 生理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象和材料充滿(mǎn)熱情時(shí)，便會(huì)促進(jìn)學(xué)生血液循環(huán)的加速，從而為大腦皮層活動(dòng)提供充足的養(yǎng)分，提高學(xué)生的思維能力，而且，心理學(xué)也從激勵(lì)的角度論證了諸如活動(dòng)所帶來(lái)的興趣，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限內(nèi)驅(qū)力. 所以，活動(dòng)教學(xué)法作為一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與和作用的教學(xué)方法，其本身就具備這兩種基本的功能取向. 而初中數(shù)學(xué)課程的基本特質(zhì)決定了學(xué)生不可能靠聽(tīng)聽(tīng)、記記、抄抄、寫(xiě)寫(xiě)就能完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它呼喚的是學(xué)生全身心的參與，追訴的是學(xué)生高昂熱情的投入，因此，活動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用已是水到渠成.

■ 預(yù)設(shè)詳盡科學(xué)，自然生成數(shù)學(xué)

知識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前奏，也是實(shí)施成功教學(xué)的基礎(chǔ)和前提. 活動(dòng)教學(xué)作為一種課堂教學(xué)模式，本身所具有的一般教學(xué)特征就決定了其必須要有一個(gè)詳盡的教案設(shè)計(jì)，再加上其所獨(dú)具的活動(dòng)性、實(shí)踐性、活躍性、邏輯性等特征，更加要求其必須要有一個(gè)完備、科學(xué)的預(yù)設(shè)作為教學(xué)的先導(dǎo). 所以，初中數(shù)學(xué)在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)時(shí)，需充分尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，從初中生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的一般過(guò)程出發(fā)，進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的全面預(yù)設(shè)，以便幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)預(yù)設(shè)指導(dǎo)，有效開(kāi)展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，自然生成數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，教學(xué)“展開(kāi)與折疊（一）”這一課，本課適合以活動(dòng)作為教學(xué)的主線來(lái)進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和活動(dòng)中充分體驗(yàn)展開(kāi)、折疊的一般過(guò)程，并領(lǐng)會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，且能畫(huà)出一般立體圖形的平面圖形. 所以，我們可以設(shè)計(jì)如下的活動(dòng)教學(xué)方案.

“展開(kāi)與折疊（一）”活動(dòng)教學(xué)方案

活動(dòng)教學(xué)目的

1. 通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系.

2. 會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單立體圖形的平面圖形.

3. 親身經(jīng)歷圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念.

4. 通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)探究興趣，養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)一：立體圖形在生活中并不少見(jiàn)，教師首先設(shè)置了一個(gè)“審美活動(dòng)”，讓學(xué)生對(duì)教師所出示的一系列精美圖片進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生思考它們是如何做成的. （這個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，而且以各種幾何圖形幫助學(xué)生建立了先入為主的印象）

活動(dòng)二：教師拿出課前準(zhǔn)備好的兩個(gè)實(shí)物，即奶粉瓶與冰淇淋模型，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)成果，通過(guò)觀察、思考、分析，先試著說(shuō)說(shuō)它們的側(cè)面展開(kāi)圖會(huì)是什么樣的圖形，再拿出自己課前制作好的圓柱和圓柱模型，動(dòng)手實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的假設(shè). （這個(gè)活動(dòng)是本課教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，是幫助學(xué)生正確認(rèn)知本課所授知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以滲透各種有趣的元素，以激起學(xué)生的無(wú)限探究熱情）

活動(dòng)三：拿出事先準(zhǔn)備好的正方體模型，將各個(gè)面用字母或數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記，再動(dòng)手實(shí)踐，將正方體展開(kāi)，探究其展開(kāi)后的圖形. （這個(gè)活動(dòng)是上一個(gè)活動(dòng)的延伸，旨在鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形與平面圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的認(rèn)知）

■ 活動(dòng)豐富多樣，有效造就學(xué)習(xí)

氛圍

作為師者，我們非常清楚，不同的教學(xué)內(nèi)容一般不可能存在完全相同的教學(xué)范式，而且，相同的教學(xué)方式也不可能長(zhǎng)久地起到穩(wěn)固學(xué)生興趣、涵養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)的作用. 長(zhǎng)久以來(lái)，我們固守應(yīng)試教育的老道，將學(xué)生視為可接受任何東西的容器，而采取盲目灌輸?shù)姆绞絹?lái)施教，結(jié)局可想而知，必然走向自我欺騙和自我傷害的路途. 所以，無(wú)論何種教學(xué)，都必須從學(xué)生的差異性和獨(dú)特性出發(fā)，變換使用不同的教學(xué)模式，才能如涵養(yǎng)水源一般，讓學(xué)生的智慧源源不斷地外溢. 而初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)是結(jié)合兩種特質(zhì)對(duì)象的產(chǎn)物，且更加貼近學(xué)生的思維和心靈，所以更應(yīng)保證時(shí)時(shí)以豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)營(yíng)造和諧、熱情的數(shù)學(xué)課堂氛圍.

例如，學(xué)習(xí)“合并同類(lèi)項(xiàng)（一）”，本課也是一個(gè)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的良好案例，而且組織的活動(dòng)較多，教師不可能整堂課都以單一的“練習(xí)―歸納”來(lái)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)，而應(yīng)以豐富多樣的活動(dòng)形式來(lái)造就有效的課堂氛圍. 如在探究“合并同類(lèi)項(xiàng)”的基本法則時(shí)，有如下方法.

方法一：直觀性活動(dòng)形式

直觀性的東西總能為學(xué)生提供免除過(guò)多思維運(yùn)作的材料，從而讓學(xué)生在熟悉的心理環(huán)境下順暢地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而且能夠保證花最少的課堂時(shí)間達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果. 所以，初中數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置這樣一個(gè)數(shù)學(xué)小組討論活動(dòng)，即向?qū)W生提供幾組有關(guān)同類(lèi)項(xiàng)合并的題目，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考，交流它們之間存在什么關(guān)系，具體如下.

（1）4x與2x+2x

（2）-9ab與ab+（-10ab）

（3）3a 2b+7.2a 2b和10.2a 2b

（4）■mn4與-■mn4+■mn4+■mn4

問(wèn)題？搖 觀察上面各式，看看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律最多. 老師將對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

反思？搖 這是個(gè)直面新知的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，沒(méi)有既定的活動(dòng)結(jié)果，也沒(méi)有僵化的思維模式，學(xué)生可以將自己看到的、想到的、感受到的、討論交流到的規(guī)律都說(shuō)出來(lái)，不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，而且能為學(xué)生提供展現(xiàn)主體性的舞臺(tái).

方法二：實(shí)踐性活動(dòng)表現(xiàn)

生活是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，無(wú)論教師采取何種方式來(lái)解釋某種復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理，其效果都不會(huì)比生活實(shí)例來(lái)得好，所以，初中數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的實(shí)際環(huán)境中通過(guò)實(shí)踐探究合并同類(lèi)項(xiàng)的基本法則. 如已知某班有4a個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備周末去郊游，隔壁班學(xué)生聽(tīng)說(shuō)后，有5a個(gè)加入了郊游的行列，現(xiàn)在共有多少個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備去郊游？如果中途有2a個(gè)學(xué)生有事沒(méi)去，那又有多少個(gè)學(xué)生將去郊游？（a代表未知數(shù)）

反思？搖 這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單且容易入手，很快就能給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)熟悉且親切的主觀感知，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中利用這些經(jīng)驗(yàn)更好地理解“合并同類(lèi)項(xiàng)的基本法則”.

……

■ 對(duì)話真情自然，引發(fā)學(xué)生思維

碰撞

正如我們所知，一個(gè)人所能看到的東西非常有限，而如果兩個(gè)人，甚至是一群人所看到的東西就非常驚人，且如果他們能夠?qū)崿F(xiàn)彼此間的資源共享，那每個(gè)人所能看到的東西將非常廣泛. 所以，如果初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)只是個(gè)體間獨(dú)立的活動(dòng)表現(xiàn)，只是個(gè)體本身獲得意外的收獲，那成效將遠(yuǎn)不如通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的彼此間收獲的交流和學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)話是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的心靈感應(yīng)活動(dòng)，是集結(jié)對(duì)話者所有已知經(jīng)驗(yàn)的行為表現(xiàn)，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑. 因此，初中數(shù)學(xué)在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生間的合作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.

第7篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

文藝部的工作既然這么重要，作為文藝部部長(zhǎng)，我在這里做好了我們文藝部在大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)期間的主要工作計(jì)劃，希望大家能夠努力的執(zhí)行。                         

轉(zhuǎn)眼瞬間，送走了不平凡的一年，我們的記憶，將永遠(yuǎn)烙在我們心里，我們將用更激昂的熱情迎接大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，在這充滿(mǎn)希望的一年，文藝部吸收了上一屆的精華后，制定了大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)文藝部的工作計(jì)劃：

（一）            全心全力備戰(zhàn)校舞蹈大賽

以往舞蹈隊(duì)在校舞蹈大賽中取得了可觀的成績(jī)，榮獲二等獎(jiǎng)，這是可喜可賀的，現(xiàn)在舞蹈隊(duì)從學(xué)生會(huì)分離出來(lái)成為獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，第一次以這種名義參加校舞蹈大賽，壓力比較大，但是我們會(huì)憑著我們從上一屆文藝部吸取的經(jīng)驗(yàn)和舞蹈隊(duì)員們的熱情和努力會(huì)全力備戰(zhàn)舞蹈大賽，對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題我們會(huì)盡量解決，在備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié)的時(shí)間里，也關(guān)注隊(duì)員的心理問(wèn)題，做好一切準(zhǔn)備工作，讓隊(duì)員們充分發(fā)揮自己的才能，在藝術(shù)節(jié)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

（二）             校劇星風(fēng)采大賽

以前我們?cè)谛⌒秋L(fēng)采大賽中取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)在因多方問(wèn)題，沒(méi)有繼續(xù)以前的輝煌。我們挑選了新生，相信有新的因子，就會(huì)有新的結(jié)局，同樣的，我們會(huì)全力備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié)，及時(shí)解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，做好后勤工作，總結(jié)上屆和上上屆大賽，在承受上上屆和上屆的傳承下，爭(zhēng)取在這次大學(xué)生藝術(shù)節(jié)中取得優(yōu)異的成績(jī)，繼續(xù)為三院爭(zhēng)光。

（三）             新穎+個(gè)性+能力+魅力

作為理工科學(xué)院而別人感到就是剛硬，學(xué)院里都是搞科技的，文化類(lèi)的活動(dòng)除了積極參加學(xué)校的文藝類(lèi)活動(dòng)之外，很少舉辦自己的這類(lèi)活動(dòng)，為了修飾一下剛硬的線條，文藝部打算舉辦院內(nèi)文藝活動(dòng)比如…………來(lái)顯個(gè)性，活躍院內(nèi)氣氛，豐富同學(xué)們的課余生活，緩解學(xué)習(xí)的壓力，更給同學(xué)一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，充分揮灑同學(xué)們的才能。

（四）             文藝部外聯(lián)工作

加強(qiáng)與外院的溝通，通過(guò)外交與外院搭建友誼之橋，提高我文藝部在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)的魅力和聲望。

綜合以上文藝部在大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)期間的工作計(jì)劃，雖然任然有些許瑕疵，但是只要執(zhí)行的好，就可以使我們文藝部的工作做到最好，完成后效果仍然會(huì)很好。

第8篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；藝術(shù)生；教學(xué)智慧；主動(dòng)

作為一名處于廣州E組生源的高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，面臨很大的教學(xué)阻力。一方面因?yàn)閷W(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不高。第二方面：部分學(xué)生家長(zhǎng)由于受到自身文化素質(zhì)的影響以及對(duì)讀書(shū)重要性的認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)方面缺少對(duì)孩子有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。有的學(xué)生“求學(xué)”在這里變成了“求學(xué)生學(xué)”。由于受到這些因素的困擾，學(xué)校的教育要取得成績(jī)，可謂難上加難。

我們學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的摸索，同時(shí)又考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好和差異發(fā)展，找到了一條比較適合學(xué)生發(fā)展的道路，那就是鼓勵(lì)部分文化基礎(chǔ)較弱但對(duì)體育、音樂(lè)和美術(shù)有愛(ài)好的學(xué)生參加體藝高考，實(shí)踐證明這條路是走對(duì)了。我在2012屆高三和2015屆高三分別擔(dān)任了一個(gè)音美班和兩個(gè)美術(shù)班的教學(xué)工作，對(duì)數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)備考深有感觸。

高三藝術(shù)生在專(zhuān)業(yè)聯(lián)考結(jié)束后回到學(xué)校，往往只剩下100天左右的時(shí)間，有些學(xué)生還擔(dān)心聯(lián)考沒(méi)考好要去參加?？?，如何在短時(shí)間內(nèi)讓這些數(shù)學(xué)成績(jī)本來(lái)就不理想的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)儆刑岣吣兀窟@是我面臨的又必須解決的問(wèn)題。我是這樣做的：

一、用好我們的校本教材《藝術(shù)生備考指南》，向?qū)W生介紹老師在高考前的復(fù)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)要求，讓每一位學(xué)生都做到心中有數(shù)，克服恐懼、浮躁等不良的心理。同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出明確的要求，定好高考目標(biāo)，讓目標(biāo)指引自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做好監(jiān)督檢查工作，隨時(shí)反饋復(fù)習(xí)效果，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、始終樹(shù)立好學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們“長(zhǎng)江后浪推前浪”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，切忌打擊他們。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，思想動(dòng)態(tài)的了解，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)習(xí)，生活，理想前途等各個(gè)方面關(guān)愛(ài)學(xué)生并給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)中給學(xué)生以?shī)^發(fā)向上的力量，使學(xué)生的身體因素與心理因素都調(diào)整在最佳狀態(tài)。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生積極主動(dòng)走在老師的前面，也鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，主動(dòng)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。

三、關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)要具體明確，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，做好錯(cuò)題整理等等。要做好以下幾種訓(xùn)練：

1.閱讀訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的毅力和耐心，遇到應(yīng)用問(wèn)題或符號(hào)抽象運(yùn)算，要嚴(yán)審題，圈出關(guān)鍵字詞，教學(xué)生如何從中提取信息，千方百計(jì)找解決問(wèn)題的突破口，能得一分是一分。

2.表達(dá)訓(xùn)練：規(guī)范表達(dá)，讓學(xué)生明白哪里是得分點(diǎn)，哪些步驟能省略，而哪些步驟不能省略。比如立幾中平行或垂直的證明書(shū)寫(xiě)，要會(huì)湊夠證平行或垂直的條件，一個(gè)不能丟；還有函數(shù)中的定義域、集合區(qū)間的規(guī)范書(shū)寫(xiě)等要落實(shí)到位，作業(yè)的批改要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生不僅會(huì)做，還要盡量得滿(mǎn)分。

3.計(jì)算訓(xùn)練：要會(huì)算，合理準(zhǔn)確的算。一些容易題的運(yùn)算如三角，集合等不是要會(huì)算，而是要算對(duì)，一定不能錯(cuò)。繼續(xù)熟練一些常見(jiàn)的算法技巧，如數(shù)列中的一些常見(jiàn)的求和算法，解幾中的直線與圓錐曲線的位置關(guān)系中的固定算法；一些化歸思想所涉及到的算法等，必須反復(fù)重溫。

課堂上重視引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，全身心投入到問(wèn)題之中，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的核心，對(duì)不懂的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，共同解決，要有“逢山開(kāi)路，遇水搭橋”的勇氣和決心。

四、做好章節(jié)復(fù)習(xí)的同時(shí)，也注重高考選擇填空題的限時(shí)訓(xùn)練，并做好及時(shí)反饋，對(duì)不懂的問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留尾巴。對(duì)解答題，實(shí)行每日兩題的作業(yè)制定，即每天做好高考模擬題的前三道大題的其中一題和后三道大題的其中一題的第一問(wèn)，并及時(shí)批改，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)范解題不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。

五、隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)行每周一測(cè)，一定要保證講過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握牢固。應(yīng)試技巧的訓(xùn)練：容易題爭(zhēng)取不丟分，盡量規(guī)范表述，少走或不走彎路；中等題爭(zhēng)取少丟分，平時(shí)注意哪些是得分點(diǎn)；難題會(huì)搶分，能拿一點(diǎn)是一點(diǎn)，能寫(xiě)一條可能的公式也好；平時(shí)訓(xùn)練就注意克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象；拿到題目后要正確處理難題與容易題之間的關(guān)系。真正做到：容易題，求全對(duì)；穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)；放棄全不會(huì)。并做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考后及時(shí)總結(jié)，并讓學(xué)生明確哪些題可以做，可以得分，哪些題要搶得幾分。

第9篇：醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

一、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生思考

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生思考的源泉。多彩的世界處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)，校園里乒乓球臺(tái)是長(zhǎng)方形的，紅領(lǐng)巾是三角形的，罐頭瓶是圓柱形的，太陽(yáng)、月亮地球、三球運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)了“年、月、日”等等。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生更多的從周?chē)氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是思考的起點(diǎn)，建構(gòu)主義認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一種主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。”溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系是幫助學(xué)生思考的重要環(huán)節(jié)。如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，把分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)量關(guān)系和分?jǐn)?shù)除的意義融合思考就很容易。再如：學(xué)習(xí)圓柱表積計(jì)算時(shí)，是以圓柱表面積和底面積的計(jì)算方法為生長(zhǎng)點(diǎn)。

二、以問(wèn)題為核心，激發(fā)學(xué)生思考

第一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)。心理學(xué)研究表明，意識(shí)到問(wèn)題存在是思維的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難?！苯處熞朴趧?chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生發(fā)問(wèn)?！恍畔⑼ㄟ^(guò)提問(wèn)發(fā)散出了多種不同的思考方式。

第二，教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的精心與否直接關(guān)系著能否激發(fā)學(xué)生思考以及思考程度的深與淺。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展是觀念上的“平衡－－失衡－－再次失衡”的反復(fù)漸進(jìn)過(guò)程。教師要抓住學(xué)生好奇心、求知欲，提出能引起學(xué)生認(rèn)訓(xùn)沖突，激發(fā)學(xué)生從淺層次的感知到深層次思維的問(wèn)題。

這樣層層設(shè)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題的解決過(guò)程，打破了已有知識(shí)的局限性，激活了學(xué)生思維。

三、規(guī)范思維的邏輯，做到思之有序

思維是有邏輯性的，它是客觀的而不是隨意的；它是確定的而不模糊的；它是貫通的而不孤立的。當(dāng)面臨新的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)一定的邏輯順序思考，順應(yīng)思維的基本形式，促進(jìn)思維條理性的發(fā)展。

引導(dǎo)歸納，規(guī)范程序。歸納推理是從多個(gè)前提得出結(jié)論。如：學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算時(shí)，教師分別為學(xué)生準(zhǔn)備了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。學(xué)生通過(guò)探索后，部分組得出：銳角三角形的面積＝寬×高÷2，部分組得出：直角三角形的面積＝底×高÷2，還有部分組得出：鈍角三角形的面積＝底×高÷2。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：三角形的面積＝底×高÷2。這種根據(jù)多個(gè)探索結(jié)果總結(jié)出的結(jié)論，不僅加深了學(xué)生對(duì)公式的理解，而且在思考中感悟了思考的方法。

指導(dǎo)學(xué)生演繹，嚴(yán)密推理。演繹推理的格式為“大前提＋小前提＋結(jié)論”，也就是人們說(shuō)的“三段論”。

四、拓展思維空間，做到思之有創(chuàng)

第一，要敢于猜想。猜想是人們?cè)诮沂締?wèn)題實(shí)質(zhì)、探索客觀規(guī)律時(shí)憑借自己的想象，進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思維方式。牛頓有句名言：“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，多方進(jìn)行驗(yàn)證，能鍛煉學(xué)生豐富的想象力。放手讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證、合作、交流，必定能發(fā)現(xiàn)特征。