電子設(shè)計(jì)競賽精選(九篇)
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第1篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
1對(duì)電子設(shè)計(jì)競賽高職組試題的探討
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽命題一般是以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，可以涉及模-數(shù)混合電路、單片機(jī)、可編程器件、EDA軟件工具和PC機(jī)（主要用于開發(fā)）的應(yīng)用。題目包括“理論設(shè)計(jì)”和“實(shí)際制作與調(diào)試”兩部分，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力，考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能（制作、調(diào)試）。具體的競賽試題一般具有特定工程背景，其涉及的專業(yè)知識(shí)面廣，綜合應(yīng)用性強(qiáng)。在給定功能和性能參數(shù)要求的情況下，由一個(gè)參賽隊(duì)在四天內(nèi)共同設(shè)計(jì)、制作完成。起初在競賽的選題上，高職院校的參賽選手與本科生沒有什么區(qū)別，都是從同一組試題中進(jìn)行選題，其競賽的成績與本科生差距明顯，多數(shù)參賽隊(duì)伍都難以按要求完成其中的理論設(shè)計(jì)部分。從2007年開始，組委會(huì)采用了本科生組（甲組）和高職高專學(xué)生組（乙組）分開的兩組競賽題目，高職組的題目相對(duì)本科組除難度小些，要求降低外，其他方面并沒有多大區(qū)別，仍然是以電路的綜合設(shè)計(jì)與制作為主，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也大體相同。從今年9月份舉辦的競賽來看，仍是這種情況，給人的感覺只是本科生試題要求的縮水。競賽對(duì)高職生在理論設(shè)計(jì)上的要求分量顯得過重，與當(dāng)前高職教學(xué)改革的方向似乎有些偏離。高職教育在我國經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，全國各類高職院校成立之初，課程的設(shè)置與本科院校同類專業(yè)差別不大，許多課程只是本科課程的壓縮。隨著高職教學(xué)改革的深入開展，其培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位定位越來越清晰。教育部對(duì)高職生的培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，要求學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)第一線的設(shè)備維護(hù)、維修、安裝、調(diào)試等工作，這與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職生的需求是相符的。高職的課程改革也逐漸走上了以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。在這種趨勢(shì)下，大學(xué)生電子競賽對(duì)高職生在電路綜合設(shè)計(jì)方面的要求則難以發(fā)揮導(dǎo)向作用，以至于一些院校為了應(yīng)付競賽而另外為參賽選手開設(shè)培訓(xùn)課程的情況。既然競賽專門開設(shè)了高職高專組，在題目的設(shè)計(jì)和要求上是否能多考慮高職教育的特點(diǎn)和職業(yè)崗位的要求，不僅在難度上與本科組有所區(qū)別，在競賽的側(cè)重點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所不同。例如本科組可側(cè)重綜合設(shè)計(jì)，高職組側(cè)重制作和測(cè)試，這樣更符合不同層次的高等院校對(duì)人才培養(yǎng)的定位要求。
2綜合設(shè)計(jì)型人才難以成為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)
雖然高職生也是從每年的高考中錄取的，但是在入學(xué)分?jǐn)?shù)上畢竟比本科生差了一個(gè)等次，這個(gè)差距反映出他們的中學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力與本科生的差距。許多學(xué)生讀高職是想學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，希望在動(dòng)手能力上強(qiáng)于本科生，在今后的就業(yè)市場(chǎng)上找到屬于自己的位子?；A(chǔ)、能力和心理上的定位預(yù)期決定了他們中的大多數(shù)人難以在電子電路的綜合設(shè)計(jì)上有所作為。電子信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的高新技術(shù)，其理論抽象、高深，初學(xué)者不容易理解和掌握。高職生由于中學(xué)的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教學(xué)中他們普遍反映專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)難度大，感到內(nèi)容抽象、難以掌握，理論考試不及格的情況在各高職院校都較為普遍。另外，高職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，也制約了他們深入、全面地學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)和相關(guān)知識(shí)。許多高職生實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間為2年或2年半，最后一年或半年學(xué)校安排到企業(yè)實(shí)習(xí)。所以每屆參賽的高職生，多以二年級(jí)的學(xué)生為主，以他們的課程安排來說，還只是學(xué)了一些基礎(chǔ)理論，加上近年來的高職教學(xué)改革更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，許多理論課程被壓縮，或降低要求，有設(shè)計(jì)要求的課程很少。在這種情況下，培養(yǎng)的高職生大多數(shù)不具備綜合全面的設(shè)計(jì)能力。因此，課程難度與學(xué)習(xí)時(shí)間的限制決定了難以將高職生培養(yǎng)成為電子電路方面的設(shè)計(jì)型人才。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職生的需求和定位也越來越清晰，多數(shù)電子企業(yè)并不要求高職生具備設(shè)計(jì)開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。以我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)多年來畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，在電子行業(yè)工作的大多數(shù)畢業(yè)生都是從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造與維修工作，只有極個(gè)別的學(xué)生有機(jī)會(huì)從事電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)。因此，就業(yè)的導(dǎo)向也決定了高職電子信息類專業(yè)教學(xué)不能以培養(yǎng)設(shè)計(jì)開發(fā)型的人才為目標(biāo)。
3以專業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)高職競賽題目
高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位就是要培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，其核心任務(wù)就是要提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合職業(yè)素質(zhì)。在電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和服務(wù)領(lǐng)域，職業(yè)崗位對(duì)高職生技能的要求是能夠從事更高級(jí)、更復(fù)雜、更精細(xì)的工作。如果考慮到目前高職教育的特點(diǎn)，以電子專業(yè)職業(yè)崗位技能要求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)高職電子競賽試題，可以從兩方面考慮出題，一是以電子電路的制作與測(cè)試為主；二是以電子產(chǎn)品故障的分析與維修為主。這兩方面是電子信息專業(yè)的高職生要掌握的主要職業(yè)技能，把這兩方面的職業(yè)技能要求引入到競賽中，通過賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)將引導(dǎo)高職泛信息類相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方向。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽高職高專組的命題設(shè)計(jì)，可以側(cè)重考核參賽者的電路制作與測(cè)試能力，降低對(duì)電路綜合與程序設(shè)計(jì)要求，甚至不做要求，直接給出電路原理圖和控制程序，變?cè)O(shè)計(jì)制作為分析、制作和測(cè)試為主。讓高職生在識(shí)讀電路原理功能、弄清信號(hào)流程、讀懂程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行PCB電路板的設(shè)計(jì)制作；元器件的選擇安裝；程序的輸入調(diào)試；電路功能的實(shí)現(xiàn)；整機(jī)性能參數(shù)的測(cè)量。以充分反映參賽的高職生對(duì)電路的理解和將圖紙變?yōu)閷?shí)物的技能水平。全國職業(yè)院校技能大賽高職電子信息類的選題，可以以電子產(chǎn)品故障的分析與維修為主。今年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的“芯片級(jí)檢測(cè)維修與信息服務(wù)”試題，就是按照完整的芯片級(jí)維修工作過程設(shè)計(jì)競賽題目，競賽內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)際工作過程的真實(shí)性。今后的競賽若能以電子產(chǎn)品整機(jī)的維修作為競賽項(xiàng)目（如數(shù)字電視、手機(jī)、電腦、數(shù)碼產(chǎn)品等），在一個(gè)產(chǎn)品上設(shè)置多種故障，能涉及更多更全面的維修知識(shí)和技能。對(duì)高職生的維修技能要求應(yīng)與經(jīng)驗(yàn)型維修有所區(qū)別，應(yīng)重點(diǎn)要求能從硬件和軟件原理分析，儀器檢測(cè)等分析復(fù)雜故障，寫出故障分析報(bào)告。對(duì)于一般的維修技能也應(yīng)有所要求，如根據(jù)電路板繪出局部電路圖、軟件的擦寫、芯片的拆焊、元器件的代換、維修工具的使用等。
4高職電子信息專業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)定位
第2篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
1電子技術(shù)課程的特點(diǎn)
電子技術(shù)課程是電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)性強(qiáng)，其內(nèi)容包括模擬和數(shù)字兩個(gè)部分。該課程是電類專業(yè)重要的幾門專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是專業(yè)主干課程之一，在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中地位極其重要，其任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)以及在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，同時(shí)電子技術(shù)的日新月異的發(fā)展以及電子競賽的影響為該課程教學(xué)注入新的內(nèi)容，而后續(xù)專業(yè)課程的改革，也對(duì)電子技術(shù)課程的改革提出更高的要求。
2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是一項(xiàng)大學(xué)生學(xué)科競賽，反映學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向及新技術(shù)、新設(shè)備的采用，而電子技術(shù)課程的內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展，因此課程改革的首要是從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整改。自從參加首屆電子競賽以來，本校特別注重及時(shí)的總結(jié)，包括召集指導(dǎo)教師、課程主講教師、各教學(xué)單位主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、校競賽專家組成員，共同探討競賽對(duì)本校目前教學(xué)內(nèi)容改革的影響。根據(jù)我校電類專業(yè)定位于培養(yǎng)工程技術(shù)人才的要求，專門成立相應(yīng)的電子技術(shù)課題組。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，課程組一方面注重基本理論、基本知識(shí)、基本技能，突出基本概念、基本原理、基本電路、基本方法的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，另一方面，課程的教學(xué)要適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，要適時(shí)而又適度的將電子技術(shù)發(fā)展的新的成果及電子競賽的內(nèi)容予以體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化課程體系，適當(dāng)?shù)娜趸艘恍┓呛诵膬?nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容的教學(xué)，適量在教學(xué)內(nèi)容中加入了一些新技術(shù)和新器件的內(nèi)容。加強(qiáng)集成電路應(yīng)用的教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)大規(guī)模集成電路的內(nèi)容。在集成電路教學(xué)中，適當(dāng)縮減了內(nèi)部電路的分析，加強(qiáng)了集成電路外部特性及應(yīng)用方面的內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生介紹一些在工程實(shí)踐和電子競賽中大量使用的新器件，如儀表放大器、開關(guān)電容濾波器、模擬乘法器、串行ADC/DAC等。教學(xué)中注重課程內(nèi)容與其它專業(yè)課程的聯(lián)系與銜接，注重課程內(nèi)容的工程應(yīng)用背景，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。[2]
3教學(xué)方法的改進(jìn)與探索
探索和改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)課程特點(diǎn)，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的多種現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，同時(shí)，將CAD、EDA技術(shù)引入電子技術(shù)的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效果。結(jié)合課程教學(xué)，建立電子技術(shù)課程網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，將一些與課程相關(guān)的內(nèi)容而又不能在課堂上講授的內(nèi)容掛在網(wǎng)站上，開拓學(xué)生的視野。根據(jù)課程工程性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在保證學(xué)生掌握課程內(nèi)容要求的前提下，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育手段，適時(shí)而適度的通過一些有效的方法和手段，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用到電子競賽和工程實(shí)踐中，如何解決實(shí)際問題，培養(yǎng)、激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程以及電子技術(shù)的濃厚興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，加深對(duì)內(nèi)容的理解，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，授人以漁，同時(shí)教師為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。
4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革
電子競賽的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和素質(zhì)，這與我校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的計(jì)劃如出一轍，因此實(shí)踐教學(xué)方面的改革更是我校整個(gè)電子技術(shù)課程改革的“靈魂”。為避免學(xué)生眼高手低，只注重理論學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)。我校在電氣與電子工程學(xué)院專門成立湖北省電子示范中心和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地，同時(shí)修改培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建基于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練、學(xué)科競賽四個(gè)層次的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。修訂課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大幅度增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，在課程大綱指導(dǎo)下提供選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。改革實(shí)驗(yàn)考核辦法，在要求完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，另選一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容，由操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考試三部分的成績綜合得到實(shí)驗(yàn)總評(píng)成績，以此來督促學(xué)生，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。[3]借鑒電子競賽的實(shí)施方法，通過一系列的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生普遍較好的掌握了簡單電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，了解了元器件的基本知識(shí)，進(jìn)一步熟練各種基本儀器的使用，而且動(dòng)手能力和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高。由于方法得當(dāng)，效果明顯，學(xué)生在訓(xùn)練中非常認(rèn)真，非常投入，有一半左右的學(xué)生整天在實(shí)驗(yàn)室工作，幾乎達(dá)到了廢寢忘食的程度，更重要的通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真切的體會(huì)到電子技術(shù)的魅力，學(xué)生普遍對(duì)電子技術(shù)課程的興趣大增，能夠在課外主動(dòng)的思考用所學(xué)知識(shí)解決身邊一些問題的方法，能夠主動(dòng)去做一些感興趣的簡單設(shè)計(jì)，能夠積極的參加各類相關(guān)科技競賽，同時(shí)又通過電子競賽和參賽同學(xué)的的積極反饋?zhàn)饔?，更有效的提高了?shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，從而為我校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5教師隊(duì)伍的培養(yǎng)
師者，傳道授業(yè)解惑也，教師在整個(gè)課程改革中起著舉足輕重的作用，高水平的教師梯隊(duì)是課程質(zhì)量的保證。教師隊(duì)伍的建設(shè)一直是學(xué)校的重要工作之一，多年來，嚴(yán)格的執(zhí)行青年教師助課制度和導(dǎo)師制，讓青年教師從最基本的環(huán)節(jié)開始，對(duì)他們予以培養(yǎng)和指導(dǎo)，建立起了一支人員穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，水平較高的教師隊(duì)伍。通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實(shí)踐甚至出國參加國際會(huì)議，以拓展學(xué)術(shù)視野。[4]在這個(gè)過程中，課程組負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。同時(shí)以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為平臺(tái)，鼓勸更多青年教師參與培訓(xùn)工作，使他們能更好更快地成長。通過崗位突踐培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師指導(dǎo)的力度，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，使廣大青年教師在各自的崗位上盡快成才。
第3篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
1.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的意義
1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的興趣
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的輔助，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多數(shù)是驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的方法和步驟就可完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生完全是被動(dòng)的[1]。這樣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽要求參賽學(xué)生在四天內(nèi)完成從選題、搜集資料、設(shè)計(jì)方案、分析論證、元器件選擇、硬軟件設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、測(cè)試、排除故障、做出成品和撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的全過程，并且要求三人組隊(duì)參賽，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考核，具有極大的挑戰(zhàn)性[2]。比賽中既要?jiǎng)邮植僮鳎忠碚摲治?。?jīng)過培訓(xùn)和參加競賽的學(xué)生，其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力都得到很大的提高，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。
1.2有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和就業(yè)能力
在電子設(shè)計(jì)競賽中能脫穎而出的都是理論知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的優(yōu)秀學(xué)生。無論獲獎(jiǎng)與否，參加過培訓(xùn)和電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、合作精神與創(chuàng)新能力等方面都有很大的提高，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中受到老師的青睞，在實(shí)際工作中，表現(xiàn)出較好的獨(dú)立性，創(chuàng)新精神、協(xié)作能力與競爭意識(shí)，得到社會(huì)及用人單位一致的肯定和好評(píng)，增強(qiáng)了就業(yè)能力[3]。
1.3有利于推動(dòng)電子技術(shù)類課程的教學(xué)改革
電子競賽題目是一批高水平的教授、專家根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的最新信息擬出的。選題涵蓋了模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、單片機(jī)應(yīng)用、可編程器件、傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和EDA等課程的內(nèi)容[4]，競賽中既要考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又要考察學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新能力；既有涉及知識(shí)面廣、功能多的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，又有單一功能的電路設(shè)計(jì)；既有以指標(biāo)性設(shè)計(jì)為目的的題目，又有以功能性設(shè)計(jì)為目的的題目；既有基本要求，又有發(fā)揮部分，同時(shí)在電子設(shè)計(jì)競賽中又鼓勵(lì)學(xué)生使用新技術(shù)、新器件和新電路，以滿足先進(jìn)的技術(shù)指標(biāo)。所以，對(duì)電子技術(shù)類課程的教學(xué)改革具有指導(dǎo)和推動(dòng)作用。
2.對(duì)參賽學(xué)生的能力要求
參加電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力包括[5]：電子元器件的識(shí)別及使用方法、印制電路板設(shè)計(jì)與制作等電子設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)；集成直流穩(wěn)壓電源、運(yùn)算放大器電路、信號(hào)產(chǎn)生電路和處理電路、顯示電路和A/D轉(zhuǎn)換器等單元電路設(shè)計(jì)；通用鍵盤及顯示電路、單片機(jī)與液晶顯示接口電路、單片機(jī)與D/A和A/D轉(zhuǎn)換電路等單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)；FPGA最小系統(tǒng)和配置電路的設(shè)計(jì)及FPGA的最小系統(tǒng)板下載等可編程邏輯器件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及資料查閱、綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等。
3.電子設(shè)計(jì)競賽中反映的問題
我校歷屆培訓(xùn)及競賽現(xiàn)場(chǎng)，主要表現(xiàn)出以下一些問題[6]。
（1）查閱參考資料的能力差。在拿到競賽題目后，學(xué)生都是先翻教科書，不去查找具有最新技術(shù)的期刊文獻(xiàn)，特別是上網(wǎng)搜集資料的能力差。
（2）對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。對(duì)一個(gè)制作項(xiàng)目能夠提出的設(shè)計(jì)方案很少，不能對(duì)方案進(jìn)行充分的論證和比較，生搬硬套參考電路，不能設(shè)計(jì)出簡單先進(jìn)的電路，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力較差。反映我們的實(shí)踐教學(xué)缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。
（3）新技術(shù)、新器件的應(yīng)用能力差。有的制作項(xiàng)目如能采用新技術(shù)、新器件，如FPGA、CPLD等實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅性能指標(biāo)優(yōu)于傳統(tǒng)電路，而且電路簡單。反映我們的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能緊跟電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
（4）不適應(yīng)工程設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)要求。競賽中學(xué)生對(duì)競賽題目的各類技術(shù)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和改善上感到無從下手。
（5）實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)。競賽過程中，一部分同學(xué)在安裝、焊接、電路調(diào)試、故障查找和排除等過程中操作不熟練，不能適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，不能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納、總結(jié)去分析、解決問題。反映我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
（6）單片機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力有限。很多競賽題要用到單片機(jī)的知識(shí)去完成設(shè)計(jì)，部分參賽同學(xué)因單片機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力不夠，未能取得較好的競賽成績。
（7）設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫的質(zhì)量不高。設(shè)計(jì)報(bào)告的格式與內(nèi)容存在很多缺陷，方案論證不夠充分，理論分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)。反映我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)忽視了實(shí)驗(yàn)報(bào)告這個(gè)重要環(huán)節(jié)。
4.電子技術(shù)類課程的實(shí)踐教學(xué)改革
根據(jù)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的內(nèi)容及要求，針對(duì)學(xué)生在培訓(xùn)和競賽過程中暴露的問題，我們對(duì)電子技術(shù)類課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了如下改革。
4.1改革實(shí)踐教學(xué)體系
依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，將實(shí)踐教學(xué)從理論教學(xué)中分離出來，單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核，構(gòu)建起一個(gè)與理論教學(xué)體系相互匹配，相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，相對(duì)獨(dú)立、科學(xué)優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為三個(gè)層次[7]。
（1）基本技能訓(xùn)練層：以電子工藝實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)為教學(xué)內(nèi)容，掌握萬用表的使用，電子元器件識(shí)別、檢測(cè)，印制板制作、焊接，直流穩(wěn)壓電源組裝，收音機(jī)安裝調(diào)試等基本操作技能。以電路分析、電子測(cè)量、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容，掌握信號(hào)發(fā)生器和示波器等常用儀器的使用方法，培養(yǎng)正確記錄、處理數(shù)據(jù)及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
（2）課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)層：以電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)為教學(xué)的主要內(nèi)容。通過對(duì)簡單電路的設(shè)計(jì)，熟悉常用電子元器件，學(xué)會(huì)查閱元器件手冊(cè)及通過互聯(lián)網(wǎng)尋找所需資料的方法，讓學(xué)生通過安裝調(diào)試，學(xué)會(huì)通過調(diào)整元件參數(shù)，滿足實(shí)驗(yàn)指標(biāo)要求。
（3）綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐層：以傳感器技術(shù)及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等課程實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)競賽等課外活動(dòng)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握用最先進(jìn)的設(shè)計(jì)平臺(tái)和最新的工具進(jìn)行高效的綜合設(shè)計(jì)，用組裝的系統(tǒng)電路板，用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化仿真軟件Matlab、Muhisim等工具，進(jìn)行“虛、實(shí)、軟、硬”相結(jié)合的現(xiàn)代電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生能獨(dú)立完成從設(shè)計(jì)到制作的全過程，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行電路級(jí)的綜合設(shè)計(jì)能力以及系統(tǒng)級(jí)的開發(fā)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
4.2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)自身的規(guī)律和學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
（1）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。增加DSP、PLD、FPGA、嵌入式系統(tǒng)和虛擬儀器等先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[8]。增加單片機(jī)課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用，增加EDA技術(shù)和Protel課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，加強(qiáng)Protel電路設(shè)計(jì)軟件和EDA電路設(shè)計(jì)仿真軟件的實(shí)踐應(yīng)用；增加電子實(shí)習(xí)課時(shí)，增加和競賽有關(guān)電路的制作內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)最新的科技成果，反映運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和新的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。
（2）增加能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的工藝性操作實(shí)踐。注重電子元器件特別是新型元器件的使用[9]。元器件選擇方面，除個(gè)別驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)仍保留部分分立器件外，其余均采用集成化，數(shù)字化，模塊化的器件，如集成穩(wěn)壓電源、集成運(yùn)放、集成功放、集成A/D，D/A等器件，RAM、EPROM集成電路，以及ASIC可編程控制器。對(duì)于綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇最新器件來完成設(shè)計(jì)。
（3）對(duì)整個(gè)課程體系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化組合，將同類課程體系或同類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合并，創(chuàng)建新的綜合實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的互相交叉滲透。修改綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，把本專業(yè)的理論知識(shí)同單片機(jī)技術(shù)和PLC技術(shù)更多地結(jié)合應(yīng)用，并把電子設(shè)計(jì)競賽知識(shí)結(jié)合其中。
（4）設(shè)立學(xué)生科研基金，資助運(yùn)用新技術(shù)、新器件、新思想的電子設(shè)計(jì)與制作的學(xué)生課題[10]。把科研引進(jìn)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作和生產(chǎn)中急需解決或探索的實(shí)際問題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的方案論證、裝配、調(diào)整、檢測(cè)，數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)歸納，撰寫科研論文等能力。
4.3改革實(shí)踐教學(xué)方法
（1）實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)
在實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐方法、組織形式等方面實(shí)行開放式教學(xué)，打破時(shí)間、空間的限制，提供給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體[11]。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，設(shè)定必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)的比例，前者保證教學(xué)基本要求和基本技能訓(xùn)練，后者則由學(xué)生根據(jù)自身的條件與興趣，在眾多的實(shí)驗(yàn)課題中選擇，以達(dá)到因材施教的目的。課程設(shè)計(jì)、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師只提出設(shè)計(jì)的總體要求和要達(dá)到的效果，不制定統(tǒng)一的參數(shù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)步驟，給學(xué)生一個(gè)較大的創(chuàng)造空間。提倡方案的多樣性，給學(xué)生充分的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。由學(xué)生完成從方案制定、電路設(shè)計(jì)、元件篩選、焊接組裝、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試到設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫、答辯等全部過程，教師變指導(dǎo)為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
（2）增大實(shí)驗(yàn)室開放的力度
在安排好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，制訂實(shí)驗(yàn)室的開放項(xiàng)目、開放計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間里，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的同時(shí)，還為學(xué)生提供萬用表、信號(hào)源、示波器、電類實(shí)驗(yàn)箱、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱等設(shè)備，還安排教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。建立現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約與管理系統(tǒng)，在開放的平臺(tái)上，選做實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以個(gè)人預(yù)約，預(yù)約的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、指導(dǎo)教師等，這種“集中”和“自由”相結(jié)合的開放管理方式，提高了實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。
（3）開設(shè)電子技術(shù)實(shí)踐選修課
根據(jù)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的情況，我們?yōu)殡婎悓I(yè)的學(xué)生開設(shè)了如“電子制作”、“電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等選修實(shí)踐課，內(nèi)容包括簡單電路、系統(tǒng)電路和有創(chuàng)新特色的電子電路等的設(shè)計(jì)與制作等，為愛好電子設(shè)計(jì)的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（4）舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我校每年舉行的全校大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，按照全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的方式進(jìn)行，在為電子設(shè)計(jì)愛好者提供施展才能機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽選拔了隊(duì)員。在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的支持及全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的影響下，參賽人數(shù)逐年增多，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已成為我校學(xué)生最喜愛的科技活動(dòng)。
（5）認(rèn)真組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽
我校是專升本不久的本科院校，電子類專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間不長，基礎(chǔ)薄弱，參加全國性的電子設(shè)計(jì)大賽的經(jīng)驗(yàn)更少，我們把參賽作為學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、取經(jīng)、提高的過程，參賽成績逐年提高。
第4篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
1引言
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽（趙妮娜，競賽式教學(xué)在電工電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].電子設(shè)計(jì)工程，2013(15)：44-46）作為四大競賽之一，是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)起的大學(xué)生學(xué)科競賽之一，競賽的主要特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，從而推動(dòng)課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等相關(guān)工作。蘇州大學(xué)建校歷史悠久，機(jī)電工程學(xué)院自2003年以來組隊(duì)參加了歷年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，經(jīng)過長期的積累和沉淀，近年來取得了質(zhì)的突破，取得了多個(gè)江蘇省一、二等獎(jiǎng)的好成績，該比賽有助于電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)專任教師提出了更高的要求，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽任務(wù)和要求
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽每年8月份舉辦，賽期四天三夜，早上8點(diǎn)在網(wǎng)站統(tǒng)一公布題目，主要分為7大類，涉及電源類、信號(hào)源類、高頻無線電類、放大器類、儀器儀表類、數(shù)據(jù)采集與處理類以及控制類。為了更好的說明電子競賽（陳東，謝發(fā)琴，電子設(shè)計(jì)競賽與深化實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005：86-88）對(duì)電路理論教學(xué)的促進(jìn)作用，我們經(jīng)過仔細(xì)對(duì)比，選取了一道典型的無線電腦傳輸裝置題目。該題目的任務(wù)是設(shè)計(jì)并制作一個(gè)磁耦合諧振式無線電能傳輸裝置（趙爭鳴，張藝明，陳凱楠，磁耦合諧振無線電能傳輸技術(shù)新進(jìn)展[J].中國電機(jī)工程學(xué)報(bào)，2013，33(3)：1-13），具體要求分為四部分，一二部分為基本要求。第三部分為自主發(fā)揮，第四部分為最終的設(shè)計(jì)報(bào)告。該競賽題目和電路知識(shí)密切聯(lián)系，同時(shí)也是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)，無線電能傳輸將進(jìn)一步得到普及。
3以競賽任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施
3.1系統(tǒng)方案。根據(jù)所學(xué)電路理論知識(shí)，我們選擇了電磁感應(yīng)方案，諧振式強(qiáng)磁耦合方案以及電磁波輻射方案。就題目來說，電磁感應(yīng)方案最大的缺點(diǎn)是它的傳輸效率低，而電磁波輻射方案對(duì)設(shè)備的要求很高。因此綜合來說，諧振式強(qiáng)磁耦合方案（吳嘉迅，吳俊勇，張寧，等.基于磁耦合諧振的無線能量傳輸?shù)膶?shí)驗(yàn)研究[J].現(xiàn)代電力，2012，29(1)：24-28）最合理。在此方案中有三大難點(diǎn)需要解決：（1）傳輸效率很難提高。距離越大，傳輸功率越低。（2）系統(tǒng)諧振頻率難達(dá)到期望值。（3）諧振頻率和RC振蕩電路的固有頻率難匹配。3.2系統(tǒng)總體框圖。在對(duì)題目要求進(jìn)行理論分析與計(jì)算后，我們將學(xué)生分成八個(gè)小組，提出各自的方案，其中具有代表性的系統(tǒng)總體框圖如圖1所示。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們采取了兩種方案去完成。一個(gè)典型方案是由MSP430F149單片機(jī)輸出3.3V高頻PWM方波信號(hào)，控制驅(qū)動(dòng)電路，產(chǎn)生15V高頻方波信號(hào)。經(jīng)LC振蕩電路，將電能傳輸出去。在諧振點(diǎn)，能量效率最高。經(jīng)過橋式整流穩(wěn)壓，得到8V穩(wěn)定的直流電壓。另外一個(gè)方案由純電路來完成，主要分為發(fā)射端電路、接收端電路以及測(cè)試用的LED燈，由于我們的課程應(yīng)用對(duì)象是電路原理，因此我們重點(diǎn)介紹這個(gè)方案。3.3發(fā)射端電路原理圖。發(fā)射端是Royer振蕩器回路，具有自啟動(dòng)功能，取決于輸入的直流電壓，接通電源后，考慮到兩個(gè)晶體管的特性的差異性，我們做如下分析，如果Q1先導(dǎo)通，此時(shí)電感線圈產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，通過一組線圈產(chǎn)生反饋，從而Q1處于導(dǎo)通狀態(tài)，Q2處于截止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)電感磁芯達(dá)到飽和時(shí)，電動(dòng)勢(shì)為零，Q1變成截止?fàn)顟B(tài)，于是電動(dòng)勢(shì)反向，從而導(dǎo)致Q2導(dǎo)通。由于逆變震蕩器產(chǎn)生正弦信號(hào)，通過線圈將能量發(fā)送出去。高頻輸出級(jí)用大功率場(chǎng)效應(yīng)管時(shí)需加上面積足夠大的散熱器。輸入端采用場(chǎng)效應(yīng)管Rover高頻逆變?cè)?，逆變震蕩器產(chǎn)生正弦信號(hào)，并用線圈將能量發(fā)送出去，雙管推挽電流饋電，當(dāng)發(fā)射和接收線圈處于同一頻率時(shí)會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)無線電能的傳輸。電容組成的并聯(lián)諧振回路輻射出去．發(fā)射機(jī)是一級(jí)振蕩一對(duì)推挽輸出的電磁波感應(yīng)發(fā)射器,將直流電變成脈沖交流用電感線圈幅射出去，為接收部分提供能量。具體電路如圖2所示。3.4接收端電路原理圖。LA為發(fā)射線圈、LB為接收線圈、fr是電容調(diào)諧后達(dá)到一致的固有頻率，其中需要注意的問題是高頻傳輸（1～20M）。具體電路圖如圖3所示：圖3接收端電路原理圖其中的輸出整流濾波電路選用了全波整流電路，全波整流變壓器輸出功率的利用率為100%，輸出直流電壓中的紋波較低。具體選擇輸出整流二極管時(shí)和電容要充分考慮其特性值，其中重點(diǎn)需要留意的是耐壓值。3.5系統(tǒng)測(cè)試。利用可變電源作為輸入端的輸入電源，從9V電源開始增加一直到15V，在增加電壓的過程中首先保證兩個(gè)串聯(lián)的1W的LED燈能夠保持一定的亮度，然后在增加距離的時(shí)候找一個(gè)大概超過十厘米的位置進(jìn)行測(cè)試，在輸入直流電壓為15V時(shí)，測(cè)量接收端的直流電流I的大小。再測(cè)量直流電壓。然后在輸入直流電壓15V的條件下，不斷加大LED燈與發(fā)射端的距離，然后測(cè)量燈直到不亮?xí)r的距離。測(cè)試結(jié)果，我們初步測(cè)得最大的距離為50厘米左右，此時(shí)燈都是亮的，輸出的電流可達(dá)到505毫安，電壓超過8V。
4結(jié)束語
第5篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
一、參加電子競賽的歷程
1999年，我們首次組隊(duì)參加了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。由于當(dāng)時(shí)參賽組織工作較為匆忙，準(zhǔn)備時(shí)間較短，也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。首次參賽的兩支隊(duì)伍均未能取得理想的成績，但參賽的學(xué)生和指導(dǎo)老師仍收獲頗豐。通過這次參賽，我們對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了分析和總結(jié)，反思了從比賽的組織參賽，到日常教學(xué)安排等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題和不足。深刻意識(shí)到在學(xué)生培養(yǎng)過程中全方位拓展專業(yè)知識(shí)教育、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)、注重創(chuàng)新意識(shí)培育，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性。針對(duì)存在的問題，我們有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整和改革，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過教學(xué)改革及創(chuàng)新教育平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)生的參加電子競賽的能力和熱情日益高漲。自首次參賽以來，我們已連續(xù)組織參加了七屆比賽，參賽的學(xué)生人數(shù)也逐漸增多，從最初每屆僅兩支參賽隊(duì)，到現(xiàn)在有十幾支隊(duì)伍參加競賽。涉及專業(yè)也從原來的電子信息工程覆蓋到了電子、電氣、通信、機(jī)電等多個(gè)專業(yè)。通過逐年的積累、在競賽組織工作上的完善和相應(yīng)的教學(xué)改革措施的落實(shí)，在競賽中獲獎(jiǎng)的數(shù)量和等級(jí)也有所上升。到目前為止，參賽學(xué)生已兩次獲得全國二等獎(jiǎng)，賽區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)。通過參加競賽，使得經(jīng)歷了這一過程的同學(xué)們獲益匪淺，有些學(xué)生，因此獲得了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；有些同學(xué)，憑借自己扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新的意識(shí)，走上了技術(shù)創(chuàng)業(yè)的道路；更多的同學(xué)，在畢業(yè)后成長為企業(yè)可以信賴的技術(shù)能手。
二、電子競賽組織與培訓(xùn)工作的得與失
由于競賽對(duì)參賽學(xué)生的綜合能力要求較高，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，具有創(chuàng)新意識(shí)，還要有硬件制作調(diào)試，熟練編寫程序的技能。從比賽的過程看，從資料檢索、方案論證、參數(shù)計(jì)算、器件選用、電路制作、程序編寫、聯(lián)合調(diào)試、指標(biāo)測(cè)試到最后的論文撰寫，其中任一環(huán)節(jié)的差錯(cuò)都可能導(dǎo)致無功而返。在參加競賽的最初時(shí)期，賽前集訓(xùn)是提高參賽學(xué)生綜合能力的主要手段。集訓(xùn)通常分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，重點(diǎn)放在對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化精練，對(duì)常用單元電路的綜合運(yùn)用及設(shè)計(jì)作深入講解，進(jìn)一步熟練掌握以單片機(jī)為核心的控制系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用技能，熟悉資料的檢索運(yùn)用及器件的選擇方法。第二階段，重點(diǎn)放在綜合設(shè)計(jì)能力的提高上，在方案選擇，設(shè)計(jì)思路，調(diào)試方法，報(bào)告撰寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。在整個(gè)集訓(xùn)和參賽過程中，我們也始終強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性，既有明確的分工，又有整體的協(xié)調(diào)。通過這樣的集中訓(xùn)練，確實(shí)可以有的放矢地對(duì)同學(xué)可能存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，但其中也存在一些不盡合理之處。一、短期集訓(xùn)，難免有拔苗助長之嫌，一些同學(xué)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，基礎(chǔ)尚欠扎實(shí)，在短時(shí)間內(nèi)難以很好地消化吸收輔導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容，也難以迅速提高專業(yè)能力；二、短期集訓(xùn)由于受到各方面的限制，其受益對(duì)象通常僅局限于參加比賽的學(xué)生，而對(duì)于更大的學(xué)生群體而言，則缺失了對(duì)這部分教育資源的享用。因此，要讓大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽能如競賽組織者的初衷惠及更多的學(xué)生，必須改變以功利的思想、應(yīng)試的方式去面對(duì)競賽的思路。通過對(duì)競賽組織培訓(xùn)工作的總結(jié)，我們開始把著眼點(diǎn)放到更注重培養(yǎng)學(xué)生的平時(shí)積累上，只有厚積、才可薄發(fā)。短期的集訓(xùn)，只有建立在長期積累的基礎(chǔ)上，才能取得更好的效果。要讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)，惟有推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。
三、以電子競賽為契機(jī)推進(jìn)教學(xué)改革
如果說大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽極大地推進(jìn)了專業(yè)培養(yǎng)思想和教學(xué)的改革，應(yīng)該并不為過。精英教育階段，大學(xué)教育重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生高分低能等為社會(huì)詬病的現(xiàn)象的確不再適合社會(huì)的發(fā)展需要。精英之外，社會(huì)更需要大批的應(yīng)用型人才，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生是否具備解決實(shí)際問題的能力、是否具有創(chuàng)新的意識(shí)，已成為影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。因此，借電子競賽的東風(fēng)，推進(jìn)教學(xué)改革，也為水到渠成之舉。在我們的教改實(shí)踐中，圍繞以技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，參考了美國工程與技術(shù)認(rèn)證協(xié)會(huì)對(duì)工程教育的整體架構(gòu)與內(nèi)涵的評(píng)估準(zhǔn)則(ABETEC2000)[1]，重點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了改革和探索。在課程設(shè)置改革中，我們主要根據(jù)技術(shù)發(fā)展的變化，市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求，在一些經(jīng)典專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，陸續(xù)開設(shè)了《可編程邏輯器件原理及應(yīng)用》、《電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《虛擬儀器設(shè)計(jì)》等等課程，使學(xué)生能夠掌握新型器件的應(yīng)用和開發(fā)技術(shù)，具有初步的綜合運(yùn)用能力。在工科學(xué)生的培養(yǎng)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的思路，按照從興趣感知學(xué)習(xí)探索研究開發(fā)，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,來培育學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過基本技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)與可編程器件應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在親手參與的過程中，逐漸提高和深化專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過一系列教學(xué)改革措施的落實(shí)，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣得到提高，具備了一定的專業(yè)知識(shí)和能力，在大賽來臨時(shí)，也有更多的學(xué)生躍躍欲試投身其中。
四、以電子競賽引領(lǐng)創(chuàng)新教育平臺(tái)的構(gòu)建
創(chuàng)新能力培育已成為高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要目標(biāo)，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)謀求轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。培育創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)是人的智能培養(yǎng)，智能的三個(gè)層次中，第一層次的知識(shí)與記憶和第二層次的技能可分別通過教師傳授和反復(fù)的訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)，而第三層次的能力尤其是創(chuàng)新和創(chuàng)造能力則無法通過傳授或重復(fù)訓(xùn)練來培養(yǎng)[2]。在我們的理解中，這一方面能力的培養(yǎng)，應(yīng)通過充分激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其在掌握一定知識(shí)和必要技能的基礎(chǔ)上，用正確、科學(xué)的思維方法，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中來培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。正是在這樣的指導(dǎo)思想下，我們以參加電子競賽為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)建設(shè)了創(chuàng)新教育平臺(tái)。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，一個(gè)立體化的創(chuàng)新教育體系初步形成。這個(gè)體系的第一層面是以學(xué)生科技社團(tuán)的形式存在，最典型的是電子愛好者協(xié)會(huì)等。每年新生入學(xué)后，科技社團(tuán)的招新總能吸引為數(shù)眾多的學(xué)生加入。社團(tuán)中有來自不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，因此，興趣培養(yǎng)、技藝交流、協(xié)同研究、團(tuán)隊(duì)合作等許多方面的工作，在這個(gè)平臺(tái)上得以很好地開展。尤為可貴的是，社團(tuán)中新老同學(xué)薪火相傳已成為傳統(tǒng)，一些在競賽中取得好成績的同學(xué)，都能自覺自愿地做好傳、幫、帶的工作，指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)入學(xué)習(xí)和研究的殿堂。這在某種程度上，效果甚至好于老師的指導(dǎo)。學(xué)院也對(duì)社團(tuán)活動(dòng)給予大力支持，安排指導(dǎo)教師，提供開放實(shí)驗(yàn)室、專門的場(chǎng)地和設(shè)備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等活動(dòng)條件。通過社團(tuán)活動(dòng)，一批學(xué)生從興趣感知開始，到初步具有一定的專業(yè)能力和水平，為參加學(xué)生科研奠定了必要的基礎(chǔ)，也為參加電子競賽儲(chǔ)備了一批人才。體系的第二層面，是各類學(xué)生科研活動(dòng)。包括了學(xué)校教務(wù)處的學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目、校團(tuán)委的學(xué)生科研項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目中的子課題，甚至市級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目等等。通過參加各種科研項(xiàng)目，學(xué)生有了參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)和途徑，使學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到有效地提高和激發(fā)。學(xué)生科研不僅獲得經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的支持，學(xué)院也鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作，幫助同學(xué)們更快的成長。
第6篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
針對(duì)電子、電氣類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過程中暴露的問題和新升本科院校在電子設(shè)計(jì)競賽中的困難進(jìn)行研究，提出大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行探索，結(jié)合綏化學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式既能保證創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的完成，又能促進(jìn)電子設(shè)計(jì)競賽取得較好成績。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目；電子設(shè)計(jì)競賽；教學(xué)模式
創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽是構(gòu)建一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的、展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。但是創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽在實(shí)施過程由于受實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和場(chǎng)地等因素的限制，雙師型教師的缺乏和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目完成情況較差，電子設(shè)計(jì)競賽成績不理想。針對(duì)綏化學(xué)院電氣信息類專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合這6年指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競賽和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷和感悟，探索創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，將平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐滲透到學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)中去。
一、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）綏化學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競賽教學(xué)現(xiàn)狀。電子設(shè)計(jì)競賽是我國大學(xué)生中最具影響力的賽事之一，從黑龍江省來看，新升本科院校參賽隊(duì)較少，獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍相對(duì)較少。新升本科院校在目前的電子設(shè)計(jì)競賽中處于較困難的時(shí)期。在參賽觀念、政策、指導(dǎo)教師、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和經(jīng)費(fèi)相對(duì)薄弱。結(jié)合綏化學(xué)院的現(xiàn)狀和教學(xué)條件，要取得較好的競賽成績，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問題。[1]創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在大學(xué)階段獲得了創(chuàng)新性的科學(xué)研究鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的、更加適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方式，有力地推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]
（二）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的弊端。由于目前國內(nèi)的一些公司在生產(chǎn)過程中的自動(dòng)化水平不高，有很多的環(huán)節(jié)還是需要人工進(jìn)行操作，而一些有實(shí)力的公司，在電子生產(chǎn)的過程中基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的同時(shí)也就不需要低端的工人，而懂自動(dòng)化又會(huì)操作、使用高端機(jī)器的人才則受到了青睞。到電子、電氣類公司實(shí)習(xí)所做的工作基本上就是生產(chǎn)線上的操作，這些工人每天的工作基本上是重復(fù)性工作，在工作過程中枯燥無味，很容易產(chǎn)生厭煩的心理，在這樣的公司實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)生來講，除了能夠鍛煉在工作單位踏實(shí)肯干的毅力和掌握該產(chǎn)品的生產(chǎn)流程外沒有任何幫助。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的實(shí)學(xué)生都淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，而且實(shí)習(xí)期間大學(xué)生的待遇的確有限，還有一些學(xué)生反映實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)根本不相關(guān)，甚至無事可做，顯然實(shí)習(xí)結(jié)束后肯定被企業(yè)所淘汰。這樣大學(xué)期間的校外基地實(shí)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練就成了擺設(shè)。實(shí)習(xí)非就業(yè)，在沒有相互利益的前提下，公司不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)線上去操作，這個(gè)是公司需要的。這樣我們培養(yǎng)的電子、電氣類專業(yè)的畢業(yè)生到工作單位的工作是設(shè)計(jì)研發(fā)新的產(chǎn)品，或是對(duì)目前所生產(chǎn)的產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，或是產(chǎn)品測(cè)試檢修人員，或是到生產(chǎn)線上去當(dāng)工人。我們目前的畢業(yè)生正處于兩難的尷尬局面，只有一少部分人能搞設(shè)計(jì)、搞研發(fā)，而讓學(xué)生到生產(chǎn)線上去當(dāng)工人，學(xué)生還不認(rèn)可。
二、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
（一）具體的組織與管理及實(shí)施過程。綏化學(xué)院組織電子、電氣類專業(yè)的學(xué)生從2010年參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾杯智能汽車競賽、畢昇杯全國大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、博創(chuàng)杯全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽、藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽等，取得一定成績并培養(yǎng)了多批優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。成立電子創(chuàng)新園區(qū)，為學(xué)生提供課外科技活動(dòng)場(chǎng)所，配置電子儀器設(shè)備和電子元器件，電子創(chuàng)新園區(qū)全天開放，早上5點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，有專人負(fù)責(zé)管理。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有指導(dǎo)教師。從經(jīng)驗(yàn)來看，開放實(shí)驗(yàn)室有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以前教師和學(xué)生在制作電路時(shí)，常常碰到少元器件的情況，現(xiàn)在電子元器件有專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一購買庫存沒有的元器件，分類放好，領(lǐng)取使用統(tǒng)一填寫領(lǐng)用單。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽有嚴(yán)格時(shí)間要求，需要參賽學(xué)生在4天3晚完成作品，學(xué)生必須迅速選題，擬定設(shè)計(jì)方案，明確分工，在設(shè)計(jì)與調(diào)試中耐心細(xì)致。時(shí)間緊迫，題目難度大，指標(biāo)要求高，許多參賽同學(xué)一直守在實(shí)驗(yàn)室，每天只休息4、5個(gè)小時(shí)，有的甚至通宵苦戰(zhàn)。完成設(shè)計(jì)成品到撰寫技術(shù)報(bào)告的全過程，需要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生從進(jìn)入電子創(chuàng)新園區(qū)開始初級(jí)培訓(xùn)選拔，并通過電子設(shè)計(jì)競賽進(jìn)一步鍛煉隊(duì)伍，學(xué)生通過自由組合和安排分為3人一組，要求參加電子設(shè)計(jì)競賽學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生們提供專用實(shí)驗(yàn)室、配備實(shí)驗(yàn)儀器并安排指導(dǎo)教師，使學(xué)生參與到競賽和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目中，解決了創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子競賽相脫離的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生電子技術(shù)基本理論知識(shí)、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、仿真軟件和制作模塊電路、數(shù)字電路等。在2013年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中獲得國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，黑龍江省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
（二）建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是綏化學(xué)院近2年的工作重點(diǎn)?！半p師型”教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于拓寬教師隊(duì)伍多元化、多渠道的培養(yǎng)途徑。只有在一線生產(chǎn)中，與企業(yè)技術(shù)人員一起解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，才能切實(shí)提升自身教學(xué)水平和專業(yè)技能。學(xué)校采取派專業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑，組織教師專業(yè)技能訓(xùn)練等方法，提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力，使雙師型教師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。2012年綏化學(xué)院派出6名教師分別到浙江亞龍教育裝備股份有限公司、北京華清遠(yuǎn)見教育集團(tuán)學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)。這些教師既具有專業(yè)理論水平，還有豐富的工程實(shí)踐能力，講課時(shí)能適當(dāng)引入工程實(shí)例，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量。[3]
（三）設(shè)置激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制體系，包括學(xué)生參賽激勵(lì)和教師指導(dǎo)激勵(lì)兩個(gè)方面。針對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策包括賽前訓(xùn)練、參賽及獲獎(jiǎng)的學(xué)分置換和獎(jiǎng)勵(lì)政策；針對(duì)教師的激勵(lì)政策包括教師指導(dǎo)賽前訓(xùn)練、參賽及參賽的工作量計(jì)算及獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，在年度評(píng)獎(jiǎng)、教師晉升職稱、提職等給予優(yōu)待政策。對(duì)積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的獲獎(jiǎng)學(xué)生，可申請(qǐng)專業(yè)課程實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，可以免修部分相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。通過了解目前已就業(yè)學(xué)生的基本情況，總結(jié)出“一專多長”這個(gè)名詞。一專多長是指：要求學(xué)生至少有一門專業(yè)課為優(yōu)秀，即為“一?！?。對(duì)大多數(shù)的專業(yè)課都有一個(gè)了解，即為“多長”。就電子、電氣類專業(yè)來講，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)到很多門專業(yè)課，學(xué)生不可能把每一門的專業(yè)課全部學(xué)好。而到工作崗位，用到的往往就是一兩門專業(yè)課的知識(shí)，也就是說學(xué)好一門專業(yè)課就能找到一份不錯(cuò)的工作，但前提是這門課程要優(yōu)秀。同時(shí)，也要對(duì)本專業(yè)的其他專業(yè)課程進(jìn)行了解，以便在涉及到學(xué)科交叉的時(shí)候能有個(gè)參考。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的科目和學(xué)時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性的課程。增加綜合性、設(shè)計(jì)性的獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課程，在低年級(jí)逐步引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，注重綜合能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[4]
（四）創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式總結(jié)階段。通過參加電子競賽活動(dòng)，為在校學(xué)生開拓視野、促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生通過這樣的比賽不僅得到了綜合訓(xùn)練，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。使他們?cè)诟鞣矫娓映墒?。這些學(xué)生的成才，也對(duì)低年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。電子設(shè)計(jì)大賽加強(qiáng)高校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師工程實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)教師后備力量，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)電氣信息類實(shí)踐教學(xué)體系的改革，推動(dòng)了我校電子信息領(lǐng)域的教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)。針對(duì)大賽中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對(duì)現(xiàn)有的電子類課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革。把創(chuàng)新性項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目有效引入常規(guī)的課程教學(xué)，分層次，分模塊構(gòu)建一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。
三、結(jié)束語
綏化學(xué)院的實(shí)踐證明，創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式是可行的。電子設(shè)計(jì)競賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才華的空間。通過大賽，學(xué)生在綜合素質(zhì)上有所提高，在激烈的就業(yè)競爭中也得到了社會(huì)的認(rèn)可。電子設(shè)計(jì)競賽有力的推動(dòng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目的課程體系改革和課程內(nèi)容更新；有利于教學(xué)水平的提高。創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，制訂和健全實(shí)踐教學(xué)的管理制度，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]肖衛(wèi)初，鄧曙光，陳偉宏.創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合教學(xué)模式[J].中國電力教育，2012（12）．
第7篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競賽；“大基礎(chǔ)、大工程”；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力
作者簡介：徐鵬（1978-），男，安徽宿松人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（重慶 400054）
基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：122003）、重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012020）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0162-02
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是由教育部、信產(chǎn)部組織面向高校大學(xué)生的創(chuàng)新類科技活動(dòng)，其目的在于推動(dòng)高等院校信息與電子類學(xué)科課程內(nèi)容和課程體系的改革，推動(dòng)高等院校實(shí)施的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力、提高學(xué)生解決實(shí)際問題及電子設(shè)計(jì)制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積極鼓勵(lì)青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，尤其是在高校青年學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)方面起到了積極的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。
一、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽起源于1994年，每2年舉辦1屆，競賽中由3人組隊(duì)，自行選題，并在規(guī)定的時(shí)間完成題目的相應(yīng)要求。[1]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)：一是競賽采用“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”的組織運(yùn)行模式；二是競賽規(guī)模大，參賽人數(shù)多，具有一定的權(quán)威性和影響力，受到各高校的高度重視；三是競賽題目涉及到的專業(yè)知識(shí)面廣，其中包括“模擬電路”、“數(shù)字電路”、“高頻電路”、“傳感器技術(shù)及應(yīng)用”、“單片機(jī)接口技術(shù)”、“DSP技術(shù)”、“自動(dòng)控制原理等多門課程。競賽題目涵蓋了工業(yè)、科研、實(shí)驗(yàn)等方面經(jīng)常涉及到的電子信息類知識(shí)，并依靠多門學(xué)科知識(shí)才能很好地完成題目要求。[2-5]這就要求選手們應(yīng)具有很強(qiáng)的電路設(shè)計(jì)能力、電子制作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)也要求組員之間具有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、“大基礎(chǔ)、大工程”人才培養(yǎng)模式
重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院（以下簡稱“我院”）早在1995年就組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，通過近幾屆的賽前培訓(xùn)和正式比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、動(dòng)手能力較弱、工程素養(yǎng)較差、設(shè)計(jì)方案生搬硬套、創(chuàng)新意識(shí)較弱等方面的問題，這也反映出電氣信息類專業(yè)教學(xué)（尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）過程中存在的一系列問題，如理論和實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)、綜合能力培養(yǎng)不夠、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較弱等，說明現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式（尤其是實(shí)踐教學(xué)部分）和課程體系有待改革。
我院在2005年對(duì)自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程等專業(yè)按電氣信息大類制定人才培養(yǎng)方案，將各專業(yè)的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)模塊貫通，建立了統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)平臺(tái)和電氣信息類學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)。同時(shí)在“大基礎(chǔ)、大工程”教育思想的指導(dǎo)下，加入工程能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)以加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了“2-1-1”人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐?！?-1-1”模式即：入學(xué)前兩年面對(duì)電氣信息類所有專業(yè)按學(xué)科大類進(jìn)行“大基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)理論教學(xué)；第三年根據(jù)學(xué)生志愿按專業(yè)方向進(jìn)行分流培養(yǎng)；第四年根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況并結(jié)合課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行工程能力的培養(yǎng)。“2-1-1”分段培養(yǎng)模式充分貫徹了“大基礎(chǔ)、大工程”的教育思想理念，體現(xiàn)了“通才與專才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合”的人才培養(yǎng)特色。參與電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生主要是三年級(jí)的學(xué)生，由于對(duì)前兩年電類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有了一定的理論基礎(chǔ)，在第三年的專業(yè)分流培養(yǎng)過程中，主要是開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并配以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但針對(duì)電子設(shè)計(jì)大賽的綜合性、個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少，目前我院主要通過電子設(shè)計(jì)競賽教練組組織學(xué)生進(jìn)行課外培訓(xùn)來解決，但在整個(gè)培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生缺少有效監(jiān)控，培訓(xùn)也缺乏系統(tǒng)性。因此，對(duì)進(jìn)入專業(yè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素質(zhì)較好的學(xué)生有必要提前開設(shè)類似于專業(yè)綜合設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和個(gè)性化的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為電子設(shè)計(jì)大賽鍛煉隊(duì)伍，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。[6]
三、電子設(shè)計(jì)競賽與實(shí)踐教學(xué)改革
我院經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在“大基礎(chǔ)、大工程”教育理念背景下構(gòu)建了由淺入深四個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次（實(shí)踐技能層、學(xué)科基礎(chǔ)層、綜合應(yīng)用層、創(chuàng)新實(shí)踐層）和十二小類（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、物理實(shí)驗(yàn)、專業(yè)試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等）實(shí)踐活動(dòng)，并融合貫通為“4-12”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系（見圖1）。實(shí)踐教學(xué)按“分層培養(yǎng)，階梯遞進(jìn)，逐步提高”的方式進(jìn)行，[6]通過開設(shè)層次化的工程實(shí)訓(xùn)系列課程，一個(gè)階段完成一種能力的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)和實(shí)施等綜合能力。
由圖1可以看出，在“4-12”實(shí)踐教學(xué)方案中，專業(yè)綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要集中在四年級(jí)開設(shè)，相對(duì)于電子設(shè)計(jì)競賽具有一定的滯后性，因此，可以考慮將四年級(jí)階段的一部分實(shí)踐環(huán)節(jié)提前到三年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行，但這樣的調(diào)整必然會(huì)影響到常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃。下面就近幾年我院競賽培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的情況提出相應(yīng)的改革措施和解決辦法。
1.建設(shè)柔性綜合實(shí)踐教學(xué)體制
專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)可以考慮在三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)上學(xué)期分別開設(shè)，學(xué)生可以選擇在任意階段完成該環(huán)節(jié)，采用分散和集中相結(jié)合的管理方式。為了不過多影響原有的教學(xué)進(jìn)程可采用分散方式進(jìn)行綜合實(shí)踐，其主要針對(duì)參加電子設(shè)計(jì)大賽和一些學(xué)有余力的三年級(jí)學(xué)生，也可以吸收部分大二學(xué)生參與實(shí)踐過程，輔助三年級(jí)學(xué)生完成電路板的繪制以及元器件的焊接等工作。在學(xué)生選課前，每位電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)教師都需擬定1～2個(gè)綜合實(shí)踐題目，每個(gè)題目限定一組學(xué)生（3人）完成，指導(dǎo)教師要定期對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)期結(jié)束前，指導(dǎo)教師組以課題完成以及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核通過的學(xué)生可提前獲得相應(yīng)的專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分?？傊?，建立柔性的綜合實(shí)踐教學(xué)體制，將電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，提前對(duì)參賽學(xué)生完成了綜合性設(shè)計(jì)能力方面的訓(xùn)練，對(duì)后期的集中培訓(xùn)工作有較好支持。
2.完善導(dǎo)師責(zé)任制
以往的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往是一位教師面對(duì)多組學(xué)生，整個(gè)環(huán)節(jié)集中在2～3周的時(shí)間完成，同時(shí)很多教師在此階段還有其他的授課教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)效果都無法保證。通過柔性的實(shí)踐教學(xué)方式，將2～3周的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)期進(jìn)行，教師可以在整個(gè)學(xué)期中彈性安排指導(dǎo)工作，并對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，實(shí)踐過程的控制可以參照畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式。指導(dǎo)教師主要是參與電子設(shè)計(jì)競賽指導(dǎo)的教練，同時(shí)其他教師有相關(guān)的科研工作需要學(xué)生參加的，也可以提出相應(yīng)的題目供學(xué)生選擇。在導(dǎo)師組中，人員配備上采用“老帶新”方式，老教師在實(shí)踐教學(xué)過程中擔(dān)任組織和管理工作，青年教師主要承擔(dān)具體指導(dǎo)工作，每個(gè)青年教師都有相應(yīng)的老教師作為直接責(zé)任人形成“指導(dǎo)梯隊(duì)”，既有利于發(fā)揮青年教師的能動(dòng)性，也能有效地利用老教師的豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。另外，我院在指導(dǎo)教師工作開展方面也提供了許多便利條件，如設(shè)立電子設(shè)計(jì)大賽專用實(shí)驗(yàn)室，并提供相應(yīng)的硬件設(shè)備和元器件支持，并在此同時(shí)面對(duì)全院教師開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，專任教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作并從事相應(yīng)的科研工作。
3.建立開放性綜合實(shí)驗(yàn)室
自我院學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽以來，其培訓(xùn)和指導(dǎo)工作一直由我院相關(guān)教師負(fù)責(zé)組織，往往培訓(xùn)基地只能依托于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)中心，主要的儀器設(shè)備也都借用實(shí)驗(yàn)中心的，給實(shí)驗(yàn)室的管理工作帶來了極大不便，尤其是近幾年學(xué)生參賽人數(shù)增多，各方面資源矛盾顯得尤為突出。建立開放性綜合實(shí)驗(yàn)室能有效解決資源分配的矛盾，開放性的綜合實(shí)驗(yàn)室作為專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的一個(gè)下設(shè)實(shí)驗(yàn)室，服從實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理，其主要工作是承擔(dān)學(xué)生課外電子制作輔導(dǎo)和各類電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺(tái)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也針對(duì)大四學(xué)生開設(shè)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。開放性綜合實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備實(shí)行“專用專管”制度，實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)配套各類專用儀器設(shè)備，不占用其他實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室可以安排電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)教師作為管理人員，各專用設(shè)備落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任人。開放性綜合實(shí)驗(yàn)室針對(duì)全校有意愿參加電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生和教師開放，學(xué)生須經(jīng)過校級(jí)電子設(shè)計(jì)競賽的選拔測(cè)試，合格者方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
在“大基礎(chǔ)、大工程”原有的實(shí)踐教學(xué)模式下，通過設(shè)立柔性實(shí)踐環(huán)節(jié)、完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制以及建立開放性綜合實(shí)驗(yàn)室等措施，使參賽學(xué)生在正式比賽之前得到了一定的綜合設(shè)計(jì)能力，為電子設(shè)計(jì)競賽提供了有力的支持和保障。
四、拓展學(xué)生科技活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，僅依靠常規(guī)實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足要求，尤其是在“大基礎(chǔ)、大工程”人才培養(yǎng)模式下，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我院在每年的10月份都會(huì)舉行全校性的電子設(shè)計(jì)競賽，通過比賽選拔全國比賽隊(duì)員，而且在每屆市級(jí)別電子設(shè)計(jì)競賽時(shí)也會(huì)組織學(xué)生參賽，對(duì)各類比賽不僅提供設(shè)備儀器和元件費(fèi)用支持，對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)還有一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，如獲得國家獎(jiǎng)的隊(duì)員可以免修4個(gè)學(xué)分的專業(yè)選修課。除此之外，還借助學(xué)?！伴_拓杯”科技競賽活動(dòng)以及“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”積極開展豐富多彩的科技活動(dòng)，為學(xué)生開展電子小發(fā)明等活動(dòng)營造了良好的環(huán)境，并為電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)針對(duì)各類的電子設(shè)計(jì)競賽及課外科技活動(dòng)，加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放，提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在開放時(shí)間內(nèi)，還為學(xué)生提供相應(yīng)設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
五、結(jié)束語
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為青年學(xué)生施展才能提供了舞臺(tái)，同時(shí)也推動(dòng)了“大基礎(chǔ)、大工程”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐課程教學(xué)改革。通過近幾年對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，教學(xué)效果有了一定的提高，競賽也獲得了較理想的成績，但改革創(chuàng)新是永無止境的，新技術(shù)、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，如何將其融入到教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)的能力，以及工程素養(yǎng)，一直是高校實(shí)踐教學(xué)改革的主線，總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校長期而艱巨的任務(wù)。為此，教育工作者應(yīng)不斷地探索改革、努力提高教育教學(xué)水平。
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第8篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
關(guān)鍵詞 電子設(shè)計(jì)競賽 嵌入式系統(tǒng) 實(shí)踐教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：H191 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.051
1電子設(shè)計(jì)競賽需求
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是由教育部組織的、面向全國大學(xué)生的科技活動(dòng)，主要目的是推動(dòng)電子信息類學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。①促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀人才， 因此得到各個(gè)高等院校的高度重視，大學(xué)生參與的積極性也較高。全國大學(xué)生電子設(shè)競賽在奇數(shù)年的暑假舉行，比賽時(shí)間是四天三夜，每支隊(duì)伍由三名學(xué)生參賽。由于比賽時(shí)間短，要在四天內(nèi)完成實(shí)物制作和設(shè)計(jì)報(bào)告，并達(dá)到較高的性能指標(biāo)，必須在課程教學(xué)中深化知識(shí)內(nèi)容，并加強(qiáng)模塊訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽題目共分為7大類，每類題目都涉及軟硬件知識(shí)，偏硬件的題目以高頻無線電、放大器、電源、信號(hào)源為主，偏軟件的題目以儀器儀表、數(shù)據(jù)采集處理和控制為主。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中使用的微處理器性能要求逐漸提高，CPU也從16位單片機(jī)轉(zhuǎn)換到32位。近幾年競賽隊(duì)伍多采用低成本、低功耗的32位ARM單片機(jī)作為主控芯片，廣泛應(yīng)用于各類題目中，例如信號(hào)源、高頻無線電、儀器儀表、數(shù)據(jù)采集與處理、控制等。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的實(shí)踐型人才，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)， 同時(shí)也能夠反應(yīng)課程教學(xué)水平和教學(xué)改革的成敗。題目涉及眾多科目，要求學(xué)生具備綜合應(yīng)用能力。以理論設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。近年來電子設(shè)計(jì)競賽題目趨于高頻化和智能化，以單片機(jī)為教學(xué)重點(diǎn)的嵌入式系統(tǒng)課程成為必須掌握的知識(shí)技能。
2嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀
目前嵌入式系統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)中，通常以32位單片機(jī)為例講授相關(guān)的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。②嵌入式系統(tǒng)作為一門綜合性專業(yè)課程，涉及的知識(shí)點(diǎn)較廣泛，但往往課堂時(shí)間有限，學(xué)生能夠投入動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。高校中嵌入式系統(tǒng)教學(xué)還有許多值得探討改進(jìn)之處，例如實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生創(chuàng)新性不足；學(xué)生在系統(tǒng)開發(fā)時(shí)不具備整體設(shè)計(jì)意識(shí)，底層硬件驅(qū)動(dòng)軟件開發(fā)水平不足。③傳統(tǒng)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)偏理論、輕實(shí)踐；重分析、輕綜合；重個(gè)體、輕協(xié)作。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊、形式呆板、方法單一。④按照傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在參賽時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很多問題。比如理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)；單元電路仿真正確卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；軟件編程邏輯正確，卻達(dá)不到所需的精度和性能指標(biāo)。
由于電子設(shè)計(jì)競賽對(duì)硬件設(shè)計(jì)和軟件編程等實(shí)踐能力要求都高于常規(guī)教學(xué)，因此如何利用競賽推進(jìn)嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革，成為眾多高校關(guān)注的問題。⑤而嵌入式系統(tǒng)教學(xué)同時(shí)強(qiáng)調(diào)軟件開發(fā)和硬件設(shè)計(jì)相結(jié)合，使其設(shè)計(jì)的系統(tǒng)能滿足應(yīng)用要求，從而制作出符合工程應(yīng)用要求的作品。⑥
3嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革
嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中具有極其重要的作用，關(guān)鍵是要在有限的課堂中有效安排符合課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。⑦為此本文主要探討了競賽驅(qū)動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，一方面是為了更好地幫助學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)新性，同時(shí)也是為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容跟上科技高速發(fā)展的步伐。
3.1 建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
為適應(yīng)嵌入式課程教學(xué)和電子設(shè)計(jì)競賽的需求，中南民族大學(xué)近十年來投入數(shù)百萬元建立電子類實(shí)驗(yàn)室。例如，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室包括數(shù)字電子和模擬電子實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)；綜合實(shí)驗(yàn)包括嵌入式系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、SOC實(shí)驗(yàn)室等。與此同時(shí)，電子與信息工程學(xué)院的學(xué)生還建立了電子設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，組織選拔有興趣的學(xué)生參與學(xué)習(xí)競賽小組，并進(jìn)行電子（數(shù)字和模擬電子）、單片機(jī)和電源設(shè)計(jì)等課程的專門訓(xùn)練。實(shí)行導(dǎo)師制，安排專業(yè)老師進(jìn)行具體指導(dǎo)，并建立專門的電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。較有特色的智能車實(shí)驗(yàn)室，通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開發(fā)機(jī)器人智能車，控制智能車在實(shí)際賽道上行駛，使學(xué)生熟悉智能車的各個(gè)模塊設(shè)計(jì)原理，激發(fā)了學(xué)生對(duì)ARM系統(tǒng)開發(fā)的濃厚興趣。
另外電子信息工程學(xué)院還組建了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生加入導(dǎo)師制，從大學(xué)二年級(jí)開始進(jìn)行“一對(duì)一”的專業(yè)指導(dǎo)。每年學(xué)校都設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，舉辦大學(xué)生電子競賽等科技實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與包括電子設(shè)計(jì)大賽與藍(lán)橋杯等計(jì)算機(jī)競賽活動(dòng)。
3.2 實(shí)驗(yàn)體系分層次，以競賽促進(jìn)教學(xué)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同我校將實(shí)踐教學(xué)細(xì)分為三個(gè)體系層次，并在每個(gè)層次中都設(shè)計(jì)了必修實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從基本的電路設(shè)計(jì)調(diào)試開始培訓(xùn)，分階段、按步驟增加實(shí)驗(yàn)難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。最后在綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中融入競賽內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。三個(gè)層次的詳細(xì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目介紹如下。
3.2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簽轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生熟悉基本開發(fā)工具和軟件編程環(huán)境，可讀懂程序并進(jìn)行調(diào)試。
必修項(xiàng)目：C語言、匯編語言、ARM開發(fā)環(huán)境實(shí)驗(yàn)；串口通訊實(shí)驗(yàn)；中斷、定時(shí)器實(shí)驗(yàn)；A/D、D/A轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)等；鍵盤、LED、LCD 及觸摸屏實(shí)驗(yàn)。
選修項(xiàng)目：DMA實(shí)驗(yàn)；看門狗實(shí)驗(yàn)；Boot Loader實(shí)驗(yàn)等。
3.2.2進(jìn)階實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐饕才挪僮飨到y(tǒng)移植、應(yīng)用程序編程，并結(jié)合競賽中的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)模塊訓(xùn)練。
必修項(xiàng)目：Linux基本應(yīng)用程序?qū)嶒?yàn)；Linux文件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；Linux 內(nèi)核移植實(shí)驗(yàn)。
選修項(xiàng)目：Linux串口通信實(shí)驗(yàn)；Linux中斷處理實(shí)驗(yàn)；Linux下的 Socket通信實(shí)驗(yàn)。
3.2.3綜合實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝渴沁x修項(xiàng)目，訓(xùn)練自學(xué)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)較好、預(yù)備參加競賽的學(xué)生。綜合課題涉及多門學(xué)科知識(shí)，增加了硬件設(shè)計(jì)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)軟硬件聯(lián)合調(diào)試的能力，選拔競賽人選，分組進(jìn)行競賽訓(xùn)練。
必修項(xiàng)目：選取往年典型的電子設(shè)計(jì)競賽題目，限定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)性能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)測(cè)。
3.3 政策扶持，積極推進(jìn)教改
學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理中心、科研處以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心每年都投入大量人力和經(jīng)費(fèi)組織競賽，以保證課程教學(xué)改革和競賽工作的順利進(jìn)行。其中大學(xué)生電子競賽在奇數(shù)年和偶數(shù)年分別開展全國性競賽和省級(jí)競賽，同時(shí)學(xué)院也制定了相關(guān)的制度政策，給予強(qiáng)有力的技術(shù)支持和后勤保障。首先，為競賽提供專用的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、資金資助，并配備教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專門的競賽指導(dǎo)，優(yōu)先解決競賽的各種問題。其次，為激勵(lì)學(xué)生積極參與競賽，對(duì)參賽學(xué)生給予支持勵(lì)，安排競賽期間的食宿，提供良好的后勤保障。同時(shí)，學(xué)院會(huì)為綜合素質(zhì)好、競賽中取得較好名次的學(xué)生，推薦免試研究生或者優(yōu)先就業(yè)的機(jī)會(huì)。電子與信息工程學(xué)院給予優(yōu)先政策支持，在電子設(shè)計(jì)競賽和智能車比賽中，每屆都有參賽隊(duì)伍獲得全國一等獎(jiǎng)，從而極大地帶動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)和參賽的積極性。
4結(jié)語
以應(yīng)用為目的、以競賽為動(dòng)力、分層次有步驟地推進(jìn)教學(xué)改革，在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐過程中取得了良好的效果。首先從嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)入手，在此基礎(chǔ)上逐步增加操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)按模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后開展實(shí)際競賽項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。嵌入式系統(tǒng)教學(xué)改革的宗旨是提升學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生電子電路設(shè)計(jì)基本技能，提高學(xué)生軟件及算法的編程水平，以培養(yǎng)出“基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)”的高素質(zhì)電子信息技術(shù)人才。
注釋
① 姚有峰，趙江東，汪明珠.從電子設(shè)計(jì)競賽談電子類實(shí)踐教學(xué)改革.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009.26（7）：131-133.
② 樓旭陽.嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的探索與實(shí)踐.高教學(xué)刊，2015.5：73-74.
③ 冼進(jìn)，賈德良，畢盛.嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革初探.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.30（8）：282-285.
④ 王維博，王海濱，葉凱.電子信息工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的改革探討.中國電力教育，2010.10：58-59.
⑤ 楊奕，徐鵬，彭小峰.電子設(shè)計(jì)競賽與實(shí)踐教學(xué)改革.2013.32（4）：172-175.
第9篇：電子設(shè)計(jì)競賽范文
1寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐創(chuàng)新、精心輔導(dǎo)
“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”是個(gè)綜合性的賽事，競賽題目內(nèi)容豐富，涉及面廣，綜合性強(qiáng)，不僅涉及到電子技術(shù)知識(shí)，還涉及到自控原理、單片機(jī)應(yīng)用、可編程器件設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)、電力電子、測(cè)量測(cè)試技術(shù)、傳感器等相關(guān)知識(shí)。而且競賽題實(shí)用性很強(qiáng)、指標(biāo)要求較嚴(yán)格。因此，賽前的準(zhǔn)備工作一定要有針對(duì)性。要做好這項(xiàng)工作必須落實(shí)專項(xiàng)負(fù)責(zé)人；指定有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師；選拔一批綜合能力強(qiáng)的學(xué)生；撥出專項(xiàng)費(fèi)用；提供專用場(chǎng)地和儀表設(shè)備等。
1.1認(rèn)真解讀往屆賽題，領(lǐng)悟知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)
知識(shí)結(jié)構(gòu)方面我們感到學(xué)生必須掌握好模電、數(shù)電和單片機(jī)知識(shí)、EDA技術(shù)，且能靈活地綜合應(yīng)用。事實(shí)上，這些知識(shí)不僅是各專業(yè)后續(xù)課程必須的基礎(chǔ)，而且本身也是專業(yè)技術(shù)知識(shí)。知識(shí)要點(diǎn)方面仔細(xì)分析題中的知識(shí)點(diǎn)，并歸納出要點(diǎn)，我們歸納總結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)主要有：振蕩器、PLL頻率合成、DDS頻率合成；放大器；運(yùn)算放大器；調(diào)制與解調(diào)；數(shù)字電路方面；單片機(jī)小系統(tǒng)；EDA技術(shù)等。關(guān)于這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們開展教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和參賽備訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，都起到了明確和有力的指導(dǎo)作用。
1.2電子競賽的前期培訓(xùn)
在電子競賽開展前，采取賽前培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的步驟，它直接決定競賽結(jié)果的成敗。我們要在這一階段，有針對(duì)性地開展對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的培訓(xùn)，它能有效地幫助學(xué)生開展對(duì)自身知識(shí)梳理和整合，提高自身的文化水平。在這一過程中，我們將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，所學(xué)得的理論知識(shí)更好地得到了實(shí)踐的應(yīng)用。這樣做可以最大限度地實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合。
1.2.1注重實(shí)踐，提高動(dòng)手能力
賽前培訓(xùn)，最重要的是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們可以適當(dāng)減少理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的融入實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練水平，以彌補(bǔ)理論上的不足。加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨(dú)立思考、積極動(dòng)手，在指導(dǎo)模式上，可以采用分階段集中精練的方法提高培訓(xùn)效率。在賽前只有做好扎實(shí)的基本功準(zhǔn)備，才能保證賽事中水平的良好發(fā)揮，以確保比賽的最后勝利。培訓(xùn)分為兩個(gè)層次，分別為電路焊接工藝訓(xùn)練、完整的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。①電路焊接工藝訓(xùn)練，主要提高學(xué)生的電路焊裝工藝水平，使其學(xué)會(huì)安全用電、元器件識(shí)別及性能測(cè)試，逐步掌握印制板設(shè)計(jì)，電子線路設(shè)計(jì)工具軟件，電子制作方法等。②完整的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在基本電路設(shè)計(jì)調(diào)試工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)一個(gè)能完成實(shí)用功能的小型綜合電路系統(tǒng)，如：直流穩(wěn)壓電源，信號(hào)發(fā)生器，數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生了解電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過程，掌握電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法，掌握軟硬件混合環(huán)境下的電路、程序的聯(lián)合調(diào)試方法。不定期開展專題講座，如：①高性能運(yùn)算放大器的選擇與應(yīng)用；②單片機(jī)測(cè)控技術(shù)；③在系統(tǒng)可編程技術(shù)；④A/D與D/A技術(shù)；⑤閉環(huán)控制技術(shù)；⑥通信技術(shù)等，將電子應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓他們能更快地掌握這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)，并逐漸用于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中?？傊ㄟ^專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生們應(yīng)達(dá)到以下要求：①熟練編寫相關(guān)程序；②熟練制作單、雙面PCB版；③熟練使用常用儀器和EDA軟件；④快速查找芯片資料，選擇所需芯片；⑤正確書寫科技論文。
1.2.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，建立分工合作的工作模式
電子競賽多以團(tuán)隊(duì)合作為主，競賽題目要求幾人合作完成，大多是以三人為一參賽隊(duì)，制作并寫出設(shè)計(jì)報(bào)告來完成任務(wù)的。在競賽中，要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，鼓勵(lì)同學(xué)們自由結(jié)組，以老帶新，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，一人負(fù)責(zé)單片機(jī)編程，一人負(fù)責(zé)模擬電子和數(shù)字電子的應(yīng)用，而第三個(gè)人，負(fù)責(zé)將這些內(nèi)容總結(jié)并記錄下來，最終撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告論文。我們?cè)谳o導(dǎo)過程，既要向?qū)W生傳授知識(shí)，又要教會(huì)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，教師除了要牢固掌握自己本專業(yè)工作內(nèi)容之外，還要積極擴(kuò)充其他知識(shí)，寓教于學(xué)，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
1.2.3選手心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在競賽過程中，重要的不僅僅是理論知識(shí)，心理素質(zhì)同樣重要，可是，最常見的問題是，大家往往不注重后者，總是輕心理，重理論。其實(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)的累積一樣，是要長期積累的，并非一朝一夕就能完成，而且，這種素質(zhì)也并非只有競賽時(shí)才需要，在生活的其他方面它也都到處需要它，所以，我們要將心理素質(zhì)的培養(yǎng)融入日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在平時(shí)就注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也就不必在“臨時(shí)抱佛腳”了。競賽前學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，此時(shí)，教師首先要做到輕松自如，不給學(xué)生施加壓力。可以介紹以往競賽取得好成績的同學(xué)克服心理緊張的技巧，如在比賽之前吃一塊口香糖，嚼掉壓力，告訴學(xué)生競賽的時(shí)候如果有些緊張是正常的，比方焊接時(shí)手會(huì)抖，過一會(huì)就好了。布置一些比較容易完成的短期任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生適度的成功心理，告訴學(xué)生“天下無難事，只怕有心人”。要求學(xué)生比賽時(shí)沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服緊張心理，操作時(shí)一定要按照?qǐng)D紙焊接，遇到問題冷靜思考，強(qiáng)調(diào)在有選手提前完成時(shí)，千萬不要緊張，只要保證自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成即可。
1.2.4抗疲勞訓(xùn)練
電子競賽的比賽雖說只有三天時(shí)間，但其真正的強(qiáng)度遠(yuǎn)不止如此，很有可能夜以繼日、連續(xù)作戰(zhàn)。因此，要有必要的抗疲勞訓(xùn)練。使學(xué)生們達(dá)到即便睡不好覺，也能照常工作。
1.3參賽隊(duì)員優(yōu)化組合
按照要求，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是以三人一組參加比賽。人員組合能否實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力是決定競賽成績的關(guān)鍵。我們對(duì)人員的安排一般按一下幾個(gè)原則。
1.3.1軟件、硬件搭配的原則
電子設(shè)計(jì)離不開硬件制作和軟件編程，二者要相輔相成、相得益彰，才能取得較為滿意的成績。因此，人員配置要做到一人擅長軟件，一人擅長硬件。
1.3.2自愿搭配的原則
由于培訓(xùn)學(xué)生來自不同院系，不同專業(yè)，不同班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)特長、個(gè)性差異較大，不宜盲目地強(qiáng)行組合；而大學(xué)生往往具有獨(dú)立意識(shí)所以應(yīng)讓他們自愿搭配，自由組合，并在培訓(xùn)過程中，注意觀察、適時(shí)調(diào)整。
1.3.3分層次原則
自愿搭配的同時(shí)要貫徹分層次原則，各個(gè)分組切不可強(qiáng)調(diào)實(shí)力平均，應(yīng)該使組與組之間實(shí)力形成梯隊(duì)。第一梯隊(duì)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，應(yīng)預(yù)定取得較高的競賽成績；第二梯隊(duì)次之，以此類推。參加賽前培訓(xùn)的學(xué)生往往較多，學(xué)生的個(gè)體情況差異較大，暑期高溫酷暑，同時(shí)暑假也是高年級(jí)學(xué)生考研、考公務(wù)員的準(zhǔn)備期；所以應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，經(jīng)過多輪優(yōu)勝劣汰優(yōu)化組合，使小組成員和參賽隊(duì)伍相對(duì)固定。
2電子競賽的人力資源管理
2.1在組員能力不足的地方給予人力補(bǔ)充，適當(dāng)調(diào)整人員配置，以彌補(bǔ)該方面的劣勢(shì)。
2.2組中學(xué)生合理分工，按訓(xùn)練期間的協(xié)作分工習(xí)慣進(jìn)行作息。
2.3后勤管理，由于參賽的學(xué)生假期放棄休息機(jī)會(huì)，要提前安排食宿，合理安排人力做好后勤保障，免除隊(duì)員的后顧之憂。
2.4對(duì)學(xué)生要求按照計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生要服從學(xué)校的安排。
2.5指導(dǎo)教師同時(shí)放棄休假，安排值班，及時(shí)解決學(xué)生的疑問。
3電子競賽的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的測(cè)試階段是關(guān)鍵的一步，后期工作中最重要的是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，它是最終評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。主要包括兩方面的測(cè)試：①作品的各種技術(shù)參數(shù)的測(cè)試和記錄。②現(xiàn)場(chǎng)作品的答辯工作。測(cè)試?yán)蠋煏?huì)問隊(duì)員一些技術(shù)問題，以測(cè)試作品的真實(shí)性和學(xué)生的技術(shù)水平。
3.1現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的注意事項(xiàng)：
3.1.1當(dāng)遇到測(cè)試結(jié)果和自己預(yù)想的結(jié)果不一致，或者認(rèn)為測(cè)試?yán)蠋熢u(píng)分不準(zhǔn)時(shí)，不要和評(píng)審老師爭吵。
3.1.2原則上要求不能準(zhǔn)備更換元器件。
3.1.3提前做好答辯工作的問題預(yù)案。提前準(zhǔn)備可能的問題、怎么回答？誰來回答？還要注意不能爭著回答評(píng)審老師的問題。
3.2測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)遇到問題后的處理辦法
3.2.1及時(shí)和老師溝通，向老師尋求解決辦法。
3.2.2不要慌張，要沉著冷靜。
3.2.3不要輕易拆卸電路板。
3.2.4利用現(xiàn)場(chǎng)的儀表進(jìn)行故障的判斷。
常見故障：斷路，短路，線頭松動(dòng)等，可以重新插拔線頭，重新焊接容易脫焊的焊點(diǎn)等。
4以競賽促建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
4.1建立更加完備的資源庫
包括典型的硬件模塊、軟件子程序和常備資料，以此形成資源庫，并不斷更新，以供參賽時(shí)各隊(duì)共享。
4.2課程建設(shè)與電子競賽相互促進(jìn)
電子競賽題目內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，綜合性強(qiáng)，不僅涉及到電子技術(shù)的知識(shí)，還涉及到自控原理，單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電機(jī)學(xué)，電力電子技術(shù)，測(cè)量技術(shù)，誤差分析，傳感器等相關(guān)知識(shí)。為了使學(xué)生能在短短的四天里完成設(shè)計(jì)，對(duì)可能涉及到的知識(shí)，應(yīng)編寫一本電子競賽綜合教程，把這些相關(guān)學(xué)科綜合成一門簡明教程，作為學(xué)生的培訓(xùn)教材，簡單明了的介紹這些相關(guān)知識(shí)，其目的是給學(xué)生指一條學(xué)習(xí)更多知識(shí)，開拓知識(shí)面的路子。以便于學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。
4.2.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
教師在教學(xué)過程中，要將本課程的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向引入實(shí)際授課過程，以確保知識(shí)的更新；還要引進(jìn)其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，作為本專業(yè)的有益補(bǔ)充。這樣才能拓寬學(xué)生知識(shí)面，更好的適應(yīng)競賽的需要，游刃有余地應(yīng)對(duì)競賽時(shí)出現(xiàn)的問題。
4.2.2教學(xué)方法的創(chuàng)新
在教學(xué)過程中，我們可以采用國家積極提倡的素質(zhì)教育法，例如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法和啟發(fā)教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
4.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的深化
應(yīng)該從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正地把理論知識(shí)吃透，教師再適時(shí)地給與指導(dǎo)，激發(fā)他們豐富的想象力，從而使理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。
4.3.1減小基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，提高相應(yīng)實(shí)驗(yàn)要求
我們著重要求學(xué)生學(xué)會(huì)示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬用表等基本儀器儀表的使用，學(xué)會(huì)電路基本調(diào)試技能和基本測(cè)量方法，學(xué)會(huì)正確記錄、處理數(shù)據(jù)及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.3.2注重設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
在學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過簡單的設(shè)計(jì)使學(xué)生熟悉常用元器件，掌握快速查閱元器件手冊(cè)及通過網(wǎng)絡(luò)搜尋所需資料的方法，學(xué)會(huì)正確選擇所需器件，并能進(jìn)行器件之間的參數(shù)匹配。
4.3.3增加綜合性實(shí)驗(yàn)
該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)。將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中多門課程的內(nèi)容綜合起來，使學(xué)生能了解原本相互獨(dú)立的課程之間的關(guān)系，并逐步將這些課程的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，用于解決具體的問題。這是促使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)課程融會(huì)貫通的最好途徑。只有改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的思維。培養(yǎng)他們的個(gè)性；只有改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們才能培養(yǎng)出一批“厚基礎(chǔ)、重動(dòng)手、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)信息技術(shù)人才。
4.4建立開放型實(shí)驗(yàn)室
除了正常的實(shí)驗(yàn)外，另規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開放日，實(shí)驗(yàn)有問題的學(xué)生以及有爭議的問題都可以到實(shí)驗(yàn)室去驗(yàn)證及探討。為了讓實(shí)驗(yàn)室開放確實(shí)得到預(yù)先的效果，學(xué)生可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后安排實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而達(dá)到預(yù)期的目的。也能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，努力提高自己實(shí)驗(yàn)技能的熱情。
4.5成立第二課堂激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣，可以成立了電子科技小組，模仿電子競賽的形式，出一些簡單的題目，讓同學(xué)們自愿參加，同時(shí)也是加電子競賽選拔的基礎(chǔ)。其目的是培學(xué)生積極思維，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)動(dòng)手能力。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生積極性。
