水利水電畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：水利水電畢業(yè)論文范文

學(xué)校教育與國(guó)家政策脫節(jié)

水利水電工程專業(yè)學(xué)生要想從理論課中接受環(huán)境信息和知識(shí)，只能選修學(xué)校開設(shè)的素質(zhì)類選修課或?qū)I(yè)任意選修課。而必修課和專業(yè)限定選修課以及專業(yè)任意選修課中的必選課都沒有設(shè)置環(huán)境教育相關(guān)課程。加之工科學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大；學(xué)?？鐚I(yè)選課管理辦法，如受開班人數(shù)下限、學(xué)分、限定選課學(xué)期、個(gè)人興趣等因素限制，每個(gè)學(xué)生都能接受到課堂環(huán)境教育的幾率很小，使得有興趣學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)生錯(cuò)失機(jī)會(huì)，只能從眾選課。學(xué)校由于缺乏經(jīng)費(fèi)支持和專業(yè)指導(dǎo)，開展環(huán)境教育的積極性不高。環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心開展的“貝邇（BELL）高?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)新課程推廣計(jì)劃”，2009年實(shí)施以來(lái)，試點(diǎn)高校分別為2009—2010學(xué)年25所，2010—2011學(xué)年22所，2011—2012年學(xué)年16所，但是環(huán)境教育課程主要開設(shè)在這些高校的商學(xué)院、管理學(xué)院、環(huán)境學(xué)院和人文學(xué)院，沒有工科專業(yè)。

教材內(nèi)容與社會(huì)需求不符

對(duì)非專業(yè)性的高等環(huán)境教育，目前還沒有形成完善的教育體系，只是以普及為原則，講授基本的環(huán)境保護(hù)知識(shí)和技能[4]?？晒┻x擇的融入環(huán)境教育的專業(yè)課程相關(guān)教材比較少。在水利水電工程專業(yè)課教材中，大部分專業(yè)課教材對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)“心無(wú)旁騖”，小部分包含環(huán)境保護(hù)的章節(jié)或內(nèi)容，但更新緩慢，或側(cè)重于理論，或過于泛泛，針對(duì)性不強(qiáng)，難以適應(yīng)我國(guó)國(guó)情水情的嚴(yán)峻形勢(shì)。水利水電工程專業(yè)可選擇的環(huán)境教育課程之一的生態(tài)水工學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，而環(huán)境學(xué)概論側(cè)重各種污染防治。既然環(huán)境與資源密不可分，環(huán)境保護(hù)重要內(nèi)容之一又是資源保護(hù)，而水利水電工程建設(shè)在一定程度上體現(xiàn)在水資源的開發(fā)利用，但是本科專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)上卻很少結(jié)合和反映兩者間的聯(lián)系，有關(guān)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容的課程也未體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中。

師資力量不足

開設(shè)環(huán)境課需要授課教師知識(shí)面廣，對(duì)教師的素質(zhì)、師德要求較高。目前，我國(guó)非環(huán)境專業(yè)很多從事環(huán)境教育的教師并非環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生，水利水電工程專業(yè)性強(qiáng)，任課教師多是水利水電工程專業(yè)畢業(yè)，未接受系統(tǒng)的環(huán)境教育知識(shí)培訓(xùn)；教師繼續(xù)教育滯后，沒有環(huán)境教育培訓(xùn)的主動(dòng)和被動(dòng)要求，教師自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境科學(xué)知識(shí)都不到位；經(jīng)濟(jì)發(fā)展兼顧環(huán)境和環(huán)境優(yōu)先的觀點(diǎn)沒有得以有效傳播。教師隊(duì)伍環(huán)境素養(yǎng)的缺乏導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置較少考慮環(huán)境教育，即使有也流于形式，不能將環(huán)境教育融合到材料力學(xué)、土力學(xué)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等課程教學(xué)中。學(xué)校規(guī)定素質(zhì)類選修課沒有實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）學(xué)時(shí)，主要以教師講授為主的灌輸式教學(xué)方式無(wú)法有效啟發(fā)學(xué)生的思維，不符合環(huán)境教育應(yīng)有的教學(xué)特點(diǎn)，效果不佳。

缺乏激勵(lì)機(jī)制

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；落實(shí)不到，人人無(wú)責(zé)。在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是美德，是發(fā)自內(nèi)心的，不講回報(bào)，不圖獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀潛移默化中，可以對(duì)堅(jiān)持環(huán)境教育的教師和身體力行的學(xué)生給予尊重，進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，既可以增加環(huán)境保護(hù)踐行者的精神愉悅，又可以鼓勵(lì)更多的師生加入到環(huán)境教育的隊(duì)伍，改變目前“口的巨人，行動(dòng)的矮子”的環(huán)境保護(hù)知行分離現(xiàn)象。

應(yīng)對(duì)措施

領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家“綠色大學(xué)”建設(shè)的號(hào)召，支持學(xué)校的環(huán)境教育事業(yè)，使學(xué)校成為實(shí)踐環(huán)境理念的典范。通過改進(jìn)傳統(tǒng)教育，宣傳和構(gòu)建新的世界觀和價(jià)值觀，將環(huán)境教育、教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)；組織完善教學(xué)評(píng)估體系，建立專門機(jī)構(gòu)或利用現(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)監(jiān)督環(huán)境教育融入專業(yè)課程的實(shí)施情況；將環(huán)境教育納入教師資格評(píng)審中。

課程設(shè)置

環(huán)境教育是發(fā)展必要的技巧和態(tài)度以了解和欣賞人、文化、生物物理環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)性，是一種辨識(shí)價(jià)值和澄清概念的過程，不是要所有的學(xué)生都成為環(huán)保專家。根據(jù)學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)，分別在必修課、選修課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中增加環(huán)境教育是比較理想的課程設(shè)置。然而，將環(huán)境教育作為水利水電工程專業(yè)必修課，不僅增加學(xué)校、教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)降低大家的積極主動(dòng)性，失去興趣。環(huán)境教育課程的設(shè)置建議遵循“少就是多”的原則，學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性應(yīng)該超過教授質(zhì)量。在現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)中，將環(huán)境教育融入到每一節(jié)課堂中，將環(huán)境保護(hù)內(nèi)容加入到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作中，有專門談及工程的環(huán)境影響及對(duì)策措施等相關(guān)內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)將環(huán)境教育融入形式，也可以用環(huán)境教育課程替換1—2門必修課程或減少必修學(xué)分，增加選修學(xué)分。

教材選編

學(xué)校是課程發(fā)展中心，而非外在機(jī)構(gòu)的課程實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。每個(gè)學(xué)校都具有獨(dú)一無(wú)二的品質(zhì)，國(guó)內(nèi)外高校的環(huán)境教育成功經(jīng)驗(yàn)可以參考，但絕不能復(fù)制，教材也一樣。水利水電工程專業(yè)進(jìn)行環(huán)境教育的教材可以借鑒國(guó)外或校外教材，但隨著教學(xué)實(shí)踐的積累和體會(huì)，課程發(fā)展應(yīng)遵循從下而上的發(fā)展模式。鼓勵(lì)教師盡其所能，發(fā)揮專業(yè)自主，結(jié)合教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧，主動(dòng)創(chuàng)新、改編教材，從而形成課程、教授、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、專業(yè)發(fā)展和校外環(huán)境一貫的整體。對(duì)在專業(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持講授環(huán)境教育的教師，進(jìn)行修訂融入環(huán)境教育的專業(yè)課教材的經(jīng)費(fèi)支持。這對(duì)從業(yè)教師提出更高的職業(yè)要求，對(duì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考具有較大的促進(jìn)作用。

教育形式多樣化

第2篇：水利水電畢業(yè)論文范文

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：水利水電畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)生；管理

在當(dāng)前新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，專業(yè)實(shí)習(xí)越來(lái)越被認(rèn)為是把握就業(yè)機(jī)會(huì)的重要一環(huán)，高校的暑期社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生自身積極努力，使大學(xué)生作為“實(shí)習(xí)生”的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越多，一方面有利于高校學(xué)生不斷增強(qiáng)就業(yè)能力，另一方面也為高校實(shí)習(xí)管理工作帶來(lái)很多新的難點(diǎn)，需要我們進(jìn)行思考并加以解決。

一、新形勢(shì)下高校實(shí)習(xí)管理重點(diǎn)

實(shí)習(xí)生的管理一直是高校學(xué)生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢(shì)下它的重點(diǎn)是：建設(shè)、教育、制度、總結(jié)。

1.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)生走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，只有通過實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學(xué)校了解社會(huì)需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來(lái)源。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有利于了解并熟悉各行業(yè)的運(yùn)行情況和管理模式，找準(zhǔn)本專業(yè)與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)或切入點(diǎn)；在實(shí)踐崗位上對(duì)書本知識(shí)加以實(shí)踐和運(yùn)用，以檢驗(yàn)自身對(duì)專業(yè)基本理論，知識(shí)和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實(shí)踐中的實(shí)際的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，團(tuán)隊(duì)精神。以利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)零距離就業(yè)與接軌，且要與國(guó)家發(fā)展規(guī)劃息息相關(guān)，所以實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)就顯得非常重要了。

實(shí)習(xí)基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場(chǎng)是導(dǎo)向，實(shí)習(xí)基地投入要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。目前主要有三種模式：尋求當(dāng)?shù)卣闹С?，社?huì)參與和學(xué)校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。

尋求當(dāng)?shù)卣С帧⑸鐣?huì)參與和學(xué)校配套投入的模式：學(xué)校的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，因而學(xué)校培養(yǎng)要有當(dāng)?shù)靥厣?，為?dāng)?shù)卮蟀l(fā)展服務(wù)。如三峽大學(xué)以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”為目標(biāo)，大力實(shí)施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學(xué)、文化引領(lǐng)四大戰(zhàn)略”為宜昌建設(shè)發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學(xué)校主辦和承辦多層次年會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)擴(kuò)展影響及知名度，并成立了由中國(guó)長(zhǎng)江三峽集團(tuán)公司、中國(guó)水電工程顧問集團(tuán)公司、中國(guó)水利水電建設(shè)集團(tuán)公司、中國(guó)葛洲壩集團(tuán)公司、長(zhǎng)江水利委員會(huì)、黃河水利委員會(huì)、香港方樹福堂基金會(huì)、湖北宜化集團(tuán)、國(guó)務(wù)院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會(huì)等等，這些都離不開當(dāng)?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動(dòng)成功的舉辦為學(xué)生提供了磨煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建了大的實(shí)習(xí)煉兵場(chǎng)，提供了學(xué)習(xí)及展示的平臺(tái)，也就成為了活生生的實(shí)習(xí)基地，也為學(xué)生無(wú)形中提供鍛煉及就業(yè)的機(jī)會(huì)。經(jīng)問卷調(diào)查：75%的同學(xué)認(rèn)為最理想狀態(tài)是由當(dāng)?shù)卣鲑Y（或批地），利用學(xué)校的優(yōu)資人才資源辦學(xué)校工廠。既解決了實(shí)習(xí)基地問題，又解決了部分貧困學(xué)生的生活困難問題。

校企合作的模式：科學(xué)是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么學(xué)校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)并轉(zhuǎn)換成財(cái)富，這樣就為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機(jī)源，學(xué)校的教師和企業(yè)的技術(shù)專家展開合作[共同申報(bào)國(guó)家、省級(jí)（部、廳）及市級(jí)科研項(xiàng)目]，那么自然而然的學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，校企合作成為必然，學(xué)生也就自然參與其中的項(xiàng)目，大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時(shí)，我們的學(xué)生也了解知識(shí)轉(zhuǎn)換的重要性，學(xué)為所用，再服務(wù)于教學(xué)的道理。這樣學(xué)校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，達(dá)到雙贏的目的。

校校合作模式：每個(gè)學(xué)校都有各自的重點(diǎn)學(xué)科，有針對(duì)性地派遣教師進(jìn)修（或調(diào)研）或參加各領(lǐng)域國(guó)際會(huì)議進(jìn)行多層次交流研討，建立良好的科研合作關(guān)系。對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)院校，如有可能在相同學(xué)科，能否采取部分課程學(xué)生參與其他重點(diǎn)院校課程選課（可采取遠(yuǎn)程授課），并取得學(xué)分予以認(rèn)可，同他們已建的的實(shí)習(xí)基地也可簽訂合約，促進(jìn)校校之間教師和學(xué)生的交流，達(dá)到優(yōu)資資源的共享，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

2.有效開展實(shí)習(xí)教育

由于實(shí)習(xí)生即將踏入工作崗位，對(duì)于角色新的轉(zhuǎn)換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產(chǎn)生了對(duì)實(shí)習(xí)單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對(duì)壓力，以積極的心態(tài)去面對(duì)就變得至關(guān)重要了。實(shí)習(xí)前主要是做好如下方面的教育。

① 引導(dǎo)學(xué)生要有良好的實(shí)習(xí)心態(tài)。首先學(xué)生要找準(zhǔn)自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實(shí)地的認(rèn)真完成實(shí)習(xí)單位交給的每項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校組織往屆實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（談實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)過程中的收獲以及不足，實(shí)習(xí)過程中需注意的和要準(zhǔn)備的事宜，且要盡可能詳細(xì)的介紹實(shí)習(xí)單位情況、相關(guān)實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)權(quán)力和義務(wù)，解答實(shí)習(xí)生的疑問、明確實(shí)習(xí)的目的及考核標(biāo)準(zhǔn)），并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生有家的溫暖感覺。

② 處理好人際關(guān)系。實(shí)習(xí)生大多第一次踏上工作崗位，對(duì)工作中的人際關(guān)系處理缺乏經(jīng)驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)自我，先當(dāng)好被管理者，要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，多干活、少說(shuō)話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。

3.建立有效的實(shí)習(xí)制度

實(shí)習(xí)制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個(gè)空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實(shí)質(zhì)灌注到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)層面中去。因此，我們應(yīng)將實(shí)習(xí)生作為整個(gè)企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導(dǎo)與管理，企業(yè)將與實(shí)習(xí)生建立起一種良好的合作、互贏關(guān)系，并因這種關(guān)系的建立，使得實(shí)習(xí)生獲得一個(gè)可以增進(jìn)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和有所收獲，而企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)工作中挖掘出實(shí)習(xí)生的更多潛力，為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價(jià)值。

①修訂完善實(shí)綱。實(shí)綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實(shí)習(xí)生為核心、兼顧實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)。合理的修訂實(shí)綱，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力及綜合素質(zhì)，可較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

②落實(shí)考核評(píng)定制度。我國(guó)目前還沒有專門適用于高校實(shí)習(xí)生管理的法律、法規(guī)，實(shí)習(xí)生的權(quán)利和義務(wù)缺乏法律上的確定性，而實(shí)習(xí)生的行為卻越來(lái)越市場(chǎng)化，這樣就造成實(shí)習(xí)生作為身在校外的在校生，高校負(fù)有不可推卸的管理責(zé)任；但由于實(shí)習(xí)生身在實(shí)習(xí)單位，參與實(shí)習(xí)單位的工作，高校的管理工作難以有效落實(shí)，實(shí)習(xí)單位也無(wú)可置疑地負(fù)有管理責(zé)任，因而需要理順和明確高校和實(shí)習(xí)單位在管理上的權(quán)責(zé)，規(guī)范學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行協(xié)作管理，依據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)，制訂個(gè)性化的考核項(xiàng)目，實(shí)施實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)管理，明確實(shí)習(xí)目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)就業(yè)之路

總結(jié)首先是反思、沉淀、行動(dòng)，同時(shí)更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)工作，為教學(xué)工作提供更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)學(xué)生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進(jìn)的地方，找準(zhǔn)自已的位置，通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生互為了解，互為賞識(shí)，互難舍，構(gòu)建和諧的氛圍，從而變實(shí)習(xí)基地為就業(yè)基地，學(xué)生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢(shì)下，為實(shí)習(xí)單位做一個(gè)好的調(diào)研報(bào)告，一個(gè)好的企劃案才是實(shí)習(xí)的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。

二、高校實(shí)習(xí)管理的難點(diǎn)

①學(xué)校與實(shí)習(xí)單位沒有形成長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位長(zhǎng)期合作的較少，因而沒有合適實(shí)習(xí)生穩(wěn)定的工作可做，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生自已找單位或?qū)嵙?xí)專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

②有效的安全保障。我國(guó)尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合法規(guī)，存在安全隱患，學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件對(duì)學(xué)生本人將造成無(wú)法挽回的損失和影響，對(duì)高校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定存在一定程度的危害。

③心理壓力。由于實(shí)習(xí)生身在實(shí)習(xí)單位，一方面遇到新困難和新問題時(shí)，學(xué)校不能及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)有挫敗感和無(wú)助感；另一方面經(jīng)驗(yàn)不足，技能不夠，導(dǎo)致懷疑自已的能力。

針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的難點(diǎn)，需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的過程管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)習(xí)效果。

1.采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式

選好實(shí)習(xí)基地，從實(shí)習(xí)基地中認(rèn)真篩選能承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)習(xí)單位，明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同商定實(shí)習(xí)計(jì)劃，把校企合作，學(xué)工結(jié)合落實(shí)到實(shí)處。實(shí)習(xí)前在校期間，多安排學(xué)生進(jìn)行寒、暑期的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去“的方法。所謂請(qǐng)進(jìn)來(lái)，就是開展實(shí)習(xí)基地研討會(huì)和講座，請(qǐng)實(shí)習(xí)基地研發(fā)部門的負(fù)責(zé)人，到學(xué)校給學(xué)生做講座，使學(xué)生盡早了解他們要實(shí)習(xí)的單位發(fā)展和未來(lái)，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項(xiàng)目成果給企業(yè)帶來(lái)的利潤(rùn)。所謂走出去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的參觀考查，和實(shí)習(xí)基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學(xué)生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學(xué)生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實(shí)習(xí)，同時(shí)也為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

2.參與實(shí)習(xí)基地的研發(fā)，實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及見習(xí)等）進(jìn)行論文拋題選擇：（1）由學(xué)校論文指導(dǎo)老師給出與學(xué)科發(fā)展或科研課題；（2）實(shí)習(xí)基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學(xué)生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可由學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的研發(fā)人員共同擔(dān)任。那么學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)束也同時(shí)完成了論文的寫作，從而避免了無(wú)題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內(nèi)涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價(jià)值。

總之，讓學(xué)生盡可能早的進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生養(yǎng)成了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的前景，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的思維模式及提出可行性的企劃方案；將實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生實(shí)習(xí)前，要求學(xué)生選論文課題與專業(yè)相符，帶著課題去實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)目的，在實(shí)習(xí)單位中邊學(xué)邊做，邊學(xué)邊想所做課題的答案和解決實(shí)際問題的方法，參與探討實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師所做課題中的問題，以提高學(xué)生的實(shí)際工作效果，以不斷提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣，實(shí)習(xí)后寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量才會(huì)明顯提高，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師和學(xué)生融合在一起，榮辱與共，學(xué)生也就不會(huì)感覺得弧單無(wú)助了，學(xué)生同時(shí)也獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，那么我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能順利的得以完成。我們的實(shí)習(xí)工作才有了生命，有了靈魂。

第4篇：水利水電畢業(yè)論文范文

第一，采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的師資培養(yǎng)方式，全面提高教師教學(xué)能力及國(guó)際化水平。在教學(xué)過程中，教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(1)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)資深教師無(wú)私地指導(dǎo)、幫助中青年教師，使之盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)帶領(lǐng)下開展“老、青教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競(jìng)賽”等，提升青年教師的教學(xué)水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作，嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求，根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃，加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對(duì)擬聘用人員，由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核?？己酥饕稍囍v和面試兩部分組成，試講需采用板書和多媒體相結(jié)合的授課方式，考查其語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識(shí)面、外語(yǔ)能力以及性格等方面。(3)鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，成為各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識(shí)和工程能力，并將這種意識(shí)和能力貫穿到教學(xué)的每一個(gè)層面，以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新要求，加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際交流能力的培養(yǎng)，提高教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的教師隊(duì)伍。目前主要是利用國(guó)家各種出國(guó)政策提供的契機(jī)，建立多種國(guó)際合作模式，與國(guó)外高等院校密切合作。通過舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，選派優(yōu)秀中青年教師出國(guó)進(jìn)修，引進(jìn)高水平外籍教師來(lái)校等方式，為年輕教師創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境，力爭(zhēng)在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目中取得新進(jìn)展，在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項(xiàng)目等方面取得更大的突破。第二，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以核心課程為單元，組建農(nóng)業(yè)水利工程國(guó)家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立課程負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人，落實(shí)到位。努力建設(shè)一個(gè)開放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境，特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間，使人才在此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的大環(huán)境中，在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，營(yíng)造出既敢于爭(zhēng)論，又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。

二、不斷改善教學(xué)條件，加強(qiáng)課程與教學(xué)資源條件建設(shè)

第一，以專業(yè)課程教材建設(shè)為重點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求，在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系，明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案，通過有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組，組織編寫核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二，建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學(xué)資源庫(kù)。整合課程建設(shè)成果，創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。(1)按課程體系建立素材資源庫(kù)，包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。每門課程資源庫(kù)由專人負(fù)責(zé)，設(shè)定建設(shè)時(shí)間，劃分建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織驗(yàn)收;(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，反映專業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡(jiǎn)介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國(guó)際交流、創(chuàng)新平臺(tái)、師生論壇等欄目，供教師與學(xué)生“享用”公共資源;(3)進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在確?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下，開發(fā)、研制和購(gòu)買與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

三、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，加快教學(xué)方式方法改革

第一，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)，調(diào)動(dòng)以教師為主，師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè)，以探索和研究為指向，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動(dòng)與交流，對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類教改項(xiàng)目及精品課程建設(shè)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)政策:(1)從特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出?？罟膭?lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;(2)加強(qiáng)課程建設(shè)，對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級(jí)各類教學(xué)成果。第二，改革教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、開放式等教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮，樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀，真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系［4］。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容［5－6］。鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，開展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實(shí)行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，還通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)，挖掘資料，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，本學(xué)科向其他學(xué)科拓展，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力上得到提高。

四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是開展創(chuàng)新教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等都是需要進(jìn)行探索的課題。農(nóng)業(yè)水利工程系在實(shí)踐中以完善“實(shí)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)”體系為主，在專業(yè)建設(shè)中落實(shí)第一第二課堂貫通、校內(nèi)校外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。第一，建立穩(wěn)固的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地和靈活的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)早期以培養(yǎng)單科工程技術(shù)人員為主，而現(xiàn)在則要求人才綜合素質(zhì)好、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)水平高，具有創(chuàng)新能力。為跟上農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)不斷發(fā)展的形勢(shì)，在高等教育大眾化背景下，探索和更新實(shí)習(xí)教學(xué)思想，使專業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面素質(zhì)教育。(1)強(qiáng)化與安徽淠史杭灌區(qū)(全國(guó)第二大灌區(qū))等大中型灌區(qū)的合作，依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門、渡槽、水泵站等類型全面、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)、管理規(guī)范的優(yōu)勢(shì)，共同建立大型實(shí)習(xí)教學(xué)基地。此外，廣泛吸納各方面的優(yōu)質(zhì)資源，緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)村環(huán)境整治等國(guó)家重大目標(biāo)，使實(shí)踐性教學(xué)更貼近實(shí)際。(2)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量管理體系，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都建立教學(xué)質(zhì)量保障體系和相應(yīng)的管理文件，使實(shí)踐性教學(xué)的全過程及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依。通過建立完善的質(zhì)量管理體系，適時(shí)調(diào)整和完善實(shí)踐性教學(xué)方案和課程體系，突出了創(chuàng)新實(shí)踐的重點(diǎn)。第二，建立具有自主選題、題型多樣、院內(nèi)外、校內(nèi)外對(duì)口單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行適當(dāng)課時(shí)的以培養(yǎng)動(dòng)手能力為目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)極為必要。目前課程設(shè)計(jì)有鋼筋混凝土課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)、水泵及水泵站課程設(shè)計(jì)、水土資源規(guī)劃與管理課程設(shè)計(jì)、水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計(jì)、水工建筑物課程設(shè)計(jì)、水電站課程設(shè)計(jì)、工程施工課程設(shè)計(jì)等9門，另有畢業(yè)設(shè)計(jì)。(1)在課程結(jié)束之后，通過設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生從基本概念、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入應(yīng)用知識(shí)和拓展概念的階段，使學(xué)生能更主動(dòng)地、目標(biāo)明確地在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固知識(shí)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的。(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇設(shè)計(jì)題目和方向，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)之后即走上工作崗位的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)單位結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造條件使部分具有科研潛質(zhì)的學(xué)生到國(guó)內(nèi)知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)創(chuàng)新科研人才的教育體系中發(fā)揮重要作用。(3)制訂了《河海大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作若干規(guī)定》《河海大學(xué)本科生校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)暫行規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間紀(jì)律管理規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(或畢業(yè)論文)格式要求》等文件，在各實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，要求指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照管理規(guī)定，有效地組織學(xué)生實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、安全教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，做好實(shí)習(xí)報(bào)告的批改、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查以及答辯、成績(jī)的考核與評(píng)定等工作，保證各實(shí)踐性環(huán)節(jié)的時(shí)間和質(zhì)量。第三，開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，打造綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，全天候向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際的能力［7－9］。實(shí)踐教學(xué)的另兩個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，這部分活動(dòng)以國(guó)家級(jí)和省級(jí)水利工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為龍頭，以農(nóng)業(yè)水利實(shí)驗(yàn)室為依托，結(jié)合農(nóng)業(yè)水土研究所、農(nóng)業(yè)環(huán)境研究所以及水利部河海大學(xué)節(jié)水園區(qū)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地進(jìn)行。依托水利工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，可以更好地完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)中心的功能，更好地為學(xué)生服務(wù)。農(nóng)業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室是開放型實(shí)驗(yàn)室，不僅滿足正常本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還滿足學(xué)生開展科研或創(chuàng)新活動(dòng)的各種需求，學(xué)生不論是做實(shí)驗(yàn)還是創(chuàng)新活動(dòng)，都可以隨時(shí)來(lái)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室都會(huì)為有需求的學(xué)生盡可能地提供條件和幫助。創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)主要著眼于在學(xué)生中開展創(chuàng)新活動(dòng)和組織創(chuàng)新競(jìng)賽兩部分，依托的平臺(tái)包括全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、河海大學(xué)“農(nóng)業(yè)節(jié)水創(chuàng)新大賽”、“水工創(chuàng)新杯”競(jìng)賽、校級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、專利申報(bào)等。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)積極性、擴(kuò)展學(xué)生受益面，在國(guó)家級(jí)和校級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目之外，設(shè)置院級(jí)學(xué)生科技基金，設(shè)立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，將學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融合在整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，使得低年級(jí)學(xué)生主要在科技制作方面的技能得以提高，高年級(jí)的學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)方面得到實(shí)踐。

五、改革教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理效率

第一，改革教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)基層教學(xué)管理由傳統(tǒng)的“教學(xué)過程管理為主”向“專業(yè)建設(shè)管理與教學(xué)過程管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立“質(zhì)量是生命、管理是關(guān)鍵”的意識(shí)，從教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)管理制度和教學(xué)管理措施等方面，推進(jìn)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新，促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提升。學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)辦公室協(xié)助做好專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)建設(shè)辦公室與系功能定位不同，相互補(bǔ)益。前者側(cè)重于專業(yè)建設(shè)管理，主要在對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)的社會(huì)需求等進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上組織修訂人才培養(yǎng)方案，制訂方案實(shí)施與教學(xué)管理的措施，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面發(fā)揮智囊作用;后者為本專業(yè)教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，側(cè)重于教學(xué)過程管理，主要在參與人才培養(yǎng)方案修訂及實(shí)施與管理措施制訂的同時(shí)，具體負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。第二，建立激勵(lì)教師靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度體系。在學(xué)校對(duì)學(xué)籍管理、學(xué)分制管理、課程教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、教風(fēng)管理以及學(xué)風(fēng)管理等方面，已有一整套教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，制訂和完善相關(guān)配套的教學(xué)管理文件、制度和評(píng)價(jià)考核辦法，突出教學(xué)管理制度的系統(tǒng)性和可操作性。主要內(nèi)容包括:課程質(zhì)量保證體系，課程負(fù)責(zé)人制度，教學(xué)文件檔案管理制度，新教師教學(xué)責(zé)任導(dǎo)師制度，課程試講制度，教學(xué)督導(dǎo)制度，班導(dǎo)師工作制度，教學(xué)教育管理工作聯(lián)席會(huì)制度，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)工作制度，優(yōu)秀學(xué)生研究性學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)導(dǎo)師制度，學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法，院內(nèi)大學(xué)生“創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施管理辦法以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與社會(huì)評(píng)價(jià)制度和實(shí)施辦法等等。

六、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：水利水電畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；專業(yè)學(xué)位；教育改革

研究生教育是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，改革開放以來(lái)，我國(guó)研究生教育基本實(shí)現(xiàn)了滿足國(guó)內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，但總體上還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。為了滿足社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才，縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距，我國(guó)從2007年開始設(shè)置在職工程碩士專業(yè)學(xué)位， 2009年國(guó)家為了彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型碩士實(shí)際操作能力差的特點(diǎn)，開設(shè)了全日制專業(yè)型碩士學(xué)位。根據(jù)2013年教育部關(guān)于深化研究生教育改革的意見，積極發(fā)展碩士專業(yè)學(xué)位研究生和非全日制研究生的教育已經(jīng)成為我國(guó)研究生教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1院校工程碩士教育改革分析

四川大學(xué)2013年有28個(gè)工程領(lǐng)域招收全日制工程碩士和26個(gè)領(lǐng)域招收在職工程碩士，主要包括機(jī)械制造、高分子、材料、水利水電、建筑、環(huán)境、電子信息、生物工程和輕工技術(shù)等學(xué)科門類。大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才需求持續(xù)增加和完善我國(guó)高層次人才培養(yǎng)體系的必然要求。我校工程碩士與工學(xué)碩士所占比例約為12左右，此差距正在呈現(xiàn)逐年減小的趨勢(shì)。我院目前在輕工技術(shù)與工程、紡織工程、食品工程和材料工程四個(gè)領(lǐng)域招生工程碩士，每年招生人數(shù)在40個(gè)左右。學(xué)生可以通過推薦免試或參加一月份全國(guó)研究生入學(xué)考試進(jìn)入全日制工程碩士領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在職人員可以通過十月份全國(guó)GCT考試合格后，再參加我校自主組織的專業(yè)考試和專家面試進(jìn)入我校攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。

1.1工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位

我院工程碩士領(lǐng)域要求其研究生應(yīng)具備對(duì)工程項(xiàng)目相關(guān)信息進(jìn)行正確分析處理的能力，綜合運(yùn)用本領(lǐng)域所學(xué)的知識(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理、分析、預(yù)測(cè)和優(yōu)化等，解決相關(guān)工程領(lǐng)域的實(shí)際問題。培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識(shí)、突出的實(shí)踐能力和良好的綜合素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才是我院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的總體培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系設(shè)置、培養(yǎng)過程和授位標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面不同于工學(xué)碩士，我院將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、實(shí)踐能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)四大內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過課程學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐訓(xùn)練階段和應(yīng)用檢驗(yàn)階段三個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)高水平專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

1.2 課程體系設(shè)置

課程學(xué)習(xí)階段設(shè)置有基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課程、案例課程和綜合素質(zhì)課程四大板塊。我院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)課程設(shè)置明顯區(qū)別于工學(xué)碩士學(xué)位研究生。除公共平臺(tái)課（政治、外語(yǔ)和數(shù)學(xué)等）與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生相同外，四個(gè)工程領(lǐng)域還設(shè)置有專門的專業(yè)平臺(tái)課。為提供更大的應(yīng)用性課程可選空間，壓縮理論性課程，增加了應(yīng)用性選修課的課程數(shù)量，同時(shí)也可保證案例課和實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)施。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)要求次數(shù)減少，鼓勵(lì)以實(shí)踐交流活動(dòng)學(xué)分替代學(xué)術(shù)交流活動(dòng)學(xué)分。案例教學(xué)和案例庫(kù)建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，我院為專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)了近20門案例課，除本校教師外，還邀請(qǐng)來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、意大利、日本、加拿大、西班牙等國(guó)家的科學(xué)家，和BASF、BAYEY、SATRA、REPICO、W2O環(huán)境工程公司、浙江卡森集團(tuán)、金宮川派味業(yè)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)董事長(zhǎng)、總裁和總經(jīng)理等到校為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座，以生動(dòng)形象的真實(shí)案例為專業(yè)型研究生拓展學(xué)習(xí)思路。

1.3 雙導(dǎo)師制

雙導(dǎo)師制是專業(yè)學(xué)位研究生教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。在應(yīng)用檢驗(yàn)階段，工程碩士研究生一方面在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面在校外合作導(dǎo)師的指導(dǎo)下解決具體的實(shí)際應(yīng)用問題，在此基礎(chǔ)上完成達(dá)到分類授位要求的學(xué)位論文。我院學(xué)生在雙向選定校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，由校內(nèi)導(dǎo)師推薦或由學(xué)院指定校外導(dǎo)師。在校外合作導(dǎo)師資格認(rèn)定上，嚴(yán)格把握“具有副高及以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高度的責(zé)任心”三個(gè)基本條件，優(yōu)先選擇具有長(zhǎng)期在本行業(yè)從事專業(yè)生產(chǎn)和管理的企業(yè)老總、行業(yè)專家和高級(jí)工程師等，由學(xué)院統(tǒng)一頒發(fā)聘書。工程碩士業(yè)學(xué)位研究生在確定培養(yǎng)方案、開題報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、答辯、申請(qǐng)授位等環(huán)節(jié)都應(yīng)有雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)并簽署意見。

2 結(jié)語(yǔ)

我院近五年培養(yǎng)的工程專業(yè)學(xué)位碩士就業(yè)率均為百分之一百。就目前存在的問題來(lái)看，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)知度低，在我院就讀的工程碩士大部分是通過免試入學(xué)，參加全國(guó)招考入學(xué)的僅占少數(shù)。校外導(dǎo)師和實(shí)踐基地建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)少，我院目前大部分工程碩士校外導(dǎo)師都是義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生，部分實(shí)踐基地也是由企業(yè)出資建設(shè)。優(yōu)秀專業(yè)學(xué)位研究生獎(jiǎng)勵(lì)政策與科學(xué)學(xué)位學(xué)生無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)，學(xué)生畢業(yè)后從事本行業(yè)工作的少等。針對(duì)以上存在的問題，政府應(yīng)強(qiáng)化政策和條件保障，加大投入支持工程碩士研究生的培養(yǎng)力度。學(xué)校應(yīng)完善獎(jiǎng)助政策體系，建立長(zhǎng)效、多元的專業(yè)學(xué)位獎(jiǎng)助政策體系，強(qiáng)化國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金等對(duì)工程碩士研究生的激勵(lì)政策。加大對(duì)本科生的宣傳力度，多吸收對(duì)相關(guān)工程領(lǐng)域有濃厚興趣的學(xué)生攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：水利水電畢業(yè)論文范文

摘 要：文章對(duì)湖北地方高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析了地方高校圖書館在特色館藏建設(shè)方面存在的不足，提出了地方高校圖書館在特色館藏建設(shè)方面應(yīng)遵循的四個(gè)基本原則，并從三個(gè)方面指出了特色館藏的建設(shè)內(nèi)容。

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2015）01-0048-03

收稿日期：2014-12-19

作者簡(jiǎn)介：王紅芳（1973―），湖北工程學(xué)院圖書館館員;李雪霞（1979―），湖北工程學(xué)院圖書館助理館員。

*本文為湖北工程學(xué)院科學(xué)研究基金課題“基于Google云消息框架的個(gè)性化圖書館信息推送服務(wù)”的階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：201523。

地方高校是指隸屬省級(jí)人民政府、位于地級(jí)中心城市并由省市共同投資建設(shè)的普通本科院校，其主要職責(zé)是面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)急需的應(yīng)用型人才，在我國(guó)高等教育體系中占有十分重要的地位。當(dāng)前，特色辦學(xué)已經(jīng)成為地方高校普遍推崇的一種辦學(xué)理念，其宗旨在于地方高校要遵循辦學(xué)歷史，尋求辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)模式等方面實(shí)施特色辦學(xué)。地方高校圖書館作為地方高校教學(xué)與科研的重要服務(wù)機(jī)構(gòu)，能否充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建與本校特色相適應(yīng)的館藏資源，是成功實(shí)施特色辦學(xué)的信息資源保障。[1]

1 湖北地方高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過訪問湖北省10所地方高校圖書館網(wǎng)站，調(diào)查了特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)情況，結(jié)果顯示，僅有6所高校圖書館網(wǎng)站主頁(yè)上設(shè)置了專門的“特色數(shù)據(jù)庫(kù)”欄目，其中三峽大學(xué)圖書館建設(shè)了比較完善的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，包括三峽大學(xué)文庫(kù)、水利水電、武陵地區(qū)資源庫(kù)、工程移民專題庫(kù)、三峽瀕危植物庫(kù)、專業(yè)課課件庫(kù)、本校國(guó)際論文統(tǒng)計(jì)、讀者資源共享庫(kù)等11個(gè)專題，具有很鮮明的學(xué)科特色、本校特色和地方特色;湖北醫(yī)藥學(xué)院圖書館建立了麻醉學(xué)、解剖學(xué)和護(hù)理學(xué)三個(gè)學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，具有較明顯的學(xué)科特色;湖北民族學(xué)院建立了土家族研究網(wǎng)和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，具有一定的地方特色和本校特色;湖北汽車工業(yè)學(xué)院圖書館建立了新能源汽車和學(xué)位論文特色數(shù)據(jù)庫(kù)，具有一定的學(xué)科特色和本校特色;湖北文理學(xué)院建立了文化襄陽(yáng)和博士教授信息服務(wù)平臺(tái)，具有一定的地方特色和本校特色。盡管湖北科技學(xué)院圖書館建立了唐詩(shī)、宋詞、成語(yǔ)詞典特色數(shù)據(jù)庫(kù)欄目，但沒有實(shí)質(zhì)性的建設(shè)內(nèi)容。其余4所地方高校圖書館在圖書館的主頁(yè)上沒有建立專門的地方特色數(shù)據(jù)庫(kù)欄目，在特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面明顯滯后于其他地方高校圖書館。以下是湖北地方高校圖書館特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)調(diào)查情況（見表1）。

1.2 現(xiàn)狀分析

表1的調(diào)查結(jié)果表明，建立并提供了特色數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)的只有5所地方高校，所占比例僅為50%。其中，三峽大學(xué)圖書館在特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作方面成績(jī)尤為顯著。另外4所高校圖書館盡管也建立了特色數(shù)據(jù)庫(kù)，但不夠全面，僅僅偏重于特色數(shù)據(jù)庫(kù)的某個(gè)方面，不能為讀者提供比較全面的特色資源服務(wù)。調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，尚有5所高校還沒有開展特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作，占總比例的50%。由此可見，湖北地方高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)情況很不樂觀，呈現(xiàn)明顯的滯后。另外，調(diào)查中，筆者分別從本校特色、學(xué)科特色和地方文化特色三個(gè)方面統(tǒng)計(jì)了10所地方高校圖書館的建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)只有4所高校建立了具有本校特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，占總比例的40%，有4所高校建立了具有涉及本校學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，占總比例的40%，僅有3所高校建立了具有地方文化特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，占總比例的30%。因此，研究如何充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與本校學(xué)科發(fā)展需求相適應(yīng)的特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，是地方高校圖書館在發(fā)展中需要研究的重要課題之一。

2 特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)原則與內(nèi)容

2.1 基本原則

王紅芳，李雪霞：地方高校圖書館特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)探析

王紅芳，李雪霞：地方高校圖書館特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)探析

2.1.1 遵循學(xué)校辦學(xué)特色原則。地方高校的主要職責(zé)是面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)急需的應(yīng)用型人才，在我國(guó)高等教育體系中占有十分重要和特殊的地位。[2]因此，每一所地方高校在學(xué)科設(shè)置、地域文化等方面應(yīng)具有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。通過多年的辦學(xué)，地方高校在專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行了多次優(yōu)化與重組，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科和建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等方面均呈現(xiàn)出了各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色。增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，凸顯辦學(xué)特色，培育重點(diǎn)學(xué)科與特色學(xué)科，已經(jīng)成為很多地方高校特色普遍推崇的一種辦學(xué)理念。[3]圖書館必須根據(jù)本校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置確定自身的館藏定位，以專業(yè)特色為依據(jù)，以原始收藏為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有院校特色的藏書體系，為本校特色辦學(xué)、特色發(fā)展和特色創(chuàng)新創(chuàng)造條件。如三峽大學(xué)圖書館依托地處世界水電之都的地方優(yōu)勢(shì)和學(xué)校在水電學(xué)科方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立了水利水電、武陵地區(qū)資源庫(kù)、工程移民專題庫(kù)、三峽瀕危植物等地方館藏。湖北工程學(xué)院圖書館可以利用本校在“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”和“植物學(xué)”學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，建立農(nóng)業(yè)資源開發(fā)與利用等方面的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。由此可見，遵循學(xué)校的辦學(xué)特色是影響圖書館確立特色館藏最重要的因素之一。

2.1.2 遵循地域文化特色原則。地方高校的發(fā)展通常要與學(xué)校所在地的地域特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求密切聯(lián)系起來(lái)。其辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)很大程度上受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響。[4]一方面，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才服務(wù)社會(huì)，地方高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該設(shè)立與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的專業(yè);另一方面，為得到地方政府和企業(yè)的支持，地方高校在科研選題上會(huì)更多地涉及與地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)的項(xiàng)目。圖書館作為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，資源收藏范圍和重點(diǎn)也不可避免地受到這一因素的影響和制約。與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)，體現(xiàn)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、地理、重要人物事件、風(fēng)土人情及民間習(xí)俗等方面內(nèi)容的地方文獻(xiàn)，就成為地方高校圖書館的特色資源和重點(diǎn)收藏的對(duì)象。[5]因此，民族地區(qū)圖書館應(yīng)該以收藏本民族特色文獻(xiàn)為重點(diǎn)。如湖北民族學(xué)院圖書館建立了土家族研究網(wǎng)，涉及民族宗教、民族語(yǔ)言、民族史志以及地方志和民族古籍。湖北文理學(xué)院建立的文化襄陽(yáng)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，涉及三國(guó)歷史時(shí)期的政治、文化和風(fēng)土人情。因此，充分考慮地方高校所在地的地域特點(diǎn)及需求，是確立特色館藏的另一基本原則。

2.1.3 遵循本館發(fā)展的實(shí)際狀況。學(xué)校和地域的差異，導(dǎo)致各圖書館的軟硬件實(shí)力各不相同。地方高校圖書館在購(gòu)書經(jīng)費(fèi)、館藏?cái)?shù)量和質(zhì)量、計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)、辦館理念、人員素質(zhì)、圖書館制度建設(shè)和管理、圖書館文化氛圍等方面，都存在較大的差異。所以，地方高校圖書館應(yīng)立足本館實(shí)際確立自己的特色館藏。[6]如湖北汽車工業(yè)學(xué)院圖書館自建新能源汽車特色數(shù)據(jù)庫(kù)，符合本?！傲⒆憔G色能源、發(fā)展綠色交通”的辦學(xué)特色理念。因此，立足本館發(fā)展實(shí)際，是建設(shè)特色館藏不可忽視的又一重要因素。

2.1.4 遵循由點(diǎn)及面、分層建設(shè)原則。地方高校圖書館由于資金有限，在學(xué)科資源的建設(shè)和開發(fā)方面明顯滯后于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校圖書館。為此，地方高校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位、學(xué)科發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)，圍繞學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)，首先確立2―3個(gè)能體現(xiàn)本校學(xué)科特色的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，同時(shí)協(xié)調(diào)好與其他培育學(xué)科的平衡發(fā)展，注重加強(qiáng)數(shù)字化資源的建設(shè)、整合和深層次開發(fā)。在建設(shè)過程中，對(duì)本校的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)平臺(tái)、重點(diǎn)項(xiàng)目所涉及的學(xué)科資源要優(yōu)先建設(shè)，重點(diǎn)扶持。建設(shè)時(shí)要尋求相關(guān)部門的支持，依托本校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心和相關(guān)院系，采取分層次、點(diǎn)面結(jié)合的建設(shè)模式，建立院系聯(lián)系機(jī)制和考核機(jī)制，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)。此外，還應(yīng)設(shè)置特色資源學(xué)科專人負(fù)責(zé)制，由專門的學(xué)科館員和院系學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)某個(gè)學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作。

2.2 特色館藏資源的建設(shè)內(nèi)容

對(duì)于特色館藏建設(shè)，圖書館除了要重視傳統(tǒng)紙質(zhì)資源建設(shè)外，還應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)，加強(qiáng)特色館藏的數(shù)字化與合作化建設(shè)，將實(shí)體資源和虛擬資源有效結(jié)合起來(lái)，以最大限度地實(shí)現(xiàn)特色館藏的共享。[7]在特色館藏資源的建設(shè)內(nèi)容方面，地方高校圖書館可從本校學(xué)科特色、所處位置的地域文化特色和本校個(gè)性化特色三個(gè)方面著手建設(shè)。

2.2.1 建設(shè)學(xué)科特色資源。學(xué)科特色是指與本校某重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)平臺(tái)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有較密切關(guān)系，能體現(xiàn)本校辦學(xué)特色或具有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科特色的資源。[8]如湖北工程學(xué)院圖書館可根據(jù)省重點(diǎn)學(xué)科的設(shè)置加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、材料科學(xué)與工程、工學(xué)工程和教育學(xué)幾個(gè)學(xué)科特色資源的建設(shè)。同時(shí)，還可以與本校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心和相關(guān)院系建立合作機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)項(xiàng)目急需的資源進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)。

2.2.2 建設(shè)地方文化特色資源。由于地方高校地處地級(jí)中心城市，所在位置具有一定的地域和歷史人文特色，因此建設(shè)與地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展密切相關(guān)的資源，是凸顯地方文化特色的主要手段之一。在建設(shè)地方文化特色資源時(shí)，地方高校圖書館尤其要和當(dāng)?shù)氐墓矆D書館、地方志辦公室、文化館和檔案館建立聯(lián)系與溝通，尋求支持;也可拜訪一些地方名人和專家學(xué)者，收集或復(fù)制他們手中的珍貴資料。如湖北工程學(xué)院可以立足“中華孝文化”這一品牌，建立具有獨(dú)立孝文化研究特色的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為全國(guó)乃至全世界的孝文化學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)提供研究資料和交流平臺(tái)。

2.2.3 建設(shè)個(gè)性化特色資源。個(gè)性化特色是指他館、他校所不具備或只有少數(shù)圖書館具備的特色館藏。圖書館可以通過開發(fā)、整理，將本校老師公開出版的著作、科技論文，以及課件等資料建成本校教師文庫(kù);或?qū)⒈攫^收藏的古籍建成特色文庫(kù)，形成有別于他館的特色資源;也可以將本校學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文整理成學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，可以將本校各級(jí)精品課程項(xiàng)目的資源進(jìn)行深層次的開發(fā)與集成，搭建網(wǎng)絡(luò)課程特色數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)共享平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)本校立體化教學(xué)提供全面的服務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

特色辦學(xué)是當(dāng)前地方高校普遍推崇的一種辦學(xué)理念。地方高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮本館資源優(yōu)勢(shì)，立足本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，在考慮學(xué)校所在地的地域文化需求和本館發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，按照分層次、點(diǎn)面結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)科特色資源、地方文化特色資源，以及個(gè)性化特色資源進(jìn)行有效的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)提供有效的信息資源保障。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：水利水電畢業(yè)論文范文

一、選題的目的和意義

近幾年來(lái)，基于TCP/IP的Internet/Intranet技術(shù)以非同尋常的速度被廣泛應(yīng)用于各級(jí)企業(yè)及其他組織的信息與共享，其中一個(gè)很重要的手段就是建立Web站點(diǎn)信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)已越來(lái)越不能滿足用戶的需求，因此各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。ASP就是目前比較流行的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)之一，而ASP.NET是微軟新一代的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，并且相對(duì)于其他編程技術(shù)，它有如下的優(yōu)勢(shì)。

(1)面向?qū)ο笮?/p>

ASP.NET將C#作為一種面向?qū)ο笳Z(yǔ)言，在很多方面來(lái)看，C#將成為微軟的與Java相似的語(yǔ)言。

C#是ASP.NET開發(fā)中一個(gè)最重要的功能，微軟會(huì)將C#發(fā)展成為Java的強(qiáng)勁對(duì)手。這也是微軟.NET框架的一個(gè)重要組成部分。我們認(rèn)為C#是微軟在編程市場(chǎng)上擊敗對(duì)手的主要工具。我們期待著微軟能在這個(gè)產(chǎn)品后面傾注全力，這樣，C#可以成為許多程序員的又一種選擇。C#的誕生無(wú)疑將進(jìn)一步加劇微軟和Sun產(chǎn)品的戰(zhàn)線，但這對(duì)用戶是有利的，他們可以選擇兩者之一來(lái)開發(fā)新的應(yīng)用。

(2)數(shù)據(jù)庫(kù)連接

ASP另一個(gè)亮點(diǎn)是它使用ADO對(duì)象、ODBC、OLE-DB和事務(wù)處理管理器。因此ASP Web數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)特別簡(jiǎn)單。ASP.NET發(fā)展了更多的功能，因?yàn)橛辛薃DO.NET。ADO.NET帶來(lái)了更強(qiáng)大更快速的功能。JSP和JDBC目前在易用性和性能上同ASP/ADO相比已有些落后，當(dāng)新版本ASP.NET/ADO.NET出現(xiàn)后這樣的差別會(huì)更明顯。所以我們希望SUN應(yīng)盡快能花大力氣來(lái)追趕ASP.NET/ADO.NET的組合。

(3)大型站點(diǎn)應(yīng)用

ASP.NET將對(duì)大型站點(diǎn)(Web Farms)有更好的支持。事實(shí)上，微軟已經(jīng)在這方面付出了巨大的努力。ASP.NET可以讓用戶考慮到多服務(wù)器(Multiple Servers)的場(chǎng)合，當(dāng)用戶需要更強(qiáng)大的功能時(shí)，僅僅只需要增加一臺(tái)服務(wù)器。整個(gè).NET框架已經(jīng)充分地提供了這個(gè)方法。ASP.NET提供了外部會(huì)話狀態(tài)(External Session State)來(lái)提供內(nèi)置式Web Farm的支持。另外，由于請(qǐng)求的各組件相互間經(jīng)過了充分的優(yōu)化，所以速度很快。

(4)ASP.NET還提供更多的其他方面的新特性，例如：

l 內(nèi)置的對(duì)象緩存和頁(yè)面結(jié)果緩存。

l 內(nèi)置的XML支持，可用于XML數(shù)據(jù)集的簡(jiǎn)單處理。

l 服務(wù)器控制提供了更充分的交互式控制。

二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)

微軟新一代平臺(tái)的正式名稱叫做新一代Windows服務(wù)(NGWS)，現(xiàn)在微軟已經(jīng)給這個(gè)平臺(tái)注冊(cè)了正式的商標(biāo)Microsoft.NET。在.NET環(huán)境中，微軟不僅僅是平臺(tái)和產(chǎn)品的開發(fā)者，并且還將作為架構(gòu)服務(wù)提供商、應(yīng)用程序提供商，開展全方位的Internet服務(wù)。在談及這個(gè)平臺(tái)中使用的新技術(shù)，微軟透露，它將在.NET環(huán)境中提供更多新產(chǎn)品和全套的服務(wù)。

Microsoft.NET將開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)的新局面，基于HTML的顯示信息將通過可編程的基于XML的信息得到增強(qiáng)。XML是經(jīng)萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟定義且受到廣泛支持的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，Web瀏覽器標(biāo)準(zhǔn)也是由該組織創(chuàng)建的。微軟公司為開發(fā)它投入了大量精力，但它并不是Microsoft的專有技術(shù)。XML提供了一種從數(shù)據(jù)的演示視圖分離出實(shí)際數(shù)據(jù)的方式。這是新一代互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，提供了開啟信息的方式，以便對(duì)信息進(jìn)行組織、編程和編輯;可以更有效地將數(shù)據(jù)分布到不同的數(shù)字設(shè)備;允許各站點(diǎn)進(jìn)行合作，提供一組可以相互作用的Web服務(wù)。

根據(jù).NET構(gòu)想，未來(lái)微軟所有產(chǎn)品都將走向服務(wù)化，而消費(fèi)者將通過租借的方式使用Office軟件，或通過MSN用戶身份，獲得網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù)。

然而，根據(jù)種種跡象表明，微軟早已為.NET戰(zhàn)略后新的劃時(shí)代戰(zhàn)略做了準(zhǔn)備，這個(gè)新戰(zhàn)略將會(huì)比.NET戰(zhàn)略更可怕，因?yàn)樗鼘⒖赡軌艛辔磥?lái)所有的軟件市場(chǎng)!如果將PC時(shí)代分為DOS平臺(tái)時(shí)代和Windows平臺(tái)時(shí)代的話，按照微軟的意思，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將會(huì)分為.NET平臺(tái)時(shí)代和這個(gè)新的平臺(tái)時(shí)代。

ASP.NET又叫ASP+，但并不僅僅是ASP的簡(jiǎn)單升級(jí)，而是Microsoft推出的新一代Active Server Pages腳本語(yǔ)言。ASP.NET作為微軟公司發(fā)展的新的體系結(jié)構(gòu)Microsoft.NET的一部分，其中全新的技術(shù)架構(gòu)會(huì)使編程變得更簡(jiǎn)單。ASP.NET是在抓住ASP的最大優(yōu)點(diǎn)并全力使其擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上開發(fā)出來(lái)的，同時(shí)也修復(fù)了許多ASP運(yùn)行時(shí)會(huì)發(fā)生的錯(cuò)誤。

目前支持ASP.NET開發(fā)的平臺(tái)只有Windows XP、Windows 2000/2003、Windows NT4 (Service Pack 6a)，其中的Web Service除去這些還在Windows 98、Windows ME、Windows SE上獲得支持。隨著Internet/Intranet技術(shù)的不斷發(fā)展，只有服務(wù)器的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)才能滿足各種Web應(yīng)用程序日益提高的要求，因此各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)先后出現(xiàn)。相對(duì)于ASP.NET而言，ASP技術(shù)較為熟悉，使用簡(jiǎn)單便利。但由于ASP本語(yǔ)言自身的局限性，使其功能受到了很大的限制。而ASP.NET的強(qiáng)大功能恰好彌補(bǔ)了ASP的不足，因此，ASP.NET技術(shù)代替ASP是一種必然的趨勢(shì)。ASP.NET從現(xiàn)有的ASP結(jié)構(gòu)體系上跨出了一大步，其整個(gè)構(gòu)造體系使開發(fā)結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用程序變?yōu)榭赡堋eb表單帶來(lái)了一種更加直接和易于使用的開發(fā)模式;服務(wù)器控件增加了提供公共功能的能力，從而使擴(kuò)展和加強(qiáng)現(xiàn)有功能變得容易;數(shù)據(jù)捆綁使創(chuàng)建數(shù)據(jù)約束型應(yīng)用程序變得十分簡(jiǎn)單。它不但具有許多很棒的新功能，而且還有一個(gè)用于開發(fā)Web應(yīng)用程序的真正框架。越來(lái)越多的開發(fā)者開始使用這種技術(shù)，它的出現(xiàn)給Internet的發(fā)展帶來(lái)了一次新的浪潮。超級(jí)秘書網(wǎng)

三、課題研究的基本內(nèi)容

該課題為設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于ASP.NET技術(shù)的動(dòng)態(tài)IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

該網(wǎng)站具有如下模塊：

l 登錄注冊(cè)模塊：用來(lái)識(shí)別用戶身份信息的必要手段，用以在線報(bào)名、在線咨詢以及學(xué)員論壇;

l 課程信息模塊：做為網(wǎng)站介紹自己、宣傳自己培訓(xùn)課程的不可或缺的手段之一，讓用戶第一時(shí)間了解該網(wǎng)站推出的培訓(xùn)課程;

l 在線報(bào)名模塊：通過該模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與培訓(xùn)學(xué)校之間的零距離報(bào)名;

l 在線咨詢模塊：能為用戶解答各種與網(wǎng)站的信息有關(guān)的問題，使用戶和學(xué)校進(jìn)一步拉近距離。

l 學(xué)員論壇：回答學(xué)員問題，提供各個(gè)學(xué)員之間互相交流的一個(gè)平臺(tái)，是促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要手段。

四、研究?jī)?nèi)容及擬采用的方法和手段

1.在充分調(diào)研和需求分析的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的如下設(shè)計(jì)工作。

l 總體功能規(guī)劃設(shè)計(jì)。

l 數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)。

l 網(wǎng)頁(yè)框架的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.利用ASP.NET、C#語(yǔ)言、ADO.NET、SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)交互式的IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

五、預(yù)期達(dá)到的水平及所需的科研條件

(1)網(wǎng)站建設(shè)的基本目標(biāo)為：

l 用戶登錄注冊(cè)：用戶通過注冊(cè)個(gè)人信息來(lái)設(shè)置自己的登錄名和密碼。通過用戶的登錄，來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站對(duì)用戶更好的服務(wù)和管理。

l 用戶個(gè)人服務(wù)：用戶登錄后，出現(xiàn)用戶的個(gè)人服務(wù)界面，包括個(gè)人密碼修改、自己的信息修改、個(gè)人所報(bào)課程的列表信息和提問咨詢信息，以及通過網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)出來(lái)的該用戶的喜愛課程類別的一個(gè)推薦列表等。

l 課程信息模塊：通過后臺(tái)課程信息對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作修改，來(lái)實(shí)現(xiàn)前臺(tái)對(duì)各個(gè)課程信息的，讓各個(gè)用戶能在最短的時(shí)間內(nèi)了解網(wǎng)站的各個(gè)課程的詳細(xì)信息。

l 新聞信息模塊：通過一些教育業(yè)內(nèi)新聞，以及其相關(guān)的一些信息，讓用戶了解目前的一些情況。

l 在線報(bào)名模塊：用戶登錄網(wǎng)站后，通過網(wǎng)頁(yè)尋找和選擇適合自己的課程，然后填寫自己的詳細(xì)信息以及報(bào)名的方式來(lái)報(bào)自己所要進(jìn)行培訓(xùn)的課程。通過該模塊，用戶可以很方便的查詢?cè)撜n程的任何信息以及報(bào)名。

l 教師管理模塊：介紹各個(gè)教師的信息及其所教的課程，讓用戶通過網(wǎng)站了解自己所喜愛的教師，選擇該教師所教的課程。

l 學(xué)員管理模塊：介紹該網(wǎng)站培訓(xùn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)員的信息以及他們的個(gè)人照片，通過介紹他們成功的經(jīng)歷和一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)用戶對(duì)該網(wǎng)站培訓(xùn)課程的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)該網(wǎng)站的某一課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么必要。

l 企業(yè)招聘信息模塊：通過一些合適企業(yè)的招聘信息讓學(xué)員能更快地找到工作。

l 信息咨詢模塊：讓用戶能通過在網(wǎng)頁(yè)上以留言的方式快速地提出自己不明白的問題，以便讓管理員及時(shí)解決。

l 學(xué)員論壇：讓學(xué)員有一個(gè)能夠互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過論壇，讓他們之間能夠互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中不懂得問題，以及一些成功的經(jīng)驗(yàn)心得。

l 用戶訪問追蹤：讓網(wǎng)站能通過用戶對(duì)該網(wǎng)站課程的點(diǎn)擊次數(shù)以及時(shí)間來(lái)判斷大部分用戶的需求，以便網(wǎng)站能根據(jù)他們的需求進(jìn)一步改善網(wǎng)站的各個(gè)服務(wù)。

(2)開發(fā)平臺(tái)

操作系統(tǒng)：Windows Server 2003。

數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工具：SQL Server 2000。

網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具：Dreamweaver MX。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)：ASP.NET。

Web服務(wù)器：Internet信息服務(wù)(IIS)管理器。

六、進(jìn)度安排

3月15日----3月31日 收集資料，閱讀文獻(xiàn)，完成開題報(bào)告

4月1日---4月7日 系統(tǒng)分析階段

4月8日----4月20日 系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段

4月21日----5月20日 系統(tǒng)實(shí)施與編程。

5月21日---5月27日 系統(tǒng)調(diào)試與改進(jìn) 5月28日---6月5日 畢業(yè)論文撰寫

6月5日---6月10日 畢業(yè)論文打印、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備及PPT制作。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭淑芬，許嘉仁，張書源. 新一代C#與ASP.NET 權(quán)威指南. 北京：中國(guó)青年出版社. 2001

[2] 杜軒華，袁方. web開發(fā)技術(shù). 上海：上海大學(xué)出版社. 2005

[3] 求是科技. ASP.NET數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航. 北京：人民郵電出版社. 2005

[4] 劉浩，陳曙東. C#編程實(shí)例與技巧. 北京：清華大學(xué)出版社. 2002

第8篇：水利水電畢業(yè)論文范文

近幾年來(lái)，基于TCP/IP的Internet/Intranet技術(shù)以非同尋常的速度被廣泛應(yīng)用于各級(jí)企業(yè)及其他組織的信息與共享，其中一個(gè)很重要的手段就是建立Web站點(diǎn)信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)已越來(lái)越不能滿足用戶的需求，因此各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。ASP就是目前比較流行的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)之一，而是微軟新一代的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，并且相對(duì)于其他編程技術(shù)，它有如下的優(yōu)勢(shì)。

(1)面向?qū)ο笮?/p>

將C#作為一種面向?qū)ο笳Z(yǔ)言，在很多方面來(lái)看，C#將成為微軟的與Java相似的語(yǔ)言。

C#是開發(fā)中一個(gè)最重要的功能，微軟會(huì)將C#發(fā)展成為Java的強(qiáng)勁對(duì)手。這也是微軟.NET框架的一個(gè)重要組成部分。我們認(rèn)為C#是微軟在編程市場(chǎng)上擊敗對(duì)手的主要工具。我們期待著微軟能在這個(gè)產(chǎn)品后面傾注全力，這樣，C#可以成為許多程序員的又一種選擇。C#的誕生無(wú)疑將進(jìn)一步加劇微軟和Sun產(chǎn)品的戰(zhàn)線，但這對(duì)用戶是有利的，他們可以選擇兩者之一來(lái)開發(fā)新的應(yīng)用。

(2)數(shù)據(jù)庫(kù)連接

ASP另一個(gè)亮點(diǎn)是它使用ADO對(duì)象、ODBC、OLE-DB和事務(wù)處理管理器。因此ASPWeb數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開發(fā)特別簡(jiǎn)單。發(fā)展了更多的功能，因?yàn)橛辛?。帶?lái)了更強(qiáng)大更快速的功能。JSP和JDBC目前在易用性和性能上同ASP/ADO相比已有些落后，當(dāng)新版本/出現(xiàn)后這樣的差別會(huì)更明顯。所以我們希望SUN應(yīng)盡快能花大力氣來(lái)追趕/的組合。

(3)大型站點(diǎn)應(yīng)用

將對(duì)大型站點(diǎn)(WebFarms)有更好的支持。事實(shí)上，微軟已經(jīng)在這方面付出了巨大的努力?？梢宰層脩艨紤]到多服務(wù)器(MultipleServers)的場(chǎng)合，當(dāng)用戶需要更強(qiáng)大的功能時(shí)，僅僅只需要增加一臺(tái)服務(wù)器。整個(gè).NET框架已經(jīng)充分地提供了這個(gè)方法。提供了外部會(huì)話狀態(tài)(ExternalSessionState)來(lái)提供內(nèi)置式WebFarm的支持。另外，由于請(qǐng)求的各組件相互間經(jīng)過了充分的優(yōu)化，所以速度很快。

(4)還提供更多的其他方面的新特性，例如：

l內(nèi)置的對(duì)象緩存和頁(yè)面結(jié)果緩存。

l內(nèi)置的XML支持，可用于XML數(shù)據(jù)集的簡(jiǎn)單處理。

l服務(wù)器控制提供了更充分的交互式控制。

二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)

微軟新一代平臺(tái)的正式名稱叫做“新一代Windows服務(wù)”(NGWS)，現(xiàn)在微軟已經(jīng)給這個(gè)平臺(tái)注冊(cè)了正式的商標(biāo)——。在.NET環(huán)境中，微軟不僅僅是平臺(tái)和產(chǎn)品的開發(fā)者，并且還將作為架構(gòu)服務(wù)提供商、應(yīng)用程序提供商，開展全方位的Internet服務(wù)。在談及這個(gè)平臺(tái)中使用的新技術(shù)，微軟透露，它將在.NET環(huán)境中提供更多新產(chǎn)品和全套的服務(wù)。

將開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)的新局面，基于HTML的顯示信息將通過可編程的基于XML的信息得到增強(qiáng)。XML是經(jīng)“萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟”定義且受到廣泛支持的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，Web瀏覽器標(biāo)準(zhǔn)也是由該組織創(chuàng)建的。微軟公司為開發(fā)它投入了大量精力，但它并不是Microsoft的專有技術(shù)。XML提供了一種從數(shù)據(jù)的演示視圖分離出實(shí)際數(shù)據(jù)的方式。這是新一代互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，提供了開啟信息的方式，以便對(duì)信息進(jìn)行組織、編程和編輯;可以更有效地將數(shù)據(jù)分布到不同的數(shù)字設(shè)備;允許各站點(diǎn)進(jìn)行合作，提供一組可以相互作用的“Web服務(wù)”。

根據(jù).NET構(gòu)想，未來(lái)微軟所有產(chǎn)品都將走向“服務(wù)化”，而消費(fèi)者將通過租借的方式使用Office軟件，或通過MSN用戶身份，獲得網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù)。

然而，根據(jù)種種跡象表明，微軟早已為.NET戰(zhàn)略后新的劃時(shí)代戰(zhàn)略做了準(zhǔn)備，這個(gè)新戰(zhàn)略將會(huì)比.NET戰(zhàn)略更可怕，因?yàn)樗鼘⒖赡軌艛辔磥?lái)所有的軟件市場(chǎng)!如果將PC時(shí)代分為DOS平臺(tái)時(shí)代和Windows平臺(tái)時(shí)代的話，按照微軟的意思，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將會(huì)分為.NET平臺(tái)時(shí)代和這個(gè)新的平臺(tái)時(shí)代。

又叫ASP+，但并不僅僅是ASP的簡(jiǎn)單升級(jí)，而是Microsoft推出的新一代ActiveServerPages腳本語(yǔ)言。作為微軟公司發(fā)展的新的體系結(jié)構(gòu)的一部分，其中全新的技術(shù)架構(gòu)會(huì)使編程變得更簡(jiǎn)單。是在抓住ASP的最大優(yōu)點(diǎn)并全力使其擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上開發(fā)出來(lái)的，同時(shí)也修復(fù)了許多ASP運(yùn)行時(shí)會(huì)發(fā)生的錯(cuò)誤。

目前支持開發(fā)的平臺(tái)只有WindowsXP、Windows2000/2003、WindowsNT4(ServicePack6a)，其中的WebService除去這些還在Windows98、WindowsME、WindowsSE上獲得支持。隨著Internet/Intranet技術(shù)的不斷發(fā)展，只有服務(wù)器的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)才能滿足各種Web應(yīng)用程序日益提高的要求，因此各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)先后出現(xiàn)。相對(duì)于而言，ASP技術(shù)較為熟悉，使用簡(jiǎn)單便利。但由于ASP本語(yǔ)言自身的局限性，使其功能受到了很大的限制。而的強(qiáng)大功能恰好彌補(bǔ)了ASP的不足，因此，技術(shù)代替ASP是一種必然的趨勢(shì)。從現(xiàn)有的ASP結(jié)構(gòu)體系上跨出了一大步，其整個(gè)構(gòu)造體系使開發(fā)結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用程序變?yōu)榭赡?。Web表單帶來(lái)了一種更加直接和易于使用的開發(fā)模式;服務(wù)器控件增加了提供公共功能的能力，從而使擴(kuò)展和加強(qiáng)現(xiàn)有功能變得容易;數(shù)據(jù)捆綁使創(chuàng)建數(shù)據(jù)約束型應(yīng)用程序變得十分簡(jiǎn)單。它不但具有許多很棒的新功能，而且還有一個(gè)用于開發(fā)Web應(yīng)用程序的真正框架。越來(lái)越多的開發(fā)者開始使用這種技術(shù)，它的出現(xiàn)給Internet的發(fā)展帶來(lái)了一次新的浪潮。超級(jí)秘書網(wǎng)

三、課題研究的基本內(nèi)容

該課題為設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于技術(shù)的動(dòng)態(tài)IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

該網(wǎng)站具有如下模塊：

l登錄注冊(cè)模塊：用來(lái)識(shí)別用戶身份信息的必要手段，用以在線報(bào)名、在線咨詢以及學(xué)員論壇;

l課程信息模塊：做為網(wǎng)站介紹自己、宣傳自己培訓(xùn)課程的不可或缺的手段之一，讓用戶第一時(shí)間了解該網(wǎng)站推出的培訓(xùn)課程;

l在線報(bào)名模塊：通過該模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與培訓(xùn)學(xué)校之間的零距離報(bào)名;

l在線咨詢模塊：能為用戶解答各種與網(wǎng)站的信息有關(guān)的問題，使用戶和學(xué)校進(jìn)一步拉近距離。

l學(xué)員論壇：回答學(xué)員問題，提供各個(gè)學(xué)員之間互相交流的一個(gè)平臺(tái)，是促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要手段。

四、研究?jī)?nèi)容及擬采用的方法和手段

1.在充分調(diào)研和需求分析的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的如下設(shè)計(jì)工作。

l總體功能規(guī)劃設(shè)計(jì)。

l數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)。

l網(wǎng)頁(yè)框架的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

2.利用、C#語(yǔ)言、、SQLServer2000數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)交互式的IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

五、預(yù)期達(dá)到的水平及所需的科研條件

(1)網(wǎng)站建設(shè)的基本目標(biāo)為：

l用戶登錄注冊(cè)：用戶通過注冊(cè)個(gè)人信息來(lái)設(shè)置自己的登錄名和密碼。通過用戶的登錄，來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站對(duì)用戶更好的服務(wù)和管理。

l用戶個(gè)人服務(wù)：用戶登錄后，出現(xiàn)用戶的個(gè)人服務(wù)界面，包括個(gè)人密碼修改、自己的信息修改、個(gè)人所報(bào)課程的列表信息和提問咨詢信息，以及通過網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)出來(lái)的該用戶的喜愛課程類別的一個(gè)推薦列表等。

l課程信息模塊：通過后臺(tái)課程信息對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作修改，來(lái)實(shí)現(xiàn)前臺(tái)對(duì)各個(gè)課程信息的，讓各個(gè)用戶能在最短的時(shí)間內(nèi)了解網(wǎng)站的各個(gè)課程的詳細(xì)信息。

l新聞信息模塊：通過一些教育業(yè)內(nèi)新聞，以及其相關(guān)的一些信息，讓用戶了解目前的一些情況。

l在線報(bào)名模塊：用戶登錄網(wǎng)站后，通過網(wǎng)頁(yè)尋找和選擇適合自己的課程，然后填寫自己的詳細(xì)信息以及報(bào)名的方式來(lái)報(bào)自己所要進(jìn)行培訓(xùn)的課程。通過該模塊，用戶可以很方便的查詢?cè)撜n程的任何信息以及報(bào)名。

l教師管理模塊：介紹各個(gè)教師的信息及其所教的課程，讓用戶通過網(wǎng)站了解自己所喜愛的教師，選擇該教師所教的課程。

l學(xué)員管理模塊：介紹該網(wǎng)站培訓(xùn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)員的信息以及他們的個(gè)人照片，通過介紹他們成功的經(jīng)歷和一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)用戶對(duì)該網(wǎng)站培訓(xùn)課程的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)該網(wǎng)站的某一課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么必要。

l企業(yè)招聘信息模塊：通過一些合適企業(yè)的招聘信息讓學(xué)員能更快地找到工作。

l信息咨詢模塊：讓用戶能通過在網(wǎng)頁(yè)上以留言的方式快速地提出自己不明白的問題，以便讓管理員及時(shí)解決。

l學(xué)員論壇：讓學(xué)員有一個(gè)能夠互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過論壇，讓他們之間能夠互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中不懂得問題，以及一些成功的經(jīng)驗(yàn)心得。

l用戶訪問追蹤：讓網(wǎng)站能通過用戶對(duì)該網(wǎng)站課程的點(diǎn)擊次數(shù)以及時(shí)間來(lái)判斷大部分用戶的需求，以便網(wǎng)站能根據(jù)他們的需求進(jìn)一步改善網(wǎng)站的各個(gè)服務(wù)。

(2)開發(fā)平臺(tái)

操作系統(tǒng)：WindowsServer2003。

數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工具：SQLServer2000。

網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具：DreamweaverMX。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)：。

Web服務(wù)器：Internet信息服務(wù)(IIS)管理器。

六、進(jìn)度安排

3月15日----3月31日收集資料，閱讀文獻(xiàn)，完成開題報(bào)告

4月1日---4月7日系統(tǒng)分析階段

4月8日----4月20日系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段

4月21日----5月20日系統(tǒng)實(shí)施與編程。

5月21日---5月27日系統(tǒng)調(diào)試與改進(jìn)5月28日---6月5日畢業(yè)論文撰寫

6月5日---6月10日畢業(yè)論文打印、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備及PPT制作。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：水利水電畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門緊密合作，共同培養(yǎng)人才的一種教育模式，是社會(huì)與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的開放式教育模式。我國(guó)農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作已歷經(jīng)幾十年，但還需要不斷為之探索?，F(xiàn)以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草專業(yè)為例對(duì)農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和存在的問題進(jìn)行分析，以期為農(nóng)業(yè)本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育提供借鑒。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵和意義

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境、資源和人才培養(yǎng)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究獲取知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，克服高等教育與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。高等學(xué)校具有明顯的基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)與科研單位處于產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究的前沿，具有鮮明的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。這樣學(xué)校、科研單位、企業(yè)通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共謀發(fā)展的原則，共同開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，對(duì)于雙方和學(xué)生都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）人才培養(yǎng)是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)校教育所具備的理論和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)傳授型課堂教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的生產(chǎn)過程、科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，不僅為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了理想的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，而且還為學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和社會(huì)需要什么樣的人找到一個(gè)最佳契合點(diǎn)，能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的有效途徑

實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，符合全國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，符合企業(yè)依靠科技進(jìn)步，適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的要求，有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用型人才的有效途徑。特別是本科教育多年采用的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生獲取理論知識(shí)時(shí)缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，因此難以適應(yīng)理論知識(shí)的快速“堆積”，無(wú)法形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)模式，不僅充分地利用了學(xué)校、科研院所和企業(yè)等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，而且還充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的廣闊空間，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系，使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)深入了解到社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和欲望，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育可以發(fā)揮雙方各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共贏

企業(yè)通過與高校和科研院所進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，可提高企業(yè)文化品位和產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)的技術(shù)水平和員工素質(zhì)。同時(shí)，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作教育可向企業(yè)輸送專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生，縮短員工的培養(yǎng)周期，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)校與科研院所、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員相互交流和相互提高，促進(jìn)從事理論教學(xué)工作的教師的專業(yè)知識(shí)更新，充實(shí)教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)和科研工作。

二、“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)歷程與特色

中國(guó)是目前世界上最大的煙草生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)家，卷煙總產(chǎn)量占世界卷煙總產(chǎn)量的30%，煙草產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高，專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型、實(shí)用性煙草高級(jí)專業(yè)人才。為此，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)與中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所于2007年進(jìn)行校、所聯(lián)合辦學(xué)新模式的探索，并于2008年成功申報(bào)煙草專業(yè)。中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)同駐青島，為校所合作舉辦煙草專業(yè)創(chuàng)造了地利、人和優(yōu)勢(shì)。在產(chǎn)學(xué)研合作教育過程中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革與探索。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式

堅(jiān)持“課程跟著時(shí)令走，課堂搬到田間去”的辦學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。采用所謂“4＋3＋1”培養(yǎng)模式，即4個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)各門公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)限選課程，打牢理論知識(shí)和實(shí)踐技能基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。用后3個(gè)學(xué)期到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所及相關(guān)煙草企業(yè)，在煙草行業(yè)專家指導(dǎo)下進(jìn)行課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、生產(chǎn)考察和科研訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能，了解和掌握本學(xué)科專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。同時(shí)完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的科研訓(xùn)練、課程論文以及畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫等工作。最后1個(gè)學(xué)期，學(xué)生可以自主選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)所，通過進(jìn)入各科研院所、高校進(jìn)行科研實(shí)習(xí)（以考取研究生的同學(xué)為主），也可進(jìn)入煙草或非煙草企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷實(shí)踐（以有就業(yè)意向的同學(xué)為主），進(jìn)一步強(qiáng)化科研、生產(chǎn)技能，做到基本理論、操作技能、專業(yè)技能和職業(yè)道德的層層遞進(jìn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生最終成功走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

（二）突出專業(yè)特色，優(yōu)化配置基礎(chǔ)課與專業(yè)課

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能否快速學(xué)好專業(yè)課的重要前提。由于煙草專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)既與其他農(nóng)作物基礎(chǔ)知識(shí)存在很多相同的內(nèi)容，又有其顯著的特殊性。因此，設(shè)置煙草專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，既要重視農(nóng)作物的傳統(tǒng)課程，又要重視有煙草專業(yè)特色的基礎(chǔ)課程。專業(yè)課設(shè)置中，充分考慮到中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草所和我校所具備的師資力量及當(dāng)前煙草產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，有側(cè)重的設(shè)置必修課，課程內(nèi)容上增加實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課在比例達(dá)到30%～40%。

（三）擴(kuò)展專業(yè)選修課，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過合理設(shè)置專業(yè)限選課擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生就業(yè)、考研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分考慮到學(xué)生將來(lái)的選擇方向，設(shè)置科研型較強(qiáng)的課程供有考研意向的學(xué)生選擇，設(shè)置應(yīng)用性較強(qiáng)的課程供有就業(yè)意向的學(xué)生選擇，另外，設(shè)置專業(yè)外課程以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

（四）突出課堂講授與實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合

圍繞“課堂講授+實(shí)踐技能”的人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)化科研、生產(chǎn)等實(shí)踐技能培養(yǎng)，以烤煙科學(xué)施肥、烤煙移栽、田間科學(xué)管理、煙草育種、烤煙病蟲害的診斷防治和合理用藥、烤房的改革與建造、烤煙的成熟采收與科學(xué)烘烤、烤煙的分級(jí)與扎把等作為學(xué)生課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)時(shí)節(jié)令緊密結(jié)合，煙草栽培、育種、病蟲害防治等課程教學(xué)和實(shí)習(xí)課安排在煙草生長(zhǎng)季節(jié)，煙葉調(diào)制、分級(jí)課部分內(nèi)容安排在煙葉采收、調(diào)制季節(jié)，強(qiáng)化“課程跟著時(shí)節(jié)走，課堂搬到田間外”的特色教學(xué)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的主要成效

經(jīng)過5年多的實(shí)踐，我們通過對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行跟蹤、問卷調(diào)查、信息反饋和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上成效顯著。校、所聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研合作教育打破了傳統(tǒng)的辦學(xué)及人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)服務(wù)能力。在教學(xué)方式上改變了傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)，充分利用校外煙草科研專家與本校教師共同組成一支教學(xué)、科研、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明與煙草所合作舉辦煙草專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了資源共享與互補(bǔ)，學(xué)生掌握知識(shí)牢固，科研、生產(chǎn)能力和綜合能力得到鍛煉提高。

在人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上，打破了傳統(tǒng)的學(xué)期、暑假管理和“課堂就是教室”的理念，改為“課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)并重”、“課程跟著時(shí)令走，課堂搬到田間去”的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化科研、生產(chǎn)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)基本理論、實(shí)驗(yàn)操作技能、專業(yè)技能和職業(yè)道德的層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

四、結(jié)論

我校幾年來(lái)煙草專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的探索和實(shí)踐表明：通過不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，突出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐學(xué)習(xí)方式等方面不斷改革創(chuàng)新，顯著提高了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)效果以及學(xué)生的科研能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。也表明產(chǎn)學(xué)研合作教育在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)改革等方面的創(chuàng)新和改革是本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

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