會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：普通高校；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)模式；創(chuàng)新

可以說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展在一定程度上帶動(dòng)了技術(shù)型人才的需求量，這使接受了普通高校教學(xué)的學(xué)生只有在正確的科研指導(dǎo)下才能獲得相關(guān)能力技術(shù)。在會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，必須逐步加快會(huì)計(jì)電算化的建設(shè)與發(fā)展，讓會(huì)計(jì)電算化人才的能力滿足市場(chǎng)實(shí)際需求。

一、普通高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前環(huán)境下，普通高校教育的目標(biāo)以培養(yǎng)實(shí)用型高技術(shù)人才為主，強(qiáng)調(diào)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力與實(shí)際操作能力，而會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容則以理論知識(shí)為主題，強(qiáng)調(diào)從理論到實(shí)務(wù)內(nèi)容的全方位掌握。這種情況下，企業(yè)管理層的信息化普及和電子商務(wù)辦公的興起使得普通高校學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)必須向新的方面進(jìn)行發(fā)展，而會(huì)計(jì)電算化教學(xué)就是在這種情況下產(chǎn)生的。

（一）課程定位存在偏差

眾所周知，對(duì)課程的定位和認(rèn)識(shí)將直接影響課程的研究方向及其對(duì)學(xué)生的影響。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)領(lǐng)域，部分學(xué)生及教師將這門課程視作專門培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員或鍛煉人員操作水平的課程，或課程定位放在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)人工會(huì)計(jì)工作的替代研究上。從課程內(nèi)涵上看，這種看法是相對(duì)狹隘的，因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化課程不僅包括對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，還包括了統(tǒng)籌管理調(diào)度，新型制度的建立與完善，工作組織形式完善，檔案管理，計(jì)算機(jī)綜合審計(jì)等部分。用割裂的眼光看待這門課程，容易將學(xué)生的思維限制在較為狹小的地方，不利于他們將電算化知識(shí)應(yīng)用到其他會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。對(duì)課程的理解認(rèn)識(shí)存在偏差，還可能導(dǎo)致課程設(shè)置的不合理。從課程的具體安排上看，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為普通高校會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的主體課程，這從側(cè)面反映了社會(huì)對(duì)專業(yè)能力的重視程度。然而，由于對(duì)這門課程的具體定位還存在爭(zhēng)議，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)知，所以每個(gè)學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)都會(huì)采取不同的授課模式。這不利于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)形成規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，還可能給學(xué)生的就業(yè)求職造成困擾。授課過(guò)程中，一些學(xué)校將計(jì)算機(jī)操作問(wèn)題及通用商品化會(huì)計(jì)軟件的使用作為授課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和提高；另一部分院校則側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的講解，使學(xué)生在了解會(huì)計(jì)電算化先關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件的研究和設(shè)計(jì)工作，在自主編程的過(guò)程中感受會(huì)計(jì)電算化給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的便利和改變；其他學(xué)校和教師將以上兩種授課方式結(jié)合，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得接受教育的學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力同步增長(zhǎng)。

（二）課程安排不合理

會(huì)計(jì)電算化課程是一門專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力都有較高要求的課程，要保證課程的授課效果，就必須保證課程設(shè)置合理，教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)的雙重要求，同時(shí)不斷加強(qiáng)課程理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。在實(shí)際授課環(huán)節(jié)，受內(nèi)外環(huán)境影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難形成完整的知識(shí)體系，而上課時(shí)間較少、課程內(nèi)容枯燥、上課間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等方面的問(wèn)題影響了課程之間的銜接與滲透，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)難以形成體系，并影響學(xué)生的整體理解。另一方面，很多普通高校院校使用的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)教材版本相對(duì)老舊，知識(shí)點(diǎn)一味沿襲傳統(tǒng)教材體系，這限制了課程的實(shí)用性和時(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)生產(chǎn)的新需要。

（三）硬件及軟件環(huán)境不達(dá)標(biāo)

從一方面來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)成本低，應(yīng)用范圍廣，就業(yè)前景好，因此為不少普通高校院校所開(kāi)設(shè)。然而，在專業(yè)開(kāi)設(shè)之后，針對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)所需要的相關(guān)設(shè)施，則需要學(xué)校及學(xué)院投入大量的后期資金予以支持，在外部環(huán)境的制約條件下，部分普通高校院校電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還不夠完善，硬件設(shè)備及軟件安裝都存在一定不足，整體質(zhì)量明顯落后。在一些金融專業(yè)非重點(diǎn)化的學(xué)校，學(xué)校在這方面的投資額度尤為緊缺，而這種外部資源的限制將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)折扣。從軟件方面來(lái)看，部分學(xué)校并沒(méi)有購(gòu)買最新版的專業(yè)軟件，而是使用版本偏低或教學(xué)演示版的軟件。這種軟件無(wú)法實(shí)時(shí)體現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化領(lǐng)域的發(fā)展過(guò)程，不利于學(xué)生電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和嘗試，同時(shí)也限制了軟件部分內(nèi)容的使用與展示。另外，公共機(jī)房的計(jì)算機(jī)配置水平較為一般，專業(yè)軟件數(shù)量稀少，這使教師必須結(jié)合電腦的實(shí)際情況去安排和調(diào)整課程內(nèi)容，課程內(nèi)容和教學(xué)方法受到了限制。從硬件層面上看，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，會(huì)計(jì)電子化實(shí)驗(yàn)室很難在短時(shí)間內(nèi)建立并完善起來(lái)。在缺乏專門實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，相關(guān)專業(yè)課程必須在公共機(jī)房進(jìn)行，而這將對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和課后練習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，由于機(jī)房電腦處于長(zhǎng)期共用狀態(tài)，內(nèi)部資源較多，出現(xiàn)資源相互沖突干擾及電腦病毒的可能性較大。這造成了部分軟件無(wú)法正常使用和安裝，電腦內(nèi)存儲(chǔ)的專業(yè)信息也可能遭到破壞。

（四）教學(xué)實(shí)踐偏少

受學(xué)校外部環(huán)境影響，會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教學(xué)階段的實(shí)踐操作水平訓(xùn)練也相對(duì)不足，而這在一定程度上限制了學(xué)生的能力增長(zhǎng)。教學(xué)基地的稀少與合作企業(yè)的對(duì)口工作不足使學(xué)生的實(shí)習(xí)工作很難得到保證，也讓實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式，無(wú)法起到深化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的作用。在校內(nèi)實(shí)踐課程的安排方面，由于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的課程安排不合理，整體課時(shí)較為不足，所以實(shí)踐課的比例難以滿足實(shí)際需要。在有限的實(shí)踐操作課上，學(xué)生也只能在教師的引導(dǎo)下對(duì)財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、報(bào)表基本處理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)等簡(jiǎn)單內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。練習(xí)機(jī)會(huì)少、練習(xí)內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的養(yǎng)成。簡(jiǎn)單的模塊分析能力不能滿足企業(yè)的實(shí)際要求，訓(xùn)練內(nèi)容中缺少手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化之間的對(duì)照練習(xí)，這使得學(xué)生無(wú)法分辨人工與計(jì)算機(jī)工作之間的差別，影響了他們今后工作的順利進(jìn)行。普通高校院校與企業(yè)之間的合作還不夠全面，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校很難為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)豐富的工作機(jī)會(huì)。對(duì)于一些在會(huì)計(jì)電算化領(lǐng)域發(fā)展較好的企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所，學(xué)校很難與它們建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，這也不利于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐水平的提高。

（五）師資力量較差

普通高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)有著相對(duì)廣闊的應(yīng)用范圍，對(duì)學(xué)生的就業(yè)求職都有著一定幫助。但在普通高校中，由于會(huì)計(jì)專業(yè)并不處于主要地位，所以學(xué)校在硬件條件建設(shè)與師資力量建設(shè)方面的投資還相對(duì)不足。就目前情況來(lái)看，普通高校院校中負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量較少，專業(yè)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師更是相對(duì)短缺，其中會(huì)計(jì)電算化教師始終處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，如果沒(méi)有熟悉會(huì)計(jì)電算化專業(yè)化教學(xué)的老師負(fù)責(zé)授課，或教師缺乏專業(yè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)水平，教學(xué)過(guò)程就可能變成一個(gè)教師與學(xué)生共同摸索的過(guò)程。由于教師無(wú)法熟練掌握相關(guān)設(shè)備軟件，對(duì)課程的理解尚未形成完整健全的體系，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就很容易受到影響，專業(yè)知識(shí)體系也很難建立起來(lái)。另外，在教師招募環(huán)節(jié)，學(xué)校缺乏對(duì)該方向?qū)I(yè)教師的招聘和考核機(jī)制。由于教學(xué)資源的限制，普通高校會(huì)計(jì)電算化教師也很難獲得資源去提升自己的專業(yè)知識(shí)，這不利于提升他們的教學(xué)水平和課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，這從另一個(gè)方面限制了課程的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、普通高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新性強(qiáng)，適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式，能在一定程度上體現(xiàn)出這門課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)所在，也能使相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出的人才獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，并有可能將他們的創(chuàng)新思維與素質(zhì)應(yīng)用到工作環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提高信息化財(cái)務(wù)管理工作的效果，保證企業(yè)電算化財(cái)務(wù)管理的智能化改變。

（一）明確會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的定位

在課程進(jìn)行前，學(xué)校及相關(guān)教師就必須對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和定位。在課程安排環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用多種教學(xué)形式，如公開(kāi)課、學(xué)術(shù)討論會(huì)議等來(lái)吸引更多外來(lái)學(xué)者及本校學(xué)生參與到這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而逐步改變他們對(duì)課程的態(tài)度，以此保證會(huì)計(jì)電算化教學(xué)獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。需要注意的是，普通高校教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)。所以在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行溝通，明確人才的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有的課程安排進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)保持一致。定位過(guò)程中，要將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)理論及會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)放到同等重要的地位上，保證學(xué)生既能適應(yīng)人工會(huì)計(jì)操作的相關(guān)內(nèi)容，又能在管理單位會(huì)計(jì)電算化的過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)來(lái)處理和解決實(shí)際問(wèn)題。這種情況下，學(xué)院應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容及方向，在保證授課時(shí)間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多先關(guān)內(nèi)容，以此強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與其他會(huì)計(jì)專業(yè)化課程的聯(lián)系。

（二）加大在硬件和師資力量上的投入

要促進(jìn)普通高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的發(fā)展需要從硬件和軟件兩方面同時(shí)入手，盡量為學(xué)生提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。從硬件上看，可以購(gòu)置一些授課或練習(xí)過(guò)程中需要使用的設(shè)備，并逐漸建立和完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有專用的計(jì)算機(jī)和軟件可以使用。同時(shí)，應(yīng)由專業(yè)知識(shí)豐富的電算化教師來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)工作，指導(dǎo)專業(yè)軟件的安裝與機(jī)器調(diào)試，在不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也將這部分內(nèi)容傳授給學(xué)生。對(duì)電腦中的軟件內(nèi)容，應(yīng)由專人負(fù)責(zé)管理和升級(jí)工作，保證軟件內(nèi)容的實(shí)用性與便捷性，以此減少學(xué)生在今后工作中重新適應(yīng)各類軟件所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題。在師資力量建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)細(xì)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師的不同分工，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行招聘，選擇會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)知識(shí)豐富，基本技能熟練，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多的老師來(lái)負(fù)責(zé)教學(xué)工作。對(duì)于已經(jīng)入職的老師，要給予他們不斷深造，提升個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深造，讓他們到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)業(yè)界一些知名的學(xué)者前來(lái)學(xué)院講課，幫助教師了解教學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展和新變化，這使得他們?cè)诔鋵?shí)自我，提升個(gè)人能力的同時(shí)，還能將這些內(nèi)容引入到授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而將教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。

（三）深化與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，忽視了對(duì)學(xué)生操作水平與實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和鍛煉，為此，可以加大實(shí)踐課的授課頻率，讓學(xué)生有更多模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)。相較于手工會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，會(huì)計(jì)電算化的資料相對(duì)較少，在資料內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性上也存在一定不足，而將長(zhǎng)期應(yīng)用在手工會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中的模擬實(shí)習(xí)資料應(yīng)用于電算化教學(xué)，則能在一定程度上彌補(bǔ)課程在實(shí)踐方面的不足，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。另外，普通高校院校還應(yīng)該與相關(guān)企業(yè)及單位達(dá)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)合作。這不僅能保證人才培養(yǎng)方向的正確性，還能為單位提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才供應(yīng)，這能使學(xué)校和企業(yè)處于一種雙贏的狀態(tài)，有助于校外實(shí)踐基地的快速建立和學(xué)生能力的提升。

三、小結(jié)

創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式不僅是課程改革提出的新要求，也是改變現(xiàn)有教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才的必經(jīng)之路。從某種程度來(lái)看，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，就是要克服普通高校院校中阻礙該專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)與充實(shí)教學(xué)資源來(lái)提升會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)水平，讓更多專業(yè)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)電算化人才走進(jìn)社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提升。（注：本文系2015年度廣東工商職業(yè)學(xué)院一般課題《財(cái)務(wù)崗位下的跨專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)在財(cái)會(huì)系的應(yīng)用》的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：zlgc201523）

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第2篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

 

方式方法為了滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，為了適應(yīng)不斷變換的經(jīng)濟(jì)模式，會(huì)計(jì)專業(yè)逐漸成為了幾大熱門專業(yè)之一，對(duì)于會(huì)計(jì)證的考取也是活躍于網(wǎng)絡(luò)之間的熱門話題，無(wú)論是專業(yè)的考生還是非專業(yè)的考生，只有掌握到實(shí)用的學(xué)習(xí)方法才能成功取得會(huì)計(jì)資格證。但是，從目前來(lái)講，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也很少有人找到較為成功的會(huì)計(jì)證考取的方式方法，大多是通過(guò)死記硬背的老辦法，花費(fèi)大把的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種方法并不算較好的學(xué)習(xí)方法，需要借鑒優(yōu)秀考生的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在會(huì)計(jì)資格證的考取過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

 

一、關(guān)于會(huì)計(jì)證考取的內(nèi)容

 

1.作為管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主心骨而存在的會(huì)計(jì)專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代衍生出來(lái)的產(chǎn)物，其隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展地位不斷的升高。作為管理語(yǔ)言通用之一的學(xué)科存在，會(huì)計(jì)受到社會(huì)各行各業(yè)的不斷重視。通常，包含了審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、專業(yè)化的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)電算化、理財(cái)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)等內(nèi)容。會(huì)計(jì)證作為會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)資格證，是進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的敲門磚，是會(huì)計(jì)師必須要具備的。

 

2.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才所應(yīng)具備的條件而提出的要求逐漸增高。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足新世紀(jì)人才的需求，我國(guó)相關(guān)部門根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)積累和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功案例，頒布了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證管理辦法》。其中明確規(guī)定了關(guān)于會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員取得資格證的要求、需要具備的條件、后續(xù)管理的工作關(guān)于資格證取得后和需要履行的法律義務(wù)責(zé)任等。在以后的不斷發(fā)展、研究過(guò)程中，政府的相關(guān)部門隨后明確和調(diào)整了關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考取的內(nèi)容和范圍。

 

3.目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)資格證的考取分為會(huì)計(jì)職業(yè)與財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)的會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)三部分。其中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要是針對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)的考察，是入門級(jí)的課程，是必須要求掌握的理論基礎(chǔ)。對(duì)于正式的會(huì)計(jì)師而言，想要順利的通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試就必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)與財(cái)經(jīng)法規(guī)的存在是為了對(duì)會(huì)計(jì)法相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行考查，這是法律對(duì)于正式會(huì)計(jì)人員的硬性要求和自我規(guī)定的約束。相較于前面兩部分來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)行業(yè)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而制定出初級(jí)會(huì)計(jì)電算化部分，這也是最為簡(jiǎn)單的部分。

 

二、關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考取會(huì)計(jì)證的方式方法分析

 

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，會(huì)計(jì)資格證的考取是必須的，但是很多學(xué)生在考取的過(guò)程中遇到了層層阻礙，打擊了自信心，本人結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料參考，總結(jié)出了以下方法，僅供交流學(xué)習(xí)。

 

1.會(huì)計(jì)資格證作為一種法定的資格認(rèn)證的存在，是走進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的敲門磚，是行業(yè)中的每個(gè)人都所必須要求具備的。獲取會(huì)計(jì)資格從業(yè)證的唯一途徑就是通過(guò)會(huì)計(jì)證的考試，只有擁有了上崗資格證才能有機(jī)會(huì)接觸這個(gè)行業(yè)，才能在正式的行業(yè)實(shí)踐中積累專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

 

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的考核內(nèi)容是會(huì)計(jì)資格證考試的核心部分。因?yàn)樵谡麄€(gè)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試過(guò)程中主要是針對(duì)考生的理解能力和記憶能力進(jìn)行考核，而實(shí)賬能力則是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考核中最重要的部分。

 

3.大部分考生認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)是難考科目，最主要的原因是其中有很多難點(diǎn)需要掌握，需要較強(qiáng)的記憶力。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，搭配學(xué)習(xí)的方法有利于記憶力的強(qiáng)化，即將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)職業(yè)與財(cái)經(jīng)法規(guī)的叢書(shū)結(jié)合在一起，用搭配的方式會(huì)印象深刻。這個(gè)方法不但大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，還利于對(duì)記憶力的強(qiáng)化。

 

4.對(duì)于初級(jí)電算化的考核是為了滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，它與我們常使用的辦公軟件的不同之處在于擁有了很多其他軟件所不具備的功能，這個(gè)軟件的使用過(guò)程較為簡(jiǎn)單，不用專門的針對(duì)學(xué)習(xí)，只需要在考試開(kāi)始之前熟悉下軟件流程，試用一下即可。重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作中最基本的會(huì)計(jì)憑證的填制，這需要我們相當(dāng)熟練的掌握會(huì)計(jì)科目，運(yùn)用自如對(duì)會(huì)計(jì)的分錄。

 

三、總結(jié)

 

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取是硬性規(guī)定，怎樣學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備，能夠順利的獲取資格證，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的事情。在本人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了滿足會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求，不斷的為自己“充電”，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，每個(gè)人都有適用于自己的學(xué)習(xí)方法，和別人進(jìn)行方法的分享，探討自身方法的利弊。對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取需要有足夠強(qiáng)大的定力、持久的堅(jiān)持，加強(qiáng)理解能力和記憶能力，要有對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的高度認(rèn)同感，立志于長(zhǎng)期在本行業(yè)中發(fā)展。

 

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)在社會(huì)中的地位不斷提高，會(huì)計(jì)專業(yè)也成為熱門專業(yè)之一，由于就業(yè)前景的廣闊，學(xué)習(xí)者眾多，自然增加了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是首要解決的事情。但是，這并不表示擁有了從業(yè)資格證就能擁有工作，在全能型人才需求的今天，需要豐富的理論與實(shí)踐同時(shí)具備的專業(yè)人才。因此，對(duì)于準(zhǔn)備從業(yè)資格證考試的過(guò)程中，不但要求掌握良好的學(xué)習(xí)方法，有效的取得學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該從學(xué)習(xí)回到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，遵循國(guó)家制定的法律法規(guī)。

第3篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則 中職生 會(huì)計(jì)教學(xué) 課程設(shè)置

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的制定，標(biāo)志著適用于大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和適用于小企業(yè)的小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則共同構(gòu)成的企業(yè)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系基本建成。這將對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)帶來(lái)怎樣的影響，值得我們?nèi)ニ伎己吞接?。大部分的中職?huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱中職生）的就業(yè)崗位集中分布在小企業(yè)，其在校期間所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是否能對(duì)接小企業(yè)的職業(yè)崗位需求，值得我們認(rèn)真去思考。同時(shí)中職會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)組織得科學(xué)、合理與否，將會(huì)影響到未來(lái)小企業(yè)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的高低。而他們作為會(huì)計(jì)規(guī)范未來(lái)的執(zhí)行者，其對(duì)會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法規(guī)的理解和把握，又直接影響著會(huì)計(jì)規(guī)范的實(shí)施效果，從而影響著小企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低。因此，重視小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后的中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作，積極思考和探討有效的教學(xué)對(duì)策，對(duì)中職生的專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景及提高小企業(yè)的會(huì)計(jì)管理水平等方面，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)遵循《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的必要性

（一）中職生的就業(yè)流向所需

就業(yè)是民生之本。根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)人才，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的目的之一。筆者以東莞地區(qū)為代表來(lái)分析中職生的就業(yè)流向和社會(huì)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年12月底，東莞市全市中小企業(yè)共13.27萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)14.4%，占各類企業(yè)數(shù)的99.9%，其中工業(yè)中小企業(yè)約5.12萬(wàn)戶、第三產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)約7.51萬(wàn)戶。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)能提供的會(huì)計(jì)、出納崗位數(shù)就達(dá)26萬(wàn)之多，是吸納中職學(xué)生就業(yè)最多的行業(yè)（企業(yè)）。這為中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，東莞地區(qū)的小企業(yè)也迫切需要大量熟練小企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)范的會(huì)計(jì)人才。對(duì)此，將《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》定位為中職會(huì)計(jì)教學(xué)的基本是很有必要的。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格所需

會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的“門檻”。 在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事下列會(huì)計(jì)工作的人員（包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國(guó)大陸境內(nèi)從事會(huì)計(jì)工作的人員），必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是讓更多的學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的初級(jí)人才，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。從目前情況看，大多數(shù)的中職生都選擇在校期間或畢業(yè)之際參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。同時(shí)財(cái)政部印發(fā)的《《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（征求意見(jiàn)稿）》（財(cái)會(huì)便【2010】65號(hào)）中，各方建議將《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》納入會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試內(nèi)容中。這意味著中職會(huì)計(jì)教學(xué)有必要將《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》納入課程內(nèi)容中。

（三）教學(xué)難度認(rèn)知的需要

目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程基本都是使用以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》依據(jù)而編寫(xiě)的教材，此類教材大都以大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為主，讓中職生普遍覺(jué)得經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理太難，學(xué)習(xí)興趣不斷下降。2013年施行的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的難度低于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》（2006），無(wú)疑為中職會(huì)計(jì)開(kāi)展分層次教學(xué)提供了契機(jī)。

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相比，簡(jiǎn)便易行，在會(huì)計(jì)核算和信息披露等方面進(jìn)行了適當(dāng)簡(jiǎn)化，還減少了會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的內(nèi)容與空間，減少了與稅收的差異，又與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相協(xié)調(diào)。例如：在會(huì)計(jì)計(jì)量方面，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》僅要求小企業(yè)采用歷史成本對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行計(jì)量；而《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際需要選用歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值或公允價(jià)值等會(huì)計(jì)計(jì)量屬性對(duì)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行計(jì)量。簡(jiǎn)化的計(jì)量方式讓學(xué)生容易掌握，消除了計(jì)量方法的選擇問(wèn)題。在會(huì)計(jì)科目設(shè)置方面，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》下，共設(shè)置66個(gè)會(huì)計(jì)科目；而《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》下，共設(shè)置156個(gè)會(huì)計(jì)科目。簡(jiǎn)化的會(huì)計(jì)科目讓學(xué)生容易記憶，減少了不少的業(yè)務(wù)核算內(nèi)容。在財(cái)務(wù)報(bào)表方面，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》需要編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、附注；而《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在以上基礎(chǔ)上，仍需編制所有者權(quán)益變動(dòng)表。簡(jiǎn)化的信息披露讓學(xué)生容易理解和操作。在具體的業(yè)務(wù)處理方面，《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定小企業(yè)的應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生減值損失時(shí)，采用直接轉(zhuǎn)銷法，其壞賬損失在實(shí)際發(fā)生時(shí)計(jì)入營(yíng)業(yè)外支出，不得計(jì)提壞賬準(zhǔn)備；存貨、固定資產(chǎn)等資產(chǎn)也不得計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，減少了會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷的能力要求，這無(wú)疑對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的初學(xué)者的來(lái)說(shuō)是切合實(shí)際的。由以上對(duì)比分析，可見(jiàn)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)難度低于《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，不僅適合中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的接受能力，更適合中職生就業(yè)崗位的需求。

（四）中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的需求

普教有高考，職教有競(jìng)賽。目前，無(wú)論是全國(guó)中職組會(huì)計(jì)技能大賽，還是廣東省中職會(huì)計(jì)技能大賽、東莞市中職會(huì)計(jì)技能比賽，“會(huì)計(jì)手工”和“會(huì)計(jì)電算化”兩個(gè)分賽項(xiàng)的比賽都在逐步執(zhí)行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。競(jìng)賽的目的是檢驗(yàn)和展示中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能，引領(lǐng)和促進(jìn)中職學(xué)校財(cái)會(huì)類專業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)提升中職學(xué)校財(cái)經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平。從以賽促教的角度來(lái)看，預(yù)示著中職會(huì)計(jì)教學(xué)主導(dǎo)方向應(yīng)由《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》向《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》轉(zhuǎn)變。

二、施行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》下中職會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的施行是我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則建成并有效實(shí)施之后企業(yè)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的又一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程，作為從教會(huì)計(jì)專業(yè)的中職教師，有必要及時(shí)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。只有讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師充分理解《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的制定背景、適用范圍，掌握準(zhǔn)則中規(guī)定的會(huì)計(jì)核算方法和相關(guān)規(guī)定，才能為《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。廣東省財(cái)政廳為重視《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的宣傳培訓(xùn)工作，于2012年3月底在廣州舉辦全省《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》師資培訓(xùn)班，由省級(jí)專家對(duì)《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)行講解。同時(shí)各地級(jí)市也陸續(xù)開(kāi)展了相關(guān)的培訓(xùn)。中職教師可通過(guò)多參加類似培訓(xùn)班的方式快速了解《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》在適用范圍、會(huì)計(jì)科目設(shè)置、賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)告等方面的異同，積極做好中職會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)銜接。

（二）合理調(diào)整中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)雖然主要集中在小企業(yè)，但是學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)教材基本都是以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)而編寫(xiě)的，不僅會(huì)計(jì)理論難度偏高，且達(dá)不到專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的對(duì)接。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置必須要考慮開(kāi)設(shè)《小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，并安排在依據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》（2006）編寫(xiě)的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程之前講授。另外，再開(kāi)設(shè)《小企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)》的實(shí)操課程，這樣不僅可以降低專業(yè)課的難度，體現(xiàn)教學(xué)難度的遞進(jìn)原則，又可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小企業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，盡快與就業(yè)崗位深度對(duì)接。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面，建議采用用友暢捷通T3教育專版10.8軟件，該軟件致力于為小企業(yè)提供專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)、靈活、易用的信息化產(chǎn)品及專業(yè)的服務(wù)，是中國(guó)最大的小型企業(yè)（財(cái)務(wù)）管理軟件產(chǎn)品和服務(wù)供應(yīng)商，全面支持最新2013年執(zhí)行的小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在教學(xué)時(shí)間上可安排在《小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程之后，使得會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)與實(shí)務(wù)操作融會(huì)貫通，可以讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)崗位盡快對(duì)接。

（三）中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有兩種選擇，一是直接面向小企業(yè)就業(yè)，二是選擇參加高職考試?yán)^續(xù)深造。將《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》納入中職會(huì)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容中不僅有利于學(xué)生盡快對(duì)接小企業(yè)的就業(yè)崗位，還有利于中高職的教學(xué)銜接。利用中職在校期間考取全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是中職生的最佳規(guī)劃，同時(shí)學(xué)生還可以在工作崗位或高職階段繼續(xù)深化學(xué)習(xí)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，為參加初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試最好充分準(zhǔn)備。這種循序漸進(jìn)，難易結(jié)合的教學(xué)模式有利于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

中職生在社會(huì)立足的根本就是有“一技之長(zhǎng)”！因此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)要以適合中職生的專業(yè)技能需求的角度去考慮，培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的中職會(huì)計(jì)人才到小企業(yè)，讓中職教育與社會(huì)同步、與時(shí)代同行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張現(xiàn)爭(zhēng).強(qiáng)化中職小企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性和措施[J].職業(yè)教育研究，2012

第4篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

（一）會(huì)計(jì)人才的總量需求 資料顯示，2007年底，臺(tái)州有私營(yíng)企業(yè)37591戶。截至2008年9月底，臺(tái)州有民營(yíng)企業(yè)39808戶，新設(shè)立登記企業(yè)數(shù)量相比2006年底連續(xù)兩年平均以6%左右的速度增長(zhǎng)，在接下來(lái)的兩年中，新設(shè)立民營(yíng)企業(yè)呈井噴式增長(zhǎng)，僅2010年上半年，新設(shè)立民營(yíng)企業(yè)4366家，民營(yíng)企業(yè)達(dá)近7萬(wàn)戶。在對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)臺(tái)州的民營(yíng)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的招聘一般是1、2個(gè)，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需增加1-1.5萬(wàn)名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，由此可見(jiàn)，臺(tái)州會(huì)計(jì)人才的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。目前，臺(tái)州會(huì)計(jì)行業(yè)處于崗位與人才兩旺狀態(tài)，但具有“管理型”的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才卻極度匱乏。

（二）學(xué)歷需求情況 與前幾年人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求相比，目前用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更務(wù)實(shí)與理智，以前都要求是會(huì)計(jì)本科學(xué)歷，現(xiàn)在對(duì)普通會(huì)計(jì)人員的錄用按需要求中?；虼髮W(xué)歷，甚至主辦會(huì)計(jì)也只是要求大專以上學(xué)歷。而中型以上的企業(yè)招聘財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理則要求本科以上學(xué)歷和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（三）就業(yè)崗位需求情況 一般企事業(yè)單位和銀行系統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作項(xiàng)目主要有：出納、審計(jì)、總賬、報(bào)表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結(jié)算、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析、銀行柜面出納、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計(jì)等，這些工作項(xiàng)目形成會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的基本職業(yè)崗位群。根據(jù)這三屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，我院畢業(yè)生就業(yè)的崗位有倉(cāng)管、出納、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、審計(jì)助理、往來(lái)會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)（或會(huì)計(jì)助理），統(tǒng)計(jì)等崗位，此外，還有商場(chǎng)收銀員崗位。

（四）會(huì)計(jì)人員薪酬情況 目前臺(tái)、溫州會(huì)計(jì)行業(yè)的薪酬情況，從崗位角度來(lái)看，臺(tái)州出納的月工資一般在2000-2500元左右，倉(cāng)管、輔助會(huì)計(jì)（或會(huì)計(jì)助理）崗位與出納崗位工資相仿，會(huì)計(jì)月工資在2500-3000元左右，溫州薪酬水平比臺(tái)州高出300-500元/月。主辦會(huì)計(jì)月工資4000-6000元之間，財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理則在8000元以上。從業(yè)務(wù)角度來(lái)看，有外貿(mào)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)比內(nèi)銷業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工資要高；從行業(yè)角度來(lái)看，銀行系統(tǒng)比企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工資要高。根據(jù)對(duì)我院前二屆高職應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查，一般就職首月工資區(qū)間在1500-2450元之間，大部分就業(yè)學(xué)生的工資集中在1800-2000元之間。

（五）應(yīng)聘者工作經(jīng)驗(yàn)和技能更受企業(yè)重視 目前會(huì)計(jì)行業(yè)低端人才供應(yīng)相對(duì)過(guò)剩，具備持證上崗或有初級(jí)會(huì)計(jì)證的應(yīng)聘人員數(shù)量大于工作崗位需求，而大多數(shù)企業(yè)不愿意在財(cái)會(huì)崗位上投入培訓(xùn)費(fèi)用，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上對(duì)財(cái)會(huì)人員的招聘要求一般要有1-2年的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。即要求應(yīng)聘者要有實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，不需經(jīng)歷培訓(xùn)就能直接上崗工作。同時(shí)，企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、熟練辦公自動(dòng)化軟件、懂會(huì)計(jì)軟件操作，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚，并熟悉納稅申報(bào)、匯繳程序。特別是那些精通稅法，能為企業(yè)合理避稅的會(huì)計(jì)人才，深受企業(yè)歡迎。此外，在臺(tái)、溫州的民營(yíng)中小企業(yè)一般很少有專職的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，因此，對(duì)于那些有一定計(jì)算機(jī)維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)的會(huì)計(jì)人員，企業(yè)主將更為青睞。中型民營(yíng)企業(yè)對(duì)主辦會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)經(jīng)理的一般要求是具備本科以上學(xué)歷，有5年以上的相關(guān)崗位經(jīng)驗(yàn)，且要求有中級(jí)以上會(huì)計(jì)資格證書(shū)，但對(duì)本科文憑并不是必需的，相反，對(duì)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和中級(jí)以上資格證書(shū)的會(huì)計(jì)人員則更為看重。

二、人才市場(chǎng)需求對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響

（一）對(duì)會(huì)計(jì)招生規(guī)模的影響 從社會(huì)調(diào)查中可知，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)尚處于供需兩旺的境地，由于財(cái)務(wù)崗位招聘需求很多，而且每年都有新增的企業(yè)為應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，就目前我院對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)?？?，可以考慮再爭(zhēng)取增加一個(gè)班級(jí)的招生指標(biāo)。

（二）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室投入的影響 目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要為多媒體教室、一個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)電算化機(jī)房，教學(xué)軟件基本上還停留在先進(jìn)院校上世紀(jì)90年代末的水平與理念上。目前，杭州先進(jìn)院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)正在建設(shè)“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE”多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包含多個(gè)企業(yè)，社保局、稅務(wù)局、工商局等政府機(jī)關(guān)，各個(gè)商業(yè)銀行，一次性可以容納100人進(jìn)行實(shí)習(xí)，模擬企業(yè)內(nèi)部總經(jīng)理、辦公室文員、財(cái)務(wù)各崗位、采購(gòu)、銷售、倉(cāng)管等分崗位，政府機(jī)關(guān)各崗位、銀行柜面各崗位的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，相當(dāng)于校園內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí)，這些都需要場(chǎng)地、資金投入。只有做強(qiáng)了會(huì)計(jì)招生的規(guī)模化，做實(shí)了會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校才會(huì)考慮更好地發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)。

（三）對(duì)師資力量投入的影響 由于考慮到全國(guó)生源總額處于逐年萎縮狀態(tài)，我院曾擔(dān)心會(huì)計(jì)新生招到5個(gè)班級(jí)后會(huì)導(dǎo)致就業(yè)率下降，從而對(duì)會(huì)計(jì)教師的引進(jìn)態(tài)度猶豫不決，使會(huì)計(jì)專職教師連年超負(fù)荷上課，不利于教師的后續(xù)充電?，F(xiàn)在高學(xué)歷、高職稱、高技能、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)人才稀缺，各高職院校也很難招聘到合適的會(huì)計(jì)教師，這也影響到我院師資力量的進(jìn)一步充實(shí)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的制約因素

（一）畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定位缺乏 財(cái)經(jīng)類各個(gè)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是相對(duì)比例還是絕對(duì)數(shù)量都處于各院校前列，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否滿足社會(huì)需求，將影響著學(xué)生的人生前途與學(xué)校的招生規(guī)模。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）》要求高職院?！芭囵B(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”，然而我院目前僅僅是要求會(huì)計(jì)證硬性與畢業(yè)證書(shū)掛鉤，而并未清晰提出我院學(xué)生必須通過(guò)哪些相關(guān)的基本技能，尚未找到準(zhǔn)確的定位。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案不夠合理完善 企業(yè)需要財(cái)務(wù)人員要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，而牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（或稱企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算）為主要基礎(chǔ)，檢測(cè)一個(gè)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)功底是否深厚的指標(biāo)之一就是能否快速編制各會(huì)計(jì)要素的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄。我院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》安排在第一學(xué)期，由于新生第一學(xué)期的實(shí)際課時(shí)偏少，如果按4節(jié)/周課時(shí)，明顯課時(shí)不足，不利于學(xué)生打下扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。而《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課時(shí)也偏少，且對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程不夠重視，這直接影響我院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)有的課程項(xiàng)目方面雖然設(shè)置了一些體現(xiàn)會(huì)計(jì)基本技能方面的課程，如在《出納實(shí)務(wù)》里有點(diǎn)鈔技能、票據(jù)填寫(xiě)等基本功的訓(xùn)練，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中加入了五筆打字，盡管這些技能對(duì)從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生尤其重要，但這些技能卻沒(méi)有院級(jí)的硬性達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。如與會(huì)計(jì)技能比賽相關(guān)的小鍵盤打字這項(xiàng)技能在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中就沒(méi)提及。 在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)意見(jiàn)反饋跟蹤中，反映出學(xué)生在辦公設(shè)備使用方面存在不足，應(yīng)單獨(dú)開(kāi)辟一定課時(shí)用于學(xué)生熟練使用點(diǎn)鈔機(jī)、驗(yàn)鈔機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、保險(xiǎn)柜等辦公設(shè)備的實(shí)訓(xùn)。

（三）師資力量不足 我院會(huì)計(jì)系折合成會(huì)計(jì)專任教師有9人，以2012學(xué)年第二學(xué)期為例，該學(xué)期總課時(shí)208節(jié)/周，以人均12節(jié)/周算，需17.33人，雖然高職院校辦學(xué)文件規(guī)定必須要有社會(huì)外聘教師兼課，但一方面出于校外校內(nèi)教師教學(xué)效果與責(zé)任心角度，另一方面合適的兼職教師難以聘任，實(shí)際中都是盡量讓校內(nèi)教師勇挑重?fù)?dān)超負(fù)教學(xué)任務(wù)，平均每人都在14節(jié)/周以上。這導(dǎo)致專任教師害怕出差、害怕外出開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)，因?yàn)橥獬銎陂g所落下的課時(shí)必須得通過(guò)補(bǔ)課加以彌補(bǔ)， 本身教學(xué)任務(wù)就重，補(bǔ)課階段教學(xué)任務(wù)更重了。

（四）學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造不足 雖說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勤奮度相對(duì)較高，但各班之間的整體差距也非常明顯，班級(jí)之間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重不均衡，缺乏同年級(jí)段、不同班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校里一些社團(tuán)活動(dòng)非常豐富，而體現(xiàn)專業(yè)技能的活動(dòng)卻很少，即使有一些會(huì)計(jì)專業(yè)方面的活動(dòng)，參與的學(xué)生人數(shù)也不多。

（五）工學(xué)結(jié)合工作不夠 工學(xué)結(jié)合是高職院校為實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，將以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)校教育和以直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的企業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教師下企業(yè)鍛煉獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)校外資深會(huì)計(jì)人進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、講座，但在人才培養(yǎng)實(shí)際過(guò)程中，與其他專業(yè)相比，會(huì)計(jì)專業(yè)在第六學(xué)期之前工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性并不強(qiáng)，許多學(xué)生由于缺少實(shí)際工作崗位的鍛煉，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難做到零距離上崗。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造

（一）準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，要想在浙江眾多的院校中開(kāi)創(chuàng)出我院會(huì)計(jì)學(xué)生高就業(yè)率及良好畢業(yè)生的口碑，離不開(kāi)準(zhǔn)確的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定位與專業(yè)技能過(guò)硬的高素質(zhì)畢業(yè)生。這種高素質(zhì)來(lái)自會(huì)計(jì)理論知識(shí)與專業(yè)技能，如畢業(yè)證書(shū)與《會(huì)計(jì)證》、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱資格掛鉤，漢字輸入速度要求40字以上/分鐘，點(diǎn)鈔速度、電算化操作上要求獲得《全國(guó)信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書(shū)》等，并提供給學(xué)生企業(yè)真賬的實(shí)務(wù)操作經(jīng)歷與自信。只有讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的2-3年時(shí)間擁有相應(yīng)的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，再輔以高起點(diǎn)的自身就業(yè)條件，就能保證畢業(yè)生有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

掌握上述知識(shí)與技能的同時(shí)，打造會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力還要致力于會(huì)計(jì)電算化操作能力，尤其是ERP軟件的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)的軟硬件動(dòng)手操作能力，這能讓畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平比一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要高出很多。電算化是時(shí)代趨勢(shì)，如果在學(xué)生計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練這方面工作做到位，學(xué)生到工作單位就業(yè)后將會(huì)因其綜合素質(zhì)能力而脫穎而出。

（二）設(shè)立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部 學(xué)校與臺(tái)州的各大會(huì)計(jì)師事務(wù)所及會(huì)計(jì)公司合作成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部，具體模式可以校企聯(lián)辦，借助會(huì)計(jì)師事務(wù)所和會(huì)計(jì)公司的影響力把企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入到學(xué)校來(lái)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生分組來(lái)完成委托企業(yè)的記賬、算賬、報(bào)賬業(yè)務(wù)。相較理工科專業(yè)在工學(xué)結(jié)合上因生產(chǎn)車間有強(qiáng)大人員容納力可以吸收實(shí)習(xí)學(xué)生，可能一個(gè)車間就可以滿足十幾個(gè)、幾十個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生，會(huì)計(jì)專業(yè)因企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)實(shí)習(xí)生的容納能力有限，一個(gè)企業(yè)消化實(shí)習(xí)生多則三、四人，少則一、二人，不利于學(xué)生的集中實(shí)習(xí)。而在學(xué)校成立會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)部，將一改以往會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)零散、管理困難的情況，可以做到不出校門，在教室就能接觸真實(shí)的企業(yè)賬，而且還能根據(jù)不同行業(yè)的委托企業(yè)，教授學(xué)生不同行業(yè)的賬務(wù)處理方法，解決會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合困難的狀況。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生記賬，教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)將更加豐富，也給新教師提供了足不出戶下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在出校門之前就已經(jīng)零距離地接觸企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并掌握了小企業(yè)的實(shí)務(wù)操作，使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》各門課程的知識(shí)在設(shè)立賬戶、經(jīng)濟(jì)核算、成本計(jì)算、報(bào)表編制上得到了融匯貫通，再結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》的知識(shí)，還可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行合理化建議。為提高做賬效率，引入《會(huì)計(jì)電算化》，給每個(gè)委托企業(yè)建立一個(gè)賬套，使課堂學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)現(xiàn)代化工具真正地發(fā)揮高效作用。

（三）改變教學(xué)方法，變過(guò)去的先理論教學(xué)再實(shí)踐操作為“教-學(xué)-做結(jié)合” 對(duì)一些技能操作性強(qiáng)的課程，如《會(huì)計(jì)電算化》課程，高職生最怕的是先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。往往老師在講解操作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生不是認(rèn)真聽(tīng)解，而是忙著按教材亦步亦趨地做練習(xí)，當(dāng)操作過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤，或教材案例稍微加以變通而超出學(xué)生反應(yīng)能力時(shí)，就只能求助于任課教師，而任課教師往往因這些零星的問(wèn)題而疲于奔命。對(duì)于這種情況，遇到普遍性的問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)，而對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的個(gè)別具體問(wèn)題，其本人會(huì)對(duì)解決方法的講解聽(tīng)得聚精會(huì)神。一個(gè)系統(tǒng)模塊或單元章節(jié)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)完成后，總結(jié)很重要，一個(gè)系統(tǒng)模塊做下來(lái)，中間遇到的問(wèn)題或多或少，每個(gè)學(xué)生的感受都不一樣，此時(shí)再歸納操作程序，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)，也能收到較好的效果。

（四）以賽促教，以賽促學(xué) 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）》提出，高職院校要培養(yǎng)“高素質(zhì)的技能性人才”、“增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力”、“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”，隨著省里、國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的深入，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的技術(shù)性文件儼然成為高職會(huì)計(jì)教育的“指揮棒”。為達(dá)到教育部、企業(yè)對(duì)人才的應(yīng)用要求，應(yīng)積極組織學(xué)生參加省級(jí)的選拔賽，并以此為契機(jī)，大力開(kāi)展學(xué)校的會(huì)計(jì)各項(xiàng)技能競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與氛圍。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能掌握作為硬指標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到漢字輸入速度每分鐘40字以上，小鍵盤數(shù)字輸入速度、點(diǎn)鈔速度、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、電算化操作技能，每項(xiàng)技能競(jìng)賽以班級(jí)為單位，要求全班同學(xué)必須參加，成績(jī)分為班級(jí)團(tuán)體成績(jī)與學(xué)生個(gè)人成績(jī)，因每班學(xué)生人數(shù)存在差異，班級(jí)團(tuán)體分采用班級(jí)算術(shù)平均分作為評(píng)判依據(jù)。設(shè)立班級(jí)團(tuán)體分旨在激發(fā)每個(gè)同學(xué)的參賽意識(shí)與集體榮譽(yù)感，另外對(duì)缺乏參賽自信心的同學(xué)也有推動(dòng)作用，使同班同學(xué)為了集體榮譽(yù)相互幫助、相互督促練習(xí)。

（五）加強(qiáng)校企合作，共享人力與教育資源 為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，也為了使教學(xué)更有針對(duì)性，我院采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的辦法，邀請(qǐng)校外專家來(lái)學(xué)校做專業(yè)討論和擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作兼任教師承擔(dān)本專業(yè)的部分教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力。同時(shí)，引進(jìn)教育文化企業(yè)的教育軟件資源，如會(huì)計(jì)網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、無(wú)紙化測(cè)評(píng)系統(tǒng)——會(huì)計(jì)信息化，引入《全國(guó)信息化工程師——ERP應(yīng)用資格證書(shū)》認(rèn)證考試題庫(kù)作為《會(huì)計(jì)電算化》的期末考試，促進(jìn)課證結(jié)合。

（六）重視教師隊(duì)伍建設(shè) 首先，建立校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)鍛煉師資隊(duì)伍。高?？梢赃x擇和財(cái)務(wù)軟件公司合作，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，也可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)經(jīng)理經(jīng)常來(lái)校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座。這樣，可以把教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來(lái)。相關(guān)課程可以聘請(qǐng)軟件公司人員來(lái)講授，學(xué)校教師做助教的方法來(lái)激勵(lì)教師努力提高自身的實(shí)踐和理論水平。其次，教師要定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)核算技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展也日新月異。與軟件開(kāi)發(fā)業(yè)的迅猛發(fā)展相比，專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，知識(shí)更新速度慢，影響教學(xué)工作的進(jìn)行， 所以教師應(yīng)定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，接受前沿專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

（七）建立和諧的師生關(guān)系 建立和諧的師生關(guān)系，需要教師在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，更新教育理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀。和諧的師生關(guān)系是一種相對(duì)平等的關(guān)系，教師在年齡上應(yīng)將自己定位于學(xué)生的兄、長(zhǎng)上；在學(xué)習(xí)上將雙方定位于平等參與者、合作者和服務(wù)者，虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解；在心理上鼓勵(lì)學(xué)生摒棄進(jìn)入職業(yè)院校就是高考失敗者的觀點(diǎn)。教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極向上的精神，在與學(xué)生的平等交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納和互相融合。

高職辦學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為主線，近年來(lái)我院全體會(huì)計(jì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并貫徹執(zhí)行，開(kāi)辟出一條適合我院情況的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展之路，努力使我院的會(huì)計(jì)專業(yè)躋入全省示范性專業(yè)行列。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，教高[2006]16號(hào)。

第5篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

一、招生學(xué)校及招生計(jì)劃、專業(yè)

市工業(yè)學(xué)校：招生計(jì)劃1800人，22個(gè)專業(yè)。包括機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、化工儀表及自動(dòng)化、汽車維修與營(yíng)銷、建筑工程管理、建筑工程造價(jià)、服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫制作、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃、服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷、形象設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、酒店服務(wù)與管理、導(dǎo)游、韓國(guó)留學(xué)班、武術(shù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（散手、跆拳道）專業(yè)，其中武術(shù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專業(yè)在齊魯武校學(xué)習(xí)。

二、招生辦法

1、報(bào)名：職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象是年初中畢業(yè)生。報(bào)名時(shí)，學(xué)生任選工業(yè)學(xué)校中的兩個(gè)專業(yè)，并填報(bào)“區(qū)年職業(yè)學(xué)校招生報(bào)名表”，初中學(xué)校根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況匯總，按報(bào)考專業(yè)填寫(xiě)“區(qū)年職業(yè)學(xué)校招生考生花名冊(cè)”，以初中學(xué)校為單位將學(xué)生的報(bào)名表、初中生學(xué)籍證、考生花名冊(cè)于5月6日?qǐng)?bào)職教科。

2、報(bào)到注冊(cè)：參加職業(yè)學(xué)校招生報(bào)名的學(xué)生不參加中考，由初中學(xué)校于4月30日前統(tǒng)一組織學(xué)生到錄取學(xué)校報(bào)到交費(fèi)注冊(cè)。報(bào)到注冊(cè)結(jié)束后，職業(yè)學(xué)校要與初中學(xué)校及時(shí)搞好學(xué)生實(shí)際報(bào)到人數(shù)的核查、對(duì)接工作，報(bào)到注冊(cè)名單雙方簽字、蓋章后于5月30日前由職業(yè)學(xué)校報(bào)職教科。

三、有關(guān)要求

1、加大宣傳力度，規(guī)范宣傳行為。職業(yè)學(xué)校要形成詳實(shí)的宣傳材料，通過(guò)各種媒體，廣泛向社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳，突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色與辦學(xué)成績(jī)，突出骨干專業(yè)，突出學(xué)生就業(yè)前景，讓社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)生活中的重要作用，吸引更多的學(xué)生報(bào)考職業(yè)學(xué)校。

2、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校招生的管理力度，規(guī)范職業(yè)學(xué)校招生行為。職業(yè)學(xué)校要嚴(yán)格按照招生計(jì)劃和教育局規(guī)定的專業(yè)進(jìn)行招生宣傳，嚴(yán)禁招生學(xué)校的非正當(dāng)宣傳。職業(yè)學(xué)校要按照教育局統(tǒng)一安排到初中學(xué)校進(jìn)行招生宣傳，保證初中學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真遵守招生紀(jì)律，維護(hù)全區(qū)教育形象。

第6篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)計(jì)劃 實(shí)踐能力

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

高校培養(yǎng)學(xué)生根本在于向社會(huì)輸送人才，因此高校應(yīng)當(dāng)建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案，并依此設(shè)置該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。目前引起眾多學(xué)者普遍關(guān)注的是實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，無(wú)論是本科、專業(yè)還是職業(yè)教育，都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的特點(diǎn)。我國(guó)教育部將會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才”，因而目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教育相對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)?？坪吐殬I(yè)教育的培養(yǎng)方案而言，更重理論而輕實(shí)踐。日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致眾多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生也同?？苹蚵殬I(yè)學(xué)院的畢業(yè)生一樣，選擇到企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作。雖然許多高校在教學(xué)計(jì)劃中增加了實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但由于課程數(shù)和課時(shí)數(shù)較少，無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)，造成會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)生理論知識(shí)掌握不夠牢固，實(shí)踐能力也不高。會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)也常面臨用人單位要求有工作經(jīng)驗(yàn)的困擾；用人單位則反映，許多會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科生動(dòng)手能力差，不會(huì)填寫(xiě)支票、匯票，不會(huì)點(diǎn)鈔，甚至編制憑證、登記賬簿時(shí)也常常出現(xiàn)眼高手低的錯(cuò)誤。為了解決這些問(wèn)題，高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的培養(yǎng)中，既要注重理論又要注重實(shí)踐，形成以理論為主、兼顧實(shí)踐的培養(yǎng)模式。

二、建議

（一）增加實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)課時(shí)

目前許多高校都將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，而實(shí)踐課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才動(dòng)手能力的一個(gè)不可或缺的部分。在課程教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)驗(yàn)課時(shí)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)有效途徑。在許多高校中，雖然有部分實(shí)踐課程如會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，但數(shù)量極少，部分課程內(nèi)增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但門數(shù)不多，課時(shí)也較少，相對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)只不過(guò)是杯水車薪。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，就應(yīng)當(dāng)廣泛開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。在會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中，可以分別用2周的時(shí)間，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、管理會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力。另外還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有理論課程當(dāng)中增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，適合增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)的課程主要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等多門課程，每門課實(shí)驗(yàn)課時(shí)不應(yīng)低于16個(gè)課時(shí)。

（二）調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

目前開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的高校大多采用兩種模式。第一種是利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室課程配套的軟件。首先由教師提供實(shí)驗(yàn)資料，然后學(xué)生各自根據(jù)資料通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二種不借助實(shí)驗(yàn)軟件，而是通過(guò)紙質(zhì)材料在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。由教師提供試驗(yàn)資料，學(xué)生通過(guò)填制紙質(zhì)記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿等完成實(shí)驗(yàn)。這兩種模式除采用方式不同外，都是由學(xué)生各自獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只注重了學(xué)生個(gè)體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，忽視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同國(guó)外本科生相比，國(guó)內(nèi)學(xué)生最大的劣勢(shì)就是不善長(zhǎng)“group work”。在實(shí)驗(yàn)課中，不妨將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組成員共同完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。如在購(gòu)銷業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生分別作為購(gòu)進(jìn)方和銷售方，讓銷售方向購(gòu)進(jìn)方開(kāi)具銷售發(fā)票，并根據(jù)記賬聯(lián)記賬，一個(gè)作為會(huì)計(jì)登記收入明細(xì)賬，一個(gè)作為出納登記銀行存款日記賬；購(gòu)進(jìn)方根據(jù)發(fā)票聯(lián)確認(rèn)購(gòu)進(jìn)，抵扣聯(lián)則作為抵扣增值稅的憑證，購(gòu)進(jìn)方一名學(xué)生作為會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)登記存貨明細(xì)賬，一名作為出納登記銀行存款日記賬。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生明確各自的職責(zé)范圍及工作內(nèi)容，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力。

（三）廣泛采用案例教學(xué)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師采用講授的方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。教師是教學(xué)過(guò)程的主宰者，決定著講授的內(nèi)容和方法，學(xué)生只是扮演了聽(tīng)眾的角色，被動(dòng)的接受教師講授的知識(shí)，并通過(guò)死記硬背來(lái)掌握。這種授課模式與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也是不相適應(yīng)的。在教學(xué)計(jì)劃中可以考慮增加案例課。案例教學(xué)通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)案例的分析，解決實(shí)際問(wèn)題，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)融合到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和分析能力。教師可以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的典型案例為素材，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論。討論前由教師將案例資料提前發(fā)給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，上課時(shí)將學(xué)生分成若干小組，對(duì)案例中的資料進(jìn)行分組討論。在討論過(guò)程中，由學(xué)生做主導(dǎo)，教師必要時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。案例討論結(jié)束后，由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足之處進(jìn)行修正，對(duì)其認(rèn)識(shí)不全面之處進(jìn)行補(bǔ)充。案例課結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)案例教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，不斷提高案例教學(xué)水平。案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)的觀察、分析能力，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)案例資料進(jìn)行分析，提出解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，提高綜合能力。

（四）加強(qiáng)校企聯(lián)合

學(xué)?？梢酝髽I(yè)加強(qiáng)聯(lián)合，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，將模擬實(shí)驗(yàn)搬到企業(yè)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最直接、最有效的方式。校企聯(lián)合可以采取多種方式，比如可以開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)人員講授。授課內(nèi)容緊緊圍繞會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，分成若干個(gè)專題展開(kāi)。由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)知識(shí)，可以避免紙上談兵的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有更深刻的了解和領(lǐng)會(huì)。校企聯(lián)合的另一種方式就是讓學(xué)生在畢業(yè)前夕直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。這種方法一個(gè)方面可以為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生直接接觸實(shí)務(wù)，在企業(yè)通過(guò)直接從事出納等工作，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和提高，另一方面在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出的學(xué)生還可以同實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂就業(yè)合同，為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為企業(yè)選擇人才提供了方便。

（五）鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職

在國(guó)外，如澳大利亞講授會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)課程的教師許多都任職于企業(yè)財(cái)務(wù)部門，或者在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)等工作。這些教師直接接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)務(wù)案例，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解。就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)高校招聘的教師大多為應(yīng)屆碩士或博士研究生，這就導(dǎo)致許多會(huì)計(jì)學(xué)教師都是直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入高校工作，沒(méi)有接觸過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解也都是教材層次的書(shū)面理解，缺乏實(shí)務(wù)層面的認(rèn)識(shí)。教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，必然影響授課的效果和質(zhì)量，限制了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解。因此國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中也可以借鑒國(guó)外做法，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在企業(yè)財(cái)務(wù)部門或會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，提高自身實(shí)踐能力，加深對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解和運(yùn)用。在教師授課過(guò)程中，通過(guò)對(duì)接觸到的實(shí)務(wù)案例的講述，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)能夠真正的理解和領(lǐng)會(huì)。

（六）改革課程考核模式

目前許多高校在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行考核時(shí)，大多采用閉卷考試方式。以期末考試或結(jié)合期中考試為最終成績(jī)，考核形式過(guò)于單一，以一兩次考試定“生死”的考核方法也存在不合理之處。同時(shí)閉卷考試的試題題型大多以選擇題等客觀題為主，有些課程考試試題還包括填空題、名詞解釋題等題型，即使涉及到計(jì)算或簡(jiǎn)答等題型，也大多是記憶性問(wèn)題，分析題以及綜合題所占比重較低。這就使得學(xué)生靠期末或期中突擊也可以取得較好的成績(jī)。而且這種考核模式也必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以記憶為主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)死記硬背掌握所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)，忽視了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這明顯違背了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的考試中，應(yīng)當(dāng)改革考核模式，變單一的閉卷考試為多元化的考核模式，可以考慮將學(xué)生平時(shí)課堂討論、案例分析或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等成績(jī)作為最終成績(jī)的組成部分，也可以采取開(kāi)卷考試等方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程（而不是結(jié)果）的重視。另外在閉卷考試中還應(yīng)當(dāng)改革考試題型的設(shè)置，減少選擇題等記憶性試題的比例，盡量杜絕出現(xiàn)填空題、名詞解釋題等題型，增加業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題的比重，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解分析以及綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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3.李峰.關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的研究――基于國(guó)內(nèi)各層次高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)的調(diào)查分析[J].中國(guó)管理信息化，2008，（16）：111-113.

第7篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】注冊(cè)會(huì)計(jì)師；入世；職業(yè)前景

一、入世后，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)面臨的需求主要體現(xiàn)的幾個(gè)方面

（一）外國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)對(duì)人才的需求

外國(guó)會(huì)計(jì)公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所，以及外國(guó)在華的金融機(jī)構(gòu)及其他中介機(jī)構(gòu)其實(shí)早已看到了中國(guó)這一新興市場(chǎng)潛在的巨大需求。加入WTO后，他們會(huì)大舉進(jìn)入我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)，在中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)展業(yè)務(wù)并展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。然而，由于語(yǔ)言、文化、制度等方面的差異以及相對(duì)成本方面的考慮，他們必然把國(guó)際化置于本土化之中，雇用大量高素質(zhì)中方員工，尤其是具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的人員和那些熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)運(yùn)作、精通外語(yǔ)及熟練掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才，這從目前在我國(guó)的外資銀行和外國(guó)保險(xiǎn)公司主要雇用中方人員便可看出。外國(guó)公司雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和靈活的用人機(jī)制，使他們能夠在高素質(zhì)人才競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

（二）中國(guó)企業(yè)改革與發(fā)展的全方位需求

加入WTO后，我國(guó)企業(yè)將失去關(guān)稅保護(hù)和出口補(bǔ)貼等，必須在國(guó)家法律、制度允許的范圍內(nèi)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律去運(yùn)作，完全自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展，并面對(duì)開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)，按照國(guó)際慣例和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則行事，平等參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這就要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠?yàn)槠髽I(yè)提供全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因?yàn)槠髽I(yè)將不但要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供審計(jì)和一般信息披露服務(wù)，還會(huì)要求提供有關(guān)資產(chǎn)重組、上市運(yùn)作、投融資決策、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等一系列更高層次的管理咨詢服務(wù)。也就是說(shuō)，入世后的中國(guó)企業(yè)，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的服務(wù)范圍、服務(wù)形式、服務(wù)層次、服務(wù)質(zhì)量等有更大的需求和更高要求。同時(shí)，越來(lái)越多的企業(yè)將面對(duì)開(kāi)放的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，將有越來(lái)越多的國(guó)有企業(yè)改制成為股份制企業(yè)，他們也渴望得到注冊(cè)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供的高質(zhì)量服務(wù)。所以，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)不僅在數(shù)量上，而且在質(zhì)量和內(nèi)容上都將有巨大的需求。面對(duì)激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，入世后的我國(guó)企業(yè)必須按國(guó)際慣例去經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作，也必須遵守WTO規(guī)則，因此，到時(shí)眾多的中國(guó)企業(yè)更加需要高水平的注冊(cè)會(huì)計(jì)師為之提供全方位和高層次的服務(wù)。

（三）外國(guó)投資者對(duì)注冊(cè)會(huì)師服務(wù)的需求

加入WTO后，會(huì)有更多的外國(guó)資本大量涌入中國(guó)。外國(guó)投資者以及其他利益主體為保護(hù)自身的利益，迫切要求中國(guó)的會(huì)計(jì)市場(chǎng)能夠按照國(guó)際慣例和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為他們提供規(guī)范的注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)，如進(jìn)行獨(dú)立和公正的審計(jì)、提供規(guī)范和真實(shí)的信息及管理咨詢服務(wù)等，以便進(jìn)行科學(xué)決策。因此，入世后外國(guó)資本流入和外國(guó)投資增加，也對(duì)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)產(chǎn)生新的更大需求。要迎接加入WTO的挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的中國(guó)執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師。認(rèn)真辦好注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)的高等教育，我國(guó)政府應(yīng)增加對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)人才教育的投資，并支持會(huì)計(jì)師事務(wù)所與高等院校合作培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門人才。目前大約有22所大學(xué)已實(shí)施了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化教育計(jì)劃，設(shè)立了CPA專業(yè)，其核心課程包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本和管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理咨詢、稅法、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)電算化和審計(jì)等。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化高等教育，使高等院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)能跟上時(shí)代的步伐，為中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備后續(xù)人才，并培養(yǎng)造就一批碩士生、博士生加入注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍，提高我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的整體素質(zhì)。目前，我國(guó)共有執(zhí)業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師6.9萬(wàn)人，行業(yè)非執(zhí)業(yè)會(huì)員7萬(wàn)多人，行業(yè)從業(yè)人員20多萬(wàn)人。2005年，行業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入超過(guò)180億元，繼續(xù)保持20%左右的年增長(zhǎng)幅度?！笆晃濉逼陂g，一系列金融、投資和企業(yè)改革措施的推出，以及市場(chǎng)體系的完善，注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)將迎來(lái)大發(fā)展。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向，主要是面向注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)培養(yǎng)高水平、國(guó)際化的財(cái)經(jīng)后備人才。通過(guò)會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法以及證券投資、信息管理等一系列課程的學(xué)習(xí)，使之能夠勝任注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)鑒證業(yè)務(wù)，以及專業(yè)性會(huì)計(jì)和管理咨詢工作。其畢業(yè)生也適合政府與事業(yè)單位、公司企業(yè)、金融證券機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域的會(huì)計(jì)和審計(jì)工作。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向教育的舉措

后備人才的培養(yǎng)已經(jīng)納入注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的人才戰(zhàn)略，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在支持注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向上，將采取行業(yè)人才戰(zhàn)略，著力推進(jìn)行業(yè)領(lǐng)軍人才和后備人才的培養(yǎng)，并采取五大舉措支持注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向教育：（1）建立激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以專項(xiàng)資金資助和對(duì)相關(guān)院校師資力量、教學(xué)效果等方面的考核評(píng)價(jià)為杠桿，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。（2）建立注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向優(yōu)秀學(xué)生到境外國(guó)際會(huì)計(jì)公司實(shí)習(xí)的選派機(jī)制。（3）積極推動(dòng)和鼓勵(lì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所為注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向優(yōu)秀學(xué)生提供資助的助學(xué)機(jī)制。（4）建立注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所與相關(guān)院校的合作機(jī)制，暢通學(xué)生到國(guó)內(nèi)大中型會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí)渠道。（5）建立開(kāi)放、系統(tǒng)、遞進(jìn)的人才跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)深度、持續(xù)和系統(tǒng)培養(yǎng)。

三、對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向就業(yè)前景看好的理由和判斷

（一）注冊(cè)會(huì)計(jì)師是一個(gè)熱門職業(yè)（下轉(zhuǎn)第26頁(yè)）

（上接第51頁(yè)）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師和醫(yī)師是3個(gè)高收入的智力密集型職業(yè)。在我國(guó)，近年來(lái)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試報(bào)名人數(shù)每年都保持在60萬(wàn)人左右。

（二）注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求巨大

早在10年前，我國(guó)就提出要發(fā)展30萬(wàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的目標(biāo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍發(fā)展的需求還將進(jìn)一步擴(kuò)大。目前，行業(yè)的人才缺口依然很大。

第8篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞:高職院校;會(huì)計(jì);教學(xué)模式;就業(yè)導(dǎo)向

1高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系的建立

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)逐步向國(guó)際化接軌，會(huì)計(jì)行業(yè)的服務(wù)對(duì)象也越來(lái)越廣泛，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，為了迎合會(huì)計(jì)市場(chǎng)的需求，高職院校不斷改善教育模式，構(gòu)件與就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式。近幾年，高職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)模式已經(jīng)向多元化發(fā)展，教課內(nèi)容也與實(shí)踐接軌，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了高職教育的長(zhǎng)足發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)模式通過(guò)校企合作、校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)、不斷完善人才培養(yǎng)模式、擴(kuò)大師資隊(duì)伍等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。筆者通過(guò)對(duì)已就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的研究將其定義為“一二三四”高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué):一，以就業(yè)為導(dǎo)向;二，校企合作;三，單項(xiàng)、綜合、頂崗的階段是教學(xué)來(lái)提高就業(yè)技能;四、會(huì)計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力、內(nèi)部控制能力、財(cái)務(wù)管理能力的綜合培養(yǎng)。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系分析

2．1為了迎合會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求，高職院校不斷構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向具體來(lái)說(shuō)就是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能需求來(lái)不斷提高學(xué)生的就業(yè)水平，清楚每一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)，并針對(duì)具體的專業(yè)來(lái)培育具體的專業(yè)技能。比如說(shuō)應(yīng)及時(shí)關(guān)注審計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的管理時(shí)代，對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計(jì)部門應(yīng)該及時(shí)的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結(jié)合內(nèi)部審計(jì)的各種手段以及審計(jì)方法，盡可能的減少審計(jì)時(shí)間的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目做出深刻、清晰地報(bào)告，為全面預(yù)算提供增值服務(wù)，另外就是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)部門出具報(bào)告的質(zhì)量應(yīng)該提高，明確審計(jì)報(bào)告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告，才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險(xiǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該關(guān)注會(huì)計(jì)相關(guān)的熱帶你，來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)水平。2．2應(yīng)加強(qiáng)校企合作為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)加強(qiáng)校企合作的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，并在高職院校進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)室的建立，在實(shí)驗(yàn)室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)張貼會(huì)計(jì)核算流程圖、工藝流程圖、職業(yè)守則等來(lái)進(jìn)行環(huán)境的模擬和仿真，并應(yīng)準(zhǔn)備足夠的仿真教學(xué)中使用的原始憑證、業(yè)務(wù)說(shuō)明、空白的記賬憑證、空白報(bào)表、空白帳頁(yè)等。除此之外，還應(yīng)該進(jìn)行崗位的綜合實(shí)訓(xùn)，在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作進(jìn)行進(jìn)一步劃分，使其更符合實(shí)踐操作，改善了傳統(tǒng)理論教學(xué)中所出現(xiàn)的以實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，是學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中真正掌握會(huì)計(jì)電算化以及手工會(huì)計(jì)，并可以靈活的運(yùn)用到工作中。以培養(yǎng)會(huì)計(jì)成本核算人員為例進(jìn)行介紹，為了保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更好的適應(yīng)工作的要求，能在職場(chǎng)中游刃有余，高職院校在培養(yǎng)成本核算人員時(shí)可以通過(guò)校企合作的方式從以下幾個(gè)方面進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)。(1)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)成本核算重要性的認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)成本核算的重要條件就是重視企業(yè)核算人員的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)道德塑造，成本核算的復(fù)雜性要求核算人員要積極的學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自身的業(yè)務(wù)勝任能力，掌握先進(jìn)有效的核算方法，能夠?qū)W以致用，這樣有助于提高成本核算的準(zhǔn)確性和安全性，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。(2)適當(dāng)簡(jiǎn)化成本核算的程序，有效降低核算的復(fù)雜性企業(yè)要想科學(xué)準(zhǔn)確的確定核算對(duì)象，就必須明確核算的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化成本核算的程序，在核算過(guò)程中減少不必要的討價(jià)還價(jià)，減輕核算人員的工作負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高核算的效率。另外，由于成本核算本身的復(fù)雜性要求核算人員應(yīng)該采取有效的手段，簡(jiǎn)化成本核算，降低核算的復(fù)雜性。(3)完善核算的信息，全面核算內(nèi)容企業(yè)的成本核算往往伴隨著核算內(nèi)容的片面以及核算信息的不完全，要求核算人員從整體上把握信息的準(zhǔn)確性和完全性，首先要注意核算過(guò)程中的各個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的成本核算，不僅包括外部成本，還包括內(nèi)部成本的核算以及生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的各種成本核算，全面綜合的考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的因素，摒棄將所有成本簡(jiǎn)單相加的觀念，而是將成本根據(jù)核算方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供有力的支持。(4)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)方式，跟進(jìn)時(shí)展的步伐隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，就一定要在經(jīng)營(yíng)方式上不斷創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)展的要求，找出適合企業(yè)生存和發(fā)展的經(jīng)營(yíng)模式，相應(yīng)的成本核算的方法也要跟進(jìn)時(shí)代步伐，勇于吸取先進(jìn)的成本核算經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，吸取先進(jìn)的理念和技術(shù)手段，結(jié)合自身企業(yè)的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和改革，才能在成本核算的過(guò)程中不斷地找到適合企業(yè)發(fā)展的新方法，以增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境。(5)由于會(huì)計(jì)行業(yè)有很高的保密性，因此很少有單位愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高職院校為了構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)就業(yè)模式就必須與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，可以通過(guò)建立校外的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，讓其真正參與到會(huì)計(jì)工作中，通過(guò)真實(shí)的工作體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。校企合作過(guò)程中，高職院?？梢耘c企業(yè)共同開(kāi)發(fā)一些經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，來(lái)為企業(yè)謀利益求發(fā)展。企業(yè)為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供幫助，實(shí)現(xiàn)雙贏的合作。2．3教學(xué)過(guò)程應(yīng)進(jìn)行三段式的技能培訓(xùn)(1)單項(xiàng)技能培訓(xùn)為了提高學(xué)生的實(shí)踐水平、提高學(xué)生的準(zhǔn)也技能，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)層層深入、循序漸進(jìn)。第一階段應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(包括對(duì)會(huì)計(jì)工具的使用和會(huì)計(jì)程序的掌握)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)(工資核算、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金流量表的編制、長(zhǎng)期股權(quán)投資、存貨等)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)(報(bào)表審計(jì)、貨幣資金審計(jì)、審計(jì)報(bào)告、債權(quán)債務(wù)審計(jì)等)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)(人工費(fèi)用的歸集與分配、材料費(fèi)用的歸集與分配、損失性費(fèi)用的歸集與分配等)以及財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等單項(xiàng)技能的培訓(xùn)。(2)綜合技能訓(xùn)練當(dāng)學(xué)生完全掌握了單項(xiàng)技能之后就應(yīng)進(jìn)行綜合技能的訓(xùn)練，在綜合訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該以實(shí)際工作為原型進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)企業(yè)中會(huì)計(jì)工作的某一個(gè)具體環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要嚴(yán)格遵守實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)效原則進(jìn)行，并且應(yīng)該建立以就業(yè)指導(dǎo)為中心的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、科學(xué)的教學(xué)手段、開(kāi)放的教學(xué)途徑來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)的綜合技能訓(xùn)練可以分為五個(gè)階段，第一個(gè)階段進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平;第二個(gè)階段是進(jìn)行工業(yè)會(huì)計(jì)的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成小型工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作;第三個(gè)階段，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行成本核算的能力培訓(xùn)，通過(guò)在校外試驗(yàn)?zāi)M基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成本核算能力;第四個(gè)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力以及財(cái)務(wù)管理能力;第五個(gè)階段要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培訓(xùn)，是學(xué)生能夠達(dá)到專業(yè)會(huì)計(jì)人員的水平，保證學(xué)生在就業(yè)以后可以獨(dú)立工作，獨(dú)當(dāng)一面。

3校企合作開(kāi)發(fā)課程的規(guī)劃

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)面臨的環(huán)境越來(lái)越惡劣，為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校就必須進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體制改革，加強(qiáng)校企合作，直接關(guān)系著高職院校學(xué)以及企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，影響著學(xué)生的就業(yè)率以及企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。另外，校企合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐水平和最大限度的降低企業(yè)的成本投入以及增加企業(yè)效益的產(chǎn)出是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的重要手段，為企業(yè)快速贏得市場(chǎng)占據(jù)有利優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造企業(yè)效益的最大化。3．1合理規(guī)劃校企合作項(xiàng)目體系為了實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏，就應(yīng)該建立一個(gè)對(duì)雙方都有利的校企合作項(xiàng)目的體系，可以通過(guò)共同構(gòu)建合作課程的要求、共同制定會(huì)計(jì)人才的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、共同建立科學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、互派管理人員等方式來(lái)構(gòu)建校企合作項(xiàng)目，在提高學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更好更大的空間、為實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。3．2在校企合作課程中將專業(yè)課發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)過(guò)程中在校企合作課程中應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)課程，如:會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、成本核算與控制、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算與報(bào)告等會(huì)計(jì)專業(yè)課程在校企合作開(kāi)發(fā)課程中不斷發(fā)展為專業(yè)拓展課和專業(yè)方向課，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專題、審計(jì)、證券投資實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)等課程的全方位發(fā)展。3．3定期修訂校企合作開(kāi)發(fā)教材隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日益復(fù)雜和多變性，會(huì)計(jì)發(fā)展面臨了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)計(jì)人員有了更高的要求，高職院校為了保障所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠適應(yīng)日新月異的會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)，就應(yīng)該根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀對(duì)校企合作課程的教材進(jìn)行定期的開(kāi)發(fā)和修訂。3．4邀請(qǐng)會(huì)計(jì)專家加入到校企合作課程中為了進(jìn)一步保證高職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，在修訂校企合作開(kāi)發(fā)課程教材時(shí)應(yīng)該邀請(qǐng)專家參與到教材的修訂以及會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，進(jìn)而保證所培養(yǎng)出的人才有更好的就業(yè)前景。

4結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校應(yīng)不斷改善就業(yè)模式，努力構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)教學(xué)體系。文章中筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系的建立的背景和意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并從加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)踐模擬基地、階段式學(xué)習(xí)等方面并結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的最新要求對(duì)如何構(gòu)件以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)體制進(jìn)行了分析探討，并對(duì)校企合作開(kāi)發(fā)課程的規(guī)劃進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，希望對(duì)高職院校培養(yǎng)就業(yè)性會(huì)計(jì)人才有所幫助。

作者:張鶇 單位:云南省技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］梁瑞紅．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］．財(cái)會(huì)月刊，2009，26:90－92．

［2］郭江平．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐［J］．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，04:5－6．

第9篇：會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景范文

我國(guó)職業(yè)教育在近十年經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，走出了一條具有中國(guó)特色的發(fā)展之路。職業(yè)教育在主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需要過(guò)程中，不斷改革創(chuàng)新，采取有力措施，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。江蘇無(wú)錫作為我國(guó)近代民族工商業(yè)和現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)祥地，歷來(lái)有著重視職業(yè)教育和高技能人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。在近百年的歷程中，無(wú)錫的職業(yè)教育發(fā)展和改革一直走在全國(guó)的前列。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、城市現(xiàn)代化和新型工業(yè)化步伐的加快，無(wú)錫職業(yè)教育獲得了更好的發(fā)展。近年來(lái)，無(wú)錫市通過(guò)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)化教育資源、提升內(nèi)涵建設(shè)、完善辦學(xué)體制和增強(qiáng)服務(wù)水平等具體措施，吸引并培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為無(wú)錫經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?！稛o(wú)錫市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把加快優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力；圍繞職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的“契合度”。無(wú)錫職業(yè)教育重視建設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化和校園文化，強(qiáng)化以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，在江蘇甚至全國(guó)起到引領(lǐng)示范作用。無(wú)錫市學(xué)校管理中心特別研究制訂了《無(wú)錫市屬職業(yè)院校三年提升行動(dòng)計(jì)劃（2011～2013）》，目標(biāo)是以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，強(qiáng)化內(nèi)涵、提升質(zhì)量，形成具有全國(guó)先進(jìn)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，結(jié)合本校產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立人才需求預(yù)測(cè)與專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局較好地適應(yīng)無(wú)錫區(qū)域產(chǎn)業(yè)、特別是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，形成以品牌專業(yè)為龍頭、特色專業(yè)為紐帶、骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2012年7月，無(wú)錫市學(xué)校管理中心高職部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高市屬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確要求市屬職業(yè)院校要開(kāi)展職業(yè)系譜建設(shè)，為在校生謀劃好就業(yè)前景。建設(shè)職業(yè)系譜可以讓每一位職業(yè)院校的學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和技能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位以及就業(yè)單位的分布情況，合理找準(zhǔn)就業(yè)定位，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。無(wú)錫市學(xué)校管理中心從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求出發(fā)，以職業(yè)教育改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，首創(chuàng)性地提出開(kāi)展職業(yè)系譜項(xiàng)目建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升市屬職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)力和影響力，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，無(wú)疑是極富創(chuàng)新和堅(jiān)實(shí)的舉措。

二、相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀

（一）職業(yè)系譜 “職業(yè)系譜”作為一個(gè)全新的名詞，以行政公文的形式首次提出，作為學(xué)校管理機(jī)構(gòu)布置的任務(wù)下達(dá)到各市屬職業(yè)院校。無(wú)錫市學(xué)校管理中心對(duì)“職業(yè)系譜”的官方解釋是：某一專業(yè)所對(duì)應(yīng)的本區(qū)域范圍內(nèi)的就職單位、就業(yè)層次、就業(yè)流程的關(guān)系總和?？吹健跋底V”，人們不由得會(huì)聯(lián)想到“家譜”、“族譜”，以圖表串聯(lián)的形式展現(xiàn)家族的發(fā)展脈絡(luò)、層級(jí)關(guān)系及歷史軌跡?；谶@樣的觀念，以專業(yè)為核心內(nèi)容的某一職業(yè)也有其特有的發(fā)展圖譜，每個(gè)從事這一職業(yè)的個(gè)體要給自己準(zhǔn)確的定位，從而科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，與家譜不同的是，系譜不僅要清晰地反映過(guò)去，準(zhǔn)確地定位現(xiàn)在，還要幫助學(xué)生（就職人員）展望未來(lái)，真正做到“心中有譜”！專業(yè)是學(xué)業(yè)門類，職業(yè)是工作門類，職業(yè)院校培養(yǎng)上崗即能用的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，基本目標(biāo)是學(xué)以致用，并能以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。職業(yè)系譜建設(shè)是職業(yè)教育以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的必要工作，具體包括：對(duì)專業(yè)、職業(yè)進(jìn)行科學(xué)詮釋；對(duì)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出準(zhǔn)確判斷；對(duì)職業(yè)院校學(xué)生面向的就業(yè)單位、就業(yè)層次進(jìn)行合理定位；對(duì)學(xué)生就業(yè)流程和職業(yè)發(fā)展做出明確指引。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)系譜 首先，“會(huì)計(jì)”是一種職業(yè)、一個(gè)崗位，也指代一種人群。根據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部對(duì)職業(yè)進(jìn)行的分類，會(huì)計(jì)屬于專業(yè)技術(shù)人員中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員，會(huì)計(jì)人員是“從事國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督的專業(yè)人員”。其次，“會(huì)計(jì)”是一門學(xué)科，一個(gè)專業(yè)。在高職高專專業(yè)目錄中，會(huì)計(jì)專業(yè)歸屬于財(cái)經(jīng)大類下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類，與之相近的專業(yè)還包括會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，它們同屬一個(gè)專業(yè)群。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)本身也有著日新月異的變化，新的會(huì)計(jì)制度日趨完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也是越來(lái)越高。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、金融、財(cái)政、計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)，還要具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，像內(nèi)資企業(yè)銀行、保險(xiǎn)、外資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及行政事業(yè)單位等。面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的環(huán)境，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須做到知己知彼，從容、自信地挑戰(zhàn)未來(lái)的職業(yè)。會(huì)計(jì)職業(yè)系譜是展現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)（群）文化、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展的綜合性成果，它對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行充分的職業(yè)分析，既總結(jié)過(guò)去的輝煌，也展現(xiàn)當(dāng)下的繁榮，更要與時(shí)俱進(jìn)，前瞻性地描繪將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，為在校生謀劃好就業(yè)前景，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（三）會(huì)計(jì)職業(yè)系譜研究現(xiàn)狀 無(wú)錫市職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更注重質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段。人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)行管理構(gòu)成了職業(yè)教育六項(xiàng)核心建設(shè)指標(biāo)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，無(wú)錫市各職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面下足功夫，取得了不少成績(jī)。專家指出，職業(yè)教育要構(gòu)建與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，各專業(yè)規(guī)模比重也應(yīng)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中各行業(yè)比重大體相同。無(wú)錫職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)圍繞第二、三產(chǎn)業(yè)確定規(guī)模和設(shè)置專業(yè)，并圍繞新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展特色專業(yè)。同時(shí)，要建立人才需求預(yù)測(cè)與專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更趨科學(xué)合理。內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)成果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和順利就業(yè)，以上建議正是職業(yè)系譜的建設(shè)的基本思路――厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃?！奥殬I(yè)系譜”雖是一個(gè)新名詞，其專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和實(shí)踐就業(yè)的指南卻與職業(yè)教育改革的各項(xiàng)工作密不可分，需要深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，仔細(xì)探究職業(yè)前景，從社會(huì)需求的角度把握人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建完整的譜線系統(tǒng)。

國(guó)內(nèi)許多職業(yè)院校在專業(yè)文化建設(shè)方面頗有成績(jī)，宣傳手段包括文化墻、實(shí)物陳列及校園網(wǎng)等。相比于專業(yè)課程教學(xué)，專業(yè)文化以宣傳為主，專業(yè)文化思想主要靠課程滲透或?qū)W生自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有形成強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，職業(yè)院校必須提前對(duì)學(xué)生做好專業(yè)教育和職業(yè)定位。社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位提出更高更細(xì)的要求，說(shuō)明除專業(yè)思想教育外，一份科學(xué)完整的就業(yè)指南也是職業(yè)教育的內(nèi)涵。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，其專業(yè)內(nèi)涵豐富，職業(yè)發(fā)展前景良好。然而，不同于其他專業(yè)能對(duì)應(yīng)特定行業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)面向各個(gè)行業(yè)，包括企事業(yè)等不同性質(zhì)的單位。會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督又屬于企事業(yè)單位重要的管理工作，因此會(huì)計(jì)人員技能素質(zhì)要求高于一般的技術(shù)人員。一直以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)、課程改革、就業(yè)指導(dǎo)等均不同于其他專業(yè)，難度很大。因此，學(xué)校需要做大量的工作，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，用明了的語(yǔ)言和關(guān)系圖清晰地呈現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)關(guān)系，無(wú)疑是非常重要且非常必要的工作。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)意義

系譜建設(shè)的根本目的是厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好入職和升職的準(zhǔn)備。無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系承擔(dān)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)的研究。會(huì)計(jì)系培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有誠(chéng)信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)、涉稅管理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等崗位業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理、年報(bào)審計(jì)等業(yè)務(wù)處理的基本知識(shí)與操作技能，并具備良好職業(yè)道德和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜的建設(shè)，在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等方面均具有重要意義。

（一）有利于新生入學(xué)教育 系譜建設(shè)的重要內(nèi)容是專業(yè)文化建設(shè)，系譜研究成果最終將以物化的形式呈現(xiàn)給師生，最直接的方式是建成一個(gè)會(huì)計(jì)文化展示廳。展示廳內(nèi)高度精煉地表現(xiàn)會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，使學(xué)生很直觀地了解會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)職業(yè)，知道在校要學(xué)什么，畢業(yè)能進(jìn)入什么崗位，將來(lái)有什么發(fā)展前景，從而產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感和求知渴望感。過(guò)去，新生的入學(xué)教育側(cè)重于管理?xiàng)l例的灌輸，在專業(yè)思想教育上花的功夫少，其原因主要在于沒(méi)有專門的老師做這項(xiàng)工作，也缺乏系統(tǒng)資源。系譜建設(shè)成果可以通過(guò)賞心悅目的形式傳遞專業(yè)文化思想，有利于新生入學(xué)教育。系譜展廳也可以長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生更深入地感受會(huì)計(jì)文化。

（二）有利于畢業(yè)生就業(yè) 系譜建設(shè)必須對(duì)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及本地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究：或是政府規(guī)劃的搜集分析，或是邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家解讀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)并闡述用人需求，或是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查……通過(guò)各種途徑取得充分的資料，從而形成科學(xué)的就業(yè)指南，幫助學(xué)生合理定位并順利就業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)看似就業(yè)面廣，但無(wú)法像其他專業(yè)那樣“批量”就業(yè)，因此建立多方面的就業(yè)渠道極為重要。不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算要求不同，不同會(huì)計(jì)崗位會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)不同，越是細(xì)致的調(diào)查越有利于學(xué)生就業(yè)。借助系譜建設(shè)，形成校企合力，學(xué)校與市場(chǎng)成功對(duì)接，是理想的教育和就業(yè)模式。反過(guò)來(lái)，系譜建設(shè)過(guò)程中建立的良好的校企合作關(guān)系，又為今后深化職業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于人才培養(yǎng)方案的完善 以職業(yè)系譜為指導(dǎo)，新生經(jīng)過(guò)專業(yè)入學(xué)教育后完成一份相對(duì)不成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過(guò)幾年在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在畢業(yè)前對(duì)早期職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)院以及系部制定畢業(yè)生就業(yè)跟蹤計(jì)劃，根據(jù)畢業(yè)生職后發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案。教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即人才適應(yīng)社會(huì)的質(zhì)量。將畢業(yè)生職后發(fā)展受到的評(píng)價(jià)及其個(gè)人感想納入系譜建設(shè)系統(tǒng)，促使職業(yè)院校更好地改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)崗位更需要及時(shí)反饋用人信息，以便于教育部門以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的人才。

四、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜內(nèi)容

無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研論證，充分考慮高職會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)四條譜線來(lái)展示會(huì)計(jì)系譜（見(jiàn)表1）。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展譜 會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展譜是了解會(huì)計(jì)文化的入口，通過(guò)圖片、紀(jì)錄片等形式，向?qū)W生展現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展史，使之了解會(huì)計(jì)職能、工作手段的變化，并展望未來(lái)會(huì)計(jì)工作的發(fā)展趨勢(shì)。可介紹會(huì)計(jì)及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知名學(xué)者（包括國(guó)內(nèi)外、近現(xiàn)代），推薦專業(yè)著作，以提升學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)。展廳的一角辟出圖書(shū)角，陳列推薦書(shū)籍，聯(lián)合學(xué)生會(huì)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)讀物借閱和知識(shí)討論活動(dòng)。

（二）會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜 會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜是一份詳細(xì)的職業(yè)發(fā)展指南，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位、順利就業(yè)。系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和調(diào)研，具體了解無(wú)錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、會(huì)計(jì)人才需求及職業(yè)前景等，使學(xué)生有基本的入職和升職準(zhǔn)備，形成強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。會(huì)計(jì)崗位是公認(rèn)的管理工作崗位，其人才素質(zhì)要求高，職業(yè)前景廣闊?？筛鶕?jù)區(qū)域規(guī)劃，測(cè)算崗位需求人數(shù)，使學(xué)生就業(yè)有信心。職業(yè)發(fā)展譜展現(xiàn)客觀且美好的未來(lái)，學(xué)生看到自己的事業(yè)前途，堅(jiān)定了認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤練技能的信念。

（三）會(huì)計(jì)系發(fā)展譜 會(huì)計(jì)系發(fā)展譜展現(xiàn)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷程，也是會(huì)計(jì)系未來(lái)的展望。本版塊介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，展現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教師，還可將優(yōu)秀在校生寫(xiě)入系部發(fā)展譜，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感。系部每年評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，其精彩的表現(xiàn)促進(jìn)了會(huì)計(jì)系發(fā)展壯大。會(huì)計(jì)系發(fā)展譜讓師生主動(dòng)關(guān)心系部建設(shè)，同系部共成長(zhǎng)?？梢韵胂?，這條譜線隨著學(xué)院和系部的發(fā)展會(huì)越來(lái)越豐富。

（四）專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜 專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜是學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的大眾版。本版塊清晰地告知學(xué)生高職的主要課程、技能要求和必備證書(shū)，指導(dǎo)其完成第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生在畢業(yè)前再進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校以此為契機(jī)，建立起科學(xué)的畢業(yè)生跟蹤計(jì)劃，以反饋人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性。學(xué)生從一開(kāi)始就知道要學(xué)什么、學(xué)到什么程度及考核要求，并對(duì)照了解會(huì)計(jì)崗位素質(zhì)要求，主動(dòng)完成職業(yè)規(guī)劃，從而鉆研專業(yè)知識(shí)，練習(xí)專業(yè)技能。院系通過(guò)畢業(yè)生追蹤，將就業(yè)發(fā)展情況反饋到系譜中，促使人才培養(yǎng)方案的完善。

五、會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)過(guò)程

職業(yè)系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的成果體現(xiàn)，也是推動(dòng)職業(yè)教育改革的手段，從概念的探索形成到第一期成果的完成，歷時(shí)約一年時(shí)間。

（一）領(lǐng)會(huì)精神，學(xué)習(xí)探討 作為無(wú)錫市學(xué)校管理中心直屬職業(yè)院校，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開(kāi)展職業(yè)系譜建設(shè)的探索實(shí)踐工作。各院校系部領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加學(xué)校管理中心組織的系譜建設(shè)動(dòng)員會(huì)議，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)精神，并與兄弟院校一同討論系譜含義，確立建設(shè)思路。作為一個(gè)首創(chuàng)的概念和項(xiàng)目，各院校一致認(rèn)為系譜建設(shè)可以集成和完善專業(yè)文化建設(shè)，可以向?qū)W生、家長(zhǎng)及社會(huì)提供有說(shuō)服力的就業(yè)清單，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育滿意度等均有著不可估量的作用。

（二）組建團(tuán)隊(duì)，制定方案 無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系具體負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜項(xiàng)目建設(shè)。系部在接受任務(wù)后立即組建了項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員包括資深專業(yè)教師、招生就業(yè)指導(dǎo)教師以及優(yōu)秀的撰稿人員，系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)分成三個(gè)工作小組開(kāi)展研究：規(guī)劃組，負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃，確定成果目標(biāo)；行動(dòng)組，負(fù)責(zé)調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，完成定性定量的分析；組織組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開(kāi)展工作，保證文案撰寫(xiě)順利完成。項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展考察學(xué)習(xí)及頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，設(shè)計(jì)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)系譜的四條譜線，并制定具體建設(shè)方案。大家共同探討，深入挖掘各條譜線的內(nèi)涵，細(xì)化實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

（三）調(diào)研論證，文字備案 項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)四條譜線的設(shè)計(jì)思路，分工協(xié)作，利用一切業(yè)余時(shí)間，或是查找歷史資料，或是走訪具體的單位，或是學(xué)習(xí)最新文件資料，或是立即組織開(kāi)展活動(dòng)。系譜建設(shè)中最困難也是最重要的譜線是會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展譜。團(tuán)隊(duì)特別邀請(qǐng)市級(jí)經(jīng)濟(jì)專家來(lái)校進(jìn)行講座，認(rèn)真解讀國(guó)家、省直到市級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，既拓寬了師生的思路，又為系譜建設(shè)提供了科學(xué)資料。并針對(duì)性發(fā)出上千份調(diào)查表，仔細(xì)了解無(wú)錫地區(qū)會(huì)計(jì)崗位（包括財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、總賬、成本、出納等）的招聘要求及薪酬水平，獲取最新的市場(chǎng)行情。

（四）細(xì)致研討，規(guī)劃展廳 系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)整合了初步的文字稿，使歷史資料既簡(jiǎn)潔又震撼，讓調(diào)研資料越發(fā)科學(xué)完善，也讓大家對(duì)未來(lái)發(fā)展思路更清晰。系譜建設(shè)最終要為學(xué)生服務(wù)，需要將電子文檔資料轉(zhuǎn)化為視覺(jué)效果好、簡(jiǎn)潔清晰又極具思考價(jià)值的實(shí)物資料，如何布置一個(gè)美觀、實(shí)用且有教育意義的文化展廳是本階段的具體任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，探討和研究了大量不在專業(yè)范圍的展館建設(shè)內(nèi)容，逐漸形成預(yù)想的展廳形象。根據(jù)設(shè)計(jì)思路，展廳以“文字、圖片、視頻、實(shí)物”等樣式多角度、全方位地展示會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵。

（五）招標(biāo)建設(shè)，物化成果 系譜資料充實(shí)完善的同時(shí)，文化展示廳工程建設(shè)也正式開(kāi)始。會(huì)計(jì)系建設(shè)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)資料物化的確認(rèn)工作，后勤處主要負(fù)責(zé)工程硬件裝修協(xié)調(diào)。展廳中最具視覺(jué)沖擊力的莫過(guò)于視頻資料，為了使之圖文并茂，音像俱佳，團(tuán)隊(duì)一遍又一遍修改背景詞。視頻資料分觸屏互動(dòng)和大屏滾動(dòng)播出兩種形式，在展板、實(shí)物等靜態(tài)資料的映襯下，給參觀者留下深刻的印象。經(jīng)過(guò)辛苦而卓有成效的努力，會(huì)計(jì)系完成系譜項(xiàng)目硬件建設(shè)，會(huì)計(jì)系學(xué)生成為系譜展示廳第一批參觀學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在展廳內(nèi)通過(guò)參觀都得到很大的啟發(fā)。

六、職業(yè)系譜建設(shè)收獲與展望

（一）系譜建設(shè)的收獲 首先，系譜建設(shè)激發(fā)工作斗志。系譜展廳是一個(gè)有效的宣傳窗口，該窗口能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果，并根據(jù)系部發(fā)展不斷增添新內(nèi)容。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，促使會(huì)計(jì)系全體師生回顧歷史，審視今天，展望未來(lái)。職業(yè)系譜建設(shè)告訴師生，只有加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，打造品牌，搞出特色，系部乃至學(xué)院發(fā)展才有希望。其次，系譜建設(shè)提升職教理念。建設(shè)系譜的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，建設(shè)團(tuán)隊(duì)細(xì)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)發(fā)展史，明確會(huì)計(jì)人員職業(yè)規(guī)劃，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，分析會(huì)計(jì)職業(yè)前景。系譜建設(shè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)地詮釋了會(huì)計(jì)專業(yè)及會(huì)計(jì)職業(yè)的內(nèi)涵，引領(lǐng)全系教師（包括教輔人員）直觀全面地理解人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)的意義，從而提升職業(yè)教育理念。再次，系譜建設(shè)打造宣傳平臺(tái)。作為學(xué)校的重要工作，學(xué)院多次向全院通報(bào)會(huì)計(jì)系譜建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展，積極宣傳系部專業(yè)建設(shè)實(shí)績(jī)。作為承擔(dān)系譜建設(shè)任務(wù)的職業(yè)院校之一，接受并完成會(huì)計(jì)職業(yè)系譜建設(shè)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的肯定和支持。系譜研究建設(shè)成果除了文化展廳，更快捷的方式是學(xué)校宣傳網(wǎng)站，豐富的系譜資料讓未進(jìn)入校園的學(xué)生和家長(zhǎng)也有了解學(xué)校、系部及專業(yè)的窗口。

（二）系譜建設(shè)的展望 囿于經(jīng)驗(yàn)、資金等方面的原因，目前系譜建設(shè)工作尚有很多不足。首先，限于展室面積，展板不能承載太多內(nèi)容。動(dòng)態(tài)的視屏由于成本及技術(shù)方面的原因，數(shù)量及質(zhì)量還可以再提高。對(duì)此，還要不斷補(bǔ)充各種專業(yè)技能訓(xùn)練畫(huà)面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，以增強(qiáng)榮譽(yù)感。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料需要及時(shí)更新，可聯(lián)絡(luò)招生就業(yè)等部門協(xié)同開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，使其指導(dǎo)作用更強(qiáng)。清晰地分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，這樣人才培養(yǎng)才是科學(xué)合理的。

系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、校企對(duì)接等具體工作的集合與凝練，要充分發(fā)揮系譜展室的教育宣傳功能，將其建設(shè)成一個(gè)有意義的活動(dòng)教室，讓更多學(xué)生以及家長(zhǎng)走進(jìn)教室，了解專業(yè)以及職業(yè)，尋找自己在譜線中的位置，爭(zhēng)取成為亮點(diǎn)。另一方面，展廳是系譜的表現(xiàn)形式之一，完善以系譜為核心內(nèi)容的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)也是系譜建設(shè)的重要任務(wù)。讓系譜成為專業(yè)教育的良好助手，豐富教育內(nèi)容、鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。同時(shí)系譜也要在招生宣傳方面發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。