職稱評定總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：職稱評定總結(jié)范文

教師職稱評定對于教師來說非常重要，那么教師職稱評定工作總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享教師職稱評定個人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

教師職稱評定個人工作總結(jié)幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

六、用心推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到校園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

教師評職稱工作總結(jié)范文光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年?；仡櫧畮啄甑墓ぷ鳎腋锌f千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深明白，我取得的點滴進步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，

并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極厭惡英語的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的

作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、用心推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，20__年6月我撰寫的論文《如何使學(xué)生始終持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒》一文，榮獲基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展論文評選活動二等獎;20__年10月28日我的論文《到學(xué)生中去，和他們共同演繹課堂的精彩》一文在河北省教育廳主管的《閱讀》期刊20__年第10期上發(fā)表;20__年5月10日我的《校園教研起波濤看我逐浪高——英語校本教研促我成長》經(jīng)專家評審，被評為“全國教研成果二等獎”，并發(fā)表在《教學(xué)交流》雜志20__年第5期，并聘為中國教育學(xué)會成長研究會研究員。20__年6月12日我的繪畫作品，在深州市教育局舉辦的“長明杯”迎奧運師生書畫展活動中，榮獲優(yōu)秀獎;20__年6月18日在深州市教育局舉辦的中小學(xué)教師評優(yōu)課活動中，榮獲一等獎。20__年9月27日被王家井鎮(zhèn)教育委員會評為教學(xué)先進。成績微不足道，只認為是對自己工作的一種肯定。成績屬于過去，明天任重而道遠。我深深地懂得：一名新世紀的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史職責(zé)感。那一份份獲獎證書是各級領(lǐng)導(dǎo)對我的激勵，為了不辱使命，為了無愧自己的良心。

教師評職稱工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已在教壇摸爬滾打了十幾年?；仡櫧畮啄甑墓ぷ?，我感慨萬千。這十幾年，是我默默耕耘的十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深明白，我取得的點滴進步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動指南，并時刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，就連以前極厭惡英語的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，而是透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)英語并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、用心推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生潛力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、潛力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

第2篇：職稱評定總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：平整度、粗平、精平、找平

1、工程概況

江陰市暨南大道一期工程起點位于江陰市霞客鎮(zhèn)與長山大道相接處，終點位于江陰市顧山鎮(zhèn)與張家港交界處，全長20.8 Km。全線主要平面交叉7處，大橋4座，中橋6座，小橋3座，涵洞69道（其中圓管涵64道，箱涵5道），特殊路基處理2.206 Km，借方土1814125 m3 。

本工程一般段路基設(shè)計寬度41.5 m，采用雙向六車道四塊板型式。橫斷面幾何尺寸布置為：中間帶寬5.5 m（含中央分隔帶4 m，左側(cè)路緣帶2×0.75m）、機動車道寬2×3×3.75 m、側(cè)分隔帶寬2×2.0 m（含機動車道右側(cè)路緣帶0.5m、側(cè)分隔帶1.5m）、非機動車道寬2×4.0 m，土路肩寬2×0.75 m。

2、次頂層的壓實及平整度控制

次頂層即其頂面標(biāo)高到頂層設(shè)計層高約有20～30，次頂層的路基壓實度是否符合要求，將直接決定著頂層路基施工的好壞。如果次頂層的壓實度不符合要求，則必然影響到頂層的平整度，可能會引起頂層路基出現(xiàn)反彈現(xiàn)像，或是大面積地開裂，造成了很大的麻煩。因此，次頂層路基的施工，一定要嚴格要求，精心組織與科學(xué)管理。

2.1次頂層壓實度要求是達到95區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們嚴格控制填料的級配，不合格的填料或是不適合填95區(qū)的填料決不允許上路基，若是有違規(guī)行為一定要把填料清除出場，并且給予現(xiàn)場負責(zé)人一定的處罰，只有保證了該層的填料級配符合標(biāo)準(zhǔn)，才能保證其壓實度和平整度。

2.2頂層的同一區(qū)段所上的填料級配要基本一致，不能拉不同性質(zhì)的土質(zhì)來混合在一起，從而導(dǎo)致在壓路機進行碾壓時出現(xiàn)彈簧現(xiàn)象或局部沉降不均勻的事情發(fā)生。

2.3測量人員放出路的中線，每隔20m放一個點，并標(biāo)出該點的路面設(shè)計高程。然后，根據(jù)測量所放出的點及其高程，按照設(shè)計圖紙要求修出路拱后方能碾壓作業(yè)。

2.4碾壓時，一定要按照有關(guān)規(guī)定來操作即“三先三后”原則――先低后高，先慢后快，先輕后重。并且保證壓路機的相鄰兩次輪跡應(yīng)重疊輪寬的三分之一以上，保持壓實均勻，不漏壓，對于壓不到的邊角，必須輔以人力或小型機械夯實。

3、頂層平整度的控制

3.1選好土質(zhì)填料，其CBR值必須符合要求，其次，土質(zhì)的級配要達到要求，其顆粒直徑超過8的粗骨料占總方量的體積百分比不能超過百分之五。

3.2在上頂層土前，必須保證上一層的壓實度及平整度均符合要求，有局部翻漿或彈簧土現(xiàn)像存在的地段一定要處理后方可上土。

3.3上土之前，測量人員認真沿路中線邊線每隔20m放一個點，并用較牢固的木樁插在路基中以作為填土的標(biāo)記。每個木樁上均在其表面上用紅油漆描出該點相應(yīng)的設(shè)計高程。同時，每插有木樁的地方都應(yīng)另做一個醒目的標(biāo)記，如小紅旗或灑白石灰。以防止機械作業(yè)時破壞木樁而引起不必要的麻煩。

3.4根據(jù)測量的所測標(biāo)高，確定該層所需填土的厚度（虛方厚度）。其數(shù)值就是所放標(biāo)高點到次頂層壓實面的距離加上松輔系數(shù)和防止路基天然沉降的預(yù)留高度之和。松輔系數(shù)是由現(xiàn)場試驗得到的數(shù)據(jù)，其值一般是15%~20%。計算某一區(qū)段的所需上土方量，然后根據(jù)計算數(shù)據(jù)開始在這區(qū)段均勻上土。

3.5上完土后，先用推土機進行粗平一次，然后用平地機精平兩次。這時，開始在各相鄰木樁上相應(yīng)的計算標(biāo)高點上綁線對拉，以此作為路基壓實前的平整度調(diào)整依據(jù)。如下圖：

然后開始用人工來把超標(biāo)準(zhǔn)的粗骨料清理出場，并用眼睛來觀察正修理的路面的平整度如何，低的地方用人工整平為止，高或多余的地方往低處鏟平。

3.6當(dāng)平整度達到要求后，含水量接近或達到最佳含水量時，便可開始進行碾壓。碾壓時要嚴格按照有關(guān)規(guī)定來操作，先靜壓兩遍，后再振動碾壓。對于表土因水量偏低而出松散的區(qū)域，一定先灑適量的水方能進行碾壓。

4、影響頂層路面平整度的主要因素及防止措施

4.1人為因素，在觀念察時，不認真負責(zé)，指鹿為馬，本來是凹下去的地方非但不補上土，反而誤認為高了，還從其表面上鏟除一部分土，結(jié)果出現(xiàn)了高的更高，矮的更矮，為防止此類情況的以生，應(yīng)多人多次觀察，或者把線網(wǎng)加密，用眼睛平視地面從不同方向多次觀察，以能保證更加準(zhǔn)確的判斷，杜絕此類事情的發(fā)生。

4.2機械原因，兩次相鄰壓路機輪跡應(yīng)重疊輪寬的三分之一以上，但在碾壓時，有些司機想馬虎了事，速戰(zhàn)速決，相鄰兩次重疊不夠要求，造成輪跡印子明顯，存在一道道臺階，平整度不符合要求。針對這種情況，要教育有關(guān)現(xiàn)場操作人員，提高質(zhì)量意識，增強責(zé)任感。

4.3填料因素，有些填料中粗骨料的占有量太大，導(dǎo)致碾壓時局部沉降不均勻，凹凸不平。對此，決不允許上路基填筑，同時，還要加大勞力，對超標(biāo)的骨料，用人工把它們一一清出場。

4.4其它方面原因，有些地方次頂層的壓實度未達到要求，平整度也差強人意，但未做任何處理便直接進行頂層路基施工，結(jié)果出現(xiàn)了頂層路基碾壓后，到處是凹凸不平、坑坑洼洼的不良現(xiàn)象。造成事后返工與處理起來很費事。對此，一定要對次頂層的碾壓與平整度控制嚴格把關(guān)，對于未符合要求的地段一定先處理好后方能進行路基頂層的施工，這樣才能更好地控制路基頂面的平整度。還有，天氣的變化無常和土質(zhì)填料的含水量高低不一也給頂面路基平整度的控制造成了很大的影響。

5、結(jié)束語

第3篇：職稱評定總結(jié)范文

謝華安，著名雜交水稻育種專家，因培育出高產(chǎn)抗瘟質(zhì)優(yōu)、種植面積連續(xù)16年冠居全國的“汕優(yōu)63”而在業(yè)內(nèi)頗負盛名，曾被授予“中青年有突出貢獻專家”稱號，第一批享受政府特殊津貼專家。(1月13日《南方都市報》)

謝華安被舉報抄襲后，中科院相關(guān)部門在中科院院士增選過程中曾派入調(diào)查核實過，且調(diào)查結(jié)果按程序在該院院士增選大會上公布、討論過，謝華安依然以超過2／3的票數(shù)當(dāng)選為院士，所以福建省農(nóng)科院宣傳部負責(zé)人稱，“中科院既然批準(zhǔn)他成為院士，舉報的問題是真是假，答案已經(jīng)很清楚”。

據(jù)了解，之所以會有圍繞著謝華安的有關(guān)抄襲舉報出現(xiàn)，很大程度上其實與謝華安科研實踐水平頗商，而“理論水平低，理論成果少”的特點有關(guān)，而造成其“理論水平低，理論成果少”的主要原因在于，謝華安是農(nóng)校中專畢業(yè)，缺乏較高的學(xué)歷學(xué)位，論文有質(zhì)量而缺數(shù)量。在這種背景下，謝華安為順利當(dāng)選院士，在1996年至2007年10年間“突擊”40多篇，出版多部專著，而受到學(xué)術(shù)著作存在抄襲現(xiàn)象的質(zhì)疑。

其中頗為讓人感到不合理的是，既然謝華安的主要科研成果“汕優(yōu)63”先后被評為全國優(yōu)質(zhì)秈稻、福建科技進步一等獎、國家科技進步一等獎，其在相關(guān)領(lǐng)域的科研成果得到學(xué)術(shù)界與各界的普遍認同，乃至很高評價，如果其實際科研水平已經(jīng)達到當(dāng)選院士的資格，為何還非要為其當(dāng)選院士設(shè)定過高的學(xué)歷及論文要求?在以介紹謝華安人生經(jīng)歷為主線的《神農(nóng)》一書中，曾總結(jié)其數(shù)次沖刺院士落選原因，“論文、學(xué)歷，他也曾追求過。但他又賠不起時間?！本褪钦f有這樣的可能性，謝華安花費太多的時間在提高學(xué)歷和寫論文上，實際的科研水倒會降低。

第4篇：職稱評定總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)幸福感 對策與途徑

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A

Research on the Status of Shanghai Private

College Counselors' Career Happiness

ZHU Changyan

（Sanda University， Shanghai 201209）

Abstract In this paper， by analyzing the current status of Shanghai private college counselors occupation well-being， it pointed out some factors affecting the Shanghai private college counselors well-being， and on this basis to provide a solution to the problem， in order to promote the Shanghai private college counselors' happiness index.

Key words college counselors； occupation well-being； countermeasures and ways

近年來，上海市高度重視高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，上海各高校也在輔導(dǎo)員的聘用、管理、培養(yǎng)發(fā)展等方面采取了一些有效的措施，最大限度地調(diào)動了他們工作上的積極性和創(chuàng)造性，也讓輔導(dǎo)員有了較強的歸屬感。但是在現(xiàn)實情況下，上海高校的輔導(dǎo)員隊伍尤其是民辦高校的輔導(dǎo)員還普遍存在角色定位不準(zhǔn)，處于一種萬金油的狀態(tài)；職責(zé)不清，輔導(dǎo)員需要不時配合學(xué)校各個部門工作，常常處于事務(wù)性的工作當(dāng)中；輔導(dǎo)員對于未來的發(fā)展前景很迷茫，與輔導(dǎo)員相關(guān)的一些管理體制和評價機制還不夠健全。正因為這些主客觀方面的因素，上海高校輔導(dǎo)員尤其是民辦高校的輔導(dǎo)員對自身工作的綜合評價并不及期望中理想，工作中應(yīng)有的滿意感、快樂感和價值感還有待提升。

1 職業(yè)幸福感概念的界定

本文擬采用國內(nèi)學(xué)者邢占軍的定義，邢占軍在吸收國內(nèi)外已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，認為幸福感是由人們所擁有的客觀條件以及人們的需求價值等因素共同作用而產(chǎn)生的個體對自身存在與發(fā)展?fàn)顩r的一種積極的心理體驗，它是滿意感、快樂感和價值感的有機統(tǒng)一。①

2 上海民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感現(xiàn)狀

2.1 輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)不合理，不利于輔導(dǎo)員工作效能感的提升

輔導(dǎo)員對其具有組織開展學(xué)生日常教育管理、思想政治教育以及自我發(fā)展的能力的自信程度，我們稱之為輔導(dǎo)員的工作效能感，但在現(xiàn)實中，輔導(dǎo)員隊伍在知識、年齡、職稱等方面還存在結(jié)構(gòu)不合理的情況。沒有扎實的思想政治教育方面的專業(yè)知識作為思想政治工作的裝備，沒有良好的老中青梯隊作為學(xué)生工作豐富經(jīng)驗的后盾，沒有職業(yè)化專業(yè)化的職級評定機制作為輔導(dǎo)員自身職業(yè)規(guī)劃的動力，輔導(dǎo)員很難在實際工作開展中有激情，有信心，繼而很難以自己的人格魅力去影響和引導(dǎo)學(xué)生。

2.1.1 知識結(jié)構(gòu)不合理，容易引發(fā)本領(lǐng)恐慌

在當(dāng)前的形勢下，上海高校的學(xué)生作為輔導(dǎo)員管理對象，呈現(xiàn)了“多樣性、復(fù)雜性”，現(xiàn)任上海市副市長翁鐵慧曾在2006年作為上海市科教黨委副書記接受記者專訪時說過“學(xué)生思想政治工作是一門科學(xué)，不是什么人都能做好輔導(dǎo)員工作。他們一方面要具有自己所學(xué)專業(yè)的知識，與學(xué)生在專業(yè)等方面有共同的語言，另一方面又必須具備思想政治工作、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的相關(guān)專業(yè)知識和技能，成為復(fù)合型人才?！痹诋?dāng)前的現(xiàn)實環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，如果輔導(dǎo)員隊伍成員缺乏相關(guān)的思想政治教育專業(yè)背景和充分的知識儲備，就會出現(xiàn)不同程度的本領(lǐng)恐慌。

2.1.2 年齡結(jié)構(gòu)不成比例，難以形成良性梯隊發(fā)展

根據(jù)調(diào)查顯示，上海民辦高校輔導(dǎo)員中 30 歲以下的占輔導(dǎo)員總數(shù)的 72.62%，年輕輔導(dǎo)員的優(yōu)勢就是有熱情，與學(xué)生能夠建立良好的師生關(guān)系，并能有效溝通，但不足之處就是缺乏一些工作經(jīng)驗，也沒有受過一些系統(tǒng)的培訓(xùn)，需要一些有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員對他們進行指導(dǎo)。從短期來看，面臨嚴峻的思想政治教育形勢，有些輔導(dǎo)員還需要不斷地歷練；從長期看，輔導(dǎo)員隊伍的年齡層次會逐漸減少，年輕結(jié)構(gòu)失衡。這樣就很難形成良性的梯隊發(fā)展。②

2.1.3 職稱偏低，職級評定機制還有待進一步完善

調(diào)查顯示，在職稱方面，職稱未定級的輔導(dǎo)員人數(shù)為88人，占34.92%，職稱為助教的輔導(dǎo)員108人，占42.86%，職稱為講師的輔導(dǎo)員52人，占20.63%，職稱為副教授的輔導(dǎo)員4人，占1.59%；在上海民辦高校，對于輔導(dǎo)員的職稱評定有一些硬性指標(biāo)，在課時量、科研、文章發(fā)表等方面都有一些要求。但在現(xiàn)實情況下，很多輔導(dǎo)員在學(xué)校一般都不承擔(dān)一些系統(tǒng)的課程，只能利用形勢政策課程和就業(yè)指導(dǎo)課程開展一些講座，同時每天要忙于一些事務(wù)性的工作，在科研工作、教學(xué)工作、文章發(fā)表等方面都還有不足之處，所以在職稱評定時還缺乏一些政策上的支持。由此可見輔導(dǎo)員的職級評定機制還有待健全，這也影響輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要因素。

2.2 組織支持不充分，幸福感指數(shù)還有待提高

2.2.1 付出與所得不成正比，降低了輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的感受力

在上海市教委的《進一步加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的若干意見》中指出，高校輔導(dǎo)員需要與學(xué)生“三同”—同吃、同住、同學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員白天8小時工作制，要處理事務(wù)性的工作，晚上還要住在學(xué)校，甚至有的輔導(dǎo)員還要管理一幢樓，做好生活園區(qū)的學(xué)生工作，長此下去很難提升自己的科研能力和水平，從調(diào)查結(jié)果顯示，有44.05%的輔導(dǎo)員認為他們?nèi)粘５默嵥槭聞?wù)多，由此可見工學(xué)矛盾突出，職業(yè)幸福感指數(shù)不高，他們希望能有充足的時間進行科研工作，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次待遇上不去，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，上海民辦高校輔導(dǎo)員中年薪3～4萬的輔導(dǎo)員有147人，占58.33%，5～6萬的輔導(dǎo)員82人，占32.54%，7～8萬的輔導(dǎo)員23人，占9.13%。在開放型調(diào)查問卷的問答題回答上，很多輔導(dǎo)員都提出要提高待遇，讓付出與所得能成正比；因此在這種“付出”和“所得”嚴重不匹配的情況下，輔導(dǎo)員很難有時間切實感受、仔細品味他們的職業(yè)幸福。

2.2.2 學(xué)校各級部門對于輔導(dǎo)員職業(yè)認可度弱化了輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感

在問卷調(diào)查中，在“我的工作得到了學(xué)?；蛟海ㄏ担┑闹С?、鼓勵和肯定”選項上，有49.6%的輔導(dǎo)員認為情況符合現(xiàn)實，僅有12.3%的輔導(dǎo)員認為很符合；在“輔導(dǎo)員在工作中能否能夠得到學(xué)校教務(wù)處及其他部門的協(xié)助與支持”選項上，只有33.33%的輔導(dǎo)員認為與現(xiàn)實情況吻合。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，輔導(dǎo)員在現(xiàn)實的工作開展過程中，上級領(lǐng)導(dǎo)和其他相關(guān)學(xué)生工作部門給予的支持力度還不夠，相反輔導(dǎo)員除了要接收學(xué)校黨委學(xué)工部和學(xué)院黨總支的直接領(lǐng)導(dǎo)外，還接受團委、后勤、保衛(wèi)等部門的工作指導(dǎo)，平時連學(xué)生調(diào)課通知、課程收費等工作也要落實，這種萬金油的狀態(tài)還一直存在。這些情況的存在傷害了輔導(dǎo)員的自尊要求，也可以看出輔導(dǎo)員職業(yè)存在較低的認可度，等等這些都弱化了輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。

3 提升上海民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的對策與途徑

3.1 不斷通過制度建設(shè)，健全保障機制，讓輔導(dǎo)員付出與所得能成正比

3.1.1 提高輔導(dǎo)員的待遇，改善生活條件

經(jīng)問卷調(diào)查，3～4萬年薪的輔導(dǎo)員占了58.33%，可見上海民辦高校輔導(dǎo)員的待遇普遍偏低，輔導(dǎo)員承受了很大的經(jīng)濟壓力，上海民辦高校應(yīng)通過制度建設(shè)等舉措提高輔導(dǎo)員福利待遇，在學(xué)?？烧{(diào)控范圍內(nèi)提高輔導(dǎo)員的待遇，在同等條件下給予輔導(dǎo)員和專任教師同等待遇，比如住房補貼等，同時學(xué)校應(yīng)允許和鼓勵一些具有教師資格證以及學(xué)歷知識水平的輔導(dǎo)員擔(dān)任一些系統(tǒng)的課程，通過完成教學(xué)任務(wù)提高自己的教學(xué)水平，這樣輔導(dǎo)員既能獲取相應(yīng)的課時報酬，提高現(xiàn)有的工資水平，減輕一些經(jīng)濟壓力，也可以為職稱評定和科研工作積累經(jīng)驗。

3.1.2 不斷完善輔導(dǎo)員考核機制及職稱評定機制，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展

上海民辦高校應(yīng)該要不斷完善輔導(dǎo)員的考核機制和職級評定機制。在目前情況下，各高校一般是財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以及自我評價相結(jié)合的方法進行考評，但是由于輔導(dǎo)員自身的工作的特點，如工作比較繁雜，職責(zé)不清等等，就需要高校不斷探索新的方式方法，創(chuàng)造各種條件，為輔導(dǎo)員提供個人發(fā)展的平臺和機會，并能將考核的結(jié)果與輔導(dǎo)員的工資待遇以及職稱評定掛鉤，這樣才能充分調(diào)動輔導(dǎo)員的主觀能動性，激勵輔導(dǎo)員向更好的目標(biāo)前進，提升他們對輔導(dǎo)員職業(yè)的認同感和自豪感。③

3.1.3 建立合理的流動機制，為產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗意愿和符合轉(zhuǎn)崗條件的輔導(dǎo)員提供更多的轉(zhuǎn)崗機會

在統(tǒng)計結(jié)果中，我們可以清楚地知道，在民辦高校實際的更新流轉(zhuǎn)機制運行過程中還存在一些問題，想要轉(zhuǎn)崗但沒有機會，或者是沒有獲取相應(yīng)信息的渠道。因此，如果有的輔導(dǎo)員產(chǎn)生了轉(zhuǎn)崗意愿同時也符合轉(zhuǎn)崗條件的話，學(xué)校也應(yīng)該通過相應(yīng)的程序為他們進行轉(zhuǎn)崗，促進他們職業(yè)的重新發(fā)展。所以，合理流動有利于輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的整體提升。

3.2 上海民辦高校輔導(dǎo)員要不斷完善自我，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進全面發(fā)展

除了學(xué)校為輔導(dǎo)員提供技能培訓(xùn)的機會外，作為新形勢下的輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念、在工作中不斷分析，不斷總結(jié)，認真學(xué)習(xí)專業(yè)上的知識，做好自身的知識積累，促進自我的全面發(fā)展。同時輔導(dǎo)員要不斷涉獵多方面的學(xué)科知識，完善自己的知識體系，要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，掌握學(xué)生的思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷與學(xué)生進行溝通交流，建立信任關(guān)系，從而增強對工作的勝任感和成就感。④

總之，上海民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要各高校不斷深入細致地從輔導(dǎo)員的立場出發(fā)，進一步加強制度建設(shè)，完善保障機制，讓輔導(dǎo)員在待遇、工作條件、職稱評定、考核機制和合理流動機制上能夠合理公平公正，要進一步加大輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)的力度，提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)。同時輔導(dǎo)員自身也要充分發(fā)揮主體意識，要不斷完善個人的社會支持系統(tǒng)，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己，才能進一步提升輔導(dǎo)員的職業(yè)幸福感。

注釋

① 馬婷.高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感的缺失與重建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011：92-94.

② 毛芳才，莫勛.高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感培養(yǎng)探析[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2012：67-70.

第5篇：職稱評定總結(jié)范文

一、常規(guī)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為提高我校教學(xué)質(zhì)量，每月進行一次教案檢查，每周五下午舉行“中青年教師”——公開教學(xué)，特別鼓勵年輕教師不斷向老教師請教、虛心學(xué)習(xí)，多去聽老教師講課。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)隨堂進教室聽課及一天至少2次查課， 嚴抓常規(guī)教學(xué)管理，以優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)促進教學(xué)質(zhì)量的提高。 1、及時排好學(xué)期課表，建立正常的教學(xué)秩序。嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃、按照課表上課；施行上課教師和上課學(xué)生雙向考勤制度，教務(wù)科不定期的到教室檢查學(xué)生的到課率和教師的到崗、授課情況；采用了新的調(diào)課程序，授課教師如需調(diào)課，須認真填寫調(diào)課通知單并由教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)審核同意方可調(diào)課，調(diào)課通知單留檔保存。 2、深入課堂聽課，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教務(wù)處定期深入到各個班級進行聽課、評課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果等多個方面評價教師的上課質(zhì)量，并及時的給出建議。 3、每周五下午定期召開全體教師教務(wù)例會，總結(jié)一周正常的教務(wù)常規(guī)教學(xué)情況，收集師生對教學(xué)工作的意見和建議，出現(xiàn)問題應(yīng)及時得到解決，教師例會上，探討課程特點、教材選用、教學(xué)設(shè)備、師資配備、教學(xué)效果等方面都各抒己見、暢所欲言。保證教學(xué)秩序良好。期中教學(xué)檢查采用教師自查和教務(wù)處集中專項檢查相結(jié)合的方式進行，檢查的內(nèi)容包括教師授課效果、學(xué)生到課率等內(nèi)容，了解教與學(xué)存在的問題。

4、2018級所有學(xué)生在12月底完成了在校2.5年學(xué)習(xí)任務(wù)，進入頂崗實習(xí)階段。

二、鼓勵重視師資隊伍能力建設(shè)和參加培訓(xùn)創(chuàng)造條件

1.2020年8月學(xué)校派出鐘璽、李維2位老師參加專業(yè)教師國家培訓(xùn)，他們分別到南昌應(yīng)用工程學(xué)院（汽車運用檢測與維修）、廣州（江西）貪玩信息技術(shù)有限公司（動漫設(shè)計）并獲得了結(jié)業(yè)證書。

2.2020年下半年學(xué)校錄取17位新老師，從8月1號起對新進老師為期2周的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：勞動紀律制度、教學(xué)常規(guī)、上課流程、如何學(xué)寫教案、怎樣當(dāng)好一個班主任，學(xué)生管理等項目，使新老師盡快熟悉學(xué)校環(huán)境、盡快適應(yīng)工作崗位。

三、為提升學(xué)校教師職業(yè)資格考核及等級測評工作，充分發(fā)揮學(xué)校技能鑒定所的功能

本學(xué)期新增各專業(yè)考評員6人，建立了學(xué)校各專業(yè)職業(yè)資格技能鑒定場所。

在本學(xué)期9月28日---29日對18級汽修1班—汽修5班、18級幼師1班—幼師3班兩個專業(yè)（汽車維修專業(yè)197名學(xué)生、學(xué)前教育的保育員資格證118名學(xué)生）進行技能資格鑒定考核。取得優(yōu)異成績，通過率將達到100%。

四、教務(wù)處繼續(xù)組織教師進行職稱評定及“雙師型”申報評定，滿足教師資質(zhì)需求。

本學(xué)期我們教務(wù)處有共有7名教師獲得了技工學(xué)校教師上崗證。

職稱工作的評定幾年來教務(wù)處一直很重視，本學(xué)期的職稱評定于2020年6月開始由教師填報資料，上交主管部門進行中級職稱評定，我校有4位老師獲得了中級職稱資格證。

本學(xué)期下半年我們學(xué)校共有7位老師取得“雙師型”資格證。

五、學(xué)校十分重視師生技能方面培養(yǎng)訓(xùn)練，鼓勵師生參加各級各類技能比賽

1、今年8月份我校有4位老師參加江西省汽車專業(yè)信息化教學(xué)大賽，榮獲三等獎。

2、2020年9月23號—24號學(xué)校共有學(xué)前教育、車身修復(fù)、車身涂裝、機電維修、汽車營銷、電子商務(wù)共6個項目18名學(xué)生分別參加2020年萍鄉(xiāng)市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，取得了優(yōu)異成績。技能大賽的舉行促進了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，提高了學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3、2020年11月4號—6號學(xué)校共有 車身修復(fù)、車身涂裝、機電維修、汽車營銷、酒店管理5個項目5位老師和14名學(xué)生分別參加江西省人社廳舉辦的萍鄉(xiāng)市“振興杯”技能大賽，每個賽項師生都取得了優(yōu)異成績。

4、2020年10月—12月不同時間學(xué)校共有4個項目即學(xué)前教育、車身修復(fù)、車身涂裝、機電維修代表萍鄉(xiāng)市中職學(xué)校參加2020年江西省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽，各類比賽的參與，提高師生學(xué)習(xí)動力。

六、學(xué)校非常重視學(xué)生學(xué)歷提升工作尤其外出頂崗實習(xí)學(xué)生學(xué)歷要求

七、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，尊重教學(xué)規(guī)律，以人為本，使教學(xué)保持正常狀態(tài)。

1、嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，鉆研教學(xué)大綱，落實課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

2、高考班級進行規(guī)范性的月考。非高考班進行期中、期末考試。

5、從嚴從細落實教學(xué)常規(guī)的檢查，實行教學(xué)常規(guī)日查課堂周通報、月查教師教案、作業(yè)、聽課、教學(xué)反饋對檢查的結(jié)果及時通報。

6、充分利用德育課、班會課、語文課進行安全專題講座，尤其今年疫情特殊時期的防空安全工作，每天早上的健康打卡，對學(xué)生早、中、晚的體溫測試、周日返校的行車登記。加強學(xué)生的兩型教育、體育教育、科技教育、衛(wèi)生安全教育、國防教育。

7、期末各科試卷的制定和印刷

8、組織期末考試和試卷批改

9、上交各科成績和各項資料

10、積極開展教務(wù)處教研活動，每周教務(wù)例會結(jié)束后開展“中青年教師”公開教學(xué)，發(fā)揮教師的教學(xué)熱情，集體公開評課，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

八、存在的不足和建議

教師的整體教學(xué)水平還不夠，個別教師的教學(xué)能力有待提高。在教學(xué)的規(guī)范方面，某些教師還不能很好地管控學(xué)生，不能自如地駕馭課堂。

教師在課程前的準(zhǔn)備過程中，抓不住教學(xué)的重點與難點，分不清課程內(nèi)容的重要程度，才導(dǎo)致備課針對性不強。

工作紀律方面某些教師過于松散。

工作的依賴性強，缺乏鉆研精神。

對于教務(wù)處在以后的工作中的幾點建議：

1、制訂嚴格的作息時間和請假制度，加強個人責(zé)任感。

2、加強已有制度的執(zhí)行力度，經(jīng)得起各個方面檢查和各項考核、考評

3、討論績效考核、課程系數(shù)、勞動紀律問題。

4、更加完善教務(wù)處各項制度管理的制度。

第6篇：職稱評定總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實驗技術(shù)隊伍；學(xué)分制

Laboratory technical team construction and management of independent colleges

Wang Yanqin， Qian Jianguo， Yang Yuqing

Nanjing University， Nanjing， 210089， China

Abstract： Analysis of experimental techniques for team building and management status， and in accordance with relevant research results， propose countermeasures views， to explore the independent college lab technician team building and management model and experience， improve experimental team management system.

Key words： independent college； laboratory technical team； credit system

經(jīng)過近十年的發(fā)展，獨立學(xué)院實驗室在硬件與軟件建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定成效，有不少學(xué)者對我國高校實驗室技術(shù)隊伍的建設(shè)與管理進行了研究探討，這些研究成果對獨立學(xué)院實驗室技術(shù)隊伍的建設(shè)有著重要的理論價值與指導(dǎo)意義，本文通過對我校金陵學(xué)院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與管理現(xiàn)狀進行分析，提出建設(shè)對策，以期完善實驗技術(shù)隊伍管理體系。

1 金陵學(xué)院實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀分析

我校金陵學(xué)院作為獨立學(xué)院全面學(xué)分制改革試點學(xué)校，以全面學(xué)分制改革為契機，在實驗室管理模式推進的基礎(chǔ)上對七個學(xué)院、一個基礎(chǔ)教學(xué)部的原有14個專業(yè)實驗室、4個專業(yè)實驗中心及2個公共實驗教學(xué)中心進行整合與完善，整合后的實驗室更加符合全面學(xué)分制教學(xué)改革的需求，現(xiàn)有文科實驗室（實驗教學(xué)中心）4個，理工科實驗室（實驗教學(xué)中心）21個，藝術(shù)類實驗室5個。學(xué)院共有實驗室主任25名，專兼職實驗技術(shù)人員54名。

1.1 實驗室技術(shù)隊伍基本情況

我院現(xiàn)有實驗室技術(shù)人員較為年輕，30歲以下人員占61%，85%的人員具有初級及以上職稱，89%的人員具有本科及以上學(xué)歷（見表1），所學(xué)專業(yè)與從事的崗位較為接近，專業(yè)知識儲備足，基本符合高校技術(shù)隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)比例、職務(wù)結(jié)構(gòu)比例及年齡結(jié)構(gòu)比例的要求[1]。

表1 南京大學(xué)金陵學(xué)院實驗室技術(shù)人員基本情況表

從實驗室管理角度考慮，我院實驗技術(shù)人員還存在以下問題：（1）缺少長期奮斗在實驗第一線，熟悉實驗室歷史與發(fā)展趨勢，有管理經(jīng)驗的實驗技術(shù)人員；（2）由于實驗技術(shù)人員多是年輕人，他們的工作局限于對實驗室的日常管理，不能很好地參與到實驗室的建設(shè)規(guī)劃與儀器設(shè)備的采購工作中，缺乏實驗室規(guī)劃建設(shè)管理經(jīng)驗，需要加強培訓(xùn)，提高綜合管理水平；（3）具有中高級職稱的人員的比例偏低，可以承擔(dān)實驗教學(xué)與科研項目的人員較少，科研積極性不高。

1.2 實驗室技術(shù)隊伍現(xiàn)狀

為了清楚地了解我院實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)院實際情況，擬定了調(diào)查問卷，發(fā)放問卷54份，收回有效問卷52份，根據(jù)問卷調(diào)查情況，實驗技術(shù)隊伍工作狀態(tài)中存在如下問題：

1.2.1 工作職責(zé)理解不清晰，工作滿意度有待提高

問卷調(diào)查顯示，目前實驗技術(shù)人員對實驗室的工作職責(zé)理解尚不清晰，認為實驗室工作職責(zé)設(shè)置不合理或不太合理。學(xué)院實驗技術(shù)人員多是剛參加工作的年輕人，而且存在一人多崗、一肩多責(zé)的現(xiàn)狀，他們對實驗室的崗位職責(zé)梳理不清。

實驗技術(shù)人員工作在實驗室第一線，學(xué)院希望他們在做好實驗室日常管理工作之余還要參與到實驗室建設(shè)中來，因此，將參與實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗儀器設(shè)備采購調(diào)研、實驗室建設(shè)經(jīng)費預(yù)算作為實驗技術(shù)人員的工作職責(zé)之一，但只有17%的實驗技術(shù)人員可以參與實驗室建設(shè)規(guī)劃，參與的力度需要進一步提升。

在滿意度測試中，79%的實驗技術(shù)人員對目前從事的工作表示滿意，12%的人員表示一般，9%的人員表示不滿意。有50%的實驗技術(shù)人員表示愿意在實驗室工作，44%的人員表示不愿意，6%的人員表示無所謂，實驗技術(shù)人員工作滿意度有待進一步提升。

1.2.2 工作壓力較大，實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定

調(diào)查顯示，70%以上的實驗技術(shù)人員反映目前的工作負荷大、難適應(yīng)，一人多崗影響適應(yīng)速度。工作壓力主要來源于4個方面。

（1）學(xué)院實行實驗室管理責(zé)任制，實驗技術(shù)人員作為實驗室安全責(zé)任第一人，對實驗室的安全需要時刻注意，尤其是化學(xué)化工專業(yè)，有大量的危險化學(xué)試劑，對安全管理提出了更高的要求。

（2）我院實施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，各院系除開設(shè)通識通修模塊及學(xué)科核心模塊課程外，還開設(shè)了開放選修模塊，同時規(guī)定了實驗實踐類課程學(xué)分總數(shù)。為加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，學(xué)院開放實驗教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主實驗，除必做實驗外，還開設(shè)與應(yīng)用密切相關(guān)的實驗項目，供學(xué)生自由選擇。這對實驗技術(shù)人員的實驗指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

（3）實驗技術(shù)人員實驗教學(xué)及管理經(jīng)驗不足等原因，造成他們很少有機會參與實驗教學(xué)及科研項目，進一步加劇了其科研能力不足，科研積極性不高。

（4）與授課教師相比，實驗技術(shù)人員只能作為教輔人員，晉升機會較少，待遇偏低，生活壓力較大。

以上原因造成獨立學(xué)院實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定，離職及轉(zhuǎn)崗人員較多。

1.2.3 培訓(xùn)機會少，綜合能力提升慢

實驗技術(shù)人員希望通過提升學(xué)歷、參加技能培訓(xùn)提高自身綜合能力。目前，學(xué)院沒有針對實驗技術(shù)人員的集中或?qū)ｎ}培訓(xùn)，只有各二級院系組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討，不能滿足實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)需求。實驗技能提升的途徑主要靠自學(xué)，綜合能力提升較慢。

同時，實驗技術(shù)人員如果長期只從事實驗教學(xué)的準(zhǔn)備、收發(fā)儀器設(shè)備、耗材領(lǐng)用與賬目登記以及維護實驗室的衛(wèi)生和安全等工作，不但不能發(fā)揮他們的技術(shù)專長，還會降低他們的工作積極性。

1.2.4 對職稱評定及未來的發(fā)展空間較為擔(dān)憂

80%以上的實驗技術(shù)人員認為，實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定的重要原因是晉升機會少，職稱評定的門檻較高。問卷調(diào)查顯示，影響實驗技術(shù)人員職稱晉升和發(fā)展的主要原因是學(xué)歷偏低，50%的實驗技術(shù)人員是本科學(xué)歷，與研究生學(xué)歷相比，在職稱評定方面有更多的要求和限制，因此，他們希望學(xué)院增加職稱評定激勵機制。基于目前實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀，從其工資待遇、職稱晉升等方面考慮，他們對未來的發(fā)展空間較為擔(dān)憂。

調(diào)查問卷顯示，獨立學(xué)院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)中存在的問題與普通高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)中存在的問題較為相似，正確對待這些問題，分析原因，制訂相應(yīng)的解決辦法是目前獨立學(xué)院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重要任務(wù)之一[2-4]。

2 加強及完善實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的思路

學(xué)院針對實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與管理中遇到的困難和典型問題，在實踐中探索適合自身情況的模式與經(jīng)驗，完善實驗技術(shù)隊伍管理體系。隊伍建設(shè)在實驗室建設(shè)初期就應(yīng)受到重視，將其作為實驗室建設(shè)的一個重要方面，在實施全面學(xué)分制教學(xué)模式改革的同時，把推進實驗技術(shù)隊伍建設(shè)作為一個重要課題。

2.1 完善實驗室建制，做好實驗技術(shù)隊伍的思想建設(shè)工作

加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，要充分認識到實驗技術(shù)隊伍在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用，做好他們的思想建設(shè)工作，解決技術(shù)人員定位及崗位職責(zé)問題。

學(xué)院針對實驗室建制存在的問題進行了梳理，成立了實驗室管理委員會，編制實驗室手冊，整合實驗室資源，明確實驗室管理人員，各實驗室設(shè)實驗室主任崗位，并明確主任崗位職責(zé)。形成實驗室二級管理核心機制，在人員定編與崗位設(shè)置時，不僅按學(xué)生人數(shù)配備實驗技術(shù)人員，還根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、實驗課程安排、實驗性質(zhì)等的不同，科學(xué)合理地設(shè)定工作崗位及人員數(shù)量。

積極做好實驗技術(shù)隊伍的思想建設(shè)工作，提高他們在學(xué)院中的地位及待遇。分析實驗技術(shù)人員心理契約的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從職業(yè)發(fā)展、激勵培訓(xùn)、工作認可度等方面提高實驗技術(shù)人員的歸屬感和認同感，使他們與學(xué)校之間建立動態(tài)的互惠關(guān)系，進而形成平衡、穩(wěn)定的心理契約[5]。定期或不定期地召開實驗技術(shù)人員座談會，充分了解他們的工作狀態(tài)，調(diào)動實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)、管理、科研等方面的積極性，積累實驗教學(xué)一線工作經(jīng)驗，從而提升他們參與實驗室管理的主動性。

2.2 加強培訓(xùn)，提升實驗室技術(shù)人員綜合素質(zhì)

加強高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，本質(zhì)在于提升實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)[6]。為提升實驗室技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，學(xué)院積極編制實驗教學(xué)大綱，擬定實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)與培訓(xùn)計劃及其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，每年開展新進教職工崗前培訓(xùn)，各院系定期或不定期地組織專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流活動，定期組織實驗技術(shù)人員參加高校實驗室研討會、高教儀器設(shè)備展示會，讓實驗技術(shù)人員充分了解高校實驗室發(fā)展新動向。

鼓勵青年實驗技術(shù)人員參加南京大學(xué)金陵學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)計劃及南京大學(xué)“青藍工程”培育計劃。通過近幾年的努力，實驗技術(shù)人員在專業(yè)技能、科研能力等方面都有所提升。在全面學(xué)分制改革背景下，各實驗室在要求實驗技術(shù)人員做好教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，積極開展實驗室自主開放，安排經(jīng)驗豐富的實驗技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗，鼓勵實驗技術(shù)人員申請或參與科研課題。近五年來，學(xué)院實驗技術(shù)人員承擔(dān)科研課題16項，10余篇，實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)正在逐步提升。

截至2014年，學(xué)院10萬元以上大型儀器共計35臺件。針對大型儀器的使用，學(xué)院印制南京大學(xué)金陵學(xué)院大型儀器使用記錄等相關(guān)表格，并組織專題培訓(xùn)，提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)技能和管理水平，通過制度化規(guī)范，加強實驗室管理的科學(xué)性，提高大型儀器的使用效率。

2.3 開展實驗室間比對活動，提升實驗室管理水平

合理制定實驗室建設(shè)效益評估辦法、定期進行監(jiān)督和評估，以評促建。為提高實驗室管理水平，加強實驗技術(shù)人員之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)院借鑒并實施國際通行的實驗室技術(shù)能力評價手段―實驗室間比對，從而確定實驗室能力、識別實驗室存在的問題與實驗室間的差異[7，8]。

實驗室管理委員會負責(zé)開展實驗室間比對活動，組織全院實驗室主任、實驗技術(shù)人員及管理人員到選定的實驗室進行現(xiàn)場觀摩交流會，從實驗室秩序、環(huán)境衛(wèi)生、家具和設(shè)備擺放、實驗儀器設(shè)備準(zhǔn)備以及配合實驗教師完成實驗教學(xué)活動等方面進行比對。由實驗室主任、實驗教師和實驗技術(shù)人員分別對實驗室規(guī)范化管理作介紹與比對。通過比對，發(fā)現(xiàn)實驗室間在管理上客觀存在的問題，從而找出差距，不斷完善和規(guī)范管理體系，提升實驗室管理水平。

學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型人才，學(xué)生在校內(nèi)的實踐場所主要是實驗室，做好實驗室的持續(xù)改進是實驗室管理及技術(shù)人員的重要工作[9]?，F(xiàn)場觀摩交流比對，有助于規(guī)范實驗室各項制度，推進實驗室隊伍建設(shè)，加強實驗室資產(chǎn)管理，同時，在提升科研改革方面提出新的要求，使實驗室既為教學(xué)服務(wù)，也為科研服務(wù)。學(xué)院要求實驗室建設(shè)強化應(yīng)用、交叉融合、資源共享、彰顯特色，通過實驗室比對，為實驗室資源共享提供了一個平臺，推進了實驗室規(guī)范化建設(shè)。

2.4 建立科學(xué)的評價與考核機制，推動實驗技術(shù)隊伍成長

引進績效考核[10]。采用分年度中期考核、年終考核、聘任期滿考核等形式，從工作量、考勤、崗位任務(wù)完成情況、工作態(tài)度、工作能力、工作質(zhì)量等方面進行總結(jié)，重點考核職業(yè)道德、服務(wù)育人、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技術(shù)水平、履行本崗位職責(zé)情況等，考核結(jié)果作為崗位聘任、職稱評定、職務(wù)晉升、工資晉級的參考。設(shè)計實驗技術(shù)人員績效考核評價的關(guān)鍵績效指標(biāo)，建立健全管理和維護維修制度，為建設(shè)一支高水平實驗技術(shù)隊伍，實現(xiàn)實驗室科學(xué)管理提供依據(jù)。我們依據(jù)7個關(guān)鍵指標(biāo)進行實驗室管理流程和結(jié)果考核[11，12]。

（1）參與實驗室制度建設(shè)，實驗室安全衛(wèi)生，儀器設(shè)備維護維修。

（2）調(diào)研與本專業(yè)、本實驗室相關(guān)的國內(nèi)外實驗教學(xué)項目及相關(guān)儀器設(shè)備信息。

（3）揣摩實驗教學(xué)項目的改革、儀器功能的拓展，儀器設(shè)備的利用率與完好率，學(xué)生實驗考核與報告水平。

（4）參與科研項目及社會服務(wù)，科研著作論文及實驗課程開出率。

（5）了解新專業(yè)、新方向、新實驗項目所需要的實驗室環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計、軟硬件配置要求、國內(nèi)外最新動態(tài)，和實驗室教師共同制訂符合適我院實際情況的方案，做實驗室經(jīng)費預(yù)算。

（6）按照學(xué)院論證通過的方案配合組織、實施裝修、改造實驗室，購置實驗室所需儀器設(shè)備、實驗家具等。

（7）做好實驗室各類信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計，填報相關(guān)報表。

按學(xué)院人事制度規(guī)定，從專業(yè)機構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面嚴把進人關(guān)，優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，在聘任制為主的前提下引進有經(jīng)驗的實驗技術(shù)人員加入實驗技術(shù)隊伍，建設(shè)實驗技術(shù)團隊，提高實驗技術(shù)團隊的協(xié)同配合能力，確保實驗室可持續(xù)發(fā)展。

為實驗技術(shù)人員提供良好的個人發(fā)展空間，提高他們的責(zé)任感、認同感和歸屬感[13]。設(shè)立實驗室管理安全獎等相關(guān)獎項，將職稱晉級作為有效的激勵機制，完善職稱評定制度，鼓勵青年實驗技術(shù)人員積極參與職稱評定。

3 結(jié)束語

實驗技術(shù)人員作為實驗室建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的推動力，要正確看待其在教育教學(xué)過程中的作用與地位，充分調(diào)動授課教師與實驗技術(shù)人員之間的合作與交流，優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍，提高獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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第7篇：職稱評定總結(jié)范文

今天召開全市職稱改革工作會議，主要任務(wù)是研究分析當(dāng)前職稱改革工作面臨的形勢和任務(wù)，總結(jié)20*年我市職稱工作取得的成績，安排部署職稱改革工作和20*年的職稱評審工作。根據(jù)會議安排，我就去年的職稱工作情況及做好今年的職稱評審和改革工作講幾點意見。

一、20*年職稱工作簡要回顧

去年以來，我市職稱改革工作堅持以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，把建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，科學(xué)、客觀、公正的人才評價機制作為基本工作目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)發(fā)展需要，較好的完成了各項任務(wù)。

（一）嚴格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，職稱工作質(zhì)量進一步提高

認真做好事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例審核工作，堅持集中辦理、限時辦理、一次審核、當(dāng)年不再調(diào)整的制度，維護結(jié)構(gòu)比例管理的嚴肅性；嚴格實行“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”相結(jié)合的推薦申報辦法，加強對申報材料的審核把關(guān)，有效遏制基層單位弄虛作假行為；按照“誰審核、誰簽名、誰負責(zé)”的辦法，規(guī)范資格審查和材料接收工作，形成有分工、有協(xié)作、職責(zé)分明、齊抓共管的整體合力，收到了良好的效果。20*年，全市共調(diào)整組建高校教師、中專教師、技校教師、中小學(xué)教師、工程、農(nóng)業(yè)、新聞、檔案等系列中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會9個，中小學(xué)教師、工程、文博等系列初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會4個，其中，中級各系列（專業(yè)）評委會參評2351人，通過2*3人，評審?fù)ㄟ^率為88%，初級各系列（專業(yè)）評委會參評3041人，通過2876人，評審?fù)ㄟ^率為94%。為了進一步規(guī)范評委會的評審工作，市職改辦依據(jù)評委會組織法和評審工作規(guī)則，對評委會的組建、材料接收整理、評審工作程序、評審工作原則等各個環(huán)節(jié)進行了規(guī)范，評審期間實行全封閉管理，在規(guī)定的評審范圍、權(quán)限內(nèi)，強化對學(xué)歷、業(yè)績、成果等的鑒別措施，嚴把質(zhì)量關(guān)、真假關(guān)，確保了評審質(zhì)量，對申報人作出科學(xué)、客觀、公正的評價，受到申報參評人員的一致好評。

（二）積極穩(wěn)妥，大膽實踐，職稱工作改革取得明顯成效

在我市中、小教中、初級職稱評審工作中增設(shè)了理論水平測試、論文鑒定和破格申報人員答辯等評價方式，評審工作采取考評結(jié)合的辦法進行，對中、小學(xué)教師中級評審試行量化賦分，在改革評價方式、完善評價標(biāo)準(zhǔn)方面進行了積極的探索，在全省職稱工作經(jīng)驗交流會議上受到好評。以《河南省農(nóng)民技術(shù)人員職稱評定辦法》和《河南省民間藝術(shù)人才職稱評定辦法》等政策性文件為依據(jù)，研究制定具體的配套措施，打破農(nóng)村中小學(xué)教師直接認定數(shù)額限制，積極開展農(nóng)村一線大齡教師不占結(jié)構(gòu)比例申報評審和直接認定工作，認真做好農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才及農(nóng)民職稱、民間藝人的職稱評定工作，開辟了農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員申報評審職稱的便捷通道，建立符合農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)村實用人才特點的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價辦法。為加快推進事業(yè)單位人事制度改革，建立健全與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的職稱工作制度，深入基層單位對全市事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位最高等級和結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)情況進行調(diào)查研究，對我市事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置情況進行了調(diào)查摸底，為下一步做好事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）拓寬領(lǐng)域，注重服務(wù)，認真完成其它各項工作

按時完成了全市6000余人的各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格通過人員、二級建造師考試合格人員和衛(wèi)生初、中級專業(yè)技術(shù)資格考試合格人員的文件下發(fā)和證書辦理工作。加強對各類專業(yè)技術(shù)資格考試和職（執(zhí)）業(yè)資格考試的監(jiān)督和指導(dǎo)，圓滿完成了20余種近萬人參加的各類職（執(zhí)）業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格考試的報名資格審查和考試監(jiān)督、指導(dǎo)工作。20*年，我市正式啟動職稱信息管理工作以來，基本實現(xiàn)了職稱申報、評審和專業(yè)技術(shù)人員信息管理、聘任管理、崗位與結(jié)構(gòu)比例管理等全方位、全過程的信息化、自動化服務(wù)，并按照系統(tǒng)管理的要求，做好歷史數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換工作，建立新的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，確保了各級數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性，極大的提高了職稱工作效率，促進了職稱工作的規(guī)范化、科學(xué)化。

在肯定成績的同時，我們還應(yīng)該清醒地看到，職稱工作還存在一些不容忽視的問題，面臨不少矛盾和困難：我市事業(yè)單位結(jié)構(gòu)比例與崗位管理矛盾還比較突出，人才在行業(yè)、層級分布上還不盡合理，人才評價制度和體系有待進一步完善，評價方式較為單一，一些部門和單位怕觸及矛盾，改革的主動性不高，申報人員弄虛作假現(xiàn)象還時有發(fā)生，人事職改部門的服務(wù)和監(jiān)督力度有待進一步加強等。這些都需要我們在今后的工作中認真加以改進和解決。

回顧職稱改革實踐，基本經(jīng)驗有以下四點：

——服務(wù)大局，職稱工作才能有為有位。職稱工作有沒有生命力，關(guān)鍵在于能否調(diào)動廣大專業(yè)技術(shù)人員積極性，加強人才隊伍建設(shè)，為促進經(jīng)濟和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。要把職稱工作與經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，與實施人才強市戰(zhàn)略結(jié)合起來，與整個人事工作結(jié)合起來，著眼大局，服務(wù)大局，努力為實現(xiàn)*經(jīng)濟跨越式發(fā)展服務(wù)，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才智力保證。

——以人為本，職稱工作才能抓住核心。職稱工作從根本上講是如何評價和使用人才。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創(chuàng)造，牢固樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“人才資源是第一資源”的觀念，尊重不同人才的成長規(guī)律，充分調(diào)動各類人才的積極性，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選人才。

——改革創(chuàng)新，職稱工作才能煥發(fā)生機和活力。職稱制度是在計劃經(jīng)濟下建立的，多年來我們不斷進行改革創(chuàng)新，但與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟要求和人民群眾的期望仍有距離，必須處理好解放思想與實事求是的關(guān)系，處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，處理好與時俱進與發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系，深化職稱改革，創(chuàng)新評價機制，在改革中求發(fā)展，形成人才輩出、人盡其才、充滿生機與活力的良好機制和環(huán)境。

——強化服務(wù)，職稱工作才會得到社會的理解和支持。職稱工作是社會關(guān)注的熱點，是一項為全社會提供的人才評價服務(wù)工作，必須牢固樹立服務(wù)意識、品牌意識，拓展評價服務(wù)的領(lǐng)域和空間，扎扎實實地為基層單位、為廣大專業(yè)技術(shù)人員辦實事，不斷提高評價質(zhì)量，提升服務(wù)水平，以良好的作風(fēng)和形象贏得社會和群眾的信任、理解和支持。

二、新形勢下職稱工作的新要求、新特點

當(dāng)前，新的形勢給人才評價工作和職稱改革帶來了新機遇、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。一是思想大解放推動*大發(fā)展加快“三個跨越”大討論活動為職稱改革帶來了新的戰(zhàn)略機遇。職稱工作必須把實現(xiàn)*經(jīng)濟跨越式發(fā)展作為根本出發(fā)點，及時跟進、重點支持，在多出人才、快出人才、出好人才、用好人才方面發(fā)揮應(yīng)有作用。二是堅持以人為本、落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會，對人才評價工作提出了新的要求。人事人才工作要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求的人才評價制度，努力提高人才評價工作的科學(xué)化水平，切實加強我市各類人才隊伍建設(shè)，為推進科學(xué)發(fā)展提供人才支持。三是積極推進事業(yè)單位人事制度改革，真正變身份管理為崗位管理，為職稱工作提出了新的挑戰(zhàn)。要深入調(diào)查研究，采取切實措施，保證事業(yè)單位崗位管理制度先入軌運行、再逐步完善，促使職稱制度與崗位管理制度相互配合、相互促進，推動事業(yè)單位人事制度改革深入發(fā)展。

總之，我們要牢固樹立和認真落實科學(xué)發(fā)展觀，深刻認識職稱改革的特點和規(guī)律，進一步增強做好職稱工作的自覺性和責(zé)任感，增強職稱工作的科學(xué)性、預(yù)見性，不斷提高駕馭新形勢下職稱改革工作的能力，努力形成有利于各類人才健康成長和脫穎而出的科學(xué)體制和機制。

三、20*年職稱工作主要任務(wù)

20*年，我市職稱工作要按照全省職稱工作會議要求，結(jié)合我市專業(yè)技術(shù)人才的實際，深入貫徹黨的十七大和市委九屆六次全會精神，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，深化改革，努力構(gòu)建以業(yè)績和能力為導(dǎo)向，注重社會和業(yè)內(nèi)認可，科學(xué)、客觀、公正的人才評價機制，探索建立面向社會的專業(yè)技術(shù)人才評價體系，為實施人才強市戰(zhàn)略做出新的貢獻。

（一）落實用人自，改革專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作

20*年，我市專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作將出臺一系列新舉措，各級人事職改部門要在工作中認真加以落實。一是在全市事業(yè)單位實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員申報評定專業(yè)技術(shù)資格，不受結(jié)構(gòu)比例和崗位控制，事業(yè)單位根據(jù)本單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和工作需要，對取得專業(yè)技術(shù)資格的人員實行自主聘任。二是全市不再開展初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評審工作，初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的評價，采取初聘和直接認定兩種方式，實行屬地分級管理的辦法進行，市職改辦負責(zé)市直單位初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的管理工作，各縣、區(qū)職改辦負責(zé)各縣、區(qū)所屬單位初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的管理工作。三是按照全省中小學(xué)教師評聘改革試點工作的總體部署，在我市分設(shè)中學(xué)教師高級評審委員會，評審工作由市職改辦組織進行。四是著眼于事業(yè)單位人事制度改革的需要，結(jié)合貫徹落實國家和我省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理辦法和實施意見，按照我省現(xiàn)行的事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)，做好專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例審核工作，為下一步專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置打好基礎(chǔ)。

（二）強化程序觀念，規(guī)范專業(yè)技術(shù)資格申報推薦工作

從目前掌握的情況看，全市事業(yè)單位實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分離”后，今、明兩年，我市高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報、參評人數(shù)會明顯增加。但是，專業(yè)技術(shù)人員申報評定專業(yè)技術(shù)資格不受結(jié)構(gòu)比例和崗位控制，并不是不受申報程序和條件控制。專業(yè)技術(shù)人員申報評定專業(yè)技術(shù)資格時，基層單位要嚴格按照“公開、展示、考核、評議、監(jiān)督”相結(jié)合的辦法進行推薦，各級人事職改部門也要認真審查其申報資格，加強對申報資格和材料的審核把關(guān)，對不符合申報程序和條件的人員取消其參評資格。各縣（區(qū)）、各單位要在規(guī)定的時間內(nèi)報送有關(guān)評審材料，未經(jīng)資格審查或?qū)彶椴缓细袢藛T的材料及逾期報送的材料，不予接收。市職改辦在審核、接收評審材料時，要實行責(zé)任制，誰審核，誰簽名，精心組織，周密安排。要指定專人做好接收材料的清點、分類、整理工作。要完備報送、交接手續(xù)，防止遺漏、丟失、摻假等現(xiàn)象，切實做到萬無一失，不出差錯。同時，市職改辦將把“打假”關(guān)口前移，在資格審查和材料接收時，充分利用信息技術(shù)，強化對學(xué)歷證書、資格證書、論文論著、業(yè)績成果等的檢索鑒別措施，進一步提高“打假”的力度和效果，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的堅決實行“一票否決”，樹立正確的評審導(dǎo)向和人才導(dǎo)向。

（三）完善評價機制，提高專業(yè)技術(shù)資格評審質(zhì)量

第8篇：職稱評定總結(jié)范文

學(xué)校繼續(xù)教育工作要以黨的教育方針政策的重要思想及各級教育工作會議精神為指導(dǎo)，全面落實《國家教育發(fā)展綱要》和省市縣有關(guān)教師繼續(xù)教育工作的意見，切實加強教師繼續(xù)教育工作，圍繞新觀念、新課程、新知識、新技術(shù)開展我校新一輪教師培訓(xùn)工作。整合教師教育資源，突出師德教育、“名師”培養(yǎng)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育課程改革和師資培訓(xùn)，積極推進教師培訓(xùn)管理體制、培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新，加大校本培訓(xùn)工作的力度，努力構(gòu)建教師終身教育體系，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力把我校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、主要工作

1、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。廣大教職工要認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)教師禮儀規(guī)范》。開展師德建設(shè)標(biāo)兵評選活動。

2、鼓勵教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。繼續(xù)支持鼓勵教師參加各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。

3、今年，要按上級要求，繼續(xù)組織好骨干教師培訓(xùn)，學(xué)校為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障，支持教師參加上級部門組織的骨干教師培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

4、根據(jù)國家、省、市、縣和學(xué)校的規(guī)定，選派教師參加各種外出學(xué)習(xí)、觀摩和培訓(xùn)。

5、繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)。

①、組織教師參加教學(xué)基本功競賽或才藝展示，規(guī)范教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)。

②、指導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)的典型案例與班主任工作，并做經(jīng)驗交流。

③、開展說課活動和公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、課題研討課、示范課的評課活動。

④、假前常規(guī)校本培訓(xùn)一周。

⑤、開學(xué)前常規(guī)校本培訓(xùn)一周。

6、假期完成讀書2本的任務(wù)，撰寫讀書筆記2本，期末進行讀書匯報。完成繼續(xù)教育筆記本和師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記1本。

7、完成繼續(xù)教育學(xué)分登記。

三、工作措施

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。為進一步搞好教師繼續(xù)教育工作，學(xué)校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，要繼續(xù)加強對工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教師繼續(xù)教育工作的落實。

2、提高認識，努力做好教師繼續(xù)教育工作。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，使中小學(xué)教師的整體素質(zhì)明顯提高?！币虼艘龑?dǎo)教師充分認識繼續(xù)教育的重要性和迫切性，積極參與教師繼續(xù)教育工作，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

第9篇：職稱評定總結(jié)范文

朱永新先生近日在博客里發(fā)表文章，認為中小學(xué)老師職稱評定與英語考試及掛鉤，一是不公平，二是沒有必要，應(yīng)該改革。

我想說的是，不僅中小學(xué)老師受到的重壓，大學(xué)師生、科研人員，同樣受到的困擾。

現(xiàn)在我們查論文資料，已很少到圖書館了，特別是近十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，基本都已上傳到相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上，中國知網(wǎng)還有專門的博士文庫。既然如此，為什么還要多此一舉，非要發(fā)表在紙質(zhì)學(xué)術(shù)刊物上呢？一般人都認為，學(xué)術(shù)刊物均由專家學(xué)者審讀，會嚴肅認真地對待學(xué)術(shù)論文。

以我個人近二十年的從業(yè)經(jīng)歷與觀察，這純粹是美好的想象，大量的學(xué)術(shù)刊物都在收取版面費，一些是彌補經(jīng)費不足，而另一些則完全是創(chuàng)收牟利。面向中小學(xué)教育論文的刊物，將月刊辦成周刊，無限增加版面，最多的創(chuàng)收每年可達上千萬之巨。

教育部與國家社會科學(xué)基金組織應(yīng)該有所考慮了，比如盡快建立一個統(tǒng)一的網(wǎng)站，分類發(fā)表各學(xué)科、各類別的論文，發(fā)表之前由兩名或兩名以上的副高級同類職稱專家推薦鑒定，發(fā)表時由專業(yè)機構(gòu)檢索其為非抄襲作品即可發(fā)表，發(fā)表的意義一是傳播，二是讓所有的人來評鑒、跟帖。如果是參評職稱，則要在其所在單位公示，讓寫作論文成為一件嚴肅的事情，發(fā)表的門檻低，但后續(xù)的評鑒公開，整個過程得到公開監(jiān)督。

還有就是中小學(xué)校的教師，不應(yīng)該像研究生寫論文那樣嚴格，優(yōu)秀的經(jīng)驗總結(jié)、創(chuàng)新探索等，都可以當(dāng)成論文成果，通過網(wǎng)絡(luò)公開，作為職稱成果認定。而這類成果對教學(xué)意義更大，因為論文只能證明一個人的研究與寫作水平，而經(jīng)驗總結(jié)與創(chuàng)新實驗則直接服務(wù)于教學(xué)。