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在我的記憶底片中,感動(dòng)從未少過。雪災(zāi)抗難,八方支援,令我敢感動(dòng);汶川地震中為救學(xué)生而犧牲的潭千秋老師,令我感動(dòng)。而這一次,強(qiáng)烈的,心靈上的震撼,再一次襲擊了我。
張家林是廣東省深圳市龍崗福安學(xué)校五年級(jí)[3]班少先隊(duì)員,在學(xué)習(xí)上他是一名熱愛集體,勤奮學(xué)習(xí),善于思考,樂于助人的好學(xué)生;在家庭里他是個(gè)孝敬父母,勤儉節(jié)約,吃苦耐勞,自立自強(qiáng)的好孩子;在社會(huì)上是個(gè)文明禮貌,誠實(shí)守信,甘于奉獻(xiàn),不斷創(chuàng)新的好少年。
他在四歲時(shí)。他媽媽 每逢星期六,日都會(huì)帶他去敬老院,養(yǎng)老院幫忙打掃,拖地,照顧孤寡老人等。他樂于幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課,還與家庭有困難的同學(xué)“ 手拉手’’ ,在汶川地震時(shí),他在街上‘‘義賣 ’’把所得的錢和平時(shí)積攢的,全部捐給了災(zāi)區(qū)。4歲時(shí),他就報(bào)名參加了義工,是當(dāng)時(shí)全國最小的義工,現(xiàn)在他獲得了‘‘全國十佳少年” 的美譽(yù)。
張家林天資聰穎,多才多藝,不僅能書善畫,而且能說相聲。做主持,練武術(shù),說英語,深受大家的喜愛。
生活中有許多美好的事情,生活中也許好不盡人意的地方。如,有些同學(xué)任意破壞公物財(cái)產(chǎn);有的同學(xué)經(jīng)常想父母要錢,買零食,不懂得父母工作的艱辛;有的同學(xué)很自私,每逢要捐錢給災(zāi)區(qū),都說:“沒錢了,我們家很窮的?!蹦菢幼诱f。
“人最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次?!边@強(qiáng)有力的語調(diào)充分說明了生 命的珍貴。“每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥。”這更加說明了寶貴生命的短暫和價(jià)值。書中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛生的精神,同時(shí)也反映在許多有名的科學(xué)家的身上。
全世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文,在進(jìn)行了幾年的航??疾旎顒?dòng)以后,身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時(shí)間完成了生物學(xué)巨著《進(jìn)化論》,給后人留 下了寶貴的精神財(cái)富。而世界聞名的女科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人,在丈夫遭意外不幸逝世,并且自己的肺病也越加嚴(yán)重的同時(shí),仍然堅(jiān)持化學(xué)研究,最終又一次取得了成功,這種勇于戰(zhàn)勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現(xiàn)。由此可見,珍惜生命是每一個(gè)成功人士所必備的精神。
另外,在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧!她自幼失去了自胸部起下半身的知覺,但在這種情況之下,她仍然 以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了病魔,取得了健全人都很難取得的博士學(xué)位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外,全國十佳少先隊(duì)員,一位僅比我們大一歲的小哥哥,在自幼得了嚴(yán)重的糖尿病的情況之下,仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持學(xué)習(xí),并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進(jìn)醫(yī)院時(shí),也堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化知識(shí),最后,他竟獲得了全校第一名的優(yōu)異成績。由此可見,在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中,珍惜和愛惜生命的崇高精神依然是非常重要的。
大家好!請(qǐng)大家伸出雙手,如果我問你雙手會(huì)做什么呢?大家的回答肯定是什么都會(huì)做。請(qǐng)?jiān)偕斐鲭p腳,雙腳又會(huì)做什么呢?走路!大家會(huì)異口同聲地說??墒?,大家知道嗎?有這樣一位同學(xué),我們雙手雙腳能做的事,她僅憑雙腳全能做到,你們相信嗎?她就是李智華姐姐,一個(gè)普通的大學(xué)生,一個(gè)不平凡的生命,她用雙腳走出了一段美麗的人生。
智華姐姐出生在內(nèi)蒙古扎魯特旗伊和鄉(xiāng)趙家堡村,今年只有20歲,年幼時(shí)一場(chǎng)大火無情地奪去了她的雙手。對(duì)于一個(gè)人來說,沒有了雙手意味著什么呢?洗臉、吃飯、穿衣服、上廁所這些在我們正常人眼里再簡單不過的事情對(duì)她來說都難如登天??!多少個(gè)夜晚眼淚伴著她入眠,多少個(gè)白天她在死的邊緣徘徊。不!死,就是向困難低頭,向命運(yùn)屈服。為了生我養(yǎng)我的媽媽,我不能死!為了精神失常、需要照顧的媽媽,我要活下去!這對(duì)于一個(gè)像我們這樣大的孩子來說,需要多大的勇氣??!
有一首歌唱得好:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功……”你能想象到嗎?智華姐姐第一次用腳握著刀切菜,把另一只腳切得鮮血直流,她咬緊牙關(guān),決不在媽媽面前流淚。雖然鉆心地疼,還擠出笑容對(duì)媽媽說:“我一定行!”一天、兩天、一年、兩年,智華姐姐終于學(xué)會(huì)了用腳洗衣服、做飯,當(dāng)媽媽手捧著她用雙腳煎的藥時(shí),她別提有多高興了。為了圓心中的大學(xué)夢(mèng),智華姐姐一有時(shí)間便用腳練習(xí)寫字。數(shù)不清她掉了多少次眼淚,記不住她磨了多少個(gè)血泡。蒼天不負(fù)有心人,她不僅學(xué)會(huì)了寫字,而且還能熟練地操作電腦。彈琴、繪畫也樣樣精通。當(dāng)悅耳動(dòng)聽的琴聲傳來的時(shí)候,你能想象到是用雙腳在彈奏嗎?當(dāng)栩栩如生的國畫展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候,你能想象到是雙腳在揮毫潑墨嗎?
李智華的家境異常貧寒,為幫助比自己更困難的同學(xué),她寧肯忍饑挨餓,省吃儉用把自己的生活費(fèi)捐給同學(xué),并為農(nóng)民工的孩子購買學(xué)習(xí)用品,教他們讀書作畫;在學(xué)校作為班上的團(tuán)支部書記,她無私忘我,熱愛集體,關(guān)心同學(xué),處處熱心為他人服務(wù);“非典”時(shí)期,她用自己微薄的生活費(fèi)為班集體購買防護(hù)用品,并資助其他同學(xué)上學(xué)。“三好”學(xué)生、“自強(qiáng)模范”、“全國十佳少先隊(duì)員”這種種榮譽(yù)肯定了智華姐姐的人生價(jià)值。同學(xué)們,我們要向智華姐姐學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她頑強(qiáng)拼搏,發(fā)奮讀書,報(bào)效祖國的堅(jiān)定信念;學(xué)習(xí)她心中有他人,心中有集體,心中有祖國的高尚情操;學(xué)習(xí)她珍惜美好生活,直面困難,不向厄運(yùn)低頭,自強(qiáng)進(jìn)取的寶貴精神;學(xué)習(xí)她從小事做起,從身邊的事做起,不斷充實(shí)提高自己、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀品格。
智華姐姐,你是我們心中的一盞明燈,為我們照亮了前進(jìn)的路程;你是高高揚(yáng)起的一面旗幟,給我們指引了努力的方向!你的經(jīng)歷告訴我們,翅膀折斷了,心可以飛翔;你的行動(dòng)告訴我們,弱者生活在痛楚的昨天,強(qiáng)者征服坎坷的今天,更創(chuàng)造燦爛輝煌的明天!
同一天,三起事故就致16名學(xué)生溺水身亡。在震驚之余,一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意:在松花江溺水事件發(fā)生時(shí),為救落水女同學(xué),有5個(gè)少年勇敢地“手拉手”,對(duì)女同學(xué)進(jìn)行施救,結(jié)果造成其中4人遇難。在萊蕪市溺水事件發(fā)生的這一天,據(jù)說是其中一名學(xué)生的生日,12個(gè)未成年人相約一起到萊蕪匯河河邊玩,其中一個(gè)學(xué)生下水后發(fā)生危險(xiǎn),其他的學(xué)生“奮不顧身”地去營救,結(jié)果有6名學(xué)生被帶到水里,溺水身亡。
由他們的“奮不顧身”,很自然地想到了少年英雄賴寧,想到了見義勇為精神。
什么是賴寧精神
賴寧,1973年出生于石棉縣,小學(xué)畢業(yè)后,他以全縣第一名的成績考入重點(diǎn)中學(xué)——石棉縣中學(xué)。1988年3月13日這一天,賴寧寫完作業(yè)向樓下走去,一眼望見沖天的火焰正在山林里蔓延。此刻,大片國有林、電視衛(wèi)星地面接收站和石油公司油庫面臨著巨大的危險(xiǎn)!
見此情景,賴寧飛快地直奔火場(chǎng),匯入全縣2000多人的救火隊(duì)伍中,投入撲火戰(zhàn)斗。他不顧個(gè)人安危,一次又一次地沖向火海與火魔搏斗。奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)后,賴寧不幸遇難,年僅14歲,成為當(dāng)時(shí)全國聞名的少年英雄。賴寧遇難后,先后被授予“英雄少年”“全國十佳少先隊(duì)員”“革命烈士”等稱號(hào)。他的事跡在全國青少年群體中廣為傳頌。于是,有人把“賴寧精神”等同于見義勇為。
我國著名兒童教育學(xué)家孫云曉曾經(jīng)去賴寧的家鄉(xiāng)進(jìn)行過深入采訪,他說:“人們懷念賴寧,絕不僅僅因?yàn)樗诰然鹬袪奚?,更重要的是懷念他那些?dòng)人的追求,那是一種使人變得更加高尚和更有力量的追求!”賴寧生前的老師李昀志記得,1987年,賴寧在《見風(fēng)有感》《保護(hù)森林》兩篇作文中提出“少砍伐森林多栽樹”的呼吁,“這在11年后的1998年長江洪災(zāi)和之后的退耕還林政策出臺(tái)中得到印證”。而《從漁人想起》和《河畔見聞》中呼吁的“保護(hù)魚類資源和保護(hù)大渡河”,直到今天才得以逐步落實(shí)。
一個(gè)少年,何以有這等遠(yuǎn)見?“從中不難看出,一個(gè)未成年人的社會(huì)責(zé)任感?!崩铌乐菊f。日后,賴寧奮不顧身奔向山林大火的念頭。是一個(gè)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和胸懷崇高理想的少年自然的流露,而絕不是突發(fā)奇想。
在很多人眼里,賴寧是一個(gè)熱愛科學(xué)的陽光少年。賴寧生前的同學(xué)李林洲說,當(dāng)年我們大多數(shù)小學(xué)生還沉迷于嬉戲玩樂時(shí),賴寧已經(jīng)立下了當(dāng)探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家的志向。他組織“金龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)”,帶著同學(xué)到周圍的大山中采集礦石、植物標(biāo)本,小學(xué)畢業(yè)時(shí)還湊齊一套礦石標(biāo)本留給學(xué)校作教學(xué)用;賴寧曾用放大鏡聚焦陽光,在木條上燒出“春蠶到死絲方盡”的詩句;他為了收集作文素材,從樹上捅下馬蜂窩還親口品嘗。
可以肯定的是,見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個(gè)方面,而不是全部;除了見義勇為,賴寧還有其他很多方面令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)。
賴寧精神不能等同于見義勇為?
近年來,賴寧精神遭遇了不少尷尬。有評(píng)論認(rèn)為,不應(yīng)鼓勵(lì)未成年人參與救火這樣的危險(xiǎn)行動(dòng)。于是,有學(xué)校從墻上摘下了賴寧的畫像。有人甚至質(zhì)疑,賴寧的事跡有夸大的成分。由此,賴寧精神一度淡出人們的視野。面對(duì)賴寧的事跡,需要認(rèn)清的問題是:他是在救火中犧牲的。我們深感痛惜的同時(shí),絕不提倡。也就是說,學(xué)習(xí)賴寧絕非效法他去救火,而是要學(xué)習(xí)他的高素質(zhì)和高追求,學(xué)習(xí)賴寧的精神實(shí)質(zhì)。
《遼寧省消防條例》規(guī)定:任何單位和個(gè)人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救。這個(gè)條例獲得了普遍贊譽(yù),被認(rèn)為是一個(gè)閃耀著理性光輝的條例。面對(duì)大火,是不是未成年人只能夠畏首畏尾,退避三舍?面對(duì)大火,需要指出的是,未經(jīng)訓(xùn)練的成年人也不被提倡參加撲救,但這并不意味著,除了專業(yè)消防人員,所有的人員看見大火就只有逃跑一個(gè)選擇,他們應(yīng)該在基本可以確保自身生命安全的情況下在火場(chǎng)做有意義的事情,比如組織疏散、傳遞信息,等等。我們首先要宣揚(yáng)見義“勇”為的精神,但要做到見義“智”為。所謂見義“智”為,應(yīng)以保證未成年人自身安全為前提。我們的學(xué)校、社會(huì)有義務(wù)和責(zé)任教育我們的孩子,必須在確保自身生命安全的前提下去見義“勇”為。
我們?cè)跓o比痛惜的同時(shí),也為賴寧等臨危不懼的高尚品格和精神所震撼和感動(dòng)。他們的犧牲,與戰(zhàn)場(chǎng)上英勇獻(xiàn)出自己寶貴生命的戰(zhàn)士一樣,凈化和升華著我們每一個(gè)人的心靈。我們不倡導(dǎo)少年兒童救火,不等于不倡導(dǎo)學(xué)習(xí)賴寧精神。見義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個(gè)方面,而不是全部,賴寧還有其他很多方面的優(yōu)秀品質(zhì)值得每一個(gè)人,尤其是未成年人學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。同時(shí),學(xué)習(xí)賴寧精神,還應(yīng)以保證他們的生命與安全為前提,而不應(yīng)以犧牲他們的生命為代價(jià)。
時(shí)代呼喚賴寧精神
必須承認(rèn),對(duì)每一位公民而言,人的生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次。沒有什么比生命安全更重要,尤其是對(duì)未成年人來說。有人由此得出這樣的結(jié)論:“少年兒童不必要學(xué)賴寧了”“賴寧精神過時(shí)了”“千萬不要有賴寧第二了”……
在賴寧精神遭遇質(zhì)疑的今天,我們恰恰發(fā)現(xiàn),賴寧精神正是當(dāng)下稀缺的品質(zhì)。我們?cè)诩哟罅Χ戎匾晫?duì)未成年人保護(hù)的同時(shí),如果教育孩子只是一味地遇事退縮、推卸責(zé)任,那么,孩子長大后就有可能成為一個(gè)只顧個(gè)人利益和眼前利益,而對(duì)國家、社會(huì)、他人利益毫不關(guān)心的狹隘、冷漠、利己之徒。
見義勇為的孩子付出了沉重的代價(jià),每念及此,心情無比沉重,眼淚在眼眶里不自覺地打轉(zhuǎn)。看到他們離我們而去,就那樣默默遠(yuǎn)行,內(nèi)心似乎壓了一塊石頭,無比沉重。這是怎樣的一種社會(huì)悲劇?而他們的悲劇還在一次次地上演,也一直在強(qiáng)烈地沖擊和蕩滌著全社會(huì)一顆顆被世俗塵埃蒙蔽的心靈!
協(xié)須指出的是,見義勇為的精神如果在一代未成年人身上喪失,也將導(dǎo)致一個(gè)民族氣節(jié)的退化。引導(dǎo)未成年人力所能及、見義“智”為的主張應(yīng)當(dāng)受到肯定和稱贊,例如,發(fā)現(xiàn)火災(zāi)或在其他災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候,未成年人在保護(hù)自己安全的前提下及時(shí)傳遞信號(hào)和報(bào)警,進(jìn)行力所能及而又不危及安全的救助,這是適合未成年人特點(diǎn)的見義勇為。
關(guān)鍵詞:思想品德課;創(chuàng)造教育
一、前言
創(chuàng)造性思維是人類高層次的思維,是智力的精華,創(chuàng)造力的核心,是一切創(chuàng)造活動(dòng)的靈魂和根本。要培養(yǎng)一大批創(chuàng)造型人才,首先就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維的教學(xué)應(yīng)該貫穿在思想品德課的始終。只要我們有目的去發(fā)現(xiàn),去挖掘,有意識(shí)地通過教學(xué)去滲透,它不僅能啟迪小學(xué)生的創(chuàng)造思維,也能促進(jìn)教師不斷進(jìn)取、創(chuàng)新,進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)、育人。我們面對(duì)的信息爆炸時(shí)代,在校小學(xué)生是獨(dú)生子女特殊對(duì)象,傳統(tǒng)教學(xué)已成歷史。尤其是在當(dāng)前教學(xué)改革中,把教法、學(xué)法的研究和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練結(jié)合起來,將為思想品德教學(xué)開拓出一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。近年來對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造教育作了有益的探索。
二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)
偉大的德國教育家,弟斯多志說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞……”這里的激勵(lì)、喚醒、鼓舞就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情,誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。教師要教,首先必須激發(fā)小學(xué)生的興趣,興趣是創(chuàng)造之母。它可以孕育愿望,滋生動(dòng)力。同時(shí),激發(fā)興趣不是一次、二次,而是每次講授課文內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須重視的。如形式各異的“想想說說”,都可以激發(fā)小學(xué)生的興趣。不同德目的要求,同一德目的不同課文,課文中的不同故事都能引起小學(xué)生的興趣。結(jié)合兒童心理特點(diǎn),教師把孩子們?nèi)粘I瞵嵤戮幊尚?dòng)物系列童話故事,栩栩如生地講,學(xué)生津津有味地聽。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生模仿老師編類似的故事,在課堂上講給同學(xué)聽,從而受到更深刻的教育。如八冊(cè)“團(tuán)結(jié)友愛”德目中的《關(guān)心幫助小同學(xué)》、《當(dāng)同學(xué)遇到困難和不幸的時(shí)候》,寫幫助同學(xué)的身邊事例懂得人與人之間如何團(tuán)結(jié)友愛。大同學(xué)幫助小同學(xué),大姐姐為小妹妹打雨傘。全班同學(xué)分成小組幫助不幸的洪濤同學(xué)。小學(xué)生在體驗(yàn)中明白欺負(fù)弱小是不道德行為,幫助小同學(xué)就要做到不欺負(fù)他們,見到有同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的事要?jiǎng)褡?。同齡人遇到不幸和困難,當(dāng)?shù)玫桨参亢蛶椭?,?huì)感到溫暖,樹立起戰(zhàn)勝困難的信心,從而獲得成功。發(fā)自內(nèi)心感受到應(yīng)該同情幫助有困難的同學(xué)。“勇敢堅(jiān)毅”德目中《要勇敢機(jī)智》、《勝不驕》,講述全國十佳少先隊(duì)員田淑娟勇敢機(jī)智斗歹徒的小英雄故事,激發(fā)小學(xué)生興趣,產(chǎn)生聯(lián)想,激發(fā)他們?cè)O(shè)身處地探索、遐想。討論中潛移默化接受了遇事勇敢機(jī)智,遇到困難不退縮,遇到危險(xiǎn)不驚慌的思想品德教育。學(xué)習(xí)了世界偉大的科學(xué)家居里夫人獲得諾貝爾獎(jiǎng)勝不驕的故事,懂得了驕傲可以使人從進(jìn)步轉(zhuǎn)到落后,從勝利轉(zhuǎn)到失敗的道理。總之,達(dá)到思想收益目的使小學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。
三、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)慣,是訓(xùn)練創(chuàng)造思維的保證
培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性,必須啟迪他們的自覺性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)形式就是良好的會(huì)學(xué)習(xí)慣,通過老師引導(dǎo),自己學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)故事中的道理――探索道理――獲取道理的全過程培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力,會(huì)學(xué)的能力,并受到道理的教育。由于小學(xué)中年級(jí)已具有一定的閱讀能力,在教師正確指導(dǎo)下掌握一定的學(xué)習(xí)方法,會(huì)學(xué)能力就逐漸形成。具體做法如下:
1.課前五分鐘預(yù)習(xí)“讀讀看看”、“議議做做”、“查查評(píng)評(píng)”,通過看書,結(jié)合德目要求,緊扣課題,發(fā)現(xiàn)文中的道理。
2.學(xué)習(xí)課文,明白道理。
現(xiàn)行《思想品德課》九年義務(wù)教育新教材(實(shí)驗(yàn)本),主要任務(wù)就是通過學(xué)習(xí)課文,使小學(xué)生獲得思想品德方面的基礎(chǔ)知識(shí),明白課文揭示的道理,提高道德認(rèn)識(shí)水平。“明理”是關(guān)鍵,課文紅色標(biāo)簽中的問題,正是小學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn),開辟了訓(xùn)練創(chuàng)造思維廣闊的天地。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,對(duì)問題進(jìn)行分析,方法可采取個(gè)別完成或集體完成相結(jié)合,獨(dú)立回答與討論相結(jié)合,還可筆答、口答相結(jié)合。
3.用各種形式強(qiáng)化會(huì)學(xué)效果。
課文中故事內(nèi)容淺顯易懂,小學(xué)生會(huì)學(xué)做到理準(zhǔn)情真,道德要求準(zhǔn)確,情感真摯,以情感人,根本目的是小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為習(xí)慣。在“讀讀看看”中結(jié)合問題勾畫出明理之出,會(huì)講包含的道理,自己該怎么做。做到什么?還有哪些未做到?今后該怎么辦?“議議做做”中檢測(cè)題有意識(shí)讓小學(xué)生表演,讓其余小朋友判斷對(duì)錯(cuò),為什么?運(yùn)用多媒體展示社會(huì)上的各種現(xiàn)象,讓小學(xué)生對(duì)照德目獨(dú)立思考,明辨是非。學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容之外,針對(duì)性要求小學(xué)生每天看中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”,組織“一句話新聞”活動(dòng),拓寬思想品德范圍,這樣,在培養(yǎng)會(huì)學(xué)能力的同時(shí),也達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的目的。
生命只有一次,而生命的控制權(quán)屬于你自己,由你選擇。讓我們一起珍惜生命,珍惜生命的一分一秒,熱愛生命,不虛度年華。讓我們一起生命的號(hào)角,用有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值。共同閱讀珍惜生命演講2020最新,請(qǐng)您閱讀!
珍惜生命演講1這個(gè)暑假,我讀了一本很有意義的書,它就是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,書中給我印象最深的就是作者對(duì)生命的最高價(jià)值的說法。
“人最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次?!边@強(qiáng)有力的語調(diào)充分說明了生命的珍貴?!懊慨?dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥?!边@更加說明了寶貴生命的短暫和價(jià)值。書中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛生的精神,同時(shí)也反映在許多有名的科學(xué)家的身上。
全世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文,在進(jìn)行了幾年的航海考察活動(dòng)以后,身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時(shí)間完成了生物學(xué)巨著《進(jìn)化論》,給后人留下了寶貴的精神財(cái)富。而世界聞名的女科學(xué)家,曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人,在丈夫遭意外不幸逝世,并且自己的肺病也越加嚴(yán)重的同時(shí),仍然堅(jiān)持化學(xué)研究,最終又一次取得了成功,這種勇于戰(zhàn)勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現(xiàn)。由此可見,珍惜生命是每一個(gè)成功人士所必備的精神。
另外,在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧!她自幼失去了自胸部起下半身的知覺,但在這種情況之下,她仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了病魔,取得了健全人都很難取得的博士學(xué)位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外,全國十佳少先隊(duì)員,一位僅比我們大一歲的小哥哥,在自幼得了嚴(yán)重的糖尿病的情況之下,仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持學(xué)習(xí),并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進(jìn)醫(yī)院時(shí),也堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化知識(shí),最后,他竟獲得了全校第一名的優(yōu)異成績。由此可見,在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中,珍惜和愛惜生命的崇高精神依然是非常重要的。
在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中,雖然不能向那些人一樣做出一些大事來,但珍惜生命仍非常重要。我們應(yīng)盡所能的用有限的生命為社會(huì)、為需要我們幫助的人做一些事。像幫助照顧孤寡老人,幫助殘疾人打掃房間和看望并安慰臨終關(guān)懷醫(yī)院中的病人等,這些,便是我們現(xiàn)在珍惜生命的表現(xiàn)。
親愛的同學(xué)們,讓我們以書中的保爾·柯察金為榜樣,學(xué)習(xí)他珍惜生命的精神。也只有這樣,在不久的將來,在我們回憶往事的時(shí)候,才能真正的不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥。所以,讓我們珍惜生命,用我們渺小的生命去塑造偉大的生活!
珍惜生命演講2奧斯特洛夫斯基曾說過:“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人來說只有一次?!?/p>
生命是寶貴的,對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次;生命是渺小的,就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙;生命是偉大的,就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。
記得前不久,學(xué)校組織我們?cè)诙嗝襟w教室看安全教育光盤,我們安靜地坐好,等待光盤的放映。在一隆隆的聲音過后,光盤開始放映。
光盤中講述了游泳、交通、樓梯踩踏等安全教育。其中,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就還是食品安全。據(jù)有關(guān)部門報(bào)道,某所小學(xué)的學(xué)生每天都要喝學(xué)校訂購的袋裝牛奶。一天,一個(gè)小女孩在喝完袋裝奶以后出現(xiàn)了嘔吐、頭疼等癥狀。老師趕緊把小女孩送進(jìn)醫(yī)院,經(jīng)及時(shí)的治療,小女孩慢慢地好了。經(jīng)衛(wèi)生部門的檢查發(fā)現(xiàn),原來是同學(xué)喝了脹袋、過期的袋裝奶而中毒引起的癥狀??吹竭@里,我的心馬上揪了起來,因?yàn)閶寢屧鴮?duì)我說過,小攤小販的食品不衛(wèi)生,不要吃。但許多同學(xué)都禁不起那些食品的誘惑,經(jīng)常吃。我想:如果他們明白食品安全是多么的重要。那可多好啊!
同學(xué)們,你們還在吃小攤販的食品嗎?如果你們還在吃的話,我奉勸你們一句,不要再吃了,吃這些食品有什么用呢?
生命對(duì)于我們每一個(gè)人都是公平的,如果你不珍惜它,保護(hù)它,你就會(huì)失去。所以讓我們對(duì)我們自己的生命負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)保護(hù)我們自己,珍惜這來者不易的生命。
珍惜生命演講3每個(gè)人都有生命,而每個(gè)人只有一條生命。
一天早晨,我吃過早飯,到附近新修的公路上走走。這條公路原先是土地,花草很多。可修成公路后,很少有花兒了。公路兩邊要高出二寸,鋪成人行道。我走在還沒有鋪完的人行道上,忽然,我眼前一亮,前邊正有一朵帶著露珠的花兒迎著出升的太陽怒放著??烧l又知道它的痛苦呢?它長在比公路高出一塊的人行道上,如果繼續(xù)往下扎根,就會(huì)扎到水泥地,根本扎不動(dòng)。可它還是沒有放棄,抓住任何生長的機(jī)會(huì),努力生長。它這種珍惜生命的精神深深地打動(dòng)了我。
一天,我放學(xué)回家,走在路上,有個(gè)東西突然從天空中掉落下來,我趕緊跑過去,接住了。我一看,原來是一只麻雀受了傷,從天空掉了下來,它的同伴正在天空叫著。看樣子是受了傷很長時(shí)間了。但它還是堅(jiān)持飛,直到忍不住了為止。我連忙抱著麻雀跑回家,拿出碘酒,給它點(diǎn)上,又給它包扎好,它能飛起來了,但飛得不是很高。我沒有選擇讓它痊愈了再放它,而選擇了馬上放了它。因?yàn)槲蚁耄核灿杏H人,它不想離親人遠(yuǎn)去。我也知道,它的同伴還在等著它。但我不明白,它為什么受了傷還堅(jiān)持飛?噢,我明白了,是生命,生命的力量在鼓動(dòng)著它前進(jìn)。
我也讀過一本書,是關(guān)于張海迪的,她5歲時(shí)就得了脊髓血管瘤。在5年中,她做過3次大手術(shù),脊椎板被摘去6塊,最后高位截癱。但她自學(xué)成才,不但學(xué)完了小學(xué).中學(xué)的全部課程,而且自學(xué)了英語.日語.德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。盡管她的命運(yùn)那么悲慘,她都成了一個(gè)殘而不廢的人,而我們呢?
不屈向上的花兒,受傷的麻雀,殘而不廢的張海迪,體現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)頑強(qiáng)的生命。我一定要珍惜自己的生命,熱愛別人的生命,做一個(gè)珍惜生命的人。
珍惜生命演講4墻角下這簇?zé)o人留意的野草,常使我感動(dòng)得唏噓不已。
這是一個(gè)炎熱的夏季,持續(xù)月余的高溫和干旱,使得我生活的這座城市燥熱難安。河畔的垂柳蔫了,苗圃的花兒萎了,就連廣場(chǎng)上人工種養(yǎng)的草,盡管不時(shí)有人噴水,仍顯得面黃肌瘦,弱不禁風(fēng)。當(dāng)我被暑氣所逼,下樓來散散心時(shí),圍墻邊那株扎根瓦礫、頭頂烈日的野草,便定格在我的眼中。
這是一簇怎樣的草啊!在這遍是水泥磚石、連小螞蟻都難覓蹤跡的地方,它就這樣倔強(qiáng)地生長出來。在它的身旁,既沒有鮮花的陪伴,也沒有灌木的依托,連它的草類同伴也沒有,就那樣三五棵,簇?fù)碓谝黄穑阋乐?,我靠著你,共同迎接烈日的考?yàn)。
沒有誰會(huì)給它澆水,更沒有誰會(huì)給它施肥,那漫天飛舞的花蝴蝶,都不愿在它身旁做哪怕短暫的停歇。它沒有條件生長嬌嫩的葉片,可那細(xì)瘦的薄葉,片片精神抖擻,那細(xì)小的葉脈告訴你,它生存該是多么的艱難。它那部分裸露在地面的根須,因生存環(huán)境的貧瘠,顯得堅(jiān)韌而蒼老,但卻似柔韌而又堅(jiān)強(qiáng)的鋼筋,向下、向下,一點(diǎn)一點(diǎn)地收集生長所需要的營養(yǎng)。
它仿佛在無聲地向你訴說,生機(jī)是這樣地不可扼制,生命竟是這樣的頑強(qiáng)和珍貴。我知道它要向我傾訴什么。無比困厄的環(huán)境,無以想象的艱難,無與倫比的勇氣,給在紅塵俗世中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是戰(zhàn)勝自己,錘煉自己,升華自己。
我在想,生于斯長于斯的這株野草,一定是那不定的風(fēng)把那無家可歸的種子吹送而來,當(dāng)它面對(duì)的不再是黑黝黝的泥土,便把全部的希望寄托在墻角旮旯里,它珍愛每一束陽光,珍愛每一滴雨露,甚至珍愛每一縷無微不至卻又無處不在的清風(fēng)。當(dāng)它迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪,而終于挺身而出煥發(fā)生命時(shí),又使周遭的環(huán)境有了靈氣,讓那些生長在廣袤田野的同宗相形見絀,黯然失色。春綠秋黃,歲歲枯榮。當(dāng)嚴(yán)冬來臨,它就蟄伏地下,悄悄地積蓄力量,等到來年第一縷春風(fēng)來臨,它又會(huì)“春風(fēng)吹又生”,最早向人們報(bào)告春的消息。而一旦將它移植到肥沃的土地上,一定會(huì)比那些習(xí)慣于和風(fēng)麗日、未經(jīng)受艱辛考驗(yàn)的同類顯示出更強(qiáng)大的生命力。這是生命過程最大限度的展示,這是有限的生命對(duì)無限的理想境界苦苦追求的輝煌展現(xiàn)
任何一個(gè)熱愛生命、珍愛生命的人們,難道會(huì)在這樣的情景面前無動(dòng)于衷?面對(duì)這樣頑強(qiáng)堅(jiān)韌的小草、這樣知難不懼的小草,面對(duì)這樣令人扼腕感嘆的生命奇跡,我的心靈受到了極大的震撼和洗禮,感到生命無比充實(shí)渾厚,靈魂無比高尚健全……在這樣的時(shí)刻,任何言語表達(dá)都顯得蒼白無力。
屬于人的生命,也只有一次。在這短暫的生命歷程中,交織著矛盾和痛苦,充滿著求索和艱辛,遍布著荊棘和坎坷,這正如那不為人知、寂寞生長的野草,只有異常沉重的付出,才能換來無比豐碩的甜美。渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運(yùn)……只有珍愛生命,把握自己,才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折,擁抱偉大、豐富、重塑和幸運(yùn)。要知道,生命是這樣的可貴,連小草也在不斷挑戰(zhàn)極限、完善自我呵!
珍愛生命,像墻角的野草一樣!
珍惜生命演講5大家應(yīng)該都記得這樣一則公益廣告:電視畫面上有一個(gè)水龍頭,正在艱難地往外滴著水,速度越來越慢,最后枯竭了。然后出現(xiàn)了一雙眼睛,從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)的是這樣一句話:“如果人類不珍惜水,那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚?!?/p>
人在娘胎里就離不開羊水,生下來后就更離不開水了。人可以三天不吃飯但是不可以三天不喝水。人體由細(xì)胞組成,而細(xì)胞時(shí)刻需要水的交換來完成新陳代謝,所以說水是生命之源。