技校畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

一、2014年高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況

二、高校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)情況

為進一步轉(zhuǎn)變我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我鎮(zhèn)于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)班的畢業(yè)生有300多人，鎮(zhèn)人才服務(wù)站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業(yè)生分析了當(dāng)前就業(yè)形勢，介紹了市、鎮(zhèn)關(guān)于鼓勵高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，并要求畢業(yè)生切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立奮斗目標(biāo)，提高就業(yè)競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓(xùn)班課程重點開設(shè)大學(xué)生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務(wù)禮儀課程，讓學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應(yīng)對面試過程中的各種問題及商務(wù)禮儀的技巧，促進我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力，讓其更深入了解社會，認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。

三、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法

為深入實施人才強鎮(zhèn)戰(zhàn)略，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，我鎮(zhèn)主要采取了“三個加強”促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行到位。

為加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我鎮(zhèn)成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全面工作，完善領(lǐng)導(dǎo)小組職能分工，由鎮(zhèn)人事辦和人才服務(wù)站掌握并督導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，各司其職，多管齊下，不斷實現(xiàn)人才工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化管理。同時，村勞動服務(wù)站負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體事務(wù),營造全社會各有關(guān)部門關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)的社會氛圍，為提高畢業(yè)生的就業(yè)率打好組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議認(rèn)真分析高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)需求，針對存在的問題，制定相關(guān)工作方法和宣傳服務(wù)措施，形成各個相關(guān)部門普遍重視，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新機制，及時有效貫徹落實市、鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相關(guān)要求。

（二）加強宣傳，多措并舉。

能否提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，同高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和他們是否了解政府鼓勵就業(yè)的政策密切相關(guān)。一方面引導(dǎo)他們樹立正確就業(yè)觀。于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，300多名本地高校畢業(yè)生進行就業(yè)培訓(xùn)，為高校畢業(yè)生進行心理輔導(dǎo)及就業(yè)技能培訓(xùn)，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，進一步正視現(xiàn)實，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標(biāo)，力戒浮躁，揚長避短，合理調(diào)整就業(yè)期望，結(jié)合自身特點，立足現(xiàn)實尋找適合自己的就業(yè)崗位。另一方面為企業(yè)和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮(zhèn)影劇院廣場舉辦“高校畢業(yè)生”專場招聘會，設(shè)立了人才政策宣傳咨詢點，宣傳我市人才政策和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，免費為高校畢業(yè)生及待業(yè)人員提供求職服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)登記等公共就業(yè)服務(wù)。我鎮(zhèn)電子、五金、電器、印刷等30多家企業(yè)為求職者提供了1500多個就業(yè)崗位，涉及管理類、技術(shù)類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮(zhèn)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班后提供了一次實戰(zhàn)機會，進一步提高本鎮(zhèn)生源大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。

第2篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

當(dāng)前的技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置問題隨著科技的進步與經(jīng)濟體制的變革，管理體制、辦學(xué)模式和結(jié)構(gòu)方面存在的問題也就日益凸顯。專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)為專業(yè)偏窄、科類單一、低水平的重復(fù)設(shè)計，這樣浪費財力、能力，不適應(yīng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)部門多方面、全方位的需求，技校資源難以得到合理配置和充分利用。處在這樣快節(jié)奏的經(jīng)濟市場大潮中，企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)部門為了快速發(fā)展，不得不面向社會招聘或短期突擊培訓(xùn)急需的實用人才，以解決燃眉之急。造成不少技校畢業(yè)生改行，所學(xué)非所用，浪費人才，制約了市場經(jīng)濟發(fā)展，隨著項目的更新與發(fā)展，每個層面需要不同水平的專業(yè)技術(shù)人才，如果專業(yè)品位不高、畢業(yè)后難以勝任崗位，這就會使企業(yè)陷入困境，有些企業(yè)不得不通過媒體到社會上找專業(yè)人才。

我們的專業(yè)設(shè)置還表現(xiàn)在設(shè)計專業(yè)無連貫性、無代表性、更無滲透性。技工學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置，有的檔次偏高，不受社會上大、中、小型企業(yè)的青睞，究其原因，基礎(chǔ)理論課“超額”，實踐操作吃不飽。實踐證明，現(xiàn)有的對市場經(jīng)濟勞動力的需求，是要具有一定專業(yè)理論知識，同時又要掌握過硬的操作基本技能，最好熟悉本行業(yè)管理和運行全過程的這樣一大批人。而從現(xiàn)實來看，目前這些人都不能一一到位。這就造成分配到企業(yè)的畢業(yè)生流離于外，達不到需要的點子上，往往有機械專業(yè)的人才不對口、不對路，到外面跑營銷，計算機專業(yè)的學(xué)生，去磨鏡片、做皮鞋等。這樣的專業(yè)不對口，直接影響技校畢業(yè)生的聲譽和質(zhì)量。

結(jié)合現(xiàn)行的教育專業(yè)設(shè)置狀況，筆者通過大量的調(diào)查、觀察、總結(jié)，提出解決專業(yè)設(shè)置問題的對策：

一、強化信息調(diào)查，把握市場需求。

技校走向市場后，必須考慮畢業(yè)生的分配問題，在辦學(xué)上轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置要強化市場調(diào)查，把握準(zhǔn)確經(jīng)濟信息，與地方經(jīng)濟部門如勞動保障局、計經(jīng)委等有關(guān)部門及招工企業(yè)多聯(lián)系，打主動仗，摸清各企業(yè)對勞動力需求的種類、時間、人數(shù)，超前地對市場進行評估預(yù)測，主動服務(wù)于市場、服務(wù)于社會，把信息收集、預(yù)測、整理、反饋等一系列工作放到主要議事日程中，準(zhǔn)確捕捉信息，建立恰當(dāng)?shù)膶I(yè)信息庫，快速傳遞和架起市場經(jīng)濟和專業(yè)設(shè)置的信息和橋梁，有的放矢地培訓(xùn)市場經(jīng)濟急需人才。按照市場企業(yè)需求，設(shè)立市場經(jīng)濟人才開發(fā)辦公室，配備專門人員，專抓信息調(diào)查，建立人才庫，為迎接市場挑戰(zhàn)，千方百計地做好專業(yè)預(yù)測工作。

二、優(yōu)化從專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置抓起。

在2006年我校立項的鎮(zhèn)江市級“十一五”規(guī)劃課題《在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的背景下，優(yōu)化技工教育的行動研究》中，明確提出了“優(yōu)化技工教育”的理念，“優(yōu)化”就是思考和實踐技工教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為地方骨干企業(yè)、支掛產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)、高技能的適用型建設(shè)后備軍，如何做好新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移這一大文章。其核心是專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化。目前，我們要對現(xiàn)有的教材大力改革，將準(zhǔn)確的合理信息轉(zhuǎn)化為技校專業(yè)的設(shè)置平臺，對舊的無益于能力培訓(xùn)的教材大“砍”特“砍”，要有大膽的意識，要有經(jīng)濟發(fā)展“前哨”所需要的理論知識，堅持“必需”“夠用”原則。

在課程設(shè)置方面，要適應(yīng)企業(yè)需求，兼顧共性與個性的統(tǒng)一。所謂共性，就是隨著當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的深入，一些新技術(shù)必將得到推廣應(yīng)用，而英語、計算機能力應(yīng)用將成為每個技術(shù)工人的必備素質(zhì)。所謂個性，就是要根據(jù)用人單位的需要設(shè)置專業(yè)課程，對教學(xué)大綱進行修訂，淘汰過時的教材。專業(yè)課和實習(xí)操作課要大幅度增加，以增強動手、動腦能力，保證培養(yǎng)符合二十一世紀(jì)所需要的高質(zhì)量人才，打造專業(yè)課和實習(xí)操作技術(shù)精品名牌，保證技校學(xué)生既懂一定的專業(yè)技能，又具有相當(dāng)熟練的動手操作本領(lǐng)，保證技校所設(shè)置的每一專業(yè)都具有獨立社會效益。

在專業(yè)調(diào)整方面，要設(shè)置復(fù)合專業(yè)，提倡在學(xué)好主專業(yè)的基礎(chǔ)上，再自修1-2門專業(yè)知識。在時間安排上，充分利用課外活動時間、晚自習(xí)及寒、暑假時間，對于成績合格的學(xué)生發(fā)第二甚至第三專業(yè)證書。

在培訓(xùn)教學(xué)方面，要走出校門，主動聯(lián)系，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式。如我校舉辦的電氣焊、電工培訓(xùn)班，采用了周末派教師到企業(yè)授課的方式，這既不影響企業(yè)生產(chǎn)，又取得了較好的經(jīng)濟社會效益。

三、專業(yè)設(shè)置要能滿足新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需求。

在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的背景下，技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更要面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，主動與縣、鄉(xiāng)一級的專業(yè)技術(shù)部門聯(lián)合辦學(xué)、辦班，合理設(shè)置可行性技術(shù)專業(yè)，使這些專業(yè)伸延到調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的路子上去，根據(jù)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展設(shè)置專業(yè)。例如：建筑、畜牧、機械維修、液壓附件加工、化工、財經(jīng)等優(yōu)勢專業(yè)，大力培訓(xùn)、開發(fā)農(nóng)技科學(xué)人才。除正規(guī)的招生外，可采取函授、講座、短培、現(xiàn)場操作等靈活多樣的培訓(xùn)手段，提高專業(yè)的靈活性、滲透性、可透性、實踐性，充分發(fā)揮專業(yè)的良好效益。以切實的措施服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟，促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的飛速發(fā)展。

四、堅持新專業(yè)開發(fā)，打造專業(yè)品牌。

隨著市場的變化，人才的不斷流動，對人才去向必須進行跟蹤調(diào)查、總結(jié)經(jīng)驗，以便設(shè)置更符合市場需求的專業(yè)和課程。

第一，每年在招生前，在市場中調(diào)查信息、梳洗、總結(jié)、提煉最需要信息的內(nèi)容，吸納到專業(yè)教學(xué)中來，明確市場需求。

第二，對近幾年來的專業(yè)設(shè)置進行跟蹤調(diào)查，對多種情況加以綜合、歸類，找出有代表性的、超前性的、有生命力的專業(yè)，作為下一年度新設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)，觸類旁通，開設(shè)新型專業(yè)。

第3篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技校 英語 學(xué)生 學(xué)習(xí)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.036

大學(xué)畢業(yè)，筆者選擇做一名光榮的人民教師。畢業(yè)后分到技校，成為了一名中等職業(yè)學(xué)校的英語教師。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，筆者擔(dān)任技工學(xué)校英語教學(xué)工作已經(jīng)5個年頭了，深感技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。影響技校學(xué)生學(xué)好英語的因素有兩個，一是他們自身存在的問題；二是他們?nèi)狈蠋煹恼_引導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語這門課程，從而讓他們愛上英語這門語言。

1 技校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的問題

在日常教學(xué)過程中，筆者總結(jié)出技校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的一些問題，總結(jié)起來有“三差”。

1.1 學(xué)習(xí)習(xí)慣差

技校的生源大多是在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，由于中考成績不理想，為了學(xué)一門手藝好就業(yè)才選擇上技校的學(xué)生。他們在課堂上紀(jì)律散漫，不能自律，認(rèn)真聽講的學(xué)生屈指可數(shù)。由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)差，因此英語課成了催眠曲，嚴(yán)重影響了聽課質(zhì)量。

1.2 英語基礎(chǔ)差

很多學(xué)生在初中階段，英語基礎(chǔ)就沒打好，以至于到技校以后基本放棄了對英語的學(xué)習(xí)，破罐子破摔，不再努力了。有的學(xué)生甚至連英語一共有多少個字母都不清楚。對音標(biāo)更是一竅不通。單詞能讀下來的沒有幾個，更不要說語音語調(diào)。詞匯量也貧乏，程度好點的也就認(rèn)識一部分常見單詞，稍微有點難度的就不認(rèn)識了。對語法的理解更是知之甚少，絕大部分學(xué)生根本就不知道語法為何物，更不要談?wù)_運用到句型當(dāng)中了?？偨Y(jié)起來，就是對英語的四項基本技能“聽、說、讀、寫”是一竅不通。

1.3 學(xué)習(xí)興趣差

老師們平時在辦公室常這樣形容一些基礎(chǔ)差的學(xué)生：“哎，這些孩子是越不會越不學(xué)，越不學(xué)越不會，慢慢就對學(xué)習(xí)失去興趣了，成了惡性循環(huán)了，就不好彌補了”。是啊！確實是這樣。英語差的學(xué)生就是沒有把英語基礎(chǔ)知識學(xué)好，輸在了起跑線上。不會的知識像滾雪球一樣越滾越大，時間長了，想問問題也不知該從何問起。前邊的沒學(xué)會，后邊的就更不懂了。由于長期得不到學(xué)習(xí)成就感，就漸漸對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，破罐子破摔，這也是制約他們學(xué)好英語的一個重要因素。

2 如何引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語

那么針對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的問題，我們應(yīng)該采取什么樣的辦法來正確地引導(dǎo)他們學(xué)好英語這門課程呢？

2.1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于技校的學(xué)生們正處于青春期，有自己獨立的思想，性格比較叛逆，因此對待他們要講究方式方法。通過自己的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為要和他們建立良好的溝通和信任。做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生打成一片。這樣才能了解學(xué)生的心理，從而更好地引導(dǎo)他們步入學(xué)習(xí)正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，課上聽講，課下復(fù)習(xí)，不懂就問，及時總結(jié)易錯題……慢慢地，他們就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.2 打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)如同蓋樓，打好地基是關(guān)鍵。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，一味地給他們灌輸課本上的新知識只會事倍功半。因此，補課很重要。老師應(yīng)把學(xué)生初中階段落下的語音、詞匯、語法在每堂課中穿插著補進來。打好基礎(chǔ)，再講專業(yè)英語就好接受了。這樣慢慢就形成了良性循環(huán)。學(xué)會了就有成就感，就會感興趣，慢慢就會摸索出一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來更加得心應(yīng)手。

2.3 培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！苯逃覟跎晁够f：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨梢?，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素就是學(xué)習(xí)興趣。因此，英語教師不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么教師應(yīng)該怎樣在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)呢？

首先，要創(chuàng)新意識，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性。讓學(xué)生了解英語是敲門磚。即便走出校門，參加工作了也依舊離不開英語。職稱、學(xué)位、函授哪樣考試也離不開英語。尤其在外資企業(yè)，外語好的學(xué)生有更大的發(fā)展空間。通過列舉這些現(xiàn)象讓學(xué)生意識到英語已經(jīng)和他們的前途緊密聯(lián)系在一起了。

其次，要寓教于樂，讓課堂“動”起來。傳統(tǒng)的講課方式對于技校學(xué)生來說難免枯燥，只有讓課堂“動”起來，才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用“課前一支歌”的教學(xué)方法，如美國鄉(xiāng)村音樂“Country Road”和奧斯卡經(jīng)典歌曲“Yesterday Once More”等。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)會英語。教師還可以在課堂中采用情景對話的方式，讓學(xué)生們參與進來，不僅鞏固了課本內(nèi)容，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可以采用多媒體教學(xué)，把枯燥的課本內(nèi)容制作成生動有趣的幻燈片。詞匯、語法以動畫形式出現(xiàn)，配上可愛的幻燈片背景，學(xué)生們學(xué)起來是津津有味，不知不覺中就把本堂課學(xué)習(xí)重點掌握了。教師還可以利用自習(xí)課的時間給學(xué)生們放映奧斯卡經(jīng)典英文原聲電影，讓學(xué)生們在試聽課中鍛煉聽力和口語發(fā)音，同時也開闊了視野。經(jīng)過努力，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣濃厚了，他們也開始喜歡上了英語課。

總之，正確引導(dǎo)技校學(xué)生學(xué)好英語這門課程是一項長期而艱巨的任務(wù)，前途是光明的，道路是曲折的。雖然教師們在日常教學(xué)中遇到了很多的困難，但只要我們技校英語教育工作者本著創(chuàng)新觀念、遵循創(chuàng)新教法的方向，共同努力，就一定能夠為提高技校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平貢獻出自己的一份力量！

參考文獻：

[1]徐紅.中職生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

[2]王秀梅.淺談中職學(xué)校的英語教學(xué)[J].中國輕工教育，2003，（4）.

[3]季淑紅.中職學(xué)校英語教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)簡論[J].職業(yè)教育研究，2006，（4）.

第4篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 技校 美術(shù)教育 教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育中的美術(shù)教育對促進學(xué)生全面發(fā)展、塑造學(xué)生完善人格具有獨特的作用。在技校中美術(shù)教育更為重要。技校的美術(shù)教學(xué)要針對技校特點、學(xué)生特點精心設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、情感等方面多做努力，要使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)未來社會的要求，具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，使技校美術(shù)教學(xué)跟上時代的步伐。教學(xué)中要求創(chuàng)新、求實效、求特色，要讓每一個學(xué)生都在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信、恢復(fù)自尊，成為對社會有用的人才?？偨Y(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，我認(rèn)為技校美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握以下幾個方面，對提高技校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有一定的實效。

一、技校美術(shù)教學(xué)要把握技校學(xué)生特點，面向全體學(xué)生。

目前，技校學(xué)生進校時文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)都不是太高，因此美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生。在美術(shù)教學(xué)中要體現(xiàn)美術(shù)的人文性，美術(shù)是人類文化的一個組成部分，它不是單純的謀生技藝，而是人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。針對技校學(xué)生的特點，教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生理解美術(shù)作品中所蘊含的人文精神，轉(zhuǎn)變錯誤的觀念――認(rèn)為美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美素養(yǎng)。其實技校各個專業(yè)都可開設(shè)美術(shù)課、美術(shù)欣賞課、書法課，課時的多少根據(jù)專業(yè)確定。要讓每個學(xué)生都樹立正確的審美觀，都能提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生接受美的熏陶。比如練就一手好字，其目的不是培養(yǎng)美術(shù)家、書法家，而是讓技校的學(xué)生在藝術(shù)的教化中形成良好的個性，提高未來生活的質(zhì)量，具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會生活美、藝術(shù)美的天地中增強對自然與生活的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，體驗成功?！笆悄嗤?，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可能百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩”。

二、技校美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)技校特色，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)特點有所側(cè)重，為學(xué)生走上社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

技校美術(shù)課不同于普通高中，技校美術(shù)教學(xué)要和學(xué)生未來從事的職業(yè)相結(jié)合，要一專多能，為學(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。

如機電專業(yè)可以側(cè)重于石膏幾何體素描的寫生及各種透視畫法的傳授；計算機和服裝專業(yè)，著重色彩基礎(chǔ)知識和平面設(shè)計的知識與技能的傳授，側(cè)重色彩搭配、構(gòu)圖布局等；賓旅專業(yè)著重美術(shù)欣賞，如何欣賞建筑藝術(shù)、如何欣賞雕塑、如何欣賞服飾等；商貿(mào)財會專業(yè)著重書法課，練習(xí)楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，掌握美術(shù)欣賞及美術(shù)常識性的知識、技能。

三、技校美術(shù)教學(xué)要跟上時代的步伐，教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

我們的社會在不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)要跟上時代的發(fā)展、適應(yīng)社會的需求，要讓課程改革的春風(fēng)吹進技校的美術(shù)課堂中來。教師在設(shè)計教案時，要注重運用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法進行教學(xué)，排除“滿堂灌”、“一言堂”的舊觀念，要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要用教材去教，而不是教教材，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。如美術(shù)字的教學(xué)，學(xué)生對美術(shù)字可能興趣不大，教師如能運用多媒體輔助教學(xué)就可有效地解決這一問題?？上茸寣W(xué)生看一段錄像，或者是圖片，讓學(xué)生感覺到美術(shù)字使用的廣泛性，從學(xué)校里的環(huán)境布置、出黑板報、班級小報等，到報紙雜志、書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發(fā)揮其積極作用，接著運用計算機中多種多樣的字體和顏色配置，將學(xué)生引到豐富多彩的美術(shù)字世界中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。

四、技校美術(shù)教學(xué)可延伸到各類活動中，在活動中體現(xiàn)實效。

第5篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

時滿龍：還可以。

記 者：榮譽對你的生活有改變嗎？

時滿龍：覺得有壓力，有些事要起帶頭作用。

記 者：以后的目標(biāo)是什么？

時滿龍：平平凡凡做好自己工作。

一切從技校開始

還不到正式開學(xué)的日子，遼寧豐田金杯技師學(xué)院的校園里有點冷清。學(xué)生們都還沒返校，但教師們已經(jīng)提前上班。時滿龍站在樓梯口等我，高高的個子，軍綠色的戶外裝上衣，笑起來很爽朗。他是這里汽車工程系副主任。

先聊起的是如今職校的招生?！霸缧┠?，寧可當(dāng)工人，不當(dāng)公務(wù)員?，F(xiàn)在不一樣了，實在考不上高中、大學(xué)的，才肯念職業(yè)教育，大部分孩子都千軍萬馬的去擠獨木橋?！睍r滿龍想說的是，“你怎么知道念技校、當(dāng)藍領(lǐng)就一定不好呢？”

確實，藍領(lǐng)早就不是低收入和沒地位的代名詞，藍領(lǐng)行業(yè)也已經(jīng)被細(xì)分為普藍、深藍和銳藍。普藍才是我們傳統(tǒng)意義上所指的從事勞務(wù)性事務(wù)的工人，深藍、銳藍都是具備熟練專業(yè)技能的技術(shù)人才，這部分人才的缺口也最大，是人才市場上最緊俏的商品。一個適合從事藍領(lǐng)行業(yè)的人選擇讀職校，是他找到人生道路的開始。

時滿龍自己就是個活生生的例子。翻翻時滿龍的簡歷，你似乎能看到和聽到那一路的鮮花和掌聲。他2006年就成為全國技能大賽的冠軍，近十年來，他的人生幾乎被各種榮譽填滿了，每年都有所斬獲。

2002年，他獲得“遼寧省銑工狀元”稱號，破格晉升為高級技師，被省總工會授予“遼寧省五一獎?wù)隆薄?003年，國家勞動和社會保障部授予他“全國技術(shù)能手”稱號。2006年，他被授予“全國五一勞動獎?wù)隆?；第二次被授予“全國技術(shù)能手”稱號。 2007年，他獲得“沈陽市第二屆百佳科技創(chuàng)新能手”和沈陽市中等職業(yè)技工學(xué)?！皩W(xué)科專業(yè)帶頭人”稱號，同時獲得金杯汽車股份有限公司“特殊貢獻獎”。2009年，遼寧省勞動和社會保障廳授予他“遼寧省銑工技術(shù)能手”稱號……

2012年，時滿龍格外火，因為他被聘為第四屆全國職工職業(yè)技能大賽遼寧隊（銑工）的技術(shù)指導(dǎo)。他指導(dǎo)的4名銑工選手，分獲全國第一、二、四、五名及團體第一名的好成績。他從狀元變成當(dāng)之無愧的狀元之師。

一路走到今天，時滿龍說自己很幸運，如果問他有什么成功經(jīng)驗，他會告訴你，一切都是從選擇讀技校開始的。

魚找到了水

時滿龍出生于1977年，典型的工人子弟?！俺踔袝r成績中等偏上，畢業(yè)報志愿時，看這學(xué)校介紹不錯，是和豐田合作辦學(xué)。我只知道報了技校就不能報高中，但畢業(yè)就能上班掙錢，其余一概不懂，家長也不過問，我就自己報了技校?！?/p>

就這樣，1993年，他考進了當(dāng)時的中國汽車工業(yè)豐田金杯技工學(xué)校，也就是現(xiàn)在的豐田金杯技師學(xué)院?！爱?dāng)時還以為銑工是用油清洗零件的，后來進校老師解釋，我才知道，原來銑工負(fù)責(zé)機械的基本加工?！?/p>

一個少年的懵懂選擇，奠定了他一生的基調(diào)。不過，后來證實，他的選擇沒有錯，他的幸運從此開始了。

“一上學(xué)發(fā)現(xiàn)，除了數(shù)學(xué)、語文，其他學(xué)的東西都和原來不太一樣，不過挺有趣，能聽懂，也不吃力。再到實習(xí)廠一實踐，嘿，咱不差！”這種既動腦又動手的學(xué)習(xí)方式，讓時滿龍如魚得水，他從初中時的中等生，一下子成了技校的優(yōu)等生。

那時沈陽市勞動局規(guī)定，豐田金杯技工學(xué)校的畢業(yè)生為中級工，分為四級、五級和六級，六級最高。“進技校前，我從沒在學(xué)習(xí)上這么自信過，當(dāng)時我就想，這3年我好好學(xué)，未必不能搞個六級工畢業(yè)！”

打那以后，時滿龍好像進入了一個他可以大展拳腳的空間，他有興趣、有信心、有動力，經(jīng)過3年努力，以全班第一名的成績畢業(yè)，直接成為六級工，然后正式開始了他的職業(yè)道路。

他被分配到當(dāng)時的金杯公司車橋廠，但只在那里工作了半年，就接到學(xué)校通知，學(xué)校聘請他回來當(dāng)教師。一個意外的轉(zhuǎn)折，時滿龍又回到技校，當(dāng)了一名實習(xí)課教師，從此再也沒有離開過。

大賽敲開門

第一批學(xué)生是長春一汽送來的委培生，他們高中畢業(yè)讀技校，剛好跟時滿龍同歲，有的比他還要大一些?！岸际峭g人，處得特別好。他們淘氣，我怎么說都行，罰也認(rèn)真聽。課上學(xué)習(xí)，課下談心，真當(dāng)朋友?！弊钭屗y忘的是那年的教師節(jié)，他上實習(xí)課，學(xué)生們列隊站了兩排，20個人那天站得格外整齊，時滿龍一到，他們集體鼓掌，“祝老師節(jié)日快樂！”還送了他一只鋼筆?！澳欠N感動現(xiàn)在還能想起來，覺得當(dāng)老師真好?！?/p>

從學(xué)生到老師，時滿龍是下了大功夫的?！澳菚r天天都琢磨怎么把課講好，讓學(xué)生領(lǐng)會得更透徹，生怕自己教不好?！睍r滿龍努力的成果是雙份的，若干年后，那批學(xué)生大多成了長春一汽的中堅力量，他自己更是因為不斷在教學(xué)中成長，一舉拿下1997年金杯汽車股份有限公司舉辦的“崗位大練兵，技術(shù)大比武”銑工第一名，被授予“銑工技術(shù)狀元”稱號。

這次奪冠成為他后來參加各級大賽的敲門磚。2002年，金杯公司選送他參加沈陽市第六屆職業(yè)技能競賽，他獲得銑工二等獎；同年，他又被沈陽市選送參加遼寧省首屆職工職業(yè)技能大賽，獲銑工第一名。順理成章的，第二年的首屆全國職工職業(yè)技能大賽，他代表遼寧參賽，得了銑工第三名。

從此，他開始在行業(yè)里嶄露頭角，在各種比賽中屢創(chuàng)佳績?！拔沂潜荣愋瓦x手，越到大賽越有狀態(tài)，有一次考官在我身邊站了3個小時，可我就像是入戲了一樣，一點不緊張?！钡搅?006年，他在第二屆全國職工職業(yè)技能大賽銑工組一舉奪魁，幾乎成了一個不太令人意外的結(jié)果。大賽這個平臺成了他的伯樂。

“工廠往往專注幾道工序，學(xué)校的教學(xué)更強調(diào)各種加工要素和組合，更適合比賽?！睍r滿龍認(rèn)為這也是他的幸運之一。

如果說時滿龍的成功是因為總遇到合適的境遇，不如說他把自己放在了一個適合的境遇里，老話說，“男怕入錯行”，他是這句話的反例。

打造藍海

從有好技術(shù)到當(dāng)好老師并非只有一線之隔，時滿龍在教學(xué)鉆研上花過不少心思。他的論文《談高職教學(xué)創(chuàng)新》被市科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為二等優(yōu)秀論文，被收錄在中國科協(xié)“振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地”專家論壇暨首屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集中；還參與編寫了機械工業(yè)出版社的教材《金屬切削加工基本技能實訓(xùn)教程》，是沈陽市職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師。但指導(dǎo)大賽和普通教學(xué)并不完全一樣。

“選手不是新手，他們有雄厚的底子，每個人都有很多自己的好方法，想做合格很容易，關(guān)鍵就是工藝和細(xì)節(jié)?！睍r滿龍說。他兩次赴日本學(xué)賽指導(dǎo)方法，獲得了日方教師的高度評價，“日本的訓(xùn)練方法非常細(xì)致，對各種操作細(xì)節(jié)都有系統(tǒng)的規(guī)劃，怎么擺放扳手，怎么站位，怎么搖手柄都是有固定要求的，目的都是效率最大化?！?/p>

時滿龍結(jié)合日本豐田教學(xué)模式總結(jié)出近10項先進的操作技法，一個月的時間里，他把這些和他久經(jīng)大賽洗禮練就的獨特技能，毫無保留的傳授給了選手們?！拔腋嬖V他們，你們不要把自己手中的工件當(dāng)做是鋼、是鐵，要把它當(dāng)成是雞蛋、豆腐。要知道，一刀下錯，很可能全盤皆輸，所以要格外小心，對每個尺寸的時間都要計算有數(shù)，是超時了還是提前了，使用頻率最高的工具要放的離自己最近，時間要統(tǒng)籌安排，等等。他們拼的就是細(xì)節(jié)和心態(tài)?！?/p>

第6篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

但以技能培養(yǎng)為主的技工院校，往往沒有開設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié)，對學(xué)生的理論知識水平和實操技能進行較為全面的考核，但學(xué)生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念，看到的只是一個個單獨的個體（科目），未能將這些科目串成一個“專業(yè)”。另外，技校生的寫作能力很差，特別是對于專業(yè)論文，更是毫無概念。因此，筆者經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐、試點，認(rèn)為在高技及以上層次班級開展畢業(yè)設(shè)計是必要的、可行的，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、畢業(yè)設(shè)計的意義

1.高技及以上層次班級可開展畢業(yè)設(shè)計

依據(jù)“全國技工院校專業(yè)目錄”，中技層次班級往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實習(xí)。他們所學(xué)的知識、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開展畢業(yè)設(shè)計。而高技及以上層次學(xué)生比中技層次學(xué)生在技能上、特別是專業(yè)知識技能上，更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計的要求。對初中起點高技班而言，學(xué)生臨近畢業(yè)前期，已經(jīng)歷了三四年的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學(xué)專業(yè)，掌握更堅實的技能水平。對于高中起點的學(xué)生，開展畢業(yè)設(shè)計的意義就更加必要。據(jù)筆者了解，高中畢業(yè)起點學(xué)生，更愿意當(dāng)自己是“大學(xué)生”，愿意被當(dāng)做是“大學(xué)生”。而對工科生而言，畢業(yè)設(shè)計是必需的。

2.有利于綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容

開展畢業(yè)設(shè)計能將所學(xué)的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們樹立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學(xué)生往往能很好地完成單一的任務(wù)，但若要將多個單一的任務(wù)整合成一個較為復(fù)雜的大任務(wù)（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時，畢業(yè)設(shè)計也是檢驗教學(xué)效果的一種有效方法。

3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力

技校學(xué)生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學(xué)生某個主題，要求他們?nèi)ニ阉髻Y料，最后合成一份報告。一開始，學(xué)生們不以為然，認(rèn)為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的信息檢索，并能對信息進行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認(rèn)為無論對誰都是必需的、有意義的。

4.有利于學(xué)習(xí)論文寫作

筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時，深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學(xué)員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個完整的句子都表達不出來。另外，在工作崗位上，特別是在專業(yè)技術(shù)崗位上，論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準(zhǔn)確的總結(jié)與表達，是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學(xué)生而言，指導(dǎo)他們認(rèn)識什么是論文，并初步撰寫簡單的畢業(yè)論文，無疑是十分有意義的。

二、畢業(yè)設(shè)計的開展

1.合理選題，全程指導(dǎo)

老師擬定若干課題，學(xué)生根據(jù)實際情況選定?？紤]到學(xué)生尚無自主選題能力，課題的設(shè)計必須由老師完成。老師必須結(jié)合學(xué)校實際情況（包括硬件、課程開設(shè)、專業(yè)特點等實際情況）和學(xué)生的實際知識水平、技能水平，有針對性地設(shè)計一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設(shè)想的，必須是實際工程項目的一部分（可以是適當(dāng)簡化的）。只有實打?qū)嵉?、貼近生活的課題，才符合技校特點，才能讓學(xué)生感受到實際場景。

筆者學(xué)校設(shè)計了如下幾個課題：全自動化洗衣機系統(tǒng)設(shè)計；自動售貨機控制系統(tǒng)設(shè)計；多路搶答器設(shè)計；多功能電子時鐘設(shè)計；基于PWM的直接電機調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計；5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計。每個課題都能結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備進行實地實物制作與調(diào)試，作為畢業(yè)成果。

老師還必須結(jié)合學(xué)生實際情況，指導(dǎo)其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡單的情形，保證學(xué)生能在有效時間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何進行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話，老師必須更加重視“過程”，而非“結(jié)果”。因為熟悉設(shè)計流程、學(xué)習(xí)信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計的一大目的。

2.制訂計劃，遵照執(zhí)行

學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師必須十分重視學(xué)生進度計劃的制訂。這一方面讓學(xué)生體會到計劃對開展工作的必要性和好處，另外一方面也是對學(xué)生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生開展計劃的制訂，合理分配時間段。計劃制定后，必須由老師簽名、學(xué)生本人簽名確認(rèn)，并定期開展驗收工作。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時解決，也能很好地避免學(xué)生惰性發(fā)作。

3.逐個擊破，樹立信心

課題要求階梯式，每個課題分若干步驟完成，比如首先是基礎(chǔ)功能（要求），接著是相互獨立的提高要求。學(xué)生猶如搭積木似的開展畢業(yè)設(shè)計，逐個擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個設(shè)計要求。這樣的好處是明顯的，學(xué)生完成基本要求后，對后續(xù)提高要求的破解就更有信心。

筆者一開始開展畢業(yè)設(shè)計，一次性就將設(shè)計要求給出，最后發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗證了技校學(xué)生缺乏系統(tǒng)意識，無法全盤考慮問題、解決問題。之后，筆者將所有課題設(shè)計成“積木式”，每個學(xué)生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個完成提高要求。其實這也是一種很重要的編程思想——模塊化。

4.撰寫論文，學(xué)習(xí)表達

開展畢業(yè)設(shè)計的重要一環(huán)，就是撰寫畢業(yè)論文，對課題完成情況進行合理、準(zhǔn)確、規(guī)范的表達。其目的不在于論文本身，而在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么是論文，讓學(xué)生明白有效地開展信息檢索是有好處的，這對以后的工作是非常有幫助的。

在這一過程中，指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫要求、技巧等，還必須給出范文供學(xué)生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學(xué)生往往不重視的部分，他們往往認(rèn)為，這是小事。對此，指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生重視細(xì)節(jié)，讓他們明白細(xì)節(jié)決定成敗。

指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生表達能力差、不善于開展信息檢索等問題，并全程引導(dǎo)、幫助學(xué)生開展信息檢索，比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對檢索到的原始素材進行有效的取舍、組織、消化，最終形成對學(xué)生有意義的資料。總之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計更難，需要花費更多的精力和耐心，但對提高學(xué)生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結(jié)

結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為高技及以上層次（特別是兼修大?；虮究疲┑膶W(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計對全面考核教育、教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生綜合能力，特別是設(shè)計能力、信息檢索能力、論文寫作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張桂香.機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南[M].機械工業(yè)出版社，2005.

[2]人力資源與社會保障部.全國技工院校專業(yè)目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

（作者單位：廣東省粵東高級技工學(xué)校）

第7篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

對于技工院校專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的培養(yǎng)等都有著重要的意義。從教育教學(xué)的角度講，評價模式應(yīng)該做到多元化，使得評價的目標(biāo)、主體、內(nèi)容等都具有多元化的特點，從而更好地發(fā)揮評價的作用。這種多元化評價體系的建立，首先要明確評價的目標(biāo)，使其更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更為積極主動地參與到教學(xué)過程中，在參與實踐的過程中提升其專業(yè)技能，為其就業(yè)提供保障。此外，評價主體的多元化，使教師及用人單位等都能參與到學(xué)生評價中，用更為客觀的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出評價，使其能夠形成正確的自我認(rèn)識，從而獲得正確的信息和感知。最后，在評價時，要將學(xué)生多方面的素質(zhì)均予以考慮。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實踐表現(xiàn)以及道德素質(zhì)等方面，進行綜合的考核。在評價時，還要給予學(xué)生充分的尊重，考慮到其個體差異，以更好地激發(fā)其潛能。從當(dāng)前技工院校畢業(yè)生的評價模式看，因為機電行業(yè)管理等方面的不規(guī)范行為，使得學(xué)生在就業(yè)時遇到許多的問題。行業(yè)準(zhǔn)入制度的不規(guī)范等帶來了較大的負(fù)面影響，先上崗后培訓(xùn)的現(xiàn)象在機電專業(yè)學(xué)生就業(yè)中是較多常見的現(xiàn)象。此外，一些用人單位對于學(xué)生的學(xué)歷等也有較高的要求，使得技校畢業(yè)生無法進入到相關(guān)的行業(yè)從事技術(shù)工作。技工院校的畢業(yè)上在社會上受到一定的歧視，被很多人認(rèn)為綜合素質(zhì)較低的勞動者。這些都在一定程度上挫傷了畢業(yè)上就業(yè)的信心，也使得其在以后的工作中無法將其專業(yè)技能充分的應(yīng)用，從而對其發(fā)展帶來不利的影響。

二、技工院校畢業(yè)生評價模式的改革及市場研究

以機電專業(yè)為例為了更好地促進學(xué)生就業(yè)，推動技工院校教育教學(xué)的改革。實踐中，我們針對畢業(yè)生的就業(yè)情況以及一些用工單位的人才需求等進行了調(diào)查研究。從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，機電專業(yè)在當(dāng)前的勞動力市場中仍有較大的市場需求，但是真正掌握專業(yè)技術(shù)的人才還是優(yōu)先的。并且不同的起因類型對于機電專業(yè)學(xué)生的技能要求也呈現(xiàn)出一定的差異，而從業(yè)人員技能及其素質(zhì)對起因的產(chǎn)品及企業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。因此，對于技校畢業(yè)生的評價也應(yīng)是多元化的。在技工院校畢業(yè)生的評價模式，要充分考慮市場的需求。在教學(xué)的過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，保證學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也給予其實踐鍛煉的機會，使學(xué)生掌握工作所需的專業(yè)技能。此外，對于機電專業(yè)學(xué)生的評價模式，應(yīng)該結(jié)合市場的實際需求與學(xué)生的情況，在校企合作的基礎(chǔ)上進行必要的改革和完善，保證學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。技工學(xué)校應(yīng)積極采納行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生評價的準(zhǔn)則，對學(xué)生進行嚴(yán)格的要求，通過評價主體及其內(nèi)容的多元化來增強學(xué)生的綜合技能，為其個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以綜合評價的模式來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。這種評價模式下，將對學(xué)生的分析及其職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)崗位為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)校的教學(xué)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠滿足職業(yè)化技術(shù)的要求。此外，注重技工院校教師的考核，推進課程體系設(shè)置的科學(xué)化、合理化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性。以校企合作為契機，積極建立有效的評價考核體系，給技校畢業(yè)生以客觀的評價，給予其就業(yè)的信息，也為其以后的發(fā)展指明方向。在畢業(yè)生評價的過程中，還可以將企業(yè)引入到評價過程中，將機電專業(yè)學(xué)科、職業(yè)技能以及崗位需求等有機結(jié)合，實現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)的針對性和長遠性，推動技工院校教育教學(xué)工作的改革，也為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過這種評價模式的改革，使得學(xué)生能夠?qū)ψ晕倚纬筛鼮榭陀^的認(rèn)識，從而使其在就業(yè)中能夠堅定自己的選擇，并在工作的過程中提升技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好的滿足工作的需求。

三、總結(jié)

第8篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟 技校教育管理 創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0182-01

隨著我國經(jīng)濟的空前躍進，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育已是市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。由于多種社會原因和家長們的期望值居高不下，致使技校生源質(zhì)量仍未得到改善，學(xué)生素質(zhì)仍偏低，不但學(xué)習(xí)能力不強，思想道德水平也達不到時代的要求，較前幾年又出現(xiàn)了新的問題。所以強化技工學(xué)校的教育管理，雖是老生常談，卻是搞好技工教育的根本。盡管我國技校在教育管理創(chuàng)新思考及實踐方面積累了豐富的經(jīng)驗、取得了重大進步，但在實際的教育管理創(chuàng)新實踐過程中，仍存在很多問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了我國技校教育管理的進一步發(fā)展。本文主要研究我國技校教育管理創(chuàng)新思考及實踐現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國技校教育管理創(chuàng)新思考及實踐的進一步發(fā)展提供借鑒。

一 建立一支既有優(yōu)秀品質(zhì)又有市場經(jīng)濟頭腦的教師隊伍

教師是技校教育管理的關(guān)鍵和靈魂，市場經(jīng)濟條件下，教師教育管理能力的強弱在一定程度上決定著技校發(fā)展水平。因此，要想對技校進行創(chuàng)新教育管理，亟需要做的就是建立一支既有優(yōu)秀品質(zhì)又有市場經(jīng)濟頭腦的教師隊伍。首先，技校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重對老師思想教育以及市場教育方面的培訓(xùn)。努力提高他們的基本市場知識理論，并不斷加深市場知識理論培訓(xùn)力度，努力提高老師將市場知識理論使用到教學(xué)中的能力。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵老師在平時的教學(xué)過程中，不斷把市場經(jīng)濟的新理念、規(guī)律、知識、運作方式的內(nèi)核引入教育過程，使教育與市場不脫節(jié)、不被動，教育資源配置合理、成本下降。最后，學(xué)校應(yīng)加強同企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立技校教學(xué)基地或引進企業(yè)，努力提高技校教學(xué)理論與實踐的結(jié)合度，提高老師理論教學(xué)和實踐教學(xué)的能力。

二 學(xué)校的管理必須以教育消費者需求為出發(fā)點

技校不同于其他高校，它主要是以教授技能為主的學(xué)校，因此，無論市場經(jīng)濟如何發(fā)展，技校始終要做到以教育消費者需求為出發(fā)點，這既是技校的教學(xué)宗旨，也是技校生存的關(guān)鍵。首先，技校在教學(xué)過程中要以滿足企業(yè)的需求為目的，進入企業(yè)才是技工生存的前提，學(xué)生沒有出路，技校也就沒有出路。其次，技校應(yīng)了解市場信息，了解企業(yè)對人才的真正需求，包括文化、技術(shù)、人品、類型以及工作時間、工作程度、企業(yè)管理等。再次，滿足學(xué)生知識與技術(shù)需求，畢竟學(xué)生才是市場的直接消費者。因此，技校應(yīng)做好基礎(chǔ)知識教學(xué)與管理工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。同時，向?qū)W生提供關(guān)于市場信息以及就業(yè)知識，讓學(xué)生不斷地發(fā)展自身優(yōu)勢，使每一個學(xué)生都能在畢業(yè)時找到好的工作。

三 按市場需求創(chuàng)新技校管理

管理創(chuàng)新是技校不斷發(fā)展的源泉，技校要想獲得更好的發(fā)展，不斷地進行管理創(chuàng)新是關(guān)鍵。這里的管理創(chuàng)新主要包括：（1）管理觀念創(chuàng)新。技校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，做到以人為本、以德立校。重視對學(xué)生的技能開發(fā)。（2）管理方式創(chuàng)新。技校領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)生進行管理時，要做到科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，加強質(zhì)量管理，加強對學(xué)生情商與智商的開發(fā)。（3）管理制度創(chuàng)新。建立健全對學(xué)生的管理制約與鼓勵機制，協(xié)調(diào)師生之間甚至學(xué)生之間的關(guān)系，加強對學(xué)生的安全管理與約束。（4）管理文化創(chuàng)新。技校文化是技校在外的形象與標(biāo)志，因此，技校應(yīng)該建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的技校文化，加強技校市場經(jīng)濟文化建設(shè)，推動市場經(jīng)濟文化在技校中的普及。

四 總結(jié)

21世紀(jì)，企業(yè)急需具有復(fù)合型管理知識、現(xiàn)代管理技藝和動手能力的實用型高級技術(shù)人才。技校是培養(yǎng)這類實用性素質(zhì)人才的基地，學(xué)生管理作為技校管理工作的重要組成部分，很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著我國教育改革的進一步加快，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，必須不斷地進行管理理念和管理體制的探索與創(chuàng)新。我國技校在教育管理創(chuàng)新思考及實踐方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的教育管理創(chuàng)新實踐過程中，很多問題仍存在。技校相關(guān)管理人員應(yīng)深入研究我國技校教育管理創(chuàng)新思考及實踐現(xiàn)狀，創(chuàng)新技校教育管理策略，為我國技校教育管理創(chuàng)新思考及實踐的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻

[1]羅文芳.淺論技校學(xué)生管理工作面臨的問題和對策[J].職業(yè)圈，2009（9）

第9篇：技校畢業(yè)總結(jié)范文

在過去的計劃經(jīng)濟時代，技校畢業(yè)生就業(yè)輕而易舉，但是面對著市場經(jīng)濟的普及和發(fā)展，市場競爭優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟體制，再加上高等教育教學(xué)的普及，大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，使得技校學(xué)生的就業(yè)舉步維艱，在人才市場上屢次遭到冷眼和拒絕后，學(xué)生的自尊心和自信心受到極重的打擊，這在一定程度上加劇了學(xué)生的就業(yè)難度和壓力，一些技校學(xué)生由此產(chǎn)生了悲觀、落寞的心理，如果不及時進行疏導(dǎo)，會對其以后的健康成長產(chǎn)生極大的影響。在這樣的形式下，就需要發(fā)揮學(xué)校教師的作用，做好這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，對其進行就業(yè)指導(dǎo)。

一、技校畢業(yè)生的就業(yè)心理

（1）消極等待的就業(yè)心理。由于我們學(xué)校學(xué)生就業(yè)基本分配得很快，有時候有的單位要不到學(xué)生去實習(xí)，這樣在一定程度上讓一些學(xué)生盲目自大，一味消極等待學(xué)校分配；還有一些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中不認(rèn)真努力，不積極進取，直到畢業(yè)來臨時，他們才感覺到自己的能力和水平還遠遠沒有達到要求，面對就業(yè)手足無措，沒有足夠的信心投入到就業(yè)市場中去，而是坐以待斃，消極地等待著機會的來臨。

（2） 缺乏自信，依賴他人心理嚴(yán)重。大多數(shù)技校學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中都會出現(xiàn)不自信的心理，特別是在面對高學(xué)歷學(xué)生大軍時，更是感覺到自身不具有競爭優(yōu)勢，在這種自卑心理的影響下，總是感覺自行找工作就好似大海撈針，他們不愿意自己去找工作，依賴學(xué)校的推薦。然而學(xué)校推薦工作時是以學(xué)生與用人單位雙向選擇為前提，因此導(dǎo)致了這部分學(xué)生的就業(yè)更是難上加難，同時這種艱難更加加劇了學(xué)生的自卑心理。

（3）跟風(fēng)無主見的就業(yè)心理。很多技校學(xué)生缺乏思想，不愿意用自己的眼光和洞察力來觀察這個社會的發(fā)展趨勢，對于就業(yè)沒有一個自己的想法，盲目地跟從他人的選擇去行動，卻不知道適合他人的工作不一定適合自己，在自身的優(yōu)勢和才能無法得到施展的情況下，感到對所從事的職業(yè)無所適從。

（4）固執(zhí)狹隘的就業(yè)心理。一些學(xué)生的思想由于受到父母或者長輩等老一代人的影響，固執(zhí)地認(rèn)為好的工作可以一蹴而就，不顧社會分工與專業(yè)分工的辯證關(guān)系，不找到好的工作就不工作的可怕的就業(yè)心理，這樣陳舊的思想觀念不僅會讓自己選擇就業(yè)的范圍急劇減少，也會喪失很多成功的機會。

（5）盲目自信，過分要求的心理。有些同學(xué)在找工作的過程中，盲目自信，對工資待遇的要求高于自身的實際能力，對工資待遇的要求高于工作經(jīng)驗的積累，看錢上班一定程度上減少了就業(yè)機會。

（6）職業(yè)生涯定位想當(dāng)然心理。很多時候市場能夠提供給自己的崗位與自己理想中的崗位是存在一定的差距的，財會電算化專業(yè)的學(xué)生出來工作并不都是可以做會計的，也有做收銀員工作的，計算機專業(yè)的學(xué)生出來也并不一定都在從事計算機行業(yè)。

（7）缺乏長久心理，沒有恒心。很多同學(xué)在剛剛走上工作崗位時，很輕易地就以工資低，沒東西學(xué)，崗位工作辛苦，和同事相處不來等轉(zhuǎn)工作，現(xiàn)在的畢業(yè)生大都是90年代的學(xué)生，還存在一定的自大、自我為中心等缺點，有時候剛剛走上工作崗位時很難一下子進行角色轉(zhuǎn)變，與同事人際關(guān)系不協(xié)調(diào)也是導(dǎo)致不能持之以恒的一個原因。

二、如何加強對技校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)生多種心理問題萌生的情況下，教師要做好心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)這部分學(xué)生的心理與性格特點，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（1）積極發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課的作用，協(xié)助學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)觀念。從多年的畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實情況來看，導(dǎo)致學(xué)生無法順利就業(yè)的主要原因在于他們沒有樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，教師在就業(yè)指導(dǎo)課上首先要加強對學(xué)生在就業(yè)心理方面的教育，改變他們的就業(yè)觀念，科學(xué)地進行自我評價，明確自身的位置，清楚自身的優(yōu)勢與劣勢，逐步掌握社會的需求，再結(jié)合自身的興趣和愛好放低眼光找尋到適合自己的職業(yè)，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀念，一旦學(xué)生轉(zhuǎn)變了就業(yè)思想就會自覺地投身到就業(yè)環(huán)境中，不再消極等待。

（2）教師還要加強對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，不斷塑造學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的個人素質(zhì)，塑造他們良好的人格和心態(tài)，使他們能夠積極樂觀地面對一切困難，笑著面對一切挫折，化壓力為動力，輔導(dǎo)他們掌握基本的面試技巧，以及求職規(guī)律，提前做好求職的準(zhǔn)備。在條件允許的情況下，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)求學(xué)，在學(xué)業(yè)上求得進一步的發(fā)展，也不失為一條解決就業(yè)問題的策略，或者多為學(xué)生提供就業(yè)渠道，推薦學(xué)生走向工作崗位。

（3）校企聯(lián)合，共同促進。學(xué)校要主動邀請一些著名企業(yè)或者用人單位走進學(xué)校為學(xué)生在就業(yè)方面做好指導(dǎo)，及時解決他們的就業(yè)問題，讓學(xué)生切實了解企業(yè)現(xiàn)今的真正需求，具體到每個專業(yè)的特點，專業(yè)的需求狀況，以及不同專業(yè)的崗位對就業(yè)人員的能力與素質(zhì)的具體要求等，學(xué)校教師也要對這些問題做出正確的了解，針對這些問題，展開學(xué)生的培訓(xùn)。最好是在學(xué)校內(nèi)部形成一個系統(tǒng)的崗位技能培訓(xùn)，讓學(xué)生從中有所收獲，掌握基本的就業(yè)技能。學(xué)校要積極地做好與企業(yè)的溝通與聯(lián)合工作，與企業(yè)建立定向的人才培養(yǎng)項目，使一些學(xué)生畢業(yè)就能夠有地方就業(yè)。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向人才市場或者工作企業(yè)，讓學(xué)生親身感受到人才市場的場面，通過觀看他人的擇業(yè)來總結(jié)經(jīng)驗，為自己將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，針對自身的專業(yè)找尋對應(yīng)的崗位，身臨其境地感受工作環(huán)境和工作氛圍，以及工作中需要注意的事項、掌握的技巧等，這在客觀上都培養(yǎng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為未來尋求工作做好準(zhǔn)備。

（4）為學(xué)生提供更多的深入社會的機會。學(xué)校和社會是兩個不同性質(zhì)的生活場所，學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁忙，幾乎很少有機會接觸到社會，這就客觀上造成了學(xué)生在初次接觸社會工作時倍感不適應(yīng)。為了鍛煉學(xué)生能夠盡快適應(yīng)環(huán)境，學(xué)校要定期組織學(xué)生進行社會實訓(xùn)，了解社會的需求，鼓勵學(xué)生利用課余時間勤工儉學(xué)，在某種程度上增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

（5）建立心理咨詢室，為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和心理健康教育。學(xué)校除了要對學(xué)生專業(yè)知識水平進行培養(yǎng)之外，還要注意對學(xué)生的心理進行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康向上的生活情趣，讓他們以積極向上的態(tài)度面對生活，面對現(xiàn)實，不怕失敗，孜孜不倦地進取，對于那些出現(xiàn)心理問題的學(xué)生要及時進行心理疏導(dǎo)，教師和師長要學(xué)會給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓學(xué)生在一個積極的狀態(tài)下面對生活的挑戰(zhàn)。

總之，技校學(xué)生有其自身的性格和特點，教師和學(xué)校管理人員要善于把握學(xué)生的就業(yè)心理，要根據(jù)他們的實際情況有針對性地對學(xué)生展開教育，培養(yǎng)他們正確的就業(yè)態(tài)度和扎實的就業(yè)技能，為他們在未來的就業(yè)鋪平道路。

參考文獻：

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