關(guān)于父親節(jié)的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于父親節(jié)的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

Father's Day exists almost all over the world to honor and commemorate fathers or forefathers. In the Roman Catholic tradition, Father's Day is celebrated on Saint Joseph's Day, March 19, though in most countries Father's Day is a secular celebration.

In recent years, retailers have adapted to the holiday by selling male-oriented gifts such as electronics and tools. Schools and other children's programs commonly have activities to make Father's Day gifts.

In the United States, the driving force behind the establishment of the celebration of Father's Day was Mrs Sonora Smart Dodd, born in Creston, Washington. Her father, the Civil War veteran William Jackson Smart, as a single parent raised his six children in Spokane, Washington. She was inspired by Anna Jarvis's efforts to establish Mother's Day. Although she initially suggested June 5, the anniversary of her father's death, she did not provide the organizers with enough time to make arrangements, and the celebration was deferred to the third Sunday of June. The first Father's Day was celebrated on June 19, 1910, in Spokane.

Unofficial support from such figures as William Jennings Bryan was immediate and widespread. President Woodrow Wilson was personally feted by his family in 1916. President Calvin Coolidge recommended it as a national holiday in 1924. In 1966, President Lyndon Johnson made Father's Day a holiday to be celebrated on the third Sunday of June. The holiday was not officially recognized until 1972, during the presidency of Richard Nixon.

父親節(jié)是一個(gè)節(jié)日來慶祝父親和育兒男性,就像母親節(jié)慶祝母親節(jié)。通常贈(zèng)送禮物來慶祝父親和家庭的主要事件。父親節(jié)是在不同的國家在不同的日子慶祝。

父親節(jié)的存在幾乎世界各地的紀(jì)念,紀(jì)念父親或祖先。在羅馬天主教傳統(tǒng),父親節(jié)是慶祝圣約瑟夫的一天,3月19日,盡管在大多數(shù)國家父親節(jié)是一個(gè)世俗的慶?；顒?dòng)。

近年來,零售商已經(jīng)適應(yīng)了假日銷售以男性為主導(dǎo)的電子設(shè)備和工具等禮物。學(xué)校和其他孩子的項(xiàng)目通常有活動(dòng)讓父親節(jié)禮物。

第2篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

父親節(jié)禮物作文范文一

明天就是爸爸的節(jié)日――父親節(jié)了，爸爸忙碌的身影在我眼前晃來晃去，究竟用什么方法才能既表達(dá)對(duì)爸爸的愛，又可以讓爸爸開心呢?我在房間里不停的渡步，左思右想……對(duì)了，就用這個(gè)辦法!

我馬上坐到了書桌前，擰開了燈，拿出了剪刀、彩色卡紙、水彩筆和熒光筆。你們一定不知道我要做什么吧，先賣個(gè)關(guān)子，一起來看看我的制作方法吧!

我先用剪刀把彩色卡紙裁成中等大小的長(zhǎng)方形卡片，接著在每張卡片上分別寫上：小跑腿、大跑腿、捶腰背、干家務(wù)、彈鋼琴等;接著，我用水彩筆在周圍畫上美麗的花邊和圖案，這樣，基本工作就做完了。當(dāng)然，最重要的應(yīng)該是包裝，畢竟包裝是門面嘛。我拿出了我最漂亮最可愛最清秀的信封――僅剩一張的小狗信封。我將卡片裝進(jìn)信封，然后，我在信封正面畫上了簡(jiǎn)潔的圖案，最后，我在信封背面寫上：

1、本券完全免費(fèi)。

2、本券只限在節(jié)日當(dāng)天使用。

3、本券不可涂改，復(fù)印無效。

4、本券解釋權(quán)歸本人所有。

下面，我解釋一下本券內(nèi)容的意思吧!“小跑腿”是指在家里辦事，如遞毛巾、端水果等。“大跑腿”則是指出門辦事，如買生活用品、寄信等。“彈鋼琴”是指選幾首好聽的、能放松心情的曲子用最高水平彈給爸爸聽。

我做的禮物就是“免費(fèi)服務(wù)券”，相信爸爸一定喜歡!

父親節(jié)禮物作文范文二

下星期天就是父親節(jié)了，我一直還沒有選好給爸爸的禮物。今天媽媽帶我去迎澤公園花市上玩，我看中了一個(gè)魔蛋，魔蛋上都是笑臉，還有字，我左挑右選，一直看不中，我很想要一個(gè)”我愛你“送給爸爸做為禮物，最后我選中了一個(gè)”萬事如意“，我要把這美好祝福送給爸爸。回到家，我敲開魔蛋，里面全是金黃色的光沙粒似的，小心翼翼地澆上水，然后把它放到陽臺(tái)上，還不能讓爸爸發(fā)現(xiàn)。

我期待魔蛋快快長(zhǎng)大，把我的祝福送給我親愛的爸爸，祝我老爸萬事如意、健康快樂!

媽媽的話：睿一直不讓我上傳這篇日記是因?yàn)椴幌胱屗痔崆爸栏赣H節(jié)送給他的禮物，她要等到那一天給她爸一個(gè)驚喜?？戳撕⒆拥娜沼洠壹刀仕职至?，平時(shí)她爸很少管她，可是一到節(jié)日時(shí)，最先想到的就是她爸，看來女兒長(zhǎng)大了就是和爸爸親。昨天?？匆娔У斑€沒有長(zhǎng)出來很著急，可說明書說的是一星期左右就能長(zhǎng)出來，現(xiàn)在已經(jīng)六天還沒有動(dòng)靜，后來睿說讓它慢慢長(zhǎng)吧，還有其他更好禮物送給爸爸，我問她是什么，她還不告訴我說保密，小姑娘主意還挺多。

父親節(jié)禮物作文范文三

“世上只有媽媽好……”這句歌詞大家耳熟能詳，但為什么不能改成“世上只有爸爸好……”呢?

早在一個(gè)月前我就想好要在父親節(jié)給爸爸一個(gè)驚喜，好不容易盼啊盼啊，終于來到這個(gè)星期。但我不知道該買什么因?yàn)槲耶吘故桥?，找朋友們也不可能，我絞盡腦汁也沒想出來，直到星期五下午……當(dāng)時(shí)我正和周公“聊天”時(shí)，手機(jī)響了，我被吵醒了，我一看，是哥打來的這人怎么這樣啊?我不耐煩的拿起手機(jī)“喂，有什么急事?”“哦，你不去買父親節(jié)禮物了嗎?我正好下午有空，陪你去吧!”“大哥，我在睡覺誒，麻煩你考慮一下別人好吧……”“哦，那你快點(diǎn)起來，我已經(jīng)在你家樓下了。”我無語了……

我不情愿的和哥哥一起去買禮物了，因?yàn)槟軒兔Φ闹挥兴?，唉，為了老爸我只好犧牲自?hellip;…“呦，那么不情愿?虧你老爸那么疼你!”我懶得反駁他，“你買什么給你爸爸?”“我爸爸過兩天就過生日了，我又沒有多少錢了，這次就算了。”我們一路上在服裝店里亂竄，最后沒辦法只好去精品店，“我該買什么?”“我先看看，你自己找!”哥哥在挑選打火機(jī)，指甲刀等。“我該買什么?”“哦，墨鏡怎么樣?”“我爸是近視眼誒!”我們又溜達(dá)了一圈，我一下子停住了腳步，“你買父親節(jié)禮物，來這干嘛?”是呀，這是女性用品專區(qū)，我尷尬的笑了笑，幾個(gè)服務(wù)員在笑我，我又轉(zhuǎn)悠到了玩具專區(qū)，我指著一個(gè)大變形金剛對(duì)哥哥說“買這個(gè)怎么樣?”“汗，難怪人家說你二，你買就是嘍。”服務(wù)員很客氣地說：“那邊還有小一點(diǎn)的。”我和哥哥徹底無語。我看到一個(gè)類似口香糖的東西，一拉，被電了一下，服務(wù)員說：“小朋友，這不能玩的，有電的!”“我?小朋友?”從此，這就成了哥哥的笑柄，我對(duì)這里的服務(wù)員確實(shí)無語，轉(zhuǎn)悠了半天，又回到男士專區(qū)，“那個(gè)剃須刀好炫哦!”哥哥像發(fā)現(xiàn)寶物一樣跑過去，他剛拿起有迅速放下了“走，妹，到那邊去看看。”我很納悶“到底怎么了?”我悄悄問哥哥，“我剛剛看了一下標(biāo)價(jià)：998，我能買起么?所以就走了啊。”

最后買不起貴的，就買了一個(gè)不是太貴的。唉，這店好黑，包個(gè)禮物還要錢!

這次父親節(jié)禮物爸爸一定會(huì)喜歡的。

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第3篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

父親節(jié)感想的高二作文范文一題記：生活豐富多彩，世界千姿百態(tài)，融于親情，即使凄風(fēng)冷雨中，幸福之花也隨時(shí)隨地向你怒放。

又是一次春暖花開，又是一年姹紫嫣紅，溫馨的氣息把我?guī)Щ亓四悄甏禾臁?/p>

還記得小時(shí)侯家里不是很富裕，媽媽經(jīng)常囑咐我和爸爸錢要省著花，特別是囑咐爸爸不要給我零花錢，生怕把我慣壞了。但爸爸卻經(jīng)常將媽媽的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，只要是我喜歡的東西就給我買，所以我整天纏著爸爸要這要那。

春去秋來，我漸漸地長(zhǎng)大，和爸爸的距離也越來越遠(yuǎn)，唯一不變的是每次放假回家，爸爸總要為我準(zhǔn)備一桌豐盛的飯菜。但我和爸爸的談話卻少得可憐。吃飯時(shí)，他只顧給我夾菜，除了問問學(xué)習(xí)情況，其他的只字不提。爸爸對(duì)我簡(jiǎn)直像對(duì)待客人。

去年父親節(jié)那天，陽光明媚。學(xué)校門口擠滿了賣禮品的小攤，攤主的叫賣聲此起彼伏，吸引了許多同學(xué)，朋友拉我去幫她挑選禮物。姹紫嫣紅的鮮花、琳瑯滿目的商品令人目不暇接。賣花的阿姨捧著一束康乃馨招呼我：“小姑娘，買束鮮花送給你的父親吧，今天可是父親節(jié)。”我猶豫著，朋友在旁邊催促說：“買吧，送給你爸，他肯定很會(huì)高興的。”于是我就勉強(qiáng)買下了。

放學(xué)時(shí)，我把鮮花小心地裝進(jìn)書包，生怕折壞了。騎著自行車一路顛簸到家，打開書包小心翼翼地把花拿出來，已經(jīng)有些折壞了。拿著花我猶豫了，怎么開口?爸爸會(huì)不會(huì)怪我亂花錢?不管了!于是硬著頭皮推開了門，爸爸正在給他心愛的文竹澆水。我把花從背后拿出來：“爸，節(jié)日快樂!”爸爸愣了一下，猛然抬起頭，似乎有點(diǎn)不知所措，不過我看得出他沒有生氣，也沒有責(zé)怪的意思，但最后他還是搖了搖頭說：“又買了些沒用的東西。”聽到這話，我的心霎時(shí)涼了半截，紅著臉跑回了自己的房間。

晚上吃完飯，我?guī)蛬寢屧趶N房里洗碗，他笑著對(duì)我說：“真看不出，你爸還是個(gè)細(xì)心的人呢，為了你送給他的花，特地托人到城里買了個(gè)花瓶，擺在自己的床頭，誰也不讓碰。”一瞬間，我的眼淚不由地流了出來，好幸福。

一份不起眼的禮物，使父女之情更加融洽。此后，我經(jīng)常和父親主動(dòng)溝通，無話不談，變成了知心朋友。

再一次春暖花開，再一季姹紫嫣紅，我依然會(huì)記起那束幸福的花。

父親節(jié)感想的高二作文范文二人世間有許多種愛，老師的愛是辛勞的，媽媽的愛是溫暖的，而爸爸的愛是與眾不同的。

記得那是晴朗的一天，我們班組織了一次單元測(cè)試，我沒考及格。放學(xué)后顫顫崴崴地回了家，拿出試卷給了爸爸。本以為爸爸會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我，可是爸爸卻笑了笑說：“走，我?guī)闩郎饺ァ?rdquo;我疑惑不解，不知道爸爸葫蘆里賣的什么藥。

到了山腳下，我和爸爸便開始攀登起來。剛開始，我爬得很起勁，可是慢慢爬到半山腰時(shí)，就有點(diǎn)兒體力透支了。這時(shí)，爸爸對(duì)我說：“無論做什么事，都要像爬山一樣，一步一步地往上爬，就算是摔倒了、累了，也都要堅(jiān)持不懈地站起來，再往上爬。學(xué)習(xí)也是這樣，遇到困難，不要?dú)怵H，還要努力下去!”我仔細(xì)品味著爸爸的話，覺得很有滋味。

爸爸對(duì)我的愛不但在學(xué)習(xí)上與眾不同，在生活上也是這樣。

有一次，我去鄰居的同學(xué)家寫作業(yè)，寫作業(yè)時(shí)，我不小心把墨水撒在了同學(xué)的作業(yè)本上，剛想向她道歉，他卻二話不說，拿起墨水就往我的作業(yè)本上倒，就這樣，我的作業(yè)本上長(zhǎng)出了一塊“胎記”。我一下子氣昏了頭，也把墨水往她作業(yè)本上倒，她也生氣了，我們倆吵了起來。

這件事不知道被什么風(fēng)吹到了爸爸耳朵里，爸爸就讓我向她道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。我很不服氣，大聲和爸爸說：“我們倆都有錯(cuò)，憑什么要我先向她道歉!”爸爸聽了，心平氣和地說：“人與人之間要多一些寬容，要互相謙讓，要不然，你們兩個(gè)都不承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)誰都不好。”我聽了，感到非常羞愧，低下了頭。

第二天，我去跟那位同學(xué)道了歉，那位同學(xué)也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，我們又成了手拉手的好朋友。

每一天，我的時(shí)間都被安排得滿滿的，只有星期天才屬于我，而每到這天，爸爸就會(huì)放下繁忙的工作，帶我出去玩，還給我講許多有趣的故事。在商場(chǎng)里，爸爸也幫我選購所需用品……那時(shí)的我，真像是一只被剛從籠子里放出的小鳥，無憂無慮，自由自在。

這就是與眾不同的愛，一個(gè)源于父親給女兒的愛。

父親節(jié)感想的高二作文范文三前些日子就一直聽爺爺念叨著要過什么節(jié)，但大家一直都沒放在心上，昨天，爺爺才鄭重地告訴家人。原來，他是要過父親節(jié)，想讓兒女們都回來聚一聚。人一老，心里最放不下心的還是兒女。

爺爺先是給在通化打工的三姑打了電話，告訴三姑父親節(jié)這天一定要趕回來團(tuán)聚。可三姑店里太忙，停業(yè)一天就少賺不少錢，所以說了幾句好話，說是下次回來給爺爺補(bǔ)償;爺爺唯一的兒子——我的爸爸，又遠(yuǎn)在青島，爺爺將舉起的電話又輕輕放下了。爺爺身邊，在白山市內(nèi)的就是大姑和二姑兩個(gè)女兒。爺爺原本很美好的計(jì)劃泡湯了，那天夜里，爺爺進(jìn)進(jìn)出出一直到很晚才睡。

爺爺平時(shí)少言，很少與兒女們交流，他總是用行動(dòng)用汗水來表達(dá)對(duì)兒女們的愛。正因?yàn)檫@樣，爸爸姑姑們有什么事情都找奶奶商量，爺爺也很少過問，家里的大事小情也很少出頭，不是躲在角落里看醫(yī)書，就是坐在客廳地板上看戲曲，任由奶奶做主。所以，我總是覺得爺爺很清閑很樂和，很少有什么事情讓他煩心，可是這次，爺爺有點(diǎn)煩惱了，兒女們好像也都沒什么察覺。

第4篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

（721000）陜西省寶雞市經(jīng)二路小學(xué)五年級(jí)一班

蔡蔚

爸爸:

您好！今天是一年一度的“父親節(jié)”，我不打算用華麗的詞語，而是使用最普通的文字給您寫這封信，想對(duì)您訴說在我心里埋藏了好一段時(shí)間的心里話。

在我記事時(shí)起給您寫過的信也有好幾次了，每次都是向您說心里話，提意見等等，而今天這封信是關(guān)于您和我的。

你給我講了關(guān)于你小時(shí)候?qū)W習(xí)的事，由于當(dāng)時(shí)的客觀環(huán)境，使你成為不可逃脫的、無辜的“受害者”，失去了十分珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，你在給我講的時(shí)候，我一方面在認(rèn)真的聽著，另一方面看得出你的內(nèi)心是多么的難過，我很能理解你！但是，我知道你可能老是認(rèn)為我什么也聽不進(jìn)去，實(shí)際上你錯(cuò)了！我確實(shí)是認(rèn)真的聽進(jìn)去了！

今天，我們這一代身處于豐衣足食的改革開放的全新年代，我們不再像爸爸你小時(shí)候那樣了，一天只能在校學(xué)習(xí)半天時(shí)間，另一個(gè)半天就不讓上課了，而是去被迫參加學(xué)?！稗r(nóng)業(yè)學(xué)大寨”的拾馬糞活動(dòng)，第二天早必須提著裝滿馬糞的籃子去上學(xué)，否則就不準(zhǔn)進(jìn)校門。而我們現(xiàn)在，從小就受到了學(xué)校各方面良好的文化課教育，為了提高我的綜合素質(zhì)，從我上小學(xué)一年級(jí)開始，爸爸您就給我陸續(xù)在社會(huì)上報(bào)了“體操班”、“繪畫班”、“英語班”和“小提琴班”，我也確實(shí)輕松地獲得了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)到了許許多多的知識(shí)，我的思想要比你小時(shí)候成熟得早，我的理解力也比你當(dāng)年要好得多，我現(xiàn)在要是和你當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境比較的話，簡(jiǎn)直可謂之“天壤之別”呀！如果說你們的兒童時(shí)代面對(duì)的是生活、學(xué)習(xí)的困難的不幸的話，而我們現(xiàn)代的童年時(shí)代卻遭遇到的是你小時(shí)候沒有體會(huì)的內(nèi)心壓抑感，現(xiàn)在雖然生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，但是，我們的童心受到的壓抑使得我的童年并不比你當(dāng)年快樂！

你可以回想一下，你們小時(shí)候至少比我們現(xiàn)在要強(qiáng)的多的一點(diǎn)，就是你們兒童時(shí)代想怎么玩就怎么玩呀，至少是想玩的時(shí)候就可以放松的去玩！而我現(xiàn)在的童年時(shí)代是多么羨慕你小時(shí)候的呀！在想玩的時(shí)候能夠開開心心、痛痛快快地玩一玩呀！可不幸的是：我們?cè)诟改傅摹巴映升垺钡囊笙?，必須成為你們所需要的人才，?dāng)然這也是當(dāng)今時(shí)代賦予我們這一代的歷史使命，但是，這前所未有的壓力卻無情地剝奪了我們童年的許許多多歡樂！你常給我講的一句話：“孩子輸不起呀！”，這又加重了我的責(zé)任，我不得不一而再、再而三地被迫減少了許多屬于我自己的空間······。

當(dāng)然，我確實(shí)輸不起！我也不能輸！其實(shí)你不要以為我的身高已經(jīng)快要超過你了就認(rèn)為我很“健康”！其實(shí)，我的身體確實(shí)很健康，但我的心理不能算是非常健康的，我的內(nèi)心常常是不知所措的惶恐，當(dāng)我的學(xué)習(xí)成績(jī)因未能拔尖令您滿意時(shí)，而您會(huì)說：“從你自己身上找問題！”我也知道，我不算是一個(gè)自控力很強(qiáng)的人，遇到事情就往別人身上推。但是，從今以后我不再會(huì)讓老爸您生氣了！因?yàn)槲抑溃航裉斓奈乙揽孔约菏菗?dān)不起任何責(zé)任的！我的責(zé)任就是在將來要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為了擔(dān)負(fù)的起今后這一未來的責(zé)任，現(xiàn)在的我就別無選擇地好好學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，就是要把具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的落到實(shí)處，認(rèn)真做到“融會(huì)貫通”和“全面發(fā)展”。

說實(shí)話，我也是一旦決定干好一件事，就一定會(huì)干好的那種不甘示弱的人！當(dāng)然，有一個(gè)前提必須是我感興趣的事情。比如我對(duì)寫作就很感興趣，我愛看書、愛寫作，三年級(jí)第二學(xué)期我的作文不就被刊登在《少年月刊》上了嗎？而我對(duì)電腦有興趣，我制作的幻燈片不是經(jīng)常被當(dāng)作示范得到老師的表揚(yáng)嗎？我熱愛小提琴，由于天天練習(xí)不也被排進(jìn)了快班學(xué)習(xí)嗎？所以說興趣才是最好的老師！但是，對(duì)于文化課就是沒興趣也得有興趣，有的人把文化課當(dāng)興趣，我可沒那樣，我把文化課當(dāng)成責(zé)任擔(dān)子，但我還是一定要擔(dān)起它的，我對(duì)它沒興趣，但我有毅力！你相信我也是會(huì)成功的！說了這么多為的就是讓你——懂我！懂怎樣愛我，感受我的內(nèi)靈。

隨著我的年齡的增長(zhǎng)，我內(nèi)心的負(fù)擔(dān)在加重，我有時(shí)會(huì)講出來，也會(huì)不講出來的，那末，在我非要講出來的時(shí)候，希望你能聽進(jìn)去，好嗎？我的大朋友。

最后，我還是衷心的祝愿您：父親節(jié)快樂！

此致！

敬禮！

你的小朋友、女兒：蔡 蔚

2006年6月18日父親節(jié)

第5篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

認(rèn)知能力是高中生寫作能力的前提和基礎(chǔ)，自然現(xiàn)象及社會(huì)百態(tài)是客觀存在的，而這些應(yīng)該是學(xué)生寫作的重要內(nèi)容，如果學(xué)生沒有足夠的認(rèn)知能力，不能敏感的觀察和感受生活，是沒辦法進(jìn)行寫作的。

一、觀察力的培養(yǎng)

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“表達(dá)與交流”的具體目標(biāo)的第一條就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。觀察是人認(rèn)識(shí)世界的主要手段，它在人的一切實(shí)踐活動(dòng)中都具有重要的作用。觀察力是智力活動(dòng)的源泉和門戶，人們通過觀察，獲得大量的感性材料，獲得有關(guān)事物鮮明而具體的印象。就高中生寫作而言，觀察力的培養(yǎng)是前提，沒有好的觀察力，無法捕捉住生活，而沒有生活的作文是沒有生命力的。葉圣陶指出：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能寫出什么文字?！濒斞敢舱f過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察。”羅丹告訴其學(xué)生、著名詩人里爾克的訣竅是這樣一句話：“觀察吧，除了觀察還是觀察！”足見觀察對(duì)于寫作的重要性。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生擺脫寫作的困境呢？觀察是一種有計(jì)劃、有目的、較持久的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力時(shí)也應(yīng)該是有計(jì)劃、有目的，并且是持久的。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力可以以觀察自然為突破點(diǎn)。觀察的對(duì)象可以是自然界的一草一木：可以是天空翱翔的雄鷹，也可以是水中的游魚；可以是枯草，也可以是綠葉。高中初始階段的作文以觀察為主，教師要注意引導(dǎo)，特別是要把閉門造車的作文和認(rèn)真觀察來的作文區(qū)別開來，讓那些真實(shí)的文章得到肯定，不拘泥于語言形式。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就寫“陽春三月，風(fēng)景如畫”，每年的三月是不一樣的。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生的作文題目要有適當(dāng)限制。如《某中學(xué)的春天》《二月的某中學(xué)》《三月的某中學(xué)》。這樣的作文不是杜撰可以得來的，能更好的促使學(xué)生去走進(jìn)自然觀察自然。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)應(yīng)該做好方法的指導(dǎo)，筆者總結(jié)觀察時(shí)常用的方法有以下兩個(gè)：

（一）透視法

透視法原是繪畫的方法。將隔著一塊玻璃板看到的物象，用筆將其畫在這塊玻璃板上，就得出一幅合乎焦點(diǎn)透視原理的繪畫。古人也常用此法觀察自然并寫出很多優(yōu)秀的作品，最典型的是岑參《登總持閣》“檻外低秦嶺，窗中小渭川”。秦嶺和渭川在我們的頭腦中應(yīng)該是蔚為壯觀的，但是站在總持閣上看到卻是另外的樣子，沒有真正的觀察是寫不出這樣的佳作的。杜甫《絕句》“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”把開闊的遠(yuǎn)景固定在近的視角內(nèi)，把積雪的山頭和萬里的行船放在一個(gè)平面讓我們來欣賞化遠(yuǎn)為近，給人既細(xì)膩又開闊的畫面。

把透視法運(yùn)用于寫作的前期觀察，能夠使學(xué)生更好地觀察外物的輪廓、線條和色彩。然后把觀察到的畫面寫下來，或許能創(chuàng)造出連學(xué)生自己都不敢想象的作品來。因?yàn)?，站在不同的角度觀察到的景物是不同的，寫作不能人云亦云，把自己真正觀察到的景觀寫下來就是獨(dú)一無二的。

（二）移步換景法

移步換景法。觀察景物時(shí)，不斷的轉(zhuǎn)換觀察點(diǎn)，這樣寫出來的文章絢麗多彩、內(nèi)容豐富、畫面生動(dòng)。李白的《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”就體現(xiàn)了移步換景的觀察法。透視法，重在一個(gè)視角下觀察，而移步換景是多視角的，觀察面更廣，但也要注意圍繞一個(gè)主題來展示不同的畫面，避免雜亂無章。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水賬。?

要讓學(xué)生習(xí)得以上的方法，需要教師有計(jì)劃、長(zhǎng)久的訓(xùn)練。

二、感受能力的培養(yǎng)

感受是指主體受到各種外界物的刺激而產(chǎn)生的相應(yīng)的感覺、知覺所呈現(xiàn)的富有情感和個(gè)性的心理活動(dòng)，是在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟動(dòng)記憶、情感、思維、聯(lián)想、想象，對(duì)客體作出的更深層的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“表達(dá)與交流”的具體目標(biāo)的第一條，還提出要使學(xué)生能夠?qū)ψ匀?、社?huì)和人生有自己的感受和思考。在觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的同時(shí)，必須勤于思考、勇于思考、善于思考，才能真正提高交流和表達(dá)的水平。所以，引導(dǎo)高中生積極思考，形成獨(dú)立的見解是非常重要的。教師在高中整個(gè)三年的教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受能力

閱讀文學(xué)作品是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，這個(gè)過程能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感受。他們的思想情感會(huì)因?yàn)樽髌返男蜗蠛透星槎▌?dòng)，他們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平去進(jìn)行一系列的再創(chuàng)造過程。

1.利用課堂，上好閱讀課

在閱讀課上，教師少講，要講也是指導(dǎo)學(xué)生如何去讀，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去感受文章。教會(huì)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上去分析綜合領(lǐng)悟文章的感情。

2.重視課外閱讀

掌握閱讀方法后，要給學(xué)生更多的感悟文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。課堂時(shí)間有限，需要學(xué)生在課外尋找各種閱讀的機(jī)會(huì)。反過來，閱讀量的積累也課堂鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在每學(xué)期初列出書目，讓學(xué)生合理利用時(shí)間來完成，可以通過檢查讀書筆記的方式來督促學(xué)生閱讀。當(dāng)然，教師在列書目時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)典書目必不可少，時(shí)下熱門的新作品也可以列入其中。因?yàn)椋Ｗo(hù)學(xué)生的閱讀興趣也很重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)過分注重成績(jī)，在家里什么事不讓學(xué)生干，什么事都不讓學(xué)生參與，甚至，有的至親過世也不告訴孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)生活冷漠。一個(gè)對(duì)生活冷漠的人是寫不出好文章的。教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感受生活。

1.重視情感教育

教師可以抓住能夠利用的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)都是我們對(duì)孩子情感教育的好時(shí)機(jī)。讓孩子從書本中跳出來，感受來自家人、老師的濃濃的愛，讓孩子拾起被他們忽視的感情。讓他們知道來自周圍任何人的愛都值得感恩。今年的母親節(jié)，筆者在班上播放了關(guān)于母親為孩子付出的視頻，然后讓學(xué)生寫命題作文《媽媽我想對(duì)你說》。從學(xué)生交上來的作文看，他們是真正的去感受了。下面是一個(gè)班上成績(jī)中等水平的學(xué)生的作文片段：

媽媽你是偉大的，您對(duì)我的關(guān)心我是知道的。我是一個(gè)有良知的人，看見你日益憔悴的臉，看見你雙手的裂痕，我也會(huì)心痛，你給我的關(guān)愛多一分，我對(duì)您的愧疚多一分。我記著許多您勞作的畫面，您大汗淋漓，您雙手凍紅，您步履維艱……我想說些感謝的話，可是總是說不出口，只能默默地接受您給我的愛。

這樣的作文有真感情，能打動(dòng)人。能寫出這樣的佳作，前提是他有感受的過程，特別是身邊有很多這樣的感情存在，往往又被忽略了。教師要在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生去感受，讓他們的心靈不再冷漠，這是寫好作文必不可少的前提。

2.多開展課外活動(dòng)

多讓孩子走出課堂感受真正的生活，在校園內(nèi)外開展各式的活動(dòng)。當(dāng)然活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受生活。例如，到街道撿垃圾、擦公家站臺(tái)；到敬老院幫助老人打掃房間，聊聊天。讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中去感悟生活，學(xué)生會(huì)收獲頗多。本學(xué)期筆者帶領(lǐng)學(xué)生在校園開展了為白血病兒童募捐的活動(dòng)?；顒?dòng)前筆者讓學(xué)生注意觀察、感悟?；顒?dòng)結(jié)束后大家都寫出了很不錯(cuò)的文章。展開活動(dòng)其實(shí)是給學(xué)生更多的感受的機(jī)會(huì)。

第6篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；作文成長(zhǎng)周期；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2012）01-0037-03

一、“初中生作文成長(zhǎng)周期”的提出背景

關(guān)于作文教學(xué)策略的研究一直是國內(nèi)語文界關(guān)注的重點(diǎn)，也積累了相當(dāng)豐富的研究成果。有對(duì)學(xué)生寫作興趣的研究，有對(duì)學(xué)生寫作心理的研究，但縱觀這些研究，或側(cè)重于作文教學(xué)宏觀規(guī)律的探索，或側(cè)重于某一單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，少有對(duì)學(xué)生個(gè)體寫作狀態(tài)和個(gè)性作文發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生作文能力成長(zhǎng)過程的整體把握，缺乏關(guān)注的連續(xù)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，對(duì)作文能力提高循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)同一學(xué)段的學(xué)生寫作能力的階段不平衡性也有所忽略。

從作文教學(xué)實(shí)際來看，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相剝離，與學(xué)生作文成長(zhǎng)的實(shí)際相脫節(jié)。盡管蘇教版初中語文教材每個(gè)單元后都有一個(gè)寫作訓(xùn)練要求。但那樣的訓(xùn)練要求似乎只是重視與每個(gè)單元的閱讀教學(xué)相對(duì)應(yīng)，而并沒有充分考慮到寫作的主體――學(xué)生。何況，其中有些訓(xùn)練還只是片段訓(xùn)練，從訓(xùn)練次數(shù)上來說，每學(xué)期也只有六次。從學(xué)生作文成長(zhǎng)的規(guī)律看，寫作能力的發(fā)展在一定程度上賴于豐富的作文實(shí)踐，在適度的鞏固強(qiáng)化中循序漸進(jìn)地提升。筆者以蘇教版七年級(jí)教材為例，第一學(xué)期的六次訓(xùn)練要求分別是“有感而發(fā)”、“說真話、抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”、“簡(jiǎn)單地說明小制作”、“想象”；第二學(xué)期的六次訓(xùn)練要求是“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”、“記事寫人線索清楚”、“觀察和描寫事物的特點(diǎn)”、“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”、“寫消息”、“自由作文”。如果不認(rèn)真鉆研教材，不認(rèn)真研究學(xué)生，只是不顧實(shí)際地照搬照用，一是有支離破碎之感，且有淺嘗輒止的嫌疑，二是不利于學(xué)生作文能力的提高。因此，筆者認(rèn)為，初中作文教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生個(gè)體寫作狀況出發(fā)，認(rèn)真梳理本學(xué)段作文訓(xùn)練目標(biāo)，科學(xué)整合教材資源，根據(jù)初中生作文成長(zhǎng)的一般規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的作文水平。

二、“初中生作文成長(zhǎng)周期”的概念分析

隨著學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平、思維水平、表達(dá)能力的發(fā)展，以及有效的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，其寫作能力會(huì)表現(xiàn)出進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化、拓展、提升的階段性和規(guī)律性過程。這種寫作能力的鏈接和上升，我們稱之為學(xué)生作文能力的周期性成長(zhǎng)。

以初中生為例，在初中階段，學(xué)生的思維、表達(dá)能力由幼稚漸趨成熟。在這一過程中，學(xué)生寫作能力的各個(gè)方面（比如對(duì)一種文體或一種表達(dá)方式的把握）也有一個(gè)由低到高的漸進(jìn)提升的過程。這個(gè)階段，學(xué)生作文成長(zhǎng)周期表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：一是差異性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不同學(xué)生的作文成長(zhǎng)也表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，學(xué)生在不同階段、不同年級(jí)的作文成長(zhǎng)也表現(xiàn)出明顯的差別。二是順序性，無論是學(xué)生個(gè)體還是群體，作文成長(zhǎng)過程都是緩慢的漸進(jìn)的，與學(xué)生的閱讀與閱歷表現(xiàn)出驚人的契合。三是螺旋性，我們把學(xué)生的作文能力從某個(gè)低點(diǎn)上升某個(gè)相對(duì)的高點(diǎn)視為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的周期，無論是某個(gè)周期內(nèi)能力的成長(zhǎng)，還是不同周期的能力鏈接，始終呈現(xiàn)出“螺旋式”上升的特點(diǎn)。四是遷移性，不同的作文能力之間具有遷移性，不同周期的作文能力之間也具有一定的遷移性。五是整體性，學(xué)生作文成長(zhǎng)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是知識(shí)水平、閱讀能力、寫作技巧、情感態(tài)度等整體提高的過程。

筆者認(rèn)為，在研究初中生作文成長(zhǎng)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是既重視方法的研究，也重視對(duì)“人”的研究，作文成長(zhǎng)周期不以學(xué)段、年級(jí)或年齡作為劃分依據(jù)，而以學(xué)生寫作能力為主要標(biāo)準(zhǔn)。二是關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理特征，針對(duì)學(xué)生的興趣需要、生活特點(diǎn)、年齡特征，培養(yǎng)良好的寫作心理。三是關(guān)注學(xué)生作文基礎(chǔ)，注意分層教學(xué)，因材施教。四是關(guān)注學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣，通過立體的個(gè)性化的寫作訓(xùn)練與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

三、基于“初中生作文成長(zhǎng)周期”的教學(xué)策略

（一）梳理教學(xué)重點(diǎn)，精練訓(xùn)練目標(biāo)

1．抓好一條經(jīng)線――以記敘文為主的寫作訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)的寫作是這樣描述的：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！辈浑y看出，記敘文寫作是初中作文教學(xué)的重點(diǎn)。從各地中考命題情況來說，記敘文占了極大的比重。因此，在七至九年級(jí)，要把記敘文的訓(xùn)練作為一條主線。七年級(jí)側(cè)重訓(xùn)練寫人敘事的記敘文，要求從生活中選擇材料，能將一件事情記敘清楚，能通過詳略得當(dāng)?shù)膸准聦懭?。八年?jí)側(cè)重訓(xùn)練寫生動(dòng)的記敘文，能寫好細(xì)節(jié)，有一定感悟。九年級(jí)側(cè)重訓(xùn)練寫厚重的記敘文，能進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，能寫出人物、事情的厚度，有較為深刻的思考，文章主題深刻。而對(duì)于說明文可以在七年級(jí)學(xué)習(xí)了說明文單元后，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說明文；八年級(jí)學(xué)習(xí)了生動(dòng)說明后，指導(dǎo)學(xué)生寫生動(dòng)的說明文。九年級(jí)上學(xué)期可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的議論文。

進(jìn)一步細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)和過程。比如訓(xùn)練寫敘事的記敘文，可以從有條理地寫清楚一件事情，到有詳有略地寫一件事情，還可根據(jù)選材，從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等角度進(jìn)行訓(xùn)練。再如訓(xùn)練寫人的記敘文，可以指導(dǎo)學(xué)生由寫親人開始，再到寫身邊的人，如老師、同學(xué)等，再到平寫平時(shí)生活中能夠接觸到的人，如食堂工人、清潔工、交警等……這樣系統(tǒng)有序地分類推進(jìn)訓(xùn)練，有助于促進(jìn)學(xué)生作文水平循序漸進(jìn)地提高。

2．抓好兩條緯線――單元（主題）寫作和專題訓(xùn)練

在明晰七到九年級(jí)的寫作訓(xùn)練方案后，要充分發(fā)揮語文教材的作用，將閱讀教學(xué)、文體訓(xùn)練、單元（主題）寫作、專題訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合。在運(yùn)用教材中單元寫作材料時(shí)可以打亂它原有的順序?yàn)槲宜?，有?jì)劃形成某一類作文的系列訓(xùn)練。

同時(shí)，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行作文技法的專題訓(xùn)練，教師在新接班時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行專題調(diào)查，了解學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的作文能力進(jìn)行合理歸類，整體構(gòu)思和分類設(shè)計(jì)作文專題訓(xùn)練的方案；同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，制定相宜的閱讀和作文提升計(jì)劃。如可分步驟進(jìn)行審題訓(xùn)練、謀篇訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、詳略訓(xùn)練、升華訓(xùn)練等；從描寫角度來看還可進(jìn)行人物描寫、場(chǎng)面描寫、景物描寫等的專題訓(xùn)練。

3．寫好兩類小文章――片段練習(xí)與應(yīng)用文寫作

片段訓(xùn)練內(nèi)容廣泛、反饋迅速、操作靈活，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。例如，在初一起始年級(jí)，學(xué)生練習(xí)寫人的記敘文時(shí)，不妨輔之以人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理為專題的片斷訓(xùn)練。到了初三再回歸記敘文的寫作訓(xùn)練時(shí)，可以提出更高的要求，指導(dǎo)學(xué)生以側(cè)面描寫、氣氛渲染、場(chǎng)景烘托為專題的片段訓(xùn)練。為了訓(xùn)練學(xué)生觀察和描寫的能力，語文教師必須做一個(gè)有心人，既要有較為詳細(xì)的計(jì)劃和相應(yīng)的訓(xùn)練步驟，又要善于抓住生活的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蟬、秋雁冬雀；晨霧暮靄、風(fēng)雨雷電；春耕夏種、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成為寫作對(duì)象。

應(yīng)用文寫作被不少老師忽略，這主要是因?yàn)橹锌己苌倏嫉?，即使?xùn)練也是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水，這對(duì)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是十分不利的。應(yīng)用文的訓(xùn)練，教者要做到心中有“譜”，靈活安排。比如班委會(huì)要開展活動(dòng)，布置學(xué)生擬一則通知；班級(jí)開展愛心捐助，要求學(xué)生寫一份倡議書；哪位同學(xué)遺失了物品，起草一則尋物啟事，等等。

（二）拓寬訓(xùn)練途徑，重視作文實(shí)踐

1．自由作文

定期抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，給學(xué)生最少的限制，最大的自由，讓學(xué)生有真正的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。寫作內(nèi)容不作要求，大到國家大事，小到路邊新聞，讀了一本書，看了一部電視劇，碰到一個(gè)陌生人，想起過去的事，幻想未來的情況，只要是有感而發(fā)，都可以寫；文體不設(shè)限制，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；作文批改方式上也給予學(xué)生自由，可采取老師批閱、組內(nèi)互評(píng)、交換修改、流改、集體修改等方法，同時(shí)，留充裕的時(shí)間讓學(xué)生整理、回味。這種自由作文，體現(xiàn)人性回歸，學(xué)生不把寫作看成是高不可攀，而是我手寫我心的自由表達(dá)，就必然能夠“在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。

2．情境作文

通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)事物的感知，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)寫作欲望。作文情境給學(xué)生提供了多向思維、多角度思維的契機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力設(shè)置了一個(gè)啟迪心智的溫床。在實(shí)踐過程中，我們逐步完善了情境作文教學(xué)法，根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說”中汲取營養(yǎng)，逐步探索出一條“創(chuàng)設(shè)（情境）――體驗(yàn)――想象――描繪（情境）”的情境作文教學(xué)的路子，不少老師運(yùn)用情境作文教學(xué)法進(jìn)行公開教學(xué)獲得一致好評(píng)，情境作文已成為學(xué)生喜愛的一種作文教學(xué)方法。

3．對(duì)話作文

傳統(tǒng)的作文教學(xué)一直以教師為閱讀對(duì)象，閱讀對(duì)象的單一、無變化，使學(xué)生作文流失了生命營養(yǎng)和人文價(jià)值?！皩?duì)話作文”是以平等對(duì)話的理念為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，主要從作文功能入手，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需求與熱情，提升學(xué)生的表達(dá)能力。如我們利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，要求學(xué)生與父母與老師與同學(xué)與朋友進(jìn)行作文對(duì)話，回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)自己的真實(shí)情感，父母、老師、同學(xué)、朋友閱讀作文后及時(shí)作出回應(yīng)。這樣的作文因?yàn)橛辛嗣鞔_的閱讀和交流對(duì)象，學(xué)生的作文積極性大大提高，作文往往能發(fā)揮出較高水平。

4．達(dá)標(biāo)作文

為了改變作文教學(xué)費(fèi)時(shí)多、周期長(zhǎng)、反饋慢、收效少的現(xiàn)狀，我們提出達(dá)標(biāo)作文的教學(xué)策略。它以課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作教學(xué)要求為綜合目標(biāo)，以面向全體、關(guān)注差異、循序漸進(jìn)為基本原則，以控制作文的單位時(shí)間、縮短作文周期、增加作文訓(xùn)練次數(shù)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋為主要手段，努力提高作文教學(xué)效率。達(dá)標(biāo)作文教學(xué)的基本程序分為五步，即：設(shè)標(biāo)――達(dá)標(biāo)――反饋――評(píng)價(jià)――矯正。這種“短、平、快”的策略受到了較好的教學(xué)效果。

在完善以上作文教學(xué)策略的同時(shí)，我們還摸索了一些有效的激勵(lì)措施：一是適切性評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的差異性，采用不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；二是發(fā)展性評(píng)價(jià)。以發(fā)展的眼光，隨著學(xué)生作文水平的提高采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是開放式評(píng)價(jià)，教師不再是學(xué)生作文唯一的評(píng)價(jià)者，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。此外，我們還拓寬學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。①利用學(xué)習(xí)園地、文化角、黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播站、手抄報(bào)等陣地推介學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作；②鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀習(xí)作投寄報(bào)刊、雜志社；③編輯校刊《雉水西園》，發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。④組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。開展“我愛文學(xué)”、“小作家講壇”、“小記者采風(fēng)”等專題活動(dòng)，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，體驗(yàn)生活，陶冶情操，獲取寫作素材。⑤邀請(qǐng)知名作家、學(xué)者走進(jìn)校園和師生零距離接觸，暢談寫作體會(huì)，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，分享寫作快樂。

總之，初中學(xué)生的作文成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。我們必須準(zhǔn)確把握學(xué)生作文成長(zhǎng)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，科學(xué)合理地劃分成長(zhǎng)周期，同時(shí)在每個(gè)周期內(nèi)給予學(xué)生豐富的“養(yǎng)分”和精當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)策略的整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生作文水平的快速提高。

Teaching Strategy for Composition Growth Cycle of Junior Middle School Students

GUO Fu－h(huán)ui

（Rugao Experimental Junior Middle School， 226500， China）

第7篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

[關(guān)鍵詞] 教育電影；家庭教育；學(xué)校教育

教育電影，一般是指電影故事的內(nèi)容情節(jié)能夠折射出現(xiàn)實(shí)中的各種教育現(xiàn)象、矛盾和問題，并在教育方式、教育理念等方面給予觀者重要啟示和影響的電影和紀(jì)錄片。這些電影或以寫實(shí)的手法真實(shí)記錄和反映了教育實(shí)踐中的矛盾沖突，或以抽象的手法深入刻畫和揭示教育活動(dòng)主體的內(nèi)心世界，催人共鳴，引人深思，對(duì)觀者產(chǎn)生很好的教育示范和啟發(fā)效應(yīng)。對(duì)教育電影進(jìn)行深入挖掘，能夠給在家庭教育、學(xué)校教育中遇到種種問題和困惑的家長(zhǎng)和教師提供許多新的解疑釋惑的視角。

許多教育電影主題鮮明，反射出現(xiàn)實(shí)教育中不同側(cè)面、不同層次的問題和困惑所在。例如，《死亡詩社》能夠引起關(guān)于“何為好的教育”的主題討論；《心靈捕手》提供了優(yōu)秀的心理教育范例；《蒙娜麗莎的微笑》中的凱瑟琳老師會(huì)引發(fā)許多學(xué)生的思考：什么樣的老師是真正的好老師？怎樣做才是真的愛學(xué)生，等等；而《春風(fēng)化雨》則讓我們感受到了教育的真正力量所在；《鳳凰琴》《美麗的大腳》等影片深入刻畫了中國貧窮鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的內(nèi)心世界，體現(xiàn)出以他們?yōu)榇淼囊粋€(gè)教師群體的教育追求、教育信念和教育修養(yǎng)，激發(fā)觀者內(nèi)心對(duì)教育神圣和教師崇高的強(qiáng)烈認(rèn)同，有助于激發(fā)師范學(xué)生的教師職業(yè)信仰?！缎撵`訪客》通過講述一個(gè)黑人男孩賈默和隱居知名作家威廉之間相遇相知的故事，涉及教育公平、教育方法、教師專業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域。因此，家長(zhǎng)和教師必須仔細(xì)品賞、認(rèn)真反思這些有深刻教育意義的電影作品，結(jié)合自身在家庭教育和學(xué)校教育中遇到的實(shí)際問題，有的放矢，因材施教。

一、《小孩不笨2》電影內(nèi)容

在眾多教育電影中，有一部電影非常經(jīng)典，能給教師、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生帶來極大的震撼和觸動(dòng)，能夠從一個(gè)更廣闊的視角，詮釋家庭教育、學(xué)校教育之間的關(guān)系，引人深思、發(fā)人深省，它就是新加坡電影《小孩不笨2》。

《小孩不笨2》故事以新加坡競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育文化為背景，真實(shí)反映青少年在學(xué)校及家庭里所面對(duì)的壓力。電影主要描述了兩個(gè)家庭的父母與孩子之間出現(xiàn)的教育問題，揭示了引發(fā)這些問題的各種社會(huì)根源以及正確處理的態(tài)度和方法。在其中的一個(gè)家庭中，湯姆（楊學(xué)謙）和杰瑞兄弟倆生活在看似優(yōu)越的家庭中，爸爸是高級(jí)職員，媽媽是著名雜志的編輯，父母能夠給兄弟倆提供豐富的物質(zhì)需求。但是夫妻倆整日忙于工作，認(rèn)為只有多賺錢才是對(duì)孩子們最好的照顧，卻在忙碌中忽視了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，并且在教育孩子的過程中，由于不懂得孩子的心理和教育的方法，錯(cuò)失了很多教育的最佳時(shí)期，越來越遠(yuǎn)地偏離了孩子的內(nèi)心世界，直至兄弟倆都走向犯罪的邊緣，父母才幡然醒悟，終于找到教育的正途。影片的另一個(gè)主人公——成才（湯姆的好朋友）生于一個(gè)單親家庭，父親沒有文化，年輕時(shí)因打架還瘸了一條腿。他為了避免兒子重蹈覆轍，便采取粗暴的方式進(jìn)行教育，導(dǎo)致成才因?yàn)榇蚣?、偷竊等各種問題被學(xué)校開除，成為失學(xué)少年。最后，成才在爸爸的臨終遺言后開始奮發(fā)努力，在學(xué)校的幫助下，成才成為散打冠軍。

二、《小孩不笨2》反映出家庭與學(xué)校教育的重要作用

從《小孩不笨2》電影中，我們看到了家庭教育、學(xué)校教育對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中起到極其重要的作用。

家庭教育是家長(zhǎng)利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。在《小孩不笨2》影片中，我們看到家庭教育對(duì)于兩個(gè)家庭孩子的深刻影響。

湯姆和杰瑞的主編媽媽對(duì)湯姆（楊學(xué)謙）獲得網(wǎng)絡(luò)博客冠軍不以為然，認(rèn)為那些就是亂七八糟的文章，否則為什么作文得不了高分？并用自己的經(jīng)歷來教訓(xùn)湯姆，使湯姆剛剛獲得博客冠軍的喜悅一下子被媽媽的指責(zé)粉碎殆盡，對(duì)媽媽的抵觸心理油然而生。杰瑞被同學(xué)開玩笑，誤認(rèn)為自己使女同學(xué)曉晰有了孩子，這個(gè)嚴(yán)重困擾8歲小男孩的問題卻怎么也沒能從父母、老師、哥哥那里得到他想要的答案，最后他通過自己的經(jīng)驗(yàn)帶曉晰去了醫(yī)院導(dǎo)致一場(chǎng)鬧劇。父母沒有安慰杰瑞，也沒有反思自己沒盡到的責(zé)任，反而責(zé)罵杰瑞品質(zhì)變壞，令杰瑞很受傷害。

生長(zhǎng)在單親家庭的成才，雖然父親很愛他，但卻缺乏愛的方式，對(duì)成才采用的是粗暴的教育方式，經(jīng)常拳腳相加。兩家父母對(duì)于孩子都是更多的指責(zé)，對(duì)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)視而不見，導(dǎo)致孩子們與父母之間的關(guān)系越來越僵化。

學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的全方面進(jìn)行影響。在影片中，學(xué)校教育對(duì)孩子們的教育也有很多失誤。

成才盡自己最大努力完成的作業(yè)被符老師認(rèn)為和沒做一樣，傷害了剛剛想努力學(xué)習(xí)的成才。符老師對(duì)其他學(xué)生也是恨鐵不成鋼的心態(tài)，沒有鼓勵(lì)，更多的是批評(píng)?！叭巳硕夹δ銈兪菭€蘋果，你們一個(gè)個(gè)可不可以爭(zhēng)氣一點(diǎn)？”這就是符老師眼中的學(xué)生。影片中有個(gè)細(xì)節(jié)，符老師在指責(zé)學(xué)生的過程中，一直用食指指著被數(shù)落的同學(xué)，這令學(xué)生極其不滿。同時(shí)，學(xué)校的管理也有很多不完善的地方，例如，用粗暴的手段禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，采用鞭刑，等等。

家庭教育和學(xué)校教育共同的失誤形成了一個(gè)巨型的推手把孩子們推向了危險(xiǎn)的邊緣。事件的導(dǎo)火索是湯姆（楊學(xué)謙）帶黃色光碟到學(xué)校導(dǎo)致與發(fā)現(xiàn)的符老師發(fā)生肢體沖突后，學(xué)謙被學(xué)校采用鞭刑；成才也因參與打架并有其他不良記錄，導(dǎo)致被開除。學(xué)謙和成才在家長(zhǎng)的指責(zé)和學(xué)校的放棄中，終于走向了不良團(tuán)伙的懷抱。當(dāng)成才和學(xué)謙接過代表加入幫會(huì)的香煙后，伴隨著“我們成群結(jié)黨，我們肆無忌憚，我們目無尊長(zhǎng)，對(duì)什么事都不滿——”壞小孩音樂，走在社會(huì)混混中的時(shí)候，每一個(gè)觀看者心里都深深地被刺痛并發(fā)出惋惜的感嘆。杰瑞也因偷錢被學(xué)校警告。孩子們最終走向犯罪的邊緣。

黑暗過后是黎明。

在孩子們犯罪行為出現(xiàn)后，這讓父母和學(xué)校大為震驚，學(xué)謙的媽媽、爸爸為此辭職全力幫助學(xué)謙和杰瑞，而成才父親則是用生命來挽救兒子的錯(cuò)誤。成才父親的死令犯錯(cuò)的孩子們警醒。而學(xué)校也重新審視學(xué)校管理的規(guī)則。孩子們最終走向正途。

三、“賞識(shí)”是進(jìn)行家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)鍵“密鑰”

透過《小孩不笨2》的故事，使我們看到家庭教育的失誤和學(xué)校教育不當(dāng)都會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生傷害。同時(shí)，通過影片，我們能夠感受到在孩子成長(zhǎng)的過程中，如果父母缺乏良好的教育理念和教育方法，必定會(huì)失去教育孩子珍貴的關(guān)鍵期。

例如杰瑞，他對(duì)于“嬰孩是怎樣來的？”產(chǎn)生了很大的困惑，但是奶奶和保姆的回答“垃圾桶撿來的”和媽媽的回答“等你長(zhǎng)大了就知道了”顯然不能解決他的困惑。他為父親節(jié)畫的父親的畫像充滿兒童的智慧和幽默，可是在父母的眼里這是“莫名其妙的事情”，非但沒有得到父母的夸贊，反而被奚落。他的哥哥湯姆（學(xué)謙），省吃儉用用節(jié)約出的錢給父親買了個(gè)剃須機(jī)，被媽媽說成是“浪費(fèi)”，因?yàn)橛昧烁改附o的錢買了已經(jīng)有的東西。而當(dāng)學(xué)謙努力修好爸爸有故障的電腦并送到爸爸單位去的時(shí)候，爸爸的第一反應(yīng)就是這是學(xué)謙弄壞的，這讓學(xué)謙徹底失去了對(duì)爸爸的信任和期待。

在學(xué)校中，符老師不接受其他老師的建議，沒有找到“少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)”打開學(xué)生心門的鑰匙，結(jié)果失去了很多教育學(xué)生、改變學(xué)生的關(guān)鍵期。

孩子所經(jīng)歷的這些時(shí)刻，對(duì)于每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來講，都是重要時(shí)刻。如果家長(zhǎng)和教師敏銳地抓住關(guān)鍵期，將會(huì)取得事半功倍的教育效果。

影片中有一個(gè)人物——華彩，是成才父親惟一的朋友。此朋友是女性，但是外形并不令人恭維，但就是這樣一個(gè)外表丑陋的女性，卻有著一顆善于理解孩子、樂于賞識(shí)別人之心，這是影片導(dǎo)演給我們的提示所在。影片給家庭教育和學(xué)校教育指出了明確的方向，那就是給孩子更多的賞識(shí)和稱贊，讓我們看到了賞識(shí)和稱贊的力量。

一位專家曾經(jīng)談到這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。他說：一次幾十個(gè)中國與外國的孩子一起進(jìn)行某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后的分?jǐn)?shù)讓孩子分別拿回家給各自的父母看，結(jié)果中國的父母看了孩子的成績(jī)后，有80%表示不滿意，而外國的父母則有80%表示滿意。而實(shí)際成績(jī)又是怎樣的呢？實(shí)際上，外國孩子的成績(jī)還不如中國孩子，這件事情說明中國的父母習(xí)慣用挑剔的眼光來看待孩子，看待別人和世界。而外國父母則習(xí)慣用欣賞的眼光看待自己、孩子和世界。所以，建議父母?jìng)冇眯蕾p的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真誠贊賞他人。

影片開篇的幾行字令人深省。

“你最后一次稱贊別人是幾時(shí)？”

“你最后一次被別人稱贊又是幾時(shí)？”

“很久了對(duì)嗎？”

每一位觀看者看到這幾行字的時(shí)候，都會(huì)在內(nèi)心默默地問自己：有多久沒有稱贊別人了？又有多久沒被別人稱贊了？真的是很久了吧！

影片的結(jié)局展示了賞識(shí)的力量。成才在校長(zhǎng)和符老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)下，成為散打冠軍；杰瑞在爸爸、媽媽的賞識(shí)下，成功地完成了他作為男主角的第一次表演；符老師在校長(zhǎng)的賞識(shí)下，改善了自己的教育方式，成為學(xué)生的良師益友。

賞識(shí)就是一把開啟孩子心靈之門、通向成功之路的“鑰匙”，對(duì)于孩子自身?xiàng)l件、興趣、愛好的發(fā)現(xiàn)、重視和培養(yǎng)，注重因材施教，在家庭教育和學(xué)校教育中顯得尤為重要。正如影片中所說：“每一個(gè)小孩里面都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的一面拿出來，……資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源?！睂?duì)于孩子而言，教師或者家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的、富有鼓勵(lì)、賞識(shí)意味的幾句話、幾個(gè)字甚或是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就已經(jīng)改變了整個(gè)事情，或許教師和家長(zhǎng)全然不知，卻已經(jīng)改變了孩子的一生。

《小孩不笨2》這部教育電影，強(qiáng)烈推薦給在教育孩子過程中出現(xiàn)困惑或者問題的父母。在影片中，父母不僅能找到自己的影子，也能夠發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題，同時(shí)更能夠找到解決問題的途徑。作為教師或者未來的教師，此影片也能夠給他們帶來更多的思索。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 李其龍，陳永明.教師教育課程的國際比較[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002：17-197.

第8篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀指導(dǎo) 閱讀氛圍

【中圖分類號(hào)】G623.2

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“讀書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級(jí)教師支玉恒說：“教師不讀書，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價(jià)值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高課外閱讀能力

1.不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡。

四、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

2.保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

第9篇：關(guān)于父親節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；小學(xué)語文；課外閱讀教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文必須高度重視啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字，相當(dāng)于高年級(jí)的語文課本5本書左右。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。立體引學(xué)式教學(xué)提倡在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我在班級(jí)開展了“我喜歡，我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，并注重在以下五個(gè)方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們?cè)趶V泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

營造良好的讀書氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教師以身垂范，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。特級(jí)教師支玉恒說：“教師不讀書，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！苯處煹囊陨泶狗堕喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、選擇適合的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。選擇健康、有價(jià)值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”尤其是小學(xué)生，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

不動(dòng)筆墨不讀書。教師根據(jù)閱讀情況啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高自主閱讀質(zhì)量。集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家?！W·卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了學(xué)生們的心。我順勢(shì)啟發(fā)引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請(qǐng)學(xué)生們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑，各人的所笑”正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、與課堂有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，啟發(fā)引導(dǎo)閱讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓學(xué)生的課外閱讀寫作能力變得有趣起來，有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

五、搭建展示閱讀平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)