提高初中英語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：提高初中英語(yǔ)范文

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的心理障礙

初中英語(yǔ)課本上的內(nèi)容和難度是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的，學(xué)習(xí)中的主要困難源于它的英語(yǔ)特性。我們的第一語(yǔ)言是漢語(yǔ)，從出生就開(kāi)始學(xué)習(xí)，而我們的語(yǔ)言環(huán)境主要為漢語(yǔ)環(huán)境，很少接觸到其他種類(lèi)語(yǔ)言。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候總是想著它們的漢語(yǔ)意思，不能夠把英語(yǔ)口語(yǔ)作為一種語(yǔ)言來(lái)掌握，只是當(dāng)作應(yīng)付考試的一種手段。這種態(tài)度勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理障礙，使他們懷疑自己的表達(dá)能力，想說(shuō)說(shuō)不出，說(shuō)出來(lái)就錯(cuò)。于是多數(shù)學(xué)生寧可費(fèi)事去寫(xiě)，也不開(kāi)口說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)更是惟恐避之不及，背棄了語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)的條件限制

由于很多學(xué)校師資水平與生活環(huán)境所限，教師通常提供給學(xué)生漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的良好氛圍，學(xué)生無(wú)法受到潛在的語(yǔ)言氛圍的影響，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)邏輯思維。在英語(yǔ)課程的安排中，英語(yǔ)口語(yǔ)科目的安排往往較少，減少了學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。即使在課堂上學(xué)到一些，在課外也無(wú)法得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，很多學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)建設(shè)也比較少。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味，缺乏趣味性，教學(xué)方法單一呆板，更缺乏必要的交流場(chǎng)所，使學(xué)生不能夠在吸收理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，而不能夠達(dá)到實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)于課程的理解不夠深入，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)

1.雙語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)

可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，針對(duì)不同學(xué)生的困難和問(wèn)題，只用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，或者用英語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合教學(xué)，這是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于給學(xué)生提供大量說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，口語(yǔ)能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，克服心理障礙

教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師要用愛(ài)換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因在教師情感這個(gè)外因的作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，將情感作為橋梁，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。

3.加強(qiáng)課外英語(yǔ)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)

英語(yǔ)口語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，任何語(yǔ)言都是通過(guò)不斷說(shuō)的實(shí)踐而形成的?？梢远嘟M織一些關(guān)于英語(yǔ)的課外活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)口語(yǔ)興趣。

例如英語(yǔ)口語(yǔ)角等課外活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的頻率增加，把英語(yǔ)口語(yǔ)作為交流的基本方式，熟練地應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而逐漸克服了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的心理障礙。多設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)交流的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中伴有許多對(duì)話(huà)教學(xué)，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生較為貼近、熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)是一種常見(jiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式，它能使語(yǔ)言?xún)?nèi)容直觀，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了教材上的情景對(duì)話(huà)以外，我們還可以拓展到學(xué)生喜好的生活領(lǐng)域。

第2篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題；有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0048

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課程教學(xué)要求越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力中，口語(yǔ)能力是最基本的也是最重要的能力之一。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，這是制約初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1. 部分教師的教學(xué)觀念落后

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，有很多教師的教學(xué)觀念還沒(méi)有隨著新課改的推進(jìn)而改變，他們太過(guò)于注重對(duì)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，喜歡給學(xué)生講解語(yǔ)法、詞匯的應(yīng)用，確保學(xué)生可以掌握到語(yǔ)法的應(yīng)用和英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，而忽視了一個(gè)事實(shí)，知識(shí)應(yīng)該服務(wù)于生活，運(yùn)用于生活，從而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且其口語(yǔ)能力無(wú)法得到提高，英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法真正得到應(yīng)用。學(xué)生會(huì)在思想上只注重詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)不重要，加上詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的枯燥性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。并且，這樣的教學(xué)模式非?？菰锓ξ?，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 缺乏訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，主要是通過(guò)經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到目的的。但是，在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)，初中學(xué)生很少有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。日常生活中用漢語(yǔ)就可以與他人輕松地交流，有限的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)不能在課后得到有效的鞏固練習(xí)，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，從而導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)，卻無(wú)法說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。受到這些環(huán)境因素的制約，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然難以提高。并且，部分學(xué)生受漢語(yǔ)環(huán)境的影響，不好意思用英語(yǔ)向同學(xué)、教師表達(dá)，害怕被嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生除了英語(yǔ)課堂之外，幾乎不說(shuō)英語(yǔ)。

3. 學(xué)生輕視英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)

很多初中學(xué)生都有輕視英語(yǔ)口語(yǔ)的思想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)就是為了應(yīng)付中學(xué)會(huì)考和高考，更有一些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在考試注重筆試，認(rèn)為學(xué)不好口語(yǔ)沒(méi)關(guān)系，在考試當(dāng)中不占太重的比分。因此，他們認(rèn)為進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間。而有些初中學(xué)生雖然明白學(xué)好口語(yǔ)是有用的，但又不愿吃苦，不肯下工夫練習(xí)；有的貪玩厭學(xué)，不愿花時(shí)間在學(xué)習(xí)上。這都導(dǎo)致他們課上不好好學(xué)，課后又懶得開(kāi)口練習(xí)。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的有效措施

1. 提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

初中英語(yǔ)教師要努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以自身的人格魅力和能力去吸引學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，向?qū)W生傳播正能量，從而使課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要做到穿著整潔、得體、大方；語(yǔ)言表達(dá)要文明、準(zhǔn)確、親切、生動(dòng)；愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)；熱愛(ài)教師集體，團(tuán)結(jié)互助育人。教師要具備過(guò)硬的基本功：完善的語(yǔ)法體系，豐富的詞匯儲(chǔ)備，獨(dú)到的見(jiàn)解，流利的口語(yǔ)表達(dá)以及標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音面貌，還要堅(jiān)持訓(xùn)練自身的粉筆字、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、備課、課堂教學(xué)等。同時(shí)，還要經(jīng)常給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新和充實(shí)學(xué)科體系，提高教育理論水平。要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師除了具備淵博的知識(shí)，具備較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，并不斷提高自身的素養(yǎng)之外還必須學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣

要提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。而適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，化解英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。成功的課堂導(dǎo)入能先聲奪人，高效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。比較常用的導(dǎo)入方法有：游戲?qū)敕?、視頻導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、疑問(wèn)導(dǎo)入法、演講導(dǎo)入法等。比如，在講解八年級(jí)Unit 4 Wild animals 時(shí)，教師可以以小組演講的方式討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life？”由于 giant panda 是初中生所喜歡的動(dòng)物，而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物也有自己的一些見(jiàn)解，因此演講活動(dòng)十分成功，這樣自然而然導(dǎo)入了新課“Wild animals”，并且使學(xué)生高度集中精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3. 創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)具有非常重要的作用，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有潛移默化的影響。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，我們首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，比如讓英語(yǔ)課代表在黑板上每天更新英語(yǔ)諺語(yǔ)，板報(bào)每周更新的英語(yǔ)趣味故事，墻壁上貼著學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)的心得體會(huì)，組織英語(yǔ)角等等。除此之外，教師必須要作出榜樣。教師在備課時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，并且要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生在課堂上盡量聽(tīng)得明白聽(tīng)到的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的每一個(gè)單詞、每一個(gè)詞組、每一個(gè)句子。為了讓學(xué)生有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，開(kāi)始時(shí)教師可以使用簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并且配以豐富的肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。

4. 組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地提高學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集思廣益，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采取合理分組學(xué)習(xí)，即：讓每一個(gè)小組的水平保持相對(duì)均衡，及組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)，包括組內(nèi)學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生結(jié)合、組內(nèi)男女均衡、組內(nèi)知識(shí)互補(bǔ)等，這樣每一個(gè)小組會(huì)形成較大的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。這樣，還進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到很大的發(fā)揮。

5. 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

反思將會(huì)使更多人獲得成功。教學(xué)反思對(duì)于每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都有著十分重要的意義，它是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐重新審視，對(duì)成敗得失進(jìn)行思考判斷，它不是簡(jiǎn)單的回顧，而是對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、不足進(jìn)行理性的分析思考，尋找解決方法，并在隨后的教學(xué)中加以改進(jìn)，使課堂教學(xué)趨于優(yōu)化，從而達(dá)到最佳。提高教學(xué)的有效性，教師有必要進(jìn)行及時(shí)有效的反思。

第3篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；材料；教學(xué)質(zhì)量

一、梯級(jí)選擇閱讀材料，重視課外閱讀延伸

爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理在初中生中還是普遍存在的，教師可以利用這種心理，在閱讀材料的選擇上，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，讓學(xué)生首先嘗到閱讀的“甜”，然后再梯級(jí)加深難度，學(xué)生會(huì)在成功的鼓勵(lì)下，主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，這樣就可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的閱讀能力。必須說(shuō)明的是，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提，但過(guò)量閱讀會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥心理。因此，在教學(xué)中要選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，要選擇生詞率低、貼近初中生現(xiàn)實(shí)生活的材料。

二、利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量

目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件，集文字、圖像、影音以及動(dòng)畫(huà)為一體，制作課件簡(jiǎn)單，操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用，制作符合教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的課件，以啟發(fā)性為原則，圍繞教學(xué)基本規(guī)律，制作符合課程計(jì)劃，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課件，為現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個(gè)內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的全面素質(zhì)。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時(shí)，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效地改善傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的

第4篇：提高初中英語(yǔ)范文

一、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

制定初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，需要根據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，抓住教材的重、難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際找方法、求效率。

1.要根據(jù)教材、學(xué)生情況定目標(biāo)、找方法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，掌握教材的編排體系、指導(dǎo)思想、具體要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并找出實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效復(fù)習(xí)的最好方法，有目的地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)。

2.要采取措施激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)一方面能加強(qiáng)學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面，能啟發(fā)學(xué)生思維，使其觸類(lèi)旁通，獲得技能素質(zhì)的提高。如果能在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中選擇合適的方法，那么學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)更濃，效果會(huì)更好。首先，讓學(xué)生熟讀并理解單詞。教學(xué)中，如能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把課文轉(zhuǎn)變成幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的話(huà)題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際嘗試著表達(dá)，學(xué)生會(huì)很感興趣。

3.復(fù)習(xí)形式要不斷創(chuàng)新，不斷給學(xué)生新鮮感。英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，教師要力避填鴨式的串講、灌輸，要充分利用環(huán)境、多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的氛圍中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析、解決問(wèn)題。讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課取得高效率。

4.要在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)能力。通常的做法是：一方面教師對(duì)學(xué)生在課堂上、作業(yè)時(shí)、目標(biāo)測(cè)試中暴露出的疏漏大意、錯(cuò)誤理解、思路不清、混淆錯(cuò)位的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)記錄、歸類(lèi)，再根據(jù)具體情況，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、糾正、鞏固。譬如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”時(shí)，延續(xù)性動(dòng)詞和短暫性動(dòng)詞互換是學(xué)生容易搞錯(cuò)的地方。教師既要注意這個(gè)問(wèn)題，又要注意到是哪些學(xué)生出了問(wèn)題，都錯(cuò)在哪兒。再有針對(duì)性地補(bǔ)救、鞏固。另一方面，教師要力爭(zhēng)做到 “早知道”，即對(duì)學(xué)生難理解的問(wèn)題，事先心中有數(shù)，要有補(bǔ)救、復(fù)習(xí)預(yù)案，以便提高復(fù)習(xí)效率。

二、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語(yǔ)課程目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言技能和能靈活運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)方面能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中就要努力做到：

1. 創(chuàng)設(shè)特定語(yǔ)境，復(fù)習(xí)鞏固詞匯。設(shè)置特定的環(huán)境能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，尤其對(duì)鞏固已學(xué)的英語(yǔ)詞匯很有幫助。教師在復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯的，要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對(duì)詞匯的理解能力，列出學(xué)生已學(xué)詞匯，精心設(shè)計(jì)有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)的情境，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固已學(xué)詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。

2. 通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞匯 。英語(yǔ)創(chuàng)作的基本要素是：Vocabulary。人們常說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~匯量，學(xué)生想提高自己的寫(xiě)作能力是相當(dāng)難的。所以在現(xiàn)實(shí)的Main task教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)課文和隨文創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生去復(fù)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。譬如，My favorite pet （7B，Unit 6）這課中，教師可以設(shè)計(jì)寵物有什么性格特征（personality of your pet），讓學(xué)生思考回答。這樣，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到很多已學(xué)的相關(guān)詞匯：clever，quiet，happy，lazy以及friendly等，再讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想到的單詞，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯作用很大。

3. 按語(yǔ)法歸類(lèi)復(fù)習(xí)，提高語(yǔ)言技能。譬如，在組織復(fù)習(xí)Go for it時(shí)，可把先前已學(xué)過(guò)的含有形容詞、副詞比較級(jí)和剛學(xué)過(guò)的含有形容詞、副詞最高級(jí)的課文放在一起比較復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)，便于學(xué)生的知識(shí)遷移。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和記憶就會(huì)更完整、清晰，記得就更快、更牢、更好。

三、通過(guò)多種途徑，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的有效性

1.靈活運(yùn)用教材，提高復(fù)習(xí)的有效性。教師要以教材為主，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際編寫(xiě)復(fù)習(xí)教案，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)，避免死背課文使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感。

2.巧學(xué)、精練，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”帶給學(xué)生的是誤時(shí)、費(fèi)力、低效、扼殺創(chuàng)造力的結(jié)果，教師應(yīng)立足課本，抓住重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，精練習(xí)、多思考，這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

第5篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；方法

在全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加快的環(huán)境下，英語(yǔ)這種交流工具的重要性越來(lái)越凸顯。在科技不斷發(fā)展的今天，教師在組織英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取新的教學(xué)方法。在素質(zhì)教育要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)必然面臨著改革。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名的作家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”興趣是最好的老師，一些中學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，而優(yōu)秀的教師一定懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.有效遷移興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望

學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言必須有持之以恒的毅力，但是很多學(xué)生都沒(méi)有鍥而不舍的精神。大多數(shù)學(xué)生都了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，所以，教師一味地重復(fù)只能導(dǎo)致學(xué)生的反感，不能起到很好的效果。這時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變策略，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生其他方面的興趣，然后有效地遷移到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這樣就會(huì)起到意想不到的效果。例如，有的學(xué)生很喜歡玩游戲，打撲克牌，這時(shí)候教師就可以在課上和大家一起玩，但前提是必須用英語(yǔ)進(jìn)行，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地記住很多單詞。在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.寓教于樂(lè)，在輕松的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)的時(shí)候，可以有效利用英文歌曲，教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，就能使音樂(lè)和英語(yǔ)緊密結(jié)合，分散教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的對(duì)話(huà)情境，這樣學(xué)生才能進(jìn)入角色，更加深刻地理解英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

3.利用口訣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)在單詞的拼寫(xiě)、讀音以及語(yǔ)法規(guī)則中都有一些比較相近的原則，從而使學(xué)生混淆。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極編制一些有趣的小口訣幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣就會(huì)降低記憶的難度，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。如，單詞河馬：hipoo，就可以說(shuō)“hi hi 河馬的屁股圓又圓”，生動(dòng)的形象有助于學(xué)生進(jìn)行牢固的記憶。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式通常為“滿(mǎn)堂灌”和“填鴨式”，使得學(xué)生成為記筆記的機(jī)器，不僅激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭煩。因而，教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。情境教學(xué)法是目前比較好的一種教學(xué)方式。中學(xué)生具有活潑好動(dòng)、記憶力好、模仿力強(qiáng)、聽(tīng)說(shuō)靈敏等特點(diǎn)，所以，教師要有效抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以很自然地置身其中，進(jìn)行生動(dòng)活潑的語(yǔ)言練習(xí)。在愉悅的課堂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生記住相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)。

如，教師教授“Excuse me.Where is ...”的句型時(shí)，就可以設(shè)置學(xué)生到一個(gè)陌生的地方，然后向路人問(wèn)路的情境。讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音去問(wèn)路，這樣就可以有效地展現(xiàn)一種熟悉的生活情境，讓學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，化“死”的英語(yǔ)知識(shí)為“活”的生活能力，這樣就能夠有效深化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，而且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，還能有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)質(zhì)量

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育界也得到了廣泛的應(yīng)用。在信息社會(huì)，學(xué)生僅僅依靠教師及課本所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教師要積極將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。

教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)中大量的英語(yǔ)教學(xué)資源，其中具有很多生動(dòng)、新穎、廣泛的教學(xué)素材，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)世界。

教師還可以積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的活動(dòng)性，利用網(wǎng)上的資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)交際環(huán)境，這樣學(xué)生就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，之后進(jìn)行有意識(shí)的語(yǔ)言操練和應(yīng)用，就可以很容易地提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)必須采用新方法、新手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁俊玲.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)探討[J].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

[2]梅艷.英語(yǔ)教學(xué)手段的新思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2002（8）.

第6篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀理解；課堂活力

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，其中英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是新課程改革下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要要求。

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)進(jìn)行深入探索，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的教學(xué)模式，營(yíng)造富有活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)提高初中英語(yǔ)閱讀課堂活力的方法進(jìn)行闡述。

一、營(yíng)造良好的閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)，盡可能建立一種和諧、平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到教師教學(xué)的親切和英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、愉快，從而使學(xué)生能夠更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)模式，可通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方案，使學(xué)生融入到英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)的課堂氛圍中。

例如，教師可以利用多媒體播放一些可以吸引學(xué)生眼球的視頻，通過(guò)將學(xué)生的關(guān)注度與教師的教學(xué)目標(biāo)巧妙結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是教師教學(xué)強(qiáng)有力的“催化劑”，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，因此任何一門(mén)課程教學(xué)都應(yīng)遵循這一個(gè)教學(xué)原則。在新課程改革的要求下，更應(yīng)該不斷改變和更新原有的陳舊的教學(xué)模式，深入探索以往教學(xué)模式使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣的原因，從而提出有效的解決方案，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境模式。教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生日常生活中感興趣的事物，從而將其與課堂教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生感覺(jué)新奇和富有情趣，從而激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣和積極性。

例如，現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)時(shí)下的新聞都很感興趣，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生這一心理特點(diǎn)并加以充分利用，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生感興趣的時(shí)事新聞相結(jié)合。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，還可以達(dá)到德育教學(xué)的目的。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教學(xué)的對(duì)象，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)模糊學(xué)生、學(xué)習(xí)、教學(xué)三者之間的關(guān)系。但許多教師仍受傳統(tǒng)教師思想所禁錮，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)仍放置于學(xué)生的成績(jī)、應(yīng)考以及教師自身的教學(xué)目標(biāo)上，使學(xué)生在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式下，未能有效提升英語(yǔ)閱讀理解的能力。因此，教師應(yīng)從陳舊的教學(xué)思想中走出來(lái)，結(jié)合新課程改革對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多自主探索、學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可通過(guò)自學(xué)提升英語(yǔ)閱讀理解能力。

例如，在教“What are you doing for vacation？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可將課程分為上、下兩部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。上半時(shí)間，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生課文中的生詞后，提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生自行閱讀課文并找出教師提出問(wèn)題的答案。學(xué)生在教師指引下進(jìn)行閱讀，尋找到英語(yǔ)閱讀的規(guī)律并加以利用，就會(huì)很快找到出問(wèn)題的答案。第二階段，在學(xué)生對(duì)課文充分了解后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，查詢(xún)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)的結(jié)果。教師可請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生加以指點(diǎn)，并傳授學(xué)生正確掌握英語(yǔ)閱讀的方法。通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)方法，不僅可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的主體地位，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的理解能力。

第7篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)、教學(xué)方法、興趣、模仿、氛圍、毅力

初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、"興趣"是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、"模仿"是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)："我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)。 說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

三、"氛圍"是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話(huà)，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話(huà)、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、"毅力"是學(xué)好英語(yǔ)的保證

第8篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生主體；教學(xué)模式

中學(xué)英語(yǔ)教材的不斷更新，推動(dòng)著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始從單純注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向注重外語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，教師講得多，學(xué)生實(shí)踐少，造成兩極分化，使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，甚至最后放棄。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)教育理念下的“師本教育”向著“生本教育”的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注“教師教好”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皩W(xué)生學(xué)好”，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)、積極地發(fā)展自我。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性、自由成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，在教師的輔助下，依靠學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育，并以學(xué)生發(fā)展為教育的本體，讓學(xué)生盡快自己思考和行動(dòng)起來(lái)，并不斷的去吸納知識(shí)，解開(kāi)問(wèn)題的謎團(tuán)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任轉(zhuǎn)移給學(xué)生，從而獲取提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的嶄新教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)，每天堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀，廣泛閱讀，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記等。

2.教師的引導(dǎo)

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，同時(shí)教師的角色也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。誘導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)他們自行思考，激活學(xué)生整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與和確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜態(tài)的、一旦達(dá)到目的就一勞永逸的過(guò)程。為了幫助學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程擁有更大自，需使他們認(rèn)識(shí)到一些對(duì)自己可能有用的策略，并最大限度地鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然求知欲很強(qiáng)，刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高往往不很理想，重要的一點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)方法上還存在著這樣或那樣的不足之處。因此教學(xué)過(guò)程既是教師傳授知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、開(kāi)展競(jìng)賽互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的素質(zhì)教育非常必要，那么如何有效的利用一些能夠激發(fā)英語(yǔ)課堂活力的“生本”教學(xué)模式，便成為英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。而小組競(jìng)賽便是這些有效模式之一。在小組競(jìng)賽教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都作為不同合作學(xué)習(xí)小組的代表，同其他小組成員展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，為他們所在的合作學(xué)習(xí)小組贏得分?jǐn)?shù)，成績(jī)優(yōu)秀的小組可獲得認(rèn)可或其它形式的獎(jiǎng)勵(lì)。采取小組競(jìng)賽方式，能夠激活英語(yǔ)課堂。例如，在講授一些單詞時(shí)，可采用一個(gè)比劃一個(gè)猜的競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽規(guī)則：①兩個(gè)人配合，一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)解釋卡片上出現(xiàn)的某種事物，背對(duì)的學(xué)生要猜出它的名稱(chēng)。②單詞必須是教室范圍內(nèi)的。③全班分幾個(gè)小組，教師展示一張物品或人物圖片，然后面對(duì)的同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)忉寣?duì)了而且同伴答對(duì)了，加一分，如果表述良好的追加一分。小組合作學(xué)習(xí)能消除學(xué)生的疲乏感，使學(xué)習(xí)成為一種來(lái)自學(xué)生內(nèi)在的“娛樂(lè)”，使學(xué)生在合作中吸取集體的力量，并且輕松、愉快的展開(kāi)學(xué)習(xí)溝通，有效形成初中英語(yǔ)課堂的“生本”模式。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該使其積極參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)英語(yǔ)更應(yīng)如此，只有這樣才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。而初中生又活潑好動(dòng)，他們有著很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲。讓學(xué)生通過(guò)一定的角色扮演（編演課本劇）等游戲化形式，能夠使學(xué)生與課文殊的語(yǔ)境、人物和故事開(kāi)展交流與溝通。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課文所描述的情境產(chǎn)生親切感，更容易體會(huì)課文。同時(shí)便于吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望和興趣，使學(xué)生不僅輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，而且能夠怡情悅性，消除疲勞，在心理和生理上得到有益的調(diào)節(jié)。

通過(guò)這種方式，能有效的促使學(xué)生擴(kuò)展思維想象力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和表演的能力，將生硬的英語(yǔ)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與魅力的舞臺(tái)，使學(xué)生在輕松的心情下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把課文改編成劇本，然后找學(xué)生分別扮演不同的角色到講臺(tái)上進(jìn)行表演。這種教學(xué)方式更加生動(dòng)活潑、輕松愉快，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。老師也可以走到學(xué)生當(dāng)中去當(dāng)演員，與學(xué)生一起表演。根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容活潑，貼近生活實(shí)際的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使英語(yǔ)“生本”課堂的形成。

四、課堂提問(wèn)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。提問(wèn)是英語(yǔ)課堂中最普遍的師生互動(dòng)方式，它能幫助教師了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)控課堂教學(xué)。精彩而有效的提問(wèn)能使教學(xué)有聲有色，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，提問(wèn)不僅是課堂教學(xué)中最常用的策略之一，也是最有影響力的教學(xué)藝術(shù)之一。教師在課前應(yīng)明確提問(wèn)的中心，備課時(shí)應(yīng)圍繞中心問(wèn)題擬定提問(wèn)的提綱，包括主要問(wèn)題、提問(wèn)對(duì)象、提問(wèn)順序、可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及可能遇到的困難等，課堂提問(wèn)時(shí)做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師在課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)為回答課堂提問(wèn)做好準(zhǔn)備，使課堂提問(wèn)有條不紊的進(jìn)行，并收到預(yù)期的效果。

第9篇：提高初中英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；以生為本；閱讀；情境；任務(wù)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這就是要求我們以學(xué)生認(rèn)知為根本設(shè)置課堂。為此，諸多一線教師也開(kāi)放思想，創(chuàng)造出很多優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)流程和案例，給我們的一線教學(xué)提供了參考。但是，教學(xué)實(shí)踐中我們也不能死搬硬套，因?yàn)榻虒W(xué)方法和班級(jí)實(shí)際情況是緊密相連的，我們一定要以自己班級(jí)的實(shí)際情況為根本，結(jié)合他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知情趣整合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對(duì)癥下藥，有效提升學(xué)生的認(rèn)知速率。鑒于此，我們結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何實(shí)踐生本課堂進(jìn)行如下分析與討論。

一、指導(dǎo)聽(tīng)讀技巧

閱讀是信息的輸入，英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)，缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境，我們就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)和讀。這樣不但可以有效培養(yǎng)語(yǔ)感，還可以幫學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句表達(dá)技巧。具體教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)置教學(xué)方法：首先，我們要通過(guò)錄音或視頻給學(xué)生播放英語(yǔ)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)產(chǎn)生初步語(yǔ)感，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，讓他們放松情緒，不怕出錯(cuò)，敢于大膽地讀出來(lái)。其次，閱讀過(guò)程中肯定會(huì)遇到新的詞匯和語(yǔ)句表達(dá)方式，對(duì)于這種“攔路虎”，我們可以教給學(xué)生根據(jù)拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)推測(cè)讀音，然后聯(lián)系上下文來(lái)推測(cè)詞義。如此一來(lái)學(xué)生就會(huì)樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，進(jìn)而通過(guò)大量的聽(tīng)和閱讀來(lái)豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)的Unit 9 Do you want to go to a movie？我們就可以先通過(guò)錄音讓學(xué)生“正本溯源”，引導(dǎo)正確讀音，然后再讓學(xué)生循著錄音跟讀。最后我們?cè)俳o出相關(guān)短文，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。如此設(shè)置，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)讀技巧，讓他們掌握分析英語(yǔ)文本關(guān)鍵詞和主旨句的方法。

二、組織情境交流

實(shí)踐出真知。對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，如果我們只停留在基本的聽(tīng)讀和講解上，肯定無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。這就需要我們創(chuàng)造適宜的英語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在具體的情境中用所學(xué)的英語(yǔ)完成表達(dá)和交流。這樣通過(guò)體驗(yàn)就能及時(shí)完成知識(shí)到能力的遷移，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如，教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)的Unit 8 How was your school trip？時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體視頻或者旅行圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)旅行話(huà)題的討論。這樣設(shè)置話(huà)題開(kāi)放，可以講自己的旅游規(guī)劃，也可以回憶自己的旅游經(jīng)歷，還可以以導(dǎo)游的身份來(lái)給大家分享某個(gè)旅游景點(diǎn)。這些討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，大家針對(duì)多媒體展示的情景圖片，展開(kāi)想象，組織和整理語(yǔ)言，進(jìn)行溝通與交流。實(shí)際上學(xué)生是比較熱衷于分享快樂(lè)的人群，除了口頭表達(dá)以外，為了全面發(fā)展，我們還可以激勵(lì)學(xué)生書(shū)面描摹狀景和感想。

三、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)

有壓力才有動(dòng)力，為了讓學(xué)生充分參與到知識(shí)生成和互動(dòng)中來(lái)，我們可以設(shè)置英語(yǔ)交流任務(wù)。以活潑、靈動(dòng)的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程。下面我從以下幾個(gè)角度為例進(jìn)行分析。

1.布置單元任務(wù)

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。就是要求我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要經(jīng)常復(fù)習(xí)。人教版英語(yǔ)教材也是以單元的形式組合起來(lái)的。所以，我們每學(xué)完一個(gè)單元就可以系統(tǒng)地給學(xué)生布置單元復(fù)習(xí)任務(wù)。例如，人教版八年級(jí)Unit 1 How often do you do exercise？可以布置單元任務(wù)Task 1：用英文總結(jié)出周末的意義？Task 2：通過(guò)調(diào)查整理出課外活動(dòng)量應(yīng)該怎么設(shè)置？Task 3：用英文總結(jié)出提升自己英語(yǔ)水平的計(jì)劃書(shū)？Task 4：要求學(xué)生在網(wǎng)上搜尋國(guó)內(nèi)外名人的日常生活和喜好。

2.布置互動(dòng)任務(wù)

互動(dòng)交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)技巧的途徑。所以，為了完善學(xué)生的英語(yǔ)交流和表達(dá)能力，我們要積極設(shè)置靈活、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)產(chǎn)生交流和表達(dá)的欲望。例如，學(xué)習(xí)“This is my sister”一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己開(kāi)展介紹與自我介紹活動(dòng)。通過(guò)這樣靈活的互動(dòng)交流，學(xué)生很容易就掌握英語(yǔ)的相關(guān)表達(dá)技巧。

本文是筆者聯(lián)系多年的一線教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)分析與總結(jié)。總而言之，學(xué)生才是課堂的根本，對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，我們不能固守照本宣科的理論講解和死記硬背的私塾灌輸。我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置靈動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到知識(shí)生成與互動(dòng)中來(lái)，只有這樣學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終提升課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：