管理人員崗位職責(zé)精選(九篇)

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第1篇：管理人員崗位職責(zé)范文

1、貫徹國(guó)家、上級(jí)部門(mén)關(guān)于設(shè)備設(shè)計(jì)制造、檢修、維護(hù)保養(yǎng)及施工方面的安全規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，做好主管業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全工作。負(fù)責(zé)制定和修訂各類(lèi)機(jī)械設(shè)備的操作規(guī)程和管理制度。

2、負(fù)責(zé)各種機(jī)械設(shè)備、電氣儀表、管道及工業(yè)建筑物的安全管理，使其符合安全技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和制度的要求。禁止防爆等級(jí)不夠的家電進(jìn)入生產(chǎn)裝置。

3、負(fù)責(zé)組織工業(yè)建筑設(shè)備，起重機(jī)械、施工機(jī)具、鍋爐、壓力容器及安全附件、氣瓶、防塵、毒和防靜電裝置、機(jī)械和電氣聯(lián)鎖裝置、安技裝備的定期安全檢查、校驗(yàn)工作。及時(shí)整改檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有重大隱患要堅(jiān)決停用。

4、在制定或?qū)彾ㄓ嘘P(guān)設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、改造方案和編制設(shè)備檢修計(jì)劃時(shí)，應(yīng)有相應(yīng)的職業(yè)安全衛(wèi)生措施內(nèi)容，對(duì)安全措施完成情況負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。

5、組織設(shè)備安全大檢查，對(duì)檢查出的有關(guān)問(wèn)題，要有計(jì)劃地及時(shí)整改，按期實(shí)現(xiàn)安全技術(shù)措施計(jì)劃和事故隱患整改項(xiàng)目。

6、負(fù)責(zé)對(duì)壓力容器、起重設(shè)備及特種設(shè)備的登記取證工作。

第2篇：管理人員崗位職責(zé)范文

亦稱(chēng)檔案工作。是檔案館（室）直接對(duì)檔案實(shí)體和檔案信息進(jìn)行管理并提供利用服務(wù)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的總稱(chēng)，也是國(guó)家檔案事業(yè)最基本的組成部分。檔案的收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計(jì)和提供利用的活動(dòng)。包括：檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管、檔案編目和檔案檢索、檔案統(tǒng)計(jì)、檔案編輯和研究（見(jiàn)檔案文獻(xiàn)編纂）、檔案提供利用。這 8項(xiàng)工作的劃分只是相對(duì)穩(wěn)定而不是絕對(duì)的，也有分為 6個(gè)環(huán)節(jié)的，也有分為基礎(chǔ)工作和利用工作兩大部分的。由于現(xiàn)代檔案管理工作已成為復(fù)雜的系統(tǒng)，故也有按多層次進(jìn)行劃分的方法。其第一層次分檔案實(shí)體管理和檔案信息開(kāi)發(fā)兩個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)又下分若干層次小系統(tǒng)。檔案實(shí)體管理分收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)等工作環(huán)節(jié)；檔案信息開(kāi)發(fā)又分信息加工和信息輸出兩部分，信息加工由編制目錄、?輯文獻(xiàn)匯編和編寫(xiě)參考資料構(gòu)成，信息輸出由提供閱覽、復(fù)制、咨詢、函調(diào)、外借以及出版、展覽等多項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)構(gòu)成。整個(gè)檔案管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng)在運(yùn)行中都形成反饋機(jī)制。隨著檔案管理現(xiàn)代化的發(fā)展，還將對(duì)檔案管理工作的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的影響。檔案管理的最終目的是提供檔案信息為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，檔案管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)即根據(jù)這一目的而設(shè)置。其中每項(xiàng)工作都必不可少，并有一定程序。

2 高校檔案管理工作的作用

高校的檔案管理涵蓋了高校所有行為信息的綜合，在二級(jí)教學(xué)單位中的檔案管理，一般包過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)研究等等相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)二級(jí)教學(xué)單位的發(fā)展具有重要的作用。

1、教學(xué)評(píng)估

高校二級(jí)教學(xué)單位的教學(xué)評(píng)估與考量，是衡量高校二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。這一切的評(píng)估工作，離不開(kāi)的就是教學(xué)檔案的全面化與細(xì)致化，這些細(xì)化的材料不僅僅是高校開(kāi)展教學(xué)評(píng)估的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容，也是今后高校在改革與發(fā)展過(guò)程中的重要借鑒材料，有利于高校在不斷發(fā)展的過(guò)程中，自我反思、自我管理、自我提高。

2、改革與發(fā)展

近年來(lái)，針對(duì)高校教學(xué)與管理的改革工作一直在不斷的建設(shè)和完善過(guò)程中，涉及到高校教學(xué)體制、模式、管理等方方面面的問(wèn)題。改革的前提和基礎(chǔ)是基于對(duì)高校發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)和深入研究，而這一切的來(lái)源就是檔案資料與信息。

3、科研活動(dòng)

高校的存在不僅僅是在育人，更是組織各種類(lèi)型的科研活動(dòng)，為國(guó)家的發(fā)展提供內(nèi)在的動(dòng)力。衡量一所高校能力高低與否，不僅僅是看畢業(yè)生的就業(yè)率，更是要衡量高校在科研方面的能力和結(jié)果。而高校檔案則為科研活動(dòng)提供了更多的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)，幫助更多的科研人員進(jìn)行更深入的科研活動(dòng)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與模式

中國(guó)地域廣大，高等教育發(fā)展不平衡，中西部在師資配備、教育資源整合等整個(gè)教育水平方面屬于相對(duì)落后狀態(tài)。利用高校檔案信息資源，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)渠道，可以更加廣泛深入地開(kāi)展電視遠(yuǎn)程高等教育，對(duì)于發(fā)揮東部高水平的教育資源，推進(jìn)中西部教育發(fā)展，具有其他方面不可替代的作用。

3 當(dāng)前高校檔案管理中存在的問(wèn)題

1、相關(guān)檔案管理人員對(duì)于檔案管理的認(rèn)識(shí)不足

一部分的高校檔案管理人員，尤其是教學(xué)單位二級(jí)學(xué)院的檔案管理人員，對(duì)于檔案管理的重要性和意義缺乏一定的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的工作過(guò)程中無(wú)法充分的履行自己的職責(zé)，也沒(méi)有完全發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，這些因素都嚴(yán)重的制約了高校檔案長(zhǎng)效提高的可能。

2、現(xiàn)代化的檔案管理體系還沒(méi)有完善

雖然近年來(lái)，現(xiàn)代檔案管理的不斷發(fā)展，對(duì)高校檔案管理事業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，在很多高校中，現(xiàn)代化的檔案管理體系和模式還沒(méi)有建設(shè)和完善，存在一些高校二級(jí)教學(xué)單位仍然“紙上談兵”，制約了現(xiàn)代化檔案管理成效的發(fā)展。

3、制度與規(guī)范還需要進(jìn)一步的建設(shè)和完善

很多高校在檔案管理工作缺乏一定的工作規(guī)范與制度，檔案工作人員崗位職責(zé)與職能不明確。雖然高校在檔案管理的崗位上有大的體系和制度，然而在細(xì)化的崗位職責(zé)和職能上缺乏有效的劃分。

4 提高高校檔案管理成效的幾點(diǎn)思考

1、深化思想認(rèn)識(shí)，提高工作成效

想要提高高校檔案管理成效，最重要的就是對(duì)于每一個(gè)檔案管理人員自身的管理。高校應(yīng)該重視檔案管理人員的思想教育工作，充分激發(fā)每一個(gè)檔案管理人員參與管理、科學(xué)處理、強(qiáng)化過(guò)程的檔案管理工作過(guò)程，以主動(dòng)積極的工作作風(fēng)和認(rèn)識(shí)投入到高校檔案管理工作中去。

2、細(xì)化崗位職責(zé)，激發(fā)崗位職能

檔案工作是高校工作的有機(jī)載體，要細(xì)化崗位職責(zé)，在原來(lái)大的部門(mén)規(guī)章制度和崗位職責(zé)要求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的區(qū)分崗位的內(nèi)容和職責(zé)，細(xì)化工作內(nèi)容與職責(zé)，進(jìn)一步的提高檔案管理工作的工作成效，堅(jiān)決避免“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”，或者“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的現(xiàn)狀，進(jìn)一步的提高檔案管理人員自身的主動(dòng)性和積極性的工作。

3、重視對(duì)現(xiàn)代化檔案管理的投入

現(xiàn)代化的檔案管理離不開(kāi)現(xiàn)代化的辦公設(shè)施和軟件配套。所以，高校在檔案管理現(xiàn)代化的過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)的重視對(duì)基礎(chǔ)辦公設(shè)施、硬件、軟件配套的投入，加快高校檔案管理現(xiàn)代化的進(jìn)行，推動(dòng)數(shù)字化、信息化檔案管理模式的建設(shè)和完善，推動(dòng)現(xiàn)代高校檔案管理的長(zhǎng)足發(fā)展，為全面的提高高校檔案管理成效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、科學(xué)的對(duì)每一個(gè)檔案管理人員進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)

人是檔案管理的核心，高校應(yīng)該切實(shí)的重視對(duì)檔案管理人員的考核與評(píng)價(jià)工作。在對(duì)每一個(gè)檔案管理人員的考核過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)檔案工作中粗狂、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)的把關(guān)乎到檔案管理全部過(guò)程的內(nèi)容都納入到檔案管理的考核體系中去，全面有效的對(duì)每一個(gè)檔案管理人員進(jìn)行公平、公正的考核，并且把考核的內(nèi)容和結(jié)果與每一個(gè)檔案管理人員自身的待遇掛鉤，激勵(lì)每一個(gè)檔案管理人員充分的發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)高校檔案管理成效的穩(wěn)定發(fā)展。

第3篇：管理人員崗位職責(zé)范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；財(cái)務(wù)管理；發(fā)展；探究；企業(yè)

一、引言

財(cái)務(wù)管理(FinancialManagement)是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購(gòu)置(投資)，資本的融通(籌資)和經(jīng)營(yíng)中現(xiàn)金流量(營(yíng)運(yùn)資金)，以及利潤(rùn)分配的管理。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)組成部分，它是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。簡(jiǎn)單的說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。在現(xiàn)代企業(yè)管理當(dāng)中，財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)涉及面廣、綜合性和制約性都很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，它是通過(guò)價(jià)值形態(tài)對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行決策、計(jì)劃和控制的綜合性管理，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容。信息技術(shù)下財(cái)務(wù)管理是指以現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理論為指導(dǎo)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理理論實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中建立各種財(cái)務(wù)管理模型并應(yīng)用各種模型來(lái)實(shí)現(xiàn)管理的方法。信息化財(cái)務(wù)管理可以及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取大量的經(jīng)濟(jì)信息，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境適時(shí)建立各種分析和決策模型，來(lái)揭示財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中一系列深層次、較強(qiáng)綜合性的定量分析問(wèn)題，做到充分利用核算信息和外部信息，提高財(cái)務(wù)管理的水平。

二、當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀

1.財(cái)務(wù)管理人員思想意識(shí)不清，工作積極性不夠

在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理中，尤其是一些中小企業(yè)，相關(guān)的財(cái)務(wù)管理人員思想認(rèn)識(shí)不清，片面地認(rèn)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作僅僅是幫助企業(yè)“記好賬”，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要性缺乏一定的認(rèn)識(shí)，造成了很多財(cái)務(wù)管理人員工作積極性不夠，創(chuàng)造性的工作思維和能力相對(duì)缺乏。

2.企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理的崗位職責(zé)需要進(jìn)一步細(xì)化

很多企業(yè)在財(cái)務(wù)制度上已經(jīng)形成了較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫群蜆?gòu)架，但是在具體的財(cái)務(wù)管理崗位上，仍然需要進(jìn)一步的細(xì)化崗位職責(zé)。

三、提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理成效的幾點(diǎn)思考

1.強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，提高管理成效性

思想是行為的源泉，提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理成效，最主要的就是從相關(guān)財(cái)務(wù)管理人員的思想意識(shí)入手。企業(yè)的財(cái)務(wù)主管部門(mén)或者企業(yè)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該切實(shí)的重視對(duì)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行思想教育，落實(shí)崗位職責(zé)，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理崗位的職能，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的健康、穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的工作中，企業(yè)要重視財(cái)務(wù)管理的工作流程和管理人員崗位職責(zé)的制度建設(shè)。建立健全財(cái)務(wù)管理體制和制度，落實(shí)崗位的管理職責(zé)，做到有規(guī)可依、有規(guī)必依、違規(guī)必依的工作原則，進(jìn)一步的提高相關(guān)工作人員的管理意識(shí)和原則意識(shí)。

2.信息技術(shù)與企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展的融合

信息技術(shù)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理的融合，是未來(lái)企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的重要方向和內(nèi)容。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以有效的幫助企業(yè)分析當(dāng)前市場(chǎng)的行情，構(gòu)建新型的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理體制，加強(qiáng)內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制，完善企業(yè)投資、發(fā)展等一些列的資金流動(dòng)。

3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的發(fā)展

企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該切實(shí)的建立起一支技術(shù)過(guò)硬、管理能力強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的教育與培訓(xùn)工作帶來(lái)的新的機(jī)遇和選擇。作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，可以利用當(dāng)前資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，拓展自身的財(cái)務(wù)管理視野、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理模式，還可以與全國(guó)各地的財(cái)務(wù)管理人員一道，分享財(cái)務(wù)管理心得、交流財(cái)務(wù)管理模式等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)的提高自身財(cái)務(wù)管理能力。

4.科學(xué)的對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)

最后，企業(yè)應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核模式，科學(xué)的對(duì)每一個(gè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，充分的調(diào)動(dòng)每一個(gè)財(cái)務(wù)管理人員的管理積極性和主動(dòng)性。比如可以把財(cái)務(wù)管理人員的思想認(rèn)識(shí)、管理行為、管理能力、工作狀態(tài)、職能發(fā)揮等都納入到考核與評(píng)價(jià)的體系中，形成一個(gè)公平、公正的考核生態(tài)圈，并且把考核與評(píng)價(jià)的結(jié)果與個(gè)人的薪資、待遇、職稱(chēng)等相掛鉤，激勵(lì)更多的財(cái)務(wù)管理人員積極的投身到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中去。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，做好企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作至關(guān)重要。作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理與發(fā)展的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以積極、主動(dòng)的工作態(tài)度投入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中。此外，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員還應(yīng)該重視自身信息化水平和能力的提高，不斷的為自己“加油充電”，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)代化、健康、穩(wěn)定發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

作者:肖冰 單位:西山煤電 ( 集團(tuán) ) 有限公司東曲多種經(jīng)營(yíng)分公司

參考文獻(xiàn)：

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[5]戴喜梅.高校檔案管理人員職業(yè)倦怠與成就動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué),2010.

第4篇：管理人員崗位職責(zé)范文

1、圖書(shū)室管理人員應(yīng)具有較高的政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法。

2、圖書(shū)室管理人員應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，具有一定的操作技能，熟練掌握?qǐng)D書(shū)編排分類(lèi)方法。

3、為保證師生閱讀的順利進(jìn)行，圖書(shū)室管理人員應(yīng)做好圖書(shū)閱覽的準(zhǔn)備工作。 4、結(jié)束后，圖書(shū)室管理人員應(yīng)按要求對(duì)圖書(shū)進(jìn)行檢查、驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

5、圖書(shū)室管理人員應(yīng)定期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行整理登記，使其處于正常完好狀態(tài)。對(duì)人為損壞及借閱不還的教師或?qū)W生要采取相應(yīng)措施使其賠償。

6、圖書(shū)室管理人員應(yīng)負(fù)責(zé)一般圖書(shū)的維修，并做好維修記錄。

7、圖書(shū)室管理人員應(yīng)協(xié)助完成對(duì)新進(jìn)圖書(shū)的驗(yàn)收、登記。確保圖書(shū)順利投入使用。

8、圖書(shū)室管理人員應(yīng)完成學(xué)校交給的其他工作。 9、圖書(shū)室管理人員應(yīng)負(fù)責(zé)圖書(shū)室衛(wèi)生。

10、如不能履行以上崗位職責(zé)，或由于責(zé)任心不強(qiáng)，造成圖書(shū)丟失或被盜、損壞，耽誤日常工作造成不良后果或者事故的，管理員將負(fù)主要責(zé)任，學(xué)校將根據(jù)有關(guān)規(guī)定追究管理人員的責(zé)任。

學(xué)校(蓋章)

第5篇：管理人員崗位職責(zé)范文

汽車(chē)零部件管理是一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的工作，需要有專(zhuān)業(yè)的管理人員進(jìn)行操作。這些工作人員需要有專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)零件知識(shí)，還要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對(duì)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)到位的解決，保證企業(yè)順利生產(chǎn)。但是很多企業(yè)的零部件管理都不是專(zhuān)業(yè)的管理人員，有些管理人員甚至就是企業(yè)內(nèi)部其他崗位員工代職，根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)。這樣就直接造成汽車(chē)零部件整體管理水平下降。而且企業(yè)沒(méi)有對(duì)管理崗位人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，管理人員更難以提高管理技能。

2提高汽車(chē)零部件管理的有效措施

2.1確定職責(zé)，明確責(zé)任

工作就一定要?jiǎng)澐致氊?zé)、明確責(zé)任，只有權(quán)責(zé)明確，才能進(jìn)行有效的工作，零部件的管理更要如此。在確定各個(gè)部門(mén)和崗位職責(zé)劃分時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：權(quán)責(zé)的幅度要合理。每個(gè)人和每個(gè)部門(mén)的權(quán)力和義務(wù)不能太大，太大了則不精，只有明確合適的權(quán)責(zé)，才能真正發(fā)揮職能部門(mén)的作用。同級(jí)的崗位權(quán)責(zé)劃分應(yīng)相對(duì)均勻。不同的部門(mén)承擔(dān)的工作量和職權(quán)應(yīng)該相對(duì)均勻，前期開(kāi)發(fā)管理、制造管理、運(yùn)輸管理、質(zhì)量管理、裝配管理、售后管理各個(gè)管理部門(mén)應(yīng)該有相當(dāng)?shù)墓ぷ髁?，減少單個(gè)部門(mén)或個(gè)人工作量偏大或偏少的情況，避免職責(zé)交叉。

2.2完善管理流程和管理制度

建立和完善必要的管理制度和辦事流程，保證制度實(shí)實(shí)在在、完完全全地運(yùn)用于工作中，來(lái)實(shí)現(xiàn)它的最大價(jià)值。流程要求員工認(rèn)真執(zhí)行每一個(gè)工作步驟，制度則保證了工作完成的有效性。制度和流程的要求也要從細(xì)節(jié)抓起，同時(shí)要明確責(zé)任主體，每一名員工都必須及時(shí)、完整、準(zhǔn)確地按照相應(yīng)流程完成自己的本職工作，才能保證零部件管理的各個(gè)流程的執(zhí)行過(guò)程。是誰(shuí)的工作誰(shuí)就要認(rèn)真完成，是誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)就要用于承擔(dān)，有了這些制度和流程，辦事情就不會(huì)相互推諉，工作不再是看得見(jiàn)、摸不著、“紙上談兵”的擺設(shè)，而是具體應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)中的是實(shí)實(shí)在在的東西。

2.3加大監(jiān)管力度，賞罰分明

工作出色就應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，工作不認(rèn)真消極怠工就應(yīng)該受到處罰，只有賞罰明確才能調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。建立合理的人事制度，明確工作崗位職責(zé)，完善獎(jiǎng)懲制度，同時(shí)嚴(yán)格實(shí)行制度，不能因?yàn)閭€(gè)別人個(gè)別事違反制度，讓制度成為一紙空文，無(wú)論是管理人員還是工作人員都要一視同仁。

2.4加大培訓(xùn)力度，提高專(zhuān)業(yè)技能

加大相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)力度，展開(kāi)形式多樣、豐富多彩的培訓(xùn)，提高員工的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)有汽車(chē)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的員工，著重培訓(xùn)流程制度、管理方法等，對(duì)非汽車(chē)行業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，著重培訓(xùn)汽車(chē)零部件性能、零部件質(zhì)量、零部件檢驗(yàn)、材料性能、流程與制度等方面的培訓(xùn)，不一定拘泥于授課的形式，特別是針對(duì)新員工多的情況，可以采用傳幫帶的形式，老員工帶新員工，老員工培訓(xùn)新員工的形式，線上培訓(xùn)與線下授課相結(jié)合，可以快速提高員工的工作技能。加大培訓(xùn)的頻次，多樣化培訓(xùn)的內(nèi)容，鞏固培訓(xùn)課程。本文來(lái)自于《科技創(chuàng)新與應(yīng)用》雜志。科技創(chuàng)新與應(yīng)用雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：管理人員崗位職責(zé)范文

(一)乙方保證項(xiàng)目在天(開(kāi)工報(bào)告簽發(fā)后的天內(nèi))工期內(nèi)完成。

(二)乙方保證工程達(dá)到%優(yōu)良(符合業(yè)主在工程總承包合同中對(duì)質(zhì)量的要求)，貫徹質(zhì)量體系認(rèn)證獲得年檢外審合格。

(三)乙方保證全年所有承建項(xiàng)目的重大安全事故率為零;輕傷事故的醫(yī)護(hù)費(fèi)用控制在工程總價(jià)的萬(wàn)分之以內(nèi)。

(四)乙方保證施工現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的管理要求，各類(lèi)治安事件的發(fā)生率控制在施工總?cè)藬?shù)的千分之以內(nèi);

(五)乙方保證全年各項(xiàng)目的施工成本(包括人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)及其他間接費(fèi)用)控制在目標(biāo)成本的限額內(nèi)。

(六)乙方根據(jù)政府主管部門(mén)要求設(shè)置項(xiàng)目部主要崗位職能人員，并根據(jù)公司整體工作需要，服從甲方對(duì)乙方在崗的技術(shù)負(fù)責(zé)人、預(yù)算員、翻樣員等崗位人員可隨時(shí)調(diào)動(dòng)。

二甲方在本項(xiàng)目竣工后對(duì)乙方上述承包指標(biāo)按《實(shí)施細(xì)則》進(jìn)行考核與獎(jiǎng)罰。

三甲方對(duì)乙方的服務(wù)管理和檢查監(jiān)督職責(zé)。

(一)根據(jù)甲方對(duì)乙方批準(zhǔn)資金、材料、機(jī)械、工具、器具的需求量計(jì)劃，甲方確保對(duì)乙方所需各類(lèi)資源的及時(shí)供應(yīng)。

(二)積極開(kāi)拓工程業(yè)務(wù)，確保乙方施工任務(wù)來(lái)源，保障乙方的施工活動(dòng)有節(jié)奏地持續(xù)進(jìn)行。

(三)指導(dǎo)和協(xié)助乙方優(yōu)化施工方案、改革施工工藝、完善質(zhì)保體系、落實(shí)崗位職責(zé)、貫徹安全生產(chǎn)責(zé)任制和項(xiàng)目部各類(lèi)管理制度，促進(jìn)項(xiàng)目管理的正常運(yùn)作。

(四)定期對(duì)乙方的項(xiàng)目成本、施工進(jìn)度、工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、文明施工及綜合治理等管理目標(biāo)進(jìn)行過(guò)程檢查、監(jiān)督和調(diào)控，協(xié)助乙方確保各大管理目標(biāo)的圓滿完成。

(五)定期對(duì)乙方所屬各管理人員的崗位職責(zé)和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行檢查、考核和評(píng)定，并對(duì)考評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋。

(六)及時(shí)在年終或項(xiàng)目竣工后對(duì)乙方各項(xiàng)管理目標(biāo)的完成情況進(jìn)行考核，并按《程目標(biāo)管理經(jīng)濟(jì)責(zé)任制實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定對(duì)乙方的考核結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)、罰兌現(xiàn)。

四其他條款。

(一)甲方根據(jù)整體發(fā)展計(jì)劃需要，在必要時(shí)需對(duì)乙方有關(guān)管理人員、機(jī)械、設(shè)備和材料進(jìn)行抽調(diào)，乙方應(yīng)予以理解與配合。

(二)為保障乙方管理人員的休息權(quán)利和工程施工的實(shí)際情況，甲方?jīng)Q定乙方各管理人員可每月休息二天，由乙方項(xiàng)目經(jīng)理視本項(xiàng)目施工進(jìn)度的緩急情況靈活安排，管理人員假期的工薪待遇仍按原規(guī)定執(zhí)行。

(三)乙方現(xiàn)場(chǎng)所有使用的模具、腳手等周轉(zhuǎn)材料如按《實(shí)施細(xì)則》仍無(wú)法確定費(fèi)用的，由甲方另行編制租用、調(diào)撥、折價(jià)、回收、報(bào)廢等計(jì)算方式。

(四)乙方在目標(biāo)管理過(guò)程中應(yīng)按相應(yīng)時(shí)段向甲方提交如下資料：

(1)項(xiàng)目開(kāi)工階段：項(xiàng)目施工需用資金、勞力、機(jī)械、材料、工具、器具初始限額計(jì)劃申報(bào)表;項(xiàng)目部管理人員概況表，項(xiàng)目開(kāi)工報(bào)告、整套施工圖、分部分項(xiàng)工程勞務(wù)承包合同等。

(2)施工階段：每周資金需用計(jì)劃表、下周機(jī)械、材料、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃表、每月普工工價(jià)申報(bào)表、承包班組預(yù)結(jié)工費(fèi)申報(bào)表，鋼筋施工配料單、模板翻樣排版圖、砌塊砌筑或塊料鋪貼排列圖、設(shè)計(jì)修改變更單、成本限額調(diào)節(jié)表、每月成本控制對(duì)照表、每月工費(fèi)預(yù)付方案、施工勞力余缺調(diào)節(jié)表及每月已完施工產(chǎn)值報(bào)表等。

(3)竣工驗(yàn)收階段：項(xiàng)目竣工驗(yàn)收備案表、監(jiān)理公司出具的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告、工程造價(jià)審價(jià)報(bào)告或定案書(shū)、竣工項(xiàng)目成本表、竣工項(xiàng)目剩余物資一覽表等。凡原規(guī)定向材料和財(cái)務(wù)部門(mén)送報(bào)的上述資料，仍按原規(guī)定送報(bào)，其余資料均送報(bào)甲方工程承包部。

五本責(zé)任書(shū)一式叁份，雙方各執(zhí)一份，一份送公司投資審計(jì)中心備案。

六本責(zé)任書(shū)經(jīng)雙方簽字后，于年月份起生效，至項(xiàng)目竣工、考核完畢、獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)結(jié)束后終止。

第7篇：管理人員崗位職責(zé)范文

關(guān)鍵詞：高校行政管理；績(jī)效考核；績(jī)效管理體系

一、我國(guó)高校行政管理的特點(diǎn)

高校行政管理是指高校為了實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，設(shè)立一定的機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)制度，采取一定的措施和手段，通過(guò)行使行政權(quán)力，發(fā)揮管理和行政職能，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)師生員工，充分利用高校各種資源，有效完成學(xué)校工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的組織活動(dòng)。高校行政機(jī)關(guān)及其工作人員通過(guò)行使其被賦予的權(quán)力維持高校的日常運(yùn)作并實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。高校的行政管理具有壟斷性、整體性、間接性的特點(diǎn)。其中壟斷性主要體現(xiàn)為對(duì)高校公共事務(wù)的統(tǒng)一管理，且高校行政管理干部大都是政府任命，缺乏外部競(jìng)爭(zhēng)壓力。整體性指的是高校行政管理包括對(duì)學(xué)術(shù)、思想在內(nèi)的一切日常事務(wù)的管理，行政管理需要以高校的整體利益為中心，圍繞教學(xué)和科研而展開(kāi)的，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段、前提和保證。由于高校行政管理通過(guò)保證高校教學(xué)教研工作的有效開(kāi)展從而培養(yǎng)出能為社會(huì)服務(wù)的高素質(zhì)人才，進(jìn)而來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。由于高校行政管理工作往往會(huì)涉及一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的管理工作，因此，作為高校行政管理的主體，行政管理人員除了需要具有一定的管理理論和技能之外，還應(yīng)具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以保證其工作的順利進(jìn)行。

二、我國(guó)高校行政管理中現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

（一）我國(guó)高校行政管理現(xiàn)狀。高校行政管理的主要為高校教學(xué)和科研這兩項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的，有效的行政管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研目標(biāo)的前提，然而由于我國(guó)高校行政管理體制的特殊性，使得高校行政管理工作中存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致行政管理工作效率不高，教學(xué)科研工作難以順利開(kāi)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，高校行政管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置大多參照政府行政模式進(jìn)行，這與以教學(xué)科研為主的高校的實(shí)際情況不相符，因而存在著機(jī)構(gòu)重疊，龐大的問(wèn)題；其次職能結(jié)構(gòu)安排上，表現(xiàn)為崗位設(shè)置上的隨意性、崗位職責(zé)不清以及不配套，同時(shí)部門(mén)之間不協(xié)調(diào)、相互推諉的情況較為顯著；在權(quán)責(zé)方面，責(zé)、權(quán)、利不明晰，權(quán)責(zé)錯(cuò)位、失衡的現(xiàn)象普遍，行政管理人員存在行政權(quán)力至上的觀念，一些管理人員在對(duì)待學(xué)生事務(wù)上存在明顯的懈??；此外，在管理隊(duì)伍上，管理人員龐雜，人情崗和養(yǎng)老崗較多，人浮于事，管理人員專(zhuān)業(yè)化水平不高；最后，在績(jī)效考核方面，偏重形式，沒(méi)有合理的績(jī)效考核制度，且缺乏有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制。

（二問(wèn)題分析。由于高校行政管理部門(mén)的機(jī)構(gòu)設(shè)置多效仿政府的行政管理，隨著高校的功能不斷擴(kuò)大，行政管理的范圍和功能也隨之變大，并且因控制著各種資源的分配，因此一些行政部門(mén)過(guò)分關(guān)注自身利益，為教學(xué)科研服務(wù)的思想淡薄。在聘用管理人員上，由于高校重業(yè)務(wù)、輕行政、重教學(xué)和科研人員、輕行政人員的意識(shí)普遍存在，往往會(huì)將一些學(xué)歷相對(duì)較低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力較差的人員或教師的家屬安排到基層行政部門(mén)，此外，一些高校為引進(jìn)優(yōu)秀人才，以解決家屬安置問(wèn)題為條件，促使了人情崗的產(chǎn)生，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)人員冗雜，行政管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)降低，從而影響學(xué)校教學(xué)科研工作的順利開(kāi)展。沒(méi)有樹(shù)立起“以人為本”的行政管理理念，在資產(chǎn)管理上較為隨意，導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，利用率較低。此外，在行政管理人員職責(zé)的設(shè)置上，大多較為模糊，未對(duì)工作的具體內(nèi)容和職責(zé)做出明確的說(shuō)明和要求，工作人員時(shí)間觀念較差，部門(mén)之間相互推諉，工作效率較低，從而影響教師和學(xué)生的各項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)安排。

三、行政管理工作績(jī)效管理體系的構(gòu)建

在構(gòu)建該體系的過(guò)程中，要注意一下幾方面的內(nèi)容。

（一）明確各崗位職責(zé)。首先要科學(xué)地分析各崗位，明確各崗位的工作內(nèi)容、目的、職責(zé)權(quán)限及職位要求，遵循按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)格考核的原則，并給各崗位安排合適的人員，以使人崗匹配，避免按人設(shè)事、浪費(fèi)資源和效益底下的問(wèn)題，使工作人員明確工作重心，從而提高工作效率。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)行政管理人員的培養(yǎng)，使他們樹(shù)立民主的管理理念，改變行政權(quán)力至上的思想，提高自身的綜合素質(zhì)和管理能力。

（二）制定合理的績(jī)效目標(biāo)?？?jī)效目標(biāo)是績(jī)效管理工作的中心，它決定著行政管理人員工作的方向和對(duì)他們考核的具體標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)他們績(jī)效的依據(jù)，因此，合理的績(jī)效目標(biāo)很大程度上決定著績(jī)效管理活動(dòng)成敗。在制定績(jī)效目標(biāo)時(shí)要考慮各崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)，使目標(biāo)可以經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)。

第8篇：管理人員崗位職責(zé)范文

1 崗位輪換的基本內(nèi)涵

崗位輪換是指在不改變工作流程和工作崗位職責(zé)的情況下，讓員工在性質(zhì)類(lèi)似、要求相近的不同崗位間相互輪換，以減少員工對(duì)長(zhǎng)期從事單一工作的厭煩與不滿，抑制由工作專(zhuān)業(yè)化衍生出來(lái)的工作勞損率、疲倦感的上升和工作動(dòng)力及生產(chǎn)效率的下降。②自20世紀(jì)50年代初Viteles通過(guò)工作設(shè)計(jì)研究提出了崗位輪換以來(lái)，崗位輪換在各大企業(yè)及事業(yè)單位中得到了廣泛運(yùn)用，縱觀幾十年的發(fā)展，崗位輪換主要有調(diào)適性崗位輪換、任務(wù)性崗位輪換、發(fā)展性崗位輪換等類(lèi)別。③通常組織為了發(fā)揮整體人力資源的最大效用，拓展員工職業(yè)能力，改善工作績(jī)效，提高員工等不同目的，而進(jìn)行相應(yīng)的崗位輪換，崗位輪換不管對(duì)于組織還是員工來(lái)說(shuō)都是立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而進(jìn)行的，只是對(duì)于員工而言主動(dòng)性因素和被動(dòng)性因素共存。

2 教學(xué)管理人員崗位輪換問(wèn)題的提出

2.1 教學(xué)管理工作的整體設(shè)計(jì)方面

隨著高等教育快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，高校教學(xué)管理體制也在不斷的進(jìn)行改革，但在大多數(shù)高校教學(xué)管理過(guò)程中教學(xué)管理的組織形式仍未發(fā)生改變，工作任務(wù)與崗位設(shè)置之間仍是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，各個(gè)崗位相對(duì)獨(dú)立，溝通較少，協(xié)作完成任務(wù)的意識(shí)不夠，士氣不足，這嚴(yán)重影響了教學(xué)管理的效率和效益。

2.2 教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

高校的教學(xué)管理工作和教學(xué)管理質(zhì)量是由教學(xué)管理隊(duì)伍來(lái)完成的，現(xiàn)目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待極高，由于教學(xué)管理隊(duì)伍仍未受到足夠重視，普遍存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，管理意識(shí)薄弱，工作效率不高等現(xiàn)象。因此教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使教學(xué)管理人員能夠開(kāi)創(chuàng)的開(kāi)展工作，同時(shí)還能有計(jì)劃地培養(yǎng)各個(gè)梯隊(duì)的教學(xué)管理干部。

2.3 教學(xué)管理成員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面

管理是一門(mén)科學(xué)，需要多學(xué)科知識(shí)和多方面的能力。高校教學(xué)管理屬于日常性管理工作，其涉及的面寬、量大，且具有挑戰(zhàn)性。教學(xué)管理人員長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上工作，沉浸在煩雜的事務(wù)性工作中，因此相互之間的工作交流少，個(gè)人拓展其知識(shí)與技能機(jī)會(huì)少，職業(yè)倦怠現(xiàn)象較明顯，不能開(kāi)創(chuàng)性的、積極的開(kāi)展工作，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展緩慢。

3 教學(xué)管理人員崗位輪換的價(jià)值

3.1 崗位輪換有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

斯蒂芬?羅賓斯提出團(tuán)隊(duì)作為一種組織形式，是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷優(yōu)化的組織。作為教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的一員應(yīng)該具有共同的理念，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)共同完成組織的工作目標(biāo)。崗位輪換能夠增進(jìn)不同崗位之間的工作理解與交流，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的支持與合作，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍，從而提高團(tuán)隊(duì)的管理水平。

3.2 崗位輪換有利于進(jìn)行知識(shí)管理

知識(shí)管理是“對(duì)知識(shí)、知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程和知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃和管理的活動(dòng)”。④作為一種管理思想和方法體系，知識(shí)管理是以人為中心，以數(shù)據(jù)、信息為基礎(chǔ)，以知識(shí)的創(chuàng)造、積累、共享及應(yīng)用為目標(biāo)。⑤教學(xué)管理人員的崗位輪換就是使其工作豐富化，促進(jìn)該領(lǐng)域的知識(shí)在教學(xué)管理過(guò)程中的能夠順利傳播、共享、應(yīng)用，尤其是很難通過(guò)被動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)的隱性知識(shí)的傳播、共享與應(yīng)用。

3.3 崗位輪換有利于降低管理風(fēng)險(xiǎn)

不同的教學(xué)管理崗位有不同的分工和崗位職責(zé)，一個(gè)教學(xué)管理者如果長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)崗位上工作就會(huì)出現(xiàn)該崗位的個(gè)人資源壟斷，將公共的業(yè)務(wù)知識(shí)變成了私人的、隱性的知識(shí)，特別是關(guān)鍵崗位的知識(shí)如果沒(méi)有獲得共享，將導(dǎo)致教學(xué)管理過(guò)程存在潛在危險(xiǎn)，崗位輪換這一人員管理方式可降低教學(xué)管理過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)。

3.4 崗位輪換有利于培養(yǎng)管理人才

崗位輪換是管理過(guò)程中的一種周期性調(diào)整過(guò)程，高校教學(xué)管理需要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新性開(kāi)展工作的能力的復(fù)合型人才。管理人才主要是靠從內(nèi)部培養(yǎng)、挖掘，崗位輪換在讓教學(xué)管理人員體驗(yàn)不同崗位的工作的同時(shí)，也為組織選拔干部提供了第一手材料，為培養(yǎng)、儲(chǔ)備管理人才提供了機(jī)會(huì)。

4 教學(xué)管理人員崗位輪換的執(zhí)行策略

4.1 樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念，形成崗位輪換的正確理念

崗位輪換是一個(gè)系統(tǒng)性工作，它具有長(zhǎng)期性和連續(xù)性，它既對(duì)教學(xué)管理整體效益具有推進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)也具有積極的促進(jìn)作用，因此應(yīng)把崗位輪換工作作為一項(xiàng)利在當(dāng)前、惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要工作來(lái)抓。在具體執(zhí)行教學(xué)管理人員崗位輪換之前，應(yīng)通過(guò)多種方式和不同的途徑對(duì)教學(xué)管理系統(tǒng)的所有管理成員進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠正確的理解崗位輪換的價(jià)值，形成崗位輪換的正確理念，從而積極的、主動(dòng)的參與到崗位輪換中來(lái)。

4.2 有計(jì)劃的合理流動(dòng)，減少崗位輪換的負(fù)面效應(yīng)

教學(xué)管理人員崗位的輪換，是一項(xiàng)統(tǒng)籌安排的，有計(jì)劃的工作，首先在輪崗工作開(kāi)始前，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的管理崗位進(jìn)行分析與布局，完善各個(gè)崗位的規(guī)范與責(zé)任，通過(guò)知識(shí)管理，使現(xiàn)有崗位的知識(shí)成為公共資源，并盡量減少隱性知識(shí)的流失；其次根據(jù)所有崗位的特征，設(shè)計(jì)好崗位輪換合理流動(dòng)的次序和周期，以利于更快的進(jìn)入現(xiàn)崗位的角色，縮短影響正常工作的時(shí)間，防止工作脫節(jié)。另外，對(duì)于關(guān)鍵崗位的輪換要特別慎重，可以采用關(guān)鍵崗位備份的方式進(jìn)行不完全的崗位輪換，以減小管理的風(fēng)險(xiǎn)。

4.3 能、崗、責(zé)合理匹配，規(guī)范崗位輪換的執(zhí)行過(guò)程

在教學(xué)管理崗位輪換的過(guò)程中，應(yīng)將工作崗位調(diào)整的意向與教學(xué)管理人員的意愿相結(jié)合，充分尊重教學(xué)管理人員的意愿，這樣才可能以積極的工作狀態(tài)投入到新的崗位中。教學(xué)管理崗位除了少數(shù)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)崗位外，更需要復(fù)合型的教學(xué)管理人員，在現(xiàn)有的教學(xué)管理人員中各有所長(zhǎng)，因此應(yīng)將崗位職責(zé)與教學(xué)管理人員的工作能力相結(jié)合，以達(dá)到能、崗、責(zé)的合理匹配。

4.4 建立有效的質(zhì)量評(píng)估體系，發(fā)揮崗位輪換的最佳效益

第9篇：管理人員崗位職責(zé)范文

    隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展,高校的業(yè)務(wù)范圍和社會(huì)功能日益擴(kuò)大,內(nèi)容更加廣泛,劃分也更加詳細(xì),使高校內(nèi)部管理的專(zhuān)業(yè)化得到前所未有的強(qiáng)化。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,高校對(duì)科學(xué)、高效、專(zhuān)業(yè)化的管理需求越發(fā)緊迫,高校管理人員作為一種真正意義上的社會(huì)職業(yè)的需求和條件逐步成熟,高校管理人員的職業(yè)定位開(kāi)始逐漸清晰,這就要求在高校管理中引入人力資源管理與開(kāi)發(fā)理論,強(qiáng)化高校管理工作專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的理念,徹底改變過(guò)去“業(yè)務(wù)不行搞管理、管理工作誰(shuí)都能搞”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),重視高校管理隊(duì)伍建設(shè),為管理人員的職業(yè)化發(fā)展?fàn)I造良好的輿論和政策環(huán)境。

    2引入人力資源管理理念,明確高校管理業(yè)化定位,深化教育職員制度改革

    專(zhuān)業(yè)化定位是高校管理人員人力資源管理和開(kāi)發(fā)的必然結(jié)果。高校人力資源管理理論的最終目的是為了建設(shè)一支與高校管理目標(biāo)和具體管理工作高度協(xié)調(diào)的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)管理隊(duì)伍,并把他們配置到適當(dāng)?shù)膷徫簧?積極的發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,從管理人員潛能的最大開(kāi)發(fā)和現(xiàn)有能力最有效的利用兩個(gè)方面來(lái)改進(jìn)大學(xué)內(nèi)部管理和逐步提高效率。高校管理人員專(zhuān)業(yè)化必須要有有效的人事管理制度,教育職員制就是保障高校管理人員專(zhuān)業(yè)化的制度安排。我國(guó)高校教育職員制改革從1993年開(kāi)始,經(jīng)歷了前期制度醞釀階段、啟動(dòng)試點(diǎn)實(shí)施階段,到現(xiàn)在改革進(jìn)入深化階段。1998年頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第49條明確規(guī)定“,高等學(xué)校的管理人員,實(shí)行教育職員制度。高等學(xué)校的教學(xué)輔助人員及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度”,這就將高校管理人員的職員定位正式確定下來(lái)。2004年人事部和教育部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校職員制度改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(討論稿)》提出了教育職員制改革的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和基本原則。教育職員制度要求重新定位高校管理人員,明確管理人員與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和工勤人員的關(guān)系;建立高校教育職員制度,是從根本上建立一套反映大學(xué)管理崗位層次、類(lèi)別和職員專(zhuān)業(yè)水平、工作能力的職員等級(jí)系列,并在崗位聘任、履職考核以及相應(yīng)待遇等方面建立起一整套適合大學(xué)管理工作特點(diǎn)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。并且從2000年開(kāi)始,教育部在直屬5所高校首先開(kāi)展職員制度試點(diǎn)工作,已經(jīng)初步建立起一套適應(yīng)學(xué)校管理隊(duì)伍特點(diǎn)的較為科學(xué)合理的管理制度和運(yùn)行機(jī)制,理順了校內(nèi)人事關(guān)系,做到人員合理分類(lèi)管理,使管理人員有了較明確的定位,強(qiáng)化了崗位職責(zé)和崗位管理,促使高校管理工作走向?qū)I(yè)化。

    3建立健全高校管理專(zhuān)業(yè)化人員的選任管理機(jī)制

    對(duì)管理人員職業(yè)制度化的保障,需要建立健全管理人員的選任管理機(jī)制,包括職級(jí)分類(lèi)、崗位設(shè)置、任職資格、崗位聘任等。職員職位、職級(jí)分類(lèi)和崗位設(shè)置是高校管理人員專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)和前提條件,科學(xué)系統(tǒng)的分類(lèi)制度和崗位設(shè)置是教育職員制度專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的最重要體現(xiàn),涵蓋橫向的職系劃分和縱向的職等、職級(jí)劃分和崗位設(shè)置。教育部《高等學(xué)校職員制度暫行規(guī)定》中將高校職員職級(jí)分為三個(gè)職等和十個(gè)職級(jí),并對(duì)教育職員的總編制數(shù)額和各級(jí)職員的結(jié)構(gòu)比例提出了指導(dǎo)性建議。高校應(yīng)該依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定,在確定職能、結(jié)構(gòu)、編制的基礎(chǔ)上,根據(jù)管理工作的重要系數(shù)、繁簡(jiǎn)、難易程度以及高校管理工作的特點(diǎn)和規(guī)律,設(shè)計(jì)職員的分類(lèi)管理制度,進(jìn)行職員的崗位設(shè)置,制定崗位說(shuō)明書(shū),確定每個(gè)崗位的具體職責(zé)和任職條件,推行職業(yè)資格準(zhǔn)入制,實(shí)行總量控制、按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、以崗定薪、合同管理的聘任制度,建立起以崗位管理和績(jī)效管理為中心、權(quán)責(zé)明確、能上能下、崗變薪變的用人機(jī)制。