入學(xué)教育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

校長(zhǎng)報(bào)告介紹了我校目前的發(fā)展情況，而書記則主要從品德修養(yǎng)方面給新生上了重要的一課。上大學(xué)除了讓學(xué)生獲得專業(yè)的知識(shí)以外，更高層次上是實(shí)際能力的獲得以及人的素質(zhì)的提高。通過各場(chǎng)報(bào)告，新生來了解了學(xué)校的具體信息，更知道了“做事”“做人”過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，可謂收益豐厚。

在信息學(xué)院的學(xué)院開學(xué)典禮和專業(yè)教育及新生與班主任見面會(huì)上，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師介紹了信息學(xué)院的具體情況，包括所學(xué)專業(yè)開設(shè)的主要課程、專業(yè)特點(diǎn)、該專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)、院系師資情況、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、暑期實(shí)習(xí)等，讓新生了解了所在學(xué)院和所學(xué)專業(yè)，幫助新生端正專業(yè)思想，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)員也對(duì)新生們進(jìn)行了引導(dǎo)，步入大學(xué)，自由的時(shí)間變得多了，學(xué)生應(yīng)該善于制定合理計(jì)劃，既要努力學(xué)習(xí)，也要參加一些集體活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉等，另外，要學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)各種資源來充實(shí)提高自己。

在信息學(xué)院的新生黨員見面會(huì)上，第一支部和第二支部分別介紹了各自的人員構(gòu)成、特色活動(dòng)等具體情況，書記也提出了對(duì)新生黨員的一些建議和要求，讓新生黨員感到了黨支部的溫暖和關(guān)懷。在三次黨課培訓(xùn)中，新生接受了關(guān)于理想信念、愛國(guó)主義、社會(huì)主義榮辱觀和做好自我心理調(diào)適等方面的教育，學(xué)習(xí)了黨的綱領(lǐng)和入黨流程，明確了黨員的標(biāo)準(zhǔn)，黨委書記及一些學(xué)長(zhǎng)也提出了給初步入大學(xué)生活的新生們的一些建議，引導(dǎo)新生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，樹立目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃，明辨是非，獨(dú)立思考，對(duì)于一些被調(diào)劑到本專業(yè)的學(xué)生，要摒除成見，不要帶著抵觸心理。新生在黨課上收到了多方面的鼓勵(lì)和教育。

校史報(bào)告不僅介紹了我校的創(chuàng)辦經(jīng)歷、發(fā)展歷程，還列舉了很多對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)歷屆的優(yōu)秀學(xué)子，激發(fā)學(xué)生愛校熱情，加強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校的了解，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生以校為榮的自豪感，讓學(xué)生們感到驕傲和對(duì)學(xué)校的信心、集體榮譽(yù)感，同時(shí)，這些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐也成為激勵(lì)新生努力拼搏的目標(biāo)。

第2篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

一、抓好新生入學(xué)教育

    從教育教學(xué)的實(shí)踐看，高一新生與初中學(xué)生在思想，心理等方面有很大差異。如何做好這中間的教育銜接問題，對(duì)穩(wěn)定這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)挖掘?qū)W習(xí)潛力，爭(zhēng)取有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教育教學(xué)攝影師等有極大的作用。

     剛步入高中的學(xué)生，新的環(huán)境無疑會(huì)讓他們感到既新鮮又陌生。作為班主任應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，做好學(xué)生中學(xué)階段最后學(xué)習(xí)生活的引路人，使學(xué)生盡快完成此階段的過渡。在行為規(guī)范方面盡快納入學(xué)校常規(guī)工作的軌道。我的做法是以“育人”為本，培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種意識(shí)。

    1、培養(yǎng)“自律自制”意識(shí)：《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)中學(xué)生提出了統(tǒng)一要求。這些守則和規(guī)范必須得到全面落實(shí)。在教師的指導(dǎo)下，為培養(yǎng)多種道德情感，鼓勵(lì)其對(duì)自我行為作出正確的判斷與選擇。于是新生一入學(xué)，我就把學(xué)生守則講規(guī)范明道理，見行動(dòng)當(dāng)作班級(jí)工作的中心來抓。同時(shí)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)校規(guī)校紀(jì)，最近12月出臺(tái)的，學(xué)校，年級(jí)組的新要求等，使他們明確怎么做才符合一個(gè)合格中學(xué)生的要求。在此基礎(chǔ)上制定出班規(guī)作為正行的準(zhǔn)則。

     為了搞好全班的工作，在班會(huì)課上舉行“故事會(huì)”，讓人人宣讀遵守紀(jì)律模范人物的典型事跡，開展課間操，課堂各組間的紀(jì)律競(jìng)賽。使個(gè)別紀(jì)律觀念差，自律自制能力差的學(xué)生，在群體的優(yōu)化中，接受了健康的道德熏陶，增強(qiáng)自律自制意識(shí)。此時(shí)，班主任因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們制訂“自律自制”計(jì)劃，使他們?cè)诮處煹摹捌毡橛?xùn)練”和“特殊教化”下產(chǎn)生良好的道德行為，更符合中學(xué)生的心理需求和道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到正其行的高人目的。

 二、培養(yǎng)“尊師禮貌”意識(shí)

     文明禮貌是一個(gè)人道德修養(yǎng)的綜合反映。高中新生，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但又缺乏前進(jìn)的目的性和自覺性，多數(shù)學(xué)生有討厭教師管教，自以為是的不良傾向（本班有3位學(xué)生是家庭離異的）。因此，我把對(duì)學(xué)生尊師禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)作為入學(xué)教育的重點(diǎn)之一。我抓住時(shí)機(jī)首先向?qū)W生介紹各科任教師的學(xué)識(shí)水平，性格特點(diǎn)，教學(xué)教研成果等，使學(xué)生闡明教師勞動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系，使他們進(jìn)一步明確教育教學(xué)活動(dòng)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，如果僅有教師的教，而沒有學(xué)生的學(xué)是不行的。再者，要想獲得知識(shí)，必須尊敬教師，尊重教師的勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，提出尊師的禮貌常規(guī)，尤其強(qiáng)調(diào)課堂上尊重教師的具體要求，還教育學(xué)生在集體活動(dòng)中應(yīng)講文明，講禮貌，不做有損中學(xué)生形象的事。同學(xué)們對(duì)照他人，反省自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們的尊師禮貌意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，基本杜絕了一些不良現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)形象教育

     在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的楷模。我先后樹立了學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講衛(wèi)生，各項(xiàng)活動(dòng)等方面先進(jìn)典型，使學(xué)生在日常工作學(xué)習(xí)中有了板樣，這些典型看得見，感染力強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到榜樣的作用。如：學(xué)習(xí)方面，請(qǐng)來高三年級(jí)的同學(xué)傳經(jīng)送寶，在一起暢談學(xué)習(xí)方法。受益非淺。

 四、尊重關(guān)愛學(xué)生

     平時(shí)，遇事和班干部商量?jī)A聽學(xué)生們的意見，嚴(yán)格要求，尊重他們。使他們?cè)谄胶头諊谐砷L(zhǎng)。

第3篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷加深了對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的認(rèn)識(shí)理解

我院主要針對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合大學(xué)生實(shí)際,開展了報(bào)告座談、專題研討、學(xué)習(xí)交流等形式多樣的活動(dòng),幫助青年學(xué)生理解和掌握了社會(huì)主義榮辱觀的時(shí)代背景、重要意義和豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)了牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀的自覺性。并且通過組織學(xué)習(xí),我院學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,在我們的社會(huì)主義社會(huì)里,是非、善惡、美丑的界限絕對(duì)不能混淆,堅(jiān)持什么、反對(duì)什么,倡導(dǎo)什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。通過這次大范圍、大規(guī)模的組織學(xué)習(xí),我院青年學(xué)生自覺掀起了弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的浪潮。

二、加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造了學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀的濃厚氛圍

我院團(tuán)委把宣傳總書記的講話精神作為當(dāng)前工作重中之重,大力宣傳了社會(huì)主義榮辱觀的豐富內(nèi)涵,宣傳開展了社會(huì)主義榮辱觀教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好典型,形成了良好導(dǎo)向,營(yíng)造出濃厚氛圍。其間,充分發(fā)揮了我院的宣傳優(yōu)勢(shì),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、團(tuán)員骨干等認(rèn)真進(jìn)行安排部署,加強(qiáng)了整體策劃,做好了重點(diǎn)宣傳,在我院廣大青年學(xué)生中普及了社會(huì)主義榮辱觀。我院團(tuán)委書記孫保營(yíng)針對(duì)青年學(xué)生中存在的一些愛國(guó)意識(shí)不強(qiáng),民族榮辱漠不關(guān)心這一消極現(xiàn)象與主要干部進(jìn)行了討論與分析,達(dá)成若干共識(shí),要在今后的工作中加大宣傳動(dòng)員工作力度。在學(xué)習(xí)過程中,各基層團(tuán)委定期舉行了小組討論學(xué)習(xí),針對(duì)青年特點(diǎn),運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式,積極宣傳了社會(huì)主義榮辱觀,大力倡導(dǎo)了“八榮八恥”,教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀。

三、廣泛開展道德實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐中牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀

我院緊密結(jié)合青年思想實(shí)際,廣泛深入地開展了生動(dòng)活潑、豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng),從而進(jìn)一步開展了社會(huì)主義榮辱觀教育,不斷豐富了教育的內(nèi)涵和效果。具體工作如下:

1.充分發(fā)揮了學(xué)生干部骨干理論培訓(xùn)班的重要作用,把社會(huì)主義榮辱觀引入了課堂,針對(duì)我院大學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,在形勢(shì)政策教育中重點(diǎn)突出了社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容。我院團(tuán)委還積極創(chuàng)造條件,開辦了以弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀為主要內(nèi)容的專題講座、報(bào)告會(huì)等活動(dòng),深入淺出,循循善誘,努力使社會(huì)主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。

2.社會(huì)主義榮辱觀教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合了起來。我院緊緊圍繞“八榮八恥”廣泛開展了一系列道德實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)青年學(xué)生在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀教育的要求,真正把樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的客觀要求內(nèi)化為青年學(xué)生的自覺行動(dòng)。我院青年志愿者自發(fā)組織了對(duì)孤兒院,養(yǎng)老院探訪,開展了社會(huì)人口調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng),得到了廣大師生的一致好評(píng)。更重要的是在實(shí)踐中我院學(xué)生心靈得到了凈化,思想得到了熏陶,認(rèn)識(shí)得到了升華,覺悟得到了提高,并且形成了可貴的團(tuán)隊(duì)精神,廣大同學(xué)通過各種實(shí)踐形成了神圣的使命感,激發(fā)了努力學(xué)習(xí),為國(guó)家為社會(huì)貢獻(xiàn)的熱情。

第4篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；思想政治工作；抓手

新生入學(xué)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，事關(guān)一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。良好的新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開始，可以幫助大一新生了解學(xué)校，了解專業(yè)，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)新生成長(zhǎng)在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，除具有主體意識(shí)強(qiáng)、知識(shí)面寬、視野廣、接受新事物快等優(yōu)勢(shì)外，還具有傳統(tǒng)文化意識(shí)淡薄、人生目標(biāo)模糊、思想壓力大等特點(diǎn)，同時(shí)，獨(dú)生子女的特殊成長(zhǎng)背景和貧困學(xué)生數(shù)量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想負(fù)擔(dān)沉重等問題都直接影響到新生的健康成長(zhǎng)，使得相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)新生長(zhǎng)期處在不適應(yīng)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及時(shí)或不得當(dāng)，極有可能成為“問題學(xué)生"。

首先是心理不適應(yīng)。有的新生在高考中發(fā)揮失常失落感強(qiáng)烈，心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡甚至?xí)a(chǎn)生棄學(xué)念頭。有的農(nóng)村學(xué)生覺得自己見識(shí)淺薄，沒有特長(zhǎng)，一經(jīng)挫折和輕微的打擊就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間處在焦慮的心境中不能自拔，從而心理失衡。二是環(huán)境不適應(yīng)。開始過集體住校生活，而許多新生從小形成的萬事依賴家長(zhǎng)的心理得不到延續(xù)，自己開始獨(dú)立生活時(shí)，就出現(xiàn)了自理能力差、人際交往障礙等問題。三是學(xué)習(xí)不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課，沒有固定教室，教學(xué)模式由高中時(shí)的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

教育的目標(biāo)就是要促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，大學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來說將是走向社會(huì)的最后一個(gè)緩沖期和成長(zhǎng)期，如果在這個(gè)階段學(xué)生無法形成較為完備的自我意識(shí)和自我發(fā)展能力，將對(duì)個(gè)體以后在社會(huì)中的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。因此，新生教育對(duì)個(gè)體整個(gè)大學(xué)期間的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，也是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)特別是思想政治教育的重要課題。

二、抓好新生入學(xué)教育

（一）總體原則

新生入學(xué)教育總體原則主要是貼近實(shí)際、貼近學(xué)生思想，側(cè)重校史、校情教育，安全防范教育，文明習(xí)慣養(yǎng)成和適應(yīng)性教育，結(jié)合校院實(shí)際做到“目的性、針對(duì)性、廣泛性”相結(jié)合。

（二）主要形式及內(nèi)容

入學(xué)教育采用學(xué)校集中教育與學(xué)院分散教育相結(jié)合的形式，最后進(jìn)行入學(xué)教育內(nèi)容測(cè)試，考試成績(jī)作為軍訓(xùn)評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要條件。其中，學(xué)校集中安排校史教育、校友報(bào)告、心理健康教育（含網(wǎng)上心理測(cè)評(píng)）、國(guó)家安全和法制教育、軍事理論教育、安全和法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、消防和應(yīng)急避險(xiǎn)疏散集中演練等；各學(xué)院側(cè)重本學(xué)院專業(yè)介紹、學(xué)生規(guī)章學(xué)習(xí)（《學(xué)生手冊(cè)》、《新生入學(xué)指南》、《安全專輯》、《衛(wèi)生常識(shí)》等）、安全防范知識(shí)教育、文明誠(chéng)信教育、核心價(jià)值觀教育、黨的基本知識(shí)教育、學(xué)校基本設(shè)施介紹、大學(xué)生素質(zhì)拓展教育等。

（三）相關(guān)要求

院系要高度重視新生入學(xué)教育工作，做到“目的性、針對(duì)性、廣泛性”相結(jié)合，積極組織、認(rèn)真實(shí)施；根據(jù)學(xué)?？傮w安排，各學(xué)院要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新性的制定各單位的新生入學(xué)教育實(shí)施方案，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和相關(guān)人員職責(zé)以及入學(xué)教育執(zhí)行人。按照新生1：100的比例選配責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員，并選有經(jīng)驗(yàn)的做本學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)人，所有輔導(dǎo)員要求堅(jiān)持做到“五跟”，即跟訓(xùn)練、跟學(xué)習(xí)、跟活動(dòng)、跟思想、跟生活。

在實(shí)施入學(xué)教育的過程中要注重個(gè)性化指導(dǎo)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次、個(gè)性化教育。對(duì)特殊新生特別是“學(xué)習(xí)困難”、“生活困難”、“心理困惑”等學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。做好相關(guān)記錄，形成書面材料及時(shí)轉(zhuǎn)報(bào)學(xué)生處、心理健康教育中心等各部門解決并自行存檔；注意總結(jié)新生入學(xué)教育工作中的創(chuàng)新做法及典型事例；新生入學(xué)教育結(jié)束后，各單位要進(jìn)行全面的總結(jié)，積極探索新形勢(shì)下開展新生入學(xué)教育的新途徑、新方法，書面總結(jié)材料。

三、結(jié)論

新生入學(xué)教育是大學(xué)生在校生活的重要一環(huán)，它影響著大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。目前新生教育問題已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外很多高校的重視。因此，許多國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)都很重視對(duì)大學(xué)新生人學(xué)教育的研究，部分高校更是將自己的研究成果直接應(yīng)用于實(shí)踐，在人力、物力上給予了大量的投入。在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上，國(guó)外許多專家學(xué)者所涉及的研究領(lǐng)域也非常廣泛，有的國(guó)家高校也以此為依據(jù)精心設(shè)計(jì)了人學(xué)教育的課程，如完整的新生適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，細(xì)致的新生入學(xué)手冊(cè)，內(nèi)容包括“怎樣聽課”、“怎樣提問”、“怎樣參與教學(xué)實(shí)踐”、“怎樣完成作業(yè)”、“怎樣管理自己的時(shí)間”、“怎樣調(diào)試自己的心理及如何尋求幫助”，許多大學(xué)還在學(xué)校的網(wǎng)站上設(shè)有專門的新生入學(xué)教育模塊，等等。

新生教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，新生教育是否到位，直接影響整個(gè)大學(xué)期間思想政治教育工作的效果。新生入學(xué)教育，不僅對(duì)新生個(gè)體的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展有重要意義，而且也對(duì)學(xué)校的高等教育質(zhì)量和高校的生態(tài)育人環(huán)境有著重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃政月，李耀宏：大學(xué)新生第一課――關(guān)于我院新生入學(xué)教育的思考[J].高教論壇，2005.

第5篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

同志們：

現(xiàn)在開會(huì)。

按照中央，省，州，縣，鄉(xiāng)和縣教育局黨組的部署和要求，根據(jù)**中學(xué)黨學(xué)組發(fā)〔2009〕1文件《關(guān)于**中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，我們第一階段工作已經(jīng)結(jié)束，今天我們到這里召開轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)，也就是總結(jié)第一階段的工作和部署第二階段的工作。

二階段的工作是緊緊圍繞“凝聚人心求和諧，提高質(zhì)量促發(fā)展”為主題和“向科學(xué)管理要質(zhì)量，向教育科研要要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量”為載體，重點(diǎn)抓好召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，撰寫分析檢查報(bào)告。切實(shí)做到“五必談”，“五并重”和“五不五重”，實(shí)現(xiàn)重在解放思想，重在分析問題，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重在明確方向，重在同意認(rèn)識(shí)的總要求。

參加今天會(huì)議的有場(chǎng)鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系我校領(lǐng)導(dǎo)**同志。

今天的會(huì)議議程有五項(xiàng)：

一，是由學(xué)校黨支部書記**同志傳達(dá)**鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)的會(huì)議精神和轉(zhuǎn)段動(dòng)員講話；

二，是由我校校長(zhǎng)，黨支部紀(jì)檢委員**同志作學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)段階段的專題報(bào)告；

三，請(qǐng)**鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系我校領(lǐng)導(dǎo)**為我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段作學(xué)習(xí)指導(dǎo)講話。

四，是由學(xué)校黨支部組織委員**同志作**中學(xué)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的第二階段工作安排。

下面進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程：請(qǐng)學(xué)校黨支部書記**同志傳達(dá)**鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)的會(huì)議精神和轉(zhuǎn)段動(dòng)員講話，請(qǐng)大家歡迎。

下面進(jìn)行會(huì)議第二項(xiàng)議程：請(qǐng)我校校長(zhǎng)，黨支部紀(jì)檢委員**同志作題為《**縣**中學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀第二階段動(dòng)員大會(huì)上的講話》的專題講話，請(qǐng)大家歡迎。

下面進(jìn)行會(huì)議第三項(xiàng)議程：請(qǐng)**鄉(xiāng)鄉(xiāng)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系我校領(lǐng)導(dǎo)**為我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第二階段作學(xué)習(xí)指導(dǎo)講話，請(qǐng)大家歡迎。

第6篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]新生；適應(yīng)；入學(xué)教育內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G4

一、開展入學(xué)教育的必要性

開學(xué)伊始，來自全國(guó)各地的學(xué)生開始陸續(xù)到奮斗已久的大學(xué)報(bào)到，在一系列的入學(xué)手續(xù)完成后，學(xué)校以及各個(gè)院系會(huì)對(duì)新生召開入學(xué)教育，主要圍繞以下幾個(gè)方面如形勢(shì)政策與愛國(guó)主義教育、愛校與專業(yè)教育、安全知識(shí)與校紀(jì)法規(guī)教育、心里健康教育等主題進(jìn)行。這些給新生講授的教育內(nèi)容有的是一堂講座，有的是一次參觀，有的甚至貫穿整個(gè)學(xué)期，這就是新生入學(xué)教育。

大學(xué)新生入學(xué)教育主要是為了解決大一新生的一個(gè)主要問題而提出的，我們稱之為“新生綜合癥”。大一的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，就從一名高中生轉(zhuǎn)變成為了一名大學(xué)生，這期間的轉(zhuǎn)變發(fā)生的很快，新生要適應(yīng)大學(xué)校園，會(huì)出現(xiàn)如自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、方法等方面的改變，生活環(huán)境、方式的變化，復(fù)雜人際關(guān)系的困境，心理、情緒上的波動(dòng)，對(duì)未來、理想等的迷茫等多方面的問題。而且這個(gè)年齡，正值學(xué)生們的“成年早期”，處于學(xué)生人格發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，對(duì)世界、社會(huì)、人生、價(jià)值等有了自己獨(dú)立的思考與認(rèn)識(shí)。因此，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)乃至整個(gè)人生道路上都會(huì)產(chǎn)生重要影響。所以，各個(gè)高校一直都非常重視新生的入學(xué)教育。

二、新生入學(xué)教育主要內(nèi)容

大一新生入學(xué)教育一般分三個(gè)階段進(jìn)行：集中教育階段、深入教育階段和教育結(jié)果反饋階段。集中教育階段一般從開學(xué)至軍訓(xùn)結(jié)束。深入教育階段從正式開課至大一第一學(xué)期結(jié)束，教育結(jié)果反饋階段從大一第一學(xué)期后期大二學(xué)期前期。

（一）集中教育階段

1、新生家長(zhǎng)座談會(huì)。小學(xué)和中學(xué)時(shí)期，學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系非常緊密，而到了大學(xué)期間，許多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，考上了大學(xué)，對(duì)孩子的關(guān)注也下降，這其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。許多學(xué)生可能之前沒有離開家庭，所以進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)有一系列的問題；在以后的大學(xué)生活中，也會(huì)出現(xiàn)其他的問題，這不僅僅需要學(xué)校和老師的指導(dǎo)與幫助，同時(shí)還要需要家長(zhǎng)們的配合。因此，召開新生家長(zhǎng)座談會(huì)是非常必要的。一般大學(xué)開學(xué)報(bào)到時(shí)間為兩天，從多年經(jīng)驗(yàn)來看，有的學(xué)生會(huì)提前報(bào)到，而大多數(shù)學(xué)生主要是集中在第一天報(bào)到，第二天會(huì)有少量學(xué)生報(bào)到。而且，許多家長(zhǎng)在給孩子辦理好手續(xù)后會(huì)立即回家。因此，把新生家長(zhǎng)座談會(huì)一般放到報(bào)到的第一天下午，通過與新生家長(zhǎng)坐下來面對(duì)面的交流，介紹學(xué)校、院系的基本情況、專業(yè)的設(shè)置以及就業(yè)前景等，借此機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

2、院系老師進(jìn)宿舍：第二天學(xué)生基本上都報(bào)到完畢后，由院系老師前往宿舍看望學(xué)生。通過對(duì)新生的談話了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，表達(dá)學(xué)校對(duì)新生的關(guān)心。

3、愛校教育：每一個(gè)高校都有自己的歷史，都是經(jīng)過幾代人的辛勤耕耘而有今天的成就。通過組織新生參觀學(xué)校的校史博物館，使學(xué)生了解學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和校史，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和愛校情結(jié)。

4、新生入學(xué)教育大會(huì)：召開全體新生參加的新生入學(xué)教育大會(huì)，介紹院系的基本情況、專業(yè)設(shè)置、學(xué)籍管理與紀(jì)律、人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)特色、就業(yè)前景，以及黨團(tuán)組織等。使學(xué)生盡快了解所在院系、所學(xué)專業(yè)、引導(dǎo)新生進(jìn)行自我管理。

（二）深入教育階段

1、校紀(jì)法規(guī)教育：一般由各班班主任組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、處罰條例等，使學(xué)生能了解。

2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：開展對(duì)口專業(yè)新老生交流會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)老師、選擇有代表性的高年級(jí)學(xué)生代表參加，向新生介紹學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，解答新生關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各方面的問題。如果有條件，可以聯(lián)系學(xué)?；蛘哐?qǐng)其他高校、組織前來為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的講授，如組織學(xué)生參加以個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人際溝通為主要內(nèi)容的培訓(xùn)課程，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。

3、安全知識(shí)教育：組織新生觀看安全教育片，通過案例向?qū)W生強(qiáng)調(diào)個(gè)人人身、財(cái)產(chǎn)安全。通過與學(xué)校保衛(wèi)處、公寓聯(lián)系，舉辦消防知識(shí)講座、應(yīng)急情況處理等知識(shí)。

4、心理健康教育：由學(xué)校心理咨詢中心對(duì)新生開展心理測(cè)評(píng)活動(dòng)，組織各班心理委員學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，組織心理知識(shí)講座。疏導(dǎo)新生剛剛走進(jìn)大學(xué)校園后形成的各種心理壓力，預(yù)防并解決新生面臨的各種心理問題。

5、安全法律教育：邀請(qǐng)法律專業(yè)老師講授基本法律知識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)校周邊環(huán)境、交通、飲食等安全問題，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)及安全防范意識(shí)。

6、黨員聯(lián)系宿舍制度：各黨支部黨員、預(yù)備黨員成立小組，每周定期到新生宿舍與學(xué)生交流溝通，就學(xué)習(xí)、生活上的各方面問題與新生進(jìn)行交流，并做好記錄。

（三）教育結(jié)果反饋階段

1、召開主題班會(huì)：以如何適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、班集體生活、適應(yīng)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式為主題召開班會(huì)。學(xué)生發(fā)言，總結(jié)自己在入學(xué)以來的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的變化以及適應(yīng)情況。廣泛討論，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

2、征文活動(dòng)：院系可以開展征文活動(dòng)，如以“初進(jìn)象牙塔”為主題開展征文活動(dòng)，學(xué)生以自己初入大學(xué)校園的心得體會(huì)為內(nèi)容，文章體裁不限，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，提高專業(yè)水平的同時(shí)，了解學(xué)生的心理狀況及新生教育結(jié)果。

3、走訪學(xué)生宿舍：輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

4、掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)：心理咨詢中心反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，及時(shí)處理問題。關(guān)注特殊群體學(xué)生，如家庭貧困學(xué)生、身體有疾病的學(xué)生、單親家庭學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、內(nèi)向的學(xué)生等，及時(shí)了解他們面臨的困難與不適，盡早幫他們解決困難，化解他們的疑慮，走出心理誤區(qū)。

三、總結(jié)

實(shí)踐證明，解決大學(xué)新生的“新生綜合癥”并非易事，需要輔導(dǎo)員、班主任、老師、學(xué)生家長(zhǎng)等的共同努力與長(zhǎng)期堅(jiān)持。針對(duì)大一新生開展的入學(xué)教育，為他們提供了一個(gè)快速了解環(huán)境、融入校園的機(jī)會(huì)，通過不同形式的活動(dòng)，新生將會(huì)又快又好地適應(yīng)大學(xué)新的生活，身心全面發(fā)展，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成為自立自強(qiáng)的人，成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“95后”；大一新生；入學(xué)教育；問題；對(duì)策

進(jìn)入大學(xué)之前，大部分學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)，在生活上有老師的關(guān)注和家長(zhǎng)的照顧，所處環(huán)境較為單純。然而，進(jìn)入大學(xué)校門后，他們面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，需要自我調(diào)整和適應(yīng)。面對(duì)環(huán)境的巨大差異，教育者能否通過入學(xué)教育使新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)而對(duì)未來生活有所規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生的自我成長(zhǎng)和學(xué)校的教育管理都具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前新生入學(xué)教育存在的問題

對(duì)于新生入學(xué)教育，尚沒有統(tǒng)一的定義?？偨Y(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為新生入學(xué)教育可以理解為：新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)教育管理的特點(diǎn)，針對(duì)新生在思想、生活、心理、學(xué)習(xí)等方面的變化和要求開展的一系列工作，是對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行日常教育管理的重要組成部分[1]。

(一)教育觀念落后，目標(biāo)認(rèn)識(shí)偏差

1.對(duì)新生入學(xué)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。對(duì)很多教育工作者而言，新生入學(xué)教育的內(nèi)容基本局限于“領(lǐng)導(dǎo)講話、參觀校舍”等。很多教育工作者尚未意識(shí)到90后大學(xué)生鮮明的群體特點(diǎn)和迫切需求。2.對(duì)入學(xué)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在偏差。入學(xué)教育目標(biāo)是指實(shí)施入學(xué)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，它從根本上規(guī)定了入學(xué)教育的方向、內(nèi)容、途徑。然而，不能準(zhǔn)確把握入學(xué)教育目標(biāo)，卻是當(dāng)前入學(xué)教育工作中較為常見的現(xiàn)象[2]。3.沒有落實(shí)“實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)”的教育理念。在日常工作中我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“實(shí)事求是”，但在具體實(shí)踐中還是喜歡憑習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)辦事，習(xí)慣于從教育者的角度出發(fā)，而沒有充分考慮新生的性格特點(diǎn)、心理特征、發(fā)展要求。4.入學(xué)教育主體單一。大學(xué)新生入學(xué)教育是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生本人的共同參與，學(xué)校要整體部署，利用各種資源做好該項(xiàng)工作。但實(shí)際上，入學(xué)教育工作基本落在了院系黨總支副書記、輔導(dǎo)員、班主任的身上。面對(duì)如此龐大的工程，個(gè)別教育主體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(二)實(shí)施過程中存在的實(shí)際問題

1.入學(xué)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。對(duì)入學(xué)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致了教育內(nèi)容與新生實(shí)際需要之間的巨大落差。入學(xué)教育企圖面面俱到，但時(shí)間所限，只能淺嘗輒止；內(nèi)容只限于校情校史、規(guī)章制度的宣傳介紹，對(duì)新生缺乏具體、感性的指導(dǎo)，不能滿足新生的需求。2.入學(xué)教育時(shí)間集中，周期過短。目前，高校普遍采用的是新生入學(xué)教育周模式，這種集中教育雖然有一定積極作用，但結(jié)果并不理想。實(shí)際上，新生剛?cè)雽W(xué)，尚未接觸專業(yè)課程，真正的大學(xué)生活尚未開始，很多問題沒有暴露，也不可能在短時(shí)間內(nèi)接受如此大量的信息。等到問題真正出現(xiàn)了，入學(xué)教育階段卻也結(jié)束了。3.入學(xué)教育結(jié)果缺乏考核評(píng)價(jià)。不少高校將入學(xué)教育納入培養(yǎng)計(jì)劃，甚至規(guī)定學(xué)分[3]，這有一定積極作用。不少高校會(huì)對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行考試，但因?yàn)閮?nèi)容僅限于校規(guī)校紀(jì)或軍事理論知識(shí)，而且是開卷作答，新生基本都能通過考試，這顯然無法反映出入學(xué)教育的真實(shí)效果。除此之外，學(xué)校對(duì)入學(xué)教育這項(xiàng)工作，也缺乏考核評(píng)價(jià)機(jī)制。4.入學(xué)教育過程忽視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的影響。入學(xué)教育是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，而校風(fēng)、學(xué)風(fēng)又會(huì)反過來作用于入校教育。我們常說“身體力行”“身教重于言教”。因此，不能忽視學(xué)校教職員工和高年級(jí)學(xué)生中的不良現(xiàn)象對(duì)新生的巨大影響。

二、解決入學(xué)教育問題的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)明確入學(xué)教育目標(biāo)

第一個(gè)層面是基本生存層面的目標(biāo)。教育工作者要通過新生入學(xué)教育工作，消除新生的不適應(yīng)感，保證新生順利開始大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。具體實(shí)現(xiàn)是：基本適應(yīng)大學(xué)的飲食起居、熟悉大學(xué)的辦事流程、保證正常的人際交往；基本適應(yīng)與中學(xué)完全不同的授課方式和學(xué)習(xí)方法。第二個(gè)層面是基本發(fā)展層面的目標(biāo)。教育工作者通過入學(xué)教育，幫助新生理解大學(xué)、融人大學(xué)，開始對(duì)日后自我發(fā)展進(jìn)行一定的規(guī)劃。具體實(shí)現(xiàn)是：了解大學(xué)的特點(diǎn)、理解大學(xué)的精神、修正自己對(duì)大學(xué)不現(xiàn)實(shí)的期望；了解所學(xué)專業(yè)、重新定位自己、基本明確學(xué)業(yè)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新入學(xué)教育方式

1.由“單打獨(dú)斗”到“齊抓共管”。入學(xué)教育的特殊性和重要性決定了高校必須動(dòng)員多部門力量參與其中，改變某個(gè)部門或系統(tǒng)“單打獨(dú)斗”的方式。學(xué)校要建立統(tǒng)一指揮、各職能部門既有分工又有合作、各學(xué)院具體實(shí)施的工作體系。2.由“集中時(shí)間教育”到“入學(xué)教育一學(xué)期”。入學(xué)教育不可能在短期內(nèi)完成。高校應(yīng)該把新生教育向前延伸和向后延長(zhǎng)，可與錄取通知書一同郵寄入學(xué)教育相關(guān)資料，對(duì)新生及家長(zhǎng)提出要求。同時(shí)，把入學(xué)教育貫穿于第一學(xué)期的大學(xué)生活和課程內(nèi)。

第8篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：研究生；新生；入學(xué)教育

作者簡(jiǎn)介：杜瑋（1976-），女，北京人，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，工程師；連鈉（1983-），女，北京人，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（北京 100124）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0003-02

新生入學(xué)教育主要是指高等院校為剛?cè)雽W(xué)新生提供的各種活動(dòng)、課程和服務(wù)，目的是幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。[1]隨著我國(guó)高等教育向大眾化階段轉(zhuǎn)型，高等教育形式發(fā)生了重大變化，包括新生社會(huì)背景的異質(zhì)性、招生數(shù)量的擴(kuò)大、教育目標(biāo)上的中途與模糊、大學(xué)課程自主性增強(qiáng)等，大學(xué)新生的教育問題越來越突出。大學(xué)應(yīng)該利用這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)新生開展有效的教育，提供有效的幫助和有效的支持。[2]由此可見，入學(xué)教育在高等教育中是十分重要和必要的。目前，各高校都在對(duì)新生入學(xué)教育體系的建設(shè)和內(nèi)容形式的創(chuàng)新進(jìn)行熱烈討論，但針對(duì)的教育對(duì)象絕大多數(shù)均指向本科生，對(duì)研究生的入學(xué)教育涉及較少。研究生的新生入學(xué)教育雖然在很多方面與本科生是相同的，但研究生具有自身的特點(diǎn)，在對(duì)教育內(nèi)容的需求、教育角度上和本科生都有很大的不同。構(gòu)建適合研究生培養(yǎng)的入學(xué)教育體系用來指導(dǎo)研究生盡快完成角色轉(zhuǎn)換對(duì)高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)具有重要意義。筆者擬從研究生入學(xué)教育的特點(diǎn)入手對(duì)研究生新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。

一、 研究生入學(xué)教育的特點(diǎn)

新生入學(xué)教育的目標(biāo)在于解決新生過渡問題并滿足其今后的發(fā)展需要。因此，本科生入學(xué)教育涵蓋了思想、心理、專業(yè)、學(xué)習(xí)以及生活等各方面內(nèi)容，[3-5]總結(jié)起來分成七個(gè)部分。但在研究生中進(jìn)行入學(xué)教育的時(shí)候，由于和本科生之間存在著專業(yè)層次和思想意識(shí)的明顯區(qū)別，因此，有些內(nèi)容則需要根據(jù)研究生的自身特點(diǎn)進(jìn)一步拓展和延伸。表1是研究生和本科生針對(duì)這七個(gè)部分入學(xué)教育內(nèi)容的基本要求。雖然七個(gè)方面的入學(xué)教育內(nèi)容對(duì)他們來說同樣需要，尤其是思想理念道德教育和校風(fēng)校紀(jì)自律教育，對(duì)于研究生來說和本科生也都是一樣的。但是在專業(yè)教育等其他五個(gè)方面，由于研究生經(jīng)歷了大學(xué)階段，無論在知識(shí)層面上還是思想意識(shí)層面上都比本科生略顯成熟，教育的角度和視角都發(fā)生了變化，因此不能簡(jiǎn)單地將對(duì)本科生進(jìn)行入學(xué)教育的方式套用到研究生入學(xué)教育中去。

1.專業(yè)及學(xué)籍教育

本科生在入學(xué)的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很少，或者沒有認(rèn)識(shí)，通過入學(xué)教育使其在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前能夠基本了解本專業(yè)的基本知識(shí)，為將來本科生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的“科普”性質(zhì)的教育。對(duì)研究生而言，經(jīng)過了大學(xué)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)所在學(xué)科已經(jīng)有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有必要再對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)教育。因此，研究生專業(yè)及學(xué)籍入學(xué)教育的內(nèi)容主要集中在本學(xué)科的前沿知識(shí)、學(xué)科方向的主要研究?jī)?nèi)容、相關(guān)學(xué)科的進(jìn)展情況以及研究生學(xué)籍部分的內(nèi)容教育。

2.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育

本科生、研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式是不同的。本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)并具有一定的創(chuàng)新意識(shí)的人，屬于群體培養(yǎng)，這個(gè)階段的學(xué)生以學(xué)習(xí)為主。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)則是在具有堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科研工作的能力，在科學(xué)研究上做出具有創(chuàng)新性的成果，屬于個(gè)體培養(yǎng)，以獨(dú)立科學(xué)研究為主。從這個(gè)角度來講，本科生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育的關(guān)鍵在于本科生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的適應(yīng)。而研究生則需要更多的在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力、提高分析解決問題能力等方面加以引導(dǎo)和教育。

3.心理健康教育

本科生心理健康問題的產(chǎn)生主要是由于缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)之間的生活文化差異、面對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感、學(xué)習(xí)自律能力差等原因，入學(xué)教育需要在這些方面給予指導(dǎo)。研究生經(jīng)過了大學(xué)階段，絕大部分同學(xué)不再會(huì)有“大一新生綜合癥”的現(xiàn)象。但是現(xiàn)今的社會(huì)科研環(huán)境要求研究生在科研過程中不能急功近利，要具有腳踏實(shí)地、甘于寂寞、厚積薄發(fā)的科研精神，同時(shí)更要注重科研過程中的團(tuán)隊(duì)精神以及和其他科研團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作關(guān)系。研究生的心理健康教育更應(yīng)注重培養(yǎng)科研精神和團(tuán)隊(duì)精神。

4.誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是入學(xué)教育非常重要的一課。本科生主要由考試誠(chéng)信、學(xué)習(xí)誠(chéng)信引申到生活學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。目前，社會(huì)上打假之風(fēng)日漸盛行，學(xué)術(shù)誠(chéng)信對(duì)于研究生來說，其重要性被提到了前所未有的高度。但很多研究生新生卻混淆了“文章抄襲”和“文章引用”這些概念，還有些學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)容還很模糊。因此，對(duì)研究生的誠(chéng)信教育重點(diǎn)要放在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面。

5.職業(yè)生涯教育

本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對(duì)其進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。研究生因?yàn)檫M(jìn)入了個(gè)體教育，職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性和個(gè)性體現(xiàn)相對(duì)要求比較高。同時(shí)，由于知識(shí)層面的提高，研究生對(duì)職業(yè)前景的心理要求也會(huì)隨之提高，因此對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位的指導(dǎo)十分必要。此外，對(duì)于比本科生更加成熟的研究生來說，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育對(duì)他們更具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、抓住特點(diǎn)進(jìn)行研究生新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育有其特征要求，在教育活動(dòng)中要體現(xiàn)針對(duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、差異性和有效性。[3]根據(jù)這些特征要求，結(jié)合研究生自身的特點(diǎn)，研究生新生入學(xué)教育在與本科生同樣進(jìn)行思想和校風(fēng)方面的教育之外，還要從適合研究生特點(diǎn)的層面進(jìn)行五個(gè)方面的教育。

1.從深層次學(xué)科研究?jī)?nèi)容進(jìn)行專業(yè)及學(xué)籍教育

首先，為了能夠順利完成學(xué)業(yè)，研究生和本科生同樣需要進(jìn)行研究生部分的學(xué)籍教育，了解本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)分、研究成果要求等方面的內(nèi)容。除此之外，對(duì)研究生的專業(yè)教育要比本科生更加深入，包括本學(xué)科各研究方向的前沿知識(shí)、具體研究?jī)?nèi)容、研究手段、目前的科研實(shí)力和取得的成果以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展情況。通過這樣的專業(yè)教育使學(xué)生明確研究目標(biāo)和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科研熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與科研的動(dòng)力，為研究生積極投入到今后的科研工作中打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.從提高綜合能力進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育

研究生的科研更加強(qiáng)調(diào)自主性，導(dǎo)師在此期間只是起到指導(dǎo)的作用。自覺系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)與所從事科研內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，善于分析和解決問題是研究生從事科研活動(dòng)必須具備的能力。同時(shí)，積極主動(dòng)地吸納相關(guān)學(xué)科的前沿理論知識(shí)有助于打開科研思路，提高創(chuàng)新能力。通過入學(xué)教育可以指導(dǎo)學(xué)生注重綜合能力方面的提高，為今后學(xué)生能夠順利地由學(xué)習(xí)層面轉(zhuǎn)到研究層面提供幫助。

3.從科研精神和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行心理健康教育

具有科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)精神的科研工作者在進(jìn)行科研工作的過程中能夠保持清醒的頭腦、活躍的思維，最終獲得具有創(chuàng)新性的研究成果。通過入學(xué)教育，使即將進(jìn)入科研工作的學(xué)生們了解科研的艱苦性。讓他們理解優(yōu)秀科研成果的取得不是一蹴而就的事情，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，還有團(tuán)隊(duì)成員之間以及團(tuán)隊(duì)之間的合作協(xié)調(diào)。因此，科研精神和團(tuán)隊(duì)精神方面的教育是進(jìn)行研究生心理健康教育的重點(diǎn)。此外，由于研究生的年齡段偏大，在婚姻、家庭、愛情等方面進(jìn)行心理指導(dǎo)的角度與本科生也有很大的不同。

4.從學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行誠(chéng)信教育

對(duì)于即將開始進(jìn)行科學(xué)研究的研究生來說，學(xué)術(shù)規(guī)范是誠(chéng)信教育中最重要的部分。前北大校長(zhǎng)許智宏認(rèn)為：由于對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的基本訓(xùn)練不夠，在很多情況下，并不是研究者故意觸犯學(xué)術(shù)道德或科研行為不端，而是缺乏基本訓(xùn)練和常識(shí)。通過這方面的誠(chéng)信教育使研究生明白在學(xué)術(shù)研究中哪些行為是正當(dāng)?shù)囊谩⒛男┬袨槭遣徽?dāng)?shù)呢飧`，更深刻地體會(huì)到維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，提高學(xué)生學(xué)術(shù)道德自律的意識(shí)、學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5.從個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行職業(yè)生涯教育

研究生在學(xué)期間，除了必要的課堂學(xué)習(xí)之外，大部分時(shí)間都是在進(jìn)行相關(guān)課題的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)研究工作。他們未來從事的職業(yè)絕大部分也是和目前所從事的研究工作密切相關(guān)的，如何在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃應(yīng)是研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)。

三、保證研究生新生入學(xué)教育效果的途徑

研究生新生入學(xué)教育體系的建設(shè)不僅要有符合研究生特點(diǎn)的新生入學(xué)教育內(nèi)容，還要有各種輔助工作來保證新生入學(xué)教育效果。

1.堅(jiān)持入學(xué)教育工作長(zhǎng)效機(jī)制

如同本科生一樣，研究生入學(xué)教育是研究生進(jìn)入高校之后的第一步。這一環(huán)節(jié)對(duì)今后的研究生教育起著重要的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校的研究生管理部門應(yīng)對(duì)這一環(huán)節(jié)予以高度重視，明確其在研究生教育中的地位。此外，入學(xué)教育不應(yīng)該僅在入學(xué)后一周內(nèi)完成，而是應(yīng)該將其拓展到研究生入學(xué)后的整個(gè)學(xué)期，結(jié)合研究生自身特點(diǎn)，在比本科生更高的層面上進(jìn)行。并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行追蹤、評(píng)估、比較、總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)用于下一年新生入學(xué)教育中，形成入學(xué)教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.加強(qiáng)入學(xué)教育工作隊(duì)伍建設(shè)

做好研究生入學(xué)教育工作需要建立一支完善的研究生入學(xué)教育工作隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、導(dǎo)師，還要有學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)等的積極參與，共同實(shí)施，形成學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生等多層面的入學(xué)教育工作隊(duì)伍體系。還要根據(jù)學(xué)生情況的不斷變化對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其工作能力和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)入學(xué)教育工作的不斷發(fā)展。

3.入學(xué)教育工作手段多樣化

結(jié)合國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，[1-2，4]參照本科生的入學(xué)教育，研究生入學(xué)教育可以有多種方式來進(jìn)行。包括充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作內(nèi)容豐富的迎新網(wǎng)頁(yè)；印刷迎新手冊(cè)；開辦迎新主題周；開設(shè)各項(xiàng)與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的系列講座；在新生之間和新生與老生之間組織座談會(huì)等。所有這些活動(dòng)之間既獨(dú)立又相互依存，它們的最終目的和指向都是為了取得良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)做好新生入學(xué)教育的目的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國(guó)各高校對(duì)研究生新生進(jìn)行的入學(xué)教育比較簡(jiǎn)單，有些學(xué)校僅限于入校時(shí)對(duì)研究生進(jìn)行一次校規(guī)校紀(jì)和學(xué)籍方面的講座，或者跟隨本科生的新生入學(xué)教育程序進(jìn)行。這樣就忽略了研究生自身的特點(diǎn)，不能取得良好的教育效果。在美國(guó)，新生入學(xué)教育稱為“新生頭年計(jì)劃”[2]（The First-Year Experience，簡(jiǎn)稱FYE），其規(guī)劃合理，內(nèi)容豐富，形式多樣。從美國(guó)麻省理工學(xué)院和南加州大學(xué)的迎新網(wǎng)站能夠看到，他們不僅重視本科生的新生頭年計(jì)劃，對(duì)研究生新生入學(xué)后的安排和教育也是頗具特色。中國(guó)的研究生同樣需要根據(jù)他們的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)“新生頭年計(jì)劃”，從與本科生不同的層面和視角對(duì)研究生未來的學(xué)習(xí)生活提供幫助和指導(dǎo)。古語云“好的開始是成功的一半”，構(gòu)建適合研究生培養(yǎng)的新生入學(xué)教育體系將使研究生教育工作事半功倍，為社會(huì)培育更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]慶承松，陳發(fā)祥.澳大利亞高校新生入學(xué)教育研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007，（3）：34-37.

[2]夏坤，沈鵬.新生頭年計(jì)劃：美國(guó)高校入學(xué)教育的有效途徑[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2008，（11）：1-4.

第9篇：入學(xué)教育總結(jié)范文

摘要：德國(guó)后期中等教育完全中學(xué)開設(shè)的各科課程與大學(xué)入學(xué)資格考試緊密相關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)與大學(xué)入學(xué)資格考試成績(jī)的總和決定其能否進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造?；瘜W(xué)課程在平時(shí)學(xué)習(xí)和大學(xué)入學(xué)資格考試中都十分重要。這里首先分別對(duì)德國(guó)后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程和大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了概述和梳理，然后著眼我國(guó)高中化學(xué)新課程改革的基本思路，就其各自的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中等教育 資格考試 化學(xué)課程

德國(guó)后期中等教育(第11至13學(xué)年)(相當(dāng)于我國(guó)高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學(xué)承擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)心、能力、適應(yīng)性以及將來的去向進(jìn)行教學(xué)。在后期中等教育完全中學(xué)最后兩學(xué)年，學(xué)生須選擇學(xué)習(xí)兩類科目，即基礎(chǔ)科目(由基礎(chǔ)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)和達(dá)成科目(由較難的專業(yè)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)。根據(jù)這兩類科目和完全中學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)資格考試(Abitur)的總成績(jī)，決定學(xué)生能否獲取大學(xué)入學(xué)資格。2003年，德國(guó)巴登-符騰堡州頒布了新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并已于2004年秋開始實(shí)施。

下面以該州為例，對(duì)德國(guó)后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行概述和梳理，并分析和總結(jié)兩者的特點(diǎn)。

1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標(biāo)與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場(chǎng)來揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)等。德國(guó)巴登-符騰堡州新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的化學(xué)課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。

1.1 基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表1。

1.2 達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容

后期中等教育完全中學(xué)達(dá)成科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表2.

1.3 后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的特點(diǎn)

(1)課程內(nèi)容寬泛。基礎(chǔ)科目里納入了化學(xué)平衡、電化學(xué)、高分子化合物等知識(shí)。就這3個(gè)領(lǐng)域，達(dá)成科目納入了基礎(chǔ)科目中所沒有的、更加高深的知識(shí)，以及芳香族化合物和與物理化學(xué)相關(guān)的化學(xué)能。

(2)課程內(nèi)容偏深。例如，物理化學(xué)中的焓和亥姆霍茲方程；化學(xué)平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學(xué)中的氧化數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)電極等。

(3)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。例如，基礎(chǔ)科目中的“生物分子”單元和達(dá)成科目中的“天然物”單元。這2個(gè)單元旨在從化學(xué)觀點(diǎn)看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學(xué)物質(zhì)在生物體中的功能。

(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學(xué)相關(guān)的健康問題；對(duì)健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應(yīng)用與意義等。

(5)注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法。例如，用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進(jìn)行加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的合成實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)、實(shí)行與評(píng)價(jià)熱量測(cè)定；設(shè)計(jì)、實(shí)施酸堿滴定實(shí)驗(yàn)測(cè)定濃度等，都貫徹了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

(6)滲透STS教育。例如，大量應(yīng)用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應(yīng)中的意義；物質(zhì)再利用；可持續(xù)觀點(diǎn)納入高分子化合物的合成與應(yīng)用等。這些內(nèi)容都是與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，是公民應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)。

(7)注重價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，課程內(nèi)容中多處讓學(xué)生自己討論物質(zhì)、反應(yīng)原理等的價(jià)值和意義，旨在使學(xué)生形成正確科學(xué)價(jià)值觀。

2、大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)

德國(guó)大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱“考試標(biāo)準(zhǔn)”)揭示和規(guī)定了考生應(yīng)具有的能力以及試題的內(nèi)容、范圍和程度等。無疑，了解這個(gè)考試標(biāo)準(zhǔn)將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和水平。

2.1 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能力的要求

能力Ⅰ:專業(yè)知識(shí)(使用化學(xué)知識(shí))；

能力Ⅱ:專業(yè)知識(shí)(利用化學(xué)的認(rèn)識(shí)方法)；

能力Ⅲ:交流(在化學(xué)中進(jìn)行交流和關(guān)于化學(xué)的交流)；

能力Ⅳ:反思(與化學(xué)知識(shí)相關(guān)事物)。

2.2 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)試題內(nèi)容、范圍和程度的規(guī)定

(1)試題內(nèi)容、范圍

物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征；化學(xué)反應(yīng)；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法；生活世界和社會(huì)。

(2)試題程度

要求Ⅰ:與學(xué)過的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，再現(xiàn)知識(shí)、活動(dòng)技能與方法。

要求Ⅱ:與已掌握知識(shí)相關(guān)聯(lián)，選擇與整理內(nèi)容。即在新狀況中應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。

要求Ⅲ:在全新情況下，有意識(shí)地主動(dòng)選擇和運(yùn)用已學(xué)過的方法。

2.3 化學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識(shí)，加深到利用認(rèn)識(shí)論，再到交流和反思。考試標(biāo)準(zhǔn)注重從實(shí)證、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達(dá)化學(xué)信息的交流能力；還要求在生活、社會(huì)與技術(shù)關(guān)系中以及可持續(xù)性想法中思考化學(xué)意義和價(jià)值的反思能力；并把交流、反思與化學(xué)知識(shí)方法一樣作為主要能力，揭示其中內(nèi)涵，意義深遠(yuǎn)。

(2)試題內(nèi)容范圍全面。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征、化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法、生活世界和社會(huì)4個(gè)維度選擇試題，涵蓋基礎(chǔ)科目和達(dá)成科目的課程內(nèi)容。

(3)試題程度漸深。由要求已有知識(shí)再現(xiàn)，到對(duì)已學(xué)知識(shí)的再構(gòu)成，再到已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。試卷編制過程適當(dāng)分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。