工程研究生論文精選(九篇)

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第1篇：工程研究生論文范文

基因工程技術(shù)是 20 世紀 70 年展起來的一項具有革命性的研究技術(shù)。它利用現(xiàn)代遺傳學與分子生物學的理論和方法，按照人們所需，用 DNA重組技術(shù)對生物基因組的結(jié)構(gòu)和組成進行人為修飾或改造，從而改變生物的結(jié)構(gòu)和功能，使之有效表達出人類所需要的蛋白質(zhì)或人類有益的生物性狀。基因工程技術(shù)不僅內(nèi)容豐富，涉及面廣，實用性也強。近年來，藥用植物基因工程技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成了以基因工程藥物為主體的生物技術(shù)領(lǐng)域。 

2、基因工程所引發(fā)的生命倫理問題 

2.1、人類生命本性的問題 

人類基因干預技術(shù)所引發(fā)的諸多問題當中，人類生命本性問題是最基本的。由于人類基因干預技術(shù)的作用對象是人類自身的基因，干預的也是基因在人類自身的表達，所以這從根本上要帶來人類本性問題的追究。通常我們所關(guān)注的人類生命本性，也就是人，多是從生物學上對其有直接的感受。而實際上，人類生命本性存在的倫理問題要從生理、心理、社會等多個方面去考量，既要對人類生命的本性做醫(yī)學、生命科學上的理解，更要對其哲學上、倫理學上的本性做出深刻的認識。 

2.2、基因技術(shù)的風險問題 

首先，對于技術(shù)風險而言，在人類體細胞基因治療技術(shù)當中，技術(shù)風險是指在技術(shù)實施過程中形成的對人體的可能存在的傷害，而這種傷害總是以不同程度的概率存在，或是以不確定的方式或形式存在，涉及到病種的選擇、載體的安全、治療基因表達的有效性以及對生殖系的潛在性損傷等。 

其次，對于社會風險而言。人類基因干預技術(shù)的社會應(yīng)用已經(jīng)超出了最初為了造福人類的善的本意。人類基因干預技術(shù)好似一把懸在人類頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍。特別是在對它的社會應(yīng)用上，從最開始人類發(fā)展就沒有哪項技術(shù)可以保證絕對安全，何況是在技術(shù)的發(fā)展初期。無論是基因治療技術(shù)還是基因增強技術(shù)都是如此。 

2.3、社會公平與正義問題 

公平與正義始終是人們迫切關(guān)心的問題，而對于公平和正義的追求則面臨著技術(shù)和倫理上兩難的困境。人類基因干預技術(shù)的初衷是非惡的，以人類彰顯自身能力的科技展現(xiàn)對自然宇宙的祛魅，是人對自身奧秘的探尋?；蛘哒f，對于人類基因干預技術(shù)本身，并不負載著價值的判斷，但由于具體的實踐應(yīng)用中仍然會帶來很多問題，并不能真正實現(xiàn)善與美的效果。因為社會資源相對于人類發(fā)展的需要而言是相當有限和匱乏的，因而并不是每個人都有機會能夠享有通過增強技術(shù)來改善或提高自身的能力。技術(shù)帶來了人與人之間的人為的差異，這實質(zhì)上是破壞了社會公平和正義。 

2.4、基因優(yōu)生可行性問題 

關(guān)于人類基因干預技術(shù)實現(xiàn)人類的優(yōu)生所引發(fā)的倫理問題，其關(guān)鍵所在就是人的雙重屬性。由于人具有自然屬性和社會屬性，自然對應(yīng)于個體人與社會人之間的一種矛盾，同時由于基因決定論所帶來的片面觀點，也忽略了人的成長及完善過程是一個內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。其中，內(nèi)因就是決定人的自然屬性的人類基因，外因就是決定人的社會屬性的社會環(huán)境。同時，對于“優(yōu)生”的界定問題，也是造成人類基因優(yōu)生戰(zhàn)略能否實施的一個關(guān)鍵。如果只是針對個體，通過對基因的干預，達到治愈疾病特別是遺傳疾病的目的，這是一種在技術(shù)上或者倫理上都可行的一種行為。如果是通過人類基因干預技術(shù)實現(xiàn)的是人種的改良，這將在技術(shù)與倫理上都得不到支撐。 

3、人類基因干預問題的解決途徑 

3.1、用技術(shù)與倫理捍衛(wèi)生命尊嚴 

首先，基因科研人員要對干預后代人的基因擔當?shù)赖仑熑魏惋L險責任，要明確當代人對后代人的需要和利益的道德約束。當代人在干預人類后代的基因過程中，要確保后代風險最低化，尊重代際之間的公平。其次，在生殖系基因治療中，當代人也要有義務(wù)對后代人的健康負責，父母可以通過醫(yī)學手段來避免后代可能的傷害，但不應(yīng)該一味強調(diào)后代的權(quán)利，這是因為患有遺傳疾病的后代沒有自主選擇的能力，只能由當代人為其做出選擇。因此，為了后代的治療性利益，當代人有權(quán)利更換后代的遺傳基因，但不是隨意地按照自己的意圖去設(shè)計后代的基因。最后，當代人有道德義務(wù)提升后代人的健康利益，同時將潛在的風險最低化。無論后代擁有什么樣的權(quán)利，一項可以消除嚴重遺傳疾病的新科技的應(yīng)用，都是無可厚非的。同時，要充分估計和尊重后代人的應(yīng)有權(quán)益，以便防止盲目地接受技術(shù)對人類基因的干預。 

3.2、完善技術(shù)風險評審監(jiān)督機制 

一要提升人類基因干預技術(shù)相關(guān)人員的規(guī)范意識和自覺性，在涉及技術(shù)關(guān)涉?zhèn)惱淼拳h(huán)節(jié)做到自檢和審查。二要認真遵守生命倫理的一些基本原則，如知情同意、不傷害等原則，同時在技術(shù)關(guān)涉醫(yī)學倫理等問題上拒絕任何的歧視條款，杜絕關(guān)于人類基因干預技術(shù)科研和臨床應(yīng)用當中的一些“潛在規(guī)則”。三要對臨床研究的質(zhì)量和風險管控實施全過程周期式監(jiān)管，切實保護受益者的人身權(quán)益不受侵害。四要建立健全倫理委員會風險審查機制，將審查落在實處，特別實施審查臨床試驗的暫停和終止制度，對于發(fā)現(xiàn)可能存在對受試者發(fā)生人身風險及危害的非正常事件相關(guān)信息、處置方式及結(jié)果時，有權(quán)暫?；蚪K止臨床試驗。五要做好問題上報問責，建立完整的試驗治療臨床應(yīng)用不良反應(yīng)（事件）處理預案和緊急上報程序，同時，與有關(guān)人員應(yīng)保持與受試者良好溝通，及時發(fā)現(xiàn)不良事件。 

3.3、通過基因立法保證公平正義 

我國應(yīng)結(jié)合介入管制與訂立暫時性立法的模式，制定“積極研究、慎重推廣、加強管理、穩(wěn)妥推進”的方針，①堅持國家干預原則、授權(quán)許可原則、禁止濫用原則、保護隱私原則、基因資源保護原則。首先，人類基因干預技術(shù)立法應(yīng)積極地介入管制各種與人類基因技術(shù)相關(guān)的研究活動與應(yīng)用領(lǐng)域，以對人性尊嚴的嚴密保護為優(yōu)先；其次，立法應(yīng)對有爭議的人類基因技術(shù)研究先采取保留的態(tài)度；再次，立法有意識地采取消極應(yīng)對的方式，只就有必要解決的個別問題提出零星的規(guī)范，做最小限度的干預。對于人類基因干預技術(shù)的立法規(guī)制，應(yīng)結(jié)合當前世界上主要的幾種立法模式，建立一種以人性尊嚴為理念，在水平層面以人類基因干預技術(shù)為基本法律，同時輔助以配套法律法規(guī)、行政規(guī)章的法律體系。 

3.4、實現(xiàn)個體與社會均衡的優(yōu)生 

要想達到在個體與社會之間協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人類的優(yōu)生就必須將人類基因干預技術(shù)限制在小范圍合理的區(qū)域內(nèi)使用。因為，在人類追求人性與社會性均衡的過程中，始終無法克服二者的統(tǒng)一。人類屬性的二重特征會使得人類在追求自身完美的過程中忽略自身的社會性。這就是人類基因干預技術(shù)的大范圍使用，如大批量的克隆人、進行人體器官的販賣、非醫(yī)學目的的基因增強等。將個體的自然屬性與社會屬性相結(jié)合，在個體和社會均衡之間達到與人類基因干預技術(shù)的密切融合，這是我們實現(xiàn)人類優(yōu)生的最佳切入點。 

總而言之，我國對基因工程的生命倫理問題研究與西方國家有著很大的差距。我國當前的任務(wù)是應(yīng)當加深對生命倫理學的研究，在進行理論研究的同時應(yīng)與實踐緊緊的結(jié)合在一起，即要把基因工程技術(shù)與生命倫理相結(jié)合。只有這樣我國才能夠進一步的促進基因工程技術(shù)的發(fā)展與進步，最終達到更好的為人類造福的目的。 

參考文獻： 

[1]姬妍.我國人卵交易的倫理法律問題研究[D].安徽醫(yī)科大學，2016. 

[2]稅正芬.人體基因權(quán)研究[D].四川師范大學，2016. 

第2篇：工程研究生論文范文

論文摘要：論文通過分析公共圖書館與產(chǎn)業(yè)集聚力、社會整合力、創(chuàng)新力、文化力等城市競爭力構(gòu)成因素的關(guān)聯(lián)性，提示了公共圖書館對于提升城市競爭力的積極作用。

城市競爭力是20世紀80年代中后期出現(xiàn)的一個新概念，反映了全球化進程對城市發(fā)展的客觀要求。而公共圖書館作為一個城市的文化標志之一，在一定程度上代表了城市的文化形象。探討這兩者之間的聯(lián)系，特別是公共圖書館對城市競爭力的影響，有助于我們將公共圖書館置于城市發(fā)展的背景下去挖掘它的價值，并進而豐富有關(guān)城市競爭力的理論體系。

1城市競爭力概述

城市競爭力是一個含義直觀而又不易精確把握的概念，國內(nèi)外學者從不同的角度給出了很多解釋?？偟目磥?，這些定義都強調(diào)城市資源的有效開發(fā)，認為城市競爭力是城市為滿足區(qū)域、國家或者國際市場的需要而產(chǎn)生商品、創(chuàng)造財富和提供服務(wù)的能力，以及改善生活質(zhì)量、樹立自身形象、促進可持續(xù)發(fā)展的能力，反映了城市的生產(chǎn)能力、生活質(zhì)量、社會全面進步及對外影響力[1]。影響城市競爭力的因素紛繁復雜，限于篇幅，本文將主要從產(chǎn)業(yè)集聚力、社會整合力、創(chuàng)新力、文化力等幾個被研究者普遍認同的因素入手，來分析公共圖書館對他們的影響。

2吸引產(chǎn)業(yè)聚集，提供商務(wù)支持——公共圖書館與產(chǎn)業(yè)聚集力

從城市的角度說，聚集力就是城市的吸引力，它是城市競爭力的基本力量，產(chǎn)業(yè)、人才、資本等多種形式的有效集聚，為城市綜合力的提升提供了必要的條件。在城市集聚中，比較高級的表現(xiàn)形式是產(chǎn)業(yè)聚集，即經(jīng)營同一產(chǎn)業(yè)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一群企業(yè)，在地域上更進一步的集中在一起[2]。以具有競爭優(yōu)勢的硬、軟環(huán)境吸引各種資源在一定區(qū)域上聚集并形成強大的產(chǎn)業(yè)集群，是提高城市競爭力的基本戰(zhàn)略。

公共圖書館對于產(chǎn)業(yè)聚集力的影響主要體現(xiàn)在它對文化產(chǎn)業(yè)的積極推動上。首先，城市公共圖書館系統(tǒng)是文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品價值鏈上的重要一環(huán)，其大量的文獻采購活動有效地帶動著城市出版業(yè)的發(fā)展，而出版業(yè)又與印刷、設(shè)計、包裝、生產(chǎn)、運輸?shù)犬a(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，由此形成環(huán)環(huán)相扣的產(chǎn)業(yè)鏈，促進了文化產(chǎn)業(yè)在城市的聚集。其實，除了自身巨大的文獻需求之外，公共圖書館還為文化產(chǎn)業(yè)市場培育更廣泛消費需求。這是因為，公共圖書館通過開展各種文化教育活動，能夠促進市民文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高。而隨著市民文化修養(yǎng)的提升，他們對精神文化生活的要求也就更高，于是對精神文化產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、品種的奢求會不斷增長，并趨于多樣化、多層次、個性化。這些需求將有力地刺激城市文化產(chǎn)業(yè)的繁榮。第三，公共圖書館可以憑借其文獻資源優(yōu)勢，直接帶動文化產(chǎn)業(yè)中某些行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

如旅游業(yè)是城市文化產(chǎn)業(yè)的亮點之一，如何更好地宣傳、挖掘更深層次的城市旅游資源，對推動旅游業(yè)的發(fā)展起著重要作用。公共圖書館作為當?shù)貧v史文化資源的主要載體，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了信息保障和旅游產(chǎn)品支持，可承擔起“文化旅游”的重任。一些有條件的圖書館可以辟出專廳舉辦當?shù)孛袼孜奈镎褂[、地方志展覽、珍本善本展覽等，讓游客在驚嘆于城市文化的博大精深的同時更深刻地體味城市的歷史文化，使城市旅游在深厚的文化底蘊中凸顯出新的魅力。

3粘合二元文化，促進城市融合——公共圖書館與社會整合力

城市社會學認為，城市社會的首要特征是大量的人口集聚及不同社會階層并存，城市社會健康發(fā)展、實現(xiàn)社會進步的關(guān)鍵在于城市社會的整合程度，故而社會整合功能是城市競爭力的體質(zhì)特征[3]。一個城市能否營造出一個安全穩(wěn)定的社會環(huán)境，使各階層和諧共存，直接關(guān)系到這個城市經(jīng)濟、社會繁榮以及居民的生活質(zhì)量，進而影響到城市競爭力的大小。

圖書館在促進社會各階層的和諧共存，特別是實現(xiàn)弱勢群體的自我提升方面有著獨特作用。正如吳慰慈教授所言，直到今天，比較社會中各類型組織，很難找出一個能象公共圖書館這樣貼近群眾、體系完備、基本免費的機構(gòu)。不分年齡、種族、性別、、國籍、社會地位，所有社會成員原則上都可以免費享受公共圖書館的服務(wù)。這些特征決定了公共圖書館在和諧社會的構(gòu)建中，必將起到緩解社會矛盾、縮小社會差距；維護住處安寧，保障公民權(quán)利；活躍文化生活，提高教育水平；彌補數(shù)字鴻溝，推動和諧發(fā)展等作用。

一方面，公共圖書館是城市二元文化（精英文化、大眾文化）的粘合劑，它所擁有的館藏資源和舉辦的文化教育活動，既有偏重于審美性、高雅性的部分，即所謂的精英文化；也有偏重于娛樂性、消遣性的部分，即所謂的大眾文化。這樣，公共圖書館既滿足了社會大眾共同的精神和文化需求，同時也不排除精英人物對高雅文化的需求，使大眾文化與精英文化并存，不同階層、不同人群共生，城市的社會結(jié)構(gòu)得到良好的整合，城市社會的凝聚力和整合力得以強化。

另一方面，公共圖書館作為信息公平的一種制度保障，有利于實現(xiàn)城市弱勢群體的自我提升。公共圖書館是城市公民平等、自由地獲取信息的理想場所，讀者無論地位高低、能力強弱都擁有同等的權(quán)利、享受平等的服務(wù)。這種無歧視的信息服務(wù)本身就傳達著社會公平的理念，對于城市弱勢群體的心理調(diào)適起著正面的安撫與激勵作用。而且圖書館中豐富的館藏資源、良好的學習氛圍，也為弱勢群體提供了一處溫暖而可靠的科學文化避難所，有助于他們通過閱讀的滋養(yǎng)來改善知識結(jié)構(gòu)，提升科學素養(yǎng)。同時，圖書館舉辦各種免費的書法繪畫展覽、音樂欣賞、經(jīng)典影片觀摩等，還可以增加城市弱勢群體的文化藝術(shù)福利，使他們不被排斥在優(yōu)秀文化的影響之外，從而保持與社會的共同進步。

近年來備受關(guān)注的數(shù)字鴻溝問題對城市整合力提出了新的挑戰(zhàn)，但公共圖書館在彌合數(shù)字鴻溝方面恰恰可以有所作為。比如城市公共圖書館大都設(shè)置了電子閱覽室，并配備了相應(yīng)的數(shù)字資源，可以為“信息貧困者”提供學習科學技術(shù)知識、上網(wǎng)查詢各種信息的公益。當然，公共圖書館通過開展用戶信息素養(yǎng)教育，培訓用戶的信息搜索與利用能力，更是直接為縮小數(shù)字鴻溝發(fā)揮了積極的作用。

4營造學習氛圍，推動城市創(chuàng)新——公共圖書館與創(chuàng)新力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，學習能力、創(chuàng)新能力等日益成為衡量一個城市競爭力高低的重要因素，建設(shè)“學習型城市”、“創(chuàng)新型城市”已經(jīng)成為許多城市的發(fā)展目標?！肮矆D書館是國家創(chuàng)新體系和終身教育體系的有力補充。VanGeenhuizen認為，擁有關(guān)于新技術(shù)的知識是當今城市和地區(qū)獲取競爭力的重要因素，獲取知識和利用知識的能力對城市和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的作用[4]。廖遠濤等也認為，創(chuàng)新學習能力是城市競爭力的影響層的構(gòu)成要素之一[5]。

公共圖書館是城市終身教育體系的重要組成部分，是城市知識創(chuàng)新體系必要的基礎(chǔ)支撐條件。城市公共圖書館系統(tǒng)所構(gòu)建的良好文化氛圍和學習環(huán)境，有助于培育市民的終身學習習慣，使學習和創(chuàng)造成為市民自覺的精神追求。由此，城市將會變成一個巨大的學習型組織，直接促進城市創(chuàng)新能力和知識競爭力的全面提高。

我們知道，創(chuàng)新的形成總是以一定的知識存量為基礎(chǔ)，是一種學習知識、創(chuàng)造知識并將知識與技術(shù)進行產(chǎn)業(yè)化運作的過程。圖書館與大學、科研機構(gòu)、知識中介機構(gòu)、廣告?zhèn)髅骄W(wǎng)絡(luò)等其他知識基礎(chǔ)設(shè)施一起構(gòu)成了知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺，他們互相配合，傳遞著人流、物流和信息流，使整個城市都能感受到創(chuàng)新的氛圍與活力，也使創(chuàng)新者所需的各種資源與服務(wù)能夠得到及時、全面的供應(yīng)并實現(xiàn)有效整合和轉(zhuǎn)化利用，從而最大限度地提高創(chuàng)新效率，降低創(chuàng)新成本，為城市創(chuàng)新提供良好的社會環(huán)境。

另外，從本質(zhì)上說，城市創(chuàng)新力的大小取決于創(chuàng)新主體的素質(zhì)，即人力素質(zhì)。高素質(zhì)的城市勞動力，有助于提升整個城市的創(chuàng)新能力。提高市民素質(zhì)的途徑很多，通過公共圖書館的社會教育功能就是其中之一。公共圖書館的豐富館藏，可以滿足各種專業(yè)、各種職業(yè)、各種文化程度的讀者的知識需求，提高他們的知識水平和思維能力；同時，不同學科、不同語言的文獻比肩而立，本身就傳遞著文化多樣化的信號，在潛移默化中幫助廣大市民開闊視野，理解和寬容不同文化。另外，公共圖書館通過舉辦信息資源利用課程、學術(shù)報告、知識講座等，可以滿足市民對新信息、新知識追求，提高市民的信息素養(yǎng)；通過開展外語、計算機應(yīng)用知識等專業(yè)技能培訓，可以為市民的職業(yè)技能“充電”，使其有能力謀求更好的職業(yè)發(fā)展；通過舉辦科普展覽、書法繪畫展覽、視聽音樂會、影片觀摩等，可以提高市民的科學、藝術(shù)文化修養(yǎng)。顯然，公共圖書館通過開展各種信息服務(wù)和文化活動，對市民的思想道德、科學知識、藝術(shù)修養(yǎng)等進行全方位的教育和熏陶，對提高市民的整體素質(zhì)進而全面提升城市創(chuàng)新力具有重要的作用。

5打造文化品牌，彰顯城市個性——公共圖書館與文化力

美國著名學者、哈佛大學教授亨廷頓在《文明的沖突》一書中曾經(jīng)指出：21世紀的競爭，將不是經(jīng)濟的競爭，軍事的競爭，而是文化的競爭。這也說明文化將越來越成為一個城市軟實力的重要成份。一個具備獨特文化品位的城市，有著巨大的張力、吸引力、感召力和凝聚力，對于城市投資環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、人才環(huán)境都產(chǎn)生著重大的影響。當今，無論在西方還是中國，那些歷史積淀豐富、文化特色鮮明的城市，往往被看成理想的投資和居住地，如法國的巴黎，日本的京都，我國的杭州、蘇州等。

城市的魅力在很程度上來源于其歷史文化傳統(tǒng)的積淀，豐富的歷史文化資源不僅是一個城市的珍貴財富，更是城市文化品牌和個性特征的生動展示。作為城市的記憶寶庫，公共圖書館通常保存有大量的地方史志、家譜、地方特色產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)資料等以地域為特色的文獻及其他歷史典籍，這些文獻以特殊的方式記錄著歷史發(fā)展的重要瞬間，描繪著城市風俗的歷史演變，折射著城市文明的延續(xù)與進步，為彰顯城市文化個性提供了強有力的文獻信息保障。比如著名旅游城市蘇州，就是利用其豐富的史料塑造和提升了歷史文化古城的形象。據(jù)史記記載，蘇州歷史上有一段非常重要的時期——強吳時代，那是蘇州歷史上的傳奇與經(jīng)典時代。蘇州人十分珍視這一獨特的歷史閃光點，每隔數(shù)年組織召開一次吳文化國際學術(shù)研討會，以此擴大蘇州在國內(nèi)外的影響力和吸引力。同時，蘇州的虎丘、臨頓路、胥門、盤門、靈巖山、玩月池等古跡也因歷史文獻中的種種傳說、掌故、軼聞而得以被識別、被還原、被賦予濃厚的歷史文化色彩，成為蘇州城里古意濃濃、讓人留連忘返的好去處。

同時，公共圖書館為深入開發(fā)利用城市文化，提升城市文化品位提供了信息支撐和業(yè)務(wù)支持。公共圖書館可以通過專業(yè)的技術(shù)和手段對其所擁有的城市特色文化資源進行深入分析、精心整合，形成一個系列有形的研究成果，全力打造城市的文化品牌。以鎮(zhèn)江為例，作為國家級的歷史文化名城，社會各界對地域文化的研究都很重視，文獻信息要求量很大。為此，市圖書館專門成立了鎮(zhèn)江市歷史文化名城研究資料中心，集中資源優(yōu)勢，有效提供服務(wù)，編寫出版了《鎮(zhèn)江歷史文化名城研究叢書》等[6]，為鎮(zhèn)江歷史文化資源的開發(fā)做出了貢獻。

文化是城市的靈魂，特色文化是城市的一張有份量的名片。要想打造有魅力、有特色、有底蘊的城市文化品牌，公共圖書館是不可忽視的基礎(chǔ)要件：它以深厚的歷史文化資源積淀，承擔著城市特色文化的保護和傳播重任，塑造了獨特的、有魅力的城市個性，增強了城市的可持續(xù)競爭力。

6結(jié)語

隨著全球經(jīng)濟一體化的推進，城市之間的競爭在全球競爭中的地位變得越來越重要。怎樣進一步提升中國城市的競爭力，也成為當下政府機構(gòu)和社會公眾關(guān)注的焦點。公共圖書館并不是城市競爭格局中的旁觀者，作為文化產(chǎn)品的消費者和種類信息的提供者，它有利于文化產(chǎn)業(yè)的集聚，作為二元化文化的粘合劑和信息公平的制度保障，它促成了城市社會各階層人群的共生共存，給予了弱勢群體自我提升的機會；作為城市終身教育體系的重要組成部分和知識創(chuàng)新體系的一大支撐力量，它營造了終身學習的良好氛圍，積極推動城市創(chuàng)新能力的提高；作為城市歷史文化資源的重要載體，它為打造獨特的文化品牌，彰顯城市個性提供了重要的文獻信息保障。總之，公共圖書館在城市競爭力的提升中起著重要的作用，我們應(yīng)大力發(fā)展和完善城市公共圖書館體系，并通過它為城市的可持續(xù)發(fā)展不斷注入新的活力。

參考文獻

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[4]VanGreenhuizen,Marina.Universitiesandknowledgebasedeconomicgrowth:thecaseofDelft.Geo-Journal,141(4):369~377

第3篇：工程研究生論文范文

關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)學位研究生；培養(yǎng)質(zhì)量

作者簡介：李良碧（1971-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇科技大學船舶與海洋工程學院海洋工程系副主任，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

基金項目：本文系江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“《船舶制造工藝力學》立體化教學模式探索與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0023-02

近年來，我國研究生的招生數(shù)量增長很快，除了學術(shù)型碩士研究生外，專業(yè)學位碩士研究生教育的發(fā)展近幾年更是增長顯著。如何既達成培養(yǎng)目標，又能滿足不同生源的需求，同時在培養(yǎng)質(zhì)量上又有保證，[1]這是一個值得關(guān)注的問題。質(zhì)量問題目前已成為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心問題。專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次專門人才。這一目標定位是與學術(shù)型研究生培養(yǎng)目標有區(qū)別的。[2]

國外的專業(yè)學位碩士研究生也開展得頗為廣泛。美國專業(yè)碩士學位研究生教育為美國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)了大量實用型人才，有效地滿足了社會對這一層次人才的迫切需求。其辦學規(guī)模和專業(yè)分布也不斷擴展。美國專業(yè)碩士學位獲得者所占比例至20世紀90年代已達到全部碩士學位獲得者總數(shù)的55%以上，而且涉及眾多專業(yè)領(lǐng)域。[3]國際上專業(yè)學位碩士數(shù)量遠多于學術(shù)型碩士數(shù)量，我國專業(yè)碩士教育在數(shù)量上仍處于劣勢，與國際上75%的格局仍有不小的差距。[1]段丹等[4]針對全日制專業(yè)學位具有職業(yè)指向性和專業(yè)性等特點，提出了構(gòu)建全日制專業(yè)學位研究生全程式和個性化職業(yè)指導體系以提升培養(yǎng)質(zhì)量。許長青[5]以華南地區(qū)研究型大學為例對專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量發(fā)展作了相關(guān)評估。

工科專業(yè)學位研究生與企業(yè)有著非常緊密的聯(lián)系，因此，社會急需大批高質(zhì)量和實踐能力強的工科專業(yè)學位研究生。本文將從生源、導師、課程學習、論文選題、論文階段檢查和答辯階段這幾個方面來闡述影響專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的原因，探討提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法和途徑。

一、專業(yè)學位研究生生源質(zhì)量的保障

專業(yè)學位研究生大多數(shù)是由于分數(shù)達不到學術(shù)型研究生的要求而選擇了專業(yè)學位研究生。他們對專業(yè)學位研究生的學習內(nèi)容和培養(yǎng)模式不是太了解，學習的動力較學術(shù)型研究生有所不足。為保證專業(yè)學位研究生生源的質(zhì)量，應(yīng)做好以下兩點工作：

1.專業(yè)學位研究生生源的篩選

在進行專業(yè)學位研究生招生時，首先應(yīng)嚴格按照國家招生政策把好初試和復試關(guān)。除了應(yīng)達到初試成績外，對其進行面試時應(yīng)著重關(guān)注學生對本專業(yè)學位研究生的教學和培養(yǎng)體系是否了解，對自己的定位是否合適，是否對專業(yè)學位研究生與學術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式不同之處有一定的認識，并且因攻讀專業(yè)學位研究生而帶來今后就業(yè)及繼續(xù)攻讀更高層次學歷可能帶來的影響有一定心理上的準備。工科專業(yè)學位研究生在進行碩士論文階段工作時，論文研究內(nèi)容一般會與相關(guān)企業(yè)需求有一定的聯(lián)系。例如我校船舶與海洋工程部分專業(yè)學位研究生在一年級讀完相應(yīng)的課程后會根據(jù)學生的研究方向在二年級時進入相關(guān)船企進行與實踐緊密相連的論文研究，學生有較長的時間是在相關(guān)企業(yè)里度過的。

2.做好專業(yè)學位研究生的宣傳工作

另一個比較重要的工作就是向考生宣傳專業(yè)學位研究生的學習內(nèi)容和培養(yǎng)模式，特別是在實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)上的優(yōu)勢。其中一些優(yōu)秀的學生可結(jié)合自己未來的職業(yè)規(guī)劃，以積極的態(tài)度來報考相關(guān)專業(yè)學位研究生。這些考生一般都能在今后的課程學習、實踐培養(yǎng)、與企業(yè)進行合作項目及學位論文方面積極發(fā)揮自己的主觀能動性，學好相關(guān)課程、較好地完成相關(guān)實踐任務(wù)、做好畢業(yè)論文。

所以，積極提高生源質(zhì)量是專業(yè)學位研究生質(zhì)量提高的途徑之一。

二、專業(yè)學位研究生導師質(zhì)量的保障

導師在提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量上也是非常重要的。專業(yè)學位研究生導師除了應(yīng)具備較高的學術(shù)水平，同時還要有一定的工程背景和較豐富的實踐經(jīng)驗。目前大多數(shù)高校一般是以校內(nèi)學術(shù)型導師為主，這樣使得他們在進行專業(yè)學位研究生培養(yǎng)時還是按照學術(shù)型研究生原有的模式培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，有些只是在選擇畢業(yè)論文題目時略微偏向于工程實踐的課題或者根本就沒有區(qū)別。因此，需要從以下幾點來關(guān)注導師培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的質(zhì)量問題。

1.專業(yè)學位研究生導師的選拔

為保證專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，導師資格的選拔也非常重要。在校內(nèi)導師選拔中，具有博士學位和副高職稱的年輕導師一般建議有一年工廠的實習經(jīng)歷。我校船海學院年輕教師到校參加工作后一般都安排他們進入船廠或海工企業(yè)實踐一年或半年以上。所以，當他們獲得導師資格后一般都具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗；中年指導教師們一般選擇有橫向在研項目的或有相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷背景的教師。同時積極鼓勵指導教師走進企業(yè)，全面提高指導專業(yè)學位研究生的能力。

2.專業(yè)學位研究生校內(nèi)與校外導師

同時可聘請校外老師來對專業(yè)學位研究生進行指導。校外導師除了必須具有豐富的企業(yè)實踐及工程項目經(jīng)驗，還必須有指導學生的經(jīng)驗和能力；校外導師應(yīng)參與教學實踐、項目研究和論文指導等多個教學和實踐環(huán)節(jié)。校內(nèi)導師承擔部分教學工作，不僅教給學生們理論知識，而且要傳授如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的能力。我校船海學院根據(jù)專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)特點，要求所有校內(nèi)外專業(yè)學位碩士導師既有碩士人才培養(yǎng)的經(jīng)驗又具有一定的企業(yè)工程實踐經(jīng)驗。

3.加強導師對專業(yè)學位研究生論文的指導

加強導師對論文的指導對提高專業(yè)學位研究生的質(zhì)量是至關(guān)重要的。在研究生學習階段中，與學生接觸最多的還是導師。導師的學術(shù)水平直接關(guān)系到學生論文質(zhì)量的高低。將校內(nèi)導師和企業(yè)導師的優(yōu)勢結(jié)合起來共同對學生進行全面指導才能更好地提高專業(yè)學位研究生論文的水平。

隨著近幾年專業(yè)學位研究生招生的增加，導師所帶學生也大量增加，校內(nèi)導師在指導學生的同時往往承擔者教學、科研課題研究及部分行政工作；校外導師不但要充分保證在企業(yè)的工作時間，還要顧及對學生的指導；這些勢必造成導師對學生的指導時間偏短，常常導致論文質(zhì)量不能得到很好的保證。因此，導師應(yīng)明確指導責任，預留足夠時間為專業(yè)學位研究生進行及時和適量的指導，同時管理部門可下達階段考核點對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進行跟蹤。并且管理部門也可以定期與部分專業(yè)學位研究生進行交流座談，解決學生在各階段遇到的困難，及時與導師溝通或提出相關(guān)建議和對策。

4.完善專業(yè)學位研究生導師團隊建設(shè)

可以通過組建專業(yè)學位研究生導師團隊來彌補一些年輕導師對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗上的不足。在校內(nèi)，具有博士學位的年輕指導教師由于一般都是從學術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式中走出來的，對專業(yè)學位研究生的指導缺乏相關(guān)經(jīng)驗。因此，在導師團隊有經(jīng)驗教師的幫助和指導下，年輕的指導教師能很快看清自己的不足之處，并進行及時調(diào)整和改進，這樣就可以在短時間內(nèi)提高自己的指導水平。因此，組建導師團隊對提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是極其有益的。

三、專業(yè)學位研究生課程質(zhì)量的保障

課程質(zhì)量的保障是與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)的。教師先進的教育方法和手段、創(chuàng)新意識以及理論知識解決實際問題的能力對專業(yè)學位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高是非常有幫助的。

1.組建多層次課程教學平臺

組建好多層次課程教學平臺是比較重要的。首先構(gòu)建基礎(chǔ)理論教學平臺。一些數(shù)學等基礎(chǔ)課程對于工科專業(yè)的學生是比較重要的基礎(chǔ)課。其次是專業(yè)基礎(chǔ)課，例如我校船海專業(yè)所開設(shè)的高等結(jié)構(gòu)力學和高等流體力學等，學好這些專業(yè)基礎(chǔ)課也是學好專業(yè)的前提。選修課是對必修課的補充，針對今后的研究方向，學生可選擇相關(guān)課程進行選修，為論文的研究和撰寫做好必要的準備。

2.注重課程教學中學生實踐能力的培養(yǎng)

對于專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)在課程教學中要特別注重實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生用科學系統(tǒng)的方法和手段解決實際問題。在課程教學過程中，要加強工程項目教學、討論互動式教學等方法；任課教師可根據(jù)培養(yǎng)目標和當前工程界熱點問題并結(jié)合教師科研項目的實際案例，增設(shè)補充教材，開展學科前沿、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的專題講座以及實踐課程，及時對不合理的課程內(nèi)容進行調(diào)整，以達到更好的培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的目的。

四、專業(yè)學位研究生論文選題質(zhì)量的保障

當前高校研究生導師中很大一部分主要開展基礎(chǔ)理論研究，而直接解決企業(yè)生產(chǎn)實際的課題比較少。他們習慣于指導學術(shù)型專業(yè)學位研究生，所以選題一般重視基礎(chǔ)理論研究，常常將專業(yè)型研究生當做學術(shù)型研究生培養(yǎng)。[6]因此，研究生導師應(yīng)通過承擔橫向課題或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等手段來對專業(yè)型研究生的論文進行合理選題。

1.論文選題的實踐性

論文的選題首先應(yīng)強調(diào)實踐性。選題主要來自于企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動中，指導教師在選題時應(yīng)依據(jù)本學科的發(fā)展前沿，以導師在研的橫向科研項目為背景寫學位論文，確保所選題目很好地與工程實際相聯(lián)系，注重將實踐和理論提升并結(jié)合，因此論文的成果對生產(chǎn)實踐或多或少會產(chǎn)生一些影響。與科研項目相關(guān)聯(lián)的論文選題能培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐動手能力、分析和解決實際問題的能力。因此要把好論文開題關(guān)，對選題的工程實踐意義進行審核，對于實用價值差的論文必須重新選題和開題。

2.論文選題的創(chuàng)新性

論文的選題同時還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，對某一問題的解決除具有一定的實用性外，同時還需要一些新的方法和新的思路。而且方法創(chuàng)新的研究更適合專業(yè)學位研究生。從總體水平來看，專業(yè)學位研究生更強調(diào)理論與實際的緊密結(jié)合，創(chuàng)新性的要求可以較學術(shù)型研究生有所降低。

因此，科學合理地選擇專業(yè)學位論文題目是高質(zhì)量學位論文是否能完成的前提。

五、專業(yè)學位研究生論文階段質(zhì)量的保障

專業(yè)學位研究生論文開題后，除了學生在老師的指導下進行論文的研究和撰寫，階段檢查在對專業(yè)學位研究生論文質(zhì)量保障上也非常重要。選題后首先要進行開題階段匯報，此時相關(guān)學位論文評審教師會對專業(yè)學位研究生論文的題目及內(nèi)容進行評審。這個環(huán)節(jié)是學生是否能順利開展論文的前提。

1.論文開題

學生在論文開題之后一般就可以開展論文工作。在論文進行過程中，學生除了要定期向指導教師匯報其論文進展外，學生們之間也可開展定期的小型學術(shù)交流，這樣可獲得他人的工作經(jīng)驗，有利于論文工作的順利開展和完成。一些國外高校的研究生在開題后一般自發(fā)組織定期的小規(guī)模學術(shù)交流活動，學生們之間互相交流和學習，不同學科之間有時可以產(chǎn)生新的思路和觀點，這對高質(zhì)量完成研究生論文是有非常有幫助的。

2.中期檢查

對論文開展過程中的中期檢查也是非常重要的。重點關(guān)注在開題階段出現(xiàn)問題的研究生。同時對專業(yè)學位研究生是否能保質(zhì)保量地完成學位論文進行評估。中期論文檢查小組與論文開題小組的評審教師基本保持一致，這樣有利于教師掌握學生論文的進展情況和完成質(zhì)量。

因此，對專業(yè)學位研究生論文在各重要階段進行論文檢查是提高論文質(zhì)量的保障之一。

六、專業(yè)學位研究生論文答辯階段質(zhì)量的保障

學生經(jīng)過論文的開題及中期檢查，最后到達學位論文的答辯階段。這也是保障專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最后和最重要的階段。

1.論文答辯前

在論文答辯前，研究生所完成的論文一般須由兩名同行專家評閱來判斷是否達到了所申請的學位水平。目前，大多數(shù)高校的學術(shù)型碩士研究生都已采用外審匿名評審制度，這種方法對保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是非常有效的。在對專業(yè)學位研究生的學位論文評審上，已有部分高校開展了匿名評審制度。它們的形式各有不同，有的是兩個內(nèi)審匿名評審；有的是一個外審匿名評審，一個內(nèi)審匿名評審；還有的兩個都是外審匿名評審。因此，要很好地提高專業(yè)學位碩士研究生的論文質(zhì)量，論文評審制度逐步過渡到和學術(shù)型碩士研究生一樣，都采用外審匿名評審制度是比較關(guān)鍵的途徑。

2.論文答辯及評價

專業(yè)學位研究生論文答辯小組的成員應(yīng)與學術(shù)型研究生有所區(qū)別。特別是一些在企業(yè)完成論文學生的答辯小組成員應(yīng)至少有兩名以上相關(guān)企業(yè)高級工程師參加。其論文質(zhì)量應(yīng)以應(yīng)用理論解決企業(yè)實際問題的優(yōu)劣作為其評價標準，論文的創(chuàng)新性可作為次要評價目標，這也是與學術(shù)型研究生論文質(zhì)量評價的區(qū)別之一。

因此，專業(yè)學位研究生在論文的最后階段嚴格按要求把關(guān)和采用合適的評價體系，這對提高工科專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是非常重要的。

參考文獻：

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2011，（5）：16-17.

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[4]段丹，林洪.構(gòu)建全日制專業(yè)學位研究生職業(yè)指導體系的探析[J].黑龍江高教研究，2012，（8）：50-52.

第4篇：工程研究生論文范文

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第5篇：工程研究生論文范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 研究生培養(yǎng) 團隊

目前我國研究生培養(yǎng)的規(guī)模在不斷擴大，研究生擴招帶來的突出問題就是導師數(shù)量不足，使得一個導師帶的研究生過多。解決該問題的方法之一是以小組和團隊的模式進行研究生的培養(yǎng)，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和資源配置，滿足社會發(fā)展的多元化需求，解決研究生擴招和師資力量不足的矛盾，集中精力完善和加強研究生的培養(yǎng)工作。研究生的教育是大學本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點就是研究生的教育是一種個性化的教育。如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵問題。研究生創(chuàng)新能力訓練和培養(yǎng)是研究生教育質(zhì)量的核心，培養(yǎng)、提高研究生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于研究生創(chuàng)新意識的建立。

為了適應(yīng)我校由教學型大學向教學研究型大學轉(zhuǎn)變的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的面向21 世紀實用高科技人才，我們依托甘肅省“通信與信息系統(tǒng)”重點學科，吸取國內(nèi)外著名大學研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，精心組建了信息與通信工程一級學科研究生指導團隊，結(jié)合一級學科體系結(jié)構(gòu)的特點以及多年教學和科研的豐富經(jīng)驗，對信息與通信工程的研究生培養(yǎng)進行了大膽改革與創(chuàng)新，并付諸實踐，取得了良好的研究生培養(yǎng)效果。

我們在研究生培養(yǎng)模式改革中，提出“四個轉(zhuǎn)變”的指導思想，形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一 組建團隊和梯隊，變“單人指導”為“團隊指導”

為了更好地進行研究生指導工作，我們在培養(yǎng)小組的基礎(chǔ)上逐步擴大，組建了“信息與通信工程”一級學科研究生指導團隊，并吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊。團隊碩導中有教授5 人，副教授3 人，博士3 人。整個團隊和梯隊年輕、充滿活力。各位教授專業(yè)特長各有側(cè)重，有的理論研究功底深，有的實踐經(jīng)驗豐富，形成了年齡結(jié)構(gòu)合理、特長優(yōu)勢互補、專業(yè)知識強強聯(lián)合的團體，為研究生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

團隊成員非常注重自身能力的修煉，不斷總結(jié)提高，培育創(chuàng)新成果，幾年來積累了良好的科研工作基礎(chǔ)，取得了一批高水平的科研成果，獲得獎勵8 項，其中省部級以上獎7 項；申請專利2 項；出版著作10 部，其中國家級出版社8 部；100多篇，其中SCI 檢索2 篇，EI 檢索20 余篇。

二 探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，以“多元培養(yǎng)”替代“單一培養(yǎng)”

我們在指導研究生的過程中不斷探索創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)模式，以多種方式和多種手段來提高研究生的創(chuàng)新自主能力，采用的方法主要有以下幾個方面：

1．建立完善團隊研究生研討會制度

以前我們聯(lián)合組織的每周一次研究生討論會已經(jīng)堅持了多年，后來又吸收和借鑒了國外先進的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和管理模式，將原來的研究生討論會進一步完善和改進，打破了導師界限、年級界限和專業(yè)界限，由多位導師組成了研究生指導團隊，共同公開組織定期研究生研討會。每周布置專人進行專題講座，報告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會人員，以便讓大家有準備地進行探討，交流心得體會，學習相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動向。通過專題講座和研討，不僅使每一個研究生得到準備專題講座文稿、演講的鍛煉機會，還促進了研究生自主開展學術(shù)交流活動的能力，開闊了研究生的視野，營造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學術(shù)研究氛圍。研究生研討會制度不斷完善，落實到位，活動內(nèi)容豐富多彩，5 年來，記錄在案的研討會已成功組織了200 余次，專題講座進行了170 余次，其中導師專題報告20 次，外請專題報告10 次。

2．組織研究生課題小組

根據(jù)科研項目將研究生分成項目小組，每個課題小組3～5名研究生，由導師根據(jù)研究生具體情況分組，或由研究生通過查閱文獻和相關(guān)資料自己申報課題分組。分組時盡量體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮研究生個人特長和才能，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個小組指定組長負責，定期進行討論和研究，用集體智慧來攻克難關(guān)。

3．與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生

支持研究生到校外現(xiàn)場實習，主動為研究生牽線搭橋，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，使研究生在實際工作中鍛煉能力。目前已經(jīng)有50 多人到現(xiàn)場實習，其中16 人通過實習經(jīng)歷與實習單位簽訂了工作。

4．指導研究生參與教學工作

指導研究生參與本科生教學工作，如幫助導師批改作業(yè)、輔導質(zhì)疑、實驗指導、輔導本科生畢業(yè)設(shè)計，積極承擔成教教學工作等。通過各教學環(huán)節(jié)的實際鍛煉，極大地提高了研究生系統(tǒng)學習的能力。

5．引導研究生發(fā)表高質(zhì)量論文

引導研究生及時總結(jié)科研工作，撰寫高質(zhì)量論文，積極參加國際會議，向核心期刊投稿。建立核心期刊獎勵制度。5 年來本團隊指導的研究生共70 余篇，其中EI 檢索5 篇，國內(nèi)核心期刊20 余篇。

6．鼓勵研究生獨立申請課題

鼓勵支持研究生獨立申請和承擔科研項目。在甘肅省組織的2008 年大學生科技創(chuàng)新項目活動中，本團隊指導的研究生共有6組同學組織參加了科研項目申請，3 組申請成功。其中二組獲得甘肅省第七屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學生課外學術(shù)科技作品競賽獎，具有較高的實用價值。

7．指導研究生參與科研項目

本團隊成員指導研究生積極參與多項科研課題，絕大多數(shù)研究生都參與了導師的科研工作。研究生通過參加調(diào)研、收集資料、寫論文、參與課題研究、輔導本科生參加全國大學生電子設(shè)計競賽等工作，促進了求知的欲望，提高了分析問題和解決問題的能力，取得了較好的成績，一研究生在全國大學生電子設(shè)計競賽指導中獲得省級一等獎。

8．利用多種手段加強聯(lián)系

充分利用現(xiàn)代化通信手段，利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、QQ、MSN、飛信以及博客等現(xiàn)代信息手段，融合多種聯(lián)系方式加強與研究生的聯(lián)系，頻繁、方便的與研究生聯(lián)系，及時對研究生的疑問、意見和問題給出回應(yīng)，實時地解決問題。

9．研究生論文選題嚴把關(guān)

注重研究生小論文和大論文選題的把關(guān)與指導。要求研究生從研一開始有目的地進行學習，由導師根據(jù)研究方向和科研項目提出一些研究題目，在滿足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時，根據(jù)個人的實際情況，對研究生論文選題進行有針對性、有特色的指導，以便促進研究生個性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專業(yè)特色，把握本學科專業(yè)的發(fā)展趨勢，立足于較高的起點和學科發(fā)展的前沿，結(jié)合實際應(yīng)用，使研究內(nèi)容盡可能與實際應(yīng)用相結(jié)合。本團隊指導的研究生論文選題70%以上來自科研項目，其余來自新技術(shù)研究。

10．全程調(diào)研畢業(yè)研究生

對畢業(yè)研究生進行全程跟蹤調(diào)研，加強與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現(xiàn)狀，對學校工作的建議與要求，以便及時調(diào)整后繼研究生的教學和培養(yǎng)。

三 探索研究生教學方式改革，提高研究生教學質(zhì)量

1．變“以教師為中心”為“以學生為中心”

改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，構(gòu)建了既能發(fā)揮教師主導作用、又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學模式。注重采用“互動式”“討論式”“研究式”“質(zhì)疑式”教學方法。逐步形成“教研交融，師生互動”的教學方式，在教學體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。將教學的焦點由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注研究生怎樣學上來，使研究生對學習本身感興趣，最大限度地調(diào)動研究生學習的積極性，讓研究生主動地獲取知識。在課堂教學的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通。在教學管理方式上，從以教師組織教學為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹鳌＝M織研究生在學習中進行討論，這是一種交互性強、鼓勵研究生積極發(fā)表意見的參與式教學方法。通過討論，研究生在與他人的交流中再次審視自己的觀點，在與他人的交鋒中鞏固自己的學習成果，培養(yǎng)批判思維能力。研究生在討論中，表達自己的觀點、了解別人的觀點，培養(yǎng)研究生從不同角度看問題的能力。

2．變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過程”

在研究生教學培養(yǎng)目標上，從以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力并重、促進研究生的全面發(fā)展。在研究生教學內(nèi)容上，加強理論教學與科研實踐互通，教學與科研有機結(jié)合，不斷跟蹤新技術(shù)發(fā)展，拓展教學科研新內(nèi)容。在研究生教學實踐中，根據(jù)現(xiàn)有實驗室設(shè)備資源，因地制宜。在教學組織和教學管理過程中注重教與學的互動、理論與實踐的結(jié)合。組織學生走出課堂，到實際現(xiàn)場學習，如學校的計算機中心、電話信息中心、鐵通端局、實驗中心、聯(lián)通CDMA 和GSM 基站等地，請現(xiàn)場技術(shù)工程人員為研究生介紹實際運行的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)組成，使學生將書本的理論知識與現(xiàn)場的實際相結(jié)合，提高了研究生現(xiàn)代通信網(wǎng)及交換技術(shù)的理論與實際相結(jié)合的水平。注重對研究生學習過程的跟蹤，對學習過程實施全程考核，培養(yǎng)研究生自主學習的能力，有效保證學習質(zhì)量。建立從學習、討論到總結(jié)，定性評價與定量評價相結(jié)合，多視角、多元化的過程性評價體系。從重“結(jié)果”走向重“過程”。

四 結(jié)束語

研究生教育作為高等教育中人才培養(yǎng)的較高層次，在實施科教興國的戰(zhàn)略中肩負著特殊而重要的歷史使命。幾年來，我們在研究生培養(yǎng)的過程中，不斷探索既適應(yīng)市場經(jīng)濟需要又具有專業(yè)特色的研究生培養(yǎng)方案，打破單一培養(yǎng)模式，突出研究生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們打破導師界限、年級界限和專業(yè)界限，由多個導師一起公開組織定期研究生研討會，交流學習中的心得體會，討論學習方法，介紹相關(guān)專業(yè)發(fā)展新動向，共同研究科研中遇到的難題，集中集體智慧攻克難關(guān)。通過這樣的研討會，低年級的研究生可以向高年級的研究生學習，盡快定位，找到自己的學習方向。在學習交流中，擴大了每個人的知識量，因為一個人學到的知識畢竟是有限的，而相互學習將能多倍擴大每個人的知識量。這樣的研討會已經(jīng)開展了幾年，有多人參加，已畢業(yè)六屆，研討會的形式得到了所有參加者的認可。

第6篇：工程研究生論文范文

關(guān)鍵詞：食品科學專業(yè)；研究生；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）51-0122-03

2006―2010年，我國食品工業(yè)發(fā)展年均遞增率為12%，2010年食品工業(yè)總產(chǎn)值達到3.6萬億左右，占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例約為9.6%[1]。盡管如此，我國食品加工業(yè)仍然存在科技基礎(chǔ)較為薄弱、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展乏力、企業(yè)技術(shù)人才匱乏等問題。與此同時，近年來食品安全事件頻發(fā)，引起社會廣泛關(guān)注，由此對食品專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求[2]。目前，食品科學與工程專業(yè)研究生在招生規(guī)模不斷擴大的背景下，一方面存在供大于求的現(xiàn)象；另一方面卻存在食品專業(yè)畢業(yè)生難以滿足社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新性、復合型人才需求的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是：培養(yǎng)目標單一、人才培養(yǎng)適應(yīng)性較差、“學”和“研”嚴重脫節(jié)。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有高水平、高技能、高素質(zhì)的科技人才，以滿足適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次人才的需要[3]。人才培養(yǎng)模式指的是在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的總和；其內(nèi)容涵蓋專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學內(nèi)容和教學方式等構(gòu)成要素[2]。對于食品科學與工程專業(yè)而言，培養(yǎng)模式需符合當今社會發(fā)展需要，迎合食品加工業(yè)需要，構(gòu)建以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目標的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，是食品科學與工程專業(yè)快速、健康發(fā)展的必由之路。

《中國學位與研究生教育發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究總報告（2004―2020年》指出：學位與研究生教育的戰(zhàn)略指導方針是“優(yōu)化機制、協(xié)調(diào)發(fā)展、注重創(chuàng)新、躋身世界[3]。因此，在反思目前食品科學與工程專業(yè)培養(yǎng)存在問題的同時，積極探討新形勢下人才培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以滿足日益發(fā)展的食品行業(yè)對高端人才的需求，具有非常重要的意義?；诖?，本文從課程體系與教學工作改革、導師隊伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)等3個方面著手，探索研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，為研究生高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)與實踐參考。

一、課程體系與教學工作改革

1.以模塊式教學為主，鼓勵多學科交叉融合。研究生課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)方案的核心，課程設(shè)置圍繞研究生培養(yǎng)目標而展開。研究生培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的高級專門人才。目前，國內(nèi)高校研究生課程設(shè)置大多分分為學位課、非學位課、實踐課等。制定科學、合理的課程體系對于研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前瞻性、層次性、個性化特色。目前，研究生課程設(shè)置存在因人設(shè)課、課程及內(nèi)容陳舊、理論不強、學科交叉不虻任侍狻C攔韋恩州立大學（Wayne State University）課程設(shè)置具有個性化和特色化，課程設(shè)置強調(diào)理論知識與專業(yè)技能并重，課程選擇個性化，讓每位學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標接受培養(yǎng)，同時重視跨學科課程的學習[4]。國內(nèi)研究生培養(yǎng)方案重視相對較窄的學科領(lǐng)域，不利于通過多學科交叉而產(chǎn)生的學術(shù)創(chuàng)新觀點?；诖?，課程設(shè)置方面，建議開設(shè)國際前沿理論、食品法律法規(guī)等方面課程；同時，在應(yīng)有必修課程基礎(chǔ)上，適當補充交叉學科課程設(shè)置，如電化學工程、表面與膠體化學、材料科學與工程等方面課程。這就需要對其他學院開設(shè)的課程實行學分互認，這樣導師可以根據(jù)研究生課題內(nèi)容進行課程選擇，做到有的放矢。

2.教學工作改革。教學工作包括教學方法、教材建設(shè)和實踐教學等方面。研究生教學過程中，要不斷改進和創(chuàng)新教學方法與手段，切實調(diào)動研究生學習的主觀能動性，提高教學效果。這就需要改進課堂教學方法與手段，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，充分采用啟發(fā)式、引導式、討論式、案例式與研究式等教學方法，增強學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。此外，需要豐富課堂內(nèi)容，開拓學術(shù)視野。例如，在《果蔬精深加工技術(shù)》課程教學中，果蔬粉加工技術(shù)內(nèi)容包括果汁粉加工的必要性（啟發(fā)式教學），果汁噴霧干燥黏壁問題產(chǎn)生原因（引導式教學），粉末發(fā)粘溫度測定方法研究進展（討論式教學），同時將教師在該領(lǐng)域最新的研究成果詳細介紹給學生（案例式教學）。在“玻璃化轉(zhuǎn)變理論及其在食品加工、貯藏中的應(yīng)用”這一章中，結(jié)合教師近年來的科研成果，通過案例式教學，結(jié)合國際研究前沿，將這方面知識點生動、形象地介紹給研究生。

目前，研究生教材尤其是專業(yè)課程教材內(nèi)容陳舊，有相當數(shù)量的課程沒有教材。學生需要教材來系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，若缺乏教材或教材質(zhì)量不高，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量就是空話。因此，要重視教材建設(shè)。選擇系統(tǒng)性強、內(nèi)容新穎、水平較高的研究生教材。對于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，鼓勵采用國外原版教材，例如Food Chemistry，Introduction to Food Science，F(xiàn)ruit and Vegetable Processing Improving Quality，New Topics in Food Engineering等；根據(jù)學科研究方向與科研成果積累情況，加強自編教材建設(shè)，建議學校設(shè)立專項資金，資助研究生教材的出版與發(fā)行。積極開展精品課程與重點課程建設(shè)。

實踐教學環(huán)節(jié)是研究生培養(yǎng)鏈條中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是隨著研究生教育規(guī)模的擴張，各培養(yǎng)單位師資力量和科研資源不足的問題日益突出，反映在研究生培養(yǎng)上，就是實踐教學內(nèi)容和形式跟不上學科發(fā)展和研究生擴招，儀器設(shè)備不足和空間不足在很大程度上影響了對研究生實踐能力的培養(yǎng)。因此，在實踐教學方面，應(yīng)采取如下措施。首先，為拓寬研究生的學術(shù)視野，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，鍛煉研究生的學術(shù)表達與交流能力，促進學科交叉融合，我校農(nóng)工學院每年舉行一次學術(shù)論壇。其次，學校還不定期舉辦一些食品、化工、生命、材料等相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外學術(shù)報告，使研究生接觸不同領(lǐng)域的學術(shù)思想，有利于學術(shù)交叉融合。再次，研究生導師也會不定期帶領(lǐng)研究生參加農(nóng)產(chǎn)品加工年會、水產(chǎn)品加工年會、食品科學國際年會等國內(nèi)外學術(shù)會議，鼓勵研究生在大會上做報告，提高學生的學術(shù)交流能力。最后，研究生培養(yǎng)后期，鼓勵學生赴研究生培養(yǎng)基地（如山東理工大學與德州樂陵政府共同發(fā)起的研究生工作站）開展實踐教育。

二、導師隊伍建設(shè)

研究生培養(yǎng)過程是導師主導性和學生主體性相互交織的過程。導師質(zhì)量的高低是決定研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高素質(zhì)導師群體是培養(yǎng)合格研究生的必要條件。大學能否培養(yǎng)高水平的研究人才，歸根結(jié)底是看它是否擁有一支高水平的、穩(wěn)定的導師隊伍[5]。

目前，導師方面存在創(chuàng)新意識弱、學術(shù)水平不高、責任心不強等問題。導師學術(shù)水平低，很難期望指導的研究生能出高水平成果。因此，導師應(yīng)加強自我完善與自我修養(yǎng)，潛心研究與教學。學?；?qū)W院應(yīng)根據(jù)近三年科研項目、科研論文等方面的評估（或者有在研項目，或者有SCI/EI等高水平論文以體現(xiàn)導師水平），出臺嚴格的導師遴選、招生資格的審定、研究生指導工作制度等文件。

食品科學是一門綜合性很強的學科，每位研究生導師不可能熟悉所有領(lǐng)域的知識。因此，加強導師團隊建設(shè)對于高質(zhì)量研究生培養(yǎng)至關(guān)重要。導師團隊中要有不同研究背景的老師，才能實現(xiàn)優(yōu)劣互補，實現(xiàn)團隊功能。此外，鼓勵知名企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責任性強的專家擔任研究生校外導師，共同承擔研究生培養(yǎng)工作。

三、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

目前，研究生教育由初期的規(guī)模發(fā)展向提高質(zhì)量為主的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。處理好規(guī)模與質(zhì)量關(guān)系，建立食品專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，確保食品科學與工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為研究生教育研究和探索的重點。研究生培養(yǎng)過程包含中期考核、開題報告、中期考核、論文評審、論文答辯等主要環(huán)節(jié)。

1.建立健全培養(yǎng)質(zhì)量保證措施與制度。制定從招生、培養(yǎng)、學位授予等過程的管理規(guī)章制度，規(guī)范培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，使研究生教育管理制度化、規(guī)范化與科學化，這是保證和提高研究生教育質(zhì)量的前提，同時也是構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保證體系的重要基礎(chǔ)[5]。以山東理工大學為例，制定了與研究生切身利益密切相關(guān)的制度，如國家獎學金評選，制定了《山東理工大學研究生國家獎學金實施細則》；助學金評選，制定了《山東理工大學研究生獎助學金發(fā)放實施辦法》。獎學金評選過程中，建議強調(diào)研究生作為第一作者（或者導師第一作者，研究生第二作者）的成果，體現(xiàn)研究生的真正學術(shù)水平。避免有些研究生通過掛名獲得更高排名而實際上工作沒做多少的弊端。同時，規(guī)范授予學位的影響要求，研究生在讀期間要有學術(shù)論文在核心期刊以上的國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表或錄用。對于SCI/EI收錄的論文，在優(yōu)秀論文評選中享有優(yōu)先推薦權(quán)。此外，除了學術(shù)論文外，其他成果如專利、獲獎等能體現(xiàn)研究生學術(shù)水平的成果也可以規(guī)范、量化，替代論文作為授予學位指標。

2.化過程管理。研究生培養(yǎng)過程管理包括教學過程管理、論文選題與開題管理、中期考核、論文盲審與答辯環(huán)節(jié)等。目前，研究生教學過程中存在教師授課不認真、學生不投入等問題，職能部門需要制定相關(guān)制度，強化教學過程監(jiān)管，例如不定期安排督導聽課，安排學術(shù)專家組（3―5人，從教學、科研成就卓越的教師中篩選）課程教學內(nèi)容審核等，實行“能者上、庸者下”，杜絕“教師混工作量，學生混學分”等不良現(xiàn)象。論文選題與開題報告是研究生論文工作的重要組成部分，直接影響學術(shù)論文質(zhì)量。要求論文選題要新穎，避免重復選題（比如原料不同，研究內(nèi)容、方法都不變）、知識陳舊選題、無實際應(yīng)用價值選題等。論文開題報告存在流于形式、監(jiān)管不嚴等現(xiàn)象，應(yīng)加強這方面管理，為研究生論文順利開展打下良好基礎(chǔ)。切實加強論文中期考核工作，對論文工作進度、論文存在問題、擬解決方案等進行考核，考核合格后可進行下一階段工作。嚴格把關(guān)論文送審與答辯環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行“雙盲”送審制度，論文答辯過程中，實施回避制度等。此外，加強學位論文管理，明確論文外審的專家意見為“2A1B”或“3A”才有資格評選校級/省級優(yōu)秀論文；碩士學位論文有SCI發(fā)表/錄用的優(yōu)先推薦校級/省級優(yōu)秀論文，優(yōu)秀論文的評選務(wù)必公正，做到“優(yōu)中選優(yōu)”、“寧缺毋濫”。最后，研究生培養(yǎng)過程中，要加強研究生“學風”教育，目前研究生培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)考公務(wù)員、考教師資格證、考駕照、校外兼職等與學術(shù)研究無關(guān)的現(xiàn)象，嚴重制約了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，需要校/院制定相關(guān)規(guī)章制度，為研究生學術(shù)開展營造良好的氛圍。

四、結(jié)束語

研究生教育的本質(zhì)是培養(yǎng)符合我國國情的人才。目前，研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)數(shù)量相對過剩而高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才緊缺的弊端。食品是一門綜合性強，理論與應(yīng)用緊密結(jié)合的交叉學科，也是實踐性較強的學科?，F(xiàn)代食品科學的發(fā)展應(yīng)該與食品技術(shù)自主創(chuàng)新的需求相適應(yīng)。因此，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式已成為食品科學專業(yè)研究生教育改革的必然趨勢?；诖?，設(shè)置科學的課程體系，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學體系，組建責任心強和素質(zhì)高的團隊導師隊伍以及建立科學、合理的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是食品科學專業(yè)研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要措施與保障。

參考文獻：

[1]候利霞，梁少華，王曉坤，周蕾.食品專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國西部科技，2011，10（3）：74-75，86.

[2]程順昌，馮敘橋.農(nóng)業(yè)院校食品專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（10）：58-60.

[3]諶素華，王維民，吉宏武.食品專業(yè)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2012，40（25）：12735-12737.

[4]姜燕，張海悅，薛冬樺，孫秀秀，鮑慧娟.美國韋恩州立大學食品科學專業(yè)研究生培養(yǎng)的啟示[J].農(nóng)產(chǎn)品加工?學刊，2012，（10）：162-165.

[5]張海德，梁麗儀，楊勁松.食品類研究生復合型人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學，2008，15（10）：159-160.

[6]馮鎮(zhèn)，陳志紅，李曉東，杜鵬.食品科學與工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2014，（14）：217-219.

Explore of Innovative Postgraduate Training Mode for Food Science Specialty

SHI Qi-long，LI Zhi-he，Zhao Ya

（College of Agricultural Engineering and Food Science，Shandong University of Technology，

Zibo，Shandong 255049，China）

第7篇：工程研究生論文范文

姓名1

任職單位職銜

E-mail Address

姓名2

任職單位職銜

E-mail Address

摘要

本文舉例說明2002年第六屆信息管理學術(shù)暨警察信息實務(wù)研討會論文集所采用之排版格式。論文必須附有摘要。摘要以500字為限;11pt標楷體，左右對齊，行高為固定行高15pt。

關(guān)鍵詞: 決策分析、制程分析、企業(yè)改造。

一、格式

文章必須采用A4大小的紙張，內(nèi)文寬為16公分，高為24.7公分以每欄7.6公分的寬度分為二欄。文章排列必須左右對齊，不可參差不齊。

文章包括圖片、表格、參考文獻不可超過10頁，不加頁碼。論文格式檔可自本研討會網(wǎng)站下載。

1. 論文題目與作者

論文題目字型為14pt標楷體，且必須置中。作者部分：姓名為12pt標楷體，亦必須置中。所屬機關(guān)為10pt標楷體;行高為固定行高15pt。

2. 內(nèi)文

內(nèi)文字型均采用11pt標楷體。行高為固定行高15pt。

3. 段落標題與子標題

段落標題與子標題須采用粗體。每段標題與子標題前請留一行空白。每一段落首行以1公分縮排開始。

二、圖片、表格與方程式

1. 圖片

圖片可使用一欄或二欄，說明必須置于圖片下方。必須置中。

圖一: XX圖

2. 表格

表格可以使用一欄或二欄，說明必須置于表格上方且置中。

表一: XX表

3. 方程式

方程式應(yīng)置中，并且于上下各留一行空白。方程式應(yīng)編號，編號靠右對齊并從1開始。

F(x)=G(x)+5*H(x) (1)

三、參考文獻格式

參考文獻：11pt標楷體，左右對齊，行高為固定行高15pt。文獻部份請將中文列于前，英文列于后，按姓氏筆畫或字母順序排列。中文參考書之年份可用民國歷年或公元歷年，以下為期刊、論文集、書籍之編排格式的范例.

1.李有仁、陳鴻基、李嘉寧，「組織特性與營銷信息系統(tǒng)的研究：以臺灣大型企業(yè)為例，中華民國信息管理學報，第三卷，第一期，民國89年，第 1~20頁。

2.梁定澎，決策支持系統(tǒng)，臺北：松崗計算機圖書公司，1991，第1~20頁。

第8篇：工程研究生論文范文

關(guān)鍵詞：雙導師制；專業(yè)學位；教學方式；課程體系

基金項目：山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目，編號：SDYY15034；中國學位與研究生教育學會立項資助，編號：C-2015Y0501-123。

G643；TQ0-4

Abstract：Dual-tutor system has great significance for ensuring education quality of full time professional master's degree. In the case of the full-time professional degree graduate in the field of chemical engineering， this paper explores three aspects in the education of dual-tutor system： construction of course systems， reform of teaching methods and construction of thesis systems. The strategies and suggestions are put forward based on the problems existing in the education.

Keywods：dual-tutor system； professional master's degree；teaching methods；course system

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，本科院校擴招規(guī)模越來越大，我國的高等教育已經(jīng)普及并進入大眾化階段，提高高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為教育發(fā)展的核心任務(wù)。同時隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)劃分變的越來越細，職業(yè)的專業(yè)化程度也越來越高，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次人才。為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對于人才的新要求，國家對于人才的培養(yǎng)作出了調(diào)整，教育部決定自2009年起，擴大招收全日制碩士專業(yè)學位范圍，逐漸提高應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量。

教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）中對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)進行了科學定位，“專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才”。在文件中也明確提出“建立健全校內(nèi)校外雙導師制”的教學要求。雙導師制是一種校內(nèi)與校外聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，在該模式下，校內(nèi)培養(yǎng)是培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。本文以化工類全日制專業(yè)碩士研究生為例，從課程體系、教學方式及論文三個方面對校內(nèi)培養(yǎng)進行了探索研究，對目前校內(nèi)培養(yǎng)存在的問題和不足提出了對策和建議。

一、課程體系建設(shè)

在研究生培養(yǎng)過程中，課程是最基礎(chǔ)的一方面，相關(guān)課程學習是從事科學研究的必經(jīng)之路[1]。目前，由于全日制專業(yè)碩士研究生教育剛剛起步，在課程體系建設(shè)上還不夠完善，存在一些問題和不足。一方面，課程設(shè)置與學術(shù)型碩士基本類似，專業(yè)碩士研究生的實踐性與應(yīng)用性的特色體現(xiàn)不夠；另一方面，課程體系設(shè)置重理論輕實踐，缺少理論與實踐相結(jié)合的特色應(yīng)用性課程。因此出現(xiàn)學生進入實習企業(yè)后，所學理論與實際工程項目脫節(jié)的現(xiàn)象。

針對目前課程體系中存在的問題，提出以下幾個方面的對策及建議：

（1）課程應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方向靈活設(shè)置。例如，根據(jù)青島科技大學化工方向發(fā)展的特點，化工類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有化工過程系統(tǒng)工程、化學反應(yīng)工程、傳質(zhì)與分離工程、清潔生產(chǎn)技術(shù)與工藝、精細化工和資源能源化工等六個方向，在這六個培養(yǎng)方向上可以靈活設(shè)置課程。如化工過程系統(tǒng)工程方向主要課程有化工過程模擬、化工過程最優(yōu)化及化工O計與技術(shù)經(jīng)濟等課程，化學反應(yīng)工程方向主要課程有高等化學反應(yīng)工程等課程，傳質(zhì)與分離工程方向主要課程有高等傳遞過程及傳質(zhì)與分離等課程。根據(jù)培養(yǎng)方向靈活設(shè)置課程可以使學生根據(jù)自己的研究方向自主選擇需要學習的課程，提高學習效率。

（2）建設(shè)學科交叉式課程體系。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各個學科相互滲透、相互交融，學科間的界限變的越來越模糊，因此建設(shè)學科交叉式課程體系已成為一種趨勢。目前很多學校已經(jīng)實現(xiàn)跨學院選課，但是這種交叉是遠遠不夠的，沒有從根本上實現(xiàn)學科間的有機融合與滲透。建設(shè)學科交叉式課程體系應(yīng)根據(jù)學科間內(nèi)在的聯(lián)系性與整體性，構(gòu)建跨學科多層次的課程體系[2]。

（3）設(shè)置專門的實踐課程。目前很多高校在全日制專業(yè)碩士研究生的課程體系中缺少綜合實踐的課程，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此在課程設(shè)置上應(yīng)開設(shè)專門的實踐課，以實際的工程項目為案例，從工程實際出發(fā)，讓學生參與其中，提高學生的綜合能力。例如，在一個化工工程項目中會涉及如工藝設(shè)計、設(shè)備的設(shè)計與核算以及車間布置等多方面的知識，學生通過對項目的探索能夠從中學到很多工程知識，提高實踐能力。

（4）課程設(shè)置要以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標。于東紅等[3]指出我國專業(yè)碩士研究生教育自我迷失的根源在于對其職業(yè)性缺乏認識。專業(yè)碩士研究生教育的目的是培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用性人才，因此在設(shè)置課程時應(yīng)關(guān)注企業(yè)對職業(yè)的需求和變化趨勢，針對職業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方式，強化實踐性，淡化學術(shù)性，注重培養(yǎng)學生高層次的職業(yè)技能，使學生進入企業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的需求。同時，加強學校與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求整合教學資源，搭建具有實踐性和先進性的課程體系，提高研究生解決實際技術(shù)問題的能力。

二、教學及考核方式改革

教育部對專業(yè)碩士研究生的教學提出了“理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，突出案例分析和實踐研究”的要求，但在實際日常教學過程中，授課老師仍以學術(shù)型碩士研究生的教學模式進行講授，教學內(nèi)容實用性不強，忽略實踐教學和案例教學。專業(yè)碩士研究生課程學習重在培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力，因此授課老師應(yīng)改變原有的教學觀念，在教學過程中突出應(yīng)用性與實踐性，弱化學術(shù)性，在課堂上引入工程案例，讓學生參與其中，以實踐的方式訓練學生，增強研究生的自我學習能力，提高研究生的綜合能力。以青島科技大學化工過程模擬課程的講解為例，在講授過程中不再講解化工過程模擬的理論基礎(chǔ)部分，而是采用國際上最流行的大型化工流程模擬軟件Aspen Plus 對工程實踐問題進行模擬教學，在講解模擬工程實踐問題的同時，提供研究生親自操作軟件的機會，加強教與學的互動性，激發(fā)研究生對工程實踐問題的思考，提高其解決工程實際問題的能力。

關(guān)于教學評價與考核，對學生而言，應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一考試形式的考核方式，采用多樣化的考核形式對學生進行全面考核，例如，在以考試考核基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還可以對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，同時根據(jù)考核結(jié)果給予一定的物質(zhì)、精神獎勵。對于授課教師而言，通過述職以及學生民主評議的方式進行對老師考核，考核結(jié)果將作為職務(wù)晉升、年終考評、職稱評定的重要依據(jù)[4]。通過考核及獎勵制度可以激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學習效率，同r也能激發(fā)老師工作的積極性，使教與學充滿生機與活力，提高研究生教育的質(zhì)量。

三、論文及評價體系建設(shè)

學位論文是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心，是三年學習成果的集中體現(xiàn)，是專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的重要衡量標準。但目前專業(yè)學位研究生的論文及評價體系還存在一些問題，例如，論文應(yīng)用性與實踐性不強、創(chuàng)新性不大、評價體系等同于學術(shù)型碩士等等。因此構(gòu)建合理有效的專業(yè)碩士研究生論文及評價體系具有重要的意義。

關(guān)于全日制碩士研究生的論文研究，本文從論文選題、論文內(nèi)容及論文寫作三個方面提出要求：

（1）學位論文選題應(yīng)具有應(yīng)用性。專業(yè)碩士研究生學位論文的選題應(yīng)來源于工程實際或具有工程應(yīng)用背景，因此課題應(yīng)從企業(yè)實際生產(chǎn)中來，旨在解決實際中的工程問題或技術(shù)難題。

（2）學位論文內(nèi)容應(yīng)有一定的創(chuàng)新性與先進性，能夠解決實際問題。例如，化工類專業(yè)碩士研究生學位論文的內(nèi)容可以涉及新工藝的開發(fā)與研究、新催化劑的研制、新產(chǎn)品的研制、工業(yè)廢氣及廢水的處理工藝設(shè)計等。

（3）論文寫作及相關(guān)工作的量化標準應(yīng)進一步細化。論文寫作是論文研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是研究生教育中培養(yǎng)的重點，因此還需對論文寫作及相關(guān)工作的量化標準進一步細化。例如，對專業(yè)碩士研究生工作的考核不只包括論文研究，還應(yīng)根據(jù)在企業(yè)的實踐情況綜合評定，對于未參加實踐或未通過實踐考核的專業(yè)碩士研究生不允許申請論文答辯[5]。

對于專業(yè)碩士研究生學位論文的評價應(yīng)與學術(shù)型研究生區(qū)別開，在評審中應(yīng)將論文在工程實際中的應(yīng)用性與創(chuàng)新性放在首位。從重點大學聘請相關(guān)領(lǐng)域的知名專家，對學位申請者的學位論文實行“盲評”，使評審專家做出公正的評價。還應(yīng)增設(shè)“再評審”環(huán)節(jié)，評審專家給出修改意見，學生修改后，應(yīng)進行第二次評審，確保學位論文質(zhì)量。在學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。專業(yè)碩士研究生學位論文評價體系如圖1所示。

四、結(jié)語

雙導師制是在專業(yè)學位研究生教育體制上的創(chuàng)新，在雙導師制的教學體制下可以培養(yǎng)出實踐型與應(yīng)用型人才，實行雙導師制是大勢所趨。但由于這種教學體制初步形成，在某些方面還不夠完善，存在很多問題。本文針對雙導師制中校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從課程體系、教學方式及論文三個方面進行了探索研究，對目前校內(nèi)培養(yǎng)存在的問題和不足提出了對策和建議。但真正發(fā)揮雙導師制的作用，使其在人才培養(yǎng)上大放光彩，還需要更多的人來將其完善。

參考文獻：

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[2]鄒香云，程宜.全日制專業(yè)學位碩士研究生課程體系改革探討[J].繼續(xù)教育，2014，11：38-39.

第9篇：工程研究生論文范文

摘要：研究生教育是高層次人才培養(yǎng)的主要途徑，是高水平大學參與科技創(chuàng)新的寶貴資源。本文闡述了培養(yǎng)研究生科研能力的重要性，從導師、研究生本身及培養(yǎng)制度三個方面出發(fā)，介紹了當前研究生培養(yǎng)中它們起到的作用及存在的問題。

關(guān)鍵詞 ：碩士研究生 科研能力 提高

一、什么是研究生科研能力

研究生的科研能力即研究生在各科學領(lǐng)域進行旨在探索真理的普遍理智創(chuàng)造活動所需要的能力。簡言之，指研究生順利完成科研活動任務(wù)所需的能力?？蒲心芰κ且环N獨立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，主要應(yīng)包括如下基本要素：

1.科研創(chuàng)新能力。即對未知世界的探究能力和發(fā)明新事物的能力，是科研能力的核心部分。

2.發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。科學發(fā)現(xiàn)往往從問題開始，問題始終貫穿于科學研究的全過程，同時也是科學研究的落腳點，因而問題發(fā)現(xiàn)和問題解決能力是必備的一項基本科研能力。

3.資料搜集和處理能力?？茖W研究是繼承和創(chuàng)新的結(jié)合，是系統(tǒng)地搜集和評價信息的探索過程?？茖W研究的結(jié)果必須建立在搜集資料并對之進行有效處理的基礎(chǔ)上。

4.邏輯思維能力。即人們根據(jù)一定的先知條件，通過自己擁有的知識、思維進行判定、推斷，對事物得出自己結(jié)論的能力。

5.口頭和書面表達能力。系統(tǒng)的思想和理論成果必須借助語言去準確地表述，廣泛的學術(shù)交流也是通過語言表達實現(xiàn)的。

6.動手操作能力。即運用已有的知識經(jīng)驗去解決實際問題的能力。

二、導師在提高研究生科研能力中的作用及問題

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識的教導。專業(yè)知識的學習是研究生開始階段的必經(jīng)過程，但基礎(chǔ)知識也相當?shù)姆倍?，學什么、學到什么程度，這些都需要導師的指導。有人認為學生創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，是隱含在教材和教學過程中的，只能通過教師的啟發(fā)、示范和學生經(jīng)過實例反復實踐才有可能達到。近年來，隨著研究生的大量擴招，在“教”的方面存在一定的問題：研究生教學方式向本科生教學方式回歸、討論式教學帶有一定的虛假性、教學內(nèi)容選擇彰顯一定的隨意性、學習評價彰顯一定的隨意性、學習評價不合理?，F(xiàn)行研究生課程教學方面存在的弊端主要體現(xiàn)在自設(shè)教學“圈子”和教學內(nèi)容滯后等。由于少數(shù)導師往往專注于自己的研究領(lǐng)域，對別人的研究少有關(guān)注，這就無法及時和全面地了解學術(shù)發(fā)展動態(tài)，影響了教學內(nèi)容的更新和學術(shù)視野的拓寬。

2.走向?qū)W科前沿的引導。導師對于某一領(lǐng)域的了解和研究不是學生通過閱讀論文可以相比的，對于研究某一領(lǐng)域的方法、操作都是學生要學習的目標。作為一個合格的導師，對于學生初入研究的帶領(lǐng)有著不可推卸的責任。初次接觸研究領(lǐng)域，導師的帶領(lǐng)可以避免很多彎路，細到數(shù)據(jù)庫的使用，專業(yè)論文的查詢辦法，大到研究這一領(lǐng)域的目的、方法和方向。目前存在的問題是，部分導師比較忙，由于接到的項目比較多，分配給學生們大量技術(shù)含量低的重復性工作，學生真正用于學科前沿的時間變少，沒有充分的時間保證，很難對前沿問題做出突破。

三、研究生自身應(yīng)做好的幾點

1.擁有發(fā)現(xiàn)問題的能力。作為研究生，對學科領(lǐng)域的觸角要敏銳，能夠及時把握住最新動向，善于與生活聯(lián)系在一起，保證自己做的研究是有用的、及時的。這就要求研究生對專業(yè)知識的學習是全面的，能夠很好的把握學科前沿，而且對日常生活是熱愛的，不是閉門造車。英國學者波普爾認為，科學只能從問題開始，“科學和知識的增長永遠始于問題——越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題?！卑l(fā)現(xiàn)問題是科學研究的邏輯起點，也是培養(yǎng)研究生科研能力首先要關(guān)注的；解決問題則是培養(yǎng)研究生科研能力的邏輯終點之一。發(fā)現(xiàn)問題主要從科學理論和科學試驗之間的矛盾中；從社會需要中；從交叉學科的界面中。

2.夯實專業(yè)外語基礎(chǔ)。為了滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，迎接新世紀、新機遇的挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)具有系統(tǒng)、規(guī)范的專業(yè)理論和專業(yè)知識的高級科學、技術(shù)的專門人才。英語不再僅是學校課堂的一個專業(yè)，一門學問，而是研究生應(yīng)該熟練掌握的、獲取最新學術(shù)信息和進行廣泛學術(shù)交流的重要工具。扎實的專業(yè)英語基礎(chǔ)是研究生熟練查閱、閱讀英語文獻及英文原版書籍的前提。研究生應(yīng)該具有用英語按照國際學術(shù)規(guī)范撰寫學術(shù)論文和在因特網(wǎng)上進行學術(shù)交流的能力。研究生英語水平尤其是專業(yè)英語水平已經(jīng)成為滿足社會、科技、經(jīng)濟以及對外交流日益增長需求的一項基本技能。要幫助研究生學好英語，需要營造一個良好的環(huán)境，讓研究生在大量的專業(yè)信息的刺激下，掌握大量的專業(yè)詞匯，了解當前學術(shù)界前沿的熱點和難點。定期組織具有專業(yè)特色的英語研討會是一個可以考慮的辦法。

3.資料搜集和處理能力的培養(yǎng)。第一，系統(tǒng)地查閱和處理文獻的方法。會使用各種各樣的檢索工具，根據(jù)不同搜索工具服務(wù)對象及特點，通過分類號、

關(guān)鍵詞 、作者姓名等各種檢索途徑獲取有價值的內(nèi)容。第二，對所檢索到的信息資料進行加工處理?？梢栽谖墨I閱讀的基礎(chǔ)上，就研究和討論的某方面問題，經(jīng)自己的消化吸收、分析判斷、歸納綜合，整理出閱讀報告或文獻綜述。

4.邏輯思維能力的培養(yǎng)。第一，在科學研究的全過程中培養(yǎng)和提高邏輯思維能力。提出研究選題時，通過比較、分析前人或他人的研究與自己研究的異同點，從而提出有所超越的創(chuàng)新性選題；在資料處理中，運用集中法，通過匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問題、新關(guān)系或新規(guī)律；在解決問題、提出方案時，通過擴散發(fā)現(xiàn)法，通過發(fā)散思維去誘發(fā)新設(shè)想、新方案。第二，學習基本的理論研究方法，培養(yǎng)分析思維能力，通過歸納演繹和分析綜合等方法，得出新觀點、新方法，從而鍛煉邏輯思維能力。第三，通過對特定案例進行學習、分析，更好地掌握案例中所體現(xiàn)的科學思維方法或者從中得到某種啟示，從而使研究生的邏輯思維能力得到改進和提高。

四、改革和完善研究生培養(yǎng)制度建設(shè)

第一，完善招生制度。在研究生的遴選方式上引入競爭機制，實行嚴進嚴出制度。第二，實行彈性學制，推行碩博連讀選拔機制，打通碩士、博士兩個培養(yǎng)階段，統(tǒng)籌安排課程，讓有學術(shù)潛力的研究生有更充裕的時間進行學術(shù)研究與學位論文的寫作。資助研究生參加為研究生的科研創(chuàng)新提供時間保障。第三，實行學分制，為研究生的科研創(chuàng)新提供知識保障。第四，改革研究生科研激勵機制，擴大學業(yè)獎學金的比例與數(shù)額，設(shè)立科研獎學金，資助研究生參加國際學術(shù)交流，資助學生開展自主創(chuàng)新課題研究，獎勵創(chuàng)新性成果與優(yōu)秀學位論文。第五，嚴格學位論文考核機制。學位論文是研究生進行科學研究的重要成果，也是衡量研究生能否獲得學位的重要依據(jù)之一，它體現(xiàn)著作者是否具有綜合運用所學理論與知識解決實際問題的能力。為了提高研究生學位論文的質(zhì)量，學校建立了嚴格的研究生論文質(zhì)量控制制度，如開題制度、盲評制度、預答辯制度、正式答辯制度以及學位論文撰寫規(guī)范的規(guī)定等，這些論文考核機制為提高研究生論文質(zhì)量提供了制度保障。

綜上所述，研究生科研能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是多種因素影響下的一個復雜過程，是多方面環(huán)境因素的有效耦合，它需要多種因素長期不懈地密切配合、緊密協(xié)作，從研究生本人、導師隊伍、外部環(huán)境、培養(yǎng)模式等各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和改進，不僅注意培養(yǎng)制度的科學性，還要注意培養(yǎng)工作的持久性。隨著研究生教育改革的不斷深入，社會對高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，只有不斷更新培養(yǎng)思路，引進科學的管理方法，推行適合的教學手段和方法，才能真正保證和提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]施偉鋒.教學模式改革是提高工科研究生科研能力的良好切入點[J].高教論壇,2010(9):99-101