前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
[論文摘要]本文從老年護(hù)理的社會(huì)需求出發(fā),多方面全面分析當(dāng)前開(kāi)設(shè)老年護(hù)理專業(yè)、培養(yǎng)老年護(hù)理專業(yè)人才的必要性和緊迫性,指出開(kāi)設(shè)老年護(hù)理專業(yè)前景廣闊。
中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)已進(jìn)入老齡化階段,為應(yīng)對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái),社會(huì)上將會(huì)出現(xiàn)大量的老年服務(wù)機(jī)構(gòu),需要培養(yǎng)大量的從事老年護(hù)理的專業(yè)人才。開(kāi)設(shè)老年護(hù)理專業(yè)教育是社會(huì)所需,將大有發(fā)展前景。
1老齡化社會(huì)到來(lái)
我國(guó)是目前世界上老年人口最多的國(guó)家,國(guó)務(wù)院新聞辦公室2006年12月12日發(fā)表了《中國(guó)老齡事業(yè)的發(fā)展》白皮書(shū),白皮書(shū)說(shuō):“20世紀(jì)末,中國(guó)60歲以上的老年人口占總?cè)丝诘谋壤^(guò)10%,按照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn),中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)已開(kāi)始進(jìn)入老齡化階段。進(jìn)入新世紀(jì)后,中國(guó)人口老齡化速度加快。2005年底,中國(guó)60歲以上老年人口近1.44億,占總?cè)丝诒壤_(dá)11%,并正在以年均高于3%的速度增長(zhǎng),2051年將達(dá)到4.37億最大值?!贝送猓淆g人口的增長(zhǎng)存在著地區(qū)發(fā)展的不平衡,東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)明顯快于西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),上海在1979年最早進(jìn)入人口老年型行列[1]。
2養(yǎng)老工程因社會(huì)需求建立和壯大
隨著城市家庭結(jié)構(gòu)模式呈現(xiàn)的“四、二、一”倒金字塔形,即一對(duì)夫婦,生育一個(gè)孩子,贍養(yǎng)兩對(duì)老人,傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老功能日趨削弱[1]。老年人的贍養(yǎng)逐漸由家庭轉(zhuǎn)到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。為滿足養(yǎng)老的需要,民政部研究制定老年服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn):如《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)設(shè)置的基本標(biāo)準(zhǔn)》、《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、《老年人護(hù)理分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》等。據(jù)2004年底民政部門(mén)的統(tǒng)計(jì),我國(guó)已有38593家養(yǎng)老機(jī)構(gòu),其中:國(guó)辦收養(yǎng)性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)3454家,集體收養(yǎng)性社會(huì)福利機(jī)構(gòu)33736家,民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1403家。
目前的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要,各種養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)急需進(jìn)一步增加。2006年12月15日,全國(guó)老齡工作委員會(huì)辦公室常務(wù)副主任、中國(guó)老齡協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李本公做客強(qiáng)國(guó)論壇,以“老齡工作與和諧社會(huì)建設(shè)”為題與網(wǎng)友在線交流,此次訪談?dòng)蓮?qiáng)國(guó)論壇、中國(guó)政府新聞、民政部網(wǎng)站聯(lián)合舉辦。交流中李本公說(shuō),根據(jù)全國(guó)較大規(guī)模調(diào)查的數(shù)據(jù)表明,我國(guó)在目前1.44億老年人口中,大約有3250萬(wàn)有不同程度的養(yǎng)老需求,有5%明確提出要進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu),而且這種需求越來(lái)越高。但是目前專門(mén)為老年人提供服務(wù)的設(shè)施嚴(yán)重不足。按照我國(guó)老年人口5%入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu),需要700多萬(wàn)張床位。目前各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中,擁有的養(yǎng)老床位僅是149萬(wàn)張,所以缺口非常大。現(xiàn)在我們已經(jīng)有的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu),還存在著護(hù)理專業(yè)人員數(shù)量缺乏,護(hù)理人員總體素質(zhì)偏低,難以滿足廣大老年人多種養(yǎng)老服務(wù)的需求,使得供求矛盾非常突出。
隨著老齡社會(huì)的到來(lái),養(yǎng)老工程將伴隨社會(huì)需求迅速建立起來(lái),同時(shí)產(chǎn)生十萬(wàn)計(jì)的老年護(hù)理崗位群。根據(jù)預(yù)測(cè),隨著老年服務(wù)機(jī)構(gòu)的增多,老年護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生將有較大的就業(yè)市場(chǎng)。
3老年護(hù)理專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏
目前我國(guó)醫(yī)院中護(hù)理人員配置就很缺乏[3],隨著老齡社會(huì)的到來(lái)和養(yǎng)老模式的變化,各種形式的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)迅速增加,老年服務(wù)人才的需求隨之增加,從事老年事業(yè)人才缺乏的問(wèn)題也隨之突顯出來(lái),其中包括為老年人提供醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的護(hù)士。目前的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi),老年護(hù)理存在兩大問(wèn)題:一是從事老年護(hù)理工作的護(hù)士數(shù)量少,工作量大;二是從事老年護(hù)理工作的護(hù)士沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的老年護(hù)理專業(yè)教育,其知識(shí)和技能滿足不了老年護(hù)理的需要。
上海是我國(guó)目前老年人口比例最高的城市,老年護(hù)理事業(yè)發(fā)展較早,對(duì)我國(guó)養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展具有先導(dǎo)意義。為此,筆者到上海進(jìn)行調(diào)查,上???cè)丝?80萬(wàn)左右,其中老年人口占20%左右,這些老年人分布在福利性養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、老年護(hù)理院、醫(yī)院老年病房和家庭內(nèi),需要住院治療的老年人達(dá)十幾萬(wàn)人。
上海目前養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要兩類,一類是民政系統(tǒng)開(kāi)辦的福利性養(yǎng)老機(jī)構(gòu),稱為福利院。在上海2005年就有474家,床位數(shù)49529張。福利院對(duì)老人實(shí)行醫(yī)、護(hù)、養(yǎng)全方位服務(wù),按照老人生活能力和需求實(shí)行等級(jí)護(hù)理。根據(jù)有關(guān)調(diào)查,79.1%的老年人有一項(xiàng)或一項(xiàng)以上的慢性病[2],需要接受醫(yī)療護(hù)理。此類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)均設(shè)有醫(yī)務(wù)室,配備一定數(shù)量的醫(yī)務(wù)人員,但護(hù)士配備數(shù)量少,且沒(méi)有接受老年護(hù)理的專門(mén)教育,按照護(hù)理人員床位比,顯示出護(hù)理專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏。另一類是衛(wèi)生系統(tǒng)開(kāi)辦的為老年人服務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu),稱為護(hù)理院,這是上海衛(wèi)生系統(tǒng)近年開(kāi)辦的一種醫(yī)療功能很強(qiáng)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu),隨著老齡人口的增多,這類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的數(shù)量和養(yǎng)老床位迅速的增長(zhǎng)。僅奉賢區(qū)老年護(hù)理床位達(dá)到2800張,且床位爆滿,供不應(yīng)求。醫(yī)院內(nèi)從事老年護(hù)理工作的護(hù)士是由原有的護(hù)士轉(zhuǎn)型而來(lái),沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的老年護(hù)理教育,且護(hù)士數(shù)量少。有的醫(yī)院120張老年護(hù)理床位僅配有8名護(hù)士,24h輪流值班,護(hù)理工作極為繁忙。老年護(hù)士的供需矛盾十分突出。
4國(guó)內(nèi)老年護(hù)理專業(yè)教育尚屬空白
目前我國(guó)從本科到中職各層次護(hù)理專業(yè)教育中還沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的老年護(hù)理專業(yè),對(duì)老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)尚屬空白。雖然從90年代以來(lái)衛(wèi)生部對(duì)護(hù)理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)做了調(diào)整,增加了《老年護(hù)理學(xué)》課程,但只是使學(xué)生粗淺地了解老年護(hù)理知識(shí),不能使學(xué)生完整地掌握老年護(hù)理必須的知識(shí)和技能。老齡化社會(huì)的到來(lái)和老年服務(wù)業(yè)的飛速發(fā)展以及老年患者護(hù)理的復(fù)雜性呼喚越來(lái)越多的受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的護(hù)士。
5國(guó)家重視老年護(hù)理事業(yè)的發(fā)展
我國(guó)政府對(duì)老齡問(wèn)題的重視程度日益加強(qiáng),已經(jīng)提到議事日程。2006年2月9日,國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見(jiàn)》,指出要大力發(fā)展社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu),要加快培養(yǎng)老年醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)人才,要有計(jì)劃地在高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程。
6老年護(hù)理專業(yè)教育前景廣闊
人口老齡化社會(huì)的到來(lái),“421”家庭結(jié)構(gòu)形成和“空巢家庭”的增多,使傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式受到?jīng)_擊。為滿足日益增長(zhǎng)的老人健康及醫(yī)療護(hù)理需求,各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu),如福利院及老年護(hù)理院等應(yīng)運(yùn)而生,贍養(yǎng)老人由家庭模式向機(jī)構(gòu)養(yǎng)老模式的轉(zhuǎn)化已是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),社會(huì)需求的迫切程度在日益加重。從上海的老年事業(yè)發(fā)展,推測(cè)我國(guó)的老齡化社會(huì)到來(lái),各種形式的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)將是我國(guó)未來(lái)很龐大的社會(huì)工程體系,從事老年護(hù)理的專業(yè)人員將是一支很龐大的社會(huì)崗位群體。任何一項(xiàng)專業(yè)教育如果沒(méi)有廣闊的用人市場(chǎng),該專業(yè)教育就沒(méi)有前途。老年護(hù)理專業(yè)教育根據(jù)社會(huì)需要而誕生,并擁有廣闊的用人市場(chǎng),該專業(yè)教育將大有發(fā)展前途。培養(yǎng)合格的老年護(hù)理人才,積極應(yīng)對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái),滿足老齡社會(huì)的護(hù)理人才需求,對(duì)于我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)有著重大而深遠(yuǎn)的意義。
[參考文獻(xiàn)]
[1]化前珍,郭明賢.老年護(hù)理與康復(fù)[M].西安:第四軍醫(yī)大學(xué)出版社,2007.
1.1護(hù)理教育存在的問(wèn)題[1]①
護(hù)理教育規(guī)模和層次不能滿足需要。②護(hù)理教育觀念亟待轉(zhuǎn)變,教育內(nèi)容需要進(jìn)一步的改革。③護(hù)理教育設(shè)施與社會(huì)及醫(yī)院發(fā)展要求不平衡。④護(hù)理教學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及質(zhì)量亟待優(yōu)化。
1.2護(hù)理工作存在的問(wèn)題①?gòu)?qiáng)調(diào)護(hù)理治療、忽視健康恢復(fù)。②了解健康促進(jìn)理論,但實(shí)踐應(yīng)用少。③臨終護(hù)理工作缺少專業(yè)人員的介入。④工作壓力大,造成環(huán)境適應(yīng)性差。⑤計(jì)算機(jī)技術(shù)水平低。⑥知識(shí)結(jié)構(gòu)中,人文知識(shí)、心理學(xué)缺乏。⑦科研創(chuàng)新意識(shí)薄弱。
2護(hù)理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和就業(yè)前景
2.1現(xiàn)代護(hù)理概念、內(nèi)涵現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念發(fā)展經(jīng)歷了以"護(hù)理為中心"、"以患者為中心"發(fā)展到現(xiàn)在以"健康為中心"。最終將護(hù)理原始概念"護(hù)理是為人的健康提供服務(wù)的過(guò)程",發(fā)展到"護(hù)理是為人類健康服務(wù)的"。是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的一門(mén)綜合性應(yīng)用科學(xué)。它是科學(xué)、藝術(shù)和人道主義的結(jié)合。這一富含人文精神的概念徹底改變著護(hù)理附屬于醫(yī)療的技術(shù)職業(yè)這一傳統(tǒng)概念。在具體操作中,如醫(yī)院家庭病房,醫(yī)院內(nèi)演出歌?。ㄓ?guó)),這一現(xiàn)代醫(yī)院內(nèi)新內(nèi)容體現(xiàn)了生理--心理--社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的具體內(nèi)涵,也賦予了護(hù)理的現(xiàn)代概念。護(hù)理內(nèi)涵可以界定為以下四個(gè)方面:①健康促進(jìn),即幫助人們利用周圍的資源維持或者提高健康水平,如教育人們合理攝取營(yíng)養(yǎng)和適度運(yùn)動(dòng)。②幫助人們維持其健康狀態(tài),如對(duì)一個(gè)長(zhǎng)期臥床的患者,護(hù)士幫助其被動(dòng)運(yùn)動(dòng),防止肌肉萎縮。③健康恢復(fù)。通過(guò)臨床治療、心理支持等療法,促進(jìn)健康。④對(duì)臨床患者的身心照顧。現(xiàn)代護(hù)理已經(jīng)把治療性工作與照顧性工作置于同等重要的地位。[2]根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理概念內(nèi)涵,我們提出了面向21世紀(jì)護(hù)理專業(yè)人員應(yīng)該具備下列基本素質(zhì)[3]:具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí),護(hù)理專業(yè)知識(shí),人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí);具有獨(dú)立地攻取新知識(shí),掌握新技術(shù)的能力;具有綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技術(shù)、技巧,解決問(wèn)題的能力,具有良好人際關(guān)系,溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力;具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
會(huì)計(jì)專業(yè),人才通道擁擠
很多中國(guó)學(xué)生留學(xué)澳大利亞都會(huì)選擇商科專業(yè),包括會(huì)計(jì)類專業(yè)、銀行、金融等。由于會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來(lái)都是澳大利亞移民緊缺專業(yè),并且澳大利亞很多高校專門(mén)為沒(méi)有會(huì)計(jì)教育背景的本科畢業(yè)生設(shè)置了相應(yīng)的研究生課程,沒(méi)有嚴(yán)格的專業(yè)背景要求,使得近年來(lái)赴澳大利亞攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的人數(shù)激增,導(dǎo)致澳大利亞會(huì)計(jì)專業(yè)的人才實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的局面,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難再找到跟專業(yè)對(duì)口的工作。因此,建議大家在選擇專業(yè)時(shí)一定不要扎堆,而是要將未來(lái)國(guó)內(nèi)和澳洲,乃至亞太地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源的供需關(guān)系作為參考依據(jù)進(jìn)行衡量選擇。
當(dāng)然,在商科領(lǐng)域中,也有很多專業(yè)可供選擇,例如保險(xiǎn)精算學(xué)、酒店管理、電子商務(wù)、創(chuàng)新管理、公司法務(wù)、稅務(wù)、金融分析或者項(xiàng)目管理等,這些專業(yè)的就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。
專才專業(yè),就業(yè)有優(yōu)勢(shì)
所謂的通才專業(yè)和專才專業(yè)都是相對(duì)而言的,以會(huì)計(jì)專業(yè)為例,會(huì)計(jì)專業(yè)往往被認(rèn)為是通才專業(yè),因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)領(lǐng)域的方方面面;而稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融分析、保險(xiǎn)精算學(xué)等則被認(rèn)為是專才專業(yè),因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專業(yè)的細(xì)化和深化。這些專業(yè)往往要求有相關(guān)的教育背景。
很多家長(zhǎng)和學(xué)生擔(dān)心選擇專才專業(yè)就業(yè)面比較窄,只局限于某個(gè)行業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域;并且專才專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容往往比較復(fù)雜,很難學(xué)會(huì)。任何事物都是一分為二的,專才專業(yè)選擇的人少也就意味著競(jìng)爭(zhēng)較通才專業(yè)要小很多,就業(yè)機(jī)會(huì)卻多很多。專才教育的優(yōu)勢(shì)在于它可以使你具備從事某職業(yè)的專業(yè)資格,因此在就業(yè)的時(shí)候,你的目的性十分明確。
五大熱門(mén)專業(yè)就業(yè)前景分析
工程類專業(yè)
中國(guó)的工業(yè)剛剛發(fā)展了一半,未來(lái)的發(fā)展空間還很大,相應(yīng)的對(duì)這方面的人才需求就很多,比如土木工程類人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業(yè)工程類人才等。
旅游、酒店管理專業(yè)
澳大利亞擁有一流的旅游管理學(xué)院,教育品質(zhì)國(guó)際公認(rèn),去澳大利亞學(xué)旅游課程性價(jià)比非常高。一些優(yōu)質(zhì)大學(xué)的旅游學(xué)院在課程中都安排了較長(zhǎng)時(shí)間的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來(lái),隨著澳大利亞旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大,以及上海世博會(huì)的即將舉辦,國(guó)內(nèi)對(duì)旅游人才的需求增加,該專業(yè)人才在中國(guó)和澳大利亞都將被看好。
IT專業(yè)
目前IT行業(yè)的職位空缺相應(yīng)增長(zhǎng)。宏觀經(jīng)濟(jì)條件以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展都使得人們對(duì)IT業(yè)進(jìn)行大額投資充滿信心。這一行業(yè)的多個(gè)部門(mén)再次出現(xiàn)人力短缺。受市場(chǎng)供求關(guān)系調(diào)節(jié)的影響,會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)該專業(yè)逐步恢復(fù)幾年前的熱情。
護(hù)理專業(yè)
隨著世界人口老齡化趨勢(shì)的顯現(xiàn),護(hù)士短缺呈現(xiàn)全球性危機(jī)。很多國(guó)家都在積極從國(guó)外引進(jìn)護(hù)士,以解決本國(guó)的護(hù)士急缺,澳大利亞也是如此。在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的環(huán)境下,護(hù)理從過(guò)去的底層職業(yè)一躍成為令人羨慕的職業(yè),這給中國(guó)很多護(hù)校學(xué)生提供了很好的留學(xué)機(jī)會(huì)。但是需要注意的是赴澳攻讀護(hù)理專業(yè)基本限于在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有護(hù)理背景,受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的學(xué)生。
2008年年底,澳大利亞移民部引入了CSL關(guān)鍵職業(yè)技術(shù)清單(Critical SKills List)。CSL清單職業(yè)將得到移民局優(yōu)先處理申請(qǐng),甚至優(yōu)于之前的MDDL清單。CSL清單主要關(guān)注于房屋建筑、信息技術(shù)、工程以及醫(yī)藥領(lǐng)域,這個(gè)結(jié)果也是在咨詢了澳洲各州領(lǐng)地政府得出的結(jié)論,從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出各州政府對(duì)人才的需求方向,顯示出以上專業(yè)人才在當(dāng)前的形勢(shì)下依然是供不應(yīng)求的。除此以外,由于我國(guó)正在大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),并且澳大利亞本身也是強(qiáng)調(diào)“無(wú)煙工業(yè)”,注重第三產(chǎn)業(yè)的國(guó)家,因此服務(wù)業(yè)中的金融、咨詢、大眾傳媒、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)前景也是十分廣闊的。
【關(guān)鍵詞】:男護(hù)生;就業(yè);態(tài)度
【中圖分類號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851(2014)04-0272-01
隨著各門(mén)科學(xué)及醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)精神文明和護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展,人們對(duì)護(hù)理專業(yè)的觀念也在更新。護(hù)理不再被看作是女性的專屬領(lǐng)域,它非常需要男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中,共同促進(jìn)護(hù)理學(xué)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。了解男護(hù)士的職業(yè)價(jià)值和從業(yè)現(xiàn)狀,能為臨床更好地使用男護(hù)士提供參考依據(jù)。我們通過(guò)對(duì)江西省高等院校中的108名本科男護(hù)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)態(tài)度,為就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
1. 1 調(diào)查對(duì)象
2011~2013級(jí)在校本、專科男護(hù)生108名,年齡19~25歲。其中,大學(xué)一年級(jí)44名,大學(xué)二年級(jí)36名,三年級(jí)28名。
1. 2 方法
采用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,問(wèn)卷經(jīng)預(yù)試驗(yàn)校正,內(nèi)容包括:志愿選擇,在校學(xué)習(xí)的困難,對(duì)什么課程比較感興趣、畢業(yè)后打算,如何看待男護(hù)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)去向,就業(yè)時(shí)是否在意他人的看法等方面。問(wèn)卷不署名,答卷前進(jìn)行詳細(xì)解釋。發(fā)放問(wèn)卷108份,回收有效問(wèn)卷108份,有效回收率為100. 00%。
1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入SPSS 11. 0軟件,采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析。
2 結(jié)果
男護(hù)生對(duì)就業(yè)的態(tài)度(見(jiàn)表1)
3 討論
3. 1 調(diào)整心態(tài),端正職業(yè)觀念
在所調(diào)查的男護(hù)生中,第一志愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)的男護(hù)生僅占 29.63, 27.78%的男護(hù)生畢業(yè)后打算從事護(hù)理工作, 78.70%的男護(hù)生就業(yè)時(shí)在意他人的看法。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)本專業(yè)的男生有很大一部分不一定會(huì)就職于本專業(yè),護(hù)理專業(yè)未來(lái)還是面臨男性的短缺,面對(duì)這樣的情況,作為培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的高校、作為對(duì)健康迫切需要的民眾,值得深思,找出問(wèn)題并解決。首先,大眾應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變只有女性從事護(hù)理工作的傳統(tǒng)觀念;在校期間應(yīng)強(qiáng)化男護(hù)生的職業(yè)意識(shí),端正就業(yè)心態(tài)。其次,從思想上肯定自己,并利用自身特點(diǎn),學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)其同情心,以贏得病人、同行、社會(huì)的肯定、信任及尊重。
3. 2 男護(hù)生存在的就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)前景
調(diào)查結(jié)果顯示, 59.26%的男護(hù)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)好,因男性從事護(hù)理職業(yè)有其自身優(yōu)勢(shì)。首先,身體強(qiáng)壯、精力充沛,護(hù)士是一個(gè)勞動(dòng)強(qiáng)度很大的職業(yè),尤其是在急危重癥病人護(hù)理方面!其次,應(yīng)急能力突出,遇到緊急情況時(shí),男護(hù)士往往臨危不亂,具有較強(qiáng)的理性判斷能力,而女護(hù)士則大多表現(xiàn)為驚慌失措恐懼等,有時(shí)耽誤疾病的搶救。另外,涉及到隱私部位的檢查及護(hù)理操作時(shí),女病人接受不了男護(hù)士的護(hù)理,同樣的,男護(hù)更受男性病人的歡迎。
3. 3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
在校時(shí),就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的,且形式應(yīng)多樣化,如講座、錄像、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、模擬招聘會(huì)等方式,內(nèi)容可涵蓋分析相關(guān)政策及就業(yè)趨勢(shì)、求職技能、求職心態(tài)、簡(jiǎn)歷的制作和投放等。另外,學(xué)校應(yīng)開(kāi)展男護(hù)生禮儀訓(xùn)練,以培養(yǎng)男護(hù)生風(fēng)度。開(kāi)展價(jià)值觀教育,正確引導(dǎo)男護(hù)生轉(zhuǎn)變角色。
參考文獻(xiàn)
[1]梁蔭基,肖丹,楊巧紅.醫(yī)院對(duì)男護(hù)士的調(diào)查分析[J].南方護(hù)理學(xué)報(bào), 2004, 11(9): 12~13.
[2]黃芳梅,王莉.在護(hù)理教學(xué)中引導(dǎo)男護(hù)生實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換[J].衛(wèi)生職業(yè)教育, 2004, 22(5): 93
[3]楊麗峰。正確引導(dǎo)男護(hù)生的護(hù)理職業(yè)思想[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,(2011),29(18).
關(guān)鍵詞:涉外護(hù)理;英語(yǔ)課程;改革方案
目前,歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于國(guó)際護(hù)士的需求量不斷增大,涉外護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生可以說(shuō)是就業(yè)前景廣闊。相關(guān)文件指出:高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)該采用“訂單式”培養(yǎng),即社會(huì)需要什么樣的人才,學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。因此,只有切實(shí)調(diào)查涉外護(hù)理行業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的需求度,才能準(zhǔn)確把握涉外護(hù)理專業(yè)的教學(xué)方向,培養(yǎng)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生;對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言,只有準(zhǔn)確調(diào)查了解涉外護(hù)理行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求度,才能準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)方向,讓英語(yǔ)教學(xué)更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。本文就以樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,深入研究以上問(wèn)題,提出解決方案。
一、涉外護(hù)理行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的需求
涉外護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生要出國(guó)工作首先需要通過(guò)雅思考試或是CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試。雅思考試是出國(guó)工作的通行證,雅思成績(jī)已經(jīng)被英聯(lián)邦國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)以及越來(lái)越多的美國(guó)教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)組織所接受。雅思考試考查的是學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的英語(yǔ)能力,考核學(xué)生是否具備在國(guó)外學(xué)習(xí)、工作的語(yǔ)言能力。CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試考查的是初級(jí)護(hù)理專業(yè)知識(shí),在英語(yǔ)方面,只要求能認(rèn)識(shí)單詞能看懂題即可。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的訪談了解到,能夠通過(guò)雅思考試和CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試到國(guó)外就業(yè)的學(xué)生并不多,且考試前需要自己花錢(qián)去相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)雅思和CGFNS考試。出國(guó)就業(yè)的護(hù)士,在護(hù)理崗位中,需要與病人溝通病情、進(jìn)行服藥、手術(shù)、體檢、化驗(yàn)等的指導(dǎo),與醫(yī)生溝通病人病情、治療方案等,與同行護(hù)士間進(jìn)行工作交接、經(jīng)驗(yàn)溝通等,都需要用到英語(yǔ)。對(duì)于在國(guó)外就業(yè)的護(hù)士,英語(yǔ)不僅是他們?cè)趪?guó)外日常生活的保障,更是做好本職工作必不可少的一門(mén)技能。
二、涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前,我院涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程是“公共英語(yǔ)+護(hù)理英語(yǔ)”模式。因?yàn)樯霞?jí)部門(mén)對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的考量是看大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試的過(guò)級(jí)率,造成公共英語(yǔ)教學(xué)一直是以等級(jí)考試?yán)砟顬橹?。但是?duì)于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就算你過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試,也不能以此作為出國(guó)的通行證,因?yàn)樗c雅思考試分屬不同的考試體系,具有不同的考試?yán)砟?,這就造成了在公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生興趣不高,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。同時(shí),在倡導(dǎo)“學(xué)以致用,學(xué)以管用”職教思想的當(dāng)下,把公共英語(yǔ)放在了一個(gè)與專業(yè)人才培養(yǎng)無(wú)關(guān)的尷尬境地。護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要以閱讀為主,專業(yè)詞匯多,句子冗長(zhǎng)難懂,內(nèi)容與醫(yī)學(xué)相關(guān)的多,與護(hù)理相關(guān)的少,更與CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試不接軌。護(hù)理崗位英語(yǔ)場(chǎng)景聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練較少,學(xué)生出國(guó)后發(fā)現(xiàn)工作中交流較為吃力,不能與醫(yī)生、護(hù)士、家屬等進(jìn)行有效的溝通。這些都說(shuō)明護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。同時(shí),護(hù)理英語(yǔ)教材實(shí)用性差,不具備國(guó)際化元素。
三、涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)課程改革的方案
(一)公共英語(yǔ)以雅思考試?yán)砟顬橹?,培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言能力
“留學(xué)新途徑,移民直通車,英語(yǔ)大課堂,外企通行證”概括了雅思考試的所有用途。在涉外護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的道路上,公共英語(yǔ)也有其不可忽視的使命。公共英語(yǔ)應(yīng)以雅思考試?yán)砟顏?lái)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力。一方面是幫助學(xué)生通過(guò)雅思考試,為出國(guó)工作鋪路,另一方面也是為學(xué)生以后在國(guó)外生活、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)滿足崗位需求,突出護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)特色
涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后出路較多,可以在國(guó)內(nèi)涉外機(jī)構(gòu)上班,也可以通過(guò)CGFNS國(guó)際護(hù)士資格證考試到國(guó)外就業(yè)。不管是哪種就業(yè)途徑,都必須要懂得必要的護(hù)理英語(yǔ)。因此,在護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與護(hù)理實(shí)際的工作內(nèi)容結(jié)合起來(lái),實(shí)際的護(hù)理過(guò)程中需要怎樣的英語(yǔ)技能,在教學(xué)中就設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)內(nèi)容。努力從原來(lái)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式向滿足崗位需求轉(zhuǎn)變。
(三)重視崗位聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng),增加與護(hù)理行業(yè)相關(guān)的閱讀內(nèi)容
護(hù)士行業(yè)是對(duì)溝通能力要求較高的一個(gè)職業(yè)。在護(hù)理英語(yǔ)的教學(xué)中,不應(yīng)該把精力放在詞匯的擴(kuò)展和句型的講解上,而應(yīng)該放在崗位聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)上,尤其加強(qiáng)護(hù)醫(yī)、護(hù)護(hù)、護(hù)患、護(hù)生之間的護(hù)理情景的訓(xùn)練。同時(shí),在閱讀內(nèi)容上可以選擇與護(hù)理密切相關(guān)的內(nèi)容,比如護(hù)理記錄等醫(yī)學(xué)報(bào)告和文件解析,為學(xué)生以后在工作中外文資料的查詢、研讀打下基礎(chǔ)。
(四)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀護(hù)理英語(yǔ)教材
涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向就是出國(guó)就業(yè)或是在國(guó)內(nèi)從事涉外護(hù)理工作,服務(wù)的對(duì)象都是外國(guó)人。這就需要他們必須了解國(guó)外的護(hù)理理念、模式、學(xué)會(huì)用地地道道的英語(yǔ)與服務(wù)對(duì)象交流。引進(jìn)優(yōu)秀的原版護(hù)理教材,不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到原汁原味的英語(yǔ),還能讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位工作要求,對(duì)于突出英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性,提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]劉鎏.涉外護(hù)理專業(yè)護(hù)理英語(yǔ)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)[J].職業(yè)技術(shù),2011,04.
關(guān)鍵詞:護(hù)理專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法
一、英語(yǔ)在護(hù)理工作中的重要性
首先,護(hù)士在急救室或手術(shù)室中會(huì)接觸到大量的先進(jìn)醫(yī)療器械、急救藥物及物品。這些儀器、藥品很多是從國(guó)外引進(jìn)的,使用說(shuō)明書(shū),包裝等都會(huì)使用英語(yǔ),需要護(hù)士看懂說(shuō)明,準(zhǔn)確使用,不能出現(xiàn)任何差錯(cuò)。其次,隨著接診外籍病人的增多,需要護(hù)士有很強(qiáng)的英語(yǔ)溝通能力,能夠快速準(zhǔn)確的了解病人的病史,掌握病情,實(shí)現(xiàn)快速救治。在整個(gè)過(guò)程中,護(hù)士的英語(yǔ)水平?jīng)Q定了能否進(jìn)行有效溝通、能否為救治贏得時(shí)間。
當(dāng)外國(guó)人來(lái)醫(yī)院看病,具有英語(yǔ)能力的護(hù)理人員能夠給病人提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)。例如了解病人的一些基本癥狀,幫助病人填寫(xiě)病歷本上的基本內(nèi)容,告訴病人應(yīng)該去哪里就診,必要的話帶病人去做體檢,告訴病人如何服用藥物以及注意事項(xiàng)等等,這樣可以提高服務(wù)質(zhì)量。
涉外護(hù)理的持續(xù)發(fā)展為護(hù)士就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。2003年起我國(guó)向美國(guó)、歐盟等29個(gè)WTO成員方提出允許中國(guó)護(hù)士到成員方境內(nèi)提供護(hù)理服務(wù)的要求以來(lái),我國(guó)護(hù)理事業(yè)對(duì)外的交流與合作日益增多。全球特別是歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家,護(hù)士短缺現(xiàn)象已越發(fā)嚴(yán)重,例如,近幾年美國(guó)護(hù)士需求量每年以超過(guò)20%的幅度遞增,護(hù)士年均缺口12萬(wàn),美國(guó)為了吸引護(hù)士不僅提高了待遇,而且提出了“綠色移民通道”。這樣的現(xiàn)象使護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生擁有了廣闊的就業(yè)前景。
總的來(lái)說(shuō),為了促進(jìn)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展,滿足國(guó)際國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)需求,培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理學(xué)生變得越來(lái)越重要。學(xué)生們不僅要專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng),英語(yǔ)方面還要能說(shuō)。
二、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法
1.學(xué)生基礎(chǔ)方面
近年來(lái),衛(wèi)生學(xué)校所招收的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生,這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,而且認(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)在未來(lái)工作中的重要性,往往對(duì)英語(yǔ)課存在消極、抵觸的心理。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就可以了,文化課可有可無(wú),導(dǎo)致了英語(yǔ)課“上課難”的局面。
首先,衛(wèi)生類院校要重視英語(yǔ)教學(xué)工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在他們將來(lái)的求職、工作中將發(fā)揮重要的作用。例如可以通過(guò)多媒體放映護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中應(yīng)用英語(yǔ)的短片,然后通過(guò)實(shí)例、數(shù)據(jù)等解釋說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語(yǔ)。
其次,教師在授課的過(guò)程中要講究策略,因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心。教師在上課時(shí)要有足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),多一點(diǎn)鼓勵(lì),少一些批評(píng);知識(shí)從簡(jiǎn)到難,循序漸進(jìn);授課方式多樣化,除了講解基本的知識(shí)外,還要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),多進(jìn)行一些模擬臨床的情景對(duì)話;充分利用多媒體教學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些相關(guān)的醫(yī)學(xué)英文資料應(yīng)用到課堂上,讓學(xué)生感到這樣的英語(yǔ)課堂是有價(jià)值的。
2.教材選擇方面
當(dāng)前,衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所采用的教材多數(shù)是公共英語(yǔ),涉及護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)比較少。沒(méi)有針對(duì)性的教材,限制了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度,使他們?cè)趯?lái)的工作中體現(xiàn)不出自身的優(yōu)勢(shì)。適合護(hù)理專業(yè)的教材要有針對(duì)性,即教材要針對(duì)護(hù)理專業(yè),教材中所涉及的知識(shí)除了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外,還要有專業(yè)知識(shí),目的就是讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)方式和護(hù)理方面的英語(yǔ)知識(shí)。
3.教師學(xué)識(shí)方面
衛(wèi)生類學(xué)校的英語(yǔ)教師大部分畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè),缺乏護(hù)理方面的專業(yè)知識(shí),解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是沒(méi)有問(wèn)題的,但是如果涉及護(hù)理專業(yè)這種陌生的知識(shí)領(lǐng)域,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的困難。
這就對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。教師不僅需要具備豐富的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),優(yōu)良的教學(xué)能力,還要有護(hù)理方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)。承擔(dān)授課的教師可以從書(shū)本上閱讀或上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的護(hù)理知識(shí),還可以經(jīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行交流溝通。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中要注重文化背景,因?yàn)橹形鞣轿幕罹嗪艽?,語(yǔ)言、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、思維模式等等都有所不同,如果不了解西方文化,那么在表達(dá)時(shí)可能會(huì)引起誤會(huì)或鬧出笑話。教師在授課時(shí)要將文化背景知識(shí)貫穿課堂,同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行課外閱讀,閱讀可以讓學(xué)生們更好地獲得知識(shí)和了解外國(guó)文化。
參考文獻(xiàn):
[1]林麗端.護(hù)理專業(yè)涉外英語(yǔ)教學(xué)淺談[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013(2).
【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理專業(yè) 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》 學(xué)前教育 教學(xué)方式
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程,在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育過(guò)程中占著重要的地位,在護(hù)理學(xué)生的護(hù)士資格證考試、就業(yè)及工作中有著較大的影響。然而筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),由于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容繁雜,加之由于現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、理解能力較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因,學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》枯燥無(wú)味,久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討論,與學(xué)生私下交流,筆者反復(fù)改進(jìn)教學(xué)方法,現(xiàn)總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、特殊的學(xué)前教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
現(xiàn)在的中職生多數(shù)是由于初中成績(jī)較差或中考失利而進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí),很多同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)不是太了解,同時(shí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而缺乏學(xué)習(xí)信心。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),在開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí),筆者并不著急教授課本上的知識(shí),而是安排了幾次特殊的教學(xué)內(nèi)容。
1.做好學(xué)前教育,讓學(xué)生充分了解自己所學(xué)的專業(yè)
向?qū)W生介紹護(hù)理專業(yè)內(nèi)容所涉及的具體工作內(nèi)容、今后就業(yè)的方向、就業(yè)前景。只有讓學(xué)生知道自己今后要“干什么”,明確了學(xué)習(xí)目的,他們才知道現(xiàn)在需要“做什么”。
2.播放護(hù)理界先進(jìn)人物事跡的視頻,讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
護(hù)理界先進(jìn)人物事跡的視頻播放,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理是一門(mén)高尚的職業(yè)。如播放“非典”時(shí)抗擊“非典”的醫(yī)護(hù)人員事跡、“5.12”地震中護(hù)理人員奮力搶救災(zāi)區(qū)受傷民眾的視頻。
通過(guò)幾次特殊的學(xué)前教育,學(xué)生對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》有了一定的了解,樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。
二、新興教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.課前充分了解學(xué)生,找出學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式
中職學(xué)生是15―18歲的學(xué)生,雖然年齡不大,但是身為90后的他們接受新鮮事物的能力強(qiáng),方式多。結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn),采用“案例教學(xué)法”加“小組討論法”來(lái)教學(xué)是學(xué)生較感興趣的方式。在學(xué)習(xí)新課程之前,精選出與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的案例,并留下問(wèn)題,讓學(xué)生分組利用課余時(shí)間通過(guò)到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱資料收集相關(guān)內(nèi)容,并進(jìn)行總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。
2.課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣
通過(guò)課前的準(zhǔn)備,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解,在課堂上,各小組學(xué)生選出代表回答問(wèn)題,教師則負(fù)責(zé)總結(jié)、補(bǔ)充。這樣的課堂不再是傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué),而是老師、學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
3.課后布置作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)
中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,想要鞏固學(xué)習(xí)知識(shí),布置課后作業(yè)是不錯(cuò)的方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)布置作業(yè),學(xué)生利用課余時(shí)間寫(xiě)作業(yè),既重溫了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,多種教學(xué)方式相結(jié)合,促進(jìn)操作能力提升
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程,除了理論知識(shí)以外,實(shí)踐操作也是重點(diǎn)之一。
1.示教方法多元化,加深學(xué)生印象
在一般的示教中,教師的示教方法較單一,常常示教結(jié)束后讓學(xué)生自行練習(xí)。由于教師示教時(shí)間短,有些細(xì)節(jié)學(xué)生在練習(xí)中不易掌握。經(jīng)總結(jié),在操作課時(shí),教師先示教一遍,到學(xué)生練習(xí)時(shí),教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起做一遍,這時(shí),學(xué)生手中有練習(xí)的用物,跟著教師做,邊看邊動(dòng)手,這樣操作中的細(xì)節(jié)學(xué)生較為容易掌握。
2.練習(xí)方法多元化,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在剛開(kāi)始練習(xí)操作時(shí)較有興趣,時(shí)間長(zhǎng)了,就會(huì)覺(jué)得操作課枯燥、累,慢慢就失去了興趣。喜歡“玩”是學(xué)生的天性,怎樣讓學(xué)生既能“玩”又能“學(xué)”呢?把“角色扮演法 ”運(yùn)用到實(shí)踐練習(xí)中,是個(gè)將“玩”與“學(xué)”結(jié)合在一起的好辦法。具體做法是,在練習(xí)一段時(shí)間后,根據(jù)操作內(nèi)容排練情景劇,讓學(xué)生扮演不同角色,將操作內(nèi)容融入情景劇中,這樣學(xué)生在“玩”中既學(xué)到了知識(shí)、技能,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
四、適當(dāng)安排見(jiàn)習(xí)課程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
關(guān)鍵詞:護(hù)理學(xué);專業(yè)認(rèn)同;專業(yè)選擇;調(diào)查分析
護(hù)理專業(yè)認(rèn)知是護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)設(shè)定的目的、意義及作用的看法,對(duì)護(hù)理工作的理解和信念,具有的護(hù)理學(xué)科知識(shí)等[1]。專業(yè)認(rèn)知一旦形成,會(huì)直接影響護(hù)理學(xué)生的專業(yè)態(tài)度,進(jìn)而影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識(shí)與職業(yè)表現(xiàn)[2]。有研究顯示[3]:護(hù)理學(xué)生專業(yè)態(tài)度與臨床能力有顯著相關(guān)性,具有良好專業(yè)認(rèn)知的護(hù)理本科生在從事護(hù)理職業(yè)時(shí)能顯示出良好的職業(yè)態(tài)度,出色的臨床能力。大學(xué)是學(xué)生形成正確專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校在這一方面的教育內(nèi)容和方法更是至關(guān)重要。
1 資料與方法
1.1一般資料 隨機(jī)抽取新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院(二本)和新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院護(hù)理專業(yè)(三本)本科生290人為調(diào)查對(duì)象,其中新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理本科生197人(67.9%),新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院護(hù)理專業(yè)本科生93(32.1%)人全部調(diào)查對(duì)象中男生36人(12.4%),女生254人(87.6%),2011級(jí)學(xué)生197人(67.9%),2012級(jí)學(xué)生93(32.1%)人,城鎮(zhèn)戶口學(xué)生59人(20.3%),農(nóng)村戶口學(xué)生261(69.7%)人,學(xué)生干部60人(20.7%),普通學(xué)生230人(69.3%)。
1.2方法 問(wèn)卷調(diào)查法。在閱讀文獻(xiàn)和專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)與護(hù)理本科生專業(yè)選擇及專業(yè)認(rèn)知度相關(guān)的問(wèn)卷,調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:①專業(yè)選擇及影響因素;②專業(yè)學(xué)習(xí)積極性及影響因素;③專業(yè)認(rèn)同度。經(jīng)SPSS17.0可靠性分析,本問(wèn)卷有較好的內(nèi)部一致性,Cronbach-α系數(shù)為0.855。本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法抽取調(diào)查對(duì)象,研究者使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)在調(diào)查前說(shuō)明本次調(diào)查的目的及意義,要求答卷客觀真實(shí),以不記名方式填寫(xiě),學(xué)生答完卷后統(tǒng)一收回,共發(fā)放問(wèn)卷300份,回收有效問(wèn)卷290份,有效回收率96.7%。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,統(tǒng)計(jì)學(xué)方法為描述性分析、t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1入學(xué)志愿選擇及原因、對(duì)護(hù)理本科教育的認(rèn)知及對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知見(jiàn)表1。
2.2不同學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性影響因素的比較 二本學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)的社會(huì)地位對(duì)自己學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)積極性的影響最大占27.4%,三本學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)收入對(duì)自己學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)積極性的影響較大,均占29.0%,而認(rèn)為社會(huì)地位影響大的只占11.9%,差異具有高度顯著性(χ2=25.013,P
2.3不同學(xué)校護(hù)理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同度的比較 專業(yè)認(rèn)同類問(wèn)題每個(gè)問(wèn)題的答案選項(xiàng)分別被賦予不同分值,以累積分值評(píng)估學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度。二本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分為44.39±6.77,高于三本學(xué)生專業(yè)認(rèn)同得分42.44±7.33(見(jiàn)表3)。
3 討論
本次調(diào)查結(jié)果顯示,盡管多數(shù)學(xué)生在志愿填報(bào)時(shí)選擇了護(hù)理專業(yè),但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有考慮報(bào)考護(hù)理專業(yè)。大部分學(xué)生意識(shí)到了護(hù)理也是一門(mén)專業(yè),說(shuō)明護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)較強(qiáng)。在專業(yè)錄取方式方面,二本學(xué)生調(diào)劑錄比例高于其他四種錄取方式,而三本大多數(shù)都為第一、第二志愿錄取。同時(shí),大部分學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)的原因是家長(zhǎng)的意愿和就業(yè)形勢(shì)好,而且專業(yè)選擇并不固定,部分學(xué)生表示愿意調(diào)換專業(yè)。在護(hù)理職業(yè)認(rèn)知方面,大部分學(xué)生認(rèn)為護(hù)理職業(yè)地位一般或不受人尊敬(表1)。影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的主要因素是就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)收入(見(jiàn)表2)。與三本護(hù)理學(xué)生(42.44±7.33)相比,二本學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度較好(44.39±6.77),見(jiàn)表3。分析不同學(xué)校護(hù)理本科生專業(yè)選擇及專業(yè)認(rèn)同局限性的原因如下:
3.1社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境對(duì)護(hù)理學(xué)生專業(yè)認(rèn)知的影響主要是通過(guò)社會(huì)規(guī)范、準(zhǔn)則的要求和約束、風(fēng)俗習(xí)慣的潛移默化和文化的熏陶等。我國(guó)的護(hù)理教育起步晚、起點(diǎn)低,社會(huì)整體對(duì)護(hù)理教育及護(hù)理職業(yè)缺乏重視和傳播過(guò)程中存在偏見(jiàn)。社會(huì)低期望值與護(hù)理本科生專業(yè)高發(fā)展目標(biāo)之間的沖突,影響了護(hù)理學(xué)生的專業(yè)信念,使其產(chǎn)生職業(yè)自卑感、失落感[4]。
3.2專業(yè)選擇的盲目性 我國(guó)護(hù)理高等教育發(fā)展的歷史正是我國(guó)改革開(kāi)放的歷史,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,人的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生了改變,越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)在進(jìn)行高考志愿填報(bào)時(shí)將專業(yè)就業(yè)形勢(shì)和薪資水平作為選擇專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成了由于報(bào)考時(shí)對(duì)所選專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠,入學(xué)后心理落差太大,影響積極性。
3.3學(xué)校教育 學(xué)校教育是由專職人員和專門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的,以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)理念、教師人格以及各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生影響[2]。不同學(xué)校不同的課程安排、教師授課效果和學(xué)生上課態(tài)度都會(huì)影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的形成。
中國(guó)是世界上最早開(kāi)展護(hù)理高等教育的國(guó)家之一。1983年,我國(guó)的護(hù)理本科教育開(kāi)始恢復(fù),經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展,高等護(hù)理教育不論是辦學(xué)規(guī)模還是招生數(shù)量都明顯增加,截至2006年,全國(guó)共有192所院校招收護(hù)理本科生,招收學(xué)生數(shù)量達(dá)2萬(wàn)多。與1985年相比,院校數(shù)目增加了10多倍,招生數(shù)量增加了近50倍。我國(guó)本科護(hù)理教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量高質(zhì)量護(hù)理專業(yè)人才,對(duì)提升護(hù)理隊(duì)伍的數(shù)量和學(xué)歷層次發(fā)揮了非常重要的作用。
護(hù)理本科生數(shù)量的增加不僅說(shuō)明我國(guó)高等護(hù)理教育的發(fā)展壯大,也說(shuō)明有越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注護(hù)理專業(yè),重視護(hù)理專業(yè),選擇護(hù)理專業(yè)。但選擇了護(hù)理專業(yè)并不意味著學(xué)生就真正了解、喜歡這一專業(yè)。專業(yè)思想教育已經(jīng)成為護(hù)理教育的一項(xiàng)重要任務(wù),如果護(hù)理學(xué)生不能對(duì)護(hù)理專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí),熱愛(ài)護(hù)理專業(yè),那么就不可能成為優(yōu)秀的護(hù)理人才[1]。
我國(guó)是人口大國(guó),人口負(fù)擔(dān)很重,近些年更是面臨著人口老齡化的社會(huì)問(wèn)題,醫(yī)療保障成為每個(gè)人都十分關(guān)心的社會(huì)話題,而我國(guó)現(xiàn)階段的醫(yī)療水平和巨大的護(hù)理人員缺口也說(shuō)明護(hù)理專業(yè)人才的緊缺性和護(hù)理本科教育的重要性,可見(jiàn)護(hù)理這一專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)總體良好,就業(yè)前景廣闊。在良好的就業(yè)形勢(shì)下,護(hù)理專業(yè)本科生更要抓住機(jī)遇,提升自身的整體素質(zhì),發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),為我國(guó)高等護(hù)理和高等護(hù)理教育的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]趙穎,崔贏午,張立杰,等.護(hù)理本科生專業(yè)觀及影響因素的質(zhì)性研究[J].護(hù)理研究,2008,22(10):2808-2809.
[2]董超群,陳先華,任海蓉,等.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)知研究[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì),2008,21(1):58-59
要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,具體到我校首先要明確我們的辦學(xué)方向問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清辦學(xué)思路,對(duì)學(xué)校的遠(yuǎn)景要有清晰的描繪,制定并組織落實(shí)學(xué)校的五年規(guī)劃,在方向和思路問(wèn)題上做到全體教職員工的高度統(tǒng)一。
我校是一所高職高專院校,培養(yǎng)的是高技能型人才,以護(hù)理專業(yè)來(lái)講,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的就業(yè)前景不容樂(lè)觀,雖然目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相對(duì)較高,但是我們必須看到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量存在很大問(wèn)題,各大醫(yī)院護(hù)理人員的流動(dòng)性較大,當(dāng)前國(guó)內(nèi)護(hù)理人員短缺現(xiàn)象嚴(yán)重,各大院校向社會(huì)輸送的畢業(yè)生逐年增加,就業(yè)崗位和畢業(yè)生總量之間的差距在逐漸縮小,面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),必須清醒的認(rèn)識(shí)到以數(shù)量占領(lǐng)市場(chǎng)的時(shí)代正在離我們遠(yuǎn)去,在畢業(yè)生質(zhì)量上下功夫是我校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。
二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本
通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀更加深刻的認(rèn)識(shí)到了以人為本的真正內(nèi)涵,我們應(yīng)該做學(xué)生職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人,教育目標(biāo)不能局限在學(xué)生就業(yè)這個(gè)單一的層面上,要通過(guò)三年的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)以及身心素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,對(duì)學(xué)生十年、二十年甚至一生的職業(yè)發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用,為此我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的工作:
首先,高度重視學(xué)生素質(zhì)教育,不能將專業(yè)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)硬性剝離,做到全員、全過(guò)程、全方位育人;積極營(yíng)造具有滄州醫(yī)專特色的校園文化氛圍,努力打造滄州醫(yī)專精神,使之深入每名學(xué)生的工作、生活和學(xué)習(xí),并在社會(huì)中產(chǎn)生積極的影響。
其次,教學(xué)和管理工作要充分體現(xiàn)“榜樣性”的原則,也就是說(shuō)在我們的工作中要以實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)和感染學(xué)生,從某種角度講這對(duì)于學(xué)生是一門(mén)隱性課程,而且往往比正面的說(shuō)教的效果更好。反思我們的工作,有很多不足,比如:對(duì)待學(xué)生態(tài)度不好、不按規(guī)章制度辦事、敷衍塞責(zé)等,我們的學(xué)生如果在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),可以想象將來(lái)成為一名護(hù)士的時(shí)候他們會(huì)如何對(duì)待自己的病人。
三、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)
教育部將教學(xué)計(jì)劃改為人才培養(yǎng)計(jì)劃表面上看只是稱謂的變化,各高校從執(zhí)行上也只是換個(gè)名字而已,但是這一舉措實(shí)際上充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求,人才的培養(yǎng)絕不僅僅是教學(xué)這么簡(jiǎn)單,個(gè)人認(rèn)為人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)該體現(xiàn)的正是“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”這一基本要求。結(jié)合我校實(shí)際情況,我認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng):
首先,高度重視學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng),重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),轉(zhuǎn)變部分教師只教書(shū)不育人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);
其次,結(jié)合行業(yè)需求,進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃,素質(zhì)教育在計(jì)劃中要有充分的體現(xiàn);
再次,建立完善的畢業(yè)生跟蹤與評(píng)價(jià)機(jī)制,以便對(duì)我校人才培養(yǎng)計(jì)劃做出適時(shí)適度的調(diào)整。
四、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧
1、控制初中起點(diǎn)學(xué)生的招生質(zhì)量和規(guī)模
近兩年我校初中起點(diǎn)學(xué)生的招生人數(shù)逐年下降,但學(xué)生質(zhì)量并沒(méi)有因?yàn)檎猩鷶?shù)量的減少而明顯提高,護(hù)理系現(xiàn)有初中起點(diǎn)學(xué)生1809人,約占我系總?cè)藬?shù)的50%,但是從實(shí)際學(xué)生管理工作上看這部分學(xué)生牽掣了學(xué)生管理人員的大部分精力,初中起點(diǎn)學(xué)生中不乏優(yōu)秀分子,但是初中起點(diǎn)學(xué)生確實(shí)已經(jīng)成為考試不及格和違紀(jì)行為的高發(fā)群體,作為一名教育工作者本不應(yīng)該這樣評(píng)價(jià)自己的學(xué)生,但是這部分學(xué)生在社會(huì)上給我校造成的影響和我校為這部分學(xué)生投入的教學(xué)成本之間實(shí)在不成正比,從規(guī)模、質(zhì)量、效益三者均衡考慮,個(gè)人認(rèn)為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展,最重要的是保證生源的質(zhì)量,初中起點(diǎn)的學(xué)生可以招,但是必須控制質(zhì)量。
2、校企聯(lián)合,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要有有針對(duì)性
高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,技能和應(yīng)用很重要,兩者的定義是以市場(chǎng)調(diào)查為基礎(chǔ)的,借評(píng)估契機(jī)理順辦學(xué)思路,讓學(xué)生的培養(yǎng)更加貼近市場(chǎng),讓專業(yè)的設(shè)置更加靈活,推動(dòng)我校畢業(yè)生就業(yè)率的整體提高,拿涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,畢業(yè)后幾乎沒(méi)有學(xué)生真正到涉外醫(yī)院就業(yè),而從國(guó)內(nèi)國(guó)際對(duì)涉外護(hù)士的需求上來(lái)看又存在著很大的缺口,我認(rèn)為這中間缺乏一個(gè)橋梁,這個(gè)橋梁的建設(shè)者應(yīng)該是學(xué)校,機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人,目前我校護(hù)理專業(yè)招生形勢(shì)的良好是全國(guó)乃至全球的護(hù)理人員短缺造成的,并不是因?yàn)槲倚Wo(hù)理專業(yè)的教學(xué)水平有多高,如果有一天,護(hù)理專業(yè)的熱度降溫,我校的護(hù)理專業(yè)又將靠什么來(lái)生存,我認(rèn)為答案只有一個(gè),那就是畢業(yè)生的質(zhì)量和與市場(chǎng)的適應(yīng)程度。