高中學好物理方法精選(九篇)

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第1篇：高中學好物理方法范文

高中物理怎么才能學好高中物理學習方法與技巧。提示大家，如何學好高中物理?下面給大家分享一些關于學好高中物理的學習方法與技巧，希望對大家有所幫助。

學好高中物理的學習方法與技巧多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。

多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰(zhàn)術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型?；A好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質。

多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。

高中物理學習的方法愛因斯坦有個成功的公式：a=x+y+z。a代表成功，x代表艱苦勞動，y代表正確方法，z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學業(yè)來說，成功也有三要素：學習成功=心理素質十學習方法十智能素質

1、提高學習心理的素質

(1)學習的動機。

學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰(zhàn)強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

(2)學習的興趣。

濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發(fā)現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐，激發(fā)興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發(fā)學習興趣。

(3)學習的情感、意志和態(tài)度。

將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法。

(1)預習

在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

(3)作業(yè)的方法

作業(yè)是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途

徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

(4)復習的方法

德國教育學家第斯多惠說：“必須時?；貜偷剿鶎W的東西上而加以復習……牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習!

五大隱蔽條件做好物理題一、由物理概念的內含中找出隱蔽條件

物理概念是解題的依據之一，不少題目的部分條件隱含在相關的概念之中，于是可以從分析概念中去挖掘隱含條件，尋求解題方法。

二、由物體運動物理規(guī)律的約束找出隱含條件

確定物體的運動狀態(tài)是解題的依據，而物體的運動狀態(tài)往往受一些物理規(guī)律的約束。因此，我們可以運用物體在運動過程中所要遵循的物理規(guī)律來確定物體的運動狀態(tài)這一隱含條件。

三、由題中的數學關系找出隱含條件

正確的示意圖不僅能幫助我們理解題意。啟發(fā)思路，而且還能通過數學關系找出題中的隱含條件。這種方法不僅在幾何光學中有較多的應用，而且在其他物理問題中也經常應用。

四、由物理模型中尋找隱含條件

有些題目，所設的物理模型是不明確的，不易直接處理，只有恰當地將復述的模型向隱含的理想化模型轉化，才能使問題解決。

五、從關鍵語句中尋找隱含條件

第2篇：高中學好物理方法范文

關鍵詞：高中物理教學 教學銜接 學生 學習物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0182-01

高中物理比初中物理教材在知識層面，思維能力等方面有較高的臺階。而學好高中物理知識又是至關重要的，學好高中物理必需從高一就得到重視，高一物理是基礎中的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，高中學生需要有相當高的邏輯思維能力。那么如何才能學好高一物理？如何才能使物理成為我們的優(yōu)勢學科？下面就高初中物理教學銜接問題談談筆者的一點體會。

1 學生方面的認識

（1）主動性差。思想上松懈，經過一番拼搏剛考上高中，再則高考又是三年后的事。

（2）自主性差。如果說“主動性”是態(tài)度問題，那么“自主性”就是能力問題。

（3）缺少獨立思考和獨立解決問題的習慣。習慣了形象思維，機械記憶，模仿，課堂容量小，不習慣抽象思維，于邏輯、推理，獨立思考，節(jié)奏慢，課堂容量大，節(jié)奏快。

（4）信心不足。受歷屆高中學生影響，認為物理難學，一開始就沒有信心和決心學好高中物理。這是最大的問題。所以要加強演示實驗與計算機輔助教學，盡可能呈現過程，做到通俗易懂，并要充分利用考試手段樹立學生的信心。學生往往認為能考好說明我學好了，我能學好則更有信心學下去，所以，平常測驗，一定要針對學生實際情況精心選題、精心命題。將平常的習題試題化，讓學生能不斷取得成績，看到希望。如果許多人沒考好，要馬上重新組織總結、復習，再組織重考，一點非常重要。幫助學生多打勝仗，每次考試考出好成績是樹立、鞏固信心極好的方法。

那么，高中物理教師一定要在高一時做好學生的思想工作，提高他們的認識，重視高中物理，教師要長期的，時不時的提醒學生，重視物理這門學科。并要不段的鼓勵學生，增強學生的信心。

2 處理好教學內容上的銜接

2.1 知識上的連接

初中物理教材共涉及到力、熱、光、電四個部分的知識，高中的物理教材共涉及到力、熱、光、電、原五個部分的知識，初中物理中的大部分內容在高中都將進一步的學習，應該說初、高中物理知識的銜接是很多的。所以教師要充分利用這一點。

2.2 加深知識的深化

雖然有些知識學生在初中已經學習過了，但是作為高中繼續(xù)學習的內容，還需要不斷的深化和拓寬。

3 初高中物理教學方式的銜接

3.1 聯系實際，幫助理解

初中物理中，知識點的學習是以記憶為主，公式、定理以及實驗現象只要能夠熟記，就可以取得不錯的成績。而在高中物理的學習中，公式的記憶將僅僅作為基礎，因為分析的條件相對于初中而言無比復雜，單純憑借記憶把不同條件下的不同結論背下來，這個方法變得不現實。所以高中物理主要的學習方法是“理解”。

3.2 充分實現高效課堂

（1）主動聽課。上課要認真聽講，要在老師的引導下，積極思考問題，主動參與教學過程。俗話說：“師傅領進門，修行在自身?！边@個“修行”的功夫要下在“獨立思考”上。獨立思考就是要善于發(fā)現問題和解決問題。根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受。我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點。上課時，注意老師講課的重點內容。老師在講課時總是將主要精力放在突出重點上，對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。

（3）處理好聽課和記筆記的關系。聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。

3.3 重視用實驗

在物理課本中有許多實驗，如實驗與探究、迷你實驗室和課本中介紹的小實驗等。學生要親自動手做實驗或親眼觀察教師的演示實驗。課本中的這些實驗，如果我們能認真研究，不僅能探究或驗證規(guī)律，它同時能使我們發(fā)現物理是有趣的，從而激發(fā)我們學習物理的興趣。并使我們的抽象思維形象化，以達到由形象思維到抽象思維過渡的目的。

3.4 正確的學習方法

指導學生掌握正確的學習方法，增強其自主意識。高一物理教師一開始就要指導好學生的預習、聽課、筆記、作業(yè)、復習等環(huán)節(jié)。同時。老師也可以結合學生的實際，選取一些難度稍低、可讀性較強的章節(jié)，采取學生自學、討論的方式進行教學。

3.5 靈活應用，舉一反三

相對于知識點的理解，實際問題的分析對學生而言相對有些難度。但分析能力的核心還是建立在基礎知識的理解上，但又不僅僅是單純地知識點理解，而是要建立起整個知識網絡的架構。所以會存在這樣的現象，精講精練過的習題錯誤率卻非常高。我認為原因有二：首先聽講不認真所致；其次不善于總結規(guī)律。因此要真正學好物理，除前面提到的要認真聽講外，還要善于總結。高中物理問題的分析與初中是有區(qū)別的，高中十分注重于分析的連貫性，從初始條件開始分析到得出中間結論，而中間結論馬上就成為下一步分析的條件，將分析持續(xù)進行下去。所以，除了各知識點掌握的準確度之外，各個章節(jié)知識點間的聯系也是分析的重點，也就是要把學過的知識彼此聯系起來。

概而言之，即降低起點，基礎到位，完善系統(tǒng)，突出重點，分散難點，側重學習方法的引導和能力的培養(yǎng)，能起到減輕學生負擔，幫助學生順利跨越初、高中物理學習之“坎”的目標，也是有效掌握中學物理知識、學習方法和全面提高能力之法，進而也能提高教育教學質量.

參考文獻

[1] 人教版.普通高中課程標準實驗教科書[M].人民教育出版社，2008.

[2] 閻世鐸，田世坤.中學物理教學概論[M].高等教育出版社，2003.

第3篇：高中學好物理方法范文

一、高中與初中物理教學的梯度

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規(guī)律。初中物理教學以直觀教學為主，而高中較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現的是經過抽象概括的物理模型。

由于初中物理內容少，問題簡單，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、公式，考試就很容易了。而高中物理內容多而且難度大，各部分知識相互聯系，有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來就不知從何下手，學生感到物理深奧難懂，從而心理上造成對物理的恐懼。高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求，在教學內容上更多地涉及到數學知識，物理規(guī)律的數學表達式明顯加多加深，例如：勻變速直線運動公式常用的就有10個之多，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學生在解題常常感到無所適從；開始用圖像表達物理規(guī)律，描述物理過程；矢量進入物理規(guī)律的表達式。

二、如何搞好初、高中物理學習的銜接

1.學習方法的轉變

初中學生只要背背概念、公式，多做幾個題，考試就能考好；而高中物理的學習，關鍵是理解。要重視課本，理解物理的基本概念和基本規(guī)律，只有這樣，才能領會知識，才能靈活的運用知識，達到舉一反三，觸類旁通效果。

2.堅持循序漸進原則

高中物理教學大綱所指出，學生學習應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高。高中學習應以基礎知識為出發(fā)點，逐步擴展和加深；學生要逐漸積累知識和不斷重復知識，要使學生覺得物理學習并不難，使他們有成就感，這樣才能使學生對物理學習產生興趣，才能產生學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

3.透析物理概念和規(guī)律

學生要掌握完整的基礎知識，培養(yǎng)物理思維能力，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。首先要加強基本概念和基本規(guī)律的學習，要重視概念和規(guī)律的建立過程，要知道它們的由來；其次弄清每一個概念的內涵和外延及來龍去脈，要掌握物理規(guī)律的表達形式的同時，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。

4.物理模型的建立

高中物理學習中常用的研究方法是確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，學生要領會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力，以實現知識的遷移。

物理模型建立的重要途徑是物理習題研究，要注意解題思路和解題的方法。做物理習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，建立起正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，學生在審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的習慣。解題過程中，要培養(yǎng)應用數學知識解答物理問題的能力。

5.學習習慣的培養(yǎng)

第4篇：高中學好物理方法范文

關鍵詞： 高一學生 物理學習 心理障礙

高一物理的學習對于高一新生來說是面臨的一大挑戰(zhàn)，知識的深度、難度、廣度從初中到高中都是一個較大的跨越，對學生的思維要求很高，加之江蘇近年來的3+X的高考模式、單獨命題而出現不同學科難度的不均衡性，以及高考錄取的同一切分線，許多高一學生往往適應不了高中的物理學習，不能以良好的心態(tài)對待這一學科，導致現在學生中出現了學生難學、教師難教的物理綜合征。學生目前不能較快地適應高一物理學習有一個重要的原因，那是學生在物理學習中出現心理障礙，給學好物理造成阻礙。我根據在物理教學中的經歷并結合我所帶高一年級學生（其中有男生640人，女生330人，共970人）的調查數據，分析學生學習物理過程中常出現的幾種心理障礙。

一、畏難，心理壓力較大

下表是對有關畏難、心理壓力方面問卷中兩個問題回答情況的統(tǒng)計。

調查顯示，610人覺得物理“很難”或“較難”，占62.2％；覺得學習高中物理的壓力“很大”的有190人，“較大”的有500人，共占71.1％。可見學生認為高中物理難學是確實存在的問題，而且在學習中有較大的心理壓力。

分析：初中物理重在表淺的定性研究，所研究的現象具有較強的直觀性，而且多數是單一的、靜態(tài)的、教學要求以識記為主；高中物理所研究的現象比較復雜而抽象，要建立物理情境或物理模型，多數還要用定量的方法進行分析、推理和論證，教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。這對于剛上高中，只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經驗型階段的高一學生來說，無疑是思維方式質的飛躍。大部分的學生成績比初中退步；在高考各科成績中，物理學科的平均分歷來都是較低的；在學生當中“物理難學”成為思想包袱。這些都給學生帶來了很大的心理壓力。激烈的競爭、過大的心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負荷，從而產生學習障礙，結果跨越學習物理的“臺階”更顯艱難。

二、刻板的學習方法，惰性心理

下表是對有關學習方法、惰性方面問卷中兩個問題回答情況的統(tǒng)計。

從問卷調查可看出，大部分的學生還沒有掌握正確、恰當的學習方法，這是他們在物理學習中遇到困難的主要原因之一。學習上的非積極性即惰性心理是他們在物理學習中動力不足的主要原因之一。

分析：初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現象和演示入手建立物理概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學生要改進原來的學習方法，才能達到新的要求。在實際的高中物理學習中許多學生還是教條地用初中的學習方法和刻板的學習方法，如獲取物理知識的途徑只限于課堂聽講，缺乏對自然科學的探索精神；課后只是為了做題而做題，死記公式，生搬硬套，不能總結學好高中物理的方法，從而在心理上有一種不知如何面對的感覺。物理學習的高要求使學生少了求知的熱情、成功的喜悅，只靠考試、升學的壓力不但無法產生濃厚興趣和學習欲望，反而會出現“惰性心理”，完全依賴老師課堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足于固有的思維模式，受固有的方法框框約束，只能套用知識，不能靈活運用知識，只能模仿，不能創(chuàng)新，思維僵化，從而產生消極、低落的心態(tài)，直接導致不知如何學好高中物理。

三、思維定勢的負效應

我挑選了幾道易出錯的題給學生做，進行有關思維定勢調查反饋，統(tǒng)計結果如下表。

調查結果顯示有許多人“上當”，對簡單、基礎的問題不能做出正確的回答。

分析：在高中物理學習中學生往往存在思維定勢的負效應，也就是對物理知識的遷移起干擾、抑制作用。在解決新問題時，盲目地照搬舊經驗，不注意新舊問題間的差異；由于思維定勢造成思維方式的僵化，不利于思維的發(fā)散，缺乏創(chuàng)造性；在建立概念和規(guī)律時，學生因未真正掌握其內涵和外延，便會造成“定勢錯覺”，而極易遷移到應用中去；學生掌握物理概念和規(guī)律時的穩(wěn)定性和清晰性差，理解不透徹，將一些本質不同，但表面上相近、相似、或相關的概念或規(guī)律混淆。思維定勢的負效應成為學習的障礙，是影響高中物理學習的一個重要心理因素。

四、性別心理障礙

下表是對有關男女生在學習物理心理障礙方面問卷中兩個問題回答情況的統(tǒng)計。

從以上數據來看,學好物理是女生很難跨越的一道檻，女生學好物理的信心明顯低于男生,女生在學好物理方面承受的心理壓力要比男生大得多。

分析：科學研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異。但這些差異主要不是表現在水平上而是特色上的不同。男生在抽象、理解思維方面較強；女生在形象、機械思維方面較強，在高中偏向邏輯推理的學習中，女生喜歡記憶的方法已不適用了，從而在成績上出現退步現象。因而在跨越初高中“臺階”的過程中，有不少女生越往向上攀登越感吃力，成為落伍者。加之理科是女生弱項的輿論和事例常壓得女生不敢大膽去學習物理，造成心理負擔，使學習信心不足而畏縮不前。例如近年江蘇省高考實行“3+X”以來，“X”科選讀物理的女生較少，在理科普通班的女生則更少。可見，女生學習高中物理的心態(tài)比男生差，心理壓力更大，跨越學習物理的“臺階”更難。

在高中物理學習中學生或多或少存在一定的心理障礙是一種普遍的現象，我希望通過以上有關學習高中物理心理障礙的分析，能引導物理老師在實際教學中多關注學生的學習心理，引導學習物理的學生調整好學習心理狀態(tài)，并通過有效的方法和途徑排除心理障礙等不良非智力因素，充分利用非智力因素的積極作用，讓物理的教與學走進一片新天地，讓高一學生順利跨過“臺階”，讓物理學習成為他們汲取知識的樂土。

參考文獻：

［1］普通高中課程方案（實驗）.人民教育出版社.

［2］朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002.

第5篇：高中學好物理方法范文

關鍵詞：高中物理；厭學心理；研究對策；學生成才

學生厭學心理的形成與物理學的教學內容密切相關，由于物理學科說理嚴密、數學知識多、單位復雜、實驗難度大等，學習難以入門，因而在初中階段就出現了部分學生厭學的現象。進入高中后，隨著課程難度的加大，高中學生對物理厭學現象尤為突出。優(yōu)化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰(zhàn)略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器……能做到這些，就一定會有一個高起點的開端。

一、高中物理為什么難

1. 從物理知識的層次來看，初中到高中，物理知識經歷了“現象物理”到“抽象物理”的轉化

初中的物理知識大多數源于簡單的生活現象，或對生活中簡單物理現象的解釋，個別抽象的如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往要求學生只需“知其然”，而高中物理更多的要求“知其所以然”。因此，高中學生應當有意識地培養(yǎng)自己思維能力，這一點不僅可以做到，而且應該做到。

2. 從物理現象的分析來看，初中到高中，物理知識經歷了“定性”到“定量”的轉化

同一物理現象，初中物理要求定性分析解釋現象，而高中物理要求定量計算說服現象。由于初中知識的定性特點，許多學生養(yǎng)成了用“識記”來學物理的不良習慣，而在高中要學好物理，一定多觀察、多思考、多練習、多總結規(guī)律。

3. 非智力因素的影響

絕大多數的學生剛上高中時是抱著“高中物理難學”的態(tài)度步入高中課堂的，這無異對學習高中物理就是一個巨大的壓力，將會在不知不覺中影響到上課、作業(yè)和考試等。也有些學生初中學習成績很好，進入高中后，物理成績平平，便由此產生了對物理學科的厭學心理。其實，在學生剛進入高中后，物理教師首先應給學生們做好思想過渡工作，講講高中物理和初中物理的知識差別、認識差別、學習方法的差別，做好他們學好高中物理的思想準備工作。

二、如何完成初中到高中的轉變

1. 樹立高中生的意識

剛進入高中的新生，會在學習過程中上經歷一個學習發(fā)展的曲線。這條學習的曲線大致有四種類型：穩(wěn)定型、下降型、起伏型和上升型。由初中升入高一的新生，常常會在學習上出現下降型的情況，進而引起他們的恐慌和不安，導致家長的不解和埋怨；甚至有些新生因此產生心理障礙：對自己的智力水平、學習能力產生懷疑，失去信心，以致一蹶不振。因此，千萬不要忽視由初中向高中過渡階段尤其是高一階段的學習。

2. 培養(yǎng)積極主動的學習習慣

對高中物理的學習，不主動地獨立思考，往往就難以掌握基本概念的實質，更難抓住事物之間的相互聯系與區(qū)別。一個高中生，對于知識的學習，如果仍依賴老師的傳授，局限于對知識的死記硬背，而不重視分析和概括，不注意借助思維融會貫通，那么就不能很好地完成初高中的學習過渡。因此，高中生要講究科學的學習方法，要經常研究自己的學習，真正學會學習。

3. 樹立高考競爭意識

每一位高中生，要參加高考，就要樹立高考意識。這種意識需要在平時的學習、考試、競賽中，自覺地有意識地去鍛煉和培養(yǎng)意志、能力與信心。

總之，從初中進入高中，每個學生都會或多或少地感到不適應，尤其對物理學科的過渡想在高一就領先一步，最關鍵的就是如何盡量地縮短這個過渡期。

三、高中學生對物理厭學心理的對策研究

1. “厭學”概念的界定

厭學是指由于社會、家庭、學校的不當教育和影響，以及學生本人自身的原因，造成學生對整個學習活動或部分科目的學習活動產生厭倦，失去學習興趣和學習自覺性，甚至產生強烈抵觸情緒或行為的現象。

影響學習的心理因素分為智力和非智力兩部分。智力因素包括注意力、觀察力、記憶力想象力和思維力，非智力因素包括興趣需要、情感、意志、性格和理想等。研究表明，智力的發(fā)展，離不開非智力因素的支持，學習成績與智力有一定的相關性，但在相同的智商狀況下，非智力因素起決定作用。

2. 解決對策

教育學認為：教師在教學活動的過程中，設置適合學生實際的教學目標，綜合運用多種有效的教學方法，使教材知識的呈現方式盡可能符合學生認知規(guī)律和學生原有知識基礎，同時加強對學生學法的指導，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率。研究表明：教師方面的原因，特別是教學方法的陳舊和單一是造成學生厭學的一個重要原因。要有效緩解和消除學生厭學心理，教師就要不斷提高自身教育教學水平和藝術，同時加強學法指導，才有利于幫助學生克服厭學情緒，增強學習興趣和效率。具體做法如下：

（1）教師在教學中要引導學生，改進物理教學方法。教師在教學中應教育學生勤思考、勤動手，不怕累的去學習物理，使他們學習物理體現從生活走向物理、從物理走向社會的科學價值，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教師要轉變所謂“差生”的認識，多關注，常輔導、常鼓勵，用愛心去感化他們，以此來提高他們學習物理的興趣。

第6篇：高中學好物理方法范文

【關鍵詞】高中物理 力學 提升

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

一、教學過程中出現的問題

1、學生對物理概念的錯誤認知

出現以下幾種情況時，學生在概念的理解上會有困難：

（1）學生對與日常生活經驗相矛盾的知識，不容易信服，因此不能建立正確、穩(wěn)固的概念認識。

（2）學生對看不見、摸不著的抽象物理概念的理解感到困難。

（3）當物理概念跟數學知識相結合時，學生往往感到混淆、不會聯系，理解起來十分困難。

（4）對物理本質沒能夠用數學表達式充分反映的概念、公式，很多學生往往不容易正確理解，容易形成一些錯誤的概念。

（5）學生對某些相互間有聯系或相似的概念往往由于不了解它們的本質從而混淆不清。

（6）學生容易忽略概念的矢量性及瞬時性。

（7）學生對本身具有矛盾的概念理解困難.

2、老師將物理理論與實驗結合的問題

隨著最近新課改的深入，很多物理老師開始深刻認識到物理力學實驗的重要性，教學過程中基本可以嚴格按照課程要求進行物理實驗，甚至部分老師還可以進行一些改進型，這些措施極大的提高了學生對力學知識的掌握程度，能培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新能力。但是，我國的中學物理力學教學目前的現狀整體上還存在不少問題，具體說來，存在以下幾點。

（1）側重理論輕實驗的現象依然存在.有些教師因為各種原因，減少部分比較復雜的演示實驗，甚至還有一些教師干脆不進行實驗，只是直接告訴學生實驗現象和結果.長此以往，學生對實驗的本質一直不能把握，不僅無法高效的進行記憶，而且很快就會對學習失去興趣。

（2）探究型的實驗變成了演示型的實驗.一些教師因為擔心組織麻煩，學生秩序混亂、或破壞儀器等，對于某些探究型的實驗，往往單自將其變成演示型實驗，不僅如此，某些需要分組進行的實驗也變成集體實驗。這直接導致學生沒有機會進行實驗，使得學生動手能力變得極差。另外，學生也會因此產生不敢做實驗，或者扎堆做實驗的現象，極大的影響對學生探究能力的培養(yǎng)。

二、解決教學中問題的途徑與方法

1、端正態(tài)度，調整心態(tài)

學生認為學習物理困難，一方面是學生天生不足，另一方面是自身天資聰慧。針對后一種人，他們往往是在上高中前，他們聽師兄師姐說過：“高中物理很難學，是所有理科學習中最為困難的?！庇谑?，在學生的內心深處便對物理學習形成了一種障礙，“物理難學”“不想學物理”。在這種情況下，學生逐漸失去學習興趣，所以為改變這種情況，教師務必幫助學生端正學習態(tài)度，幫助學生調整心態(tài)，消除學習物理的心里障礙。幫助學生樹立良好的正確的物理學習觀。

2、調動積極性，激發(fā)興趣

所謂“興趣是最好的老師”，任何學習都應該以興趣為基礎，這樣才能學習得更有效率。因此，學生的學習任務應該是以興趣為基礎，如果在日常的教育教學中，教師僅僅注重課堂講解，忽略了在日常教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，隨著時間的流逝，學生只會越來越厭惡物理學習，這樣百利而無一害。因而，在日常的教育教學中，教師應該努力培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，在實際教學過程中，教師可以利用多種方式來形象直觀的表現各類實驗現象，以此來激發(fā)學生的學習熱情。例如：利用日常常見的物理現象來引導學生思維聯想，又或者通過講述各類物理相關傳說故事來吸引學生的目光，以此調動學生學習高中物理的積極性，從而更好的提升高中物理的教學質量。

3、科學正確的學習方法

除開一系列的自身原因，學好物理的關鍵在于能否掌握科學正確的學習物理的方法。然而，傳統(tǒng)的教學方法中，教師往往教會學生如何解題，注重教學的結果，從而忽略了解題的關鍵在于解題的方法而不是解題的結果。因此，在現今的教育教學中，教師應該更注重教學方式的傳授，從最基本、最基礎的結論知識入手，傳授相關的解題技巧，幫助學生掌握基礎知識，幫助學生真正能科學解題。

（1）基礎的記憶

高中考試往往注重是學習的透徹性，知識的基礎性。在高中物理學習中，尤其是力學學習中，學生應該熟記相關的基礎知識以及相關結論。剛開始學習的時候，學生往往會忽略基礎知識的學習，認為理科學習，物理學習不需要死記硬背知識點，結果導致在期末復習時，能熟記基礎概念的學生少之又少。所以，學好物理，學好力學的前提就是熟記物理概念，例如：什么是“機械”。只有熟記物理概念，才能更好的學好高中物理，掌握物理的學習技巧。

（2）積極積累知識

在記憶課本知識的基礎上，學生應該主動積累來自例題以及參考資料上的相關物理知識的有關信息，這些信息可能來源于插圖，可能來源于題目內容，可能來源于閱讀資料。在積累資料的過程，學生應該學會歸納總結，找出知識點的相同點以及不同點，進行相關的整理，以便于記憶。記憶與遺忘是共同存在的，所以在日常的學習過程中，學生應該反復的記憶知識點，使得知識更加全面系統(tǒng)，將知識與定理的內容聯系更加充分！

（3）合理的歸納整理

力學學習的重點在于受力分析的掌握程度。所以學好力學的關鍵在于做好受力分析。物理之所以處于不同的運動狀態(tài)，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況，是解決力學問題的前提以及關鍵，更是高中學生學習高中物理的基本功。

例如：如何受力分析。首先應該明確研究對象，如果研究對象所處的環(huán)境較為復雜，應該將研究對象隔離出來，根據解題需求進行對象分析，是作為一個質點還是系統(tǒng)之類。其次，分析力最怕缺失相關力。所以，在受力分析時，應該按照順序進行，一般按照“重力-彈力-摩擦力”，重力，任何物體都有重力，真空情況除外。而彈力與摩擦力都是接觸力，有接觸面才存在接觸力。這些都需要學生深刻了解力的基本概念，才能進行正確的分析。然后，分析研究對象的力，應該只分析物體受到的力，不分析研究對象施加給其他物體的力。

在高中物理教學中，我們教師應該要注意自己的教學方法，采取一些行之有效的方式，這樣講出來的內容才會引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并讓學生在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

參考文獻

第7篇：高中學好物理方法范文

一、調整學習心態(tài)，端正學習態(tài)度。

學生覺得物理“難學”，并不是先天不足，他們之所以覺得“難學”，是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說過：“高中物理是所有學科中最難的”；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：物理難學！這樣，學生就失去了學習物理的興趣，也出現了“老師難教，學生難學”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學生的思想轉變工作，消除學生的心里障礙，幫助學生調整好學習心態(tài)，讓他們樹立“物理好學、學好物理”的信心。

二、激發(fā)學習興趣，調動積極性。

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

1、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣

實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

2、教師授課時要有良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬愛。

三、開發(fā)思維,提高各種能力

第8篇：高中學好物理方法范文

一、知識跨度大，不能引起足夠重視

初中物理體系與高中物理體系基本一致，也是按力、熱、聲、電、光、原子物理學展開的。初中物理以觀察、演示實驗為基礎，多數是單一的，以識記為主，以單純的算術、代數為手段，基本上就是把題上的量代人公式就大功告成，可以不理解其含義，用形象的話講就是知識量少，淺顯易懂；而高中研究的現象比較復雜而且很抽象，多數要定量分析計算和論證，且引入了矢量和函數、討論極值等，從平面的一維空間進入了三維空間等。所以就算教學的體系一致，但已不再是簡單的重復，甚至可以說是全盤重來，重下一些定義，使之更準確、更科學，從深度、難度、廣度上拓展。故與其他學科交叉也多，尤其是分析和解答問題的能力要求明顯提高才能學得好物理，跟得上老師的教學。結果，很多學生不引起重視，學習一段時間后，考分很低，題分析不來，產生了學習障礙，加上基礎不牢，后面的內容也要用前面的知識作基礎，基礎不牢，就像空中樓閣，早晚要失敗。

二、改變惰性思想，變要我學為我要主動學

初中學生年齡小，學習的依賴性比較強，獲取知識與掌握學習方法主要依靠老師課堂上的滿堂灌和題海戰(zhàn)，且重復很多遍，考試題變化也少，聯系其他知識也不多，故學生很容易考高分，久而久之就有了惰性思想、依賴思想，形成要我學習型。故很少獨立思考，主動消化知識，缺乏探索精神，只能簡單模仿，不能創(chuàng)新，加上高中課時少，每一個知識、每一類知識重復講解得少，加之不主動地鉆研，故初中學得優(yōu)秀者也難適應高中物理的學習了。所以要調整心態(tài)，變成我要主動學習型，努力培養(yǎng)學生的自學能力、觀察力、判斷能力、歸納能力以及百折不撓的鉆研、不怕失敗的精神，取得學習的主動權，一切問題都要舉一反三地看待，不斷學習新方法、新思路，不斷調整狀態(tài)，打好基礎，博采眾家之長，總結出適合自己的一套方法，養(yǎng)成循序漸進的良好習慣，一步一步地扎好基礎，相信終有一天會“萬丈高樓平地起”，厚積薄發(fā)，越學越輕松，所以概括地講就是我要主動學。

三、消除輿論怪圈的影響

據統(tǒng)計選理科的女生相對較少，尤其是重點班中更少。在“3+X”中選修物理的就更是鳳毛麟角了。平常觀察，在不少老師的心目中也存在著男生學理科比女生強的怪論，誠然男女學生在智力因素與非智力因素上存在差異，具體表現為：女生喜歡形象、機械思維記憶，普遍花的時間多一些，故初中易學好，易學得優(yōu)秀；但高中知識偏向抽象、邏輯推理、多維的立體空間，層次感強，所以男生相對就有優(yōu)勢了。有了理科是女生弱項的怪論和一系列的統(tǒng)計數字，給女生造成了極大的心理障礙，不敢放手學，信心不足，問題也不敢問，怕老師責怪其笨，所以老師和家長對女學生應多鼓勵，在方式方法上加以引導，學好高中物理還是比較容易的。身邊也不乏大量的成功實例：據統(tǒng)計各省、市理科狀元以女生居多，觀其行，觀其學習態(tài)度，都有開朗、活潑、進取心強的特點，不受輿論的影響，心態(tài)好，也就是現在常講的“比較陽光”?？傊睦碡摀?，減小壓力，大膽放手去學物理，探究物理，就相當于成功了一半了。

四、不能厚積薄發(fā)，堅持常規(guī)學習

對剛升入高一的學生，很想考一個高分來證實自己，孰不知就算優(yōu)生要考高分也不容易。常聽家長講“我的娃娃小學經?？家话俜?，初中經?？季攀喾郑趺吹搅烁咧羞B及格都難了？”家長這樣說，恰好說明他們不懂教學規(guī)律。不論考試的結果如何，考完了總得還要上新的內容，所以還得一如既往堅持既定的常規(guī)學習，包括多看書，多看參考資料，既能增長見識，又能擴充知識面，收獲大量有用信息。還有就是善于思考，善于總結解決問題的方法和手段?！耙话谚€匙開一把鎖”不同類的問題所用方法應不同，所以歸類后逐一突破掌握，不斷積蓄，俗話說“好記憶不如爛筆頭”，高中題型多，積累不同類型題的分析方法，漸漸增長經驗，對理解知識點之間的聯系是有極大地幫助的。最后就是有針對性的練習，既是對學習的情況的檢查與鞏固，也是一個發(fā)現問題的最好方式。發(fā)現存在的問題后，再重新掌握，補上漏洞，有利于打好基礎，也有利于下一節(jié)知識的學習。練習包括精選、精做，嚴謹的審題態(tài)度，找到恰當的方法，規(guī)范的步驟，力爭做一道有一道的效果?？傊畧猿植恍傅刈鱿氯ィ粩喾e累，終有“量變到質變”達飛躍的一天，也就是你物理入門，也就是你物理變成優(yōu)勢學科的一天。

最后注意物理實驗在教學中的作用，高中物理比較抽象，演示實驗可以讓學生“眼見為實”，印象深刻，促使學生獨立思考，理解定理定律的內容；課外小實驗讓學生增強樂趣，萌發(fā)興趣，消除對物理的畏難情緒，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力、發(fā)散思維能力以及耐心細致的觀察能力和處理物理問題的能力。總之，注意到以上這些，相信一定能學好物理。（上接第117頁）實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認識上質的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。

在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當運用數形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

四、結束語

總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心?，F代高科技和人才的激烈競爭，歸根結底就是創(chuàng)造性思維的競爭，而創(chuàng)造性思維的實質就是求新、求異、求變。在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)造力是時代對我們提出的基本要求。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。參考文獻：

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［4］張奠宙，唐瑞芬.數學教育.江西教育出版社，1991，（11）．

第9篇：高中學好物理方法范文

[摘 要]:物理課改的目的是通過對必要的物理基礎知識的學習，發(fā)展個性、樹立思想、掌握方法、培養(yǎng)素質、提高能力。筆者以為，認識物理學思想和掌握物理學方法是學好物理的保證。

[關鍵詞]:物理學 探究 能力

物理課改的目的是通過對必要的物理基礎知識的學習，發(fā)展個性、樹立思想、掌握方法、培養(yǎng)素質、提高能力。“物理難學”是學生的普遍認識。怎樣才能學好物理呢？筆者以為，認識物理學思想和掌握物理學方法是學好物理的保證。以下是筆者結合自身教學實際，關于怎

樣學好高中物理的看法。

一、關于物理學思想

何謂物理學思想，物理學思想就是研究物質的運動形式、內在規(guī)律和物質基本結構的客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。這種思維活動是人的一種精神活動，是從社會實踐中產生的。其內涵包括了物理科學本身的發(fā)展建立、物理學家的探索精神和研究方法以及我們學習物理的思想過程。狹義地說，就是學習物理過程而形成的符合物理體系、物理規(guī)律和物理邏輯、物理方法的結果。學會用物理思想去分析、解決物理問題。

我們認識物理學思想就是要尊重客觀事實，遵循自然規(guī)律。物理學是不同于其他學科的一門自然科學，就中學物理而言，它是以觀察和實驗為基礎的學科。物理學有它自己的特點，通過了解物理學的發(fā)展歷史不難知道，所派生出的物理學體系無不來源于自然，來于實踐。它是自然界客觀存在的東西，又與生產、生活息息相關，與社會發(fā)展密切聯系。由此所起的作用是顯而易見了?！拔锢怼奔词挛锏膬仍谝?guī)律。我們只有認識和掌握了物理規(guī)律，才能更好地認識自然，改造自然，創(chuàng)造美好社會為人類服務。

認識物理學思想是學好物理的前提，因此，我們在學習物理過程中，始終要領會物理學思想，并能逐步轉化為自己的思想。掌握科學方法，提高解決物理問題的能力是極其重要的。我們在了解物理學發(fā)展史的同時，不僅要學習物理學家的精神，而且要學習他們研究物理的方法。努力汲取物理學家的精華，推進物理教學的改革。

高中物理教學中的物理思想主要有：

1.觀察、實驗探究思想；

2.數據圖象處理思想；

3.概念規(guī)律形成思想；

4.科學設想、建立物理模型思想；

5.數理思想；

6.科學思維、科學態(tài)度和科學方法思想；

7.“時空”和“守恒”思想；

8.變量控制思想；

9.求微、求真思想；

10.創(chuàng)新思想。

但基本思想是怎樣研究物理和怎樣應用物理兩條。

二、教師要有目的的培養(yǎng)學生從事物理研究的能力

探究學習的第二特點是“旨在培養(yǎng)學生從事研究的必要的探究能力”。這種物理學科的探究能力，主要包括學科的學習方略、思維方法和正遷移的能力。

1.學科的學習方略

物理學是以實驗為基礎的學科，所以該學科的主要學習方略就是自然科學的認識論和方法論的統(tǒng)一。

從自然科學認識論來看，主要是從感性到理性，從形象到抽象的認識過程。堅持實踐認識再實踐再認識的認識論。從方法論來看，就是堅持理論與實踐的統(tǒng)一，其方法要有序可尋，循序漸進。整個方略將由（1）觀察（2）實驗（3）控制條件（4）測量（5）記錄（6）數據處理和解釋（7）分類（8）抽象、推理（9）發(fā)現規(guī)律性（10）模型化（11）提出假說（12）驗證假說等諸環(huán)節(jié)組成。其整體有機的綜合一體則是學習物理的過程，為第一問題的最高的概括。所以筆者建議，在教學過程中，教與學都要遵循這一方略和過程來進行。

2.思維方法探究

方法是溝通思想、知識和能力的橋梁，物理方法是物理思想的具體表現。研究物理的方法很多，如有觀察法、實驗法、假設法、極限法、類比法、比較法、分析法、綜合法、變量控制法、圖表法、歸納法、總結法、發(fā)散思維法、抽象思維法、逆向思維法、模擬想象法、知識遷移法、數學演變法等。

運用方法的過程也是思維的過程，思維主要包括抽象思維和形象思維。下面談談高中物理教學中常見的一些思維方法及其運用：

實驗法：實驗法是利用相關的儀器儀表和設計的裝置通過對現象的觀測，數據的采集、處理、分析后得出正確結論的一種方法。

假設法：假設法是解決物理問題的一種重要方法。用假設法解題，一般是依題意從某一假設入手，然后運用物理規(guī)律得出結果，再進行適當討論，從而找出正確答案。這種解題科學嚴謹、合乎邏輯，而且可拓寬思路。

極限法：極限法是利用物理的某些臨界條件來處理物理問題的一種方法，也叫臨界（或邊界）條件法。在一些物理的運動狀態(tài)變化過程中，往往達到某個特定的狀態(tài)（臨界狀態(tài)）時，有關的物理量將要發(fā)生突變，此狀態(tài)叫臨界狀態(tài)，這時卻有臨界值。

綜合法（也叫程序法）：綜合法就是通過題設條件，按順序對已知條件的物理各過程和各因素聯系起來進行綜合分析推出未知的思維方法。

分析法：分析法是綜合法的逆過程，它是從求未知到已知的推理思維方法。是從局部到整體的一種思維過程。其優(yōu)點在于把復雜的物理過程分解為簡單的要素分別進行分析，便于從中找出最主要的、最本質的、起決定性的物理要素和規(guī)律。

模擬法：模擬法是將題設中文字描述的物理過程、狀態(tài)通過實物模型或圖示模型形象地描繪出來以幫助思維分析的一種方法。它能直觀地反映出物理過程，也有助于理解、分析、記憶物理過程，是一種化復雜為簡單、化模糊為清晰的有效方法。

類比法：類比法是指通過對內容相似、或形式相似、或方法相似的一類不同問題的比較來區(qū)別它們異同點的方法。這種方法往往用于幫助理解，記憶、區(qū)別物理概念、規(guī)律、公式很有好處。

控制變量法：其方法是指在多個物理量可能參與變化影響中時，為確定各個物理量之間的關系，以控制某些物理量使其固定不變來研究另外兩個量變化規(guī)律的一種方法。它是研究物理的一種科學的重要方法。

3.關于遷移問題

這些問題是將已學過的舊知在一定條件下應用的問題，主要是學習者認知結構水平與思維方法的結合問題。這兩點解決得好，利用條件，就能實現具體情境中的正遷移。在高中物理教學中，能量轉化和守恒的觀點是解決物理綜合問題的重要方法之一。還有等量替換法、等效法等也常在高中物理中運用。

4.培養(yǎng)具有物理思維的頭腦