會(huì)計(jì)教育論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

一般概念而言，我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和會(huì)計(jì)工作管理水平遠(yuǎn)落后與西方，這已經(jīng)不能僅僅歸咎于我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的落后和現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的時(shí)間晚于西方了。從歷史邏輯看，這符合特定歷史事實(shí)，但是站在歷史長(zhǎng)河中我們不能忽略中國(guó)會(huì)計(jì)久遠(yuǎn)的歷史文化、更無(wú)法在歷史邏輯上實(shí)現(xiàn)自洽。本文研究觀點(diǎn)認(rèn)為，除了大經(jīng)濟(jì)因素之外的影響力量中，會(huì)計(jì)教育模式也是能夠影響到學(xué)科發(fā)展和工作水品的因素其一，其所引發(fā)的種種現(xiàn)狀及問(wèn)題，值得我們思考。比如會(huì)計(jì)教育在三種不同的教育中都共性偏重于既定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不關(guān)注實(shí)際會(huì)計(jì)理論和文化需要更新、需要與時(shí)俱進(jìn)，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生定性思維存在的缺陷。若是現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目設(shè)置隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)展暴露相關(guān)問(wèn)題，可是學(xué)習(xí)的學(xué)生從未有過(guò)此類思考、教育者也無(wú)所研究，繼而導(dǎo)致問(wèn)題被拖延、暴露后又長(zhǎng)時(shí)間得不到解決。反之觀看國(guó)際，美國(guó)自1938年會(huì)計(jì)程序委員會(huì)成立以來(lái)的75年來(lái)，把規(guī)則導(dǎo)向的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一再制定具體化，所有的美國(guó)公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則多達(dá)4530頁(yè)，為市場(chǎng)繁榮作出不可估量的巨大貢獻(xiàn)。但自安然事件后，美國(guó)就快速反思規(guī)則導(dǎo)向原則繼而能夠迅速轉(zhuǎn)向原則導(dǎo)向，這也是會(huì)計(jì)教育模式不同帶來(lái)的。

二、改革勢(shì)在必行及怎樣著手改革

當(dāng)今會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)是會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)從分散走向大同，財(cái)務(wù)報(bào)告和會(huì)計(jì)工作從單一走向綜合會(huì)計(jì)功能從反映監(jiān)督轉(zhuǎn)向影響經(jīng)濟(jì)效果。在這樣的會(huì)計(jì)趨勢(shì)風(fēng)向變化關(guān)鍵時(shí)刻，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育模式必須隨之一起改革、一起跨越成長(zhǎng)。僅從會(huì)計(jì)核算人員評(píng)價(jià)指標(biāo)這個(gè)小點(diǎn)出發(fā)，在最新研究下表明，會(huì)計(jì)核算人員評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括：具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與報(bào)告、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、一般商業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)，能夠履行日常業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算，依法納稅并填寫報(bào)告；履行過(guò)程中遵循法律法規(guī)與職業(yè)規(guī)范?？梢钥闯黾劝瑢I(yè)知識(shí)水平，又包括綜合能力和個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成中的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、心理素質(zhì)。以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”項(xiàng)目中的表現(xiàn)為研究對(duì)象，它在特色專業(yè)建設(shè)中探索，再結(jié)合我國(guó)特有的會(huì)計(jì)文化和發(fā)展趨勢(shì)，可以淺要分析如下：會(huì)計(jì)教育模式必須改革，必須構(gòu)建特色，引導(dǎo)不同層次、類型的會(huì)計(jì)需求。不再是簡(jiǎn)單地分類普通、職業(yè)和成教會(huì)計(jì)教育，而是綜合取其精華、單獨(dú)更有特色。將我國(guó)會(huì)計(jì)教育拔高到推進(jìn)發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)軟實(shí)力提升的高度上，不再重復(fù)出現(xiàn)會(huì)計(jì)教育舊模式的基因缺陷。構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教育模式并不是完全摒棄過(guò)去的全部，推陳出新才是硬道理。特別是占比例最大的高等院校會(huì)計(jì)教育，一定要做好總體長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系。在師資教育方面，不能一味學(xué)院理論，必須把有實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的帶入課堂，互動(dòng)式、啟發(fā)式、猜疑式教學(xué)。市場(chǎng)需求的導(dǎo)向下，促使會(huì)計(jì)教育所培養(yǎng)的人和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完全融合。

三、展望改革后大環(huán)境下的會(huì)計(jì)未來(lái)

第2篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

會(huì)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最為密切，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)所必須掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性，因而會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有“先天優(yōu)勢(shì)”。然而，當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育往往采用的是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的辦法，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中去，與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的開展未形成有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生失去了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際指導(dǎo)意義不足。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常必要。

（一）有助于完善創(chuàng)業(yè)教育理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)現(xiàn)代教育觀念和教育思想的一種創(chuàng)新，昭示著高職院校教學(xué)改革的基本方向，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革有著深遠(yuǎn)的意義。從人才培養(yǎng)模式可以看到，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是不同的，所以在各個(gè)學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式也應(yīng)該是有所區(qū)別的。改革人才培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行革新，因而針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有不同于其他類學(xué)科的模式，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有學(xué)科性，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的完善。

（二）有利于高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是正確思想和科學(xué)理論形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面將高職學(xué)生在課堂上學(xué)到的財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，使學(xué)生學(xué)有所用，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，又可以返回到課堂和書本中尋求答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的目的。

（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校教育制度改革的不斷深入，高等教育逐步趨向大眾化，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題被廣泛關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對(duì)口率和職業(yè)穩(wěn)定率不容樂(lè)觀。而通過(guò)對(duì)往屆高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，而是自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難的有效途徑。因此，在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

（一）建立全面創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育觀念的建立，首先要從觀念上改變以往那種為創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。許多人在觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為許多高職學(xué)生畢業(yè)找不到工作或找不到滿意的工作，不得不去創(chuàng)業(yè)，才對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這種觀念致使某些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上揠苗助長(zhǎng)、急功近利。事實(shí)上，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷進(jìn)行的“終身教育”。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們有魄力、有膽識(shí)、有能力，有社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)之后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時(shí)具備成熟的心理和知識(shí)儲(chǔ)備。在這一教育理想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)變“教學(xué)生如何就業(yè)”為“引學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，積極研究創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到日常教學(xué)工作之中。

（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。高職現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善，部分高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育處于被動(dòng)、臨時(shí)應(yīng)付、不規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，許多學(xué)校僅開設(shè)了一至兩門就業(yè)指導(dǎo)課程，根本談不上創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐活動(dòng)開展的結(jié)合?；趧?chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)方法能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)新能力、營(yíng)銷能力、人際交往能力等幾個(gè)方面。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開展。應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。同時(shí)，要定期開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽的過(guò)程中開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高其創(chuàng)新能力，完善其綜合素質(zhì)。

（三）優(yōu)化教師資源配置。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，國(guó)外高校不僅要求創(chuàng)業(yè)教育教師具有深厚的創(chuàng)業(yè)理論水平，而且要具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍還存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。因此，一方面，要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派骨干教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)還要向全社會(huì)敞開大門，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人員、企業(yè)管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級(jí)職稱的專業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。教師應(yīng)該是社會(huì)的精英，只有這樣的群體，才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)環(huán)境、發(fā)展的敏感性。

第3篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

會(huì)計(jì)教育，具有廣義和狹義之分。廣義的會(huì)計(jì)教育，指的是通過(guò)相關(guān)的教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高人們的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能，這些均可以稱為會(huì)計(jì)教育;狹義的會(huì)計(jì)教育，則指的是根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各項(xiàng)要求，學(xué)校有組織、有目的地開展會(huì)計(jì)教育活動(dòng)，教育內(nèi)容包括實(shí)務(wù)教育、會(huì)計(jì)理論知識(shí)教育等，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，從而將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。在本文的研究中，主要指的是狹義的會(huì)計(jì)教育。

二、技能應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響

(一)技能應(yīng)用下的會(huì)計(jì)教育弊端

在形勢(shì)下，會(huì)計(jì)教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育的弊端日益凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．教學(xué)模式單一落后

在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)教育要想培養(yǎng)學(xué)生的技能應(yīng)用水平，需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是，目前高職教學(xué)中，老師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接受，采用的是“你聽我講”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，不利于學(xué)生技能應(yīng)用水平的提升。

2．不重視實(shí)踐教育

會(huì)計(jì)教育是很多學(xué)校的專業(yè)之一，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出會(huì)計(jì)人才。所謂技能應(yīng)用，即要求學(xué)生具備良好的會(huì)計(jì)技能并應(yīng)用于實(shí)際中。但是，受傳統(tǒng)教育、學(xué)校師資等各方面因素的影響，會(huì)計(jì)教育的教學(xué)過(guò)程中，一味理論教學(xué)，即將大部分的精力放在會(huì)計(jì)概念、原理等理論知識(shí)的講解上，往往忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在這樣的會(huì)計(jì)教育方式下，沒(méi)有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)有余，實(shí)踐能力有限，大多數(shù)學(xué)生處于一種“紙上談兵”的狀態(tài)，缺乏良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

3．職業(yè)道德教育的重視度不夠

技能應(yīng)用，既要求學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，同時(shí)又要具備高尚的職業(yè)道德。但是，在學(xué)校的會(huì)計(jì)教育中，大多重視會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的重視度不夠，因?yàn)闀?huì)計(jì)老師認(rèn)為這是學(xué)校政治教員或是班主任的事情，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“教書育人”的真正含義。因此，在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)過(guò)程中，最終演變成單純地會(huì)計(jì)知識(shí)傳授，最終使得學(xué)生的財(cái)務(wù)法規(guī)、會(huì)計(jì)責(zé)任與義務(wù)等職業(yè)道德方面的了解甚少，不具備高尚的職業(yè)道德。學(xué)生日后走上工作崗位，不能處理好個(gè)人、集體、國(guó)家三者的利益關(guān)系。

4．教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng)

在技能應(yīng)用角度下，要求會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)需要，可以跟實(shí)際工作內(nèi)容接軌。但是，從目前學(xué)校的會(huì)計(jì)教育內(nèi)容來(lái)看，教材內(nèi)容與企業(yè)操作之間不符，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不利于提高學(xué)生的技能應(yīng)用水平。因此，從技能應(yīng)用角度來(lái)看，目前會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際的吻合度較低，不利于提高學(xué)生的技能應(yīng)用水平。

(二)技能應(yīng)用下的會(huì)計(jì)教育改革措施

目前會(huì)計(jì)教育中存在的多種弊端，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生技能應(yīng)用水平的提升。因此，必須要采取有力的措施加以解決，全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)以及擁有崇高職業(yè)道德的會(huì)計(jì)人才。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面著手解決。

1．尊重學(xué)生的主體地位

在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)過(guò)程中，老師需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這里可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，轉(zhuǎn)變角色。在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，老師不能代替學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。因此，這就要求老師轉(zhuǎn)變自身角色，從之前的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，相信學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，多讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，在思考中理解會(huì)計(jì)知識(shí)。第二，采用多樣化的教學(xué)方法。在新形勢(shì)下，老師在會(huì)計(jì)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地了解會(huì)計(jì)知識(shí)。比如采用多媒體教學(xué)方法，因其具有多樣化的圖文信息、豐富的動(dòng)畫資料等，可以將相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如會(huì)計(jì)中運(yùn)用到的各種圖表、數(shù)據(jù)以及需要掌握的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程等知識(shí)，都可以直接制作成教學(xué)課件的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象，而且多媒體教學(xué)還能將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尊重學(xué)生的主體地位，還要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛。這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中，多與學(xué)生交流，與學(xué)生朋友，建立平等、和諧的師生關(guān)系。俗話說(shuō)，“親其師，信其道”，只有學(xué)生親近老師，才會(huì)相信老師所講的內(nèi)容。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，需要老師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

2．將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)

在技能應(yīng)用前提下，需要老師在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出技能型和應(yīng)用型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。第一，提高老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐水平。在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)過(guò)程中，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能，首要環(huán)節(jié)就是提升老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而在課堂教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，老師還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)踐能力;學(xué)校要派遣老師深入社會(huì)，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各項(xiàng)要求，這樣才能有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，保障課堂實(shí)踐教學(xué)效果。第二，走校企合作之路。在會(huì)計(jì)教育的過(guò)程中，學(xué)校要積極與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，形成良好的合作方式，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)。一方面，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深理論知識(shí)的理解;另一方面，學(xué)生可以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的實(shí)際操作能力，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)，可以馬上適應(yīng)工作崗位。第三，采用角色扮演法。在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)中，老師在教學(xué)的過(guò)程中，以某一個(gè)案例為中心，讓學(xué)生扮演不同的角色，從而讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，解決多種會(huì)計(jì)問(wèn)題。比如會(huì)計(jì)主管、出納、成本核算等，然后讓學(xué)生置于某一個(gè)模擬的環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)解決各種會(huì)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3．加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

技能應(yīng)用角度下的會(huì)計(jì)教育，不僅需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授，而且還要加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，將學(xué)生培養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、知法守法的會(huì)計(jì)人才。第一，教師自身要以身作則。在會(huì)計(jì)教學(xué)的職業(yè)道德教育中，首先需要老師要以身作則，對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，注意自己平時(shí)的一言一行，從而以其自身的人格魅力給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生具備良好思想品德的會(huì)計(jì)人才。與此同時(shí)，老師還要善于觀察學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的思想時(shí)，要及時(shí)與之溝通和疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持積極健康的思想。第二，堅(jiān)持以德為先。在當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)需要的人才需要具備良好的知識(shí)技能和高尚的職業(yè)道德，因此，在會(huì)計(jì)教育的教學(xué)中，需要堅(jiān)持以德為先，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，讓學(xué)生了解《會(huì)計(jì)法》等相關(guān)的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的職業(yè)操守，抵制拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想的侵蝕，正確處理國(guó)家、集體與個(gè)人三者之間的關(guān)系。第三，將職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。會(huì)計(jì)教育的教學(xué)中開展職業(yè)道德教育，并不是集中于某一堂課或是某一個(gè)階段，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。因?yàn)槁殬I(yè)道德教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，并非一朝一夕就能完成，而是需要長(zhǎng)期的積累。因此，在會(huì)計(jì)教育中，老師要強(qiáng)化職業(yè)道德教育意識(shí)，讓學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、知法守法的會(huì)計(jì)人才，使學(xué)生成為一名合格的會(huì)計(jì)人才。

4．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

哎會(huì)計(jì)教育的教學(xué)中，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，使會(huì)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容具有良好的實(shí)用性，保障會(huì)計(jì)教育的教學(xué)效果。第一，加強(qiáng)教材的選用。在學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，教材是教學(xué)活動(dòng)的重要依托。因此，學(xué)校在選用教材時(shí)，一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)需要來(lái)選擇教材，或者是根據(jù)校企合作的辦學(xué)模式，讓企業(yè)參與到教材的選用中，從而加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、針對(duì)性，讓學(xué)生可以“學(xué)以致用”。第二，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師還要根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)操作的相關(guān)要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充教材之外的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以及時(shí)了解當(dāng)下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各項(xiàng)要求，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性，從而加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育內(nèi)容的實(shí)用性，讓學(xué)生具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。老師在補(bǔ)充會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，掌握關(guān)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新知識(shí)，并讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，互相增長(zhǎng)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

一、影響基層人民銀行培訓(xùn)效果的因素分析

(一)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。目前基層人民銀行會(huì)計(jì)培訓(xùn)主要圍繞年度工作要點(diǎn)開展，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃。一方面在制定轄區(qū)會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)未能充分考慮會(huì)計(jì)人員現(xiàn)狀，很少站在全局高度統(tǒng)一規(guī)劃，會(huì)計(jì)培訓(xùn)需求分析不到位，直接結(jié)合年度工作計(jì)劃組織開展培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)與實(shí)際需求不銜接，純粹為了工作開展而培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容單純集中在基本業(yè)務(wù)知識(shí)和制度講解，具有專門特點(diǎn)的，針對(duì)性和操作性強(qiáng)的培訓(xùn)少。另一方面教育培訓(xùn)內(nèi)容前瞻性存在過(guò)?；虿蛔愕默F(xiàn)象，影響了會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的積極性，比如財(cái)政部門組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，完全依托會(huì)計(jì)網(wǎng)校培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容大多是企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，與央行的業(yè)務(wù)脫節(jié)，前瞻性不足;總行通過(guò)內(nèi)網(wǎng)組織的培訓(xùn)，包括會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容沒(méi)有考慮基層行的特點(diǎn)，比如國(guó)際性的央行財(cái)務(wù)體系研究等前瞻性上又略顯過(guò)剩。未能有效開展深層次的貼合基層的央行會(huì)計(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)學(xué)習(xí)討論，影響了培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)換，更是不能滿足人民銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型工作長(zhǎng)期發(fā)展的需要。第三方面在培訓(xùn)費(fèi)管理新規(guī)出臺(tái)后，要求所有的培訓(xùn)必須有培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有培訓(xùn)計(jì)劃的，原則上不允許報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用;在缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃的前提下，會(huì)影響會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)計(jì)劃的制定，進(jìn)而影響培訓(xùn)的效果。(二)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)評(píng)估體系不健全。一是網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)測(cè)評(píng)基本以測(cè)試的形式來(lái)進(jìn)行，測(cè)試的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)論是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育還是人民銀行內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有的是講的內(nèi)容，有的是日常簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，直接影響了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。導(dǎo)致大部分員工認(rèn)為教育培訓(xùn)就是為了完成任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)，培訓(xùn)的質(zhì)量就可想而知。二是會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制欠缺，除了部分取得國(guó)家認(rèn)可證書的教育培訓(xùn)外，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、研究生學(xué)歷教育等有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)外，其他會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有真正把教育培訓(xùn)與年度考核、職稱聘任開展情況掛鉤，造成了會(huì)計(jì)人員“學(xué)與不學(xué)都一樣”的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接導(dǎo)致部分員工以“工作忙、任務(wù)重、時(shí)間緊”為由敷衍參加教育培訓(xùn)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)流于形式。三是培訓(xùn)效果不理想，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)討論熱烈，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏有效追蹤提高，培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化程度低，對(duì)培訓(xùn)后要達(dá)到的效果缺乏明確的認(rèn)識(shí)，常常是為培訓(xùn)而培訓(xùn)，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)促工作的目的。(三)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍老齡化導(dǎo)致其參與培訓(xùn)積極性不高。一是年齡結(jié)構(gòu)老化。大多數(shù)基層人民銀行會(huì)計(jì)人員年齡偏大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全轄會(huì)計(jì)從業(yè)人員平均年齡在42歲，縣支行更是達(dá)到了45歲，大部分會(huì)級(jí)人員由于長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)崗位，提拔晉職的希望不大導(dǎo)致其參見教育培訓(xùn)的熱情不高，會(huì)計(jì)工作管理滿足于經(jīng)驗(yàn)管理，工作目標(biāo)就是安全無(wú)事故，會(huì)計(jì)隊(duì)伍活力不足。二是思想觀念老化。對(duì)新事物的接受程度緩慢，再加上傳統(tǒng)思想“人過(guò)四十不學(xué)藝”的影響，認(rèn)為沒(méi)必要再認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)和新知識(shí)，用自己在長(zhǎng)期工作中積累的豐富工作經(jīng)驗(yàn)也能應(yīng)對(duì)日常工作，影響了參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。(四)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)效果有待提升。隨著人民銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)管理不斷加強(qiáng)，總行及上級(jí)行會(huì)計(jì)部門對(duì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的培訓(xùn)教育日漸重視，培訓(xùn)內(nèi)容和方式也不斷改進(jìn)，但是全員培訓(xùn)的次數(shù)較少，培訓(xùn)效果有待提升。一是培訓(xùn)范圍有限，主要表現(xiàn)為受時(shí)間、費(fèi)用限制，會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)往往主要集中于會(huì)計(jì)主管或者部分業(yè)務(wù)骨干等少數(shù)人，使得全員培訓(xùn)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。二是培訓(xùn)方式大部分仍以層層培訓(xùn)為主，即總行培訓(xùn)省行、省行培訓(xùn)地市和縣支行，更有甚者地市再培訓(xùn)縣支行，層層培訓(xùn)的方式直接降低了培訓(xùn)效果。(五)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。目前的會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)基本局限于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的范疇，沒(méi)有將經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)變化、各類法律常規(guī)知識(shí)、高新技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)及其影響等與會(huì)計(jì)培訓(xùn)有效融合，影響了基層會(huì)計(jì)人員的思路和視野，管理能力和水平改善不大，無(wú)法很好適應(yīng)新形勢(shì)下中央銀行會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理工作需要，更不能站在較高層次有效開展創(chuàng)新性管理工作。

二、改進(jìn)基層人民銀行會(huì)計(jì)培訓(xùn)效果的建議

(一)制定長(zhǎng)期會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)規(guī)劃，提供良好培訓(xùn)資源。會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)教育工作應(yīng)從人民銀行會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型面臨的新形勢(shì)和任務(wù)出發(fā)，科學(xué)制定匹配會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，下發(fā)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)教育整體規(guī)劃。一是針對(duì)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，準(zhǔn)確掌握各崗位會(huì)計(jì)人員的政治理論水平、文化知識(shí)和業(yè)務(wù)工作能力等情況，劃分各類別會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的政治理論水平、文化知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，以及在不同工作崗位上的具體標(biāo)準(zhǔn)，從而構(gòu)成完整的會(huì)計(jì)人員素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估體系，以此以專業(yè)勝任能力為基礎(chǔ)、以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)、與履職能力相銜接的會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)體系。二是提升會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的靈活性，會(huì)計(jì)人員在完成規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容培訓(xùn)后.可根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作崗位的要求，自主地選擇培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)的供需達(dá)到最佳匹配。三是充分發(fā)揮總行的在線培訓(xùn)，利用總行的優(yōu)勢(shì)，提供更優(yōu)秀的培訓(xùn)資源。(二)完善會(huì)計(jì)培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)管理手段。一是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合人民銀行會(huì)計(jì)全局性工作和重大事項(xiàng)，積極聯(lián)合人事部門，充分發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)，密切配合，相互支持，形成合力，保證教育會(huì)計(jì)培訓(xùn)工作落實(shí)。二是實(shí)施會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)學(xué)分制度。借鑒衛(wèi)生人員目前實(shí)施的繼續(xù)教育學(xué)分制度，會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)學(xué)分分為國(guó)家級(jí)學(xué)分和省級(jí)學(xué)分，國(guó)家級(jí)學(xué)分通過(guò)參加國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)獲得，比如人民銀行各專業(yè)司局或者《金融時(shí)報(bào)》和《金融會(huì)計(jì)》組織的專題學(xué)分培訓(xùn)以及財(cái)政部組織的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，省級(jí)學(xué)分由省會(huì)中支組織的培訓(xùn)取得。國(guó)家級(jí)學(xué)分用于職稱晉升需要，達(dá)不到學(xué)分就不能晉升，省級(jí)學(xué)分用于年度考核，達(dá)不到規(guī)定的學(xué)分，年度職稱考核就不能算是稱職，督促會(huì)計(jì)培訓(xùn)取得良好效果。(三)創(chuàng)新開展會(huì)計(jì)隊(duì)伍培訓(xùn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的基本職業(yè)能力。會(huì)計(jì)培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)受訓(xùn)者具備實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程中所需要的綜合職業(yè)能力，因此，央行會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須打破傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)思維，建議嘗試試行上崗證培訓(xùn)，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能在一個(gè)明確的平臺(tái)很好地結(jié)合。針對(duì)崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目及多個(gè)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都針對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程中的某一具體方面或環(huán)節(jié)，都有具體的知識(shí)、技能與態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)，受訓(xùn)人員完成所有項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，也就具備了從事央行所有會(huì)計(jì)崗位所需要的職業(yè)能力，獲得上崗證或者規(guī)定的學(xué)分，否則就不能上崗。(四)建好人才庫(kù)，發(fā)揮人才“池子”的作用。成分發(fā)揮會(huì)計(jì)人才庫(kù)的作用，目前按照省行的統(tǒng)一規(guī)劃，各地市也建立了會(huì)計(jì)人才庫(kù)，但是由于種種原因，并沒(méi)有發(fā)揮會(huì)計(jì)人才庫(kù)的作用，在某種程度上成了一種榮譽(yù)。下一步要充分發(fā)揮人才庫(kù)的作用使之真正成為人才的“池子”，提高人才庫(kù)的含金量，做好應(yīng)急會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)。(五)改進(jìn)會(huì)計(jì)培訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬培訓(xùn)廣度和深度。會(huì)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)不局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，除開展基本專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能培訓(xùn)外，適度增加會(huì)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)、最新會(huì)計(jì)理論和觀念;本地區(qū)、全國(guó)以至世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)金融形式分析;國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)事件講解，做到深廣結(jié)合。并與人民銀行會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系，啟發(fā)會(huì)計(jì)人員的管理性思維，促使其從經(jīng)濟(jì)金融管理者的高度看待各類問(wèn)題，工作中更具全局性思維、前瞻性意識(shí)、以及較強(qiáng)的社會(huì)使命感。(六)采取多種形式提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)忠誠(chéng)度和興趣。經(jīng)常組織區(qū)域性的會(huì)計(jì)隊(duì)伍橫向交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬思維。會(huì)計(jì)工作的機(jī)械重復(fù)性和安全管理的固定模式，在一定程度束縛了會(huì)計(jì)人員的思維，沒(méi)有有效觸動(dòng)和啟發(fā)思維的環(huán)境，會(huì)計(jì)工作興趣逐步降低。因此，經(jīng)常性開展會(huì)計(jì)隊(duì)伍橫向交流學(xué)習(xí)或者聯(lián)誼活動(dòng)，推出先進(jìn)典型，介紹經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)和激勵(lì)，有助于在會(huì)計(jì)隊(duì)伍中培養(yǎng)濃厚的會(huì)計(jì)職業(yè)興趣。

作者:焦政康單位:中國(guó)人民銀行周口市中心支行

第5篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

（一）減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度的同時(shí)提高了工作效率

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，將原來(lái)靠人工完成的大量的數(shù)據(jù)計(jì)算、分類、歸集、存儲(chǔ)、分析等工作，都交由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。這樣就減少了工作時(shí)間，增加了工作的準(zhǔn)確性，從而大大提高了工作的效率。

（二）促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的職能轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)的工作效率大大提高，工作時(shí)間相應(yīng)縮短，會(huì)計(jì)人員就有更多的時(shí)間和精力來(lái)參與經(jīng)營(yíng)管理工作，這就為會(huì)計(jì)人員的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)的形成提供了有利條件。

（三）規(guī)范會(huì)計(jì)工作，提高工作質(zhì)量

會(huì)計(jì)電算化工作中，計(jì)算機(jī)得到了廣泛應(yīng)用，這對(duì)會(huì)計(jì)工作中的數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)處理都有一定的規(guī)范要求和控制，在很大程度上杜絕了手工處理中存在的不規(guī)范、易出錯(cuò)等問(wèn)題，保障了會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。

（四）提高了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)

會(huì)計(jì)電算化的改革，使得從業(yè)人員不得不主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)工作的要求；同時(shí)由于計(jì)算機(jī)的大量使用，工作強(qiáng)度減輕，會(huì)計(jì)人員就有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也可以有更多時(shí)間來(lái)參加脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)，從而提高會(huì)計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（五）推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展

會(huì)計(jì)電算化不僅僅是會(huì)計(jì)信息處理和會(huì)計(jì)核算手段的變革，還是會(huì)計(jì)核算的方式、方法、程序、內(nèi)容、理論等研究上的變革，這就對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

（六）加快了管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程

會(huì)計(jì)電算化，為企業(yè)的管理工作現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)人員工作的變革加速了企業(yè)管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、會(huì)計(jì)電算化改革后的會(huì)計(jì)職能

會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)的工作崗位分工更加細(xì)致，職能更加具體。會(huì)計(jì)電算化后，會(huì)計(jì)的主要工作崗位可分為：系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)操作員、數(shù)據(jù)審核員。

（一）系統(tǒng)設(shè)計(jì)員

1、根據(jù)核算要求和會(huì)計(jì)制度開發(fā)、制作適用于會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)。

2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)從業(yè)人員正確使用會(huì)計(jì)軟件的方法。

3、及時(shí)解決電算化軟件在運(yùn)行中所發(fā)生的各種技術(shù)問(wèn)題。

4、根據(jù)經(jīng)濟(jì)政策和企業(yè)微觀管理的具體需要，不斷改進(jìn)、完善會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)整體功能。

5、為保證本單位經(jīng)濟(jì)秘密和保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

（二）系統(tǒng)管理員

1、幫助系統(tǒng)操作，熟練掌握操作技能。

2、負(fù)責(zé)檢驗(yàn)計(jì)算輸出的賬表、憑證的數(shù)據(jù)正確性和及時(shí)性。

3、負(fù)責(zé)本系統(tǒng)各有關(guān)資源的調(diào)用、更新和修改的審批手續(xù)。

4、檢查、監(jiān)督各操作員操作的日志記載情況，對(duì)計(jì)算機(jī)開機(jī)、關(guān)機(jī)和運(yùn)行情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，防止非法調(diào)用和操作。

5、完善企業(yè)管理制度，制定崗位責(zé)任與經(jīng)濟(jì)責(zé)任考評(píng)制度。

6、為保守本單位經(jīng)濟(jì)秘密和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

7、在會(huì)計(jì)電算化軟件的運(yùn)行階段，設(shè)置本崗位權(quán)限范圍內(nèi)的操作口令并進(jìn)行財(cái)會(huì)分工，對(duì)有關(guān)人員的操作權(quán)限進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，負(fù)責(zé)日常的維護(hù)和管理，監(jiān)督并保證本系統(tǒng)的正常運(yùn)行，在系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，應(yīng)及時(shí)到場(chǎng)，并組織有關(guān)人員快速恢復(fù)正常運(yùn)行。

（三）系統(tǒng)操作員

1、負(fù)責(zé)將經(jīng)過(guò)審核的原始憑證或記賬憑證及時(shí)、準(zhǔn)確地收錄進(jìn)計(jì)算機(jī)，對(duì)于未經(jīng)審核的會(huì)計(jì)憑證不得收錄。

2、數(shù)據(jù)輸出完畢，應(yīng)進(jìn)行自檢核對(duì)工作，核對(duì)無(wú)誤后，交由數(shù)據(jù)審核員復(fù)審。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)審核員核實(shí)過(guò)的正確會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記賬，并打印出相關(guān)的賬表。

4、每天的工作結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)做好數(shù)據(jù)備份。

5、注意安全保密，各自的操作口令不得以任何方式泄露，備份數(shù)據(jù)應(yīng)妥善加密保管。

6、嚴(yán)格按照系統(tǒng)操作的說(shuō)明進(jìn)行操作。

7、操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)記錄故障的具體情況并立即向系統(tǒng)管理員報(bào)告。

（四）數(shù)據(jù)審核員

1、根據(jù)會(huì)計(jì)制度的具體要求，數(shù)據(jù)審核員負(fù)責(zé)審核原始憑證和記賬憑證及輸出的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)、賬表的準(zhǔn)確性。

2、對(duì)不真實(shí)、不規(guī)范、不合法、不完整的憑證退還，經(jīng)各有關(guān)人員更正后，再進(jìn)行審核。

3、對(duì)不符合要求的憑證和賬表不予簽章確認(rèn)。

4、為保障本單位的經(jīng)濟(jì)秘密和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，不得將本單位會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以任何形式帶出本單位或?qū)ν馓峁?/p>

三、電算化會(huì)計(jì)隊(duì)伍現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

會(huì)計(jì)電算化不僅僅涉及會(huì)計(jì)行業(yè)，它是一門融合了會(huì)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。這就要求電算化會(huì)計(jì)從業(yè)人員不但要精通本專業(yè)技術(shù)，還要熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及管理等的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。但是，現(xiàn)階段我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員普遍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)以外學(xué)科的知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，只能處理會(huì)計(jì)核算工作，無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)管理等工作，這就制約了會(huì)計(jì)人員的綜合能力提升。

（二）會(huì)計(jì)人員觀念落后

一部分會(huì)計(jì)人員，特別是年齡較大的會(huì)計(jì)人員對(duì)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能主動(dòng)掌握會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致了在工作中不能對(duì)會(huì)計(jì)信息、決策信息進(jìn)行分析；不能對(duì)單位的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)。有的會(huì)計(jì)人員不相信會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)；有些會(huì)計(jì)人員錯(cuò)誤認(rèn)為，實(shí)施會(huì)計(jì)電算化只是為了使賬面比手工記賬的賬面美觀。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都直接影響了會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。

（三）會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺

會(huì)計(jì)人員一般都只會(huì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作，有些年齡較大的會(huì)計(jì)人員甚至連基本操作都不會(huì)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，他們只懂得計(jì)算機(jī)的使用，不懂得利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)功能為財(cái)務(wù)管理服務(wù)。

（四）缺乏電算化專業(yè)人才

當(dāng)前，大多數(shù)單位的電算化會(huì)計(jì)都是由過(guò)去的會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)而來(lái)的，他們頭腦中的傳統(tǒng)模式根深蒂固，在具體的操作上，他們一般只會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)知之甚少，遇到問(wèn)題往往束手無(wú)策，職能求助于軟件維護(hù)人員，而軟件維護(hù)人員又對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)了解較少，雙方缺乏較好的配合。

（五）會(huì)計(jì)電算化中的安全教育缺乏

由于部分會(huì)計(jì)人員電算化知識(shí)缺乏，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)認(rèn)知較少，而會(huì)計(jì)電算化的保密性、安全性等管理和教育工作又不足，這些都導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人員隨意與業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，致使計(jì)算機(jī)中毒，甚至是遭到人為破壞，機(jī)密外泄。

四、電算化會(huì)計(jì)隊(duì)伍建立的幾點(diǎn)建議

（一）深入培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的理念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類生活生產(chǎn)的節(jié)奏加快，知識(shí)更新速度隨之加快。我國(guó)古代就有“活到老，學(xué)到老”的警句，在當(dāng)今更是適用。學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一次受教育，終生一勞永逸的事情，終生學(xué)習(xí)理念已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思想觀念，更新認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，掌握最新的工作方法，提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮電算化會(huì)計(jì)在單位中應(yīng)有的作用，為單位的財(cái)務(wù)管理工作服務(wù)。積極轉(zhuǎn)變觀念，滿足上時(shí)展的需要。

（二）重視對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)

電算化會(huì)計(jì)工作不是一成不變的，他是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而變化的，環(huán)境不同，電算化會(huì)計(jì)工作的具體要求也就不同。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)人員要是適應(yīng)工作需要，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握最新最快的計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)不斷滿足會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步發(fā)展的需要。對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，有利于會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新，從而提高會(huì)計(jì)人員的工作能力。對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)具體來(lái)說(shuō)可以采取以下方式：

1、積極參加會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織員工參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

3、聘請(qǐng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)講師到單位對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

4、選派優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員和業(yè)務(wù)骨干到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是大專院校進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

5、按照會(huì)計(jì)人員的文化程度和業(yè)務(wù)水平，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行分層次的培訓(xùn)，是會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平按照:掌握一些計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)核算軟件基本操作技能；能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般的維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件開發(fā)提供業(yè)務(wù)支持；能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的系統(tǒng)分析、開發(fā)與維護(hù)的順序逐步提升。

（三）改善會(huì)計(jì)人員的組成結(jié)構(gòu)

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)要全面。會(huì)計(jì)是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的工種，要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只限于本專業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。從業(yè)人員除具備最基本的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能外，還要掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、稅收、金融和審計(jì)等知識(shí)。把具有不同知識(shí)、不同專長(zhǎng)的會(huì)計(jì)人員有機(jī)地組合在一起，使其知識(shí)互補(bǔ)，在總體的知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到或基本達(dá)到電算化環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

2、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)要適應(yīng)時(shí)代。當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷和職稱的基本情況表明：大學(xué)本科以上學(xué)歷和會(huì)計(jì)師以上職稱的會(huì)計(jì)人員比例較低。這就要求各企事業(yè)單位應(yīng)采取有力措施，積極引進(jìn)高水平的會(huì)計(jì)電算化人才，廣泛吸納高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)行列，鼓勵(lì)在職會(huì)計(jì)人員參加更高層次的學(xué)歷教育，參加更高層次職稱考試，并實(shí)行工資、待遇等與從業(yè)人員的學(xué)歷、技術(shù)職稱掛鉤的辦法，以此激勵(lì)會(huì)計(jì)人員發(fā)奮進(jìn)取、更新知識(shí)。

3、年齡搭配要合理。自然規(guī)律和工作的連續(xù)性，都要求工作中的會(huì)計(jì)人員組成既要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中、老年會(huì)計(jì)人員，又要有朝氣蓬勃、積極向上的青年會(huì)計(jì)人員，這樣才能發(fā)揮不同年齡段人員各自所具有的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)年齡上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在不斷發(fā)展中保持動(dòng)態(tài)平衡，從而實(shí)現(xiàn)最佳的綜合效能。

（四）實(shí)行崗位定期輪換制

實(shí)行崗位定期輪換制是迅速普及會(huì)計(jì)電算化技術(shù)和提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)的捷徑，崗位的輪換可以給會(huì)計(jì)人員提供一個(gè)全方位、多角度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真正將在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的終身學(xué)習(xí)理念落到實(shí)處。如果長(zhǎng)期將會(huì)計(jì)人員固化在一個(gè)工作崗位上，容易導(dǎo)致處理問(wèn)題能力下降，積極性受到挫傷。因此，定期對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行輪崗，有利于促使會(huì)計(jì)人員盡快掌握會(huì)計(jì)電算化的基本操作技能，加強(qiáng)會(huì)計(jì)各崗位間的協(xié)作，克服對(duì)不同崗位工作的偏見；有利于堵塞會(huì)計(jì)電算化中的漏洞，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；并且也可為培養(yǎng)一專多能的復(fù)合性人才造就一個(gè)良好平臺(tái)，使會(huì)計(jì)人員能“學(xué)一崗，會(huì)一崗;做一崗，精一崗”，業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德水平都能得到提升，全面打造高素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

(五)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培養(yǎng)

會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平直接影響著會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度和工作完成質(zhì)量。會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣的經(jīng)濟(jì)工種，是一個(gè)集許多方面的利益為一身的職業(yè)，掌握著一個(gè)單位最敏感的錢財(cái)事務(wù)。在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，財(cái)會(huì)人員要面對(duì)各種數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理，而這些數(shù)據(jù)都是反映單位財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果、具有實(shí)際價(jià)值的數(shù)據(jù)；這些計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)高度集中，高度依賴電腦，會(huì)計(jì)人員一旦不約束自己的行為，喪失法制意識(shí)，不能保證數(shù)據(jù)的安全，使其感染病毒癱瘓或遭到篡改、泄密和破壞，將給單位和本人帶來(lái)很大的損失。因此，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德培養(yǎng)應(yīng)該做到：

1、加強(qiáng)信息安全教育。不越權(quán)上機(jī)操作，不連接與業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)終端，對(duì)使用的計(jì)算機(jī)安裝殺毒軟件，嚴(yán)防電腦病毒入侵，防止人為非法破壞數(shù)據(jù)，保證自身的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程不危害到單位經(jīng)濟(jì)信息的安全。

第6篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

1.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不足。許多會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育不夠重視，參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班經(jīng)常缺課、少課，認(rèn)為培訓(xùn)只是為了完成任務(wù)，是形式主義的“花架子”。有些單位至今仍沒(méi)有把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育列入議事日程和本系統(tǒng)本單位整體的人才資源開發(fā)規(guī)劃。有的單位負(fù)責(zé)人對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育不理解、不支持，甚至不予準(zhǔn)假。

2.對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育定位有偏差。現(xiàn)在的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育被簡(jiǎn)單地定位于崗位定向培訓(xùn)，實(shí)際操作中主要局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)上。

3.會(huì)計(jì)人員的格局和機(jī)制不夠完善。我市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作主要以財(cái)政部門為主導(dǎo)，財(cái)政主持教育計(jì)劃、教學(xué)組織、考核等項(xiàng)工作。但社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)參與度、用人單位參與度、會(huì)計(jì)人員參培率存在不足。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員分布在社會(huì)各行各業(yè)，大多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)不重視會(huì)計(jì)部門的整體素質(zhì)，在智力投資上，領(lǐng)導(dǎo)只重視對(duì)業(yè)務(wù)部門人員的專業(yè)水平的投入，而對(duì)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)更新和素質(zhì)的提高重視甚少。

4.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育缺乏針對(duì)性。我們的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育幾乎都是中、初級(jí)會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)，同時(shí)也是企業(yè)會(huì)計(jì)人員和行政、事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員的大集會(huì)；同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法，大有“公平教育”之勢(shì)。但是這樣根本不可能使不同層次和不同崗位的會(huì)計(jì)人員在原有的水平上得到提高，初級(jí)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為學(xué)習(xí)困難，而中級(jí)會(huì)計(jì)人員則認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，不能使繼續(xù)教育真正收到實(shí)效。

二、今后會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策

1.提高對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，加大宣傳力度是關(guān)鍵。宣傳對(duì)象不僅包括廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員，還要包括企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者。只有企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性和緊迫性，才能在時(shí)間和資金上予以支持，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育才能有實(shí)現(xiàn)保證。對(duì)于廣大會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力要求，樹立繼續(xù)教育與時(shí)俱進(jìn)的新理念，將繼續(xù)教育內(nèi)化為自己的職業(yè)需求，要有意識(shí)地通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。目前，一些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念淡薄、誠(chéng)信喪失，違背準(zhǔn)則、弄虛作假之事時(shí)有發(fā)生。不能堅(jiān)持原則，為違法亂紀(jì)活動(dòng)出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表。這些問(wèn)題都表明，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德繼續(xù)教育，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，重塑會(huì)計(jì)誠(chéng)信，已是當(dāng)務(wù)之急。

3.建立“財(cái)會(huì)網(wǎng)”，積極推行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式。目前缺少一個(gè)專門為財(cái)會(huì)人員服務(wù)的會(huì)計(jì)網(wǎng)站，因此，很有必要建立一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的權(quán)威網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)行業(yè)管理職能，及時(shí)會(huì)計(jì)管理有關(guān)法規(guī)、政策，提高工作效率，拓展會(huì)計(jì)管理工作的空間。而且，隨著科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為一種較為流行的教學(xué)形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)教學(xué)課件，進(jìn)行網(wǎng)上專業(yè)考試，取得繼續(xù)教育合格成績(jī)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員年度繼續(xù)教育計(jì)劃。

第7篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)的未來(lái)走向問(wèn)題，會(huì)計(jì)人才在一定程度上起著引領(lǐng)作用。高等會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量在很大程度上影響著會(huì)計(jì)人員的質(zhì)量。近幾年的供求信息顯示，會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重供過(guò)于求，現(xiàn)有的高校中，很多院校均設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面，高校是一個(gè)主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，但是，我們不可忽視的是，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面卻趕不上全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，這不得不引起我們的思考。

(一)教育理念不完善

一直以來(lái)，很多高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面存在著很大的誤區(qū)，他們認(rèn)為培養(yǎng)人才就是以一種固定的模式向他們傳授知識(shí)，但是并不注重培養(yǎng)他們的能力。在這種情況下，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。在教學(xué)模式上，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)采用統(tǒng)一的模式，并沒(méi)有因人而異，忽視學(xué)生個(gè)性多樣發(fā)展。在評(píng)定高校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量時(shí)，一般都是根據(jù)高校的教授數(shù)量和博士點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)定。另外，高等會(huì)計(jì)教育普遍重視研究型人才，忽視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這使得大家普遍形成了一種思維定勢(shì)，認(rèn)為如果一個(gè)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷越高，那么其解決問(wèn)題的能力也就越強(qiáng)，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。事實(shí)上，教育人才的最終目的就是為了服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于我們所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力也提出了更高的要求。

(二)課程設(shè)置不規(guī)范

高校在設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系時(shí)，對(duì)于相關(guān)的非專業(yè)的課程并沒(méi)有給予足夠的重視，基本上是作為課程中的選修課。不僅學(xué)校不重視，教師與學(xué)生也認(rèn)為其無(wú)關(guān)緊要，除此之外，開設(shè)的課程之間沒(méi)有什么協(xié)調(diào)性，沒(méi)有形成一個(gè)體系。另外，在向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，只是告訴學(xué)生業(yè)務(wù)的操作步驟，并沒(méi)有進(jìn)行深入的分析，學(xué)生只知道業(yè)務(wù)應(yīng)該這樣處理，但是不知道為什么要這么處理。在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，完全無(wú)法滿足工作崗位的要求。在會(huì)計(jì)教材方面，教材編寫大部分章節(jié)都在對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行解釋，而很少進(jìn)行理論分析，這很難有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

(三)不重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

在高校的會(huì)計(jì)教育中，都設(shè)置有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)一般都是安排在學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生很難將精力完全投入在實(shí)習(xí)上，自然也就無(wú)法很好的將理論應(yīng)用在實(shí)踐中。此外，實(shí)習(xí)是在學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)，一般只有這兩種方式。近年來(lái)，很多高校都在擴(kuò)招，所以學(xué)校的相關(guān)設(shè)備難以滿足要求，在這種情況下，高校開始鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行鍛煉。但是，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，很多業(yè)務(wù)信息由于涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，企業(yè)根本不會(huì)讓學(xué)生去實(shí)際操作，所以學(xué)生的應(yīng)用能力并沒(méi)有得到多大的提高。而且，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)務(wù)操作能力不高，對(duì)財(cái)務(wù)軟件也不是很了解，這對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果造成了很大的影響。

(四)教學(xué)模式落后單一

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)模式還比較落后，一般只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸理論，很少在理論講解中引入案例教學(xué)，學(xué)生在純理論的環(huán)境下很難有效的分析和思考問(wèn)題，相應(yīng)的，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力也就得不到很大的提高，這種教學(xué)模式與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。盡管有一部分高校也重視案例教學(xué)，但是收集的資料沒(méi)有針對(duì)性，在這種情況下，案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。而且很多教師并沒(méi)有在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)。

二、我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革的對(duì)策

現(xiàn)在的高等會(huì)計(jì)教育應(yīng)該在教育理念、目標(biāo)等方面有所突破，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以說(shuō)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念去看待高等會(huì)計(jì)教育的新問(wèn)題，具體可以從以下幾個(gè)方面做起。

(一)樹立新的會(huì)計(jì)教育觀念

我國(guó)高等教育應(yīng)當(dāng)逐步的與國(guó)際接軌，加強(qiáng)國(guó)際教育的交流與合作。會(huì)計(jì)教育走向國(guó)際化也預(yù)示著對(duì)會(huì)計(jì)教育資源要重新進(jìn)行整合與調(diào)整，會(huì)計(jì)教師要善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，并開拓自己的知識(shí)面，對(duì)于相關(guān)的學(xué)科知識(shí)都要做到有所了解。高等教育應(yīng)該樹立一種觀念，那就是終身教育，這樣才能跟上經(jīng)濟(jì)變化的步伐。教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重其職業(yè)道德教育，并逐漸培養(yǎng)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及思考的習(xí)慣，這是很重要的技能。只有這樣，高等會(huì)計(jì)教育改革才能收到一定的成效，所培養(yǎng)的人才才是企業(yè)真正需要的。培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，要轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為中心，在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，注重向其傳授學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(二)保持課程設(shè)置的適應(yīng)性、先進(jìn)性

在高等會(huì)計(jì)教育的課程設(shè)置中，專業(yè)必修課所占的比重過(guò)大，應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變化，相應(yīng)的對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求也在發(fā)生著變化，應(yīng)該據(jù)其對(duì)教學(xué)計(jì)劃加以調(diào)整。在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下，應(yīng)將信息技術(shù)結(jié)合到相關(guān)課程中，使學(xué)生具備科技整合的能力。在基礎(chǔ)課程中，要設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類課程，使學(xué)生具備一些經(jīng)濟(jì)管理知識(shí);除此之外，設(shè)置法學(xué)類課程也是很有必要的，讓學(xué)生具備一些法律意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)補(bǔ)充新課程，以保證課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。

(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

在高等會(huì)計(jì)教育中，理論和實(shí)踐教育是兩大重要環(huán)節(jié)。但我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，所以應(yīng)該在這方面予以加強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，可以適當(dāng)?shù)南蚱浣榻B各種會(huì)計(jì)賬證，讓其對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)有一個(gè)整體印象，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，有針對(duì)性地設(shè)置階段性的單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，這樣不但能及時(shí)鞏固理論知識(shí)，還能使學(xué)生更全面地接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段

前面在闡述高等會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)提到過(guò)，人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方法會(huì)造成很大的影響。高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，應(yīng)定位在培養(yǎng)能解決各種會(huì)計(jì)問(wèn)題的復(fù)合型人才上，同時(shí)，在專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)的定位上，做到各有側(cè)重，界限清晰。由于信息技術(shù)的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能滿足需求，在授課過(guò)程中使用多媒體手段逐漸的受到教師和學(xué)生的青睞，應(yīng)在教課過(guò)程中多設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，提高學(xué)生的分析和判斷能力。傳統(tǒng)教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不能很好的滿足企業(yè)的需求，所以迫切的需要對(duì)這種模式進(jìn)行改革。在課件設(shè)計(jì)上加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化案例和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。由于會(huì)計(jì)屬于應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。因此，應(yīng)讓會(huì)計(jì)教師接觸會(huì)計(jì)實(shí)際工作，將有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才引進(jìn)來(lái)，將會(huì)計(jì)教師送到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，搜集整理有代表性的案例資料，將其編寫進(jìn)教材，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取，編寫出高水平、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教材，而且這些會(huì)計(jì)教材還要與實(shí)際結(jié)合的比較緊密。此外，會(huì)計(jì)學(xué)的技術(shù)性、操作性很完善，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。教學(xué)手段在多樣化的同時(shí)，也要保證教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣，先進(jìn)的科學(xué)手段才能真正服務(wù)于會(huì)計(jì)教育。高等會(huì)計(jì)教育，除了應(yīng)培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)人才外，還應(yīng)為眾多的中小企業(yè)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的一般會(huì)計(jì)人才。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度建設(shè)不是很強(qiáng)，這對(duì)其發(fā)展造成了很大的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息將滲透到經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)層面。不懂得會(huì)計(jì)知識(shí)，想要很好的從事經(jīng)濟(jì)管理工作是很難的。

(五)加強(qiáng)高等會(huì)計(jì)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

在社會(huì)大轉(zhuǎn)型的背景下，高等會(huì)計(jì)教育面臨多種挑戰(zhàn)，這對(duì)教師也提出了更高的要求。高等會(huì)計(jì)教育的水平如果想有所提升，教師的知識(shí)層次和水平是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素?？梢詫⒁恍?huì)計(jì)理論水平較高，工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富的人整合進(jìn)教育系統(tǒng)，這是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才的寶貴財(cái)富。培訓(xùn)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的理論知識(shí)，并將其派到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。

三、結(jié)論

第8篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，使中職會(huì)計(jì)教學(xué)得不到很好的發(fā)展，而會(huì)計(jì)技能大賽為會(huì)計(jì)教學(xué)的改革指明了方向。職業(yè)學(xué)校的老師要以技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，真正做到以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，推進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

1.1以技能大賽為導(dǎo)向，創(chuàng)建靈活的教學(xué)模式技能大賽的內(nèi)容和主題主要體現(xiàn)了社會(huì)會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)技能大賽的主題和內(nèi)容，改革以往死板的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，分解工作任務(wù)，建立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，充分利用多樣化教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有較高的可理解性和可操作性，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)，又能達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要有豐富的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及熟練的專業(yè)操作技能，有利于教師整體素質(zhì)的提高。

1.2建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師整體水平經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)屬于應(yīng)用型學(xué)科，必須要學(xué)以致用。這就要求要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)改革，必須加強(qiáng)“雙師型”教師的水平，而不能使“雙師型”教師流于形式。會(huì)計(jì)也是一門發(fā)展很快的學(xué)科，稅法制度、會(huì)計(jì)法規(guī)都會(huì)不斷在變化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理也會(huì)有些變化，這就要求老師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷更新自己的會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，要想在學(xué)校保留“雙師型”教師，必須要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這些教師除了日常教學(xué)，還要有大量的實(shí)踐投入到知識(shí)更新中，有些還擔(dān)負(fù)技能大賽的任務(wù)，壓力之大，難以想象。這就要求學(xué)校要給這些教師較高的肯定和待遇，以平衡其消耗投入。除此之外，學(xué)校可以經(jīng)常請(qǐng)一些會(huì)計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校開講座，不僅可以讓學(xué)生了解到最前沿的會(huì)計(jì)訊息，也可以使校內(nèi)教師和高級(jí)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

1.3完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)要想進(jìn)行好的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，除了才軟件上提高，還要完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。會(huì)計(jì)技能大賽是在仿真財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等環(huán)境中進(jìn)行的，，那么學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)可以以技能大賽為進(jìn)行建設(shè)。學(xué)?？梢院图寄艽筚惖脑O(shè)備、軟件供應(yīng)商合作，創(chuàng)建接近大賽和企業(yè)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。按照會(huì)計(jì)的不同流程創(chuàng)立不同功能的實(shí)驗(yàn)室，采用企業(yè)真實(shí)案例，讓學(xué)生真賬真做，讓學(xué)生在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境中熟悉會(huì)計(jì)的不同崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，使學(xué)生的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐得到強(qiáng)化。同時(shí)，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上采用日常實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法。技能大賽對(duì)操作能力有較高的要求，因此訓(xùn)練方式相當(dāng)重要。電算化軟件在日常上課時(shí)可按照模塊分步練習(xí)，點(diǎn)鈔需要在平時(shí)強(qiáng)化不同方法的訓(xùn)練，數(shù)字錄入需要強(qiáng)化指法的練習(xí)?；痉椒ㄕ莆蘸?，就需要強(qiáng)化練習(xí)，不僅要求準(zhǔn)確度，更要求熟練度。

2結(jié)語(yǔ)

第9篇：會(huì)計(jì)教育論文范文

1.將日常生活用品穿插到課堂中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時(shí)還要清楚它們的外觀和特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地幫助學(xué)生記憶，可以將生活中的物品引入教學(xué)活動(dòng)中，更真實(shí)更具體地幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)。比如，在原始憑證的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生搜集平時(shí)購(gòu)物時(shí)的發(fā)票，上學(xué)時(shí)的汽車票，出遠(yuǎn)門時(shí)的火車票等等。讓學(xué)生通過(guò)觀察，直觀地了解它們，以生動(dòng)具體而形象的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2.將實(shí)際的參觀穿插到課堂中

會(huì)計(jì)理論知識(shí)都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有計(jì)劃地組織學(xué)生外出參觀，來(lái)幫助學(xué)生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，參觀的同時(shí)讓學(xué)生理解機(jī)器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標(biāo)同樣也是資產(chǎn)。

3.將會(huì)計(jì)工作穿插到課堂中

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放入主動(dòng)位置。在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，注重會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程穿插到課堂教學(xué)中，不斷讓學(xué)生填寫會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，同時(shí)還讓學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)明細(xì)等等，在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以將真實(shí)的憑證和賬頁(yè)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手登記，幫助學(xué)生真實(shí)的去感受和體驗(yàn)。

4.將實(shí)踐活動(dòng)穿插到教學(xué)中

會(huì)計(jì)是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，它需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)作為教學(xué)的輔助，而訓(xùn)練基地可以為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供場(chǎng)所。在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，一方面，可以針對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面，可以仿真企業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺(jué)，身臨其境地去感受財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的效果。此外，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實(shí)際。

二、結(jié)語(yǔ)