指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂后，系統(tǒng)化落實(shí)是關(guān)鍵。首先在實(shí)習(xí)前認(rèn)真組織實(shí)習(xí)動(dòng)員，由實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求及實(shí)習(xí)考核辦法等，使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)的目的和重要性，從思想上對(duì)實(shí)習(xí)高度重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)教育學(xué)生要吃苦、進(jìn)取、遵紀(jì)、守法、文明、禮貌；其次應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)的方式，總結(jié)往屆實(shí)習(xí)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)到實(shí)習(xí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類(lèi)，上升到管理、設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)等方面，進(jìn)行實(shí)習(xí)知識(shí)講座，讓學(xué)生實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容就有所了解，盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，給學(xué)生提出一些可以去實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)找到答案的問(wèn)題，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教學(xué)生如何到實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)有用知識(shí)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)看到而在課堂上沒(méi)學(xué)過(guò)的某些知識(shí)；另外，安全問(wèn)題是實(shí)習(xí)中的重要問(wèn)題，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位必須本著對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育，提高他們的安全素質(zhì)、提高自我防護(hù)能力，使學(xué)生做到實(shí)習(xí)中不傷害別人、不傷害自己、同時(shí)自己不被別人傷害的“三不傷害”；最后，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)結(jié)果、實(shí)結(jié)或體會(huì)等，作為填寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)定表和考核實(shí)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。

2強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，細(xì)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

隨著高等院校和企業(yè)的合作越來(lái)越深入，畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理模式需要更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需求。首先實(shí)習(xí)師生應(yīng)嚴(yán)格遵守工廠有關(guān)制度和技術(shù)保密規(guī)定，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，講文明懂禮貌；其次紀(jì)律是完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基本保證，外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實(shí)綱和計(jì)劃要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，需要正確引導(dǎo)，不用空洞的說(shuō)教和命令，而是引導(dǎo)和啟發(fā)，用指導(dǎo)教師自己的一言一行和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及一絲不茍的工作態(tài)度去潛移默化地影響學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)習(xí)的興趣；相信學(xué)生，通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些典型事例，以此來(lái)作為教育學(xué)生的素材；全面評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)的只考核生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)情況的作法，將從實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備開(kāi)始，到實(shí)結(jié)工作完成的全過(guò)程，均作為考核范圍，從“實(shí)習(xí)的態(tài)度、文明禮貌、組織紀(jì)律性、樂(lè)于助人精神、積極主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)、觀察和提問(wèn)情況、理論聯(lián)系實(shí)際后的思考和理解、座談會(huì)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記的詳實(shí)、實(shí)習(xí)報(bào)告的條理和格式”等方面綜合考核。

3強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生實(shí)習(xí)的組織、指導(dǎo)、管理，其工作貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用，是提高學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)收獲的必要條件。實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)重在教師。要求在完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)規(guī)定實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

①?gòu)?qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，積極做好實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作，關(guān)心學(xué)生的思想狀況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用同吃同住的機(jī)會(huì)，和學(xué)生打成一片，在向?qū)W生傳授實(shí)踐技能、做人道理、充分認(rèn)識(shí)社會(huì)等等各種知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生的基本情況，對(duì)以后的發(fā)展給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和提醒。

②是指導(dǎo)教師自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)，指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實(shí)踐上的幫助，從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)方面認(rèn)真指導(dǎo)，以幫助學(xué)生拓展和豐富知識(shí)，增長(zhǎng)和提升能力，為走上社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要做到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，而且在指導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)提出和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將零碎看到的東西綜合領(lǐng)會(huì)，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

③關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的分析、思考，以及解決問(wèn)題的思路、建議等，以此引發(fā)學(xué)生如何掌握知識(shí)運(yùn)用的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生身臨其境，在感受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)氛圍的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

第2篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 本科教學(xué)；教學(xué)管理；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）06-0066-03

Abstract Take the student as this， focusing on the comprehensive development of students and to strengthen the innovative， high qua-lity innovative talents training mode reform， the modern university system construction， to promote faculty system and system innova-tion， give full play to teachers promote the reform of teaching mode， continuously improve the quality of undergraduate teaching.

Key words undergraduate teaching； teaching management； innovation

1 前言

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)管理活動(dòng)日益復(fù)雜，雖然許多人意識(shí)到教學(xué)管理的重要性并已采取行動(dòng)進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，使得目前教W管理中仍存在一些問(wèn)題。比如：重視教學(xué)過(guò)程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學(xué)管理的研究與探索。久而久之，就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化。缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的管理模式，只會(huì)造成教學(xué)管理上的混亂無(wú)序、教學(xué)上的不思進(jìn)取，難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新管理模式，解決與學(xué)校制度的銜接，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，使管理制度更加人性化，減少“管”的作用，突出“服務(wù)”意識(shí)、宗旨意識(shí)。

2 教學(xué)管理過(guò)程控制

實(shí)行二級(jí)管理（院、系）、兩級(jí)督導(dǎo)（院、系），教師、院系二級(jí)保障的機(jī)制，健全的組織機(jī)構(gòu)，為嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度提供保證。教學(xué)管理過(guò)程控制如表1所示。

3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

做好質(zhì)量監(jiān)督工作，學(xué)院由主管本科教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家成員、本科教學(xué)指導(dǎo)委員等共同組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍。通過(guò)制定科學(xué)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)質(zhì)量過(guò)程檢查與監(jiān)控，對(duì)教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)管理。

教學(xué)過(guò)程監(jiān)控

1）在每學(xué)期的初期、中期、末期進(jìn)行檢查。初期的檢查，主要對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，對(duì)課件、教案、教材、講課、試卷、作業(yè)等進(jìn)行抽查，對(duì)于不合格的會(huì)提出整改意見(jiàn)。所有課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)有中期檢查環(huán)節(jié)，督導(dǎo)專(zhuān)家組和學(xué)院教學(xué)評(píng)估工作組參與中期檢查過(guò)程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查匯總并做分析報(bào)告。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），教務(wù)處安排抽查工作，由分管教學(xué)的院長(zhǎng)、系主任對(duì)所在專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從任務(wù)書(shū)、外文翻譯、設(shè)計(jì)方案、研究數(shù)據(jù)、論文重復(fù)度、論文格式等方面進(jìn)行抽查，對(duì)于不合格的會(huì)提出整改意見(jiàn)。對(duì)于暑期的各類(lèi)實(shí)習(xí)，帶隊(duì)教師于實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)工作報(bào)告，教學(xué)院長(zhǎng)根據(jù)各類(lèi)實(shí)習(xí)報(bào)告完成學(xué)院實(shí)習(xí)工作總結(jié)和分析報(bào)告。

2）日常教學(xué)管理監(jiān)控、聽(tīng)課制度、學(xué)生意見(jiàn)反饋、實(shí)踐課程的檢查和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等重要環(huán)節(jié)。學(xué)院設(shè)立教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家工作組，均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成。教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家工作成員全年對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文、期末考試試卷等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查考核，并將檢查考核結(jié)果及時(shí)反饋給教務(wù)員教師，教務(wù)員教師匯總后提交主管教學(xué)院長(zhǎng)，并提出具體的整改意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和糾正各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助教師彌補(bǔ)教學(xué)缺陷、完善教學(xué)技巧、提高教學(xué)水平。

3）每學(xué)期學(xué)院從各年級(jí)學(xué)生中聘任品學(xué)兼優(yōu)者為“學(xué)生調(diào)研員”，他們每周將本年級(jí)或本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的情況，書(shū)面反饋給教務(wù)員教師，由教務(wù)員教師匯總調(diào)研結(jié)果，及時(shí)反饋給主管教學(xué)院長(zhǎng)以便及時(shí)解決問(wèn)題。

以上這些措施在全專(zhuān)業(yè)形成嚴(yán)格的質(zhì)量保證制度。

教學(xué)結(jié)果監(jiān)控 教學(xué)結(jié)果監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控包括考試方法、考場(chǎng)紀(jì)律、試卷評(píng)分、試卷分析和試卷存檔等重要環(huán)節(jié)?？记案靼喟鄬?dǎo)師開(kāi)展動(dòng)員大會(huì)，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律。課程設(shè)計(jì)、大作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、考卷等做好存檔工作，教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家工作成員隨機(jī)檢查和反饋意見(jiàn)。此外，學(xué)院對(duì)畢業(yè)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

4 教學(xué)制度的建立

教授授課制度 學(xué)院專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程均由學(xué)院副教授以上職稱(chēng)教授承擔(dān)。要求規(guī)定的在崗教授必須具有一門(mén)課程以上的主講教師資格，每年至少主講一門(mén)不少于32學(xué)時(shí)的本科生課程。本專(zhuān)業(yè)教授還結(jié)合本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方向，為本科生開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿導(dǎo)論課程，如在大一完成新生研討課的開(kāi)設(shè)。

教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)制度 教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)制度是指由學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家、本科教學(xué)指導(dǎo)委員、學(xué)生組成的三方評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家評(píng)價(jià)是指通過(guò)聽(tīng)課、座談等手段對(duì)教師授課情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；本科教學(xué)指導(dǎo)委員指通過(guò)聽(tīng)課、教案檢查等手段對(duì)教師授課情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；學(xué)生評(píng)價(jià)是指每個(gè)學(xué)生必須通過(guò)學(xué)校教務(wù)處本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)所修課程的上課情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。三方評(píng)價(jià)結(jié)果通過(guò)教學(xué)系主任反饋給任課教師，以便任課教師進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行備案，作為教師績(jī)效考核的依據(jù)。

教學(xué)事故認(rèn)定處理制度 各種教學(xué)責(zé)任事故，特別是重大教學(xué)責(zé)任事故，不但影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)，而且會(huì)對(duì)長(zhǎng)期形成的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生破壞性作用。為加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，保證正常的教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院必須有教學(xué)責(zé)任事故制定文件，對(duì)教學(xué)責(zé)任事故的劃分及范圍、教學(xué)責(zé)任事故的報(bào)告及調(diào)查、教學(xué)責(zé)任事故的認(rèn)定與處理做出詳細(xì)規(guī)定。

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 重視本科畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤體系建設(shè)。通過(guò)組織各地校友會(huì)、組織畢業(yè)生返校活動(dòng)等措施，建立畢業(yè)生信息反饋與跟蹤體系，定期掌握畢業(yè)生的動(dòng)向，了解其工作生活的概況，調(diào)查其對(duì)本科生培養(yǎng)過(guò)程的建議和意見(jiàn)等。以此來(lái)完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，直接為社會(huì)報(bào)務(wù)。重視畢業(yè)生的畢業(yè)去向，完善畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，擴(kuò)大畢業(yè)生跟蹤渠道。通過(guò)對(duì)用人單位走訪、座談、合作、交流等方式，隨時(shí)掌握畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、招生規(guī)模、招生專(zhuān)業(yè)方向提供依據(jù)。

5 總結(jié)

高等教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理是一所大學(xué)的重要組織機(jī)構(gòu)，是支撐學(xué)校的堅(jiān)實(shí)骨架。在現(xiàn)代教學(xué)管理制度中，建立科學(xué)、完善及規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理體系及制度，才能保證教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。要在教學(xué)管理中將過(guò)程管理和結(jié)果管理有機(jī)結(jié)合再一起，認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理制度的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]李鐵，王友群.關(guān)于二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005，19（4）：145-146.

第3篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞　水利工程專(zhuān)業(yè)　綜合實(shí)習(xí)　對(duì)策

目前，隨著我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)水利工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際工作能力的要求也在不斷提高，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)踐性教學(xué)的不斷建設(shè)與完善、實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)研究與改革也都突顯緊迫。綜合實(shí)習(xí)是水利工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置別重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力最為重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，水利工程專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)習(xí)工作面臨了一些困難，存在一些問(wèn)題，研究如何抓好綜合實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取合適的對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　水利工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1　綜合實(shí)習(xí)形式單一

目前，國(guó)內(nèi)很多高等院校水利工程專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)習(xí)采用集中式實(shí)習(xí)。即相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到某一正在施工的水利工程實(shí)習(xí)基地，由直接參與該水利工程建設(shè)的工程師講授實(shí)習(xí)工程的專(zhuān)業(yè)工作報(bào)告，與實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)工作人員討論、座談，然后進(jìn)行施工工地的參觀。實(shí)習(xí)期間學(xué)生只能通過(guò)工地現(xiàn)場(chǎng)的工程師所提供的工程資料，對(duì)水利工程施工生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行觀察、記錄和體會(huì)。學(xué)生由于無(wú)法直接參與水利工程施工的實(shí)際生產(chǎn)操作或生產(chǎn)技術(shù)管理，實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，從而影響了實(shí)習(xí)的效果。

1.2　實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺

近些年來(lái)，隨著我國(guó)各高等院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，物價(jià)不斷上漲，交通、住宿、伙食等費(fèi)用也持續(xù)上漲，加上實(shí)習(xí)單位不同程度地提高實(shí)習(xí)相關(guān)費(fèi)用，學(xué)生綜合實(shí)習(xí)期間所需的經(jīng)費(fèi)也就越來(lái)越多。而我國(guó)大部分高等院校都是財(cái)力不足，在綜合實(shí)習(xí)方面上的投入也很有限，許多院校的綜合實(shí)習(xí)學(xué)生人均費(fèi)用大都很低，這必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的短缺，影響了學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

1.3　實(shí)習(xí)單位難以確定和穩(wěn)定

水利工程專(zhuān)業(yè)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立和穩(wěn)定在全國(guó)各個(gè)有水利專(zhuān)業(yè)的高等院校中都是極為困難的工作，主要原因有：一是正在施工的水利工程工地大都地處偏僻的山區(qū)，交通困難，吃住困難，學(xué)生的出行安全更是責(zé)任重大；二是由于我國(guó)水利行業(yè)施工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，水利工程施工的進(jìn)度往往很快，很多大型水利工程的主體建筑物施工期也就為三年左右，這就造成每過(guò)兩三年，原有的實(shí)習(xí)工程已不適合學(xué)生再次實(shí)習(xí)了，這時(shí)又需要重新尋找實(shí)習(xí)基地；三是各高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)很多，正在施工的水利工程工地很難接納；四是很多水利工程業(yè)主企業(yè)生產(chǎn)和管理任務(wù)繁重，而學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在3周左右，且實(shí)習(xí)學(xué)生眾多，企業(yè)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)而影響企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)，企業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)效益，不愿承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐教育的社會(huì)責(zé)任。五是我國(guó)正在施工的大型水利工程的數(shù)量是越來(lái)越少，能適合學(xué)生進(jìn)行水利工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的工程也是越來(lái)越少，確定綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的難度也是逐年加大。這些都給綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立和穩(wěn)定帶來(lái)了非常大的難度。

1.4　實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀

一是受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校往往采取了壓縮綜合實(shí)習(xí)時(shí)間來(lái)節(jié)約實(shí)習(xí)教學(xué)開(kāi)支，這就造成學(xué)生往往得不到多次長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有限的情況下，學(xué)生很難只通過(guò)一兩次短時(shí)間的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就使專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力大大提高。二是實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師把主要精力放在尋找實(shí)習(xí)單位和如何保證學(xué)生紀(jì)律與安全等問(wèn)題上，而對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)也必然會(huì)在一定程度上有所減少，這也影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。三是部分學(xué)生沒(méi)有珍惜這種難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)不積極主動(dòng)，實(shí)習(xí)中總是被動(dòng)地去應(yīng)付實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，實(shí)習(xí)態(tài)度影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。四是其他種種原因，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

2　解決綜合實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

2.1　采取多種綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式

綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)可采用了校外集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，校外集中實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)工程類(lèi)別、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)均由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在實(shí)習(xí)前實(shí)地考察確定，分散實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)工程類(lèi)別、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生及水利工程現(xiàn)狀做出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案，在制訂了詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃之后，組織建立綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，學(xué)生可以自由選擇確定實(shí)習(xí)方式，通過(guò)閱讀工程圖紙和資料、多媒體教學(xué)、聽(tīng)報(bào)告、討論、工程參觀、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、工地現(xiàn)場(chǎng)施工操作、工地現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)操作、參加工地現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議、編寫(xiě)工程資料等方式認(rèn)真進(jìn)行水利工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)。如新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院就采取上述模式，組織綜合實(shí)習(xí)小分隊(duì)，分赴四川、云南、湖北和新疆等地的水利工程工地進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)允許學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，取得了較好的效果，學(xué)生反映很好。

2.2　增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入

“實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合”是我國(guó)奮斗目標(biāo)的重大方針之一，國(guó)家在教育方面的投入正在逐年增加，相信還會(huì)進(jìn)一步增加。高等院校除由國(guó)家撥款外，應(yīng)多方面籌措資金。高校在每年的經(jīng)費(fèi)分配上可適當(dāng)向綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)傾斜，增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，保證開(kāi)支。另外，高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、聯(lián)系用人單位、利用社會(huì)關(guān)系等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以適當(dāng)減少高校的綜合實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

2.3　建立多方結(jié)合的綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

高等院校或?qū)W院應(yīng)與同意建立綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)基地的單位加強(qiáng)合作，建立平等互利的合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)單位參與教學(xué)的積極性和熱情。高等院?？梢越o實(shí)習(xí)單位提供人才儲(chǔ)備和技術(shù)服務(wù)，學(xué)校或?qū)W院可以經(jīng)常派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員深入建設(shè)工程的生產(chǎn)工作中，幫助實(shí)習(xí)單位解決工程實(shí)際問(wèn)題，利用學(xué)校的科研能力為企業(yè)提供必要支持。這樣又進(jìn)一步增加了彼此的合作基礎(chǔ)，利于雙方工作的發(fā)展。

2.4　鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)

大學(xué)生綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)增加企業(yè)的成本，企業(yè)也需要付出額外的工作量來(lái)管理實(shí)習(xí)學(xué)生。高等學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、吃住、安全出行等方面的管理，盡量減少對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的干擾，尤其是減少對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)施工生產(chǎn)的干擾，減少企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。另外，政府也應(yīng)對(duì)這些企業(yè)，根據(jù)每年接納的實(shí)習(xí)人數(shù)，減免一定比例的稅額，或由政府補(bǔ)貼給企業(yè)一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用，促使企業(yè)在建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地方面表現(xiàn)出很大的積極性。

2.5　加強(qiáng)綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校應(yīng)重視綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的選拔和培養(yǎng)工作。水利工程專(zhuān)業(yè)教師特別是青年教師工程實(shí)踐能力不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏已經(jīng)成為眾多高校的普遍性問(wèn)題。很難想象，自身對(duì)水利工程生產(chǎn)環(huán)節(jié)和實(shí)際問(wèn)題一知半解的教師能夠有能力和信心去有效指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師的實(shí)踐訓(xùn)練也是關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題解決的重要方面，加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)在某種程度上可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。當(dāng)然，制約教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)主要因素是目前對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系還存在問(wèn)題，重科研輕實(shí)踐，這方面有關(guān)行政主管部門(mén)恐怕要承擔(dān)更多的責(zé)任。

2.6　引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度

高等院校應(yīng)從制度安排上進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安排要注重實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)應(yīng)加重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在所修學(xué)分中的比重。另一方面通過(guò)在校期間的實(shí)習(xí)教育，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)階段的重要性和對(duì)以后踏入社會(huì)工作的重要意義。要學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，珍惜社會(huì)、家庭、學(xué)校所提供的教育資源和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐到理論的過(guò)程，提升自身的素質(zhì)，努力提升自己的實(shí)際工作能力，真正地為將來(lái)工作做好準(zhǔn)備。

2.7　進(jìn)行教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

高校應(yīng)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)手段和方法的改革，調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化主動(dòng)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3　結(jié)束語(yǔ)

綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等教育教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將理論知識(shí)與實(shí)踐很好銜接的重要過(guò)程，它既能幫助學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入理解，又能促進(jìn)學(xué)生利用理論知識(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而又提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要高等學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)的密切協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能真正達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。只要各高等院校高度重視，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師占主導(dǎo)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的教育，注重實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，就一定能培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

1.建立技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)教師積極探索實(shí)踐“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、以行動(dòng)為導(dǎo)向”的能力訓(xùn)練教學(xué)法改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導(dǎo)者和裁判員，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，親自處理一個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，解決項(xiàng)目中的困難，通過(guò)討論分析加深對(duì)實(shí)訓(xùn)原理的理解和實(shí)訓(xùn)技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力。2.改革理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練方法。理論教學(xué)的學(xué)習(xí)以研討理論的拓展性應(yīng)用為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)以探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成因、影響因素和改進(jìn)方法為主，從而形成了“項(xiàng)目化”實(shí)踐訓(xùn)練方法，將與工作崗位緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程或者單元課程以項(xiàng)目式結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程編排，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精練，教師在教學(xué)中只對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作報(bào)告和具體實(shí)踐核心內(nèi)容提出要求，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)項(xiàng)目化訓(xùn)練，拓展學(xué)生的批判性思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與自學(xué)的高效轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。3.開(kāi)設(shè)增強(qiáng)畢業(yè)生行業(yè)適應(yīng)性與崗位應(yīng)用能力的創(chuàng)新教育方法。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，專(zhuān)業(yè)教師以自身主持的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、增強(qiáng)創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺(tái)

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過(guò)面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績(jī)合格者頒發(fā)原專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)和工商企業(yè)管理輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)”。2.創(chuàng)新工程項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)基地雙管齊下，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)每年由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報(bào)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個(gè)子課題，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一?！吧钲谑兄戮扑帉?shí)踐教學(xué)基地”2012年被評(píng)為“廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺(tái)。3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專(zhuān)業(yè)的主要核心技能，通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷(xiāo)售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會(huì)，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長(zhǎng)期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實(shí)踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)真正延伸到社會(huì)，實(shí)踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育。

三、注重教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍層次

第5篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

一、教學(xué)管理理念

在，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿(mǎn)著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，工作報(bào)告借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，論文參考一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)?？梢?jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第6篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]民用航空 卓越航空工程師 培養(yǎng)方案 培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2013）06-0164-04

[第一作者簡(jiǎn)介]于麗君，中國(guó)民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院院長(zhǎng)、副教授（天津300300）

中國(guó)教育部與歐洲工程大學(xué)教育研究聯(lián)盟于2010年9月4日在上海共同簽署了《關(guān)于中歐工程教育合作的諒解備忘錄》，寄望中歐共同面對(duì)挑戰(zhàn)，攜起手來(lái)，在聯(lián)合培養(yǎng)工程人才、促進(jìn)工程教育資源和成果共享、共同加強(qiáng)工程教育研究、加深科研領(lǐng)域的合作等方面開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的工程教育交流與合作，不斷提高中歐雙方的工程教育質(zhì)量?！爸袣W工程教育平臺(tái)”是我國(guó)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要行動(dòng)之一。中國(guó)民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)單位之一，培養(yǎng)重點(diǎn)是中國(guó)民航行業(yè)發(fā)展所需的高端人才。

一、“卓越航空工程師計(jì)劃”的國(guó)際平臺(tái)

為了充分借鑒法國(guó)工程師精英教育培養(yǎng)模式與經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地引進(jìn)法國(guó)精英大學(xué)預(yù)科和航空工程師教育的優(yōu)質(zhì)資源，為國(guó)家民用航空業(yè)培養(yǎng)精英航空工程技術(shù)與工程管理人才。2007年經(jīng)我國(guó)教育部批準(zhǔn)，由中國(guó)民航大學(xué)與法國(guó)航空航天大學(xué)校集團(tuán)（GEA）合作成立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)――中歐航空工程師學(xué)院。

卓越航空工程師教育學(xué)制6.5年。入選卓越航空工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)階段學(xué)業(yè)期滿(mǎn)成績(jī)合格者，獲得中國(guó)民航大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位；在第四年通過(guò)我國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，經(jīng)過(guò)兩年半專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)達(dá)到碩士課程要求，獲得中國(guó)民航大學(xué)工學(xué)碩士學(xué)位，同時(shí)獲得由法國(guó)國(guó)家工程師學(xué)銜委員會(huì)（CTI）認(rèn)定的工程師文憑。首批卓越航空工程師在2007至2010年考入中國(guó)民航大學(xué)理工類(lèi)的學(xué)生中，按照從高分到低分的原則（考慮地區(qū)差異）推薦大約400名高分學(xué)生參加由中法雙方組織的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考試，根據(jù)成績(jī)選拔出200名學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)考試及面試，最終選拔i00名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入中歐學(xué)院學(xué)習(xí)。卓越航空工程師培養(yǎng)全過(guò)程特別注重多元文化的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野、團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，使學(xué)生具有很強(qiáng)的外語(yǔ)語(yǔ)言能力（英、法）和綜合文化素養(yǎng)。

二、“卓越航空工程師計(jì)劃”的組織及政策支持

作為中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，中歐航空工程師學(xué)院嚴(yán)格按照國(guó)家《中外合作辦學(xué)管理?xiàng)l例》實(shí)施辦學(xué)。在學(xué)院組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、校企聯(lián)合辦學(xué)、引進(jìn)法方優(yōu)質(zhì)資源并整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源、選送中方專(zhuān)業(yè)教師赴法國(guó)進(jìn)修、設(shè)立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地等各個(gè)環(huán)節(jié)建立一整套管理方案，旨在確保實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)方案的組織實(shí)施與落實(shí)。

（一）建立政府、行業(yè)和學(xué)校共同協(xié)作的組織指導(dǎo)體系

成立執(zhí)行委員會(huì)。該委員會(huì)是一個(gè)中法聯(lián)合委員會(huì)，分別由中法雙方大學(xué)校長(zhǎng)、民航局人事科教司主管領(lǐng)導(dǎo)、使館教育參贊、航空企業(yè)代表各8人組成，同時(shí)，公共部門(mén)和行業(yè)顧問(wèn)在委員會(huì)內(nèi)設(shè)有代表。主席由雙方輪流擔(dān)任。委員會(huì)每年舉行一次重要會(huì)議，聽(tīng)取項(xiàng)目組工作報(bào)告和企業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)意見(jiàn)報(bào)告，為學(xué)院建設(shè)和戰(zhàn)略發(fā)展作重要決策。

成立企業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)。該委員會(huì)成員由中歐雙方各航空企業(yè)高級(jí)人力資源或機(jī)務(wù)工程部副總裁組成。中方合作企業(yè)包括：中國(guó)國(guó)際航空公司、中國(guó)南方航空公司、中國(guó)東方航空公司、中國(guó)海南航空公司、AMECO中德合資飛機(jī)維修公司（國(guó)航一漢莎航）、中國(guó)民航空中交通管理局（ATMB）；法方企業(yè)包括：空客公司（AirBUS）、歐宇航（EADS）、歐洲直升機(jī)公司（EUROCOPTER）賽峰集團(tuán)（SAFRAN）、泰雷茲集團(tuán)（THALES）。該委員會(huì)每年舉行一次會(huì)議，委員會(huì)主席由中法企業(yè)代表輪流擔(dān)任。委員會(huì)專(zhuān)家代表承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、選派企業(yè)專(zhuān)家承擔(dān)教學(xué)課程、協(xié)助安排學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)等工作。同時(shí)，各企業(yè)代表積極參與并協(xié)調(diào)組織學(xué)院的航空新技術(shù)專(zhuān)題論壇等相關(guān)工作。

（二）培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高水平師資隊(duì)伍

預(yù)科階段師資培養(yǎng)。在整個(gè)預(yù)科階段，法國(guó)高等教育部派數(shù)學(xué)、物理各兩名具有高水平預(yù)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師全程參與并指導(dǎo)教學(xué)，中方配備數(shù)學(xué)物理專(zhuān)職教師團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法國(guó)預(yù)科教學(xué)體系，參與并輔助教學(xué)。同時(shí)，中方教師完成一輪國(guó)內(nèi)教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)后，被派往法國(guó)預(yù)科合作伙伴學(xué)校深入學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)間為6個(gè)月，通過(guò)上述培養(yǎng)過(guò)程使中方數(shù)理老師最終完全能夠勝任預(yù)科精英階段的教學(xué)工作。

工程師階段師資培養(yǎng)。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)走出去，內(nèi)外結(jié)合”的培養(yǎng)方式，建設(shè)一支具有一定民航業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的高水平專(zhuān)、兼職專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍。首先聘請(qǐng)法國(guó)三所知名航空院校的教授和著名中歐航空企業(yè)專(zhuān)家承擔(dān)工程師階段主要課程的講解，同時(shí)安排高水平的教授和年輕骨干教師一起參與和輔助教學(xué)。其次選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師赴法國(guó)航空類(lèi)院校做為期6個(gè)月的訪問(wèn)學(xué)者，近距離親身體驗(yàn)法國(guó)航空工程師培養(yǎng)體系的特點(diǎn)，同時(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法國(guó)的工程師培養(yǎng)理念并了解相關(guān)實(shí)踐教學(xué)條件。最后通過(guò)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生赴法國(guó)讀博士深造，培養(yǎng)后備師資，做到中法航空類(lèi)院校各層次學(xué)歷聯(lián)合培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

教師實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。學(xué)校每年撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師能力培養(yǎng)與提升和企業(yè)兼職教師的聘用。建立以專(zhuān)業(yè)為單位的跨學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確定團(tuán)隊(duì)教師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，明確“卓越計(jì)劃”教學(xué)基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，采用“做中學(xué)”和“學(xué)中做”結(jié)合的方式，開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)院校、企業(yè)及研究院所的教師交流培訓(xùn)，加強(qiáng)教師“雙能力”培養(yǎng)，打造一支高水平專(zhuān)、兼職工程教育師資隊(duì)伍。

法國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和理念的吸收、消化和整理。通過(guò)中法教育合作論壇和教學(xué)研討會(huì)，引導(dǎo)和組織參與授課的預(yù)科和工程師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在吸收消化理解法國(guó)教學(xué)資源和理念的同時(shí)，結(jié)合我國(guó)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求編寫(xiě)能滿(mǎn)足“卓越航空工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的成體系的預(yù)科及民航工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教材。

（三）出臺(tái)具有可操作性的支持政策

決策層制度支持。成立“卓越計(jì)劃運(yùn)行工作委員會(huì)”，校長(zhǎng)任主任，負(fù)責(zé)研究“卓越計(jì)劃”的總體發(fā)展規(guī)劃和資源分配等重大問(wèn)題，制定“卓越計(jì)劃”日常運(yùn)行的各類(lèi)管理規(guī)定和實(shí)施辦法，協(xié)調(diào)工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。

實(shí)施三個(gè)計(jì)劃。（1）“工程教育改革重大研究計(jì)劃”。每年撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)支持工程教育改革中的基礎(chǔ)性、綜合性、戰(zhàn)略性問(wèn)題研究。圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)機(jī)制、體系建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)手段和方法、工程認(rèn)證、評(píng)估體系、保障體系等加強(qiáng)研究，開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)改革。（2）“優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)計(jì)劃”。每年撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)展課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，推進(jìn)綜合化、實(shí)踐化、專(zhuān)題化改革。建立由規(guī)劃教材、CBT、專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源（專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)站）等組成的立體化教學(xué)資源體系，豐富完善課外教育資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程、視聽(tīng)體驗(yàn)館、工程訓(xùn)練項(xiàng)目庫(kù)、工作坊和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化交流中心等建設(shè)。（3）“工程實(shí)踐（驗(yàn)）資源建設(shè)計(jì)劃”。加大工程實(shí)踐教育基地投入，成體系開(kāi)展試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立完善工程教育實(shí)踐資源系統(tǒng)，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

推行兩個(gè)加強(qiáng)。（1）加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段保障。試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)生均年投入不低于2 000元，支持學(xué)生完成企業(yè)階段學(xué)習(xí)。此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）期間的交通、食宿、保險(xiǎn)費(fèi)用，企業(yè)工程技術(shù)人員兼職講課及畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等。（2）加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”日常管理。學(xué)校每年投入100萬(wàn)元支撐“卓越計(jì)劃”日常工作運(yùn)行。此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于聘請(qǐng)校外專(zhuān)家，以及監(jiān)督、檢查和評(píng)估等環(huán)節(jié)發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用。

三、“卓越航空工程師計(jì)劃”教育培養(yǎng)方案

卓越航空工程師培養(yǎng)方案嚴(yán)格按照法國(guó)精英預(yù)科和精英航空工程師兩階段計(jì)劃制定，同時(shí)結(jié)合我國(guó)大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想和社會(huì)主義大學(xué)生行為道德規(guī)范和培養(yǎng)定位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖吭胶娇展こ處煛?/p>

（一）兩個(gè)階段教育

精英預(yù)科教育3年期間，由法國(guó)高等教育與研究部和法國(guó)駐華使館文化處共同支持，與法國(guó)最著名的大路易學(xué)校和貝爾威學(xué)校合作，完成高強(qiáng)度的數(shù)學(xué)、物理、法語(yǔ)、英語(yǔ)強(qiáng)化及其他課程教學(xué)。同時(shí)，法國(guó)航空航天大學(xué)集團(tuán)對(duì)預(yù)科階段數(shù)理教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)建議。該階段特別注重培養(yǎng)學(xué)生深厚的數(shù)理基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為工程師階段全面系統(tǒng)的航空工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)。

航空工程師教育階段3.5年，與法國(guó)國(guó)立民航大學(xué)ENAC、法國(guó)國(guó)立航空航天大學(xué)ISAE、法國(guó)國(guó)立機(jī)械與航空技術(shù)大學(xué)ENSMA合作建立（上述三所大學(xué)分別隸屬于法國(guó)交通部民航局、國(guó)防部和教育部，共同組成法國(guó)航空航天大學(xué)校集團(tuán)，GEA）。學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)積極聽(tīng)取中歐雙方合作航空企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)意見(jiàn)，共同確定基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐等各環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)方案。中法雙方大學(xué)教授、中歐航空企業(yè)專(zhuān)家共同承擔(dān)數(shù)學(xué)、推進(jìn)系統(tǒng)、電子學(xué)、結(jié)構(gòu)與材料、計(jì)算機(jī)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)等相關(guān)教學(xué)工作。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)與研究和企業(yè)實(shí)踐等綜合環(huán)節(jié)，完成精英工程師培養(yǎng)的全過(guò)程。本階段特別注重培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)、綜合的航空工程技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的不畏困難、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀意志品質(zhì)。

（二）兩方面素質(zhì)要求

知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。預(yù)科學(xué)習(xí)第一年，重點(diǎn)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)和法語(yǔ)，具備一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、法律（經(jīng)濟(jì)法與航空法律）等方面的綜合知識(shí)，有良好的思想品德修養(yǎng)和健康的心理，有良好的社會(huì)常識(shí)與外事禮儀基礎(chǔ)知識(shí)。預(yù)科學(xué)習(xí)第二、三年為數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握深厚的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。工程師階段的前兩年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)、綜合專(zhuān)業(yè)理論并應(yīng)用理論原理和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究的能力。工程師階段第三年第一學(xué)期，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握飛機(jī)推進(jìn)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與材料、機(jī)載系統(tǒng)、通訊、導(dǎo)航與監(jiān)視系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

。

技能素質(zhì)要求。具有熟練地使用中文、英語(yǔ)、法語(yǔ)三種語(yǔ)言進(jìn)行航空工程專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)交流的能力；具備航空工程師應(yīng)具備的綜合的知識(shí)體系，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐和科研能力；具備較好的團(tuán)隊(duì)合作精神；具有寬廣的國(guó)際視野和勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

四、“卓越航空工程師計(jì)劃”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

第7篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 作用 基本要求 方法

一 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)教育的必然要求

1國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)要求中職教育要又好又快發(fā)展。目前，我們處于中國(guó)職業(yè)教育空前快速發(fā)展的歷史時(shí)期，招生數(shù)量7年內(nèi)從400萬(wàn)人增加到810萬(wàn)人。今年國(guó)家又提出完成招生860萬(wàn)人的歷史性任務(wù)，總理今年的政府工作報(bào)告和教育部周濟(jì)部長(zhǎng)的報(bào)告明確提出要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展，。這就明確了中等職業(yè)教育要從強(qiáng)調(diào)規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入既要規(guī)模更要抓質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展道路。

2 職業(yè)教育的宗旨就是以服務(wù)為中心，以需求就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，這也是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。這種人才具有三個(gè)要素：必要的理論和知識(shí)，熟練的操作技能，良好的職業(yè)素質(zhì)。試問(wèn)，沒(méi)有高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能完成這種人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)嗎？

3中職校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀急待改進(jìn)

隨著中職教育形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，各個(gè)中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模都有所擴(kuò)大和增加了新的專(zhuān)業(yè)新專(zhuān)業(yè)，教育資源不足普遍存在。主要體現(xiàn)在師資、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件三個(gè)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，大家抓教學(xué)秩序，抓教學(xué)常規(guī)管理，抓教學(xué)質(zhì)量控制，重點(diǎn)都在運(yùn)轉(zhuǎn)和理論課教學(xué)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。特別是在近幾年大量新教師走上教學(xué)崗位，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)范化培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題。筆者對(duì)部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，反映出以下問(wèn)題：1教師準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_；2缺乏必須的板書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目；3課堂掌控差，課堂秩序混亂，存在安全隱患；4帶教師資不足，任課教師與協(xié)帶教師分工不明確；5實(shí)驗(yàn)設(shè)施較差，條件不夠。一些新教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的基本要求都不了解，怎么談得上實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量呢？這些問(wèn)題的產(chǎn)生，固然有上述客觀因素，但也與部分教師沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要作用，主觀上不重視不學(xué)習(xí)鉆研有關(guān)。

二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職教育中的作用

職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育這是它與普通教育的根本區(qū)別，它通過(guò)獨(dú)特有效的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)就有一技之長(zhǎng)，就能實(shí)用頂崗，從事專(zhuān)業(yè)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于實(shí)踐教學(xué)的一部分，是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是將理論知識(shí)與實(shí)踐和實(shí)際相結(jié)合的必要橋梁，是學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能的重要手段，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生具有以下作用：

1 驗(yàn)證和深入理解理論知識(shí)

2 培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的能力

3 掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本操作和基本技術(shù)

4 形成正確的世界觀和嚴(yán)肅的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣

5 培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，分析和解決問(wèn)題的能力。因此，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯具有重大的影響和促進(jìn)作用。

三 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求（重點(diǎn)）

教學(xué)就其目的而言可分為二大類(lèi)，既理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，按時(shí)間分為前期教學(xué)（在校學(xué)習(xí)）和后期教學(xué)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)）。實(shí)踐教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、電教課、見(jiàn)習(xí)課、參觀和討論課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求如下：

(一) 組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 對(duì)教師的要求：應(yīng)將教書(shū)育人，為人師表貫穿于三個(gè)方面

實(shí)驗(yàn)課前充分準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、檢查并熟悉所用儀器、設(shè)備的操作與應(yīng)用；布置學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并提出要求，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室做好實(shí)驗(yàn)資料、用品等教學(xué)條件的準(zhǔn)備；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課教案，展示2-3份教案。電教、見(jiàn)習(xí)、參觀、討論課，要與有關(guān)單位或科室做好聯(lián)系和安排，做好病人或病例資料準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)課中要加強(qiáng)控制和指導(dǎo)

控制：堅(jiān)持考勤，維護(hù)課堂秩序，良好的導(dǎo)入。自始至終保證安全和環(huán)保。

指導(dǎo)：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟及要求等給學(xué)生做簡(jiǎn)要說(shuō)明，對(duì)應(yīng)注意和可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的講解和提醒；適時(shí)演示或示范，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，耐心及時(shí)地解答學(xué)生的提問(wèn)和出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，做到對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和督促。

注意：1 足夠的實(shí)驗(yàn)條件2 足夠的帶教師資3 足夠的時(shí)間：讓學(xué)生看夠、想夠、問(wèn)夠、說(shuō)夠、做夠。4 培訓(xùn)學(xué)生骨干：可在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行師教生，生教生，把學(xué)生分成若干小組。

實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真總結(jié)、評(píng)價(jià)和考核

每次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后都應(yīng)該認(rèn)真分析和總結(jié)亦可先組織學(xué)生討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有評(píng)價(jià)、考核和成績(jī)?cè)u(píng)定。成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)含態(tài)度、操作和效果。找出存在的問(wèn)題，提出解決的措施。要做到四有：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的修改與點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)考核。

2 對(duì)學(xué)生的要求：

課前認(rèn)真預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

按教師的布置，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，認(rèn)真閱讀和熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)步驟，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)能較快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，避免盲目性，做到有的放矢，事半功倍，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)著裝和用品準(zhǔn)備。

積極參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程

學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)中要人人動(dòng)手，勇于實(shí)踐，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，遇到問(wèn)題及時(shí)向教師請(qǐng)教或與同學(xué)討論，但必須獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)做到規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚、及時(shí)。實(shí)訓(xùn)課必須人人達(dá)標(biāo)。

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要針對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)與收獲。實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作要求文字?jǐn)⑹鼍?、通順、層次分明、合乎邏輯、?duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有益探討。電教、見(jiàn)習(xí)、參觀等課也應(yīng)寫(xiě)出心得體會(huì)或相應(yīng)的作業(yè)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目：教師應(yīng)課前以板書(shū)形式向?qū)W生展示。

1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

3實(shí)驗(yàn)原理

4實(shí)驗(yàn)步驟

5實(shí)驗(yàn)方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求進(jìn)行。

6實(shí)驗(yàn)條件：說(shuō)明具體的儀器、設(shè)備、物品等等。

7實(shí)驗(yàn)要求

8注意事項(xiàng)

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)

根據(jù)作用可將實(shí)驗(yàn)分為三類(lèi)：

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：是強(qiáng)調(diào)演示和證明學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)，是一個(gè)傳遞接受或刺激反應(yīng)的過(guò)程。通常采用“告訴-驗(yàn)證-深化理解”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，基礎(chǔ)教學(xué)最常用。

探究性實(shí)驗(yàn)：是給學(xué)生提供一個(gè)通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)并親自實(shí)踐的途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。分為引導(dǎo)探究和開(kāi)放探究?jī)煞N模式。前者是教師提出問(wèn)題，學(xué)生提出 假說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生朝著教師預(yù)先設(shè)計(jì)的方向提出實(shí)驗(yàn)程序，預(yù)測(cè)可能的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)生提出新問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)已得出的結(jié)論，有時(shí)還需要進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)。后者一般是由教師或?qū)W生提出問(wèn)題和假說(shuō)，學(xué)生設(shè)計(jì)教師給予指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)程序并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集處理和分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于新的情景加以檢驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)有利于理解科學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)科學(xué)探究所需要的能力、思想方法、行為方式和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)訓(xùn)性實(shí)驗(yàn)：主要是傳授學(xué)科基本操作，技能技巧。通常采用“演示-模仿-練習(xí)-達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，會(huì)做。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)最常用。

2 職業(yè)教育的教學(xué)方法

目前，我們常用的教學(xué)方法從客觀上講主要有三類(lèi)：

（1）以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法

這類(lèi)方法是指通過(guò)教師和學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。它主要包括講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。

講授法：是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情景，敘述事實(shí)，解釋概念，論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法，也是最主要、最基本的教學(xué)方法。

談話法：又稱(chēng)回答法、問(wèn)題法，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

讀書(shū)指導(dǎo)法：是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

（2）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法

這類(lèi)教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過(guò)感知覺(jué)獲得感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)的方法。它主要包括演示法和參觀法。

演示法：是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段（含電教、多媒體等），使學(xué)生獲得知識(shí)的一種方法。它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等配合使用。

參觀法；是根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所-自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、醫(yī)院及其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和對(duì)象的觀察、研究而獲得新知識(shí)的方法。

（3）以實(shí)際訓(xùn)練形成技能、技巧的教學(xué)方法

這類(lèi)教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一類(lèi)教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等方法。

練習(xí)法；是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種技能、技巧的方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。

實(shí)習(xí)法（或稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法）：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、對(duì)象和要求靈活選擇教學(xué)方法，可將演示、講授、談話、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等方法穿插配合使用。

四 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量既與教師有關(guān)，更涉及學(xué)校工作的方方面面，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校的現(xiàn)狀，建議進(jìn)一步抓好以下工作：

1 轉(zhuǎn)變思想，從根本上改變舊有教育教學(xué)觀。

學(xué)校應(yīng)深入研究職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，研究市場(chǎng)，研究用人單位，不斷更新觀念，打破學(xué)?，F(xiàn)有的重理論輕實(shí)踐，重系統(tǒng)輕應(yīng)用的教學(xué)模式，全面評(píng)價(jià)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法、條件、教學(xué)管理效能等，分析存在的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整。要改變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的態(tài)度，建立有效的考查制度，把實(shí)驗(yàn)課成績(jī)提升到與理論成績(jī)同等重要的地位，形成適應(yīng)時(shí)展的新型教育教學(xué)體系和模式，培養(yǎng)出面向二十一世紀(jì)的高素質(zhì)衛(wèi)技人才。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、布局、設(shè)備、利用和管理，通常是衡量一所學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，要想上好實(shí)驗(yàn)課就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。要加大經(jīng)費(fèi)投入，作到布局結(jié)構(gòu)合理實(shí)用，環(huán)境安全環(huán)保。教學(xué)手段要完善，常規(guī)教具和物品如；模型、掛圖、光蝶、器皿、器械、試劑等種類(lèi)要齊全，數(shù)量要充足。儀器設(shè)備要實(shí)用，要注意更新，要盡可能地引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室管理要科學(xué)、規(guī)范、到位。實(shí)驗(yàn)采購(gòu)程序應(yīng)改進(jìn)，作到及時(shí)、合理、實(shí)用，減少浪費(fèi)。

3 加強(qiáng)師資和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資和充足的實(shí)驗(yàn)人員是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的根本保證，要有足夠的教師和帶教人員，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組合理，人人獲得學(xué)習(xí)和操作機(jī)會(huì)。新上課教師（含畢業(yè)生，醫(yī)院兼課人員，招聘教師）應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)范化培訓(xùn)考核合格教學(xué)的程序，畢業(yè)生應(yīng)先進(jìn)修學(xué)習(xí)后再走程序。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐操作技能，鉆研教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)，作到條件合格，數(shù)量合適，人員穩(wěn)定、分類(lèi)使用、培訓(xùn)考核、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

4 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效能

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要對(duì)學(xué)生，其次對(duì)社會(huì)。對(duì)學(xué)生開(kāi)放有以下好處：

讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的了解

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的場(chǎng)景熏陶

使學(xué)生操作更加熟練和完善

幫助實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)未達(dá)標(biāo)學(xué)生達(dá)標(biāo)

對(duì)社會(huì)開(kāi)放，可提高實(shí)驗(yàn)室使用率，擴(kuò)大社會(huì)影響，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，回收部分經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)室再建設(shè)。

5 積極開(kāi)展課外活動(dòng)，深化學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第8篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：校企合作;　酒店管理;　專(zhuān)業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民生活質(zhì)量的逐步改善，我國(guó)的旅游酒店業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)有力的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)《2015年全國(guó)旅游工作會(huì)議工作報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2014年“國(guó)內(nèi)旅游約36億人次，增長(zhǎng)10%；全年旅游總收入約為3.25萬(wàn)億元，增長(zhǎng)11%……在未來(lái)35年，我國(guó)將從大到強(qiáng)、從快到好，實(shí)現(xiàn)從初步小康型旅游大國(guó)到全面小康型旅游大國(guó)、再到初步富裕型旅游強(qiáng)國(guó)的新跨越?！甭糜螛I(yè)的迅猛發(fā)展必然帶動(dòng)酒店業(yè)的飛速發(fā)展，也必然對(duì)旅游從業(yè)人員的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量提出更高的要求。那么，高職院校應(yīng)如何完善酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)市場(chǎng)需要的酒店管理人才呢？本文從以下幾個(gè)方面對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行探討。

一、校企合作制定人才培養(yǎng)模式與課程體系

酒店管理專(zhuān)業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，必須同酒店企業(yè)開(kāi)展深度合作，充分利用企業(yè)資源，了解酒店行業(yè)崗位需求，研究制定人才培養(yǎng)模式與課程體系，共同進(jìn)行酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

1.工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。高星級(jí)酒店有著特殊的氛圍和環(huán)境，學(xué)校很難在校園中進(jìn)行百分百真實(shí)的模擬，而且有很多相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備也不可能完全達(dá)到高星級(jí)酒店的標(biāo)準(zhǔn)。因此，最好的人才培養(yǎng)方式是將學(xué)生投入到酒店真實(shí)的環(huán)境中，以員工的身份從事相應(yīng)的工作崗位，擔(dān)任酒店的服務(wù)與管理工作，同時(shí)在酒店兼職教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)中做，在做中學(xué)，達(dá)到做學(xué)合一，這就是工學(xué)交替。工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式在實(shí)施時(shí)可以考慮酒店行業(yè)季節(jié)性的特點(diǎn)，采用長(zhǎng)短結(jié)合的方式，靈活地實(shí)施教學(xué)管理，安排各學(xué)期的教學(xué)時(shí)間。如旅游淡季時(shí)可安排學(xué)生進(jìn)行短期的酒店參觀、技能實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，使學(xué)生了解和體驗(yàn)酒店企業(yè)各崗位工作流程，掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)情感與職業(yè)素養(yǎng)；旅游旺季時(shí)安排頂崗實(shí)習(xí)，可長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月以上，通?？砂才旁诘谌龑W(xué)期或第五學(xué)期，使學(xué)生作為職業(yè)人完全投入到酒店的工作環(huán)境中，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。這樣，使實(shí)踐時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間相互融合，課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)相互銜接，從而有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使人才培養(yǎng)規(guī)格最大限度地符合酒店企業(yè)的崗位需求。

2.構(gòu)建以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的課程體系。酒店管理專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建不應(yīng)僅僅由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行，而應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師和酒店企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家和一線技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小組，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力，結(jié)合酒店企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)詳細(xì)深入地研討論證，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。酒店管理專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)由三部分組成。一是公共基礎(chǔ)課及職業(yè)素養(yǎng)教育課程，主要有英語(yǔ)、商務(wù)辦公技術(shù)、應(yīng)用寫(xiě)作、形體訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等課程。通過(guò)這部分課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流、電腦操作等能力，使之具備良好的職業(yè)形象和職業(yè)素養(yǎng)。二是專(zhuān)業(yè)必修課程部分，主要有酒店管理概論、前廳與客房管理、餐飲服務(wù)與管理、酒店服務(wù)禮儀、酒店服務(wù)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、酒店財(cái)務(wù)管理等課程。通過(guò)這部分課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握酒店管理專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)和技能，具備一定的酒店?duì)I銷(xiāo)能力和管理的實(shí)戰(zhàn)能力。三是專(zhuān)業(yè)拓展課程部分，主要有食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、中外民俗、酒水與調(diào)酒、宴會(huì)設(shè)計(jì)與運(yùn)作、酒店企業(yè)文化、茶藝等課程。通過(guò)這部分課程的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

二、校企合作進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

良好的專(zhuān)業(yè)建設(shè)離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。高職教育的特點(diǎn)決定了酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師除了要有較強(qiáng)的理論水平，還要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，成為雙師型的教師。但是，實(shí)際上目前高職院校的許多教師是走出大學(xué)校園后，直接登上高職院校的講臺(tái)，并沒(méi)有從事過(guò)酒店的相關(guān)工作，不具備酒店管理專(zhuān)業(yè)必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。而且由于較重的教學(xué)任務(wù)、職稱(chēng)評(píng)審對(duì)科研課題的要求，以及學(xué)校對(duì)于雙師型教師缺乏激勵(lì)等原因，大多數(shù)教師對(duì)到酒店企業(yè)第一線進(jìn)行鍛煉和提高缺乏積極性。這就導(dǎo)致了教師隊(duì)伍中雙師型教師比例較低的現(xiàn)狀。高職院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手利用校企合作的優(yōu)勢(shì)打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)。

1.要為專(zhuān)業(yè)教師多提供掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。高職院校要與酒店企業(yè)成為長(zhǎng)期的合作伙伴，為酒店管理專(zhuān)業(yè)教師多創(chuàng)造到酒店企業(yè)第一線進(jìn)行掛職鍛煉和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)雙師型教師建立激勵(lì)機(jī)制，把教師工資、獎(jiǎng)金、福利等分配向雙師型教師傾斜，提高教師掛職鍛煉的積極性，引導(dǎo)教師自覺(jué)自愿地投入到酒店企業(yè)，了解酒店行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和酒店的經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作，獲悉酒店專(zhuān)業(yè)的人才需求狀況，掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，積累教學(xué)第一手資料，從而提升專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

2.要聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與教學(xué)活動(dòng)。高職院校應(yīng)通過(guò)校企合作聘請(qǐng)酒店專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手與管理人員擔(dān)任兼職教師。企業(yè)兼職教師既熟悉酒店情況和行業(yè)狀況，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，在教學(xué)過(guò)程中可以理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。同時(shí)，為了保證兼職教師的穩(wěn)定性和實(shí)際教學(xué)效果，應(yīng)該建立兼職教師激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)兼職教師的待遇。

三、校企合作加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，讓學(xué)生盡快掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在教學(xué)中熟悉酒店行業(yè)環(huán)境，掌握基本的服務(wù)技能和管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)建設(shè)校內(nèi)擬景實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。

1.校內(nèi)擬景實(shí)訓(xùn)室。酒店專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)（如前廳服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)、客房服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)、餐飲服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)、形體訓(xùn)練、酒水服務(wù)實(shí)訓(xùn)和茶藝實(shí)訓(xùn)等）、綜合技能實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)等類(lèi)型。這幾種實(shí)訓(xùn)類(lèi)型必須環(huán)環(huán)相扣、互相結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。所以，在校內(nèi)有必要通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情景組建與酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)配套的實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的需求。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，最好按照星級(jí)酒店標(biāo)準(zhǔn)配備，使實(shí)訓(xùn)室既能滿(mǎn)足高職教學(xué)需要，又能為酒店員工提供培訓(xùn)和職業(yè)鑒定。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地。酒店實(shí)習(xí)是酒店管理專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)在酒店實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代酒店的經(jīng)營(yíng)理念，直觀地了解酒店經(jīng)營(yíng)及管理活動(dòng)，掌握服務(wù)和管理技能。因此，高職院校應(yīng)選擇一些知名的星級(jí)酒店進(jìn)行深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師和校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在頂崗實(shí)習(xí)之前與酒店一起制定人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)等；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由校外指導(dǎo)教師按照所制定的方案指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)際操作和學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生定期向?qū)W校反饋實(shí)習(xí)情況；實(shí)習(xí)結(jié)束后，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果。這樣，確保學(xué)生的在校外實(shí)習(xí)基地的頂崗實(shí)習(xí)科學(xué)有序的進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，酒店行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不僅在數(shù)量上越來(lái)也大，在質(zhì)量規(guī)格上也越來(lái)越高。因此，高職酒店管理專(zhuān)業(yè)必須走校企合作之路，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)模式與課程體系、進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉康，宋建.推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊(cè)，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

[2]楊新宇.酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究——香港專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)與啟示，陜西教育•高教，2012年1-2期.

第9篇：指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師工作報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職 思想政治理論課教師 實(shí)踐教學(xué)能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0052-03

當(dāng)前，推進(jìn)高職思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要。教師的教育理念、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)能力對(duì)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果具有巨大的影響。本文從工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求出發(fā)，對(duì)工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)采取的措施進(jìn)行探討。

一、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的要求

（一）必須突出高職教育的特色，促進(jìn)工學(xué)完美結(jié)合。高職思想政治理論課教師必須懂得工學(xué)結(jié)合的高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，要懂得企業(yè)的真正期待和需要，實(shí)踐教學(xué)必須合乎工學(xué)結(jié)合視野下的教育發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的全面發(fā)展著眼，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合完美對(duì)接。在工學(xué)結(jié)合視野下，思想政治教育要體現(xiàn)高職特點(diǎn)和職業(yè)特色，要突出高職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以德立人，以技立業(yè)。思想政治教育教師要不斷自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升馬克思列寧主義理論素養(yǎng)，提高教學(xué)科研水平，把教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）必須貼近高職教育，貼近學(xué)生，貼近企業(yè)。服務(wù)好學(xué)生，以樹(shù)人為本，不斷提升教書(shū)育人的能力，是高職院校教師義不容辭的責(zé)任。思想政治理論課教師必須從學(xué)生的全面發(fā)展著眼，把握時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的脈搏，遵循高職教育發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、成才。高職思想政治理論課教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，搞好教育和科研，掌握學(xué)生的心理和思想，了解社會(huì)對(duì)大學(xué)的期待，完善自己與學(xué)生和社會(huì)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，打好深厚的實(shí)踐教學(xué)功底。在工學(xué)結(jié)合視野下，學(xué)生面臨許多的問(wèn)題，高職思想政治理論課教師不僅要傳道、解惑，還要通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)傳授學(xué)生工作和生活的技能，真正解答他們學(xué)習(xí)和生活中的困惑，諸如戀愛(ài)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、信仰問(wèn)題、職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題、人際溝通交流問(wèn)題、職業(yè)道德問(wèn)題、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值問(wèn)題等。所有這些問(wèn)題涉及面廣，內(nèi)容豐富，需要思想政治理論課教師具備廣博的理論和實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，需要教師不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，苦練教學(xué)科研本領(lǐng)，方能取得真正的教學(xué)實(shí)效。

（三）必須依據(jù)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，取舍好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。工學(xué)結(jié)合視野下，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在就業(yè)導(dǎo)向的指引下，培養(yǎng)學(xué)生成為具備良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才。根據(jù)這樣的要求，思想政治理論課教師應(yīng)該在制訂教學(xué)大綱和計(jì)劃時(shí)，適應(yīng)企業(yè)的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式，既要體現(xiàn)人文素質(zhì)，又要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；既要貫徹一系列的理論思想，又要滲透一定的企業(yè)元素，使之具有全面性、職業(yè)性和趣味性，充分提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生真正感受到思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)魅力，對(duì)的理論真信，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論真懂，從而促使高職學(xué)生堅(jiān)持對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信和制度自信，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。在工學(xué)結(jié)合視野下，某些高職院校對(duì)思想政治教育工作和高職培養(yǎng)目標(biāo)缺乏全面科學(xué)的理解，對(duì)思想政治教育工作缺乏足夠的重視。片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能，忽視了學(xué)生思想政治、理想信念和道德素養(yǎng)等問(wèn)題。其實(shí)，思想政治教育是全面的完整的內(nèi)容，尤其是在工學(xué)結(jié)合視野下，尤其要突出職業(yè)道德教育，而職業(yè)道德教育不能脫離思想政治教育而獨(dú)立存在，不能脫離思想政治教育教師的實(shí)踐教學(xué)，不能忽視對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)思想政治教育教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，如何促進(jìn)高職思想政治教育教學(xué)改革，高職院校與工學(xué)結(jié)合的要求還有很大差距。同時(shí)，一些思想政治理論課教師缺乏對(duì)自身實(shí)踐教學(xué)能力提升重要性的認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足于閱讀新聞，補(bǔ)充一些教學(xué)案例，常常與職業(yè)發(fā)展的需要脫節(jié)，對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有真正有效地開(kāi)展。

（二）高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力普遍較低。我國(guó)大多高職院校起步晚，歷史的沉淀不深厚，職業(yè)技術(shù)教育理念還沒(méi)有在管理者和教師員工的內(nèi)心中普及，許多高職院校是從中專(zhuān)學(xué)校和技校升格而來(lái)，師資構(gòu)成比較復(fù)雜，思想政治理論課教師在學(xué)歷、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)科研等方面存在很多缺陷。再加上平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有多少機(jī)會(huì)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、實(shí)踐研修，開(kāi)闊自身視野，一定時(shí)期內(nèi)思想政治教育教師很難改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。由于嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力，許多高職思想政治理論課教師在教學(xué)中只能依賴(lài)課本，只能勝任理論教學(xué)，無(wú)法進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無(wú)法達(dá)成高職高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育以高技能人才為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要為目標(biāo)，所以，高職思想政治教育應(yīng)突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)要求，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育、人際交往教育、質(zhì)量意識(shí)教育、安全教育等。但是，目前高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在教育內(nèi)容力度不大、深度不廣、缺乏針對(duì)性的趨向。某些高職思想政治教育內(nèi)容，往往站在完美的思想政治高地，沒(méi)有緊密結(jié)合高職學(xué)生的生活和職業(yè)要求，細(xì)化到企業(yè)的具體的崗位細(xì)則教育更少，在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏針對(duì)性的教育內(nèi)容，過(guò)于單一，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的主動(dòng)性和積極性。

（四）思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)需要不斷加強(qiáng)。目前，大多高職思想政治教育教師專(zhuān)職人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的120∶l或150∶1的比例配備要求，按1∶200的師生比例配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員的要求也還未達(dá)到，高職思想政治教育教師隊(duì)伍仍然有待加強(qiáng)建設(shè)，思想政治教育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。工學(xué)結(jié)合視野下，對(duì)在單位實(shí)習(xí)的學(xué)生的教育管理，也難以及時(shí)順利地深入地進(jìn)行。有限的專(zhuān)職思想政治理論課教師要完成的教學(xué)工作量大，忙于校內(nèi)工作和繁重的教學(xué)任務(wù)，不能安排足夠的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，也缺乏足夠的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德、就業(yè)、實(shí)習(xí)安全、戀愛(ài)和心理問(wèn)題等，也無(wú)暇考慮工學(xué)結(jié)合形勢(shì)下的教學(xué)內(nèi)容和形式問(wèn)題，以至于上課的內(nèi)容空泛多，聯(lián)系實(shí)際少，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（五）思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)機(jī)制尚未形成。目前，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)雖然進(jìn)行了一些探索活動(dòng)，但是，其實(shí)質(zhì)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。特別是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)階段，思想政治教育因?yàn)闀r(shí)空的變化，缺乏有效的滲透，思想政治教育管理機(jī)制無(wú)法適應(yīng)工學(xué)結(jié)合形勢(shì)發(fā)展的需要。

目前高職院校還沒(méi)有建立完善的工學(xué)結(jié)合考評(píng)體系，有些高職院校雖然進(jìn)行工學(xué)結(jié)合質(zhì)量評(píng)價(jià)，但是其內(nèi)容并不全面科學(xué)，某些高職院校往往注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的測(cè)評(píng)，忽視了就業(yè)能力素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等思想政治教育內(nèi)容，不能全面科學(xué)地反映實(shí)踐工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生的真實(shí)情況。

三、工學(xué)結(jié)合視野下高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高職思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)能力具有重大影響，也關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的問(wèn)題。在工學(xué)結(jié)合的新形勢(shì)下，教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化，高職思想政治理論課教師必須適時(shí)而變，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法等要不斷符合高職教育的需要，符合工學(xué)結(jié)合的復(fù)雜多變的教育環(huán)境的需要。思想政治理論課教師要以職業(yè)的需要為目的，改變?cè)瓉?lái)的舊有教育理念，將原來(lái)以課堂、教師、理論為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、就業(yè)能力、職業(yè)道德素質(zhì)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。要不斷跟上時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。高職院校要高度重視思想政治理論課教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力的力度，把高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈。思想政治理論課教師要利用課程教學(xué)和骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)檢查、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修、校內(nèi)外同行教學(xué)觀摩、優(yōu)秀教師報(bào)告、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和省內(nèi)外同行“精彩一課”示范教學(xué)交流等途徑，拓展自己的理論和實(shí)踐知識(shí)，獲取高職院校、學(xué)生、企業(yè)等各方面的信息，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，取得高校教師資格、心理咨詢(xún)師、職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書(shū)，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)我國(guó)高職教育和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的需要。

（二）高職思想政治理論課教師可以擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，貼近學(xué)生，提升工學(xué)結(jié)合視野下的實(shí)踐教學(xué)能力。工學(xué)結(jié)合視野下的高職教育，其教育目的就是為企業(yè)和單位培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。高職思想政治理論課教師可以擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，這是貼近學(xué)生、掌握工學(xué)結(jié)合實(shí)際、解決工學(xué)結(jié)合的問(wèn)題的最佳途徑，也是行之有效的方法。班主任工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想方方面面，特別是在實(shí)習(xí)崗前、實(shí)習(xí)崗中和實(shí)習(xí)崗后時(shí)期，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)和搞好實(shí)習(xí)工作和生活，做好學(xué)生的管理工作，由于班主任直接對(duì)接學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)，能夠直接掌握三方信息，直接輸入到問(wèn)題的層面，可以大幅提高思想政治理論課教師的人際溝通能力、管理能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，從而直接提升思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)。為此，2008年9月，和教育部聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師在工作期間應(yīng)擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作。所以，高職院校貫徹執(zhí)行中央文件精神，人事改革方面，可以把評(píng)定職稱(chēng)與擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員工作直接掛鉤，把思想政治理論課教師與擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)高職思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生工作緊密結(jié)合，為提升工學(xué)結(jié)合視野下思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)能力提供制度保證。

（三）高職思想政治理論課教師應(yīng)整合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，突出職業(yè)道德素質(zhì)教育。目前，高職思想政治理論課程使用的是和本科院校一樣的教材，沒(méi)有突出高職教育的特色，專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特色也無(wú)法得以體現(xiàn)，這使得思想政治理論課教師很難在課堂教學(xué)傳授與企業(yè)中對(duì)學(xué)生的職業(yè)要求的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這就要求思想政治理論課教師要進(jìn)行思想政治教育教學(xué)改革，在深刻領(lǐng)會(huì)教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，除一些基本理論外，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，增加職業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際溝通、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、素質(zhì)拓展、戀愛(ài)觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)公德、家庭美德等方面的培育。高職思想政治教育教學(xué)應(yīng)按照知行合一的原則，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步把思想道德和法制教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)層面，突出職業(yè)性。

為此，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的調(diào)整，除課堂上采取多種實(shí)踐教學(xué)方式外，還要把實(shí)踐教學(xué)拓展到校內(nèi)和校外以及學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)文化內(nèi)容。可以采取參觀考察、寒暑假調(diào)研報(bào)告、校內(nèi)外調(diào)查、校內(nèi)外采訪、專(zhuān)題研討、參加學(xué)?；蚱髽I(yè)黨團(tuán)活動(dòng)、報(bào)告講座、演講辯論、各種學(xué)術(shù)和技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、先進(jìn)模范或優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)、班級(jí)和校園文化活動(dòng)、時(shí)事或企業(yè)文化宣講法、宿舍文明展示、科技發(fā)明、火災(zāi)和地震等危機(jī)演練活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫(xiě)論文、讀后感或觀后感、PPT制作、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、志愿者服務(wù)、環(huán)保宣傳、公益活動(dòng)、下鄉(xiāng)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、征文攝影、場(chǎng)景模擬、網(wǎng)絡(luò)虛擬再現(xiàn)、角色扮演法、案例教學(xué)及影視教學(xué)等方法，讓學(xué)生深入了解黨情、國(guó)情、社情和民情，激發(fā)大家愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義、社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德等意識(shí)。在實(shí)施這些實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)程中，任課教師可以采取集體和個(gè)人項(xiàng)目辦法，最好以宿舍或小組為單位，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)做到全員覆蓋，教師要做好教學(xué)計(jì)劃、指導(dǎo)和考核總結(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行和完成。

（四）高職思想政治理論課教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。具體如下：

1.加強(qiáng)課內(nèi)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理。課內(nèi)、校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)非常重要的組成部分，課堂教學(xué)是思想政治理論課的基本環(huán)節(jié)和重要組成部分，三者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，思想政治理論課教師事前要做好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式的總體策劃，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，適時(shí)做好總結(jié)，化解學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題。并加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理。學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)期間，高職院校必須加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，高職思想政治教育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)。校企雙方除了搞好學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，還要健全校企德育共管機(jī)制，明確責(zé)任，共同搞好學(xué)生在企業(yè)的思想政治教育工作。由于工學(xué)結(jié)合具有時(shí)空分散性和差異性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)集中實(shí)習(xí)的，校方在崗前就要加強(qiáng)職業(yè)道德、吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)奉獻(xiàn)等精神的教育，正確處理眼前的物質(zhì)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，同時(shí)，可以充分依靠班干部形成班級(jí)自我管理，學(xué)校、系部、班主任和學(xué)生班干共同負(fù)責(zé)管理。企業(yè)可以指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)了解學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)工作、生活和情感的溝通和交流，還可以采取母雞帶小雞的模式，利用師傅帶徒弟的方式，促使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)工作，較快地成熟和成長(zhǎng)；對(duì)于分散在各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)的，可以委托企業(yè)負(fù)責(zé)人代管，學(xué)校指定輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師、班主任通過(guò)電話、QQ、電子信箱等平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)監(jiān)督，定期派系部領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任等進(jìn)行檢查。另外，可以布置學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)、企業(yè)問(wèn)題反饋、實(shí)習(xí)工作報(bào)告等，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

3.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合期間學(xué)生實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)管理。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，可以采取考核綜合多元化措施，對(duì)于課內(nèi)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)，項(xiàng)目完成情況，可以采取集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目相結(jié)合，個(gè)人參與和集體協(xié)作相結(jié)合，學(xué)生個(gè)人、實(shí)踐小組和思想政治教育教師相結(jié)合，實(shí)習(xí)作業(yè)或報(bào)告、系部實(shí)習(xí)檢查、企業(yè)評(píng)價(jià)與班主任評(píng)定相結(jié)合，考核內(nèi)容應(yīng)該突出學(xué)生的知識(shí)考核、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和的實(shí)際能力，并且可以加大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間技能與職業(yè)道德在評(píng)價(jià)總分中的比例。所以，工學(xué)結(jié)合的評(píng)價(jià)管理應(yīng)該從高職教育的特點(diǎn)、工學(xué)結(jié)合的實(shí)際情況出發(fā)，全面地、科學(xué)地、合理地進(jìn)行衡量，做好考核評(píng)價(jià)，最后給出考評(píng)總分，這是提高工學(xué)結(jié)合考核評(píng)價(jià)實(shí)效性的關(guān)鍵保障。

（五）加強(qiáng)高職思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升思想政治理論課教師實(shí)踐教學(xué)能力。高職思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以由思想政治教育專(zhuān)職教師、學(xué)校兼任思想政治教育教師（學(xué)校黨辦、學(xué)工和輔導(dǎo)員等人員）、企業(yè)（公益）專(zhuān)業(yè)師傅等組成。學(xué)?？梢岳寐毞Q(chēng)評(píng)定這個(gè)平臺(tái)，規(guī)定教師評(píng)定中級(jí)或副高職稱(chēng)時(shí)，必須具備任現(xiàn)職以來(lái)有半年下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，促使學(xué)校教師包括思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)千方百計(jì)尋找時(shí)間和機(jī)會(huì)，這就將以往“要我去”變成“我要去”，并且嚴(yán)格考核管理制度，確保待遇得到津貼和補(bǔ)貼保障。思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能夠充分融入企業(yè)，掌握企業(yè)文化和企業(yè)操作流程，上課能夠做到胸有成竹，大幅提升了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，思想政治教育教師的教學(xué)水平也得以快速提高。

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