三年級數(shù)學下冊工作精選(九篇)

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第1篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

一、以高尚的師德育人

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)心學生，關(guān)心學生的學習,生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務(wù)。

二、以認真的態(tài)度學習

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、以滿腔的熱情教學

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關(guān)系，學與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。

本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計,小數(shù)的初步認識軸對稱,實踐活動,總復(fù)習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：

1．會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2．會口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會口算整十數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)。

3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法

4．認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。

5．了解統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6.初步認識軸對稱,知道生活中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數(shù)學來源于生活。

7．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

第2篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

集體備課讓教師全面把握教材

每學期放假前，學校各個學科組先組織教師對下學期使用的教材進行研討，了解教材的知識體系、知識點以及知識的前后聯(lián)系，以便大家對整本教材形成系統(tǒng)的認知并對教學內(nèi)容進行整合。如蘇教版語文第8冊在第8課《三顧茅廬》之后才介紹名著《三國演義》。在研討過程中，教師提出應(yīng)該在一開學就讓學生閱讀《三國演義》，到學習第8課《三顧茅廬》時，學生已經(jīng)了解課文的知識背景，有利于內(nèi)容的深化與積累，進而提升學生對名著的閱讀興趣。之后，學科組將教材分成若干篇目或單元，交給組內(nèi)的教師分頭備課，每位教師對自己所備的內(nèi)容進行深度解讀，形成初步的教學設(shè)計。

開學前，學科組集體討論和交流每位教師備好的教案。備課教師可以就教案的創(chuàng)新點、如何突破重難點甚至備課中的困惑談自己的想法，其他教師則可以提出建議。之后，由骨干教師作為主評人對教案提出綜合修改意見。最后，備課教師集思廣益，博采眾長，對教案進行修改，形成比較完善的教案，學科組匯集每位教師的教案后，形成整冊教材的教案。

在教學前，每位教師要結(jié)合自己學生的實際，以批注、增刪的方式對于他人的精備教案進行修改或補充。這種備課方式使教師有充足的時間分析教材、研究學生個性，減輕了教師的負擔。同時，便于教師之間相互分享和學習，將集體智慧發(fā)揮至極致，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

主題教研解決共性問題

為了解決教學中遇到的具有普遍性的問題，學校組織同學科教師以課例分析為載體，進行主題教研。

如“情智語文”工作室將“有趣”作為年度教研主題。通過增強課堂的趣味性，來改變部分學生語文學習積極性不高、課堂沉悶的狀態(tài)。圍繞主題，有的教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，采用游戲、故事、歌曲、圖表等方式，創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學生興趣；有的教師在課堂表演上做文章，或編演課本劇，或模擬片段，增強學生的感性認識，加深其直觀理解；有的教師主張師生角色互換；有的教師開展小組競賽，等等。在每位教師進行探索和嘗試之后，工作室組織教師進行深入研討，找出適合“情智語文”的教學策略。一位老師在教學《做一片美的葉子》時，發(fā)現(xiàn)學生將“形狀”的“狀”和前一課所學“茁壯”的“壯”嚴重混淆。針對這個問題，團隊教師集思廣益，探討出兩種處理方法：一是讓學生自主查字典，然后分組說說辨別這兩個字的訣竅，比比哪組的辦法多，容易記；二是教師編順口溜“有大不是大，無大反而大”，將枯燥的講解化為簡單的口訣，使教學難點順利突破。

如數(shù)學學科“統(tǒng)計知識”這一內(nèi)容在三年級數(shù)學下冊“求平均數(shù)”、四年級數(shù)學下冊“單式折線統(tǒng)計圖”、五年級下冊“復(fù)式統(tǒng)計圖”等章節(jié)均有所體現(xiàn)。在這種情況下，各個學段的數(shù)學教師共同探討如何在教學中整合“統(tǒng)計知識”，如何滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學方法，尋找教學的共性與聯(lián)系。教師對這些問題進行橫向與縱向的比較，使各個年級的教師對教材實現(xiàn)整體把握。

通過各種形式的主題教研，教師對相關(guān)問題的認識更加深刻，教學手段越發(fā)豐富，教學實踐日趨成熟，給教師的教和學生的學帶來持久的、整體的、本質(zhì)的改變，使教師的專業(yè)成長更加有的放矢。

融合式培訓(xùn)打破學科壁壘

每年暑假，學校都會定期開展英語口語培訓(xùn)，所有青年教師在課堂上學英語、說英語、用英語。與此同時，學校積極啟動人文大講堂，豐富教師的文化底蘊，培育教師的人文素養(yǎng)。學校開設(shè)書法、攝影工作室以及器樂演奏班等豐富多彩的學習平臺，拓展教師的文化視野，涵養(yǎng)教師的精神氣質(zhì)。

學校還組織教師深入社區(qū)，開展社會實踐。教師充分利用社區(qū)資源，學習吳地傳統(tǒng)文化、錫劇吳歌、吳地方言、無錫民間手工藝制作等。

為開闊教師的國際視野，學校開展國際理解培訓(xùn)，為所有教師開設(shè)英語、韓語培訓(xùn)班，選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)，學習不同國家的歷史文化、風土人情，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。融合式培訓(xùn)使教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)出螺旋上升的勢頭，教師學科知識的融會貫通能力和綜合運用能力得到明顯提高。

跨區(qū)域聯(lián)動拓展教師成長空間

基于“走出去、請進來、互相學習、共同發(fā)展”的理念，學校進行跨區(qū)域聯(lián)動。在無錫大市內(nèi)，聯(lián)系宜興、錫山、濱湖、南長等區(qū)的學校開展同課異構(gòu)活動，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，推動教師課堂教學智慧的提升。如六所學校以“以學定教，以教導(dǎo)學”為導(dǎo)向，進行蘇教版小學數(shù)學五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》的“同課異構(gòu)”，六位教師通過“學案導(dǎo)學”的教學課型，引導(dǎo)學生在思維情境中感知體驗，在自主探究中歸納發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。在議課環(huán)節(jié)，我們強調(diào)三種取向：一是關(guān)注學生，從學生“學”的角度評議“教”的質(zhì)量，既要關(guān)注學生是否學得有興趣、學得自主，也要關(guān)注學生有沒有學會、是否會學；二是關(guān)注互動，課堂中教師與學生的互動是否都有效；三是關(guān)注生成，對哪些生成性資源應(yīng)該進一步開掘、哪些應(yīng)該放棄、哪些獲得了預(yù)約的精彩等進行研討。

另外，學校與上海、浙江、安徽等地的學校簽署協(xié)議，結(jié)成“長三角網(wǎng)絡(luò)結(jié)對學?！苯處熍囵B(yǎng)共同體，以信息技術(shù)為載體，以校際網(wǎng)絡(luò)結(jié)對的形式，通過線上和線下的各種交流活動，形成校際教師之間的有效交流。

在跨區(qū)域聯(lián)動過程中，通過不同學校文化的碰撞，教師的思維方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。教師們在反思與重建中充分吸收各種資源，并創(chuàng)造性地讓這些資源成為精神重建和實踐進步的“養(yǎng)料”，從而走上了一條“自我反思――自我完善――自我創(chuàng)造”的道路。很多教師感慨：“跨區(qū)域聯(lián)動，讓我們看到了更多外面的風景，跨越了專業(yè)成長的一大步。”

第3篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力.這里給大家分享一些關(guān)于新北師大版四年級數(shù)學下冊教學計劃5篇，供大家參考。

四年級數(shù)學下冊教學計劃1一、學生的基本情況分析：

四年級個別學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但個別學生由于基礎(chǔ)知識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學比較懶散，對待學習熱情不高。從紀律及其它方面看，學生都不錯，但也存在很多問題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對知識的掌握只求表面知識，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導(dǎo)，了解學生的心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習的主人。

二、教材情況分析：

教材總共分為七單元。一是小數(shù)的認識和加減法。二是認識圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公平。七是認識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù);第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計與概率。

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元"小數(shù)的認識和加減法"。

本單元是學生在三年級下冊學習"元、角、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元"小數(shù)乘法"。

結(jié)合具體情境，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3.第五單元"小數(shù)除法"。

本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想;了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

(二)空間與圖形

1、認識圖形。

通過分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。

2、觀察物體。

通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序;能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。

(三)統(tǒng)計與概率

游戲公平。通過游戲，學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性;能設(shè)計公平的簡單游戲規(guī)則。

三、教材特點

1.提供密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數(shù)學知識。

2.創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學規(guī)律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。

3.體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，是每個學生都能在設(shè)計方案中獲得成功。

4.重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。

5.設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。

使學生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應(yīng)用。

6.用數(shù)學的眼光分析周圍的事物，培養(yǎng)對數(shù)學美的理解，展示數(shù)學發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學的文化價值。

四、教學工作中的主要措施

1.了解學生原來的學習情況，從實際出發(fā)，讓學生端正學習態(tài)度,多鼓勵學生,提高學生學習。

2.多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。

3.密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學習。

4.對學有余力的學生在掌握所學的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。

在教學中，結(jié)合課后練習的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

5.深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

多加強實際操作，只管教學，發(fā)揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發(fā)揮學生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學習。

四年級數(shù)學下冊教學計劃2一、學生學情簡析

本期我班有47名學生，大部分學生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。

個別學生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運算和應(yīng)用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;

同時連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計內(nèi)容，這也是小學數(shù)學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法，可以提高應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。

教學關(guān)鍵：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行復(fù)習、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié)，為以后學習小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應(yīng)用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

教學關(guān)鍵：通過實例引導(dǎo)學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎(chǔ)上，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。

這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數(shù)的改寫?？傊締卧轮R不多，教學時應(yīng)以復(fù)習、整理為主。

教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

教學關(guān)鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，這部分內(nèi)容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

教學重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學難點：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

教學關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容先教學小數(shù)加減的意義和計算法則，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數(shù)計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算能力。

教學重點：理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則。

教學難點：小數(shù)加減法的簡單算法。

教學關(guān)鍵：在學習小數(shù)加減法的計算法則時，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關(guān)系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學重點;使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學難點：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學關(guān)鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。

三、本學期教學目標

1、使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數(shù)口算。

4、使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表，初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。

6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7、使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算應(yīng)用題，初步學會檢驗的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

四、本學期教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，提高學困生的成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

5、注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

6、對學困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當降低要求。

7、進一步培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。

四年級數(shù)學下冊教學計劃3一、學情分析：

四年級(4)班、(5)班，從上一學期來看，學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。

所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算，觀察物體(二)，運算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角——雞兔同籠，總復(fù)習。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學目標

本冊教材的教學目標，使學生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;

探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握圖形的運動，會畫出對稱和平移后的物體，掌握利用平移求不規(guī)則圖形的周長和面積。

5、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施：

1、深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學進度：

教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

四年級數(shù)學下冊教學計劃4一、學情分析

班上學生對知識的掌握仍存在一定缺陷與不足，綜合能力有待提高，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，需要改正，改掉許多學習上的不良習慣，班級部分家長的重視程度也有待提高，爭取學好本學期的任務(wù)。

二、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容為：四則運算、觀察物體、運算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、圖形的運動、統(tǒng)計、數(shù)學廣角等。

三、教學措施

1、努力為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，如聽課的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，課前的預(yù)習、課后的復(fù)習的習慣，認真審題的習慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。

2、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達到的訓(xùn)練效果。

重視提高學生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。

針對本班學生計算能力較差的實際情況，本學期將要求每位學生每天要完成一頁口算題的練習，針對筆算能力較差的學生，每天將完成3題筆算練習，并且要家長批改，從而提高學生的計算能力。每周將進行一次筆算小測。

3、加強解決問題的教學。

本冊教材在解決問題教學中，問題都是由已學過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學的過程中，注重培養(yǎng)學生找等量關(guān)系的能力，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4、在教學中多關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神，對學生在學習過程中遇到的問題。

要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。

5、多和學生交流、溝通，了解學生的內(nèi)心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣。

賞識每個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

6、抓好培優(yōu)補差工作。

四年級數(shù)學下冊教學計劃5一、教材分析

(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認識和加減法”。

在三年級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。

結(jié)合具體情景，使學生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法的過程，掌握小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4、第七單元“認識方程”。

結(jié)合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具，初步了解方程;通過游戲活動，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認識圖形”。

通過分類活動，梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形，了解梯形的特征;會運用學過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。

能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。

(三)“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平”。通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題。

(五)整理與復(fù)習

包括整理與復(fù)習(一)、整理與復(fù)習(二)、總復(fù)習

二、學情分析

四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學生經(jīng)過三年的學習，已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習常規(guī)好，喜歡學習數(shù)學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

四、教學措施。

1、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學生生活實際的學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。

加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。

4、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

5、注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

第4篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08A-0061-01

老子曾說：“天下大事，必做于細。”的確，精彩的數(shù)學課堂離不開教師對教學細節(jié)的把握與處理。在小學數(shù)學課堂教學中，關(guān)注細節(jié)就是關(guān)注課堂教學中的每一個要素是否滲透新課程的理念，關(guān)注科學的教學觀是否融合到每一個教學行為中去。

一、領(lǐng)會教材細節(jié)，讓課堂具有靈性

教材是專家精挑細選出的知識的載體，是教師進行課堂教學的重要資源。教師只有把握好教材的每一個細節(jié)，才能真正領(lǐng)會教材的編排意圖，賦予教材更廣闊的空間，使教師教得有新意，學生學得有創(chuàng)意。

如蘇教版三年級下冊《平均數(shù)》一課，教材上呈現(xiàn)的例題是4名男生、5名女生進行套圈比賽，讓學生判斷男生套得準還是女生套得準？筆者在教學這題時并未直接出示這樣的例題，而是創(chuàng)設(shè)了一個打靶的情境：讓3名男生、3名女生交替上前來打靶，一組打完后追問學生誰贏了及判斷的理由。當6人比賽結(jié)束，發(fā)現(xiàn)女生心情較低落。這時老師加入女生隊伍射了一靶，使女生的總分超過男生，激動地宣布女生贏了。這時有男生憤慨地提出不公平，因為男生只有3人，而女生有4人。這時筆者因利勢導(dǎo)引導(dǎo)學生思考當人數(shù)不相等時又該如何來判斷誰射靶的整體水平。在這洋溢動態(tài)的教學情境中，學生很快揭示并理解了平均數(shù)的含義。

這樣在教材的基礎(chǔ)上進行了細致的創(chuàng)造加工，讓教學情境一下子富有生機活力，取得了錦上添花的效果，學生以積極的狀態(tài)參與課堂學習，在玩中真正體驗到數(shù)學獨特的魅力。

二、注重傾聽，關(guān)注學生創(chuàng)新

傾聽學生的心聲，是數(shù)學教師上課過程及時獲知學生的思維方式及思維結(jié)果的好方法，也是一種能夠讓學生更加親近教師的修養(yǎng)。在教學中，教師要認真傾聽學生的答語，在傾聽中領(lǐng)會學生的意圖，發(fā)掘?qū)W生思維的閃光點。

譬如：一位老師在六年級數(shù)學總復(fù)習時，遇到這樣一道題：一條水渠，李叔叔單獨修，需要6天，王伯伯單獨修需要8天，李叔叔和王伯伯每天的修水渠的長度比是（?。?。學生容易做成6∶8=3∶4。這道題中已知的是兩人的工作時間，而題目的問題是工作效率的比，所以不能直接用時間比，引導(dǎo)學生用兩種方法去解決：一是假設(shè)法，先假設(shè)這條水渠的長度，再算出工作效率的具體數(shù)量，二是應(yīng)用分數(shù)應(yīng)用題的知識，分析兩人每天分別修了這條水渠的幾分之幾，然后再相比。學生們根據(jù)老師的提示，嘗試練習，匯報時學生們大部分都能得到正確結(jié)果是4∶3，此時一位男生檢舉同桌女生沒有任何的式子，答案也是對的，懷疑是抄襲了自己的答案。老師問該女生：“是自己思考的結(jié)果嗎？”該生委屈地搖頭，接下來老師并沒有因為公開課的時間問題，大膽地讓這位學生說出自己的想法?？粗蠋煿膭畹难凵窈托湃蔚谋砬椋@個靦腆的女學生終于向師生們介紹了自己的想法：兩人修的同一條水渠，那說明工作總量一定，而根據(jù)比例的知識，工作效率和工作時間成反比例，所以工作時間比是3∶4，那么工作效率比就應(yīng)該是4∶3，這樣它們的乘積才一定。

我心里暗暗為孩子精彩的思維叫好，更佩服這位老師對孩子那種人文的尊重，因為他摒棄了公開課的俗套顧慮而去認真傾聽，讓學生的精彩思維得以展現(xiàn)，讓課堂真正閃爍著創(chuàng)新的光芒。

三、做精生成細節(jié)，讓課堂更具理性

教師教育對象是具有鮮活生命的學生，在課堂上隨時會有預(yù)案之外的情況出現(xiàn)。對于這些“節(jié)外生枝”，教師不能置之不理，而應(yīng)正確且智慧地針對學生隨機生成的教學細節(jié)進行有效的指導(dǎo)，讓我們的數(shù)學課堂因這些生成資源開出絢麗的花朵，讓課堂真正成為學生學習的樂園。

如一教師在教學“認識鐘表”時，首先出示一些以動物圖案為背景的美麗的鐘表，讓學生說說從鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么。學生們有的發(fā)現(xiàn)了長針和短針，有的發(fā)現(xiàn)了鐘面上有12個數(shù)字，有的發(fā)現(xiàn)了每一大格里有5小格……當有學生說出小兔鐘面上的時間是5點時，這是教師事先沒有想到的，但教師并未進行簡單的擱置，而是捎帶激動地追問學生是如何知道的，把自己的想法跟大家說說。這樣在肯定了學生的發(fā)現(xiàn)的同時了解了學生的認知起點，最后讓學生利用教師提供的材料，發(fā)揮小組的共同智慧來制作一個鐘表。

第5篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因為有教育，一切才都那么美好，因為有教育，人類才有無窮的希望。下面是小編給大家準備的小學四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文，希望可以幫助到大家。

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小學四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文一【教材分析】

“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。解決這類問題的方法包括：列表法、假設(shè)法、方程法等。教材把這一問題安排在四年級，學生還沒有學過方程，因此這里主要引導(dǎo)學生通過猜測、列表、假設(shè)等方法來解決問題，培養(yǎng)學生猜測、有序思考及邏輯推理的能力,體會假設(shè)法的一般性。在解決“雞兔同籠”問題時，學生選用哪種方法均可，不強求用某一種方法。

【學情分析】

“雞兔同籠”問題是我國古代著名數(shù)學趣題，容易激發(fā)學生的探究興趣?！傲斜矸ā笔菍W生比較容易接受的，也就是通過有序猜測和計算得出結(jié)論，“假設(shè)法”對學生來說比較陌生，教學中要抓住其特點，講解算理，讓學生逐步掌握，根據(jù)具體問題引導(dǎo)學生分析理解，拓寬學生思維。

【教學建議】

1、教學中要注意滲透化繁為簡的思想。

2、引導(dǎo)學生探索解決問題的策略和方法。

3、介紹有關(guān)雞兔同籠問題的“趣解”，既激發(fā)學習的興趣，又可以拓寬學生的思路。

【教學目標】

1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。

2、經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，了解列表法、假設(shè)法等解決問題的方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強應(yīng)用意識和實踐能力。

3、了解

“雞兔同籠”問題解決的多種有趣方法，體驗問題解決方法多樣化。

【教學重點】經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，掌握運用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。

【教學難點】理解掌握假設(shè)法，能運用假設(shè)法解決數(shù)學問題。

【教學過程】

一、情境導(dǎo)入。

今天老師想給同學們介紹一部1500年前的數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》，你們想了解嗎?里面記載著許多有趣的數(shù)學名題，其中有這樣一道題，請看屏幕：(課件出示以下情境圖)

師：你能說說這道題是什么意思嗎?(說明：雉指雞)讓學生說說題意，然后出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只?這就是我們今天要研究的歷史趣題“雞兔同籠”問題。(板書課題)

有的同學已經(jīng)在計算了，說說看雞有多少只?兔有多少只?

【設(shè)計意圖】結(jié)合課件呈現(xiàn)的情境圖談話引入，給數(shù)學課堂帶來了濃厚的文化氣息，讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，同時在學生猜測得不到正確結(jié)果的情況下，激發(fā)學生的探究興趣，為下一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生經(jīng)歷“化繁為簡”的解題策略做好鋪墊。

二、新知探究。

(一)感受化繁為簡的必要性。

剛才大家猜了好幾組數(shù)據(jù)，但是我們驗證后發(fā)現(xiàn)都不對，為什么這么多人都沒有猜對呢?(數(shù)太大了)你們覺得什么情況下能夠猜對?(數(shù)小一些)

那咱們就換一道數(shù)小一些的。(課件出示例1)

籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?

(二)自主嘗試解決問題。

我們共同閱讀在同一個籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些數(shù)學信息?

找到題中信息：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。

在猜測時要抓住哪個條件呢?(雞和兔一共是8只)那是不是抓住了這個條件就一定能猜對呢?

怎樣才能確定猜測的結(jié)果對不對?(把雞的腿和兔的腿加起來看是不是等于(把雞的腿和兔的腿加起來看等不等于26)

這回給你們一點時間，把你猜測的數(shù)據(jù)在練習本上列個表，算一算，想一想：你算的對嗎?(出示表格)

雞

兔

腳

這回給你們一點時間，把你猜測的數(shù)據(jù)在練習本上算一算，想一想：你算的對嗎?

(三)交流體會，掌握問題解決策略。

1、經(jīng)歷列表法的形成過程。

(1)經(jīng)過同學們的研究，現(xiàn)在知道雞和兔各有幾只?

都誰和他的結(jié)果一樣?你們有把握這次猜對了嗎?怎么驗證一下?

(2)說說你是怎樣得出正確答案的?(引導(dǎo)學生說說解決問題的思路)

預(yù)設(shè)學生思路：

從雞8只，兔0只開始推算。

從雞0只，兔8只開始推算。

前兩種情況可能做了充分預(yù)習，按照一定的順序，列舉出了所有情況，或者到得到正確答案為止。對這種有序思考的方法要給予肯定。

直接猜出雞有3只，兔有5只，驗證后發(fā)現(xiàn)腳數(shù)正好是26只。

這種情況屬于正好一下猜對了，教師提示不一定每次都能夠猜得這么準。

從雞有4只，兔有4只開始推算。

這種情況猜測的次數(shù)比較少，對于數(shù)據(jù)比較大的時候適用。

有的同學還可能發(fā)現(xiàn)了每增加一只兔，減少一只雞，腳就增加2只，這樣就可以一下子算出需要增加幾只兔，直接找到正確答案。這正是假設(shè)法的思路。如果有同學有這一發(fā)現(xiàn)，教師要及時引導(dǎo)學生表述準確，為后面的假設(shè)法學習做好鋪墊。

(3)小結(jié)收獲。從剛才的列表情況看，你覺得怎樣列表比較好?

(4)運用列表法解決情境圖中的雞兔同籠問題。

自主解決，交流方法并訂正結(jié)果。

如果沒有出現(xiàn)上面的第五種思路，教師小結(jié)可以提出。

小結(jié)：雞兔的總只數(shù)不變，多一只兔子就會少一只雞，增加兩只腳;多一只雞就會少一只兔子，減少兩只腳。運用這一規(guī)律正好是我們解決這一問題的另一種方法。

2、探究假設(shè)法。

(1)問題預(yù)設(shè)：剛才大家找到了“雞兔同籠”問題的解決辦法，討論中還發(fā)現(xiàn)了一種更簡單的方法，如果運用這種推理方法，怎么解決呢?

(2)引導(dǎo)學生交流：發(fā)現(xiàn)假設(shè)成都是雞或者都是兔，計算起來會更簡便。

交流時重點讓學生說說每一步的意思。

先假設(shè)成都是雞，著重說說推理的過程。

同樣，讓學生說說，如果假設(shè)成都是兔，是什么情況?

小結(jié)收獲。

(3)運用假設(shè)法解決情境圖中的“雞兔同籠”問題，再匯報交流。

【設(shè)計意圖】讓學生在自主嘗試中找到用列表法解決“雞兔同籠”問題的方法，引導(dǎo)學生有序思考，組織學生有層次地匯報和交流，讓學生在這一過程中體會到：根據(jù)表中總腳數(shù)與題中數(shù)據(jù)的差，來調(diào)整數(shù)據(jù)，對假設(shè)法的探究起到了鋪墊作用，同時對假設(shè)法的理解也更加深刻。

三、練習強化，深化認識。

針對性練習，完成做一做第一題。

獨立完成，再集體交流訂正。

四、閱讀資料，豐富認識。

同學們，你們知道古人是怎樣解決“雞兔同籠”問題的嗎?閱讀105頁的資料。

古人真是很聰明啊!今人更了不起，又發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于“雞兔同籠”問題的趣解，你們想了解嗎?介紹幾種。

1、假設(shè)所有的雞和兔子都訓(xùn)練有素，然后你拿著一個口哨，吹一下，所有動物收起一只腳，吹兩下，收起兩只腳，好了，現(xiàn)在雞一屁股坐在地上了，小兔都“作揖”了，也就是還有兩只腳站著，總腳數(shù)減去兩倍的頭的個數(shù)再除以二就是兔子的只數(shù)了。

2、假如雞的翅膀也著地，也有四只腳，那么總腳數(shù)就是總只數(shù)乘4，減去實際的腳數(shù)，就是翅膀的數(shù)，翅膀都是雞的，再除以2，就是雞的只數(shù)。

五、談話式小結(jié)。

同學們，今天你有什么收獲?每種方法都明白了嗎?你最喜歡哪種方法?

提示學生做題時要根據(jù)題目選擇合適的方法來解決問題。

【設(shè)計意圖】通過完成做一做的第一題，鞏固解決“雞兔同籠”問題的基本方法，了解古時候的解法，使學生對我國的古代文化產(chǎn)生濃厚的興趣，最后的小結(jié)梳理一下幾種方法，引導(dǎo)學生反思學過的方法，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計】

雞兔同籠

列表法

雞

8

7

6

5

4

3

2

1

兔

1

2

3

4

5

6

7

8

腳

16

18

20

22

24

26

28

30

32

假設(shè)法

都是雞： 腳：8×2=16(只)

少了：26-16=10(只)

兔：10÷(4-2)=5(只)

雞：8-5=3(只)

都是兔： 腳：8×4=32(只)

多了：32-26=6(只)

雞：6÷(4-2)=3(只)

雞：8-3=5(只)

小學四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文二【教學目標】

1.理解掌握并會運用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。

2.經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.了解我國古代數(shù)學文化，增強民族自豪感。

【教學重點】滲透化繁為簡思想，體會用假設(shè)法的邏輯性和一般性。

【教學難點】 理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。

【教學具準備】課件

【教學過程】

一、課前活動

學生猜測老師的年齡。

學生根據(jù)老師的提示，調(diào)整自己的猜測，直到猜到正確的答案。

師：剛才大家在猜測老師年齡的過程中，經(jīng)歷了猜測、驗證、調(diào)整的過程，不知不覺掌握了一種數(shù)學策略。

【設(shè)計意圖】通過課前的游戲活動，激發(fā)學生的參與熱情，并且滲透數(shù)學解題策略，為本節(jié)課的學習做好鋪設(shè)。

二、課中活動：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

生齊讀課題：雞兔同籠

出示表格

頭

3

5

雞

2

兔

1

2

腳

12

8

第一欄、第二欄都能夠解決。

師：如果告訴一共有5個頭，你們能確定一共有幾只腳?為什么?如果告訴一共有8只腳，能確定雞兔各幾只嗎?為什么?

師：如果告訴頭的數(shù)量和腳的數(shù)量，能確定雞兔各幾只嗎?這就是我們今天要研究的數(shù)學問題。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過前期學情了解，不少孩子對于雞和兔不清楚有幾只腳，所以在這個環(huán)節(jié)先了解學生基本常識。通過填寫表格，從易到難，引起學生對問題的深刻思考。

(二)猜測驗證，化繁為簡

1.出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題。

師：能讀懂是什么意思嗎?

生：就是雞兔同籠，從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞、兔各幾只?

師：能猜猜雞兔各幾只嗎?

師：如何驗證自己猜的對不對?(既要考慮頭，也要考慮腳)

師：怎么辦呢?有沒有辦法解決這個問題?

師：為什么要改小?

生：改小一點好猜些。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生理解題意，幫學生初步理解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點，滲透化繁為簡的數(shù)學思想。

(三)嘗試猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示“雞兔同籠，從上面數(shù)有8個頭，從下面數(shù)有26只腳。雞兔各幾只?”

師：請再猜一猜。

師：看來有很多種情況，能不能按照一定的順序把所有情況列舉出來呢?想不想自己來嘗試一下?

學生自主填寫表格，教師巡視。

師：請你把你嘗試的過程與大家分享。

師：后面還要不要再嘗試下去?

師：腳少了，說明什么?增加誰的數(shù)量?

師：你為什么跳著猜測呢?

生：一個一個地試比較慢，就我隔一個試一次了。

生：腳少了，就增加兔子，增加一只兔就增加2只腳!增加2只兔就增加4只腳!

師：我沒明白，為什么增加1只兔不是增加4只腳呢?

學生陷入思考。

師：我們再來研究一下這個表格，把空格填完整，再看看數(shù)量間 有沒有什么數(shù)學規(guī)律。

學生觀察、討論、分享。

師：為什么是2只2只地變化呢?而不是4只4只地變化?

師：為了讓大家看得更加清楚，想得更加明白，我們借圖形朋友幫忙吧。

送教下鄉(xiāng)教學設(shè)計送教下鄉(xiāng)教學設(shè)計送教下鄉(xiāng)教學設(shè)計出示

理解：1只雞換成1只兔，腳就減少2只。

師：反過來呢?

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：1只兔換成1只雞，腳減少2只。

【設(shè)計意圖】列表法雖然煩瑣，但這是一種重要的解決問題的策略和方法，是學習假設(shè)法的基礎(chǔ)，因此也是本課的重要教學內(nèi)容之一。讓學生以填表的方式初步體驗雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律，為下面的學習做好鋪墊。

(四)數(shù)形結(jié)合理解假設(shè)法

1.假設(shè)全是雞。

出示表格：

雞

8

兔

8

腳

16

26

32

師：請再看表格左邊第一欄，8和0表示什么意思?

師：假設(shè)什么?這樣假設(shè)的結(jié)果會是什么呢?

師：腳實際是26只，為什么少了10只?少了誰的腳?

出示：換什么?換幾只?

學生獨立思考。

師:你們說得真好!你們能用算式表達出你們的想法嗎?

學生獨立寫算式，匯報。

師：10÷2=5，這里的“2”表示什么?是雞的腳嗎?

師：怎樣更清楚地表示2是相差的腳呢?

假設(shè)全部是兔子。

學生獨立解決。

3.比較兩種方法

師：你覺得列表法與假設(shè)法怎么樣?

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點，也是本課的難點，假設(shè)法的算理對于大部分學生來說，都是比較難以理解和掌握的。采用畫圖法，數(shù)形結(jié)合地引導(dǎo)學生根據(jù)圖較為完整、準確地說明算理，學會思考，學會解釋，可以讓學生更加直觀地感受假設(shè)法的優(yōu)越性。

(五)建立模型，拓展應(yīng)用

1.應(yīng)用新知，解決問題。

師：如果讓你解決雞兔同籠，有35個頭，94只腳，雞兔各幾只?你會選擇什么方法?

2.雞兔同籠問題的發(fā)展

出示龜鶴問題。

師：與雞兔同籠問題有什么相似的地方?誰可以看成雞，誰看成兔?

3.出示歌謠

“一隊獵人一隊狗，兩隊并成一隊走。數(shù)頭一共是十二，數(shù)腳一共四十二?！?/p>

師：誰看成雞，誰看成兔?

師：研究雞兔同籠問題并不在于問題本身，而是用解決雞兔同籠問題的方法去解決生活中類似的問題。

【設(shè)計意圖】獨立解決《孫子算經(jīng)》中原題，閱讀古人解決“雞兔同籠”問題的方法，了解中國古代人民的智慧，增強民族自豪感。列舉生活中的“雞兔同籠”問題模型，幫助學生建立模型思想，舉一反三，觸類旁通、提高解決問題能力。

小學四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文三一、教材分析：

“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，它在培養(yǎng)學生邏輯推理能力的同時使學生體會代數(shù)方法的一般性。解決這類問題時，教材展示了學生逐步解決問題的過程?！凹僭O(shè)法”有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，列方程則有助于學生體會代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時，學生選用哪種方法均可，不強求用某一種方法。

二、學情分析：

(1)“雞兔同籠”問題是我國古代著名數(shù)學趣題，容易激發(fā)學生的探究興趣。

(2)列方程解答此類問題數(shù)量關(guān)系直觀易懂，要加以提倡。

(3)“假設(shè)法”對學生來說比較陌生，教學中要抓住其特點，講解算理，讓學生逐步掌握，根據(jù)具體問題引導(dǎo)學生分析理解，拓寬學生思維。

三、教學目標：

1.知識與技能

使學生了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點，掌握用列表法和假設(shè)法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。

2.過程與方法

通過自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的過程，使學生體會解題策略的多樣性，滲透化繁為簡的思想。

3.情感態(tài)度與價值觀

使學生感受古代數(shù)學問題的趣味性，體會到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學習數(shù)學的興趣。

四、教學重點：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體會用假設(shè)法解決問題的優(yōu)越性。

五、教學難點：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。

六、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1.同學們今天老師將和大家一起來學習一道我國古代非常有名的數(shù)學趣題，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?”(PPT投影展示原題)這四句話是什么意思呢?

指生回答(籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個頭;從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只?

2.有誰知道這類題我們把它叫做什么問題嗎?(雞兔同籠)板書。

雞兔同籠問題是我國古代三大趣題之一，記載于《孫子算經(jīng)》一書中，距今已有1500多年。

(二)探究交流，嘗試解決問題。

1.為了研究方便，我們把題目里的數(shù)字改小一點。

“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭;從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只?”(說明：為了便于分析時敘述，把“26只腳”改成了“26條腿”課件出示)

2.我們共同閱讀被關(guān)在同一個籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些數(shù)學信息?

讓學生理解：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。(課件出示)

3.我們先來猜猜，籠子中可能會有幾只雞幾只兔呢?學生猜測，在猜測時要抓住哪個條件呢?(雞和兔一共是8只)那是不是抓住了這個條件就一定能猜對呢?

學生猜測，老師板書

4.怎樣才能確定你們猜測的結(jié)果對不對?(把雞的腿和兔的腿加起來看等不等于26。

)

①嘗試列表法

為了研究老師把所有的可能按順序列出來了，我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思?(就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞，)那籠子里是不是全是雞呢?(不是)那就是把里面的兔也看成雞來計算了，那把一只4條腿的兔當成一只2條腿的雞來算會有什么結(jié)果呢?(就會少算兩條腿)(課件出示。)

②假設(shè)全是雞

8×2=16(條)(如果把兔全當成雞一共就有8×2=16條腿)

26-16=10(條)(把兔看成雞來算，4條腿兔有當成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿)

4-2=2(假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當成一只雞就要少算2條腿。)

10÷2=5(只)兔(那把多少只兔當成雞算就會少10條腿呢?就看10里面有幾個2就是把幾只兔當成了雞來算，所以10÷2=5就是兔的只數(shù)。)

8-5=3(只)雞(用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞)

算出來后，我們還要檢驗算的對不對，誰愿意口頭檢驗。

生：3×2+5×4=26(只)，5+3=8(只)。

師：看來做對了，最后寫上答語。

③假設(shè)全是兔

我們再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意思?(籠子里全是兔)那是不是全都是兔呢?(不是)也就是假設(shè)籠子里全是兔。那把兔當了雞在算。那就是把里面的雞也當成兔來計算了，那把一只2條腿的雞當成一只4條腿的兔來算會有什么結(jié)果呢?(就會多算兩條腿)(課件出示：把一只雞當成一只兔算，就多了兩條腿)

先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個問題，現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個問題呢?同學們能自己解決嗎?如果有困難可以同桌邊或小組討論。

小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設(shè)法。這種方法能化難為易，是解答雞兔同籠問題的一種基本方法。(板書：假設(shè)法)

小結(jié)：請同學們回憶一下，在解決雞兔同籠問題時，用到了哪些方法?(列表法、假設(shè)法)

好，讓我們一起再次回到1500年前的這道題目：(出示課件)，看看古人是怎樣解決“雞兔同籠”問題的?

1.假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有26÷2=13只腳。

2.這時每只雞一只腳，每只兔子兩只腳。

籠子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。

3.這時腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差13-8=5，就是兔子的只數(shù)。

(三)練習鞏固，反思提升。

1.課件出示“做一做”

生活中“雞兔同籠”的問題。

(1)龜鶴問題

有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只?

集體反饋。

(2)新星小學“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊12人參加植樹活動。男生?a href='///yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽粵?棵樹，女生每人栽了2棵樹，一共栽了32棵樹。男、女生各有幾人?

(3)引導(dǎo)學生建立“雞兔同籠”問題的數(shù)學模型。

看來雞兔問題這類問題我們不只局限算雞和兔的只數(shù)問題上，只要能用“雞兔同籠”問題來解答的問題都可以統(tǒng)一叫做“雞兔同籠”問題。今后我們就用剛才學到的“雞兔同籠”方法，來幫我們解決生活中遇到的一些實際問題。

(四)總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?你們對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

(五)課外延伸與作業(yè)。

1.閱讀并思考：課本105頁的“閱讀資料”

2.完成練十六的1-3題

小學四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文四教學目標：

1、對日常生活中的現(xiàn)象進行觀察和思考，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，使學生掌握用列表的方法來解決“雞兔同籠”的問題。

2、從不同的角度分析問題，掌握解題的策略與方法，從而感受到數(shù)學思想的運用和解決實際問題的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生分析問題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學生對數(shù)據(jù)的再認識，再分析，將列表的過程更優(yōu)化。

教學重點：從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標

1、談話：“同學們，自我介紹一下，我姓周，你們可以稱呼我?今天需要我們共同配合，在這里上一節(jié)數(shù)學課，為了表達謝意，我為你們帶來了一些禮物，快來猜一猜，有多少?(5…)太少了?(50…)多了，(40…)少了(45…)差不多了，(46…)恭喜你，答對了，下課就由你發(fā)給同學們。

2、喜歡數(shù)學嗎?數(shù)學不但可以開闊我們的視野，增長我們的'知識，還可以鍛煉我們的思維。

在我國古代就有許多有趣的數(shù)學名題，你們了解嗎?今天，。老師就向你們推薦一種有趣的問題------雞兔同籠。

二、自主探索，合作交流

1 出示問題：“雞兔同籠，有5個頭，14條腿，雞兔各有幾只?”

(1)你從中獲取什么信息?……

(2)請你們猜一猜將雞、兔可能是幾只?(……)

(3)把你猜的過程給大家說一說

(4)板書學生的過程

雞 1 2 3

兔 4 3 2

腿 18 16 14

(4)評價：從嘗試簡單的開始，一個一個的試，最終找到了正確的答案，方法多么簡單啊?如果我們再橫豎加上幾條線，就成了美觀的表格?？磥恚斜韥斫鉀Q這類問題還確實簡單，如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加，還能解決嗎?(重點引入列表)

2、出示：“雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞兔各幾只?”

(1)自己先想一想如何利用列表來解決?

(2)小組內(nèi)交流一下自己的想法。

(3)獨立完成列表。

(4)匯報想法和過程

小組1：逐一列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，(腿多了，說明什么?兔子多了，怎么辦?)雞有2只，兔子有18只，那么就有76條腿，一只一只地試，學生把試的結(jié)果列成表格。

通過表格引導(dǎo)學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(每多一只雞，少一只兔子，相應(yīng)減少2條腿，)

小組2：跳躍式列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，要比54條腿多的多，因此，兔子的只數(shù)也可能多了很多，但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只(或者其它幾只)，當腿的條數(shù)在50到60之間，(提出問題：兔子可能是幾只?到底是誰估計的更加接近呢?)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過數(shù)據(jù)的調(diào)整來優(yōu)化解題策略。

小組3：取中列表------假設(shè)雞兔各有10只

小組4：方程

小組5;奧書班中學習過算術(shù)方法(讓孩子清楚表達出自己的想法)

三、適時反思，掌握策略(兩題任選其一)

“同學們，雞兔同籠”

1、觀察三種列表的方法，比較異同?

2、談一談;你們有什么感受?

四、深化練習，拓展延伸

1、課后練習1、2、3(比較不同-----答案是否唯一)

2、通過今天的學習，有什么收獲?

小學四年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角--雞兔同籠》教案優(yōu)秀范文五教學目標：

1、了解雞兔同籠問題，掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。

并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

2、讓學生在自主探索、嘗試、合作學習的過程中，經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問題的過程，使學生體會用方程解雞兔同籠問題的一般性。

3、了解我國古人解雞兔同籠問題的方法，感受其趣味性。

教學重點：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，在嘗試中培養(yǎng)學生的思維能力。

教學難點：

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

教法：分析、引導(dǎo)

學法：自主探究

課前準備：多媒體。

教學過程：

一、定向?qū)W：2分鐘

1、師：同學們，你們知道嗎，大約在1500年前，我國古代的數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中，記載著一道有趣的數(shù)學題：(課件出示，題略)你們知道這道題的意思嗎?

生：……(課件演示)

師：這就是有趣的“雞兔同籠”問題。(板書課題)今天我們就一起研究這一問題。

2、學習目標：

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的.方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

二、自主探究：8分鐘

內(nèi)容：課本p104例1的(1)

時間：5分鐘

方法：邊看書邊完成下面要求：

1、“雞兔同籠”這四個字是什么意思?

2、書上用了()種方法來解決這個問題。

3、我們共同閱讀被關(guān)在同一個籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些信息?

生理解：

(1)雞和兔共8只;

(2)雞和兔共有26只腳;

(3)雞有2只腳;

(4)兔有4只腳;

(5)兔比雞多2只腳。(課件演示)

師：那問題是什么?

生：雞和兔各有多少只?

3、猜一猜：

師：請同學們猜一猜雞和兔可能各有多少只?(學生猜測)還有其它的猜測嗎?

4、介紹列表法：

師：你們猜出的結(jié)果雞和兔的總只數(shù)都是8只，但是你們猜想的結(jié)果都正確嗎?到底哪個是正確的呢?下面請同學們把你們的猜想整理到這張表格中，并進行調(diào)整，看看哪個結(jié)果才是共有26只腳。(學生活動)

學生匯報整理后的表格，教師板書學生整理后的表格。(邊板書，邊理解填表過程)

雞

兔

腳

5、觀察發(fā)現(xiàn)，列式計算

三、合作交流：5分鐘

假設(shè)全是兔，怎樣解決?試一試。

四、質(zhì)疑探究：5分鐘

解決雞兔同籠這類問題，有幾種假設(shè)的方法?

五、小結(jié)檢測：20分鐘

1、小結(jié)方法：

同學們真了不起，剛才我們在解決雞兔同籠的問題時，用到了多種方法：列表法，假設(shè)法。

2、檢測：

a、問答：

(1)如果老師讓你們解決《孫子算經(jīng)》中的原題，你會選哪種方法解決呢?

為什么不選擇列表法?難?為什么難?(要列舉的情況很多)有沒有好的辦法?(有沒有不用列舉那么多就能找到答案呢)

(2)如果一定要你用列表法解答你有什么辦法?學生討論。(教師引導(dǎo)列表折半調(diào)整。)

(注：如果前面出現(xiàn)了折半列表，就把這個環(huán)節(jié)提前講。)

(3)其實在我們生活當中類似于雞兔同籠的問題有很多的，這些問題都可以用不同的方法去解決，下面請同學們用自己喜歡的方法做一些題目?

b、解決問題

(1)有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共112條，龜和鶴各有多少只?

(2)全班一共有38人，共租了8條船，每條大船乘6人，每條小船乘4人，每條船都坐滿了。問大船和小船各多少條?

(3)新星小學”環(huán)保衛(wèi)士”小分隊12人參加植樹活動。男同學每人栽了3棵樹，女同學每人栽了2棵樹，一共栽了32棵樹。男女同學各幾人?

作業(yè)：p106;1、2、3。

板書：

雞兔同籠

假設(shè)全是雞，就有腳8×2=16(只)

比實際少26—16=10(只)

一只雞比一只兔少4—2=2(只)

兔子：10÷2=5(只)

第6篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)習慣；關(guān)心愛護

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-107-01

我教學的數(shù)學班級中，有一名學生，小學二年級時他父母就到縣城打工，他就寄養(yǎng)在二姨家，在我鄉(xiāng)中心小學讀二年級，在小學三年級時就學會了抽煙，四年級就經(jīng)常逃課，老師打電話請他父母來一起教育打幾次電話才能來。到現(xiàn)在抽煙、逃課打電子游戲只要是身上有錢就去了。像這樣的孩子，學校里還占一定的比例，這些孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是數(shù)學能力特別差，在加上學校的辦學條件差，這就對我們這些從事農(nóng)村山區(qū)基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許多艱難、甚至艱辛。如何培養(yǎng)這些學生對數(shù)學學習的興趣呢？

一、平等對待每一個學生，尊重理解、關(guān)心愛護每一個學生

熱愛學生，尊重、理解力學生以人為本，關(guān)心愛護學生，是老師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

二、讓學生享受成功的喜悅，可以強化學生學習的興趣

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。在課堂教學中所提出的問題要有針對性，對學生理解問題和解決問題的成效也要區(qū)別對待。對理解能力較好的學生要求高一點，而對理解能力差的學生要求低一點。例如，我在教授《七年級數(shù)學下冊》第65頁“三角形的高、中線與角平分線”時，剛開始教畫高、中線和角平分線時，對理解能力強一點的學生要求他們在同一個三角形中畫出高、中線與角平分線，而對理解能力差的學生則只要求在三個三角形中分別畫出高、中線與角平分線，并對其進行個別輔導(dǎo)，讓他們都按要求完成，讓他們感覺到他們也能學，且經(jīng)過自己的努力也能成功。初中學生情緒不穩(wěn)定，甚至一次測評的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學生看到希望。在測評時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數(shù)學生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面講肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學習興趣，使它產(chǎn)生更在的效能，為學習提供更強的推動力。

三、培養(yǎng)學生們的積極性，提高教學效果

心理學認為，情感具有動力功能，它可分為增力功能和減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動，可以提高學習的效率，而減力功能是指導(dǎo)消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學習效率。學生高高興興地學和愁眉苦臉地學，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進程的催化劑。教師要針對學生的基本情況和教學實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合實際，與學生實際相符的教學情境，讓學生積極參與到情境教學中，教師要用自己的情感去感染學生，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習情感，讓學生樂于學習，把學習當成一件快樂的事情；反之，如果教師在教學中不顧及學生情感，任意呵斥、責怪，甚至責罵學生，學生就不會認為學習是一件快樂的事情，就會把學習當成壓力和負擔，參與積極性就會大大降低。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要本著為了每個學生的原則，尊重學生，關(guān)心學生，幫助樹立學生自信心，讓學生大膽參與數(shù)學學習。

濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產(chǎn)生積極的效果。

作為教師，課內(nèi)課處都要用“關(guān)心”去愛護學生、用“愛心”去灌溉學生、用“用心”去教育學生、用“細心”去觀察學生、用“耐心”去教育學生。在教學中只有抓好對學生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學生在數(shù)學這門學科和學習中，不僅能掌握科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展需要的合格人才的基本品質(zhì)。

參考文獻：

第7篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

數(shù)學可以開闊學生的視野，立足于學生的終生發(fā)展，數(shù)學學習對學生的終生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。下面是小編整理的關(guān)于小學五年級數(shù)學教學的工作計劃，歡迎閱讀參考。

教學工作計劃(一)本學期為了更好地落實學校教研工作，讓數(shù)學課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教學質(zhì)量不斷得以提高，特制定本學期的工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導(dǎo)處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務(wù)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。

二、學生情況分析

由于重新調(diào)整班級結(jié)構(gòu)，我們班級學生數(shù)學掌握情況兩級分化，基本上有一半的學生基礎(chǔ)太差，還有幾位基礎(chǔ)太好，給課堂教學造成了一定困難，很難調(diào)整，抓兩頭帶中間也似乎有些力不從心，只有考慮分配小組，負責學習，建立幫扶制度。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學內(nèi)容

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。

方程、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

(2)教學目標

知識與技能

1、讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;

經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流;

能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思考

1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念，

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題

1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度

1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。

2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、教學方法

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎(chǔ)知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

四、學習方式

1、預(yù)習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學的指導(dǎo)者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

4、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，

自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

教學工作計劃(二)一、知識與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義，認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分數(shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。

5、探索和發(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡單的行走路線以及簡單的圖形變化過程。

7、認識圓及其特征，掌握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實際問題，初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。

8、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

二、數(shù)學思考方面：

1、感受方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學生有條理的進行思考，合乎邏輯的表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)時，，學生主動進行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

4、在學習數(shù)對和圓時，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

三、情感與態(tài)度方面：

1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。

2、形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。

教學時注意引導(dǎo)學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

4、創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

四、教學措施：

(1)認真鉆研教材，努力實踐“互動課堂 學程導(dǎo)航”教學模式，培養(yǎng)學生自主學習。

(2) 激發(fā)學習興趣，放手讓學生主動探索，以基礎(chǔ)知識切入口，培養(yǎng)學生的多種能力。

(3)注重學習習慣的培養(yǎng)，為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。

(4)切實做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，注意培養(yǎng)學生的自信心使每位學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。

(5)教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合性思維能力。

(6)注意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結(jié)合起來。

(7)及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。

(8)培養(yǎng)學生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。

(9)加強驗算檢查，養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。

教學工作計劃(三)一、學生情況分析

五(x)班共有學生43人，五(x)班共有學生41人，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎(chǔ)知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。

在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。

在平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;

另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

5、本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標及要求

(1)基礎(chǔ)知識

①理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能

①經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態(tài)度和價值觀

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。

②形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導(dǎo)學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

四、教學重、難點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學措施

(1)學生能預(yù)習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(2)教師作為課堂教學的指導(dǎo)者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

(3)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

(4)、注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內(nèi)容里適當?shù)刈寣W生作一些初步的社會調(diào)查匯報 展示實踐結(jié)果。(嘗試教學與其他知識相結(jié)合，其他學科相結(jié)合， 突破學科界限， 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。)在課堂教學中落實這幾個“訓(xùn)練”

(5)、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。

(6)、變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

(7)教學與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學目標和學生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。

六、課時安排及進度

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學課程標準(征求意見稿)》中的“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為五年級下學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

教學工作計劃(四)一、學情分析

大多數(shù)學生的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好的學習態(tài)度，學習數(shù)學的信心較強;學生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學生學習數(shù)學的態(tài)度。本班的學生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學中對學生要加強培養(yǎng)自主探究意識及能力;對那些學習基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其樹立學習數(shù)學的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣，并同時提高學習成績。

二、教材分析

本冊教材安排了七個教學單元及總復(fù)習，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學階段第一次正式教學代數(shù)的初步知識;圖形與幾何安排的教學內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計與概率安排的是第四單元可能性;還有滲透數(shù)學思想方法的第七單元數(shù)學廣角植樹問題;綜合實踐活動安排了擲一擲。

與原實驗教材相比主要變化有以下幾點：

1.從六年級上冊移來“位置”

單元，“觀察物體”移到五年級下冊。

2.“可能性”單元根據(jù)課標要求進行了調(diào)整。

3.“數(shù)學廣角”的內(nèi)容進行調(diào)整。

4.“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。

5.編排了一個“綜合與實踐”的主題活動，由原三上移來。

課標調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點斷層，僅有一些內(nèi)容因為課標變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學過了，孩子們在四下還學習了數(shù)學廣角植樹問題知識，因為課標的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標準，因此在教學當中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學生進行適當?shù)幕仡櫍陚湟郧八鶎W知識，形成更新的認識。同時本期還需補充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“ 觀察組合小正方體”、“ 畫軸對稱圖形” “雞兔同籠問題”。

三、教學目標

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算。

2.在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學生的估算意識和解決實際問題的能力。

3.學生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

4.使學生初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應(yīng)圖形的面積;

了解簡單組合圖形面積的計算方法。

6.經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗從多角度觀察事物和思考問題。

7.經(jīng)歷軸對稱圖形的認識和探究過程，體驗觀察、想象、分析和推理的學習方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會假設(shè)法的一般性。

在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

9.體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

四、教學重難點

重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫軸對稱圖形。

難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、主要教學措施

1.深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2.改進課堂教學，加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3.注意復(fù)習舊知，為小數(shù)乘法的學習做準備。

4.突出轉(zhuǎn)化的思想，注重算理的理解。5.加強練習，針對學生易錯的地方加強指導(dǎo)。

6.充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學習過程。

7.適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。

8.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。

9.要注意突出重點，攻破難點。

10.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。

11.有意識地滲透數(shù)學的思想方法。

12.重視解決實際問題能力的培養(yǎng)。

13.經(jīng)歷探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14.注意培養(yǎng)學生靈活運用公式進行計算的能力。

教學工作計劃(五)一、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學目標

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;

能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施

1.體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.加強教學的探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

四、課時安排

各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。

1、小數(shù)乘法(8課時)機動(1課時)

2、小數(shù)除法(13課時)機動(2課時)

3、觀察物體(3課時)

機動(2課時)

4、簡易方程(18)課時機動(2課時)

5、多邊形的面積

(12課時) 機動(2課時)

6、統(tǒng)計與可能性(5課時)機動1課時

7、數(shù)學廣角(3課時)機動1課時

第8篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

【關(guān)鍵詞】兒歌；小學數(shù)學；興趣；學習方法

美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣?！睌?shù)學，對于剛剛跨進校門的小學生來說，是一門既抽象又枯燥乏味的學科。它沒有語文課中優(yōu)美的畫面、有趣的故事、生動的情節(jié)、精美的語句，只充滿了枯燥的數(shù)字和計算、抽象的算理、繁雜的公式和圖形，學習它需要一定的直覺思維、邏輯思維和合情的推理能力。這對于六七歲的小學生來說有一定的困難。兒歌貼近生活，充滿童趣，是兒童熟悉并喜歡的一種語言形式，它朗朗上口，容易記憶，特別適合小學生在學習中運用。筆者想：若把學生喜聞樂見的兒歌和抽象的數(shù)學結(jié)合起來，無疑會給平淡的數(shù)學課堂增添許多生機。巧妙利用兒歌來學習數(shù)學，是引導(dǎo)學生愉快走進數(shù)學課堂的一條成功之路。

一、運用兒歌激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”一年級上學期的學生從幼兒園走進小學數(shù)學課堂，心中一片迷茫，焦躁不安，充滿了陌生感和畏懼感，懼怕教師，懼怕數(shù)學，在課堂上非常緊張，更無興趣可言。第一節(jié)數(shù)學課我利用了兒歌教學，邊拍手邊唱：“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵彎又彎，4像小旗迎風展，5像鉤子……”師生一起又唱又跳，融洽了師生關(guān)系，緩解了學生畏懼和緊張的情緒，使學生真切地感受到數(shù)學學習的快樂有趣。

當學到“數(shù)的組成”時，隨著難度的加深，學生焦躁的情緒又開始出現(xiàn)。我及時調(diào)整教學策略，把“數(shù)的組成”編成兒歌引起學生的學習興趣。例如把7的組成編成兒歌：

你拍一，我拍一 你拍四，我拍四

7可以分成6和1 7可以分成3和4

你拍二，我拍二 你拍五，我拍五

7可以分成5和2 7可以分成2和5

你拍三，我拍三 你拍六，我拍六

7可以分成4和3 7可以分成1和6

W生一邊拍手，一邊用手勢表示出7的組成，邊唱邊記，學得不亦樂乎。

二、運用兒歌幫助學生掌握學習方法

在日常教學中，小學生不但注意力不夠集中，還缺乏學習方法，這是教師常常遇到的棘手問題。教師經(jīng)常運用兒歌，可以充分發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學生學習潛能，幫助學生克服不良的學習習慣。例如低年級數(shù)學課前，可經(jīng)常引導(dǎo)學生背誦兒歌：

小朋友，要記清 數(shù)學補差別灰心

數(shù)學糾錯有耐心 數(shù)學作業(yè)要細心

數(shù)學課上專心聽 數(shù)學考試防粗心

學生在潛移默化中受到了教育和鼓舞，對于習慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)起到了很好的推動作用。

在教學中如果遇到學生缺乏學習方法時，教師也可以把學習方法編成兒歌。例如學習“四則混合運算”時，有的學生對運算順序總是記不清，我就自編一首兒歌教給學生：

同級運算，左到右 后算加減，是規(guī)矩

先算前面，再算后 有括號的，首先算

兩級運算，先乘除 括號外面，按順序

根據(jù)兒歌內(nèi)容，再加上體現(xiàn)內(nèi)容的動作，使計算順序形象生動，學生記憶牢固而持久。再加上有效的練習，學生很快就掌握了四則混合運算的順序和方法，提高了計算能力。

兒歌不但能幫助學生掌握學習計算的方法，而且還能幫助學生掌握計算技巧。比如學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，練習題中出現(xiàn)了“34×11，23×11，36×11”。這種兩位數(shù)與11相乘的題目，學生通過計算發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。我把這種奧秘編成一句兒歌“兩邊一拉，中間相加”。學生發(fā)現(xiàn)了這種計算技巧，學習熱情高漲起來，趁熱打鐵練習了幾組同類習題。這種計算技巧很快轉(zhuǎn)化為學生的計算能力。

三、運用兒歌幫助學生掌握學習重點

在數(shù)學教學中，如何把教學重點講懂，講透，講深，講活，是教師努力追求的境界。教學實踐表明，教師巧妙運用兒歌教學，能夠幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實質(zhì)，刺激學生的探究欲望，拓展學生的思維空間，使不同層次的學生都能夠?qū)W有所思，學有所獲，觸類旁通，舉一反三。

如四年級下冊的名數(shù)互化教學時，利用小數(shù)點移動變化規(guī)律，在長度單位、面積單位、重量單位之間進行名數(shù)改寫?？此坪唵蔚膯栴}，卻包含了乘法、除法、進率、小數(shù)點移動規(guī)律等許多知識點，綜合性強，學生難以掌握。課堂教學設(shè)計時，我穿插了三首兒歌：

高化低，乘進率

小數(shù)點，向右移

乘上10，移一位

乘上100，移兩位

乘上1000，移三位

低化高，除以進率

小數(shù)點，向左移

除以10，移一位

除以100，移兩位

除以1000，移三位

復(fù)化單，很容易

高變整，低變小

合起來，就完了

這三首兒歌，把這節(jié)課的重點牢牢抓住了。學生按兒歌里的方法進行練習，很快從紛繁復(fù)雜的思考中抓住了問題的要害，理清了算理，掌握了學習重點。學生學得輕松、愉快。

四、運用兒歌幫助學生突破學習難點

學習難點是學生智力因素和非智力因素綜合作用的交匯處，也是新舊知識矛盾的結(jié)合處。傳統(tǒng)的難點教學，教師常用講授教學，過于平鋪直敘，使得學生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學習興趣得不到增強。教師靈活運用兒歌教學，能夠從最佳的角度切入難點，使學生眼前豁然開朗，思維更加明確，掌握知識更加牢固，達到“快刀斬亂麻”的效果。

例如在教學“植樹問題”時，間隔數(shù)和棵數(shù)的數(shù)量關(guān)系是本節(jié)課的教學難點，這時可以兒歌為切入點：

小朋友，張開手 手指之間幾個空

五根手指人人有 請你仔細瞅一瞅

通過觀察手指，學生發(fā)現(xiàn)兩端都植樹時，“間隔數(shù)=棵數(shù)-1”。間隔數(shù)和棵樹的數(shù)量關(guān)系，用這只小手表現(xiàn)得是多么清晰明了，學生豁然開朗，數(shù)學難點得到了突破。

再如教學人教版三年級下冊“年月日”時，每月天數(shù)的記憶成了難點，這時我運用了順口溜：

一三五七八十臘

三十一天永不差

四六九冬三十整

平年二月二十八

閏年再把一天加

學生發(fā)現(xiàn)了順口溜中潛存的規(guī)律，記憶效果驟增，甚至終生難忘，難點不攻自破。

五、運用兒歌幫助學生對學過的知識進行歸納和記憶

學生對所學的知識系統(tǒng)地回顧、梳理、總結(jié)，進行必要的記憶，是學好數(shù)學的重要環(huán)節(jié)之一。因此，教師必須要幫助學生做好歸納、完善工作。

例如在學習了“100以內(nèi)加減法筆算”后，需總結(jié)筆算加減法的法則，其法則可歸納為一首兒歌：

筆算加減要牢記

相同數(shù)位要對齊

個位算起要記住

加法滿十要進一

p法不夠高位借

加減符號看清楚

仔細認真是第一

這首兒歌概括了筆算加減法的基本方法，學生易理解易記牢。

再如在理清了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及分類后，需把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)找出來，制成質(zhì)數(shù)表，并要求學生熟記。為了幫助學生歸納和記憶，可把100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)編成兒歌：

一位質(zhì)數(shù)偶打頭，

2、3、5、7記得熟；

兩位質(zhì)數(shù)不用愁，

可以編成順口溜：

十位見了4和1，

個位準有1、3、7

十位若是2、5、8，

個位3、9往上加

十位若是3和6，

個位1、7跟在后

十位一旦被7占，

個位1、3、9來相伴

第9篇：三年級數(shù)學下冊工作范文

真誠的歡迎您們來到鎮(zhèn)中心小學蒞臨指導(dǎo)工作。下面我代表鎮(zhèn)中心小學如何開展教育教學工作向大家作簡要匯報。

一、學?；厩闆r

鎮(zhèn)中心小學占地26500平方米，生均49平方米，建筑面積2346平方米，生均4.34平方米。綠化面積800平方米，人均1.5平方米。覆蓋9個行政村，人口9000人，現(xiàn)有16個教學班，在校生541名,入學率100%，鞏固率100%。幼兒園一個，幼兒210名，每年的入園率均達到98.5%以上。學校共有28名教師，專任教師28名，大學本科教師19人，?？平處?人，學歷達標率100%。小學高級職稱教師16名，初級職稱教師12名。普通話合格率100%。學校的教育教學設(shè)備齊全，現(xiàn)有標準的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、電子備課室、美術(shù)室、音樂教室等功能教室。儀器配備達省基本配置標準，演示實驗、分組實驗開出率100%，圖書室現(xiàn)藏書15020冊，生均30余冊。

二、學校教育工作情況

（一）德育為魂，形成獨有的教育特色。建立健全一支務(wù)實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提。學校為此成立了三個層面的德育隊伍：以校長、主任和大隊輔導(dǎo)員為核心的管理隊伍；以班主任為骨干的實施隊伍；以班級學生干部為橋梁的自我監(jiān)督隊伍，從而形成了立體化的德育工作格局。

1、抓基礎(chǔ)形成規(guī)范

為了強化學生日常行為規(guī)范教育，促進良好行為習慣的養(yǎng)成，在德育領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，學校開展了“小學生日常行為規(guī)范達標月”活動。各班利用班隊課及晨間談話時間，認真學習、逐條宣講《小學生日常行為規(guī)范》。活動期間還要求學生通過聽講傳統(tǒng)美德故事、編兒歌、集格言等多種形式，促進學生對規(guī)范內(nèi)容的進一步理解與內(nèi)化。學習《道路交通管理法規(guī)》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，通過血淋淋的事實，向?qū)W生敲響了警鐘，對騎車上下學的學生進行了交通安全教育；并通過致家長一封信、家校聯(lián)系等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通事故發(fā)生。

2、抓典型培育愛心

抓住典型事例，進行正面教育，以點帶面，推動我校德育工作向更高層次發(fā)展。如：結(jié)合學校書香校園的創(chuàng)建活動，我們連續(xù)多次開展征文比賽、語文、英語朗讀比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等系列讀書教育活動，我校多名學生曾在縣局組織的中華經(jīng)典誦讀系列活動中獲獎，我們的集體朗誦在“縣中華經(jīng)典誦讀”活動競賽中獲得小學組二等獎，并代表縣參加市里的比賽。

3、抓校園文化建設(shè)環(huán)境育人。

校園文化的建設(shè)不僅是學校形象的標志，還蘊含著豐富的德育內(nèi)涵，對學生起著潛移默化的教育作用。為不斷增強校園環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能。我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，積極創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境，積極加強校園文化建設(shè)，形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。各教學樓層墻壁文化各具特色：一樓內(nèi)容有樂器介紹、文明禮儀知識、金色童年等，內(nèi)容貼近學生生活，并對學生滲透愛國情感教育；二樓文化分四大板塊，內(nèi)容體現(xiàn)了學校體育、安全教育等方面，已在展現(xiàn)學校體育文化，豐富學生的課外知識；三樓文化有美術(shù)專欄、詩歌欣賞、學生作品等，設(shè)計目的是想把各年級學生培養(yǎng)成一個會說普通話，講文明，懂禮貌，學會感恩，懂得欣賞的學生。除了這些，我校師生發(fā)揮集體力量，集思廣益，自己設(shè)計了不同主題，涵蓋范圍廣的內(nèi)容，如：二樓轉(zhuǎn)角處開設(shè)的“師生硬筆書法展”，展示了我校在讀書寫字活動中師生作品的點滴記錄；“名師風采”展現(xiàn)了我校部分青年骨干教師成長的剪影；三樓轉(zhuǎn)角處是學生們以“講文明知禮儀”為主題的手抄報還有學生的書法、繪畫等作品。這些內(nèi)容是學校各項活動開展的一個縮影，是其中的一部分，同時這些作品也從側(cè)面反映出我們學校擁有一個團結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。

（二）教學為本，全面提升學校辦學質(zhì)量及加強學生的管理工作。教學工作是學校的生命線，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開規(guī)范的科學管理。要打響鎮(zhèn)中心小學這一響亮的品牌，就必須全面實行規(guī)范化的管理機制，以此全面提升學校的辦學質(zhì)量。

1、扎實開展好教師政治業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)活動，努力提高教師的思想認識水平和業(yè)務(wù)工作能力，特別是積極做好教師的培訓(xùn)工作及對青年教師的培養(yǎng)，學校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；二抓課改學習，夯實自身功底；三抓基本功達標，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級管理，提高組織教學能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提供廣闊的展示舞臺。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學、趕、幫、超”蔚然成風，現(xiàn)在學校已建立起一支熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體?，F(xiàn)在我校有縣級骨干教師6人，鎮(zhèn)級骨干教師10人，學科帶頭人5人。09年在市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在市優(yōu)秀教學設(shè)計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創(chuàng)造的樂園》獲得省優(yōu)秀論文評比一等獎。

2、在課堂教學管理上，學校組織全體教師認真學習《新課程標準》，學校領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線，開展聽隨堂課、評優(yōu)質(zhì)課活動，狠抓課堂教學，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。2008年9月，老師講的《詹天佑》一課，在市信息技術(shù)與語文教學整合課評比中榮獲市一等獎。12月，老師講的圖書閱覽課《好書向你介紹》獲縣二等獎。老師講的《十里長街送總理》獲縣三等獎。在全縣新教材培訓(xùn)會上，老師講的《荔枝》、老師講的《let’sread》供全縣教師觀摩，深受全縣教師的好評。同年，我校教研組被評為市先進教研組。2008年4月，老師參加縣校學英語教師口語比賽獲一等獎，5月，老師代表縣參加了市語文優(yōu)質(zhì)課評比。2008年11月，、、老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、二等獎；2009年4月，老師為全縣英語教師做示范課；同月、參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；、參加科學優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；、參加品社優(yōu)質(zhì)課評比活一、二等獎。、老師參加閱讀指導(dǎo)課評比獲一、二等獎。、兩位老師參加市數(shù)學、體育優(yōu)質(zhì)課評比，分獲一、二等獎。2010年3月、4月青年教師分別參加了縣新教材培訓(xùn)會和“青年教師成長之路經(jīng)驗交流研討會”，并在會上分別做課《圓的認識》《可能性》，得到與會教師的一致好評，老師參加縣“作文指導(dǎo)課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，老師參加了“圖書閱讀指導(dǎo)課”的優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎，老師參加信息技術(shù)與科學的整合課評比獲一等獎，2010年11月、老師參加語文、品生優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎，同月老師在科學實踐課評比中獲一等獎，并為全縣英語骨干教師做錄像示范課。

3、加大校本研修力度，教研活動常抓不懈。

近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務(wù)，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，建設(shè)出自己的特色。

（1）按照計劃搞教研。每個學期初結(jié)合學校實際制訂指令性計劃和指導(dǎo)性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數(shù)英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮(zhèn)實施新課改；根據(jù)教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。

（2）開通博客，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在網(wǎng)上創(chuàng)建了學校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發(fā)表評論。利用現(xiàn)代化手段進行網(wǎng)絡(luò)交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。

（3）認真組織老師參與“各校聯(lián)動，推進課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動中，我校老師講了《古井》、老師講了《分數(shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的老師參加了全縣的數(shù)學教研活動，所講三年級數(shù)學課《認識面積》供全縣數(shù)學教師觀摩；5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合老師的《認識面積》一課，我鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)UC平臺交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評，開辟了縣利用網(wǎng)絡(luò)進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。2010年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、老師為全鎮(zhèn)中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數(shù)學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應(yīng)的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。

（4）踏實認真搞教研，真抓實干迎評估。2009年在迎接省教學督導(dǎo)評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環(huán)節(jié)：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，并以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師、老教師分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課后學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發(fā)言積極，評估小組的領(lǐng)導(dǎo)對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領(lǐng)導(dǎo)們都很感動。

4、立足實際，加強學生管理。學校以“一切為了學生的發(fā)展服務(wù)”為目標，充分發(fā)揮以學生為主體，加大對學生的人文關(guān)懷。同時開展內(nèi)容各異、形式多樣的活動。我校以特色為軸,將藝術(shù)教育納入學校教育的全過程，不僅使藝術(shù)教育得到全面落實，也使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高：我校的文藝節(jié)目每年都參加六一文藝匯演、教師節(jié)聯(lián)歡活動，其中我校自己創(chuàng)編的課本劇《歡慶藝術(shù)節(jié)》獲縣一等獎，多彩大課間在縣藝術(shù)節(jié)評比中喜獲一等獎，編排的舞蹈上了電視臺2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會。我校編排的節(jié)目《盼團圓》被教育局選中，成為2008年六一調(diào)演的節(jié)目之一，2009年舞蹈《從頭再來》獲藝術(shù)節(jié)評比一等獎；美術(shù)興趣小組成績斐然，在縣第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學的科幻畫《火車上用上太陽能》獲二等獎，同學作品《我給老奶奶讓座》獲省一等獎.該同學應(yīng)邀參加了省組織的暑期夏令營活動。2009年，、兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎，、兩位老師參加縣教師書法比賽均獲二等獎，、、三位同學參加繪畫比賽分獲一、二、三等獎；體育興趣小組常抓不懈，冬練三九、夏練三伏，成績喜人，鎮(zhèn)春運會連年總分第一，2008年我校編排的團體操在縣運會入場式評比中榮獲第二名。2009年獲第六名，2010年獲得第一名。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，師的《幸福之家》、老師的《跨越式跳高》、老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。

我校積極開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生個性特長。組織學生參加各種課外活動小組，現(xiàn)有多個興趣小組：計算機小組、音樂小組、美術(shù)小組、體育小組，課外活動普及率達70%。我們把樓道當作美術(shù)小組的活動陣地，懸掛他們的作品開辦畫展，既開創(chuàng)了學校的辦學特色，又張揚了學生的個性，激發(fā)了學生的學習興趣，給學校的文化氛圍增添了一景。我校嚴格貫徹執(zhí)行《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》，學生體育合格率，體育鍛煉達標率分別達到了95%和90%。

（三）加大投入力度，優(yōu)化辦學條件。

我們緊緊抓住了教育改革和實施教育現(xiàn)代化工程的機遇，在縣政府、教育局的關(guān)心、支持和協(xié)調(diào)下，教育投入逐年增加，辦學條件得到極大改善：

1、重視校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。

近3年來投資1萬余元打百米深水井一眼，從根本上解決了師生的飲水問題。投資10萬余元改造搬遷了鍋爐房，鋪設(shè)了100多延長米的地下暖氣管道。投資6萬余元，路面硬化1000多平方米，新建花墻20延長米。教學樓南面兩塊草坪土質(zhì)低劣，致使小草枯萎、死去，達不到綠化的效果。針對這種情況，我校今年的綠化與經(jīng)濟作物種植相結(jié)合，即達到了綠化的效果，經(jīng)濟上也給學校帶來收益。我校投資十余萬元更換教學樓所以窗戶，投資十余萬元改建擴建了學生廁所。

2、加強專用教室建設(shè)，完善教學設(shè)備

近幾年來，學校加大了對各功能室的建設(shè)力度：投資2萬余元，添置了標準的儀器櫥，投資37000元為實驗室改裝了實驗桌椅，投資3萬余元添置了圖書櫥、閱覽桌椅，投資6萬余元增添了新的儀器、圖書，我們對儀器、圖書重新歸類整理，對圖書室進行了微機管理；投資3萬元配備了多媒體教學設(shè)備，更好的滿足教學需要；投資4萬元建立了電子備課室，為老師們撰寫教案、制作課件提供了充足的空間；投資2萬余元重新粉刷了功能室內(nèi)外墻壁，為藝術(shù)室安裝了扶桿、大壁鏡，鋪上地毯，設(shè)計了大量富有特色的噴繪、寫真，增強了各專用教室的文化氛圍。幼兒園投資5萬余元進行室內(nèi)外裝修，每個幼兒活動室都添置了彩電、DVD、錄音機等現(xiàn)代化教育教學設(shè)備，建起了高標準的藝術(shù)室等專用教室。

3、規(guī)范檔案資料，實現(xiàn)科學化管理

檔案是歷史的真實記錄，是我們平時工作一點一滴的原始積累。精心收集，妥善保管，宏觀管理，是檔案工作者義不容辭的職責?，F(xiàn)在我校由兩名學校領(lǐng)導(dǎo)負責檔案管理工作，建立了一系列的檔案管理制度，添置了檔案櫥和一定數(shù)量的檔案管理設(shè)備。在中心校、教育局的熱情支持和指導(dǎo)下，我們對檔案進行了全面的收集、整理?，F(xiàn)在學校檔案室已初具規(guī)模，檔案管理已朝規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化的方向穩(wěn)步前進。新學年開學初，學校領(lǐng)導(dǎo)及時作出了創(chuàng)檔案特色的決策。為了實現(xiàn)這一目標，我們重點做了以下幾方面的工作：

（1）自覺提高檔案的收集、組卷標準，對照檔案管理要求，高標準、嚴要求將學校所有檔案進行重新整理組卷；同時，更大范圍地搜集被遺漏的檔案。在縣教育局要求建立電子檔案之前，我校就已經(jīng)開始嘗試信息化管理，進一步實現(xiàn)了檔案管理現(xiàn)代化。

（2）講究科學，規(guī)范操作。一方面檔案員認真學習檔案管理的科學理論，以科學理論指導(dǎo)實踐，這樣使檔案管理更為科學、合理。另一方面，積極配合中心校、教育局的督導(dǎo)檢查，上級領(lǐng)導(dǎo)在督導(dǎo)過程中對我們的檔案管理進行認真、全面、科學的指導(dǎo)，使我們少走了不少彎路。在此，我們深表謝意。

（3）提高硬件設(shè)施標準。學校在辦公用房比較緊張的情況下，單獨設(shè)立了校檔案室，配置了新的密集架等硬件設(shè)備，使檔案工作的硬件建設(shè)達到了高標準、現(xiàn)代化的要求?；谝陨瞎ぷ鞯拈_展，在各級檢查工作中，我們的檔案管理工作一直走在鎮(zhèn)小學中的前列。檔案的達標不是目的，目的是把檔案工作做得更好。我們要進一步加強宣傳，進一步提高全員的檔案意識，真正把檔案作為黨和國家的重要財富來對待，高標準、嚴要求地提高檔案工作的管理水平，努力把檔案工作做得更好，使檔案在學校的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

多年來，學校干部教師團結(jié)一心，真抓實干，在追求規(guī)范的同時，自覺運用精細化管理理念，集中精力抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一竿子抓到底，不斷積淀學校發(fā)展底蘊，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，學校被評為“綜合治理先進單位”、“規(guī)范化學?！?、首批小學“精細化管理達標?！?、縣“標準化學?！?、“市藝術(shù)先進集體”、縣“衛(wèi)生先進單位”、“德育工作先進集體”、“學校管理先進集體”、縣“優(yōu)秀少先大隊”、“教學質(zhì)量示范?！薄ⅰ笆∫?guī)范化圖書館”。

三、目前存在問題及今后打算

在總結(jié)成績的同時，我們也不能否認，在我校的教育教學和日常管理工作中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足的存在還需要我們在今后的工作中加以改進和解決。

（一）完善教育教學工作，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強學生的管理。針對一小部分教師對業(yè)務(wù)缺乏鉆研精神，不適應(yīng)新的教育形勢的情況，我們決定在以后的工作中開展一系列教學活動，加強業(yè)務(wù)交流，提高業(yè)務(wù)水平。使教育教學工作朝著更高標準發(fā)展。