會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職；會(huì)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題受到高度關(guān)注。實(shí)踐教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，其實(shí)施效果直接關(guān)系到高職院校教育教學(xué)質(zhì)量是否能夠有效提高、人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠順利實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的管理學(xué)領(lǐng)域的具有學(xué)科，本身具有很強(qiáng)的實(shí)操性，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的需求更為迫切。

北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，近些年歷屆招生人數(shù)維持在200至250人左右，約占全校招生總數(shù)的20%至30%，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生比重較大。通過(guò)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲批了北京民辦教育發(fā)展促進(jìn)項(xiàng)目及北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院配套項(xiàng)目、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目支持，專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充裕。因此，本文結(jié)合北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐探索，對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建構(gòu)進(jìn)行了探討和分析。

一、服務(wù)于國(guó)家人才戰(zhàn)略需求

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出，對(duì)于高職高專(zhuān)在校學(xué)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能，具有較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)崗位需要的實(shí)際工作能力?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定，高等教育要進(jìn)一步改變專(zhuān)業(yè)設(shè)置窄的狀況，拓寬業(yè)務(wù)范圍，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》也明確提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。這些文件既是對(duì)近年來(lái)高職教育成果的總結(jié)，也對(duì)今后如何將高職教育辦強(qiáng)、辦好提出了明確的辦學(xué)思路。各高職院校能否抓住當(dāng)前良好機(jī)遇，成為高等教育領(lǐng)域中不可或缺的重要力量，關(guān)鍵取決于能否真正辦出自己的特色，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才（馮江濤，2008）。在相關(guān)部門(mén)的一系列政策支持和指導(dǎo)下，北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)正在深入進(jìn)行，并已經(jīng)取得階段性成果，如多項(xiàng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、精品課程建設(shè)項(xiàng)目、教師教改課題等獲批立項(xiàng)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)工作，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師積極利用課余時(shí)間赴南京、寧波、山西等國(guó)家示范性高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我院特點(diǎn)，及市場(chǎng)需求狀況，進(jìn)一步明確了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，我院學(xué)生的特點(diǎn)是應(yīng)變能力和靈活性較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)的能力較弱，所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的目標(biāo)便是理論知識(shí)“夠用”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，而實(shí)際操作“管用”，注重提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，模塊實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐相結(jié)合。

2012年、2013年我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)通過(guò)調(diào)研和分析，兩次優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)，加大教學(xué)計(jì)劃中會(huì)計(jì)實(shí)操課程的比例和時(shí)間，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，將集中實(shí)訓(xùn)和理論課程中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)納入到教學(xué)計(jì)劃，做好學(xué)大綱，各課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容做到相互銜接。教學(xué)計(jì)劃中規(guī)劃，第一學(xué)年，在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課內(nèi)模塊實(shí)訓(xùn)，為今后學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二學(xué)年，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解專(zhuān)業(yè)需求，并同時(shí)進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)課內(nèi)模塊實(shí)訓(xùn)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。第三學(xué)年，進(jìn)行手工模擬做賬，審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模塊實(shí)訓(xùn)；之后，集中專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，包括ERP綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等內(nèi)容。

三、創(chuàng)新課程內(nèi)容和形式

我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的重點(diǎn)就是拓寬課程內(nèi)容和形式。專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，將符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。并且，為及時(shí)掌握市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)技能的新要求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還定期組織企業(yè)專(zhuān)家、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，其他高職院校的教師定期進(jìn)行研討，不斷充實(shí)和更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，除了單獨(dú)的手工操作、計(jì)算機(jī)操作外，還應(yīng)將二者相結(jié)合。以沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)和手工做賬為例，沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)在前，學(xué)生第一學(xué)期通過(guò)參與虛擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，將六年的經(jīng)營(yíng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，除了編制計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)報(bào)告之外，仍然以原來(lái)的小組為單位來(lái)完成手工賬，這樣可以避免直接給資料做賬的被動(dòng)性和枯燥性。手工做賬綜合實(shí)訓(xùn)中可以將學(xué)生劃分為一六到八個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，每個(gè)小組模擬一個(gè)公司的財(cái)務(wù)部門(mén)開(kāi)展工作，小組內(nèi)按崗位進(jìn)行分工協(xié)作并定期進(jìn)行崗位輪換，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)操作主要通過(guò)ERP沙盤(pán)操作軟件，加強(qiáng)對(duì)新生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)管理模擬操作。社會(huì)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)通過(guò)安排學(xué)生到華拓事務(wù)所等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地和星巴克等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生步入社會(huì)前的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)“雙師型”教師

當(dāng)前對(duì)于高職院校的教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要精通本專(zhuān)業(yè)的基本技能。學(xué)院同時(shí)也注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)。我院對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師鼓勵(lì)實(shí)行雙證上崗，為教師獲取職業(yè)資格提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等各方面的支持和指導(dǎo)。尤其在教師擔(dān)任實(shí)踐性課程教學(xué)前，學(xué)院會(huì)安排教師其到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉。并鼓勵(lì)和資助教師掛職鍛煉，對(duì)取得會(huì)計(jì)師或高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的教師，也制定了《北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃》等相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。

我院也加強(qiáng)在職教師的會(huì)計(jì)理論繼續(xù)教育，更新知識(shí)，鼓勵(lì)和資助教師攻讀更高學(xué)位。同時(shí)，積極開(kāi)展與北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等院校之間、校企之間的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)教師知識(shí)水平的不斷提高。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多實(shí)訓(xùn)課程，我們盡可能聘請(qǐng)社會(huì)上的高級(jí)會(huì)計(jì)人才和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，或作為學(xué)院的客座教授或兼職教師，極大地優(yōu)化我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)的效果，同時(shí)也充實(shí)了我院會(huì)計(jì)教育的師資隊(duì)伍。

五、科研促進(jìn)發(fā)展

實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)同時(shí)也促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師科研成果的取得和教學(xué)能力的提高。為推進(jìn)我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)以科研帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、以科研提升教師的教學(xué)能力。我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，積極研究、申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，開(kāi)展各種課題研究，取得了較為豐碩的科研成果。如我院于2011年獲得了北京民辦發(fā)展促進(jìn)項(xiàng)目的會(huì)計(jì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的立項(xiàng)支持，北京市高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)以及《財(cái)務(wù)管理》精品課程建設(shè)等多個(gè)院級(jí)教研課題的立項(xiàng)支持。長(zhǎng)期實(shí)踐與反思，理論學(xué)習(xí)與研究，課題研究被認(rèn)為是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累的基礎(chǔ)上，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師還參編了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等多部教材，公開(kāi)發(fā)表了“高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)‘校企合作’課程開(kāi)發(fā)建設(shè)探索”、“以學(xué)生（下轉(zhuǎn)第197頁(yè)）（上接第193頁(yè)）為中心的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革設(shè)計(jì)”等多篇教研論文，既總結(jié)了教學(xué)成果、也進(jìn)行了教學(xué)模式等問(wèn)題的進(jìn)一步探討，實(shí)現(xiàn)了科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)輔助科研的雙贏局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.淺析高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)成[J].新會(huì)計(jì)，2010（3）.

[2]馮江濤.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2008（1）.

[3]高凱麗，許鳳.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)教育，2011（30）.

[4]王俊霞.崇文區(qū)職工大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建及應(yīng)用研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.

[5]袁詠平.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（22）.

第2篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 探究式教學(xué)模式

在整個(gè)教育步入信息化時(shí)代的今天，會(huì)計(jì)教學(xué)改革仍然顯得十分緩慢，如何加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，仍是擺在我們面前的一個(gè)緊迫課題。面對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際需要，采用探究式教學(xué)可被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是電算化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，此課程突出專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、解決問(wèn)題的能力，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。

課程要求是根據(jù)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例資料，使學(xué)生熟練建立會(huì)計(jì)賬簿，填制和審核會(huì)計(jì)憑證，登記賬簿，月末對(duì)賬、結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)技能。并通過(guò)本課程企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)類(lèi)型、會(huì)計(jì)核算崗位的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的運(yùn)用，有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)務(wù)操作能力。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)已得到學(xué)生和社會(huì)的一致認(rèn)可，已成為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何將這一教學(xué)改革成果得到提高和發(fā)展。應(yīng)在教學(xué)中對(duì)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上作較大的改進(jìn)。要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的采用基礎(chǔ)上主要采用以探究為主的課堂教學(xué)模式。

探究式課堂教學(xué)指的是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，參照學(xué)生比較了解的會(huì)計(jì)知識(shí)和生活實(shí)際，再結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)案例，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，采取多種形式來(lái)解決他們可能面臨的各種問(wèn)題，然后將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)、質(zhì)疑，然后進(jìn)行深入的探究和討論。探究式課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。教師的任務(wù)主要就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究情境，保障探究能夠順利地進(jìn)行，同時(shí)要進(jìn)行較深入的探究；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，發(fā)揮他們的最大潛力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；探究式課堂教學(xué)的主人是學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師提出的各項(xiàng)要求，進(jìn)行深入的思考探究，掌握探究的方法，制定明確的探究目標(biāo)，總結(jié)探究的結(jié)果。所以，探究式課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)入探究式課堂。

1　在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上

1.1　探究式課堂教學(xué)主要實(shí)訓(xùn)模塊以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照會(huì)計(jì)的八個(gè)主要崗位的核算進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)際企業(yè)財(cái)務(wù)部機(jī)構(gòu)設(shè)置。按照企業(yè)財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù)要求及會(huì)計(jì)稽核要求，設(shè)有出納核算崗位、資金核算，存貨核算、固定資產(chǎn)、職工薪酬、銷(xiāo)售核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表九個(gè)核算崗位等。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室還備有企業(yè)會(huì)計(jì)處理所必須的規(guī)范文件資料。如《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等國(guó)家規(guī)范文件；公司章程、企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度等內(nèi)部控制文件。

1.2　在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的相應(yīng)準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)用記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算記錄資料。組織學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論進(jìn)行演練，鞏固提高學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，為綜合實(shí)訓(xùn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2　在課堂教學(xué)的方法和手段上

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一直學(xué)的是理論知識(shí)，在腦海中總是想這些知識(shí)怎樣能運(yùn)用到以后的工作中去？以后到公司去究竟該怎么做賬？那些賬究竟是怎么做出來(lái)的？等到開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)具體接觸怎樣做賬時(shí)才感覺(jué)到原來(lái)不是憑空想象那簡(jiǎn)單，需要的是學(xué)生的具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力！在初級(jí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上做賬務(wù)處理，但學(xué)生對(duì)于每一會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)，具體業(yè)務(wù)所給出的憑證學(xué)生還是比較陌生的，因此會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程重在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，把企業(yè)的業(yè)務(wù)能夠熟練準(zhǔn)確地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。因此教學(xué)中采用探究教學(xué)法分步進(jìn)行。

2.1　激趣引題、自主探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入，自主探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師在很短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，保證他們能夠注意力集中，這樣一堂課的開(kāi)頭就像一塊無(wú)形的“磁鐵”，打動(dòng)學(xué)生的心靈，首先制造一個(gè)良好的課堂氣氛。在教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更順利的進(jìn)行自主探究。教學(xué)中可按基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程下的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，明確每一崗位的職責(zé)后、在月份初的時(shí)候建好了賬，小組之間相互討論分析給出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、按照八個(gè)崗位的核算工作做月份的業(yè)務(wù)，為學(xué)生自主探究提供每單元不少于20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在熟悉中感知，在熟悉中感悟，在熟悉業(yè)務(wù)中接受實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。對(duì)其賬務(wù)處理的方法，要求每組學(xué)生達(dá)成一致，然后派同學(xué)代表上臺(tái)交流講解，在加上老師的評(píng)論與分析，使學(xué)生整個(gè)團(tuán)體形成互動(dòng)，在對(duì)會(huì)計(jì)分錄達(dá)成一致的基礎(chǔ)上編制記賬憑證，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)。使學(xué)生在弄懂每筆業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)提升，這樣使學(xué)生在自主探究中，能把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，就會(huì)給實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)探究增添無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力。

2.2　課堂教學(xué)破除“自我中心”，促進(jìn)教師在探究中“自我發(fā)展”。多年之前，我們就已經(jīng)提出了尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展教育的目標(biāo)，但是，在實(shí)際的課堂上，總是老師講的興致勃勃，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡；教師不斷地發(fā)出指令，學(xué)生手忙腳亂地去執(zhí)行；教師不停地提出問(wèn)題，學(xué)生不能緊跟老師的步伐，這說(shuō)明學(xué)生還是在被動(dòng)的接受老師傳授的東西，而不是積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，他們實(shí)際上并沒(méi)有處在主體地位上。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因就是教師“自我中心”的頑固性和長(zhǎng)期沿襲傳統(tǒng)的惰性，而教學(xué)改革沒(méi)有首先改變教師自己本身。因?yàn)閷?shí)踐探究給教師提供了學(xué)習(xí)別人和對(duì)比自己的機(jī)會(huì)，所以教師要想更好的改變自己，最重要的是從實(shí)踐探究中去改變，這樣讓他們能夠更好的認(rèn)識(shí)自己，也更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐探究還證明，教師主要是在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。能在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)，就能在實(shí)踐探究中提高，讓教師都能夠在自己的崗位上做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中組織學(xué)生按學(xué)號(hào)上臺(tái)講解這種教學(xué)模式很有效，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理，充分發(fā)表意見(jiàn)可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。使他們敢于上臺(tái)展示大學(xué)生的風(fēng)采。課堂上臺(tái)上的同學(xué)講解題目，臺(tái)下同學(xué)互相討論，這樣讓同學(xué)們?nèi)蓟?dòng)起來(lái)，讓每位同學(xué)都弄清楚每個(gè)業(yè)務(wù)，最后全都達(dá)成共識(shí)，做出了最好的效果。

2.3　解疑導(dǎo)撥合作探究。學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問(wèn)題可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題，可集中在這一階段解決，在實(shí)訓(xùn)中針對(duì)下旬業(yè)務(wù)，月末業(yè)務(wù)的繁瑣，難度較大的特點(diǎn)，給學(xué)生一定的時(shí)間，簡(jiǎn)要表述各自探究中的難點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，先讓學(xué)生思考一下，只要綜合大家的提問(wèn)，提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生合作探究即可。可以讓同桌學(xué)生相互啟發(fā)和研討，共同來(lái)解決相關(guān)疑難問(wèn)題，讓他們充分發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢(shì)，然后再組成四人小組進(jìn)行探討；我們要注意，這種小組合作要讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)，抓住中心問(wèn)題或關(guān)鍵性問(wèn)題展開(kāi)探究，通過(guò)合作探究讓學(xué)生能夠更清楚他們所學(xué)的概念或理論，讓她們可以實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，讓她們的思路更開(kāi)闊，分析問(wèn)題更透徹；不要出現(xiàn)教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象，要讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)、答辯、爭(zhēng)論，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。通過(guò)合作探究，可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感，形成一種民主和諧的氛圍，培養(yǎng)他們更好的進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。

2.4　明理強(qiáng)化實(shí)踐探究。這一步不僅可以檢驗(yàn)探究效果，而且能夠鞏固探究成績(jī)，通過(guò)這一步可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法。首先，教師要簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，結(jié)合教材要求和學(xué)生合作探究情況，告訴學(xué)生他們需要掌握的方法、概念、道理等，簡(jiǎn)短、扼要的幾句話(huà)，清楚地交代給學(xué)生要完成的任務(wù)。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類(lèi)似或相關(guān)的問(wèn)題。比如在登記賬簿的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要根據(jù)正確無(wú)誤的記賬憑證登賬，要求學(xué)生先探究熟悉賬簿的特點(diǎn)，再訓(xùn)練學(xué)生的耐心與耐力，讓學(xué)生體會(huì)在登賬過(guò)程中的心得，體會(huì)做一個(gè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的本質(zhì)與涵蘊(yùn)。使學(xué)生鞏固和擴(kuò)大知識(shí)，同時(shí)也是吸收、內(nèi)化知識(shí)為能力的過(guò)程?？傊?，我們可以通過(guò)多種形式的實(shí)踐探究開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)揮他們的聰明才智。

2.5　激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究。這一階段引導(dǎo)著探究式課堂教學(xué)活動(dòng)繼往開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生牢記探究的方法，從而更好的進(jìn)行自主探究，提高對(duì)學(xué)習(xí)探究的積極性。這一階段首先要對(duì)學(xué)生的積極參與探究給予肯定，對(duì)之前的探究進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠讓學(xué)生更好的解決類(lèi)似或相關(guān)問(wèn)題。教師要做的是，擴(kuò)展教學(xué)的空間，充分利用課堂之外的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)他們到社會(huì)中去進(jìn)行探究，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去讀書(shū)、動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐和探究。

從根本上來(lái)講，學(xué)生的具體參與情況最終決定了探究式課堂教學(xué)的實(shí)效，而且只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才可以更好的保障課堂教學(xué)更加靈活、活躍。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該將學(xué)生的思維束縛的太緊，不要給學(xué)生設(shè)框框，不要強(qiáng)行要求學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的去運(yùn)行，而是讓學(xué)生自己嘗試著去探究，讓學(xué)生處于一個(gè)主動(dòng)的地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主導(dǎo)，讓他們自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只是輔助的作用，從而使探究式課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗輝.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革芻議[J].職教論壇，2011（17）.

[2]劉青.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的改革研究[J].會(huì)計(jì)之友（中旬刊），2007（08）.

[3]王芬，劉岳蘭.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）.

第3篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料。包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是大二第一個(gè)學(xué)期我開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，實(shí)訓(xùn)中。如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容。相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。實(shí)訓(xùn)中,充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做。

現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員。所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我不僅在理論上是強(qiáng)的動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我三年畢業(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄。但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”而且還是和同學(xué)們底下自己做。老師在上邊簡(jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了看到自己做的賬單心里還是很高興的雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

第4篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

財(cái)政會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的培植主若是為了提高我們的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)由過(guò)程做分錄，填制憑證到建造賬原本鞏固我們的手藝。經(jīng)由過(guò)程財(cái)政會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地操練企業(yè)會(huì)計(jì)核算的根基軌范和具體體例，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論常識(shí)的理解、現(xiàn)實(shí)操作的脫手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)根基手藝的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)常識(shí)的一個(gè)磨練。經(jīng)由過(guò)程現(xiàn)實(shí)操作，不僅使得我們每個(gè)

人把握填制和審核原始憑證與記賬憑證，掛號(hào)賬薄的會(huì)計(jì)工作手藝和體例，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的熟悉，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相連系的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各軌范進(jìn)行系統(tǒng)操作嘗試，搜羅賬薄成立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各類(lèi)賬薄的掛號(hào)、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基本會(huì)計(jì)之后，我們雖然把握了理論常識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐仍是有必然難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地連系起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員若是不會(huì)做賬，若是不能夠把發(fā)生的營(yíng)業(yè)用賬的形式浮現(xiàn)出來(lái)，那么就不能行為算作會(huì)計(jì)。于是在年夜二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先把握了書(shū)藝，如金額巨細(xì)寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后按照各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)的明細(xì)賬編制記賬憑證。按照有關(guān)記賬憑及所附原始憑證每日逐筆的掛號(hào)現(xiàn)金日志賬、銀行存款日志賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。按照科目匯總表掛號(hào)總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日志賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較年夜的模擬單元的會(huì)計(jì)資料為基本,連系專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的需要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的供給,有關(guān)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)的提醒和聲名等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充任單元的記賬人員，把握了應(yīng)該若何措置具體的會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)和若何進(jìn)行彼此配合,填補(bǔ)我們?cè)谡n堂進(jìn)修中實(shí)踐常識(shí)不足的缺陷,把握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論進(jìn)修到現(xiàn)實(shí)操作的距離,也可經(jīng)由過(guò)程實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感應(yīng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極介入實(shí)訓(xùn)的樂(lè)趣。

我們將教材的理論常識(shí)學(xué)完往后,進(jìn)行此次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在脫手去做，把企業(yè)發(fā)生的營(yíng)業(yè)能夠諳練地反映出來(lái)，這樣才能證實(shí)作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。好比課本上及會(huì)計(jì)模擬嘗試中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日志賬等的填制，雖然此刻還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后諳練的填寫(xiě)很有抉擇信念。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各類(lèi)票據(jù)、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，便利往后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們此刻剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的工具，而且有良多工具需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)跟尾、慎密配合,才能顯著提高我們把握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。是以我們黌舍本著理論連系現(xiàn)實(shí)的思惟，讓我們進(jìn)修實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在脫手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌杲Y(jié)業(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感受對(duì)這樣的工作也不是太目生，但只是粗略的沒(méi)有阿誰(shuí)“空氣”，而且仍是和同窗們?cè)诘紫伦约鹤?。教員在上邊簡(jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教員說(shuō)起頭掛號(hào)憑證時(shí)，面臨實(shí)在訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感受，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在教員的耐心指導(dǎo)下起頭一筆一筆地掛號(hào)。很快的，一個(gè)原本泛泛上課都感受漫長(zhǎng)的下飛速曩昔了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的使命。不外話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里仍是很歡快的。雖然很累，可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;按照原始憑證，填記帳憑證，再按照記帳憑證填總分類(lèi)帳和各類(lèi)明細(xì)帳，現(xiàn)金日志帳銀行日志帳：填制資產(chǎn)欠債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)諳練多了。不外我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲艺谌Φ倪M(jìn)修這些常識(shí)。

經(jīng)由這些天的手工記賬，使我的基本會(huì)計(jì)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中獲得了驗(yàn)證，并具備了必然的根基現(xiàn)實(shí)操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的良多不足：好比自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是漏失蹤營(yíng)業(yè)，導(dǎo)致核算功效犯錯(cuò)，引起不需要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆營(yíng)業(yè)的分錄都是教員講解但現(xiàn)實(shí)工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著必然的不足，此后還得增強(qiáng)操練。

經(jīng)由過(guò)程這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體味到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的主要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)酷要求。在現(xiàn)實(shí)操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，對(duì)此后的會(huì)計(jì)進(jìn)修有了一個(gè)更為明晰的標(biāo)的目的和方針。經(jīng)由過(guò)程實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性熟悉進(jìn)一步增強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的根基原則和體例，將所有的基本會(huì)計(jì)、財(cái)政會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，體味會(huì)計(jì)內(nèi)部節(jié)制的根基要求，把握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和會(huì)計(jì)操作的根基手藝;將

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論常識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的連系起來(lái)，坦蕩了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情形的熟悉，為我們結(jié)業(yè)走上工作崗位奠基堅(jiān)實(shí)的基本。

范文二

通過(guò)一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，了解。讓我對(duì)財(cái)務(wù)科的財(cái)務(wù)系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識(shí)。也許是剛到的原因，辦公室的姐姐哥哥們沒(méi)有給我復(fù)雜的事情做，只是簡(jiǎn)單的教我一些易懂的知識(shí)。實(shí)習(xí)的基本情況如下：

星期一主要是在電腦上查看他們的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，并了解一些基本的知識(shí)點(diǎn)。

星期二殷敏姐告訴我如何在網(wǎng)上登記所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將所發(fā)生的金額填制到要簽字的表單上。

星期三幫忙整理了一份賬款單。

星期四就是幫忙整理了一月份和四月份的會(huì)計(jì)憑證。

星期五登錄財(cái)務(wù)系統(tǒng)，了解該系統(tǒng)的構(gòu)成和所學(xué)系統(tǒng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第5篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3198(2010)02-0170-01

1 從感性認(rèn)識(shí)入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

首先,我們要讓學(xué)生了解這門(mén)課程,在第一堂課時(shí)介紹《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 的重要性和在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的作用,讓學(xué)生知道我們的教學(xué)計(jì)劃,知道三年所開(kāi)設(shè)的課程,明確在校期間的奮斗目標(biāo);其次,要樹(shù)立學(xué)生的信心,打消他們學(xué)習(xí)的疑慮,可以介紹以往學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)功課的經(jīng)驗(yàn)和他們的奮斗史,為他們提供借鑒和參考;再次,可帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地財(cái)會(huì)部門(mén)進(jìn)行參觀,讓他們了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置,觀摩相關(guān)會(huì)計(jì)資料,如原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等;最后,帶學(xué)生到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,觀看高年級(jí)做賬的過(guò)程,拿出做賬樣本,告訴他們只要努力,也可以取得這樣的成績(jī),進(jìn)而提高他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2 采用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效果

我國(guó)中職專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案 粉筆 黑板”為主。教師通過(guò)大量板書(shū)、口頭表述和肢體語(yǔ)言等,向?qū)W生傳授如何從填制原始憑證開(kāi)始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過(guò)程,既抽象又難以理解。多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),利用聲音、圖像、文字等多重刺激,使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境、再現(xiàn)了生活實(shí)際,傳達(dá)了大量信息,加大了課堂容量,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中,涉及到大量的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表的填寫(xiě)與編制,教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)行演示,學(xué)生往往搞不清數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈和填寫(xiě)位置及順序,給教學(xué)帶來(lái)很大的不便,采用多媒體,可以制作課件進(jìn)行演示,步驟清晰,學(xué)生容易理解并加深記憶,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力和運(yùn)用會(huì)計(jì)理論的能力。同時(shí), 我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書(shū)要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件,存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,以便學(xué)生查閱。這樣既節(jié)約了講解和板書(shū)時(shí)間,又避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)繁瑣的講解,同時(shí)也有更多時(shí)間鞏固新材料的操作。教師可以精講多練、加快課堂節(jié)奏,環(huán)環(huán)相扣,提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率。

3 講究教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法,無(wú)非是以教師為主體,采取滿(mǎn)堂灌,學(xué)生知其然而不知其所以然,讓原本就枯燥無(wú)味的內(nèi)容顯得更無(wú)趣,所以,我們?cè)谥v敘的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),適當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,如問(wèn)題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等,現(xiàn)舉兩例說(shuō)明。

案例教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中,以真實(shí)的情境或事件為題材,提供學(xué)生相互討論之用,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。

分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過(guò)形式多樣的分享活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。

4 講練結(jié)合強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》操作性比較強(qiáng),要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí),具備一定的動(dòng)手能力,這就必須進(jìn)行模擬訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門(mén)課的特點(diǎn),把實(shí)踐教學(xué)分為兩部分,一是實(shí)驗(yàn)教學(xué),二是綜合實(shí)訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行,邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制時(shí),要在講解完基礎(chǔ)理論知識(shí)后,讓學(xué)生自己到模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作,讓學(xué)生通過(guò)自己的摸爬滾打,把課堂上學(xué)到的知識(shí),通過(guò)親自參與有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí),我們要把學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),組織學(xué)生一起討論解決,讓學(xué)生在實(shí)踐中把疑問(wèn)一個(gè)一個(gè)的去吃透和掌握。這樣,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使理論與實(shí)踐接軌,還提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第6篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

第7篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；對(duì)策

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生既要擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要掌握會(huì)計(jì)工作的職業(yè)技能。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)實(shí)際操作能力強(qiáng)的技能型人才，因此在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手能力是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，面對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作“無(wú)從下手”，而會(huì)計(jì)是企業(yè)中的關(guān)鍵工作，企業(yè)希望聘用已有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能勝任該崗位工作的人才，而不愿意花時(shí)間去培訓(xùn)僅僅學(xué)過(guò)理論知識(shí)的學(xué)生。為了改變此現(xiàn)狀，要先認(rèn)清會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改變這一現(xiàn)狀的對(duì)策。

1中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。中職會(huì)計(jì)教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論為核心，以講解教材內(nèi)容為主，忽視了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，將大部分時(shí)間用于理論知識(shí)的傳授，實(shí)訓(xùn)課大都是在理論課完成的學(xué)期末時(shí)才花一點(diǎn)時(shí)間匆匆練習(xí)，實(shí)訓(xùn)效果得不到保障；學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)技能的重要性，以為只要通過(guò)從業(yè)考試就可以了，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏興趣，平時(shí)不加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)際操作能力得不到提高。

（2）師資力量薄弱。從目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)看，大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)入職校的大學(xué)生，他們雖然有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是沒(méi)有真正從事過(guò)會(huì)計(jì)工作，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能。很多中職學(xué)校不設(shè)置專(zhuān)職的實(shí)訓(xùn)課老師，而是由理論課老師同時(shí)擔(dān)任。由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多老師沒(méi)有時(shí)間參加社會(huì)的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，也沒(méi)有完整地經(jīng)歷過(guò)一整套的會(huì)計(jì)工作流程，其實(shí)踐能力與理論知識(shí)脫節(jié)[1]。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以教材內(nèi)容為依據(jù)，只限于對(duì)課本知識(shí)的講解，忽略了迅速更新的會(huì)計(jì)知識(shí)。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境不完善。許多學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足。部分中職學(xué)校雖然建立了電子模擬實(shí)訓(xùn)室，但是由于沒(méi)有真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)源，實(shí)訓(xùn)資料缺乏，實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生得不到系統(tǒng)的練習(xí)；部分學(xué)校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的電子模擬實(shí)訓(xùn)室，只能進(jìn)行手工賬實(shí)訓(xùn)，但是手工賬工作量較大，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)占據(jù)了學(xué)生很多時(shí)間。市面上推廣的一些小型的會(huì)計(jì)軟件價(jià)格較低，隨著企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作要求越來(lái)越嚴(yán)格，運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件做賬日益普及。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境不完善，與企業(yè)工作環(huán)境相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作沒(méi)有形成清晰的認(rèn)識(shí)，不能快速地適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。

（4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，更新的速度跟不上時(shí)代的變化。近幾年，《個(gè)人所得稅法》、社保的計(jì)算及國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，但會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容還沒(méi)有更新；現(xiàn)在會(huì)計(jì)崗位工作的內(nèi)容越來(lái)越廣，除了進(jìn)行日常的核算外，還要做納稅申報(bào)、工資計(jì)算和社保辦理等，而學(xué)校里的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是選取理論考試中重點(diǎn)來(lái)講授，如固定資產(chǎn)、應(yīng)收/應(yīng)付款、存貨核算等，主要集中于會(huì)計(jì)核算部分，而稅收內(nèi)容、審計(jì)內(nèi)容和管理會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)較少，忽視了會(huì)計(jì)監(jiān)督的實(shí)訓(xùn)及學(xué)生在實(shí)際工作中涉及的其他方面工作；目前服務(wù)業(yè)在我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)中比重日益增大，但會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容仍舊集中于對(duì)流通行業(yè)和制造企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，因而對(duì)增值稅內(nèi)容實(shí)訓(xùn)較多，對(duì)屬于服務(wù)業(yè)范疇的營(yíng)業(yè)稅訓(xùn)練不夠。

2提高中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果的對(duì)策

（1）更新觀念，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校要積極更新觀念，重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入，支持教師參與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。合理確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的一半，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性，這是中職學(xué)校教學(xué)性質(zhì)所決定的，也是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的要求。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到實(shí)訓(xùn)的必要性，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主體作用，使其在學(xué)習(xí)中有明確的目標(biāo)和積極的心態(tài)。

（2）提升師資水平。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不僅要擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的實(shí)務(wù)操作技能，只有這樣，才能培養(yǎng)一批懂理論會(huì)操作的學(xué)生。學(xué)校要打造“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師到企業(yè)輪崗學(xué)習(xí)，掌握填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法，深入車(chē)間了解成本核算的步驟，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能；教師應(yīng)積極參加各類(lèi)會(huì)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)，以了解最新的會(huì)計(jì)行業(yè)法

規(guī)和知識(shí)，參加會(huì)計(jì)方面的技能比賽，鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能；學(xué)?？梢云赣靡恍┯胸S富工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室軟硬件的建設(shè)，努力為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)按照會(huì)計(jì)工作場(chǎng)所布置，努力營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，逼真具體的情境能使學(xué)生感受到企業(yè)環(huán)境的氛圍?？梢园凑諐徫宦氊?zé)設(shè)置不同的會(huì)計(jì)工作崗位，如出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、應(yīng)收會(huì)計(jì)等，以便學(xué)生能夠了解各個(gè)工作崗位是如何聯(lián)系、如何相互配合完成工作的，提高學(xué)生在該崗位工作的適應(yīng)性。應(yīng)配備專(zhuān)門(mén)的電算化軟件、ERP軟件，如金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件，方便學(xué)生熟悉電算化做賬。

（4）改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師平時(shí)應(yīng)多關(guān)注國(guó)家法律法規(guī)的出臺(tái)，如《個(gè)人所得稅法》、新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、最新的最低工資標(biāo)準(zhǔn)等。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意與實(shí)際會(huì)計(jì)崗位需求結(jié)合，運(yùn)用最新的知識(shí)，適當(dāng)彌補(bǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的滯后和不足；結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和重點(diǎn)，增加多種行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，除了流通行業(yè)、制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)外，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生訓(xùn)練與服務(wù)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如餐飲行業(yè)、娛樂(lè)行業(yè)、文化傳媒行業(yè)、證券投資行業(yè)等，讓學(xué)生可以了解其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)[2]；在會(huì)計(jì)核算工作中，工資的分配和計(jì)算很重要，會(huì)產(chǎn)生許多稅費(fèi)，如個(gè)人所得稅、職工教育經(jīng)費(fèi)、社保、職工福利費(fèi)等，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充與會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，例如職工工資不能低于國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，用人單位應(yīng)當(dāng)為員工繳納社保等。

（5）以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能比賽是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能比賽有國(guó)家比賽、省級(jí)比賽和市級(jí)比賽，學(xué)校還可以和兄弟院校聯(lián)合比賽，也可以組織校賽，班級(jí)分小組比賽[5]。教師在比賽前指導(dǎo)學(xué)生，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作方面的弱點(diǎn)，處理學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)參加技能比賽，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互溝通協(xié)作的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合職業(yè)技能。

（5）實(shí)行輪崗制的綜合實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)之前各個(gè)階段所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。在這一過(guò)程中，學(xué)生不能一人處理全套賬務(wù)，而是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)會(huì)計(jì)工作流程設(shè)置不同崗位，每人負(fù)責(zé)一個(gè)模塊的工作，使學(xué)生能夠真實(shí)感受到會(huì)計(jì)工作的場(chǎng)景，避免了一人獨(dú)攬?jiān)斐傻臓恐谱饔貌粔蚝蛯徍瞬粶?zhǔn)確等缺點(diǎn)。小組中一人負(fù)責(zé)填制原始憑證；一人負(fù)責(zé)審核憑證、記賬等；一人負(fù)責(zé)銀行存款和現(xiàn)金的管理，登記現(xiàn)金收支和日記賬；一人負(fù)責(zé)總賬的登記、編制報(bào)表和財(cái)務(wù)分析說(shuō)明書(shū)。在模擬實(shí)訓(xùn)中，嚴(yán)格按照審核制度及核算程序處理賬務(wù)。對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)退回并糾正。每隔一段時(shí)間，就交換崗位，這種方式使同學(xué)們了解到會(huì)計(jì)職業(yè)不同的崗位要求及其相互監(jiān)督的重要性。

總之，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，是我國(guó)中等職業(yè)教育改革的要求。只有優(yōu)化會(huì)計(jì)課程設(shè)置，努力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能。同時(shí)，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，才能滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中, 我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過(guò)這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

通過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了我們的視野，增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告(二)

我學(xué)的是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，說(shuō)白了就是管錢(qián)的?，F(xiàn)在任何公司的財(cái)務(wù)部門(mén)都是所有公司部門(mén)中最重要的，任何公司離開(kāi)了財(cái)務(wù)部門(mén)那是寸步難行，畢竟現(xiàn)在什么事情都要錢(qián)，沒(méi)有財(cái)務(wù)部門(mén)怎么工作呢。

還不錯(cuò)，我找到了實(shí)習(xí)的地方，到公司實(shí)習(xí)時(shí)必要的，因?yàn)槟菢硬拍軌驅(qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用上。對(duì)以后找工作也有好處。

時(shí)光荏苒，一個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過(guò)一個(gè)月實(shí)習(xí)期之坎，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

我于200*年x月xx日至x月xx日在xx賽孚制藥有限公司實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月里，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過(guò)加工處理轉(zhuǎn)換為用戶(hù)決策有用的財(cái)務(wù)信息。

這些還包括企業(yè)財(cái)務(wù)記帳，報(bào)稅，和去銀行辦理一系列的帳物處理的工作。還有一些不屬于財(cái)務(wù)上的工作我都努力的去掌握了，因此通過(guò)這些操作性極強(qiáng)的工作，結(jié)合所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論，使我更系統(tǒng)地掌握了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的認(rèn)知和認(rèn)同;培養(yǎng)了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣和熱情;激發(fā)了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的積極性。這是個(gè)好的開(kāi)始，為我走向社會(huì)奠定初步基礎(chǔ)。

工作期間我蒙受學(xué)姐，陳姐的教悔在他們的細(xì)心教導(dǎo)下我一邊迅速的熟悉企業(yè)產(chǎn)品，一邊學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)。期間我也曾懊惱過(guò)，生氣過(guò)，灰心過(guò)。為什么自己這么笨還時(shí)常干錯(cuò)事，我也曾懷疑過(guò)自己的能力到底能不能勝任這份工作。在同仁的鼓勵(lì)下我漸漸增長(zhǎng)了信心我下定決心一定要學(xué)好，因?yàn)槲疑砩舷抵敲炊嗳说南Ｍ也荒茏屗麄兪?。隨著時(shí)間的一天天過(guò)去我也開(kāi)始慢慢的熟悉了。從一開(kāi)始的一片茫然到今天的有條不紊。從理論過(guò)渡到了實(shí)踐。

在這段實(shí)習(xí)期間我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西使我自身得到了升華!這也使我從懵懵懂懂的小學(xué)生變成了有思路，有計(jì)劃的工作能手。我之所以會(huì)取得這么大的成績(jī)離不開(kāi)同事對(duì)我的照顧，尤其是學(xué)姐在我剛出校門(mén)后，向我伸出了指引前進(jìn)道路的雙手，耐心的教導(dǎo)。我很感激他們，是他們使在這么短的時(shí)間之內(nèi)學(xué)到了這么多東西。

生活中的我很寂寞，剛來(lái)到這里周?chē)囊磺卸际悄敲吹哪吧?，身邊沒(méi)有一個(gè)好朋友，常常自己一個(gè)人。有時(shí)候想想學(xué)校的朋友們心中好是一陣酸痛。我也曾有過(guò)回去的念頭，但是我堅(jiān)持了下來(lái)因?yàn)槲乙獙W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。有句話(huà)說(shuō)的好天下沒(méi)有不散的宴席。是的!所以沒(méi)有任何理由我都要堅(jiān)持下去。因?yàn)槲沂秦?cái)會(huì)學(xué)校的學(xué)生，老師辛勤的培養(yǎng)了我我不能辜負(fù)他們。世界上沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，只有歷經(jīng)了風(fēng)雨才會(huì)見(jiàn)到彩虹!人生短短幾十載，此時(shí)不博何時(shí)博?內(nèi)心不斷的告戒自己不能輕言放棄。

這不禁讓我感慨人生的到路曲曲折折，人們也不能預(yù)料自己今后的道路會(huì)怎樣?但是我堅(jiān)信只要有堅(jiān)強(qiáng)的信心，積極進(jìn)取的熱情。我一定會(huì)把工作做的更好。相信我，我能行。加油!加油!再加油。

通過(guò)這一次實(shí)習(xí)，我知道了自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中我知道了學(xué)習(xí)的方向，我很開(kāi)心能夠這樣，要是畢業(yè)后再去發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，似乎有點(diǎn)晚了。

第9篇：會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

高職教育體系下人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，只有在應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用技能的培養(yǎng)模式上有大的突破，才能彰顯高職教育特色。雖然現(xiàn)在許多學(xué)校都有較好的硬件設(shè)備來(lái)支持教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施教學(xué)，但是很多老師卻還是喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用粉筆一遍遍地在黑板上板書(shū)，用嘴一遍遍地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，每天一直在做著比較繁重的重復(fù)性工作。高職會(huì)計(jì)教學(xué)最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生以會(huì)計(jì)的語(yǔ)言和視角識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并熟練的填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)證賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。所以，教師的會(huì)計(jì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)就應(yīng)該圍繞這項(xiàng)核心職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行。目前，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)方面還存在如下突出問(wèn)題。

1.1學(xué)生方面我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)所做的調(diào)查來(lái)看

盡管很多學(xué)生在課后都能對(duì)教材中的各種習(xí)題做解答，但是在進(jìn)入會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后，無(wú)論是手工做賬訓(xùn)練還是計(jì)算機(jī)做賬訓(xùn)練，學(xué)生按照會(huì)計(jì)核算程序識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和進(jìn)行賬務(wù)處理的能力往往很差，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)末期，不能獨(dú)立編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表這兩張最基本的財(cái)務(wù)報(bào)表，更不用說(shuō)編制現(xiàn)金流量表。近年來(lái)，外購(gòu)的仿真教學(xué)軟件在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，大大增強(qiáng)了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)性和仿真程度，但許多仿真教學(xué)軟件的內(nèi)容設(shè)計(jì)或過(guò)于復(fù)雜，或脫離實(shí)際，或業(yè)務(wù)形式單一，再加上高職學(xué)生普遍對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則缺乏深入的理解，很難將理論知識(shí)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐很好的聯(lián)系在一起，缺乏用會(huì)計(jì)語(yǔ)言和方法將現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中形形的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息加工成會(huì)計(jì)信息的能力。有的學(xué)生學(xué)了三年會(huì)計(jì)，畢業(yè)時(shí)大腦一片空白，甚至不知道自己究竟在學(xué)校學(xué)了些什么。招聘會(huì)上，面對(duì)用人單位提出的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能要求顯得極其不自信，根本就談不上“零距離”上崗。這些現(xiàn)象充分說(shuō)明高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越難以達(dá)到教師期望，與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的差距越來(lái)越大，與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求不相適應(yīng)。

1.2教師方面

1.2.1教師的應(yīng)用能力缺乏，設(shè)備利用率不高

雖然很多高職院校都已經(jīng)建立了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，但真正利用現(xiàn)代教育技術(shù)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要局限在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)訓(xùn)練方面，而大量的涉及會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度規(guī)定方面課程的教學(xué)內(nèi)容（如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、該機(jī)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等），教師還是習(xí)慣在傳統(tǒng)的教室里進(jìn)行。究其原因之一是教師的教學(xué)改革還沒(méi)有與現(xiàn)代教育技術(shù)很好的融合起來(lái)。教師對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備不能充分地利用，這在一定程度上形成了資源的浪費(fèi)。

1.2.2教學(xué)方法單一，僅局限于多媒體設(shè)施

近年來(lái)，很多高職院校都積極建設(shè)配備多媒體教室，但是70%的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在對(duì)多媒體設(shè)施的運(yùn)用只停留在幻燈片放映的水平上，而會(huì)計(jì)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)做一體化的實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練卻沒(méi)有很好實(shí)施。有的學(xué)校從教育軟件開(kāi)發(fā)商處購(gòu)買(mǎi)了若干項(xiàng)仿真模擬會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，但是許多會(huì)計(jì)教師還是不習(xí)慣或不愿意將某門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)軟件的訓(xùn)練設(shè)計(jì)相融合，以充分利用會(huì)計(jì)仿真教學(xué)軟件上課，導(dǎo)致仿真會(huì)計(jì)教學(xué)軟件被閑置。

1.2.3教學(xué)模式陳舊，依然沿用知識(shí)點(diǎn)灌輸教學(xué)

雖然很多老師都認(rèn)可對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的重要性，但大部分教師早已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上通過(guò)粉筆黑板灌輸如何做會(huì)計(jì)分錄，而學(xué)生既沒(méi)有對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的感性認(rèn)知，更談不上真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，無(wú)論教師怎樣將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)講得滔滔不絕，而學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的情況很難盡如人意。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師一般都在課堂上講過(guò)“月末要在調(diào)節(jié)未達(dá)賬項(xiàng)，檢查記賬差錯(cuò)的基礎(chǔ)上，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的知識(shí)，但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多高職學(xué)生雖然學(xué)了三年會(huì)計(jì)類(lèi)課程，從來(lái)沒(méi)有在教材上見(jiàn)過(guò)真實(shí)（或仿真）的銀行存款對(duì)賬單是什么樣子，學(xué)生走上會(huì)計(jì)工作崗位后，如果單位沒(méi)有安排老財(cái)務(wù)人員輔導(dǎo)依然無(wú)法獨(dú)立完成該項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。這說(shuō)明在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式和方法的運(yùn)用下，高職學(xué)生其實(shí)很難快速掌握諸如此類(lèi)的基本會(huì)計(jì)技能。

2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用滯后的原因分析

2.1現(xiàn)代教育資金投入不足

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作成果是財(cái)務(wù)報(bào)表，而財(cái)務(wù)報(bào)表反映的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量信息，對(duì)于一個(gè)普通企業(yè)而言都是十分重要的管理信息，企業(yè)普遍對(duì)保護(hù)商業(yè)機(jī)密和財(cái)會(huì)信息的安全性有較高的敏感度，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)的瓶頸問(wèn)題難以解決，能夠接納學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的單位少、崗位少，即校外會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)很難滿(mǎn)足會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練要求。因此高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大都把精力放在抓校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)上，支撐校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)是充足的對(duì)口的資金投入。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育資金投入不足已經(jīng)成為困擾高職院校發(fā)展現(xiàn)代化教育技術(shù)的外部原因之一。有些學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺，不能及時(shí)更新教育設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)開(kāi)課率較低，最終直接影響了這個(gè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理模式

滯后現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展情況還取決于學(xué)校的管理是否得當(dāng)。很多高職院校都普遍存在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的管理很不重視的問(wèn)題。從宏觀上來(lái)講，我國(guó)發(fā)展具有鮮明的職業(yè)特色的高職教育時(shí)間不長(zhǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的在教學(xué)中的應(yīng)用剛剛起步，很多方面都還不太成熟，建設(shè)進(jìn)展也非常緩慢；從微觀上來(lái)講，學(xué)校沒(méi)有對(duì)老師的嚴(yán)格要求和對(duì)設(shè)施的專(zhuān)門(mén)管理，也是導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展遲緩的原因。如許多學(xué)校為節(jié)省培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，大都是依靠現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師兼職對(duì)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進(jìn)行管理，這種管理模式與專(zhuān)業(yè)課教師的具體教學(xué)組織工作難以很好銜接，一定程度上挫傷了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的積極性。

2.3缺乏有效的培訓(xùn)、考核和激勵(lì)機(jī)制

因?yàn)榕嘤?xùn)和考核都是相輔相成的，從來(lái)就沒(méi)有無(wú)考核的培訓(xùn)，也沒(méi)有無(wú)培訓(xùn)的考核。很多高職院校對(duì)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力培訓(xùn)工作重視不夠，既沒(méi)有建立起關(guān)于教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的考核評(píng)價(jià)體系，也沒(méi)有建立基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系。在調(diào)研“影響利用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)的主要困難”這一問(wèn)題時(shí)，有52%的教師認(rèn)為“缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)機(jī)制”。這就導(dǎo)致教師對(duì)于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)問(wèn)題上“懶于應(yīng)對(duì)”或“得過(guò)且過(guò)”。

3利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升高職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的途徑

3.1增加資金投入，加強(qiáng)教育信息資源建設(shè)要利用

現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)提高教學(xué)效果，就需要有一套完整的硬件和軟件設(shè)施，這就需要增加對(duì)高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)硬件和軟件的資金投入。所謂硬件設(shè)施，就是指學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)以及還有其他各種培訓(xùn)系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和信息的存儲(chǔ)系統(tǒng)。而軟件設(shè)施就是各種教育教學(xué)資源和它的應(yīng)用軟件或者教育技術(shù)方法等等?，F(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題就是很多學(xué)校只注重于硬件設(shè)施，而忽視了軟件設(shè)施，這在一定程度上造成了很多資源的浪費(fèi)。所以，我們必須要增加資金的投入，用以加強(qiáng)對(duì)教育信息資源的建設(shè)，來(lái)提高現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率。

3.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用能力

在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)讓會(huì)計(jì)教師在吸收最新的會(huì)計(jì)職業(yè)教育理論成果的同時(shí)，還擁有一定的程序設(shè)計(jì)能力和最新的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容自主開(kāi)發(fā)新型的教學(xué)模式。為了達(dá)到這些目標(biāo)，就需要有計(jì)劃的對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。第一，學(xué)?？蓪?zhuān)門(mén)設(shè)立教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心，有針對(duì)性的承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；第二，組建一個(gè)高層的教授咨詢(xún)團(tuán)來(lái)解答教師在教育教學(xué)中遇到的各種各樣的問(wèn)題；第三，定期舉辦應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課公開(kāi)觀摩活動(dòng)。在對(duì)教師的培訓(xùn)過(guò)程中，我們需要特別重視提高教師的教育教學(xué)能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

3.3建立和完善考評(píng)機(jī)制現(xiàn)階段，許多高職院校

對(duì)于教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)水平的情況還缺乏考核制度和管理辦法，教師往往只重視了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新，而忽視了如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效率和效果。因此，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，制定一套基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理考核體系尤為重要。有了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，便于對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果進(jìn)行分析總結(jié)，也便于對(duì)管理者的服務(wù)水平進(jìn)行考核和督促。如利用評(píng)價(jià)體系對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力進(jìn)行考核，還可以對(duì)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，定期評(píng)選出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)教師來(lái)做榜樣，鼓勵(lì)其他教師積極開(kāi)發(fā)出適合自己的教學(xué)模式來(lái)提高對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)；還可以積極開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革競(jìng)賽，評(píng)選出師生相對(duì)公認(rèn)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，以激勵(lì)引導(dǎo)其他老師。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理考核體系的建立，有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。如學(xué)校需要購(gòu)置多少先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)硬件設(shè)備，這些設(shè)備能不能在會(huì)計(jì)教學(xué)中順利的高頻率使用，應(yīng)當(dāng)是管理者的核心工作之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施管理考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)圍繞這一核心而設(shè)計(jì)，以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的利用率不斷提高。

4.總結(jié)