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小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃精選(九篇)

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小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃

第1篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

以課程改革為中心,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托,以課題研究為抓手,發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用,深入開展教育科研活動(dòng),積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討,升華教師職業(yè)境界,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐,以課堂教學(xué)為突破口,使教師平等合作互補(bǔ)共建;重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究,加大校本教研力度,力求研究落到實(shí)處,及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài),以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率,體現(xiàn)教科研的價(jià)值。

2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo),繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài),廣泛聽取教師、專家意見,深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源,完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容,并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合上級(jí)教研部門的活動(dòng),積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類教科研競賽活動(dòng),繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度,積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息,提升自我的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究,提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營造學(xué)術(shù)氛圍,變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研,逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷,自立課題,層層上報(bào)。

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題,都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。

3、加大常規(guī)教研的力度,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動(dòng),每次活動(dòng)先確定主題,再圍繞主題選定講課評(píng)課內(nèi)容,并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制,做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作,確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平,大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。

6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式,成果上報(bào)以電子文檔為主,紙質(zhì)文檔為輔,所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng),并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子,以及優(yōu)秀課題組,對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì),明確職責(zé),制訂并上交研究計(jì)劃。

3、各課題組研討會(huì)。

9月份

1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報(bào)——填寫個(gè)人課題研究方案,做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

2、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。

2、教科研例會(huì)。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。

5、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報(bào)、診斷。

2、個(gè)人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。

4、完成上級(jí)教研部門布置的臨時(shí)性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

第2篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

校本研修是實(shí)行新課程改革以及課堂教學(xué)改革以來一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長的方式,它的制定和實(shí)施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要,對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)工作能力和業(yè)務(wù)水平,更好地為教育教學(xué)工作服務(wù),根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際,自身的發(fā)展要求,特制定此次校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

通過校本研修,促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化,努力提高自身的教育教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式,不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則,把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。積極開展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

三、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著,寫好個(gè)人讀后感。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī),做到依法執(zhí)教;學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

3、課前精心備課,認(rèn)真上好課,課后及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、反思。

4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法,認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、認(rèn)真開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。

6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng),將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的,在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路。

7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)不足之處,寫好教學(xué)反思和案例,促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略,課堂教學(xué)技巧等,努力提高自己的執(zhí)教能力。

四、具體措施

1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松,勤學(xué)多記。

2、堅(jiān)持備好課、上好課。

3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究,努力做“學(xué)習(xí)型”教師。

4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。

5、積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

6、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求,決不松懈。

通過此次校本研修,對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)重新認(rèn)識(shí),我要不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化底蘊(yùn),充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論知識(shí),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的校本研修工作做好。

【范文二:小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】

校本培訓(xùn),就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。

校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組織形式之一,校本培訓(xùn)對(duì)于教師意義深遠(yuǎn)。校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論,而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問題,提升教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

為了深入落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo),提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì),適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,不斷充實(shí)和提高自己,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,特制定如下計(jì)劃:

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的文件,學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí),切實(shí)提高自身師德師風(fēng)。從身邊的小事做起,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn);團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表;熱愛學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。不斷與同事交流討論,切實(shí)從思想上對(duì)師德師風(fēng)有一個(gè)深刻的了解,對(duì)校本培訓(xùn)的意義和目的有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

二、不斷提高自己的教育教學(xué)能力

作為教師,教育教學(xué)能力相當(dāng)重要。我將不斷發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),把更多的時(shí)間用在教材的研磨上和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃上,緊緊圍繞學(xué)校的“課堂教學(xué)研究”這個(gè)主題,上優(yōu)質(zhì)有效課,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo),掌握自己所學(xué)和所教學(xué)科特點(diǎn),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、繼續(xù)探索生活化,情境化的創(chuàng)設(shè)方法,掌握生活化,實(shí)際化的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3、具備一定的教學(xué)科研能力。

4、在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下,能獨(dú)立制作電子教案和一系列教學(xué)課件。

三、重視心理健康教育

教師的心理壓力很多,教師必須重視自己的心理健康問題,只有這樣,才能培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。在校本培訓(xùn)中,我將積極地學(xué)習(xí)心理健康教育,與同事溝通交流,學(xué)會(huì)緩解壓力,調(diào)適心理。

總之,在校本培訓(xùn)中,我將會(huì)努力學(xué)習(xí)參與,使自己能力盡快適應(yīng)學(xué)校工作,成為一名優(yōu)秀教師。

【范文三:小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】

二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì),是學(xué)習(xí)化的社會(huì),研究型、學(xué)習(xí)型的教師是當(dāng)今社會(huì)對(duì)我們的新要求,為了順應(yīng)我校的培訓(xùn)目的,適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師業(yè)務(wù)、素質(zhì)的要求,努力使自己成為一名具有較高的教學(xué)能力、教學(xué)意識(shí)和科研水平的教育工作者,具有較高的教育創(chuàng)新能力的班主任,特制定本年度計(jì)劃如下:

今天,教育面臨很多問題,正處在轉(zhuǎn)型期,隨著課程改革的不斷深入,大環(huán)境給我們提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī),力爭提高與發(fā)展自己。努力提高理論水平,更新教育教學(xué)觀念,深入教育教學(xué)實(shí)踐,扎實(shí)有效地作好日常教育教學(xué)工作,更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

一、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念,積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生,以人為本,關(guān)注人的全面發(fā)展。

4、通過培訓(xùn),更新師德觀念,調(diào)整師德行為,熟悉教材知識(shí)體系,更新學(xué)科知識(shí);解決教學(xué)實(shí)際問題,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

二、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者,決不僅僅是知識(shí)的填充者。尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展,尤其是健康心理,情感與正確的價(jià)值觀,人生觀培養(yǎng)對(duì)一個(gè)人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品,我們?cè)谂囵B(yǎng)快樂的人,在幫助造就成功的人生。

2、多讀書,善思考,勤積累。開放的視覺,看到了自己理論知識(shí)的匱乏,觀念的陳舊。工作幾年來,滿足于辛苦教書,少有的積累已幾近掏空,給自己充電迫在眉睫。多讀書,多學(xué)習(xí),善于思考,勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的航燈,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。我校已下大力量,加大資金投入,為老師們購買了大量的理論書籍,征訂了教學(xué)雜志,同時(shí)鼓勵(lì)教師自己選書,學(xué)校報(bào)銷。自己爭取每周讀一本教育方面的論著,做好讀書筆記。并配合學(xué)校開展的讀書論壇活動(dòng),談體會(huì),談心得,談收獲,互相學(xué)習(xí),互相交流。以期得到共同發(fā)展,共同進(jìn)步。

3、關(guān)注自我反思。繼續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思,每天填好反思記錄本。反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑,是否調(diào)整了教材,為什么這樣調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上,做好教學(xué)常規(guī)工作,使自己的課堂變的更有意義,更加貼近新課程改革的需要,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做一節(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂,根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足,找差距,以便提高自己的教學(xué)水平。

4、向同行學(xué)習(xí)。同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流,促進(jìn)教師之間的對(duì)話,鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享。

5、網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)教育教學(xué)的大平臺(tái),利用自己的百度、新浪教育等博客,上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)的新動(dòng)態(tài),搜集最近消息,結(jié)識(shí)廣多的優(yōu)秀教師,吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,拓展自己的教學(xué)水平和能力,更好的為自己的教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

【范文四:小學(xué)教師校本培訓(xùn)個(gè)人計(jì)劃】

一、個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)與要求:

1、在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究和嘗試,努力探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平,并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。

2、積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中,開闊學(xué)生眼界。

3、以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

二、個(gè)人培訓(xùn)的具體措施:

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問題,積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為,從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來,享受成功,彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn),挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人。

2、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。平時(shí)多閱讀優(yōu)秀的教育名著,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,以他們的例子來激勵(lì)自己,多觀察、多總結(jié),從學(xué)生實(shí)際來總結(jié)提高,積極撰寫教育論文,努力讓自己成為一名知識(shí)型教師。

3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

第3篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

1.繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)人力教育資源開發(fā)管理力度,開展教師活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師培訓(xùn)師的作用。使教師成為榮譽(yù)的圣臺(tái)。

2.實(shí)施打造名師工程。每學(xué)期期初安排1-2次全員培訓(xùn)。促進(jìn)骨干教師向研究型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)化。并適當(dāng)安排外出學(xué)習(xí)提高。

3.繼續(xù)全面深入開展教師開放課等級(jí)認(rèn)定活動(dòng)。設(shè)計(jì)、試講、開放、聽課、評(píng)課、反思,各個(gè)環(huán)節(jié)要抓到實(shí)處,并注意經(jīng)驗(yàn)材料的積累。力圖通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加速提高我校教師專業(yè)發(fā)展水平。

4.繼續(xù)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。鼓勵(lì)互幫互學(xué)。建設(shè)教師信息交流平臺(tái)。繼續(xù)開展教師學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)。

5.繼續(xù)建設(shè)好教師專業(yè)發(fā)展博客檔案,開展教師博客教研。這種方式的好處是交流互動(dòng)性更強(qiáng),更持久,使“對(duì)話式校本教研”不受時(shí)空限制。課堂作文網(wǎng)博客還可發(fā)表課堂精彩視頻片段。為督促工作開展,年末對(duì)優(yōu)秀博客教研組給以獎(jiǎng)勵(lì)。

6.加強(qiáng)教育科研工作,重點(diǎn)開展校本課題研究,同時(shí),引領(lǐng)鼓勵(lì)教師積極參加更高級(jí)別的課題研究。形成愛科學(xué),研究問題的良好風(fēng)氣。具體校本課題規(guī)劃要點(diǎn)有:

二類校學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問題,

怎樣加快青年教師成長

老教師發(fā)展瓶頸問題

影響團(tuán)隊(duì)合作的原因及對(duì)策

怎樣預(yù)防校園惡性暴力事件

怎樣提高學(xué)校的核心競爭力

優(yōu)質(zhì)人力資源開發(fā)的長效性研究、

教師的職業(yè)倦怠研究

怎樣加強(qiáng)集體備課,利用團(tuán)隊(duì)合作,提高教師實(shí)施新課程中的工作效率

怎樣利用學(xué)案提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等等

7.加強(qiáng)校本培訓(xùn)文化建設(shè),重視校園文化的傳承,搞好??庉嫞蛯W(xué)校教育、教學(xué)資料匯編工作。作好公開課資料、攝像光盤管理工作。

第4篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:集中培訓(xùn);校本培訓(xùn)

收稿日期:2007―11―28

作者簡介:谷朝勇(1975―),男,漢族,山東省成武縣人,菏澤學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師,碩士。

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新課程改革的不斷推進(jìn),教師的校本培訓(xùn)工作已越發(fā)顯得重要,但因經(jīng)濟(jì)、文化、地域、歷史等多種主客觀因素的制約,農(nóng)村中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作已難以跟上時(shí)代的步伐,尤其在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū),這種問題更加突出。這些問題如不能及時(shí)得到解決,必將影響和阻礙校本培訓(xùn)工作的有效開展,成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。

一、農(nóng)村教師校本培訓(xùn)面臨的主要問題

(一)教師隊(duì)伍整體水平偏低,師資缺乏

在調(diào)查的兩個(gè)典型縣區(qū)(六個(gè)典型鄉(xiāng)鎮(zhèn))的86所學(xué)校中,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為34.7%,包括第二學(xué)歷達(dá)標(biāo)率也只有70%;農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中民辦教師轉(zhuǎn)公的教師就占五分之一以上,并且專業(yè)大多不對(duì)口;另外有相當(dāng)一部分是村聘教師,他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育。因此,有相當(dāng)一部分教師教法陳舊,觀念落后音樂課、體育課、美術(shù)課、科學(xué)課此類課程在小學(xué)開設(shè)不足,有的學(xué)校音樂課、美術(shù)課甚至沒有開設(shè)。

(二)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足

農(nóng)村中小學(xué)教師在基層教書育人,卻享受不到基本的待遇保障。待遇不重影響了農(nóng)村中小學(xué)教師的積極性。部分農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)只能維持正常的辦公,由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,農(nóng)村學(xué)校用于教師培訓(xùn)提高方面的資金幾乎為零,大部分地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)培訓(xùn)提高費(fèi)用基本要靠教師個(gè)人承擔(dān)。由于工資待遇本來就比較低,靠教師個(gè)人承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用困難較大。

(三)校本培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

校本培訓(xùn)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程,但許多農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施往往失于簡單化。雖然校本培訓(xùn)作為農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要方式已成為共識(shí),但目前我國關(guān)于校本培訓(xùn)的理論探討工作,尤其是具體的微觀理論研究還十分貧乏,培訓(xùn)教材不足。在農(nóng)村中小學(xué),由于經(jīng)濟(jì)落后、師資缺乏,圖書、報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施、設(shè)備不足,農(nóng)村教師沒有時(shí)間、沒有設(shè)備、更沒有經(jīng)費(fèi)得到相關(guān)理論的指導(dǎo)。

(四)缺乏科學(xué)規(guī)范的考核及獎(jiǎng)懲機(jī)制

校本培訓(xùn)在我國只是剛剛起步,配套的考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制仍未建立,各校是方法不一,無法評(píng)定優(yōu)劣,難以激發(fā)教師參加培訓(xùn)的積極性。目前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)仍舊是傳統(tǒng)的陳舊模式:1.以學(xué)歷補(bǔ)償和學(xué)歷提升為主的“學(xué)本”培訓(xùn)模式,這種培訓(xùn)的目的主要是用來補(bǔ)償和提高學(xué)歷,用以彌補(bǔ)學(xué)歷的不足。這種單一的學(xué)本培訓(xùn)模式難以適應(yīng)當(dāng)前多元的教師培訓(xùn)需要,特別是難以完成提高教師教學(xué)實(shí)踐水平的任務(wù)。2.利用節(jié)假日對(duì)教師開展的運(yùn)動(dòng)式、報(bào)告式、理論灌輸式的集中培訓(xùn),這種方式由于參與者較多,缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,因而無法保證培訓(xùn)的質(zhì)量。3.對(duì)教師參加培訓(xùn)后的考評(píng)仍然是傳統(tǒng)學(xué)院式的紙筆考試評(píng)價(jià),缺乏對(duì)教師實(shí)際工作能力、實(shí)踐水平的評(píng)價(jià)體系。

二、農(nóng)村校本培訓(xùn)應(yīng)采取的對(duì)策

(一)政府重視,在教師培訓(xùn)上加大資金投入

把以校為本與教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合起來,納入工作計(jì)劃,上下統(tǒng)籌安排,制訂相關(guān)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),保障校本培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處。經(jīng)費(fèi)緊張的問題是制約農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作順利實(shí)施的關(guān)鍵問題。中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是各級(jí)政府的共同職責(zé)。解決這一問題,不僅需要各級(jí)政府持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入,還需要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,因地制宜地建立農(nóng)村教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)分?jǐn)倷C(jī)制,明確政府、學(xué)校和教師個(gè)人承擔(dān)的費(fèi)用項(xiàng)目或比例,運(yùn)用制度化的手段確保農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作所需的經(jīng)費(fèi)投入。

各級(jí)政府要建立和完善教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制,將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)經(jīng)常性支出渠道,確定教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照教職工工資總額的一定比例予以保障。

(二)繼續(xù)深化培訓(xùn)模式改革,不斷探索適應(yīng)當(dāng)?shù)貙?shí)際的培訓(xùn)模式

1.系列講座。如辦學(xué)特色講座、方針政策講座、教法創(chuàng)新講座、優(yōu)秀教師講座、繼續(xù)教育講座,目的在于讓教師們及時(shí)了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài),及時(shí)改變觀念。

2.組織研討。目的在于組織教師們的交流與學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)性與互補(bǔ)性,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)化配置以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最大化效應(yīng)。

3.集體辦公。包括集體備課、聽課評(píng)課、共同批改等,目的是促進(jìn)教師們相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,這實(shí)際上也是常規(guī)教學(xué)的重要內(nèi)容。

4.教育科研。加強(qiáng)教師們的教研工作,著眼點(diǎn)在于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文撰寫,目的在于提高理論水平,激發(fā)積極性,從更高層次上促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的發(fā)展。

5.現(xiàn)場(chǎng)示范。就如何執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,如何改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實(shí)施等問題,邀請(qǐng)部分學(xué)科帶頭人和教育專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)示范,使實(shí)驗(yàn)教師通過親自感受來提高自己的教學(xué)技能。

(三)充分利用信息平臺(tái),建立現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)型組織

以住的集中培訓(xùn),給廣大農(nóng)村中小學(xué)教師帶來了極大的工學(xué)矛盾和多于城鎮(zhèn)教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),再加上農(nóng)村、城鎮(zhèn)一樣的培訓(xùn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),也脫離了農(nóng)村教師的實(shí)際需求。為此在遠(yuǎn)景建設(shè)規(guī)劃中,通過天網(wǎng)(衛(wèi)星電視)和地網(wǎng)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))加上人網(wǎng)(傳統(tǒng)培訓(xùn)體系),使農(nóng)村中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育不離崗,不但減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而且較好解決農(nóng)村教師的“工學(xué)”矛盾。

現(xiàn)實(shí)中可以利用鄉(xiāng)中心學(xué)校在農(nóng)村教育中所處的中心、示范和輻射作用,在鄉(xiāng)中心學(xué)校建立教師學(xué)習(xí)資源中心,配備現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育設(shè)備和各種教師培訓(xùn)教材及圖書影像材料,并與衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)和因特網(wǎng)相接,接收豐富多彩的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)課程,供教師培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。同時(shí),還可以將開發(fā)的培訓(xùn)課程和優(yōu)秀教師的講座制成網(wǎng)絡(luò)課程、VCD、衛(wèi)星電視課程,通過現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育手段,傳送給教師學(xué)習(xí)資源中心。

(四)建立起中小學(xué)教師繼續(xù)教育督導(dǎo)評(píng)估制度和激勵(lì)制約機(jī)制

農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育是一項(xiàng)長期性工作,必須建立起一套督導(dǎo)評(píng)估制度和激勵(lì)制約機(jī)制。

1.要將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合,與教師考核、晉升、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制.

2.建立教師培訓(xùn)證書制度。

3.建立教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度。

4.對(duì)在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中取得突出成績的先進(jìn)單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

(五)完善培訓(xùn)管理體制,充分發(fā)揮培訓(xùn)基地作用

首先,要充分發(fā)揮各級(jí)教師培訓(xùn)基地和師范院校在農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的主體作用,把各級(jí)培訓(xùn)基地辦成本地區(qū)在教育教學(xué)、資料信息、教改實(shí)踐、教育技術(shù)、教育科學(xué)研究等方面具有指導(dǎo)作用的教育中心??梢钥紤]由師范院校牽頭成立農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育聯(lián)合體,進(jìn)一步整合教師繼續(xù)教育資源,搭建起一種全新的合作平臺(tái),為農(nóng)村教師繼續(xù)教育的跨越式發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次,積極推進(jìn)農(nóng)村區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)。參照教育部制定的示范性區(qū)域教師學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),充分利用和整合現(xiàn)有的教師進(jìn)修院校、網(wǎng)絡(luò)教育校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))、教研室、電化教育和教育科研機(jī)構(gòu),逐步形成多功能的區(qū)域教師學(xué)習(xí)中心與資源中心。第三,充分發(fā)揮中小學(xué)校在教師繼續(xù)教育中的作用,立足于校本,以“研訓(xùn)一體”方式促進(jìn)農(nóng)村教師自主發(fā)展。

(六)以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn),著力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)施新課程的能力與水平

1.大力開展適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教師現(xiàn)狀的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),不斷提升教師信息技術(shù)的層次和水平。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容主要有,課件制作、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。雖然在條件較好的城鎮(zhèn)教師看來技能都很簡單,但現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村的大多數(shù)教師都知之甚少,他們的感覺到了強(qiáng)烈的差距,掌握新的教學(xué)手段和教學(xué)方法是當(dāng)前廣大教師一個(gè)迫切愿望。

2.專業(yè)學(xué)科知識(shí)的深化與更新是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。要按照課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的要求,以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ),針對(duì)不同學(xué)科的需要,開展新知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),使廣大農(nóng)村教師拓寬知識(shí)領(lǐng)域,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地勝任教育教學(xué)工作。

3.大力推進(jìn)校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是教師終身學(xué)習(xí)的重要形式,是改變學(xué)校面貌、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教師綜合素質(zhì)的主要途徑,是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐所在的學(xué)校及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展,更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情,使教師培訓(xùn)更具活力和效益。

第5篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

XX年在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以“提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意教育”為重心,以教研為中心,以科研為引領(lǐng),以培訓(xùn)為抓手,以信息為支撐,以加大經(jīng)費(fèi)投入為保障,教研、科研、培訓(xùn)、信息協(xié)同運(yùn)作,四大部門通力合作,充分發(fā)揮“研訓(xùn)、引領(lǐng)、管理、服務(wù)”的職能作用,全面提升師資隊(duì)伍水平,為我市率先實(shí)現(xiàn)高水平現(xiàn)代化提供人才支撐,為教育優(yōu)質(zhì)均衡特色和諧發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的研究與指導(dǎo)。

以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨,以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式,扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。堅(jiān)持行之有效的計(jì)劃、總結(jié)審查備案制度。學(xué)年初,學(xué)校制訂校本研訓(xùn)專項(xiàng)工作計(jì)劃,主要內(nèi)容包括:指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、主要措施、主要活動(dòng)安排四個(gè)部分。年末寫出校本研訓(xùn)專項(xiàng)總結(jié),主要內(nèi)容包括:活動(dòng)內(nèi)容,基本做法,取得的成績或經(jīng)驗(yàn),存在的問題與改進(jìn)辦法。計(jì)劃總結(jié)要分類歸檔保存。堅(jiān)持校本研訓(xùn)年度評(píng)估制度。根據(jù)校本研訓(xùn)的工作重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),調(diào)整完善評(píng)估方案。評(píng)估采用綜合評(píng)議和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估相結(jié)合的方式進(jìn)行。加大校本研訓(xùn)評(píng)估結(jié)果在考核評(píng)估中的分值權(quán)重,把學(xué)校管理的主要精力集中到教師、學(xué)校、質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展上來,加強(qiáng)制度建設(shè),注重過程管理。今年將繼續(xù)進(jìn)行“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校”的評(píng)選。

2.精心組織好各類培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

xx年培訓(xùn)計(jì)劃,包括十大培訓(xùn)模塊、52個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)涉及德育研修、教育教學(xué)研修、現(xiàn)代化裝備管理與使用、學(xué)歷提升等,實(shí)現(xiàn)各類教育和各類人才全覆蓋。

重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容(1)開展“亮師表,正教風(fēng),提形象”師德建設(shè)主題教育活動(dòng),堅(jiān)持以讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會(huì)滿意為目標(biāo),開展形式多樣的師德系列活動(dòng),切實(shí)解決當(dāng)前師德中存在的一些突出問題。做好市第七屆中小學(xué)主題班會(huì)課評(píng)比和年度班主任征文的評(píng)選工作。

(2)充分發(fā)揮“雉水名師工作室”作用,招收固定學(xué)員,吸收走讀學(xué)員,進(jìn)一步擴(kuò)大影響,擴(kuò)大教師受益面。進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理意識(shí),建立“雉水名師工作室”考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),以教師受益面、人才成長率和公眾認(rèn)可度為主要指標(biāo)。

(3)繼續(xù)辦好第六屆市“雉水校長(園長)”。加強(qiáng)學(xué)校管理干部職責(zé)和執(zhí)行力培訓(xùn),通過培訓(xùn)和考核相結(jié)合的方式,提高管理干部履行職責(zé)的能力。

(4)加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)。舉辦中青年骨干教師、教壇新秀、xx屆和xx屆新教師等培訓(xùn)班,促進(jìn)其快速成長。

(5)開展教研方式的“微革命”研究。組織中小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體全方位開展合作教研和橫向互動(dòng)與交流活動(dòng)。有效實(shí)現(xiàn)各共同體內(nèi)部在教師構(gòu)成、信息資源及其活動(dòng)組織方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。定期召開共同體建設(shè)沙龍研討活動(dòng),積極開展共同體一日開放活動(dòng)。利用各種教研活動(dòng)加強(qiáng)教師培訓(xùn),引領(lǐng)教師在研究中成長。

(6)在數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)規(guī)?;瘧?yīng)用試點(diǎn)(教育云平臺(tái))上取得突破。認(rèn)真研究目前教育信息化系統(tǒng)所存在的問題,探索教育云的具體表現(xiàn)形式、縣級(jí)試點(diǎn)單位的技術(shù)架構(gòu)和瓶頸難點(diǎn)及對(duì)策,積極穩(wěn)步啟動(dòng)并完成上級(jí)要求的試點(diǎn)工作。組織9個(gè)市“xx”規(guī)劃課題學(xué)校的研究工作,擴(kuò)大教育技術(shù)的應(yīng)用研究。組織小學(xué)校長、中層干部和骨干教師“信息化教學(xué)能力”團(tuán)體競賽,充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng),發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)普及應(yīng)用和研究水平的提高。重視新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。充分發(fā)揮智能錄播、組組通系統(tǒng)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),高效融入“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中,開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和競賽活動(dòng)。

(7)扎實(shí)開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),全面提高教師現(xiàn)代信息化應(yīng)用及研究能力。組織計(jì)算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn),組織“xx”市電教專項(xiàng)課題研究人員的培訓(xùn),開展實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。

(8)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。進(jìn)一步辦好微型課題研究網(wǎng)、活動(dòng)教學(xué)研究網(wǎng)、市教育科學(xué)課題管理網(wǎng)和教科室網(wǎng)頁,及時(shí)更新內(nèi)容,做到新、快、準(zhǔn),不斷擴(kuò)大教育科研信息量,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用,不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。

(9)深入推進(jìn)讀書活動(dòng)。舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評(píng)比活動(dòng)。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會(huì)”(開展青年教師讀書漂流活動(dòng)、名師贈(zèng)書活動(dòng))。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評(píng),以評(píng)促讀、以評(píng)促學(xué)。做好學(xué)校教科研年度考評(píng)的組織工作,優(yōu)化考評(píng)手段,運(yùn)用考核杠桿,推動(dòng)和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。

(10)進(jìn)一步做好在職教師學(xué)歷進(jìn)修。《市xx教育發(fā)展規(guī)劃》對(duì)在職教師的學(xué)歷進(jìn)修提出了明確要求,幼兒園教師專科及以上學(xué)歷必須達(dá)到95%,幼兒園、小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷必須分別達(dá)到45%、65%、95%;初中、高中、中職教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)必須分別達(dá)到8%、20%、15%。各單位要認(rèn)真開展“xx”中期自查工作,進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修機(jī)制,制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃,大力鼓勵(lì)教師開展學(xué)歷進(jìn)修,并切實(shí)做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作,妥善處理工學(xué)矛盾,確保至XX年各學(xué)段教師學(xué)歷要求全面達(dá)標(biāo)。各單位10月底前要將學(xué)歷進(jìn)修教師名冊(cè)和相關(guān)情況報(bào)教育局人事科。

三、保障措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。建立市中小學(xué)教職工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組和工作組。

第6篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

一、要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)

有兩句話大家很清楚:“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。”可見,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。而加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的主要目的,就是為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的引路人。什么是高素質(zhì)專業(yè)化?就是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里提出的“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”這十六字。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)雖然是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到很多方面,但不可否認(rèn)的是搞好教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作是一條主要途徑。為此,《劉希平同志在省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)議上的講話》中指出:“教育質(zhì)量根本在于教師質(zhì)量,學(xué)校辦學(xué)水平根本在于教師水平。哪個(gè)地方在教師的專業(yè)發(fā)展上肯下力氣、下大力氣,哪個(gè)地方教育發(fā)展的潛力就會(huì)更大,未來就會(huì)更美好。在提高教育水平上,沒有捷徑可走,只有一步步地抓教師培訓(xùn)和教師水平的提高,抓教師專業(yè)發(fā)展,我們才可能達(dá)到目的。靠搶奪好生源,那只能是暫時(shí)的,只有全面深入持久有效地抓好教師培訓(xùn),才是根本所在。”因此,搞好教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作對(duì)當(dāng)前來說具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校和教師必須充分重視,認(rèn)真對(duì)待,全面落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。

二、要把握好方向

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第二章里明確提出:“到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。”《市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》也明確提出:“到2015年,全面實(shí)現(xiàn)從學(xué)前3年到高中段15年教育的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”《省教育現(xiàn)代化縣(市、區(qū))認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中提出優(yōu)先發(fā)展、育人為本、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、改革創(chuàng)新五項(xiàng)為一級(jí)指標(biāo),實(shí)際上這也是今后一段時(shí)期國家教育改革發(fā)展的主要工作方針。因此,我們的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作必須朝著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化這個(gè)方向努力奮斗。

三、要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

必須堅(jiān)持發(fā)展是硬道理,沒有發(fā)展,一切無從談起。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作要想持續(xù)發(fā)展,必須注意科學(xué)性??茖W(xué)性可以解決二個(gè)問題,一是確保我們做正確的事;二是確保我們把正確的事做正確。那么,如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀呢?

1.必須堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持全面發(fā)展,就是要求我們?cè)诎才沤處熍嘤?xùn)工作時(shí)要合理,要向農(nóng)村,向薄弱領(lǐng)域、薄弱學(xué)科傾斜;結(jié)構(gòu)要全面,既要重視專業(yè)素養(yǎng)的提升,又要重視人文素養(yǎng)的提升,促進(jìn)教師整體素質(zhì)得到全面發(fā)展;在培訓(xùn)模式上要不斷完善,做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一。

堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展,就是要求我們做好內(nèi)外協(xié)調(diào)工作。既要重視內(nèi)部各部門、各人員之間的相互協(xié)作關(guān)系,想方設(shè)法增強(qiáng)協(xié)同力;又要重視與省教育廳師范處、市教育局、各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各中小學(xué)校的關(guān)系,要進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào),形成上下協(xié)同的工作局面,把工作做好。

堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,就是要求我們既滿足當(dāng)前教師培訓(xùn)工作的需要,又能促進(jìn)今后教師培訓(xùn)工作的開展。因此,我們要立足長遠(yuǎn),放眼未來,處理好長遠(yuǎn)與眼前的關(guān)系,重視提高教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量。要重點(diǎn)做好培訓(xùn)內(nèi)容的確定和授課教師的聘請(qǐng)等工作,切實(shí)提高教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧

統(tǒng)籌兼顧實(shí)際上就是學(xué)習(xí)型組織的第五項(xiàng)修煉——系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考就是要求把所處理的事物看做一個(gè)系統(tǒng),既要看到其中的組成部分,還要看到這些組成部分之間的相互作用,并從整體出發(fā)把系統(tǒng)中的各種要素加以處理和協(xié)調(diào)。因此,我們要把教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作作為一個(gè)系統(tǒng)來思考,要統(tǒng)籌安排教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的相關(guān)工作,突出針對(duì)性、有效性、競爭性和選擇性。這就要求我們要全面落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度,即《省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)》和《市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施意見(試行)》。各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合學(xué)校發(fā)展及本校在職教師個(gè)人成長計(jì)劃、需求,制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃和各年度工作計(jì)劃。建立、健全教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作管理制度與措施,落實(shí)責(zé)任部門和人員,明確任務(wù)與要求,按計(jì)劃實(shí)施好本校的校本培訓(xùn),統(tǒng)籌部署各類培訓(xùn)工作;中小學(xué)教師要結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要和個(gè)人成長需求,認(rèn)真制定個(gè)人5年成長規(guī)劃和年度學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃,按時(shí)完成報(bào)名、培訓(xùn)和考核等工作,服從任職學(xué)校的總體安排;各學(xué)科研究小組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際需要制定學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和各年度計(jì)劃,保質(zhì)保量地完成各年度和一周期的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)。

四、要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),研究對(duì)策

第7篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

一、中小學(xué)教師師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)。為了搞好中小學(xué)教師師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)工作,我縣成立了師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,召開專題領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì),研究、制定、下發(fā)了《沾化縣關(guān)于開展師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案》,明確任務(wù),全縣及各校分別召開了師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。開展了豐富多彩的師德教育活動(dòng)。努力提高全縣中小學(xué)教師的師德水平,組織全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了一是加強(qiáng)教育法律和規(guī)范的學(xué)習(xí)。各中小學(xué)分別組織全體教師重新學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話,提高教師的法律意識(shí),增強(qiáng)依法治校的能力,讓紀(jì)律規(guī)范深入人心。二是組織學(xué)習(xí)了同志關(guān)于“八榮八恥”的論述以及給北京大學(xué)孟二冬同志女兒的回信。胡總書記給孟菲的深情回信中對(duì)孟教授給予了高度評(píng)價(jià),這也是對(duì)全國全體教育工作者的鞭策和鼓勵(lì),全體老師深受感動(dòng)。“孟二冬教授一生不計(jì)名利,一心撲在教學(xué)一線,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度”使我縣每一老師學(xué)習(xí)后心情久久不能平靜,少數(shù)教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時(shí)平靜了許多,讓自己追求寧靜致遠(yuǎn)的人生意境頓生。三是注意師德修養(yǎng)細(xì)節(jié),漸進(jìn)樹立“教育無小事,教師無小節(jié)”的觀念,從教師的言行舉止和個(gè)人修養(yǎng)細(xì)節(jié)入手規(guī)范教師的行為,組織教師集中觀看了于丹教授的《論語心得》、《莊子心得》,我們領(lǐng)略到了一種智慧,一種對(duì)自己的得失缺憾正確對(duì)待的態(tài)度,我們認(rèn)為這是一種融入在現(xiàn)代社會(huì)中的理性道德。通過組織觀看,教師們體察到一個(gè)為人師者的愛心、耐心和信心。還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片,引導(dǎo)廣大教師規(guī)范言行。集中學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,為了讓老師們有更多學(xué)習(xí)的條件,部分中小學(xué)從有限的資金中拿出一部分為教師購買了大量的書籍和光碟,如《愛心與教育》、《做一個(gè)智慧的班主任》、《好心態(tài)好命運(yùn)》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等。

二、中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。根據(jù)全省課程師資培訓(xùn)計(jì)劃,2008年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時(shí)參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)的教師(農(nóng)村中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科骨干教師)共30名,也在山東省師范大學(xué)開始參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學(xué)員論壇、學(xué)科知識(shí)的拓展與更新等模塊。英語培訓(xùn)課程要適當(dāng)開設(shè)英語口語課,培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實(shí)施沾化縣農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目,是提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措,是我縣教育貫徹落實(shí)黨的十七大精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2008年普通高中教師新課程全員培訓(xùn),通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,以教師為主題開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程,促進(jìn)我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓(xùn)共15個(gè)學(xué)科。這次培訓(xùn)全縣共有407名專任教師參加。

08年新課程骨干培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)的工作6月份開設(shè)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育4個(gè)學(xué)科。省級(jí)中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級(jí)以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。

為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作,提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平,主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求,我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn),共培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師小學(xué)76人,中學(xué)38人。

為全面提高全縣語文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平,在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育,經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商,沾化縣教育局聘請(qǐng)華東師大知名教授、專家對(duì)我縣初中語文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日,全縣初中語文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午,平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開班典禮,王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班,各初中語文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。

五位華東師大教育專家知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講授各具風(fēng)格,見解深刻,且緊扣教育實(shí)際,表現(xiàn)出了深厚的學(xué)術(shù)功力和崇高的學(xué)術(shù)風(fēng)范,有力地詮釋著“學(xué)而不厭,誨人不倦”的中國教師精神。參訓(xùn)教師聽專家報(bào)告,恪守時(shí)間,狀態(tài)投入,如沐春風(fēng),一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復(fù)“昨天的故事”,而必須憑借教育科研讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)是什么、為什么、還有什么。

三、加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開展專項(xiàng)調(diào)查研究,采取有效措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。(近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教)研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段,通過多種形式,采取多種措施,確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵(lì)廣大中、小學(xué)校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念,提高教育創(chuàng)新能力,推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施,根據(jù)市教育局《關(guān)于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評(píng)選活動(dòng)的通知》(濱教[2006]46號(hào))精神,對(duì)全縣中小學(xué)教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評(píng)選活動(dòng)。在自下而上,層層推選的基礎(chǔ)上,對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的26名校長、教師進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)審,共選出6名縣級(jí)教育創(chuàng)新人物參加市級(jí)以上教育創(chuàng)新人物評(píng)選。

五、中小學(xué)校長培訓(xùn)。2008年新年伊始,按照縣制定的“十一五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃,落實(shí)了中小學(xué)校長持證上崗制度。對(duì)全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開培訓(xùn)。對(duì)取得《任職資格培訓(xùn)合格證書》尚未參加提高培訓(xùn)的校長,以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書》,但時(shí)間以滿5年的中小學(xué)校長(含高中校長)進(jìn)行提高培訓(xùn),年內(nèi)培訓(xùn)中小學(xué)校長116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長。

六、語言文字工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》,推進(jìn)全縣語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,在縣語委的領(lǐng)導(dǎo)下,在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)校”、“校本示范學(xué)校”和創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?!?。

2009年教師教育科工作計(jì)劃

一、為適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)工作形勢(shì)發(fā)展的需要,推進(jìn)新課程背景下學(xué)校工作創(chuàng)新和校長發(fā)展,提升義務(wù)教育階段我縣中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和水平,根據(jù)年初中小學(xué)校長和教師培訓(xùn)計(jì)劃,繼續(xù)開展了中小學(xué)校長高級(jí)研修培訓(xùn)。

二、繼續(xù)開展了中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)其中小學(xué)四個(gè)學(xué)科,中學(xué)三個(gè)學(xué)科;安排2009年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)和高中校長、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓(xùn)。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng),展示我縣多年來推廣普通話和素質(zhì)教育的成果,組織“中小學(xué)生普通話大賽”。按照工作安排對(duì)部分教師進(jìn)行了普通話測(cè)試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報(bào)縣初審選出部分中小學(xué)校參加全市的“語言文字規(guī)范化學(xué)?!薄ⅰ捌胀ㄔ拵煼秾W(xué)?!汀靶1臼痉秾W(xué)校”評(píng)選。

五、加強(qiáng)中小學(xué)名師和骨干隊(duì)伍建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓(xùn),規(guī)范和加強(qiáng)我縣幼兒園園長培訓(xùn)工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評(píng)選”活動(dòng)。

八、利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)研修手段,開展中小學(xué)教師學(xué)歷、學(xué)位提升教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)。

九、繼續(xù)組織參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)和中小學(xué)班主任培訓(xùn)。

第8篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

二 〇 一 〇 年岷 縣電教館遵照“應(yīng)用、創(chuàng)新、服務(wù)”的指導(dǎo)思想,按照“促應(yīng)用、進(jìn)課堂;重管理、抓培訓(xùn)”的工作思路,以“三種模式”進(jìn)課堂,面向全體學(xué)生應(yīng)用、按教學(xué)大綱開齊實(shí)驗(yàn)、完善圖書閱讀、借閱制度,充分發(fā)揮其教學(xué)輔助功能,促進(jìn)全縣電教工作的良性發(fā)展”為工作重點(diǎn)。主要完成以下幾方面的工作:

一、基本情況:

目前,全縣學(xué)生在 20人以上的教學(xué)點(diǎn)都擁有光盤播放設(shè)備(模式一);有地面衛(wèi)星小站設(shè)備 257套,覆蓋了所有中學(xué)、小學(xué)及部分學(xué)生人數(shù)較多的四年制教學(xué)點(diǎn)(模式二);中小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室 31個(gè),計(jì)算機(jī) 2377臺(tái),生機(jī)比由 XX年的 107: 1上升到 33: 1,略低于全省平均水平。多媒體教室 42個(gè)。除多媒體設(shè)備尚缺外,基本達(dá)到教學(xué)需求。所有中學(xué)都有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,個(gè)別達(dá)到國家一類標(biāo)準(zhǔn)、大部分為二類、部分三類;小學(xué)“兩箱三儀”都已具備。圖書中學(xué) 399398冊(cè),生均 13.9冊(cè);小學(xué) 453363冊(cè),生均 9冊(cè)。

二、 二 〇 一 〇 年電教工作完成

(一)、 進(jìn)一步健全完善了三項(xiàng)制度, 有計(jì)劃、有步驟的安排電教工作。

1 、年初,岷縣電教館結(jié)合實(shí)際做了《 2011年電教工作安排》。

2 、依據(jù)省電教中心規(guī)定,制定下發(fā)了 《岷縣中小學(xué)校電化教育室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估辦法(試行)》。為全縣各校電化教育長效、規(guī)范化地發(fā)展確定了目標(biāo)。

3 、 簽訂考核了《 2011年岷縣信息技術(shù)教育、圖書、儀器管理使用工作責(zé)任書》。強(qiáng)化了這三方面工作的管理使用。重點(diǎn)完善 “用”的制度。一方面縣教體局電教館繼續(xù)加大了電教工作的督查力度,深入到教室、深入到教學(xué)第一線共同探討;另一方面加強(qiáng)了學(xué)區(qū)、學(xué)校的自身管理力度,使各校都積極主動(dòng)地開展電教工作,使之常規(guī)化、經(jīng)常化、制度化。

(二) 加強(qiáng)培訓(xùn),大力提高全體教師的操作應(yīng)用水平。

1 、全面完成全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)任務(wù),在寒暑假共組織 900名教師參加了十期培訓(xùn)。

2 、配合組織了 136名高一任課教師參加完成了高中新課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)。

3 、 利用學(xué)?,F(xiàn)有設(shè)備,按照電教工作計(jì)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真的開展區(qū)域內(nèi)教師的培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

(三)、以點(diǎn)帶面,加強(qiáng)示范,廣泛應(yīng)用。

為了使電教設(shè)備在優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮作用,在發(fā)揮清水、寺溝、西江、中寨、蒲麻、閭井六個(gè)學(xué)區(qū)電教設(shè)備使用示范點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)在優(yōu)質(zhì)資源“進(jìn)課堂”上做了大量工作。在確立的岷陽二小示范點(diǎn)初見成效的基礎(chǔ)上,召開了全縣各學(xué)區(qū)、中心小學(xué)、九年制校長參加的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),與會(huì)人員到班級(jí)聽課,觀看了授課教師運(yùn)用設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),會(huì)后大家感觸很深,隨之回去后就行動(dòng)起來。梅川中心小學(xué)、閭井學(xué)區(qū)、大部分學(xué)區(qū)的完小都已準(zhǔn)備到位,開始付諸于教育教學(xué)活動(dòng)中。

(四)、現(xiàn)代教育技術(shù)工作成績顯著

1 、積極組織全縣師生參加省、市級(jí)比賽,成績突出。

2 、參加了“第xx屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽”。

3 、在“第十一屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”。我縣秦許初中學(xué)生趙關(guān)強(qiáng)的繪畫作品《黃山云?!帆@得甘肅賽區(qū)初中組二等獎(jiǎng)。

4 、“中國移動(dòng)‘校訊通杯’全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽”活動(dòng)中,我縣茶埠學(xué)區(qū)教師劉紅武的論文《農(nóng)遠(yuǎn)模式環(huán)境下的小學(xué)古詩文探究式教學(xué)》獲得甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)、城關(guān)中學(xué)教師蒲偉紅《例談信息技術(shù)在其他學(xué)科教育中的應(yīng)用》、梅川鎮(zhèn)卜子溝小學(xué)教師鄒小濤《有喜有憂轉(zhuǎn)憂為喜》論文獲得甘肅賽區(qū)三等獎(jiǎng)。

(五) 岷縣“ 第四屆中小學(xué)教師信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽 ”活動(dòng)成功舉辦。在限定參賽作品的前提下,全縣中小學(xué)各科教師共報(bào)送參賽作品 325件 (小學(xué)組 182件、初中組 112件、高中組 31件)。由于參賽作品數(shù)量的限定,大多數(shù)學(xué)區(qū)、中學(xué)都舉辦了相應(yīng)的選拔活動(dòng)。對(duì)這項(xiàng)工作在全縣的全面開展起到了有力地推動(dòng)作用。

縣電教館 組織我縣部分校長、教研員、骨干教師和 具有課件制作專長的教師組成三個(gè)評(píng)審小組。本著公平、公正的原則對(duì)參賽作品進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范的初評(píng)。 遴選出 36件優(yōu)秀的課件參加了決賽。 36位教師分別對(duì)作品的學(xué)科、名稱、制作目的、解決的重、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、技術(shù)技巧以及作品的得意之處或亮點(diǎn)部分做了精煉的解說,并演示了參賽作品。各學(xué)區(qū)、中學(xué)共 60多人參加了觀摩。

這項(xiàng)活動(dòng)的堅(jiān)持舉辦,為加快我縣教育信息資源建設(shè)、資源與信息技術(shù)的應(yīng)用,提高學(xué)科教師的課件制作水平,挖掘我縣教育教學(xué)的優(yōu)秀成果,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)揮了積極的作用。

(六)、完成了全縣“模式二”接收軟件的升級(jí)工作。

(七)、對(duì)全縣各學(xué)區(qū)、校的電教工作進(jìn)行了兩次督查,有效地指導(dǎo)和促進(jìn)了該項(xiàng)工作。

三、存在問題

1 、部分人員的認(rèn)識(shí)還不到位,觀念尚未改變。

2 、計(jì)算機(jī)教室數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,農(nóng)村完全小學(xué)問題更為嚴(yán)重。要“進(jìn)課堂”,但硬件制約。

3 、多媒體教室數(shù)量少,導(dǎo)致信息化教育同學(xué)校教研工作、新課改工作結(jié)合不緊湊、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合無法開展,教師準(zhǔn)備的整合課不能充分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

四、二 〇 一一年 岷縣電教工作安排

(一)、指導(dǎo)思想:應(yīng)用、創(chuàng)新、服務(wù)。

(二)、工作思路:促應(yīng)用、進(jìn)課堂;重管理、抓培訓(xùn)。

(三)、工作重點(diǎn):面向全體學(xué)生應(yīng)用:“三種模式”進(jìn)課堂、按教學(xué)大綱開齊實(shí)驗(yàn)、完善圖書閱讀、借閱制度,充分發(fā)揮其教學(xué)輔助功能,促進(jìn)全縣電教工作的良性發(fā)展。

(四)、工作要求:

1 、電教、實(shí)驗(yàn)和圖書工作制度建設(shè)。要進(jìn)一步健全完善三項(xiàng)制度,不但要以制度管好設(shè)備、儀器和圖書的安全、正常,更要重點(diǎn)完善 “用”的制度。一方面縣教體局電教館繼續(xù)加大電教工作的督查力度,要深入到教室、深入到教學(xué)第一線共同探討;另一方面要加強(qiáng)學(xué)區(qū)、學(xué)校的自身管理力度,使各校都積極主動(dòng)地開展電教工作,使之常規(guī)化、經(jīng)?;⒅贫然?。

2 、隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)區(qū)、中學(xué)要繼續(xù)完善電教工作領(lǐng)導(dǎo)小組,充實(shí)電教工作隊(duì)伍(含實(shí)驗(yàn)教師和圖書管理人員)。要以《甘肅省岷縣學(xué)校電化教育室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估辦法》(試行)為準(zhǔn)成立電教室、建立電教隊(duì)伍。分工要明確、責(zé)任要到人,重點(diǎn)保證電教隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3 、培訓(xùn)工作長效機(jī)制的建設(shè)。一是要繼續(xù)堅(jiān)持組織開展好國家教育部安排的寒暑假教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。二是要加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校操作員要承擔(dān)起對(duì)本校 45歲以下教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),達(dá)到不僅會(huì)瀏覽資源,還要把優(yōu)質(zhì)資源帶進(jìn)課堂。三是加大縣級(jí)培訓(xùn)工作。主要培訓(xùn)校長,達(dá)到理念的轉(zhuǎn)變、工作指導(dǎo)有方的目的;其次是管理員、操作員的培訓(xùn),達(dá)到會(huì)維護(hù)、會(huì)接收、篩選、刻錄資源的目的。

4 、硬件的建設(shè)。除積極爭取國家項(xiàng)目,各校要配備相應(yīng)的教室、課桌凳,使設(shè)備、圖書進(jìn)教室。要多方籌措資金,補(bǔ)充所需設(shè)備、儀器和圖書。特別是中學(xué)的實(shí)驗(yàn)器皿、藥品的添置,要采取“點(diǎn)菜式”的方法,就是需要什么買什么。在有限的時(shí)效內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造條件面向?qū)W生應(yīng)用。要繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校設(shè)備采購審批制度。

5 、軟件的建設(shè)。四個(gè)途徑:一是管好、重點(diǎn)是用好項(xiàng)目配發(fā)的所有優(yōu)質(zhì)光盤、服務(wù)器里的教學(xué)資源;二是充分利用衛(wèi)星小站設(shè)備,調(diào)用中央電教館、甘肅省電教館教育教學(xué)資源庫里的優(yōu)質(zhì)資源,篩選、刻錄、應(yīng)用;三是有選擇的自購軟件;四是接通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校,充分運(yùn)用“甘肅基礎(chǔ)教育網(wǎng)”,應(yīng)用下載其教育教學(xué)資源。通過四個(gè)途徑建起學(xué)校的電子圖書庫,建立長效、完善的管理機(jī)制。

6 、“三結(jié)合”建設(shè)。各校要將“電教、教研、新課改”三方面有機(jī)的結(jié)合起來。要結(jié)合實(shí)際深入研究電教在現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中所能顯現(xiàn)出的優(yōu)質(zhì)性、形象性、直觀性等重要的教學(xué)輔助功效;要研究光盤、研究接收的資源;要將有關(guān)光盤播放課、信息技術(shù)課、多媒體課的公開教學(xué)、示范教學(xué)列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和周中心工作,并建立起必要的激勵(lì)機(jī)制。

7 、以活動(dòng)促應(yīng)用??h電教館將組織各校師生積極參加“第十二屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”、“第xx屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽活動(dòng)”、“第九屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”及省、市組織的相關(guān)活動(dòng)。并于 5月份舉辦“岷縣第五屆全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽”活動(dòng),各校要組織相應(yīng)的選拔活動(dòng),積極響應(yīng)、踴躍參加。

8 、積極配合縣委組織部,做好全縣農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育依托工作。

第9篇:小學(xué)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 教師培訓(xùn) ;研訓(xùn)一體 ;體系建構(gòu)

在與教師及分管學(xué)校教育教學(xué)管理同志的交流時(shí),經(jīng)常接觸及到得一個(gè)的話題,就是“教師負(fù)擔(dān)過重”。其中不乏直言不諱者:“教研任務(wù)本就不少,又加之沒完沒了的培訓(xùn),教師實(shí)在是疲以應(yīng)付?!笔聦?shí)上,在當(dāng)前各種信息、社會(huì)節(jié)奏飛速發(fā)展的今天,學(xué)校和絕大多數(shù)教師對(duì)在職學(xué)習(xí)已有了充分認(rèn)識(shí)和迫切需求,這其中的矛盾,只是在教研與培訓(xùn)之間找不到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),而導(dǎo)致日常工作時(shí)間耗在不必要的重復(fù)無效付出所帶來的情緒抵觸而已。

其實(shí),教研和培訓(xùn)兩者是統(tǒng)一的。首先,教研的目的是探究出最好的教學(xué)方法和渠道,實(shí)現(xiàn)有效與高效教學(xué);培訓(xùn)的目標(biāo)是要促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情感的全面發(fā)展和提升,最終實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高,提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。其次,教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體,教研活動(dòng)的過程就是教師專業(yè)化成長與發(fā)展的過程,離開了教學(xué)研究,教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性也就無從談起。學(xué)校的教研借助于培訓(xùn)的專題開展,更具有針對(duì)性、方向性。教研與培訓(xùn)始終是相互融合,相互促進(jìn)的。

在教師培訓(xùn)中,特別是在集中學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)過程中,如何依托于教研,以教研為載體,建構(gòu)“以研促訓(xùn)、以訓(xùn)帶研、以研強(qiáng)訓(xùn)”的“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系,成為教師培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

作為獨(dú)立的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),我校依托全省第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)和本縣自主開展的各項(xiàng)專題培訓(xùn),在探究“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)體系中做了一些嘗試和摸索,并取得了卓有成效的成果。我們的具體做法是:

1 以職稱評(píng)定條例為向?qū)?,?chuàng)建“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)方向

從教師自我成長的切實(shí)利益出發(fā),運(yùn)用職稱評(píng)審條例科學(xué)建構(gòu)“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)方向。在基層學(xué)校的教務(wù)工作中,職稱評(píng)審條例多年來在一定程度上形成了學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作管理的基本要求,培訓(xùn)能否依據(jù)這些“要求”來確立教師學(xué)習(xí)的方向?這是我們首先思考到的。

結(jié)合這一思路,在“備好課”、“上好課”專題學(xué)習(xí)中,我們依據(jù)職稱評(píng)審條例中“每學(xué)期聽課及參與研討次數(shù)不少于6節(jié)(次),并至少開設(shè)1節(jié)校內(nèi)公開課(或研究課、示范課)?!边@一要求,組織開展“建立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫”和“建構(gòu)有效教學(xué),課堂觀察”活動(dòng),把教師繼續(xù)教育“備好課”專題學(xué)習(xí)與職稱條例中要求教師“每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)公開課”相結(jié)合起來,所不同的,原來教師每學(xué)期的“公開課”都是教師根據(jù)自己的安排自主選定的授課內(nèi)容,而“研訓(xùn)一體”教師培訓(xùn)體系建構(gòu)時(shí),不再是教師自主決定公開課內(nèi)容,而是按照培訓(xùn)工作的統(tǒng)一安排接受“指定”的公開課選題,并要求學(xué)?;蚪萄薪M對(duì)教師承擔(dān)的指定內(nèi)容公開課(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫分解的任務(wù))進(jìn)行集體研討,規(guī)模較大的學(xué)校還要求采取“同課異構(gòu)”或集體備課的方式反復(fù)修訂定稿。在“上好課”專題學(xué)習(xí)中,借助于各校完成的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫”指定的教師公開課開展“以課領(lǐng)訓(xùn)”。在“評(píng)好課”專題中結(jié)合學(xué)校公開課,著力開展“觀課議課”,促使學(xué)校傳統(tǒng)的聽評(píng)課活動(dòng)走向教師專業(yè)化的聽評(píng)課行為。

為突出教師專題學(xué)習(xí)的針對(duì)性,我們把繼續(xù)教育對(duì)教師反思的要求進(jìn)一步具體化、精細(xì)化,每學(xué)年都根據(jù)不同專題,要求教師完成一定數(shù)量的針對(duì)專題學(xué)習(xí)的教學(xué)反思、專題研討、教育敘事等,從形式上建構(gòu)了“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)方向,收到了良好的效果。

2 以學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為抓手,建構(gòu)“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)平臺(tái)

研訓(xùn)一體的教師培訓(xùn)體系的建構(gòu)需要強(qiáng)有力的行政管理手段來保證,作為“服務(wù)”性的師訓(xùn)機(jī)構(gòu),如何確保研訓(xùn)一體的教師培訓(xùn)體系有效運(yùn)行,必須牢牢把握學(xué)時(shí)認(rèn)定這個(gè)行政杠桿。

2.1 以學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)制定搭建“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)。充分發(fā)揮“學(xué)時(shí)認(rèn)定”這一行政“杠桿”在教師培訓(xùn)和教研中的作用。每學(xué)年初我們針對(duì)不同主題的培訓(xùn)、教師不同需求、不同階段不同問題、不同群體問題的不同層次,設(shè)計(jì)不同的《繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》,用于指導(dǎo)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校制定和開展教研培訓(xùn)?!秾W(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》要充分引領(lǐng)學(xué)校把教研與培訓(xùn)工作緊緊結(jié)合在一起,如在“評(píng)好課”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們?cè)谠ǖ哪甓葘W(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)“常規(guī)聽、評(píng)課每學(xué)期不少于10次”的基礎(chǔ)上,提出“在公開或常規(guī)課中,教師按照《建構(gòu)有效參與式學(xué)習(xí),觀課議課記錄分析》開展“觀課議課”活動(dòng),每學(xué)年10次,每學(xué)年10學(xué)時(shí)。其中觀課議課系統(tǒng)反思不少于4次,每學(xué)年限4學(xué)時(shí)”。在“命好題(有效評(píng)價(jià))”專題學(xué)習(xí)中,我們明確專題討論:每學(xué)年學(xué)校(或教研組)至少組織3次主題為“有效評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)專題的討論。這樣通過《學(xué)時(shí)認(rèn)定》這個(gè)行政杠桿就有效地搭建了“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)體系平臺(tái)。

2.2 以學(xué)時(shí)認(rèn)定工作開展夯實(shí)“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)。為確?!把杏?xùn)一體”的培訓(xùn)體系有效運(yùn)行,學(xué)期中,不定期地加強(qiáng)到中小學(xué)校指導(dǎo)、檢查督促培訓(xùn)工作和教研的結(jié)合,采取深入一線課堂教學(xué)觀課議課、聽匯報(bào)、開座談會(huì)、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行督促,夯實(shí)“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái),以確保此培訓(xùn)體系在學(xué)校日程教學(xué)中得到真正的落實(shí)。

2.3 以學(xué)時(shí)認(rèn)定考核評(píng)估完善“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)體系平臺(tái)。在每年的學(xué)時(shí)認(rèn)定工作中,師訓(xùn)與教研緊密合作,聯(lián)手開展學(xué)時(shí)認(rèn)定考核審定,對(duì)學(xué)校開展教育教學(xué)管理檢查督導(dǎo)與評(píng)估,尋找研訓(xùn)結(jié)合點(diǎn)落實(shí)與成效,查擺問題與差距,把教師培訓(xùn)工作納入到學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)中,將常規(guī)教研進(jìn)行理論提升,實(shí)現(xiàn)教研更好促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3 以教學(xué)管理常規(guī)為載體,落實(shí)“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)過程

3.1 建立研訓(xùn)管理一體化的實(shí)施隊(duì)伍。近年來,師訓(xùn)部門始終堅(jiān)持倡導(dǎo)基層學(xué)校研訓(xùn)一體化的統(tǒng)一管理。研訓(xùn)一身兼,整體謀劃工作。學(xué)校教導(dǎo)處要具有教研和培訓(xùn)雙重職能,要善于整合教研和培訓(xùn)內(nèi)容,這樣才能防止工作“撞車”,避免重復(fù)勞動(dòng)。從而科學(xué)地調(diào)配培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間,按照研訓(xùn)一體化的原則,將教師研訓(xùn)的內(nèi)容與培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)合二為一,堅(jiān)持問題從課堂中來,培訓(xùn)為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.2 制定研訓(xùn)工作一體化的研修計(jì)劃。每學(xué)年開學(xué)初,師訓(xùn)部門就根據(jù)培訓(xùn)的不同專題制定《教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》用于指導(dǎo)各學(xué)校制定教師培訓(xùn)和學(xué)校教研計(jì)劃。同時(shí),建立學(xué)校校本研訓(xùn)的長效機(jī)制,形成教師參與研訓(xùn)活動(dòng)的常規(guī)化、常態(tài)化、常識(shí)化的自覺性。把激發(fā)教師主動(dòng)參與研訓(xùn),讓教師把參與研訓(xùn)當(dāng)成一種自覺行為和內(nèi)在需要作為前提,充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因?yàn)?,只有契合了教師?nèi)在需要的研訓(xùn),才會(huì)有市場(chǎng),而有市場(chǎng)的研訓(xùn)才是大眾的研訓(xùn)。這樣才有持久的動(dòng)力,這個(gè)動(dòng)力就是如何把“教研”和“培訓(xùn)”這個(gè)叫了多年的概念演繹為現(xiàn)實(shí)的根本所在。

3.3 構(gòu)建研訓(xùn)一體的活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置和安排上,我們結(jié)合教師培訓(xùn)的專題和教研工作計(jì)劃,立足于全面提升教師的綜合素質(zhì),精心設(shè)置教學(xué)研究和教師培訓(xùn)內(nèi)容。如在“上好課”專題學(xué)習(xí)中,我們開展“同課異構(gòu)”、“專題論壇”,實(shí)施“以課代訓(xùn)”;在評(píng)好課專題學(xué)習(xí)中,為實(shí)現(xiàn)教師聽評(píng)課活動(dòng)的專業(yè)化,引領(lǐng)教師從“以教論學(xué)”走向“以學(xué)論教”,改變教師過去無意識(shí)隨意聽課,實(shí)現(xiàn)教師有目的、有主題、有針對(duì)性的觀課議課,組織開展《建構(gòu)有效課堂教學(xué)觀察與分析》。為在教研中活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效培訓(xùn),我們現(xiàn)有先由獻(xiàn)課教師說課,不僅使參與活動(dòng)的所有教師了解教材、明確教學(xué)目標(biāo)、知曉設(shè)計(jì)意圖,更要求執(zhí)教者和參與者雙方都能依據(jù)主題,立足于“假如我來教”建構(gòu)更加有效的教學(xué)方法和途徑,有針對(duì)性的突破問題和困惑。

在“備好課”、“上好課”和“命好題”專題學(xué)習(xí)中,我們針對(duì)學(xué)校電教周或公開課活動(dòng)中“展示有余,提升不足”的實(shí)際,先后拓展“送教下鄉(xiāng)”教研活動(dòng),先后實(shí)施“議課代訓(xùn)”、“以課領(lǐng)訓(xùn)”和“送課領(lǐng)訓(xùn)”活動(dòng)?!耙哉n領(lǐng)訓(xùn)”可以說源于“以課代訓(xùn)”,但與“以課代訓(xùn)”又有著本質(zhì)的不同。以課代訓(xùn),僅僅是讓優(yōu)秀教師通過公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示起示范作用,讓參訓(xùn)教師在優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的感染下模仿、思考、建構(gòu),實(shí)現(xiàn)發(fā)展。我們建構(gòu)的“以課領(lǐng)訓(xùn)”是以教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)為目標(biāo),借助于教學(xué)課例為案例,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握與課堂實(shí)踐能力的體驗(yàn)和提升。該教師參與式學(xué)習(xí)模式“立足課堂,注重案例引領(lǐng),突出理論提升”?;顒?dòng)整個(gè)程序分兩大部分,先由中小學(xué)教師向參加學(xué)習(xí)的學(xué)員呈現(xiàn)一堂公開課(或示范課),然后由負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)的“主持人”以公開課(或示范課)教學(xué)為案例,對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行理論歸納和提升,在整個(gè)過程中,培訓(xùn)者始終是以一個(gè)“中心發(fā)言人”的角色與廣大教師合作、交流、引領(lǐng)、生成。在此基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步建構(gòu)的各基層學(xué)校教研與培訓(xùn)提升相結(jié)合的“研訓(xùn)一體”學(xué)習(xí)體系,我們把“以課領(lǐng)訓(xùn)”活動(dòng)與學(xué)校的電教公開課緊緊結(jié)合在一起。即先由參訓(xùn)學(xué)校電教公開課的老師獻(xiàn)課,再由師訓(xùn)部門以電教公開課為案例,對(duì)新課堂技能和建構(gòu)有效課堂、高效課堂建構(gòu)等進(jìn)行系統(tǒng)的技能提升。為進(jìn)一步提高培訓(xùn)的有效性,我們還對(duì)此模式做了進(jìn)一步拓展。即把一些學(xué)校電教周中的優(yōu)質(zhì)電教課調(diào)整后,選送到其他學(xué)校上展示交流課,然后由師訓(xùn)部門的“中心發(fā)言人”根據(jù)對(duì)該優(yōu)質(zhì)課的理解和把握,從完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的操作技能與理論引領(lǐng)的角度,逐步培養(yǎng)教師由案例課的課堂現(xiàn)象提升到課堂教學(xué)理論的歸納、提煉、運(yùn)用能力。整個(gè)培訓(xùn)過程立足課堂,既注重了教學(xué)案例的引領(lǐng),又突出了專業(yè)理論的提升。從“以課代訓(xùn)”走向“以課領(lǐng)訓(xùn)”,再走到“送課領(lǐng)訓(xùn)”,所有活動(dòng)都致力于搞高教師課堂教學(xué)技能和課堂問題診斷能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了“研訓(xùn)一體”的目標(biāo)。

3.4 創(chuàng)建研訓(xùn)一體的活動(dòng)模式。在活動(dòng)方式上,積極探索符合我縣山區(qū)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)體系,采用“菜單式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“互動(dòng)參與式”、“問題探究式”等研訓(xùn)方式。

在研訓(xùn)過程中要注重做到“四個(gè)結(jié)合”,即培訓(xùn)與教研科研相結(jié)合、集中研修與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合、教研內(nèi)容與培訓(xùn)過程相結(jié)合。具體采取專題講座、示范課展示、案例分析、觀課議課、課題研究、交流反思等多種活動(dòng)形式,使活動(dòng)過程成為教師學(xué)習(xí)與交流、反思與總結(jié)、研究與發(fā)展、鍛煉與提高的過程。

培訓(xùn)工作進(jìn)課堂。師訓(xùn)部門的工作不再僅僅局限于專業(yè)課程的講授或訓(xùn)練,而是運(yùn)用教研機(jī)制,走進(jìn)課堂教學(xué),通過解決一定教學(xué)問題,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

“研訓(xùn)一體”的教師培訓(xùn)體系建構(gòu),一方面有效地解決了當(dāng)前中小學(xué)教師在培訓(xùn)中“重案例、輕理論”的現(xiàn)象(教師輕視理論,對(duì)理論上的東西不屑一顧,已成為一種較為普遍的心態(tài)。最好是可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,拿起就用。);另一方面,隨著教師培訓(xùn)逐步走向精細(xì)化的需要,聚焦課堂、立足課堂就成為當(dāng)前教師培訓(xùn)的必然選擇和追求,“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)體系既能使培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)在、實(shí)用,讓參訓(xùn)者在低“負(fù)擔(dān)”中發(fā)展。