職業(yè)素養(yǎng)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)素養(yǎng)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

要提升專(zhuān)業(yè)能力

教師的能力可分為基本能力和專(zhuān)業(yè)能力。從實(shí)際意義上來(lái)說(shuō)，教師最重要的專(zhuān)業(yè)能力，就是進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和進(jìn)行實(shí)用性教研的能力。1、提升“實(shí)效性教學(xué)”的能力。所謂實(shí)效性教學(xué)，就是要追求有實(shí)際效果的教學(xué)。實(shí)效性教學(xué)，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，但又不只局限于課堂教學(xué)，它體現(xiàn)在備課、上課聽(tīng)課、評(píng)課和考試等教學(xué)工作全程中。（1）要提高備課能力。教師的主要時(shí)間和精力，不應(yīng)放在加班加點(diǎn)上，而應(yīng)放在精心備課上。備課要做到既備教材，更備學(xué)生和教法。（2）要提高上課能力。一個(gè)教師的真功夫主要體現(xiàn)在哪里？主要體現(xiàn)在課堂，主要體現(xiàn)在選擇和組合最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。一堂課的“亮點(diǎn)”，不是教師怎樣“教”，而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因?yàn)檎n堂教學(xué)的“主角”不是教師，而是學(xué)生。這就要求教師必須學(xué)會(huì)因人制宜、因科制宜、因時(shí)制宜選擇好教學(xué)方法。（3）要提高聽(tīng)課能力。能幫助教師提高最快的方式就是聽(tīng)課。聽(tīng)課，關(guān)鍵在聽(tīng)，但又不僅僅是聽(tīng)，同時(shí)還要看、想、記?！奥?tīng)”，應(yīng)重在聽(tīng)授課教師如何去明確和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，如何去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。“看”，應(yīng)重在看師生如何進(jìn)行雙邊互動(dòng)，看學(xué)生討論的問(wèn)題有無(wú)價(jià)值，尤其要注重看教師如何去選擇適合自己的教法，和看教師如何去指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)法?！跋搿保瑧?yīng)重在去品悟人家的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)“絕活”，看人家有何教學(xué)特色；品悟?qū)W生通過(guò)這節(jié)課，得到了哪些有助于他們發(fā)展的能力；品悟在這堂課中師生在教與學(xué)中有哪些創(chuàng)新和失誤；品悟人家有那些經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己有用。“記”，應(yīng)重在用自己的語(yǔ)言記要點(diǎn)、記體會(huì)，尤其是記別人的教學(xué)“亮點(diǎn)”和自己的不同意見(jiàn)。（4）怎樣提高評(píng)課能力。評(píng)課還要注意以下幾點(diǎn)：首先，要明確評(píng)課目的。評(píng)課的目的不是為了區(qū)分這節(jié)課上得好或上得差，更不能放在專(zhuān)找人家的短處，把授課教師當(dāng)“靶子”打。對(duì)于授課教師在講課中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)就事不就人地當(dāng)成一個(gè)大家在教學(xué)中容易遇到的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家對(duì)此進(jìn)行議論，讓評(píng)課變成議課，讓大家在議論中，去交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，要找準(zhǔn)評(píng)課的主體。評(píng)課的主體到底是教師還是學(xué)生？現(xiàn)在一般只評(píng)教師，而不評(píng)學(xué)生。這是一種有欠缺的評(píng)課投向。評(píng)課不僅要評(píng)教師教得怎么樣，更要評(píng)學(xué)生學(xué)得怎么樣，也就是說(shuō)評(píng)課應(yīng)從重評(píng)教向評(píng)學(xué)轉(zhuǎn)變。再次，要注意評(píng)課的方式?，F(xiàn)在評(píng)課的方式一般是座談。事實(shí)表明，這種方式并不好，不少教師都是搞“假評(píng)課”，也就是不說(shuō)真話(huà)或不說(shuō)話(huà)。2、提升“實(shí)用性教研”的能力?！翱喔捎杏?、巧干不足”，是當(dāng)前在教師中普遍存在的一種工作常態(tài)。要改變這種工作常態(tài)，可行辦法就是要學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下工作，善于結(jié)合實(shí)際去進(jìn)行實(shí)用性教研。所謂實(shí)用性教研，就是我們應(yīng)本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，針對(duì)自己在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種有意義的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的校本研究。

要搞好心理調(diào)節(jié)

種種調(diào)查情況表明：如今教師已越來(lái)越成為了心理障礙的高發(fā)行業(yè)和心理枯竭的高危人群。心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平?！边@就告誡教師，不僅要注重提高自己的心理保健意識(shí)，更要提高自己的心理康復(fù)能力。1、要經(jīng)常給自己的心理“減負(fù)”。一個(gè)教師怎樣去轉(zhuǎn)移和宣泄自己的苦惱和不良情緒呢？可通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。比如，可用語(yǔ)言宣泄。所謂用語(yǔ)言進(jìn)行宣泄，就是找好朋友面對(duì)面進(jìn)行傾訴，或上網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)友聊天形式進(jìn)行傾訴。也可用汗水宣泄。所謂用汗水進(jìn)行宣泄，就是通過(guò)參與一些對(duì)抗性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，以轉(zhuǎn)移和放松自己的內(nèi)心壓力。2、要保持一個(gè)良好的心態(tài)。英國(guó)有一句諺語(yǔ)：“同一件事，想得開(kāi)是天堂，想不開(kāi)是地獄?！彼裕覀円?jīng)常告誡自己：遇事要想得開(kāi)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)說(shuō)：“人生就是找樂(lè)子?！币粋€(gè)人若能天天保持一種陽(yáng)光心態(tài)，見(jiàn)什么都高興，那就等于在提高自己的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。

第2篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

興趣與創(chuàng)作責(zé)任感是成就優(yōu)秀表演藝術(shù)人才的前提。所謂興趣，有對(duì)職業(yè)的興趣、對(duì)創(chuàng)作的興趣、對(duì)生活的興趣，有對(duì)各種大小事物的興趣。興趣的深化，便是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望，是演員創(chuàng)造完美形象的原動(dòng)力，是點(diǎn)燃演員藝術(shù)激情的火種，也是演員能否在未來(lái)演出中發(fā)出光彩的先決條件。興趣的構(gòu)成有兩個(gè)方面，一是把前面所提到的興趣化為演員自身的一種內(nèi)在的需求，而不是被迫的、暫時(shí)的，或忽冷忽熱的；二是興趣應(yīng)該濃烈、廣泛，且越多越好。這不僅因?yàn)楸硌菟囆g(shù)是綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)，也由于生活中的人千差萬(wàn)別，所以演員所要?jiǎng)?chuàng)造的形形的藝術(shù)形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、體驗(yàn)生活，應(yīng)該成為演員職業(yè)生命中不可缺少的重要部分。表演藝術(shù)創(chuàng)作，不同于其它行業(yè)工作，如工、農(nóng)、商、學(xué)、兵，只要從業(yè)人員對(duì)自己的事業(yè)熱愛(ài)，全心全意，盡職盡責(zé)，開(kāi)拓創(chuàng)新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要廣泛的興趣，甚至在很多情況下，在某種程度上，還要對(duì)興趣加以抑制。而演員創(chuàng)作無(wú)論在創(chuàng)作之初，還是創(chuàng)作過(guò)程，都要對(duì)他所要?jiǎng)?chuàng)造的形象傾注強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)與欲望。如果能將興趣演化成創(chuàng)作沖動(dòng)與創(chuàng)作欲望，并投入到演員全部的藝術(shù)生命、藝術(shù)追求之中，貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作的始終，演員的專(zhuān)業(yè)責(zé)任感就必然會(huì)在表演藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中得到升華。

二、學(xué)演戲，先要學(xué)做人

在戲劇表演圈里，人們都會(huì)聽(tīng)到教師或?qū)W長(zhǎng)們常說(shuō)這樣一句話(huà)“先學(xué)做人，后學(xué)演戲?！边@雖是經(jīng)驗(yàn)之談，內(nèi)涵卻十分豐富。很多前輩藝術(shù)家對(duì)此有著深刻的認(rèn)識(shí)。許多著名表演藝術(shù)家都是以自己優(yōu)秀的品德和高尚的人格，為演藝界乃至全社會(huì)樹(shù)立了榜樣，受到世人的尊重，自然也為后輩演員所效仿。其實(shí)，任何一個(gè)富于創(chuàng)造力的優(yōu)秀演員，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，都會(huì)以自己的人生觀、價(jià)值觀、人格的力量，以及品行道德為“后景”，潛移默化或直接地影響和作用于自己的創(chuàng)作?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有形形的人，用“物以類(lèi)聚”的眼光看社會(huì)，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人際分類(lèi)，演員要?jiǎng)?chuàng)造形形的人，就不得不接觸形形的人，能否正確把握自己的做人取向，成為是否能成就演員事業(yè)的關(guān)鍵。一個(gè)好演員，首先應(yīng)該是個(gè)好人，愛(ài)生活，愛(ài)朋友，愛(ài)他人，懂事理，明是非，為人正直，待人謙和，心地善良，至真至誠(chéng)。只有這樣，才有資格做一個(gè)演員，才有可能創(chuàng)造出真、善、美的藝術(shù)形象。著名戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基對(duì)演員的道德十分重視，他認(rèn)為：演員的道德在建立創(chuàng)作前的狀態(tài)上起著一種主要作用。演員創(chuàng)作中最危險(xiǎn)時(shí)刻是“等待”，“長(zhǎng)時(shí)間地等待自己的出場(chǎng)和在表演間歇中無(wú)所事事，離開(kāi)劇場(chǎng)是不行的，而在等待的時(shí)候又沒(méi)有事情可做?！谑怯辛讼铝鞋F(xiàn)象：看手機(jī)、發(fā)微信、閑聊天，散布謠言，談?wù)撌欠?，講笑話(huà)。就這樣一天天過(guò)下去?！@是道德腐敗的根源?！蔽乙盟固鼓崴估蛩够倪@段話(huà)，是因?yàn)楸救藦?qiáng)烈反對(duì)演員職業(yè)素養(yǎng)道德敗壞的現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)做人如此，學(xué)演戲也是如此。沒(méi)有優(yōu)良的品質(zhì)，不能成為好人，也就不具備成為好演員的基本素質(zhì)。

三、既有激情，又能控制

所謂“激情”，是指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)力的情感。如狂怒狂喜、極悲極怨等。古今中外，幾乎沒(méi)有一位藝術(shù)家不把創(chuàng)作激情的價(jià)值看作重之又重。做一名演員，不僅要有激情，而且還要善于體驗(yàn)激情、表達(dá)激情和創(chuàng)造激情，更需要控制激情。它代表著一個(gè)演員的創(chuàng)作功力、個(gè)人修養(yǎng)以及對(duì)形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是釋放容易控制難，而感人之處恰恰在于控制。應(yīng)該注意的是，演員所需要的控制，絕不是指那種理性的和技術(shù)性的局外指點(diǎn)或機(jī)械擺布，也不是外部肌體上的關(guān)于力的簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)，而是一種與激情相伴而生的高級(jí)心理自我控制，是演員的文化知識(shí)、生活閱歷、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)作技巧的綜合體現(xiàn)。我們常見(jiàn)一些演員在表達(dá)激情時(shí)，聲淚俱下，泣不成聲，導(dǎo)演如此要求，演員也自覺(jué)十分動(dòng)情，但憑心而論，觀眾并不以為然，甚至產(chǎn)生反感，那正是因?yàn)檠輪T不懂控制，濫用激情的緣故。在這我特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)劇演員歌唱時(shí)的激情與控制力，如果沒(méi)有聲音控制力，激情一旦爆發(fā)，聲帶也會(huì)撕破何談音樂(lè)的美感！因此，培養(yǎng)演員對(duì)激情的控制把握能力，就顯得十分重要了。俄國(guó)著名演員連斯基說(shuō)得對(duì)：“中等的敏感加上自我控制創(chuàng)造出一般的好演員；只有極端的敏感加上充分的自我控制才是偉大的演員?！?/p>

四、熱愛(ài)表演，追求完美

當(dāng)今，在演藝圈里，總有那么一些人，自命藝術(shù)家，要么為錢(qián)，要么為名，要么只愛(ài)藝術(shù)中的自己，要么自欺欺人，甘作任人擺布的玩偶。這種現(xiàn)象在演藝界如再不加以制止，將后患無(wú)窮。做一個(gè)好演員必須具有為藝術(shù)獻(xiàn)身的精神。偉大的表演藝術(shù)家們，無(wú)一不是將自己的生命與自己熱愛(ài)的表演藝術(shù)事業(yè)連在一起。他們對(duì)表演藝術(shù)的愛(ài)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的興趣和愛(ài)好，而是一種義不容辭的責(zé)任、一種忘我的精神。他們把自己的一切都奉獻(xiàn)給觀眾。他們?cè)趧?chuàng)作中是全身心的投入，包括整個(gè)生命和全部感情。事實(shí)上，我們?cè)恢挂淮温?tīng)說(shuō)，甚至親眼目睹，很多演員是以自己的生命為代價(jià)，換取藝術(shù)上的成功和追求藝術(shù)上的完美。偉大的表演藝術(shù)家勞倫斯•奧立弗一生中成功地創(chuàng)造了一百多個(gè)藝術(shù)形象，受到全世界觀眾的愛(ài)戴。評(píng)論家們?cè)谡務(wù)撍谋硌菟囆g(shù)時(shí)說(shuō)：“(勞倫斯•奧立弗)在扮演哈姆雷特時(shí)，他的胸口、雙手、胳膊和頭部都受到無(wú)數(shù)次的創(chuàng)傷，還多次從馬背上摔下來(lái)，甚至一次倒栽蔥似地跌進(jìn)湖里；扮演《戲劇皇帝》時(shí)他跌斷踝骨；拍攝《理查三世》時(shí)脛骨中箭；舞臺(tái)上扮演鐘樓怪人時(shí)，撞碎了軟骨；一次拍攝中，因刀砍進(jìn)攝影棚的燈光調(diào)節(jié)器而受到電擊；在出演《批評(píng)家》時(shí)，他用一只手抓住一根細(xì)鐵絲懸空40英尺……這一切并非全憑饒幸才免受重傷，而是來(lái)自他的苦練和功夫?！痹谘菟嚱纾S多優(yōu)秀表演藝術(shù)家的藝術(shù)生涯中，類(lèi)似的例子，舉不勝舉，如梅蘭芳、蓋叫天、于是之、周潤(rùn)發(fā)、成龍等為代表的眾多表演藝術(shù)家，他們?yōu)閺氖卤硌菟囆g(shù)工作的演員群體樹(shù)立了良好的榜樣。他們的敬業(yè)精神，對(duì)于演員的成熟成才，有著極為珍貴的借鑒價(jià)值。凡有成就的演員，無(wú)不對(duì)表演藝術(shù)表現(xiàn)出一種超乎常人的執(zhí)著精神，對(duì)創(chuàng)作有著始終不懈的苦苦追求，以至猶如對(duì)情侶的迷戀不已、如醉如癡。演員陳道明在很多熟悉的影視作品中，為我們塑造了絲絲入扣的人物形象，他曾經(jīng)為演好戲在故宮背臺(tái)詞嚇到游客；在家揣摩人物時(shí)嚇到自己老婆。他是為戲而生的好演員。這種藝術(shù)態(tài)度是嚴(yán)肅而莊重的，是神圣而艱苦的。人們常笑演員是瘋子，或許，就該瘋在這種不顧一切、知難而進(jìn)的追求中。

五、藝無(wú)止境，永葆個(gè)性

第3篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：高校 職業(yè)指導(dǎo)人員 職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，職業(yè)選擇日益趨于多元化，讓求職者成功地步入工作世界以及讓用人單位合理用人是職業(yè)指導(dǎo)人員義不容辭的責(zé)任。他們對(duì)求職者的指導(dǎo)與幫助將影響求職者能否成功就業(yè)，能否順利的渡過(guò)工作的適應(yīng)期，能否科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。然而，職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)還未得到社會(huì)、高校以及研究者們的足夠重視。

本文選擇“高校職業(yè)指導(dǎo)人員”這一群體的職業(yè)素養(yǎng)作為研究對(duì)象，試圖通過(guò)分析高校職業(yè)指導(dǎo)人員不同的社會(huì)角色，確立他們的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。同時(shí)對(duì)他們目前存在的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而找到高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）職業(yè)指導(dǎo)人員的概念

職業(yè)指導(dǎo)人員是指為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助的人員。職業(yè)指導(dǎo)人員主要是在三類(lèi)主體中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作：第一類(lèi)是政府勞動(dòng)部門(mén)所屬的職業(yè)介紹服務(wù)中心；第二類(lèi)是高等院校；第三類(lèi)是人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)或者獵頭公司。本文中的職業(yè)指導(dǎo)人員特指第二類(lèi)，即高校職業(yè)指導(dǎo)人員。他們是為高校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)和用人單位擇優(yōu)錄用人才，提供咨詢(xún)、指導(dǎo)及幫助的人員，是集就業(yè)知識(shí)的傳授者、職業(yè)選擇的引路人、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)者、就業(yè)市場(chǎng)信息員、擇業(yè)心理輔導(dǎo)員等多種角色于一體的高校職業(yè)指導(dǎo)工作者。

（二）職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

（三）高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的界定

高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)是指在全日制大學(xué)從事職業(yè)指導(dǎo)工作的職業(yè)指導(dǎo)教師所必須具備的品質(zhì)、態(tài)度、技能、知識(shí)、才干等多種要素的集合，是一種在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。本文中的職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是高校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能和能力四個(gè)方面。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

由于高校職業(yè)指導(dǎo)人員服務(wù)的對(duì)象是在校的大學(xué)生，所承擔(dān)的社會(huì)角色與其他職業(yè)指導(dǎo)人員有所不同。高校職業(yè)指導(dǎo)人員不僅僅是一名職業(yè)指導(dǎo)人員，即學(xué)生生涯規(guī)劃的咨詢(xún)者和指導(dǎo)者，學(xué)生職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)者和引導(dǎo)者。同時(shí)，他們還是高校承擔(dān)職業(yè)教育的教師，是職業(yè)指導(dǎo)理論的研究者和推動(dòng)者。因此，由于高校職業(yè)指導(dǎo)人員承擔(dān)的社會(huì)角色不同，所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)也有所區(qū)別。

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)人員承擔(dān)的社會(huì)角色

1.作為學(xué)生生涯規(guī)劃的咨詢(xún)者和指導(dǎo)者

高校的大學(xué)生們，正處于薩帕職業(yè)生涯理論中探索階段的年齡，面對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該幫助他們認(rèn)清自我，評(píng)價(jià)自身的職業(yè)興趣所在，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展，指導(dǎo)他們進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃。同時(shí)面對(duì)學(xué)生遇到的就業(yè)困難和心里困惑，要給予適當(dāng)?shù)拈_(kāi)導(dǎo)并幫助其排解。

2.作為學(xué)生職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)者和引導(dǎo)者

大學(xué)期間是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們大量接收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這一時(shí)期，高校職業(yè)指導(dǎo)人員必須要提升和擴(kuò)展學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)與發(fā)展獨(dú)立意識(shí)，設(shè)計(jì)與規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成與發(fā)展相關(guān)的技能。

3.作為職業(yè)指導(dǎo)理論的研究者和推動(dòng)者

高校職業(yè)指導(dǎo)人員也是高校的一名教師，自然應(yīng)該在學(xué)術(shù)研究、理論發(fā)展方面做出一定的成績(jī)和貢獻(xiàn)。這是由大學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)、條件所決定的。高校職業(yè)指導(dǎo)人員必須對(duì)職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的理論知識(shí)、前沿知識(shí)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)有所研究。

（二）社會(huì)角色對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求

根據(jù)以上對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)人員三種主要角色的探討和分析，分別從職業(yè)品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和一般能力四個(gè)方面得出他們的職業(yè)素養(yǎng)如下：

1、職業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)

·職業(yè)精神：關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱情真誠(chéng)有耐心；熱愛(ài)職業(yè)指導(dǎo)工作、具有明確的自我職業(yè)生涯規(guī)劃并愿意從事這份工作。

·探索精神：對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域感興趣，自覺(jué)探索專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

·職業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)知識(shí)：職業(yè)指導(dǎo)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)。

·就業(yè)法規(guī)和政策知識(shí)：職業(yè)介紹與職業(yè)指導(dǎo)政策與法規(guī)、就業(yè)政策和法規(guī)、勞動(dòng)就業(yè)法規(guī)政策、社會(huì)保障法規(guī)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策。

·心理學(xué)方面相關(guān)知識(shí)：職業(yè)心理學(xué)、職業(yè)咨詢(xún)心理學(xué)、青年心理學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)。

·本校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)：專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識(shí)、專(zhuān)業(yè)歷年就業(yè)的情況。

·職業(yè)指導(dǎo)研究方面知識(shí)：各國(guó)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)、世界職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展前沿知識(shí)。

3.專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)

·職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)技巧：心理輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢(xún)、求職面試、與學(xué)生溝通等技巧。

·生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)：職業(yè)能力測(cè)評(píng)、素質(zhì)測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

·信息收集技能：利用各種途徑收集就業(yè)信息。

·分析預(yù)測(cè)技能：分析近年來(lái)就業(yè)走向與趨勢(shì)、預(yù)測(cè)當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)。

·教學(xué)及科研技能：教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、調(diào)查研究、評(píng)估與寫(xiě)作技巧。

4.一般能力素養(yǎng)

·與咨詢(xún)指導(dǎo)相關(guān)的能力：觀察能力、引導(dǎo)能力、信息處理能力、記憶力、理解力、思考能力、分析決策能力。

·與課程實(shí)施的能力：演講能力、實(shí)訓(xùn)操作能力。

·與理論科研相關(guān)的能力：閱讀理解能力、書(shū)面表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)職業(yè)角色定位存在偏差

從認(rèn)識(shí)層面上來(lái)看，有些高校目前還把職業(yè)指導(dǎo)停留在就業(yè)指導(dǎo)，只是在學(xué)生大三或者大四的時(shí)候，進(jìn)行一些求職技巧和簡(jiǎn)歷制作的教育。有些高校稍微好點(diǎn)，會(huì)對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在一年級(jí)樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。而這都僅僅停留在把高校職業(yè)指導(dǎo)人員看成一名普通教師，只需上好《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)》這門(mén)課。因此很多高校職業(yè)指導(dǎo)師都存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)人員還需承擔(dān)的其他角色，如學(xué)生生涯規(guī)劃的咨詢(xún)者、指導(dǎo)者，學(xué)生職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)者等，都做的很不到位。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)參差不齊

從高校從事職業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍來(lái)看，目前高校的職業(yè)指導(dǎo)人員主要是由專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師、專(zhuān)職從事就業(yè)事務(wù)服務(wù)人員（就業(yè)辦工作人員）、院系學(xué)工系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)人員三部分組成，這其中以兼職為主。這支隊(duì)伍流動(dòng)性大，專(zhuān)業(yè)背景復(fù)雜，有些教師任職之前的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景并不理想，任職之后通過(guò)在職培訓(xùn)以及自學(xué)等方式補(bǔ)上相關(guān)知識(shí)，因此總體職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性不夠。同時(shí)，因?yàn)閷?zhuān)職教師較少，兼職教師較多，我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏扎實(shí)合理的理論知識(shí)功底，又沒(méi)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

（三）高校職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求無(wú)法滿(mǎn)足

目前，提高高校職業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平已受到廣泛的關(guān)注，每年各高校的就業(yè)工作部門(mén)都會(huì)收到上百封的各種培訓(xùn)、會(huì)務(wù)通知，有很大一部分的培訓(xùn)都是打著培訓(xùn)的旗號(hào)糊弄錢(qián)的。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不能完全根據(jù)參加培訓(xùn)人員的需求進(jìn)行課程設(shè)置。因此，培訓(xùn)的內(nèi)容很難貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，按需施教”的原則，無(wú)法講求實(shí)效。此外，高校職業(yè)指導(dǎo)人員缺乏與企事業(yè)人力資源以及職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域?qū)＜业慕涣鳒贤?，自然也沒(méi)法滿(mǎn)足高校職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求。

（四）高校職業(yè)指導(dǎo)人員的科研能力相對(duì)薄弱

由于高校職業(yè)指導(dǎo)人員以從事就業(yè)事務(wù)服務(wù)人員（就業(yè)辦工作人員）、院系學(xué)工系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)人員為主，專(zhuān)職從事職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的老師較少。因此，他們認(rèn)為自己的工作任務(wù)就是為前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生提供建議，科研并不是自己的工作任務(wù)。于是很少會(huì)有人去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。據(jù)梁峰的調(diào)查研究，高校職業(yè)指導(dǎo)人員中從沒(méi)有參加過(guò)課題研究的人員占42.86%，多次公開(kāi)發(fā)表相關(guān)論文的人員只有7，14%，顯示出高校職業(yè)指導(dǎo)人員的科研能力較為薄弱。

四、提高高校職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）從政府層面，規(guī)范高校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

目前，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的從業(yè)人員在資格認(rèn)證上大致有以下幾種：職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)咨詢(xún)師、職業(yè)規(guī)劃師、KAB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)等。以上幾種職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證各有所長(zhǎng)，但是并不能完全適合高校針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作。因此希望政府部門(mén)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸取各種職業(yè)指導(dǎo)資格證書(shū)的精華，盡快出臺(tái)高校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)指導(dǎo)資格證書(shū)要求。

（二）從社會(huì)層面，成立職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)咨詢(xún)師、職業(yè)規(guī)劃師等專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)

高校職業(yè)指導(dǎo)人員很大程度上服務(wù)的對(duì)象是在校大學(xué)生，因此他們與企事業(yè)單位的人力資源部交流相對(duì)較少，這樣一來(lái)在職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，很難做到最佳的匹配。如果借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，成立相對(duì)獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)，如職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)咨詢(xún)師、職業(yè)規(guī)劃師等專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)等，讓高校的職業(yè)指導(dǎo)人員、企事業(yè)單位的人力資源部的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者等一起進(jìn)入到這個(gè)協(xié)會(huì)，為他們的交流搭建一個(gè)平臺(tái)。這樣不僅校企信息對(duì)稱(chēng)，而且資源可以得到最優(yōu)化。同時(shí)，也為我們高校職業(yè)指導(dǎo)人員提供了一個(gè)深入切磋和職業(yè)素養(yǎng)提升的平臺(tái)。

（三）從高校層面，要將職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)規(guī)劃化、制度化

目前高校的職業(yè)指導(dǎo)人員主要是由專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師、專(zhuān)職從事就業(yè)事務(wù)服務(wù)人員（就業(yè)辦工作人員）、院系學(xué)工系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)人員三部分組成，這其中以兼職為主。因此，面對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)人員這種總體數(shù)量不足，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高的現(xiàn)狀，需加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高他們的個(gè)人職業(yè)能力。

同時(shí)，針對(duì)目前高校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作人員良莠不齊的基本現(xiàn)實(shí)，希望能完善高校職業(yè)指導(dǎo)人員的選拔、聘用、考核和激勵(lì)機(jī)制。首先，對(duì)高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作人員除了要有學(xué)歷的要求，更要有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)資歷及培訓(xùn)等方面的要求，要把好入職的關(guān)口。其次，要做好高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，加強(qiáng)在職培訓(xùn)，為高校職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供明確的方向。最后，還應(yīng)指定一套確實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制。參照具體可行可量化的標(biāo)準(zhǔn)，制定物質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制等。

（四）從個(gè)人層面，高校職業(yè)指導(dǎo)人員實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善和可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)一系列的培訓(xùn)并不能補(bǔ)充全部的知識(shí)，最重要的還是高校職業(yè)指導(dǎo)人員自我系統(tǒng)的不斷完善。因此，高校指導(dǎo)人員自身也必須做到以下幾點(diǎn)：

1.規(guī)劃職業(yè)生涯。高校職業(yè)指導(dǎo)人員在給學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也必須要合理規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯和努力方向，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要克服專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的被動(dòng)性和隨意性，充分發(fā)揮自身的主體意識(shí)，結(jié)合所在的單位需求和個(gè)人情況，科學(xué)規(guī)劃自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與路徑。

2.參與校本教研。高校職業(yè)指導(dǎo)人員要主動(dòng)參與學(xué)校所組織的集體備課、導(dǎo)師一幫一活動(dòng)、專(zhuān)題研究、教學(xué)觀摩等校本教研活動(dòng)。把握學(xué)校、學(xué)生、同事對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的工作需求，向?qū)＜摇⑶拜厡W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加快自身專(zhuān)業(yè)化的步伐。

3.根植指導(dǎo)實(shí)踐。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，盡管前人已經(jīng)概括了職業(yè)指導(dǎo)的理論和方法，但是面對(duì)復(fù)雜、帶有強(qiáng)烈情境性的指導(dǎo)活動(dòng)，必須要有實(shí)踐性知識(shí)的支持，才能解決不同學(xué)生的職業(yè)困惑。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)人員必須要以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主旨，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，在指導(dǎo)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步積累直接的經(jīng)驗(yàn)。

4.注重自我反省。高校職業(yè)指導(dǎo)人員要經(jīng)常檢查自己的指導(dǎo)實(shí)踐，回顧自己的行為表現(xiàn)，以改進(jìn)指導(dǎo)方法和策略。自我反省的方法有很多，有工作日記法，即通過(guò)記錄指導(dǎo)日志詳細(xì)描述觀察到的情景，從而進(jìn)行自我分析，自我反省。還可以通過(guò)學(xué)生的反饋信息，來(lái)對(duì)照自己。

總之，良好的職業(yè)素養(yǎng)是高校職業(yè)指導(dǎo)人員順利開(kāi)展工作的關(guān)鍵。研究高校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)有利于提高職業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)水平，幫助高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)；有利于加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)人員的隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能；有利于發(fā)展高校職業(yè)指導(dǎo)人員的開(kāi)發(fā)理論，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]，許靜嫻.高校職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008（2）：24-25+27

[2]朱柱.試論高校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（9）：230-231

[3]梁峰.高校職業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)及其開(kāi)發(fā)研究[D].華東師范大學(xué)，2005（5）

[4]鄧宏寶.高校職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的意義與方略[J].成人教育，2009（7）：28-30

[5]代洪甫.“雙師型”：高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的新視角[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2010（S2）：31-33

[6]闕墨春.高校職業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)要素研究[D].蘇州大學(xué)，2005（1）

第4篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

一、了解職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素養(yǎng)的切入點(diǎn)

幫助中專(zhuān)生了解自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。弗蘭克帕森斯就明確指出：人的個(gè)性影響職業(yè)行為習(xí)慣，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的能力模式和人格特征，每個(gè)人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)，人們要想在職業(yè)生活中充分地施展自己的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)性要求，獲得盡可能大的自由感、滿(mǎn)足感和適應(yīng)感，那么在擇業(yè)前，就應(yīng)該了解自己所屬的個(gè)性類(lèi)型及其職業(yè)適應(yīng)性。因此，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的目的就是要解決中專(zhuān)生的興趣、能力與工作機(jī)會(huì)相匹配的問(wèn)題，幫助中專(zhuān)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。

（一）客觀認(rèn)識(shí)自我

客觀地認(rèn)識(shí)自我可以幫助自己更好地了解自己的職業(yè)性格。從事每一種職業(yè)都有一定的職業(yè)性格，好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。

（二）確職業(yè)定位

職業(yè)定位是人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，幫助中專(zhuān)生明確正確的職業(yè)定位是輔導(dǎo)員讓中專(zhuān)生了解職業(yè)個(gè)性的核心內(nèi)容。正確的職業(yè)定位還有助于中專(zhuān)生在求職過(guò)程中正確處理國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺(jué)將國(guó)家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。

二、提升職業(yè)品質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

中專(zhuān)生職業(yè)品質(zhì)是指中專(zhuān)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程，也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過(guò)程，這是提高中專(zhuān)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

（一）職業(yè)道德的規(guī)范

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德是職業(yè)人人生的第一道防線(xiàn)，要靠個(gè)人的自律來(lái)遵守。不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是，許多單位在與中專(zhuān)生簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)首先考察的是人品，其次才是個(gè)人能力。因此，必須對(duì)中專(zhuān)生進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。

首先，中專(zhuān)生職業(yè)道德教育邊緣化趨勢(shì)。在目前學(xué)校教育中，普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。在這已被忽視的道德品質(zhì)教育的過(guò)程中，又存在著重日常行為規(guī)范教育而忽視職業(yè)道德教育、傳統(tǒng)文化教育等其他思想道德教育的現(xiàn)象，中專(zhuān)生職業(yè)道德教育邊緣化的地位由此可想而知。

其次，現(xiàn)行的思想品德課教材對(duì)此基本沒(méi)有具體、專(zhuān)門(mén)論述，部分中專(zhuān)院校甚至沒(méi)有把職業(yè)道德教育納入思想品德教育范疇。輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生明確職業(yè)道德規(guī)范的主要要求，每一學(xué)期對(duì)班干部進(jìn)行改選，一來(lái)是給每個(gè)學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，二來(lái)是讓學(xué)生樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，忠于職守，熱愛(ài)本職工作。

（二）團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式，具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會(huì)生活方式要求人們有高度的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。

首先，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀古今中外的典型案例，了解事件成敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生研讀經(jīng)典，體味經(jīng)典中的做人做事的道理，理解團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

其次，讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制是十分必要的。使每一位學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行不是一個(gè)人的行為，必須是每個(gè)人在自己的崗位上統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)。教育學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起，可以增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在活動(dòng)中增加模擬團(tuán)隊(duì)工作的場(chǎng)景，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過(guò)集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確的“爭(zhēng)”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)

（一）通過(guò)技能訓(xùn)練和資格證書(shū)考試培養(yǎng)職業(yè)技能

技能訓(xùn)練的各項(xiàng)要求無(wú)疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。技能培養(yǎng)能使中專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)找到合適的工作崗位，鍛煉和提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。 職業(yè)資格證書(shū)已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書(shū)考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來(lái)越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）社會(huì)實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)技能

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中專(zhuān)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，正確把握當(dāng)代中專(zhuān)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值內(nèi)涵是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入中專(zhuān)整體人才培養(yǎng)體系是素質(zhì)教育的要求，在社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容上要融知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性和素質(zhì)教育一體化，只有這樣，才能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的。

首先，社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)中專(zhuān)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使中專(zhuān)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極開(kāi)展中專(zhuān)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展向雷鋒等先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉辦體育競(jìng)賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽，報(bào)告講座等，讓職業(yè)技能培養(yǎng)無(wú)處不在。

第5篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我提高的過(guò)程，如何認(rèn)清自我？如何適應(yīng)工作？如何融入單位？關(guān)鍵在于學(xué)生們要做好角色轉(zhuǎn)變；其次，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，包括樹(shù)立正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)地位觀、職業(yè)苦樂(lè)觀，作為即將步入社會(huì)的一員要有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想；在職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)和提高。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)崗位和社會(huì)的需要。

認(rèn)清自我，做好角色轉(zhuǎn)變

在職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師的任務(wù)在于啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定自己的職業(yè)志向和人生發(fā)展方向，鍛煉自己的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)揮自己的潛質(zhì)并促進(jìn)自我提高。

職業(yè)指導(dǎo)工作體系的最優(yōu)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，即不僅找到工作，而且是較為適合的工作。

當(dāng)學(xué)生們懷著畢業(yè)的憧憬和忐忑跨入職場(chǎng)時(shí)，撲面而來(lái)的紛繁社會(huì)會(huì)讓他們很不適應(yīng)。從“學(xué)生族”到“職場(chǎng)人”，面對(duì)這樣的角色轉(zhuǎn)換，每個(gè)人多少都會(huì)產(chǎn)生一些不適。如何認(rèn)清自我？如何適應(yīng)工作？如何融入單位？關(guān)鍵在于學(xué)生們要做好角色轉(zhuǎn)變并保持積極的心態(tài)，來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)能力。

學(xué)生角色和職業(yè)角色相比，有許多不同之處，其主要表現(xiàn)在：

1.活動(dòng)方式不同

學(xué)生以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主要活動(dòng)，作為受教育者，其認(rèn)知社會(huì)的途徑是間接的，認(rèn)知的內(nèi)容主要是理論性的，理想主義與現(xiàn)實(shí)總是有一定差距的。社會(huì)職業(yè)角色則要求運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)和能力，通過(guò)具體的工作向外界提供自己的勞動(dòng)。同時(shí)，在遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德和單位規(guī)章制度的前提下，從業(yè)人員在生活上有較大的自由度。因此，從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為社會(huì)職業(yè)角色，就是一個(gè)從接受到運(yùn)用，從輸入到輸出的重大的活動(dòng)方式的改變。

2.承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任不同

社會(huì)角色的義務(wù)是指角色的社會(huì)責(zé)任。學(xué)生角色的主要責(zé)任是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，掌握社會(huì)生活的基本技能，逐步完善自己，以便將來(lái)為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而職業(yè)角色的責(zé)任是用自己所掌握的知識(shí)，通過(guò)具體的工作為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，以自己的行為來(lái)承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。從學(xué)生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變，角色所擔(dān)任的社會(huì)責(zé)任增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)職業(yè)人員的責(zé)任心有著更高的要求。

3.享受的社會(huì)權(quán)利或擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)變化不同

學(xué)生角色的權(quán)利是依法接受教育，并取得家庭或社會(huì)的經(jīng)濟(jì)資助，不履行義務(wù)卻享受社會(huì)權(quán)利。而職業(yè)角色的權(quán)利則是在開(kāi)展工作的過(guò)程中依法行使職權(quán)，并在履行義務(wù)的同時(shí)取得報(bào)酬及其他相應(yīng)的社會(huì)福利待遇。

4.社會(huì)規(guī)范制約程度不同

學(xué)生角色是從教育和培養(yǎng)的角度出發(fā)規(guī)范學(xué)生的行為，社會(huì)職業(yè)角色對(duì)從業(yè)者行為模式的規(guī)范則因?yàn)槁殬I(yè)的不同而適用的相應(yīng)的規(guī)章制度也非常具體，而且實(shí)施過(guò)程中的要求也非常嚴(yán)格，一旦違背就必須承擔(dān)責(zé)任，甚至要追究其法律責(zé)任。

畢業(yè)生在學(xué)生時(shí)代的角色是作為受教育者，接受經(jīng)濟(jì)供給和資助，逐步掌握本領(lǐng)、完善自我的過(guò)程；而職業(yè)角色是用自己已經(jīng)掌握的本領(lǐng)，通過(guò)工作為社會(huì)做貢獻(xiàn)，以自己的行為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的過(guò)程。

樹(shù)立正確的職業(yè)觀

1.要樹(shù)立正確的職業(yè)待遇觀

物質(zhì)需求的滿(mǎn)足不一定能給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)，只有加上精神需求，人才有強(qiáng)烈的幸福感。不要計(jì)較試用期待遇的高低，除了金錢(qián)觀以外，人還有道德觀、事業(yè)心、成就感、責(zé)任感、信念與理想等諸多觀念的需求。所有這些，構(gòu)成了人的價(jià)值觀念體系。因此，必須正確對(duì)待職業(yè)待遇，不能只要物質(zhì)待遇而不要精神待遇；即使從物質(zhì)需求的角度看，也要通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)改善物質(zhì)條件，自己的能力水平提高了，待遇才會(huì)提高，最終才會(huì)心安理得地獲得相應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬。

2.要樹(shù)立正確的職業(yè)苦樂(lè)觀

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的職業(yè)苦樂(lè)觀有三個(gè)層次：最高層次是忘我地勞動(dòng)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，無(wú)私奉獻(xiàn)；中間層次是主動(dòng)地勞動(dòng)，履行職業(yè)責(zé)任，關(guān)心集體，努力改善職業(yè)待遇；較低層次是被動(dòng)地勞動(dòng)，僅把職業(yè)當(dāng)成個(gè)人謀生的手段和致富的途徑。要抵御落后的職業(yè)苦樂(lè)觀，克服享樂(lè)主義的思想，對(duì)工作要任勞任怨，不可挑三揀四，“分外之事”也要做，要學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人地位、待遇與奉獻(xiàn)的關(guān)系。

3.要樹(shù)立客觀的職業(yè)地位觀

所謂職業(yè)地位觀就是對(duì)職業(yè)地位（包括權(quán)利、工資、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、工作條件等）的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。職業(yè)地位觀不可避免地帶有個(gè)人偏見(jiàn)以及社會(huì)環(huán)境、輿論氛圍等其他因素的影響，因此，要做到不以一時(shí)的主觀判斷來(lái)選擇職業(yè)，而是客觀地看待職業(yè)的社會(huì)地位，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我。

4.要樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想

注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的傾向，是當(dāng)代學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的最大特點(diǎn)，不能隨便加以否定。但在實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和追求物質(zhì)待遇時(shí)，一定要掙脫“就業(yè)掙錢(qián)，養(yǎng)家糊口”等狹隘觀念的束縛，在社會(huì)、國(guó)家需要的坐標(biāo)中尋找自身的位置；要認(rèn)識(shí)到，自我價(jià)值并不簡(jiǎn)單地等同于個(gè)人知識(shí)、智力等功能素質(zhì)，任何忽視或否認(rèn)人格品質(zhì)所具價(jià)值的觀念和言行都是十分有害的。當(dāng)代學(xué)生只有堅(jiān)持崇高的理想和信念，不斷進(jìn)行品德修養(yǎng)，才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智。

培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，適應(yīng)崗位需求

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。這里重點(diǎn)闡述的就是職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德。

職業(yè)道德具體包括兩方面的內(nèi)容：一方面是從事某種職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中處理各種關(guān)系、矛盾的行為準(zhǔn)則；另一方面也是評(píng)價(jià)從事某種職業(yè)的人職業(yè)行為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

職業(yè)道德，就是與人們的職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)、符合職業(yè)特征所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。它既是對(duì)人在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)的要求。

職業(yè)道德的基本規(guī)范包含在崗愛(ài)崗，敬業(yè)樂(lè)崗；誠(chéng)實(shí)守信，平等競(jìng)爭(zhēng)；辦事公道，廉潔自律；顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作；注重效益，奉獻(xiàn)社會(huì)。我們?cè)诖藦木礃I(yè)、誠(chéng)信、公正、遵紀(jì)守法、節(jié)約、合作、奉獻(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡釋。

1.敬業(yè)

敬業(yè)的基本內(nèi)容是忠于職守、精益求精、德藝雙馨、遵守職業(yè)道德。

2.誠(chéng)信

誠(chéng)信就是言行一致、表里如一，不欺詐，不弄虛假，真誠(chéng)對(duì)待生活及職業(yè)經(jīng)歷的每一個(gè)方面。言而無(wú)信、欺詐隱瞞將會(huì)給自己以及單位造成嚴(yán)重后果。

誠(chéng)信不僅是職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)范，而且其本身就是為人處世的基本道德原則。

3.公正

公正是中華傳統(tǒng)文化中所推崇的為人處世原則和美德，它要求我們做人清白正直、辦事公平公正。對(duì)私嚴(yán)格要求，對(duì)公遵紀(jì)守法，公私分明，問(wèn)心無(wú)愧。

德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有了正義和公道，人生在世就不會(huì)有任何價(jià)值?！弊鳛槁殬I(yè)素養(yǎng)最起碼的因素，公道就是在職業(yè)中嚴(yán)格要求自己，公平對(duì)待個(gè)人和集體，不偏袒、不傾斜。

4.遵紀(jì)守法

遵紀(jì)守法就是要求從業(yè)人員要遵守法律和各項(xiàng)紀(jì)律，這其中包括了與工作有關(guān)的勞動(dòng)紀(jì)律、組織紀(jì)律、保密紀(jì)律等。紀(jì)律和規(guī)則約束了自己，同時(shí)也在約束所有人，只有大家都在一個(gè)遵紀(jì)守法的環(huán)境中，才能有最安全、最經(jīng)濟(jì)合理的生活。

5.節(jié)約

世界上大部分的資源都是有限的，而世界人口卻是逐年增加的。一個(gè)人、一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家能夠?qū)崿F(xiàn)事業(yè)的成功，其中一個(gè)重要因素一定是節(jié)約。

6.合作

我們所熟知的“木桶效應(yīng)”（Buckets effect）由美國(guó)管理學(xué)家彼得提出。它說(shuō)的是由多塊木板構(gòu)成的水桶，其價(jià)值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長(zhǎng)的板塊，而是其最短的板塊。這就是說(shuō)任何一個(gè)組織，可能面臨的一個(gè)共同問(wèn)題，即構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。

集體中每個(gè)人的水平不同，企業(yè)如果想得到最大化的效益，必須考慮到最弱的個(gè)體的影響。合作能有效照顧到最弱的個(gè)體，使他在集體中成長(zhǎng)進(jìn)步。

7.奉獻(xiàn)

“奉獻(xiàn)”指滿(mǎn)懷感情地為他人服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，是不計(jì)回報(bào)的無(wú)償服務(wù)。

在工作中，“奉獻(xiàn)精神”是一種愛(ài)，是對(duì)自己事業(yè)的不求回報(bào)的愛(ài)和全身心的付出。對(duì)個(gè)人而言，就是要在這份愛(ài)的召喚之下，把本職工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)熱愛(ài)和完成，努力做好每一件事，善待每一個(gè)人。

各行各業(yè)的從業(yè)人員只有明確了自己的職業(yè)道德規(guī)范，才能在職業(yè)活動(dòng)中把職業(yè)道德的要求變成所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。

第6篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

營(yíng)銷(xiāo)人才一直是當(dāng)今社會(huì)人才需求的大熱門(mén)，尤其擁有高技能、高素質(zhì)的綜合型營(yíng)銷(xiāo)人才更是炙手可熱。然而對(duì)于學(xué)歷偏低、能力一般、責(zé)任心有限的銷(xiāo)售人員則無(wú)人問(wèn)津。基于此，大學(xué)本科營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的每一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有必要在傳授基本知識(shí)之外，肩負(fù)起提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的重任。為此，嘗試探討在公共關(guān)系學(xué)課程的教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的方法，旨在提升大學(xué)本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理、職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)素養(yǎng)；公共關(guān)系學(xué)；職業(yè)心理；職業(yè)道德；職業(yè)行為習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）06014503

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)近些年日趨嚴(yán)峻，用人單位對(duì)求職大學(xué)生的素質(zhì)要求不斷升級(jí)。牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)掌握已經(jīng)不是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)條件，更多全面的職業(yè)素養(yǎng)要求被提升出來(lái)，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)亦如此。因而，我們的大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，需要更加突出培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在求職過(guò)程乃至今后的職業(yè)生涯中知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

就現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)很多高校也給學(xué)生開(kāi)設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課程，但大多由專(zhuān)職輔導(dǎo)員或心理咨詢(xún)教師來(lái)授課，他們更多側(cè)重于思想道德教育?；诖?，筆者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)授課中適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)滲透應(yīng)該更具針對(duì)性和實(shí)效性。本文結(jié)合多年?duì)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中的體會(huì)，重點(diǎn)探討了如何在公共關(guān)系學(xué)課程的教學(xué)中提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在公共關(guān)系學(xué)課程中的重要性

現(xiàn)代企業(yè)用人機(jī)制日趨靈活，不只是看重學(xué)歷，更多看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。因此需要通過(guò)更加完善的職業(yè)素養(yǎng)教育來(lái)獲取人才市場(chǎng)的更多認(rèn)可。

1.1 營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定

首先我們需要明確職業(yè)素養(yǎng)的全面含義。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)在職業(yè)工作中的體現(xiàn)，是職業(yè)人在職業(yè)生涯過(guò)程中必須遵守的行為規(guī)范。總體來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)技能的總和。其中前三項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)中最為根基的部分；而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。研究職業(yè)素養(yǎng)最著名的理論“大樹(shù)理論”告訴我們：每個(gè)人都是一棵樹(shù)，原本都是可以成為參天大樹(shù)的。如若將根系比作一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)；那么枝、干、葉、型等就是其顯現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)的表象，要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。也就充分說(shuō)明，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)決定了其未來(lái)職業(yè)發(fā)展可能的層次與水平。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等方面均要符合本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)單的講，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話(huà)，做合適的事。那么，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣的規(guī)范，即未來(lái)適合市場(chǎng)工作的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和健康素質(zhì)：

第一，自信樂(lè)觀是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員必備的心理素質(zhì)。具備清醒的職業(yè)認(rèn)識(shí)和濃厚的職業(yè)興趣，可以有效促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)人員不斷開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)在其中；同時(shí)，在努力探尋銷(xiāo)售成功的道路上，足夠的樂(lè)觀自信是成功與否的內(nèi)在力量。

第二，誠(chéng)實(shí)可信是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員必備的道德素質(zhì)。營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)本事就是一項(xiàng)塑造形象、建立聲譽(yù)的事業(yè)。它要求從業(yè)人員必須具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操，誠(chéng)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、恪盡職守的態(tài)度和廉潔奉公、公道正派的作風(fēng)。

第三，廣博好學(xué)是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員必備的文化素質(zhì)。當(dāng)今信息時(shí)代，銷(xiāo)售的內(nèi)涵已發(fā)生了深刻的變化，需要滿(mǎn)足顧客多元化的需求?，F(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)人員首先必須以淵博的科技、文化知識(shí)作后盾，包括商品、心理、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、管理、公關(guān)、廣告、財(cái)務(wù)、價(jià)格、禮儀等知識(shí)；同時(shí)還要具備廣泛的興趣和愛(ài)好，包括政治、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、體育等領(lǐng)域以擴(kuò)充自身的知識(shí)與內(nèi)涵，這樣才能更加理解顧客，進(jìn)而建立緊密關(guān)系。因此不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)、豐富自己應(yīng)該成為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)行為習(xí)慣。

第四，強(qiáng)健體魄是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員必備的身體素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)銷(xiāo)售工作流動(dòng)性大，活動(dòng)范圍廣，連續(xù)作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，如果沒(méi)有良好的體質(zhì)，根本就無(wú)法勝任這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。因而營(yíng)銷(xiāo)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)把百忙之中強(qiáng)身健體、磨練意志作為本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)行為習(xí)慣，從而確保強(qiáng)健的體魄和旺盛的精力。

1.2 營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)公關(guān)課堂教學(xué)有著重要意義

公共關(guān)系學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，它的教學(xué)目標(biāo)就是：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神；培養(yǎng)學(xué)生注重了解企業(yè)文化和企業(yè)精神，遵守企業(yè)規(guī)范、不斷開(kāi)拓創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，提高應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、挫折和壓力的能力，養(yǎng)成吃苦耐勞和積極樂(lè)觀的優(yōu)良作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，不斷豐富完善自己，包括天文地理、風(fēng)土人情、待人接物等等。總體來(lái)講，營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)當(dāng)具備的一些相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)在公關(guān)課程中得到了一定程度的具體印證和規(guī)范。

由此可見(jiàn)，在公關(guān)實(shí)踐教學(xué)中融入營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育有著重要而深遠(yuǎn)的意義：有助于公共關(guān)系學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位并選擇正確的教學(xué)方法，有助于教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)崗位需求設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，把精力放在學(xué)生發(fā)展的核心上，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，更快更好地適應(yīng)社會(huì)。

2 通過(guò)公關(guān)課程提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)人員職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。職業(yè)心理素質(zhì)更是其中關(guān)鍵，具體體現(xiàn)在職業(yè)興趣、性格、氣質(zhì)、態(tài)度等方面。

在公共關(guān)系學(xué)課程最初的課程介紹中，就可以對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的“擇業(yè)指導(dǎo)”教育，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，真正建立起職業(yè)自信心；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)更多的職業(yè)情感。

2.1 介紹公共關(guān)系學(xué)在營(yíng)銷(xiāo)中的重要性，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)啟蒙

通過(guò)對(duì)公共關(guān)系學(xué)課程的介紹，讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深刻了解公共關(guān)系在社會(huì)生活及營(yíng)銷(xiāo)工作中的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白，公共關(guān)系學(xué)是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)內(nèi)求團(tuán)結(jié)、外求發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理藝術(shù)。它強(qiáng)調(diào)，通過(guò)運(yùn)用合理的原則與方法，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃和靈活的執(zhí)行，達(dá)到協(xié)調(diào)改善組織機(jī)構(gòu)對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系的目標(biāo)，最終在公眾中樹(shù)立起良好形象，以謀求公眾對(duì)本組織機(jī)構(gòu)的了解、信任、好感和合作。

在理解這門(mén)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，需讓學(xué)生充分明白：對(duì)于企業(yè)而言，公共關(guān)系的目的不是追求短期的、既得的銷(xiāo)售量的增加，而是著眼于企業(yè)在社會(huì)中的良好信譽(yù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)好公共關(guān)系學(xué)也能夠更好地經(jīng)營(yíng)管理自己，包括自身的情緒管理、形象管理、人際管理以及危機(jī)管理等?？傊?，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到通過(guò)公共關(guān)系學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高未來(lái)營(yíng)銷(xiāo)工作中的促銷(xiāo)技能，更能夠提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)與人際魅力；同時(shí)獲得重要的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)啟蒙，營(yíng)銷(xiāo)并不是單純地追求短期利益，更多追求的是社會(huì)效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是一門(mén)綜合的管理藝術(shù)。

2.2 介紹營(yíng)銷(xiāo)工作對(duì)公關(guān)能力的素質(zhì)要求，幫助學(xué)生建立職業(yè)興趣

公關(guān)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明白隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)雖然是個(gè)熱門(mén)職業(yè)，但是現(xiàn)代企業(yè)在對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)要求上也越來(lái)越高，具備創(chuàng)新精神的、德才兼?zhèn)涞?、?fù)合型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才才是當(dāng)前人才市場(chǎng)急需的。同時(shí)還要讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與壓力，高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，所以更應(yīng)該提高自己把握各種機(jī)會(huì)的素質(zhì)和能力。

具體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)公關(guān)策劃的能力教育和訓(xùn)練，讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重視思維創(chuàng)新的提高，通過(guò)頭腦風(fēng)暴法、對(duì)演法、全息交合法等具體活躍思維的方法鍛煉學(xué)生打破常規(guī)，提高策劃創(chuàng)新能力；通過(guò)公關(guān)人員素質(zhì)能力介紹和實(shí)訓(xùn)，讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我、分析自我，包括自己的性格、氣質(zhì)及興趣，從而較準(zhǔn)確的做出營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)的內(nèi)部選擇：首先要讓他們認(rèn)識(shí)到性格是可以通過(guò)后天改變和完善的，開(kāi)放、樂(lè)觀、自信固然是適合營(yíng)銷(xiāo)工作的最佳性格特點(diǎn)，但是天生偏于安靜氣質(zhì)的人，也可以從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)中的公關(guān)策劃和運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)等需要思維縝密的后臺(tái)分析管理工作，從而有效幫助他們回避在與人直面交流的缺陷，進(jìn)而提升了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的興趣和自信。

2.3 在公關(guān)案例教學(xué)中加強(qiáng)身邊案例教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感

在公關(guān)課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)教育，除了引用國(guó)內(nèi)外知名人士，更多列舉一些身邊優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，講述他們?nèi)绾卧谛Ｆ陂g培養(yǎng)個(gè)人優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)以及自我提升的故事，介紹他們畢業(yè)后在事業(yè)發(fā)展中取得成功的實(shí)例，尤其突出本課程能力和素質(zhì)的提高對(duì)未來(lái)求職的幫助與影響。如此操作，會(huì)讓學(xué)生們深刻感受到身邊曾經(jīng)看似平凡的同學(xué)都可以通過(guò)在校期間嚴(yán)于律己，重視職業(yè)素養(yǎng)的點(diǎn)滴培養(yǎng)，進(jìn)而得到了社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，最終能夠更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這些激勵(lì)能夠更好地培養(yǎng)在校學(xué)生的職業(yè)情感并明確擇業(yè)方向。

3 通過(guò)公關(guān)課程提升營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

目前在校大學(xué)生基本上都已經(jīng)是90后大學(xué)生了，不可否認(rèn)很大一部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，如何讓這些學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀是專(zhuān)業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任。

現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)銷(xiāo)售工作流動(dòng)性大，活動(dòng)范圍廣，連續(xù)作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，必須經(jīng)受得起疲勞作戰(zhàn)、車(chē)馬勞頓的考驗(yàn)，要求從業(yè)人員必須具備吃苦耐勞的精神；營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)又是一項(xiàng)塑造形象、建立聲譽(yù)的崇高事業(yè)，要求從業(yè)人員必須恪守用戶(hù)第一，服務(wù)第一的奉獻(xiàn)精神；同時(shí)具備廣博知識(shí)、親切友善的禮儀之道；具備精通業(yè)務(wù)、銳意創(chuàng)新的素質(zhì)能力；具備遵章守紀(jì)、維護(hù)信譽(yù)、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德。

3.1 通過(guò)討論課、演講課來(lái)培養(yǎng)職業(yè)道德

道德是一種思想意識(shí)，單純的注入式說(shuō)教方法效果不一定顯著，積極引導(dǎo)學(xué)生自己探討、自己尋找答案，能夠達(dá)到較好的效果而且印象深刻、影響深遠(yuǎn)。實(shí)際操作中，教師盡量緊隨時(shí)代，選擇時(shí)效性較強(qiáng)的焦點(diǎn)話(huà)題，諸如：近些年我國(guó)市場(chǎng)頻頻出現(xiàn)的奶粉問(wèn)題、豬肉問(wèn)題、假羊肉問(wèn)題等，指導(dǎo)學(xué)生權(quán)衡經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，要求學(xué)生持續(xù)關(guān)注這些問(wèn)題造成的嚴(yán)重后果和后續(xù)危機(jī)公關(guān)的處理策略。隨后基于這些熱門(mén)問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展討論，主要圍繞經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)責(zé)任，對(duì)未來(lái)人生價(jià)值、商業(yè)倫理、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探討。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)事先準(zhǔn)備的材料進(jìn)行發(fā)言，大家各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)，最終得出互相認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)，這些對(duì)學(xué)生們的未來(lái)職業(yè)道德都會(huì)影響深遠(yuǎn)。

3.2 嚴(yán)格公關(guān)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生良好的職業(yè)道德

課堂教學(xué)中如何將這些職業(yè)道德灌輸給學(xué)生是值得研究的內(nèi)容。譬如在公共關(guān)系學(xué)課程的公關(guān)策劃實(shí)訓(xùn)的考核中，筆者對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)包含著多個(gè)考查點(diǎn)，其中包括策劃的創(chuàng)新性和可行性、策劃本身具有的文化性和情感性、小組成員的總體紀(jì)律性和對(duì)他人的服務(wù)性、小組成員在儀容儀態(tài)儀表和語(yǔ)言方面的綜合表現(xiàn)等，每次都會(huì)評(píng)出較好和較差的兩組。被評(píng)為較差的小組學(xué)生經(jīng)常會(huì)覺(jué)得非常委屈和不解，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德的教育，肯定他們的集體榮譽(yù)精神，同時(shí)認(rèn)真指出存在缺憾的細(xì)節(jié)，對(duì)比各組的優(yōu)劣表現(xiàn)。然后讓學(xué)生換位思考，如果作為一名普通的客戶(hù)，我們更樂(lè)于接受哪種策劃方式和服務(wù)過(guò)程。從實(shí)訓(xùn)中令學(xué)生懂得，營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐過(guò)程中每一個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié)都要力求完美，細(xì)微之處見(jiàn)精神，細(xì)節(jié)決定成敗。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢理解任何事情都必須一絲不茍、精益求精和服務(wù)至上、顧客至上的道理。

尤其針對(duì)企業(yè)危機(jī)公關(guān)處理的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升有著很大的推動(dòng)作用。由于需要分析各個(gè)相關(guān)公眾與企業(yè)的關(guān)系，工作細(xì)微繁瑣，工作量非常大，部分學(xué)生容易產(chǎn)生心理惰性，直接拷貝其他小組的分析結(jié)果上交了事；或是隨便在網(wǎng)上查找類(lèi)似案例及解決辦法，一旦發(fā)現(xiàn)此類(lèi)情況，該小組全體成員的項(xiàng)目考核成績(jī)一律不合格，并且返工重新分析、重新用自己的思路和語(yǔ)言處理企業(yè)危機(jī)，而且小組全體成員需要對(duì)全班做出誠(chéng)懇致歉、挽回形象。通過(guò)這樣嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)和要求是讓學(xué)生明白：首先誠(chéng)實(shí)守信是最基本的職業(yè)道德，其次對(duì)待企業(yè)危機(jī)的態(tài)度直接決定企業(yè)未來(lái)的生死存亡，是關(guān)系到企業(yè)生命的大事，作為未來(lái)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員必須調(diào)整好心態(tài)，必須具備認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4 通過(guò)公關(guān)課程規(guī)范營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣

公共關(guān)系學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性、靈活性非常強(qiáng)的學(xué)科，但同時(shí)它的科學(xué)性和規(guī)范性也在不斷提高。因此，實(shí)踐教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確職業(yè)資格要求，規(guī)范一言一行；然后注重課程實(shí)訓(xùn)鍛煉。通過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)文化環(huán)境和氛圍以提升學(xué)生本專(zhuān)業(yè)職業(yè)行為習(xí)慣。真實(shí)的職業(yè)環(huán)境在提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能方面有著巨大的推動(dòng)作用，有意識(shí)地在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”。

當(dāng)前隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我們?cè)跔I(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，除了改進(jìn)傳統(tǒng)式授課，加入更多的案例教學(xué)以外，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)際演練。公關(guān)教學(xué)中需要安排學(xué)生結(jié)合所學(xué)章節(jié)，進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)，仿真式訓(xùn)練營(yíng)造出企業(yè)的職業(yè)文化氛圍，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣。

4.1 介紹公共關(guān)系學(xué)中有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)中盡量突出以職業(yè)崗位群為本，突出一專(zhuān)多能，否則學(xué)生未來(lái)的就業(yè)面就會(huì)很窄，謀求創(chuàng)業(yè)與全面發(fā)展就會(huì)愈加困難，因而教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行指導(dǎo)和梳理，進(jìn)而對(duì)一些關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的工作崗位做以詳細(xì)介紹，同時(shí)剖析各個(gè)崗位的任職要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的發(fā)展方向，最終使學(xué)生將未來(lái)工作任務(wù)和內(nèi)容具體轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。譬如在公共關(guān)系學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生明白：營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)企業(yè)中主要可以從事的崗位除了銷(xiāo)售以外，還有企業(yè)公關(guān)活動(dòng)策劃及指導(dǎo)、公關(guān)廣告策劃、公關(guān)形象塑造、公關(guān)禮儀接待以及公關(guān)危機(jī)管理等從業(yè)崗位，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣來(lái)初步選擇自己的發(fā)展崗位，了解這些崗位所要求掌握的基本知識(shí)和技能，帶著目標(biāo)和壓力去學(xué)習(xí)。有條件的話(huà)，還可以組織相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)考試，使學(xué)生在完成本課程的學(xué)習(xí)后即可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，例如“公關(guān)師”、“高級(jí)公關(guān)師”、“公關(guān)策劃師”、“禮儀培訓(xùn)師”、“公關(guān)危機(jī)管理專(zhuān)家資格認(rèn)證”等相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)“以證促學(xué)”將會(huì)使學(xué)習(xí)效果更加顯著，進(jìn)而提升學(xué)生在求職中的含金量。

4.2 公關(guān)實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生感受未來(lái)企業(yè)制度文化氛圍

利用專(zhuān)業(yè)課堂進(jìn)行職業(yè)行為規(guī)范是有顯著效果的。把原本的教室上課規(guī)章制度改換為模擬的某企業(yè)公司的管理制度。例如：在課堂管理過(guò)程中修改原來(lái)的課堂點(diǎn)名考勤制度為上下班依次排隊(duì)簽名，教師角色暫時(shí)轉(zhuǎn)換為企業(yè)管理人員，學(xué)生角色則轉(zhuǎn)換為員工，每次上課就需要按時(shí)“上班”，如果因事需要請(qǐng)假，則需提前一天以電話(huà)或書(shū)面形式向管理部門(mén)請(qǐng)示告知，這種工作制度的模擬目的在于糾正當(dāng)前大學(xué)生生活過(guò)于散漫、隨意曠課、遲到早退的不良態(tài)度，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真工作態(tài)度和責(zé)任意識(shí)。此外，模擬企業(yè)訓(xùn)練可以有效增強(qiáng)學(xué)生基本的公關(guān)禮儀常識(shí)，例如實(shí)踐中學(xué)生需要考慮何時(shí)以何種方式請(qǐng)假為最佳、需要考慮電話(huà)交流中的語(yǔ)言禮儀和技巧等。

4.3 公關(guān)實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生精神文化氛圍的建設(shè)

在公共關(guān)系學(xué)課程實(shí)訓(xùn)中，將全班分為若干競(jìng)爭(zhēng)小組，針對(duì)同樣的企業(yè)或產(chǎn)品推介，展開(kāi)公關(guān)策劃競(jìng)賽，整個(gè)競(jìng)賽考查項(xiàng)目包括：小組風(fēng)采展示、小組凝聚力表現(xiàn)、小組企業(yè)或產(chǎn)品推介公關(guān)策劃方案的PPT展示以及小組推選成員代表的公開(kāi)演說(shuō)介紹。在整個(gè)展示中，要求每小組成員著裝職業(yè)化、統(tǒng)一化，禮貌邀請(qǐng)教師和其他小組成員列席與提問(wèn)，表現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)風(fēng)采；小組演說(shuō)代表在陳述小組方案時(shí)，公開(kāi)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力均得以鍛煉和提升，逐步培養(yǎng)學(xué)生公開(kāi)演講的流暢性和邏輯性。讓學(xué)生身臨其境的感受公關(guān)工作氛圍，增加了學(xué)生注重“細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神”的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)素養(yǎng)，領(lǐng)略了公關(guān)技能在營(yíng)銷(xiāo)中的魅力展現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

高校專(zhuān)業(yè)教師不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)的重任，同時(shí)更需要在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地融入本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)教育，在教學(xué)中以職業(yè)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到相關(guān)職業(yè)訓(xùn)練，如此一來(lái)我們的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的教育一定會(huì)取得更加卓有成效的成績(jī)，使學(xué)生在掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能夠更加自信地適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)，更快地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

參考文獻(xiàn)

[1]張德友.建設(shè)職業(yè)化實(shí)訓(xùn)室文化環(huán)境，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[2]王艷.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].社科縱橫，2011，（6）：381382.

[3]馬紅霞.基于能力導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式探討[J].北方經(jīng)貿(mào)，2008，（2）：153154.

[4]梁琳娜，樊峰崗.參與式教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)時(shí)空，2009，（5）.

第7篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】文秘；秘書(shū)；職業(yè)素養(yǎng)

來(lái)自學(xué)院大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)的人才調(diào)研，企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)，對(duì)秘書(shū)人才的數(shù)量需求是可觀的。最近一次專(zhuān)業(yè)教師對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研中，我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是這樣的：“首屆京津石區(qū)域（石家莊）高校畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)”共有347家單位前來(lái)招聘高校畢業(yè)生，其中招文秘及文秘相關(guān)崗位的單位有78家之多，占招聘單位總數(shù)的31.6%，崗位主要有文秘、文員、內(nèi)勤、行政助理、行政專(zhuān)員、經(jīng)理秘書(shū)、總裁助理、前_接待、文案編輯、會(huì)議服務(wù)、公關(guān)策劃等，就業(yè)面廣，社會(huì)需求量較大。

而從招聘人才的能力素質(zhì)要求來(lái)看，依次是職業(yè)道德和敬業(yè)精神 （38%）、寫(xiě)作能力（8%）、接待公關(guān)能力 （27%）、心理素質(zhì)（8%）、團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力（5%）等?？梢?jiàn)，秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)考察用人的關(guān)鍵，它折射出秘書(shū)的職業(yè)態(tài)度，也是一個(gè)人走向成功職場(chǎng)的關(guān)鍵。

一、公司化職員理念與職業(yè)態(tài)度滲透到課堂

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，首先對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行思想定位于“秘書(shū)要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)”。高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)要從四個(gè)層面培養(yǎng)：1.參加社團(tuán)，融入班級(jí)大集體。從小事做起，從一言一行學(xué)起。2.崗位認(rèn)知，體驗(yàn)崗位工作，通過(guò)考勤和辦事能力考驗(yàn)學(xué)生的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生干好工作的自信。3.課堂學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容，考查學(xué)生的接受能力。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信、職業(yè)自信和自己的興趣愛(ài)好。4.樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。懂得為壯大企業(yè)的發(fā)展而努力，為企業(yè)工作就是為自己工作。

文秘專(zhuān)業(yè)教師課堂授課時(shí)首先要考查學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到課堂的態(tài)度，是不是能提前15分鐘到課堂，檢查前一天的教學(xué)內(nèi)容，有沒(méi)有總結(jié)，今天有什么計(jì)劃等等，可以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成員工思維意識(shí)。

文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每學(xué)期有一周崗位認(rèn)知的時(shí)間。學(xué)習(xí)秘書(shū)對(duì)待工作的態(tài)度，學(xué)習(xí)秘書(shū)做事的程序，熟悉崗位，熱愛(ài)崗位，對(duì)崗位工作內(nèi)容漸生興趣，喜歡上秘書(shū)工作。

二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的政治素質(zhì)和職業(yè)道德

教師的責(zé)任就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)大寫(xiě)的人。文秘專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)秘書(shū)崇高的政治素質(zhì)和職業(yè)道德是教師義不容辭的責(zé)任也是專(zhuān)業(yè)教師的首要任務(wù)。秘書(shū)崗位需要素質(zhì)高又有技能的人才。學(xué)生的思想素質(zhì)可以從多方面進(jìn)行培養(yǎng)。比如校園文化建設(shè)，宿舍文化建設(shè)，集體社團(tuán)活動(dòng)，志愿者服務(wù)等等，更重要的是課堂的思想觀念的教育。

（一）要教育學(xué)生始終樹(shù)立思想領(lǐng)先的觀念。課上讓學(xué)生主動(dòng)述說(shuō)最近的國(guó)家大事和大家關(guān)心的熱事，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。課下可以多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如時(shí)事講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等，逐步引導(dǎo)秘書(shū)的政策和理論水平的提高。

（二）將職業(yè)道德的內(nèi)容引向課堂。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下正確的利義觀。要認(rèn)識(shí)到秘書(shū)工作者要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要學(xué)會(huì)站在全局的高度思考和處理問(wèn)題。要盡職盡責(zé)，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)的形象，愛(ài)崗講奉獻(xiàn)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的精神。

（三）職業(yè)資格證書(shū)的考試與專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)融通，利于提高學(xué)生的理解力和認(rèn)識(shí)力。多年考題積累了大量的資料可供師生討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決思想疑慮。這就需要教師厚實(shí)的功底，整合學(xué)生的知識(shí)和提高能力。

三、重視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，提高秘書(shū)崗位工作能力

項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)踐技能的強(qiáng)化顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，秘書(shū)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)成為課堂學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。如何做到二者很好的結(jié)合，關(guān)鍵是教師，教師將崗位上真實(shí)的案例，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目任務(wù)引到課堂，或帶領(lǐng)學(xué)生到工作崗位親自動(dòng)手去做，大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拉近了學(xué)生與秘書(shū)崗位的距離。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)中，教師整合實(shí)踐項(xiàng)目，將秘書(shū)崗位的不同內(nèi)容以單元模塊的形式關(guān)聯(lián)到一起，讓學(xué)生在做得過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、修改思路、完成任務(wù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)功底。在文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生基本功的打造來(lái)自專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)拓展課程，體現(xiàn)在文字寫(xiě)作能力，辦會(huì)能力，辦公事務(wù)操作能力，溝通協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，書(shū)法寫(xiě)字能力，抗挫折能力等，學(xué)習(xí)的方式有課堂、培訓(xùn)、講座、微課、視頻等。

第8篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

（一）播報(bào)新聞稿件

由于突發(fā)事件具有緊迫性的特點(diǎn)，新聞主播通常在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行播報(bào)，需要高效率的進(jìn)入播報(bào)狀態(tài)。在5•12汶川大地震的播報(bào)過(guò)程中，有的主持甚至連妝都來(lái)不及化好。作為突發(fā)事件的消息者，前期的時(shí)間信息非常匱乏，主播需要即時(shí)將編導(dǎo)提示的關(guān)鍵詞構(gòu)成未成文的內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量的口語(yǔ)播報(bào)。

（二）時(shí)間進(jìn)程節(jié)奏的控制

新聞主播在進(jìn)行突發(fā)事件的直播過(guò)程中，需要根據(jù)事態(tài)的發(fā)展以及節(jié)目編排的流程對(duì)播報(bào)的集成與節(jié)奏進(jìn)行控制。主播需要快速高效的選擇與設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將記者的報(bào)道、嘉賓主持的分析等串聯(lián)在一起。根據(jù)突發(fā)事件的發(fā)展演變營(yíng)造出節(jié)目播報(bào)的節(jié)奏感，依據(jù)自身的播報(bào)經(jīng)驗(yàn)巧妙的起承轉(zhuǎn)合，讓新聞直播變得更加生動(dòng)。

（三）對(duì)意外情況進(jìn)行疏導(dǎo)

在播報(bào)突發(fā)事件的過(guò)程會(huì)出現(xiàn)各種難以預(yù)料的突況，對(duì)新聞主播的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的考驗(yàn)。直播過(guò)程中，新聞主播與前方記者的連線(xiàn)是獲得事件現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)的重要途徑，但是不乏出現(xiàn)線(xiàn)路故障的情況，此時(shí)主播需要及時(shí)救場(chǎng)。在進(jìn)行一到兩次的呼叫未果之后，向觀眾進(jìn)行解釋?zhuān)缓罄^續(xù)對(duì)實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行介紹，或者是與嘉賓進(jìn)行溝通，為技術(shù)人員維修故障贏得寶貴的時(shí)間。

二、提升新聞主播職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）新聞主播的三高構(gòu)建策略

1.高尚的職業(yè)道德追求

通常而言，職業(yè)道德就是和人們的職業(yè)活動(dòng)具有密切聯(lián)系的，與自身職業(yè)特點(diǎn)要求一致的道德準(zhǔn)則、品質(zhì)以及情操的總和。職業(yè)道德既是職業(yè)人員的活動(dòng)進(jìn)行要求，也是自身職業(yè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的道德責(zé)任。新聞主播的職業(yè)道德在責(zé)任方面的要求非常高，規(guī)定主播在何時(shí)何地都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守新聞的真實(shí)性原則、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)決抵制主觀臆測(cè)或者失去公允，在播報(bào)的過(guò)程中體現(xiàn)正直善良、謙虛守信等道德品質(zhì)。具有良好的道德品質(zhì)的新聞主播在播報(bào)突發(fā)事件的過(guò)程中會(huì)更加具有感染力。媒體人的一言一行對(duì)媒體產(chǎn)生影響，主播的職業(yè)道德精神既是對(duì)媒體的責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

2.高超的即興評(píng)講功力

在報(bào)道突發(fā)事件的過(guò)程中，由于技術(shù)故障導(dǎo)致的語(yǔ)言表達(dá)失誤的現(xiàn)象在電視直播過(guò)程中非常常見(jiàn)，在沒(méi)辦法與現(xiàn)場(chǎng)記者取得有效溝通的情況下，主播也不應(yīng)當(dāng)隨意進(jìn)行臆測(cè)，任何帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)式的或者片面的口語(yǔ)表達(dá)都不應(yīng)該出現(xiàn)在直播中。在這樣的情況下，主播應(yīng)該沉著冷靜，調(diào)動(dòng)自己的思維，流暢、完善的表達(dá)，等到故障維修完畢之后再與記者聯(lián)系。

3.高端的審美品位

主播是連接媒體信息與觀眾的橋梁，不但代表著媒體的形象，更是觀眾的榜樣，而榜樣帶來(lái)的力量是非常大的，主播的影響力在播報(bào)的過(guò)程會(huì)滲透到各個(gè)層面當(dāng)中。而高端的審美品位能夠讓播報(bào)過(guò)程更具有吸引力，提升節(jié)目的觀賞價(jià)值，而低劣的審美則會(huì)降低觀眾收看節(jié)目的興趣。主播要提升自身的審美品位最重要的就是在自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，尤其是藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，通過(guò)掌握舞蹈、繪畫(huà)以及表演等學(xué)科的知識(shí)，增加個(gè)人對(duì)于美的感悟。

（二）主播的思想全能構(gòu)建策略

1.掌握記者的素養(yǎng)一名優(yōu)秀的主播首先應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀的記者，在發(fā)達(dá)國(guó)家，傳媒較為發(fā)達(dá)的地方都會(huì)將是否具有豐富的記者素養(yǎng)作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。比如在美國(guó)，從記者中挑選主播的比例超過(guò)99%。相較而言，我國(guó)的主播多出身于高校的播音主持專(zhuān)業(yè)，具有非常豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力較弱，缺乏實(shí)際的采訪經(jīng)驗(yàn)，其中大都是一些固定模式的語(yǔ)言，很少出現(xiàn)切中要害或者引人思考的語(yǔ)句。所以主播在坐上主播臺(tái)之前在社會(huì)中體驗(yàn)真實(shí)的新聞采訪與實(shí)踐，設(shè)置硬性標(biāo)準(zhǔn)。在自己的意識(shí)中形成記者型主播的定位，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在播報(bào)過(guò)程中展示自己的個(gè)性，從獨(dú)特的角度出發(fā)展示容易被忽略的細(xì)節(jié)。

2.掌握編導(dǎo)的素養(yǎng)主播需要具有一定的編導(dǎo)意識(shí)，掌握編導(dǎo)的相關(guān)技能，從而根據(jù)節(jié)目的整體布局，了解編導(dǎo)是怎樣根據(jù)新聞的實(shí)際情況以及節(jié)奏需要進(jìn)行編排的。只有更好的掌握大局意識(shí)才能夠讓直播播報(bào)過(guò)程發(fā)揮更加穩(wěn)定。

3.掌握攝像以及后期的素養(yǎng)主播很有可能需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪與播報(bào)，當(dāng)攝像或者其他工作人員不能正常工作時(shí)主播需要及時(shí)救場(chǎng)。不要求掌握更加深入的知識(shí)，但是基本的光圈、調(diào)焦等操作應(yīng)當(dāng)掌握好。在條件允許的情況下，主播最好自己扛著攝像機(jī)體驗(yàn)一下他們的工作，增加自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

4.掌握主編式的能力與素養(yǎng)在熟練的掌握上述三種技能之后，工作經(jīng)驗(yàn)的積累與主播閱歷的豐富，能夠很出色的完成本職工作，主播還可以行使主編的職能，掌握全局，與新聞播報(bào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，打造突發(fā)事件的新聞直播精品，將整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率與工作積極性提升。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：職業(yè)素養(yǎng)范文

摘 要：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這說(shuō)明了教師這個(gè)職業(yè)的重要性，同時(shí)，也對(duì)教師這一特殊的職業(yè)提出了更高的要求。優(yōu)秀的教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，而且是學(xué)生人格和心靈的指路人。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，是學(xué)生效仿的對(duì)象，因此，必須重視教師職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，本文具體闡述了教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其作用。

關(guān)鍵詞 ：教師 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)提高

教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的各種素質(zhì)和修養(yǎng)，包括政治修養(yǎng)、責(zé)任感、心理素質(zhì)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、教學(xué)方法修養(yǎng)、教學(xué)技能修養(yǎng)等。教師只有具備了必需的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

一、教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.堅(jiān)持正確的思想政治方向

教師要堅(jiān)持正確的政治方向，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在大是大非面前，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，保證課堂紀(jì)律，以良好的思想素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。一名合格的教師不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，而且應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，教育引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并抵制各種錯(cuò)誤的思想和行為，從而形成良好的行為習(xí)慣和積極健康的心態(tài)。

2.具有高度的責(zé)任感

上課遲到、早退，吸煙、打電話(huà)，一節(jié)課東拉西扯，講與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容等都是極度不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。教師應(yīng)具有高度的責(zé)任感，上課時(shí)不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)涉及的方方面面都做好充分的準(zhǔn)備，每節(jié)課均能讓學(xué)生有所收獲，這才是高效率的課堂，也是教師應(yīng)追求的最高境界。

3.保持積極健康的心態(tài)

有資料表明，學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，被老師罰抄幾十遍，或是學(xué)生不遵守紀(jì)律，被罰站等現(xiàn)象反映了個(gè)別教師心理健康有一定的問(wèn)題。作業(yè)做錯(cuò)了，可能是學(xué)生理解、領(lǐng)悟還不到位，也有可能是教師的教學(xué)方法有所欠缺。但罰抄幾十遍，根本起不到提醒學(xué)生注意的目的，反而造成學(xué)生的厭學(xué)心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化；學(xué)生因不遵守紀(jì)律而被罰站，同樣起不到提醒教育的目的，反而會(huì)惡化師生關(guān)系。

教師的心理健康是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生的問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生，甚至?xí)Я藢W(xué)生的一生。為了更好地理解、教育學(xué)生，教師必須保證心理健康，把不滿(mǎn)和憤怒在課外及時(shí)消化、發(fā)泄掉。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，維護(hù)和提高心理健康，從而用良好的狀態(tài)去影響學(xué)生。只有心理健康，才會(huì)使教師在智力、情感、意志等方面都得到充分的發(fā)揮，從而提高工作效率，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己講授的學(xué)科知識(shí)了如指掌，這是對(duì)教師的基本要求。這樣才能給學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生有一定的收獲，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)代在變化，科技在發(fā)展，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面充實(shí)自己，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生求新、求知、求樂(lè)、求美的需要。

5.熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法

教師除了博學(xué)多才外，還要熟練應(yīng)用各種教學(xué)方法。教學(xué)方法是聯(lián)系教師的知識(shí)和學(xué)生的大腦的橋梁。一堂課是不是好課，關(guān)鍵在于教師上課的方式方法是否能被學(xué)生接受，是否符合學(xué)生的胃口，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。所以，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)積極探索，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，不但可以減輕教師的工作壓力，還可以大大地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.具有獨(dú)特的教學(xué)技能

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目的，不斷地調(diào)整教學(xué)行為，使教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施并取得預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)技能是從能夠觀察、表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)定量化并為教師所熟悉的課堂教學(xué)行為中選擇并總結(jié)出來(lái)的。教學(xué)技能包括教師授課時(shí)所站的位置、板書(shū)、語(yǔ)言、手勢(shì)、提問(wèn)等各種技能。教學(xué)技能運(yùn)用恰當(dāng)，可以使課堂氣氛更融洽，增強(qiáng)教師的親和力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小結(jié)

教師應(yīng)具有正確的政治方向、對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感、開(kāi)闊的視野、獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)、寬廣的胸懷、創(chuàng)造的心態(tài)、正確的價(jià)值取向、良好的職業(yè)操守、高尚的品德言行、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、嫻熟的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)技能、深厚的文化素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、執(zhí)著的創(chuàng)新精神。這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，成為學(xué)生人格和心靈的指路人，成為人類(lèi)靈魂的工程師。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.