工程測量畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：工程測量畢業(yè)論文范文
摘 要：建筑工程的施工測量管理是一項系統(tǒng)的并且具有較大難度的建筑工程。在充分考慮可能受到的各種外部影響的同時，要確保管理方的有序開展工作，統(tǒng)籌各個環(huán)節(jié)，將各項具體工作進(jìn)行落實，在嚴(yán)格把關(guān)建筑工程施工測量管理的同時，重視相關(guān)工程測量問題的有效控制，落實對整個建筑工程項目的控制管理實施。針對建筑工程施工測量管理的現(xiàn)狀，與建筑工程經(jīng)驗充分結(jié)合，進(jìn)行細(xì)致研究，除了在建筑工程的施工定位測量管理的應(yīng)用方面提出具體措施，還在建筑工程的施工高程程測量管理應(yīng)用方面找出相應(yīng)辦法，并進(jìn)一步對建筑工程施工測量管理總結(jié)應(yīng)用措施。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工測量管理；現(xiàn)狀分析；對策研究
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0235-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.153
近年來，我國城市化進(jìn)程不斷加快，建筑工程的實際使用功能和建筑外觀造型也更加的多元化以及藝術(shù)化，建筑物的混凝土結(jié)構(gòu)在這樣的大環(huán)境以及建筑趨勢下，有了更高的要求和更豐富的內(nèi)容，超常規(guī)結(jié)構(gòu)的混凝土結(jié)構(gòu)建筑物也越來越多的應(yīng)運而生，跨度大、高度高、自身重量大通常是這些超常規(guī)混凝土結(jié)構(gòu)建筑物的顯著特點，建筑工程施工測量管理在這樣的條件下的開展有了更高難度。傳統(tǒng)的施工方法與技術(shù)在對施工工程的質(zhì)量與安全上很難確保，對于建筑工程的施工測量管理便有了用武之地。現(xiàn)階段建筑工程的施工測量管理的優(yōu)勢是怎么樣的，如何正確對建筑工程施工定位以及對施工高程進(jìn)行測量管理應(yīng)用，更好地引用實踐建筑工程施工測量管理，是值得思考的問題。
一、建筑工程施工測量管理的現(xiàn)狀
由于在實際操作中，建筑物高度的影響，使得在建筑上部分找一個精準(zhǔn)的測量位置較為困難，在測量過程中，更多地運用了天頂模式，首先需要借助天頂儀，再根據(jù)預(yù)先裝備好的通道，使得建筑物下部分結(jié)構(gòu)的測量點進(jìn)入施工范圍內(nèi)部，天頂模式的測量辦法一般是這樣的。這種方式最大的困難是需要設(shè)置數(shù)量較多的連接基準(zhǔn)點，所以經(jīng)常會受到設(shè)備等方面所帶來的影響，測量產(chǎn)生的誤差比較大。除此之外，數(shù)據(jù)的讀取完成的進(jìn)行場所是在預(yù)先裝備好的通道內(nèi)，也容易因為光線等原因的制約，導(dǎo)致測量工作難以完成，無法得到較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
GPS處理技術(shù)以及RTK的操作技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展的推動下，技術(shù)水平不斷提高，也被各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，性能穩(wěn)定，操作性較強(qiáng)等是這些技術(shù)在人們對建筑工程的勘測以及施工的方面的應(yīng)用優(yōu)勢。相對定位是在實際應(yīng)用RTK的具體辦法，靜態(tài)定位辦法的采用，經(jīng)過大量的實驗，得出這樣的測量方法使得測量數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)。
選擇視野較為開闊的測區(qū)控制點，沒有遮擋物在其15度及以上的高度角上；設(shè)置點位不會產(chǎn)生因重物擠壓，如車輛通行等因素導(dǎo)致變形現(xiàn)象發(fā)生；不在高壓線200米以內(nèi)的范圍等方面都是在定位測量的過程中需要注意的關(guān)鍵點。在對樓層的控制點、架站點以及放樣點等進(jìn)行設(shè)置要確保能夠相互通視，GPS信號的穩(wěn)定，避免被周圍環(huán)境等各種因素的干擾，都是確保采集原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性方面需要特別注意的方面。
二、建筑工程施工測量管理的技術(shù)應(yīng)用
（一）定位測量技術(shù)
確保GPS1、GPS2、GPS3、GPS4這幾個在操作前從有關(guān)部門得到的數(shù)據(jù)在測量過程中與在建建筑物的距離保持在300米左右，保證施工范圍內(nèi)全面數(shù)據(jù)測量的實現(xiàn)。
選擇GPS1、GPS2這兩個點進(jìn)行外部測量，用十字鋼釘設(shè)置記號在相應(yīng)的位置上，在采用GPS靜態(tài)處理的辦法的基礎(chǔ)上，配置GPS裝備在對應(yīng)的位置上，此外，基于此后的操作要求的思考，還需要對角度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。配置GPS裝備在建筑工程頂部并且用十字鋼釘標(biāo)記好的AB兩個位置，AB兩個位置需要事先選擇，對GPS裝備進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，確保GPS設(shè)備不超出3毫米的誤差，保證測量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。
借助計算機(jī)技術(shù)對通過GPS靜態(tài)操作得到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合測繪處理，對得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行基數(shù)與平差處理，對通過借助GPS1和GPS2兩點得到的AB的數(shù)據(jù)利用全站儀作處理，施工處理位置就設(shè)立為這兩個點。
（二）高程測量技術(shù)
確定放樣點。A點設(shè)置全站儀，B點配置棱鏡。通過調(diào)整角度保證全站儀在位置方面與工程地點沒有誤差，再根據(jù)柱子的中心點確定放樣點進(jìn)行放樣。利用工程施工圖以及COGO軟件可以確定柱子的具體中心位置。
三、提高建筑工程施工測量精度的相關(guān)措施
首先需要對GPS相關(guān)設(shè)備做準(zhǔn)確度方面的測試，再分析研究相關(guān)已知點的具體坐標(biāo)，保證已知點具體坐標(biāo)在數(shù)據(jù)上的準(zhǔn)確性，在根本上對建筑工程施工測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性上得到加強(qiáng)。
可以通過設(shè)置一級光電測距導(dǎo)線在網(wǎng)內(nèi)，特別是一些建筑工程施工測量項目對精度要求比較嚴(yán)苛，對這些項目進(jìn)行GPS內(nèi)部檢測時，利用設(shè)置好的一級光電測距導(dǎo)線的閉合坐標(biāo)，提高檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。這種方法不但能使GPS對建筑工程測量的精度結(jié)果進(jìn)行有效控制，對于已知點的精度狀況也有較為明確的了解。
除了精度與準(zhǔn)確度方面的優(yōu)勢，GPS技術(shù)在對建筑工程進(jìn)行施工測量工作方面還有諸如對測量位置要求相對較低等方面的優(yōu)勢，相關(guān)工作人員利用GPS技術(shù)在對建筑工程施工測量方面獲得了極大的便利。這也要求了工作人員要學(xué)習(xí)和完善自身對于GPS技術(shù)的掌握，確保對建筑工程測量數(shù)據(jù)的精度和準(zhǔn)確度，避免延誤工期或者返工現(xiàn)象的出現(xiàn)，造成巨大的損失。
四、結(jié)語
對于建筑工程項目施工測量工作受到多種條件的影響，包括地質(zhì)條件、氣候因素、運輸、資金以及政策等人為因素等，管理這種難度較大的項目需要有系統(tǒng)的方案，也需要對建筑工程測量管理嚴(yán)格要求。針對建筑工程測量管理過程中出現(xiàn)的具體問題，尋找科學(xué)有效的解決方法，確保建筑工程項目的施工測量管理正常有序的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：工程測量畢業(yè)論文范文
測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求是立足于對地觀測與衛(wèi)星導(dǎo)航等國家重大需求以及現(xiàn)代測繪發(fā)展趨勢，按照全面具備測繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的3個二級學(xué)科(大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程)的專業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程體系，一、二年級實行測繪通識教育，三、四年級按照大地測量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測量、航空航天測繪、地理信息工程等4個專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)(各方向?qū)W生在對應(yīng)的專業(yè)方向課程里選課)，要求畢業(yè)生掌握大地測量、工程測量、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數(shù)字化信息工程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，成為“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”高級測繪工程專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系
1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學(xué)計劃是以知識的傳授為主體，以課程設(shè)置為主線。在構(gòu)建2013本科人才培養(yǎng)方案時，基于信息化測繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)計劃的框框，以素質(zhì)教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)重塑了測繪工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測繪工程專業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個原則:1)強(qiáng)化通識課程體系，促進(jìn)通識教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，實施研究型測繪工程專業(yè)教育。2)打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建測繪工程專業(yè)和相關(guān)學(xué)科專業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型寬口徑高素質(zhì)人才。3)深化實踐教學(xué)改革，完善實踐教學(xué)體系，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。4)注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強(qiáng)專業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國際化建設(shè)，加大國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與國際視野。2．構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系2013測繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)總體分為通識課程、專業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識課程除“思想政治理論課程”“形勢與政策、國情教育與社會實踐”以及“英語、體育”課外，還包括交流與寫作類、數(shù)學(xué)與推理類、人文與社會類、自然與工程類、藝術(shù)與欣賞類、中國與全球類、研究與領(lǐng)導(dǎo)類等七大領(lǐng)域，要求學(xué)生在每個領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。交流與寫作類課程有“表達(dá)與溝通”“科技寫作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通能力、表達(dá)能力、寫作能力等;數(shù)學(xué)與推理類課程有“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)““概率論與數(shù)理統(tǒng)計”“C語言程序設(shè)計”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、統(tǒng)計歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計算機(jī)解決實際問題能力等;人文與社會類課程有“道德、法律和公民意識“知識經(jīng)濟(jì)與知識產(chǎn)權(quán)”“《四書》導(dǎo)讀”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、人文價值判斷能力，提高對自身和社會深入思考能力等;自然與工程類課程有“地球科學(xué)概論”“大學(xué)物理”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生用自然科學(xué)和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術(shù)與欣賞類課程有“音樂欣賞”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與欣賞能力等;中國與全球類課程有“中國文化概論”“西方哲學(xué)史”“世界文化與自然遺產(chǎn)”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生了解中華文明，開闊世界眼界、國際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領(lǐng)導(dǎo)類課程有“組織行為學(xué)”“管理科學(xué)理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、研究能力等。專業(yè)課程有分學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程、專業(yè)主干課程、實驗和實踐性課程3大系列。學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程有:測繪學(xué)概論、GNSS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字地形測量學(xué)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)，F(xiàn)ORTRAN語言程序設(shè)計，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專業(yè)主干課程:攝影測量學(xué)、物理大地測量學(xué)、大地形變測量學(xué)、空間大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、變形監(jiān)測數(shù)據(jù)處理、工業(yè)測量、航空與航天成像技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計與實踐、空間數(shù)據(jù)庫原理。實驗和實踐課程:數(shù)字測圖實習(xí)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計、大地測量課程設(shè)計與實習(xí)、工程測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、GNSS測量與數(shù)據(jù)處理實習(xí)、遙感實習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測量實習(xí)、物理大地測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、大地形變測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、GIS課程設(shè)計與實習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。10門學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程是測繪工程專業(yè)所有專業(yè)方向的必修課，其中“測繪學(xué)概論”等8門課是測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的測繪工程專業(yè)的必修課，而“FORTRAN語言程序設(shè)計”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門課主要是針對信息化測繪要求加強(qiáng)計算機(jī)編程能力而增設(shè)的。專業(yè)主干課程、實驗和實踐課程則分兩部分:一部分是所有專業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專業(yè)方向分模塊設(shè)計，具體情況見表1。在專業(yè)主干課程、實驗和實踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個模塊的專業(yè)主干課程都配有課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)或者兩者兼之，老師在主講此類課程時把最新的研究成果加入，同時采用啟發(fā)式教學(xué)，留問題讓學(xué)生思考，一些問題的答案往往可以通過課程設(shè)計或者實習(xí)得到解決，這種主干課程配課程設(shè)計或者實習(xí)的模式實際上就是通過理論聯(lián)系實際更有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)專業(yè)的國際化建設(shè)，我們加大了國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度，在專業(yè)課程系列中，開設(shè)部分全英文或者雙語課程，這些課程的教材大部分應(yīng)用國外先進(jìn)的原版教材，主講這些課程的主要由學(xué)院聘請的外籍教授或有留學(xué)背景的教授、副教授。目前開設(shè)的課程有“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應(yīng)用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測量學(xué)基礎(chǔ)(fundamentalofgeodesy)”“工程測量學(xué)(engineeringgeodesy)”“物理大地測量學(xué)(physi-calgeodesy)”等。測繪工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要的學(xué)分是150學(xué)分，其中通識課程學(xué)分是66．5，占總學(xué)分(150學(xué)分)的44．3%，專業(yè)課程學(xué)分80．5，占總學(xué)分的53．7%。在專業(yè)教育中，其中必修課程學(xué)分39．5，占專業(yè)教育學(xué)分的49．1%;選修課程27學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的33．5%;集中實踐教學(xué)8學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分9．9%;畢業(yè)論文或設(shè)計6學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的7．5%;各專業(yè)方向的實踐教學(xué)總學(xué)分(含畢業(yè)設(shè)計、課間實踐教學(xué)和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié))情況是:大地測量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航方向27．1學(xué)分，占總學(xué)分的18%;工程與工業(yè)測量方向29．8學(xué)分，占總學(xué)分的19．9%;航空航天測繪方向29．5學(xué)分，占總學(xué)分的19．7%;地理信息工程方向28．5學(xué)分，占總學(xué)分的19%，具體見表1。任意選修課程是作為專業(yè)補(bǔ)充或個人興趣愛好而由學(xué)生自主選擇的課程。學(xué)院鼓勵學(xué)生跨院(系)、跨專業(yè)選修課程，學(xué)院對學(xué)生的選課給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)方案中有3學(xué)分的任意選修課程，占總學(xué)分的2%。此外，我們注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分可以作為任意選修學(xué)分。
三、測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計劃)培養(yǎng)特色
武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)思想，以測繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)依據(jù)，以測繪行業(yè)發(fā)展對工程技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，與測繪企業(yè)密切結(jié)合，整合已有的專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，不細(xì)分專業(yè)方向;以卓越測繪工程師和注冊測繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實的測繪工程理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握全面的測繪技術(shù)，熟悉測繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測繪工程實際問題的綜合能力，擁有測繪產(chǎn)品社會化服務(wù)的專業(yè)技能;加強(qiáng)工程實踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐，實行校企“雙導(dǎo)師”制，著力提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識、測繪專業(yè)素質(zhì)和工程實踐能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計劃)培養(yǎng)方案也進(jìn)行了修訂，其中學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程與測繪工程專業(yè)相同，而專業(yè)主干課程(包括物理大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計與實踐和空間數(shù)據(jù)庫原理)則涵蓋測繪工程專業(yè)的4個專業(yè)方向。實驗和實踐課程進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，共分3個模塊。一是工程基礎(chǔ)實習(xí)模塊，有“數(shù)字測圖實習(xí)”“大地測量實習(xí)”“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計”和“地圖編制實習(xí)”;二是工程專業(yè)實習(xí)模塊，有“GNSS測量與數(shù)據(jù)處理實習(xí)”“物理大地測量學(xué)實習(xí)”“工程測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)”“攝影測量與遙感實習(xí)”和“地理信息系統(tǒng)實習(xí)”;三是工程綜合實習(xí)模塊，有“管理與市場開發(fā)實習(xí)”“測繪專題”“專業(yè)實習(xí)”。第三模塊的工程綜合實習(xí)以及本科畢業(yè)設(shè)計都將在企業(yè)完成。實踐教學(xué)總學(xué)分(含課間、集中實踐及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié))是37．3學(xué)分，占總學(xué)分的24．9%，明顯高于其他4個專業(yè)方向的實踐教學(xué)所占的比例。測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進(jìn)的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
第3篇：工程測量畢業(yè)論文范文
基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計劃，2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的知識體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時共計2500學(xué)時。其中通識教育1312學(xué)時，占總學(xué)時52．5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時，占總學(xué)時34．2%;專業(yè)課334學(xué)時，占總學(xué)時13．4%。該培養(yǎng)計劃在理論教學(xué)、實踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。
知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系
以知識結(jié)構(gòu)、知識點、實現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、體育知識、外語知識、經(jīng)管知識、計算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。
2專業(yè)教育
1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有材料力學(xué)、畫法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程，共計20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法，畫法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程，專業(yè)外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識打下堅實基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識。土木工程專業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業(yè)特色方向教學(xué)。
多層次一體化的實踐教學(xué)體系
人才培養(yǎng)體系重視實踐環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)時間共計40周。通識實踐環(huán)節(jié)包括人文社會科學(xué)實踐3周(3學(xué)分)、金工實習(xí)1周(1學(xué)分)、計算機(jī)基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計等共10周(10學(xué)分)，測量實習(xí)2周(2學(xué)分)，認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設(shè)計(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專門設(shè)置課外實踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學(xué)校安排的實踐活動外，土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃等活動，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點，利用西部礦井開采與災(zāi)害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研活動、學(xué)科競賽等“多層次”的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，形成“一體化”的實踐教學(xué)體系。
“設(shè)計型”題目和“科研型”項目結(jié)合的課程設(shè)計教學(xué)改革
在改革與實踐過程中，根據(jù)土木工程專業(yè)4個不同的特色方向，探索了“設(shè)計型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計中的應(yīng)用，編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。
基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革
基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開展畢業(yè)設(shè)計的全過程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計題目多樣化、嚴(yán)格的開題報告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度，同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式，達(dá)到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個優(yōu)勢學(xué)科科研實力強(qiáng)的特點，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴(kuò)大了我校社會影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計選題多樣化，真正實現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計。同時要求畢業(yè)設(shè)計必須有電算內(nèi)容，配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設(shè)計既有電算又有手算的特點，提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開提報告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計管理文件。
“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系
搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺，采用多手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學(xué)科競賽活動、本科生參加創(chuàng)新性實驗計劃等多種渠道對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行一體化培養(yǎng)。
第4篇：工程測量畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 土木工程 實踐技能
中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02
實踐技能是一個人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國大學(xué)生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用其所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅實的土木工程設(shè)計、施工、管理等方面知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強(qiáng)獨立學(xué)院土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級學(xué)生，意義重大。
1 提高獨立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級學(xué)生實踐技能的方法
北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐，不斷的改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實驗，實習(xí)，和單位實踐三個方面提高學(xué)生的實踐技能。
1.1 實驗在工程實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用
低年級大學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程有限，往往對自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、研究對象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對實驗程課充滿好奇，學(xué)生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能對學(xué)生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓(xùn)室四個實驗室，這四個實驗室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價與CAD實訓(xùn)室是為高年級學(xué)生設(shè)立的，另外三個實驗室全部為低年級學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測量這些課程安排在大學(xué)二年級學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實驗課程。實驗學(xué)時教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實際情況進(jìn)行學(xué)時調(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
為了讓每個學(xué)生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據(jù)實際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進(jìn)行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學(xué)生實驗的進(jìn)行，實驗時間可以由學(xué)生和實驗教師商量后確定，靈活機(jī)動。
1.2 實習(xí)是提高學(xué)生實踐技能的途徑
實習(xí)是土木工程專業(yè)必修的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于低年級學(xué)生，系里一般將實習(xí)安排在每學(xué)期的最后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過實習(xí)對土木工程施工現(xiàn)場和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的實習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，主要安排三大項內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測量實習(xí)。
對于大一和大二的低年級學(xué)生，系里會統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，深入了解施工過程中的每一個細(xì)節(jié)。通過在施工現(xiàn)場的實際感受和認(rèn)識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強(qiáng)學(xué)生對土木工程專業(yè)的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會交往、社會適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學(xué)生完成相應(yīng)的實習(xí)筆記，并詳細(xì)記錄自己的實參觀感受。
實習(xí)中還會邀請專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識講座，通過講座使學(xué)生更加深刻的認(rèn)清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會交往能力以及團(tuán)隊精神。
除了開展工地參觀和專業(yè)知識講座以外，對于低年級學(xué)生，實習(xí)重點開展的是測量實習(xí)。測量實習(xí)是工程測量教學(xué)的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過實際的物測繪，可增強(qiáng)測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關(guān)的測繪工作問題打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的測量實習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測量程序和坐標(biāo)推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓(xùn)練。通過歷年的測量實習(xí)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)測量實的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實習(xí)氣氛非常活躍，學(xué)生能夠真正的融入到實習(xí)的學(xué)習(xí)中來。
1.3 單位實踐是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)
單位實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐實習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實踐教學(xué)的根本保障。加強(qiáng)實踐實習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實踐實習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。
為適應(yīng)實踐實習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項實踐實習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定土木工程系實踐實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實踐實習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時確定具體的實踐實習(xí)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學(xué)生的實踐實習(xí)活動，安排在每年的暑假進(jìn)行，時間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習(xí)基地進(jìn)行單位實踐活動。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實踐實習(xí)單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場實習(xí)。學(xué)生在實踐實習(xí)期間，每天要求記實習(xí)日志，記錄實習(xí)的內(nèi)容與體會等。暑期實踐實習(xí)結(jié)束后，由實踐實習(xí)基地單位給出實習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開學(xué)時學(xué)生應(yīng)遞交實習(xí)日志與實習(xí)報告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實習(xí)日志與實習(xí)報告填寫情況及暑期實習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實踐實習(xí)成績。
2 結(jié)語
根據(jù)近幾年對低年級學(xué)生開展實踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。
（1）實踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實踐技能培養(yǎng)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。
（2）實踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位。
（3）實踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實習(xí)的學(xué)生在各自的實習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評。
我系的實踐技能培養(yǎng)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；實習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導(dǎo)與解決。實踐證明，教學(xué)實習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專業(yè)教學(xué)體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
第5篇：工程測量畢業(yè)論文范文
從培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等方面，文章對澳大利亞新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)教育模式進(jìn)行分析和比較。該校在本科階段一般是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式，并設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重的學(xué)士培養(yǎng)機(jī)制，課程學(xué)時和學(xué)分設(shè)置緊湊，學(xué)生選修課程自由而寬泛。研究生階段分為課程研究生（碩士）和研究型研究生（碩士和博士）兩個培養(yǎng)層次。課程研究生通過完成課程學(xué)習(xí)，修滿指定的學(xué)分即獲得學(xué)位；研究型研究生一般沒有學(xué)分要求，但對論文的研究質(zhì)量和創(chuàng)新性要求高，體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式。通過對該校一流學(xué)科工程教育模式的比較研究，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計劃的推進(jìn)提供一些有益的建議。
關(guān)鍵詞：土木工程；教育模式；培養(yǎng)方案；專業(yè)與課程設(shè)置；比較研究
中圖分類號：G649；TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：
10052909（2016）06002705
澳大利亞的高等教育體制源于英國，但教育理念和美國類似，教育質(zhì)量享譽全球。由于良好的氣候環(huán)境和完善的教育服務(wù)體系，澳大利亞每年吸引大量的海外留學(xué)生，是四大英語國家留學(xué)基地之一，其教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為該國僅次于采礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和旅游業(yè)的第四大產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，中澳各大學(xué)之間的教育交流越來越多，研究澳大利亞著名大學(xué)一流學(xué)科的教育與培養(yǎng)模式，對促進(jìn)中國高校學(xué)科的發(fā)展也大有裨益。
近些年來，為了提升中國高校土木工程學(xué)科的教育理念，促進(jìn)卓越工程師教育計劃的良性發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者對不同國家和地區(qū)的土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和比較。比如，對澳大利亞高等教育的體系、機(jī)制和特色的分析，對澳大利亞一些大學(xué)的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)層次，以及“寬進(jìn)嚴(yán)出”培養(yǎng)模式的比較研究[1-3]；以中美高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式為對象，從美國高校的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)評估、執(zhí)業(yè)注冊制度、卓越工程師培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，為國內(nèi)相關(guān)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提供參考[4-6]；以卓越工程師教育計劃和國際化土木工程人才培養(yǎng)合作辦學(xué)為視角，分別對德國亞琛工業(yè)大學(xué)的國際合作辦學(xué)機(jī)制、臺灣大學(xué)的土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)特色，
以及卓越工程師國際化課程教育體系等方面進(jìn)行比較[7-10]。以上的這些研究均有助于推動中國高校土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
新南威爾士大學(xué)（The University of New South Wales）土木工程專業(yè)在2015年QS世界大學(xué)學(xué)科排名中名列第14位，在澳大利亞排名第1位，具有良好的學(xué)術(shù)聲譽和寬松的教學(xué)與研究氛圍。本文
結(jié)合新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等幾個方面，對其一流學(xué)科的工程教育模式進(jìn)行分析和比較，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計劃提供一些有益的建議。
一、專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案
新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院隸屬于工程學(xué)部，按專業(yè)分類主要有土木工程、環(huán)境工程、測繪與地理空間工程三大專業(yè)。其中，土木工程專業(yè)分為工程施工與管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、土木工程與建筑四個方向；環(huán)境工程專業(yè)分為可持續(xù)工程、交通工程、水工程三個方向；測繪與地理空間工程專業(yè)分為土地測繪與房地產(chǎn)開發(fā)、工程測量、采礦測量、水文測繪、地理空間科學(xué)與工程、遙感和數(shù)字制圖六個方向（圖1）。
結(jié)合以上的專業(yè)分類和方向設(shè)置，制定的研究領(lǐng)域主要有工程施工與管理、環(huán)境工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、測繪與地理空間工程、交通工程、水工程共七大領(lǐng)域。同時，設(shè)置了研究中心，分別為測繪與地理空間創(chuàng)新中心、基礎(chǔ)工程與安全中心、施工創(chuàng)新和研究中心、可持續(xù)工程中心、水文與資源研究中心、凈水研究中心、澳大利亞住宅與基礎(chǔ)設(shè)施氣候適應(yīng)研究中心、集成化交通體系創(chuàng)新研究中心。
人才培養(yǎng)方案主要有三個層次，一是本科學(xué)士學(xué)位（Undergraduate degree）；二是課程研究生（Coursework Program，主要培養(yǎng)課程碩士學(xué)位）；三是研究型研究生（Research Program，又分為碩士和博士兩個階段）。此外，還有一些面向社會的短期培訓(xùn)模式，主要目的是為一些工程技術(shù)人員的知識更新和提高工作技能服務(wù)。
（一）本科生
在本科培養(yǎng)階段，主要有單學(xué)位和雙學(xué)位兩種模式。單學(xué)位一般學(xué)制4年，雙學(xué)位一般學(xué)制5～6年。學(xué)生的選擇靈活而又寬泛，在學(xué)期間可以交叉選擇藝術(shù)、科學(xué)、商貿(mào)、法律等雙學(xué)士學(xué)位課程。
本科單學(xué)位主要包括土木工程、環(huán)境工程、土木工程與建筑、測繪工程、地理空間工程等五類學(xué)士學(xué)位授予方向。土木工程專業(yè)方向單學(xué)位的學(xué)生或多或少都要選修一些與環(huán)境工程相關(guān)的課程，并完成相應(yīng)的學(xué)分要求。
本科雙學(xué)位主要包括工程與藝術(shù)、工程與商貿(mào)、工程與法律、工程與科學(xué)、土木工程與其他工程等五類學(xué)士學(xué)位授予方向。其中，土木工程與其他工程方向的學(xué)制一般為5年，主要是土木工程與測繪工程、環(huán)境工程、采礦工程方向的交叉結(jié)合。工程與藝術(shù)方向的學(xué)制一般為5～5.5年，工程與商貿(mào)方向的學(xué)制一般為5.5年，工程與法律方向的學(xué)制一般為6～6.5年，工程與科學(xué)方向的學(xué)制一般為5年。
（二）課程研究生
課程研究生不設(shè)導(dǎo)師制，主要講授課程，學(xué)生通過修滿指定的課程和學(xué)分獲得碩士學(xué)位，一般又稱為課程碩士。課程碩士的學(xué)制通常為2年，每學(xué)期需要修滿4門課程，每門課程一般通過階段性的PPT課堂討論、課程論文、課程考試來完成。目前，課程碩士約占新南威爾士大學(xué)碩士學(xué)生總數(shù)的絕大多數(shù)。提供課程碩士學(xué)位的專業(yè)方向主要有土木工程、環(huán)境工程、地理空間工程、巖土工程與工程地質(zhì)、工程管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、水文與資源工程、凈水與污水處理工程。
課程碩士設(shè)置三個培養(yǎng)層次（圖2）。一是研究生課程認(rèn)證，主要為一些沒有本科學(xué)位的大專生過渡學(xué)習(xí)階段；二是研究生學(xué)歷認(rèn)證，主要針對一些專業(yè)背景或?qū)W習(xí)成績達(dá)不到要求的本科生；
三是碩士學(xué)位認(rèn)證，要求具備本專業(yè)本科學(xué)習(xí)背景，成績達(dá)到一定的要求，且有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生。課程認(rèn)證要修滿24學(xué)分和4門課程，學(xué)歷認(rèn)證要修滿48學(xué)分和8門課程，學(xué)位認(rèn)證要修滿96學(xué)分和16門課程。
（三）研究型研究生
研究型研究生的學(xué)位授予主要分為哲學(xué)博士（Doctor of Philosophy）、工程碩士（Master of Engineering）與工程科學(xué)碩士（Master of Engineering Science）三類。與課程碩士不同的是，研究型研究生沒有具體的課程和學(xué)分要求，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事專業(yè)內(nèi)某一領(lǐng)域的研究工作。
哲學(xué)博士按專業(yè)主要分為土木與環(huán)境工程、測繪與空間信息系統(tǒng)兩大類，學(xué)制一般為4年。本科生獲得學(xué)士學(xué)位以后可以選擇直讀博士，或者工作幾年再讀博士，不需要有碩士學(xué)位。博士論文的長度一般不超過十萬字?jǐn)?shù)，要經(jīng)歷4年的持續(xù)研究與學(xué)習(xí)。一般要求博士生每年做一次階段性研究報告，是對研究創(chuàng)新的重要評估。如果未通過，推遲四個月再申請匯報；若再次沒有通過一般作退學(xué)處理。此外，博士階段雖然沒有課程學(xué)習(xí)要求，但一般來說，學(xué)生會結(jié)合研究的需要，去選修一些本科或課程碩士的課程。博士學(xué)習(xí)階段的退學(xué)率比較高，有的專業(yè)高達(dá)50%～60%。
工程碩士與工程科學(xué)碩士學(xué)制一般是2年，主要專業(yè)有土木工程、環(huán)境工程、地理信息技術(shù)、巖土工程與工程地質(zhì)、項目管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、凈水與水文工程、水資源等。工程碩士著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，要求學(xué)生在應(yīng)用中提出一些獨到的見解或?qū)?yīng)用技術(shù)有所促進(jìn)。工程科學(xué)碩士著重工程中的一些涉及計算與分析的研究問題，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)的角度去思考如何促進(jìn)工程技術(shù)應(yīng)用的提升。一般具有本科學(xué)位的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)工程碩士或工程科學(xué)碩士，類似于博士。研究型碩士的退學(xué)率也很高，在學(xué)期間需要定期匯報階段性研究進(jìn)展。
（四）比較研究
通過對新南威爾士大學(xué)土木工程學(xué)科的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案的分析，可以得出以下幾點結(jié)論。
一是，專業(yè)設(shè)置和國內(nèi)大學(xué)類似，屬于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木類型，既包括傳統(tǒng)的土木工程（建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程），又包括交通工程、工程管理、房地產(chǎn)等方向。與國內(nèi)大學(xué)不同的是，土木工程一般與環(huán)境工程相結(jié)合，因此也包括一些與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)或方向，比如可持續(xù)工程、水工程、測繪與地理空間工程等。此外，本科生四年的學(xué)習(xí)不再細(xì)分專業(yè)方向，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式。
二是，本科生可以選擇雙學(xué)位培養(yǎng)方案，在完成本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的課程和學(xué)分要求以外，可以再選修一些其他學(xué)院的與科學(xué)、藝術(shù)、商貿(mào)、法律、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)的學(xué)位。從這個角度來說，本科生的專業(yè)和學(xué)位選擇余地寬泛，有利于學(xué)生的均衡教育和視野拓展。此外，部分對從事科學(xué)研究感興趣的本科生也可以直接選擇攻讀博士學(xué)位。
三是，課程研究生培養(yǎng)方案給一些不愿意從事科學(xué)研究，又想獲得碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的本科生提供了教育機(jī)會。他們可以通過修滿一些課程和達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求，從而獲得課程碩士學(xué)位，部分本科生也可以通過這個階段進(jìn)一步提升自己的專業(yè)知識水平和工作技能。
四是，研究型研究生一般沒有課程和學(xué)分要求，這樣有助于學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)，安心于研究興趣。研究型碩士又分為工程碩士和工程科學(xué)碩士兩種類型，有助于學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行靈活選擇。
五是，研究階段沒有的硬性要求，但對研究的創(chuàng)新性要求較高。比如針對博士的培養(yǎng)，每年學(xué)生都要匯報階段性研究進(jìn)展。由相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行評價，給出是否可以繼續(xù)研究的建議。論文完成后不設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，而是采用函評的方式由世界范圍內(nèi)的著名學(xué)者進(jìn)行評閱，并給出是否達(dá)到授予學(xué)位要求的評價，真正體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式。
二、 課程設(shè)置
（一）本科生
土木工程專業(yè)本科生所修課程和學(xué)分如圖3所示。課程主要分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐四大模塊。第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課程為主，包括數(shù)學(xué)、物理、材料、化學(xué)、力學(xué)、各類基礎(chǔ)設(shè)施體系、工程師基本概念、工程設(shè)計與創(chuàng)新等；第二學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，包括固體力學(xué)、水工程、交通與公路工程、工程計算與施工、通識教育、結(jié)構(gòu)分析與建模等；第三學(xué)年以專業(yè)課為主，包括工程運營與控制、土力學(xué)、鋼與混凝土結(jié)構(gòu)、水力資源工程、土木工程實踐、應(yīng)用土工技術(shù)與工程地質(zhì)、給水排水工程等；第四學(xué)年是實踐環(huán)節(jié)，除了通識教育以外，主要包括與實際工程相結(jié)合的畢業(yè)論文專題，以及一些專業(yè)選修課。
以上每門課程均為6個學(xué)分，每學(xué)期一般安排4門課程，學(xué)生四年需要修滿192個學(xué)分，方可獲得學(xué)士學(xué)位。從課程設(shè)置來看，體現(xiàn)了土木工程學(xué)科寬泛的特點，在第四年的選修實踐課中，學(xué)生可以靈活選擇自己所感興趣的工程方向。
（二）課程研究生
土木工程專業(yè)課程研究生的課程設(shè)置如圖4所示。這些課程充分體現(xiàn)了工程教育寬泛的特點，既包括與土木工程設(shè)計、施工和管理相關(guān)的基本課程，又包括與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的選修課程。
允許課程研究生跨專業(yè)背景學(xué)習(xí)，如果學(xué)生來自于其他專業(yè)或者沒有修完土木工程專業(yè)本科課程，一般會被建議增加選修一些相關(guān)的課程，以便增強(qiáng)本專業(yè)的知識背景。課程設(shè)置的類別和數(shù)量主要以培養(yǎng)學(xué)生具備解決與工程管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)、測繪、交通、給水排水等領(lǐng)域相關(guān)的高等學(xué)科知識為主。
（三） 比較研究
通過對新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)本科生和課程研究生的課程設(shè)置分析，可以得出以下幾點結(jié)論。
一是每門課程均設(shè)置為6個學(xué)分，每學(xué)期一般固定4門課程，學(xué)分制度和課程數(shù)量設(shè)置合理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識。國內(nèi)大學(xué)土木工程專業(yè)課程的學(xué)分一般從1～4.5不等，學(xué)分設(shè)置分散，課程學(xué)時也很分散，有的課程僅僅設(shè)置為幾周時間，有的課程卻跨度一個學(xué)年。分散的學(xué)時和學(xué)分設(shè)置既不利于學(xué)生選修課程，也不利于學(xué)生對專業(yè)知識的充分理解和消化。
二是由于本科教育階段設(shè)置了雙學(xué)位培養(yǎng)模式，本科生可以自由選擇自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)的課程。課程研究生也設(shè)置不同的學(xué)位授予類型，可以在土木工程專業(yè)范圍內(nèi)自由選擇不同方向的課程，也可以跨不同專業(yè)或方向交叉選擇課程。
三是實踐環(huán)節(jié)設(shè)置是直接與實際工程相關(guān)聯(lián)的，一般鼓勵學(xué)生在工程單位實習(xí)期間同時完成畢業(yè)論文，增設(shè)一些實踐選修課程，這些課程可能就開設(shè)在實驗室或工程單位，以鼓勵對不同工程感興趣的學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。
四是對研究型研究生雖然沒有課程和學(xué)分要求，但會要求他們根據(jù)不同的研究方向和研究方法有針對性地選擇某些課程學(xué)習(xí)或直接去旁聽。比如，從事數(shù)值分析的研究生可以選擇一些高等工程數(shù)學(xué)課程，從事計算機(jī)編程與模擬的可以選擇一些計算機(jī)程序課程。
三、結(jié)語
通過對新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等方面的教育模式進(jìn)行分析和比較，提出了一些建議，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的建設(shè)、培養(yǎng)模式的改革、卓越工程師教育計劃的實施提供借鑒。
（1）土木工程專業(yè)設(shè)置寬泛，培養(yǎng)方式靈活，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式。
（2）本科教育階段設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生不僅可以在本學(xué)科獲得學(xué)位，還可以在不同的學(xué)科和專業(yè)間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，取得相關(guān)的學(xué)位。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科教育的寬泛特點，單門課程固定為6個學(xué)分，每學(xué)期固定4門課程，課程學(xué)時和學(xué)分緊湊集中。
（4）本科階段的實踐環(huán)節(jié)一般要求學(xué)生在工程單位完成，既包括結(jié)合實際工程案例完成的畢業(yè)論文，又包括一些與不同工程類型相關(guān)的實踐選修課程的學(xué)習(xí)。
（5）研究生培養(yǎng)分為課程研究生（碩士）、研究型研究生（碩士和博士）兩個層次。課程碩士不設(shè)導(dǎo)師制，不需要從事研究，主要是完成相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)。研究型研究生沒有課程學(xué)習(xí)和學(xué)分要求，主要從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。
（6）研究型研究生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式，沒有硬性的要求，每年定期進(jìn)行階段性研究進(jìn)展匯報，優(yōu)勝劣汰，淘汰率較高。
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第6篇：工程測量畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵字：高層住宅；施工技術(shù)；施工質(zhì)量
工民建是指工業(yè)與民用建筑專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有建筑材料學(xué)、建筑力學(xué)、建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)與機(jī)械、施工組織與管理、建筑工程法規(guī)、綜合實習(xí)等，而工民建工程施工管理作為一門應(yīng)用管理學(xué)科，其理論研究和實際應(yīng)用都得到長足的發(fā)展和提高，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，需要處理大量的復(fù)雜問題，耗費大量的人力、物力以及動用大量的設(shè)備。為了保證施工按質(zhì)按時順利進(jìn)行，必須對工程施工進(jìn)行有效的科學(xué)管理，以及在現(xiàn)代化高層建筑中的應(yīng)用提供理論支持與安全保障。
1 工民建工程施工管理現(xiàn)狀分析
施工管理的安全意識不到位。安全是做好建筑施工管理的關(guān)鍵，尤其是現(xiàn)場施工管理，關(guān)系到整個工程進(jìn)程。但是很多部門施工現(xiàn)場的管理人員未能將這一思想意識放在戰(zhàn)略高度強(qiáng)調(diào)，使得許多施工人員未能充分認(rèn)識到這一點，很多人在現(xiàn)場施工不帶安全帽，安全措施和意識極其淡薄，這種只重視經(jīng)濟(jì)效益，而對安全方面的忽視和壓縮，從而導(dǎo)致施工管理出現(xiàn)安全隱患。施工資料管理不到位。工民建工程施工管理作為一個完整的系統(tǒng)，除了材料、施工、技術(shù)、人員的管理識別，還有個不容忽視的問題就是資料的管理。當(dāng)前，很多建筑企業(yè)都把施工管理資料當(dāng)做可有可無的事情，只有上級部門來檢查的時候，才臨時應(yīng)付，或者等一項工程竣工后，開始補(bǔ)所有的資料，從而使得在施工管理過程中，不能有效按照計劃行事，往往靠經(jīng)驗來衡量，而非科學(xué)依據(jù)，資料只是形式，脫離實踐現(xiàn)實。施工管理人力不到位。建筑行業(yè)作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在建筑現(xiàn)場施工時，往往勞動力投入較多，故難以對每個施工人員實現(xiàn)有效控制。
2 工民建工程施工管理應(yīng)對措施
2.1 強(qiáng)化意識加強(qiáng)施工安全管理
建筑企業(yè)應(yīng)該高度重視建筑現(xiàn)場施工的安全管理，堅持以人為本，安全第一的原則，實現(xiàn)“零事故”。工民建工程施工管理要注重細(xì)節(jié)，尤其是關(guān)于防火等相應(yīng)的施工安全問題，需設(shè)立專門的安全小組日日抓，天天講，多培訓(xùn)學(xué)習(xí)，防患于未然。
2.2 規(guī)范制度加強(qiáng)施工材料管理
資料管理是工民建工程施工管理中不可或缺的一部分。建筑項目工程的資料管理從開始就應(yīng)該走向正規(guī)化，每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格控制，從而使得我們的計劃和實際之間如果發(fā)生偏差，可以及時糾正。另外，質(zhì)量管理是個長期的任務(wù)，要落實到每個人身上，因此，資料管理可以在一定程度上為明確職責(zé)，落實責(zé)任提供真實可信的依據(jù)。
2.3 提高素質(zhì)加強(qiáng)從業(yè)人員培養(yǎng)
我國目前工民建筑工程領(lǐng)域，從業(yè)人員素質(zhì)相對比較低下，實踐有余，但理論不足，不能很好地從高度上把握和指導(dǎo)施工管理?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，對于工民建工程企業(yè)來說，人是決定工程成敗的關(guān)鍵。所有的工程項目均是通過人將材料組織而創(chuàng)造的。只有擁有一支富有創(chuàng)造力、紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊伍才能完成一項質(zhì)量優(yōu)良的工程項目。因此，工民建工程企業(yè)要在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須提高從業(yè)人員的素質(zhì)，把培養(yǎng)人才作為一項長期的任務(wù)來抓。
3 針對高層住宅施工特點采取的措施
近年來，高層住宅如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，開發(fā)強(qiáng)度和開發(fā)數(shù)量不斷提高，許多城市宣稱進(jìn)入了“高層時代”。與此同時，學(xué)術(shù)界對高層住宅也非常關(guān)注，并對高層住宅的大量建設(shè)展開討論，高層住宅的大量建設(shè)，極大地轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，并深刻地影響傳統(tǒng)城市的居住格局和形象。而這些爭議主要來源于高層住宅的自身特性。發(fā)展高層住宅面臨的不足；高層住宅是多層住宅建筑向上層空間的變化延伸，其中最主要的特點就是高，并由此對居民生活、城市環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響，在發(fā)展過程中也面臨一系列的不足，有些屬于住宅建設(shè)的共有不足，有些屬于高層住宅面臨的特殊不足。
3.1 建筑設(shè)計難度大高層住宅標(biāo)準(zhǔn)層的公共交通和設(shè)備管井占用較大空間，每戶公攤面積較多，得房率低于多層住宅。高層住宅（尤其是塔樓），戶型設(shè)計難度較大，無法保證每個套型朝向的均好性，北邊住宅的朝向、采光、通風(fēng)較差。此外在高層住宅設(shè)計中還需要著重考慮豎向交通、消防疏散等問題，并要考慮設(shè)置防止高空墜物的措施。
3.2 建設(shè)成本高高層住宅投資大，建筑的鋼材和混凝土消耗量都高于多層住宅，需要配置電梯、高壓水泵、增加公共走道、疏散樓梯等，因此高層住宅的技術(shù)難度和建設(shè)投資要遠(yuǎn)高于多層住宅，建設(shè)費用高、建設(shè)周期長，也是高層建筑層數(shù)多、面積大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等原因造成的。
3.3 公共交往空間不足通常居民習(xí)慣于在地面上進(jìn)行互動交流，隨著高層建筑在城市中普及，人們遠(yuǎn)離大地，獨居在自家的小空間內(nèi)，缺乏戶外活動的激情，減少了彼此交往的機(jī)會。
4 工民建施工質(zhì)量控制的注意事項
4.1 推行工民建施工目標(biāo)責(zé)任管理
工民建施工是一項十分復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程，不僅工作量大，而且周期一般比較長。這就要求工民建施工單位必須推行目標(biāo)責(zé)任管理，層層落實責(zé)任，抓好各個環(huán)節(jié)之間的互相銜接，確保整個工民建施工工程的全面推進(jìn)。
4.2 健全工民建施工監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制
健全工民建施工監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制已經(jīng)刻不容緩、勢在必行了。工民建施工單位建立健全監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，并落實到整個工民建施工的各個環(huán)節(jié)，確保取得實效。同時，要把對工民建施工的監(jiān)督監(jiān)管作為一項長期的工作扎實抓緊抓實，保證建筑工程質(zhì)量得到有效控制。
4.3 全面推廣工民建施工高新技術(shù)
高新技術(shù)是保證工民建施工質(zhì)量、加快建筑施工進(jìn)度的最主要因素之一，在工民建施工的質(zhì)量控制中具有極為重要的作用。對此，工民建施工單位一定要深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，加快引進(jìn)先進(jìn)、高效的高新技術(shù)、設(shè)備、工藝、材料等，積極運用工民建施工的各個環(huán)節(jié)中，真正，做到現(xiàn)代化、專業(yè)化、機(jī)械化，達(dá)到資源配置的最優(yōu)化，著力提高工民建施工效益與質(zhì)量。同時，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵、支持和幫助工民建施工單位運用高新技術(shù)，不斷提高工民建施工單位的能力和水平，進(jìn)而提高工民建施工的質(zhì)量控制。加強(qiáng)各方面人員的管理，層層落實到位。特別是有責(zé)任心、經(jīng)驗豐富的施工人員是項目質(zhì)量控制的基礎(chǔ)。對工程質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用
5 結(jié)語
建筑工程施工管理是一項全面、深入細(xì)致的工作，它貫穿于施工項目的全過程，不僅需要企業(yè)管理層的重視和支持，還需要廣大員工的積極配合，并以各項規(guī)章制度的貫徹和有效措施的執(zhí)行作保障。因此，要搞好建筑工程施工管理，就要做好做細(xì)每一個環(huán)節(jié)，只有提高工民建工程施工管理的質(zhì)量水平，才能實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和提高建筑行業(yè)的施工管理水平，才能實現(xiàn)在高層住宅施工中的安全穩(wěn)定性的提高，實現(xiàn)建筑施工的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
