班干部培訓(xùn)記錄精選(九篇)

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第1篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

?。嗉?jí)概況

ⅱ．班級(jí)工作思想

班級(jí)的管理工作，堅(jiān)持計(jì)劃性，規(guī)劃性，加強(qiáng)落實(shí)班級(jí)的日常德育教育工作，將主要工作放置于學(xué)習(xí)促進(jìn)上。班級(jí)的工作及學(xué)生學(xué)習(xí)盡量做到：學(xué)期有目標(biāo)、月月有主題、周周有計(jì)劃、天天有作為；在這些方面上，做到預(yù)測(cè)性遠(yuǎn)點(diǎn)、落實(shí)性強(qiáng)點(diǎn)、時(shí)效性高點(diǎn)、促進(jìn)性大點(diǎn)。以下從幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)劃：

抓常規(guī)，促學(xué)習(xí)

常規(guī)是學(xué)習(xí)的前提與基本保證，沒(méi)有常規(guī)，什么都無(wú)從談起。只有樹(shù)立從常規(guī)著手，樹(shù)立班級(jí)正氣，才能在學(xué)習(xí)上統(tǒng)一思想同意行動(dòng)的促學(xué)習(xí)，這是一條普遍認(rèn)為的規(guī)律。

學(xué)生做到遵守中學(xué)生的日常規(guī)范制度、××中學(xué)的相關(guān)德育制度及高三年段情條例，揚(yáng)班級(jí)之正氣。

充分調(diào)動(dòng)班干部及學(xué)習(xí)委員的模范作用，通過(guò)對(duì)他們的培訓(xùn)引導(dǎo)他們?nèi)檎麄€(gè)班級(jí)的常規(guī)進(jìn)行引導(dǎo)（附：高三（2）班干部培訓(xùn)會(huì)議記錄），加強(qiáng)對(duì)班干部的思想上的培訓(xùn)提高，做到班級(jí)干部對(duì)班級(jí)事務(wù)，“統(tǒng)一思想齊抓共管”。

德育養(yǎng)成，學(xué)習(xí)為主

成立學(xué)習(xí)養(yǎng)成指導(dǎo)中心，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不斷的完善，促進(jìn)中等學(xué)生的學(xué)法及成績(jī)的提高，組織分管學(xué)習(xí)副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部組成了學(xué)習(xí)養(yǎng)成指導(dǎo)中心。

共同營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?yōu)榘嗉?jí)解決一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。計(jì)劃如下：

1.努力開(kāi)展好貫徹好年段制定的導(dǎo)師制（見(jiàn)：年段導(dǎo)師制度方案），加強(qiáng)與各科老師的交流，調(diào)動(dòng)各個(gè)科任老師的力量，促進(jìn)班級(jí)前25名學(xué)習(xí)提高，主要是從學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)及心理輔導(dǎo)上去幫助這些學(xué)生；

2.配合年段開(kāi)展的中等及偏科學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、化學(xué)等的輔導(dǎo)，提高中等生成績(jī)；（見(jiàn)：年段輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)方案），并做好學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；

3.提高班主任的工作促進(jìn)作用。以班主任為主的班級(jí)導(dǎo)師制，自己確定幾名未被確定導(dǎo)師的學(xué)生，班主任親自作為導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高；

創(chuàng)設(shè)環(huán)境 增強(qiáng)動(dòng)力

進(jìn)入高三，班級(jí)的布置相當(dāng)重要，一個(gè)環(huán)境的氛圍營(yíng)造及布置都會(huì)潛移默化的去影響或者鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)也是十分重要的。

在班級(jí)布置和要求上，除了要求學(xué)生做好常規(guī)衛(wèi)生工作外，加強(qiáng)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響，注重班級(jí)布置的效果的提高和影響力的改變。對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置，班主任做到為班級(jí)樹(shù)目標(biāo)、樹(shù)宗旨、樹(shù)格言等在言語(yǔ)上的促進(jìn)。（見(jiàn)：高三（2）班級(jí)布置圖片）

干部培養(yǎng) 班級(jí)希望

班干部是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的主干力量。起著至關(guān)重要的作用。因此班干部的素質(zhì)要進(jìn)行更多的培養(yǎng)。

1.一支精干的班干部隊(duì)伍，盡快地讓他們擔(dān)任起班級(jí)的工作，使班級(jí)的工作盡快走上正軌，保證教學(xué)的正常秩序。

2.班級(jí)干部例會(huì)時(shí)間及主持，適時(shí)開(kāi)班干部召會(huì)議，討論一下這一階段工作的呈要心得。并做好記錄，計(jì)劃下一階段工作，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的某些情況有計(jì)劃的工作。

計(jì)劃前瞻 落實(shí)第一

制定班級(jí)的學(xué)期總目標(biāo)，總主題，有計(jì)劃的開(kāi)展班級(jí)一系列工作。為此，將在以后做每個(gè)月的工作計(jì)劃和每周的周計(jì)劃，乃至每天的計(jì)劃，計(jì)劃是相對(duì)穩(wěn)定的，隨著學(xué)校的活動(dòng)及班級(jí)的班情進(jìn)行調(diào)整。（見(jiàn)：每周的計(jì)劃安排和主題設(shè)置表）（計(jì)劃詳見(jiàn)高三（2）班班級(jí)工作計(jì)劃表）

第2篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

團(tuán)總支學(xué)生會(huì)，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊(duì)伍”,所以我們不僅要的是一支會(huì)做事、有耐心和有頑強(qiáng)一致精神凝聚力的隊(duì)伍，更需要一個(gè)能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，新學(xué)期開(kāi)始我們就開(kāi)始對(duì)xx年工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論分析解決，對(duì)取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，并對(duì)傳統(tǒng)的工作方法進(jìn)行更新和改進(jìn)，發(fā)揚(yáng)我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計(jì)劃:

一、工作理念

我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對(duì)待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠(chéng)心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開(kāi)展活動(dòng)必須注意操作的實(shí)際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)真正成為一個(gè)讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作理念歸結(jié)起來(lái)就是以下幾點(diǎn)：

1、要切實(shí)樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹(shù)立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨殨r(shí)刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實(shí)際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實(shí)際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺(tái)，努力為同學(xué)們提供一個(gè)有利的成才成長(zhǎng)氛圍。

2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項(xiàng)工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部?jī)?nèi)部制度和工作。

3、要必須切實(shí)樹(shù)立團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)成員間、部門(mén)間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部?jī)?nèi)部搞好團(tuán)結(jié)，也要在干部與各班級(jí)方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級(jí)之間的關(guān)系更加融洽。

二、具體工作措施

(一) 作好日常工作

1、為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹(shù)立學(xué)生的民主、競(jìng)爭(zhēng)、參與管理的意識(shí)，將于2008年2月下旬至3月中旬召開(kāi)本系第一屆第二次學(xué)生會(huì)暨團(tuán)代會(huì)，利用三周時(shí)間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會(huì)的換屆工作。

2開(kāi)學(xué)初我系所有團(tuán)員證的注冊(cè)，為了給共青團(tuán)輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團(tuán)員問(wèn)題上始終堅(jiān)持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團(tuán)員同學(xué)和團(tuán)員同學(xué)對(duì)團(tuán)知識(shí)有個(gè)更深刻的了解，我們將舉行一次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)于在發(fā)展新團(tuán)員問(wèn)題上，此次團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽也起到了一個(gè)很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。

3為了使我系學(xué)生工作進(jìn)展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫?huì)舉辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會(huì)積極配合并作好組織工作。

4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來(lái)緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。

5每?jī)芍芤淮卫龝?huì)，組織部、秘書(shū)部負(fù)責(zé)每次會(huì)議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會(huì)上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。

6召開(kāi)各班班長(zhǎng)會(huì)議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時(shí)反饋到系辦。

7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動(dòng)紅旗，加強(qiáng)文明宿舍的建設(shè)。

8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會(huì)同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。

9由于上學(xué)期大多數(shù)的時(shí)間都花在活動(dòng)上，但卻忽略了對(duì)于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會(huì)一個(gè)月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會(huì)做特殊調(diào)整。

10 擴(kuò)大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。

(二) 寓教于樂(lè)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，進(jìn)一步完善我系特色活動(dòng)，我系將于六月份開(kāi)展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我系的特色文化性。

2在建設(shè)好原有社團(tuán)的基礎(chǔ)上，本年度計(jì)劃增建藍(lán)天繪圖社。我系大多數(shù)同學(xué)對(duì)繪圖非常感興趣，為了充分發(fā)揮他們的技能，給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，我系將邀請(qǐng)專業(yè)教師做指導(dǎo)老師，不僅滿足了同學(xué)濃厚的興趣，同時(shí)也為他們?cè)诶L圖這一專業(yè)中指明了方向。

第3篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；班委會(huì)建設(shè)；管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0021-02

獨(dú)立學(xué)院是近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展中的一股新生力量，與公辦普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特性、管理模式及教育主體的特殊性決定了其思想政治教育工作具有特殊性，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作任務(wù)繁雜、難度大、要求高、意外事件多，極大增加了獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的難度和廣度。班團(tuán)委會(huì)作為基層的學(xué)生自治組織，既是學(xué)生實(shí)行民主自治、自我管理的核心機(jī)構(gòu)，又是班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)具體活動(dòng)的組織者與實(shí)施者。建設(shè)一支高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍，既是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是以點(diǎn)帶面做好學(xué)生工作的有效方法。筆者從一線輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整，提出幾點(diǎn)適合于獨(dú)立學(xué)院班團(tuán)委會(huì)建設(shè)及培養(yǎng)管理的建議。

一、探索模式，制定科學(xué)的班團(tuán)委會(huì)選拔方案

為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)的骨干帶頭作用需制定一套切實(shí)可行的班干部選拔方案，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，最大限度地吸收品學(xué)兼優(yōu)樂(lè)于從事學(xué)生工作的學(xué)生成為班團(tuán)委會(huì)成員。

傳統(tǒng)模式下，班委會(huì)及團(tuán)委會(huì)是獨(dú)立分開(kāi)的兩個(gè)組織，班委會(huì)設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、體育委員、生活委員、心理委員，團(tuán)委會(huì)設(shè)置團(tuán)支書(shū)、宣傳委員、組織委員，共9個(gè)職務(wù)，但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，此模式使得職務(wù)過(guò)于分散，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班45人，班干部達(dá)竟達(dá)1/5，部分職務(wù)工作量偏少，使得某些學(xué)生干部工作主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至有些職務(wù)形同虛設(shè)。經(jīng)過(guò)多年級(jí)探索及實(shí)踐，把班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)合并改革為班團(tuán)委會(huì)，職務(wù)的兼并使得工作量和工作職責(zé)相對(duì)集中，有利于學(xué)生干部發(fā)揮其最大能動(dòng)性，形成團(tuán)結(jié)高效的工作作風(fēng)。

新模式下，班團(tuán)委會(huì)既能發(fā)揮其最大工作效能又不冗余可設(shè)置委員7名，包括班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、組織委員兼體育委員、宣傳委員兼文娛委員、學(xué)習(xí)委員、男生活委員兼心理委員、女生活委員兼心理委員。選拔的辦法側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的演講技能及工作責(zé)任感，注重班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，采取：五分鐘競(jìng)職演講—回答現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)—班級(jí)民主投票—輔導(dǎo)員和班主任召開(kāi)班團(tuán)委會(huì)議制定和落實(shí)分工—學(xué)生群體公示等五個(gè)流程的模式。旨在提升學(xué)生競(jìng)選班委會(huì)的能動(dòng)性，吸收最受學(xué)生群體認(rèn)的7名同學(xué)進(jìn)入班委會(huì)，再對(duì)其各自特長(zhǎng)進(jìn)行班委會(huì)崗位分工。實(shí)踐證明，由此方案選拔出的班委會(huì)成員學(xué)生群體認(rèn)可度高，學(xué)生素質(zhì)良好，有利于今后各項(xiàng)學(xué)生工作在學(xué)生群體里的落實(shí)和開(kāi)展。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)班團(tuán)干部的工作技能

輔導(dǎo)員除了承擔(dān)學(xué)生管理者的角色更是教育者的角色，育人為本，德育為先。新任的班團(tuán)干除了明確其各自工作職責(zé)提出要求以外，更需要幫助其發(fā)揮潛能，開(kāi)展各方面的班團(tuán)干部培訓(xùn)，提升工作技能，建成一支能力突出，高效扎實(shí)學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊(duì)伍。

1.提升班團(tuán)委會(huì)各成員思想政治素質(zhì)。其一，強(qiáng)調(diào)應(yīng)把“為同學(xué)服務(wù)，提升自身技能”作為擔(dān)任班團(tuán)干部的理念，而非功利性的心態(tài)。其二，學(xué)生工作紛繁蕪雜，特別是某些工作開(kāi)展遇到同學(xué)群體的阻力或者挫折，容易氣餒，這需要班團(tuán)干部對(duì)自身有明確的定位，學(xué)會(huì)采取切實(shí)可行的方式方法，及時(shí)與老師交流取得指導(dǎo)，調(diào)適自己的心態(tài)。以上需要輔導(dǎo)員或班主任在學(xué)生干部培訓(xùn)或平時(shí)指導(dǎo)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)并加以思想層面上的引導(dǎo)。

2.開(kāi)展一系列具體技能培訓(xùn)活動(dòng)。例如設(shè)置崗位職責(zé)培訓(xùn)、工作技能專項(xiàng)培訓(xùn)、榜樣激勵(lì)、素質(zhì)拓展等。每學(xué)年將對(duì)新任班干部進(jìn)行一系列技能培訓(xùn)，開(kāi)展專題內(nèi)容大致如下：學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的申辦流程、學(xué)校相關(guān)部分工作制度、活動(dòng)策劃及實(shí)施培訓(xùn)、演講技能培訓(xùn)、公文寫(xiě)作培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)班干部全方位的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力，增強(qiáng)其工作中的執(zhí)行力。召開(kāi)優(yōu)秀學(xué)生干部報(bào)告會(huì)，學(xué)生工作交流會(huì)，促進(jìn)班團(tuán)干部的學(xué)生工作原動(dòng)力，增強(qiáng)信心，樹(shù)立歸屬感和榮譽(yù)感。此外還可以開(kāi)展培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)例讓他們學(xué)會(huì)如何開(kāi)展集體活動(dòng)。

班團(tuán)干部的培養(yǎng)并非一蹴而就，而應(yīng)長(zhǎng)期培養(yǎng)和觀察，通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)、集中培訓(xùn)以及長(zhǎng)期跟蹤、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生干部的工作能力。

三、精于管理，制定合理完善的考核激勵(lì)機(jī)制

作為一線輔導(dǎo)員對(duì)班團(tuán)委會(huì)的管理責(zé)無(wú)旁貸，若管理好則能夠借助班團(tuán)干部力量提升班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，反之則容易造成班級(jí)學(xué)生不團(tuán)結(jié)，學(xué)風(fēng)渙散，缺乏集體觀念和自我管理意識(shí)。因此，制定一個(gè)完善科學(xué)的班團(tuán)干部管理模式有利于對(duì)班團(tuán)干的工作進(jìn)行量化管理，以考核促工作，以考核強(qiáng)管理，以考核全面提升服務(wù)質(zhì)量；幫助班團(tuán)干部正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，提高工作效率，更好地發(fā)揮班團(tuán)委會(huì)的作用。

1.制定完善的班團(tuán)委會(huì)管理工作條例。制定考勤制度、例會(huì)監(jiān)督制度、班費(fèi)管理、寢室管理、活動(dòng)管理制度等，進(jìn)一步明確班委會(huì)各崗位工作職責(zé)。輔導(dǎo)員主持每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班團(tuán)委會(huì)，總結(jié)上兩周工作，布置下一步工作。各班要根據(jù)學(xué)校工作或班級(jí)具體情況，每月有針對(duì)性地召開(kāi)一次主題班會(huì)，做到有準(zhǔn)備，有記錄，有總結(jié)。不定期召開(kāi)班委會(huì)交流會(huì)，與更多不同班級(jí)或不同專業(yè)的班團(tuán)委進(jìn)行交流，總結(jié)工作，分享經(jīng)驗(yàn)，制定班級(jí)工作的努力方向，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的不良苗頭防患于未然。

2.建立科學(xué)公平的考核與激勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)公平的考核體系和激勵(lì)機(jī)制有利于提升學(xué)生干部的積極性和能動(dòng)性?？己酥笜?biāo)應(yīng)切實(shí)可行，公平公正。每學(xué)期開(kāi)展一次，包括個(gè)人述職和測(cè)評(píng)打分，包括民主測(cè)評(píng)占40%、干部互評(píng)占20%、個(gè)人自評(píng)占10%、輔導(dǎo)員/班主任占30%?？己藘?nèi)容分為：思想作風(fēng)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作態(tài)度和作風(fēng)、工作業(yè)績(jī)等五大部分內(nèi)容。此外還引進(jìn)民主監(jiān)督機(jī)制，讓更多班級(jí)同學(xué)參與到班級(jí)管理之中，及時(shí)反饋意見(jiàn)。輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)根據(jù)考核結(jié)果與相應(yīng)的學(xué)生干部進(jìn)行談話反饋，肯定成績(jī)指出不足，幫助其進(jìn)步，對(duì)于考核不合格的學(xué)生干部幫助其找出原因予以調(diào)整。

此外，激勵(lì)是班級(jí)管理的催化劑。針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)，實(shí)行科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，肯定成績(jī)、激發(fā)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感。例如：凡考核為優(yōu)秀的班團(tuán)干部學(xué)院予以表彰，同時(shí)考核成績(jī)對(duì)推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先等一切都具有參考價(jià)值，凡考核為不合格的班委免除職務(wù)。同時(shí)輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)精神層面的激勵(lì)，包括對(duì)其個(gè)人生活的關(guān)心，公共場(chǎng)合對(duì)班干部的表?yè)P(yáng)，在某件事情上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)班委的信任等等。

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第4篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)；自主管理；實(shí)踐；班級(jí)量化考核

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-091-03

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視。班級(jí)作為學(xué)生最直接的教育環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮好它的作用。而班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，在班級(jí)管理的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在班級(jí)具體事務(wù)的處理中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生自主管理在我校情況如何呢？

一、我校初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者采取了對(duì)班主任、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的調(diào)查方式進(jìn)行深入了解，以期對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。以了解班主任的班級(jí)管理方式、師生自主管理意識(shí)、班級(jí)的評(píng)優(yōu)方式以及班主任與學(xué)生對(duì)試行學(xué)生自主管理的看法等。

問(wèn)卷內(nèi)容涉及班主任的工作負(fù)擔(dān)、班級(jí)管理方式、學(xué)生干部的選拔及評(píng)優(yōu)方式、班級(jí)管理中學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮情況等等。調(diào)查對(duì)象是我校的26名班主任，及300名學(xué)生。對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。班主任調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放26份，回收26份，回收率為100%，有效問(wèn)卷26份，有效率為100%；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放300份，回收291份，回收率為97%，有效問(wèn)卷285份，有效率為98%?？傮w看來(lái)，本次問(wèn)卷調(diào)查的回收率與有效率都較高。

調(diào)查表明我校初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題是多方面的，從班主任和學(xué)生層面來(lái)考慮，通過(guò)篩選分析，問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、班主任工作負(fù)荷重

班主任是家長(zhǎng)、是保安也是保姆。首先，班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，絕大多數(shù)班主任的工作時(shí)間都超過(guò)了法定的8小時(shí)，從7：00早讀的跟班，課間操帶隊(duì)，到晚自習(xí)結(jié)束（晚上8點(diǎn)）。班主任從早到晚不得分身，班級(jí)管理的大小事務(wù)全都離不開(kāi)班主任的奔波，凡事班主任必須到場(chǎng)，否則不僅學(xué)校追究，學(xué)生也會(huì)無(wú)法無(wú)天。除了班級(jí)管理的雜事，還要負(fù)責(zé)所教科目的上課、備課、作業(yè)批改，班主任也是常人，畢竟精力有限，難怪疲憊不堪的班主任個(gè)個(gè)對(duì)“班主任”職務(wù)避之不及。

2、專制型管理方式占主導(dǎo)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對(duì)于班主任的管理方式，班主任的看法主要集中于民主型和三者兼有，極少班主任承認(rèn)自己的管理方式屬于專制型，更沒(méi)有班主任將自己的管理與放任型對(duì)號(hào)入座。看起來(lái)班主任的管理方式似乎是比較理想的，可是學(xué)生們并不這樣認(rèn)為：認(rèn)同班主任班級(jí)管理方式屬于民主型學(xué)生只有18.8%，三者兼有的占28.4%，認(rèn)為班主任管理屬于專制型的高達(dá)40.8%。

3、師生自主管理意識(shí)淡薄

目前的我校師生普遍缺乏自主管理意識(shí)，班主任習(xí)慣了保姆的角色，凡事看得嚴(yán)、管得緊，信奉“先管死，后救活”，唯恐稍不留神，學(xué)生鬧出什么亂子；學(xué)生也習(xí)慣了凡事都依賴班主任，缺乏自主管理的意識(shí)。在問(wèn)卷調(diào)查中，有23.3%的班主任認(rèn)為學(xué)生自主管理很強(qiáng)，73.3%認(rèn)為學(xué)生自主能力一般，覺(jué)得學(xué)生自主能力很差的僅為3.4%。學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)趨于平均化，認(rèn)為學(xué)生自主管理能力很強(qiáng)、一般，很差的學(xué)生分別占30.6%，30.6%，34.6%。

二、初中班級(jí)自主管理的意義

為什么要采取學(xué)生自主管理班級(jí)呢？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“自主管理意識(shí)，指的是一個(gè)人追求獨(dú)立自主的思想，即分析管理和控制自身及外界事物的自我愿望和要求，自主意識(shí)是一個(gè)人的人格的核心因素。喚起人自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一種真正的教育”。除此以外，采取學(xué)生班級(jí)自主管理還有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1、有助于解放班主任，提高學(xué)生自我管理能力

自主管理讓班主任由事必躬親的執(zhí)行者向高屋建瓴的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化，讓班主任從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)。班主任對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該注重引導(dǎo)，而不是凡事由教師親歷親為，應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行自主教育，自覺(jué)改進(jìn)。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，自覺(jué)地將班級(jí)管理看作是學(xué)生自己的事情，而不是理所當(dāng)然視為班主任的職責(zé)。

2、自主式管理符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化

中學(xué)階段，學(xué)生智力迅速發(fā)展并達(dá)到相對(duì)成熟，自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制也達(dá)到了新的水平。因此，班級(jí)的自主化管理是滿足學(xué)生需要發(fā)展的新途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力有效發(fā)揮的新嘗試。而學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制水平的發(fā)展也為班級(jí)自主管理的實(shí)現(xiàn)提供了可行性。班級(jí)自主管理為學(xué)生提供了更多、更直接的表現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)成為學(xué)生之間的交往的平臺(tái)，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

3、促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成，提高班級(jí)管理效能

自主管理的班級(jí)模式中，是全員性的班級(jí)管理，班級(jí)所有成員都是管理的主體。這樣的管理方式，容易讓學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)效力。大家都是平等的地位，班干部不再擁有特權(quán)，不再特別受老師器重。班級(jí)成員個(gè)個(gè)把班級(jí)的事當(dāng)作自己的事，從內(nèi)心真誠(chéng)地接受并自覺(jué)遵守班級(jí)的制度，使得班級(jí)管理的效果不斷得到改善，有助于班級(jí)凝聚力的提升。

三、自主式班級(jí)管理的實(shí)踐

1、組織一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的班干部隊(duì)伍是必不可少的，因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心?！盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。一個(gè)好的班集體，班干部起著先鋒模范帶頭作用。

首先顛覆實(shí)行多年的舊的班干部體系結(jié)構(gòu)，針對(duì)每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐需要制定出自己的班級(jí)管理體制。采用學(xué)生競(jìng)選的形式組成了臨時(shí)班委會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)接受班集體其他學(xué)生和老師共同監(jiān)督，試用期結(jié)束時(shí)召開(kāi)班級(jí)民主評(píng)議會(huì)討論臨時(shí)班委任期內(nèi)優(yōu)缺點(diǎn)，大家滿意的繼續(xù)留任，有缺點(diǎn)需要改正的大家投票重新決定任用與否，充分發(fā)揮民主精神（不過(guò)在此過(guò)程中輔導(dǎo)員要提前做好各個(gè)臨時(shí)班級(jí)委員的心理疏導(dǎo)工作，讓他們明白去留不僅僅是對(duì)個(gè)人能力的評(píng)斷，更主要的是出于全局的考量，建立起集體主義觀念，避免因?yàn)槟芊窳羧螁?wèn)題產(chǎn)生個(gè)體抵觸情緒，破壞整體團(tuán)結(jié)）。

親自召開(kāi)第一次班委會(huì)，引導(dǎo)臨時(shí)班委會(huì)每一位成員根據(jù)常規(guī)班干部職責(zé)自己制定出每一位班委具體的職責(zé)和工作范圍，交臨時(shí)班委會(huì)討論，待經(jīng)全班民主審議通過(guò)后作為班委考核依據(jù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用、考核后建立起來(lái)的班委會(huì)就是該班級(jí)自主管理的領(lǐng)導(dǎo)核心了，可以正式進(jìn)人班級(jí)自主管理階段。但是，班委會(huì)的工作表現(xiàn)，也要受到班級(jí)同學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。差評(píng)到達(dá)一定程度，也要考慮更換班干部。

2、設(shè)置多種崗位，人人有事做

班干部只占班級(jí)人數(shù)的一小部分，如何實(shí)現(xiàn)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，筆者嘗試設(shè)置了多種崗位，供學(xué)生選擇，人人有事做。比如說(shuō)，各科的課代表，不僅要單科成績(jī)好，而且要負(fù)責(zé)做好教師和學(xué)生之間的溝通橋梁作用，交流課堂進(jìn)度、作業(yè)量等等；每排座位的第一個(gè)學(xué)生是小組長(zhǎng)，專門(mén)負(fù)責(zé)每天一組同學(xué)的作業(yè)收取，并報(bào)課代表。每天安排值日組長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)的日常衛(wèi)生檢查做好記錄；出黑板報(bào)，宣傳委員是組長(zhǎng)，下面安排有繪畫(huà)書(shū)法能力的學(xué)生做組員，共同出好每一期；自習(xí)課每天安排值日班長(zhǎng)，做好自習(xí)紀(jì)律日志等，此外還安排了如：文明禮儀檢查員，好人好事記錄員，花草培護(hù)員，抬水小組，電腦開(kāi)關(guān)員，教室衛(wèi)生檢查員，課后關(guān)燈員，圖書(shū)管理員等崗位。為每一個(gè)學(xué)生提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

3、健全班級(jí)管理體制――“班級(jí)量化考核”制度的實(shí)施

“不以規(guī)矩，不成方圓?！眰鹘y(tǒng)教育中，一些教育工作者只盯著一張分?jǐn)?shù)榜，以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)定學(xué)生，對(duì)學(xué)優(yōu)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)學(xué)困生冷眼相待。這種做法忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，打擊了學(xué)困生的積極性，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是極為不利。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)上積極探索，大膽嘗試，制定了“量化考核與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合”的班級(jí)管理制度。所謂“量化考核”，即對(duì)每一名學(xué)生從思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、交流與合作、等各角度規(guī)范學(xué)生行為，進(jìn)行量化積分考核，它能較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教師能全面準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，較好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、公正評(píng)價(jià)的改革要求。與學(xué)生一起制定了《班級(jí)量化考核細(xì)則》。量化積分的統(tǒng)計(jì)工作由班委會(huì)負(fù)責(zé)，以保證加分、扣分的透明度，定期在布告欄中公布各位同學(xué)的分?jǐn)?shù)情況。

班級(jí)量化考核包括的內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主化管理，我為班級(jí)量化考核設(shè)計(jì)了各種統(tǒng)計(jì)表格。例如學(xué)習(xí)方面：提供各科課代表登記的《109班作業(yè)情況登記冊(cè)》（注：優(yōu)秀打 完成打√ 補(bǔ)交 未交打×）。提供學(xué)習(xí)委員登記的《109班作業(yè)情況考核記載卡》，統(tǒng)計(jì)每周各科課代表考核情況情況。提供給衛(wèi)生委員的《109班衛(wèi)生情況考核記載卡》，同時(shí)將衛(wèi)生考核工作分配給幾位同學(xué)：檢查包干區(qū)的、教室的、寢室的。提供給值日班長(zhǎng)的《班級(jí)日志》。提供給紀(jì)律委員的《109班紀(jì)律情況考核記載卡》。還設(shè)置了《好人好事記錄本》、《文明禮儀檢查記錄本》、《班級(jí)違紀(jì)記錄》等。有了這些統(tǒng)計(jì)記錄的載體，為學(xué)生自主管理提供了便利，增強(qiáng)了學(xué)生的可操作性。

在實(shí)施中，我很注意量化積分很重要的一個(gè)作用――鼓勵(lì)進(jìn)步，所以在加分上從不吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反應(yīng)和舉止時(shí)，在不違背評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，抓住時(shí)機(jī)挖掘他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行勉勵(lì)、促動(dòng)，通過(guò)加分予以鼓勵(lì)。每周將考核的分?jǐn)?shù)記錄到《班級(jí)考核量化表》中：

《109班 月份班班級(jí)考核情況記錄》

這表可記錄四周，剛好一個(gè)月的時(shí)間。將此表貼到班級(jí)的布告欄中，學(xué)生可以每周都看到自己的表現(xiàn)。每月對(duì)各方面表現(xiàn)突出的同學(xué)結(jié)合多元評(píng)價(jià)評(píng)出“金、銀、銅獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。每月，總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)，頒發(fā)喜報(bào)和家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋單，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。每學(xué)期分期中和期末根據(jù)考核頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣，減少了班級(jí)管理的隨意性和班主任工作的主觀性，減少了班級(jí)管理過(guò)程中的矛盾和沖突，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

4、以學(xué)生管理為主體

“有一種愛(ài)叫做放手?！弊鳛橐幻麏^斗在教育最前線的班主任，我深深的明白：放手不等于放任，不是放任不管的放任自流，而是要充滿愛(ài)心的“導(dǎo)”流。現(xiàn)代初中生自我意識(shí)已經(jīng)萌芽，主體人格還未完全形成，需要作為老師的我們用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法去引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們擺脫迷茫和恐懼，真正獨(dú)立，真正自我管理。因此，班主任一定要明確自己的主導(dǎo)地位，毫不放松的去引導(dǎo)、導(dǎo)流，讓學(xué)生班級(jí)自主管理在教育大方向不變的情況下順利發(fā)展。

具體而言，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)措施可供分享：

（1）對(duì)班級(jí)管理中的核心干部加以培訓(xùn)

對(duì)于新成立的班級(jí)自主管理核心隊(duì)伍――班委會(huì)而言，有的是激情和精力，缺的是耐力和方法。班級(jí)自主管理的初期就要全力的打造出一支能吃苦、會(huì)管理、肯奉獻(xiàn)的班級(jí)管理隊(duì)伍來(lái)，只有如此才可以使學(xué)生自主管理真正的動(dòng)起來(lái)。根據(jù)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從心態(tài)、方法、人際等三個(gè)板塊分階段進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)的方法比較有效果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，每個(gè)班委成員都成功的勝任了班級(jí)管理職務(wù)，成功組織了班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展。

（2）引導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展活動(dòng)

在各種文體、素質(zhì)拓展活動(dòng)中，繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們認(rèn)同自己的班集體才能更好的自覺(jué)參與管理。例如，一年一度的元旦文藝匯演是學(xué)生熱烈期盼的，每位同學(xué)都想一顯身手。我把這個(gè)任務(wù)交給了班委，讓他們策劃。他們的想法很好，大合唱《感恩的心》，為了給人以新鮮感，班委了解到，班里有些人會(huì)吹口風(fēng)琴。于是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都上臺(tái)了，有吹口風(fēng)琴的，做手語(yǔ)的，唱歌的。加上隊(duì)形的變化，蠟燭運(yùn)用。我們的節(jié)目受到了全校師生的好評(píng)。班級(jí)榮譽(yù)感也增強(qiáng)，同學(xué)之間的配合的更加默契了。為以后的班級(jí)自主管理增強(qiáng)了信心，注入了激情。

（3）建立健全監(jiān)督、總結(jié)機(jī)制，定期幫學(xué)生自我反思

讓學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成長(zhǎng)計(jì)劃總趕不上變化，再好的培訓(xùn)和引導(dǎo)在實(shí)際管理中也有遇到突況失靈的時(shí)候。定期的監(jiān)督和總結(jié)，讓學(xué)生在自己參與班級(jí)管理過(guò)程中，通過(guò)“認(rèn)識(shí)――實(shí)踐――矯正”這一循環(huán)往復(fù)的磨練過(guò)程，不斷地提高自己的自我管理水準(zhǔn)，達(dá)到潛移默化地受到相應(yīng)思想教育的最終目的。

四、初中班級(jí)自主管理的反思

1、班級(jí)自主管理取得的成績(jī)

通過(guò)自主管理的嘗試，班級(jí)真正做到了全員齊心協(xié)力，共同為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)，極大的激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。學(xué)生自主能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較之前有明顯提高，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展良好。這說(shuō)明班級(jí)自主化管理切實(shí)可行，效果良好，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生管理能力顯著提高

班級(jí)成員各盡所能，各執(zhí)所長(zhǎng)，也都更自主地承擔(dān)班級(jí)管理的責(zé)任，班級(jí)組織紀(jì)律明顯提高。自從實(shí)行了班級(jí)自主管理后，班主任要做的事情減少了，工作明顯變得輕松了，更重要的是學(xué)生得到了鍛煉，工作熱情不斷提高。

（2）班級(jí)凝聚力增強(qiáng)

由于實(shí)行全員管理，每位學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)，都是班級(jí)管理的一員，感覺(jué)自己受到了重視，自己將班級(jí)的事當(dāng)作自己的事，班級(jí)歸屬感、主人翁的責(zé)任感特別強(qiáng)，從而形成良好的班級(jí)氣氛。有效的增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2、實(shí)施中注意的問(wèn)題

（1）要注意“循序漸進(jìn)”

學(xué)生自我管理過(guò)程有其特定的內(nèi)在規(guī)律，主要以遵循學(xué)生自主管理發(fā)展階段為原則，針對(duì)不同階段的自主管理水平，采用不同方式方法才能取得理想的效果。班級(jí)在實(shí)施自主管理的過(guò)程中應(yīng)注意把握階段的特殊性，實(shí)施初期，學(xué)生自主管理能力較弱，班主任應(yīng)先協(xié)助學(xué)生干部，進(jìn)行指導(dǎo)，待學(xué)生自主管理能力有一定發(fā)展后再逐步放手。另外，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上輔之以情，激勵(lì)學(xué)生積極性，并且給學(xué)生更多行動(dòng)機(jī)會(huì)，形成自我管理的良性循環(huán)。

（2）要注意多鼓勵(lì)

班主任的適時(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生前行的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生在自主管理中所取得的階段性成效，班主任要進(jìn)行及時(shí)的中肯的認(rèn)可，不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。特別是之前很少擔(dān)任班委的學(xué)生，首次參與班級(jí)管理如果能夠得到教師和同學(xué)的肯定，是增強(qiáng)他們自信心的最好助推器。因此，班主任要多留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)和表現(xiàn)出的不足不要急于否定，更不能在班級(jí)中公開(kāi)直接批評(píng)，而是在私下幫助他找出問(wèn)題，分析原因，鼓勵(lì)他再接再厲。每周進(jìn)行階段總結(jié)，多凸顯優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)地指出不足，與學(xué)生暢談感受，并主動(dòng)尋找缺點(diǎn)。

（3）要注意“收放有度”

實(shí)行班級(jí)自主管理，要求班主任要敢于放手，學(xué)生能自主解決的問(wèn)題都要放心地教給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)體合作互助能夠完成的任務(wù)，也都要將自下放。但是，班級(jí)自主管理并不意味著班主任的完全放任。班主任的放手，是建立在學(xué)生自主管理能力有所發(fā)展的基礎(chǔ)上。當(dāng)學(xué)生有能力自行管理時(shí)，班主任依然要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)。畢竟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)不足，班主任要在必須時(shí)對(duì)學(xué)生給予必要的引導(dǎo)、支持和幫助。班主任要正確看待學(xué)生在管理中出現(xiàn)的失誤和不足，更要積極的引導(dǎo)學(xué)生正確看待并改正不足之處，以期收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙福慶，王立華.自主管理――創(chuàng)新教育的制度構(gòu)建[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2006.

[2] 朱立新.中學(xué)班級(jí)自主管理研究[D].南京師范大學(xué).2007.

第5篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

摘要：黨的十八屆五中全會(huì)提出的五大發(fā)展理念是新的歷史條件下的科學(xué)發(fā)展觀。高校頂崗實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程中要以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，積極完善和創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；頂崗實(shí)習(xí)；訂單班；高校輔導(dǎo)員；校企合作

中圖分類號(hào)：G472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0011-02

本文主要從五大發(fā)展理念的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享發(fā)展理念來(lái)探討高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段中的輔導(dǎo)員工作路徑完善和創(chuàng)新。

一、以創(chuàng)新發(fā)展理念開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，主要體現(xiàn)在頂崗實(shí)習(xí)模式多樣化

青島濱海學(xué)院相關(guān)專科專業(yè)畢業(yè)生每年都會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。2016年，青島濱海學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院共有2014級(jí)?？屏鶄€(gè)專業(yè)（電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化技術(shù)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)）共399名學(xué)生參加，實(shí)習(xí)單位包括青島海信電器股份有限公司、青島賽輪股份有限公司、青島輪庫(kù)汽車(chē)用品有限公司、青島特銳德電氣股份有限公司、威海天力電源科技有限公司、中順機(jī)電、中科昊泰、青島濱海學(xué)院機(jī)加工中心等，各實(shí)習(xí)單位接收人數(shù)不同，其中海信最多，實(shí)習(xí)普通班和訂單班共278人。

1.“實(shí)踐型”頂崗實(shí)習(xí)。之前的頂崗實(shí)習(xí)只有一種模式，即“實(shí)踐型”頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為大三第一學(xué)期開(kāi)始后的三個(gè)月，學(xué)校與單位簽訂三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生全部返校上課，等年后再找就業(yè)單位。普通頂崗實(shí)習(xí)存在諸多弊端，對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們把頂崗實(shí)習(xí)單純地看成短時(shí)間打工，以正常完成實(shí)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，不會(huì)對(duì)單位投入太多的感情，更不可能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給單位帶來(lái)創(chuàng)造性效益；對(duì)實(shí)習(xí)單位來(lái)講，既然只是來(lái)單位短期實(shí)習(xí)，只會(huì)給學(xué)生安排最普通的流水線崗位，對(duì)他們的管理不會(huì)以單位員工的標(biāo)準(zhǔn)看待，更不可能給他們提供培訓(xùn)和規(guī)劃就業(yè)；對(duì)學(xué)校來(lái)講，主要弊端體現(xiàn)在無(wú)法安排短期實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位直接就業(yè)，即使有學(xué)生想留在單位和單位想留實(shí)習(xí)生，由于還有理論課學(xué)業(yè)未完成無(wú)法直接留在單位。

2.“訂單班”頂崗實(shí)習(xí)?！坝唵伟唷表攳弻?shí)習(xí)是這幾年畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式的新探索模式，訂單班是高職院校根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，在機(jī)電一體化、模具、數(shù)控、汽車(chē)、電氣、電子等相關(guān)專業(yè)大一大二在校生中經(jīng)過(guò)一定的筆試和面試環(huán)節(jié)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的挑選出少而精的一定數(shù)量的學(xué)生，組建成相應(yīng)的滿足企業(yè)崗位要求的特殊班級(jí)，在青島濱海學(xué)院有“輪庫(kù)訂單班”“海信訂單班”“特銳德訂單班”“賽輪訂單班”“中科昊泰訂單班”等。

訂單班組建前，學(xué)校組織專業(yè)老師、輔導(dǎo)員班主任等實(shí)地考察企業(yè)，與企業(yè)工作人員座談研討，了解需求崗位對(duì)入職人員的專業(yè)理論知識(shí)和德智體美勞綜合素質(zhì)的真實(shí)要求。

訂單班培訓(xùn)課程由學(xué)校和單位共同參與研討制定，既要考慮到企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)的要求，也要考慮到在學(xué)校的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)講授以學(xué)校專業(yè)教師講授為主，與企業(yè)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)等素質(zhì)要求課程主要是以企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員講授為主，培訓(xùn)合格后，在大二暑假期間或者第五個(gè)學(xué)期可以直接到對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，單位把訂單班學(xué)生作為正式員工和后備人才著力培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)期間，繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)課程講授。第六學(xué)期考核合格學(xué)生可以直接與單位簽訂正式合同和網(wǎng)上簽約。

二、以協(xié)調(diào)發(fā)展理念推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作，校企聯(lián)動(dòng)共同推進(jìn)

1.充分做好頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員。作為輔導(dǎo)員，要從各個(gè)方面了解把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的情緒波動(dòng)，針對(duì)部分焦慮、茫然的同學(xué)挨個(gè)談話、談心，打消他們的顧慮，可以聯(lián)系已就業(yè)的師哥師姐回校給他們做報(bào)告；對(duì)所有實(shí)習(xí)同學(xué)開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份。

2.合理確定頂崗實(shí)習(xí)名單。考慮到實(shí)習(xí)單位實(shí)際接收能力和崗位需求和每位學(xué)生的實(shí)際情況，每年的實(shí)習(xí)名單確定需要較長(zhǎng)時(shí)間，訂單班需要至少半年，普通班需要三個(gè)月左右（4月份到7月份）。第一步組織召開(kāi)各實(shí)習(xí)單位宣講大會(huì)和組織學(xué)生去企業(yè)參觀，讓學(xué)生初步了解企業(yè)，第二步實(shí)習(xí)學(xué)生自主報(bào)名，第三步協(xié)助單位對(duì)報(bào)名學(xué)生組織筆試、面試等，第四步最終確定每位同學(xué)的實(shí)習(xí)單位。

青島濱海學(xué)院2016年頂崗實(shí)習(xí)名單確定依次為“訂單班”“普通班”，具體為“輪庫(kù)訂單班”“海信訂單班”“賽輪訂單班”“特銳德訂單班”“中科昊泰訂單班”“賽輪普通班”“輪庫(kù)普通班”“威海天力普通班”“海信普通班”“機(jī)加工中心普通班”“中順機(jī)電普通班”“高科普通班”。

3.選撥、培訓(xùn)班干部作為頂崗實(shí)習(xí)班負(fù)責(zé)人。頂崗實(shí)習(xí)班是臨時(shí)組建的班級(jí)，學(xué)生來(lái)自不同的教學(xué)班。組建時(shí)間短且主要在實(shí)習(xí)單位，所以實(shí)習(xí)班的班級(jí)管理難度很大，同時(shí)班干部的選撥和培訓(xùn)就顯得尤為關(guān)鍵和重要。

實(shí)習(xí)班的班干部一定要選擇品行端正、樂(lè)于助人的同學(xué)，有較高的組織才能和威信，使他們真正成為輔導(dǎo)員工作的得力助手。青島濱海學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)班每十人配備一個(gè)班干部負(fù)責(zé)人，每個(gè)實(shí)習(xí)班再設(shè)一名班干部總負(fù)責(zé)人。

實(shí)習(xí)班級(jí)班干部培訓(xùn)主要放在學(xué)校，利用課余時(shí)間進(jìn)行，青島濱海學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前會(huì)精心組織多次培訓(xùn)，明確每個(gè)人的工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)陧攳弻?shí)習(xí)過(guò)程中的積極性，起到骨干和先鋒模范作用。要求他們了解每個(gè)實(shí)習(xí)小組成員的工作情況、思想動(dòng)態(tài)、身體情況等，建立信息反饋機(jī)制，成為實(shí)習(xí)班級(jí)和輔導(dǎo)員之間的聯(lián)絡(luò)樞紐，配合輔導(dǎo)員分析歸納，制定相對(duì)應(yīng)的措施，開(kāi)展各項(xiàng)針對(duì)性的管理工作。

4.實(shí)習(xí)班負(fù)責(zé)老師和實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人雙向聯(lián)動(dòng)。實(shí)習(xí)班負(fù)責(zé)老師要定期聯(lián)系單位負(fù)責(zé)人到實(shí)習(xí)單位看望學(xué)生，雖然網(wǎng)絡(luò)、通信都很便捷，但想掌握最新的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)和單位反饋還是必須要深入生產(chǎn)第一線，直接面對(duì)崗位上的實(shí)習(xí)生，讓學(xué)生感受到學(xué)校老師的溫暖和關(guān)懷。比如2016年海信訂單班剛進(jìn)入單位時(shí)響應(yīng)實(shí)習(xí)部門(mén)配套部號(hào)召組建了配套部籃球隊(duì)，代表海信配套部在海信內(nèi)部各部門(mén)籃球比賽中突破性?shī)Z得了第二名。配套部們上下領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)海信訂單班刮目相看，同學(xué)們看到了自己的價(jià)值，有了主人翁的感覺(jué)，樂(lè)于融入企業(yè)。

三、以共享發(fā)展理念推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)良性發(fā)展，建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方評(píng)價(jià)機(jī)制

在五大發(fā)展理念指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員在頂崗實(shí)習(xí)階段的工作路徑可以得到不斷完善與創(chuàng)新。今后要不斷探索、不斷總結(jié)，更好地服務(wù)學(xué)生，保障頂崗實(shí)習(xí)更穩(wěn)定有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

1.完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。校企雙方共同制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采納實(shí)習(xí)班學(xué)生干部好的建議，實(shí)習(xí)班學(xué)生干部協(xié)助學(xué)校和實(shí)習(xí)單位把學(xué)生的出勤、工作完成情況、平時(shí)表現(xiàn)做詳細(xì)記錄。實(shí)習(xí)后期由實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)老師、實(shí)習(xí)部門(mén)負(fù)責(zé)人、實(shí)習(xí)班學(xué)生干部共同討論協(xié)商確定“優(yōu)秀實(shí)習(xí)員工”“企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”等獲得者，在實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)階段進(jìn)行表彰，肯定鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，表彰大會(huì)讓下一批實(shí)習(xí)學(xué)生參加，為他們樹(shù)立榜樣，以利于頂崗實(shí)習(xí)工作的良性發(fā)展。2011年5月份，青島輪庫(kù)汽車(chē)服務(wù)有限公司在我校設(shè)立了“輪庫(kù)獎(jiǎng)助學(xué)金”，每年捐資2萬(wàn)元，連續(xù)捐資3年，用于獎(jiǎng)勵(lì)資助我校在實(shí)習(xí)中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

2.采取適當(dāng)懲戒措施。頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)會(huì)在動(dòng)員大會(huì)和《青島濱海學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全教育責(zé)任書(shū)》以及《青島濱海學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)守則》中多次強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律規(guī)定、實(shí)習(xí)期間寢室制度等，目的是為了保障實(shí)習(xí)學(xué)生順利完成頂崗實(shí)習(xí)。但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)曠工、遲到早退、違反企業(yè)操作規(guī)程和寢室管理制度的實(shí)習(xí)生。對(duì)這部分同學(xué)要進(jìn)行必要的懲戒，以保障學(xué)校、企業(yè)和其他同學(xué)的利益。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

本班42人，英才直升生11人，新生直升4人。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法等方面差異很大。雖經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，大部分同學(xué)能夠做到文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成各項(xiàng)任務(wù)，但也有少數(shù)同學(xué)，行為習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，個(gè)別學(xué)生甚至厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，行為隨意，影響了班級(jí)的整體作風(fēng)。

二、要點(diǎn)與措施

1、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，本著“成才源于覺(jué)醒，心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功”的觀念，狠抓理想教育、心態(tài)調(diào)整和培養(yǎng)自信等工作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡快地?cái)[脫假期綜合癥，力求很好地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活。

2、選舉新一屆班、團(tuán)委，定期召開(kāi)班委會(huì),及時(shí)總結(jié)工作,樹(shù)立典型,有問(wèn)題及時(shí)解決,要求班干部以身作則,發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭、榜樣作用，實(shí)施班干輪值制度，以此培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和自我管理的能力。

3、確定班級(jí)精神－－“向前沖，一班與眾不同”。

4、注意環(huán)境的整理和衛(wèi)生的保潔，創(chuàng)造出干凈、整潔、舒適的班級(jí)風(fēng)貌。

5、輪流寫(xiě)作，記心路歷程、以小見(jiàn)大，記班級(jí)軼事、發(fā)微知著。見(jiàn)證班集體成長(zhǎng)和發(fā)展，弘揚(yáng)正氣，形成良好輿論導(dǎo)向。

6、做好每月月報(bào)表工作，評(píng)選“班級(jí)之星”，為懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，構(gòu)建一種最優(yōu)的、健康的班級(jí)環(huán)境。

7、發(fā)揮周記的交流功能，增進(jìn)師生了解與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題，召開(kāi)主題班會(huì)或通過(guò)下班教育的機(jī)會(huì)解決，若是學(xué)生有創(chuàng)造性地提出建議，或提出一個(gè)不可公開(kāi)的私人問(wèn)題，或?qū)λ说拿孛苄缘膯?wèn)題，則及時(shí)、個(gè)別地交流或引導(dǎo)。

8、主題系列教育。讓學(xué)生組織、主持主題班會(huì)，在活動(dòng)時(shí)，盡量把學(xué)生推到主置上，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。本學(xué)期，我們準(zhǔn)備開(kāi)展------寒假后收心工作，-----新一屆班、團(tuán)委主要干部民主競(jìng)選大會(huì)，、------“五一”假期后的“收心”工作，------期中考總結(jié)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等一系列的主題班會(huì)。

9、將老師的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，雙管齊下加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不但做到自覺(jué)學(xué)習(xí)而且主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

10、組織一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，創(chuàng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

11、積極動(dòng)員學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力。

12、協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系,使任課教師心情舒暢,樂(lè)于傳授,學(xué)生課堂輕松活潑，積極進(jìn)取，營(yíng)造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關(guān)系。

13、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),規(guī)范升旗儀式，抓好每天衛(wèi)生和兩操工作，重視學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比工作,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)氛圍好，衛(wèi)生達(dá)優(yōu)，各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)秀。

14、把三個(gè)集體聯(lián)系成一個(gè)教育整體，進(jìn)行統(tǒng)一的教育工作，依靠三個(gè)集體的力量對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，有計(jì)劃的開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常與家長(zhǎng)打電話、寫(xiě)信溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家訪工作，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)家訪或與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系并作好家訪記錄。

15、進(jìn)行心理教育，研究學(xué)生個(gè)性，認(rèn)真做好青春期教育和心理健康教育，對(duì)行為偏差及個(gè)別心理偏差的學(xué)加強(qiáng)咨詢、指導(dǎo)、糾正工作，在鼓勵(lì)表現(xiàn)個(gè)性的同時(shí)，嚴(yán)格要求形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。著眼學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身教育的基礎(chǔ)。

16、輔優(yōu)補(bǔ)差促中間，養(yǎng)成學(xué)生的良好思想品德和行為規(guī)范，針對(duì)不同類型、不同接受能力的學(xué)生給以不同形式不同內(nèi)容的教育，使之易于、樂(lè)于接受并化教育以恰當(dāng)?shù)男袨?，真正尊重每一個(gè)學(xué)生并發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，把思想工作做到學(xué)生心坎上。

17、積極開(kāi)展法紀(jì)教育，教育學(xué)生做守法有德的公民，指導(dǎo)學(xué)生健康有序的生活、工作，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力與其他方面的特別能力。

18、施行案例教育，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、雜志等傳媒，宣傳學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的先進(jìn)典型、樹(shù)正氣，立榜樣，自我教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、向上、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)安排

二月份：

1、------寒假后收心工作。

2、學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，檢查儀容儀表，清查零食、手機(jī)等。

3、檢查寒假作業(yè)，寫(xiě)好社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行假期總結(jié)。

4、活動(dòng)：——我為班級(jí)獻(xiàn)良策。

5、主題班會(huì)：-----新一屆班、團(tuán)委主要干部民主競(jìng)選大會(huì)。民主評(píng)選出新的班委會(huì)、團(tuán)支部，形成班級(jí)的核心力量作用，討論通過(guò)班級(jí)目標(biāo)，班干部培訓(xùn)。

6、制定值日制度，制定新班規(guī)。

7、活動(dòng)：------安全教育工作。

三月份：

1、學(xué)習(xí)。狠抓班級(jí)紀(jì)律，給每一名同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、主題班會(huì)：“壓力讓人更完美”。

3、召開(kāi)主題班會(huì)。

四月份：

1、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校園美化、綠化工作。

2、學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)：課堂、晚修學(xué)習(xí)效果反思。

3、征文活動(dòng)。

4、做好期中考試復(fù)習(xí)工作。期中考試動(dòng)員及應(yīng)試心理輔導(dǎo)和考前指導(dǎo)。

5、------期中考總結(jié)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

五月份：

1、------“五一”假期后的“收心”工作。

2、------安全教育工作。

六月份：

1、搞好期末考前動(dòng)員活動(dòng)?！盀樽约赫乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”——確立目標(biāo)。

2、督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，迎接復(fù)習(xí)考試。

七月份：

1、期末復(fù)習(xí)、考試、考評(píng)各項(xiàng)工作。

2、安排好期末考試各項(xiàng)工作及放假事宜。

3、教育教學(xué)工作小結(jié)，做好學(xué)生成績(jī)單、學(xué)籍檔案填寫(xiě)等工作。

〔說(shuō)明：〕

第7篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

一：主要工作和成績(jī)：

首先，不斷踐行“德以愛(ài)為本，教育以人格為基礎(chǔ)”的教育管理理念：

作為一名教師，成為家長(zhǎng)、學(xué)生樂(lè)道的教師，作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，成為教師稱頌的領(lǐng)導(dǎo)，這是我不斷努力和追求的目標(biāo)。雖然做了十多年行政工作，我深深懂得自己不具備高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理水平，唯一有的是一顆誠(chéng)摯的愛(ài)校、愛(ài)師、愛(ài)生之心和對(duì)工作對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。我對(duì)自己立下的工作原則是：勤奮苦干、追求高效，善于思索、不斷創(chuàng)新。盡管已做了八、九年副校長(zhǎng)工作，去年一到這個(gè)崗位，我覺(jué)得又是我人生一個(gè)新的碼頭，于是，碰到新的或辣手問(wèn)題的問(wèn)題我會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教一些前輩們、老校長(zhǎng)們，同時(shí)我也為自己專門(mén)制作了一本《成長(zhǎng)的足跡》記錄冊(cè)，隨時(shí)隨地記錄自己在工作的反思和啟示，以使工作少出錯(cuò)不出錯(cuò)。記得俄國(guó)教育家烏申斯基有這樣一句教育名言：在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格。所以作為一名校?jí)領(lǐng)導(dǎo)，我處處注意自己的為師之德，注意自己的一言一行。因?yàn)樽鳛橐幻處?、校長(zhǎng)的尊嚴(yán)是來(lái)自于師生對(duì)我的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。我在不斷努力著，踐行著。

其次，練好內(nèi)功，盡力扮好副校長(zhǎng)的配角角色：

分管學(xué)校德育、藝術(shù)、安全衛(wèi)生工作，指導(dǎo)政教處團(tuán)委開(kāi)展工作。在抓好常規(guī)工作同時(shí)注重不斷創(chuàng)新德育載體尋求教育的最大效益。在這方面主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1）注重班主任隊(duì)伍建設(shè)：開(kāi)展例會(huì)學(xué)習(xí)討論，通過(guò)“班級(jí)工作研討會(huì)”的形式交流新老班主任的治班之道。同時(shí)還編了一本《育人之路》第一期刊，可以為我們今后的班級(jí)工作提供借鑒和思路。

2）力抓班干部隊(duì)伍：建設(shè)中開(kāi)設(shè)首屆蘭江中學(xué)“學(xué)生干部培訓(xùn)班”我作了“真正的教育是自我教育”首講輔導(dǎo)講座：旨以通過(guò)培訓(xùn)提高學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)和工作能力同時(shí)引導(dǎo)全校學(xué)生朝著“做自信的蘭中人”而努力，為學(xué)生的幸福人生奠基。

3）注重三結(jié)合教育的合力作用，重新組建了社區(qū)委員會(huì)和新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，組織了大面積的家訪工作，為了做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，一學(xué)年中本人和老師一起家訪三次，通過(guò)家訪了解了我們家長(zhǎng)的需要，緊一步密切了家校關(guān)系，為我們的學(xué)校教育加強(qiáng)了合力和后勁。

4）組織開(kāi)展豐富多彩的校園系列主題活動(dòng)：才藝大買(mǎi)場(chǎng)、藝術(shù)節(jié)、大面積家訪活動(dòng)、師生愛(ài)心捐款、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、法制教育講座及其它月主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中思、學(xué)中成長(zhǎng)。

5）經(jīng)常性地找些班主任老師、學(xué)生談心：以了解他們的所思、所想，同時(shí)通過(guò)他們了解自己在工作中的得失。

5）日益確立“安全衛(wèi)生放第一”的思想：我個(gè)人覺(jué)得學(xué)校的校風(fēng)最顯現(xiàn)在安全和衛(wèi)生這兩方面，因此這學(xué)年我的工作重點(diǎn)放在這兩項(xiàng)上以指導(dǎo)配合政教處開(kāi)展工作。本學(xué)期的一次街道校長(zhǎng)會(huì)給我了一個(gè)啟示：制作了兩本《政教線工作日志》，一本用來(lái)自己記。一本用來(lái)讓政教處幾位同志記。主要記錄每天在巡視校園過(guò)程中碰到的安全問(wèn)題、學(xué)生教育問(wèn)題、以及需要配合校長(zhǎng)或班主任的工作問(wèn)題等等。這本日志既是是我本人每天工作的點(diǎn)滴積累，也可算是一份蘭江中學(xué)的安全工作的日記吧

第三、注重學(xué)習(xí)、提高自身各方面的素養(yǎng)：

教育家約翰．洛克說(shuō)過(guò)，教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可侵犯，教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。我自感天資不聰穎，因此工作和學(xué)習(xí)中始終秉承勤字當(dāng)頭、學(xué)習(xí)開(kāi)路。本人比較注重業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和理論素養(yǎng)的提高：盡管一年中我的任課是來(lái)來(lái)回回地?fù)Q，上學(xué)期先后換了三個(gè)級(jí)段，本學(xué)期也已換了兩個(gè)級(jí)段，恐怕在別的老師身上也難以發(fā)現(xiàn)這樣了，無(wú)論怎樣，我還是能及時(shí)備課，用心寫(xiě)好每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，力求使自己的課堂充滿智慧和生命力。同時(shí)積極下堂聽(tīng)課評(píng)課，一年來(lái)校內(nèi)外參加的評(píng)課、聽(tīng)課達(dá)二十多節(jié)（我有一個(gè)有利條件一般都會(huì)參加市內(nèi)課的評(píng)課工作，當(dāng)然在年輕教師的身上也讓我學(xué)到更多。幾年以來(lái)一直堅(jiān)持寫(xiě)教育教研論文，把自己上課時(shí)的一點(diǎn)想法、聽(tīng)課時(shí)的一點(diǎn)感受都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地訴諸于筆端，總結(jié)成文字。一年中寫(xiě)了兩篇學(xué)科方面的文章（寫(xiě)很小的點(diǎn)：如試卷評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)設(shè)計(jì)），上學(xué)年與二位結(jié)對(duì)的徒弟一起承擔(dān)的寧波課題即將完成。平時(shí)或晚上總會(huì)抽出一定時(shí)間看點(diǎn)教育專著和名家之作（有學(xué)校管理的、有學(xué)科業(yè)務(wù)方面的）。一年中向余姚中學(xué)借閱的書(shū)22本，并隨時(shí)在自己的博客上做點(diǎn)讀書(shū)筆記、寫(xiě)點(diǎn)讀書(shū)心得。這也是我十幾年來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。或許是跟所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，或許是個(gè)性使然，自覺(jué)地把十七大的報(bào)告通學(xué)了一遍。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)以提高自身的政治理論和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。以培養(yǎng)自己高層次的道德感、責(zé)任感。

有時(shí)在閑暇之余、煩悶之際，也會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間讀讀些名家名篇：國(guó)學(xué)大師季羨林、散文大家周?chē)?guó)平的人生論、于丹的《感悟與超越》。寫(xiě)些體會(huì)文章或讀書(shū)心得。每每在欣賞這些文學(xué)大家們的散文的時(shí)候，我常常感到一種淡定與詳和，那是禪師的境界，當(dāng)然我并沒(méi)有因此而失去生活和工作的激情。

二、工作中的問(wèn)題和不足：

1）心力有余、魄力不夠；2）謹(jǐn)慎有余、大氣不夠；

3）執(zhí)著有余、圓滑不夠；4）坐功有余、交際不夠。

能及時(shí)主動(dòng)開(kāi)展本線工作，也能做到主動(dòng)指導(dǎo)下屬或聯(lián)系老師，但主動(dòng)向校長(zhǎng)請(qǐng)示或匯報(bào)的很少，這么多年行政工作下來(lái)這點(diǎn)我始終不長(zhǎng)記性，好在我們的校長(zhǎng)不計(jì)較我這點(diǎn)，已邁入不惑之年的我在這點(diǎn)上我想將會(huì)慢慢不惑。上周聽(tīng)了一位特級(jí)教師的講座其中一句我很欣賞：他說(shuō)你吹牛不會(huì)、拍馬不愿、作假不敢的人只能做老師。大概我們就是這種人吧。

第8篇：班干部培訓(xùn)記錄范文

德育工作：創(chuàng)新自主管理模式

記者在卓尼縣柳林中學(xué)采訪時(shí)，正趕上學(xué)生的午飯時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生食堂，只見(jiàn)學(xué)生整齊地在各個(gè)取飯口排著隊(duì)，雖然有3000多名學(xué)生集中在食堂吃飯，但整個(gè)食堂并無(wú)一絲混亂和嘈雜，一切都顯得井井有條。

校長(zhǎng)張建炳指著學(xué)生胸前的胸卡，道出了這張小小的卡片在管理中發(fā)揮的作用。記者看到，學(xué)生所佩戴的胸卡有三種顏色，分別為純白、粉紅、淺藍(lán)，每張卡上有一組編號(hào)?！耙环N顏色代表一個(gè)年級(jí)，一看就知道是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生?！睆埥ū榻B道。

胸卡上的編號(hào)更融入了學(xué)校管理者的心血和智慧。張建炳說(shuō)，這個(gè)編號(hào)是一號(hào)三用，分別是教室的座位號(hào)、宿舍的床位號(hào)和食堂里的座位號(hào)。因?yàn)閷W(xué)生多，這樣編號(hào)的目的是為了提高管理效率。比如，學(xué)生到吃飯時(shí)，就到自己的座位上，不需要亂找座位。同時(shí)，哪個(gè)座位上留有剩飯剩菜或有浪費(fèi)現(xiàn)象，一眼就可以看出來(lái)，這樣，不但大大節(jié)約了學(xué)生時(shí)間，而且提高了管理效率。

記者在食堂采訪時(shí)看到，不到40分鐘，3000多名學(xué)生就吃完了飯?！斑@是學(xué)校管理效率的體現(xiàn)?！睆埥ū粺o(wú)自豪地說(shuō)道。

張建炳還介紹說(shuō)，小小一塊胸卡，還可以在宿舍評(píng)比、班級(jí)評(píng)比、衛(wèi)生紀(jì)律評(píng)比中發(fā)揮出作用，便于監(jiān)督和管理。

正是這種細(xì)致入微的管理方法，使學(xué)校形成了人人參與、全員育人的良好局面，學(xué)生自主管理的氛圍非常濃厚，真正達(dá)到了自主管理的目的。

同時(shí)，圍繞學(xué)校德育中心工作，柳林中學(xué)還組建了六條德育工作線，分別是，政教處—年級(jí)組—班主任組成的管理育人隊(duì)伍；教務(wù)處、教研中心—學(xué)校教研組—備課組、任課教師組成的教書(shū)育人隊(duì)伍；總務(wù)處、黨政辦、信息中心—各后勤服務(wù)室、圖書(shū)室、學(xué)生宿舍管理人員組成的服務(wù)育人隊(duì)伍；校團(tuán)委—學(xué)生會(huì)、班團(tuán)支部、班委會(huì)組成的活動(dòng)育人隊(duì)伍；政教處、黨政辦、總務(wù)處組成的創(chuàng)建校園軟硬環(huán)境的環(huán)境育人隊(duì)伍；值周領(lǐng)導(dǎo)—值周教師—值周學(xué)生組成的日常班級(jí)考核評(píng)價(jià)隊(duì)伍。

在這六條德育工作線的有效助推下，學(xué)校的管理工作顯得有條不紊。

同時(shí)，學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日，強(qiáng)化人本理念下的教育、引導(dǎo)、影響和感染，開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)生活、交往等實(shí)踐技能教育，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃?。通過(guò)班干部培訓(xùn)、主題班會(huì)等形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，提升了道德境界，充分發(fā)揮了校園文化的導(dǎo)向作用和文化陣地的宣傳作用，開(kāi)展了“班級(jí)文化、學(xué)生文化、教師文化、校園環(huán)境文化、德育制度文化”等校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，提升了校園文化品位。

校本教研：打造一流的課改教師隊(duì)伍

校本教研是新課程改革的重要組成部分，是順利推行課程改革的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的基本保障。

為了使校本教研工作真正落到實(shí)處、見(jiàn)到實(shí)效，學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組的工作制度，出臺(tái)了一系列校本教研的實(shí)施方案和管理制度，將每周周三下午課外活動(dòng)確定為校本教研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)形式主要有：專題研討，教學(xué)問(wèn)題探究，案例分析，集體備課，師徒對(duì)話，說(shuō)課、評(píng)課和教學(xué)反思等，這為學(xué)校校本教研的順利實(shí)施提供了組織和時(shí)間保證，從而促進(jìn)了學(xué)校校本教研的有效實(shí)施。

在教研中心的組織下，教師在深鉆新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了示范課、研討課、觀摩課、同課異構(gòu)課、青年教師匯報(bào)課、新教師能力考查課等公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展課后說(shuō)課、評(píng)課、議課、教后反思，總結(jié)成功的新教法、新學(xué)法，初步構(gòu)建了適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)模式，提升了教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

集體備課是校本教研的有效手段，為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師力量，開(kāi)展了以校本教研為主的集體備課。

每次集體備課時(shí)，由主備人備出完整的教案。備課時(shí)，主備人針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要充分說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法等。然后備課教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容和主備人的設(shè)計(jì)發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成共案。最后教師根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化處理，形成個(gè)性案。教學(xué)后教師及時(shí)課后反思，下一次集體備課時(shí)，把上次教學(xué)中反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。

集體備課的實(shí)施，使教師對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更加規(guī)范。集體備課形成的個(gè)人教案更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果，適應(yīng)高中新課改。

張建炳說(shuō)，實(shí)施新課改后，感觸最深的就是教師之間的精誠(chéng)合作，這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在課前和課后的交流中。如，同級(jí)同學(xué)科教師在一起辦公，課前可以共同商討教學(xué)策略，課后共同分析教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，集體探究改進(jìn)的辦法，以求達(dá)到最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，供下次教學(xué)使用。

“新課改理念下的教學(xué)過(guò)程是師師交流、師生交流、生生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象?！睆埥ūJ(rèn)為，教師從傳統(tǒng)教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者，另外還表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法的轉(zhuǎn)變上。

與此同時(shí)，為了促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，教研中心積極組織教師參加省、州、縣舉辦的各類學(xué)科競(jìng)賽以及校內(nèi)組織的教學(xué)比武和說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)年輕教師多聽(tīng)課、評(píng)課，倡導(dǎo)對(duì)話交流，要求每一位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)（以同級(jí)同學(xué)科為主）。

通過(guò)各種平臺(tái)鍛煉教師，為教師提供了展示自己的機(jī)會(huì)，促使教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新了教師的教學(xué)理念，取得了比較好的效果。

教學(xué)改革是新課改的關(guān)鍵，沒(méi)有高效的課堂教學(xué)，新課改就無(wú)從談起，卓尼柳林中學(xué)在考察了省內(nèi)外課改名校的課堂教學(xué)模式之后，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出了具有學(xué)校特色的九環(huán)節(jié)教學(xué)模式：預(yù)習(xí)—導(dǎo)入—自學(xué)—合作—交流—解疑—練習(xí)—總結(jié)—反思。

為了真正體現(xiàn)出高效課堂的內(nèi)涵，學(xué)校首先要求教師要備好課，做到研讀課標(biāo)、教材，分析學(xué)情，備教法、備學(xué)法，要多思考教學(xué)目標(biāo)該如何確定，多思考教材該怎樣使用，多思考問(wèn)題該如何設(shè)計(jì)，多思考學(xué)生學(xué)情，多思考學(xué)習(xí)方法等，力爭(zhēng)優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)。如，對(duì)預(yù)習(xí)的要求是，學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)與練”自主學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)，通讀教材，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和思路，邊看書(shū)、邊思考，把不清楚的問(wèn)題記下來(lái)，并完成自主學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)。而對(duì)解疑的要求是，針對(duì)全班存在的普遍問(wèn)題、典型問(wèn)題，教師進(jìn)行精講，要講深講透，要分析不能解決問(wèn)題的原因，講清解決問(wèn)題的思路、方法。

研究性學(xué)習(xí)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校要求各年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合的彈性課時(shí)制。

學(xué)校要求學(xué)生在高中三年每年完成一個(gè)課題，高一年級(jí)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選題；高二年級(jí)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際指定課題；高三年級(jí)由學(xué)生自主定題。

在研究性學(xué)習(xí)中實(shí)行五級(jí)管理，即，教導(dǎo)處—教學(xué)管理，備課組—教學(xué)組織，班主任—班級(jí)管理，指導(dǎo)教師—具體課題管理，學(xué)生—自主管理。

學(xué)生要經(jīng)過(guò)學(xué)法指導(dǎo)、選擇課題、組織實(shí)施、制定計(jì)劃、開(kāi)題交流、開(kāi)展研究、整理總結(jié)和交流評(píng)價(jià)八個(gè)環(huán)節(jié)才能完成課題研究。在具體操作過(guò)程中首先讓學(xué)生選題申報(bào)，教師認(rèn)真審查，提出研究方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)；然后利用課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告交流；最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)研究成果共享。