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學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后,寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。碩士研究生作開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后,研究工作實(shí)施之前。開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用,對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有重要作用??墒牵瑢?duì)如何做好開(kāi)題報(bào)告的文章很少見(jiàn)到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開(kāi)題報(bào)告比碩士生開(kāi)題報(bào)告要復(fù)雜得多,以下只針對(duì)碩士生開(kāi)題報(bào)告加以論述。
碩士生的開(kāi)題報(bào)告與科研課題開(kāi)題報(bào)告不同。在科研中,重點(diǎn)項(xiàng)目要求寫(xiě)可行性論證等報(bào)告,一般項(xiàng)目寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,科研課題開(kāi)題報(bào)告由有中級(jí)職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě),涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開(kāi)題報(bào)告。碩士生開(kāi)題報(bào)告目的也不同,主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計(jì)劃安排等,重在科研程序的訓(xùn)練。對(duì)應(yīng)于中國(guó)工程物理研究院的科研過(guò)程,開(kāi)題報(bào)告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實(shí)施方案》的階段。
中物院研究生開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括3個(gè)大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻(xiàn)。立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。研究方案包括:研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析;本項(xiàng)目的研究特色與創(chuàng)新之處;預(yù)期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報(bào)告,因?qū)W科不同,格式有所區(qū)別,但主要內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意。結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對(duì)開(kāi)題報(bào)告看法如下。
按照東北林業(yè)大學(xué)史濟(jì)彥老師的觀(guān)點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個(gè)過(guò)程,由4個(gè)部分組成,其總步驟是:課題選擇課題綜述論題選擇開(kāi)題報(bào)告。因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,在開(kāi)題報(bào)告中反映出來(lái)。對(duì)沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識(shí)方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻(xiàn)調(diào)研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實(shí)驗(yàn)室條件、指導(dǎo)老師等因素限制,但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻(xiàn)是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎(chǔ),值得學(xué)生付出艱苦努力。
2、開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣,對(duì)碩士研究生,尤其是應(yīng)屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文,因?yàn)榇T士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期,且時(shí)間有限;但是,在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中,需要建立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路。如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題,如何解決分歧可以是問(wèn)題,如何提高部分技術(shù)指標(biāo)也可以形成問(wèn)題。
沒(méi)有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,深入分析問(wèn)題,就不會(huì)有解決問(wèn)題的良好方法,對(duì)問(wèn)題的研究就談不上深入,這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的。其表現(xiàn)形式之一是研究?jī)?nèi)容擴(kuò)張,以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內(nèi)容,而需要經(jīng)過(guò)努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響,容易提出過(guò)大的研究范圍,在開(kāi)題報(bào)告中需要糾正。
文獻(xiàn)深入調(diào)研后,研究生對(duì)研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì)有一些自己的看法,對(duì)學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗(yàn),對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況了解不夠,要同時(shí)兼顧現(xiàn)實(shí)性與研究?jī)r(jià)值,需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下,確定學(xué)位論文選題。這一具體如何選題的過(guò)程對(duì)培養(yǎng)研究生是重要的。反映在開(kāi)題報(bào)告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性??蒲袟l件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長(zhǎng)與興趣,促進(jìn)研究深度,則是更好。
一般開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文研究目標(biāo),但我們認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜過(guò)分注重,規(guī)定得太具體和死板。其原因是,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷。研究工作本身,涉及未知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件不同,評(píng)價(jià)研究工作的水平是復(fù)雜的。碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作,培養(yǎng)研究能力,而不同于完成規(guī)定任務(wù)。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),不如理解為努力方向,問(wèn)題的解決程度。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
確定合適的研究?jī)?nèi)容,對(duì)碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用。研究?jī)?nèi)容中各種各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是課程學(xué)習(xí)方式所不能比擬的。一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活掌握,提高應(yīng)用知識(shí)的能力,提高重復(fù)能力,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,開(kāi)題報(bào)告中研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方法應(yīng)是具體而翔實(shí)的,體現(xiàn)以論文問(wèn)題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù)。研究?jī)?nèi)容體現(xiàn)了學(xué)位論文量的特征。
3、技術(shù)路線(xiàn)
關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合處,體現(xiàn)了學(xué)位論文創(chuàng)造的特征。在文獻(xiàn)調(diào)研和導(dǎo)師指導(dǎo)下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線(xiàn)與開(kāi)展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等,是開(kāi)題報(bào)告中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要深入全面地開(kāi)展具體研究。技術(shù)路線(xiàn)與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇。
開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì),旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。?
二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容?
研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括:選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括:研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法,有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。?
三、開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟?
脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末,在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段??上扔山萄胁刻峁┻x題指南,在研究生提交選題意向后,由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間,開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
四、評(píng)審小組的組成?
研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。?
五、開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定?
開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后,對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查,提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn),在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后,按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n,并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后,需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí),需本人申請(qǐng),導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表。?
1.促使研究生做好論文的準(zhǔn)備工作
開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)階段性考核,是中期篩選工作的重要內(nèi)容之一。為做好開(kāi)題報(bào)告,研究生要進(jìn)行調(diào)查研究、查閱有關(guān)資料和文獻(xiàn),了解國(guó)內(nèi)外在這方面已進(jìn)行的工作以及還有哪些不足,本課題重點(diǎn)研究什么、有什么價(jià)值,了解現(xiàn)有理論和實(shí)驗(yàn)研究的條件和手段等。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告工作,使研究生選題的目的更加明確,工作重點(diǎn)更為合適。
2.保證論文質(zhì)量
開(kāi)題報(bào)告可以使研究生進(jìn)一步明確論文目標(biāo)和要達(dá)到的預(yù)期水平,使學(xué)位論文選題較為準(zhǔn)確和適當(dāng),使系、室有關(guān)人員對(duì)研究生研究課題有所了解,以便有更多的人關(guān)心論文工作進(jìn)展;通過(guò)開(kāi)題報(bào)告、專(zhuān)家評(píng)議,使研究生更詳細(xì)地了解課題進(jìn)行中應(yīng)注意處理和解決的問(wèn)題,同時(shí)開(kāi)題報(bào)告還可促進(jìn)研究生和導(dǎo)師論文寫(xiě)作期間的相互交流。
為使開(kāi)題報(bào)告能夠順利通過(guò),研究生必須在開(kāi)題報(bào)告前做好準(zhǔn)備,同時(shí),教研室(研究室)和導(dǎo)師、研究生對(duì)選題嚴(yán)格質(zhì)量控制。系及教研室負(fù)責(zé)人須參加研究生開(kāi)題報(bào)告并聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)、嚴(yán)格審核。對(duì)于選題合適、方法得當(dāng)、措施落實(shí)的論文批準(zhǔn)開(kāi)題;對(duì)于尚有不足,要求做修改補(bǔ)充的,必要時(shí)再次進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。這樣從一開(kāi)始就體現(xiàn)了對(duì)論文質(zhì)量的高度重視,使研究生學(xué)位論文有一個(gè)良好開(kāi)端。
實(shí)踐證明選題的正確性是論文成功的重要前提,而選題的正確性與開(kāi)題前的準(zhǔn)備及開(kāi)題報(bào)告密切相關(guān),做好開(kāi)題報(bào)告工作是克服學(xué)位論文研究中盲目性和保證論文質(zhì)量的重要措施。
3.使選題的指導(dǎo)思想更加明確
通過(guò)開(kāi)題報(bào)告,與會(huì)者可充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)研究生學(xué)位論文選題從多方面提出建議和意見(jiàn);肯定選題的先進(jìn)性,也指出應(yīng)注意的問(wèn)題,使研究生受到啟發(fā),更加明確主攻方向,以便集中精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究,為順利完成論文工作打下基礎(chǔ)。(
4.開(kāi)題報(bào)告可起到學(xué)術(shù)交流的作用
在開(kāi)題報(bào)告中,針對(duì)與會(huì)者提出的意見(jiàn)或建議,研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下詳細(xì)分析各方面條件,或調(diào)整論文工作計(jì)劃,使選題做到既有一定先進(jìn)性,又經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)。開(kāi)題報(bào)告過(guò)程既是一個(gè)論證又是一個(gè)學(xué)術(shù)交流過(guò)程,同時(shí)由于開(kāi)題報(bào)告前研究生已做了大量的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備工作,因此在開(kāi)題報(bào)告中能充分論證本課題的先進(jìn)性、實(shí)用性和可行性,可以反映出較強(qiáng)的科研能力和學(xué)術(shù)水平以及存在的問(wèn)題,開(kāi)題后有利于導(dǎo)師的指導(dǎo)和研究生學(xué)位論文研究工作的順利開(kāi)展。
二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容
學(xué)術(shù)論文開(kāi)題報(bào)告,一般包括下述內(nèi)容:
1.課題來(lái)源及選題依據(jù)。主要由研究生對(duì)該項(xiàng)研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析,著重說(shuō)明自己所選課題的經(jīng)過(guò),該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和開(kāi)展此課題研究的設(shè)想。
2.對(duì)所確定的課題在理論和實(shí)際上的意義、價(jià)值和可能達(dá)到的水平給予充分闡述;同時(shí),要對(duì)課題工作計(jì)劃、確定的技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論和技術(shù)上的可行性論證。
3.課題研究過(guò)程中,擬采用哪些方法和手段,目前儀器設(shè)備和其他條件是否具備。
4.闡述課題研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題,以及解決的辦法和措施。
5.估算該課題的工作量及所需經(jīng)費(fèi)。
三、開(kāi)題報(bào)告的一般要求
1.開(kāi)題報(bào)告時(shí)間。一般要求研究生的開(kāi)題報(bào)告在學(xué)位課基本結(jié)束并做出必要的準(zhǔn)備后開(kāi)始,最遲不得晚于第三學(xué)期末提出。
2.開(kāi)題報(bào)告要求寫(xiě)成書(shū)面材料。研究生將開(kāi)題報(bào)告和有關(guān)參考文獻(xiàn)、作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資料,事先印發(fā)給開(kāi)題報(bào)告審查小組成員和參加會(huì)議的其他有關(guān)人員。
3.開(kāi)題報(bào)告必須在教研室(研究室)范圍內(nèi)進(jìn)行,要求組成3-5人的開(kāi)題報(bào)告小組,邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生參加,聽(tīng)取多方面意見(jiàn)。參加審查開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)人員,應(yīng)事先審閱提交的開(kāi)題報(bào)告及有關(guān)材料,為開(kāi)題報(bào)告做好準(zhǔn)備。
4.審核小組對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核。在審核中對(duì)于選題適當(dāng)、論據(jù)充足、措施落實(shí)的研究生批準(zhǔn)進(jìn)入學(xué)位論文工作;對(duì)于尚有不足的,應(yīng)要求研究生再做修改補(bǔ)充,并重新做開(kāi)題報(bào)告;對(duì)于開(kāi)題未通過(guò)者,按規(guī)定取消學(xué)籍,終止培養(yǎng)。
為使研究生的開(kāi)題報(bào)告順利通過(guò),從入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)注意教育和引導(dǎo)研究生廣泛接觸社會(huì),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,閱讀文獻(xiàn),搜集資料,了解本學(xué)科領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài),使學(xué)位論文有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
四、開(kāi)題報(bào)告程序
由考核小組組長(zhǎng)宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)始,介紹考核小組成員。
由導(dǎo)師介紹研究生的情況:
研究生在思想政治、遵紀(jì)守法及道德品質(zhì)方面的表現(xiàn);
研究生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及參與創(chuàng)作和科研等方面的情況。
3.研究生做論文開(kāi)題報(bào)告(每位研究生約占用20分鐘),要求簡(jiǎn)明扼要,抓住重點(diǎn)。
4.由開(kāi)題報(bào)告審核小組成員及導(dǎo)師、同學(xué)對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告從各方面提出意見(jiàn)和建議,研究生回答問(wèn)題。
5.研究生、導(dǎo)師及無(wú)關(guān)人員退出會(huì)場(chǎng),由開(kāi)題報(bào)告審核小組成員及院審核人員對(duì)研究生開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核。對(duì)選題恰當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的論文批準(zhǔn)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)位論文工作;對(duì)于開(kāi)題報(bào)告存在問(wèn)題的提出不足之處并做出是否重新進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的決定;對(duì)于思想政治表現(xiàn)差、學(xué)位課程平均分?jǐn)?shù)偏低、創(chuàng)作能力偏弱的研究生,根據(jù)我院中期篩選的試行規(guī)定提出處理意見(jiàn)。
一、研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
1.開(kāi)題報(bào)告的目的
開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié),是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì),旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容
研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括:選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括:研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法,有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。
3.開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間和步驟
脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末,在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段??上扔山萄胁刻峁┻x題指南,在研究生提交選題意向后,由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間,開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。
4.評(píng)審小組的組成
研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。
5.開(kāi)題報(bào)告的方式和成績(jī)?cè)u(píng)定
開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后,對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查,提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn),在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后,按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n,并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后,需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí),需本人申請(qǐng),導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表。
6.開(kāi)題報(bào)告材料的備案和管理
研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行后,評(píng)審小組秘書(shū)填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表,經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案?!堆芯可厴I(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》表必須用鋼筆填寫(xiě),不得打印、剪貼。研究生開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。
二、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
1.開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)論文題目
題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:
(1)準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái),反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。
(2)簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。
2.開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)
開(kāi)題報(bào)告中要考慮:
(1)畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值,要求具體、客觀(guān),且具有針對(duì)性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。
此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù),另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。
3.開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案
開(kāi)題報(bào)告中要考慮:
(1)研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
(2)研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周密,研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
(3)研究的方法。選題確立后,最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴,不看對(duì)象地應(yīng)用方法,錯(cuò)誤便在所難免,相反,即便是已研究過(guò)的課題,只要采取一個(gè)新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
(4)研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
(5)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。
(6)創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。
4.開(kāi)題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
三、開(kāi)題報(bào)告的基本寫(xiě)法
開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分,以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下:
1.論文擬研究解決的問(wèn)題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題,也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法,簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容,提出和論證它是論文的目的和任務(wù),因而并不是定論,研究中可能推翻,也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究,你準(zhǔn)備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題,可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題,也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn),其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?;?ldquo;論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出,允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容,而是論文的目的與核心。
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。
1.總述
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2.提綱
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架??刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3.參考文獻(xiàn)
開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄,中文文獻(xiàn)不少于10篇、英文文獻(xiàn)不少于5篇
4.要求
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè),總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于10頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字,文字要精練,不準(zhǔn)是下載的東西。
四、畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱
(一)、開(kāi)題報(bào)告封面:論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
(二)、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況
(三)、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線(xiàn)
(四)、研究條件和可能存在的問(wèn)題
【編者按】:論文頻道為您提供各類(lèi)開(kāi)題報(bào)告范文參考,以及開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)和格式排版要求,解決您在開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作中的難題。
在研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎(chǔ)。
在研究生教育的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開(kāi)題報(bào)告做的細(xì)致,前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,但寫(xiě)起論文來(lái)就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開(kāi)題報(bào)告,視論文開(kāi)題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng),寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì)沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有方向,沒(méi)有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
一、論文開(kāi)題報(bào)告的意義
碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用。
寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀(guān)點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
二、如何寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告
(一)論文開(kāi)題報(bào)告的前提——通過(guò)理論思維選擇課題
在工作實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多,無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。
那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?huà)。只有通過(guò)對(duì)話(huà),理論才能夠發(fā)展。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。
其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程,理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
(二)做好文獻(xiàn)綜述,為論文開(kāi)題報(bào)告打好基礎(chǔ)
在研究生論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的論文開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎(chǔ)。
(三)論文開(kāi)題報(bào)告的格式及寫(xiě)作技巧
1.論文開(kāi)題報(bào)告格式
一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀(guān)點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫(xiě)好論文開(kāi)題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:
(1)論文開(kāi)題報(bào)告——課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)論文開(kāi)題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)論文開(kāi)題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)論文開(kāi)題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
(5)論文開(kāi)題報(bào)告——主要參考文獻(xiàn),列出至少10篇所查閱參考的文獻(xiàn)。
2.論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作技巧
(1)提出問(wèn)題注意“層次”
選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括:1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。
所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。
(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理
文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫(xiě),選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料,寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫(xiě)出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫(xiě)出好的論文開(kāi)題報(bào)告,進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎(chǔ)。
(3)研究目標(biāo)具體而不死板
一般論文開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo),但筆者認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板,這是因?yàn)?,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
三、論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量保證
關(guān)鍵詞:碩士學(xué)位論文;過(guò)程管理;論文質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)12-0011-02
碩士學(xué)位論文是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,是檢驗(yàn)學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和必要環(huán)節(jié)。碩士學(xué)位論文從選題到最后成文定稿一般需要1~2年的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考、研究和撰寫(xiě)提煉,是一項(xiàng)系統(tǒng)的科研工作。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量,必須加強(qiáng)碩士學(xué)位論文過(guò)程管理。目前碩士學(xué)位論文過(guò)程管理一般包括開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫(xiě)、評(píng)審和答辯等環(huán)節(jié)。本文對(duì)碩士論文過(guò)程管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,結(jié)合中國(guó)計(jì)量學(xué)院碩士學(xué)位論文過(guò)程管理工作實(shí)踐,提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
一、碩士學(xué)位論文過(guò)程管理中存在的問(wèn)題
1.選題匆忙,開(kāi)題把關(guān)不嚴(yán)。開(kāi)題報(bào)告是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量管理和監(jiān)控的首要環(huán)節(jié),不僅關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量,還關(guān)系到論文能否做得下去的問(wèn)題。但目前很多研究生臨近開(kāi)題才與導(dǎo)師協(xié)商論文選題,導(dǎo)致開(kāi)題報(bào)告時(shí)文獻(xiàn)綜述不全面,無(wú)具體的實(shí)施方案,出現(xiàn)選題過(guò)大,甚至個(gè)別選題偏離本學(xué)科范疇的現(xiàn)象。另外,開(kāi)題報(bào)告無(wú)統(tǒng)一規(guī)范的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),有的考核老師提問(wèn)隨意,缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,未能切實(shí)起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾偏的作用,開(kāi)題報(bào)告把關(guān)不嚴(yán)。
2.中期檢查流于形式。中期檢查是保證論文研究進(jìn)度的一個(gè)重要措施,對(duì)碩士研究生和導(dǎo)師的一種潛在督促。中期檢查時(shí)一般要求研究生填寫(xiě)中期檢查報(bào)告,對(duì)前一階段論文所做的工作及階段性成果進(jìn)行總結(jié),對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并明確后期的研究計(jì)劃。在實(shí)際考核過(guò)程中,往往研究生填完中期報(bào)告導(dǎo)師審核簽字就算通過(guò),沒(méi)有組織嚴(yán)格規(guī)范的考核,中期檢查流于形式。
3.論文撰寫(xiě)研究生態(tài)度不端正。研究生是碩士學(xué)位論文的執(zhí)行者,研究生的態(tài)度直接關(guān)系著碩士學(xué)位論文質(zhì)量的好壞。但目前很多研究生只關(guān)心就業(yè),從入學(xué)起就把主要精力放在與就業(yè)有關(guān)的資格考試或?qū)嵙?xí)中,忽視自己的研究能力的鍛煉,對(duì)自己的碩士論文要求低。平時(shí)很多研究生對(duì)科研研究或科研工作處于放松狀態(tài),對(duì)碩士學(xué)位論文的撰寫(xiě)不夠重視,導(dǎo)致碩士學(xué)位論文整體結(jié)構(gòu)不合理,工作量不足,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏,格式混亂。甚至有的研究生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中存在抄襲和剽竊他人成果的現(xiàn)象。在學(xué)位論文最后階段,研究生往往對(duì)評(píng)審專(zhuān)家提出的意見(jiàn)置之不理,不再花精力對(duì)論文進(jìn)一步修改,導(dǎo)致碩士學(xué)位論文質(zhì)量不能提高。
4.導(dǎo)師指導(dǎo)力度不到位。碩士研究生導(dǎo)師是保證和提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素,學(xué)位論文的質(zhì)量在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。但目前高校研究生導(dǎo)師教學(xué)和科研壓力都比較大,工作忙,經(jīng)常疏于指導(dǎo)研究生學(xué)位論文工作。有的導(dǎo)師忙于自己的業(yè)務(wù),把研究生當(dāng)作勞動(dòng)力使用,做一些對(duì)提高科研能力幫助不大的工作,使研究生投入學(xué)位論文工作的精力不足,導(dǎo)致研究生學(xué)位論文質(zhì)量不合格。有的導(dǎo)師在論文送審前才開(kāi)始審閱,對(duì)不成熟或存在問(wèn)題的學(xué)位論文,不是阻止學(xué)生提交評(píng)審,而是想方設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)位論文能通過(guò)評(píng)審。
5.論文評(píng)審制度不完善。學(xué)位論文評(píng)審一般采用雙盲評(píng)閱和公開(kāi)評(píng)閱兩種方式。雙盲評(píng)閱一般由學(xué)校研究生部將論文送給校外同行專(zhuān)家或?qū)诟咝Q芯可鷮W(xué)位管理部門(mén),送審論文中不含研究生及導(dǎo)師的個(gè)人信息,評(píng)閱專(zhuān)家與論文作者和導(dǎo)師均不了解對(duì)方情況。公開(kāi)評(píng)閱由學(xué)科或?qū)熤苯铀徒o校內(nèi)外同行專(zhuān)家,送審論文中包含研究生、導(dǎo)師的個(gè)人信息。2011年以前,我校一直采用一本雙盲評(píng)審和兩本公開(kāi)評(píng)審相結(jié)合的論文評(píng)審制度。但是公開(kāi)評(píng)審的評(píng)閱方式中,有些評(píng)審專(zhuān)家不能充分指出論文存在的問(wèn)題,對(duì)論文總體評(píng)價(jià)成績(jī)過(guò)高,使學(xué)位論文評(píng)審的公正性缺失。另外,由于學(xué)位論文評(píng)閱只是模糊的文字表述和論文整體的評(píng)價(jià)結(jié)果,一定程度上加大了評(píng)閱的難度,影響了客觀(guān)性。由于公開(kāi)評(píng)審有失公正性,同一論文的評(píng)閱成績(jī),會(huì)出現(xiàn)較大區(qū)別,使研究生和導(dǎo)師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生異議。
二、碩士學(xué)位論文過(guò)程管理的改進(jìn)措施
1.進(jìn)行選題管理,分批開(kāi)題,嚴(yán)把開(kāi)題關(guān)。為避免研究生在開(kāi)題報(bào)告之前匆忙選題的現(xiàn)象,研究生入學(xué)后就應(yīng)與導(dǎo)師協(xié)商學(xué)位論文選題,并于第一學(xué)期末或第二學(xué)期初初步確定學(xué)位論文選題,第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)和方案論證。為使師生重視開(kāi)題,學(xué)校實(shí)行分批開(kāi)題制度,第一批為第二學(xué)期末進(jìn)行,第二批為第三學(xué)期初進(jìn)行。為保證開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量,首先,要求開(kāi)題報(bào)告前,研究生先填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告表,在導(dǎo)師組內(nèi)進(jìn)行開(kāi)題論證,經(jīng)論證通過(guò)后才能參加開(kāi)題報(bào)告。其次,開(kāi)題報(bào)告由各學(xué)科以研究所為單位分小組公開(kāi)組織,考核小組至少五名以上具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的老師組成。再次,學(xué)校制定了開(kāi)題報(bào)告評(píng)價(jià)體系,要求考核小組從選題和文獻(xiàn)綜述、研究方案、研究基礎(chǔ)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)情況和答辯情況等五大方面進(jìn)行考核,并對(duì)每方面的具體評(píng)價(jià)要素進(jìn)行了細(xì)化,便于考核小組客觀(guān)評(píng)判。另外,學(xué)校要求考核小組形成書(shū)面意見(jiàn),對(duì)研究生論文研究和實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難進(jìn)行估計(jì),對(duì)不足之處提出意見(jiàn)。研究生需根據(jù)考核小組意見(jiàn)進(jìn)行修改完善,并填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告修改反饋意見(jiàn)情況,經(jīng)導(dǎo)師審核通過(guò)后才能進(jìn)入課題研究,不合格者需重新開(kāi)題。以上措施,增加了研究生和導(dǎo)師對(duì)開(kāi)題報(bào)告的重視,有效防止了開(kāi)題報(bào)告把關(guān)不嚴(yán)。
2.建立中期檢查反饋整改制度。碩士學(xué)位論文中期檢查于第四學(xué)期進(jìn)行,學(xué)校要求除研究生填寫(xiě)中期檢查報(bào)告外,各學(xué)科需根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)采取現(xiàn)場(chǎng)演示驗(yàn)收、材料評(píng)審、PPT匯報(bào)等不同形式組織檢查。檢查結(jié)束后,各考核小組需根據(jù)研究生的論文進(jìn)展總結(jié)和分析情況做出成績(jī)?cè)u(píng)定,并給出書(shū)面意見(jiàn)指出存在的問(wèn)題和不足,提出指導(dǎo)性建議。書(shū)面意見(jiàn)由學(xué)院研究生教學(xué)秘書(shū)匯總后反饋給研究生和導(dǎo)師,導(dǎo)師需指導(dǎo)研究生根據(jù)考核小組意見(jiàn)在后續(xù)工作中采取改進(jìn)和補(bǔ)救措施。對(duì)于問(wèn)題比較多的研究生,需整改后重新中期檢查。
3.建立嚴(yán)格的預(yù)答辯審查制度。為對(duì)碩士學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行提前把關(guān),學(xué)校建立了嚴(yán)格預(yù)答辯審查制度。參加預(yù)答辯的研究生除修滿(mǎn)學(xué)分,通過(guò)學(xué)位論文中期檢查外,還需達(dá)到以下三個(gè)條件:第一,研究生需取得學(xué)科規(guī)定的與學(xué)位論文相關(guān)的科研業(yè)績(jī);第二,碩士學(xué)位論文格式需通過(guò)學(xué)科組織的格式審查;第三,論文中涉及到的實(shí)驗(yàn)裝置、軟件和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等需通過(guò)學(xué)科組織的實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收。預(yù)答辯的組織各學(xué)科嚴(yán)格按照正式答辯的要求進(jìn)行,并且通過(guò)預(yù)答辯者需根據(jù)預(yù)答辯考核的意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行修改,導(dǎo)師審核同意后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。未通過(guò)預(yù)答辯者,延入下一批次畢業(yè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,嚴(yán)格的預(yù)答辯審查制度促使研究生和導(dǎo)師對(duì)碩士學(xué)位論文增加投入,有效防止了論文送審前才臨時(shí)包佛腳,促進(jìn)了學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
4.引入學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)。為有效防止碩士學(xué)位抄襲現(xiàn)象,學(xué)校自2009年開(kāi)始在全校研究生學(xué)位論文中啟用CNKI的“學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”。研究生碩士學(xué)位論文送審前都必須參與學(xué)術(shù)不端檢測(cè),文字復(fù)制比大于20%的論文延入下一批送審。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,該措施對(duì)打擊學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)抄襲行為效果非常顯著。
5.規(guī)范和完善論文評(píng)審制度。為保證學(xué)位論文評(píng)審的客觀(guān)公正性,學(xué)校不斷改進(jìn)論文評(píng)審制度。首先,對(duì)論文評(píng)審方式進(jìn)行改進(jìn),為防止論文評(píng)審走過(guò)場(chǎng),2011年我校將原來(lái)的1本雙盲評(píng)審和2本公開(kāi)評(píng)審相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)?本論文雙盲評(píng)審的方式,論文送審工作全部由學(xué)校研究生部負(fù)責(zé),并對(duì)有爭(zhēng)議的論文進(jìn)行加送,保證了論文評(píng)價(jià)的公正性;其次,對(duì)論文評(píng)審體系進(jìn)行了優(yōu)化,評(píng)價(jià)體系由以前單一的整體評(píng)價(jià)改為整體評(píng)價(jià)與分項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,要求評(píng)審專(zhuān)家對(duì)論文選題、文獻(xiàn)綜述、知識(shí)與能力、工作量與創(chuàng)新性、寫(xiě)作能力等5方面進(jìn)行評(píng)價(jià),減少論文評(píng)價(jià)的客觀(guān)性。再次,盲審意見(jiàn)返回后,要求研究生根據(jù)盲審意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行修改完善,并針對(duì)評(píng)審專(zhuān)家給出的修改意見(jiàn)逐條寫(xiě)明修改反饋情況,導(dǎo)師審核通過(guò)才能參與答辯。通過(guò)以上措施,減少了論文評(píng)審的主觀(guān)性,保障了評(píng)審的公平性,增加了研究生和導(dǎo)師對(duì)評(píng)審的重視。
6.建立學(xué)位論文過(guò)程考核督導(dǎo)制度。為規(guī)范學(xué)位論文過(guò)程管理,學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)制度引入研究生學(xué)位論文過(guò)程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。研究生教學(xué)督導(dǎo)組成員由學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域有一定威望的專(zhuān)家組成。各二級(jí)學(xué)院組織各學(xué)科對(duì)研究生碩士學(xué)位論文進(jìn)行過(guò)程考核前,需將考核安排報(bào)學(xué)校研究生部,研究生部安排督導(dǎo)組成員到考核現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽查學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯和正式答辯。經(jīng)過(guò)幾年的督導(dǎo)實(shí)踐,我校各二級(jí)學(xué)院碩士學(xué)位論文過(guò)程考核基本規(guī)范,促進(jìn)了碩士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
7.建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為提高研究生對(duì)其學(xué)位論文的重視程度并加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)管力度,學(xué)校將學(xué)位論文過(guò)程考核結(jié)果作為研究生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的參考條件,并且每年評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文,對(duì)獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)對(duì)其指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量,學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制,優(yōu)秀的研究生可以提前畢業(yè),不合格的研究生延期畢業(yè)。另外,每年進(jìn)行校內(nèi)學(xué)位論文抽檢制度,抽檢比例不少于當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)的20%。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明,學(xué)校碩士學(xué)位論文過(guò)程管理措施的不斷改進(jìn)取得了良好的成效,有效保障了碩士學(xué)位論文質(zhì)量。近年來(lái),中國(guó)計(jì)量學(xué)院參加浙江省碩士學(xué)位論文抽檢中,抽檢成績(jī)均位于全省高校前列,其中2011年抽檢平均成績(jī)和優(yōu)秀率均為全省高校第一。
參考文獻(xiàn):
伴隨當(dāng)前培養(yǎng)單位招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大,研究生生源質(zhì)量良莠不齊,研究生教育的整體質(zhì)量也出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì),導(dǎo)致其學(xué)位論文的質(zhì)量不能令人滿(mǎn)意。優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)和提高生源質(zhì)量,是保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的前提。為了吸引優(yōu)秀生源,加強(qiáng)招生單位的軟硬件建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科勢(shì)在必行;同時(shí)要到重點(diǎn)高校、重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)大力宣傳,廣泛吸引優(yōu)秀本科學(xué)生報(bào)考;提高研究生復(fù)試的有效性,加大復(fù)試權(quán)重,推進(jìn)多元化的考核方式,注重考察考生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研能力。除了推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生制度以外,已經(jīng)有一些211、985高校開(kāi)展了暑期夏令營(yíng)活動(dòng),通過(guò)在本校開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座、參觀(guān)實(shí)習(xí)等方式開(kāi)拓學(xué)生的視野,同時(shí)也可以考察學(xué)生的科研動(dòng)手能力和論文寫(xiě)作能力,從中選拔優(yōu)秀學(xué)生儲(chǔ)備研究生生源。
導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工程中起著非常重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,是影響研究生學(xué)位質(zhì)量的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度,是保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件。在制定遴選條件時(shí),要采取原則加靈活的方式,對(duì)于科研能力強(qiáng)、成果較多、經(jīng)費(fèi)充足、責(zé)任心強(qiáng)的青年教師可以適當(dāng)放寬職稱(chēng)、工作年限等要求。同時(shí)合理引進(jìn)校外導(dǎo)師,鼓勵(lì)聯(lián)合其他科研、企事業(yè)單位,吸納在本學(xué)科內(nèi)有一定學(xué)術(shù)造詣和影響的科研人員到研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)。在研究生學(xué)位論文的完成中,導(dǎo)師是總設(shè)計(jì)師,是第一責(zé)任人,在論文開(kāi)題、中期進(jìn)展、成果總結(jié)的過(guò)程中要悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)。在論文成型過(guò)程中提出建設(shè)性意見(jiàn)和修改建議,在最后定稿時(shí)還要對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行認(rèn)真審查。
研究生學(xué)位論文的選題是系統(tǒng)進(jìn)行科研工作的起點(diǎn),也是對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到學(xué)位論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成敗。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)前期預(yù)實(shí)驗(yàn)情況和科研經(jīng)費(fèi)能力加強(qiáng)引導(dǎo),盡早為指導(dǎo)的研究生明確研究方向。正確指導(dǎo)研究生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。上級(jí)主管部門(mén)也要敦促學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告,組織同行相關(guān)教師和專(zhuān)家參加研究生開(kāi)題答辯。這樣既可以在答辯過(guò)程中了解行業(yè)相關(guān)前沿,又可以及時(shí)提出合理化建議和實(shí)驗(yàn)修訂方案,避免學(xué)生走彎路、走老路,盡可能提高研究生實(shí)驗(yàn)效率。
中期考核是在學(xué)位論文進(jìn)行到一定階段后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和論文撰寫(xiě)過(guò)程的檢查,也是對(duì)研究生和導(dǎo)師的一種潛在督促。通過(guò)中期檢查可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是否按照預(yù)期方案進(jìn)行,了解作者在論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)哪些問(wèn)題和困難。中期檢查也應(yīng)由本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)導(dǎo)師、專(zhuān)家組成檢查小組,對(duì)研究生的論文進(jìn)行檢查,并對(duì)前期實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或進(jìn)行指導(dǎo)。最后小組成員討論后得出中期檢查的結(jié)論。此過(guò)程既對(duì)研究生截至此階段的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)下一階段的論文情況提出建議或意見(jiàn)。
已通過(guò)開(kāi)題報(bào)告和中期考核的研究生,待取得相關(guān)科研成果后,可以進(jìn)入申請(qǐng)學(xué)位論文答辯階段。撰寫(xiě)學(xué)位論文是對(duì)整個(gè)研究生科研工作的總結(jié),具體包括:文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果討論、應(yīng)用前景等多個(gè)方面。論文完成后需要同行專(zhuān)家的評(píng)閱認(rèn)可才能參加答辯。論文評(píng)閱人對(duì)于論文提出的建議與意見(jiàn)也對(duì)作者在答辯前最后一階段修改完善起著至關(guān)重要的作用。很多培養(yǎng)單位現(xiàn)在都采取“雙盲送審”制度,即研究生提交學(xué)位論文要隱去導(dǎo)師和作者的姓名,由學(xué)院或?qū)W校主管部門(mén)按照學(xué)科、專(zhuān)業(yè)及論文研究方向寄送給校外同行相關(guān)專(zhuān)家,同行專(zhuān)家不受外來(lái)因素干擾,用學(xué)術(shù)研究的眼光客觀(guān)地指出論文的優(yōu)缺點(diǎn),能公平公正的對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱。這樣對(duì)提高學(xué)位論文質(zhì)量起到了鞭策的作用。
通過(guò)論文評(píng)閱準(zhǔn)予答辯的研究生論文,即可申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。答辯委員的組成應(yīng)交由院系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審定,并報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審批。這樣不僅可以保證答辯委員的學(xué)術(shù)水平,也可以避免導(dǎo)師之間的親疏關(guān)系影響答辯的公正性。答辯結(jié)束后召開(kāi)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)議,會(huì)議審查內(nèi)容包括:論文授位申請(qǐng)手續(xù)、論文答辯組織與材料、學(xué)位申請(qǐng)材料(授位要求的論文、專(zhuān)利成果)、論文質(zhì)量(水平、工作量、格式)等。學(xué)位分委會(huì)對(duì)學(xué)位論文建議授予學(xué)位的進(jìn)行無(wú)記名投票,投票通過(guò)的學(xué)位論文再報(bào)上級(jí)學(xué)位委員會(huì)進(jìn)行審核;投票不通過(guò)的不予授予或延期授予學(xué)位。
學(xué)位論文質(zhì)量的保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程,除上述環(huán)節(jié)以外,還應(yīng)輔之以一些保障措施。有些學(xué)校已經(jīng)引入論文機(jī)制。申請(qǐng)答辯的學(xué)位論文送審前必須通過(guò)學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)。在操作過(guò)程中,各培養(yǎng)單位應(yīng)制定出相應(yīng)的操作細(xì)則。針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn),制定出全文及各章節(jié)的重合率上線(xiàn);或?qū)τ诘谝淮挝赐ㄟ^(guò)文獻(xiàn)檢測(cè)的論文是否給予修改后二次的機(jī)會(huì)等等。
綜上,研究生學(xué)位論文在整個(gè)研究生教育中具有不可替代的地位,構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系,對(duì)提高研究生教育的質(zhì)量有著重要的意義。這需要在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)研究生、導(dǎo)師和管理部門(mén)的積極性和主動(dòng)性,不斷加以總結(jié)和完善。
關(guān)鍵詞:研究生;學(xué)位論文;控制體系
引言
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸代替工業(yè)經(jīng)濟(jì),社會(huì)各界對(duì)高級(jí)人才的需求也越來(lái)越大。研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)人才的重要渠道,同時(shí)也是推動(dòng)科技管理創(chuàng)新、管理水平提升的重要力量,許多國(guó)家和地區(qū)都非常重視研究生教育的發(fā)展。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),我國(guó)研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。與此同時(shí),教育培養(yǎng)過(guò)程中也逐漸暴露出若干問(wèn)題,如學(xué)位論文質(zhì)量下降、畢業(yè)生素質(zhì)良莠不齊等。隨著社會(huì)各界對(duì)研究生教育的質(zhì)疑不斷增多,提高質(zhì)量成為當(dāng)前研究生教育所面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)位論文是研究生在校學(xué)習(xí)和科研工作的結(jié)晶,不僅可以反映研究生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度,而且也在一定程度上體現(xiàn)了研究生的科研能力。因此,研究生教育必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量管理,現(xiàn)行的學(xué)位論文管理體系亟待優(yōu)化。
目前,國(guó)內(nèi)已有相關(guān)研究探討了如何加強(qiáng)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理。楊同毅(1999)將質(zhì)量保障概念引入研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,認(rèn)為學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)由國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校三方共同保障。張意湘(2003)、溥純芝(2005)和嚴(yán)江(2012)指出了當(dāng)前研究生學(xué)位論文管理存在的問(wèn)題,如選題不合理、缺乏創(chuàng)新性、開(kāi)題把關(guān)不嚴(yán)、導(dǎo)師指導(dǎo)不力以及答辯流于形式等,并提出從研究生生源質(zhì)量、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改善。陳勇和王道紅(2006)認(rèn)為,對(duì)研究生學(xué)位論文的管理除了要重視相關(guān)規(guī)章制度的制定,還要積極采取措施保證規(guī)章制度落實(shí),如對(duì)研究生院的工作進(jìn)行檢查與監(jiān)督,對(duì)研究生實(shí)行彈性學(xué)制等。另外,王科(2011)認(rèn)為研究生自身也應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)術(shù)水平,培養(yǎng)閱讀經(jīng)典原著的意識(shí),恪守“原典為王”、學(xué)以致用、質(zhì)量本位的理念,充分汲取經(jīng)典原著的營(yíng)養(yǎng),切實(shí)提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。通過(guò)上述文獻(xiàn)回顧可知,絕大多數(shù)相關(guān)研究仍徘徊在現(xiàn)象描述,忽略了對(duì)管理體系背后理論基礎(chǔ)的思考。因此,本文將基于控制論視角,探討如何對(duì)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量控制體系進(jìn)行優(yōu)化,從而培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,提升研究生的教育水平。
基于控制論的質(zhì)量管理體系優(yōu)化設(shè)計(jì)
控制論是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展所取得的重大成就之一。1948年,諾伯特?維納(Norbert Wiener)的專(zhuān)著《控制論》出版標(biāo)志著控制論理論的形成??刂普搶?duì)科學(xué)研究、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理都產(chǎn)生了巨大的影響,顯示出自身強(qiáng)大的生命力,它不僅對(duì)生物和生命現(xiàn)象的研究有深刻的意義,而且對(duì)哲學(xué)和社會(huì)現(xiàn)象的研究也有很大意義(童天湘, 1979)。控制論認(rèn)為任何系統(tǒng)、過(guò)程與運(yùn)動(dòng)都可以看成一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng),控制是一個(gè)十分廣泛而重要的概念。一般來(lái)說(shuō),控制是在有組織的系統(tǒng)根據(jù)外部條件的變化而進(jìn)行調(diào)整,以克服系統(tǒng)的不確定性,使系統(tǒng)穩(wěn)定地保持或者達(dá)到某種特定狀態(tài),或者使系統(tǒng)按某種規(guī)律變化的一種過(guò)程(刁在祥, 王少君 & 張軍波, 1998)??刂普摪严到y(tǒng)的功能作為其主要研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象,不論這個(gè)系統(tǒng)是動(dòng)物還是機(jī)器,控制論只考慮它們的功能,而不考慮它們的其他特征(張峰, 2008)。根據(jù)控制論的基本思維方式,要先確定控制想要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo),根據(jù)確定的預(yù)期目標(biāo)來(lái)選擇可行性的工具與手段,對(duì)控制對(duì)象進(jìn)行控制,使受控對(duì)象達(dá)到之前的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí),為了更好地達(dá)成目標(biāo),保證控制的有效性,可以進(jìn)行信息反饋。根據(jù)控制論的觀(guān)點(diǎn),研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理也是一個(gè)可控的過(guò)程。我們以提高學(xué)位論文的質(zhì)量為目標(biāo),從開(kāi)始到論文完成,可以采取多種方式來(lái)對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行控制,從而達(dá)到最終目的。為了體現(xiàn)管理體系的系統(tǒng)性和層次性,本研究將研究生的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系劃分為前饋控制、過(guò)程控制和終結(jié)控制三個(gè)階段。
1.前饋控制
前饋控制是指在研究生學(xué)位論文生產(chǎn)過(guò)程之前所需要進(jìn)行的控制,這主要表現(xiàn)為對(duì)研究生生源質(zhì)量的控制。生源質(zhì)量是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要前提因素,經(jīng)驗(yàn)表明:生源質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量造成一定影響。高質(zhì)量的生源是優(yōu)秀學(xué)位論文的基礎(chǔ),研究生生源質(zhì)量下滑,不僅會(huì)降低研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,引發(fā)外界對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量下降的思考,還會(huì)對(duì)高校的品牌知名度造成長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。反之,這些不良影響也給研究生招生帶來(lái)不便,導(dǎo)致高校難以吸引優(yōu)秀的生源。因此,高校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)措施,竭力保證研究生生源質(zhì)量。
第一,完善研究生推免制度
推免生一般具有較好的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。參與推免的學(xué)生一般都是各學(xué)校根據(jù)前三年的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合考核成績(jī)擇優(yōu)確定推免資格的,相對(duì)于通過(guò)研究生入學(xué)考試選拔的考生來(lái)說(shuō),推免生具有更好的專(zhuān)業(yè)能力(李彩麗 & 繆園, 2009)。因此,各高校要建立完善的研究生推免制度,保證推免各個(gè)環(huán)節(jié)的公開(kāi)、公平和公正,采取多種方式吸引優(yōu)秀的本科畢業(yè)生。例如:高??梢蚤_(kāi)展假期夏令營(yíng)活動(dòng)促進(jìn)雙方之間的溝通和交流,同時(shí),通過(guò)活動(dòng)來(lái)考察學(xué)生的綜合素質(zhì),為之后的招生工作提供一定參考。另外,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)招生宣傳工作的力度,到優(yōu)質(zhì)生源地進(jìn)行宣講,提高學(xué)校的知名度,吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。對(duì)于能力優(yōu)秀、表現(xiàn)良好的本科畢業(yè)生,給予其推免生的資格。同時(shí),對(duì)推免生的初試和復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理,堅(jiān)持客觀(guān)公正,保證推免生的招生質(zhì)量。
第二,加強(qiáng)研究生全國(guó)統(tǒng)考制度改革
自2003年以來(lái),國(guó)家教育部加大了對(duì)研究生統(tǒng)考招生制度的改革,將原來(lái)的“3+2”考試制度改革為“3+1+1”考試制度,正式將復(fù)試列入了考試錄取環(huán)節(jié)中,從而擴(kuò)大了高校的招生錄取自,為高校選拔高素質(zhì)的創(chuàng)新人才提供了基本的制度保證(張意湘, 2003)。這一舉措在一定程度上扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期存在的“重成績(jī)、輕素質(zhì)”的弊病。但我們也應(yīng)當(dāng)注意到,部分高校在復(fù)試環(huán)節(jié)中缺乏細(xì)致的工作流程和監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致復(fù)試過(guò)程流于形式。因此,為了確保生源質(zhì)量,目前迫切需要對(duì)研究生復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。首先,要確保復(fù)試流程的公開(kāi)、公平以及規(guī)范性,復(fù)試的具體內(nèi)容要科學(xué)合理,全面考察每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次,對(duì)復(fù)試小組成員進(jìn)行資質(zhì)審查,明確成員的具體權(quán)責(zé);最后,要建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制,成立研究生招生復(fù)試監(jiān)督小組,對(duì)研究生復(fù)試全程進(jìn)行監(jiān)督和管理,確保復(fù)試流程的透明度。
2.過(guò)程控制
過(guò)程控制指在學(xué)位論文生產(chǎn)過(guò)程之中所需要進(jìn)行的監(jiān)控,這主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)、導(dǎo)師指導(dǎo)和開(kāi)題報(bào)告審核上。研究生的學(xué)位論文質(zhì)量和綜合素質(zhì)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程,期間培養(yǎng)制度起到十分關(guān)鍵的作用。導(dǎo)師的必要指導(dǎo)也是保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素之一(李艷明, 2004),為了保證研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,加強(qiáng)研究生導(dǎo)師管理也是十分必要的。另外,設(shè)立規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告審核制度是保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要途徑,在論文撰寫(xiě)之初就要嚴(yán)格把關(guān),確保過(guò)程控制的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
第一,改革創(chuàng)新研究生培養(yǎng)制度
首先,及時(shí)修訂培養(yǎng)方案,改善陳舊的課程設(shè)置,保證課程的科學(xué)性和前瞻性,提高授課質(zhì)量。在信息爆炸的時(shí)代,科學(xué)知識(shí)更新十分迅速,社會(huì)對(duì)研究生的能力要求也在不斷變化。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)過(guò)程中重要的指導(dǎo)性文件,是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(常寶英, 2008),但有些高校對(duì)研究生的培養(yǎng)方案不能與時(shí)俱進(jìn)、課程設(shè)置落后,導(dǎo)致研究生教育與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),這些都會(huì)使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際需求,對(duì)研究生課程進(jìn)行合理的改革,合理設(shè)置基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和方法課程的比例,使三者協(xié)調(diào),既讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),又能了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí),鼓勵(lì)授課教師改變傳統(tǒng)的授課方式,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新,引入豐富靈活的教學(xué)模式,讓教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校也可以采取相應(yīng)的激勵(lì)措施,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,提高教學(xué)效率。
其次,加強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)?;A(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)研究生培養(yǎng)來(lái)講是十分重要的。一方面,通過(guò)基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的了解和鞏固,豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu),并從中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法;另一方面,通過(guò)基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以接觸到學(xué)科發(fā)展的最新前沿領(lǐng)域,增進(jìn)對(duì)交叉學(xué)科的了解,引導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而為后續(xù)研究開(kāi)展提供更多的啟發(fā)?;A(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的重中之重是要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀外文文獻(xiàn),可以最大限度地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,從而掌握當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí),外文文獻(xiàn)的利用能力是研究生創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn),外文文獻(xiàn)的利用狀況是衡量研究生學(xué)位論文質(zhì)量和創(chuàng)新程度的重要標(biāo)志(張意湘, 2003)。因此,高校應(yīng)當(dāng)有導(dǎo)向地加強(qiáng)研究生基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的力度,建立正式的文獻(xiàn)分享機(jī)制,鼓勵(lì)研究生進(jìn)行文獻(xiàn)分享和交流,這樣可以有效提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。
最后,鼓勵(lì)研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新性是衡量研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,因此研究生的學(xué)習(xí)不僅要注重理論基礎(chǔ),還要注重加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高??梢酝ㄟ^(guò)提供創(chuàng)新平臺(tái)、設(shè)置科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等措施,鼓勵(lì)研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)研究生對(duì)學(xué)術(shù)的了解,培養(yǎng)研究生的科研興趣,提升其科研水平。高校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),鼓勵(lì)研究生深度參與,通過(guò)學(xué)術(shù)交流拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野,激發(fā)其科研興趣。另外,高校還應(yīng)定期邀請(qǐng)知名的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和學(xué)術(shù)探討,從而為學(xué)位論文撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二,建立合理的導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制
一是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),提高導(dǎo)師自身水平,明確導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)。導(dǎo)師制度在研究生教育中具有重要作用,導(dǎo)師是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵(姜晶玲, 2005),研究生導(dǎo)師的思維方式、學(xué)術(shù)作風(fēng)在日常的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)過(guò)程中都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。為了保證優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師素質(zhì),高校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的導(dǎo)師遴選機(jī)制,及時(shí)將道德水平高、科研能力強(qiáng)的青年教師引入到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái),促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。再則,高校應(yīng)為研究生導(dǎo)師提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)導(dǎo)師參與進(jìn)修學(xué)習(xí),指導(dǎo)的同時(shí)也要注意提高自身的科研水平。然后,要明確導(dǎo)師在研究生教育中的地位,對(duì)導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)要有明確的規(guī)定,導(dǎo)師對(duì)于研究生學(xué)位論文的撰寫(xiě)要給予建設(shè)性的建議,切實(shí)履行自己的責(zé)任和義務(wù),為學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。
二是注重導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)位論文選題的指導(dǎo)。學(xué)位論文選題對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量來(lái)講至關(guān)重要,好的選題可以起到事半功倍的效果。選題本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作,它需要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),廣泛的查閱文獻(xiàn),科學(xué)的辯證思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出具有建設(shè)性的思路和方法(文道貴 & 潘建紅, 2008)。好的選題往往需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思考和推敲,要對(duì)研究相關(guān)領(lǐng)域有充分的了解,才能找到適合自己的研究方向。選題作為一項(xiàng)復(fù)雜且重要的工作,需要導(dǎo)師的必要指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)研究生通過(guò)資料查找和信息搜集,了解研究問(wèn)題的最新進(jìn)展,啟發(fā)研究生的創(chuàng)作思維,為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。另外,導(dǎo)師也可以結(jié)合自己的科研項(xiàng)目,結(jié)合研究生自身的能力和特點(diǎn),為研究生學(xué)位論文選題提供參考。
第三,建立規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告審核制度
開(kāi)題報(bào)告是研究生對(duì)學(xué)位論文選題階段的工作總結(jié),也是學(xué)位論文寫(xiě)作的總體思路和框架。作為學(xué)位論文撰寫(xiě)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),高校要加強(qiáng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告管理,建立規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告審核制度。高校可以舉辦相關(guān)專(zhuān)題講座,為研究生傳授開(kāi)題經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧,避免開(kāi)題中存在失誤??梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),對(duì)開(kāi)題報(bào)告的格式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范,如開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容可以包括選題的背景和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)以及研究方法和研究路徑等。責(zé)成學(xué)院組成開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家組,對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),并給出具體的意見(jiàn)。對(duì)于審核合格的開(kāi)題報(bào)告予以通過(guò),對(duì)于審核不合格的也要給予意見(jiàn),修改后再進(jìn)行審核。
3.終結(jié)控制
終結(jié)控制是指對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的成果檢驗(yàn),它主要表現(xiàn)在成果審核、答辯程序和激勵(lì)機(jī)制上。學(xué)位論文的撰寫(xiě)是學(xué)位論文完成的必要步驟,高校通過(guò)對(duì)學(xué)位論文撰寫(xiě)結(jié)果進(jìn)行控制,了解研究生論文的寫(xiě)作進(jìn)展和工作質(zhì)量,對(duì)撰寫(xiě)過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制,從而提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
第一,建立嚴(yán)格的學(xué)位論文審核制度
研究生學(xué)位論文完成后,需要由評(píng)審專(zhuān)家小組進(jìn)行審核,對(duì)研究生的論文成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校要建立一套完整的研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,選取合適的指標(biāo)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。在評(píng)價(jià)制度上,建議采取導(dǎo)師和專(zhuān)家組共同評(píng)議的機(jī)制,先由研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行評(píng)價(jià),再采用“雙盲評(píng)審”的方式交予專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)價(jià)?!半p盲評(píng)審”是指研究生在送審的學(xué)位論文中要求隱去研究生本人及其指導(dǎo)教師的個(gè)人信息,而論文評(píng)審專(zhuān)家也對(duì)研究生及其導(dǎo)師保密(劉之葵 & 周, 2007)。在綜合導(dǎo)師和專(zhuān)家組的共同意見(jiàn)后,得出最終的評(píng)審結(jié)果,從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀(guān)性。
第二,規(guī)范學(xué)位論文的答辯程序
論文答辯是對(duì)研究生掌握的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及綜合能力的現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn),是研究生獲得答辯專(zhuān)家小組對(duì)論文成果的審核、認(rèn)定或否決的過(guò)程(劉敏, 2007)。為此,學(xué)校要制定嚴(yán)格規(guī)范的論文答辯程序,答辯專(zhuān)家小組的成員選擇要保證客觀(guān)性和公平性,答辯過(guò)程不是走過(guò)場(chǎng),專(zhuān)家小組要嚴(yán)格按照答辯流程,通過(guò)提問(wèn)了解研究生的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)所研究問(wèn)題的掌握程度,對(duì)研究生是否能夠通過(guò)答辯予以判斷。
第三,建立合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)位論文可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)。一方面,這是對(duì)研究生科研能力、科研工作和科研成果的肯定;另一方面,通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)后續(xù)的研究生加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文的重視,強(qiáng)化科研能力的培養(yǎng),有利于督促學(xué)位論文質(zhì)量的提升。目前,絕大多數(shù)高校都設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選制度,但是從執(zhí)行力度來(lái)看仍有上升空間,再就是重精神激勵(lì)的同時(shí)也要加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì),鼓勵(lì)高水平的科研成果脫穎而出。
研究生學(xué)位論文是衡量研究生教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn),因此高校有必要采取措施對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行管理,從而確保研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。本研究從控制論視角出發(fā),優(yōu)化了研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,通過(guò)前饋控制、過(guò)程控制和終結(jié)控制三個(gè)過(guò)程來(lái)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)位論文既能體現(xiàn)研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度,也能反映研究生從事科研的能力,是檢驗(yàn)研究生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生科研能力,鼓勵(lì)研究生獨(dú)立進(jìn)行科研工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量最后的成果檢驗(yàn),為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,需要不斷加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的管理和優(yōu)化。
本文系湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(B2014116);中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013YB31);中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目(SY201429)成果
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