實驗室安全精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全范文

當前，各種傳染病仍然是人類生存和發(fā)展的大敵，老的傳染病死灰復燃，新發(fā)傳染病不斷發(fā)生，而微生物實驗室在人類與傳染病作斗爭的過程中起著重要的作用。但由于微生物本身的特性和實驗室安全防護方面的不足，出現(xiàn)了諸如2003年在新加坡和臺灣分別發(fā)生的SARS病毒實驗室感染等生物災害事件［1］。生物安全在微生物實驗室活動過程中越來越受到人們的關注。為此，本文僅對微生物實驗室的生物安全若干問題作一探討。

1 微生物實驗室生物安全

微生物實驗室生物安全的核心在實驗室生物安全防護，即實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設計建造、個體防護、嚴格遵從標準化操作規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象的感染，確保周圍環(huán)境不受實驗對象的污染［1］。

2 微生物實驗室生物安全分級

2.1 分級起因

據(jù)記載，在微生物實驗室中曾多次發(fā)生感染性疾病。在上世紀與實驗室相關的感染性疾病有傷寒、霍亂、馬鼻疽、布氏菌病和破傷風等病例。1947―1973年，美國疾病控制中心（CDC）記錄了109例實驗室感染［3］。1949―1951年，Sulkin和Pikel發(fā)表的有關實驗室感染的調查報告，使人們認識到實驗室內培養(yǎng)基或標本的處理及含菌塵粒的吸入是工作人員被感染的主要途徑［4］。1974年，美國CDC/NIH首次提出將病原微生物和實驗室活動分為4級的概念［5］，作為從事致病微生物實驗室工作的一般參考。隨后美國國立衛(wèi)生研究院制定的《微生物學和生物醫(yī)學實驗室的生物安全》和WHO頒布的《實驗室生物安全手冊》基本沿用了此種模式。

2.2 級別劃分

由于病原微生物可通過直接或間接感染方式對健康人體造成切實的或潛在的危害，世界衛(wèi)生組織（WHO）根據(jù)微生物的致病性、感染與傳染的嚴重程度、有效治療和預防措施的有無將其生物危害分為1―4級。我國制定的《實驗室生物安全通用要求》（GB14989-2004），則根據(jù)實驗室生物因子對個體和群體的危害程度分為4個級別（危害程度由低至高），為確保操作人員、周圍環(huán)境不被微生物感染或污染，從事上述生物危害病原體檢驗或研究的實驗室的生物安全防護也分1―4級，簡稱為BSL 1―4（Biosafety level ，BSL）級，實行分級管理［6］。

3 生物安全2級實驗室要求［7―8］

3.1 實驗室建設和設施

實驗室的建設和設計應著重考慮生物安全防護問題，確保實驗人員和環(huán)境的安全，同時保護實驗對象不被污染。例如，從事高致病性微生物工作時氣溶膠形成的問題；節(jié)肢動物或嚙齒動物橫行造成的環(huán)境污染；實驗室人員進出、樣本檢驗、有毒試劑使用等工作流程問題。應從功能上劃分清潔區(qū)和污染區(qū)，實驗工作區(qū)域、休息場所、樣本接收及處理、生物廢棄物的處置、安放實驗設備和耗材的地方均應清楚地加以區(qū)分。

實驗室的墻、天花板、地面應光滑，易于清洗，防液體滲漏，抗化學腐蝕、可消毒，地面應防滑；工作臺面應耐酸堿、有機溶劑腐蝕，耐中等以上的溫度，防液體滲透，可消毒。實驗室出門處應有洗手池，水龍頭開關應設計成用肘部或腳操作，有緊急噴淋設備和洗眼裝置，以保證緊急情況發(fā)生時可以立即處理。應有專門的污水排放管道，污水排放前應作消毒處理。實驗室應考慮提供不循環(huán)的向內氣流，如不能，則應考慮開窗，這時應安裝防節(jié)肢動物出入的紗窗。實驗室的同一樓中應有高壓滅菌器、滅火器、可靠的供電系統(tǒng)和緊急情況下方便疏散的照明燈。在工作場所之外提供實驗人員攝食和休息的地方，提供放置工作人員外衣或生活物品的設施等。

3.2 樣本運送

應按照有關病原微生物或樣本規(guī)范運送的要求，將樣本放在可靠、安全、經(jīng)檢測合格的容器中運輸，嚴防對人員、環(huán)境的污染。

3.3 實驗操作

所有的實驗操作應降低氣溶膠或泡沫的生成，操作應在二級生物安全柜內完成。感染性材料的離心操作應使用安全的離心杯，或密封的離心機轉子，在生物安全柜中開啟或封閉感染性材料。禁止用嘴吸取液體。盡可能避免使用注射器。發(fā)生液體濺出、溢出等事故時應立即向實驗室負責人報告，及時處理并有相關記錄備案。

3.4 個人防護

應根據(jù)操作需要穿工作服（或防護服），離開實驗室時應脫去工作服并留在實驗室內，限制在實驗室以外的場所穿工作服。接觸感染性物質的操作，應戴防護手套，操作完畢或離開實驗室，接觸干凈區(qū)域前應摘手套，防止污染其他表面或環(huán)境。應穿防護鞋（套），在特定區(qū)域操作時應穿特殊的鞋。當微生物的操作不可能在生物安全柜內進行而必須采取外部操作時，應戴口罩、護目鏡、面罩或其他個體呼吸防護用品、防濺出的保護裝置，保護臉部皮膚和黏膜，養(yǎng)成勤洗手的習慣。

3.5 生物廢棄物處置

生物廢棄物是指經(jīng)實驗分析后被丟棄的含有已知或未知微生物的材料，廢棄物管理是保障生物安全的最后環(huán)節(jié)［9］。實驗樣本在處理和進行實驗時產(chǎn)生的廢棄物如吸頭、離心管、平皿等應放入適當?shù)娜萜骰蚍缆┑母邏捍鼉?，實驗結束后立即就地高壓滅菌。實驗過程中產(chǎn)生的污染性液體物質、廢棄的液體標本、培養(yǎng)物等應放在盛有消毒液的防滲漏的專用容器中并及時加蓋。實驗中使用的銳器如針頭、注射器、玻璃器具等應放入專用的堅固容器，加蓋。高壓滅菌器應規(guī)范操作，保證滅菌效果。

4 生物安全三級實驗室簡介［10］

4.1制訂嚴格的實驗室操作和技術規(guī)程

要求實驗人員應在處理致病性和致死性病原方面受過專業(yè)訓練，并有監(jiān)督機制。實驗室人員工作時必須穿戴隔離服，所有與生物病原等操作有關的步驟，都應在生物安全柜或其他物理遏止裝置內進行。

4.2 一級屏障

安裝包括系列生物安全柜、各種密閉容器和其他為了消除或減少暴露于有害生物材料設計的工程控制設施等一級屏障。

4.3 實驗室建筑設計符合二級屏障的標準主要用于防止感染性微生物逸出進入環(huán)境，避免相鄰區(qū)域的工作人員和環(huán)境暴露于可能的感染性氣溶膠之中。實驗室工作區(qū)和公共通道分開，使用消毒設備和洗手裝置；實驗室工作區(qū)是一個完全密閉的空間，實驗室只設置密封結構的觀察窗。整個實驗室空氣成負壓狀態(tài)；實驗室的進風要經(jīng)初、中、高效三級過濾，以清除或殺滅含有的病原體［11］，室內空氣外排必須經(jīng)過特殊裝置過濾，百分之百地殺滅可能存在的各種病原體。所有物品必須要經(jīng)過高溫、高壓的無害化處理才能帶出實驗室，以確保外部環(huán)境的安全［12、13］。

5 微生物實驗室生物安全管理［7、8］

5.1 組織與人員職責

成立生物安全委員會，對實驗室工作人員和參觀者的生物安全負責。制訂和修改生物安全管理計劃，保證計劃的貫徹實施并進行安全檢查。實驗室應任命協(xié)助管理層工作的生物安全員，生物安全員負責提交生物安全計劃和培訓計劃，對實驗室的生物安全提出建議和指導，對微生物的危害性作評估，監(jiān)督操作過程中的生物安全，及時發(fā)現(xiàn)隱患，提出解決方案。

5.2 生物安全手冊編寫生物安全手冊且方便員工獲取、閱讀并遵照執(zhí)行。內容可包括：① 評估實驗中接觸的微生物的危害級別；② 標準或特殊安全操作規(guī)程；③ 個人防護要求；④ 意外發(fā)生時應急處理程序；⑤ 生物廢棄物處置；⑥ 實驗設備安全消毒程序；⑦ 內務管理制度；⑧ 員工培訓方法與記錄。

5.3 內務制度在實驗室入口明顯位置張貼生物危害標志并表明實驗室生物安全級別，出口處應有發(fā)光指示標志。保證工作區(qū)域整潔有序。非實驗有關人員、外來參觀、進修人員未經(jīng)允許不得進入實驗室。實驗室內禁止吸煙、攝食、飲水或其他與實驗無關的活動，實驗設備維護或運出修理前進行消毒。

5.4事故處理制訂報告危險隱患或事故發(fā)生的程序。所有報告以文件形式保存，對事故原因、經(jīng)過、處理及預防作詳細說明。

5.5安全培訓實驗室專業(yè)技術人員必須清楚地了解工作中存在微生物的種類與危害級別，自愿從事實驗室工作，接受安全教育，遵守生物安全規(guī)章制度和操作規(guī)程。為防止出現(xiàn)差錯、事故，避免操作人員獲得實驗室感染，必須經(jīng)常地對所有員工進行生物安全培訓，保證每個人有好的微生物操作技術，有識別和控制生物危害因子的能力，掌握接觸病原微生物后預防感染的方法。新進人員工作前應熟悉操作規(guī)程和個人防護知識，通過崗位培訓考核后方可獨立工作。

5.6健康檢查操作人員應定期作健康檢查，從而監(jiān)測實驗感染所得的疾病。操作人員就職前進行體檢，在健康時，采集血液并按規(guī)定儲存，提供有效的主動或被動免疫，對孕婦等易感者免于接觸或從事高度生物危險性操作作出規(guī)定，實驗室發(fā)生事故或員工生病時應立即報告，對實驗室獲得性感染的個人作早期檢查。需要時應向每個人提供醫(yī)學評價、疾病監(jiān)測和治療，有關記錄應存檔。

6 我國實驗室生物安全管理現(xiàn)狀和對策

隨著國家對實驗室的認可和論證工作的全面展開，我國已經(jīng)出臺了《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》、《實驗室生物安全通用要求》、《生物安全實驗室建筑技術規(guī)范》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》等相關的實驗室安全的標準法律法規(guī)，從確保實驗室工作人員、儀器設備、實驗室清潔和消毒、廢棄物處置等方面管理入手，使得實驗室生物安全管理得到強化和規(guī)范。然而，由于實驗室生物安全工作涉及面廣，相關職能部門多，相關人員的實驗室生物安全意識和自覺性還有待強化，目前在實驗室的建設和管理方面尚存在一些隱患。主要存在有關管理制度和措施有待完善落實，對相關人員的安全防護知識和專業(yè)操作技能的培訓亟待加強，安全設施需要完備等缺陷［14］。另外，一些臨床門診實驗室和非醫(yī)療系統(tǒng)實驗室在生物安全建設和管理方面既缺少有效的防護設施，也缺少生物安全防護意識，是生物安全防護比較薄弱的領域，必須引起相關部門的高度重視。

基于上述現(xiàn)狀，在實驗室生物安全管理上應進一步理順管理體系，明確有關部門職能，形成有關部門各司其職、有機配合的工作格局，加大對生物安全工作的支持和投入，全面加強生物安全工作的能力建設；加強生物實驗室建筑設計與施工的規(guī)范管理；加強生物安全知識的傳貫徹力度等措施。只有采取多管齊下的對策，才能盡快將我國實驗室生物安全的監(jiān)督管理納入標準化和規(guī)范化科學管理的渠道，才能充分發(fā)揮生物安全實驗室的作用，保障實驗室生物安全。

7 工作體會

實驗室生物安全不是新出現(xiàn)的學科。自人類開始有醫(yī)療行為時就存在有實驗室生物安全的問題。當一個生物樣品從人體采集后，進行樣品運送到實驗檢測，以及剩余樣品的處置，直至檢驗報告發(fā)出這一連續(xù)過程中，始終貫穿實驗室生物安全。

實驗室生物安全以往我們沒有引起足夠的重視，在實際工作中談及的很少。自2004年中國疾病預防控制中心發(fā)生了SARS病毒實驗室感染事件后，引起了各級政府和衛(wèi)生行政部門的高度重視。近年來陸續(xù)出臺了有關實驗室生物安全的法律法規(guī)及規(guī)范管理性文件，將我國實驗室生物安全工作納入規(guī)范管理體系。

實驗室生物安全作為體系管理，必將會有一系列的管理制度來系統(tǒng)管理，這樣就會使原來一些不規(guī)范的操作受到約束。為此，每個工作人員必須要有一個正確的認識，對原有的不規(guī)范的行為要干預，錯誤的陋習要改變，盡可能將對人員、環(huán)境的生物污染控制到最低。當然也要注意，不要因實驗室生物安全管理，而超越了實際工作現(xiàn)狀，影響正常的臨床診斷、疾病控制、科學研究工作的開展。同時，必須考慮到實驗室生物安全是有共性，亦有個性，要針對不同的實驗對象采取相應的安全措施。

第2篇：實驗室安全范文

實驗室安全自查報告范文(一)

根據(jù)上級文件要求，我校對科學實驗室的建設、管理、配置與使用進行了自查。

一、實驗室建設。

1、小學科學實驗室設置與用房。

我校有科學實驗室一間，其內放置了實驗器材與設備，也做保管室用，各班教室也可用作實驗室。(6分)

2、實驗室內部設施。

實驗室內有教師演示臺，學生實驗桌凳18套，供電到室，儀器柜數(shù)量合理，內部設施已達標。(6分)

3、安全設施和措施。

實驗室內配有滅火器，具有防潮、防水、防腐、防塵、防盜、等設備。(4分)

二、實驗室配置。

1、教學儀器不齊全，有破損。(4分)

2、實驗人員無實驗員培訓合格證。(3分)

3、學校每年安排實驗教學的專項經(jīng)費，且占有合理的比例，每學期沒有教學儀器設備及實驗消耗品的補充計劃，所有儀器設備由正規(guī)渠道采購，質量可靠，無“三無”。(4分)

4、自制教具達一定比例。(4分)

5、實驗教學儀器不齊全。(4分)

三、實驗室管理。

1、檔案材料不齊全。(2分)

2、實驗按用、管、配、建程序，全面確定學校各功能定位，落實設施、設備、裝備不同規(guī)格的配套教學儀器，各室做到經(jīng)常清掃通風。(3分)

3、實驗教學儀器及藥品沒有及時得到補充，有所欠缺，對現(xiàn)有的儀器、器材能做到很好的維護和保養(yǎng)。(2分)

4、實驗教師和實驗技術人員有一定的業(yè)務水平，對簡單的儀器有一定的維修能力。(2分)

5、所有儀器均按規(guī)定擺放。所有儀器均入柜，大下、小上，重下、輕上，高后、低前等。儀器正放、平放，儀器沒有堆放。而且所放位置是陽光照不到的位置，如照得到，就用窗簾遮住。室內做到一用一掃，保持清潔、干燥、通風，須防潮的做到防潮。存放的儀器，保持了成套性、完整性，同類儀器放在一起，同一儀器的主件、附件、零配件放在一起。(4分)

6、實驗室內，管理制度，學科實驗一覽表上墻。(3分)

四、實驗室的使用。

1、實驗教學普及率均有90%以上。(30分)

2、各種表冊齊全。(5分)

3、實驗教師有參與上級規(guī)定的培訓及學習。沒有獲獎記錄。(3分)

在實驗室的建設和管理方面，我們做了一定的工作，但是，實驗教學改革是一項長期性、經(jīng)常性、系統(tǒng)性的工作，還有許多值得進一步探索的問題。只有在改革中求得創(chuàng)新，在改革中求得發(fā)展，我們將以此次檢查為契機，努力改進我校實驗室的不足之處，同時敬請領導指導。

實驗室安全自查報告范文(二)

實驗室工作是培養(yǎng)學生科學素質的一個重要方面，我校實驗室工作，在上級部門及中心學校領導指導下，全體實驗教師的共同努力，順利地完成了實驗室各項預定的工作目標。自評得分為95.5分，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、機構健全 責任到位

為使實驗室工作落到實處，學校成立了實驗室工作領導小組，組長：楊建華 楊有國 副組長：徐光成 成員：陳中云及科學教師，同時，分別制定了各自的職責，組長負責實驗室建設工作，副組長負責指導實驗教學及實驗室管理工作，成員負責具體的實驗教學及日常實驗室管理工作。

二、實驗室建設規(guī)范達標

去秋，我校在多方爭取下，在上級支持下，建起了一座標準化實驗室，有64座，配套實施齊全，建設經(jīng)費完全由公用經(jīng)費支出。實驗室教學儀器配備齊全，其費用及易損易耗品德補充費用均納入公用經(jīng)費支出范圍。

三、實驗室管理規(guī)范有序

1、實驗室工作規(guī)范化

學校制定了一整套實驗管理規(guī)則。如實驗教師崗位職責、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、賠償制度并張貼在墻，實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執(zhí)行。教學使用時都有進出登記。我們特別注意做好安全防護工作，注意做好危險藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生，對公用物品進行維護，堅持了勤儉辦學的原則。

2、儀器管理有序化

實驗室管理有序，每個柜都有反映內容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點儀器設備數(shù)目，檢查損壞程度。

3、教學儀器維護、保養(yǎng)經(jīng)?；?/p>

根據(jù)儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，對損壞的儀器及時維修，及時做好損壞維修記錄，使實驗儀器處于可用狀態(tài)。經(jīng)常教育學生要積極實驗，勤儉實驗，保護儀器，盡量不浪費;我們還教育學生規(guī)范實驗操作程序，防止不必要的損壞，杜絕實驗事故。

第3篇：實驗室安全范文

關鍵詞：醫(yī)學檢驗實驗室；生物安全

【中圖分類號】R-33【文獻標識碼】C【文章編號】1672-3783(2012)07-0105-01

生物安全是當今社會越來越受到重視的課題，實驗室的安全是個人的自身防護，也涉及到家庭與社會的安全。樹立生物安全意識，是醫(yī)學檢驗實驗室工作人員應當具備的職業(yè)素養(yǎng)。2002年11月自廣東發(fā)現(xiàn)第一例“非典”病例，至整個SARS期間，全世界報道了多名實驗室工作人員感染SARS的病例，僅北京人民醫(yī)院檢驗科就有2名工作人員感染了SARS[1]。目前醫(yī)學檢驗的主要任務是對血液、體液、組織液及人體排泄廢物等進行相關診斷指標的檢測，研究的各類檢驗標本含許多危險性強的病原體，如結核桿菌、乙肝丙肝病毒、沙門菌、志賀菌、艾滋病病毒、梅毒螺旋體等，檢驗操作過程中具有潛在導致實驗室獲得性感染的可能[2]。因此，醫(yī)學檢驗實驗室工作者要為自己、同事、家人及社會的健康負責，增強生物安全的知識，減少醫(yī)源性感染，重視實驗室生物安全的防護。

1醫(yī)學檢驗實驗室生物安全現(xiàn)狀

臨床實驗室診斷是醫(yī)院檢驗科的工作，對醫(yī)院接診病人的各類臨床標本進行分析，為患者的診治提供所需的檢驗結果。作為臨床診斷實驗室，自身的特點造成其生物安全保障的難度：

1.1有限的患者標本信息，繁雜的檢測工作，臨床醫(yī)生更高的要求。臨床標本能獲得足夠的標本信息，對疾病的實驗室準確診斷非常重要，也能夠對臨床標本進行危險度評估分級工作，這是生物安全保障的基本要求。但是在病人的疾病明確診斷以前，進行危險度評估，醫(yī)生及實驗室工作人員很難確定其生物危險度級別，難以用確切的生物安全防范級別對其實施生物安全防范。因此，醫(yī)學檢驗實驗室工作人員有可能處于危險的職業(yè)暴露之中。

1.2生物安全保障的設備不足。醫(yī)學檢驗實驗室的許多實際工作面臨氣溶膠的污染，如離心、吸取樣本、分析樣本混均等，大量的臨床標本造成生物安全柜配備相對不足，使這些操作未能在生物安全柜中進行。實驗室的空調，換氣設備常常難以滿足生物安全保障的要求。Lacey曾通過實驗證實能順利通過氣道進入肺泡的氣溶膠的微粒直徑是0.1-0.2μm大小。醫(yī)學史上也有致病病原體氣溶膠感染病例，如布魯菌病、Q熱、馬腦炎、鸚鵡熱、SARS的報道[3]。

1.3實驗室人員生物安全意識薄弱，自覺性不強，安全預防措施不到位。醫(yī)院檢驗科是醫(yī)院傳染源集散的場所，檢驗科的清潔和消毒管理是生物安全保障的重要措施。檢驗工作人員進入醫(yī)學實驗室，應采取適宜的個人防護措施。禁止在實驗室內吸煙、飲水、穿工作服在值班室休息，化妝和處理隱形眼鏡。食品、試劑和標本不能放在同一冰箱，穿過的工作服不能與日常服裝混放，實驗區(qū)內禁止穿露腳趾的鞋。嚴禁在工作時從事與工作無關的事項。

2實驗室生物安全的級別

在醫(yī)學檢驗實驗室日常工作中，工作人員人為失誤和不規(guī)范操作將導致與實驗室相關感染發(fā)生。有效的生物安全防護，是預防實驗室感染、差錯和事故的重要舉措，防止病原體從實驗室泄漏造成疾病傳播和環(huán)境污染的關鍵。

實驗室生物安全防護（biosafety containment for laboratories）是指實驗室工作人員所處理的實驗對象有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設計建造、個體防護裝置、嚴格遵從標準化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象侵染，確保周圍環(huán)境不受其污染。實驗室生物安全防護的內容包括：安全設備個體防護裝置和措施（一級防護），實驗室的特殊設計和建設要求（二級防護），嚴格的管理制度和標準化的操作及規(guī)程。

WHO 2004年《Laboratory Biosafety Manual》（第3版）規(guī)定：危險度Ⅰ級（無或極低的個體或群體危險）不太可能引起人或動物致病的微生物；危險度Ⅱ級（個體危險中等或群體危險低），病原體能夠對人或動物致病，但對實驗室工作人員、社區(qū)、牲畜或環(huán)境不易導致嚴重危害，實驗室暴露可能會引起嚴重感染，但應對感染備有有效的預防和治療措施，并且疾病傳播的危險有限；危險度Ⅲ級(個體危險高，群體危險低)病原體通常能引起人或動物的嚴重疾病，但一般不會引起感染個體向其它個體的傳播，并且對感染有有效的預防和治療措施；危險度Ⅳ級(個體和群體的危險度均高)病原體引起人或動物的嚴重疾病，且很容易發(fā)生個體之間的直接或間接傳播，對感染一般無有效的預防和治療措施[4]。

中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準《微生物和生物醫(yī)學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002），主要包括生物安全防護的基本原則、實驗室的分類和分級、生物安全實驗室的基本要求、三級和四級生物安全實驗室的檢測的驗收等。準則規(guī)范了四個生物安全防護水平（biosafety level,BSL），分別對應于四類生物因子的危害程度，Ⅰ級防護水平最低，Ⅳ級防護最高。

(1)BSL-1實驗室，實驗室設計最簡單，結構和設施，安全操作規(guī)程，安全設備適合于對健康成年人己知無致病作用的微生物，如用于教學的普通微生物實驗室。適宜微生物包含：格氏阿米巴原蟲，大腸桿菌，枯草芽胞桿菌，感染性犬類肝炎病毒等，以標準操作可得到充分防護。

第4篇：實驗室安全范文

【關鍵詞】安全輸血 實驗室檢查 進展

為了保證輸血安全，各國已經(jīng)采取了一系列措施。但是由于病毒基因型的變異、檢測方法的敏感性以及新病毒的出現(xiàn)，經(jīng)輸血傳播的病毒感染的危險依然存在，因此該領域一直是國內外研究的熱點之一，本文將從以下幾個方面就安全輸血的實驗室檢查及進展情況作一闡述。

1 血源安全問題研究

1.1血源性病原體　在血源性傳播的疾病中，病毒性疾病占絕大部分，其中最重要的幾種經(jīng)輸血傳播的病毒為:人類獲得性免疫缺陷病毒(HIV)、乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)等。

1.2血源性病原體的核酸擴增檢測　核酸擴增檢測(NAT)以聚合酶鏈式反應(PCR)為代表，它具有高靈敏度和特異性等特點。近年，新出現(xiàn)的NAT技術主要有：①定量PCR;②連接酶鏈式反應;③基于核酸序列的擴增技術;④轉錄依賴擴增技術;⑤綜合核酸擴增技術;⑥分枝DNA(b DNA)技術。在HIV、HCV和HBV的篩檢過程中采用NAT，直接檢測有關病毒。然而，安全性的提高需要高昂的代價，目前也是核酸檢測方法難以大規(guī)模開展的困難所在。

1.3血液中病毒的滅活　其他有效但昂貴的輸血安全方法包括：將血液中的致病因子滅活、生產(chǎn)重組血液蛋白以及研制血液代用品?，F(xiàn)有病毒滅活技術中的光化學消毒方法正在發(fā)展，因為它被認為可以滅活較大范圍的不同的致病因子。與核酸檢測方法相比，光化學消毒可以用于個別血制品，而不會因檢測過程而延誤用血。

2 對獻血員血液實驗檢查

2.1肝炎病毒

2.1.1 HBV感染檢測 目前國內外用于篩查獻血者的項目是HBsAg，檢測HBsAg的方法有間接免疫凝集試驗。隨著敏感性可達0.1-1.0t.g/L的酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)和放射免疫試驗(RIA)的建立，尤其是ELISA具備試劑穩(wěn)定，無危險、無污染、可自動化等優(yōu)點，現(xiàn)已成為各國規(guī)定的用于獻血者的檢查方法。另外，膠體金免疫層析技術的開展使無償獻血者現(xiàn)場采血前快速檢測HBsAg成為可能。

2.1.2 HCV感染的檢測 目前，獻血者和血液HCV感染的血清學免疫檢測，主要采用ELISA方法檢測HCV抗體(抗-HCV)。近年來還出現(xiàn)檢測HCV抗原的方法。近年國外已將檢測HCV抗原的ELISA方法初步用于獻血者的篩查。

2.2人類免疫缺陷病毒(HIV)檢測

2.2.1 HIV抗體檢測 包括初篩試驗和確認試驗，初篩試驗主要有酶聯(lián)免疫試驗(ELISA)，明膠顆粒凝集試驗(PA)、斑點印跡試驗及免疫熒光試驗（QFA），其中ELISA法是國際上應用最早、發(fā)展最快、至今在血液篩查中普遍使用的檢測技術。明膠顆粒凝集試驗(PA)是一種快速的HIV血清抗體檢測方法。通常對ELISA法檢測可疑陽性標本，可用PA法初篩檢測，再采用免疫印跡試驗(WB)或RIBA方法作確認試驗。

2.2.2 HIV抗原的檢測 HIV抗原存在于外周血的時間約1-2周，通過檢測HIV-P24抗原可以發(fā)現(xiàn)早期HIV感染，縮短HIV感染的“窗口期”。

2.2.3 HIV核酸檢測、病毒載量NO測定、細胞培養(yǎng)等一般不用作常規(guī)診斷，主要用于“窗口期”。

2.3梅毒感染的檢測

2.3.1 梅毒螺旋反應素試驗 檢測非特異性抗體心磷脂抗體方法主要有性病研究實驗室試驗、血清不加熱的反應素試驗和快速血漿反應素環(huán)狀卡片試驗。

2.3.2梅毒螺旋體特異性抗體試驗 檢測抗梅毒螺旋體抗體方法主要有熒光螺旋抗體吸收試驗和梅毒螺旋體血凝試驗。二者均具有良好的靈敏度和特異性，可用于梅毒確認試驗。

2.4人類T淋巴細胞白血病病毒Ⅰ/Ⅱ型

HTLV-Ⅰ/Ⅱ的檢測也分初篩試驗和確認試驗，初篩試驗有ELISA法、PA法和間接免疫熒光法等，對獻血者篩查多采用HTLV-Ⅰ/Ⅱ混合ELISA試劑檢測，陽性者重復雙孔測試，再做HTLV-Ⅰ或HTLV-Ⅱ型特異檢測，并進一步用免疫印跡或RIBA試驗進行確認。

綜上所述，現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，基礎醫(yī)學研究不斷深入，加上各種高新技術不斷向輸血領域滲透，都推動著輸血醫(yī)學產(chǎn)生日新月異的變化。盡管如此，仍然存在一些難以克服的問題。只有不斷完善規(guī)章制度并采取盡可能最先進的技術手段，才能最大程度地保障輸血安全。

參 考 文 獻

第5篇：實驗室安全范文

關鍵詞：實驗室；開放模式；開放類型；存在問題；解決方案

實驗室開放是指在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設備等資源，進行開放使用的實驗室。實驗室開放的目的是提高教學質量，充分發(fā)揮實驗室的功能，提高實驗室儀器設備的利用率，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在以往的教學中，實驗室大多只是為了配合某一門課程而有針對性地開設幾個實驗，以便讓學生對理論知識加以深化，這樣的結果是學生們很被動地接受知識。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會對工科類相關專業(yè)培養(yǎng)出來的人才素質提出了越來越高的要求，大部分的工礦企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，不僅注重其在校期間的理論課學習成績，而且更加注重他們的動手實踐能力以及科技創(chuàng)新能力。為此，實驗室開放是高校實驗教學改革的必然趨勢[1~2]。

一、實驗室開放類型分析

當前，國內各高校實驗室開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）學生自擬課題型；（3）自選實驗項目型；（4）學生創(chuàng)新項目型；（5）學生參與科研型；（6）學生科技活動型；（7）學生畢業(yè)設計（論文）型；（8）舉辦實驗技能大賽（開賽前開放）型；（9）對校外開放型；（10）對社會公眾進行科普教育型[3~4]。

二、安全工程實驗室開放類型

黑龍江科技大學安全工程實驗室成立于2004年，實驗室總面積563平方米，現(xiàn)有實驗設備120種型號266臺件，總價值600余萬元。下設瓦斯實驗室、煤塵實驗室、火災實驗室、通風管道實驗室、通風參數(shù)測定實驗室、通風網(wǎng)絡解算計算機室、瓦斯抽采實驗室、機電安全實驗室等8個分室。承擔著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業(yè)的本科生實驗教學任務及安全工程、采礦工程兩個專業(yè)的碩士研究生實驗教學任務。同時本實驗室對以上專業(yè)的本科生和碩士研究生開放，結合安全工程實驗室的實際情況，本實驗室目前開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）自選實驗項目型；（3）學生參與科研型；（4）學生科技活動型。

三、安全工程實驗室開放過程中存在的主要問題

1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展

安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。

2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的

安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。

3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱

實驗室開放后，參與實驗的學生人時數(shù)勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。

四、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案

1.制定了實驗室開放安全管理規(guī)定，并要求指導教師和學生嚴格執(zhí)行

為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規(guī)定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規(guī)定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。

2.加大實驗室開放工作的宣傳力度

針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網(wǎng)站上《實驗室開放管理規(guī)定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網(wǎng)上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。

3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量

針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規(guī)定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。

五、安全工程實驗室開放效果分析

兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學生隨時都可以使用。

（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。

（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業(yè)的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業(yè)的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業(yè)15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。

六、結語

實驗室開放既能提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，又能提高實驗室儀器設備的利用率。但實驗室開放工作是一項系統(tǒng)工程，只有通過學院、理論課教師、實驗室人員的共同努力，探索出適合本實驗室實際情況的實驗室開放模式與管理辦法，才能達到預期的效果，才能使學生在開放式實驗教學中得到更好的培養(yǎng)和提高。

參考文獻：

[1]張艷芬，劉中成，等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術與管理，2013，(3)：181-183.

[2]彭儒武，徐海花.高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索[J].實驗室科學，2013，(1)：129-132.

[3]易黎.加強實驗室開放管理培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術與管理，2014，(7)：223-225.

第6篇：實驗室安全范文

關鍵詞：計算機實驗室 管理 保護卡 FTP 服務器 維護

前言

隨著21世紀的到來，高等信息教育的飛速發(fā)展， 人類進入了以信息知識為重要資源的信息時代，信息技術廣泛深入到各高校。高校計算機實驗室的數(shù)量不斷增加，規(guī)模不斷的擴大。主要承擔著學校的計算機基礎課程、專業(yè)課、全國計算機等級考試、計算機省二級考試和學生的自由上機任務。由于上機人員使用頻繁而且在一個實驗室的環(huán)境中，經(jīng)常要滿足上機人員各種不同的上機需求，實驗室管理工作難度較大。因此， 建立良好的管理體系，可以降低軟硬件損壞等故障，可以為管理人員減少很多繁瑣的工作，提高機房的利用率，更好的服務于廣大師生。

一、計算機實驗室在管理和維護中存在的問題

1、管理人員工作中存在的問題

管理人員必須要有高度的責任感，重視機房管理人員的本職工作。而事實上機房管理工作并不像想象的那么簡單，計算機機房管理牽涉面廣，技術難度大，事務雜，許多機房管理人員的日常工作量較大，包括機房的日常軟、硬設備維護，網(wǎng)絡故障排除，機房的防火、防盜，學生日常上機安排等等。而且各個實驗室的計算機硬件和軟件配置不統(tǒng)一，安裝軟件的版本不統(tǒng)一，這就要求機房管理人員必須要有較強的計算機維修能力，能夠在短時間內排除故障。因此，計算機實驗室管理在不同程度上存在一定的技術難度，必須努力提高計算機實驗室管理人員素養(yǎng)，通過自學、進修等方式掌握新技術，用科學的方法進行管理。

2、計算機設備損壞的問題

計算機設備損壞分二部分，第一是自然損壞 。計算機實驗室的使用一般是每天從早到晚，使用較為頻繁，加上上機人員較多，造成計算機實驗室空氣質量較差?？諝庵械幕覊m在計算機內部不斷的積累，導致電路板老化和損壞。由于計算機實驗室一般要使用空調，空氣、環(huán)境比較干燥，極易引起靜電的產(chǎn)生，容易導致計算機軟硬件出現(xiàn)各種各樣的故障。

第二是人為損壞 。實驗室計算機安全管理相對來說還是比較到位的，但也難免出現(xiàn)人為損壞。具體情況主要是：有些學生上機時暴力操作，導致鍵盤鼠標損壞；安裝來歷不明的軟件，導致機房病毒泛濫；私自將個人硬盤、U盤、MP3、光盤等帶入機房，在硬盤或服務器上放置大量的個人文件，導致系統(tǒng)運行速度降低，修改C M O S參數(shù)或注冊表，極其容易發(fā)生文件被破壞而導致系統(tǒng)崩潰;改動windows的設置，如修改IP地址和計算機名，導致實驗室的局域網(wǎng)發(fā)生故障；在實驗室內吃早餐喝飲料污染機房環(huán)境或導致計算機短路；私自移動機器，插拔鼠標鍵盤或網(wǎng)線導致計算機硬件損壞。

二、制定計算機實驗室管理制度

制定安全系統(tǒng)的機房管理制度，嚴格落實做好實驗室管理是實驗室工作的重中之重。計算機實驗室在管理中涉及的因素很多，包括人員、設備、財務、安全等，因此，應根據(jù)實際情況制定相應的管理制度，如《計算機實驗室安全管理制度》、《計算機實驗室設備管理制度》、《計算機實驗室衛(wèi)生管理制度》、《學生實驗操作守則》等，通過這些規(guī)章制度，實現(xiàn)對學生、教師及管理人員的行為規(guī)范，使他們有章可循、有法可依，各規(guī)章制度應上墻且置于明顯之處，并認真進行學習。隨著實驗室各項工作的開展，以下常規(guī)工作必須堅持：一、上機前，應預先了解上機時相關的操作和理論知識，明確本次上機的操作目的和要求。二、上機時，須老師作相關登記后，方可帶學生進入計算機實驗室。三、學生要嚴格按照計算機操作規(guī)程使用計算機，發(fā)生因違反操作規(guī)程造成的設備損壞，使用者要承擔相應的賠償責任。四、不得隨意更改計算機系統(tǒng)的軟、硬件配置；不得移動、更改、刪除計算機系統(tǒng)的文件以及他人的文件；不得隨意對計算機軟件、硬件進行加密和解密操作。機器發(fā)生故障要及時通知實驗室值班管理人員，不得擅自處理。五、不得使用未經(jīng)實驗室值班管理人員許可的軟盤、光盤等可移動信息載體，嚴防計算機病毒的傳播和破壞。六、學生不得在實驗室內吃零食和丟棄雜物紙屑，保持實驗室衛(wèi)生整潔。七、實驗室內不得大聲喧嘩，不要隨意串換機位，保持良好的公共秩序和學習環(huán)境。八、不能亂動與自己無關的設備，不得將實驗室內的公物攜帶出去。九、機房內必須注意防火防電，課后必須斷電，關好門窗。

三、提高計算機軟硬件管理與維護

1、硬件方面

制定周密的硬件檢查與維修計劃，每天都要對實驗設備進行檢查， 在日常維護中應定期打開機箱檢查接線、插口等有無松動。內存條、顯示卡等可用橡皮擦擦凈，可以解決接觸不良等一些常見故障；監(jiān)督上機人員正常關機，關閉顯示器，這樣可以避免打開總電源時， 瞬間產(chǎn)生的電流對計算機電子元器件的沖擊；拆裝硬盤時要盡量避免振動，以防損壞硬盤，造成不必要的損失；禁止帶電拆卸設備，維修時要先釋放人體靜電，可以用手觸摸大的金屬外殼，也可先用水洗手待擦干手后再行操作，以免產(chǎn)生靜電燒壞主板和設備接口，如發(fā)現(xiàn)問題，應及時查清故障原因，馬上解決，并做好相應的維修記錄，確保實驗設備正常運轉，保證正常教學秩序。

計算機防盜應給予高度重視，高校實驗室硬件設備丟失情況時有發(fā)生，應提高警惕，加強防盜安全管理，最好在實驗室安裝電子監(jiān)控設備。對于計算機主機設備進行加鎖管理，將鼠標線、鍵盤線顯示器線等連接線路一并鎖住。學生在上機實驗時不允許擅自動用設備，并要求學生對號入座，同時做好上課記錄登記，完善工作日志，為將來.信息查詢提供參考依據(jù)。

2、軟件方面

（1）系統(tǒng)維護

計算機更新?lián)Q代速度超快，配置越來越高，硬盤保護卡必須配備，硬盤保護卡又稱硬盤還原卡、硬盤防護卡，是用于計算機操作系統(tǒng)保護的一種PCI擴展卡。每一次開機時，硬盤保護卡總是讓硬盤的部分或者全部分區(qū)能恢復先前的內容。換句話說，任何對硬盤保護分區(qū)的修改都無效，這樣就起到了保護硬盤數(shù)據(jù)的作用。硬盤保護卡支持多盤保護；具有網(wǎng)絡對拷功能，開機自動連線來完成網(wǎng)絡對拷及IP自動修改和計算機名自動修改功能。我們只需做好一臺電腦的系統(tǒng)，做為母機，然后通過網(wǎng)絡對拷的方式就可以輕松的將機房內所有的機器系統(tǒng)都完成。硬盤保護卡在學校的計算機實驗室管理中占有很重要的位，基本上達到了“一卡無憂”的目標，極大的減少了機房的維護所需要的人力物力，杜絕了學生在機房使用自帶的U盤或者登陸有病毒的網(wǎng)頁等情況造成維修維護機器中毒，或誤操作等出現(xiàn)的問題。

（2）作業(yè)的管理

對于高校計算機實驗室，經(jīng)常需要大量的文件傳輸，由于Windows XP提供的共享目錄不好控制權限，因此在實驗室必須架設一臺文件服務器，一般采用FTP的方式對文件進行傳輸。

Serv－U是一種被廣泛運用的FTP服務器端軟件，安裝方便，設置簡單，硬件設備無需特殊配置，從實驗室中任意指定一臺機器，在原有的windowsXP系統(tǒng)上安裝即可。并直接把對FTP的訪問設置成快捷方式放到桌面，即快捷，又提供了人性化功能。用戶在網(wǎng)絡上的任何一臺PC，利用快捷方式通過FTP協(xié)議與服務器連接，進行文件或目錄的復制、移動、創(chuàng)建和刪除等操作達到資源共享。并且可以在一臺機器上設定多個FTP域、限定登錄用戶的權限、登錄主目錄及空間大小等，功能非常完備。比如設置一個FTP服務器，將教師和學生的文件分類存儲，并設置適當?shù)臋嘞蕖M足師生的上傳和下載。限制學生用戶的權限，學生用戶對于教師的目錄，只可下載，不能修改、上傳；對于學生目錄只可上傳，不可下載，這樣可實現(xiàn)下載教師資料、提交作業(yè)又防止作業(yè)抄襲。對教師用戶設置有相對多權限，利用FTP服務器可分發(fā)教學資料，收集作業(yè)。

（3）多媒體教學軟件的使用

多媒體教學軟件的使用，能提供如屏幕廣播、遠程遙控、屏幕日志、分發(fā)文件、聲音廣播、雙向對講、多人會話、網(wǎng)上聊天、屏幕回放、黑屏肅靜、鎖定電腦、點名簽到、消息、文件等功能，使教學更直觀，生動。教師可以利用屏幕廣播功能，實時傳送教師或某個學生的電腦畫面到某組或全體學生的電腦屏幕上，教師可以用這個功能進行多媒體課件的教學，還可以讓某個學生進行示范。

（4）網(wǎng)絡控制與病毒防護

現(xiàn)在大部分實驗室都具備訪問internet的功能，試驗室管理教師應該根據(jù)課堂內容的需要，通過路由器的設置來實現(xiàn)對外網(wǎng)訪問的控制。也可以通過教師機上網(wǎng)，由上課教師按照課程需要允許學生上網(wǎng)或指定學生上哪些網(wǎng)站。

做好計算機病毒的預防工作，對計算機危害最大的是計算機病毒。為了對計算病毒做有效防范，應建立有效的計算機病毒防護體系，建立多個防護層如：訪問控制層、病毒檢測層、病毒層等，有效遏制病毒對計算機的侵害。

四、結論

總之，計算機實驗室的管理和維護是一門復雜的科學。做為高等院校的計算機實驗室，應以現(xiàn)代科學管理的思想為指導，結合自身的特點，借鑒與學習其他高校在實驗室管理工作的成功經(jīng)驗，取長補短，使高校網(wǎng)絡計算機實驗室管理更加科學化、規(guī)范化、制度化，使實驗室的管理工作邁向一個新的臺階，更好地為廣大師生、為教育教學服務。

參考文獻

1.張杰. 實戰(zhàn)多操作系統(tǒng)與虛擬機[M].北京：清華大學出版社.2008. 02.

2.王少東.計算機專業(yè)機房管理的技術手段[J].南京工程學院學報，2004.02

第7篇：實驗室安全范文

安全意識是人們頭腦中建立起來的安全觀念，即人們在實踐活動中維持的對各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。但從實際情況來看，大多數(shù)學生使用化學試劑和實驗儀器的安全意識比較淡薄，僅有少部分學生能清楚了解所使用化學試劑的性質，并正確地采取防護措施。許多學生在進入實驗室時，抱著強烈的求知欲望，卻忽視安全警告，或擅自觸動實驗室未知儀器，或不按照規(guī)范進行操作；還有的學生做實驗時不穿實驗服、不戴防護鏡、實驗過程中長時間離開反應裝置，這些看似尋常的陋習，都是引發(fā)安全事故的導火索。［2－4］因此，安全教育的過程中必須使學生清楚地認識到自己的點滴疏忽大意都可能會對自己和他人的人身安全造成什么樣的危害，以此來提高學生的思想認識，增強學生的警覺性。［5］在實際的教學過程中，我們采取以下辦法增強學生的安全意識：1．制訂實驗室安全管理方法，并組織學生認真學習實驗安全知識，約束學生在實驗室里的行為。如學生進入實驗室前必須穿好實驗服，不得在實驗室里吃東西、聽音樂或從事其他與實驗無關的事情，實驗結束后必須認真整理好實驗用品，按照操作規(guī)范關閉相應的實驗儀器等。強制性的管理，能夠使學生清楚地認識到實驗室里的安全規(guī)定，并切實遵守。2．指導學生評估實驗的潛在風險和所處環(huán)境的安全狀態(tài)，并正確地采取防護措施。進入實驗室首先應該知道實驗室的環(huán)境狀況、安全出口、消防設施和實驗室負責人的聯(lián)系方式，其次應該了解所在實驗室中，特殊儀器的性能、工作狀態(tài)和應急處理辦法，以及其他需要注意的安全事項。學生在實驗開始之前必須查閱所用化學藥品的性質和所用實驗儀器的操作方法，來提高應對突發(fā)事件的能力。學生對實驗安全的認識有限，評估環(huán)境的安全性時會考慮不周全，所以教師應當適時地給予輔導和點評。3．課堂上向學生介紹全國典型安全事故的情況和處理結果，展示一些重大安全事故的記實圖片，結合實驗室常見的人身傷害事件，講解實驗室安全的重要性，使學生充分認識到不安全因素時時在、處處有，全方位地增強學生的安全防范意識。只有學生強化了安全意識，才能消除安全隱患，防止各類安全事故的發(fā)生。

二、實驗室安全教育的內容

安全知識的講解是本課程的重點和難點。一方面安全教育所涉獵的領域大而廣，沒有專業(yè)的基礎知識和長期的工作積累，難以把相關知識組合成一門系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對象的學習能力，講解內容還要使學生易于理解和接受。我們在課程中講授的安全知識包括通識類、危險化學品、基本實驗操作規(guī)范、消防知識等。通識類安全知識主要介紹實驗室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項，化學廢棄物的種類和相關的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實驗習慣的重要性。講課中會援引一些案例，如我校某實驗室冬季沒有關閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟損失；某課題組人員在進行有機合成實驗時，未對冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時未留人照看實驗室，從而導致水壓升高，水管連接處松動，冷凝水流入電氣設備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關閉不嚴，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會更加嚴重。這些看似細小的問題，都會帶來很大的危險性，學生在進入實驗室之前必須引起注意。實驗操作規(guī)范是一門學問，不僅體現(xiàn)了實驗者的綜合素質，同時也是實驗室安全的重要保證。大學實驗室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復雜，而實驗指導教師常常會忽略對基本實驗操作規(guī)范的要求。例如高中化學實驗中會強調溫度計的使用方法，不能用溫度計攪拌溶液，溫度計的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計使用完畢后應該立即放回溫度計套筒中；然而到了大學階段，有的學生使用溫度計時卻很不熟練，水銀溫度計經(jīng)常會被打碎，實驗室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實驗中，經(jīng)常發(fā)生學生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結底就是由于實驗人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時導致的。介紹一些基礎化學實驗操作規(guī)范，目的是讓學生明白使用實驗儀器的基本原理與操作方法，并將學到的相關安全防護知識應用于其他復雜儀器的使用之中。［6，7］危險化學品部分是我們講解的重點，這方面的知識很系統(tǒng)也容易理解。學生應該知曉危險化學品的種類和標志符號，并讀懂試劑瓶上的標簽來判斷試劑的性質，或者使用危險化學品安全技術說明書（MSDS）查詢材料的危險性。高校中使用的化學藥品種類多、性質各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強等特點。隨著高?？蒲许椖康脑黾樱行┱n題組購買大量的有機溶劑，并貯存在實驗室中，這就存在著較大的安全隱患。［8］危險化學品的購買、存放、使用都有專門的規(guī)定，師生都必須嚴格遵守。學生還應該知道危險化學品的危險特征，懂得安全事故的預防方法，并采取正確的防范措施。消防知識包括“四懂”和“四會”?！八亩奔炊没馂牡奈ｋU性，懂得火災的預防措施，懂得火災的撲救方法，懂得火災的逃生方法；“四會”分別是會報警，會使用滅火器材，會滅初級火，會逃生。這其中側重于滅火器的使用?；馂氖菢O端的危險情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會造成十分嚴重的后果。實驗室人員應當學習相應的防護知識，遇到火災時保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災的性質，采用正確的方式進行滅火。這樣不僅會減少火災發(fā)生時的財產(chǎn)損失，也會降低實驗室人員所受到的人身傷害。如實驗儀器局部著火，應該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報廢，造成不必要的損失。當火勢較大無法自行撲救時，師生應當及時關閉電源，迅速離開并報警求助。

三、實驗室安全教育的實施效果

開設化學實驗安全課程增強了本科生的安全意識，提高了學生對安全事故的防范能力。以往本科生們進入科研實驗室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來到實驗室的第一項工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會接觸到一些有毒的化學試劑。以前，學生對這項工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會主動地采取防護措施，戴上橡膠手套再進行相應的操作。經(jīng)過安全課程的學習，本科生對實驗室安全有了正確的認識，能自覺遵守實驗室的安全規(guī)范，并常常指出所在實驗室存在的安全隱患和提出改進方法，推動所在實驗室的安全化進程，從而也提升了學院整體的安全水平。目前，我國實驗室的安全工作仍然存在很多問題，理論課的學習只是安全教育的一個重要環(huán)節(jié)，并不能解決實驗室里所有的安全問題。實驗室的安全教育應該是一項常態(tài)化的工作，需要學校全程化、全方位、多層次來進行，時時刻刻提醒學生注意人身安全。所以，我們還通過開設安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁、聘請專家舉辦安全教育講座等形式，使學生不斷地學習安全知識，增強安全意識。

四、結束語

第8篇：實驗室安全范文

關鍵詞：醫(yī)學檢驗實驗室；生物安全防護現(xiàn)狀；對策研究

0引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和進步，人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也越來越高?；颊叩难骸Ⅲw液、尿液等新陳代謝產(chǎn)物是醫(yī)學檢驗室所必須涉及的特殊物質，由于此類物質本身攜帶一定的細菌，如果不進行科學的處理一定會造成生物污染和交叉感染現(xiàn)象[1-2]。所以醫(yī)學檢驗實驗室生物安全防護工作高效有序地開展具有重要意義。

1醫(yī)學檢驗實驗室生物安全防護現(xiàn)狀

1.1生物安全防護制度不夠完善

現(xiàn)階段，各級醫(yī)院現(xiàn)行的生物安全防護制度具有一定的局限性，不能很好地對檢驗人員的行為進行規(guī)范和約束。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是，醫(yī)院沒有結合檢驗實驗室的具體情況制定防護制度，導致規(guī)章制度的內容缺乏可行性，所以無法發(fā)揮有效作用。檢驗人員在實際工作中沒有一個完善的安全防護制度可以遵循，所以醫(yī)學檢驗實驗室的科學管理和應用效果也會大打折扣，進而生物安全防護效率和質量也會受很大影響[3-4]。

1.2檢驗人員安全防護意識淡薄

在醫(yī)學檢驗實驗室工作的檢驗人員，每天都要接觸不同類型的檢驗物質，特別是陽性標本及菌種如乙型肝炎、丙型肝炎或者梅毒等陽性標本。這些檢驗物質一定要引起重視，一方面給檢驗人員帶來安全隱患的同時也能降低實驗室的安全性，所以，檢驗人員需要保持高度的安全意識。但在實際工作中，由于檢驗人員自身安全意識和安全知識的缺乏，醫(yī)學檢驗實驗室中各項操作沒有運行系統(tǒng)、全面的制度管理，各項實驗室操作工作無規(guī)章可循，導致各項安全防護措施不能嚴格落實，實驗室生物安全危險事件頻繁發(fā)生。檢驗過程中忽視了生物安全防護措施，出現(xiàn)沒有佩戴手套和口罩等防護性裝置，未穿戴職業(yè)服裝進入工作區(qū)，隨便進食等不符合規(guī)范情況，這些都為細菌的傳播提供了載體。

1.3實驗室清潔工作不到位

醫(yī)學檢驗實驗室檢驗儀器多，實驗完成后如果未對相關儀器嚴格消毒、清潔，能夠導致設備使用效率降低、管理工作混亂、生物不安全因素多，所以清潔是醫(yī)學檢驗實驗室的首要工作之一[5]。檢驗實驗室每天會接收各種各樣的檢驗樣品，為了避免細菌傳播和滋生等問題，檢驗人員必須對實驗室的儀器、檢驗工具、設備等進行深度清潔。實際工作中檢驗人員對實驗室清潔工作重視不夠，出現(xiàn)了檢驗設備后用后未進行消毒處理，滋生了細菌現(xiàn)象。

2醫(yī)學檢驗實驗室生物安全防護措施

2.1制定完善的生物安全防護制度

醫(yī)學檢驗實驗室應該根據(jù)實驗室的具體情況制定科學有效的生物安全防護制度。將安全內容宣傳教育融入到日常管理工作中。定時、定期檢查各項生物檢驗工作，操作流程制度化、規(guī)范化，不斷完善生物安全監(jiān)督管理制度，確保各項預防措施順利實施。

2.2強化檢驗人員的安全防護意識和專業(yè)水平

從事生物檢驗工作的檢驗人員，需要具備安全意識和生物安全防護知識，才能從根本上降低醫(yī)學檢驗實驗室的生物安全風險因素，保證實驗室及檢驗人員的安全[6]。所以，醫(yī)院要定期對相關檢驗人員進行培訓，組織安全宣講活動，不斷提高檢驗人員的安全意識，使檢驗人員明確檢驗工作的性質以及生物安全的重要性。提高自身的安全防護意識，通過實施生物防護措施確保自身的安全。宣教各種規(guī)章，使檢驗人員牢記各項安全防護措施，確保各項實驗安全展開。另外檢驗人員在檢驗實驗室工作和檢驗過程中的操作要遵守規(guī)范，進入實驗室需要穿戴隔離服，遵守檢驗規(guī)定和檢驗流程，及時對設備進行消毒處理。在進行細菌性檢驗和實驗時，檢驗人員的生物安全防護工作更要做到位。要不斷加強操作者的無菌理念，督促其養(yǎng)成良好的操作習慣，確保各項操作按規(guī)范要求展開，并嚴格控制各項流程。

2.3監(jiān)測生物安全風險因素

實時監(jiān)測生物安全風險因素能夠及時發(fā)現(xiàn)存在于醫(yī)學檢驗實驗室中的安全隱患，做到防患于未然。另外，檢驗人員需要提高自身對生物風險因素的敏銳程度，以便能夠科學的識別各種類型的生物風險，準確找到風險源頭，以采取針對性的生物安全防護措施。檢驗樣本采集、樣本運送、樣本檢驗過程、樣本菌的傳播，是發(fā)生生物安全風險事件的主要環(huán)節(jié)[7]。因此需要對檢驗樣本的傳染性、細菌的傳播途徑、細菌的穩(wěn)定性、設備應用風險等內容展開相應的風險評估。針對檢驗過程中面臨的生物安全風險因素，進而采取相應的防護措施，降低風險事件的發(fā)生率。

2.4做好對實驗室和檢驗設備的管理和消毒清潔工作

首先，檢驗人員需要結合醫(yī)院的實際情況和檢驗要求設計布置符合醫(yī)院檢驗要求的實驗室格局，將實驗室內部劃分和隔離為檢驗區(qū)、清潔區(qū)、污染區(qū)。不同區(qū)域進行有效隔斷，有效阻斷細菌傳播的途徑，并用明確的標簽將不同區(qū)域進行標識。其次，檢驗人員要做好檢驗設備的管理工作，確保檢驗設備在使用前后都能夠得到全面的消毒處理。為確保檢驗人員的健康和安全，保質保量地補充欠缺的檢驗設備，保證檢驗人員能夠及時應用到所需要的檢驗設備，為檢驗人員高效、安全、順利完成檢驗工作奠定基礎。再次，檢驗人員要做好實驗室和檢驗設備的清潔工作，檢驗設備是醫(yī)學檢驗實驗室運行的基礎設施，也是確保實驗室生物安全的關鍵。所以，檢驗人員要及時清潔實驗室和檢驗設備，并詳細記錄檢驗設備的應用時間、檢驗物質、應用流程、清潔說明等信息，并依據(jù)這些信息進行檢驗設備的清潔工作。同時，檢驗人員還需要做好檢驗設備的日常維護工作，及時維修出現(xiàn)故障的檢驗設備，及時清潔應用過的設備，避免細菌殘留。最后檢驗人員要做好檢驗標本的管理和防護工作，并對廢棄物進行科學的處理。在安全的處理環(huán)境中放置處置廢物，避免細菌的繁殖和擴展，同時避免給醫(yī)院的其他工作人員造成生物影響[8]。

第9篇：實驗室安全范文

關鍵詞：醫(yī)學實驗室；管理模式：安全對策

【中圖分類號】R19 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-7526（2012）12-0457-01

醫(yī)學實驗室主要為醫(yī)學教學服務，保障教學工作正常有序運行，同時，還承擔著大量的科研實驗，是臨床醫(yī)學實驗室的基礎。目前我國醫(yī)學實驗室在管理模式及理念上與國外發(fā)達國家比較存在很大的差距，該差距將阻礙我國檢驗醫(yī)學的發(fā)展。醫(yī)學實驗室應該逐步與國際接軌，引入科學的實驗醫(yī)學管理模式。

1 醫(yī)學實驗室的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)學實驗室的設置：隨著醫(yī)學實驗室精細分工，促進了專業(yè)的發(fā)展，同時也造成醫(yī)學設備與儀器的使用效率低下?；A醫(yī)學院一般設有形態(tài)學實驗室、機能學實驗室、化學實驗室、分子生物學與生物化學實驗室、免疫學與細胞工程實驗室。臨床醫(yī)學實驗室除了檢驗科是臨床檢驗的主體外，臨床科室所屬實驗室或研究科室也在開展臨床檢驗工作，不同隸屬關系的實驗單元各自為陣地參與臨床檢驗，缺乏有效的組織管理和質量控制。

1.2 醫(yī)學實驗室管理體制：醫(yī)學實驗室現(xiàn)行管理體制是三級管理，存在著爭人員、爭設備、爭資金、爭實驗室的問題，不利實驗室的發(fā)展和效益的提高。實驗室布點過多，經(jīng)費投入分散，致使儀器設備配套數(shù)不足，實驗課過大，學生動手機會少，儀器設備不能及時更新，新的實驗項目難以開展，實驗動物也由大改小，由多改少。實驗室設置模式及封閉式的管理模式使教育資源無法共享，造成教育資源的浪費。

1.3 醫(yī)學實驗室的管理制度：由于多種原因，醫(yī)學實驗室一直存在著“重建設、輕管理”的思想，缺少一套必要的管理制度，制約了實驗室的建設與發(fā)展，影響了教學質量和實驗的提高。

2 醫(yī)學實驗室管理模式探討

2.1 推行醫(yī)學實驗室計量認證管理模式：近幾年國內醫(yī)學實驗室的管理者積極引入了全面質量管理和實驗室認可工作，在該工作的實施中，各醫(yī)院和院校各自為陣的多個中心小實驗室模式無疑是阻礙全國質量管理、實驗室信息系統(tǒng)建立和自動化工作流程等工作推進的最大障礙。我國醫(yī)學實驗室應該參照實驗室認可管理模式，積極參加醫(yī)學實驗室計量認證管理模式。計量認證管理模式是一種適用于中國的醫(yī)學實驗室管理模式，其認證費用低廉，管理效率高，可保持醫(yī)學實驗數(shù)據(jù)的公正、準確與客觀。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新的實驗教學人才：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源頭是實驗室。實驗課應比理論課更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在日常教學中，只有把實驗教學放在更加重要位置，提高實驗教學質量與效果，才能使學生透徹理解醫(yī)學理論知識，培養(yǎng)動手能力，為從事醫(yī)療服務工作打下良好的基礎。過多的演示性、驗證性實驗難以適應知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求，而綜合型、設計型實驗能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們初步掌握科學研究的思維方式、一般步驟和解決問題的方法。

2.3 實驗室和大型儀器設備效益評估：完善實驗教學評估制度和大型儀器設備使用記錄制度。對是否達到國家規(guī)定的實驗教學時數(shù)和大型儀器設備年使用時數(shù)，要制定出一套獎懲辦法，充分發(fā)揮實驗室和儀器設備的使用效益。更新教師和技術人員的觀念，保留有價值的實驗，摒棄無價值、低技術含量的過時項目，按照檢測方法學的科學性、先進性實施實驗項目歸口分類，保證臨床檢測正常進行。

2.4 完善實驗室管理制度：制定一系列規(guī)章制度：如《實驗室工作條例》、《實驗教學管理辦法》、《實驗技術人員管理條例》等。有關制度內容應該包括：保證實驗室管理人員具有履行其職責所需的權利；保證實驗判斷的獨立性和真實性；對影響檢驗質量的所有管理、執(zhí)行或驗證人員規(guī)定其職責、職權和相互關系；由熟悉檢驗方法和程序、了解檢驗工作目的以及懂得如何評定檢驗結果的人員實施監(jiān)督。

3 醫(yī)學實驗室安全隱患類型與對策

3.1 事故的類型：從大安全系統(tǒng)的角度分析，高校實驗室事故按其發(fā)生原因可分為6種類型：①因人員操作不慎、使用不當和粗心大意釀發(fā)的人為責任事故；②因儀器設備或各種管線年久失修、老化損壞釀發(fā)的設備設施事故；③因自然現(xiàn)象釀發(fā)的自然災害事故；④因心理失常者的惡作劇而引發(fā)的侵害事故（如計算機被病毒感染、計算機遭黑客攻擊等）；⑤因犯罪分子的行為而引發(fā)的設備被盜事故；⑥因敵對分子的陰謀而引發(fā)的破壞事故和失密事故。

3.2 事故的表現(xiàn)形式：從安全管理的角度，研究的事故主要是人為責任事故、設備設施事故和自然災害事故。高校實驗室里，這些事故表現(xiàn)為：火災性事故：爆炸性事故：毒害性事故：機電傷人傷人事故：及設備損壞事故等。

3.3 安全隱患管理的對策：高校實驗室安全管理應加強安全教育，增強安全意識，健全管理制度，明確安全責任，建立、健全安全管理制度，加強責任學校必須建立有效的安全責任制，簽訂崗位安全責任書，認真制定安全管理制度、儀器設備操作規(guī)程和危險化學藥品的使用方法等并上墻或上臺明示，重視做好實驗室安全常識的宣傳工作。加強安全教育，提高安全意識在加強安全教育時，應分類進行。對教師，要求把安全知識教育貫穿課程始終，掌握儀器、設備的操作規(guī)程，對使用的化學藥品、試劑的使用注意事項，課前就要進行安全教育，讓學生熟悉實驗室的環(huán)境，了解實驗操作規(guī)程、實驗流程及化學藥品和設備的使用方法。

醫(yī)學實驗室，使用種類繁多的化學藥品、易燃易爆物品和劇毒物品，有的實驗要在高溫度、高壓力或者超低溫、真空、強磁、微波、輻射、高電壓和高轉速等特殊環(huán)境下或條件下進行，與此同時，高校實驗室又具有使用頻繁，人員集中且流動性大，大量貴重儀器設備和重要技術資料存放在實驗室。上述情況表明，高校實驗室安全狀況的復雜性和加強安全管理的重要性，研究探索適應新形勢下高校實驗室安全管理的對策，是非常必要的和十分緊迫的。

參考文獻

[1] 王隴德. 實驗室建設與管理. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2005，37-38