小學美術(shù)教案精選(九篇)

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第1篇：小學美術(shù)教案范文

美術(shù)是一門特別的學科。它能使學生感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從中體現(xiàn)快樂和自由。它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

為了上好每一堂課，在教學中必須堅持每講新課之前作好充分準備，認真鉆研教學方法，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊，這需要我努力的學習知識，長期積累。

教學案例：

1.游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在《登山游戲》一課的教學中，通過讓學生玩各種棋類的游戲，通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。名稱、路線圖、裝飾美化的圖案等，讓學生獨立設(shè)計一份游戲棋，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創(chuàng)作與游戲的愿望，課中能引用學生已有的游戲經(jīng)驗，讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)則，使學生玩得有趣，也設(shè)計得生動。

2.在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。只有巧用游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使他們“樂學”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)學習的興趣是美術(shù)教學的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學生帶來學習的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。心理學研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學生的天性。根據(jù)小學生的這些特點，多組織一些游戲活動，以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀念和團結(jié)合作精神，無疑對學生有極大的益處。在游戲中增加學生的競爭意識，樹立不甘落后的學習勁頭。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀律，影響了教學效果；教師要提前準備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學生在玩中獲得知識和美感。

第2篇：小學美術(shù)教案范文

教學目標：

1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。

3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點、難點：引導學生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。

教具學具準備：課件，實物投影儀，展臺，屏幕，練習用的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：同學們，鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：坐上我們的小火車，準備出發(fā)了。（放音樂：火車開了。學生以小組為單位做律動）

出示課件：美麗的大森林。

師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：今天小動物們要請喜歡數(shù)學的同學去他們中間玩，你們誰想去呀？

生：……（爭先恐后地說想去）

師：這么多同學喜歡數(shù)學呀，小動物們可是要請你們用數(shù)學知識幫他們解決問題呢，（出示課題：用數(shù)學）你們能行嗎？

生：行。

師：我們先去看著草坪上的小動物都有什么問題呀？（課件拉近第一幅畫面，并演示。）

師：你都看到了什么？

生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，后來走了3只。（課件出示：大括號和9只。）

師：那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學問題嗎？

生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）

師：你的問題提得真好。誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢？先請你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在小黑板上。然后進行匯報和訂正。

師：哪個小組愿意來展示一下你們小組研究的結(jié)果？

生：我們組列的算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。

師：誰有問題要問他們？（引導學生提問題。）

生提問：請問你們?yōu)槭裁匆脺p法計算？

生解答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。

生提問。9－3為什么等于6？

生解答：因為9能分成3和6?；蛞驗?＋6等于9，所以9－3＝6。

師小結(jié)：同學們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問題，你們數(shù)學學得真好。老師真是太高興了。

過渡：看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？（引導學生看草地上的蘑菇。）

學生可能出現(xiàn)三種情況：

1．生提問：草地上一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？

師：誰能解決這個問題？

生解答：8－6＝2。

生提問：你為什么用減法？

生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的6個就是右邊的2個，所以用減法。

師引導：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？

2．生提問：草地上一共有8個蘑菇，右邊有2個，左邊有幾個？

師：誰能解決這個問題？

生解答：8－2＝6。

生提問：你為什么用減法？

生解答：因為知道了一共有8個蘑菇，右邊有2個蘑菇，從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個，所以用減法。

[NextPage]

師引導：還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎？

3．生提問：左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

師：你發(fā)現(xiàn)的問題真好，同學們聽清楚了嗎？我們再請他說一遍，好嗎？（生說，課件依次出示：6只，大括號，？只）

師：這個問題我們請同學們分小組來解決，好嗎？

請一個小組來匯報。提要求：要說清楚你們小組采用的是哪種計算方法，為什么？怎樣列的算式。

生匯報：我們小組采用的是加法，因為這個問題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。

師小結(jié)：同學們，你們真棒．就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？

二、反饋練習，強化新知

（課件出示鴨子圖。）

師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成，然后集體訂正。

師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問題，聽它們在謝你們呢？（課件演示鴨子叫）課件演示聲音：小鴨子的問題解決了，我們還有問題呢？

師：這是誰的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來是小樹林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問題嗎？自己完成。

學生寫出算式，然后集體訂正。

三、當堂作業(yè)，鞏固新知

（一）做題小競賽

師過渡：同學們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動物們解決問題呀？

生：想。

師：這次我們要進行一個小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周圍一共有幾塊小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后面都有一幅小動物圖，給你十分鐘時間，看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比在十分鐘的時間里誰解決的問題最多？

學生獨立做題。

集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學生說一說想法。）

（對全做對的同學進行獎勵。）

教師小結(jié)：同學們真是太聰明了，幫助森林里的小動物們解決了這么多問題。它們非常感謝大家，還特意交給我5顆智慧星，讓我獎給同學們，你們高興嗎？請組長們上來領(lǐng)獎吧。

這次旅游結(jié)束了，你們想對小動物們說些什么？

學生隨意說。（教師相繼進行熱愛大自然，保護小動物的教育。）

讓我們開啟小火車回家吧。

（二）完成教科書第62頁的第13、14題讓學生獨立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。

（三）請學生想一想在日常生活中能用數(shù)學知識解決哪些實際問題學生隨意說。

第3篇：小學美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：檔案袋評價；小學美術(shù)教學；應(yīng)用

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）24-0239-01

一、檔案袋評價法在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）確定研究的對象以及檔案袋類型

在對研究對象的選取上，可以選取小學三、四年級的一個班作為研究對象。之所以選擇小學三、四年級，主要是考慮到小學三、四年級的學乍相對于小學高年級的學生，學習任務(wù)沒有那么重，也沒有升學的壓力，而且，他們在這年齡階段正好處在學習習慣養(yǎng)成的階段。把檔案袋評價法應(yīng)用于美術(shù)教學中，可以培養(yǎng)他們對美術(shù)學習過程的反思能力。其次，在對檔案袋類型的選擇上，根據(jù)不同的研究目的、研究內(nèi)容，需要選取不同的檔案袋類型。格萊德勒教授根據(jù)在功能這個維度上，把檔案袋劃分了理想型、課堂型、文件型，展示犁，評價型五種類型。

（二）明確檔案袋的規(guī)范

教師在檔案袋的規(guī)范上，教師必須有明確的認識。一方面，教師在必須明確檔案袋評價的目的，只有目的明確了才會行動的方向，才會在美術(shù)教學中有目的收集相關(guān)的資料。另一方面。教師還應(yīng)該讓學生明確檔案袋記錄的方式。什么情況該該用哪種方式，怎么用，是足只用一種記錄方式，還是幾種記錄方式同時進行，教師都要明確的指導學生弄清楚這些問題。教師對學生記錄方式的使用上，應(yīng)該鼓勵學生使用記錄方式的多樣化。

（三）對檔案袋的內(nèi)容進行自評和他評

在對檔案內(nèi)容進行自評和他評時，自評者肯定是學生本人。而他評可以是美術(shù)教師或者是其他學生。不管足自評或者他評都必須記錄評價者的名字以及評價的日期。通過對檔案袋的內(nèi)容進行自評和他評，可以就檔案袋的內(nèi)容在教師與學生間以及學生與學生之間進行交流，可以做到美術(shù)教學、學生學習效果評價主體以及評價方式的多元化，發(fā)揮檔案袋的隱形作用。在檔案袋的內(nèi)容進行交流時，師生間可以就美術(shù)作品的特點進行慢慢品味，慢慢賞評，學生與學生之間，也就可以相互評價同學們的美術(shù)作品，此外，教師也可以讓作者本人對自己的美術(shù)作品進行評價，然后人家一起評價。通過這樣，可以讓學生積極地參與到檔案袋評價中，促進學生學習美術(shù)的積極性與主動性，培養(yǎng)他們學習美術(shù)的興趣和自主學習的能力。

（四）家校合作，發(fā)揮檔案袋評價效用

要激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣、促進他們學習美術(shù)的積極性、主動性，培養(yǎng)他們自主學習能力，僅僅通過教師的美術(shù)課堂教學足不夠的，還必須取得家長的聯(lián)系與支持。面對學生家長，教師首先要做的一件事就是讓家長明白檔案袋評價對學生美術(shù)學習的重要性，只有他們懂得了檔案袋評價對美術(shù)學習的積極作用，他們才會積極配合。然后，教師要指導家長對學生的美術(shù)作品進行長期的跟蹤、檢查，積極的監(jiān)督學生對自己的美術(shù)作品進行自我評價，同時，家長也應(yīng)該積極參與到檔案袋評價中來，主動地評價學生的美術(shù)作品。家長的積極參與，會給學生參與檔案袋評價的積極性帶來很大的提高。

二、對檔案袋評價法應(yīng)用的展望和思考

（一）檔案袋評價的意義

檔案袋評價的特點某種程度上符合教學評價的目的。首先，檔案袋評價包含學生的學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)、思維水平、能力發(fā)展、知識積累等方面的成長記錄，與成長伴隨的美術(shù)習作、手抄報等作品集，還有學期大小小的美術(shù)作品的各項評價，這些鮮活的表現(xiàn)和作品能夠幫助教師的診斷和學生家長的自我診斷。其次，檔案袋評價的呈現(xiàn)是一種信息反饋，對于教師而言，這種反饋比傳統(tǒng)的評價類型更富于真實性和生動性。再次，檔案袋評價能為學生主體提供必要的反饋，檔案袋評價的全面展示功能，從廣度上展示美術(shù)認知、創(chuàng)新、社會交往等多方面的能力，從深度上展示學生沒有壓力和時間限制情況下完成的學習任務(wù)的質(zhì)量，以及個性化多元化的呈現(xiàn)方式，都能幫助學生在檔案袋評價的生成和展示過程中自我學習、自我思考。基于以上考慮，檔案袋評價都不失為一種好的評價方式。

（二）檔案袋評價的不足

當然，檔案袋評價也不是毫無瑕疵的。采用檔案袋評價最大的麻煩便是耗時，教師需要在教學中跟蹤學生的學習過程并給予指導，學生也要為豐富自己的檔案袋不斷投入較多的時間和精力。其次是評分的問題，檔案袋評價靈活性的反面就是標準化的缺失，教師需要事先依照學生的學習目標設(shè)定一些可以參照的標準，根據(jù)優(yōu)秀標準或者體現(xiàn)在個體檔案袋中的進步，來評價檔案袋，這樣會使檔案袋評價發(fā)揮更多的教學評價效用。

第4篇：小學美術(shù)教案范文

一、案例背景

1.教材分析

本課教學活動以折紙，添畫，展示等三個主要部分組成。折紙，添畫部分我采用欣賞，觀察等方法，引導學生回憶，想象熱帶魚的形態(tài)，花紋，色彩，然后通過學生自己識圖制作教師指導的方法完成折疊添畫部分的學習，展示部分可組織學生將制作好的熱帶魚按大小，前后，疏密關(guān)系粘貼好畫面后，請學生用貼魚泡泡的形式評價作品。

2.學生分析

一年級小學生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小制作能讓學生體驗無限快樂。本課是集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過思考、討論、交流等活動，激發(fā)學生無限的創(chuàng)造。

二、三維目標

1、知識目標

通過本課學習掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚熱帶魚。

2、能力目標

能運用前畫或撕貼的方法進行裝飾。

3、情感目標

培養(yǎng)學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學重難點：

1、教學重點

熱帶魚的折紙方法步驟，裝飾美化。

2、教學難點：

拉折成雙三角。

四、教具學具

1、教具

課件彩色筆白紙油畫棒

2、學具：

教材彩色筆白紙油畫棒

五、教學課時：

一課時

六、教學步驟

1.創(chuàng)設(shè)情景。

播放課件：熱帶魚（同時配以故事幫助學生欣賞）

今天，在美麗的深海里，要舉行一個別開生面的服裝展示會。熱帶魚們都開始準備起來?？?！小胖魚買來了漂亮的花衣服，小瘦魚訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準備著?？墒切”怍~一直遲遲沒有來，小魚們誰都不知道為什么。

2.質(zhì)疑激趣。

提問：影片上誰在干什么呢？

生：熱帶魚們在準備服裝展示會。

師：借機板書：“熱帶魚”。哪誰遲遲沒有來呢？

生：只有小扁魚沒有來

師：誰能說說為什么沒有來呢？

生：是小扁魚沒有花衣服吧！所以不能來參加服裝展示會。

師：那我們有什么好辦法嗎？

生：給小魚穿上花衣服呀?。ㄕ媛斆?！你想的辦法真好?。?/p>

師：出示課題《穿花衣》，我們這節(jié)課來學習《穿花衣的熱帶魚》那現(xiàn)在我們一起請小扁魚出來好嗎？

3.探究折法。

3.1.看教科書折紙示意圖。（投影出示）

師：誰能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？

生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。

師：出示課件“折紙步驟演示”。

師：漂亮的熱帶魚怎樣折呢？現(xiàn)在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚好嗎？

師：巡回指導。

生：折熱帶魚。

師：同學們都會折嗎？有什么困難嗎？

生：會。

師：那么誰會當小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎？

A.拿出一張正方形的紙，對角對折，折成三角形。

B.把這個角向上折，反過來，另一個角也向上折，折成正方形。

C.拉開變成三角形。

D.將三角形三等份，折出魚尾。

師：請同學們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！

3.2.出示折好的魚。

師：想一想誰能說說用什么辦法給小扁魚穿上花衣服呢？

生：可以用彩筆畫，也可以用彩色紙進行撕貼。

3.3.探究裝飾方法。

師：老師也帶來了一些熱帶魚大家想見見他們嗎？

生：想。

師：請同學們觀賞老師為大家?guī)淼臒釒~好嗎？（課件出示：各種魚圖片和范魚）

師：你們看到了什么能說說嗎？

生：看到了黃色的熱帶魚，身上還有橢圓形的藍花紋。

生：看到五彩的熱帶魚，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。

師：現(xiàn)在，同學們想好了嗎？想為小扁魚設(shè)計什么樣的花衣服呢？誰想說說呢？

生：我想……

生：我想設(shè)計……（同學們的想象力真豐富）

師：現(xiàn)在，請同學們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計出來，看看誰設(shè)計的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰是最棒的設(shè)計師好嗎？（學生自主表現(xiàn)，老師巡回指導對有新奇想法的同學及時的鼓勵表揚，對有困難的同學及時幫助。配上音樂）

4.課堂總結(jié)。

師：同學們的手真巧，設(shè)計的花衣服真漂亮，小扁魚非常高興。他很想對同學們說些心里話。請同學們想一想，小扁魚會對同學們說些什么呢？

生：……

生；謝謝你們我的朋友……

生：我也要向你們學習去幫助有困難的朋友。

師：同學們其實在我們的生活中熱帶魚是我們的朋友，正是有了這些朋友，我們的生活才多姿多彩，可是由于環(huán)境的污染，我們正在逐漸失去這些朋友。保護它們的家園，也是保護我們的家園。因為我們只有一個地球，讓我們一起保護我們的家園好嗎？

第5篇：小學美術(shù)教案范文

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為貫徹《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標準，推進學校藝術(shù)教育課程改革，確立以學生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學能力和水平，切實提高學校藝術(shù)教育教學質(zhì)量，決定舉辦2006年全國中小學音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學設(shè)計評選活動。

評選活動委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會、《中國美術(shù)教育》編輯部和中國教育學會美術(shù)教育專業(yè)委員會承辦。

現(xiàn)將《活動方案》印發(fā)給你們，請按要求認真做好組織工作，并通過開展評選活動進一步加強中小學音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學研究工作。

附件：

1．2006年全國中小學音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學設(shè)計評選活動方案

2．2006年全國中小學音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學設(shè)計評選活動申報表

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會，《中國美術(shù)教育》編輯部，中國教育學會美術(shù)教育專業(yè)委員會

2006年全國中小學音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學設(shè)計評選活動方案

一、評選內(nèi)容

本次評選活動，包括教育案例和教學設(shè)計兩個部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個學校藝術(shù)教育教學的事例，這一事例應(yīng)包含一個或多個疑難問題，同時也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進學校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價值。選題可參考以下內(nèi)容：

1．加強學校藝術(shù)教育管理的案例；

2．強化學校藝術(shù)教育功能和地位的案例；

3．實踐先進藝術(shù)教育理念的案例；

4．營造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；

5．引導學生樹立正確審美觀的案例；

6．學生藝術(shù)學習個性化的案例；

7．開發(fā)和利用學校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；

8．整合多門藝術(shù)學科教育的案例；

9．音樂、美術(shù)(藝術(shù))學科教學手段和方法改革的案例；

10．開展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；

11．藝術(shù)教育評價改革的案例；

12．開展藝術(shù)教育教科研的案例；

13．開展綜合性藝術(shù)活動的案例。

也可根據(jù)本地實際情況自行選題。

(二)教學設(shè)計

教學設(shè)計的主要項目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級、主要教學內(nèi)容、教學設(shè)計的指導思想、教學目標分析、教學過程和步驟的解析、教學重點難點及解決辦法、教學方法手段、教學流程圖及點評等。

二、評選要求

1．教育案例及教學設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學校藝術(shù)教育成果。

2．教育案例包括兩個部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動的描述，反映學校藝術(shù)教育某一問題的重要性，并集中在一個有價值的中心論題上，對面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對此案例作簡要評點分析，點出關(guān)鍵問題，進行理論闡述。

3．教學設(shè)計要以音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標準為依據(jù)，立足于國家、地方和校本三級課程。教學設(shè)計的容量為1課時，字數(shù)4000字左右。

4．教育案例或教學設(shè)計均用A4紙打印，標題用小2號黑體字，內(nèi)文用小3號宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認真填寫教育案例及教學設(shè)計申報表(見附件2)，左上方加蓋省級教育行政部門公章。為保證評選的公正，請勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。

三、申報方法

1．在學校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開展省級評選活動，評選出省級優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學設(shè)計。

2．在各地評選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局原則上推薦音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂、美術(shù)(藝術(shù))教學設(shè)計各3篇，參加全國評選。

3．音樂、藝術(shù)教育案例和教學設(shè)計寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學設(shè)計寄《中國美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號南京師范大學，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準)。

四、評選及獎勵

1．由主辦單位組織專家成立評審組進行評選。

第6篇：小學美術(shù)教案范文

美術(shù)教育專業(yè)的學生要想提高教學技能，首先要提高自己的學科專業(yè)能力——專業(yè)知識與專業(yè)技能，掌握盡可能多的美術(shù)史知識、美學原理，踏踏實實地學好每一門專業(yè)課，提高自己的專業(yè)技能，讓自己有更多優(yōu)秀的作品，在上課前找到更多有意思的相關(guān)知識，才能讓學生對自己充滿敬意，自己指導學生時也會輕松自如。大多數(shù)師范類學校的美術(shù)教育課程設(shè)置都會借鑒非師范美術(shù)類專業(yè)的課程安排，與非師范類美術(shù)專業(yè)相差不大，缺少美術(shù)專業(yè)與教學法的融合，缺少針對性。因此美術(shù)教育類專業(yè)的學生畢業(yè)后的教學基本功，如簡筆畫、美術(shù)字、黑板報、教學掛圖制作等方面相對較弱，上學時學到的技能與實際教學能夠結(jié)合的比較少。同時，美術(shù)教育類專業(yè)的學生存在見習、實習時間短的問題，尤其是實習，基本上都是校內(nèi)實習，校外實習一般都安排在最后一學期，由學生自己安排，很多學生找不到實習單位或者不想去實習，最后只是找個單位蓋個章來應(yīng)付。這些問題應(yīng)該】起學校的重視，美教專業(yè)教學應(yīng)該注重專業(yè)特征，在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課中，加入更多的適合小學生教育的如美化校園、裝飾教室、櫥窗海報之類的內(nèi)容，加入教師的指導，讓每名學生都有機會參與。另外，學校應(yīng)該對實習作統(tǒng)一的安排，對實習做出更加細致的要求，安排人員監(jiān)管。

二、小學美術(shù)教育專業(yè)學生說課能力的培養(yǎng)

對于師范類美術(shù)專業(yè)學生來說，語言表達能力是必須鍛煉的。教師在教學過程中，需要將自己的教學方式傳授給學生，既要使用專業(yè)的概念與術(shù)語，又要使這些術(shù)語簡單易懂，與實際操作相聯(lián)系，盡量不用過于死板的概念解釋美術(shù)類的專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)該用通俗的、便于理解的語言進行講解，每節(jié)課盡量能夠教授學生一個專業(yè)術(shù)語，例如素描、線描、速寫、油畫、國畫等。小學生課堂有其特殊性，教師的語言表達更加需要技巧，要控制自己的語調(diào)高低、語速快慢，合理控制講課時間與實踐時間、教師示范時間與學生制作時間的分配。一般師范類院校會為教育類學生舉辦說課比賽、演講比賽等，但美教專業(yè)的學生很少參加，原因有兩個，第一，認為自己是技能類學生，本專業(yè)的教師也不太重視培養(yǎng)學生的說課能力；第二，就算參加，也很少能比得上中文類或者其他教育類專業(yè)的學生。針對這個現(xiàn)象，美術(shù)教育系應(yīng)該組織學生觀摩學校優(yōu)秀說課選手的比賽，并且組織小范圍的說課，給學生更多的學習與展示的機會。

三、提高編寫教案與課件的能力

組織教學需要很多課前的準備，編寫教案與課件是其中的重要環(huán)節(jié)，這需要教師查閱很多資料，了解小學教育學科發(fā)展的動態(tài)。編寫教案與課件是師范生十分重要的基本功，是培養(yǎng)教學技能的重要手段。長期以來，美術(shù)教育專業(yè)的學生缺少了這一部分的學習，對編寫教案與課件不夠重視。提高學生編寫教案的能力，可從以下幾點入手：第一，教師要求學生寫詳案，讓學生選擇小學教材的某一課，根據(jù)課程標準和小學生的情況編寫教案；第二，教師參照網(wǎng)上優(yōu)秀教案，對學生做完的教案進行評選，旨在指導學生如何編寫條理性強、科學有序的教案；第三，是學校邀請當?shù)貎?yōu)秀的小學教師親臨指導，以便學生吸取一線教師的經(jīng)驗。

第7篇：小學美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略

一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學習環(huán)境

隨著社會的發(fā)展，人們對教育質(zhì)量和教學過程的人本化要求越來越高。對于小學美術(shù)教學來說，應(yīng)該根據(jù)形勢的發(fā)展要求，提倡師生互動，實現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學課堂那樣，一味地由教師填鴨式和灌輸式的教學。在教學過程中，師生關(guān)系作為教育教學的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學的效果和學習的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無人，無視學生實際，一人高高在上的畸形教學課堂。美術(shù)教師在教育教學過程中，要堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的工作思想，主動關(guān)愛學生，尊重學生，讓他們感覺到教師的愛心和照顧，這樣他們在課堂上才會展示自我，參與課堂教學，實現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。當學生感到教師的關(guān)愛時才會吐露心聲，自覺尊敬教師，理解和信任教師，這樣就會師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)特色美術(shù)課教學做好準備工作。

二、改善教學方法，實現(xiàn)特色課堂

常規(guī)小學美術(shù)課堂，教學手段單一，教學過程沒有起伏和變化，學生學習興趣匱乏。要想實現(xiàn)特色課堂教學，就必須改善教學手段，豐富教學過程，實現(xiàn)課堂教學知識性和趣味性的統(tǒng)一。針對這種情況，小學美術(shù)教師可以以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學生的各項特征及學情豐富教學手段，創(chuàng)新教學內(nèi)容，把美術(shù)知識化繁為簡，化難為易。如，讓小學生嘗試用所學知識給一些小故事或兒歌配上插圖，或者創(chuàng)造性地改變一幅較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)置一些游戲、活動等，比如，畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀、即興作畫等，讓學生在學習中學有所獲，學有所樂，樂有所思，從而實現(xiàn)有效教學，促進特色課堂的實現(xiàn)。

三、認真?zhèn)湔n，挖掘教學資源

小學美術(shù)教材作為學生學習美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個重要的課程資源，它不僅是學生學習美術(shù)知識的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和良好學習習慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書，根本談不上創(chuàng)造性地使用教材。美術(shù)特色課堂，要求教師必須認真?zhèn)湔n，挖掘教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。在美術(shù)課堂上，學生是整個美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識的接受者，更是教育的一項重要資源。所以，作為美術(shù)教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學生資源。合理利用學生資源提供的條件，真正理解學生，努力實現(xiàn)師生互動、合作的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的求知欲，教師要創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學習任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問題，或者運用風趣的語言，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)特色教學。

四、結(jié)合學生特征，開展積極評價

對于小學生來說，在課堂上的表現(xiàn)及學習成績?nèi)绻艿玫浇處煹目隙ê唾潛P，就會有高昂的學習興趣。常規(guī)的小學美術(shù)課堂，教師一般很少評價學生，只有在學生獲得重要美術(shù)作品獎項的時候才會說些鼓勵的話語。小學生處在個性形成的關(guān)鍵時期，需要教師的正確教導，同時也需要教師的鼓勵，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學美術(shù)課堂上實現(xiàn)有效的課堂教學評價，這對點撥、激勵學生都會有一定的積極作用，能激活課堂教學氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學效率，實現(xiàn)特色鼓勵性教學。不管教師運用什么樣的教學方法，在美術(shù)課堂都需要進行及時課堂評價，否則就會闖入傳統(tǒng)教學的死胡同，甚至陷入“無效”。在小學美術(shù)課堂的教學評價中，可以是教師對學生的評價，也可以是學生對學生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點撥。小學美術(shù)教師睿智的課堂評價能夠給學生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當?shù)恼n堂及時評價可以促進課堂的有效生成。

五、與時俱進，采用微格教學法

針對目前的教學形式，實現(xiàn)特色教學就必須實現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學美術(shù)教師必須與時俱進，采用微格教學法。它是指教師在教學中對學生進行有針對性的訓練，并將訓練中出現(xiàn)的問題及時反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對學生進行更為具體的指導，從而使學生的教學活動得以改善。這種教學法的具體操作是將5～9名學生編成一個小組，對這一小組的學生進行一到兩種技能的訓練，然后分配給每名學生5～10分鐘進行教學實踐活動，教師和小組成員對整個過程進行反饋評價，然后每個人根據(jù)小組其他成員的評價進行自我分析，對自己的教案重新設(shè)計后再實踐。微格教學法的目的在于讓學生不斷循環(huán)地學習每一種教學技能，不斷循環(huán)地運用每一種教學技能，不斷循環(huán)地積累教學經(jīng)驗，不斷循環(huán)地將掌握的理論知識運用到課堂教學中，讓自己不斷循環(huán)地進步。

參考文獻：

[1]劉青梅.淺談小學美術(shù)教學實現(xiàn)特色創(chuàng)新教學的方法研究[J].大觀周刊，2011（7）.

第8篇：小學美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)教學；合作學習

小學美術(shù)課程與其他課程不同，在教學的過程中開放性比較大，和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較密切，將合作學習模式應(yīng)用于小學美術(shù)教學中更加有助于提高學生的審美能力、提高學生美術(shù)素養(yǎng)水平。本文將從介紹小學美術(shù)教學內(nèi)容概述入手，分析小學美術(shù)教學過程中存在的問題，提出合作學習模式在小學美術(shù)教學中應(yīng)用的方法。

一、小學美術(shù)教學內(nèi)容概述

在2000年我國制定的中小學美術(shù)教學大綱中就明確規(guī)定了小學美術(shù)教學的目標，小學美術(shù)教學的目標是培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，使學生掌握基本的美術(shù)知識，通過美術(shù)訓練陶冶學生的情操，提高學生的形象思維能力、觀察能力和想象能力。由此可見，在眾多目標中最根本的目標就是培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。在2011年，我國對小學美術(shù)課程標準進行了修改，將美術(shù)課程視為學校進行美育的一條主要途徑。小學美術(shù)教學過程中涉及的內(nèi)容比較多，知識面比較廣，和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較密切。小學美術(shù)教材中的內(nèi)容包括繪畫、書法、手工、雕塑、建筑等多方面的知識。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的審美能力。

二、小學美術(shù)教學過程中存在的問題

目前，人們對美術(shù)課程還不夠重視，無論是學校還是家長都將美術(shù)課程看作是副科，教師在美術(shù)教學的過程中大多采用傳統(tǒng)的教學模式。雖然新課改制度已經(jīng)實施多年，但這種思想仍是沒有改變。傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學過程中存在較大的問題：（1）社會各方對美術(shù)教育的認識存在問題，忽視了美術(shù)教育的重要性。受到應(yīng)試思想的影響，人們將所有不算考試成績的課程都歸為副科，美術(shù)在大家的印象中也屬于副科，這就影響了人們對美術(shù)課程的重視程度，學校不重視美術(shù)課程，教師在美術(shù)教學的過程中也大多采用應(yīng)付的態(tài)度；（2）美術(shù)教學的內(nèi)容涉及面太廣，知識點比較雜，缺少系統(tǒng)性。對于處于小學階段的學生來說，難以全面吸收消化這些知識點；（3）小學美學教學的方式比較落后，傳統(tǒng)教學思想的痕跡較為明顯。教師在教學的過程中只教授學生一些基本的繪畫技巧，根本就不給學生獨立思考的時間，學生對這樣的教學方式也不太感興趣。

三、合作學習模式在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用

下文將具體介紹一下在小學美術(shù)教學過程中應(yīng)用合作學習模式的方法。

1.教師應(yīng)做好前期的準備工作

采用合作學習模式較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是教師要做好引導工作。為了更好地引導學生學習，教師在課前必須要做好準備工作。（1）教師應(yīng)全面分析和研究美術(shù)教學目標，掌握美術(shù)教學內(nèi)容，這樣才能對教學過程進行全面規(guī)劃設(shè)計。例如，在講解《淅瀝的小雨》一課時，教師應(yīng)明確本課教學目標是讓學生掌握利用帶有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴的方式，同時在教學的過程中還應(yīng)培養(yǎng)學生感受自然的能力。因此，在進行課程規(guī)劃設(shè)計的過程中應(yīng)緊緊抓到這一點；（2）教師應(yīng)編制合理的教學方案。在編制教學方案的過程中應(yīng)充分考慮到學生的實際情況。例如，在講解《閃光的煙花》這一課時，教師考慮到學生都見過煙花，在編制教案的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生利用手中的工具創(chuàng)造出煙花的效果；（3）教師應(yīng)對學生進行充分的了解，了解學生的美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)學習興趣等，為分組工作作好準備。

2.教師應(yīng)在班級內(nèi)部營造一種良好的合作學習氛圍

在采用合作學習模式前，教師在教學的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作學習意識，多組織學生進行集體活動，為以后合作學習模式的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。例如，在講解《美麗的印紋》這一課時，教師可以組織學生以小組的方式收集落葉，并讓學生觀察樹葉的紋理；第二，教師應(yīng)加強和學生之間的溝通交流，建立平等、融洽的師生關(guān)系。

3.應(yīng)在班級內(nèi)部建立合作學習小組

在進行分組前應(yīng)充分聽取學生自己的意見，在尊重學生意愿的基礎(chǔ)上分組。同時在分組的過程中還應(yīng)遵守組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，小組的人數(shù)最好控制在5人左右。

4.應(yīng)以小組為單位安排學習任務(wù)

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容給合作學習小組安排學習任務(wù)，如果學生在學習的過程中遇到不懂的問題教師應(yīng)對其進行指導。在小組合作學習任務(wù)完成以后應(yīng)對其學習效果進行綜合的評價。

總之，合作學習模式是一種比較先進的學習模式，將其應(yīng)用于小學美術(shù)教學過程中可以有效提高教學的質(zhì)量，實現(xiàn)提高學生綜合能力的目標。

第9篇：小學美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；多媒體；審美

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0161-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.104

隨著科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的小學教師所關(guān)注，成為了課堂教學中必不可少的一部分。多媒體技術(shù)通過音頻、視頻、動畫等方式徹底改變了傳統(tǒng)教學枯燥和單一的現(xiàn)狀，極大地提高了課堂教學效果。尤其是在小學美術(shù)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了美術(shù)與科技的結(jié)合，打破了以往美術(shù)教學觀念的束縛，給小學生提供了更寬闊的拓展空間。下面，筆者根據(jù)自己的小學美術(shù)教學經(jīng)驗，具體闡述多媒體技術(shù)在小學美術(shù)課堂的應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境，激發(fā)小學生學習美術(shù)的興趣

學生只有對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在課堂上更加積極主動地配合美術(shù)教師完成教學任務(wù)。因此，培養(yǎng)小學生的興趣是實現(xiàn)課堂教學效果的第一步，也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育大力推廣的今天，小學美術(shù)教師要善于運用現(xiàn)代化教學手段，吸引小學生的注意力，為美術(shù)教學創(chuàng)設(shè)生活化和藝術(shù)化的教學情境，促進小學生理解和掌握。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)美術(shù)教學的獨特魅力，在課堂上給小學生自由的空間和發(fā)言權(quán)，鼓勵小學生大膽創(chuàng)新，勇于探索。比如在講《腳印的聯(lián)想》一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情境，利用多媒體技術(shù)制作了一個冬天下雪的場面，雪地里來了一群小動物，有小雞、小鴨、小狗，它們在雪地上走過，就留下了一幅幅圖畫。此時，小學生的情緒高漲。于是，我以此為契機，讓小學生聯(lián)想并說出其他小動物的腳印都是什么樣的。然后，我還會根據(jù)小學生的回答帶領(lǐng)他們欣賞優(yōu)秀的腳印作品，激發(fā)他們的想象力。最后，我組織小學生選擇一個自己喜歡的腳印，并將這個腳印畫成一副精美的畫。

二、加強與日常生活的聯(lián)系，提高小學生的審美能力

美術(shù)作為一門藝術(shù)，與日常生活有著密切的聯(lián)系。小學美術(shù)教學要做到聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，讓小學生的審美能力和審美情趣得到有效的鍛煉。運用多媒體技術(shù)可以打破時空的界限，讓小學生欣賞到各種各樣的美景，將美術(shù)作品全方位、多感官地呈現(xiàn)給小學生。比如在講《美麗的園林》時，有許多小學生沒見過園林，不了解園林的特點和結(jié)構(gòu)。因此，我利用多媒體技術(shù)將園林的美景呈現(xiàn)給學生，讓他們可以直觀清晰地了解園林，了解各地的文化，從而提高小學生的審美能力。小學生的世界是單純的，是繽紛多彩的，為了培養(yǎng)小學生的觀察力和探索欲，我讓小學生在回家以后仔細觀察，把自己的家畫成一幅畫，并且涂上顏色，在課堂上給其他學生做介紹。美術(shù)教學生活化是小學美術(shù)教學的重要方式，不僅可以改變美術(shù)課堂枯燥的氣氛，還能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)的回歸，讓小學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習美術(shù)，為小學美術(shù)教學目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、鼓勵小組合作探究學習，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展

小學美術(shù)課要想真正提高教學效果，必須充分認識到小學生的重要性，把課堂的主人還給小學生，讓小學生有自由發(fā)揮的空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了師生的和諧發(fā)展和有效互動，使小學美術(shù)課堂煥發(fā)生機和活力。比如在講《風的魅力》一課時，我在課前會帶領(lǐng)小學生用白紙折一個風車，然后輕輕吹氣，觀看風車的轉(zhuǎn)動。美術(shù)教師深入到小學生之中，使小學生對教師更加熱愛，減少隔閡。然后，我會給小學生講解風車轉(zhuǎn)動的原理，明白風的作用。然后，我利用多媒體課件給小學生播放風的作用的例子，比如電風扇、風力發(fā)電等，接著給小學生分成學習小組，讓每個小組繼續(xù)探究風還有哪些作用，這時小學生都會積極參與并回答問題。有的小學生說蒲公英的種子靠風傳播，有的小學生說風箏需要風才能飛，還有的小學生說吹氣球離不開風。在課后，我會鼓勵小學生嘗試著做一些小制作，比如風鈴、紙飛機、風箏等，送給自己的朋友或者父母，讓大家一同感受風的魅力，跟風一起玩耍。

四、積極開展美術(shù)作品欣賞，拓寬小學生的藝術(shù)視野

為了拓寬小學生的視野，提高小學生的審美水平，我在美術(shù)欣賞課上會利用多媒體技術(shù)給小學生展示國內(nèi)外的優(yōu)秀美術(shù)作品，以此激發(fā)小學生的繪畫熱情和藝術(shù)天賦，從而促進他們對美術(shù)的熱愛。在小學階段，每個年級都會設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)欣賞課，但是有一些美術(shù)教師對欣賞課重視程度不夠，常常使欣賞課流于形式，沒有實際作用。而傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課需要美術(shù)教師提前搜集掛圖或者制作教案，在欣賞課上以教師口述為主，小學生不能發(fā)揮個性和潛力。針對這種現(xiàn)象，我進行了積極的探索。比如在欣賞《故宮》的時候，為了讓小學生了解故宮的歷史，欣賞故宮的美景，我將大量故宮的珍貴圖片和視頻利用大屏幕播放給小學生，使小學生仿佛置身于故宮之中，去體會古代皇宮的龐大和壯觀。但是，小學美術(shù)教師需要嚴格挑選欣賞的美術(shù)作品，選擇適合小學生的實際水平和年齡特點的美術(shù)作品，讓不同水平的小學生都能夠感受到藝術(shù)的魅力。

五、與課堂教學優(yōu)勢互補，有效解決教學中的重點難點

在小學美術(shù)課堂，美術(shù)教師要利用多媒體技術(shù)與課堂教學優(yōu)勢互補，將美術(shù)教學的重點和難點更加靈活明了地講授給小學生，使小學生輕松的理解。多媒體技術(shù)為小學美術(shù)課堂開辟了新路徑，有利于美術(shù)教師因材施教，寓教于樂，在教學中滲透創(chuàng)新教育和快樂教育理念。美術(shù)教師可以在教學中創(chuàng)造探究性和啟發(fā)性的教學情境，鼓勵小學生獨立自主的學習美術(shù)，提高美術(shù)應(yīng)用技能和美術(shù)綜合素養(yǎng)。比如在講《奇妙的電話機》時，這節(jié)課的教學重點是引導小學生用橡皮泥、紙盒等材料設(shè)計制作電話機，教學的難點是教會小學生設(shè)計方法和擴展思維。因此，我先利用多媒體課件引入新課，給小學生觀看古代的各種通信工具，然后引出現(xiàn)代通信工具，讓小學生感受科技的進步和時代的發(fā)展。然后，我給小學生播放世界各地各式各樣的電話機，豐富小學生的想象力。最后，我讓小學生自己動手制作一部電話機，在課堂上與其他同學分享，體驗美術(shù)實踐的快樂。

參考文獻：