八年級生物精選(九篇)
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第1篇：八年級生物范文
以《全日制義務教育生物課程標準》為依據(jù)，結合xx縣教育局全面推行嘗試教學法，遵循學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實踐能力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。
二、基本情況分析
(一)學生情況分析
一方面，經(jīng)過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始，在進一步激發(fā)學習興趣、加強課堂管理和調(diào)控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學生態(tài)度、學習得法，還要促使學生養(yǎng)成課前預習，課后及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。
（二）教材分析
八年級上冊《生物學》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和知識基礎，把握基礎性，體現(xiàn)先進性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設置豐富多樣，注重創(chuàng)設問題情景，突出科學探究能力的培養(yǎng)，重視科學態(tài)度、科學方法和科學價值觀的教育；內(nèi)容編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。
1、關于第五單元的內(nèi)容我主要分兩個部分進行分析
（1）、關于動物部分
教材先探討生物圈中有哪些動物，它們分別有哪些與各自環(huán)境相適應的特征，再探討它們的運動、行為以及在生物路邊中的作用，其知識結構簡圖如下：
這樣的安排改變了長期以來按進化順序逐門逐綱講述各類群形態(tài)結構和生理功能的做法，強化了動物與環(huán)境緊密聯(lián)系的認識，其中“水中生活的動物”重點探究魚適應水中生活的特點；“陸地生活的動物”重點探究蚯蚓和家兔適應陸地生活的特點；“空中飛行的動物”重點探究鳥和昆蟲適應空中飛行的特點，這樣能較好地體現(xiàn)課程標準關于動物的類群重點闡述環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、鳥類和哺乳類的要求。而關于其他動物的類群則在相應的節(jié)中簡單介紹。這樣的安排突出了重難點。
（2）、關于細菌、真菌部分
其內(nèi)容包括“細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系”和“日常生活中的生物技術”兩大部分。本單元的第四章標題為“分布廣泛的細菌和真菌”，將“細菌和真菌的分布”作為第一節(jié)，還安排了第五章“細菌和真菌在生物圈中的作用”的內(nèi)容，這些內(nèi)容盡管與具體內(nèi)容標準并非一一對應，卻都是為了更好地體現(xiàn)課程標準突出人與生物圈的思路。在說到細菌和真菌與人類的關系時，必然要說到發(fā)酵食品的制作等日常生活中常用的生物技術，因此，將課程標準中這兩項內(nèi)容合在一起。
2、關于第六單元的教材分析
第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現(xiàn)狀及保護對策等。
關于生物多樣性及其保護，課標要求達到層次是學生能說明保護生物多樣性的重要意義。這是個熱點問題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個方面來闡述生物多樣性的內(nèi)涵，以便讓學生對保護生物多樣性的意義和對策有更深入的認識。本單元的知識結構圖如下：
三、教學目標
通過義務教育階段《生物學》（八年級上冊）課程的學習，逐步實現(xiàn)以下發(fā)展目標：
（一）知識與技能：
1、認識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應性特征。
2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。
3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。
4、通過活動體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結構特征上的相似程度來進行的。
5、了解生物的多樣性及其價值。
第2篇：八年級生物范文
蘇科版八年級上冊生物人體對信息的感知教案
一：學習目標：
1：眼球附屬物的結構和功能;
2：眼球的主要結構和功能;
3:掌握視覺的形成;
4：耳的基本結構及各自的功能;
5：聽覺的形成
二、教學目標：
(一)：知識目標：
1：說出眼球的附屬結構和功能，概述眼球的結構以及與視覺形成的關系;
2：描述近視與遠視的形成和矯正的方法，舉例說出用眼衛(wèi)生的重要性;
3：描述耳的結構和功能，說明聽覺的形成。
(二)：能力目標
通過對收集的資料的理解，培養(yǎng)學生分析歸納問題以及進行探究活動的實踐能力。
(三)：情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學，進行科學探究的思想感情。 教學重點：
1：眼球的結構視覺的形成;耳的結構和聽覺的形成。 教學難點：
探究近視形成的原因;
三、資料準備：
課本，雙色筆 四、學習過程： 環(huán)節(jié)一：導入：切入主題;第2節(jié) 人體對信息的感知
男同學喜歡打籃球，踢足球，在足球場上，通過觀察判斷足球的飛行路線，進行巧妙合理的傳接與配合。而場外的教練員則通過大聲的呼叫，指揮球員跑動換位，以保持球隊合理的攻防陣型。那么，同學們想一想，球場上的運動員是通過身體的哪些器官獲取信息的?
設計意圖：點入主題，點出通過哪些器官獲取信息的?從而提出眼和耳朵!
環(huán)節(jié)二：眼是人體觀察事物獲取外界信息和形成視覺的重要器官;那么眼的結構和功能是怎樣的呢?
眼球的結構示意圖
眼球近似球形，位于眼眶內(nèi)。正常成年人其前后徑平均為24mm，垂直徑平均23mm。最前端突出于眶外12--14mm，受眼瞼保護。
眼球包括眼球壁、眼內(nèi)腔和內(nèi)容物、神經(jīng)、血管等組織。
一、眼球壁主要分為外、中、內(nèi)三層。
1、外層由角膜、鞏膜組成。前1/6為透明的角膜，其余5/6為白色的鞏膜，兩者移行處為角鞏膜緣。眼球外層起維持眼球形狀和保護眼內(nèi)組織的作用。
角膜是眼球前部的透明部分，光線經(jīng)此射入眼球。角膜稍呈橢圓形，略向前突。橫徑為11.5~12mm，垂直徑約10.5~11mm;周邊厚約1mm，中央為0.6mm;前面的曲率半徑為7.8mm，后面約6.8mm，屈光率相當于+43D的鏡片。
角膜分為:
a、上皮細胞層：此層再生能力強，破損修復后不遺留痕跡;
b、前彈力層：損傷后不能再生;?
c、實質層：在光學系統(tǒng)上具有重要意義;
d、后彈力層：損傷后可迅速再生;
e、內(nèi)皮細胞層：具角膜-房水屏障功能，受損不能再生。
角膜無血管，由淚液、房水、周圍血管以及神經(jīng)支提供營養(yǎng);角膜表面從大氣得氧;角膜前的一層淚液膜有防止角膜干燥、保持角膜平滑和光學特性的作用;角膜含豐富的神經(jīng)，感覺敏銳。
因此角膜除了是光線進入眼內(nèi)和折射成像的主要結構外，也起保護作用，并是測定人體知覺的重要部位。
鞏膜為致密的膠原纖維結構，不透明，呈乳白色，質地堅韌。前面與角膜，后面與視神經(jīng)硬膜相連。
鞏膜包括表層鞏膜、鞏膜實質和棕黑層。
人耳結構可分成三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。在聲音從自然環(huán)境中傳送至人類大腦的過程中，人耳的三個部分具有不同的生理作用。
(一)外耳
外耳是指能從人體外部看見的耳朵部分，即耳廓和外耳道。耳廓對稱地位于頭兩側，主要結構為軟骨。耳廓具有兩種主要功能，它即能排御外來物體以保護外耳道和鼓膜，還能起到從自然環(huán)境中收集聲音并導入外耳道的作用。將手作杯狀放在耳后，很容易理解耳廓的作用效果，因為手比耳廓大，能收集到更多的聲音，所以這時你聽所到的聲音會感覺更響。當聲音向鼓膜傳送時，外耳道能使聲音增強，此外，外耳道具有保護鼓膜的作用，耳道的彎曲形狀使異物很難直入鼓膜，耳毛和耳道分泌的耵聹也能阻止進入耳道的小物體觸及鼓膜。外耳道的平均長度2.5cm，可控制鼓膜及中耳的環(huán)境，保持耳道溫暖濕潤，能使外部環(huán)境不影響和失策以中耳和鼓膜。外耳道外部的2∕3是由軟骨組成。
(二)中耳
中耳由鼓膜、中耳腔和聽骨鏈組成。聽骨鏈包括錘骨、砧骨和鐙骨，懸于中耳腔。中耳的基本功能是把聲波傳送到內(nèi)耳。聲音以聲波方式經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜斜位于外耳道的末端呈凹型，正常為珍珠白色，振動的空氣粒子產(chǎn)生的壓力變化使鼓膜振動，從而使聲能通過中耳結構轉換成機械能。由于鼓膜前后振動使聽骨鏈作活塞狀移動，鼓膜表面積比鐙骨足板大好幾倍，聲能在此處放大并傳輸?shù)街卸Ｓ捎诒砻娣e的差異，鼓膜接收到的聲波就集中到較小的空間，聲波在從鼓膜傳到前庭窗的能量轉換過程中，聽小骨使得聲音的強度增加了30分貝。為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓幕布人外兩側的壓力一致。當中耳腔內(nèi)的壓力與體外大氣壓的變化相同時，鼓膜才能正常的發(fā)揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結構起到平衡內(nèi)外壓力的作用。
(三)內(nèi)耳
內(nèi)耳的結構不容易分離出來，它是位于顳骨巖部內(nèi)的一系列管道腔，我們可以把內(nèi)耳看成三個獨立的結構：半規(guī)管、前庭和耳蝸。前庭是卵圓窗內(nèi)微小的、不規(guī)則開關的空腔，是半規(guī)管、鐙骨足板、耳蝸的匯合處。半規(guī)管可以感知各個方向的運動，起到調(diào)節(jié)身體平衡的作用。耳蝸是被顱骨所包圍的象蝸牛一樣的結構，內(nèi)耳在此將中耳傳來的機械能轉換成神經(jīng)電沖動傳送到大腦。為了便于理解耳蝸的功能，我們用來顯示鐙骨足板與耳蝸的前庭窗的連接。耳蝸內(nèi)充滿著液體并被基底膜所隔開，位于基底膜上方的是螺旋器，這是收集神經(jīng)電脈沖的結構，耳蝸橫斷面顯示了螺旋器的構造。當鐙骨足板在前庭窗處前后運動時，耳蝸內(nèi)的液體也隨著移動。耳蝸液體的來回運動導致基底膜發(fā)生位移，基底膜的運動使包埋在覆膜內(nèi)的毛細胞纖毛彎曲，而毛細胞與聽神經(jīng)纖維末梢相連接，當毛細胞彎曲時神經(jīng)纖維就向聽覺中樞傳送電脈沖，大腦接收到這種電脈沖時，我們就聽到了“聲音”。
2、前置作業(yè)準備時的疑難解決了嗎?
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1.初二上冊生物《動物的生殖》測試試題
2.八年級上冊生物教案
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第3篇：八年級生物范文
16．鳥的飛行器官是（ ） A．鰭 B。羽毛 C。翼 D前肢17．下列動物中大腦最發(fā)達的是（ ） A．魚 B。水蛭 C?？?D。鯨18．哺乳動物特有的結構是（ ） A．肺 B。牙齒 C膈 D。唾液腺19．海葵排出食物殘渣的方式是（ ） A．由排出 B。由口排出 C．由胞肛排出 D。由細胞膜排出20．脊椎動物是指（ ） A．水生動物 B。陸生動物C．高等動物 D。有脊柱的動物21．家兔的心臟有（ ）A．一心房一心室 B．二心房一心室C．二心房一心室，心室中有不完全隔膜 D．二心房二心室，心臟左右兩側完全分開22．哺乳動物一般具有發(fā)達的皮毛，其作用是（ ）A．偽裝 B。保護 C。防御 D。保溫23．煙波浩渺的海洋，奔騰不息的江河，碧波蕩漾的湖泊，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動物的樂園。由于人類的活動，地球上水域污染日趨嚴重，鯊魚決定召集廣大魚類成員開會，一起商議將來的生存大計。魷魚、鯽魚、娃娃魚、甲魚、鯨紛紛游來，連海馬也匆匆趕來……請回答⑴-⑸題⑴、 這些動物中，有幾個是真正的魚類有資格進入會場（ ）A、1 B、2 C、3 D、4⑵、鯽魚的呼吸器官是（ ）A、體表 B、鰓 C、肺 D、皮膚⑶、屬于哺乳動物的是（ ）A、鯨 B、娃娃魚 C、甲魚 D、魷魚⑷、屬于無脊椎動物的是（ ）A、鯽魚 B、魷魚 C、甲魚 D、鯨⑸、“美人魚”的字名叫儒艮，是由于母獸給幼獸喂奶時常浮出水面，就像人類的哺乳，你認為美人魚屬于（ ）A、魚類 B、軟體動物 C、哺乳動物 D、兩棲類24．根據(jù)表中數(shù)據(jù)，正確的分析是( )動物名稱 心臟占體重比例% 每分鐘心跳次數(shù)蛙 0.57 22人 0.42 72鴿 1.72 135~244A鴿的心臟占體重的百分比比其他兩種動物高，因此增加了飛行的負擔B人的心臟占體重的百分比低，因此，人也可能會進行飛行生活C蛙每分鐘心跳次數(shù)最低，可以減少代謝對物質和氧氣的需求，更適行生活D鴿的心臟占體重的百分比高、心跳快、血液循環(huán)迅速，是長期適行生活的結果 25．在蚯蚓的體表涂滿凡士林后，蚯蚓將（ ）A．呼吸正常 B。微弱呼吸 C。死亡 D。無法判斷 26．胎生相對于其他生殖方式的優(yōu)勢在于（ ）A．提高了后代的成活率 B。使后代數(shù)理大大增加C．增強了后代的體質 D。減輕母體負擔27． 鳥的身體里有發(fā)達的氣囊，與肺相通，它們進行氣體交換的場所是（ ）A．肺和氣囊 B。氣囊 C．肺 D。氣管28．有位同學捉到一只青蛙，他將它放在有較多水的魚缸中，準備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動，可是第二天蛙就死掉了，其死亡的原因是（ ）A．無法呼吸到充足的氧氣 B。饑餓C．受到驚嚇 D。水質有問題29．在下列供選答案中選出適當?shù)男蛱?，填入下圖表的空白處，用以說明蚯蚓呼吸的全過程：A．體壁的毛細血管 B。體表黏液 C。氧氣 D。二氧化碳 E。血液循環(huán)
外界氣體
① ② ③ ④ ⑤ 30.蜻蜓落在物體上休息時，我們可以清楚的看到它的腹部在收縮、舒張，不停的活動，這是蜻蜓（ ）A．在進行呼吸 B。在進行生殖C．肌肉疲勞的表現(xiàn) D。在進行消化
第4篇：八年級生物范文
本學期，我擔任七、八年級的生物教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結如下;
一、在教學方面
1、備課。每次上課前我認真?zhèn)浣滩?、備教法，根?jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，設計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結，寫好課后反思。
2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、輔導。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求
二、成績與反思
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極。在學校組織的期中考試中大部分學生的成績有了大幅度的提高。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
第5篇：八年級生物范文
一、單選題：（共25個小題，每題2分，共50分）1下列動物不是腔腸動物的是 （ ）A、珊瑚蟲 B、水螅 C、海葵 D、渦蟲2蛔蟲是寄生生活，那么它的什么器官和此相適應，比較發(fā)達的是 （ ）A、運動器官 B、感覺器官 C、生殖器官 D、消化器官3 蝗蟲適于陸地生活，其形態(tài)結構特點有 （ ）①用氣管呼吸 ② 胸部有三對足兩對翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸發(fā) ④ 視覺發(fā)達有一對復眼 A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④4 河蚌能形成珍珠的結構是 （ ?。〢、貝殼 B、外套膜 C、珍珠層 D、斧足5 下列幾種常見的魚屬于海洋魚的是 （ ）A鯉魚 B草魚 C鰱魚 D帶魚6 我國淡水魚中，被稱為“四大家魚”的是 ( )A.草魚、鯉魚、鯽魚、青魚 B．鳙魚、鰱魚、草魚、青魚C鰱魚、草魚、鯽魚、青魚 D．草魚、青魚、鯉魚、鳙魚7魚的呼吸器官是： ( ) A.鼻孔； B.鰓； C.口； D.鰾。8下列哪種環(huán)境中，霉菌最容易生長 （ ）A.干燥的皮鞋上； B.煮沸但密封的牛肉汁； C.潮濕的糧食堆； D.潮濕的沙土地。9 保護青蛙的意義在于 （ ）A、青蛙肉味鮮美，營養(yǎng)價值高 B、青蛙能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲C、青蛙皮膚具有斑紋，適于觀賞 D、青蛙具有很高的科研價值 10. 爬行動物在進化上比兩棲動物高等的主要特點 （ ）A、用肺呼吸 B、能在地上爬行 C、卵生 D、體內(nèi)受精11 被稱為“活化石”的爬行動物是 （ ）A、蜥蜴 B、揚子鱷 C、馬門溪龍 D、蛇12 家鴿是同學們熟悉的一種鳥，它適行的外形特點是： ( )A.扁圓形； B.流線型； C.長柱形； D.扇形；13哺乳動物一般具有發(fā)達的皮毛，其作用是 （ ?。〢．偽裝 B．保護 C．防御 D．保溫14下列動物的犬齒發(fā)達的是 （ ） A家兔 B家豬 C牛 D虎15下列動物屬于胎生哺乳的是 （ ）A鯉魚 B娃娃魚 C雞 D 豬16對動物“嘗試與錯誤”的行為敘述不正確的是 （ ）A. “嘗試與錯誤”是常見的動物學習行為 B. “嘗試與錯誤”是動物的后天性行為C. “嘗試與錯誤”是動物的先天性行為 D. 動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數(shù)就越少17動物具有“學習行為”，有利于 （ ）A、尋找食物 B、找到配偶 C、逃避敵害 D、適應復雜的環(huán)境18大雁南飛屬于動物的： （ ）A、覓食行為 B、防御行為 C、遷徙行為 D、生殖行為19下列動物中，學習能力的是： ( )A、蚯蚓 B、大山雀 C、黑猩猩 D、牛20麻雀曾被列為主要的害鳥，在我國開展過“剿滅麻雀”的運動，現(xiàn)在，有關專家發(fā)出了要保護麻雀的呼吁，原因是 （ ） A、通過“剿滅麻雀”的運動，麻雀數(shù)量急劇減少，瀕于滅絕B、因為麻雀數(shù)量減少，其它鳥也減少了C、麻雀是很多害蟲的天敵D、農(nóng)作物產(chǎn)量增加，能夠提供足夠的食物21罐頭食品在很長時間內(nèi)不會腐敗變質的原因是： （ ）A.密封很嚴，細菌沒有機會進入B.密封很嚴，細菌無法呼吸而死亡C.封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細菌D.高溫、密封影響了罐內(nèi)細菌的繁殖22細菌的繁殖方式主要是 （ ） A.分裂生殖 B.孢子生殖 C.出芽生殖 D.有性生殖 23在生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌作為 （ ）A、生產(chǎn)者 B、消費者 C、分解者 D、以上都有可能 24裸子植物與被子植物的相同之處是 （ ）A．兩者都有果實 B．兩者都有種子 C．兩者都有花 D．兩者都沒有真正的根25鯨不屬于魚類的主要原因是 （ ）A．鯨不是通過卵生，而是通過胎生來繁殖后代 B．鯨的體表光滑，沒有鱗片C．鯨沒有鰭輔助游泳 D．鯨沒有鰓蓋和鰓絲二、填空題：（本題20個空，每空1分，共20分）26、蚯蚓：運動靠體壁發(fā)達的_________與__________配合完成；呼吸依靠____________來完成。 27、大多數(shù)的魚的體型呈 型，體表覆蓋 ，并且能分泌粘液，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。28、兩棲動物的主要特征：幼體生活在_______中，用_______呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中生活，用__________呼吸，兼用 呼吸。29、在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的 和所占的 總是維持在 的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫 。 30細菌真菌生存的基本條件是 、 ，還有有機物。31、生物多樣性包括 、 、 。32、魚適于水中生活的兩大特點是 ； 。三、識圖分析題（本題共2個小題，每空1分，共20分）33、二戰(zhàn)時期，有一只信鴿為了把情報送到總部，在雙腳被炸彈炸掉的情況下，忍痛飛了回去，但在完成任務后不久就死去了，人們把它的身體做成模型以紀念它。其實，信鴿很早就有“軍中不會說話的特殊兵種”的美稱。請根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）信鴿的身體呈 ，這種體型可以減少飛行的 。前肢變成 。（2）信鴿的翅膀展開呈 ，在飛行過程中起主要作用是 （填 “正羽”或“絨羽”（3）觀察信鴿的骨骼，可以發(fā)現(xiàn) 很突出，長骨 （填“中空”或“實心”）（4）信鴿 的肌肉比身體其他部位的肌肉發(fā)達，體溫 。（5）圖中所指結構的名稱：a是 ，b是，c是。（6）鳥的呼吸器官是 ，但是鳥的呼吸方式很特別，原因是它還具有發(fā)達的 ，可以輔助呼吸。
34根據(jù)右圖回答：（1）圖中①是 ，④是 。（2）圖中⑤是 。它的作用是減少運動時①和④接觸面的 。（3）圖中③是 ，內(nèi)有少量的滑液，起著 作用。四、實驗探究（35題每小題2分，36題每空2分，共10分）35、實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被地移走了,使得它們沒有見到自己的母親．小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。實驗人員給小鴨①、②、③展示了一個氣球，同時放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實驗人員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿母鴨的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇： （1）.小鴨①、②、③的行為發(fā)展過程可以用下列哪個術語描述： （ ）A 先天行為 B條件反射 C 本能D學習行為（2）.小鴨④、⑤、⑥被稱為： （ ）A 實驗模型 B 對照組C 實驗組D 一個變量（3）.如果不是把小鴨①、②、③放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎樣 （ ）A 它們可能嚇唬其他鴨子 B 它們將失去繁殖能力C 它們將會發(fā)出類似貓的聲音 D 它們將會認為貓是它們的母親36甲乙丙三瓶牛奶分別加入乳酸菌后，甲乙兩瓶封閉，丙瓶敞開。甲瓶加熱至100攝氏度后再冷卻，然后均在室溫下放置，可以變成酸奶的是 ，最不容易酸敗的是 。
一單選題：1 D 2 C 3 C 4 B 5 D 6 B 7 B 8 C 9 B 10 D 11 B 12 B 13 D 14 D 15 D 16 C 17 D 18 C 19 C 20 C21 C 22 A 23 C 24 B 25 A二、填空題：26. 肌肉 剛毛 濕潤的體壁 27. 流線型、鱗片 28. 水 鰓 肺 皮膚29. .數(shù)量，比例，相對穩(wěn)定，生態(tài)平衡 30. 水分；適宜的溫度 31. 種類多樣性 基因多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性32.一是靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。三、識圖分析題33（1）流線型，空氣的阻力，翼（2）扇形，正羽（3）胸骨，中空（4），胸部，高而恒定（5）氣管， 氣囊， 肺，（6）肺， 氣囊
第6篇：八年級生物范文
一、模型建構的概念類型―――哪些概念需要運用模型來建構
（一）第一類：微觀的概念
這類概念的原型是微觀的、肉眼看不到的、學生難以想象的。由科技館中的生物模型得到啟示，用橡皮泥、廢電線、毛線等制作“放大版”模型，舍棄其中非本質的細節(jié)，以簡化、直觀、放大的形式建構模型，呈現(xiàn)各種復雜結構、功能和本質，可以使微觀的概念清晰呈現(xiàn)。如細胞、神經(jīng)元、小腸絨毛等。
（二）第二類：宏觀的概念
這類概念的原型比較宏觀，學生難以整體把握，制作“縮小版”的模型，讓概念的各部分結構得以整體呈現(xiàn)，便于學生發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出實質。如在“生態(tài)系統(tǒng)”的學習中讓學生制作“生態(tài)瓶”，通過“縮小版池塘生態(tài)系統(tǒng)”分析出生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵和外延。
（三）第三類：抽象、動態(tài)的規(guī)律
此類概念教師常用的方法是圖解法，由于缺乏體驗，理解起來有些費勁。采用“理想模型法”，讓學生移一移、動一動、拼一拼、擺一擺，化靜為動，化抽象為具體，在體驗中構建概念。
二、生物模型在生物教學中的應用
（一）利用概念模型，構建知識框架
概念模型是指用文字和符號突出表達對象的主要特征和聯(lián)系的模型。它是通過分析大量的具體形象來揭示概念的共同本質，并將其本質提煉到概念中，用概念與概念之間的關系來表述各類對象之間的關系。在初中生物教材中，大多數(shù)章節(jié)中的純粹概念理論并不多，我們在教學設計和教學活動組織過程中，以圍繞生物學的核心概念，精心選擇合適的教學活動，采取多樣教學方式，在學生已有的概念基礎上，給學生提供參與體驗的機會，促進學生通過已有概念進行歸納總結抽象的思維過程后，進行概念建構、概念理解、概念應用。通過運用概念圖，注重生物學重要概念之間的互相聯(lián)系，幫助學生利用概念模型，構建知識體系，進而更好地學習生物?W。
（二）利用物理模型，進行簡易制作
物理模型是指用簡單材料通過簡單方法制作相應原理的模型，與生物原型相比，雖然簡單，但方便觀察，也為教學進行提供方便。在初中生物教學中，經(jīng)常遇到一些“只能意會不可言談”的問題，這些問題正是由于學生缺乏形象直觀的感知而難以理解被稱為教學難點。以往的教學過程中在處理這種教學難點時，多采用從知識上、原理上去傳授給學生，忽視了從物理模型構建上讓學生的親自動手參與，并培養(yǎng)學生的實踐能力。如何引導學生更好地去理解知識難點，通過簡易物理模型制作，一直是筆者努力探索的追求。
在“細菌”教學中，生活舉例細菌無處不在的特點引入，從細菌的形態(tài)結構、生殖的各特點分析細菌無處不在的原因，在已知的細胞結構基礎上，通過模型構建，學生親手制作體驗，能進一步認識細菌的結構，并推測細菌的營養(yǎng)方式。在進入細菌結構環(huán)節(jié)時，設計了以下活動，在學生分組活動中，用橡皮泥構建細菌結構模型，小組代表展示本組作品，并介紹通過模型構建所了解到的結構，學生從細胞結構對比來推測細菌的營養(yǎng)方式。在此活動過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，讓學生參與模型構建，從結構制作中去深入思考，為什么與動植物細胞結構具有那么多的差別，從而大膽地去推測細菌的生活方式，構建過程中學生們進行了分工合作，培養(yǎng)了團隊意識。
（三）建構數(shù)學模型，樹立模型基礎
數(shù)學模型就是用字母、數(shù)字及其他數(shù)學符號建立起來的等式或不等式以及圖表、圖像等描述客觀事物的特征及其內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學結構表達式。在學生建構了物理模型和概念模型的基礎上，讓學生嘗試在草的數(shù)量變化曲線圖（見圖1）中分別用曲線表示出鼠、鷹的數(shù)量隨著草的數(shù)量變化而變化的趨勢。這種曲線型數(shù)學模型用于觀察事物發(fā)展的趨勢非常直觀明了。
學生由于第一次接觸這種數(shù)學模型，而且將概念模型轉化為數(shù)學模型的能力不足。為了降低學生建構數(shù)學模型的難度，先讓學生構建鼠和草之間關系的概念模型，然后在坐標中畫出鼠的數(shù)量隨著草的數(shù)量變化的曲線圖。在這個基礎上再建構鷹與鼠之間關系的概念模型，畫出鷹的數(shù)量隨鼠的數(shù)量變化的曲線圖。
學生畫好后，選擇部分學生建構的數(shù)學模型投影出來，讓大家分析、探討、糾正，進行思維的碰撞，教師再給與恰當?shù)狞c撥，引導學生的思考更有深度。比如當草的數(shù)量下降時，要畫出鼠的數(shù)量變化情況，很多學生畫成是同步下降的，沒有考慮到草下降的原因是老鼠的增加導致的，所以，鼠應該有一段上升的過程。經(jīng)過思考、調(diào)整，最后得到較合理的數(shù)學模型（見圖 2）。
第7篇：八年級生物范文
一、教學工作
這學期主要擔任一年級的生物、八年紀的生物和九年紀的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗，對學生的思想、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來很吃力。新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在考試中就顯現(xiàn)出來了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾?，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認真總結了經(jīng)驗和教訓。我認識到，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經(jīng)常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。
二、要提高教學質量。
（1）課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、領班工作。
第8篇：八年級生物范文
本學期的生物教學工作，在教學過程中，堅持以素質教育為綱，以教師為主導，學生為主體，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
① 認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
② 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能自覺，自控，就要抓好學生的思想教育，對學生的學習指導，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
3、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上博覽群書，不斷擴寬知識面。
在期末工作上，盡量將知識點歸納總結，印發(fā)一定量的練習試卷給學生練習，復習鞏固學過的知識，盡量讓學生能夠在期末考試時能夠發(fā)揮自己的最好水平。
第9篇：八年級生物范文
關鍵詞：新課標理念;生物學課堂教學
新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學習方式，強調(diào)課堂教學要體現(xiàn)“學生的主體性”，“師生在教學中應該是平等的交流”等理念。作為一種全新的教學理念，新課程改革不僅改變著學生的學習生活，也改變著教師的教學模式。那么，怎樣在新課程標準理念下，促進高中生物新課程教學中教師教學理念的變革和教學行為的創(chuàng)新呢？
一、強化學習，提高對新課程改革理念的理解和把握
（一）更新觀念，改革傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
傳統(tǒng)的單一接受式教育，難以讓學生獲得體驗、研究和發(fā)現(xiàn)的機會，因此，新課改提倡由單一化的個體學習向獨立自主與合作交流相結合的學習方式轉變。學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主探究活動中實現(xiàn)的。創(chuàng)新教育的關鍵是要創(chuàng)造出學生活動的時間和空間，要給學生提供適宜的活動目標和活動對象，以及達到培養(yǎng)目標所需的活動方法、條件和環(huán)境。在教學中，要結合具體的教學內(nèi)容，使之具體化，結合學生的實際來科學地確立教學目標和操作實施過程，使課程真正建立在學生自主探究活動的基礎上，通過學生主體參與與多層次進行探究活動，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力整體發(fā)展的目標。同時，對于新課改的深入實施，需要教師在教學觀念和實踐方式上及時進行觀念更新，轉變思想，以堅實的步伐走進新課改課堂，實施新課程改革，徹底摒棄觀望和等待的思想，堅決克服“敷衍、旁觀、畏懼”的心態(tài)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）有效整合課程資源，實現(xiàn)教學目標的多元化。
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，凸顯了情感、態(tài)度和價值觀的教育是新課程的一個重要特征，在課標中明確將課程目標分為知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀三部分。這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要在教學目標設置上體現(xiàn)多元化，就是實現(xiàn)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機聯(lián)系，加強學生、社會和學科發(fā)展之間的有機聯(lián)系，重視體驗式學習，強調(diào)積極主動學習態(tài)度的形成。既需要關注教學內(nèi)容上的要求，促使學生達成知識的掌握和能力的形成，同時也需要關注教學中情感的要求，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和價值觀，把培養(yǎng)真正的人作為生物學教學的根本目的。教師要能夠根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學生的實際來創(chuàng)造性地使用教材，教材只是編者、作者、教師、學生之間的共同對話的文本，教師應該聯(lián)系學生的實際，調(diào)整教法，這些都對教師提出了更高的要求。
（三）以發(fā)展學生為本，培養(yǎng)學生科學精神和人文素養(yǎng)。
過于對工具學科的重視必然會導致應試教育的升級，而生物學科課堂則比較適合將科學精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到知識傳授的過程中。生物科學的發(fā)展離不開一代代生物學家艱辛的勞動和大膽的創(chuàng)造，他們給人類留下的不僅是物質文明的財富，他們的科學理念、人格品德，同樣給人類留下了巨大的精神財富。在教學中，應當充分開掘，合理利用，將這些典型的科學史實與生物學科知識相融合，讓生物課堂演繹人文情懷。時代在改變，學生的學習方式、學習途徑也在變，傳統(tǒng)的教學過程是教師講、學生聽的單向的信息傳播過程，教與學的過程看似平靜，其實卻忽視了學生的主體作用。新課改精神就要求引導學生進行對知識的研究與探究，著眼于知識和技能掌握過程的探究，著眼于學習方法的指導，結合具體內(nèi)容聯(lián)系實際進行情感的熏陶和培養(yǎng)。探究過程中側重于引導學生自主合作、探究，一般性的問題，要求學生獨立解決，培養(yǎng)學生的自信和成就感；難點問題合作探究并注意問題的層次性，既培養(yǎng)了學生的科學精神，又培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。
（四）注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為學生提供學習經(jīng)歷并獲得學習經(jīng)驗。
人的學習能力有多種，有記憶、閱讀、感知、計算、推理、分析、歸納、判斷等，在應試教育體制下，傳統(tǒng)學校教育中有相當一些能力不僅難以考查，也難有培養(yǎng)的機會，如設計、組織、個性、合作、表達等。其學科課堂重視的只是記憶、閱讀、感知、計算和判斷能力，其他的學習經(jīng)驗者十分缺乏，更談不上對這些能力的培養(yǎng)。新課改帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的變化，老師作為這場改革的先鋒和具體實施者，應該在新課改中以“學習”的觀點來看待和分析當前的教育現(xiàn)象和學習問題，在具體教學過程中，教師對學生的評價要一改過去的唯“分”論，要科學評價學生，要求對學生的評價過程中要體現(xiàn)出“為了每位學生發(fā)展”的精神，注重發(fā)展性和過程性評價，教師要欣賞、尊重學生，要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
二、利用新課標理念指導課堂教學
準確把握了新課標理念，那么怎樣將它們貫穿于教學實踐呢？課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學改革的重點和難點是教與學方式的變革，因此，教與學方式的轉變、優(yōu)化課堂教學是新課程標準得以真正落實的重要保證。
（一）用“問題導學法”進行課堂教學設計。
建構主義認為學習具有問題定向性特征。問題定向的學習能加強記憶的語義表征與動作表征，從而有利于學習動機的形成。問題定向的學習要求學習者在問題解決過程中扮演積極的角色，在開發(fā)問題解決策略的同時，獲得學科基礎知識與技能。那教師在教學過程中，如何創(chuàng)設問題情境呢？
（1）源于教材的問題。
現(xiàn)行的人教版高中《生物》課程必修本和選修本中有“問題探討”、“思考題”、“資料分析”、“思考與討論”、“本節(jié)聚焦”、“想象空間”等欄目，可利用這些拓展性內(nèi)容設計問題情景。如必修2的“減數(shù)分裂與受精作用”這一節(jié)學習時，先讓學生完成“問題探討”后，播放多媒體動畫“的形成過程”，呈現(xiàn)以下問題：
①減數(shù)分裂的含義是什么？
②配子的形成為什么必須經(jīng)過減數(shù)分裂？
③減數(shù)分裂的染色體復制發(fā)生在什么時候？
④什么叫同源染色體？什么叫四分體？
⑤細胞兩極的這2組染色體，非同源染色體之間是自由組合的嗎？
⑥在減數(shù)第一次分裂中染色體出現(xiàn)了哪些特殊的行為？這對于遺傳有什么重要意義？
之后再播放“卵細胞的形成過程”動畫，創(chuàng)設問題情境：“為什么一個卵細胞經(jīng)過減數(shù)分裂只形成一個卵細胞？卵細胞的形成過程與的形成過程有何不同？”
教師還可挖掘教材，創(chuàng)設更多的問題情境。如：“人體的哪些細胞具有同源染色體？”，之后播放“受精作用”動畫。除了教材的“本節(jié)聚焦”和“想象空間”外，教師還可挖掘教材提出問題：“同胞姐妹（非雙胞胎）的染色體組成完全相同嗎？”另外，還可結合其他版本的教材提出問題，如蘇教版的“減數(shù)分裂”這一節(jié)提到了植物細胞的減數(shù)分裂，因此可提出：“高等植物細胞的減數(shù)分裂與動物細胞的減數(shù)分裂相同嗎？”教師要求學生查找相關的資料找到答案。
（2）源于現(xiàn)實生活的問題。
在現(xiàn)實生活中往往會碰到與生物學知識相關的問題。比如有很多人不了解“過敏反應”的機理，認為皮膚過敏與一般的皮膚感染病類似，能傳染，因此在必修3“免疫調(diào)節(jié)”中可提出“過敏反應會傳染嗎？為什么有些人出現(xiàn)皮膚過敏后久治不愈？皮膚過敏除了與過敏原有關，還與哪些因素有關？”又如在學習“生命活動的主要承擔者――蛋白質”這一節(jié)時，可提出：“嬰幼兒、青少年為什么要多吃含蛋白質豐富的食品？空腹喝牛奶好不好？”在學習“酶的特性”一節(jié)時，可提出：“人在發(fā)高燒時和退燒后的2~3d內(nèi)為什么覺得累呢？”
（3）源于學生提出的問題。
發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是人類思維的寶貴品質，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，因為問題是科學發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，是觀察和思考的結果，學生提出問題的過程，就是創(chuàng)造性思維的過程。不管是哪一個學生提出問題，教師都應給予關注和鼓勵。如在學到“減數(shù)分裂與受精作用”一節(jié)時，學生提出：“雙胞胎是怎樣形成的？雙胞胎的基因組成一樣嗎？”如果學生的問題如果憑個人努力可解決，教師就應讓學生自行解決，如個人不能解決，就應讓學生通過合作學習（如討論）解決。采用“問題導學法”進行課堂教學，體現(xiàn)了一定程度的探究，營造了探究性學習的氛圍。在整個教學過程中，全體學生都會積極思考問題，教師不但注意到了主動回答問題的學生，還注意到了平時不愿意主動回答問題的學生，對每一個同學提出的問題都給予關注，讓全體學生和教師共同來尋找答案，體現(xiàn)了“面向全體學生”的理念。
（二）采用合作式學習的課堂組織形式。
