圖書管理開題報告精選(九篇)

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第1篇：圖書管理開題報告范文

1. 認真撰寫課題報告，進行課題開題會。讓全員教職員工都知道我們近期研究的課題，使班級保教人員相互配合、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好溫馨的閱讀環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，讓幼兒在環(huán)境的熏陶與感染下對閱讀產(chǎn)生興趣。

2. 將課題研究與幼兒一日生活緊密聯(lián)系起來，促進幼兒閱讀能力和綜合素質(zhì)的提高。如，睡前講故事、茶余飯后閱讀、幼兒自主閱讀、晨間閱讀。

3. 家園共育，促進幼兒閱讀能力和綜合素質(zhì)的提高。

（1）召開親子閱讀講座。我們召開《家園親子閱讀活動》講座，使家長明確了解開設(shè)親子閱讀活動的目標、原則、環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境的重要性，同家長共同制定家庭親子閱讀的計劃，如要求家長配合做到一個月讀1本書、講2個故事）；確定每天30分鐘親子讀書時間；過去我們經(jīng)常進行食物分享、玩具分享，如今我們組織孩子和家長來分享好書，把自己喜歡的一本好書帶到幼兒園與小朋友分享，看看誰推薦的書最受歡迎。

（2）開展家園互動活動。通過家園互動，更增加了親子、師幼、家園之間的和諧關(guān)系，共同摸索出適合家園親子閱讀的途徑和方法。開展家庭故事表演，讓家長孩子扮演角色使孩子與父母、家庭與家庭、家庭與幼兒園的情感牽連到一起，使孩子們感受到博大的愛以及閱讀的快樂；家庭才藝展示（語言類）的，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

4. 開展豐富多彩的閱讀活動。積極組織教師參加長春市教育局教研室開展的“第一屆長春市幼兒園閱讀文化節(jié)”的活動。倡導教師多讀書，讀好書，倡導用科學的方法引領(lǐng)幼兒閱讀適合其特點的書，激發(fā)教師的工作動力，提升教師的專業(yè)能力。

5. 開展幼兒園閱讀開放活動。在活動中教師要盡自己的所能，幫助幼兒在人生的最初階段對圖書產(chǎn)生喜愛之情，熱愛閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。帶領(lǐng)幼兒參觀書店、圖書館并開設(shè)角色游戲讓幼兒扮演售書員介紹新書扮演圖書管理員開展借閱圖書活動。

6. 開展閱讀開放觀摩活動。其間，也給家長提供閱讀方法，引導家長怎樣更好地開展親子閱讀活動。結(jié)合分級閱讀讀本，使家長獲得閱讀的經(jīng)驗和方法。

7. 開展幼兒園童話劇比賽。這是幼兒對圖畫書閱讀經(jīng)驗的延伸，它不僅能夠滿足幼兒模仿故事中的角色形象的愿望，還可以讓幼兒進入故事中，感受故事情節(jié)給幼兒帶來的快樂，慢慢地孩子就會體會到閱讀不只是把書看完，把故事聽完，還可以自己嘗試來創(chuàng)造。

通過課題研究教師、幼兒、家長都發(fā)生了巨大的變化，提高了教師閱讀能力、演講能力，形成了人人讀書的氛圍，明確了閱讀對幼兒終生發(fā)展起到的重要作用。幼兒綜合素質(zhì)幼兒的社會交往能力、語言表達能力、認知發(fā)展水平及學習品質(zhì)等各方面的能力得到了不同成度的提高。特別是幼兒的語言表達能力通過閱讀、表演幼兒經(jīng)常模仿書中的人物對話得到了顯著地提高。家長的觀念有了改變，不再認為教育孩子是幼兒園單方面的事情，應家園配合共同完成。

參加市里分級閱讀教學觀摩、童話劇表演，分別獲獎。教師多篇論文在省、市、區(qū)獲獎，4名教師獲省級骨干和名師、6人獲市級骨干教師、5名教師獲區(qū)級骨干教師、多篇論文在專業(yè)雜志上發(fā)表。所有的收獲和成績都是參與科研帶給我們的，為此我們應該更加重視科研工作，以科研帶動教研同步發(fā)展，以科研帶動教師成長帶動兒童發(fā)展。

1. 閱讀活動還僅限于課題組成員和實驗班還有一部分教師和班級沒有參與，應帶動全體教師共同參與。

第2篇：圖書管理開題報告范文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指在電子計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字電信網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使傳統(tǒng)的信息提供和獲取方式徹底改變，把分散于不同地理位置的信息資源以數(shù)字方式存貯，通過通信網(wǎng)絡(luò)相互連接，人們可以借助網(wǎng)絡(luò)上任一終端獲取所需要的信息資源。用戶可不受時間限制，不受信息存放地點影響，方便地在網(wǎng)上檢索、選擇、獲取自己需要的信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使圖書館流通服務(wù)工作發(fā)生了深刻變化，主要表現(xiàn)在：館藏文獻信息由單一的印刷型文獻資料變?yōu)橛∷⑿?、綜合型、聲像型、電子型的文獻資料；文獻信息載體形式向數(shù)字化、電子化發(fā)展。服務(wù)方式由傳統(tǒng)封閉式服務(wù)向開放式網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)轉(zhuǎn)變；服務(wù)內(nèi)容由館藏的文獻信息資源服務(wù)轉(zhuǎn)向館藏資源上網(wǎng)服務(wù)，越來越多的圖書館利用網(wǎng)絡(luò)資源開展參考咨詢、定題跟蹤服務(wù)、信息調(diào)研、用戶培訓；讀者從對館藏文獻信息資源的依賴變?yōu)閷W(wǎng)上信息資源的依賴；館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)由單一的專業(yè)知識向綜合型的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給高校圖書館的流通服務(wù)帶來了一定的沖擊，首先是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便快捷是傳統(tǒng)圖書館望塵莫及的。其次是信息內(nèi)容的沖擊。網(wǎng)絡(luò)中信息量的增長是任何圖書館都無法比擬的，從更新速度上看，也是任何圖書館無法達到的，這就容易形成將取代圖書館的錯誤認識。事實上，在網(wǎng)絡(luò)時代，圖書館的流通服務(wù)仍占重要的位置。

首先，新技術(shù)只是豐富了人們的選擇，而不會立即消滅或全部取代舊有的手段。誠然，由于新技術(shù)的廣泛應用，圖書館無論在信息處理還是信息服務(wù)方面都發(fā)生了很大變化，不少傳統(tǒng)的工作被機器所代替。比如，參考咨詢可實行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，圖書編目可以用微機處理，傳統(tǒng)的閱覽室將為電子閱覽室所取代，館藏圖書也可以用微機處理，但是，流通服務(wù)這種人與人之間面對面、手遞手的交流溝通是機器無法取代的。

其次，網(wǎng)絡(luò)資源大大豐富了圖書館信息資源基礎(chǔ)，但并不意味著它可以取代館藏的全部文獻資源。盡管電子信息產(chǎn)品不斷發(fā)展，但印刷品資料仍然是有增無減。館藏文獻的文本內(nèi)容根本無需，也無法實現(xiàn)完全數(shù)字化處理，即便把原有館藏文獻轉(zhuǎn)換成電子載體，那些原有的圖書文獻仍有流通利用的價值。正如荷蘭圖書館學家舒茨先生所說：“我沒有見過哪個讀者在電腦上看長篇文章?！焙螞r電子軟件屬高科技產(chǎn)品，對于普通大眾來說，還是不能很快輕松使用的，閱讀書刊既方便又無需高科技設(shè)備、技術(shù)和昂貴的費用。可以肯定地說，未來社會的大多數(shù)讀者還將喜歡閱讀印刷型書刊。

同時，我們也必須看到這樣一個現(xiàn)實，那就是現(xiàn)代技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給傳統(tǒng)的高校圖書館帶來了不小的沖擊。一方面，技術(shù)本身帶來的沖擊，現(xiàn)代計算機技術(shù)使傳統(tǒng)的手工借還操作變?yōu)橛嬎銠C操作，另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了觀念的變革，包括讀者心理的變革、知識內(nèi)容及更新速度的變革，等等。

由此我們可以看出，現(xiàn)代技術(shù)不僅繼承了傳統(tǒng)觀念的流通服務(wù)，而且有它自身得以發(fā)展的優(yōu)勢，概括起來就是方便、快捷、時效、信息量大等特點。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館流通工作存在的問題

（一）服務(wù)方式單一且被動。

服務(wù)方式是圖書館教育、管理職能的最好體現(xiàn)形式。一個圖書館能否向讀者提供全方位、高質(zhì)量、形式多樣的服務(wù)，是圖書館的定位是否準確，職能是否得到最好體現(xiàn)的表現(xiàn)。從社會的發(fā)展需要和讀者的不同需求層次的客觀實際出發(fā)，圖書館本應向讀者提供內(nèi)容豐富、形式多樣的服務(wù)。然而從一些圖書館當前的書刊流通狀況看，仍然施行的是單一傳統(tǒng)的閉架借閱服務(wù)模式。這種服務(wù)模式一方面是讀者的需求必須通過管理人員才能獲得，另一方面流通人員的協(xié)助也不能迅速地達到要訪問的閱覽室或出納臺。

（二）對圖書館流通服務(wù)工作重視不夠。

部分圖書館界人士及讀者認為，流通借閱工作只是簡單的借借還還，什么人都能勝任流通工作，從而形成了輕視流通工作的思想。部分館員因地位低下、待遇差，加之長期體力和腦力的重復勞動工作上沒有熱情，得過且過；思想上沒有理想，放任自流；政治上不求上進，缺乏自信，因而無法自正其身，樹立一個館員良好的公正形象。一些高學歷、業(yè)務(wù)能力強的同志被分配到流通窗口，以為領(lǐng)導這樣安排把自己的才華給埋沒了，便怨天尤人，甚至將不滿情緒轉(zhuǎn)嫁給讀者，對讀者態(tài)度冷漠、缺乏熱情，對讀者的要求反應慢，故讀者經(jīng)常反映工作人員“臉難看、話難聽”。

（三）從業(yè)人員觀念滯后，缺乏危機感。

高校圖書館的讀者群相對有保證，激烈的社會競爭對其沖擊似乎不大，故一些館員心存優(yōu)越感，一副“皇帝的女兒不愁嫁”的面孔，缺乏主動服務(wù)精神，認為只要態(tài)度和藹，借還操作沒有差錯便為稱職。對讀者的咨詢大多不耐煩，更別說提供閱讀指導和圖書介紹。讀者的咨詢得不到合理解答，變相造成圖書館拒借率高居不下，以致讀者經(jīng)常空手而歸。盡管流通借閱也逐步受到市場信息、知識經(jīng)濟、信息技術(shù)浪潮的沖擊，但部分圖書館員仍不求上進，加之圖書館權(quán)力機制受到學校行政機關(guān)的直接干預，體制僵化，沒有相應的獎懲制度，導致館員工作沒熱情。

（四）讀者文明素質(zhì)偏低造成圖書損壞嚴重。

部分讀者認為流通書庫的館員無非是從事借借還還的簡單勞動，可以招之即來，揮之即去，對館員缺乏起碼的尊重，不注意文明規(guī)范，隨意稱呼工作人員，又不遵守借閱制度，在書架上隨意抽取，將圖書亂丟亂放，造成亂架，且借還頻繁，讓館員經(jīng)常忙于機械維修，加重了館員的工作量，引起館員對讀者的抱怨。還有讀者，對圖書“開天窗”“挖段落”“撕頁碼”，或隨意在圖書上劃圈劃線，亂寫批語，使館員對讀者產(chǎn)生反感。有些圖書館管理方法陳舊，墨守成規(guī)，缺乏嚴密的管理制度，便有少數(shù)讀者鉆圖書館設(shè)施不健全的空子，將自己喜愛的文獻資料竊為己有。更有甚者的是讀者結(jié)伙盜書，造成圖書丟失嚴重。這一切加深了館員和讀者的感情鴻溝，形成了兩者之間的對立情緒，從而降低了館員對讀者的服務(wù)熱情，導致服務(wù)質(zhì)量下降。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館改進流通服務(wù)工作的措施

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，提高流通服務(wù)的水平。

流通工作要滿足學校教學科研及各類讀者不同層次的需求，除了提高藏書質(zhì)量外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，全方位提高服務(wù)水平。如果只限于借還、上架及整理等工作是遠遠不夠的，也談不上是一個真正合格的圖書管理員。流通部管理人員的高素質(zhì)首先體現(xiàn)在樹立“讀者第一，服務(wù)至上”的思想觀念，對自己所承擔的工作有強烈的責任感，擺正自己與讀者的服務(wù)和被服務(wù)的位置，有敬業(yè)樂業(yè)的崇高思想境界。其次，管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)是至關(guān)重要的。管理人員必須掌握好流通工作的規(guī)律和特點，熟悉館藏文獻內(nèi)容，能夠解答讀者的各種咨詢及難題，并具有操作計算機及引導讀者充分利用圖書館藏書的能力。在實際工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，努力學習各方面的知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在工作崗位上發(fā)揮出重要作用。

管理人員要注重拓展服務(wù)范圍，深化服務(wù)內(nèi)容，改善服務(wù)態(tài)度，掌握好服務(wù)技巧，急讀者之所急，想讀者之所想，并落實到行動中。例如：由被動服務(wù)變?yōu)闊崆橹鲃拥膬?yōu)質(zhì)服務(wù)，向讀者介紹本館藏的特色，宣傳怎樣利用圖書館，幫助讀者了解館藏文獻的性質(zhì)，掌握簡單易行的查閱館藏文獻的途徑、方法及技巧，使讀者能在最短時間內(nèi)以最快速度查閱所需文獻資料；為讀者找到最需求的文獻資料，為館藏文獻資料找到最需要的讀者；認真做好新書的宣傳，積極為讀者推薦優(yōu)秀的圖書，讓讀者及時了解館藏最新動態(tài)；搞好流通部的導讀工作及咨詢活動，幫助讀者確立閱讀的目標和范圍，為讀者開拓新的閱讀角度。

（二）建立流通服務(wù)新模式。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書館的運用，信息的網(wǎng)絡(luò)存儲、文獻的流通借閱成為圖書館文獻傳遞的兩條通道。讀者服務(wù)工作的重點將在繼續(xù)保持一般借閱和咨詢服務(wù)的同時向以電子信息資源為依托的電子咨詢服務(wù)方向轉(zhuǎn)移。因此，圖書館要樹立開拓進取的精神，在做好傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，積極開辟新的讀者服務(wù)工作。一是充分利用本館的資源優(yōu)勢，開發(fā)有特色的數(shù)據(jù)庫，加快從文獻服務(wù)向信息服務(wù)的轉(zhuǎn)型。二是為了使讀者及時地了解新到圖書和其他電子文獻，應增設(shè)網(wǎng)上新書報道欄目，同時對光盤資料進行簡介，便于用戶利用光盤信息。三是開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)論文的開題報告文獻檢索工作，增強圖書館的教育職能和教學功能。四是開展網(wǎng)上預約、催還圖書業(yè)務(wù)，解決緊俏文獻的供需矛盾和逾期罰款問題。五是舉辦網(wǎng)上系列講座，介紹圖書信息和相關(guān)知識的最新發(fā)展動態(tài)，擴大讀者視野，增強求知欲望。

（三）加強與讀者的信息交流，提高讀者的自我服務(wù)能力。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，流通部應該發(fā)揮“窗口”作用，加強與讀者的交流。流通部擁有大量的讀者，要利用這個機會，采取各種形式的活動，多與讀者溝通，聽取讀者對圖書館的建議和意見，了解他們的心聲及信息需求，加深圖書館與他們的感情，提高圖書館的知名度和誠信度。流通部工作人員要充分利用自身接觸讀者多的機會，讓讀者學會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用圖書館的信息資源，認真細致地指導他們，教會他們充分利用現(xiàn)代化設(shè)施，來滿足自己的信息需求;輔導讀者利用計算機檢索文獻，上網(wǎng)查詢自己的借還情況，等等，以提高讀者電子信息資源的迅速獲取和有效利用、提高讀者新環(huán)境下的自我服務(wù)能力。

第3篇：圖書管理開題報告范文

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；軟件開發(fā)

中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A

畢業(yè)設(shè)計是高職學生由在校學習到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實踐訓練，也是對高職院校的教學管理、師資水平和學生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗。這個環(huán)節(jié)把握得好，對學生就業(yè)有很大的幫助。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學、實驗、實訓等有機結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導工作，經(jīng)過長期的實踐和探索，同時吸取他人經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計工作有如下的認識。

一、畢業(yè)設(shè)計的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可。可以在學校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設(shè)計中完成設(shè)計，采取校內(nèi)指導老師和企業(yè)指導人員共同指導學生的畢業(yè)設(shè)計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計。例如，參與教師的科研項目，承擔部分任務(wù)；主動與學校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。

選題時的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標、滿足教學基本要求，使學生得到比較全面的訓練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計；（2）應盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，促進教學、科研和生產(chǎn)進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計的選題應面對學院的實際情況，從培養(yǎng)目標出發(fā)，充分利用學院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。

二、畢業(yè)設(shè)計的管理

要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計，除了要求畢業(yè)設(shè)計指導教師提供的選題應是新穎的、實用的、能適合當前社會的市場需求的外，還必須要有嚴格的畢業(yè)設(shè)計管理制度相匹配。

1、學生畢業(yè)前的上一個學期末，確定指導教師，并進行畢業(yè)設(shè)計動員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計（論文）選題報告”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的選題來源、要實施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學生做過的論文題目，防止重復或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關(guān)指導教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導教師名單提供給學生，由學生和指導教師進行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當調(diào)整后公布指導教師及學生的對應名單。

2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導教師給每一個學生下達“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”。指導教師與學生見面時，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學的內(nèi)容及應做社會實踐活動等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學生自己上網(wǎng)學習有關(guān)預備知識。

3、指導教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計過程中，安排對學生完成畢業(yè)設(shè)計需補充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時間、上機時間、教師輔導時間、檢查時間、完成每一設(shè)計步驟的進度要求、畢業(yè)設(shè)計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學生應根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計工作開始一周內(nèi)寫出開題報告，內(nèi)容主要包括：資料準備情況、設(shè)計的思路與期望成果、目標任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計劃等，交由指導教師審查后，再按計劃開始設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的時間一般在12周左右。

三、畢業(yè)設(shè)計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)

1、資料查詢和實地調(diào)查。任何一個課題都是有學科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學生在做畢業(yè)設(shè)計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應學科領(lǐng)域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當前的研究方向，或是否采用了當前的最新技術(shù)并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計的先進性。高職學生在畢業(yè)設(shè)計之前進行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學生可以到實習工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認識，逆向推測如何進行模塊設(shè)計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學習、資料查詢的重要方式。指導教師要讓學生按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計課題，準備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。

2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，應選定編程語言、根據(jù)目標提出總體模塊設(shè)計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學生闡述自己的設(shè)計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。

3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計中的引導、輔導作用。教師在整個畢業(yè)設(shè)計工作中應該起到引導、輔導交流的作用，激勵學生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作，鼓勵學生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師布置任務(wù)后，要進行具體指導和及時檢查。指導教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標與社會的需求相一致。

4、畢業(yè)設(shè)計的先期總結(jié)和答辯準備。在畢業(yè)設(shè)計的后期，指導教師應及時進行總結(jié)，針對每個成員指出畢業(yè)設(shè)計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應當做的準備工作。指導教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準備。畢業(yè)設(shè)計答辯開始前三天，學生需上交畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。

5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分數(shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導教師統(tǒng)一討論，得出學生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學參加座談會，了解學生對畢業(yè)設(shè)計的反饋意見，以備下一屆進行設(shè)計時加以改進。

四、結(jié)束語

高職學生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)

設(shè)計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設(shè)計，最好是在生產(chǎn)實際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計實踐，已取得較好的效果，學生適應性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結(jié)和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設(shè)計教學的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應用型的高技能人才做貢獻。

（作者單位：大連水產(chǎn)學院職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1]李志宏.以就業(yè)為導向，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.