方案的構(gòu)思方法精選(九篇)

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第1篇：方案的構(gòu)思方法范文

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 高效課堂教學(xué) 基本特征

新課改中，打造高效課堂已成為通用技術(shù)教師的共識(shí)和不懈追求。通用技術(shù)高效課堂教學(xué)包含哪些基本特征，筆者將結(jié)合2014年部級(jí)一師一優(yōu)課《方案的構(gòu)思方法》為例，進(jìn)行分析闡述。

所謂高效課堂，一是指融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的一種教學(xué)形態(tài)，體現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；二指一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)，其目的是為實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引和導(dǎo)向作用。高效課堂教學(xué)具有以下五個(gè)基本特征。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

通用技術(shù)課堂教學(xué)的科學(xué)性是指具有符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、適度的教學(xué)節(jié)奏。

例如：《方案的構(gòu)思方法》一課，是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)與明確問題”，“設(shè)計(jì)圖樣的繪制”，“模型或原型的制作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計(jì)過程的整體。不僅在思維層面上對(duì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)?！胺桨傅臉?gòu)思方法”一節(jié)包括三部分內(nèi)容，即設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡。

授課教師設(shè)計(jì)成一節(jié)活動(dòng)課，即“卡片式手機(jī)支架設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。首先通過PPT展示師生課間手捧手機(jī)看視頻的情境，提出如何解放我們的雙手？又展示錢包中過期的銀行卡、會(huì)員卡，引導(dǎo)學(xué)生利用廢卡片DIY一個(gè)手機(jī)支架，切入課題；然后進(jìn)行手機(jī)支架的設(shè)計(jì)分析和制作實(shí)踐活動(dòng)，最后進(jìn)行作品的展示交流、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四種方案的構(gòu)思方法進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)會(huì)方案的權(quán)衡和比較，讓學(xué)生親歷方案的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的全過程。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，符合學(xué)情，這是促進(jìn)高效課堂生成的基礎(chǔ)。

二、案例應(yīng)用的情境性

案例應(yīng)用的情境性是指課堂教學(xué)中所應(yīng)用的案例是學(xué)生生活的某個(gè)真實(shí)情境，是為了讓師生共同探討生活實(shí)際問題，并找到問題的解決辦法。情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情智，催動(dòng)學(xué)生的靈感，在這種情境下的課堂教學(xué)自然是高效的。

例如：《方案的構(gòu)思方法》一課，以“卡片式手機(jī)支架的設(shè)計(jì)與制作”實(shí)踐活動(dòng)為載體，案例的選擇貼近生活，課堂活躍，學(xué)生有興趣、積極性高，便于思考操作，解決了新課導(dǎo)入時(shí)PPT展示的師生課間玩手機(jī)無法解放雙手的實(shí)際問題。從課堂實(shí)際效果來看，9個(gè)小組的學(xué)生參與度很高，都按活動(dòng)指導(dǎo)報(bào)告完成了作品設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了展示交流，獲得了同學(xué)的認(rèn)同，學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)上均獲得高效發(fā)展。

三、師生互動(dòng)的多元性

師生互動(dòng)的多元性是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流是多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合流。高效課堂要求教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是多元的。通過多元互動(dòng)交流，豐富課程資源，擴(kuò)大信息與知識(shí)總量，構(gòu)建民主和諧課堂，增近師生心靈溝通，為高效完成教學(xué)內(nèi)容提供保障。

四、課堂活動(dòng)的開放創(chuàng)新性

開放創(chuàng)新性是指課堂活動(dòng)要開放，課堂教學(xué)要敢于打破常規(guī)，對(duì)教材內(nèi)容做創(chuàng)造性的增減取舍，啟發(fā)學(xué)生積極思考，允許學(xué)生出錯(cuò)，鼓勵(lì)大膽發(fā)表見解，讓每位學(xué)生的創(chuàng)造力都得以發(fā)揮，讓課堂充滿生氣。

例如：方案的構(gòu)思方法是一節(jié)偏重理論的課，教師根據(jù)課標(biāo)，舍棄教材案例，別出心裁，設(shè)計(jì)成一節(jié)活動(dòng)課，課堂活動(dòng)更開放；利用卡片做手機(jī)支架模型，取材方便，制作工藝簡單，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有一定難度，可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生人人都可以動(dòng)手，時(shí)間充裕，制作積極性較高；把評(píng)價(jià)交流還給學(xué)生，引入網(wǎng)上留言，讓學(xué)生的評(píng)價(jià)更民主自由。把枯燥的方案的構(gòu)思方法教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生的制作活動(dòng)，讓學(xué)生在制作活動(dòng)中體驗(yàn)和掌握方案的構(gòu)思方法，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

五、實(shí)踐技術(shù)的思想性

第2篇：方案的構(gòu)思方法范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)家庭裝修

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法

室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法，這里著重從設(shè)計(jì)者的思考方法來分析，主要有以下幾點(diǎn)：

1、大處著眼、細(xì)處著手，總體與細(xì)部深入推敲

大處著眼，即是如第一章中所敘述的，室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的幾個(gè)基本觀點(diǎn)。這樣，在設(shè)計(jì)時(shí)思考問題和著手設(shè)計(jì)的起點(diǎn)就高，有一個(gè)設(shè)計(jì)的全局觀念。細(xì)處著手是指具體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)，深入調(diào)查、收集信息，掌握必要的資料和數(shù)據(jù)，從最基本的人體尺度、人流動(dòng)線、活動(dòng)范圍和特點(diǎn)、家具與設(shè)備等的尺寸和使用它們必須的空間等著手。

2、從里到外、從外到里，局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一

建筑師A.依可尼可夫曾說：“任何建筑創(chuàng)作，應(yīng)是內(nèi)部構(gòu)成因素和外部聯(lián)系之間相互作用的結(jié)果，也就是‘從里到外’、‘從外到里’。”

室內(nèi)環(huán)境的“里”，以及和這一室內(nèi)環(huán)境連接的其他室內(nèi)環(huán)境，以至建筑室外環(huán)境的“外”，它們之間有著相互依存的密切關(guān)系，設(shè)計(jì)時(shí)需要從里到外，從外到里多次反復(fù)協(xié)調(diào)，務(wù)使更趨完善合理。室內(nèi)環(huán)境需要與建筑整體的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)格，與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3、意在筆先或筆意同步，立意與表達(dá)并重

意在筆先原指創(chuàng)作繪畫時(shí)必須先有立意，即深思熟慮，有了“想法”后再動(dòng)筆，也就是說設(shè)計(jì)的構(gòu)思、立意至關(guān)重要?？梢哉f，一項(xiàng)設(shè)計(jì)，沒有立意就等于沒有“靈魂”，設(shè)計(jì)的難度也往往在于要有一個(gè)好的構(gòu)思。具體設(shè)計(jì)時(shí)意在筆先固然好，但是一個(gè)較為成熟的構(gòu)思，往往需要足夠的信息量，有商討和思考的時(shí)間，因此也可以邊動(dòng)筆邊構(gòu)思，即所謂筆意同步，在設(shè)計(jì)前期和出方案過程中使立意、構(gòu)思逐步明確，但關(guān)鍵仍然是要有一個(gè)好的構(gòu)思。

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)來說，正確、完整，又有表現(xiàn)力地表達(dá)出室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)思和意圖，使建設(shè)者和評(píng)審人員能夠通過圖紙、模型、說明等，全面地了解設(shè)計(jì)意圖，也是非常重要的。在設(shè)計(jì)投標(biāo)競爭中，圖紙質(zhì)量的完整、精確、優(yōu)美是第一關(guān)，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)中，形象畢竟是很重要的一個(gè)方面，而圖紙表達(dá)則是設(shè)計(jì)者的語言，一個(gè)優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和表達(dá)也應(yīng)該是統(tǒng)一的。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序步驟

室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)計(jì)的進(jìn)程，通?？梢苑譃樗膫€(gè)階段，即設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計(jì)階段、施工圖設(shè)計(jì)階段和設(shè)計(jì)實(shí)施階段。

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段

設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段主要是接受委托任務(wù)書，簽訂合同，或者根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo)；明確設(shè)計(jì)期限并制定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度安排，考慮各有關(guān)工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，如室內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)的使用性質(zhì)、功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)規(guī)模、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、總造價(jià)，根據(jù)任務(wù)的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術(shù)風(fēng)格等；

熟悉設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，收集分析必要的資料和信息，包括對(duì)現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對(duì)同類型實(shí)例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標(biāo)文件時(shí)，還包括設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，設(shè)計(jì)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)，即室內(nèi)設(shè)計(jì)收取業(yè)主設(shè)計(jì)費(fèi)占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設(shè)計(jì)階段

方案設(shè)計(jì)階段是在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)任務(wù)有關(guān)的資料與信息，構(gòu)思立意，進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)，深入設(shè)計(jì)，進(jìn)行方案的分析與比較。

確定初步設(shè)計(jì)方案，提供設(shè)計(jì)文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

1、平面圖，常用比例1：50，1：100；

2、室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

3、平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

4、室內(nèi)透視圖；

5、室內(nèi)裝飾材料實(shí)樣版面；

6、設(shè)計(jì)意圖說明和造價(jià)概算；

初步設(shè)計(jì)方案需經(jīng)審定后，方可進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。

3、施工圖設(shè)計(jì)階段

施工圖設(shè)計(jì)階段需要補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳細(xì)、細(xì)部大樣圖以及設(shè)備管線圖，編制施工說明和造價(jià)預(yù)算。

4、設(shè)計(jì)實(shí)施階段

第3篇：方案的構(gòu)思方法范文

引言

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使產(chǎn)品功能的要求日益增多、復(fù)雜性增加、壽命期縮短、更新?lián)Q代速度加快。然而產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，尤其是機(jī)械產(chǎn)品方案的設(shè)計(jì)手段則顯得力不從心，跟不上時(shí)展的需求。在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，機(jī)械制造業(yè)的競爭實(shí)質(zhì)上是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的競爭。如何快速地進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的開發(fā)是提高制造業(yè)市場競爭能力的一個(gè)關(guān)鍵問題，進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、方法和應(yīng)用技術(shù)的研究是十分重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

目前計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品的設(shè)計(jì)繪圖、計(jì)算、加工制造、生產(chǎn)規(guī)劃已得到廣泛深入地研究，并初見成效，而產(chǎn)品開發(fā)初期方案的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足設(shè)計(jì)需要。為此本文概括總結(jié)了國內(nèi)外設(shè)計(jì)學(xué)者進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)采取的方法，并討論了各種方法間的有機(jī)聯(lián)系和機(jī)械產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的發(fā)展趨勢。

機(jī)械產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)方法概括為以下四大類型：

1.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法

系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法的主要特點(diǎn)是：將設(shè)計(jì)看成有若干設(shè)計(jì)要素組成的一個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)設(shè)計(jì)要素具有獨(dú)立性，各個(gè)要素間存在著有機(jī)聯(lián)系，并具有層次性，所有要素結(jié)合后，即可實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)所需完成的任務(wù)。下面介紹一些具有代表性的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)方法。

1.1.設(shè)計(jì)元素法

用五個(gè)設(shè)計(jì)元素（功能、效應(yīng)、效應(yīng)載體、形狀元素和表面參數(shù)）描述“產(chǎn)品解”，認(rèn)為一個(gè)產(chǎn)品的五個(gè)設(shè)計(jì)元素值確定之后，產(chǎn)品的所有特征和特征值即已確定。

1.2.圖形建模法

研制出設(shè)計(jì)分析和引導(dǎo)系統(tǒng)，用層次清楚的圖形描述出產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)及其相關(guān)的抽象信息，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能關(guān)系的圖形化建模，以及功能層之間的鏈接。

1.3.“構(gòu)思”一“設(shè)計(jì)”法

將產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)分為“構(gòu)思”和“設(shè)計(jì)”兩個(gè)階段?！皹?gòu)思”階段的任務(wù)是尋求、選擇和組合滿足設(shè)計(jì)任務(wù)要求的原理解?！霸O(shè)計(jì)”階段的工作則是具體實(shí)現(xiàn)構(gòu)思階段的原理解。

1.4.矩陣設(shè)計(jì)法

在方案設(shè)計(jì)過程中采用“要求一功能”邏輯樹描述要求與功能之間的相互關(guān)系，得到滿足要求的功能設(shè)計(jì)解集，形成不同的設(shè)計(jì)方案。再根據(jù)“要求一功能”邏輯樹建立“要求一功能”關(guān)聯(lián)矩陣，以描述滿足要求所需功能之間的復(fù)雜關(guān)系，表示出要求與功能間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

1.5.鍵合圖法

將組成系統(tǒng)元件的功能分成產(chǎn)生能量、消耗能量、轉(zhuǎn)變能量形式、傳遞能量等各種類型，并借用鍵合圖表達(dá)元件的功能解，希望將基于功能的模型與鍵合圖結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功能結(jié)構(gòu)的自動(dòng)生成和功能結(jié)構(gòu)與鍵合圖之間的自動(dòng)轉(zhuǎn)換，尋求由鍵合圖產(chǎn)生多個(gè)設(shè)計(jì)方案的方法。

2.結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法

從規(guī)劃產(chǎn)品的角度提出：定義設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)以功能化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，引用已有的產(chǎn)品解（如通用零部件等）描述設(shè)計(jì)任務(wù)，即分解任務(wù)時(shí)就考慮每個(gè)分任務(wù)是否存在對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品解。這樣能夠在產(chǎn)品規(guī)劃階段就消除設(shè)計(jì)任務(wù)中可能存在的矛盾，早期預(yù)測生產(chǎn)能力、費(fèi)用，以及開發(fā)設(shè)計(jì)過程中計(jì)劃的可調(diào)整。由此提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)的可靠性，同時(shí)降低新產(chǎn)品的成本。

3.基于產(chǎn)品特征知識(shí)的設(shè)計(jì)方法

基于產(chǎn)品特征知識(shí)設(shè)計(jì)方法的主要特點(diǎn)是：用計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語言描述產(chǎn)品的特征及其設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立相應(yīng)的知識(shí)庫及推理機(jī)，再利用已儲(chǔ)存的領(lǐng)域知識(shí)和建立的推理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)。

機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)主要是依據(jù)產(chǎn)品所具有的特征，以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推量和決策，完成機(jī)構(gòu)的型、數(shù)綜合。想要實(shí)現(xiàn)這一階段的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，必須研究知識(shí)的自動(dòng)獲取、表達(dá)、集成、協(xié)調(diào)、管理和使用。

4.智能化設(shè)計(jì)方法

智能化設(shè)計(jì)方法的主要特點(diǎn)是：根據(jù)設(shè)計(jì)方法學(xué)理論，借助于三維圖形軟件、智能化設(shè)計(jì)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及多媒體、超媒體工具進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)、表達(dá)產(chǎn)品的構(gòu)思、描述產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，把產(chǎn)品的整個(gè)開發(fā)過程概括為“產(chǎn)品規(guī)劃”、“開發(fā)”和“生產(chǎn)規(guī)劃”三個(gè)階段。

4.1.產(chǎn)品規(guī)劃一構(gòu)思產(chǎn)品。任務(wù)是確定產(chǎn)品的外部特征，如色彩、形狀、表面質(zhì)量、人機(jī)工程等，并將最初的設(shè)想用CAD立體模型表示出來，建立能夠體現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)品外形的簡單模型。立體模型是檢驗(yàn)外部形狀效果的依據(jù)，也是幾何圖形顯示設(shè)計(jì)變量的依據(jù)，同時(shí)還是開發(fā)過程中各類分析的基礎(chǔ)。

4.2.開發(fā)一設(shè)計(jì)產(chǎn)品。該階段主要依據(jù)“系統(tǒng)合成”原理，在立體模型上配置和集成解元素。將實(shí)現(xiàn)功能的關(guān)鍵性解元素配置到立體模型之后，即可對(duì)產(chǎn)品的配置進(jìn)行分析。

4.3.產(chǎn)品規(guī)劃一加工和裝配產(chǎn)品。該階段主要是裝配過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用，提出用計(jì)算機(jī)圖形顯示解元素在相應(yīng)位置的裝配過程，即通過虛擬裝配模型揭示造型和裝配間的關(guān)系，由此發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問題，并找出解決問題的方法

5.總結(jié)

值得一提的是，上述各種設(shè)計(jì)方法并不是完全孤立的，各種方法之間都存在一定程度上的聯(lián)系。如結(jié)構(gòu)模塊化設(shè)計(jì)方法中，劃分結(jié)構(gòu)模塊時(shí)就蘊(yùn)含有系統(tǒng)化思想；建立產(chǎn)品特征及設(shè)計(jì)方法知識(shí)庫和推理機(jī)時(shí)，通常也需運(yùn)用系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)模塊化方法；此外，基于產(chǎn)品特征知識(shí)的設(shè)計(jì)同時(shí)又是方案智能化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得異地協(xié)同設(shè)計(jì)與制造，以及從用戶對(duì)產(chǎn)品的功能需求一設(shè)計(jì)一加工一裝配一成品這一并行工程的實(shí)現(xiàn)成為可能。但是，達(dá)到這些目標(biāo)的重要前提條件之一，就是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)效果的三維可視化。為此，不僅三維圖形軟件、智能化設(shè)計(jì)軟件愈來愈多地應(yīng)用于產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及多媒體、超媒體工具也在產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)中初露鋒芒。

機(jī)械產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)正朝著計(jì)算機(jī)輔助實(shí)現(xiàn)、智能化設(shè)計(jì)和滿足異地協(xié)同設(shè)計(jì)制造的需求方向邁進(jìn)。綜合運(yùn)用文中的四種類型設(shè)計(jì)方法是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑。國外在這方面的研究已初見成效，我國的設(shè)計(jì)學(xué)者應(yīng)該意識(shí)到與國際交流合作的重要性，并采取積極的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永翔產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)用基礎(chǔ)[M]北京化學(xué)工業(yè)出版社，2003，134

[2]康曉東CAD技術(shù)（上）[J]機(jī)械工程師，1997， （6）：54.

第4篇：方案的構(gòu)思方法范文

乙方： ____________________

經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商，本著互惠互利、共同發(fā)展，使“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”這項(xiàng)新發(fā)明以及相關(guān)的“中國九宮格作文教學(xué)”項(xiàng)目盡快轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)的生產(chǎn)力，達(dá)成如下合作協(xié)議：

一、甲方授權(quán)乙方為 省 市 縣“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用” 實(shí)驗(yàn)研究合作單位之一。同時(shí)為了維護(hù)雙方的合法權(quán)益，乙方一次性向甲方交納履約保證金 元。

二、甲方職責(zé)：

1、向乙方提供合作范圍內(nèi)的《授權(quán)書》;

2、向乙方提供“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用” 實(shí)驗(yàn)研究的方案;

3、向乙方有償提供從事“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”和示范教學(xué)所需要的《胖胖鼠創(chuàng)意作文練習(xí)本》等相關(guān)教材。

三、乙方職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)剞k理“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究合作項(xiàng)目的有關(guān)手續(xù);

2、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)亻_展“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究合作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及階段性的檢驗(yàn)與評(píng)估;

3、自籌科研課題經(jīng)費(fèi)，并負(fù)責(zé)向各級(jí)教育科研部門申報(bào)教育科研課題;

4、乙方必須嚴(yán)格執(zhí)行甲方所制定的實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)方案，并及時(shí)向甲方通報(bào)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的執(zhí)行情況;

5、負(fù)責(zé)撰寫“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文以及“成果應(yīng)用證明”，并以書面版和電子版兩種形式呈報(bào)給甲方;

6、如需甲方赴乙方所在地作現(xiàn)場指導(dǎo)、示范講學(xué)，乙方需承擔(dān)甲方講課費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)等基本費(fèi)用。

7、乙方從事開展“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究合作項(xiàng)目期間自行管理，自負(fù)盈虧，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

四、項(xiàng)目名稱及相關(guān)情況

項(xiàng)目名稱：“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板教學(xué)應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)研究

“中國九宮格作文教學(xué)”是吉林省磐石市天下英才九宮格作文教學(xué)研究中心李永強(qiáng)研究員發(fā)明的一套旨在推動(dòng)中小學(xué)作文教學(xué)發(fā)展的互動(dòng)作文教學(xué)體系。它以“學(xué)生習(xí)作與教師再創(chuàng)作比較作文教學(xué)”為指導(dǎo)思想，以李氏作文三步構(gòu)思法和十三種一句話作文構(gòu)思法為基本方法，以九宮格作文構(gòu)思練習(xí)紙為基本操作工具，是幫助廣大中小學(xué)生快速提升作文能力的系統(tǒng)工程。

1、實(shí)驗(yàn)假設(shè)：

(1)使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，其“記敘文評(píng)定量表”的分?jǐn)?shù)顯著高于沒有使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)控制組學(xué)生。(2)使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，其“寫作態(tài)度問卷”的分?jǐn)?shù)顯著高于沒有使用九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板的小學(xué)控制組學(xué)生。

2、合作研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)具備的條件：(1)具有高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱或多年教育行政管理工作經(jīng)驗(yàn);(2)有參加教育科研的經(jīng)歷;(3)能夠籌措經(jīng)費(fèi)和獲得必要的研究條件;(4)能夠切實(shí)承擔(dān)起研究、組織和指導(dǎo)課題的責(zé)任。

3、合作模式： “九宮格創(chuàng)意作文教學(xué)大綱”所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)研究課程為研究者對(duì)小學(xué)生所設(shè)計(jì)的應(yīng)用“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”寫作記敘文的教學(xué)參考方案。 在連續(xù)十五周中每周實(shí)施兩節(jié)課共15單元的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生使用“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”，并融入作文寫作與評(píng)量之中，并創(chuàng)立“中國九宮格作文教學(xué)”寫作模式，以李氏作文三步構(gòu)思法“捕捉醒悟-感覺到位-心靈外化”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉“九宮格作文構(gòu)思練習(xí)模板”使用技巧，并實(shí)際運(yùn)用于寫作之中，提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣與成就，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力。

4、實(shí)驗(yàn)教材供應(yīng)及結(jié)算辦法：九宮格作文系列培訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品均系獨(dú)家研發(fā)，實(shí)驗(yàn)研究用培訓(xùn)教材50套起訂，第一期作文教材每冊124頁，第一期閱讀教材每冊144頁，這套書可使用一學(xué)期32次課，64學(xué)時(shí)，定價(jià)64元/套(含知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用費(fèi)24元，但未包括書款15%的郵寄費(fèi))，建議以40元/套價(jià)格賣給學(xué)生。

五、發(fā)生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權(quán)收回授予乙方的有關(guān)“中國九宮格作文教學(xué)”的相關(guān)權(quán)益。

1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項(xiàng)目無關(guān)的活動(dòng);

2、乙方違規(guī)辦學(xué);

3、乙方違背本合同的有關(guān)條款;

六、本協(xié)議未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決;協(xié)議履行過程中，如發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果交于甲方所在地的人民法院處理。

七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期一年，屆時(shí)可優(yōu)先續(xù)簽。

甲方法人代表簽字： 乙方法人代表簽字：

第5篇：方案的構(gòu)思方法范文

【關(guān)鍵字】初中物理；教學(xué)方案；決策原則

隨著物理知識(shí)在社會(huì)上、世界上的作用和影響，物理教學(xué)也開始備受關(guān)注。教師們都希望在初中物理教學(xué)上有所突破，他們開始大膽地探索創(chuàng)新。但是科學(xué)的決策是在科學(xué)理論和知識(shí)的指導(dǎo)下，通過科學(xué)的方法和程序所做的符合客觀規(guī)律的決策。因此，教師們在決策的過程中應(yīng)該遵循以下五個(gè)科學(xué)的原則。

一、目標(biāo)原則

教學(xué)活動(dòng)中的任何一項(xiàng)決策，都應(yīng)圍繞整個(gè)初中物理教學(xué)預(yù)定的整體目標(biāo)而進(jìn)行。教師們必須明確地知道初中物理教學(xué)的最終目的。初中物理教學(xué)是物理知識(shí)的啟蒙，教師們一定要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生們在初中物理中領(lǐng)悟物理思想和方法，讓他們感受到物理世界的美妙和奇奧。這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行今后的物理教學(xué)。作為物理教師，我們要根據(jù)所處的環(huán)境條件，圍繞物理教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、家長目標(biāo)做出符合實(shí)際的決策。在做任何教學(xué)決策的時(shí)候，有了目標(biāo)，教師們才能做到心中有數(shù)，才不至于在教學(xué)工作中走錯(cuò)方向。初中物理的知識(shí)并沒有想象中的簡單，對(duì)于初次接觸到物理知識(shí)的學(xué)生們來說更不是一件容易的事。在教學(xué)活動(dòng)中，教師們不能一味地追求成績和教學(xué)效果，我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法上。很多的教師往往只關(guān)注學(xué)生的成績，這不僅僅給學(xué)生造成很大的壓力，也給自己的教學(xué)帶來更大的壓力，結(jié)果常常是適得其反。初中物理教學(xué)十分重要，它將會(huì)影響到今后的物理學(xué)習(xí)。因此，初中物理教學(xué)必須引起教師們高度的重視，在進(jìn)行教學(xué)決策時(shí)應(yīng)該遵循目標(biāo)原則。

二、信息真實(shí)原則

新決策的構(gòu)思必然來自大量的信息。教師們將要對(duì)大量的信息進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)，最后才構(gòu)思出新的教學(xué)決策。因而教師們必須高度重視信息工作，保證各種數(shù)據(jù)、資料的全面性和真實(shí)性。在長達(dá)多年的教學(xué)工作中，教師們必然得到了很多的信息，這種信息的來源是可靠的，這就是經(jīng)驗(yàn)。除了經(jīng)驗(yàn)，教師們的另一個(gè)信息來源就是學(xué)生了。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們應(yīng)多多地觀察學(xué)生。包括學(xué)生們的性格表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、課后作業(yè)完成情況。性格表現(xiàn)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂紀(jì)律影響教學(xué)氛圍，而課后作業(yè)也反映了部分學(xué)習(xí)掌握情況。其實(shí)，很多的信息就來源于這種細(xì)微的觀察。除了觀察，教師們也可以向?qū)W生們提出直接索取反饋信息。讓學(xué)生們暢所欲言他們的學(xué)習(xí)感受和心得體會(huì)，這時(shí)候教師更多的是選擇聆聽。教師們要想在教學(xué)上取得進(jìn)步，就要去細(xì)心、耐心地觀察、傾聽，才能發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)忽視的細(xì)節(jié)。只有通過大量真實(shí)的信息，并進(jìn)行科學(xué)合理的歸納、整理、比較、選擇，才能做出科學(xué)的決策。

三、可行性原則

所謂可行性就是指決策在現(xiàn)有主觀條件下能夠?qū)嵤┑某潭取Ｋ械慕虒W(xué)決策必須從實(shí)際出發(fā)，切忌假大空。教師是一份神圣的職業(yè)，教學(xué)活動(dòng)必須是真實(shí)可行的。我們面對(duì)的是中國廣大的青少年，他們以后都將會(huì)是這個(gè)社會(huì)的頂梁柱，中國的未來也需要他們?nèi)?chuàng)造。因而，對(duì)待教學(xué)，教師們必須一切從實(shí)際出發(fā)。為了更好地進(jìn)行物理教學(xué)，為了讓學(xué)生們更容易、更清晰地掌握物理知識(shí)，教師們選擇了創(chuàng)新教學(xué)決策。大膽的構(gòu)思和想象是教學(xué)工作所鼓勵(lì)的，但是最后的決策必須有實(shí)際操作的意義和價(jià)值。我們常常說“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”，教師們必須為豐滿的理想插上翅膀，讓它真正地翱翔在現(xiàn)實(shí)的天空。因此，教師們在進(jìn)行創(chuàng)新決策時(shí)必須從實(shí)際出發(fā)，分析現(xiàn)有的人力、物力、財(cái)力等主客觀條件，研究可能出現(xiàn)的變化，預(yù)測決策實(shí)施后的影響，以保證決策的可行性。特別是在做跨度大、領(lǐng)域新的決策前，更需要審慎論證，周密審定、評(píng)估。切忌片面強(qiáng)調(diào)需要、單純考慮有利因素或不利因素。做一個(gè)思想嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，做一個(gè)尊重現(xiàn)實(shí)的教師，讓一切教學(xué)決策回歸實(shí)際。

四、對(duì)比擇優(yōu)原則

正確的決策，必須建立在對(duì)多種方案的對(duì)比的基礎(chǔ)之上。面對(duì)一個(gè)教學(xué)問題時(shí)，教師們可能會(huì)構(gòu)思出多種解決方案，但是并不是每一種方案都適合學(xué)生，都適應(yīng)教學(xué)。教師們必須得做出取舍，只有充分比較，權(quán)衡各自利弊，才能從中擇優(yōu)。當(dāng)然教師們可以選擇在實(shí)踐中取舍，可以將總結(jié)出的方案先運(yùn)行一段時(shí)間。針對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，教師們可以進(jìn)行前后的對(duì)比，分兩個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。兩個(gè)階段分別使用構(gòu)思的兩種方案，當(dāng)一定時(shí)間后再去分析、總結(jié)教學(xué)效果。這樣就能通過對(duì)比明顯地來了解教學(xué)方案的優(yōu)劣。但是教學(xué)方案的優(yōu)劣是相對(duì)的。由于目前師資的缺乏，一個(gè)物理教師基本上是擔(dān)任了多個(gè)班集體的教學(xué)。因而在選擇教學(xué)方案上，優(yōu)劣的表現(xiàn)就是相對(duì)的了。不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)教學(xué)方案在這個(gè)班集體是可行的，然而換了一群學(xué)生時(shí)，確是另一番現(xiàn)象。這就提醒教師們對(duì)比擇優(yōu)原則的重要性，只有通過比較才有選擇。在解決教學(xué)問題時(shí)，教師們應(yīng)該進(jìn)行多方面的考慮，多構(gòu)思出幾種可行的解決方案，然后通過比較，選出最優(yōu)方案。

五、集體決策原則

第6篇：方案的構(gòu)思方法范文

論文關(guān)鍵詞：高職高專；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；休閑綠地；教學(xué)設(shè)計(jì)；思路 

 

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是一門綜合性的學(xué)科，涉及美學(xué)、文學(xué)、植物、工程技術(shù)、生態(tài)等多種學(xué)科內(nèi)容，是園林專業(yè)的重點(diǎn)課程。對(duì)于一個(gè)初學(xué)設(shè)計(jì)的高職高專的學(xué)生來說，在最初接觸時(shí)由于基礎(chǔ)知識(shí)不完整、不牢固以及對(duì)設(shè)計(jì)的陌生，在設(shè)計(jì)中往往會(huì)感到無從下手。因此，筆者備感在教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)的前中后期工作的重要性。從小型綠地設(shè)計(jì)入手，局部加大深度以培養(yǎng)設(shè)計(jì)興趣和信心。一個(gè)設(shè)計(jì)過程大致可以分為設(shè)計(jì)前期（調(diào)查）、中期（構(gòu)思及設(shè)計(jì)）、后期（點(diǎn)評(píng)）三個(gè)階段。應(yīng)針對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)提出不同的設(shè)計(jì)工作及相應(yīng)的表達(dá)深度，要求學(xué)生掌握一套基本的設(shè)計(jì)步驟及方法，訓(xùn)練學(xué)生能充分表現(xiàn)其現(xiàn)有的設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度。 

加強(qiáng)小型休閑綠地設(shè)計(jì)前期工作 

大型校園、廣場、公園等設(shè)計(jì)相對(duì)復(fù)雜，高職高專學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平、實(shí)踐能力，選擇規(guī)模相對(duì)較小的小型休閑綠地等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同樣有利于就業(yè)，如小型休閑綠地設(shè)計(jì)。在我院風(fēng)景園林系2007風(fēng)景園林1班和2班《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中布置了小型校園主題園設(shè)計(jì)，在方案構(gòu)思之前，進(jìn)行了下列相關(guān)的前期工作。 

（一）理論講解 

在教學(xué)內(nèi)容上，為體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”。在設(shè)計(jì)前首先著重講解與本次設(shè)計(jì)相關(guān)的校園主題園的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和原則、方法步驟。要明確服務(wù)對(duì)象、活動(dòng)方式和內(nèi)容及對(duì)周圍環(huán)境的要求，滿足不同使用功能對(duì)環(huán)境的要求，使整體設(shè)計(jì)更趨于合理化，進(jìn)行環(huán)境分析及分析圖繪制的理論講解。強(qiáng)調(diào)按照園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般程序進(jìn)行，完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。 

其次講解校園主題園設(shè)計(jì)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。如何突出主題、創(chuàng)造特色是講解重點(diǎn)。通過講解如何挖掘校園人文資源文化，梳理校園特色資源，通過小中見大的表現(xiàn)手法建設(shè)富有特色的校園綠地環(huán)境。進(jìn)行合理的功能分區(qū)，充分考慮不同人的不同需求，在空間處理上要注意動(dòng)觀、靜觀、群游與獨(dú)處兼顧，使人都可以在園中找到自己所需要的空間類型。合理組織游覽路線，注意園路形式的變化以及用園路進(jìn)行造景；如何從細(xì)節(jié)上進(jìn)行造景等。 

（二）現(xiàn)場教學(xué) 

在理論講解完畢并布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，組織學(xué)生到相關(guān)主題園進(jìn)行調(diào)查與測繪，從環(huán)境入手分析場地。從對(duì)主題園的周圍環(huán)境的分析、主題及功能區(qū)的分析到出入口的選擇、道路系統(tǒng)的布置、建筑小品的設(shè)置、植物種植設(shè)計(jì)，最后到學(xué)生提交測繪分析報(bào)告等一系列工作完成，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 

（三）觀摩教學(xué) 

案例教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，對(duì)于技能難于操作的內(nèi)容，采用案例分析的教學(xué)方法，提出案例問題，在各學(xué)生小組限定的時(shí)間內(nèi)充分討論，提出合理的論證方案。通過多媒體給學(xué)生展示2～3個(gè)不同的設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合任務(wù)內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)方案的設(shè)計(jì)立意、布局、表現(xiàn)效果給予相關(guān)的說明。既讓學(xué)生明白了該類型綠地的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同方案提出自己的觀點(diǎn)和見解，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的意見和建議，活躍了課堂氣氛。將傳統(tǒng)的單一教學(xué)變成師生間的互動(dòng)教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也有較高的要求，促進(jìn)了教師個(gè)人能力的不斷提高。 

優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案引入教學(xué)在教學(xué)中通過“梅蘭菊竹”主題園方案的觀摩，把優(yōu)秀園林方案實(shí)例引入課堂，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，把理性的問題感性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。在觀摩交流的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問（比如多方案優(yōu)化選擇）與學(xué)生互動(dòng)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維、激勵(lì)并鍛煉他們解決問題的能力和意識(shí)，這種教學(xué)形式小型化、靈活化、感性化對(duì)于學(xué)生建立設(shè)計(jì)分析概念以及掌握實(shí)用型設(shè)計(jì)技術(shù)可以收到良好的教學(xué)效果。 

以前學(xué)生的設(shè)計(jì)方案展示教學(xué)通過對(duì)以前學(xué)生的設(shè)計(jì)方案的整理歸檔管理，在教學(xué)中展示以前學(xué)生的設(shè)計(jì)方案并復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)信心。 

重視小型休閑綠地設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程 

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力 

學(xué)生在課堂上首先學(xué)到的是想象能力和合作的經(jīng)驗(yàn)，明確教育的目標(biāo)是放松對(duì)正圖、對(duì)設(shè)計(jì)成果的要求，而將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定在考查學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題等諸方面的進(jìn)步上，注重對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。教師應(yīng)努力幫助學(xué)生意識(shí)到他們自己的思想火花，學(xué)生將部分聰慧的想法結(jié)合起來，再以有序的方法表達(dá)出來，逐漸形成他們自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生將變得更加自信于他們自己在專業(yè)上的未來發(fā)展。 

例如，某學(xué)生的“聚博園”景觀方案設(shè)計(jì)，構(gòu)思中結(jié)合了校園綠地設(shè)計(jì)原則和先天的景觀資源。設(shè)計(jì)中采用中國古典園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格，秉承“自然的，生態(tài)的，和諧的，休閑的”思路，將原有的地形經(jīng)過人工改造后，將綠地最終創(chuàng)造成靈活多變、景色自然、人與自然相和諧的校園濱水休閑綠地。如“讀書廊”、“學(xué)子亭”、疊水等，營造校園景觀的可識(shí)別性。學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中逐漸成熟，正像綠地設(shè)計(jì)主題所顯示的：“莘莘學(xué)子路，綠色伴你行”。 

（二）豐富的課外閱讀資料 

園林設(shè)計(jì)與文學(xué)創(chuàng)作非常相似，寫文章有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，搞園林設(shè)計(jì)同樣應(yīng)重視課外閱讀，以拓寬知識(shí)視野，增加信息量。園林作品、園林文章閱讀得多，素材積累到一定程度，園林作品設(shè)計(jì)起來就得心應(yīng)手，也相應(yīng)地陶冶了自身的園林修養(yǎng)。為體現(xiàn)素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法合理有效地利用圖書和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。 

（三）強(qiáng)化園林綠地種植設(shè)計(jì) 

園林綠地設(shè)計(jì)包括地形設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園路設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)及園林小品設(shè)計(jì)等。種植設(shè)計(jì)相對(duì)專業(yè)性、綜合性不強(qiáng)，高職學(xué)生植物學(xué)、樹木學(xué)知識(shí)又豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，可完成植物配置這種相對(duì)單一設(shè)計(jì)，有利于將來的就業(yè)。 

例如，在小型校園主題園設(shè)計(jì)中，有一位學(xué)生是這樣構(gòu)思的：總體布局在一條主要水系的基礎(chǔ)上展開，以組團(tuán)為單位，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的水景園林，以主要水系和道路為主線，景觀貫穿其中。本綠地最大的特色在于四季有景。春季景色有“望春臺(tái)”、“一剪梅林”、“知春園”、“春雨軒”等。夏季有“荷塘月色”、“金牛浮水”等。秋季主要以植物景色為主，主要觀葉樹種有楓香、紫葉李、銀杏等。冬季也有臘梅的香味彌漫其中。夏季在植物配置上采用再生喬木如桂花、香樟等。另外，還采用充滿亞熱帶風(fēng)情的棕櫚科植物為基調(diào)，營造充滿南國特色的亞熱帶海濱情調(diào)，突出了夏日陽光棕櫚園這一景點(diǎn)主題。春季觀賞植物有二喬玉蘭、紫藤、紅花繼木、金鐘花、迎春花、紫荊等。 

（四）注重一對(duì)一改圖 

實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)交流，教師評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的課程作業(yè)，通過互動(dòng)式的教育，在改圖的過程中幫助學(xué)生掌握實(shí)踐技能；改圖包括三個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)圖的看法，指出有哪些不足，哪些好；二是詢問學(xué)生有哪些內(nèi)容還不理解，同時(shí)考考他們已掌握了哪些理論，是否已切實(shí)把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來；三是對(duì)有些信心不足的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，通過反復(fù)講解理論，說明其制圖的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。 

強(qiáng)化設(shè)計(jì)的評(píng)析與互動(dòng)交流 

根據(jù)學(xué)生在方案獨(dú)立構(gòu)思中暴露出來的知識(shí)與能力的缺陷分析，并通過點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生掌握此次方案設(shè)計(jì)的方法和步驟。 

（一）說圖 

教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生方案交流展示，重在加深學(xué)生對(duì)該次方案設(shè)計(jì)的把握和語言表達(dá)能力的鍛煉。采用教師提出問題，學(xué)生自主分析的形式展開交流。重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，最后給予總結(jié)。針對(duì)同等水平高職生的方案設(shè)計(jì)，選擇2～3個(gè)學(xué)生做的方案進(jìn)行分析，學(xué)生更易于接受，更易于理解，也更感興趣。說自己的圖、說別人的圖，加深對(duì)該次方案設(shè)計(jì)的把握，提出修改意見。 

（二）組織研討會(huì) 

設(shè)計(jì)課的內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)主要以方案的個(gè)別輔導(dǎo)為主，但是也有一些帶有共性的教學(xué)內(nèi)容，有一些較新的時(shí)事動(dòng)態(tài)等也可以用講座的形式進(jìn)行傳授。為了取得良好的效果，講座內(nèi)容必須精心組織，做到量少而精，形成系列化。另外，可結(jié)合講座，結(jié)合設(shè)計(jì)，結(jié)合時(shí)事等開展多種形式的研討會(huì)，這種形式有助于師生之間，尤其是學(xué)生之間彼此吸收營養(yǎng)。但應(yīng)注意，組要小，最好是三五個(gè)人，使之成為愉快而見成效的過程體驗(yàn)。 

第7篇：方案的構(gòu)思方法范文

什么是室內(nèi)設(shè)計(jì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)主要包括橫向系統(tǒng)和縱向系統(tǒng)兩個(gè)方面,作為一個(gè)系統(tǒng)研究的對(duì)象,將室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、相關(guān)領(lǐng)域、要素、程序和環(huán)節(jié),可以用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法統(tǒng)籌起來,從而形成室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。其中,在設(shè)計(jì)過程中,室內(nèi)設(shè)計(jì)會(huì)涉及到心理學(xué)、生理學(xué)、材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)、光學(xué)、聲學(xué)以及行為科學(xué)等很多因素,即:橫向系統(tǒng)。而在對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思、修改、出土、施工、等實(shí)現(xiàn)過程中,要對(duì)一切環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合的考慮,即:縱向系統(tǒng)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中系統(tǒng)工程思想的運(yùn)用

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)橫向系統(tǒng)和縱向系統(tǒng)的內(nèi)涵

室內(nèi)設(shè)計(jì)中包含著諸多相互制約的因素,是一門多種因素綜合交叉的學(xué)科,一般來說,室內(nèi)設(shè)計(jì)的橫向系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)因子的相關(guān)性。在設(shè)計(jì)過程中,要關(guān)注橫向系統(tǒng)中每個(gè)因子之間的相互影響和沖突,對(duì)橫向系統(tǒng)中的每個(gè)因子進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。一般情況下,室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的橫向系統(tǒng)的因子不但包含了建筑系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、照明系統(tǒng),好包含了結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng),同時(shí)還有HYAC系統(tǒng)、標(biāo)志系統(tǒng)、陳設(shè)藝術(shù)系統(tǒng)等等因子。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)中系統(tǒng)工程思想的運(yùn)用

項(xiàng)目確定階段。設(shè)計(jì)方在確定室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候,只有甲方對(duì)設(shè)計(jì)方信任,,才能使設(shè)計(jì)方得到甲方的委托,進(jìn)而才能進(jìn)行設(shè)計(jì)方得到室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目招投標(biāo),并且感覺業(yè)主的委托書和任務(wù)書進(jìn)行設(shè)計(jì),考慮方案。因此,一個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的開展是從設(shè)計(jì)方確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始的。在大體確立這種合作關(guān)系的基礎(chǔ)上,首先設(shè)計(jì)單位要明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目的范圍、內(nèi)容、空間要求以及投資額度等重要問題,然后才能開始室內(nèi)設(shè)計(jì)。任何一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的完成都是站立在這個(gè)基礎(chǔ)上的。º項(xiàng)目分析階段。任何一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師都不可能完全掌握室內(nèi)空間類型中出現(xiàn)的問題,項(xiàng)目分析階段就是要收集、整理歸納相關(guān)資料,深人的考察項(xiàng)目內(nèi)容,并且要充分分析空間的不足之處,從而在模糊和無從下手中,使設(shè)計(jì)能夠逐漸的清晰起來。在一個(gè)項(xiàng)目開始的時(shí)候,設(shè)計(jì)師只有充分的調(diào)查研究和分析項(xiàng)目,對(duì)項(xiàng)目分析和相關(guān)資料進(jìn)行收集,才能使項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有一個(gè)明確的定位。»概念構(gòu)思階段。在占有了各種不同的設(shè)計(jì)信息資源之后,設(shè)計(jì)師為了尋求理想的設(shè)計(jì)構(gòu)思,從空間形式、流行趨勢、構(gòu)圖法則、藝術(shù)風(fēng)格、材料構(gòu)成、建筑構(gòu)件、裝飾手法等方面,使自己的思維得到拓展。實(shí)際上,概念構(gòu)思就是運(yùn)用圖形思維的方式,從環(huán)境、材料、功能、風(fēng)格等方面,綜合分析設(shè)計(jì)項(xiàng)目、社會(huì)調(diào)查資料,從而做出總體藝術(shù)形象的構(gòu)思。另外,為了提高概念設(shè)計(jì)的可行性。概念構(gòu)思階段好需要室內(nèi)設(shè)計(jì)師通過和相關(guān)專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合,如:給排水照明系統(tǒng)、采暖和空調(diào)系統(tǒng),聲學(xué)系統(tǒng)以及電氣控制系統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行探討和交流,對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目不斷的進(jìn)行推敲?？怯?jì)方案階段。為了確定最終的設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)方在于甲方溝通的過程中,需要反復(fù)校正和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。實(shí)際上設(shè)計(jì)方通過圖形、實(shí)物資料、文字等方式,在明確概念的基礎(chǔ)上,要綜合的向甲方傳達(dá)已經(jīng)形成的設(shè)計(jì)概念。確定方一案只有把各種因素高度統(tǒng)一,才能死項(xiàng)目工程得到具體化。因此,設(shè)計(jì)方要重視室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的各種因素之間的相互作用,需要把室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)來看待,重視它們之間的聯(lián)系。亙設(shè)計(jì)施工階段。對(duì)于設(shè)計(jì)者來說,室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)方案施工階段。如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案,就要開始實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目,在施工圖中,精確的繪制完成的情況下,要與業(yè)主進(jìn)行具體的協(xié)調(diào),要指導(dǎo)管理工程施工方,處理好裝飾、水、風(fēng)、電、音響等終端設(shè)備管線的協(xié)調(diào),為了在最低成本內(nèi)創(chuàng)造出最好的效果,要處理好各個(gè)相關(guān)單位的沖突和矛盾,才能進(jìn)行施工。¾設(shè)計(jì)優(yōu)化階段。在具體的施工過程中,任何一個(gè)室內(nèi)項(xiàng)目都會(huì)出現(xiàn)問題,因此,為了不斷的提高創(chuàng)造出更為理想的室內(nèi)環(huán)境,一名有責(zé)任的設(shè)計(jì)師要重視出現(xiàn)的問題,并且積極地采取相應(yīng)的措施,隨著工程不斷的進(jìn)行,提出最佳的改進(jìn)方式和方法。同時(shí)要不斷的更新自己的想法,在不超出預(yù)算的前提下,對(duì)設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案進(jìn)行變更,進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)階段。后期配置階段。實(shí)際上室內(nèi)設(shè)計(jì)關(guān){硅在于后期的陳設(shè)配置,并不在于界面的裝飾,在于家具、裝飾、燈具、陳設(shè)以及綠化的不同。由于受到“輕裝修,中裝飾”的設(shè)計(jì)理念的影響,是你妹空間的性質(zhì)、功能、環(huán)境等差異在于其中陳設(shè)物的不同,因此,室內(nèi)設(shè)計(jì)中重要的環(huán)節(jié)是如何合理配置家具、裝飾、燈具以及綠化等陳設(shè)物的搭配。

第8篇：方案的構(gòu)思方法范文

[關(guān)鍵詞] 模型 評(píng)審 設(shè)計(jì) 市場

一、模型簡介

1.模型的定義

模型是把對(duì)象實(shí)體通過適當(dāng)?shù)倪^濾，用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)規(guī)則描繪出的簡潔的模仿品。通過這個(gè)模仿品，人們可以了解到所研究實(shí)體的本質(zhì)，而且在形式上便于人們對(duì)實(shí)體進(jìn)行分析和處理。

模型在很多地方稱手板或首板，即產(chǎn)品的第一個(gè)樣板，早在20世紀(jì)70年代香港開始有手板的興起。因?yàn)槟菚r(shí)都用手工制作為住，因而得名“手板”，“手板”制作的目的一方面是通過快速制作出樣板（即手板）去面對(duì)客人，利于產(chǎn)品的宣傳和推廣。另一方面是在制作摸具時(shí)有所參考，快速而直觀預(yù)先檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)尺寸。因此不難發(fā)現(xiàn)手板的用途是比較窄的，手板的定義沒有很好的概括模型的功能和作用，因此“手板”不能等同于模型。

2.模型的分類

模型的類型可以依據(jù)不同的作用、材質(zhì)、制作方法進(jìn)行不同的劃分。本文依據(jù)其在產(chǎn)品的不同開發(fā)階段進(jìn)行劃分：

概念模型：工業(yè)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候，借助油泥等材料制作模型，是設(shè)計(jì)構(gòu)思的手段和工具，對(duì)構(gòu)思不斷進(jìn)行完善過程中制作的模型。

外觀模型：在設(shè)計(jì)構(gòu)思基本定型后，將確認(rèn)的構(gòu)想效果圖制作出模型，并進(jìn)行噴油、絲印等處理，達(dá)到外觀上和真實(shí)產(chǎn)品一致，以作為最終的外觀評(píng)審之用的模型。

結(jié)構(gòu)模型：在外觀方案確定以后，機(jī)械設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)完畢后根據(jù)結(jié)構(gòu)圖紙制作模型，依據(jù)需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)、熱性能、振動(dòng)、人機(jī)進(jìn)行分析模型。

展示模型：在圖紙交付模具廠后，注塑件還沒有出來前，制作的模型通過外觀處理達(dá)到外觀和真品一致，并可以安裝零部件以后展示、宣傳推廣使用的模型。

二、模型在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

模型是用實(shí)物表現(xiàn)設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)更具體直觀是用創(chuàng)造性的工藝，創(chuàng)新產(chǎn)品！任何缺陷都可以在產(chǎn)品開發(fā)的前期得以發(fā)現(xiàn)和改良，使產(chǎn)品在開模之前有一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)。

1.在設(shè)計(jì)構(gòu)想和交流中的應(yīng)用

在產(chǎn)品的構(gòu)想過程中，靈感的出現(xiàn)往往是非常短暫的一瞬間，設(shè)計(jì)師要快速的將思維轉(zhuǎn)化為視覺化的符號(hào)。在初步的構(gòu)想形成以后，設(shè)計(jì)師需要對(duì)初步的構(gòu)想進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)散性構(gòu)思，過程中充分運(yùn)用油泥等易于成型的材料制作，對(duì)構(gòu)思方案進(jìn)行簡化、減弱、歸納、概括、組合、取舍等各種思考方法和手段，以尋找到最佳的形式。同時(shí)運(yùn)用對(duì)構(gòu)思產(chǎn)品的控制模式、攜帶方式、運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)作、空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和設(shè)計(jì)，也極大地方便了工業(yè)設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師、電子工程師得溝通，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)，從而縮短了產(chǎn)品的開發(fā)周期。

每一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中都在追求創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)過程中都會(huì)面臨著功能和形式兩方面的內(nèi)容。當(dāng)面對(duì)一件成熟產(chǎn)品的時(shí)候，新的功能不可能層出不窮，設(shè)計(jì)師要做的工作很多時(shí)候可能就是在形式方面去做思考，消費(fèi)者對(duì)一些日常用品的外在形式都會(huì)存在著固有的習(xí)慣模式。例如我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姶碉L(fēng)，幾十年以來“槍式”的外觀形式(如圖1槍式電吹風(fēng)所示)已經(jīng)固化在消費(fèi)心目中，設(shè)計(jì)師如果設(shè)計(jì)出其它形式的電吹風(fēng)產(chǎn)品可能就很難為消費(fèi)者所接受，這樣設(shè)計(jì)師一方面要遵循已有的形式，另一方面要有所創(chuàng)新，這樣無疑對(duì)設(shè)計(jì)師的工作提出了很大難度的要求。

當(dāng)一件產(chǎn)品開始在市場暢銷的時(shí)候，市場往往需要企業(yè)推出系列產(chǎn)品。而系列產(chǎn)品不能僅僅是尺寸的系列化，往往需要的形式上進(jìn)行變化，但又需要保持原由的形式風(fēng)格，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中就需要對(duì)產(chǎn)品的按鍵、指示燈、文字、圖案、線條等元素進(jìn)行新的歸納、概括、組合、取舍，從而在統(tǒng)一中求得新的變化，以創(chuàng)造新的形式。借助概念模型為設(shè)計(jì)師提供了最快截的新思考、突破的構(gòu)思手段和工具。

2.檢驗(yàn)外觀設(shè)計(jì)

一個(gè)企業(yè)成功的關(guān)鍵是在于創(chuàng)造成功的產(chǎn)品、而產(chǎn)品的成功及產(chǎn)品的發(fā)展命運(yùn)往往維系于準(zhǔn)確的市場預(yù)測及相應(yīng)的設(shè)計(jì)概念，所以正確合理的評(píng)價(jià)是市場份額要求，當(dāng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來后只有通過模型去面對(duì)方案的評(píng)審者，才更利于新方案的評(píng)價(jià)。舉例而言，過去的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)好幾種風(fēng)格的設(shè)計(jì)方案，讓用戶評(píng)價(jià)并挑選其中一種。這樣的設(shè)計(jì)過程會(huì)出現(xiàn)用戶不停的修改設(shè)計(jì)師的作品，這樣設(shè)計(jì)周期，成本，設(shè)計(jì)風(fēng)格都會(huì)有比較大的出入。通過制作外觀模型，把設(shè)計(jì)師的構(gòu)想以形體、色彩、尺寸、材質(zhì)反映出來。更深入的交流、評(píng)估、修改和完善方案，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的合理性提供有效的實(shí)物參照。通過外觀模型的制作，讓方案的審定者更直觀地面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，這樣。用戶的設(shè)計(jì)過程就是把我們的設(shè)計(jì)模塊拖拉到各個(gè)空間內(nèi)。這樣用戶是自己設(shè)計(jì)了自己的房間，他們的評(píng)價(jià)過程變成設(shè)計(jì)過程，他們的評(píng)價(jià)的非理性因素就被屏蔽在自己思考的過程里。最終的結(jié)果呢，我們的得到的用戶喜好性調(diào)查也是客觀的。這樣的通過外觀模型真實(shí)反應(yīng)了設(shè)計(jì)師的思想。實(shí)現(xiàn)了非理性評(píng)價(jià)到理性/客觀評(píng)價(jià)結(jié)果的轉(zhuǎn)變。

3.通過模型檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性

模型制作是運(yùn)用木材、石膏、塑料等材料，采用合適的結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的加工工藝和三維實(shí)體表現(xiàn)的方法，來表現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)構(gòu)思和模擬產(chǎn)品的形態(tài)結(jié)構(gòu)。模型制作則是在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用三維形態(tài)，真實(shí)地反映三維空間中物體的尺度、比例、細(xì)節(jié)、材料、技術(shù)、表面處理等合理性，提供了產(chǎn)品設(shè)計(jì)評(píng)估所需要的、更全面的信息和技術(shù)數(shù)據(jù)。模型制作不但能夠?qū)⒚篮玫膭?chuàng)意變?yōu)榫唧w的、生動(dòng)的形體，而且在模型制作中，通過不斷研究、分析整體形態(tài)的各個(gè)角度，各個(gè)方面，各種線條，各種連接構(gòu)造原理，各種材料以及它們之間的關(guān)系等，能直觀地檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，并在對(duì)模型的修改中，使其設(shè)計(jì)方便、快速地得到信息。模型可以驗(yàn)證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否滿足預(yù)定要求，如:

(1)選擇的材料恰當(dāng)嗎？是否符合經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的原則？

(2)采用的工具適合制作嗎？是否學(xué)會(huì)了常用工具使用的方法？

(3)工藝的選擇科學(xué)嗎？工藝水平怎么樣？

(4)結(jié)構(gòu)的合理與否、安裝的難易程度、人機(jī)工程學(xué)尺度的細(xì)節(jié)處理等是否符合要求。

設(shè)計(jì)檢查以模具制造為例，傳統(tǒng)的方法是根據(jù)幾何造型在數(shù)控機(jī)床上加工，這對(duì)于一個(gè)價(jià)值數(shù)十萬乃至幾百萬的復(fù)雜模具來說風(fēng)險(xiǎn)太大，設(shè)計(jì)上任何不慎反映到模具上就是不可挽回的損失。通過模型可在開模前真實(shí)而準(zhǔn)確地制造出零件原型，設(shè)計(jì)上的各種細(xì)微特征和錯(cuò)誤就能在模型上一目了然地顯示出來，這就大大減少了修模和開模風(fēng)險(xiǎn)。

功能測試設(shè)計(jì)者可以利用原型快速進(jìn)行功能測試以判明是否最好地滿足設(shè)計(jì)要求，從而優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)。如風(fēng)扇、風(fēng)鼓等的設(shè)計(jì)，可獲得最佳的扇葉曲面、最低噪音的結(jié)構(gòu)等。

可觸摸性通過原型，人們能觸摸和感受實(shí)體，這對(duì)照相機(jī)、手握電動(dòng)工具的外形設(shè)計(jì)極為重要，這一點(diǎn)在人體工程應(yīng)用方面具有廣泛的意義。

裝配干涉檢驗(yàn)在有限空間的復(fù)雜系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行裝配干涉檢驗(yàn)是極為重要的。原型可以用來做裝配模擬，觀察工件之間如何配合、如何相互影響。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)上的排氣管，由于安裝關(guān)系極其復(fù)雜，通過原型裝配模擬可以一次成功地完成設(shè)計(jì)。

4.借助展示模型將產(chǎn)品快速推向市場

市場總是在不斷快速變化著，今天認(rèn)為合理的設(shè)計(jì)方案明天可能就會(huì)發(fā)生變化，這種變化可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的失敗。傳統(tǒng)的市場營銷方式是，廣告部門在等產(chǎn)品開發(fā)完畢后進(jìn)行廣告宣傳推廣，吸引商和消費(fèi)者的注意，市場銷售部門進(jìn)而進(jìn)行該產(chǎn)品的市場開拓。顯然這種銷售模式已經(jīng)過時(shí)了，因?yàn)閺漠a(chǎn)品外觀確定到最終的產(chǎn)品開發(fā)的成熟，再到樣品送到商手上，商對(duì)分銷商進(jìn)行市場推廣、廣告的促銷宣傳，最后到商向企業(yè)下第一張定單，恐怕要9―12個(gè)月左右的時(shí)間，時(shí)間就是金錢的概念早以深入人心。借助展示模型可以大大縮短這個(gè)時(shí)間，在產(chǎn)品外觀方案確定以后就可以進(jìn)行展示模型的制作，在進(jìn)行模具開發(fā)的同時(shí)，借助展示模型進(jìn)行廣告宣傳，并進(jìn)行市場，從而大大縮短產(chǎn)品上市時(shí)間至少3個(gè)月以上，從而快速把新產(chǎn)品推向市場，其所帶來的經(jīng)濟(jì)效益是非?？陀^。

同時(shí)企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品方案評(píng)審的很多時(shí)候，方案的確定者往往是由企業(yè)的經(jīng)營者以及市場部人員組成，雖然他們都具備非常豐富的市場經(jīng)驗(yàn)，但市場總是變化得很快，如果能夠一線的商，特別是讓國際上著名的商參與到方案的審議中來更會(huì)有助方案評(píng)審的準(zhǔn)確，并更有助于產(chǎn)品的市場銷售，這時(shí)候借助展示模型是非常有效的。2005年10月份的時(shí)候，華陽通用電子有限公司公司曾經(jīng)制作了5個(gè)展示模型參與香港電子展，充分聽取了來自世界各地的經(jīng)銷商的意見，展覽后依據(jù)客戶的意見進(jìn)行了分析、修改，最后開模的方案獲得了巨大的成功，其中一個(gè)方案DM719(如圖2DM719所示），獲得了來自德國的13萬臺(tái)的定單的嬌人的銷售業(yè)績。

圖2 DM719 汽車音響

所以通過聽取客戶來對(duì)產(chǎn)品方案的意見可以使設(shè)計(jì)最接近客戶的需求，讓方案更成功。

三、結(jié)語

第9篇：方案的構(gòu)思方法范文

燈光設(shè)計(jì)的工作程序

燈光設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，始終貫穿整個(gè)舞臺(tái)演出的過程。因此，燈光設(shè)計(jì)師必須以劇本為依據(jù)，以導(dǎo)演的總體構(gòu)思為原則，以特定的場景為基礎(chǔ)，以演員和景物為塑造對(duì)象，利用各種燈具和燈光控制系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)思與創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出一整套嚴(yán)密的實(shí)施方案，這套方案應(yīng)能控制，表現(xiàn)演出中的場景造型，塑造景和人物的形象，渲染演出氣氛，為演出服務(wù)。因此，前期準(zhǔn)備工作一定要細(xì)致，主要包括以下步驟：

（一）充分研究劇本，了解演出內(nèi)容形式和構(gòu)成

仔細(xì)閱讀劇本和搜集與該場演出相關(guān)的資料，初步確定演出風(fēng)格及演出中實(shí)施落實(shí)的方式及方法，做出劇本分析及創(chuàng)作構(gòu)思，燈光場景的渲染氣氛圖，作為與導(dǎo)演及其他主創(chuàng)人員溝通的依據(jù)。一個(gè)戲的演出，其思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的好壞，首先取決與對(duì)劇本的內(nèi)容的理解。對(duì)劇本的理解應(yīng)從大處著眼小處著手。做案頭工作要通觀全劇，從中找出戲劇沖突，劇作思想和主題，抓住這個(gè)戲劇在燈光設(shè)計(jì)方面所需要表現(xiàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。要做到既重視劇本又不完全局限于劇本。在對(duì)劇本進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從有利于體現(xiàn)劇本思想，塑造人物形象，展現(xiàn)劇作風(fēng)格等方面來做出處理。

（二）與導(dǎo)演的溝通燈光和其它藝術(shù)創(chuàng)作部門一樣不能單獨(dú)進(jìn)行，要充分理解導(dǎo)演對(duì)一臺(tái)演出的構(gòu)思和對(duì)燈光、舞美的具體要求。導(dǎo)演是把握全局的總體構(gòu)思者，要調(diào)動(dòng)

全體創(chuàng)作人員發(fā)揮各個(gè)專業(yè)的特長，互補(bǔ)各自的不足，力求把演出搞好。燈光設(shè)計(jì)在其中是非常重要的，燈光的總體設(shè)想應(yīng)融于導(dǎo)演的總體構(gòu)思之中，與導(dǎo)演隨時(shí)將自己對(duì)燈光的創(chuàng)作設(shè)想進(jìn)行溝通和商量。燈光要以導(dǎo)演為中心根據(jù)要求運(yùn)用各種手法幫助演員塑造人物，加強(qiáng)人物立體感，以達(dá)到突出表演，烘托人物的目的。燈光設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作構(gòu)想還可能會(huì)給導(dǎo)演一些啟發(fā)，使導(dǎo)演總體構(gòu)思產(chǎn)生了新意，對(duì)原來的設(shè)想要進(jìn)行修改和補(bǔ)充，會(huì)使演出達(dá)到更好的效果。

（三）與舞美設(shè)計(jì)師及各主創(chuàng)人員的溝通

由于景與光是相互依賴、相互輝映共同展現(xiàn)給觀眾的可視效果，實(shí)際演出畫面中的場景必須借助燈光才能產(chǎn)生最佳的可視藝術(shù)效果，因此燈光設(shè)計(jì)師必須吃透舞美設(shè)計(jì)的方案，掌握場景的用料、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)及光的反光率，對(duì)景物構(gòu)建的位置等了解深透，做到心中有數(shù)，與舞美設(shè)計(jì)共同設(shè)計(jì)和擬定方案。此外，對(duì)演出節(jié)目的風(fēng)格、情調(diào)、氣氛的處理，以及舞臺(tái)服裝、化妝、道具的配合也要相互協(xié)作、密切配合、有機(jī)聯(lián)系，從而達(dá)到統(tǒng)一的和諧目的。也就是要做到以下幾個(gè)步驟：了解舞美設(shè)計(jì)圖，搞清楚舞美演出的設(shè)計(jì)樣式，分析場景空間特點(diǎn)，討論演出中的實(shí)際體現(xiàn)方式。

（四）了解人物造型

人物造型是指服裝、化裝。這兩個(gè)方面也是舞臺(tái)美術(shù)的重要組成部分。燈光設(shè)計(jì)在進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)，一種方式是在研究布景時(shí)了解人物造型與景的關(guān)系；另一種方式是在研究表演時(shí)了解人物造型。舞臺(tái)燈光對(duì)人物的照明處理，脫離不了對(duì)人物造型的研究，只有這樣，才能更深刻地理解劇中人物。演出照明要有好的效果，就要使光色與人物緊密結(jié)合。但是一臺(tái)戲的人物服裝色彩繁多，設(shè)計(jì)師要做到的主要就是了解服裝色彩的傾向，特別是主要人物的服裝色彩，再根據(jù)這場戲的劇情、時(shí)空關(guān)系、風(fēng)格樣式、氣氛變化等因素進(jìn)行綜合思考來決定燈光的處理變化。

（五）制定切實(shí)可行的燈光設(shè)計(jì)方案

對(duì)于燈光設(shè)計(jì)師來講，當(dāng)有演出的燈光設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，都會(huì)根據(jù)演出的風(fēng)格和形式首先產(chǎn)生一套初步的設(shè)計(jì)方案。由于演出有特定因素，所以這些初步方案的產(chǎn)生往往又帶有一定的假設(shè)性，而且還要考慮到演出對(duì)燈光專業(yè)投入的總體預(yù)算情況。

燈光設(shè)計(jì)的實(shí)際體現(xiàn)

裝臺(tái)與合成是戲劇創(chuàng)作過程的最后一道工序，各工作部門都匯集劇場參與合成。燈光設(shè)計(jì)的構(gòu)思和所作的方案，是否能按照自己的愿望體現(xiàn)出來，這時(shí)是最關(guān)鍵的時(shí)刻。在此時(shí)此刻燈光設(shè)計(jì)的思維能否在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的勞動(dòng)?能否在復(fù)雜的工作網(wǎng)絡(luò)中有條不紊的運(yùn)行？能否使長時(shí)間思考的設(shè)計(jì)方案不致落空？燈光設(shè)計(jì)在實(shí)際實(shí)施時(shí)要重視把握住這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）選位

燈光設(shè)計(jì)進(jìn)入劇場應(yīng)首先與舞美設(shè)計(jì)、舞臺(tái)監(jiān)督或技術(shù)監(jiān)督等負(fù)責(zé)總調(diào)度的人員一起確定邊檐幕的位置，就吊桿使用和分配等與燈光安裝有關(guān)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。關(guān)于舞臺(tái)空間的運(yùn)用，雖然在設(shè)計(jì)過程中很多問題都已經(jīng)明確，但也有必要現(xiàn)場確認(rèn)，并使布景、燈光、音響等安裝人員都能明確。

（二）裝燈

總燈位確定后，燈光設(shè)計(jì)應(yīng)及時(shí)按燈位總圖現(xiàn)場確認(rèn)各燈位的裝燈要求，有些燈安裝位置要嚴(yán)格。在裝燈時(shí)要用筆在安裝位置標(biāo)注清楚。設(shè)計(jì)者對(duì)燈具的質(zhì)量的檢查也是不可忽視的，燈具雖然是按照燈位總圖的燈種、燈數(shù)要求安裝，但是設(shè)計(jì)者也要根據(jù)實(shí)際的的情況因地制宜、靈活使用，如我們在很多地方的劇場演出時(shí)，由于設(shè)備不理想，就要做到能用當(dāng)?shù)氐脑O(shè)備來取代設(shè)計(jì)圖上的原定燈具設(shè)備，同時(shí)燈光設(shè)計(jì)還要重視設(shè)備的合理調(diào)整，保證安裝質(zhì)量，避免返工，也是落實(shí)設(shè)計(jì)方案不可忽視的問題。

（三）對(duì)光

燈一亮，便進(jìn)入對(duì)光程序。空蕩蕩的舞臺(tái)空間有利于操作的運(yùn)轉(zhuǎn)，雖然沒有布景、道具，但燈光設(shè)計(jì)必須要有演出場景，人物活動(dòng)的空間概念，像做布光圖時(shí)，那一幅幅場景映畫，也應(yīng)在我們對(duì)光的過程中重現(xiàn)。燈光變化切場的編入應(yīng)嚴(yán)格按照分場布光圖中的場景變化來完成，應(yīng)做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。